•dp Comitatul Douglas AN.

Districtul școlar
.câștigați astăzi. Conduceți mâine.

Banca de Obiective si Obiective pentru Terapie Ocupationala

Următoarele sunt exemple de scopuri și obiective anuale care pot fi utilizate pentru intervenția OT asupra IEP. Scopurile și
obiectivele nu trebuie să se limiteze la cele incluse.

Scopul anual: Elevul va demonstra abilități motorii funcționale (poate specifica motor fin, motor grosier, vizual-motor) pentru a
participa la activitățile școlare măsurate prin următoarele obiective:
Verificați "Abilități de acces" pe pagina de obiective de pe IEP
DAT STUDENTUL: CRITERII EVAL/METODĂ
(Alegeți una dintre următoarele Determinate determinată
categorii): individual individual – tipic
pentru a scrisă/demonstrație
include
numărul de
studii,
numărul de
zile,
Hârtie și creion - Imitați forme simple consistența.
- Copierea formelor simple
- Copierea primelor nouă forme de prescriere (sau specificarea
formelor de prescriere)
- Desenați forme simple cu șabloane
- Copiați numerele 1-10 lizibil
- Copiați numerele 1-10 fără solicitări verbale sau vizuale
- Copiați numerele de la 1 la 20 lizibil, fără inversări
- Desenați o persoană cu cel puțin 5 părți diferite ale corpului
- Trasează o linie orizontală de la stânga la dreapta în spațiul dat
(3/4")
O sarcină de colorat - Utilizați o varietate de opțiuni de culoare

1
 - Desenarea unei imagini simple utilizând un tipar
- Imitați o imagine simplă
- Desenați o imagine simplă care poate fi recunoscută de un adult
sau de un coleg
- Desenați o imagine cu cel puțin trei detalii
- Culoare folosind direcționalitate consistentă în liniile sale de
colorare
O sarcină scrisă Culori într-un
- Utilizați spațiu de
un __mâner datscule cu sau fără mâner de creion
(primitiv,
tranzitoriu, matur/funcțional)
- Utilizați o înțelegere funcțională a instrumentelor din clasă.
- Demonstrați o dominare consecventă a mâinii
- Imitați literele majuscule lizibil
- Imprimarea literelor mari lizibile
- Imitați literele minuscule lizibil
- Imprimarea literelor minuscule lizibile
- Așezați litere pe linia de scriere
- Produceți litere lizibile de dimensiuni consistente pentru
majuscule și minuscule
- Începeți de la marginea stângă a hârtiei și reveniți la aceasta
- Începeți din partea de sus a paginii și progresați în partea de jos
- Copiați cu precizie cu un model vizual
- Copiați corect informațiile scrise
- Organizarea scrierii pentru a se potrivi în spațiul furnizat într-o
foaie de lucru
- Imprimarea lizibilă a numelui și prenumelui pe foile de lucru
- Ștergeți urmele de creion fără a rupe hârtia
- Producerea literelor cursive minuscule
- Producerea literelor cursive majuscule
- Scrieți numele și prenumele cursiv lizibil
- Produceți scriere cursivă lizibilă plasată pe linia de scriere
- Produceți scriere cursivă lizibilă utilizând conexiuni netede

2
O temă zilnică de limbă orală sau
jurnal
(Alegeți una dintre următoarele
variante): Pauză de vacanță la ora
de educație fizică
O activitate motorie fină în 2-3
pași
- Produceți lucrări scrise lizibile
- Utilizați o varietate de mișcări locomotorii
- Utilizați o varietate de mișcări non-locomotorii
- Sări peste__picioare cu mișcare lină
- Demonstra_________cricuri de sărituri coordonate
- Aruncă și prinde o minge de joacă
- Prinde o minge pe corpul său
- Driblează o minge de joacă
- Lovește o țintă din _______la picioare distanță cu o minge de tenis
- Lovește o minge staționară __Picioare
- Lovește cu piciorul o minge care se rostogolește Picioare
- Loviți o minge de joacă fără pierderea echilibrului.
- Prindeți o minge de joacă de la 3 metri distanță
- Finalizați o cursă cu obstacole în 3-4 pași
- Pompați pe un leagăn
- Demonstrați balanța controlată pe echipamentele staționare
- Demonstrați echilibrul controlat pe o varietate de echipamente în
mișcare
- Demonstrați utilizarea în siguranță a echipamentelor de joacă
- Acces ______ piese de echipament de joacă
- Deplasarea de-a lungul treptele barului de maimuțe
- Atârnă de bara de maimuțe pentru _____Secunde
- Va rula _______ picioare cu oboseală minimă
- Va rula _______ picioare care demonstrează o coordonare lină
Mişcări
- Va performa ______ flotări
- Va performa ______ Bucle
- Demonstrați o planificare eficientă pentru a finaliza activitatea
- Utilizați eficient strategiile senzorio-motorii pentru a vă concentra
și finaliza
3

