1334H Matematică Pentru Marinei (MCI)

MCI 13.
34h
INSTITUTUL MARINECORPS
MATEMATICĂ PENTRU
PUȘCAȘII MARINI
CAZARMA
MARINĂ WASHINGTON, DC
CORPUL MARINEI STATELOR UNITE
INSTITUTUL CORPULUI MARINEI
912 CHARLES POOR STREET SE
WASHINGTON NAVY YARD DC 20391-5680
MCI 1334H MATH PENTRU PUȘCAȘII MARINI
1. Scop. MCI 1334H, Math for Marines, a fost publicat pentru a oferi instrucțiuni
CA RĂSPUNS, A SE
VEDEA:
Ser 1334H
30 Iun 99
tuturor
Marines.
2. Domeniul de aplicare. Acest curs oferă o revizuire matematică pentru a include ecuații
algebrice, găsirea zonei și volumului formelor geometrice de bază și utilizarea teoremei lui
Pitagora. Cursul prezintă istoria și principiile din spatele fiecărui subiect.
3. Aplicabilitate. Acest curs este destinat numai scopurilor instructive. Acest curs este conceput
pentru toți pușcașii marini.
4. Recomandări. Comentariile și recomandările privind conținutul cursului sunt invitate și vor

ajuta la revizuirile ulterioare ale cursului. Vă rugăm să completați chestionarul de evaluare a
cursului la sfârșitul examenului final. Returnați chestionarul și examinarea
broșură către proctor.

Cuprins
Pagină
Cuprins.............................................................................................................................................i
Informații despre studenți.....................................................................................................iv
SISTEME NUMERICE ȘI OPERAȚIUNI.......................................................................................1
Lecția 1. ISTORIA NUMERELOR REALE.................................................................................1
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE............................................................................................4
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI RAȚIONALE..........................................................................6
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE NUMERELOR................................................................................7
Lecția 5. ALTE PROPRIETĂȚI ALE NUMERELOR...............................................................10
Lecția 6. SIMBOLURILE GRUPĂRII.......................................................................................12
Lecția 7. ORDINEA OPERAȚIUNILOR...................................................................................13
Soluții pentru exerciții unitare.................................................................................................19
FRACȚII ȘI PROCENTE.................................................................................................................1
Lecția 1. PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE FRACȚIILOR..............................................................1
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU FRACȚII.........................................................................................4
Lecția 3. FORMA ZECIMALĂ..................................................................................................21
Lecția 4. PROCENT....................................................................................................................34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE...............................................................................................1
Lecția 2. PRPOZIȚII ALGEBRICE..............................................................................................7
Lecția 3. PROPORȚIE ȘI PROCENT.........................................................................................20
Soluții pentru exerciții..............................................................................................................34
Lecția 1. SISTEMUL METRIC.....................................................................................................1
Lecția 2. SISTEMUL SUA..........................................................................................................10
Lecția 3. CONVERSIA DINTRE S.U.A. ȘI UNITĂȚILE METRICE......................................17
Lecția 1. UNGHIURI....................................................................................................................1
Lecția 2. FIGURINE PLANE........................................................................................................6
Lecția 3. CIFRE SOLIDE............................................................................................................22
Lecția 1. PLANUL LOGIC ȘI LIMBILE.....................................................................................1
Lecția 2. REZOLVAREA PROBLEMELOR DE CUVINTE......................................................7
i
BIBLIOGRAFIE...........................................................................................................................279
Continuare pe pagina următoare
Cuprins, continuare
Pagină
Unitatea de studiu 6 Rezolvarea problemelor
Cuprins.............................................................................................................................................i
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE............................................................................................4
Lecția 6. SIMBOLURILE GRUPĂRII.......................................................................................12
Lecția 7. ORDINEA OPERAȚIUNILOR...................................................................................13
FRACȚII ȘI PROCENTE.................................................................................................................1
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU FRACȚII.........................................................................................4
Lecția 3. FORMA ZECIMALĂ..................................................................................................21
Lecția 4. PROCENT....................................................................................................................34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE...............................................................................................1
Lecția 3. CONVERSIA DINTRE S.U.A. ȘI UNITĂȚILE METRICE......................................17
i
i
Lecția 1. UNGHIURI....................................................................................................................1
Lecția 1. PLANUL LOGIC ȘI LIMBILE.....................................................................................1
Lecția 2. REZOLVAREA PROBLEMELOR DE CUVINTE......................................................7
BIBLIOGRAFIE...........................................................................................................................279
Bibliografie................................................................................................................................
i
i
i
Informații despre studenți
MCI 1334H
Număr și titlu
MATEMATICĂ PENTRU PUȘCAȘII MARINI
Ore de studiu 22
Curs Text
Materiale Raportor
Agenția de Institutul Corpului Marinei

reexaminare 912 Charles Poor Street SE
Șantierul naval din Washington, DC 20391-5680
Credite de
rezervă pentru 7
pensionare
(RRC)
AS Curs supus revizuirii de către Consiliul American pentru Educație.
Asistență Pentru asistență administrativă, solicitați ofițerului de instruire sau subofițerului

să se conecteze la pagina de pornire MCI la www.mci.usmc.mil. Pușcașii
marini CONUS pot apela gratuit 1-800-MCI-USMC. Pușcașii marini din
întreaga lume pot apela comercial (202) 685 7596 sau DSN 325-7596.
iv
(Această pagină a fost lăsată intenționat necompletată.)
Ghid de
studiu
Felicitări Felicitări pentru înscrierea la un curs de formare la distanță de la Departamentul
de Tehnologie a Învățământului la Distanță (DLTD) al Institutului Corpului
Marinei (MCI). Din 1920, Institutul Corpului Marinei a ajutat zeci de mii de pușcași marini, ca
tine, să-și îmbunătățească abilitățile tehnice de performanță la locul de muncă prin instruire la
distanță. Prin înscrierea la acest curs, ați arătat dorința de a îmbunătăți abilitățile pe care le aveți și
de a stăpâni noi abilități pentru a vă îmbunătăți performanța la locul de muncă. Cursul de instruire
la distanță pe care l-ați ales, MCI 1334H, Math for Marines , oferă o revizuire matematică pentru
a include ecuații algebraice, găsirea ariei și volumului formelor geometrice de bază și utilizarea
teoremei lui Pitagora. Cursul prezintă istoria și principiile din spatele fiecărui subiect.
^ PERSONAL EȘTI MOTIVAT CORESPUNZĂTOR. Ați luat o decizie pozitivă privind caracteristicile
de
a vă antrena pe cont propriu. Auto-motivația este probabil cea mai importantă forță în învățarea
sau realizarea oricărui lucru. A face tot ceea ce este necesar pentru a învăța este motivație. O ai!
^ CAUȚI SĂ TE ÎMBUNĂTĂȚEȘTI. Sunteți înscris pentru a îmbunătăți

acele abilități pe care le dețineți deja și pentru a învăța noi abilități. Când te
îmbunătățești, îmbunătățești Corpul de solidaritate!
^ AVEȚI INIȚIATIVA DE A ACȚIONA. Acționând pe cont propriu, ați

arătat că sunteți un auto-starter, dispus să ajungeți la oportunități de a
învăța și de a crește.
^ ACCEPTAȚI PROVOCĂRI. Ai încredere în tine și crezi în capacitatea ta

de a dobândi cunoștințe și abilități. Aveți încrederea în sinepentru a stabili
obiective și capacitatea de a le atinge, permițându-vă să faceți față fiecărei
provocări.
^ SUNTEȚI CAPABIL SĂ STABILIȚI ȘI SĂ ATINGEȚI

OBIECTIVE PRACTICE. Sunteți dispus să dedicați timp, efort și
resursele necesare pentru a vă stabili și atinge obiectivele. Aceste trăsături
profesionale vă vor ajuta să finalizați cu succes acest curs de formare la
distanță.
v
Ghid de studiu,
continuare
Începerea Înainte de a începe efectiv acest curs de studiu, citiți pagina cu informații
cursului despre studenți. Dacă observați că lipsesc materiale de curs, anunțați ofițerul de
instruire sau subofițerul de instruire. Dacă aveți toate materialele necesare,
sunteți gata să începeți.
Pentru a începe cursul de studiu, familiarizați-vă cu structura textului cursului.

O modalitate de a face acest lucru este să citiți cuprinsul. Observați că cuprinsul
acoperă domenii specifice de studiu și ordinea în care sunt prezentate. Veți găsi
textul împărțit în mai multe unități de studiu. Fiecare unitate de studiu este
compusă din două sau mai multe lecții, exerciții de lecție și, în final, un
exercițiu al unității de studiu.
Leafing Răsfoiți textul și priviți cursul. Citiți câteva întrebări despre exercițiul lecției
Prin text pentru a vă face o idee despre tipul de material din curs. Dacă cursul are
ajutoare suplimentare de studiu, cum ar fi un manual sau o tablă de complot,
familiarizați-vă cu ele.
Prima unitate de Deschideți prima pagină a unității de studiu 1. Pe această pagină veți găsi o
studiu introducere la unitatea de studiu și, în general, prima lecție a unității de studiu.
Lecțiile unității de studiu conțin obiective de învățare, text de lecție și exerciții.
Obiectivele învățării descriu în termeni conciși ceea ce elevul de succes, tu, vei
Citirea
putea face ca urmare a stăpânirii conținutului textului lecției. Citiți obiectivele
obiectivelor de
învățare fiecărei lecții și, apoi, citiți textul lecției. În timp ce citiți textul lecției, notați
punctele pe care le considerați importante.
Pentru a vă determina stăpânirea obiectivelor de învățare și a textului,

Finalizarea completați exercițiile dezvoltate pentru dvs. Exercițiile sunt localizate la
Exerciţii sfârșitul fiecărei lecții și la sfârșitul fiecărei unități de studiu. Fără a vă referi la
text, completați întrebările exercițiului și apoi verificați răspunsurile în raport
cu cele furnizate.
Continuare pe pagina
următoare
vi
Ghid de studiu,
continuare
Continuând să Continuați la lecția următoare, repetând procesul de mai sus până când ați
Martie terminat toate lecțiile din unitatea de studiu. Urmați aceleași proceduri pentru
fiecare unitate de studiu din curs.
Caută Dacă aveți probleme cu textul sau cu elementele de exercițiu pe care nu le

Asistență puteți rezolva, adresați-vă ofițerului de instruire sau subofițerului de formare
pentru asistență. Dacă nu vă pot ajuta, solicitați asistență de la instructorul dvs.
de formare la distanță MCI completând formularul de solicitare a conținutului
cursului situat în partea din spate a cursului.
Pentru a vă pregăti pentru examenul final, trebuie să revizuiți ceea ce ați învățat
Pregătirea în curs. Următoarele sugestii vă vor ajuta să faceți recenzia interesantă și
pentru provocatoare.
examenul final
^ PROVOACĂ-TE. Încercați să vă amintiți întreaga secvență de învățare fără
a vă referi la text. Poți să o faci? Acum uită-te înapoi la text pentru a vedea
dacă ai omis ceva. Această recenzie ar trebui să fie interesantă. Fără
îndoială, veți descoperi că nu ați reușit să vă amintiți totul. Dar, cu puțin
efort, veți putea să vă amintiți o mare parte din informații.
^ UTILIZAȚI MINUTELE NEUTILIZATE. Folosiți-vă momentele libere

pentru a revizui. Citiți-vă notele sau o parte dintr-o unitate de studiu,
refaceți elementele exercițiilor, revizuiți din nou; Puteți face multe dintre
aceste lucruri în timpul minutelor neutilizate din fiecare zi.
^ APLICAȚI CEEA CE AȚI ÎNVĂȚAT. Este întotdeauna cel mai bine

să folosiți abilitățile sau cunoștințele pe care le-ați învățat cât mai curând
posibil. Dacă nu este posibil să folosiți efectiv abilitatea sau cunoștințele,
încercați cel puțin să vă imaginați o situație în care ați aplica această
învățare. De exemplu, alcătuiți-vă și rezolvați-vă propriile probleme. Sau,
mai bine, inventați și rezolvați probleme care utilizează majoritatea
elementelor unei unități de studiu.
vi
i
Ghid de studiu,
continuare
Pregătirea
pentru
^ UTILIZAȚI TEHNICA "SHAKEDOWN CRUISE". Rugați un alt pușcaș
marin să vă dea o mână de ajutor, punându-vă întrebări despre curs. Alegeți
examenul final, o anumită unitate de studiu și lăsați-l pe prietenul dvs. să "ardă". Această
continuă tehnică poate fi interesantă și provocatoare pentru amândoi!
^ FACEȚI RECENZIILE DISTRACTIVE ȘI BENEFICE. Recenzile

sunt obiceiuri bune care sporesc învățarea. Nu trebuie să fie lungi și
plictisitori. În act, unii elevi consideră că revizuirile scurte efectuate mai des
se dovedesc a fi mai benefice.
Abordarea După ce ați terminat studiul materialului de curs și sunteți încrezător în

examenului final rezultatele obținute la exercițiile unității de studiu, duceți plicul sigilat marcat "
EXAMEN FINAL" subofițerului de formare a unității sau ofițerului de
instruire.
Subofițerul sau ofițerul dvs. de formare va administra examenul final și va
returna foaia de răspuns la MCI pentru notare. Înainte de a lua examenul final.
Completarea Cu cât finalizați cursul mai repede, cu atât mai repede vă puteți îmbunătăți
Cursul tău aplicând ceea ce ați învățat! Cu toate acestea, aveți 2 ani de la data înscrierii
pentru a finaliza acest curs. Dacă aveți nevoie de o prelungire, vă rugăm să
completați formularul de cerere / solicitare a studenților (MCI-R11) situat în
partea din spate a cursului și să îl livrați ofițerului de formare sau subofițerului
de instruire.
Absolvirea! Ca absolvent al acestui curs de formare la distanță și ca pușcaș marin dedicat,

abilitățile dvs. de performanță la locul de muncă se vor îmbunătăți, beneficiind
de dvs., de unitatea dvs. și de Corpul Marinei.
Semper Fidelis!
Viii
UNITATEA DE STUDIU 1
SISTEME NUMERICE ȘI OPERAȚIUNI

Introducere. Fiecare pușcaș marin, de la un cercetaș într-o
echipă de pompieri până la comandant, folosește numere într-o
anumită formă în fiecare zi. Numerele sunt un element
inevitabil în modul nostru de viață. Unele utilizări comune
ale numerelor pot fi oricare dintre următoarele:
Toți pușcașii marini vor transporta rații și muniție pentru 3

zile.
De cât combustibil va avea nevoie plutonul de tancuri pentru a

călători 127 de mile?
Calculați TNT-ul necesar plutonului de geniu pentru a sparge

obstacolul din bușteni.
Convertiți azimutul magnetic la 123° în azimut grilă.

Dacă un marș de 20 de mile a durat 5 ore, cât de repede a
călătorit compania?
Acestea sunt doar câteva dintre situațiile de zi cu zi care

implică numere cu care se confruntă pușcașii marini. Pușcașii
marini trebuie să știe cum să lucreze cu numerele. Această
unitate de studiu vă va oferi posibilitatea de a identifica
componentele sistemului numeric real și proprietățile de bază
ale numerelor. De asemenea, veți putea identifica simboluri de
grupare și simplifica expresiile matematice. Să aruncăm mai
întâi o privire la istoria numerelor reale.
Lecția 1. ISTORIA NUMERELOR REALE

OBIECTIVE DE ÎNVĂȚARE
1. Având în vedere o listă de evenimente, selectați singurul
factor care a făcut ca sistemul numeric hindus-arab să fie
superior tuturor celorlalte.
2. Având în vedere scopurile selectate, identificați cele

două scopuri pe care cifrele sau cifrele le au în orice
număr.
1101. Sisteme de notație

Pentru a înțelege sistemele de notație, trebuie mai întâi să vă
uitați la principiul corespondenței unu la unu și al grupurilor
1-1
model. Să vedem cum s-a descurcat Charlie Caveman cu acestea. În
antichitate, Charlie a trebuit să proiecteze o modalitate de a-și
urmări turma.
Metoda pe care a folosit-o este fundamentală pentru matematica
noastră actuală. El pur și simplu a potrivit numărul de animale cu
obiecte dintr-o colecție de obiecte. De exemplu, în timp ce lăsa
animalele să iasă dimineața, lega un nod într-o frânghie pentru
fiecare animal; Când s-au întors seara, el a potrivit fiecare nod
cu un animal. Dacă îi rămâneau noduri, lipseau animale. El a făcut
același lucru îngrămădind pietre sau bețe, fiecare reprezentând un
animal.
Pe măsură ce Charlie a devenit mai rațional, s-a săturat de acele

procese de contabilizare a posesiunilor sale. Următorul său pas
spre începutul numerelor a fost formarea grupurilor model. Aceasta
a fost o extensie a corespondenței sale unu-la-unu sau a
procesului de potrivire. Aceasta a implicat utilizarea unor
obiecte bine-cunoscute din mediul său pentru a simboliza o anumită
colecție de obiecte. Fiecare simbol avea o caracteristică tipică
grupului model. Acestea au fost exemplificate prin: aripile unei
păsări simbolizând două; frunzele unui trifoi, trei; picioarele
unei oi, patru; degetele de la o mână, cinci; petalele unei
anumite flori, șase; și așa mai departe. În mintea lui, Charlie a
înlocuit acea grămadă de cinci pietre cu numărul de degete de la
mână. În mod natural, evoluția a dus la utilizarea numelui pentru
grupul model în locul simbolului real. Deși încă nu conta, grupul
model a fost un pas major spre asta. Pur și simplu a oferit o
recunoaștere a valorii cardinale (câte) a unui număr. Mai târziu,
când omul a început să-și sistematizeze grupurile model și să le
organizeze în ordine (fiecare succedându-se celuilalt unul câte
unul), el era pe cale să numere. Să ne uităm la diferitele sisteme
de notație și să vedem cum a fost realizat acest lucru.
a. Sistemul numeric egiptean. Antropologii ne-au arătat că toate

culturile civilizate timpurii aveau sisteme numerice și de
numărare. Egiptenii au folosit un sistem care a început cu semne
de numărare care au continuat până la 10, care a fost înlocuit cu
simbolul pentru un heelbone. Fiecare putere succesivă de 10 a fost
înlocuită cu un simbol diferit. Sistemul se baza pe adunare și
repetiție. Adică, adăugați simbolurile repetate (fig. 1-1).
1-2
DESCRIEREA SIMBOLULUI NUMERIC
1 MARCAȚI BOBINA HEELBONE DE FRÂNGHIE.
10 SCROLL LOTUS FLOWER BENT LINE BURBOT
100 1,000 MAN IN UIMIT
10,000
EXEMPLE DE UTILIZARE:
100,000
1502 1 88® *
1,000,000 286 IIIRRRR
3451 । AR099002£*
Fig. 1-1. Simboluri pentru numere egiptene.

