Notas

LSAT.
Razonamiento lógico LSAT

Premisas y Conclusiones | Indicadores

I. Indicadores de premisa
- Porque - Dado que
- Desde - Como lo indica
- Para - Debido a
- Por ejemplo - Debido a
- Por la razón que - Esto se puede ver desde
- En eso - Lo sabemos por
II. Indicadores de conclusión
- De este modo - Claramente
- Por lo tanto - debe ser eso
- Por eso - muestra que
- Como consecuencia - Concluye esto
- Como resultado - sigue eso
- Entonces - Por esta razón
- Respectivamente

NOTAS
- Las premisas y conclusiones se pueden construir sin la presencia de palabras indicadoras.
- Un conjunto de hechos no contiene una conclusión; un argumento debe contener una conclusión
- Los indicadores de premisa adicionales incluyen: además, además, además, además, qué es más
• puede ser central para el argumento o secundario
• Determinar la importancia de estos indicadores evaluando todo el argumento.
- Los indicadores contrapremisas plantean puntos de oposición o comparación. Ejemplos de estos
incluyen: pero, sin embargo, sin embargo, por otro lado, ciertamente, en contraste, aunque, a pesar de,
todavía, mientras que, a pesar de, a pesar de, después de todo
- Busque validez (versus verdad) en los argumentos del LSAT
- Si el estímulo contiene un argumento, determine si el argumento es fuerte o débil.
- Los autores de LSAT no tienden a engañarte; asumir que cualquier argumento planteado por el
argumento se cree al 100%; Los productores de pruebas son los que pretenden engañar.
- Lea siempre atentamente y sepa con precisión lo que dijo el autor. No generalices.
- Asegúrese de que todo esté dentro del alcance del argumento.
- En promedio, 1 minuto y 25 segundos para cada pregunta.
- Lea atentamente e identifique el tema de la pregunta. No asuma que ciertas palabras se asumen
automáticamente con ciertos tipos de preguntas.

página 1 Última actualización: domingo 1 de diciembre de 2013

Notas
LSAT.
Tipos de preguntas
I. Debe ser verdadero/más compatible
A. Identifique la opción de respuesta que se demuestra mejor a partir de la información del estímulo.
II. Punto principal
A. Encuentre la conclusión principal de los autores.
III. Punto en cuestión
A. Identificar un punto de discordia entre dos hablantes.
IV. Suposición
A. Identificar qué debe asumir el autor para que el argumento sea válido
V. Justifique la conclusión
A. Proporcione un dato que, cuando se agregue a las premisas, pruebe la conclusión.
VI. Fuerza/Soporte
A. Seleccione la opción de respuesta que brinde mayor apoyo al argumento del autor o lo fortalezca
de alguna manera.
VII. Resuelva la paradoja
A. El estímulo contiene una discrepancia o una aparente contradicción. Encuentre la opción de
respuesta que resuelva esta situación.
VIII. Debilitar
A. Atacar o socavar el argumento del autor
IX. Método de razonamiento
A. Describa, en términos abstractos, la forma en que el autor presentó su argumento.
X. Fallo en el razonamiento
A. Describa, en términos abstractos, el error de razonamiento cometido por el autor.
XI. Razonamiento paralelo
A. Identifique la opción de respuesta que contenga el razonamiento más similar en
estructura al razonamiento presentado en el estímulo.
XII. Evaluar el argumento
A. Decida qué opción de respuesta le permite determinar la validez lógica del
argumento XIII. No puede ser cierto
A. Identifique la opción de respuesta que no puede ser verdadera o que está más
debilitada según la información del estímulo.

Tipos de preguntas: claves y explicadas.

I. Preguntas de puntos principales: La conclusión del argumento es el punto principal. Evite
respuestas que puedan ser ciertas pero que no contengan el punto principal o que repitan la premisa
del argumento.
II. Debe ser cierto: utilice una prueba de hechos: haga referencia al estímulo para demostrar la
respuesta correcta. Manténgase dentro del alcance del argumento. Busque respuestas que combinen
más de 2 frases de estímulo.
III. Lógica condicional/formal : suficiente—-> necesario. Contrapositivo: invertir el orden y negar.
- ENLACE CONDICIONAL : SI A->B Y C->A; ENTONCES C->A->B O MÁS BIEN C->B
- CUALQUIERA/O : AL MENOS UNO Y TAL VEZ AMBOS DEBEN ESTAR PRESENTES.
- MÚLTIPLES CONDICIONES : PARA SER NECESARIO DEBES SER SUFICIENTE 1 y SUFICIENTE 2;
CONTRAPOSITIVO: SI NO ERES SUFICIENTE 1 o SUFICIENTE 2, ENTONCES NO SERÁS NECESARIO.

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Notas
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- BICONDICIONALES : SI Y SÓLO SI; O AMBOS ESTÁN PRESENTES O NINGUNO ESTÁ PRESENTE.
- FLECHA DOBLE NO : SI UNO ESTÁ PRESENTE, EL OTRO NO PUEDE ESTARLO.
IV. Debilitar : busque opciones de respuesta que debiliten la conclusión del argumento.
- La conclusión no sigue la premisa.
- Suposiciones del autor
- Error de suposición
-¿Cómo llegó el autor a su conclusión?
• La información incompleta se puede debilitar con nueva información.
• Conclusión calificada: puede limitar la conclusión a "todos", "ninguno"
• Comparación inadecuada: dos elementos que se comparan son muy diferentes.
A. Atacar siempre la condición necesaria.
V. Conclusiones causales : busque siempre la suposición.
VI. Fortalecer : Apoyar el argumento (es decir, la conclusión) de cualquier forma y en cualquier grado.
VII. Justificar la Conclusión: Fortalecer para que la conclusión quede 100% comprobada.
- Premisas + opción de respuesta correcta = la conclusión
- Una respuesta con un nuevo elemento en la conclusión será incorrecta.
- Si el elemento está en la premisa, la conclusión y la opción de respuesta, omítelo; probablemente
será incorrecto.
- Una respuesta con elementos nuevos que están en premisas pero no en conclusiones.
VIII.Supuesto : Esta es la premisa tácita en la que se basa el argumento.
- Partidario: Conecta piezas rojas/información
- Defensor: protege el argumento de ideas que podrían debilitar la conclusión.
- Técnica de negación de supuestos
• Negar lógicamente la elección de respuesta
• La opción de respuesta negada atacará y debilitará el argumento si la respuesta es correcta.
- Peculiaridades a buscar:
• “Al menos uno/algunos”
• Evite respuestas que afirmen que algo era la "máxima prioridad" o los "propósitos principales"
del autor.
• Esté atento a los “no” o negativos en AC

Lógica formal
- Este es el estudio de las propiedades de las proposiciones y el razonamiento deductivo mediante la
abstracción y el análisis de la forma más que del contenido de las proposiciones bajo consideración.
- Manera estándar de traducir relaciones en símbolos y luego hacer inferencias a partir de esas
relaciones simbolizadas.
- La base de los términos de lógica formal son términos como todos, ninguno, algunos y la mayoría.
- Cada relación lógica formal presenta al menos 2 variables separadas vinculadas en una relación
• LAS VARIABLES REPRESENTAN GRUPOS DE IDEAS
- Diagramación de preguntas de lógica formal
• ELIGE SÍMBOLOS PARA REPRESENTAR CADA VARIABLE.
• UTILIZAR TÉRMINOS Y DIAGRAMAS DE RAZONAMIENTO CONDICIONAL (FLECHAS)
- La flecha única (—>) Introducida por palabras/condiciones suficientes y necesarias. Suficiente a
la izquierda, necesario a la derecha. Contrapositivo, invierte el orden y niega.