O temă/situație în clasă
O sarcină/activitate de tăiere
O lecție de tastatură/o temă de
dactilografiere
- Proiectul clasei
- Instrumente pentru clasă
- Un loc de muncă în clasă
- O oportunitate
Sarcina
- Demonstrați capacitatea de a menține un spațiu de lucru organizat
utilizând codificarea culorilor pentru subiecte / sarcini separate
- Demonstrați capacitatea de a menține un spațiu de lucru organizat
utilizând un sistem de foldere pentru lucru complet, lucru
incomplet și teme pentru acasă
- Dezvoltați strategii de autoreglare pe care să le utilizați atunci
- țineți foarfecele corect (sau poziționați corect foarfecele pentru
tăiere)
- Decupați o bucată de hârtie
- Tăiați pe o linie dreaptă___ Inch
- Decuparea formelor simple cu linii drepte
- Decupați forme simple cu colțuri
- Decuparea formelor simple cu ajutorul curbelor
- Decupați forme simple urmând o linie largă, folosind un asistent
manual dinamic
- Taie pe o linie de 1/4" lățime, lungă de 6", ieșind de pe linie de 3
sau mai puține ori.
- Identificați locațiile cheie de bază, cum ar fi spațiul, returul,
ștergerea și tasta Shift
- Identificați funcțiile cheie de bază, cum ar fi tastele Spațiu,
Returnare, Ștergere, Shift și Săgeată
- Utilizați două mâini pentru a tasta
- Localizați și utilizați poziția corectă a degetelor pe tastele
rândului principal
- Măriți viteza de tastare la _____ Wpm.
- demonstrați utilizarea funcțională a instrumentelor din clasă, cum
ar fi foarfece, lipici, bandă, capsator, ascuțitor de creioane
- utilizați un capsator pentru a fixa 2 sau mai multe bucăți de hârtie
- Utilizați o ascuțitoare de creion pentru a ascuți un creion
- Utilizați bandă de la un distribuitor de bandă pentru a lipi două
elemente împreună
4