b. Sistemul numeric roman. Cei mai mulți dintre noi suntem
familiarizați cu sistemul roman de notație, deoarece este încă
predat în școlile noastre și este folosit într-o oarecare măsură
pentru decorarea monumentelor sau clădirilor și pentru date.
Practic, acest sistem se bazează și pe principiile adăugării și
repetării. Sistemul roman a redus foarte mult simbolismul necesar
în sistemul egiptean, dar încă nu a aproximat valoarea sistemului
numeric hindus-arab.
c. Sistem numeric hindus-arab. Sistemul hindu-arab a apărut

probabil încă din 500 sau 600 î.Hr. Triburile arabe nomade au
preluat notația hindusă în călătoriile lor și au dus-o în Europa.
Cu toate acestea, au trecut câteva sute de ani înainte de a
înlocui sistemul roman. Acest sistem diferă de sistemele egiptene
și romane prin faptul că un simbol diferit este folosit pentru
fiecare număr. Este similar cu celelalte sisteme, deoarece se
bazează pe adunare, ceea ce înseamnă că valoarea oricărui număr
este o sumă a părților sale. Este similar cu sistemul egiptean,
deoarece există un compus la fiecare putere de zece. Acest lucru
înseamnă pur și simplu că sistemul hindu-arab este un sistem
zecimal. O asemănare importantă cu sistemul roman este poziția
numeralelor. Deplasarea simbolurilor în interiorul numărului
modifică valoarea numărului. Principiul unic al sistemului hindu-
arab a fost ideea de valoare a locului (câte din ce) pe care
niciun sistem nu a folosit-o anterior. În utilizarea sa timpurie,
sistemul hindu-arab nu a avut niciun avantaj distinct față de
sistemul numeric al oricărei alte culturi.
Singurul factor care a făcut sistemul numeric hindus-arab superior
tuturor celorlalte a fost inventarea lui zero cândva în secolul al
9-lea d.Hr. Zero servește ca un substituent și un semnificant al
"fără valoare" sau "nimic". Când este folosit în acest context,
zero devine semnificativ. Sistemul hindu-arab folosește 10
simboluri de bază: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 și 0. În orice număr,
fiecare dintre cifrele sau cifrele care o semnifică are două
scopuri; Una este de a arăta valoarea cardinală (câte), iar
cealaltă este de a arăta valoarea locului (adică câte unități,
zeci de unități, sute de unități, mii de unități și așa mai
1-3
departe). Pentru a arăta valoarea cardinală, simbolul 0, transmite
conceptul de absență sau goliciune, simbolul 1, conceptul de
unitate sau unicitate și așa mai departe. Pentru a arăta valoarea
locului, cu ajutorul principiului adunării, arătăm următorul număr
după nouă ca 10 care simbolizează un zece și nicio unitate. Aici
zero funcționează ca un substituent care ocupă spațiu în coloana
unități. Aceasta arată că nu există unități implicate în acest
număr. Următorul număr este 11, care este o unitate, zece și o
unitate. Următorul număr este 12, care este unu, zece și două
unități. Aceasta continuă până la 99, care este nouă zeci și nouă
unități, după care trebuie să folosim trei cifre. Cifrele 100
înseamnă o sută, nu zeci și nicio unitate. Cifrele 463 semnifică
patru sute, șase zeci și trei unități. Cifrele 999 semnifică nouă
sute, nouă zeci și nouă unități. După aceasta, sunt necesare patru
cifre. După cum puteți vedea din aceasta, sistemul are dimensiuni
nelimitate.
Rezumatul lecției. Această lecție v-a oferit o scurtă istorie a
numerelor reale, singurul eveniment care a făcut ca sistemul
numeric hindus-arab să fie superior tuturor celorlalte și cele
două scopuri găsite în orice număr. Acum, să mergem mai departe la
lecția 2 și să aruncăm o privire la numerele naturale.
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE

1. Având în vedere numerele selectate, identificați numerele
naturale în procesul de numărare.
2. Având în vedere ecuațiile matematice selectate, selectați

exemplul care ilustrează principiul închiderii.
1201. Numere naturale

Amintiți-vă că atunci când Charlie Caveman a pus grupurile model
într-o secvență organizată, acesta a fost precursorul numărării.
Grupurile model succesive din sistemul său de numărare au crescut
fiecare cu unul dimensiunea grupului care l-a precedat. Aceasta a
fost cheia procesului de numărare (creșteți cu unul). Acum, omul
avea mijloacele de a număra, iar numerele pe care le folosea
pentru a face această numărare se numesc numere naturale. Acestea
sunt 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. . . (cele trei puncte
din matematică indică "și așa mai departe"). Rețineți că numerele
de numărare sau naturale nu includ zero (fig. 1-2).
123456789 10
Fig. 1-2. Reprezentarea grafică a numerelor naturale.

Pentru a înțelege diferența dintre diferitele sisteme și de ce s-
au dezvoltat, este necesar să vorbim despre un principiu important
al numerelor numit închidere.
1-4
1202. Principiul închiderii
Principiul închiderii înseamnă că, indiferent de orice operație
(adunare, scădere, înmulțire sau împărțire) pe care o efectuați
asupra unui număr din sistemul numeric rațional, rezultatul va fi
întotdeauna un număr rațional. Alte principii numerice vor fi
discutate într-o unitate de studiu ulterioară, dar închiderea
trebuie discutată aici pentru a progresa la celelalte sisteme.
Dacă adunați, înmulțiți, scădeți sau împărțiți numere naturale,
suma, produsul, diferența sau câtul vor fi un număr natural? Să
aruncăm o privire la fiecare dintre aceste zone și să vedem cum le
afectează închiderea.
a. Adăugare. Dacă adăugați 6+8, 10 + 27, 99 + 236, 9872 + 10463

sau oricare două numere naturale, rezultatul va fi întotdeauna un
număr natural. Când se întâmplă acest lucru, se spune că sistemul
este închis sub adăugare. _______
b. Multiplicarea. Dacă înmulțiți 5 x 6, 33 x 44, 356 x 687, 3422
x 22345 sau oricare două numere naturale, rezultatul va fi
întotdeauna un număr natural. Acest lucru se datorează faptului că
înmulțirea este o formă de adăugări repetate, ceea ce face ca
sistemul să fie închis sub înmulțire. Adică, produsul oricăror
două numere naturale va fi întotdeauna un număr natural.
c. Scădere. Ce zici de scădere? Este diferența dintre oricare
două numere naturale un număr natural? Din nou, uitați-vă peste
sistem și încercați câteva exemple. Nu ar trebui să vă ia mult
timp să vedeți că probleme precum 7 - 10 și 20 - 25 nu pot fi
răspunse cu un număr natural. Astfel, numerele naturale nu sunt
închise la scădere.
d. Diviziune. Un exemplu de 4 + 3 = 1,33 ..., este suficient

pentru a arăta că numerele naturale nu sunt închise sub diviziune.
Ce înseamnă toate acestea pentru tine? Care este importanța
închiderii? Culturile timpurii au avut extrem de puțină utilizare
pentru numere. Numărarea, în principal pentru a ține evidența
posesiunilor, a fost utilizarea lor principală. Charlie Caveman nu
avea nevoie de nimic altceva decât de numerele naturale, dar odată
cu culturile civilizate a venit dezvoltarea orașelor și utilizarea
banilor, care pune un accent deosebit pe cunoașterea numerelor.
Acesta este unul dintre motivele pentru care închiderea este
importantă și pentru care este nevoie de alte sisteme numerice.
1-5
Rezumatul lecției. Această lecție v-a oferit posibilitatea de a
identifica numerele naturale în procesul de numărare și a introdus
principiul închiderii. Ați învățat că numerele naturale nu sunt
închise la scădere și împărțire. Închiderea vă arată că numerele
naturale nu sunt suficiente pentru a gestiona toate operațiunile.
Este nevoie de alte sisteme numerice. Ele vor fi abordate în
lecția următoare.
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI RAȚIONALE
1. Având în vedere diverse probleme matematice, selectați
ecuația care ilustrează numerele întregi ca un sistem de
numere întregi pozitive și negative.
2. Având în vedere o listă de termeni matematici selectați,

selectați-l pe cel care ilustrează cel mai bine conceptul
de numere raționale.
1301. Sistemul numerelor întregi
a. Numere întregi. Numerele întregi sunt sistemul numerelor
întregi. Desigur, numerele naturale sunt numere întregi, dar nu
setul complet de care omul avea nevoie. Odată cu utilizarea
scăderii, a apărut nevoia unui sistem extins. Dacă vă amintiți, s-
a menționat că probleme precum 7 - 10 și 20 - 25 nu au putut fi
răspunse cu numerele naturale. Răspunsurile la ambele probleme
necesită un sistem care include numere pozitive și negative (fig.
1-3). Rețineți că numerele întregi încep de la și includ zero și
se extind la nesfârșit în ambele direcții din acel punct.
-6 -5 -4 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6
Fig. 1-3. Reprezentarea grafică a numerelor întregi.
Dacă efectuați mai multe verificări asupra acestui sistem, veți
vedea că acesta este închis sub adunare, înmulțire și scădere;
Dar, din nou, o problemă simplă, cum ar fi 3: 2 = 1,5, este
suficientă pentru a arăta că numerele întregi nu sunt închise sub
divizare.
b. Numere raționale. Numerele raționale sunt pur și simplu numere
care pot fi exprimate ca fracții, adică ca câtul a două numere
întregi. Omul trebuie să fi avut nevoie de numerele raționale
înaintea numerelor întregi, dar numerele întregi au fost discutate
mai întâi datorită asocierii lor cu scăderea, pe care omul a
folosit-o probabil foarte devreme în cariera sa numerică. Numerele
raționale includ numerele întregi (5, 6, 7) , fracțiile zecimale
care se termină și se repetă (.25 = 1/4 , .333 = 1/3) și toate
numerele fracționare.
1-6
Ar trebui să fie evident că sistemul este închis sub toate cele
patru operații de bază: adunare, scădere, înmulțire și împărțire.
Adică, oricare dintre aceste operații efectuate pe un număr din
sistemul numeric rațional ne va da un număr rațional ca răspuns.
Numerele naturale, cele două sisteme de numere pe care tocmai le-

am menționat (numere întregi, raționale) și un sistem suplimentar
(numere iraționale) alcătuiesc sistemul numeric real (fig. 1-4).
NUMERE REALE
1 _______ Eu
Eu
IRAȚIONAL RAȚIONAL
2,T
FIRESC ÎNTREGI
NUMERE FRACŢII
1,2,3,... ...-3-2-1 0 +1+2+3...
1/2,1/3,1/4
Fig. 1-4. Sistemul numeric real.
Reprezentarea grafică a numerelor reale arată la fel ca cea a

numerelor raționale. Pentru uzul nostru, numerele sunt aceleași.
Numerele iraționale sunt numere precum 2, T și zecimale
neterminate, care nu se repetă. Le vom discuta într-o unitate de
studiu ulterioară.
Rezumatul lecției. Această lecție v-a oferit informații pentru a

identifica faptul că numerele întregi sunt un sistem de numere
întregi compuse din numere pozitive și negative, iar numerele
raționale sunt numere care pot fi exprimate ca fracții.
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE NUMERELOR

Având în vedere ecuații simple și în conformitate cu legile
stabilite ale matematicii:
1. Identificați cele trei axiome ale egalității.

2. Identificați proprietatea comutativă în ceea ce privește
adunarea și înmulțirea.
3. Identificați proprietatea asociativă în ceea ce privește

adunarea și înmulțirea.
4. Identificați proprietatea distributivă în raport cu

multiplicarea.
În epoca de dinainte de 1950 a instruirii matematice, s-au învățat

puține despre motivul pentru care poți face unele dintre lucrurile
pe care le faci cu numerele. Acum predăm "de ce" în plus față de
"cum". La analiză, veți vedea că o mare parte din acest "de ce"
1-7
esteevident. Aceasta este de fapt o "axiomă" – "un adevăr de la
sine înțeles". Din moment ce ați fost învățați cum să efectuați
operații matematice și acum le faceți fără să vă gândiți de două
ori, introducerea proprietăților numerelor poate părea la început
irelevantă și inutilă. Dar, aceasta este o judecată bazată pe
retrospectivă. Puneți-vă în poziția începătorului în studiul
aritmeticii și imaginați-vă valoarea care ar putea fi obținută
prin cunoașterea proprietăților fundamentale ale unui număr. Chiar
și în această etapă a educației matematice, o înțelegere a
proprietăților poate duce la o capacitate crescută de a gestiona
probleme mai complicate. Ceea ce trebuie să înțelegeți în
continuare sunt cele trei axiome ale egalității. (O egalitate este
pur și simplu o afirmație că două lucruri sunt egale: a = b.)
Axiomele egalității sunt importante în studiul ecuațiilor și au,
de asemenea, aplicații importante în munca dvs. în aritmetică. Să
aruncăm o privire la ele.
1401. Trei axiome ale egalității

a. Proprietatea reflexivă a egalității. Aceasta este uneori
menționată ca legea identității. Este pur și simplu un mod lung de
a spune că orice număr se reflectă sau este egal cu el însuși.
Exprimat simbolic, pentru orice număr a, a = a.
b. Proprietatea simetrică a egalității. Aceasta afirmă că
egalitatea este reversibilă. Exprimat simbolic, pentru orice
numere a și b, dacă a = b atunci b = a.
c. Proprietatea tranzitivă a egalității. Acest lucru face

posibilă identificarea a două numere ca fiind egale cu o a treia
cantitate. Exprimat simbolic, pentru orice numere a, b și c, dacă
a = b și b = c, atunci a = c.
Acum, că înțelegeți axiomele egalității, să aruncăm o privire la

proprietățile comutative și asociative.
1402. Legi sau proprietăți comutative și asociative

Există anumite legi care sunt respectate de diferite sisteme de
numere. De fapt, sistemele numerice pot fi clasificate după
conformitatea lor cu aceste legi. Două dintre legile de bază sunt
comutativul și asociativul. Să ne uităm la modul în care sunt
aplicate aceste legi.
a. Legea comutativă sau proprietatea cu privire la adăugare.

Această lege prevede că ordinea adăugărilor (numerele care trebuie
adăugate) este irelevantă; Suma nu va fi afectată. Nu contează
dacă adăugăm 7 și 3 scriind 7 + 3 sau 3 + 7. Exprimat simbolic,
pentru orice numere a și b, a+b=b+a.
b. Legea asociativă sau proprietatea cu privire la adăugare.
Această lege prevede că ordinea în care addend-urile sunt grupate
sau asociate este irelevantă; din nou, suma nu va fi afectată.
Aceasta se referă la o problemă cu cel puțin trei addend-uri.
Adunarea este o operație binară, ceea ce înseamnă că doar două
numere pot fi adăugate simultan; Cu toate acestea, suma lor poate
1-8
fi adăugată la alta și așa mai departe. În problema 4 + 5 + 8, nu
contează dacă adăugați 4 și 5 și apoi adăugați această sumă la 8,
dacă adăugați 4 și 8 și această sumă la 5 sau dacă adăugați 5 și 8
și această sumă la 4. Răspunsul va fi întotdeauna 17. Exprimat
simbolic, pentru orice numere a, b și c, (a + b) + c = a + (b + c)
= (a + c) + b.
c. Legea comutativă sau proprietatea cu privire la înmulțire.

Această lege este similară cu legea pentru adăugare. Acesta afirmă
că ordinea factorilor (numerele care trebuie înmulțite) nu
afectează produsul. În problema 8x7, nu contează dacă înmulțiți 8
x 7 sau 7 x 8, rezultatul este 56. Exprimat simbolic, pentru orice
numere a și b, axb = bxa.
d. Legea asociativă sau proprietatea cu privire la înmulțire.

Această lege este, de asemenea, similară cu legea pentru adăugare.
Acesta afirmă că, în orice problemă de multiplicare, produsul nu
este afectat de combinațiile în care sunt grupați factorii . Din
nou, ca și în cazul adunării, înmulțirea este binară și grupările
vor fi în perechi. În problemele 4x9x3, același produs va fi găsit
de (4x9) x 3, orby4x (9x3). Exprimat simbolic, pentru orice numere
a, b și c, (axb)xc=a x (b x c) = (a x c) x b.
1403. Proprietate distributivă pentru înmulțire

Această lege sau proprietate prevede că înmulțirea poate fi
distribuită prin adunare. Acesta poate fi cel mai bine explicat
prin utilizarea unui exemplu: Înmulțiți de 3 ori suma lui 4 și 6.
O metodă de a face problema este să adăugați 4 și 6, apoi
înmulțiți acest lucru cu 3 pentru a obține răspunsul 30: 3 x (4
+6) = 3 x 10 = 30. Acum de către
metoda distributivă, distribuiți cele 3 la fiecare dintre addends:
3 X (4 + 6) = (3 X 4) + (3 X 6) = 12 + 18 = 30
Deși poate să nu pară cea mai bună metodă pentru această problemă
particulară, este una dintre cele mai utilizate proprietăți în
algebră.
Amintiți-vă că această proprietate este pentru înmulțire peste
adunare. Reciproca nu este adevărată; adunarea nu este
distributivă peste înmulțire. Exemplele de mai jos arată diferența
dintre cele două:
3 + (4 x 6) = 3 + 24 = 27
3 + (4 x 6) = (3 + 4) X (3 + 6) = 7 x 9 = 63
Notă: (27 nu este egal cu 63)
Enunțată simbolic, legea distributivă este, pentru orice numere a,
b și c, a x (b + c) = a x b + a x c.
Rezumatul lecției. În această lecție ați identificat cele trei
axiome ale egalității: reflexivă, simetrică și tranzitivă. Ați
studiat, de asemenea, proprietatea comutativă pentru adunare și
înmulțire, proprietatea asociativă pentru adunare și înmulțire și
proprietatea distributivă pentru înmulțire. Există multe alte legi
1-9
sau proprietăți ale numerelor și toate sunt importante pentru
diverse aplicații; Veți acoperi încă două în lecția următoare.
Lecția 5. ALTE PROPRIETĂȚI ALE NUMERELOR
OBIECTIV DE ÎNVĂȚARE
Având în vedere ecuațiile simple, rezolvați ecuația folosind
elementele zero și unitate.
1501. Elemente zero și unitate
Elementele zero și unitate sunt cele două legi suplimentare și ■
proprietățile numerelor pe care le veți acoperi; Să aruncăm o
privire la ele.
a. Elementul zero. Așa cum am arătat mai devreme, inventarea lui
zero de către hinduși este ceea ce a făcut sistemul numeric
hindus-arab. Valoarea sa ca substituent și semnificant al unei
valori de nimic este ceea ce diferențiază sistemul de celelalte.
Zero are mai multe proprietăți unice care intră în joc în
operațiunile cu numere. Primul este în plus.
(1) Adăugare. Zero este denumit identitatea aditivului sau
elementul de identitate pentru adunare. Aceasta înseamnă
pur și simplu că atunci când se adaugă zero la un număr,
se păstrează identitatea numărului: 5 + 0 = 5, 0 + 8 = 8,
10 + 0 = 10 etc. Deși fundamentală, această proprietate nu
este întotdeauna evidentă. Să vedem cum funcționează atât
cu înmulțirea, cât și cu împărțirea.
(2) Multiplicarea. Înmulțirea cu zero este cu totul altă
poveste. În cazul în care adăugarea lui zero la un număr
îi păstrează identitatea, înmulțirea unui număr cu zero îi
distruge identitatea, pentru că orice număr înmulțit cu
zero este zero. Exprimat simbolic, pentru orice număr a,
ax0=0xa=0.
(3) Diviziune. Există două aspecte ale împărțirii cu zero.
Împărțirea zero la un număr are întotdeauna ca rezultat
zero. Împărțirea unui număr la zero este imposibilă.
Aceste afirmații pot fi dovedite prin mai multe exemple.
În împărțirea lui zero la un număr, 0 + 8 = ?, orice număr
înlocuiește semnul întrebării trebuie să fie un număr
care, înmulțit cu 8, va da zero. Rețineți că, pentru a
verifica o problemă de împărțire, înmulțiți câtul
(răspunsul) cu divizorul. Acest lucru va da dividendul. În
problema de mai sus, singura înlocuire posibilă pentru
semnul întrebării este zero, deoarece este singurul număr
care înmulțit cu 8 va da zero.
Ar trebui să vedeți că acest lucru va fi același pentru