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Notas
LSAT.
- LA DOBLE FLECHA(<—>) Introducida por “si y solo si” o por situaciones donde el autor implica que
la flecha va en ambos sentidos agregando términos como “viceversa”
- O ambas variables ocurren o ambas no.
- LA FLECHA DOBLE NO (<—/—>) Introducida por declaraciones condicionales donde exactamente
uno de los términos es negativo o por declaraciones que utilizan palabras como “no” y “ninguno”
que implican que las dos variables no pueden ir juntas.
• Ya sea el Término 1, el Término 2 o (en algunos casos) ninguno.
- El concepto de ALGUNOS
• Definido como "al menos uno, posiblemente todos"
• Algunos no lo son; podría significar "ninguno"
• Formas de decir "algunos" en el LSAT
- Alguno - algunos - Parte de
- Al menos algunos - un número - una porción
- Al menos uno - Varios
- El concepto de la mayoría
• DEFINIDO COMO “UNA MAYORÍA, POSIBLEMENTE TODOS”
• LA MAYORÍA NO LO SON, PODRÍA SIGNIFICAR NINGUNO
• FORMAS DE DECIR "LA MAYORÍA" EN EL LSAT
- Mayoría - Más de la mitad - Generalmente
- La mayoría - Casi todos - Normalmente
- No existe una contrapositiva para la mayoría o algunas afirmaciones.
- LÓGICA FORMAL NUMÉRICAMENTE
• Todos = 100 • Algunos no lo son y no todos = 0 a 99
• Mayoría = 51 a 100 (“una mayoría) • La mayoría no lo son = 0 a 49
• Algunos = 1 a 100 (al menos uno) • Ninguno=0
- Todos y ninguno son precisos.
- LAS REGLAS DE LA REVERSIBILIDAD
• LA RELACIÓN ENTRE LAS 2 VARIABLES TIENE EXACTAMENTE EL MISMO SIGNIFICADO INDEPENDIENTEMENTE
DE QUÉ “LADO” DE LA RELACIÓN SEA EL PUNTO DE PARTIDA DE SU ANÁLISIS
- Ninguno, algunos, algunos no lo son y las declaraciones de doble flecha son reversibles
- “Algunas A no son B”
• LA INVERSIÓN DE ESTO ES “ALGUNAS COSAS QUE NO SON B SON A”
• LAS DECLARACIONES QUE NO SON REVERSIBLES TIENEN UNA ÚNICA “DIRECCIÓN”, LO QUE SIGNIFICA QUE LA
RELACIÓN ENTRE LAS 2 VARIABLES NO ES LA MISMA.
- Todos y la mayoría son irreversibles.
- INFERENCIAS LÓGICAS FORMALES
• Aditivo: resultado de combinar múltiples enunciados a través de un término común y luego deducir
una relación que no incluye el término común
• Inherente: se deriva de una sola afirmación. Sepa que esta inferencia es verdadera simplemente a
partir de la relación entre las 2 variables.
• La escalera lógica:
- Todos [la mayoría (algunos)]
• La escalera de lógica negativa:
- Ninguno [La mayoría no lo son (algunos no lo son)]
- Siempre trate de hacer inferencias aditivas de lógica formal una vez que haya enumerado lo que se
infiere.
• Comience mirando los extremos de la cadena.

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Notas
LSAT.
• La gran mayoría de las inferencias aditivas requieren una declaración de todo o nada en algún lugar
de la cadena.
• Cuando busque hacer inferencias, no comience con una variable involucrada en una relación de
doble flecha y luego intente “cruzar” la flecha de doble no.
• The Some Train: busca la flecha que “aleja” de alguna relación
- Busque el eslabón más débil de la cadena para hacer inferencias.
- La presencia de negatividad relevante.
• The Most Train: similar a algún tren, pero produce inferencias más fuertes.
• Las flechas y las flechas de doble no casi siempre provocan inferencias aditivas
• Utilice inferencias inherentes
• Esté atento a la negatividad relevante
- O se niega el primer o el último rem o
- Hay una flecha doble no en la cadena.
• Algunas y la mayoría de las combinaciones
- 2 algunos consecutivos, la mayoría o algunos y un máximo en sucesión no producirán ninguna
inferencia.
• Analizar declaraciones compuestas
• Una vez que se construye un puente de inferencia, no es necesario volver a construirlo.

Razonamiento condicional
- Una condición suficiente puede ser definitiva como un evento o circunstancia cuya ocurrencia indica
que también debe ocurrir una condición necesaria.
- Una condición necesaria se puede definir como un evento o circunstancia cuya ocurrencia es
necesaria para que ocurra la condición suficiente.
- Características lógicas del razonamiento condicional
• EL CONDICIONAL SUFICIENTE NO HACE QUE OCURRA LA CONDICIÓN NECESARIA. MÁS BIEN, ES UNA SEÑAL O
INDICADOR DE QUE LA CONDICIÓN NECESARIA OCURRIRÁ/DEBE OCURRIR
• TEMPORALMENTE HABLANDO, CUALQUIERA DE LAS DOS CONDICIONALES PUEDE OCURRIR PRIMERO O
PUEDEN OCURRIR EN EL MOMENTO EN QUE
• LA DECLARACIÓN DE RELACIÓN CONDICIONAL DEL AUTOR NO TIENE QUE REFLEJAR LA REALIDAD
- Desarrolla el contrapositivo invirtiendo los términos y negando. El contrapositivo niega la condición
necesaria, haciendo imposible que ocurra la condición suficiente.
- Inferencias válidas e inválidas
• LA FORMA REPETIDA SIMPLEMENTE REAFIRMA LOS ELEMENTOS EN EL ORDEN ORIGINAL EN QUE
APARECIERON; VÁLIDO
• REVERSIÓN ERRÓNEA (INVIERTE LOS TÉRMINOS SIN NEGAR); INVÁLIDO
• NEGACIÓN ERRÓNEA (NEGANDO AMBAS CONDICIONES PERO SIN INVERTIR TÉRMINOS); INVÁLIDO
- INDICADORES DE CONDICIÓN SUFICIENTES
• SI • CADA • PERSONAS QUE
• CUANDO • TODOS • PARA
• CUANDO SEA • CUALQUIERA
- INDICADORES DE CONDICIÓN NECESARIOS
• ENTONCES • DEBE • EXCEPTO
• SOLO • REQUERIDO • HASTA
• SOLOSI • A MENOS QUE • SIN
- A MENOS QUE LA ECUACIÓN
• CUALQUIER TÉRMINO SE MODIFICA A MENOS QUE, EXCEPTO O SIN, SE CONVIERTA EN LA CONDICIÓN
NECESARIA

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Notas
LSAT.
• EL TÉRMINO RESTANTE SE NIEGA Y SE CONVIERTE EN CONDICIÓN SUFICIENTE
- Cuando un estímulo que contiene razonamiento condicional se combina con una pregunta que debe
ser verdadera, busque inmediatamente Repetición o Contrapositivo en las opciones de respuesta.
- Busque siempre la respuesta más difícil/más larga; a los responsables de las pruebas les gusta usar
esta como la respuesta correcta (inferencia en cadena)
- CON “Y/O” —Si “y” se usa en condiciones suficientes, “o” debe usarse en contrapositivo.
- El razonamiento condicional puede ocurrir en muchos tipos diferentes de preguntas.