- O sarcină motorie fină
- Un obiect sau o jucărie
- O activitate motorie fină
structurată
- O carte
- Manipulatori în clasă
- O activitate de urmărire vizuală - asistați vizual la obiectul plasat în mână
- Două obiecte
- O activitate de desen
- O sarcină de scriere
- O sarcină de auto-îngrijire
- În timpul prânzului / gustării
- Când toaleta
- folosiți ambele mâini pentru a îndeplini o sarcină de clasă, cum ar
fi capsarea, ascuțirea creionului, distribuirea hârtiilor, tăierea,
pilirea, lipirea, deschiderea markerelor sau lipiciul
- Aduceți mâinile împreună la linia mediană pentru a manipula o
jucărie
- Urmărirea vizuală a unui obiect de-a lungul liniei mediane
- priviți vizual de la un obiect la altul
- Utilizați două mâini pentru a modela și modela lutul, chitul sau
aluatul de joacă
- Întindeți mâna și explorați obiectul/jucăria cu mâinile
- demonstrați o rezistență crescută a degetelor prin asamblarea și
desfacerea manipulatoarelor (cuburi unifix, lego)
- demonstrați izolarea degetelor arătând spre o imagine sau un
obiect
- demonstrați izolarea degetelor apăsând un comutator sau o tastă
pe un computer sau pe un magnetofon
- Deschiderea/închiderea unei cărți
- Întoarceți paginile unei cărți (mai multe, una) la un moment dat
- Stabiliți o preferință consecventă a mâinii
- țineți capul în sus la 45 de grade, în timp ce vă aflați în poziție
predispusă pentru ____________________________________
Minute
- Recuperați o cutie de sarcini cu motor fin și returnați-o după
utilizare
- Desenați un autoportret cu ______ numărul de părți ale corpului
- demonstrați deschiderea / închiderea recipientelor, cum ar fi
aluatul de joacă, cutia de mile, cutia de creion, lipiciul, ambalajele
- demonstrați apucarea funcțională și eliberarea ustensilelor din
sala de prânz (lingură / furculiță)
- Utilizați ustensile de mâncare adaptive
5
- Posibilități de toaletă
- Oportunități de mobilitate
- Oportunități de călătorie
- În timpul trecerii
- Când stați la coadă
- În timpul tranzițiilor de la clasă în linie, ținând mâinile și picioarele pentru sine
la clasă
- O activitate motrică
- O sarcină în mai mulți pași
- În timpul grupului
- În timpul pauzei
- Sarcina motorului în mai multe - Manipulați clanțele ușilor pentru a deschide și închide ușile
etape
- În timpul lucrului pe scaun la tipurilor de uși
birou
- Transportați tava de prânz folosind 2 mâini
- demonstrați fermoarul / dezarhivarea rucsacului pentru a prelua /
plasa materialele
- îmbrăcați-vă/scoateți haina, pălăria, mănușile/mănușile, pantofii,
cizmele
- trage pantalonii în sus/în jos
- va demonstra independența cu elemente de fixare (fermoar, snap,
nasture, cataramă, Velcro)
- deplasați-vă prin linia de prânz adunând articolele necesare în
interior ______________________________________________
Minute
- manevră scaun cu rotile/premergător/stander pentru
Picioare
- Manevrați scaunul cu rotile / premergătorul / standerul în
siguranță în jurul obstacolelor - rămâneți în propriul spațiu personal
- se va deplasa pe suprafețe inegale, cum ar fi gazonul, pietrișul în
siguranță
- se va deplasa
Completați unprin zone
motor aglomerate
brut fără săde
_____ Secvență sepași
lovească de oameni
- imitați un ______ Model ritmic pas
- mențineți o poziție de susținere a greutății pe ambele antebrațe cu
mâinile deschise, în timp ce în prop predispus pentru Minute
- acces la mediul școlar, inclusiv deschiderea/închiderea tuturor
- Mențineți stabilitatea și echilibrul trunchiului ridicând obiecte
mici de pe podea dintr-o poziție (așezat, în picioare)
- accesați mediul școlar urcând / coborând scările
(cu/fără) sprijin
- jucați-vă pe echipamente de joacă joase și stabile
- jucați-vă pe echipamente de joacă mobile
- joacă pe echipamente de joacă înalte, cum ar fi alpiniști, maimuțe
6
 bare, tobogane
- Finalizați o sarcină motorie fină în 2-3 pași cu indicii verbale

Exemple de obiective/obiective adaptate din: Los Angeles Unified School District Related Services Department "Writing Goals to
Standards" document datat septembrie 2003, împărtășit cu DCSD de Kim Fakler, OTR
Neuromuscular - Pentru a - Tranziția de la șezut la stand cu asistență de 25%, 3/5 încercări (poate PT)
demonstra creșterea echilibrului - Initiati activitati care necesita echilibru, cum ar fi lovirea unei mingi, saritul pe un picior sau
și a stabilității posturale, elevul mersul pe o bordura ingusta fara a fi solicitat, 75% din timp, fara a demonstra pierderea
va: echilibrului.
Neuromuscular – Pentru a - Mențineți o poziție verticală așezată pe scaun, fără a se sprijini pe mâini, în timp ce este așezată la
demonstra o stabilitate posturală biroul clasei, 75% din timp, cu nu mai mult de 2 solicitări verbale sau fizice.
îmbunătățită, elevul va:
Neuromuscular - Pentru a - Utilizați un model de acoperire intenționat și precis, 4/5 încercări cu nu mai mult de 25% asistență
demonstra îmbunătățirea forței fizică.
extremităților superioare și a
controlului / stabilității
proximale, elevul va:
Motor brut / echilibru: Pentru a - Demonstrați un echilibru îmbunătățit în timp ce mergeți de-a lungul unei linii de 10 ft., ieșind
demonstra abilitățile motorii nu mai mult de 3 ori, 4/5 încercări.
brute îmbunătățite, elevul va: - Îmbunătățiți-i echilibrul dinamic ghemuindu-vă pentru a ridica un obiect, reluând în picioare și
mergând pentru a plasa obiectul într-o găleată cu supravegherea adulților 4/5 oportunități.
- Urcați și coborâți 10 trepte cu un model reciproc folosind 1 balustradă cu supravegherea
adulților de 3/5 ori.
- Mențineți echilibrul pe aparatele de joacă independent timp de 5 secunde, fără a cădea 4/5
încercări.
Mobilitate funcțională: Pentru a - Negociați înclinațiile și schimbările de 2" la nivelul suprafeței independent 4/5 oportunități.
demonstra o mobilitate - Urcați și coborâți un zbor de scări cu o mână pe o șină într-o manieră reciprocă, fără
funcțională îmbunătățită, elevul mai mult de 3 indicii verbale 4/5 încercări.
va: - Negociați în jurul campusului școlar, inclusiv urcarea / coborârea scărilor, rampele și terenul
(Poate fi PT) neuniform între clase, fără a cădea 4/5 oportunități cu supraveghere.