orice număr împărțit în zero. Exprimat simbolic, pentru
orice număr a, 0 • a = 0.
În împărțirea zero într-un număr, 6 4-0 = ?, ar trebui să
1-
10
vedeți că nu există înlocuitor pentru semnul întrebării
care, atunci când este înmulțit cu zero, va da 6. Acest
lucru ar fi același pentru orice număr. Se spune că
această operațiune este imposibilă sau nedefinită.
Exprimat simbolic, pentru orice număr a, a : 0 =
imposibil. Tocmai ați văzut efectele elementului zero
asupra numerelor; Să aruncăm acum o privire asupra
efectelor elementului unitate asupra numerelor.
b. Element de unitate. Numărul unu are multe proprietăți
semnificative. Un aspect pe care doriți să îl examinați este
calitatea identității sale. Unde zero este elementul identitate în
plus, unul este elementul de identitate în înmulțire. Adică, orice
număr înmulțit cu unu va fi egal cu acel număr sau se va păstra
identitatea numărului. Această proprietate este uneori menționată
prin titlul care sună important, identitatea multiplicativă.
Exprimat simbolic, pentru orice număr a, 1 x a = a x 1 = a.
Diviziunea cu numărul unu are, de asemenea, câteva aspecte
importante. Împărțirea unui număr la unu îi păstrează identitatea
în același mod ca înmulțirea cu unu. Adică, orice număr împărțit
la unu ne dă acel număr. Exprimat simbolic, pentru orice număr a,
a 4- 1 = a.
Împărțirea unuia la un număr este o poveste destul de diferită.
Unul împărțit la un număr dă reciproca numărului. Acesta este un
termen foarte important pe care îl veți găsi pe tot parcursul
educației matematice. Veți avea ocazia să-l utilizați de mai multe
ori în acest curs. De exemplu, reciproca lui 15 este 1/15,
reciproca 3/4, este 4/3. Notă: Un fapt important este că produsul
unui număr și reciproca sa este unul; De exemplu: 4 x 1/4 = 1, 15
X 1/15 = 1, 3/4 x 4/3 = 1 etc.
Rezumatul lecției. Această lecție v-a învățat două legi mai

importante, elementele zero și unitate și modul în care acestea
afectează identitatea sistemului nostru numeric.
1-
11
Lecția 6. SIMBOLURILE GRUPĂRII
Având în vedere ecuații simple folosind simboluri de grupare,
simplificați afirmațiile matematice.
1601. Semne de punctuație matematice
Simbolurile grupării sunt semnele de punctuație ale matematicii.
Ele schimbă sensul unui grup de numere în același mod în care
virgulele pot schimba sensul unui grup de cuvinte. De exemplu,
punctați această propoziție:
Pvt. Buttplate a spus că Gunny este un cap de carne.
Dacă ești sergent de artilerie, probabil că ai făcut-o cam așa:
"Pvt. Buttplate", a spus Gunny, "este un cap de carne".
Pe de altă parte, este posibil să fi schimbat complet sensul
punctând propoziția astfel: Pvt. Buttplate a spus: "Gunny este un
cap de carne."
Ar trebui să vedeți din aceste exemple că plasarea semnelor de
punctuație este importantă. Plasarea simbolurilor de grupare în
ecuațiile matematice este la fel de importantă. Următoarele
exemple arată cele patru simboluri diferite de grupare
(dispozitive) utilizate:
paranteză ( 6-2 ) acoladă {6 - 2} paranteză

[6 - 2] bar sau vinculum 6-2
Să analizăm o problemă și să vedem cum utilizarea acestor

dispozitive o poate clarifica. Care este răspunsul la această
problemă: 3x7+4=? Este 25 sau 33? Există o ordine corectă a
operațiunilor pentru acest tip de problemă și veți analiza acest
lucru în lecția următoare; Cu toate acestea, problema este
clarificată atunci când inserați un simbol de grupare, cum ar fi o
paranteză: 3 x (7+4) = 33. Mutarea parantezei într-o altă poziție
va produce un rezultat diferit: (3x7) +4=25. În primul exemplu, 3
x (7 + 4), aveți un semn de înmulțire inclus. Atunci când un număr
precede sau urmează direct un simbol de grupare, este indicată
multiplicarea. De exemplu, 3(6), (3)(6) și (3)6 indică toate
înmulțirea cu 3 ori 6.
1-
12
Simbolurile de grupare sunt toate utilizate în Originalul
același mod, problema ar putea fi scrisă în patru nostru
moduri:
3 (7 +4) 3 X 11 =
= 33
3 [7 +4] 3 X 11 =
= 33
3 {7 +4} 3 X 11 =
După cum puteți vedea, simbolurile de grupare ajută la

simplificarea afirmațiilor matematice, dar ce se întâmplă atunci
când aveți mai mult de un set de simboluri? Următoarea noastră
lecție, Ordinea operațiilor, ne va ajuta să răspundem la această
întrebare.
Rezumatul lecției. Această lecție a predat semnele de punctuație

pentru matematică, mai bine cunoscute sub numele de simboluri ale
grupării. Ele sunt folosite pentru a simplifica declarațiile
matematice.
Lecția 7. ORDINEA OPERAȚIUNILOR

Având în vedere regulile pentru ordinea operațiilor,
rezolvați ecuații simple.
1701. Rezolvarea expresiilor matematice

În rezolvarea unei expresii matematice este posibil să existe mai
mult de un răspuns, dar există un singur răspuns corect . Depinde
de ordinea în care efectuați operațiile indicate ale problemei (3
x 7 + 4 = 25 sau 33?). În lecția precedentă, ați văzut cum
folosirea simbolurilor de grupare oferă o indicație clară a
intenției problemei, facilitând rezolvarea problemei. Indiferent
dacă există sau nu simboluri de grupare într-o problemă, există
reguli care dictează secvența corectă de funcționare. Aceste
reguli trebuie respectate dacă doriți să ajungeți la răspunsul
corect:
a. Când se utilizează simboluri de grupare, simplificați mai
întâi părțile expresiei. în conformitate cu ordinea de funcționare
din regulile (b) și (c) enumerate mai jos.
b. Efectuați toate operațiile de înmulțire sau împărțire indicate

în expresie în ordinea în care veniți la ele, lucrând de la stânga
la dreapta.
c. Efectuați toate operațiile de adunare sau scădere indicate în

expresie în ordinea în care veniți la ele, lucrând de la stânga la
1-
13
dreapta.
Amintiți-vă, atunci când aveți o problemă sau o ecuație care
conține mai mult de un tip de simbol de grupare, "lucrați din
interior spre exterior". Aceasta înseamnă pur și simplu
finalizarea tuturor operațiilor indicate în cadrul setului cel mai
interior de simboluri în primul rând, următorul set interior de
simboluri în al doilea rând și așa mai departe. Când toate
operațiile indicate într-un simbol de grup au fost finalizate,
simbolul poate fi eliminat din problemă. Acest lucru va împiedica
problema să devină aglomerată cu simboluri inutile care v-ar putea
determina să faceți o eroare. De asemenea, curățenia și o
procedură ordonată pas cu pas pentru simplificarea unei probleme
vor preveni multe erori.
Amintiți-vă, trebuie să faceți toate înmulțirile și împărțirile

înainte de orice adunare și scădere, iar regulile trebuie aplicate
fiecărui pas necesar pentru a simplifica problema sau ecuația.
Acum că aveți reguli care să guverneze ordinea operațiunilor,
răspunsul la expresia prezentată anterior este destul de ușor: 3x7
+ 4 = ?= 21 + 4 = 25.
Să ne uităm la alte câteva exemple:
6 x 8 - 7 x 2 = (6x8) - (7x2) = 48 - 14 = 34
30 + 10 X 3 = (30 + 10)3 = 3x3=9
Aceste exemple vă arată cât de importante sunt regulile pentru
ordinea operațiilor în rezolvarea ecuațiilor. Amintiți-vă, atunci
când simbolurile de grupare nu sunt date, aceste reguli trebuie
respectate dacă doriți să ajungeți la răspunsul corect.
Rezumatul lecției. Această lecție a demonstrat cum să folosim
regulile pentru ordinea operațiilor pentru a rezolva ecuații date.
Rețineți regulile: simplificați eliminând simbolurile de grupare,
înmulțiți sau împărțiți, apoi adunați sau scădeți.
Exercițiu unitar: Completați elementele de la 1 la 38 efectuând

acțiunea necesară. Verificați răspunsurile în
comparație cu cele enumerate la sfârșitul acestei
unități de studiu.
1. Ce factor unic a făcut sistemul numeric hindus-arab

superior?
a. Abilitatea de a efectua adăugarea

b. Combinarea puterilor de zece
c. Abilitatea de a repeta numerele
d. Invenția lui zero
1-
14
Cele două scopuri ale cifrelor din orice număr sunt de a
arăta
a. valori cardinale și de loc.
b. valori cardinale și nominale.
c. valori naturale și de loc.
d. valori naturale și nominale.
Care set constă din numere în întregime naturale?
a. 3, 17, 19.5 c. 0, 1, 2
b. 1/2, 2, 10 d. 3, 15, 27
4. Ce exemplu ilustrează principiul închiderii?

a. 4-9= c. 4*9=
b. 4+9= d. 9+4=
Care răspuns la exemplul de mai jos este un întreg?
5
. a. 3 + 2 c. 8 - 12
b. 12.6 - 4 d. 7 1/4 X 5
Numerele raționale pot fi exprimate ca
6
. a. Fracţii. c. zecimale.
b. numere întregi. d. numere reale.
Care exemplu ilustrează proprietatea reflexivă a
7. egalității?
a. 26 = a c. a = a
b. a = b d. b = 26
8 Când scrieți o afirmație precum a = 6, ce axiomă a

. egalității vă permite să schimbați acest lucru în 6 = a?
a. Proprietate comutativă
b. Proprietate simetrică
c. Proprietate reflexivă
d. Proprietate distributivă
9 Ce axiomă a egalității se aplică acestei afirmații? Dacă

. a = b și b = c, atunci a = c.
a. Proprietate
tranzitivă
b. Proprietate
comutativă c. Proprietate
reflexivă d. Proprietate
10 distributivă
Adăugarea lui 27 + 31 poate fi scrisă 31 + 27 din cauza
. proprietatea.
A. Comutativ c. reflexiv
B. Asociativ d. tranzitoriu
1-
15
11. Ce exemplu ilustrează proprietatea asociativă pentru
adăugare?
a. 3+6+9= 18
b. 18 = 9 + 6 + 3
c. 9+6+3=9+9
d. (3 + 6) + 9 = (9 + 3) + 6
12. 7 x 9 = 9 x 7 ilustrează ___________________ pentru
multiplicare.
c. Proprietate distributivă
d. Proprietate tranzitivă
13. Care exemplu ilustrează proprietatea asociativă pentru
înmulțire?
a. 2 x 9 x 3 = 54
b. 54 = 2 x 9 x 3
c. 2 + 9 + 3 = 3 + 9 + 2
d. (3 x 9) x 2 = 3 x (2 x 9)
14. Legea care prevede că înmulțirea poate fi distribuită
prin adunare este proprietatea.
a. distributiv
b. comutativ
c. tranzitoriu
d. simetrice
15. Care exemplu descrie cel mai bine proprietatea
distributivă?
a. 5 X (2 + 3) = (5 x 2) + (5 x 3)
b. 5 X (2 + 3)
c. 10 X 15
d. 25
Rezolvați elementele de la 16 la 19 utilizând elementele zero și
unitate.
16. 10 X 16 + 0 =
un. Imposibil 16 c. 0
b. d. 1/16
17. 7 + 1 =
un. 1 c. 7
b. 1/7 d. 0
1-
16
18. 58 X 0
un. 0 c. d. -580 580
b. 58
19. 561 x 1 =
alin. 56 c. 562
b. 561 d. 5611
Simplificați elementele de prin utilizarea simbolurilor de
la 20 la 29 grupare.
20. (8 • 2) + 7
4
21. 5 + [3 X 2]
22. 8 + ( 3 + 5)
23. 4(3 + 7)
24. 2 {6 + 5}
25. (8+3) +5
26. 2(5 + 3)
27. [4 X 3] + [4 X 7]
28. 17 15 X 2
29. {17 + 3} 18
Rezolvați elementele de la 30 la 38 utilizând regulile pentru
ordinea operațiunilor.
30. (7 + 3 + 2) 4-3 + 1
1-
17
31. (7 + 3 + 2) + (3 + 1)
32. 5[7 + 9] + 4 + 3
33. 7 + 3(5 - 1) + 6
34. 30 - 3 (7 - 2)
35. 27 + 10 - (11 + 3)
36. (2 x 3 - 12 + 3) + 2
37. 6(6+8) +8-32+16
38. (15 -3+8+2) +8x5
REZUMATUL UNITĂȚII
Această unitate de studiu v-a introdus sau reintrodus în istoria
numerelor reale. Ați identificat numerele naturale, numerele
întregi și numerele raționale în cadrul sistemului numeric real.
Ați identificat legile și proprietățile care aparțin sistemului
numeric. Încercați să vă amintiți aceste legi, numele lor și modul
în care sunt utilizate cu funcționarea de bază a numerelor. Acum
puteți recunoaște simbolurile grupării și rezolvați expresiile
folosind regulile pentru ordinea operațiilor.
1-
18
Soluții pentru exerciții unitare
Referință
1. d. Invenția lui zero 1101c
2 . A. Valorile cardinale și ale locului 1101c
3 . d. 3, 15, 27 1201
4. b. 4 + 9 = 1202A
5. c. 8-12 1301a
6. A. Fracțiuni 1301b
7. c. a = a 1401a
8. b. Proprietate simetrică 1401b
9. un. Proprietate tranzitivă 1401c
10. A. Comutativ 1402a
11. d. (3 + 6) + 9 = (9 + 3) + 6 1402b
12. A. Proprietate comutativă 1402c
13 d. (3 x 9) x 2 = 3 x (2 x 9) 1402d
14. A. Distributive 1403
15. a. (5 x 2) + (5 x 3) 1403
16. un. Imposibil 1501a
17. c. 7 1501b
18. a. 0 1501a
19. n. 561 1501b
20. (8 • 2) + 7 = 4 + 7 = 11 1601
21. 5 + [3 x 2] = 5 + 6 = 11 1601
22. 8 + (3 + 5) = 8 + 8 = 16 1601
23. 4(3 + 7) = 4(10) = 40 1601
24 2{6 + 5} = 2{11} = 22 1601
25. (8 + 3) + 5 = 11 + 5 = 16 1601
26. 2(5 + 3) =2(8) =16 1601
27. [4 x 3] + [4 x 7] = 12 + 28 = 40 1601
28. 17 15 X 2 = 17 30 = 510 1601
29. {17 + 3} 18 = {20} 18 = 360 (7 + 3 + 2) 1601
30. + 3 + 1 = 12 + 3 + 1 = 4 + 1 = 5
(7 + 3 + 2) + (3 + 1) = 12 + 4 =
3 1701a
,
31. 5[7 + 9] + 4 + 3 = 5(16] + 4 + 3 = 80 +
4 + 3 = 20 + 3 =
23
1701a
32 7 + 3 (5-1) + 6 = ,
. 7 + 3(4) + 6 =
7 + 12 + 6 =
7 + 2 = 9
1701a
33 ,
.
1-
19
Referință
34. 30 - 3(7 - 2) =
30 - 3(5) = 30 - 15 =
15
1701a,b,c
35. 27 + 10 - (11 + 3) =
27 + 10 - 14 = 37 - 14
= 23
36. (2 x 3 - 12 • 3) • 2 = 1701a,b,c
(6 - 4) 4- 2 = 2*2= 1
1701a,b,c
37. 6(6 +8) + 8 - 32 4 16 = 6(14) +8-32416= 84 + 8 - 32 4- 16 =
84 4- 8 - 2 = 90
38. (15 - 3+ 84-2) + 8x5 = (15 - 3 + 4) + 8x5 = (12+4) +8x5= 16 +
8 X 5 = 2X5 = 10
1701a,b,c
1701a,b,c
1-
20
FRACȚII ȘI PROCENTE
Introducere. Într-o zi, prietenul nostru Charlie Caveman și
fiul său numărul unu, Calvin, scotoceau și făceau caca printre
boonies vânând un brontosaurus gustos pentru masa de seară.
Calvin a văzut unul și a luat o poziție cu o bună observație și
câmp de foc, în timp ce Charlie se învăluia spre dreapta. La
sosirea la poziția de asalt, Charlie a auzit un zgomot zgomotos
și l-a văzut pe Calvin deschizând baza focului cu praștia puțin
prea devreme. Charlie, obosit de învăluirea lui prin peria
grea, a încărcat și și-a aruncat sulița Ml spre brontosaurus.
Scopul său nu era stabil (imagine slabă) și a ratat fiara.
Lancea lui a lovit o stâncă și s-a rupt în două. Charlie s-a
așezat să-și tragă respirația, în timp ce Calvin s-a dus să
recupereze sulița. S-a întors și a spus: "Tată, ți s-a rupt
sulița. Aici este jumătatea mare. Jumătatea mică este
fragmentată." Urechile lui Charlie s-au cocoțat la această
terminologie necunoscută. S-a gândit o clipă și a spus:
"Calvin, ne-ai alungat masa de seară, dar tu doar ai inventat
fracțiuni."
Desigur, aceasta este fantezie, dar este folosită pentru a
arăta că până și omul primitiv, deși a folosit în primul rând
numărul său limitat de grupuri model, a avut conștiința că
lucrurile întregi au părți. Fără îndoială, lucruri precum părți
ale unei călătorii, porții de mâncare sau părți din turma sa au
fost recunoscute pentru ceea ce sunt, dar a fost nevoie de o
cultură mai sofisticată decât cea a lui Charlie pentru a
inventa fracții. Egiptenii și romanii aveau un anumit simbolism
pentru a indica ideea de fracții, dar hindușii au fost de fapt
cei care au creat sistemul pe care îl avem astăzi. Ei au luat
calități bune atât de la egipteni, cât și de la romani și au
adăugat un sistem vertical de notație. Sistemul a permis
variația atât a numărului de părți (numărător), cât și a
dimensiunii părților (numitor). Amintiți-vă că numărătorul este
partea de deasupra liniei, iar numitorul este partea de sub
linie.
Această unitate de studiu vă va oferi abilitățile de care aveți

nevoie pentru a aplica principiile de bază ale fracțiilor și
pentru a efectua operații cu fracții, forma zecimală a
fracțiilor, zecimalelor și procentelor. După cum urmează să
vedeți, capacitatea de a efectua aceste operațiuni joacă un rol
important în viața noastră de zi cu zi ca pușcași marini.
Lecția 1. PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE FRACȚIILOR
1. Având în vedere o serie de fracții, utilizați operațiile
corespunzătoare pentru a le reduce la termenii cei mai
mici.
2-
corespunzătoare pentru a le reduce la termenii superiori.
2101. Reducerea fracțiilor
Regula de aur. Principiul de bază care implică manipularea
fracțiilor este denumit de multe manuale "Regula de aur a
fracțiilor". Este: Dacă numărătorul și numitorul unei fracții sunt
ambele înmulțite sau împărțite la același număr (altul decât
zero), valoarea fracției nu se modifică. Acest principiu este
fundamental pentru toate operațiile cu fracții și există două
puncte importante care trebuie examinate cu privire la acesta: În
primul rând, regula de aur implică faptul că trebuie să vă
amintiți să înmulțiți sau să împărțiți ambii termeni ai
fracțiilor. Dacă se înmulțește doar numărătorul, de exemplu,
fracția rezultată nu va fi egală cu cea inițială. În al doilea
rând, acest principiu se referă numai la înmulțire și împărțire.
Dacă același număr este adăugat sau scăzut atât din numărător, cât
și din numitor, valoarea fracției rezultate nu va fi aceeași cu
cea inițială. Importanța acestui principiu constă în faptul că
este adesea necesar să se schimbe forma unei fracții fără a-și
schimba valoarea. Această schimbare de formă este cunoscută sub
numele de reducere. Destul de ciudat, termenul reducere nu
înseamnă neapărat a face mai mic, deoarece în matematică putem
reduce la termenii cei mai mici sau putem reduce la termeni mai
mari. Aceasta din urmă pare a fi o contradicție, dar aceasta este
terminologia matematică. Amintiți-vă, o reducere este o schimbare
a formei fără o modificare a valorii. Să aruncăm o privire la
ambii termeni.
a. Reducerea la termenii cei mai mici. Acesta este un proces
familiar care se realizează prin împărțirea fiecărui termen al
unei fracții la un factor comun; Un proces denumit de obicei
"anulare". A venit împreună cu dezvoltarea matematicii, dar nu
descrie cu exactitate ce se întâmplă în timpul utilizării sale.
Anularea implică eliminarea sau scăparea, nelăsarea nimicului.
Anularea noastră matematică va lăsa întotdeauna cel puțin o
valoare de 1. Să ne uităm la câteva exemple de reducere la
termenii cei mai mici:
2
4 _ 4_2
6-6 3
3
Notă: (4 și 6 au factorul comun 2) Acest pas de mijloc este de

obicei mental, dar este inserat aici pentru a ilustra ceea ce
se face de fapt.
Reduceți 15/30 la termenii cei mai mici. Să presupunem că 5 este

folosit ca factor comun. În acest caz, împărțirea fiecărui termen
la 5 ne oferă:
3
2-
15 _ 15 _ 3
30 3-e 6
6
Aici, totuși, 3/6 nu este exprimat în termenii cei mai mici;