Razonamiento de causa y efecto

- La causalidad ocurre cuando se dice que un evento hace que ocurra el otro. La causa es el evento que
hace que el otro ocurra y el efecto es el evento que se sigue de la causa.
- La mayoría de las conclusiones causales son erróneas porque:
• PUEDE HABER EXPLICACIONES ALTERNATIVAS PARA LA RELACIÓN ESTABLECIDA.
• ALGUNA OTRA CAUSA PODRÍA EXPLICAR EL EFECTO
• ALGÚN TERCER EVENTO PUEDE HABER CAUSADO TANTO LA CAUSA COMO EL EFECTO INDICADOS
• LA SITUACIÓN PUEDE REVERTIRSE
• LOS EVENTOS PUEDEN ESTAR RELACIONADOS, PERO NO CAUSALMENTE.
• TODO EL SUCESO PODRÍA DEBERSE AL RESULTADO DEL AZAR.
- Razonamiento condicional versus razonamiento causal
• LA CRONOLOGÍA DE LOS 2 EVENTOS PUEDE DIFERIR.
- Para que exista causa y efecto, la causa debe preceder al efecto. Para condicional, el orden no
importa.
• LA CONEXIÓN ENTRE LOS EVENTOS ES DIFERENTE.
- En los enunciados de causa y efecto, los eventos están relacionados de manera directa: la causa
hace que suceda físicamente el efecto. En los enunciados condicionales, las condiciones
suficientes y necesarias suelen estar directamente relacionadas, pero no es necesario que lo
estén.
• EL LENGUAJE UTILIZADO PARA PRESENTAR LAS DECLARACIONES ES DIFERENTE.
- Las palabras que introducen cada tipo de relación son muy diferentes. Los indicadores causales
son palabras activas y poderosas, mientras que la mayoría de los indicadores condicionales no
poseen esos rasgos.
- Los enunciados causales se pueden utilizar en la premisa o conclusión de un argumento.
• SI LA CONCLUSIÓN ES EL ENUNCIADO CAUSAL, EL RAZONAMIENTO ES ERRÓNEO.
• SI ESTÁ EN LA PREMISA, EL ARGUMENTO PUEDE SER DEFECTUOSO, PERO NO DEBIDO A LA DECLARACIÓN
CAUSAL.
- Escenarios que conducen a conclusiones causales en preguntas LR.
• UN EVENTO OCURRE ANTES QUE OTRO
• DOS O MÁS EVENTOS OCURREN AL MISMO TIEMPO
- Si el hablante de LSAT concluye que el suceso causó otro, el hablante también asume que la causa
declarada es la única causa posible del efecto y, además, la causa declarada siempre producirá el
efecto: ¿FALLO?
- En Preguntas Débiles, atacar una relación de causa y efecto casi siempre consiste en realizar una de
las siguientes tareas:
• ENCONTRAR UNA CAUSA ALTERNATIVA PARA EL DECADENTE DECLARADO
• MUESTRAN QUE INCLUSO CUANDO OCURRE LA CAUSA, EL EFECTO NO
• DEMOSTRAR QUE AUNQUE EL EFECTO OCURRIÓ, LA CAUSA NO

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Notas
LSAT.
• DEMOSTRAR QUE LA RELACIÓN ESTABLECIDA SE INVIERTE
• MOSTRAR QUE EXISTE UN PROBLEMA ESTADÍSTICO CON LOS DATOS PARA HACER LA DECLARACIÓN
CAUSAL.
- El razonamiento causal ocurre en muchos tipos diferentes de preguntas.

Números y porcentajes
- Palabras utilizadas para introducir ideas numéricas:
• CANTIDAD • TOTAL • CONTAR
• SUMA • CANTIDAD •CUENTA
- Palabras utilizadas para introducir ideas porcentuales:
• POR CIENTO • PROPORCIÓN •FRACCIÓN
• RELACIÓN • PROBABILIDAD • SEGMENTO
• INCIDENCIA • PROBABILIDAD • COMPARTIR
- Conceptos erróneos sobre números y porcentajes:
• LOS PORCENTAJES CRECIENTES CONDUCEN AUTOMÁTICAMENTE A NÚMEROS CRECIENTES.
• LOS PORCENTAJES DECRECIENTES CONDUCEN AUTOMÁTICAMENTE A NÚMEROS DECRECIENTES.
• NÚMEROS CRECIENTES CONDUCEN AUTOMÁTICAMENTE A PORCENTAJES CRECIENTES
• LOS NÚMEROS DECRECIENTES CONDUCEN AUTOMÁTICAMENTE A PORCENTAJES DECRECIENTES.
• LOS NÚMEROS GRANDES SIGNIFICAN AUTOMÁTICAMENTE PORCENTAJES GRANDES Y LOS NÚMEROS
PEQUEÑOS SIGNIFICAN AUTOMÁTICAMENTE PORCENTAJES PEQUEÑOS.
• LOS PORCENTAJES GRANDES AUTOMÁTICAMENTE SIGNIFICAN NÚMEROS GRANDES Y LOS PORCENTAJES
PEQUEÑOS AUTOMÁTICAMENTE SIGNIFICAN NÚMEROS PEQUEÑOS
- Utilice las siguientes reglas para las preguntas que deben ser verdaderas
• SI EL ESTÍMULO CONTIENE SÓLO PORCENTAJES O INFORMACIÓN PROPORCIONAL, EVITE RESPUESTAS QUE
CONTENGAN NÚMEROS CONCRETOS [EJ.: LA PARTICIPACIÓN EN EL MERCADO DE AUTOMÓVILES DE LA
COMPAÑÍA X DISMINUYÓ ESTE AÑO]
- La empresa X vendió menos coches este año
- La empresa X vendió una mayor cantidad de coches este año
• SI EL ESTÍMULO CONTIENE SÓLO INFORMACIÓN NUMÉRICA, EVITE RESPUESTAS QUE CONTENGAN
INFORMACIÓN PORCENTUAL O PROPORCIONAL [LA EMPRESA Y VENDIÓ MENOS COMPUTADORAS ESTE AÑO]
- La empresa Y ahora tiene una participación menor en el mercado de computadoras
- La empresa Y ahora tiene una mayor participación en el mercado de computadoras
• SI EL ESTÍMULO CONTIENE INFORMACIÓN TANTO PORCENTUAL COMO NUMÉRICA, CUALQUIER OPCIÓN DE
RESPUESTA QUE CONTENGA NÚMEROS, PORCENTAJES O AMBOS PUEDE SER VERDADERA.
- Utilice las siguientes reglas para preguntas debilitadas y fortalecidas
• PARA DEBILITAR O FORTALECER UN ARGUMENTO QUE CONTIENE NÚMEROS Y PORCENTAJES, BUSQUE
CUIDADOSAMENTE INFORMACIÓN SOBRE LAS cantidades totales : ¿EL ARGUMENTO PARTE DE UNA
SUPOSICIÓN BASADA EN UNO DE LOS CONCEPTOS ERRÓNEOS DISCUTIDOS ANTERIORMENTE?
- LA PARTICIPACIÓN DE MERCADO es simplemente la porción de un mercado que controla una empresa.
Puede medirse en términos de ingresos (ventas) o de unidades vendidas. Independientemente del
tamaño de un mercado, la cuota de mercado total siempre suman el 100%. Es un término comparativo.
- La situación numérica depende de tres elementos:
• Total general
• Un número dentro del total
• Porcentaje dentro del total.