7
Coordonare bilaterală: Pentru a
demonstra abilități îmbunătățite
de coordonare bilaterală, elevul
va:
fizice/verbale
Motor vizual / perceptual - Pentru
a demonstra abilități motorii
vizuale îmbunătățite, elevul va:
- Țineți foarfecele și hârtia independent și tăiați o formă complexă cu schimbări de direcție, cu
nu mai mult de 2 erori sau abateri de la linie, 4/5 încercări.
- Țineți foarfece pentru a tăia o hârtie de 8,5" în jumătate, cu 1-2 indicii verbale, 4/5 încercări.
- Tăiat independent de-a lungul unei linii de 11" (1" lățime) cu nu mai mult de 2 solicitări
4/5 încercări.
- Tăiați un cerc în întregime la 1" de graniță, 3 /4 oportunități, cu nu mai mult de 1-2 solicitări
verbale sau fizice.
- Decupați hârtia independent în timp ce stabilizați hârtia cu cealaltă mână 3 din 4 încercări.
- Tăiați 3 forme simple (pătrat, cerc, triunghi) rămânând la 1/4 "de linie, 3 /4 oportunități.
- Transportați tava de prânz de la cantină la masă fără a scăpa niciun obiect, având 1-2 indicii
verbale, 4/5 încercări.
- Rotiți hârtia în mod corespunzător în timp ce tăiați cercul de 1 - 4" cu nu mai mult de 1 eroare
sau abatere de la linie în 2/3 încercări.
- Deschideți și închideți independent toate dispozitivele de fixare a îmbrăcămintei, cum ar fi
cleme, nasturi și fermoare, încercări 3/4.
- Utilizați mâna non-dominantă ca stabilizator în timpul activităților de scriere, pliere și tăiere,
fără a solicita, oportunități 3/4.
- Utilizați ambele mâini împreună pentru a finaliza o sarcină motorie fină (adică mărgele pop
sau mărgele de înșiru), cu 1-2 solicitări verbale / fizice 4/5 încercări.
- Copiați 2 rânduri de lucrare scrisă cu dimensionare și spațiere corespunzătoare, cu nu mai mult
de 2 indicii verbale sau vizuale, 4/5 încercări.
- Copiați 3 rânduri de lucrare scrisă de pe tablă cu 3 sau mai puține greșeli, 4/5 încercări, cu 2
sau mai puține indicii verbale.
- Copiați 3 cuvinte de la stânga la dreapta fără inversări de litere, de 4/5 ori, fără indicii.
- Copiați forme simple de pre-scriere (adică cerc, pătrat, cruce) cu nu mai mult de 3 erori, 3 /4
încercări și nu mai mult de două solicitări verbale și/sau fizice.
- Scrieți/copiați/urmăriți numele său cu litere recognoscibile și nu mai mult de două erori, cu 1-2
solicitări verbale, 2/3 încercări, cu sau fără echipament adaptiv.
- Imprimați lizibil și spațiați corespunzător două rânduri de lucrare scrisă, cu nu mai mult de 2
erori și 2 solicitări verbale sau fizice, 5/5 oportunități cu sau fără cazare
8
 (dispozitive de asistență).
- Trasați o linie orizontală, o linie verticală și o cruce cu nu mai mult de 1 eroare, fără solicitări,
3/3 încercări.
- Imitați forme simple (cerc, pătrat, triunghi) cu nu mai mult de 1 eroare pe formă, 3/3
oportunități.
- Imitați linii verticale, orizontale și circulare, cu nu mai mult de 2 solicitări verbale sau fizice și
nu mai mult de 2 erori, 4/5 încercări.
- Copiați independent un triunghi, "x", și o linie diagonală, traversând linia mediană după caz
3/3 încercări.
- Produceți 4 linii de lucru scris în linii paralele, cu formarea adecvată a literelor, cu nu mai mult
de 3 indicii verbale, 4/5 oportunități.
- Reproduceți problemele de matematică de la distanță, fără erori de omisiune, în cel mult 1
minut în 3/4 încercări
- Colorați într-o imagine care rămâne la 1/4" de liniile de graniță, cu nu mai mult de 3 abateri,
3 /4 oportunități.
- Colorați 75% dintr-o imagine rămânând la 1/2 inch de liniile de graniță, cu nu mai mult de 2
indicii verbale și vizuale 4/5 încercări.
- Culoare într-o formă de 3 inci (cerc, pătrat, triunghi) cu nu mai mult de 3 abateri, 3/4 încercări,
independent.
- Decupați un cerc la 1/8" de linie, demonstrând tăieturi netede, continue, hârtie rotativă cu
mână non-dominantă 3/3 încercări, fără indicii.
- Poziționați corect foarfecele în mână independent și faceți 10 decupaje de 1 inch pe o hârtie cu
nu mai mult de 2 solicitări verbale, 3 /4 încercări.
- Decupați hârtia în două folosind decupaje continue, cu nu mai mult de 1 indiciu verbal, 3/4
încercări.
- Tăiați o bucată de hârtie la 1/4 inch de linia trasată cu nu mai mult de 2 solicitări, 4/4
Studiile.
- Snip linii de 1 ", rămânând la 1/4 inch de linie cu nu mai mult de 2 solicitări, 2/3 încercări.
- Produceți toate literele numelui și prenumelui său cu formare corectă fără indicii, 3/5 încercări.
- Tăiați o linie curbă la 1/2 inch de linie cu nu mai mult de 2 indicii verbale, 2/3 încercări.
- Tăiați un cerc la 1/4 " de linie, folosind plasarea adecvată a degetului pe foarfece,