Există încă un factor comun 3:
1
3_3_1
662
2
Cel mai mare factor comun, 15, ar fi dat cea mai rapidă reducere,
dar uneori cel mai mare factor comun nu este ușor evident.
Exprimați întotdeauna un răspuns în termenii cei mai mici. Când
toți factorii comuni, alții decât 1, au fost eliminați din
numărător și numitor, fracția este în termenii cei mai mici.
b. Reducerea la termene mai mari. Acest lucru este opusul
reducerii la termenii cei mai mici. În loc să împărțiți cu un
factor comun, înmulțiți numărătorul și numitorul cu un număr mai
mare decât unu. Inversarea procedurii din exemplele de mai sus:
2 = 2X2 = 4
3 2X3 6
1 _ 15 x 1 _ 15
2 15 X 2 30
Notă; Pasul de mijloc este de obicei mental.

Ar trebui să fie evident că pentru a schimba o fracție într-un
termen superior dorit, trebuie să împărțiți numitorul fracției mai
mici în numitorul dorit. Acest coeficient este factorul comun. De
exemplu, schimbați 2/5 într-o fracție echivalentă cu un numitor de
30.
2=?
5 30
Ce număr trebuie înmulțit cu 5 pentru a obține 30? Din moment ce
ați memorat combinațiile primare de înmulțire, știți instantaneu
că este 6. Prin urmare, înmulțiți numărătorul cu 6 și obțineți:
2 _ 12
5 30
Când numitorul dorit atinge o dimensiune mai mare decât un produs

al combinațiilor primare, atunci împărțiți așa cum sa menționat
2-
mai sus. După cum știți, fracția rezultată este echivalentul
fracției inițiale, deși forma sa schimbat. Capacitatea de a reduce
la termeni mai mari este esențială pentru adunarea și scăderea
fracțiilor.
Rezumatul lecției. Această lecție v-a învățat cum să reduceți
fracțiile la termenii cei mai mici prin împărțire și la termenii
cei mai înalți prin înmulțire. Amintiți-vă, reducerea fracțiilor
(reducere) nu modifică valoarea fracției, ci doar forma.
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU FRACȚII

pentru adunarea fracțiilor pentru a găsi suma.
pentru scăderea fracțiilor pentru a găsi diferența.

de înmulțire a fracțiilor pentru a găsi produsul.

pentru împărțirea fracțiilor pentru a găsi câtul.
2201. Adunarea fracțiilor

a. Adăugarea fracțiilor cu numitori asemănători. Vă amintiți din
unitatea de studiu 1 că operația de adunare a numerelor naturale
se bazează pe mai multe principii, printre care legile comutative
și asociative și asemănarea? Operația de adunare cu numerele
raționale se bazează, de asemenea, pe aceleași principii. O
preocupare deosebită este principiul asemănării, care este
controlat de poziția numeralelor. În numerele naturale, amintiți-
vă că adăugați numerele în aceleași coloane. Coloana însăși oferă
asemănarea: prima coloană este unități, a doua coloană este zeci,
a treia este sute etc. Factorul determinant al asemănării în
fracții este dimensiunea părților care trebuie combinate. Desigur,
știți că dimensiunea piesei este numitorul. De exemplu, fracțiile
4/5 și 4/9, deși ambele 4 din ceva, nu sunt la fel.
Cu toate acestea, fracțiile 3/5 și 1/5 sunt similare, deoarece,

deși numărul de părți este diferit, dimensiunea pieselor este
aceeași. Când este așa, nu există dificultăți în adăugarea
fracțiilor. Numărul de piese (numărători) este adăugat pentru a
găsi numărul total luat în considerare. În mod simbolic, puteți
caracteriza adunarea fracțiilor ca: Pentru orice numere a, b și c
(cu excepția cazului în care b = 0):
a , c _ a + c b b b
Un exemplu practic ar fi să adăugăm:
3 , 2 + 1 _ 3 + 2 + 1 _ 1
2-
12 12 12 12 2
Pasul de mijloc nu este necesar. Este inclus pentru a arăta pasul

mental care este luat. Rețineți că răspunsul este exprimat în
termenii cei mai mici. Acum, să examinăm operația de adăugare a
fracțiilor cu numitori diferiți.
b. Adăugarea fracțiilor cu numitori diferiți. Luați, de exemplu,

adăugarea de 1/3 și 5/6. În mod clar, nu sunt la fel. Trebuie
făcut ceva uneia sau ambelor fracții pentru a le face la fel.
Amintiți-vă că sa menționat că procesul de reducere ar fi necesar
în adunarea și scăderea fracțiilor. Doriți să modificați forma 1/3
sau 5/6. Este mai ușor să schimbați 1/3 în șesimi fără a schimba
valoarea fracției. Aceasta este o problemă similară cu cele din
ultimul exercițiu.
1=2
3 6
În mod clar, răspunsul este 2/6. Acum este destul de simplu să

adăugați 2/6 + 5/6 = 7/6 = 1 1/6.
Din nou, rețineți că răspunsul a fost redus la termenii cei mai

mici. Ca o revizuire, ce fel de fracție este 7/6? Ce zici de 1
1/6? Dacă ați spus număr necorespunzător și mixt, aveți dreptate.
Să încercăm un alt exemplu:
Adăugați — și 3
2 8
Prima 1/2 ar trebui schimbată cu o fracție echivalentă cu un

numitor de 8. Acesta este 4/8 care poate fi adăugat la 3/8.
4+3=7
8 8 8
Dar când un numitor nu poate fi redus la dimensiunea celuilalt? Ce

se face atunci? De exemplu:
Fracția 1/5 nu poate fi exprimată ca pătrimi și 3/4 nu poate fi

exprimată ca cincimi. După cum știți, trebuie găsit un numitor la
care fiecare dintre acești numitori poate fi redus (un numitor
comun). Cel mai rapid mod de a găsi un numitor comun este de a
2-
găsi produsul numitorilor fracțiilor care urmează să fie adăugate.
De exemplu, numitorul comun pentru 1/5 și 3/4 este 20. Acest lucru
înseamnă pur și simplu că fiecare dintre aceste fracțiuni poate
suferi o reducere la 20.
Cuprins i
Informații despre studenți iv
SISTEME NUMERICE ȘI OPERAȚIUNI 1
Lecția 1. ISTORIA NUMERELOR REALE 1
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE 4
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI RAȚIONALE 6
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE NUMERELOR 7
Lecția 5. ALTE PROPRIETĂȚI ALE NUMERELOR 10
Lecția 6. SIMBOLURILE GRUPĂRII 12
Lecția 7. ORDINEA OPERAȚIUNILOR 13
Soluții pentru exerciții unitare 19
FRACȚII ȘI PROCENTE 1
Lecția 1. PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE FRACȚIILOR 1
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU FRACȚII 4
Lecția 3. FORMA ZECIMALĂ 21
Lecția 4. PROCENT 34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE 1
Lecția 2. PRPOZIȚII ALGEBRICE 7
Lecția 3. PROPORȚIE ȘI PROCENT 20
Soluții pentru exerciții 34
Lecția 1. SISTEMUL METRIC 1
Lecția 2. SISTEMUL SUA 10
Lecția 3. CONVERSIA DINTRE S.U.A. ȘI UNITĂȚILE METRICE 17
Lecția 1. UNGHIURI 1
Lecția 2. FIGURINE PLANE 6
Lecția 3. CIFRE SOLIDE 22
Lecția 1. PLANUL LOGIC ȘI LIMBILE 1
2-
Lecția 2. REZOLVAREA PROBLEMELOR DE CUVINTE 7
BIBLIOGRAFIE 279
Observați că, deși 24 este un numitor comun, există unul mai bun
care ar putea fi folosit. Fiecare numitor 6 și 4 poate fi redus la
12. Amintiți-vă că acest lucru se numește cel mai mic sau cel mai
mic numitor comun (LCD). Vedeți cum funcționează problema folosind
acest lucru:
1,3,2 t 9 _ 11
6 4 12 12 12
Ultimul pas, reducerea la termenii cei mai mici, a fost eliminat
prin selectarea LCD-ului. Încercați întotdeauna să găsiți LCD-ul,
dar rețineți că produsul tuturor numitorilor este un numitor comun
și poate fi utilizat. Principalul dezavantaj al acestui lucru este
că uneori va trebui să lucrați cu numere mai mari și apoi să
reduceți la cei mai mici termeni la sfârșit. Pentru cei cărora le
plac definițiile și regulile: Suma a două fracții cu numitori
diferiți se obține prin înlocuirea acestor fracții cu fracții
echivalente având un numitor comun și apoi prin adăugarea
numărătorilor. Declarat simbolic, pentru orice fracție:
A și Ca c = ad + fi
b d ' b d bd
Rețineți că pe parcursul acestei unități de studiu, adunarea a

fost efectuată într-o formă orizontală. Poate la fel de bine, și
uneori ar trebui, să se facă într-o formă verticală. Să aruncăm o
privire la câteva exemple:
4 4
105=111
4 4
După cum puteți vedea prin cele două exemple de mai sus, adăugarea
fracțiilor într-o formă verticală, mai degrabă decât într-o formă
orizontală, în majoritatea cazurilor, va fi mult mai ușoară. Să
aruncăm acum o privire la scădere.
2202. Scăderea fracțiilor

a. Scădere cu numitori asemănători. După cum s-a afirmat în
lecția 1, scăderea este opusul adunării. Deoarece regulile de
2-
adunare a numerelor naturale se aplică numerelor raționale,
rezultă că regulile de scădere a numerelor naturale se aplică
scăderii numerelor raționale. În special, acordați atenție
principiului asemănării, care prevede că pot fi scăzute numai
fracții asemănătoare. Acest lucru, după cum știți, înseamnă că pot
fi scăzute numai fracțiile care au numitori asemănători. Acest
lucru se face prin scăderea numărătorilor și exprimarea
rezultatului peste numitorul comun, de exemplu:
11 7 = 11-7 = 4
15 15 15 15
b. Scădere cu numitori diferiți. Pentru fracțiile cu numitori
diferiți, procesul este din nou similar cu adunarea. Găsiți
ecranul LCD și exprimați fiecare fracție ca fracție echivalentă cu
LCD-ul. Scădeți numărătorii și reduceți fracția rezultată la
termenii cei mai mici. De exemplu:
Cuprins..............................................................................................................................................i
Informații despre studenți.......................................................................................................iv
SISTEME NUMERICE ȘI OPERAȚIUNI.........................................................................................1
Lecția 1. ISTORIA NUMERELOR REALE..................................................................................1
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE..............................................................................................4
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI RAȚIONALE............................................................................6
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE NUMERELOR..................................................................................7
Lecția 5. ALTE PROPRIETĂȚI ALE NUMERELOR.................................................................10
Lecția 6. SIMBOLURILE GRUPĂRII.........................................................................................12
Lecția 7. ORDINEA OPERAȚIUNILOR.....................................................................................13
Soluții pentru exerciții unitare...................................................................................................19
FRACȚII ȘI PROCENTE...................................................................................................................1
Lecția 1. PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE FRACȚIILOR................................................................1
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU FRACȚII...........................................................................................4
Lecția 3. FORMA ZECIMALĂ....................................................................................................21
Lecția 4. PROCENT......................................................................................................................34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE.................................................................................................1
Lecția 2. PRPOZIȚII ALGEBRICE................................................................................................7
Lecția 3. PROPORȚIE ȘI PROCENT..........................................................................................20
Soluții pentru exerciții...............................................................................................................34
Lecția 1. SISTEMUL METRIC......................................................................................................1
Lecția 2. SISTEMUL SUA...........................................................................................................10
2-
Lecția 3. CONVERSIA DINTRE S.U.A. ȘI UNITĂȚILE METRICE........................................17
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
Lecția 2. FIGURINE PLANE.........................................................................................................6
Lecția 3. CIFRE SOLIDE.............................................................................................................22
Lecția 1. PLANUL LOGIC ȘI LIMBILE.......................................................................................1
Lecția 2. REZOLVAREA PROBLEMELOR DE CUVINTE........................................................7
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
c. Scădere cu numere mixte. Există o altă fațetă a scăderii care

ar trebui acoperită aici, și anume, scăderea numerelor mixte.
Uneori, procesul de "împrumut" prezintă o problemă pentru
studenți. Să ne uităm la câteva exemple. În primul rând, fracțiile
cu numitori asemănători și fără împrumuturi:
15 2 3
Li
9 - 3
Aici numărătorii au fost scăzuți și plasați peste numitorul comun

și apoi numerele întregi au fost scăzute. Acum, ce zici:
15 12
Aici partea fracționată a subtrahendului (numărul scăzut) este mai

mare decât partea fracționată a minuendului. Acest lucru este
rezolvat împrumutând 1 din 15, convertindu-l în forma sa
fracționată (1 = 6/6) și adăugându-l la 1/6 (adesea făcut mental):
Cuprins..............................................................................................................................................i
SISTEME NUMERICE ȘI OPERAȚIUNI.........................................................................................1
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI RAȚIONALE............................................................................6
2-
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE NUMERELOR..................................................................................7
Lecția 5. ALTE PROPRIETĂȚI ALE NUMERELOR.................................................................10
Lecția 1. PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE FRACȚIILOR................................................................1
Lecția 4. PROCENT......................................................................................................................34
Lecția 2. PRPOZIȚII ALGEBRICE................................................................................................7
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
2-
Să aruncăm o privire la o altă problemă:
4
8= 4 3 _ 11
- 2 3 = 2 8 8
2
4 6__ 6
8 8
Rețineți că 3/4 a fost convertit într-o fracție echivalentă cu

numitorul comun 8. Acest lucru a lăsat totuși fracțiunea
subtrahendului mai mică decât cea a minuendului. Unul a fost
împrumutat de la 4 în forma fracționată 8/8 și adăugat la 3/8
totalizând 11/8. Acest lucru a dat o fracție funcțională care ar
putea fi apoi scăzută în mod normal. A fost prezentată o definiție
a scăderii fracțiilor. Pentru oricare două fracții, ea poate fi
reprezentată ca:
a și E, dacă ad > fi, atunci: b d
A _ c _ ad-bc b d bd
Notă: simbolul > este citit: este mai mare decât.
Amintiți-vă, numai ca fracțiile pot fi scăzute (fracții având

numitori asemănători), cu spre deosebire de fracții, mai întâi,
găsiți cel mai mic numitor comun, scădeți și reduceți rezultatul
la cei mai mici termeni.
2203. Înmulțirea fracțiilor

Aici este din nou o operație care se bazează pe aceleași principii
care se aplică numerelor naturale: legile asociative, comutative
și distributive. Înmulțirea pentru fracții este încă un proces de
adunare rapid sau scurtat. Tot ce trebuie să faceți pentru a
multiplica fracțiile, prin urmare, este să vă bazați pe
principiile pe care le-ați învățat deja. Există un aspect al
multiplicării fracțiilor care este un proces unic care se
dovedește supărător pentru gândirea unor studenți. A înmulți
implică, de obicei, a câștiga sau a face mai mare. Acest lucru
este adevărat cu numerele întregi, dar când avem de-a face cu
înmulțirea cu o fracție, inversul este adevărat; va rezulta o
cantitate mai mică. De exemplu, dacă luați jumătate din ceva, să
zicem o duzină de ouă, ajungeți la o cantitate mai mică, 6 ouă,
deși ați efectuat de fapt o înmulțire, de 1/2 ori 12. Ar trebui să
țineți cont de acest fapt atunci când înmulțiți cu o fracțiune și
să aveți încredere în răspunsurile produse.
a. Înmulțind o fracție cu un număr întreg. Înmulțirea a fost

2-
11
definită ca o adunare prescurtată a addend-urilor asemănătoare.
Prin urmare, înmulțirea fracțiilor este, de asemenea, o adăugare
prescurtată a addend-urilor asemănătoare. În acest caz, actele
adiționale au numărători și numitori asemănători. De exemplu,
pentru a adăuga:
2 , 2 , 2 , 2
13 13 13 13
În acest caz, 8/13 pe care îl puteți vedea este 4 (numărul de

adăugiri) înmulțit cu 2 (cum ar fi numărătorul) peste numitorul
similar. (Amintiți-vă, numărătorii sunt adăugați și plasați peste
numitorul similar). De regulă: Pentru a înmulți un număr întreg cu
o fracție, înmulțiți numărul întreg cu numărătorul și exprimați
acest produs ca numărător al unei noi fracții al cărei numitor
este același cu fracția inițială. Simbolic declarat, pentru orice
numere a, b și c,
*
A X — = — Exemplu: 7 x 3 = 7_x3 = 21 = 4 —
c c 5 5 5 5
(* denotă pasul mental)
Un alt exemplu prin intermediul unei reprezentări picturale (fig.
2-1) ar trebui să ilustreze rațiunea înmulțirii unui întreg cu o
fracție: 5x3/4=?
1 2 3 4 5
, 3
5 unități -
fiecare
Fig. 2-1. Un număr întreg înmulțit cu o fracție.
15 unități — fiecare
4
2-
12
3 — 3 Răspuns:
4
Fig. 2-1. Un întreg înmulțit cu o fracție - cont'd.