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Notas
LSAT.
- Las preguntas del LSAT a menudo le darán uno de los elementos, pero sin al menos dos de estos
elementos presentes, no podrá emitir un juicio definitivo sobre lo que está ocurriendo con otro
elemento.
- El conocimiento de un porcentaje es insuficiente para permitirle determinar algo sobre el tamaño del
número porque se desconoce el tamaño exacto del total general y los cambios en el total general
afectarán directamente los números internos y los porcentajes.

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Notas
LSAT.
Preguntas principales
- Un principio es una regla amplia que especifica qué acciones o juicios son correctos en determinadas
situaciones.
- El grado de generalidad de los principios puede variar considerablemente.
- La presencia de un indicador de principio en la raíz de una pregunta sirve para ampliar el alcance de la
pregunta.
- La pregunta se vuelve más abstracta y debes analizar el problema, identificar las relaciones
subyacentes.
- Deben ser preguntas sobre principios verdaderos
• DEBEMOS UTILIZAR EL PRINCIPIO PRESENTADO EN EL ESTÍMULO Y LUEGO APLICARLO A LA SITUACIÓN EN
CADA OPCIÓN DE RESPUESTA.
• LA ELECCIÓN DE RESPUESTA PUEDE ABORDAR UN ESCENARIO NO INCLUIDO ESPECÍFICAMENTE EN EL
ESTÍMULO; POR LO TANTO, TU TRABAJO ES ENCONTRAR LA RESPUESTA QUE SE SIGUE DE LA APLICACIÓN
DEL PRINCIPIO.
- Las preguntas suelen ser largas; puede ser del tipo que se debe omitir.
- En preguntas de principio condicional, puedes concluir:
• SI SE CUMPLE LA CONDICIÓN SUFICIENTE EN UNO DE LOS ESCENARIOS DE LA OPCIÓN DE RESPUESTA,
ENTONCES SE PUEDE CONCLUIR QUE OCURRIÓ LA CONDICIÓN NECESARIA.
• SI NO SE CUMPLE EL CONDICIONAL NECESARIO EN UNO DE LOS ESCENARIOS DE LAS OPCIONES DE
RESPUESTA, ENTONCES SE PUEDE CONCLUIR QUE NO SE HA PRODUCIDO LA CONDICIÓN SUFICIENTE.
• SI NO SE CUMPLE LA CONDICIÓN SUFICIENTE EN UNO DE LOS ESCENARIOS DE LAS OPCIONES DE
RESPUESTA, PUEDE CONCLUIR QUE LA CONNIPTION NECESARIA PUEDE HABER OCURRIDO O NO.
• SI SE CUMPLE LA CONDICIÓN NECESARIA EN UNO DE LOS ESCENARIOS DE LA OPCIÓN DE RESPUESTA, SE
PUEDE CONCLUIR QUE LA CONDICIÓN SUFICIENTE PUEDE HABER OCURRIDO O NO.
- La respuesta correcta siempre incluirá un escenario que aborde cada parte del principio.
- Fortalecer/justificar las preguntas de principios
• CADA OPCIÓN DE RESPUESTA CONTIENE UN PRINCIPIO QUE ACTÚA COMO UNA PREMISA ADICIONAL QUE
RESPALDA O PRUEBA LA CONCLUSIÓN.
• PREGUNTE: “SI ESTA RESPUESTA ES CIERTA, ¿APOYA O PRUEBA LA CONCLUSIÓN?”
• NO ELIMINE UNA RESPUESTA PORQUE NO ESTÁ DE ACUERDO CON EL PRINCIPIO EN SU ELECCIÓN DE
RESPUESTA.
• LA RESPUESTA CORRECTA PROPORCIONA UNA PREMISA AMPLIA QUE SE PUEDE AGREGAR AL ARGUMENTO
PARA AYUDAR A PROBAR LA CONCLUSIÓN.
- Cuando se encuentre con una pregunta de principio, prepárese para aplicar el principio a una situación
que cae bajo el ámbito del principio pero que no necesariamente es abordada directamente por el
principio.

Primera familia: debe ser/probar familia

1. debe ser 4. Método de razonamiento
verdad 5. Defecto en el razonamiento
2. Punto 6. Razonamiento paralelo
principal
3. Punto en Tome información del estímulo para respaldar y seleccionar la opción de respuesta
correcta
debe ser verdad
- Las respuestas correctas serán:

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Notas
LSAT.
• Respuesta parafraseada
- Se trata de respuestas que reafirman una parte del estímulo en términos diferentes.
- Pon a prueba tu capacidad para discernir el significado exacto del autor.
- Puede parecer casi demasiado obvio. ¡No tengas miedo de elegir la opción fácil/obvia!
• Respuestas que son la suma de 2 o más declaraciones de estímulo (respuestas combinadas)
- Cualquier elección de respuesta que resulte de combinar 2 o más afirmaciones en el estímulo será
correcta.
- Las respuestas incorrectas en las preguntas deben ser verdaderas.
• RESPUESTAS “PODRÍA SER CIERTO” O “PROBABLEMENTE SEA CIERTO”
- seleccione la opción de respuesta que debe ocurrir
• RESPUESTAS EXAGERADAS
- tomar información del estímulo y luego ampliar esa información para hacer una declaración más
amplia que no esté respaldada por el estímulo.
- a menudo se parafrasea, pero utiliza términos como "la mayoría", "ninguno", "todos", etc.
• RESPUESTAS DE INFORMACIÓN “NUEVA”
- Tenga siempre cuidado con cualquier opción de respuesta que no haga referencia directa a la
información indicada en el estímulo.
- Examine el alcance del argumento para asegurarse de que la información no caiga dentro de la
esfera de un término o concepto en el estímulo antes de descartarlo.
- Examine la respuesta para asegurarse de que no sea consecuencia de combinar elementos de
estímulo.
• EL JUEGO DE LAS CONCHAS
- Se plantea una idea de concepto en el estímulo y luego aparece una idea muy similar en la opción
de respuesta, pero la idea se cambia lo suficiente como para ser incorrecta, pero aún así
atractiva.
• RESPUESTA OPUESTA
- La respuesta es completamente opuesta a los hechos declarados en el estímulo.
• RESPUESTA INVERSA
- Contiene elementos familiares pero los presenta de la forma opuesta a la que se supone que
deben presentarse. Reorganiza elementos para crear una declaración nueva y no respaldada.
- Las preguntas deben ser verdaderas requieren que seleccione una opción de respuesta que esté
probada por la información presentada en el estímulo.
- Todas las opciones de respuesta de MBT deben pasar la prueba de hechos para ser correctas.
• LA RESPUESTA CORRECTA A LAS PREGUNTAS DE MBT SIEMPRE SE PUEDE PROBAR HACIENDO REFERENCIA
A LOS HECHOS INDICADOS EN EL ESTÍMULO
- El alcance del estímulo, especialmente si es amplio, a menudo ayuda a eliminar una o más de las
opciones de respuesta.
- El estímulo de la mayoría de las preguntas de MBT no tiene una conclusión/argumento; en realidad,
solo un conjunto de hechos.