9

Percepție vizuală: Pentru a
demonstra abilități vizuale și
perceptuale îmbunătățite, elevul
va:
Motor fin - Pentru a demonstra
abilități motorii fine îmbunătățite,
elevul va:
demonstrarea tăieturilor netede cu nu mai mult de 2 solicită 4/5 încercări.
- Tăiați independent un cerc de 4 inci, rămânând la 1/8 inch de linie, fără abateri, 4/5 încercări.
- Utilizați mâna stângă ca stabilizator funcțional după cum este necesar, independent, în timp ce
participați la activități de masă timp de 15-20 de minute, 3/3 încercări.
- Copiați o problemă de matematică de la distanță cu doar 1 omisiune cu nu mai mult de 2
indicii, în 4/5 încercări.
- Recunoașteți și sortați obiectele în 3 categorii diferite după dimensiune, formă și culoare de
3/4 ori cu până la 2 erori.
- Scanați vizual un document scris pentru a localiza informații specifice (adică cuvinte,
simboluri etc.) pentru a finaliza o sarcină de clasă cu nu mai mult de 2 solicitări 3/3 încercări.
- Scanați vizual tastatura pentru a localiza cu precizie literele atunci când finalizați lucrări scrise
în laboratorul de informatică cu mai puțin de 3 solicitări în 3 zile consecutive.
- Copiați 5 propoziții de pe o suprafață verticală la cel puțin 3 metri distanță (adică tabla) fără a
pierde litere sau cuvinte, în 4 minute sau mai puțin, cu nu mai mult de 1 solicitare verbală, 3 /4
oportunități.
- Tastați alfabetul complet folosind un deget izolat pentru a apăsa tastele (și folosind protecția
tastei) în 60 de secunde, cu nu mai mult de 2 erori, 4/5 încercări.
- Scrieți independent trei rânduri de lucrări scrise, fără inversări de litere, 5/5 încercări.
- Identificați-i numele pe cubby de 3/4 ori cu 1 solicitare verbală.
- Plasați independent 2-3 piese de puzzle în locul corect 3/5 încercări.
- Utilizați o înțelegere funcțională a scrisului cu nu mai mult de 2 solicitări, 3/3 încercări.
- Găuriți o ustensilă de scris cu o apucare matură, funcțională pentru 4/5 oportunități, cu 1
memento verbal
- Ridicați și poziționați corect o ustensilă de scris într-o mână, 3/3 oportunități, cu nu mai mult
de 1 solicitare verbală.
- Ridicați 5 obiecte mici (de exemplu, fasole, monede) cu o singură mână și puneți-le în
recipient fără a cădea (tranziție complexă) dat 1 indiciu verbal, 4/5 încercări.
- Rotiți o minge mică de lut sau hârtie între degete pentru a finaliza un mic proiect de
ambarcațiuni, cu nu mai mult de două solicitări verbale sau fizice, 3/3 oportunități.
1
0
 - Deschideți sau închideți recipientele pentru alimente, independent 4/5 oportunități.
- Deschideți sau închideți instantanee / butoane, cu 1-2 solicitări verbale sau fizice, 3 /4
oportunități.
- Utilizați dominanța constantă a mâinii și mențineți o apucare funcțională și dinamică a
creionului, cu sau fără echipament adaptiv, atunci când finalizați o sarcină scrisă de 10-15
minute, 3/3 încercări.
- Utilizați un mâner funcțional și dinamic pentru creion pentru a scrie 2-3 rânduri de lucrare
scrisă, fără oboseală, demonstrând dimensionarea și spațierea corespunzătoare gradului pe o
linie cu nu mai mult de 1 prompt, 3/3 încercări, cu sau fără dispozitive de asistență (adică
suprafață de scris înclinată, mâner creion).
- Colorați folosind o înțelegere funcțională, cu 2 indicii verbale 3/4 oportunități, folosind
echipamente adaptive după cum este necesar.
- Utilizați foarfece cu poziționare adecvată a încheieturii mâinii și antebrațului, cu 2 solicitări
fizice, 3/4 încercări.
- Ridicați și apucați independent o jucărie mică dintr-o selecție de 3 jucării cu doar 1 indiciu
verbal 3/4 oportunități.
- Utilizați ustensile de scris școlare (creion, marker, stilou, creion) cu o prindere funcțională și
aplicați presiunea adecvată de 3/5 ori.
- Utilizați o prindere funcțională cu sau fără strategii adaptate (adică mâner creion, placă
înclinată, greutate încheietura mâinii) pentru a trasa linii verticale, orizontale, circulare și
Senzorial: încrucișate
- Stați cu nu mai
și participați la omult de 2 erori
activitate 4/5deoportunități.
dirijată profesor timp de 10 minute, cu nu mai mult de 3
solicitări verbale, 4/5 încercări, urmând strategii senzoriale adecvate.
- Participați timp de 10 minute de cerc cu nu mai mult de 2 solicitări verbale / fizice, cu sau fără
strategii senzoriale, 3/5 zile.
- Copiați 3 rânduri de lucrări scrise de pe o suprafață verticală pe o suprafață orizontală cu nu
mai mult de 2 erori sau omisiuni 3 /4 încercări. (Pentru a îmbunătăți procesarea vestibulară -
nu ar trebui să fie menționat în acest fel în IEP, deoarece de obicei nu identificăm scopul este
îmbunătățirea procesării senzoriale)
- Tolerați activități care implică diverse texturi, cum ar fi vopsea, lipici, nisip etc. fără semne de
disconfort, timp de până la 5 minute cu nu mai mult de 1 redirecționare verbală, 3/3 încercări,
folosind strategii senzoriale după cum este necesar.
- Tolerați zgomotele din mediu (clopote, sirene) fără a exprima disconfort și / sau frică, 2/3