Acest exemplu (fig. 2-1) este o reprezentare picturală care
ilustrează rațiunea înmulțirii unui număr întreg cu (x) o fracție.
Este uneori menționată ca o operațiune de "asamblare".
b. înmulțind un număr întreg cu o fracție. Datorită legii
comutative, știți că acest proces va produce același rezultat ca
înmulțirea unei fracții cu un întreg. Mecanica operației este
aceeași: înmulțiți numărătorul fracției cu numărul întreg și
exprimați acest produs ca numărător al unei noi fracții având
numitorul fracției inițiale. Simbolic spus, pentru orice numere a,
b și c, a x b = ab. De exemplu: Găsiți 2 din 8 acri (fig. 2-2).
c c 5
8 Acri
Fig. 2-2. O fracțiune înmulțită cu un întreg.
2-
13
=16=31
5 5
Fig. 2-2. O fracțiune înmulțită cu un întreg - cont'd.
c. Înmulțirea unei fracții cu o fracție (fig. 2-3). În această

operațiune sunteți interesat să găsiți o parte dintr-o piesă.
Mecanica procesului este aceeași cu cele două deja discutate, cu
excepția faptului că numitorii sunt înmulțiți și ei. Simbolic
declarat, pentru orice numere a, b, c și d (cu excepția cazului în
care b și d = 0),
A c _ AC
B D bd
.2R
Găsiți 2 din 2 dintr-un acru.
4 5
Fig. 2-3. O fracțiune înmulțită cu o fracție.
2-
14
20
r Eu Nr 1
1 II II 1
3 x 3 = — de 1 acru 4 5 2 II
0 II E
Fig. 2-3. O fracțiune înmulțită cu o fracție – continuare.

d. Anulare. Mai devreme în această lecție, termenul anulare a
fost folosit pentru a indica reducerea la termenii cei mai mici.
De multe ori, utilizarea corectă a anulării la înmulțirea
fracțiilor vă va permite să lucrați cu numere mai mici și să
găsiți răspunsuri mai repede. Uită-te la exemplul care a
funcționat mai întâi fără a anula și apoi cu anularea:
8 X 6 _ ?
18 20
8 X 6 _ 48 Treb acum să fie
18 20 (Aceas
360 uie redusă)
ta:
să
48 : 24 = 2
36 : = 15
0 • 24
2 1 (Împărț
8 X6_ 2 ire 8 &20 cu 4 și apoi
—C 2e 15 împărț 6 &18 cu 6)
3 5
Notă: Puteți anula numărătorul unei fracții cu

numitorul altuia atunci când se reduce fracția
individuală. Din aceasta ar trebui să vedeți că există
un avantaj clar în anularea înainte de multiplicare.
Să vedem cum anularea afectează numerele mixte.
e. Înmulțirea cu numere mixte. Aceasta implică schimbarea

numerelor amestecate în fracții necorespunzătoare și apoi
continuarea regulilor de înmulțire a fracțiilor. De exemplu:
211
2-
15
10
3e 50 _ 500 23 17
7-9-21 21
3
notițe: Mai întâi, schimbați numărul mixt într-o fracție

necorespunzătoare, anulați, apoi înmulțiți. După cum puteți
vedea, anularea cu numere mixte simplifică ecuația.
2204. Împărțirea fracțiilor

Există două tehnici de calcul utilizate în general pentru
împărțirea fracțiilor: metoda numitorului comun și metoda
divizorului inversat, mai simplă și probabil mai utilizată. Să
a. Numitor comun. În această metodă, un numitor comun este găsit

mai întâi la fel ca în adunare și scădere. Fiecare fracție este
redusă la o fracție echivalentă având numitorul comun. Numitorii
sunt apoi ignorați și numărătorii sunt împărțiți. Acest lucru
poate fi arătat cu un exemplu:
Cuprins i
2-
16
BIBLIOGRAFIE 279
2-
17
Ar trebui să vedeți că numitorii împărțiți vor fi întotdeauna
egali cu 1, prin urmare acest pas poate fi eliminat, de exemplu:
5.5
Cuprins..............................................................................................................................................i
SISTEME NUMERICE ȘI OPERAȚIUNI........................................................................................1
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI RAȚIONALE...........................................................................6
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE NUMERELOR.................................................................................7
Lecția 5. ALTE PROPRIETĂȚI ALE NUMERELOR................................................................10
Lecția 1. PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE FRACȚIILOR...............................................................1
Lecția 4. PROCENT......................................................................................................................34
Lecția 2. PRPOZIȚII ALGEBRICE...............................................................................................7
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
1
4
2-
18
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
Metoda numitorului comun se poate face și într-un alt mod. Aceasta

se face prin înmulțirea fracțiilor originale cu LCD-ul, de
exemplu:
(42 x 4) + (±2 x 3) = 9 + 4 = 2 4
1 1
Observați cum LCD 12 anulează numitorii 4 și 3, făcându-i 1.

Utilizarea oricărei metode (împărțire sau înmulțire) pe fracții vă
va oferi câtul. Acum să vedem ce se întâmplă când inversăm
divizorul.
b. Divizor inversat. Aceasta este metoda pe care probabil ați
învățat-o la școală. Simplu spus, vă amintiți că inversați
divizorul și înmulțiți. Să vedem de ce se face acest lucru.
Această metodă se bazează pe ideea înmulțirii cu reciproca
divizorului. Deși acest lucru sună complicat, amintiți-vă din
unitatea de studiu 1 că reciproca unui număr este 1 împărțită la
număr sau că produsul numărului și reciproca sa este egal cu 1. Să
facem câteva exemple pentru a ilustra.
3.1
4 ' 3
Acest exemplu este citit 3/4 împărțit la 1/3. Ce este divizorul?

Divizorul este numărul cu care se împarte un dividend, în cazul
nostru, este 1/3. Dacă 1/3 este divizorul, care este reciproca
divizorului? Dacă ai spus 3/1, este corect! Următorul nostru pas
este să înmulțim cu reciproca divizorului (înmulțim atât
divizorul, cât și dividendul cu acest număr).
(2 x + (1x 2)
Observați că fracția din stânga devine 9/4 și fracția din dreapta
devine 1. Acesta va fi întotdeauna cazul divizorului fracției din
dreapta. Prin urmare, jumătatea dreaptă a problemei poate fi
2-
19
eliminată. Ar trebui să vedeți că fracția din stânga se potrivește
apoi regulii: Inversați divizorul și înmulțiți. Să aruncăm o
privire la un alt exemplu, mai întâi cu pasul suplimentar și apoi
fără:
Această explicație ar trebui să vă ofere o perspectivă asupra

motivului pentru care regula este validă și semnificativă. Mai
este un exemplu de discutat: împărțirea unei fracții la un întreg.
Să aruncăm o privire.
Când împărțiți o fracție la un întreg, cea mai importantă regulă

de reținut este inversarea întregului (divizor). De exemplu:
7.2_71_7
8’ 82 16
Amintiți-vă că 2 este de fapt fracția 2/1, deci reciproca este

1/2. Nu faceți greșeala de a anula 2 cu 8.
Rezumatul lecției. Această lecție v-a oferit abilitatea necesară
pentru a utiliza operațiile de adunare a fracțiilor pentru a găsi
suma, utilizați operațiile pentru scăderea fracțiilor pentru a
găsi diferența, utilizați operațiile pentru înmulțirea fracțiilor
pentru a găsi produsul și cum să utilizați operațiile pentru
împărțirea fracțiilor pentru a găsi câtul.
2-
20
Lecția 3. FORMA ZECIMALĂ
1. Având în vedere fracțiile zecimale, aplicați operațiile de

conversie în fracții comune.
2. Având în vedere fracțiile comune, aplicați operațiile

pentru conversia în fracții zecimale.
3. Având în vedere o serie de zecimale, aplicați operațiile

pentru adunarea zecimalelor pentru a găsi suma.
4. Având în vedere zecimalele, aplicați operațiile pentru

scăderea zecimalelor pentru a găsi diferența.
5. Având în vedere zecimalele, aplicați operațiile de

înmulțire a zecimalelor pentru a găsi produsul.
6. Având în vedere zecimalele, aplicați operațiile pentru
împărțirea zecimalelor pentru a găsi câtul.
Poate părea ciudat pentru unii studenți că zecimalele sunt
discutate cu fracții. La examinare, totuși, veți vedea că
zecimalele sunt doar un alt mod de a scrie fracții. Fracțiile
zecimale pot fi convertite în fracții comune și invers, cu foarte
puțină dificultate. Să ne uităm la sistemul zecimal.
2301. Numărare zecimală
Sistemul nostru zecimal (fig. 2-4), după cum sugerează și numele,
se bazează pe puterile lui zece. Fiecare număr din stânga virgulei
zecimale este de 10 ori mai mare decât vecinul său din dreapta.
Fiecare număr din dreapta virgulei zecimale este de 1/10 din
dimensiunea vecinului său din stânga. De exemplu, coloana mii este
de 10 ori mai mare decât coloana sute. Coloana zeci este de 10 ori
mai mare decât coloana unități. Prima coloană din dreapta virgulei
zecimale este 1/10 din coloana unităților sau zecimi. Următorul la
dreapta este 1/10 din zecimi sau sutimi. Următorul este de mii și
așa mai departe. Rețineți că figura 2-4 este doar parțială,
deoarece scara se extinde la nesfârșit în ambele direcții. De
asemenea, rețineți că sistemul este simetric față de coloana
unităților. Adică, unul la stânga este zeci. unul la dreapta este
zecimi; Două la stânga sunt sute. două la dreapta sunt sutimi;
Șase la stânga sunt milioane, șase la dreapta sunt milionimi. Este
important să rețineți că sistemul nu este simetric față de punctul
zecimal. Scopul principal al virgulei zecimale este de a separa
părțile întregi și fracționare ale unui număr și de a desemna
locația cifrei unităților.
2-
21
T E T H T H T E M 1
M I H U N O u H U T E U N T E H U O U N L L
L N D s A N D N S Eu N T N D S A L O
L I R E T H N D R E T S H S R E N D T H N T
O N D O U S D S D T O U E
S S A H S H S S A
T H N D N D
O U S T H
S A S
N D H U
S N D
R E
D
T H
O U
s A
N D
T H
S
10 6 10 5 104 10 3 10 2 101 10° 10 1 10-2 10-3 10-4 10 -5 10-6
Fig. 2-4. Numarație zecimală.
O fracție zecimală, prin definiție, este o fracție al cărei

numitor este o putere de zece. Va exista întotdeauna un anumit
număr de zecimi, sutimi, miimi etc., și niciodată treimi, optimi,
doisprezecimi etc. În afară de a avea acești numitori fixi,
singura diferență între fracțiile comune și fracțiile zecimale
este forma în care sunt scrise (fig. 2, 5). De asemenea, ultima
cifră din dreapta într-o fracție zecimală determină dimensiunea
fracției, care este aceeași cu numitorul.
7 = șapte zecimi = .7
10
39 = treizeci și nouă de sutimi = .39
100
421 = patru sute douăzeci și unu de miimi = .421
1000
57 = cincizeci și șapte zece miimi = .0057
10000
Fig. 2-5. Compararea formei fracțiilor comune și a

fracțiilor zecimale.
Observați că zerourile sunt necesare pentru utilizarea lor ca

substituenți cu .0057. Amintiți-vă, singura diferență dintre
fracțiile comune și zecimale este forma în care sunt scrise. Având
în vedere acest lucru, să învățăm cum să convertim zecimalele în
fracții comune.
2-
22
2302. Conversia zecimalelor și fracțiilor comune
Deoarece fracțiile zecimale și fracțiile comune sunt pur și simplu
forme diferite ale aceluiași lucru, ar trebui să vină în minte că
una poate fi schimbată cu cealaltă.
a. Fracție zecimală la fracție comună. Am discutat deja despre

faptul că o fracție zecimală are un numitor al unei puteri de
zece. De exemplu, .8 este același cu 8/10, care poate fi redus la
4/5. Unele fracții pot fi reduse, în timp ce altele, cum ar fi .33
= 33/100, nu pot. Este relativ ușor să se determine prin inspecție
dacă o fracțiune poate fi redusă în continuare. Deoarece numitorii
sunt toate puteri de zece, trebuie doar să încercați să împărțiți
la 2, 5 sau 10 (factori de 10). Dacă fracția nu este divizibilă cu
una dintre acestea, este în termenii săi cei mai mici. Să aruncăm
o privire la câteva exemple și să vedem cum se aplică acest lucru:
.15 15 = 3 .88 88 = 22
100 20 100 25
.00 8 = 1 .001 17
1000 125 10000
8 7
Aceste exemple arată cât de ușor este să convertiți o fracție
zecimală într-o fracție comună. Acum, să învățăm cum să convertim
o fracție comună într-o fracție zecimală.
b. Fracție comună la fracție zecimală. Această operație este

puțin mai complicată decât cea tocmai menționată. Aceasta implică
convertirea numitorului la o putere de zece. De exemplu, 9/25
poate fi convertit cu ușurință. Care este cea mai probabilă putere
de zece la care ar putea fi convertiți 25? Ai spus 100? Dreapta.
Acum, ce trebuie făcut la 25 pentru a-l converti la 100? Ai
dreptate. Înmulțiți-l cu 4. Nu uita de Regula de Aur. Dacă
numitorul este înmulțit cu 4, atunci numărătorul trebuie înmulțit
și cu 4. Să ne uităm la câteva exemple:
Cuprins..............................................................................................................................................i
Informații despre studenți......................................................................................................iv
2-
23
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
2-
24
Se speră că ați observat că nu va fi întotdeauna posibilă
înmulțirea fracției cu un număr întreg pentru a obține o putere de
zece. De exemplu, numitorii lui 8, 13, 22 și 15 nu sunt factori ai
puterilor integrale ale lui zece. În astfel de cazuri, este mai
ușor să utilizați o metodă diferită. Aceasta implică împărțirea
numărătorului la numitor. Aceasta se numește diviziune a
zecimalelor, care va fi acoperită de operațiunile cu zecimale.
2303. Operații cu zecimale

a. Adunarea zecimalelor. Ca și în cazul numerelor întregi,
procesul de adunare cu zecimale se bazează pe principiile
prezentate în unitatea de studiu 1. În special, din nou se pot
adăuga numai lucruri asemănătoare: zecimi până la zecimi, sutimi
până la sutimi etc. Când adendend-urile sunt aliniate în acest
mod, zecimalele cad în linie dreaptă.
2.18
34.35
0.14
+ 4.90
41.57
Coloanele sunt adăugate în ordinea obișnuită, iar virgula zecimală

a sumei se situează direct sub zecimalele anexelor.
b. Scăderea zecimalelor. De asemenea, această operațiune nu
implică principii noi. Valorile locurilor sunt aliniate din nou,
ceea ce face ca și virgulele zecimale să se alinieze. Această
aliniere este, de asemenea, menținută în răspuns, de exemplu:
45.76 8.64000
- 31.87 .00437
13.89 8.63563
Coloanele sunt scăzute în ordinea obișnuită, iar punctul zecimal
al diferenței scade sub punctele zecimale ale subtrahendului.
c. Înmulțirea zecimalelor. Se vor lua în considerare două cazuri

de înmulțire a zecimalelor: înmulțirea generală și înmulțirea cu
puteri de zece.
(1) Generalități. Înmulțirea zecimalelor poate fi explicată în

două moduri. Prima este mai degrabă o explicație de bun
simț decât o declarație de principii. De exemplu, dacă
înmulțiți 3,2 x 7,6, trebuie să vă dați seama că, deși
există două cifre în fiecare dintre aceste numere, o parte
din fiecare este o fracție. Răspunsul va fi aproape de 21,
care este produsul numerelor întregi 3 și 7.
7,6
x 3,2
152228
24,32
2-
25
Să ne uităm la alte câteva exemple:
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
2-
26
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
1263 1615.5033
Notă: Părțile nefracționare ale numerelor din prima

Exemple sunt 10 și 4. Prin urmare, știți că produsul
trebuie să fie aproape de 40. După cum puteți vedea,
această metodă este în regulă atâta timp cât numerele
nu devin prea mari. Un lucru poate fi observat din
exemple. Aceasta este că răspunsul în fiecare caz are
la fel de multe cifre după virgula zecimală ca suma
cifrelor care urmează zecimalelor din multiplicator și
înmulțire. În exemplul 126,3 x 12,791, multiplicatorul
126,3 are o cifră după virgulă, iar multiplicatorul
12,791 are trei pentru un total de patru. Rețineți că
răspunsul are și patru.
Cealaltă explicație a înmulțirii zecimalelor este prin
convertirea fracțiilor zecimale în fracții comune.
Să ne uităm la câteva exemple:
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
2-
27
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
_ 146744
10000
= 14,6744
2-
28
zecimal _ .453 x
78,2 = fracție
comună _ 453 782
fracția 1000 10
_ 354246 10000
= 35.4246
Notă; Cheia este că numărul de cifre care urmează după virgula

zecimală din răspuns este suma cifrelor care urmează
zecimalelor din multiplicator și înmulțire. Acest
lucru ne conduce la regula generală pentru înmulțirea
zecimalelor: Ignorați zecimalele și înmulțiți ca și
cum multiplicatorul și multiplicatorul ar fi întregi.
Apoi localizați virgula zecimală din produs la stânga
atâtea locuri câte sunt la dreapta zecimalelor din
multiplicator și înmulțire.
(2) Puterea de zece. Această operațiune este folosită
suficient pentru a justifica comentarii speciale. Făcând
suficiente exemple, puteți descoperi singuri ce se
întâmplă cu punctul zecimal atunci când înmulțiți cu 10,
100, 1000 etc. sau cu .1, .01, .001 etc.
10 x 7 = 70 1000 X .5891 = 589.1

100 X 94 = 9400 10.000 X 9,8556 = 98556
Notă: Când se înmulțește cu o putere de zece, punctul

zecimal
este mutat la dreapta atâtea locuri câte zerouri
există în multiplicator. Un alt aspect al înmulțirii
cu puterile lui zece este înmulțirea cu .1, .01, .001
etc., care sunt puteri negative ale lui zece. Această
operație este opusă celei descrise.
.01 x 153 = .0001 X 13.28 = .001328

1.53 .001 x 348.2 .01 X .0177 = .000177
Notă: =Efectul
.3482 aici este de a muta punctul zecimal la
Stânga atâtea zecimale câte zecimale (nu zerouri) în
multiplicator.
După cum sa menționat, această operație apare frecvent și
puteți economisi timp recunoscând problema și mutând
punctul zecimal fără a înmulți. Practicați acest lucru și
fiți încrezători în el și veți economisi timp în calcule.
d. Diviziunea zecimalelor. Vor fi discutate patru lucruri:
împărțirea generală a zecimalelor, împărțirea prin puteri a zece,
reducerea unei fracții comune la o fracție zecimală și rotunjirea.
Să aruncăm o privire la ele.
2-
29
(1) Diviziunea generală a zecimalelor. Aici, ca și în alte
discuții, scopul nu este de a vă învăța o operație, ci de
a vă oferi o perspectivă asupra motivului pentru care
virgula zecimală este mutată, sau nu, în împărțirea
zecimalelor. Ați învățat mai devreme în această lecție că
înmulțirea unei zecimale cu o putere de zece are ca efect
mutarea zecimalei la dreapta. Acest lucru este de fapt
ceea ce se face în împărțirea zecimalelor. Dacă divizorul
poate fi transformat într-un număr întreg, împărțirea
poate fi realizată în același mod ca și împărțirea
numerelor întregi. Două lucruri se fac fără a le numi ca
atare. În primul rând, divizorul este de fapt înmulțit cu
o putere de zece atunci când zecimalul este mutat la
dreapta pentru a-l face un număr întreg. În al doilea
rând, deoarece divizorul și dividendul pot fi considerate
numărătorul și numitorul unei fracții, dacă numitorul
(divizorul) este înmulțit cu un anumit număr, atunci
numărătorul (dividendul) trebuie înmulțit cu același număr
pentru a nu modifica valoarea fracției. De exemplu:
3.6 | 45.75
Pentru a face 3,6 un număr întreg, virgula zecimală este

mutată cu un loc la dreapta, ceea ce reprezintă efectul
înmulțirii cu 10. Același lucru trebuie făcut cu
dividendul ca și cu divizorul:
36.|457.5
Sunt utilizate diferite metode pentru a arăta că punctul

zecimal a fost mutat. Cea mai comună este ilustrată.
. 153 |7.62 .153. |7.620.

