Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
)
obiectiv de Activități Evaluare
clasă
Acasă :
- Profesorul activează cunoștințele anterioare, cerând să fie
reprodus sunetul onomatos al vacii: Mmmmuuuuu,
mmmmuuuu......
- Profesorul pronunță sunete ritmate însoțite de bătăi din
palme iar elevii le repetă în funcție de succesiunea în care
sunt spuse: - Observarea
-Identificați
a mea eu directă
litera m, folosind momo me al meu
vocabularul momo me mu
vizual . momo meme moooo
eu maaaa
- La sfârșitul activității, elevii își prezintă lucrările și
- Formează,
comentează ceea ce au făcut.
citește și scrie
silabe directe.
Dezvoltare:
- Elevii observă vocabularul vizual ( MOM/mom ) prezentat
de profesor astfel încât să cunoască m:
mamă
- Observarea
MAMĂ directă
LA
-Elevii, după ce au terminat activitatea, își trec degetele și
comentează ceea ce au simțit în raport cu forma literei.
- Elevii identifică grafemul m printre alte grafeme vopsindu-
le în galben.
- Identificați colorând M- ul roșu și m- ul galben în cuvintele
date.
- Elevii scriu m-ul în caiet și îl alătură cu fiecare dintre
vocale.
- Ei numesc cu voce tare silabele directe formate cu fiecare - Evaluare
dintre vocale. formativă.
- Profesorul îi invită pe elevi să numească cuvinte pe care le
cunosc și care au aceste silabe.
- Profesorul scrie pe tablă cuvinte care au aceste silabe.
Închiderea orei:
- Profesorul face sinteza clasei.
- Elevii lipesc cuvinte pe care le decupează din ziare care
corespund fiecăreia dintre silabele învăţate din M,
corectându-le dacă este cazul.
Clasa a II-a (90 min.)
MOTOCICLETĂ Observarea
Scrieți silabe, directă și
cuvinte și - Elevii observă și comentează imaginea și răspund la corecțiile se fac
propoziții cu întrebări. Citiți numele desenelor împreună cu profesorul. în momentul
fonemul M. - Elevii se joacă la citit și pictează în galben silabele ma- sesizării erorilor
me – mi –mo – mu, care apar scrise în imagine. pe care le comit
- Elevii trec la transcrie silabele care au M/m, pe tabla: elevii.
MA-ma ME-me MI-mi MO-mo MU-mu.
- Elevii citesc colectiv și individual silabele pe care le scriu
pe tablă.
Dezvoltare:
- Elevii citesc împreună cu profesorul poezia „Mama
mea”, scrisă pe tablă.
MAMA MEA
MAMA MEA MĂ RĂSFAȚĂ,
MAMA MEA MĂ RĂSFAȚĂ,
RĂSFAȚĂ-MĂ MAMA.
- Elevii comentează ceea ce au citit și răspund oral la
întrebările adresate de profesor. Evaluare
- Profesorul explică conceptul de răsfăț care apare în formativa.
text.
- Elevii își desenează mama pe o foaie albă.
- Desenele sunt expuse la avizier.
- Elevii scriu caligrafic silabele invatate in caiet.
- Elevii completează cuvintele care apar cu silaba
corespunzătoare m: ma-me-mi-mo-mu. Ex:
......nu .......sa ......l ......nu ......the
- Elevii transcriu în caiete poezia „Mama mea”.
- Elevii repetă versurile poeziei pentru a o învăța pe de
rost.
Închiderea orei:
- Profesorul face sinteza clasei.
-Se dă o foaie cu desene pentru ca ei să scrie numele
desenelor (profesorul trebuie să acopere numele
cuvintelor).
- Corectați cuvintele care sunt scrise greșit, dacă este
cazul.
Clasa a treia (90 min.)
Dezvoltare:
- Profesorul citește din nou textul.
- Elevii numerotează imaginile date după ordinea în
care apar în poveste.
Evaluare formativa
Dezvoltare:
- Profesorul le explică elevilor săi că în mediul
Identificați silabele
nostru vom găsi cuvinte care au prima vocală
indirecte.