Preguntas de puntos principales

- Respuestas incorrectas al punto principal
• RESPUESTAS QUE SON VERDADERAS PERO QUE NO RESUMEN LA ESENCIA DEL AUTOR
• RESPUESTAS QUE REPITEN PREMISAS DEL ARGUMENTO
- El punto principal es el mismo que la conclusión del argumento.
- La elección de la respuesta correcta no sólo debe ser cierta según el estímulo, sino que también debe
resumir el punto del autor.

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Notas
LSAT.
- Evite respuestas que sean verdaderas pero que pierdan el sentido del argumento del autor.
- Las preguntas para completar el banco son preguntas de puntos principales disfrazadas
• El énfasis de estas preguntas está en el uso de las pistas contextuales proporcionadas en el estímulo
para encontrar la voz que mejor se ajuste al espacio en blanco.

Método de razonamiento
- Sólo puede utilizar la información que se encuentra en el estímulo para demostrar la opción de
respuesta correcta.
- Cualquier opción de respuesta que describa un elemento o situación que no ocurre en el estímulo es
incorrecta
- Estas preguntas son simplemente preguntas abstractas que deben ser verdaderas.
- PRUEBA DE HECHO
• SI UNA OPCIÓN DE RESPUESTA DESCRIBE UN EVENTO QUE NO OCURRIÓ EN EL ESTÍMULO, ESA RESPUESTA
ES INCORRECTA.
• TENGA CUIDADO CON LAS RESPUESTAS QUE SON PARCIALMENTE CIERTAS.
- El estímulo contendrá un argumento y el argumento puede contener un razonamiento válido o no
válido.
- Debe vigilar la presencia de las premisas y la conclusión.
- Respuestas incorrectas en preguntas sobre el método de razonamiento:
• RESPUESTAS DE NUEVOS ELEMENTOS
• RESPUESTAS MITAD INCORRECTAS, MITAD CORRECTAS
• RESPUESTAS EXAGERADAS
• LA RESPUESTA OPUESTA
• LA RESPUESTA INVERSA
- PREGUNTAS DE LA PARTE ARGUMENTAL
• LA RAÍZ DE LA PREGUNTA CITA UNA PARTE ESPECÍFICA DEL ESTÍMULO Y LUEGO LE PIDE QUE IDENTIFIQUE
EL PAPEL QUE DESEMPEÑA LA PARTE CITADA EN LA ESTRUCTURA DEL ARGUMENTO.
• ESTOS TIENDEN A SER MÁS COMPLEJOS QUE EL ESTÍMULO LSAT PROMEDIO.
• A MENUDO PRESENTAN DOS CONCLUSIONES: UNA CONCLUSIÓN PRINCIPAL Y UNA CONCLUSIÓN
SUBSIDIARIA.
- La conclusión principal normalmente se coloca en la primera o segunda oración y la última
oración contiene la conclusión subsidiaria.
- La conclusión subsidiaria suele ir precedida por un indicador de conclusión como "por lo tanto" o
"por lo tanto", mientras que la conclusión principal no está precedida por dicho indicador.
• EVITE RESPUESTAS QUE PUEDAN SER CORRECTAS PERO QUE HAGAN REFERENCIA A UNA PARTE DIFERENTE
DEL ENUNCIADO DE LA PREGUNTA.

Fallo en el razonamiento
- Muy similar al método de preguntas de razonamiento.
- Resuelva estas preguntas mediante:
• IDENTIFICAR ERRORES DE RAZONAMIENTO COMETIDOS EN EL ESTÍMULO
• IDENTIFICAR OPCIONES DE RESPUESTA QUE DESCRIBEN UN ERROR DE RAZONAMIENTO COMÚN

Tipos de defectos
I. Uso incierto de un término o concepto.

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Notas
LSAT.
- El término no se utiliza de manera constante y coherente.
- Ej: Dependiendo del uso ambiguo de un término clave
II. Argumento fuente/ad hominem
- Ataca a la persona (o fuente) en lugar del argumento que presenta.
- Centrándose en los motivos de la fuente.
- Centrándose en las acciones de la fuente.
- Ej: Realiza un ataque al personaje de su oponente.
III. Razonamiento circular
- El autor asume como verdadero lo que se supone probado.
- “Este ensayo es el mejor porque es mejor que otros”
- Ej: Asume lo que busca establecer
IV. Errores de razonamiento condicional
- Tomar la inexistencia de algo como evidencia de que tampoco existía una condición previa
necesaria para esa cosa.
- Los errores son suficientes para justificar que algo sea necesario
- Confunde condición necesaria con condición suficiente o viceversa.
- Negación equivocada y reversión equivocada
V. Causa y efecto equivocados
- Asumir una relación causal sobre la base de la secuencia de eventos (confunde una relación
temporal con una relación causal)
- Asumir una relación causal cuando solo existe una correlación (confundiendo la coincidencia de 2
eventos con una relación causal entre los dos).
- No considerar una causa alternativa para el efecto de la causa y el efecto (no excluye una
explicación alternativa para el efecto observado)
- No considerar que los acontecimientos podrían revertirse
VI. Hombre de paja
- Intentar atacar la posición de un oponente ignorando las declaraciones reales hechas por el orador
contrario y en su lugar distorsiona y remodela el argumento, haciéndolo más débil y más fácil de
atacar en el proceso.
- Ej: refuta una versión distorsionada de una posición contraria
VII. Falta general de evidencia relevante para la conclusión
- No proporciona ninguna información que respalde su conclusión.
VIII. Contradicción interna
- Los autores confunden declaraciones contradictorias
- Ej: “Basa una conclusión en afirmaciones que son inconsistentes entre sí”
IX. Apelar a la autoridad
- Utiliza la opinión de una autoridad en un intento de persuadir al lector.
- Ej: “el juicio de los expertos se aplica a un asunto en el que su experiencia es irrelevante”
X. Apelar a la opinión popular y a las cifras
- Afirma que una posición es verdadera porque la mayoría cree que es cierta.
XI. Apelar a la emoción
- Se utilizan emociones o lenguaje cargado de emociones como un intento de persuadir al lector.
XII. Errores de encuesta
A. Utiliza una muestra sesgada que no es representativa de la población para sacar una conclusión.