I-tI-t
Rețineți că un zero a fost adăugat la dividend, ceea ce
înseamnă același lucru cu înmulțirea cu 1000. Amintiți-vă,
de asemenea, că punctul zecimal din coeficient (răspuns)
va fi direct deasupra noii locații a punctului zecimal din
dividend. Motivul pentru aceasta poate fi arătat în mai
multe moduri. Una este să reamintim regulile de înmulțire
a zecimalelor. De exemplu, în această problemă:
. 186
2.9.|.5.394
-t -t
2-
30
Pentru a verifica răspunsul, trebuie să înmulțiți câtul cu
divizorul. Acest lucru ar trebui să fie egal cu
dividendul. În acest caz, .186 x 29 = 5.394. Lucrând mai
multe exemple, vă puteți dovedi că punctul zecimal ajunge
cu adevărat în locul corect atunci când este plasat direct
peste cel din dividend.
(2) Puterile a zece. Împărțirea la o putere de zece este
inversul înmulțirii cu puterile lui 10. În cazul în care
înmulțirea a avut un efect de creștere sau de
îmbunătățire, divizarea are un efect descrescător sau
descrescător. În consecință, împărțirea va face ca punctul
zecimal să se "miște" în direcția opusă sau spre stânga.
Rețineți câteva exemple:
217,000 4- 1000 = 217 586.37 4- 100 = 5.8637

32,000 4- 10 = 3200 19.79 4- 1000 = .01979
Generalizarea pentru împărțirea cu o putere de zece este

că are efectul de a muta punctul zecimal din dividend cu
un număr de locuri la stânga egal cu numărul de zerouri
din divizor.
(3) Reducerea unei fracții comune la o fracție zecimală.

Reamintim că mai devreme în unitatea de studiu sa
menționat că există un alt mod de a reduce o fracție
comună la o fracție zecimală. După cum sa menționat,
această metodă a implicat împărțirea zecimalelor. Acum că
acest lucru a fost discutat, această metodă mult utilizată
poate fi acoperită. Deoarece o fracție comună este de fapt
o împărțire a numărătorului la numitor, aceasta este ceea
ce se face:
2-
31
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
1 00
2-
32
1 00
Fiecare dintre acestea a ieșit chiar (fără rest), dar

acest lucru nu este întotdeauna cazul. În unele cazuri,
poate doriți să rotunjiți răspunsul la o anumită zecimală.
(4) Rotunjire. Dacă răspunsul tău nu iese nici măcar (există

un rest), atunci vei exprima restul ca fracție. În
diviziunea zecimalelor, această expresie a restului poate
fi eliminată prin rotunjirea răspunsului la o zecimală
dorită. Practica obișnuită este de a duce diviziunea la un
grad de precizie mai mare decât se dorește și apoi de a
rotunji. De exemplu, dacă răspunsul la o problemă este
17.237 și precizia sutimilor este tot ceea ce se dorește,
7 poate fi eliminat.
Dacă cifra suplimentară este 0, 1, 2, 3 sau 4, este de
obicei abandonată. Dacă este 5, 6, 7, 8 sau 9, se adaugă
unul la cifra din stânga. Prin urmare, 17,237 rotunjit la
sutimi ar fi 17,24. Alte exemple sunt:
original Apropiata Apropiata

răspunde sutime zecea
Cuprins i
2-
33
BIBLIOGRAFIE 279
Amintiți-vă regula, 0,1,2,3 sau 4 rotunjiți în jos și

5,6,7,8 sau 9 rotunjiți în sus.

pentru a aplica operațiile de conversie a fracțiilor zecimale în
fracții comune și a fracțiilor comune în fracții zecimale. Mai
mult, ați învățat cum să aplicați operațiile de adunare și scădere
a zecimalelor. În cele din urmă, ați putut aplica operațiile
pentru înmulțirea și împărțirea zecimalelor.
Lecția 4. PROCENT
1. Având în vedere o fracție comună sau o zecimală, aplicați
operațiile pentru a converti în procente.
2. Având în vedere un procent, aplicați operațiile pentru a

converti la o fracție comună sau zecimală.
3. Având în vedere un număr, utilizați operațiile pentru a

afla ce procent este acest număr la un alt număr.
4. Având în vedere un procent dintr-un procent cunoscut,

utilizați operațiunile corespunzătoare pentru a găsi
numărul pe care îl reprezintă acest procent.
2-
34
5. Având în vedere un procent și numărul pe care îl
reprezintă, utilizați operațiile pentru găsirea numărului
necunoscut.
2401. Conversia procentelor, fracțiilor și zecimalelor
Cuvântul "procent" este derivat din latină. Acesta a fost inițial
"la sută", ceea ce înseamnă "cu suta". Astfel, se face adesea
afirmația că procentul înseamnă sutimi. Procentul se referă la
grupurile de fracții zecimale ai căror numitori sunt 100—adică
fracții de două zecimale. Deoarece sutimile au fost folosite atât
de des, punctul zecimal a fost abandonat și simbolul % a fost
plasat după număr și citit "procent" (la 100). Astfel, 0,15 se
citește "15 sutimi", iar 15% se citește "15%". Ambele reprezintă
aceeași valoare, 15/100 sau 15 părți din 100.
a. Schimbarea zecimalelor în procente. Pentru a schimba o

zecimală într-un procent, primul pas este să mutați virgula
zecimală cu două locuri la dreapta. După mutarea virgulei zecimale
cu două zecimale la dreapta, adăugați semnul procentual (%), de
exemplu:
.35 = 35%
Amintiți-vă, un punct zecimal nu este afișat cu procente întregi;

63% nu are o zecimală afișată. Cu toate acestea, din punct de
vedere mental, o zecimală este plasată în dreapta numărului trei
(63,%).
Să ne uităm la un alt exemplu:
.83 = 83%, nu 83.%
Cu toate acestea, după cum se vede în exemplul următor, procentele

fracționare au puncte zecimale.
56 1% = 56.5% 2
Acum, că știți cum să schimbați zecimalele în procente, să învățăm

cum să schimbăm fracțiile în procente.
b. Schimbarea fracțiilor în procente. Pentru a schimba o fracție
într-un procent, schimbați mai întâi fracția cu o zecimală și apoi
zecimala cu un procent, de exemplu:
3 = .375 = 37.5% 8
Să încercăm un alt exemplu:
3 = .75 = 75% 4
2-
35
Amintiți-vă, schimbați fracția într-o zecimală și apoi schimbați
zecimala într-un procent. Până în acest moment am învățat cum să
schimbăm zecimalele și fracțiile în procente; Acum, să învățăm cum
să schimbăm procentele înapoi în zecimale și fracții.
c. Schimbarea procentelor în zecimale. Deoarece nu calculați cu
numere în formă procentuală, este adesea necesar să schimbați un
procent înapoi la forma sa zecimală. Pașii sunt exact opusul celor
utilizați în schimbarea zecimalelor în procente. Modificați un
procent într-o zecimală renunțând la semnul procentual și mutând
virgula zecimală cu două locuri la stânga. De exemplu, 12,5%
devine 12,5 după scăderea semnului procentual. Apoi mutați punctul
zecimal cu două locuri la stânga și 12,5 devine .125. Să ne uităm
la alte câteva exemple:
34% = .34
24.5% = .245
125% = 1.25
2-
36
Când un procent fracționat (3/4%, 2/34%, 9/16% etc.) trebuie
schimbat într-o zecimală, trebuie mai întâi să modificați
procentul fracționat în procentul echivalent zecimal (.75%, .059%,
.56%) înainte de a renunța la semnul procentual și apoi mutați
virgula zecimală cu două locuri la stânga (.0075, .00059, .0056),
de exemplu:
5 3% = 5.75% = .0575 4
1% = .5% = .005 2
Acum că ați învățat cum să schimbați procentele în zecimale, să

învățăm cum să schimbăm procentele în fracții.
d. Schimbarea procentelor în fracții. Pentru a schimba un procent
într-o fracție comună, mai întâi schimbați procentul într-o
zecimală. Al doilea pas este schimbarea zecimalei într-o fracție
și reducerea la termenii cei mai mici. De exemplu:
80% = .80 = 80 = 4
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
2-
37
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
După cum puteți vedea, schimbarea zecimalelor și fracțiilor în

procente este destul de ușoară, dar ce se întâmplă dacă trebuie să
cunoașteți procentul unui număr la altul? Săaruncămo privire și să
vedem.
e. Procentul unui număr la alt număr. Acum veți învăța cum să
rezolvați problemele procentuale. Toate problemele procentuale pot
fi rezolvate prin înlocuirea informațiilor date în formula:
număr mic ____%

număr mare 100%
Numerele procentuale toate plasate pe o parte a semnului egal,

sunt în formulă și alte informații pe cealaltă parte.
toate
2-
38
(1) Găsirea procentului unui număr pentru altul. De exemplu,
în problemă: Există 25 de pușcași marini în formație. Din
cele 25, 5 sunt subofițeri. Ce procent din pușcașii marini
sunt subofițeri? Înlocuiți toate informațiile cunoscute în
formulă.
Pasul mic % = % 100%

#1 mare
Pasul 5 =
x(necunoscut)% 100%
#2 25
Pasul 5 = x (Modificați procentele
#3 25 în
1,00 zecimale și cruce
înmulțire)
Pasul #4 25x = 5
Deși aceasta este de fapt o ecuație și nu veți discuta

algebra până la următoarea unitate de studiu, veți acoperi
suficientă algebră pentru a completa formula.
Notă: Regula de aur pentru proprietatea multiplicativă
afirmă că, dacă două numere egale sunt înmulțite cu
același număr, produsele sunt egale. Proprietatea
diviziunii afirmă că dacă două numere egale sunt
împărțite la același număr, câturile vor fi egale. Așa
cum adunarea și scăderea sunt operații inverse, la fel
sunt înmulțirea și împărțirea. O operație o poate
anula pe cealaltă. Această regulă se aplică și
rezolvării ecuațiilor care implică proprietățile de
înmulțire și împărțire ale egalității.
25x = 5
Căutați un număr care, înmulțit cu 25, va da un produs de

5.
Obiectivul în rezolvarea unei ecuații este de a izola
variabila, X în acest caz. Aici aveți înmulțirea, deci se
va aplica operația de împărțire inversă.
Pasul #5 25x = 5 (Rețineți că 25x = lx . Este

25 25 25 obișnuit să renunți la 1,
deoarece x și lx sunt
aceleași)
Pasul #6 x = .20
x = 20%
Să ne uităm la un alt exemplu: din cele 60 de mese culese
2-
39
de "ghidul plutonului", 12 dintre ele au fost pâine de
curcan.
Ce procent erau pâinea de curcan?
Pasul #1 mic _ X%
mare 100
Pasul 12 _ x% (Introduceți informații

#2 60 100 cunoscute în formulă)
%
Trea #3 12 _ X (Schimbați procentele
ptă . 1.0 în zecimale și
60 0 înmulțiți încrucișat)
'
Trea #4 60x = 12
ptă
Trea #5 60x = 12
ptă 60 60
- 12
X 60
Trea X = . 20 (Modificați zecimal în
ptă #6 X = 20% procent)
Dacă aplicați pașii implicați, nu veți avea nicio problemă

să aflați ce procent este un număr la altul. S-ar putea să
vă întrebați, de ce este important acest lucru? Acest lucru
este foarte important pentru pușcașii marini. Procentele
sunt folosite în fiecare zi pentru a ajuta la
contabilizarea oamenilor, materialelor, echipamentelor etc.
Cu toate acestea, mai sunt încă multe de învățat. De
asemenea, trebuie să puteți găsi numărul pe care îl
reprezintă un procent și asta vom învăța în continuare.
(2) Găsirea unui procent dintr-un număr. Aceasta este probabil
cea mai utilizată dintre toate problemele procentuale. O
problemă tipică ar fi: douăzeci de pușcași marini lucrează
în biroul SL. Zece la sută pot intra în concediu. Care este
numărul de pușcași marini care pot pleca în concediu? Aici,
ca și în exemplele precedente, informațiile cunoscute pot
fi puse în formula:
Pasul #1 mic _ x %
mare 100%
Pasul #2 x(necunoscut) _ 10%
20 100%
Pasul #3 x _ .10 (Modificați procentele în
20 1,00 zecimale și
încrucișare înmulțire)
Pasul #4 lx = 20 x .10 = 2.0
2-
40
Pasul #5 x = 2 Pușcașii marini pot pleca în concediu
Să mai încercăm un exemplu: pe parcursul anului (365 de

zile), elemente ale plutonului 1 au patrulat 48% din timp.
Câte zile au fost în patrulare?
Pasul număr mic _ _______%

#1 număr mare 100%
Pasul x(necunoscut 48%
#2 ) _ 365 100%
Pasul X _ . 48 365 (modificați

procentele în
#3 " 1.00 zecimale și
înmulțiți
Pasul încrucișat)
lx = 365 x . 48
#4
Pasul x = 175,2 zile de patrulare
#5
Ați fost învățați cum să aflați ce procent este un număr la

altul și cum să găsiți numărul pe care îl reprezintă un
procent. Mai aveți un domeniu de învățat. Trebuie să puteți
găsi numărul necunoscut dacă vi se dă un procent. Să
aruncăm o privire și să vedem cum se face acest lucru.
(3) Găsirea numărului necunoscut. O problemă tipică ar fi: Pvt
Pile a cumpărat o cămașă pentru 10,50 USD. Aceasta
reprezenta 35% din banii pe care îi economisise pentru
îmbrăcăminte. Cât economisise? Ca și în cele două exemple
precedente, problema poate fi rezolvată prin introducerea
informațiilor cunoscute în formula:
Pasul #1 număr mic _ % număr mare 100%

Pasul #2 10.50 _ 35% (procente de
modificare
x(necunoscut) 100% cu zecimale și
înmulțire
încrucișată)
Pasul #3 10.50 _ .35
x 1.00
Pasul #4 .35x = 10,50
Notă: Aici trebuie să utilizați operația de diviziune inversă

(Pasul 5). Căutați un număr care, înmulțit cu .35, vă
va oferi un produs de 10.50.
2-
41
Pasul #5 .35x = 10,50 (X = 10,50* .35)
.35 .35
Pasul #6 X = 30 dolari
Săseuite 1 s la Mai multe a cheltuit

unul exemple: Cpl Slick $52 pe
libertate în Tokyo sâmbăta trecută. Aceasta reprezenta 65% din
contul său. Câți bani a avut inițial?
Pasul small number _ ____%

#1 număr mare 100%
52___. _ 65% (Modificarea
Pasul x(necunoscu procentelor în
#2 t) 100% zecimale și
înmulțire
52 _ .65 încrucișată)
Pasul X 1.00
#3
.65x = 52
Pasul .65x _ 52 (Utilizați operația de
#5 .65 .65 diviziune inversă: x = 52 T
.65)
X = 80 dolari
Pasul
Amintiți-vă, principalul factor în găsirea necunoscutului

este operația de diviziune inversă.

pentru a aplica operațiile procentului pentru a converti o fracție
comună sau zecimală într-un procent, pentru a converti un procent
într-o fracție comună sau zecimală, pentru a afla ce procent este
un număr pentru altul, pentru a găsi procentul unui număr și
pentru a găsi numărul necunoscut.
Exercițiu de unitate: Completați elementele de la 1 la 74

efectuând acțiunea necesară. Verificați
răspunsurile în comparație cu cele enumerate la
sfârșitul acestei unități de studiu.
Notă: Completați elementele de la 1 la 6 prin reducerea
fiecărei fracții
la cel mai mic termen.
Cuprins..............................................................................................................................................i
2-
42
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
un 1 b. 1 C. 1 d. 1
. 5 4 3 2
2-
43
3 78
—?
. 102
un 15 b 13 c 15 d. 13
. 17 . 17 . 19 19
4 99 = ?
. 144
un 15 b 13 c 11 d. 9
. 16 . 16 . 16 16
5. 186 = ?
378
un 29 b 31 c. 29 d. 31
. 63 . 63 65 65
6. 680 ?
252
0 b
un. 17 19 c. 17 d. 19
53 . 53 63 63
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
2-
44
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
A. 110 B. 120 C. 210 D. 220
2-
45
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
2-
46
a. 18 b. 21 c. 27 d. 99
Articole 13 până la 40 prin efectuarea acțiunii necesare.