1
1
 oportunități, cu nu mai mult de 1 prompt verbal sau fizic, folosind strategii senzoriale după
cum este necesar.
- Mențineți limite fizice / personale adecvate între el / ea și ceilalți în linie sau în cerc, cu nu mai
mult de 2 solicitări verbale sau fizice, 2/3 oportunități, folosind strategii senzoriale după cum
este necesar.
- Utilizați strategii senzoriale după cum este necesar în clasă pentru a ajuta la calmarea corpului
atunci când participă la activități non-rutină / non-preferate (adică tranziții, adunări), cu 3-4
solicitări verbale sau fizice, 4/5 încercări.
- Interacționați cu texturi umede, lipicioase (adică play-doh, vopsea, lipici) în timpul unei
activități artistice de clasă de 7-10 minute, fără semne de aversiune, cu nu mai mult de 1-2
solicitări verbale, 4/5 încercări.
- Imprimați 3 propoziții în linii fără a rupe creionul, de 4/5 ori, cu nu mai mult de un prompt.
- Îmbunătățiți atenția pentru a sta în cerc timp de 10 minute, cu nu mai mult de 2 solicitări 4/5
oportunități.
- Elevul va trece de la alegerea elevului la activități direcționate de adulți fără
mai mult de 2 solicitări verbale de 4/5 ori, cu sau fără strategii senzoriale.
- Urmați rutina clasei cu nu mai mult de 3 solicitări verbale pentru oportunități de redirecționare
4/5.
- Participați la un centru de activități de 5 minute, cu nu mai mult de două indicii verbale 3/5
oportunități.
- Stați în timpul cercului timp de 5-8 minute cu 3-4 solicitări verbale și / sau fizice în timp ce
utilizați strategii senzoriale 4/5 oportunități.
- Participați la o activitate de artă / joc folosind o varietate de texturi, fără aversiune, oportunități
4/5.
- Finalizați o activitate dirijată de profesor de 5 minute, având 1-2 solicitări verbale, 4/5
încercări.
- Tranziția între activități cu mai puțin de 3 solicitări verbale folosind strategii senzoriale după
cum este necesar, 4/5 oportunități.
- Țineți mâinile la sine în timpul activităților de grup (2-3 colegi) timp de 30 de secunde, 2/3
încercări.
- Stați și participați la o sarcină dirijată de profesor timp de 10 minute, cu nu mai mult de 4
solicitări verbale,