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Notas
LSAT.
B. Preguntas mal construidas
1. Las preguntas de la encuesta son confusas o engañosas
2. Preguntas engañosas y supuestas
C. Respuestas inexactas: las personas no siempre dicen la verdad al responder encuestas
XIII. Causa excepcional y sobregeneralización
- Toma una pequeña cantidad de casos y los trata como si apoyaran una conclusión amplia y radical.
XIV. Errores de composición y división
- Se emite un juicio sobre grupos y partes de un grupo basándose en una característica de parte del
grupo. El autor atribuye una característica de parte del grupo al grupo en su conjunto o a cada
miembro.
XV. Falsa analogía
- El autor utiliza una analogía que es demasiado diferente a la situación original para ser precisa.
XVI. Falso dilema
- Asume que sólo hay dos cursos de acción disponibles cuando puede haber otros.
XVII. Errores en el uso de la evidencia
A. La falta de pruebas de una posición se considera prueba de que la posición es falsa; trata la falta
de prueba de un reclamo como una negación constitucional de ese reclamo.
B. La falta de evidencia en contra de una posición se considera para demostrar que esa posición es
verdadera; el hecho de que todavía no se hayan presentado pruebas para refutar una posición no
significa que la posición sea verdadera.
C. Se toman pruebas en contra de una posición para demostrar que una posición es falsa. La
introducción de pruebas contra una posición sólo la debilita; no prueba necesariamente que la
posición sea falsa.
D. Se toman algunas pruebas de una posición para demostrar que la posición es cierta.
XVIII. Errores de cambio de hora
- Suponiendo que las condiciones se mantendrán constantes en el tiempo
- Ej: “Trata un reclamo sobre lo que ocurre actualmente como si fuera un reclamo sobre lo que
sucederá durante un período prolongado de tiempo”
XIX. Números y errores porcentuales
- El autor equipara incorrectamente un porcentaje con una cantidad definida
- O utiliza información cuantitativa para emitir un juicio sobre el porcentaje representado por esa
cantidad.

Razonamiento paralelo
- Identificar la opción de respuesta que contiene el razonamiento más similar en estructura al
razonamiento del estímulo.
- Las preguntas sobre defectos paralelos requieren que encuentres una opción de respuesta con el
mismo razonamiento defectuoso
- Evalúe y resuelva preguntas de razonamiento paralelo examinando los siguientes elementos:
• Método de razonamiento : reconocer la forma utilizada en el estímulo y buscar opciones de
respuesta con la misma forma.
• Validez del argumento: la validez del razonamiento en la opción de respuesta correcta debe
coincidir con la validez del razonamiento en el estímulo.
• La conclusión : es necesario igualar el nivel de certeza o la intención de la conclusión en el
estímulo. es decir: probablemente, siempre, nunca, debería.
- Busque una redacción idéntica: estas opciones de respuesta son al menos contendientes.

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Notas
LSAT.
• debe, podría, muchos, algunos, debería, nunca, puede
- Busca sinónimos
• la mayoría, mayoría, más de la mitad
- La presencia de un término negativo no es motivo de despido.
• presente, no ausente
- El estímulo puede tener una conclusión positiva y la elección de respuesta correcta puede tener un
término negativo.
• Las Premisas: se aplican las mismas reglas de redacción que para la conclusión.
- Asegúrate de que coincidan todas las premisas en forma y cantidad.
- No necesita ser paralelo
• Tema del estímulo
• Orden de presentación de las premisas y conclusión en el estímulo.
- Pasos para resolver:
• Haga coincidir el método de razonamiento
• Haga coincidir la conclusión
• Haga coincidir las premisas
• Haga coincidir la validez del argumento
- Recurrir a describir el estímulo en términos abstractos y hacer coincidir esta fórmula abstracta con la
de cualquier posible contendiente.

Preguntas sobre el punto en cuestión

- Compuesto por dos oradores que no están de acuerdo sobre un tema que generalmente es de
naturaleza ética u orientada a la toma de decisiones, no fáctico.
- La raíz de la pregunta le indica que elija la respuesta que describa el punto de desacuerdo entre los
dos hablantes o que identifique que la afirmación de que los dos hablantes no estarían de acuerdo es
verdadera.
- Variante de preguntas que deben ser verdaderas
- Respuestas incorrectas en preguntas sobre el punto en cuestión
• Situaciones éticas frente a situaciones fácticas
- Cuando un estímulo aborda una cuestión de naturaleza ética, las opciones de respuesta que son
de naturaleza fáctica no pueden ser verdaderas.
• Doble acuerdo o doble desacuerdo
- Las respuestas incorrectas proporcionarán afirmaciones con las que ambos oradores estarán de
acuerdo o en desacuerdo. Estas opciones de respuestas son atractivas porque plantean
cuestiones que se abordan en el estímulo; sin embargo, necesitamos una respuesta en la que un
orador esté de acuerdo y el otro en desacuerdo.
• Se desconoce la opinión de un orador
- Esta es una opción de respuesta en la que se conocerá la opinión de un hablante mientras que
se desconoce la opinión del otro; él/ella puede estar de acuerdo o no.
- Dado que la respuesta correcta debe contener un punto de desacuerdo, esta respuesta es
incorrecta.
- LA PRUEBA DE ACUERDO/EN DESACUERDO
• La respuesta correcta debe producir respuestas en las que un hablante diga “Estoy de acuerdo, la
afirmación es correcta” y el otro diga “No estoy de acuerdo, la afirmación es incorrecta”.
- Esté atento a las preguntas sobre “puntos de acuerdo”; simplemente busque la respuesta con la que
ambos oradores estén de acuerdo.

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Notas
LSAT.
Segunda Familia: Ayudar/Fortalecer a la
Familia
- Utilice la información de las opciones de respuesta para respaldar o fortalecer el argumento del
estímulo.
- Esta familia incluye: tipos de preguntas de suposición, justificar la conclusión, fortalecer/apoyar y
resolver la paradoja

Fortalecer/Apoyar
- Fortalecer un argumento mediante:
• IDENTIFICANDO LA CONCLUSIÓN
• PERSONALIZANDO EL ARGUMENTO
• BUSCANDO LAS DEBILIDADES DEL ARGUMENTO. ESTOS SON LOS AGUJEROS QUE NECESITAS LLENAR
- La respuesta correcta puede fortalecer mucho o sólo un poquito.
- Siempre trate de fortalecer una analogía o encuesta si está presente.
- Fortalecer una relación de causa y efecto al:
• ELIMINANDO CUALQUIER CAUSA ALTERNATIVA PARA EL EFECTO
• DEMOSTRANDO QUE CUANDO OCURRE LA CAUSA, OCURRE EL EFECTO.
• MUESTRAN QUE CUANDO LA CAUSA NO OCURRE, EL EFECTO TAMPOCO.
• ELIMINAR LA POSIBILIDAD DE QUE LA RELACIÓN ESTABLECIDA SE INVIERTA
• DEMOSTRAR QUE LOS DATOS UTILIZADOS PARA HACER UNA DECLARACIÓN CAUSAL SON PRECISOS Y
VÁLIDOS. O, ELIMINAR CUALQUIER POSIBLE PROBLEMA CON LOS DATOS.
Justifique la conclusión
- Fortalecer el argumento tan poderosamente que la conclusión sea lógica sin lugar a dudas.
- 100% evidencia de prueba
- Justificar fórmula:
• PREMISAS + [OPCIÓN DE RESPUESTA CORRECTA] = CONCLUSIÓN
- Justificar las preguntas que todas se ajusten a la siguiente relación:
• ELECCIÓN DE RESPUESTA (CORRECTA) —>CONCLUSIÓN (VÁLIDA)
- Cómo reconocer el estímulo de la pregunta Justificar la conclusión
• LA RAÍZ USA LA PALABRA "SI" U OTRO INDICADOR DE CONDICIÓN SUFICIENTE
• LA RAÍZ USA LA FRASE “PERMITE SACAR LA CONCLUSIÓN APROPIADAMENTE” O “PERMITE SACAR LA
CONCLUSIÓN APROPIADAMENTE”
• LA RAÍZ NO DISMINUYE EL GRADO DE JUSTIFICACIÓN
- La mayoría de los estímulos que justifican la conclusión utilizan razonamiento condicional o contienen
números y porcentajes.
- Resuelva estas preguntas reduciendo el estímulo a sus partes de comentario (premisas y conclusión) y
luego identifique qué elementos aparecen en la conclusión pero no en las premisas. Se aplican las
siguientes reglas:
• CUALQUIER ELEMENTO "NUEVO" EN LA CONCLUSIÓN APARECERÁ EN LA RESPUESTA CORRECTA
• LOS ELEMENTOS QUE SON COMUNES A LA CONCLUSIÓN Y AL MENOS A UNA PREMISA O A DOS PREMISAS,
NORMALMENTE NO APARECEN EN LA RESPUESTA CORRECTA.
• LOS ELEMENTOS QUE APARECEN EN LAS PREMISAS PERO NO EN LA CONCLUSIÓN NORMALMENTE
APARECEN EN LA RESPUESTA CORRECTA.