înaintea fonemului și acestea se numesc silabe
indirecte.
- Se uită la tabla unde au fost scrise anterior
silabele indirecte.
- Citiți silabele indirecte AM, EM, IM, OM, UM .
- Ele înconjoară sunetul -MA- cu culoare roșie și
sunetul -AM- colorat în albastru în cuvintele date
pe o foaie.
Dictarea de silabe,
- Ei identifică prin pictarea sunetului - ME - roșu, -
cuvinte și fraze .
MI - galben, - EM - albastru și - IM - verde în
cuvintele date.
- Citiți silabe directe și indirecte (discriminare
vizuală):
MA ME OM MU IM MO MI AM UM EM
- Scrieți și citiți propoziții dictate de profesor.
Închiderea orei:
- Profesorul face sinteza clasei.
- Completați cuvintele încrucișate oferite de
profesor.
EXPOZIŢIE
Mama mea
Mama ma rasfata
Mama ma rasfata
O răsfăț pe mama.
Povestea lui / m /
Scop
Abilități de dezvoltat
rezumat
Folosind hârtie de dimensiunea unei litere, creați un alfabet în care fiecare literă să
apară în forma sa majuscule și minuscule. Având acest suport grafic, activitatea se va
învârti în jurul familiarizării elevilor cu formele și modul în care le raportează la
cuvintele cunoscute și numele colegilor de clasă.
Materiale
Dezvoltare
Evaluare
adâncirea
Realizați trei figuri diferite în plastilină, realizând și matrița literei inițiale a numelui
fiecărui obiect.
PLANUL CLASEI
SUBIECTUL: Practici lingvistice
CAMERA: roz (5 ani)
PROFESOR: Barbara
CICLU ŞCOLAR: 2010
TEMA: „Jucându-mă cu numele meu învăț”.
JUSTIFICARE:
Prin această activitate se urmărește introducerea copilului în Practicile
Limbii legate de pilonii fundamentali ai materiei: vorbirea, ascultarea,
citirea și scrisul. În acest caz particular, se urmărește ca copilul să
reușească, în limita posibilităților și ritmului său, să-și scrie numele prin
diferite tehnici și cu diferite resurse didactice.
OBIECTIVE:
* Că copiii își pot recunoaște numele sau literele cu care începe sau se
termină.
* Ca elevii să manifeste solidaritate cu colegii lor în sarcinile în care
trebuie să lucreze împreună.
* Ca elevii să știe să respecte rândurile de a vorbi precum și părerile
colegilor de clasă.
ÎNCEPE ACTIVITATEA:
Profesorul introduce subiectul spunându-le elevilor că fiecare
unul are un nume cu care ne identificăm celorlalţi şi
ca acest nume este ales de parintii lor la nastere.
Subiectul este declanșat prin întrebarea copiilor numele lor și dacă este
cazul
este capabil să identifice cel puţin unele dintre literele care o compun.
ACTIVITATE DE DEZVOLTARE:
Profesorul va livra cartonașe fiecărui elev la masa lor cu
Nume. După distribuirea tuturor elevilor, profesorul îi va invita
pentru a descoperi care îi aparține fiecăruia. O dată fiecare elev
a reușit să-și identifice numele, cu benzi de plastilină mulate
cardurile fiecare literă formând numele lor.
ACTIVITATE DE ÎNCHIDERE:
După ce observăm numele tuturor colegilor, ne uităm și comparăm care
este mai lung, care este mai scurt, le grupăm pe cele care încep la fel și pe
cele care au același număr de litere.
Cu cutiuța pe care a adus-o domnișoara vom aduna toate cărțile de vizită
și le vom păstra pentru a lua prezența pe o tablă în fiecare zi Cu
participarea tuturor elevilor.
Timp: 30 de minute.
RESURSE DIDACTICE:
* Carduri laminate și magnetizate cu numele fiecărui elev din sală.
* Argila.
* Tabla magnetica.
* Cutie căptușită.