1
2

Organizarea
Comportament / Participare /
Nivel de excitare / Modulare:
Pentru a demonstra o organizare
îmbunătățită a comportamentului,
elevul va:
- Selectați și utilizați o activitate de auto-organizare dintr-un câmp de 3 opțiuni, cu 1 prompt
verbal, 4/5 încercări.
- Finalizați o activitate direcționată de profesor în 2 pași, cu nu mai mult de 1 îndemn verbal sau
fizic 3/3 oportunități.
- Urmați rutina de mișcare la cântecul din clasă cu nu mai mult de 2 erori în 3/3 ocazii cu 2-3
solicitări verbale.
- Tolerați diferite texturi ale clasei cu sau fără utilizarea strategiilor senzoriale, 4/5 încercări,
doar cu indicii verbale.
- Urmați 2 pași ai unei rutine de clasă cu 1-2 indicii verbale, 3/4 încercări.
- Participați la o sarcină de masă dirijată de profesor timp de 8-10 minute cu 1-2 indicii verbale.
- Identificați și utilizați 3 strategii senzoriale pentru a participa la o sarcină de masă direcționată
de adulți timp de 20 de minute cu 2-3 solicitări verbale / vizuale, 4/5 încercări.
- Trecerea independentă de la o sarcină sau setare la alta, 3/5 oportunități.
- Așteptați-i rândul în timpul orelor de joc gratuite în clasă și al activităților de joacă,
independent, oportunități 3/5.
- Va sta și va participa la o activitate structurată cu nu mai mult de 3 solicitări verbale sau fizice,
3/4 oportunități.
- Adunați toate materialele necesare (adică cărți, hârtie, creioane) la cererea profesorului cu 1
prompt, 3 zile consecutive, folosind strategii organizaționale (adică listă de verificare,
programe vizuale etc.), după cum este necesar.
- Mențineți un nivel optim de excitare pentru a sta independent în poziție verticală pe covor sau
pe un scaun în timpul unei lecții de 10-15 minute îndrumate de profesor în 3 zile consecutive.
- Stați cu colegii săi și finalizați o activitate dirijată de profesor (adică în timpul cercului),
menținându-i atenția timp de 15-20 de minute cu un singur prompt verbal 3/3 zile.
- Mențineți-i atenția concentrată asupra unei sarcini de 15-20 de minute direcționate de profesor
cu 1 indiciu verbal, folosind strategii senzoriale după cum este necesar 3/3 încercări.
- Identificați 1-2 strategii senzoriale pentru a permite participarea la o activitate non-preferată /
non-rutină direcționată de profesor timp de 10-15 minute 3/3 încercări. (Colaborare cu
profesorul/specialistul în comportament)
- Participați la activități zgomotoase în grup mare (adică P.E., asamblare, exercițiu de incendiu)
fără reacție aversivă (adică plâns, rezistență / evitare) cu 2 solicitări 4/5 oportunități.
1
3
Conștientizarea corpului: Pentru a
demonstra o conștientizare
îmbunătățită a corpului, elevul
va:
Planificarea / ideația motorului:
Pentru a demonstra o planificare
motorie îmbunătățită, elevul va:
încercări.
Rezistență / stabilitate posturală:
Pentru a demonstra o rezistență
îmbunătățită / stabilitate
posturală, elevul va:
- Mențineți propriul spațiu în timpul a 10 minute de cerc cu nu mai mult de 2 solicitări verbale 4/5
zile.
- Inițiați imitarea colegilor care se joacă cu jucării cauză și efect 3/4 oportunități în timpul
jocului liber, cu nu mai mult de 2 solicitări verbale.
- Planificați, secvențiați și construiți obiecte folosind blocuri, lego etc. cu 1 indiciu verbal de 4/5
ori.
- Stivuiți independent blocurile în funcție de formă sau culoare, cu nu mai mult de 1 eroare, 3/3
- Negociați de la o clasă la alta între perioade cu 2-3 indicii verbale de 4/5 ori.
- Negociază în siguranță obstacolele și oamenii din mediul său, independent, 3/3 oportunități.
- Navigați funcțional în mediul său de clasă și la locul de joacă fără a vă împiedica sau a vă lovi
de obiecte sau de oportunități 5/5.
- Configurați independent, inițiați și finalizați o activitate nouă în 2-3 pași 3/3 încercări.