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Notas
LSAT.
Preguntas de suposición
- Una suposición es una premisa tácita del argumento. Es un componente integral del argumento que el
autor da por sentado y no dice.
- Para estas preguntas, es necesario identificar una afirmación que el argumento asume o supone. Por
lo general, esto es sólo una premisa tácita y lo que es necesario para que el argumento sea verdadero.
- La opción de respuesta que seleccione como correcta debe contener una declaración en la que el
autor se base y con la que esté totalmente comprometido en el argumento.
- Dos roles de las respuestas de la suposición
• Asunción del partidario
- Vincular elementos nuevos o deshonestos en el estímulo o llenar vacíos lógicos en el argumento.
• Asunción del defensor
- Contener declaraciones que eliminen ideas o afirmaciones que socavarían la conclusión.
- Defiende el argumento demostrando que se ha eliminado una posible fuente de ataque.
- TÉCNICA DE NEGACIÓN DE SUPOSICIONES
• UTILICE ESTA TÉCNICA PARA DECIDIR ENTRE LOS CONTENDIENTES O PARA CONFIRMAR QUE LA RESPUESTA
QUE HA ELEGIDO ES CORRECTA.
• NEGAR LÓGICAMENTE LAS OPCIONES DE RESPUESTA BAJO CONSIDERACIÓN

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Notas
LSAT.
• LA OPCIÓN DE RESPUESTA NEGADA QUE ATACA EL ARGUMENTO SERÁ LA RESPUESTA CORRECTA. El
opuesto lógico ES LA AFIRMACIÓN QUE NIEGA LA VERDAD DE LA AFIRMACIÓN ORIGINAL.
Siempre versus no siempre Voluntad versus
En todas partes versus no en todas mayo No podría
partes A veces versus nunca versus no puedo
En algún lugar versus en ninguna Todos versus no
parte. A menos
todos que [NC]…No lo haga [SC] vs. Lo
Algunos
Todo el tiempo versus ninguna vez hará [SC]…incluso si [NC]

- Para
Dulce versus
negar una no dulce
declaración condicional, debe demostrar que la condición necesaria no es, de hecho,
necesaria.
- Supuestos en el razonamiento condicional
• Premisa: A->B->C; Conclusión A->D; Supuesto: C->D o contrapositivo
• Negar escenarios donde ocurre una condición suficiente y no una condición necesaria.
• Busque siempre la respuesta que confirme que la condición necesaria es realmente necesaria
• RESPUESTAS CORRECTAS PARA PREGUNTAS DE SUPOSICIONES
• ELIMINA CUALQUIER CAUSA ALTERNATIVA PARA EL EFECTO INDICADO
• DEMUESTRA QUE CUANDO OCURRE LA CAUSA, OCURRE EL EFECTO.
• DEMUESTRA QUE CUANDO LA CAUSA NO OCURRE, EL EFECTO NO OCURRE.
• ELIMINA LA POSIBILIDAD DE QUE LA RELACIÓN ESTABLECIDA SE INVIERTA
• MUESTRA QUE LOS DATOS UTILIZADOS PARA HACER LAS DECLARACIONES CAUSALES SON PRECISOS O
ELIMINA LA POSIBILIDAD DE QUE HAYA PROBLEMAS CON LOS DATOS.
- Preguntas sobre suposiciones versus preguntas que deben ser verdaderas
• EN las preguntas de suposición, LAS RESPUESTAS CONTIENEN DECLARACIONES UTILIZADAS PARA
LLEGAR A LA CONCLUSIÓN. ESTAS SON LAS AFIRMACIONES QUE EL AUTOR DEBE CREER PARA QUE LA
CONCLUSIÓN SEA CIERTA.
Sin embargo, no están establecidos explícitamente en el estímulo.
• ENlas preguntas que deben ser verdaderas , LAS RESPUESTAS CONTIENEN AFIRMACIONES QUE SE
DERIVAN DE LOS ARGUMENTOS FORMULADOS EN EL ESTÍMULO; O, EN OTRAS PALABRAS, SON RESPUESTAS
COMPROBADAS POR LA INFORMACIÓN DEL ESTÍMULO Y NO INCORPORAN INFORMACIÓN NUEVA.
- TRES PECULIARIDADES DE LAS OPCIONES DE RESPUESTA A PREGUNTAS SUPUESTAS
• Esté atento a las respuestas que comiencen con la frase “al menos uno” o “al menos algunos”; estas
son muy a menudo la respuesta correcta
• Evite respuestas que afirmen que las ideas fueron las más importantes para el autor, es decir: una
máxima prioridad o su propósito principal.
• Esté atento al uso de “no” o negativos en las opciones de respuesta a suposiciones; puede ser una
opción de respuesta defensiva y, potencialmente, la correcta.

Resuelva la paradoja
- Cada estímulo RTP presenta una situación en la que 2 ideas o sucesos se contradicen entre sí.
- Además de los hechos discrepantes o contradictorios, la mayoría de los estímulos RTP contienen las
siguientes características:
• Sin conclusión
• Lenguaje de contradicción
- Pero - Sin embargo - todavía
- A pesar de - Paradójicamente - Sorprendentemente

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Notas
LSAT.
- Características del tallo de la pregunta
• Una indicación de que las opciones de respuesta deben aceptarse como verdaderas.
• Palabras clave que indican que su tarea es resolver un problema.
- Palabras de acción
• Resolver, explicar, reconciliar
- Palabras problemáticas
• Paradoja, discrepancia, contradicción, conflicto, rompecabezas
- La respuesta correcta resolverá activamente la paradoja: permitirá que ambas partes tengan razón en
los hechos y explicará cómo surgió la situación o agregará información nueva que muestre cómo las
dos ideas o sucesos pueden coexistir.
- No busca refutar un lado de la situación; debe seleccionar la opción de respuesta que contenga una
posible causa de la situación.
- Pregúntese si la elección de respuesta podría conducir a la situación del estímulo. Si es así,
correcto.
- Opciones de respuesta incorrectas:
• Explique sólo un lado de la paradoja; la respuesta correcta debe mostrar cómo ambas partes
coexisten entre sí.
• Similitudes y diferencias
- Si el estímulo contiene una paradoja en la que dos elementos son similares, entonces una opción
de respuesta que explique una diferencia entre los dos no puede ser correcta.
- Una similitud no puede explicar una diferencia y una diferencia no puede explicar una similitud
- Aborde siempre los hechos de la situación.