complete3 + 1 =
13.
Cuprins................................................................................................................i
Informații despre studenți.........................................................................iv
SISTEME NUMERICE ȘI OPERAȚIUNI..........................................................1
Lecția 1. ISTORIA NUMERELOR REALE....................................................1
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE................................................................4
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI RAȚIONALE..............................................6
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE NUMERELOR....................................................7
Lecția 5. ALTE PROPRIETĂȚI ALE NUMERELOR..................................10
Lecția 6. SIMBOLURILE GRUPĂRII...........................................................12
Lecția 7. ORDINEA OPERAȚIUNILOR.......................................................13
Soluții pentru exerciții unitare.....................................................................19
FRACȚII ȘI PROCENTE.....................................................................................1
Lecția 1. PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE FRACȚIILOR.................................1
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU FRACȚII.............................................................4
Lecția 3. FORMA ZECIMALĂ......................................................................21
Lecția 4. PROCENT........................................................................................34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE...................................................................1
Lecția 2. PRPOZIȚII ALGEBRICE..................................................................7
Lecția 3. PROPORȚIE ȘI PROCENT............................................................20
Soluții pentru exerciții.................................................................................34
Lecția 1. SISTEMUL METRIC........................................................................1
Lecția 2. SISTEMUL SUA.............................................................................10
Lecția 3. CONVERSIA DINTRE S.U.A. ȘI UNITĂȚILE METRICE..........17
Lecția 1. UNGHIURI........................................................................................1
Lecția 2. FIGURINE PLANE...........................................................................6
Lecția 3. CIFRE SOLIDE...............................................................................22
Lecția 1. PLANUL LOGIC ȘI LIMBILE.........................................................1
Lecția 2. REZOLVAREA PROBLEMELOR DE CUVINTE..........................7
2-
47
BIBLIOGRAFIE...............................................................................................279
14.
9
1 + 6
a. 5 b. 5 c. 5 d. 5
12 16 18 24
15. 2
7 1
+ 12
A. 24 B. 31 c. 24 d. 31
64 64 84 84
16. 3
8
7
+ 20
a. 26 b. 29 c. 26 d. 29
40 40 80 80
17 3
. 8
1
12 2
15 3
20
A. 69 B. 89 C. 89 D. 102
Cuprins................................................................................................................i
2-
48
Lecția 4. PROCENT........................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI........................................................................................1
BIBLIOGRAFIE...............................................................................................279
20. 33+411104
7 63 9
un 16 1 b. 16 1 c. 18 1 d. 18 1
. 19 21 19 21
Cuprins................................................................................................................i
2-
49
Lecția 4. PROCENT........................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI........................................................................................1
BIBLIOGRAFIE...............................................................................................279
9
1
- 6
A. 17 B. 16 c. 13 d. 11
Cuprins................................................................................................................i
2-
50
Lecția 4. PROCENT........................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI........................................................................................1
BIBLIOGRAFIE...............................................................................................279
2-
51
23
a. 11 b. 1 3 C 24 d. 3 3
4 4 4
24. 5
36
4
9
a • 3 2 5 b ■ o 1 c. 1 25 d. 1 1
36 4 36 4
25. 7 5
12
a. 3 - b. 3 - 43 d* 4 5
5 6
26. 3 2
3
11
- 12
a. 2 b. 3 G. 2— d. 2 1
3 4 12
27. 5
a. 1 b • ,2 G. 21 d. 2 5
28. 2
49 -
64
a. 1 21 b. 1 19 c. 1 17 d. i 15
64 64 64 64
2-
52
29. 5
8 X 16
a. 12 b. 11 c. 10 d. 9
30
. 5*2
A.3 B.2 C.3 D.2
5 5 5 5
31 2 x5
. 3 6
a. 7 b. 5 c. 9 d. 7
9 9 18 18
32 6 J x 15
. 3 a. 100 b. 103 c. 300 d. 303
33
a. .1 b. 2 c. 4 d. 6
5 x 17 J
34 3
.
un 85
2 b. 86 - C. 88 - d* 89 1
.
35 8 . 3
. 17 ' 5
a. 24 b. 28 c. 38 d. 40
85 85 51 51
36 6 . 12
. 27 ' 35
a. 35 b. 37 C. 24 d. 27
54 54 35 35
2-
53
37. 63 - 28
360 ’ 45
un b. 9 c. 147 d. 149
. 32 32 1350 1350
6
38. 3 2
2
un • b
. 114 . 1 15
33
c
- 2 14
33
a. 2 15
33
a. 14 1 b. 14 2 c. 16 1 d. 16 2 3 3 3 3
40. (3___1) . 35
7 14’ ' 49
a. 2 b. 1 c. 1 d. 1
3 2 4 8
Completați elementele de la 41 la 45 reducând fracțiile zecimale
la fracții comune în termenii lor cei mai mici.
41. . 06
a. 3 b. 6 c. 3 d. 3
10 10 50 25
42
. .278
A. 278 n. 139 C. 278 d. 139
500 500 750 750
43
. .432
A. 216 b. 108 c. 64 d. 54
500 275 175 125
44. .00375
a. 3 b. 3 c. 5 d. 5
80 800 80 800
2-
54
45. .8625
A. 69 B. 75 c. 5 d. 7
80 80 8 8
Completați elementele de la 46 la 49 reducând fiecare fracție

comună la o fracție zecimală (puterea zece).
46. 13
50
un
.13 b. . 16 c. .21 d. .26
.
47.
8
25
un
.32 b. . 24 c. .21 d. .16
.
48.
74 125
un .925 b. . 592 c. .259 d. .425
.
7
49. 20 .21 b. . 27 c. .35 d. .37
un
. elementele de la 50 la 61 efectuând acțiunea
Completați
necesară.
50. 3.68
4.975 1.3 + 16.42
A. 26.375 B. 25.375 C. 26.875 D. 25.875
51. 64.2
. 04 18.
+ 17.37
a. 97.61 n. 98.61 c. 99.61 d. 100.61
2-
55
52. 8.637
492. . 003 + . 1
un 400.740
450.740 c. 499.740 d. 500.740
.
b.
53. 46.37
- 18.48
un
25.98 b. 25.89 c. 27.89 d. 27.98
.
54. 21.300 -
2.004
un
19.692 alin. 19.296 c. 18.692 d. 18.296
.
55. 307.00 -
60.42
un
264,68 mld. 256,58 c. 246,58 alin. 244.68
.
56. 46.37
X 18.48
un 856.9176
856.9671 c. 865.9176 d. 865.9671
. alin.
57.
21,3 x 2,004
un 42.6852
42.2586 C. 43.6852 d. 43.2586
. alin.
58
307 . X
. 60.42
un 16548.94 b. 17548.94 c. 18548.94 d. 18458.94

.
Rotunjir cele mai apropiate sutimi

59. 86.3 97.4200
e la (.00).
un
. 1.12 mld. 1. 13 C. 1.21 d. 1.31
60. .031 - 497820 Rotunjește la cele mai apropiate sutimi
(.00).
A. 16.05 B. 16.06 C. 15.05 D. 15.06
2-
56
61. 2.2 2.6390 Rotunjește la cele mai apropiate sutimi
(.00).
a. 1.20 b. 1.19 c. 1.91 d. 1.02
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE.............................................................................................4
Lecția 6. SIMBOLURILE GRUPĂRII........................................................................................12
Lecția 7. ORDINEA OPERAȚIUNILOR....................................................................................13
Soluții pentru exerciții unitare..................................................................................................19
FRACȚII ȘI PROCENTE..................................................................................................................1
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU FRACȚII..........................................................................................4
Lecția 3. FORMA ZECIMALĂ...................................................................................................21
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE................................................................................................1
Lecția 3. CONVERSIA DINTRE S.U.A. ȘI UNITĂȚILE METRICE.......................................17
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
Lecția 1. PLANUL LOGIC ȘI LIMBILE......................................................................................1
Lecția 2. REZOLVAREA PROBLEMELOR DE CUVINTE.......................................................7
2-
57
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
40
un.. 225% B. 2.25% c. 22.5% D. 225%
Completați elementele de la 66 la 68 modificând de la procente la
fracții (reduse la termenii cei mai mici). 66. 40%
a. 2 b. 2 c. 2 d. 2 6 5 4 3
67. 12.5%
a. 1 b. 1 c. 1 d. 1 5 6 7 8
2-
58
68 32%
.
16 b. 14 c. 12 d. 8
25 25 25 25
Completați elementele de la 69 la 74 efectuând acțiunea necesară.
69. În timpul unui inventar al echipamentelor, Cpl Pyle a
găsit 14 instrumente electronice lipsă din lista de 60.
Care este procentul său de instrumente electronice lipsă?
a. 2.33% b. 23.3% c. 2.43% d. 24.3%
70. Patru pușcași marini din treizeci și doi din plutonul 3

se află în poligonul puștilor. Ce procente sunt pe gama
puștilor?
a. 12,5% b. 1,25% c. 25% d. 2,5%
71. Din cei 40 de pușcași marini din pluton, 80% sunt

înotători calificați. Câți pușcași marini sunt înotători
calificați?
A. 23 B. 27 c. 29 d. 32
72. În luna aprilie (30 de zile), compania noastră a petrecut

23% din timp la bordul navei. Câte zile a petrecut
compania la bordul navei? Rotunjiți la cea mai apropiată
zi.
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8
73. Zece la sută din pluton sunt atașați Companiei A. Dacă

există 4 pușcași marini atașați la Compania A, câți
pușcași marini sunt în pluton?
A. 40 B. 38 c. 30 d. 14
74. Dacă 3/4 % din batalion se află la sickbay (un total de

12 pușcași marini), câți pușcași marini sunt în batalion?
A. 1200 B. 1400 c. 1600 d. 1800
Această unitate de studiu v-a oferit principiile de bază ale
fracțiilor, operațiile cu fracții, forma zecimală și procentul.
Unitatea de studiu 3 vă va prezenta algebra. Veți vedea apoi cum
sunt aplicate aceste principii de bază.

2-
59
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
2-
60
5. b. 31 2101
63
186 _ 31
378 63
6. c. 17 2101
63
680 _ 17
2520 63
7 . un. 12 2101
4 . 12
9 27
8 . d. 75 2101
9 . c. 210 2101
10. b. 40 2101
11. un. 55 2101
2-
61
Referință
12. c. 27
13. d. 17
24
3 9
8 24
1 _ 8
+ 3 24
17
24
14. C. 5 2101
18
2201
1 = 2
9 18
1 _ 3
+ 6 18
5
18
15. d. 31 84
2 24
7 84
17 + 1284
31 84
16. n. 29 40
3 15
8 40
7 _ 14
+ 20 40
29 40
2201
2201
2-
62
Referință
2-
63
Referință
17 c. 89 120 2201
.
3 _ 45
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
2-
64
Referință

Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
89
120
18 C. 14 1 2201
. 24
Cuprins.....................................i
Informații despre studențiiv
FRACȚII ȘI PROCENTE.........1
2-
65
Referință

Lecția 4. PROCENT............34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE1
Soluții pentru exerciții......34
Lecția 2. SISTEMUL SUA..10
Lecția 1. UNGHIURI.............1
Lecția 2. FIGURINE PLANE6
Lecția 3. CIFRE SOLIDE....22
BIBLIOGRAFIE...................279
6 24
12 49 14 1
24 24
b. 19 35 2201
.
2-
66
Referință
72
1 _ 12
Cuprins.....................................i
FRACȚII ȘI PROCENTE.........1
Lecția 4. PROCENT............34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE1
Lecția 2. SISTEMUL SUA..10
2-
67
Referință

Lecția 1. UNGHIURI.............1
Lecția 2. FIGURINE PLANE6
Lecția 3. CIFRE SOLIDE....22
BIBLIOGRAFIE...................279
35
72
2-
68
Referință
11
20.
18 d 1 1
21
714
9 18 3 _ 27
1_3 3 7 3 63
-6 18 4 11 _ 4 11
11 63 63
10 4 _ 10 28 18
+ 9____ 63_ 5 _ 5
17 66
63
_ 182,-282
-8 8
2201
21.
22. 2202
23 2202
.
b. 13
4 2202
2-
69
Referință
2202
2202
26. b. 23 2202
4
-2
3
^20
3 12
11 = 11
- 12 12.
27. a. 21 3
2202
33
23
13
2-
70
Referință
28. d. 1 15
64
Cuprins................................................................................................................i
Informații despre studenți........................................................................iv
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE...............................................................4
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI RAȚIONALE.............................................6
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE NUMERELOR...................................................7
Lecția 7. ORDINEA OPERAȚIUNILOR......................................................13
FRACȚII ȘI PROCENTE....................................................................................1
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU FRACȚII............................................................4
Lecția 4. PROCENT.......................................................................................34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE..................................................................1
Lecția 2. PRPOZIȚII ALGEBRICE.................................................................7
Lecția 1. UNGHIURI........................................................................................1
2-
71
Referință
BIBLIOGRAFIE..............................................................................................279
32. a. 100 2203

6 — X 15 = 20
3 x 15 _ 300 _ 100 3
3
33 .
2 2203
b.
4 _ 15 4
7
2 x 15 2
x
15 = 60 = 2 30
Cuprins................................................................................................................i
Informații despre studenți........................................................................iv
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE...............................................................4
Lecția 7. ORDINEA OPERAȚIUNILOR......................................................13
FRACȚII ȘI PROCENTE....................................................................................1
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU FRACȚII............................................................4
Lecția 4. PROCENT.......................................................................................34
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE..................................................................1
2-
72
Referință
Lecția 1. UNGHIURI........................................................................................1
BIBLIOGRAFIE..............................................................................................279
3
51 17 2= 5X53= 265 = 88 1 - -3 •
2-
73
Referință
35. d. 40 2204
51
8.3_85_40
17 ‘ 5 17 3 51
36. a. 35 2204
54
1_
6 .12 -6 35 _ 35
27 '35 27 12 54
2
37. b. _9_ 2204

32
9 1
63 . 28 _ €3- 45_9
360 ' 45 3-63 28 32
8 4
38. C. 2 14 2204
33
6 — — 23= 2004 80 2 14
6
3 ' 2 4 3 X 11 33 33
39. d. 16 2 2204
3
25 2
7.7 1375 .. 8 50,2
16
12768 42 X 55 " 3 " 3
3 1
40. b. 1 2204
2
,3_____1, .35 ____________ ■ 35 _ 5 .35
7 ” 14’ ' 49 14 14° ‘49 14 ' 49
1 7
549_7_1
±4 35 14 2
2 7
2-
74
Referință
41. c. 3 2302
50
.06 = 6 _ 3
100 50
42. B. 139 2302

500
.278 = 278 _ 139
1000 500
43. d. 54 2302
125
.432 = 432 _ 54
1000 125
44. b. 3 800 2302
.00375 = 375 _ 3
100000 800
45. a. 69 2302
80
.8625 = 8625 _ 69
10000 80
46. d. . . 26 2302
13 _
_26_
50 100
47. a. . . 32 2302
— = 32 = . 32
25 100
48. b. . . 592 2302
74 _ 592 _
125 1000
'
2-
75
Referință
a.
49.26.375
c. .35 2302
3.687 4.975
= 35 1.3 + 16.42
26.375
20 100
64.2 .04
18
50 + 17.37
. 99.61
d. 500.740
8.637 492.
. 003 + . 1 500.740
c. 27.89
46.37
51 - 18.48
. 27.89
n. 19.296
21.300
c. 99.61
- 2.004
19.296
c. 246,58
52 307.00
. - 60.42
246.58
.35
53 2303
.
54.
2303
55
.
2303
2-
76
Referință
2-
77
Referință
a.
56856.9176
.
46.37
X 18.48
37096
18548
37096
4637______ 856.9176
a. 42.6852 2303
21.3 X 2.004
852 000 000
426 42.6852
c. 18548.94
307.
X 60,42 614 1228 000
1842_____ 18548.94
57
.
2303
58.
2303
59 b. 1.13 2303
.
2-
78
Referință
1.128 = 1.13
86.3.|97.4.200
4-t +-t
86 3
11 1 2
8 6 3
2 4 90
1 7 26
7 640
6 904
2-
79
Referință
60. n. 16.06 2303
16.058 = 16.06
.031. |.
497.820 I - t I
- t 31 187 186
1 82 1 55 270
248
61. A. 1.20 2303
1.199 = 1.20
2.2. 2.6.399
-t -t
2 2
4 3
2 2
2 19
1 98
210
198
62. c. 12% 2401

.12 = 12%
63. a. 125% 2401

1.25 = 125%
64. d. 25% 2401

1 = 25% 4
65. c. 22,5%
9 = 22.5% 2401
40
2-
80
Referință
Cuprins................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT........................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI........................................................................................1
2-
81
Referință

BIBLIOGRAFIE...............................................................................................279
x = .233
x = 23,3% (lipsesc instrumentele electronice)
2-
82
Referință
Cuprins................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT........................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI........................................................................................1
2-
83
Referință

BIBLIOGRAFIE...............................................................................................279
1X = 6,90
x = 6,9 = 7 (zile la bordul navei)
2-
84
Referință
73. a. 40 2401
4 _ 10% x 100%
4 _ . 10
X 1.00
.lOx = 4
Cuprins.........................................................................................................................i
Informații despre studenți.................................................................................iv
SISTEME NUMERICE ȘI OPERAȚIUNI...................................................................1
Lecția 1. ISTORIA NUMERELOR REALE.............................................................1
Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE.........................................................................4
74.
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI RAȚIONALE......................................................6
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
2-
85
Referință

BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
x 100%
12 _ ,0075 x 1,00
.0075X = 12
.0075X _ 12
.0075 .0075
x = 1600 (pușcași marini în batalion)
2-
86
ALGEBRĂ
Introducere. Începuturile algebrei, așa cum o știm, datează
din jurul anului 830 d.Hr., când arabii și hindușii au devenit
o parte importantă a istoriei numerelor noastre. Arabii au
folosit algebra în studiul astronomiei și se crede că o mare
parte din ea a fost împrumutată de la hinduși. Cuvântul
algebră este derivat dintr-o parte din titlul unei cărți
scrise de un matematician arab numit Al-Khorwarazmi. Cartea,
"ilm al-jabr wa'l magabalah", a devenit cunoscută în întreaga
Europă sub numele de "al-jabr", care este similară algebrei.
Această unitate de studiu vă va permite să identificați și să
evaluați expresii algebrice, să rezolvați ecuații simple și
inegalități și să rezolvați probleme care implică proporții și
procente. Să ne uităm mai întâi la expresiile algebrice.
Lecția 1. EXPRESII ALGEBRICE
1. Având în vedere o expresie algebrică, identificați
termenul monom.
termenul similar.
termenul polinomial.
4. Având în vedere expresiile algebrice, aplicați operațiile

adecvate pentru a le evalua.
3101. Informații generale
În timpul acestui studiu al algebrei vă veți confrunta cu două
tipuri de numere: simbolurile numerice cu care ați fost obișnuiți,
cum ar fi 1, 2, 3, 4, 5 etc. și numerele literale, adică numerele
reprezentate de literele alfabetului. Aceste numere literale sunt
de obicei cantitatea necunoscută pe care trebuie să o găsiți.
Deoarece numerele literale pot avea orice valoare și nu sunt fixe,
ele sunt numite variabile; adică valoarea lui X, Y, Z, M, N etc.
poate varia de la o problemă la alta. Pe de altă parte, 7 este 7,
6 este 6, 34 este 34 etc., indiferent unde sunt folosite. Valoarea
acestor simboluri numerice (numerale) rămâne constantă și, din
acest motiv, ele sunt numite constante. Atunci când un produs
implică o variabilă, se obișnuiește omiterea simbolului de
înmulțire x pentru a nu-l confunda cu numărul literal x. Astfel,
de 3 ori m se scrie ca 3m și a ori b se scrie ab. Reamintim că
produsul a două constante nu este scris în acest mod, ci este
exprimat prin utilizarea simbolurilor de grupare discutate mai
devreme, cum ar fi: 6 x 4 nu este scris ca 64, ci ca 6(4) sau (6)
(4).
O altă practică obișnuită în algebră este utilizarea punctului
3-
1
ridicat pentru a semnifica înmulțirea (6 • 4, a • b). La fel ca
punctul ridicat, există termeni suplimentari cu care trebuie să vă
familiarizați; Să ne uităm la ele.
3102. Nomenclatură
a. Expresie algebrică. O expresie algebrică este orice combinație
de numerale, numere literale și simboluri care reprezintă un
anumit număr. În forma sa cea mai simplă se numește termen. Nici o
parte a unui termen nu este separată prin semne de adunare sau
scădere.
Exemple: x și 173562ab3c2m2p4xYy2 sunt ambii termeni.
Notă: Expresiile, așa cum tocmai au fost ilustrate, pot lua o

varietate
de formulare.
b. Monomial. O expresie a unui singur termen se numește monom.
Poate apărea în mai multe forme și poate avea mai multe părți
proprii sau poate fi la fel de simplu ca un număr literal, n. Prin
adăugarea unei cifre la acest număr literal, de exemplu, 5n, ați
adăugat o nouă terminologie. Cinci și n sunt factori ai unui
produs care, până când înlocuiți n cu o constantă, pot fi
cunoscuți doar ca 5n. Cinci este cunoscut sub numele de
coeficientul lui n. Numărul literal n este de fapt un coeficient
de 5, dar a devenit convențional să se facă referire la partea
numerică a termenului ca fiind coeficientul.
3 , . , 3
Exemplu; În termenul 176y , 176 este coeficientul lui Y.
Acest exemplu aduce în discuție nevoia de a înțelege un alt

element, exponent.
c. Exponent. Acesta este numărul mic ridicat care arată puterea

unui număr sau de câte ori acest număr, numit bază, trebuie
folosit ca factor.
3-2
Exemplu: y7 este y la puterea a șaptea și indică faptul că
y trebuie să fie un factor de 7 ori sau aaaaa.
Să ne uităm la un alt exemplu de formă diferită.
Exemplu
: Termenul 3x4 indică faptul că 3 este coeficientul
care este un factor al termenului. Exponentul 4
înseamnă că x, nu 3x, trebuie ridicat la puterea a
patra sau folosit ca factor de 4 ori. Defalcat,
termenul ar apărea ca 3'x-x'x-x. Trebuie avut grijă
să nu se asocieze exponentul cu baza greșită.
Notă: Dacă acest exemplu ar fi scris: (3x)4, care la prima
vedere poate părea același, baza ar fi 3x. Parantezele
indică faptul că întreaga cantitate 3x trebuie
utilizată ca factor de 4 ori, spre deosebire de
cantitatea unică x menționată anterior. Acest exemplu
defalcat ar apărea ca 3•x*3• x" 3• x* 3*x sau,
rearanjând cu principiul cummutativ pentru înmulțire,
3•3•3•3•x* X* x*x. Principalul lucru de reținut aici
este să observați cu atenție modul în care este scrisă
ecuația înainte de a o rezolva.
Acum că aveți cunoștințe de bază despre anumiți termeni cheie, să

analizăm modul în care asemănarea afectează acești termeni.
3103. Proprietatea asemănării
Mai devreme în curs, proprietatea asemănării a fost folosită
pentru a efectua operații cu numere. Aceeași proprietate se aplică
și termenilor.
După cum ați văzut anterior, termenii pot lua multe forme diferite
și, pentru a fi combinați, trebuie să fie aceiași.
Exemplu: 15ab și 12765ab sunt similare. Același lucru este

valabil și pentru 17abcdx 3 și abcdx3, 2y4 și 7y4, c2
și 25c2. Doi termeni precum 8x și 3ab sau x șix 2 sunt
diferiți și nu pot fi combinați sau simplificați.
Să aruncăm acum o privire la modul în care proprietatea asemănării

este afectată de adunare, scădere, înmulțire și împărțire.
a. Adunări și scăderi. Amintiți-vă, fiecare parte a porțiunii
3-3
literale a numărului trebuie să fie identică pentru ca termenii să
fie similari.
2 2 2
Exemplu; 10ab c - 4ab c = 6ab c. Dacă expresia
. .conține termeni asemănători și diferiți, numai cei
asemănători sunt combinați: 8ab + 4x - 2ab = 6ab + 4x.
b. Înmulțirea și împărțirea. În timp ce adunarea și scăderea se

pot face numai cu termeni asemănători, oricare doi termeni pot fi
înmulțiți sau împărțiți. Cu toate acestea, ne vom limita la
termeni asemănători.
Diferența importantă cu înmulțirea și împărțirea este că literele
(variabilele) sunt afectate, precum și numerele (constantele).
Notă: Două lucruri importante de reținut: Când înmulțiți termenii
asemănători, adăugați exponenții. Când împărțiți ca termeni, nu
veți avea litere (variabile) în cât.
Exemplu: Înmulțiți 7ac cu 4ac. Fiecare parte a celor două