- Identificați materialele necesare pentru secvențierea independentă și finalizarea unei activități
noi în 2-3 pași, regizată de profesor, fără erori, 3/3 încercări.
- Alegeți și inițiați în mod independent participarea la cel puțin o activitate de clasă în timpul
liber nestructurat, timp liber în 3 zile consecutive.
- Anticipați și executați mișcările motorii necesare pentru a lovi un obiect în mișcare cu 2-3
indicii verbale și / sau fizice, 4/5 încercări.
- Stați în poziție verticală pentru a participa la o activitate de clasă timp de 10 minute, cu
echipament adaptiv (mutați perna de șezut) dacă este necesar, 4/5 încercări.
1
4
 Exemple de obiective din "Integrarea senzorială motorie și învățarea cu yoga" de April Merrilee, MA, OTR:
Postural Control - Stați pe un picior timp de 5 (sau 10) secunde fără a răsuci trunchiul, a flutura brațele sau a păși în jos.
- Mențineți atât postura de flexie, cât și cea de extensie timp de 5 (sau 10) secunde fără oprire.
- Treceți ușor și precis de la o postură fizică la alta, fără a pierde echilibrul.
- Mențineți poziția așezată în poziție verticală pe podea, fără sprijin pentru mâini, timp de 30 de secunde.
Abilități perceptuale - Utilizați desene pentru a imita corect posturile cu orientare spațială precisă a părților corpului.
- Secvențiați o serie de posturi fizice în ordine corectă folosind memoria vizuală, planificarea motorie și
abilitățile de memorie motorie.
- Organizați o serie de desene în ordine secvențială corectă.
- Potriviți corect cuvintele tipărite cu desene ale pozițiilor fizice.
Organizarea - Mențineți o privire vizuală constantă asupra obiectului relevant timp de cel puțin 2 minute, fără distragere.
senzorială: atenție și - Practicați eficient respirația abdominală profundă timp de cel puțin 10 respirații, independent și fără oprire
comportament - Participați la activități funcționale la masă timp de cel puțin 10 minute fără a părăsi masa.
- Demonstrați un comportament independent de lucru organizând materialele și rămânând pe sarcină timp
de cel puțin 10 minute, cu nu mai mult de un indiciu verbal.
- Participați la activitatea structurată a grupului timp de cel puțin 10 (sau 20) de minute fără a părăsi grupul.
Motor fin/motor brut - Mențineți poziția de susținere a greutății pe mâinile deschise timp de cel puțin 10 secunde fără a vă
prăbuși.
- Expuneți utilizarea eficientă a creioanelor, creioanelor și markerelor timp de 10 minute.
- Trasați cu precizie formele cu cel mult 2 (sau 3) erori per activitate.
- Mențineți poziția așezată în poziție verticală la masă timp de cel puțin 5 minute, fără a cădea sau a vă
sprijini pe coate.
- Finalizați proiectul motor fin în intervalul de timp alocat, cu indicii minime.
- Tăiați cu precizie în jurul obiectelor mici folosind mânerul foarfece corect, cu nu mai mult de 2 (sau 3)
Considerente de care trebuie să țineți cont atunci când scrieți scopuri și obiective:
1. Ce tip de serviciu va fi furnizat pentru student, adică Direct - Pullout, Integrated in the Classroom și Consult - sunt activitățile
atașate obiectivului realizabil în cadrul acelui model de serviciu. De exemplu, abilitățile motorii brute sunt greu de lucrat pentru
serviciul integrat.
2. Ce abilități vizați pentru creștere? Cum veți colecta date pentru a arăta progresul (sau lipsa progresului)?
3. Existăscopuri și obiective academice, cum ar fi scrierea de obiective care pot fi susținute de O T, astfel încât nu sunt necesare scopuri /
obiective OT separate. Faceți ostatistică la pagina 8 pentru a clarifica ce va aborda OT.
4. Utilizați resursele din clasa întâi pentru Liniile directoare IEP și scrierea scopurilor și obiectivelor. Go to ISS Conference>SPED Conferen ce>Nuts &; Bolts
Conference>Articles and Resources Folder. Toate resursele de aici sunt utile pentru a consulta din când în când.

1
5
3/09 JBD

1
6