Evaluar el argumento
- Combinación de la segunda y tercera familia
- Los temas de las preguntas incluyen: Evaluar, Juzgar, Evaluar
- Busque el error de razonamiento presente.
- Las opciones de respuesta se aceptan tal como están dadas y la información del estímulo es
sospechosa. La tarea consiste en determinar la opción de respuesta que mejor ayude a determinar la
validez del argumento.
- Considere la estadística de la pregunta o la información que mejor ayudaría a definir la validez lógica
del argumento en el estímulo.
- LA PRUEBA DE VARIANZA
• PROPORCIONE DOS RESPUESTAS OPUESTAS A LA PREGUNTA PLANTEADA EN LA OPCIÓN DE RESPUESTA Y
LUEGO ANALICE CÓMO LAS DIFERENTES RESPUESTAS AFECTAN LA CONCLUSIÓN DEL ESTÍMULO.
• SI DIFERENTES RESPUESTAS PRODUCEN DIFERENTES EFECTOS EN LA CONCLUSIÓN, LA ELECCIÓN DE
RESPUESTA ES CORRECTA.
• SI DIFERENTES RESPUESTAS NO PRODUCEN DIFERENTES EFECTOS, LA ELECCIÓN DE RESPUESTA ES
INCORRECTA.
• SÓLO SE APLICA A LOS CONTENDIENTES.

Tercera familia: familia herida/debilitada

- Utilice información de las opciones de respuesta para perjudicar o debilitar el argumento del estímulo.
- Busque la opción de respuesta que socave el argumento del autor al evaluar y atacar:
• INFORMACIÓN INCOMPLETA
• COMPARACIÓN INADECUADA

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Notas
LSAT.
• CONCLUSIÓN CALIFICADA (LIMITANTE)
- Reglas de preguntas debilitantes.
• EL ESTÍMULO CONTENDRÁ UN ARGUMENTO
• CENTRARSE EN LA CONCLUSIÓN
• LA INFORMACIÓN DEL ESTÍMULO ES SOSPECHOSA. A MENUDO HAY ERRORES DE RAZONAMIENTO
PRESENTES Y DEBES LEER EL ARGUMENTO CON MUCHA ATENCIÓN.
• LAS PREGUNTAS DÉBILES A MENUDO PRODUCEN FRASES PREVIAS FUERTES.
• LAS OPCIONES DE RESPUESTA SE ACEPTAN COMO DADAS INCLUSO SI INCLUYEN INFORMACIÓN NUEVA.
- La conclusión del argumento es el mejor lugar para atacar, pero la respuesta correcta no simplemente
contradecirá la conclusión, sino que más bien la socavará al demostrar que la conclusión no tiene en
cuenta algún otro elemento o posibilidad.
- Tres opciones de respuesta incorrecta que se deben evitar:
• RESPUESTAS OPUESTAS
• RESPUESTAS DEL JUEGO DE CONCHAS
• RESPUESTAS QUE ESTÁN FUERA DEL ALCANCE DEL ARGUMENTO
- Para debilitar una conclusión condicional, ataque la condición necesaria mostrando que no es
necesario que ocurra la condición necesaria para que ocurra la condición suficiente.

Cuarta Familia: No puede ser la

verdadera familia
- Utilice información del estímulo para seleccionar la respuesta que no puede ser cierta.
- La tarea consiste en identificar la opción de respuesta que no puede ser verdadera o que está más
debilitada por la información del argumento.
- Las respuestas que podrían ser ciertas son incorrectas.
- El estímulo en una pregunta No puede ser verdad rara vez contiene una conclusión.
- Acepte la información del estímulo y úsela únicamente para demostrar que una de las opciones de
respuesta no puede ocurrir.
• SI UNA OPCIÓN DE RESPUESTA CONTIENE INFORMACIÓN QUE NO APARECE DIRECTAMENTE EN EL ESTÍMULO O
COMO UNA COMBINACIÓN DE ELEMENTOS DEL ESTÍMULO, ENTONCES ESA OPCIÓN DE RESPUESTA PODRÍA
SER VERDADERA Y, POR LO TANTO, INCORRECTA.
- Prepárate mentalmente para eliminar las respuestas que podrían ser verdaderas o posibles y
selecciona la respuesta que sea absolutamente imposible.
- En problemas que giran en torno a números y porcentajes, el estímulo a menudo proporcionará
suficiente información para que usted determine que deben ocurrir ciertos resultados. La respuesta
correcta viola entonces este resultado.
- En problemas que presentan declaraciones condicionales, pueden ocurrir muchos escenarios
diferentes excepto los siguientes:
• LA CONDICIÓN SUFICIENTE OCURRE PERO LA CONDICIÓN NECESARIA NO.
• BUSQUE ACTIVAMENTE LA RESPUESTA ANTERIOR EN PREGUNTAS QUE NO PUEDEN SER VERDADERAS CON
RAZONAMIENTO CONDICIONAL.
- Las preguntas se pueden visualizar de 2 formas:
• LOS POLOS OPUESTOS DEBEN SER UNA PREGUNTA VERDADERA
- En lugar de probar una respuesta, debes refutar la respuesta.
• PREGUNTA DE DEBILITAMIENTO INVERSO

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Notas
LSAT.
- Utilizar la información del estímulo para atacar una de las respuestas.
- Busque los siguientes tallos de preguntas:
• AFIRMANDO QUE LA RESPUESTA NO PUEDE SER VERDADERA O NO SE SIGUE
• AFIRMANDO QUE LA RESPUESTA PODRÍA SER VERDADERA EXCEPTO
• INDICANDO QUE LA OPCIÓN DE RESPUESTA DEBE SER FALSA (NO EN MAYÚSCULAS, TENGA CUIDADO CON
ESTO)

Sección Estrategia y Gestión del Tiempo

- En promedio, las primeras diez preguntas son mucho más fáciles que las últimas diez preguntas.
- Responde las primeras 10 preguntas lo más rápido posible
- No se deje atrapar intentando responder 1 pregunta; Si te está dando problemas, muévete.
- Si has dedicado un minuto y medio a una pregunta, decide si puedes resolverla o si necesitas seguir
adelante. Si ve un camino despejado, continúe. Si no, muévete.
- Debe transferir las respuestas durante 35 minutos.
- Decida cuántas preguntas desea que le respondan en los minutos 10, 20 y 30.
- Vuelva a verificar los problemas problemáticos si tiene tiempo; anote estos problemas al costado para
que sea más fácil volver a ellos.
- 24 preguntas: 1 minuto 27 segundos
- 25 preguntas: 1 minuto 24 segundos
- 26 preguntas: 1 minuto 20 segundos
- Conozca las fortalezas y debilidades y tome decisiones para omitir preguntas si es necesario
- A medida que el tiempo se acaba, sigue tu instinto y sigue adelante.
- Tres o cuatro respuestas iguales seguidas está bien.
- Adivina D.
- Al final, comience evaluando las opciones de respuesta D y E.

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