Termenii se înmulțesc 4'7, ATA și CC. Cel
produsul este 28A2C2.
Să ne uităm la un exemplu diferit folosind diviziunea.
Exemplu: Împărțiți 10b 2 la 5b2
IOB 2 = 2
5b2 Aici împărțim 10 la 5 și b 2 la b2.
Cu termeni asemănători, împărțirea literelor
(variabilelor) va fi întotdeauna 1, prin urmare
răspunsul este pur și simplu coeficientul
coeficienților (2),
3104. Polinoame
Există două tipuri de polinoame care sunt foarte frecvente, dar
înainte de a le discuta, să recapitulăm. Vă amintiți cum se
numește expresia algebrică a unui singur termen? Dacă ai spus
monom, ai dreptate. O expresie cu un singur termen se numește
monom. Mono înseamnă unul, deci este un singur termen.
Exemple; 9m, -6y3, a și 6.
3-4
Poly înseamnă mai mult de unul, astfel încât expresiile algebrice
cu mai mult de un termen se numesc polimoniale. Cele mai comune
două polinoame sunt binomul și trinomul. Să aruncăm o privire la
ele.
a. Binom. Un polinom cu exact doi termeni se numește binom.
Exemple: -9x4 + 9x3, 8m2 + 6m, 3m5 - 9m3.
b. Trinom. Un polinom cu exact trei termeni se numește trinom.
Exemple: 9m3 - 4m2 + 6, 19y2 + 8y + 5, -3m5 - 9m 2 +2 .
Notă: Factorul determinant al numărului de termeni care există

într-o expresie este numărul de simboluri adunare (+) și scădere
(-). Observați că exemplul binomial are doi termeni și un singur
semn de adunare/scădere, în timp ce exemplul trinomial are trei
termeni și două semne de adunare/scădere.
Acum, că aveți o mai bună înțelegere a termenilor din expresiile
algebrice, să aplicăm operațiile adecvate pentru a le evalua.
3-5
3105. Evaluare
Orice expresie algebrică poate fi evaluată pentru a afla ce număr
reprezintă dacă valorile variabilelor sunt cunoscute. Este o
chestiune de aritmetică și de respectare a regulilor de ordine a
operațiunilor care au fost prezentate mai devreme. Abilitatea dvs.
de a evalua expresiile vă va ajuta să rezolvați formule și să
verificați ecuațiile. Cel mai bun mod de a evalua expresiile este
să utilizați acești trei pași: mai întâi, scrieți expresia, în al
doilea rând, înlocuiți valorile date, apoi faceți aritmetica.
Eu
Exemplu: Dacă p = 3, evaluați 4p

4p2 = 4(3)2 = 4(9) = 36 (Rețineți că 3 este
plasat între paranteze se indică înmulțirea la
la cu 4 și că 3 a fost pătrat înainte de a fi
înmulțit cu 4.)
Să ne uităm la alte două exemple de o formă diferită.
' . ' '' )

Exemplul 1; Dacă m " 2, se evaluează (8m)
(8m) 2 = (8 • 2)2 = (16)2 = 256
(Rețineți că întreaga cantitate de 8 m trebuie să

fie pătrată.)
Exemplu 2: Dacă x = 3, evaluați 2x2 + 4x + 5
2x2 + 4x + 5 = 2(3)2 + 4(3) + 5 =
2(9) + 12 + 5 = 35
: Notă; Deși unii dintre pași pot fi combinați și alții

făcuți mental, este recomandat să scrieți fiecare pas
și să nu luați scurtături.
Notă:
Cel mai important lucru de reținut în evaluare este
să urmați cei trei pași: scrieți expresia, înlocuiți
valorile date și apoi faceți aritmetica.
Rezumatul lecției. În timpul acestei lecții despre expresiile

algebrice, ați învățat despre informații generale, nomenclatură,
proprietatea asemănării, polinoame și cum să evaluați expresiile
algebrice. În lecția următoare, veți combina aceste expresii
algebrice pentru a forma propoziții algebrice care vă vor ajuta
mai târziu în rezolvarea ecuațiilor.
3-6
Lecția 2. PRPOZIȚII ALGEBRICE
1. Având în vedere o serie de ecuații, evaluați dacă acestea
sunt adevărate sau false.
2. Având în vedere o serie de ecuații, utilizați operațiile

corecte pentru a găsi rădăcina corectă.
3. Având în vedere o serie de inegalități, evaluați dacă
acestea sunt adevărate sau false.
a. Definiție. O propoziție algebrică este o afirmație matematică
compusă din expresii algebrice și unul dintre aceste simboluri: =
(este egal), # (nu este egal cu), > (este mai mare decât), < (este
mai mic decât), > (este mai mare sau egal cu) și < (este mai mic
sau egal cu). Orice propoziție care folosește semnul egal este o
ecuație. Propozițiile care folosesc celelalte semne se numesc
inegalități.
b. Ecuații simple. După cum sugerează afirmația de mai sus, o
ecuație este o afirmație că două lucruri sunt egale. Poate fi
adevărat sau nu.
Exemplu: 4 + 5 = 9 și 6 + 7 = 10 + 2 sunt ecuații. Primul

este adevărat deoarece 4 + 5 și 9 sunt simboluri pentru w
'același număr, dar al doilea este fals deoarece 1* 6+7 și 10+2
nu descriu același număr.
Notă: Amintiți-vă, afirmații precum 4 + 5 = 9 și 6 + 7 =
O'M7. 10 + 2, indiferent dacă sunt adevărate sau false, se
numesc ecuații.
Tot ceea ce se află la stânga semnului egal se numește
membrul stâng al ecuației; Tot ceea ce se află în dreapta
semnului egal este membrul drept al "ecuației W. Soluția sau
răspunsul la o ecuație se numește "rădăcina" ecuației.
Înainte de a examina ecuațiile care conțin variabile, să folosim o

anumită capacitate aritmetică pentru a determina dacă unele
ecuații sunt adevărate sau false.
3-7
Exemple;
Ecuațiile de mai jos sunt adevărate sau false?
Ecuația #1
9 - (1 + 8) = (9 - 1) + 8
9-9 = 8 + 8
0 = 16 Evident, 0 nu este egal cu 16. (Fals)
Ecuația #2
4 (9 - 5) - 18 4- 12 = 4 4- 3 -2
5
4 (4) - 30 - 4 4- 6
5
16 - 6 = 10
10 = 10 (adevărat)
Acum că ați stabilit dacă o ecuație este adevărată sau falsă, să

învățăm cum să găsim rădăcina corectă.
3202. Rădăcină
Vă amintiți ce înseamnă rădăcină ? Așa este, o rădăcină este
soluția sau răspunsul la o ecuație. Știi cum să rezolvi o ecuație
precum x + 7 = 13. Se poate face prin inspecție, adică pur și
simplu examinând sau știind instinctiv că numărul care trebuie
adăugat la 7 pentru a obține 13 este 6. Această metodă poate fi
utilizată pentru a rezolva multe ecuații simple. Desigur, vă dați
seama că toate ecuațiile nu pot fi rezolvate prin inspecție;
Trebuie să existe o metodă matematică. Să ne uităm la aceste
metode începând cu adunarea și scăderea.
a. Proprietăți de adunare și scădere a egalității. Vă puteți

aminti că în unitatea de studiu 1 au fost discutate unele dintre
proprietățile numerelor? Luând proprietățile egalității care au
fost discutate și adăugând proprietățile de adunare și scădere ale
egalității, obțineți un proces de rezolvare a ecuațiilor. Să ne
uităm la o ilustrație.
Doi pușcași marini primesc remunerație de bază

" Exemplu: egală:
3-8
Pfc. Hard = 845.10 USD și Pfc. Încărcător =
845.10 USD.
Fiecare este promovat la Lcpl.; O creștere

salarială de $33.00:
Lcpl. Greu = 845.10 dolari + 33.00 dolari

Lcpl. Încărcător = 845.10 USD + 33.00 USD.
Noul salariu de bază pentru ambii pușcași marini
Notă: Cel - 878,10 dolari
încă egal cu Lcpl. Plata încărcătorului.
Notă: Acest exemplu de proprietate de adunare a egalității

arată că, dacă același număr este adăugat la numere
egale, sumele sunt egale. Simbolic, dacă a = b,
atunci a + c = b + c. Ar trebui să vedeți că
proprietatea scăderii egalității ar putea fi dovedită
în același mod. Simbolic, dacă a = b, atunci a - c =
b - c. Să vedem cum pot fi folosite aceste
proprietăți pentru a rezolva ecuații.
Uită-te la aceste expresii: 100 - 1, n - 6, 48 + 12 și x + 4. Să
presupunem că doriți să efectuați o operație care va păstra
cantitatea din stânga. 100 - 7 _________ = 100, n - 6 _____ = n,
48 + 12 ____ = 48 și x + 4 _______ = x. Ce poate fi inserat în
spațiile libere pentru a produce rezultatele din dreapta? În
primul, dacă se scade 7 din 100, ce trebuie făcut pentru a reveni
la 100? Răspunsul este de a efectua operația opusă sau inversă cu
același număr.
Exemplu:
100 - 7+7 = 100
Ce trebuie făcut cu exemplul n - 6 pentru a păstra n? Trebuie să

faceți opusul sau să adăugați 6.
Exemplu: n - 6 + 6 = n
Celelalte ecuații ar arăta astfel:
Exemple:
3-9
48 + 12 - 12 = 48
x + 4-4 = X
Aveți nevoie de încă un element pentru a vă permite să rezolvați

ecuațiile folosind proprietățile de adunare și scădere ale
egalității. Vă amintiți Regula de Aur a Fracțiilor? Există unul
similar pentru ecuații. Acesta afirmă că orice operație efectuată
asupra unui membru al unei ecuații trebuie efectuată și asupra
celuilalt membru . Să folosim acest principiu pentru a rezolva o
ecuație.
Exemplu:
X - 6 - 19
Folosind mai întâi proprietatea de adăugare, puteți elimina 6 din

membrul din stânga și puteți lăsa x singur. Acesta este obiectivul
în rezolvarea oricărei ecuații: izolarea variabilei într-un singur
membru al ecuației. Membrul stâng al ecuației arată astfel:
Exemplu:
x - 6 + 6 —
Deoarece 6 a fost adăugat la membrul din stânga, acesta trebuie

adăugat și la membrul din dreapta.
Exemplu: X-6 + 6 = 19 + 6
X = 25
3-10
Aceasta era o ecuație simplă, una care putea fi rezolvată prin
inspecție; În consecință, probabil știați că răspunsul era 25. Să
verificăm acum răspunsul pentru a fi siguri că este corect.
Verificarea face parte din rezolvarea unei ecuații. Tot ce faceți
este să înlocuiți variabila (x) din ecuația originală cu răspunsul
(25).
Exemplu:
Verifică: x - 6 -= 19
25 - 6 *- 19
19 == 19
Membrul stâng este egal cu membrul drept, făcând 25 "rădăcina"

corectă pentru ecuație. Să ne uităm la alte ecuații.
Exemple:
y + 17 = 45
y + 17 - 17 = 45 - 17
y = 28
Verifi
care:
y + 17 - 45
28 + 17 = 45
45 - 45
X - .8 = 1.1
X- .8+ .8=1.1+ .8
X = 1,9
verifi
care:
1.9 - .8 = 1.1
1.1 = 1.1
În următoarea ecuație, variabila este în dreapta, dar este
rezolvată în același mod.
3-11
Exemplu:
314 = A + 165
314 - 165 - A + 165 - 165
149 = a
Verificare:
314 = 149 + 165
314 = 314
După rezolvarea mai multor ecuații de acest tip, este posibil să

simțiți că nu este necesar să scrieți în pasul care implică
proprietatea de adunare și scădere. Bine, acest lucru se poate
face mental. Cu toate acestea, se sugerează că, dacă sunteți nou
în rezolvarea ecuațiilor, să includeți acest pas până când ați
rezolvat în mod constant fiecare ecuație corect și aveți încredere
în capacitatea dvs. de a adăuga și scădea "în capul vostru". Să ne
uităm acum la înmulțire și împărțire.
b. Proprietățile de multiplicare și diviziune ale egalității.
Proprietățile sunt destul de simple și la obiect. Proprietatea
multiplicativă afirmă că dacă două numere egale sunt înmulțite cu
același număr, produsele sunt egale. Simbolic, dacă a = b, atunci
ac = fi. Proprietatea diviziunii afirmă că dacă două numere egale
sunt împărțite la același număr, câturile vor fi egale. Simbolic,
dacă a = b, atunci a/c = b/c. Așa cum adunarea și scăderea sunt
operații inverse, la fel sunt înmulțirea și împărțirea. O operație
o poate anula pe cealaltă. Regula de aur se aplică și rezolvării
ecuațiilor care implică proprietățile de înmulțire și împărțire
ale egalității.
3-12
Exemplu:
6x = 84
6x ~ 84
6 6
x = 14
Verificare:
6(14) = 84
84 = 84
În exemplul de mai sus, căutați un număr care, înmulțit cu 6, va

da un produs de 84. Amintiți-vă că obiectivul în rezolvarea unei
ecuații este de a izola variabila, în acest caz "x". Din practica
cu adunare și scădere, știți că în fiecare caz a fost aplicată
operația inversă. Aici aveți înmulțirea, deci se aplică operația
inversă de împărțire. Să ne uităm la alte câteva ecuații.
Exemple:
13m = 169 Verificare:

____________13m = 169 13(13) - 169
13 13
169= 169
m = 13
1,5n
3 Verificare:
=
1- 5n 3 1.5(2) = 3
=
1.5 1.5
3= 3
n =2
.7
,7m Verificare:
=
_______________.7 = . 7m .7 7(1)
. 7 . 7 =
.7.
= . 7
m =1
3-13
Într-o ecuație care implică împărțirea, proprietatea de înmulțire
va fi utilizată pentru a găsi rădăcina. De exemplu, în n/4 = 6,
căutați un număr "n" care, atunci când este împărțit la 4, este
egal cu 6.
Exemplu:
n — 6 Verificare:
4
n = 6
4 ‘n = 6 • 4 4
4
24 = 6
n - 24 4
6 = 6
Notă: Deoarece n este împărțit la 4, înmulțiți-l cu 4 pentru

a obține 1 ca
coeficientul lui n. Să ne uităm la alte câteva
exemple.
Exemple:
c = 6 Verificare:
19 114 = 6 19
_C 6 = 6
19 • 19 = 6 • 19
C = 114
a = , 8 Verificare: 4
5 = .8 5
un .8 = .8
5 ’ 5 = .8 ’ 5
a = 4
Notă: Ca și în cazul adunării și scăderii, intermediarul
Pasul poate fi mental. Sunteți încurajați să o
includeți până când aveți încredere în voi și obțineți
în mod constant răspunsuri corecte.
c. Ecuații care implică cele patru proprietăți operative ale
egalității. Adesea, ecuațiile pot implica o combinație de
proprietăți, cum ar fi adunarea și înmulțirea, adunarea și
împărțirea, scăderea și înmulțirea etc. Principiile de rezolvare a
ecuațiilor vor rămâne aceleași; Numai numărul de pași se va
schimba. Secvența în care se procedează se bazează pe principiul
3-14
izolării variabilei.
Exemplu;
8y + 4 = 52
Aici aveți o înmulțire (8y) și o adunare (8y + 4). Pentru a izola

variabila (y), primul pas este eliminarea celor 4.
Exemplu: Verificare:
Cuprins i
3-15
BIBLIOGRAFIE 279
w," ", 8 8' . '
0. y ' .
Să ne uităm la alte câteva ecuații înainte de a merge mai departe.
Exemplu: .
■
- 9 = 27
W"2"0"" 9a
I 2" 9 a. - 9 + 9 = 27 + 9 9a - 9 = 27
63, 9a = 36 9(4) - 9 = 27
.* * "Eu, 9 = 36 27 = 27
,0: 9 9
4
,"2a , . un•
3-16
•Exaimple: . . . . .
2p -5 = 8,5 Verificare:
2p - 5 + 5 - 8,5 + 5 2p - 5 = 8,5
2p = 13,5 2(6.75} - 5 = 8.5
2p _ 13.5 13.50 - 5 = 8.5
2 2
8.5 = 8.5
p = 6.75
• 'i'1
", Exemplu
7n - 3n = 40 + 16 Verificare:
4n = 56 7 (14) - 3 (14) = 40+60
4n _ 56 98-42-56
474
56 = 56 n = 14
d. Inegalități. La începutul acestei lecții despre propozițiile

algebrice, vi s-a dat un grup de simboluri care denotă
inegalități. Cu ani în urmă, inegalitățile erau discutate doar în
cursurile de matematică la nivel de colegiu și, uneori, în clasele
de liceu. Dar acum, inegalitățile sunt introduse la nivelul școlii
elementare. De ce? Pentru a le arăta elevilor comparații între
numere. Un copil de școală primară poate interpreta cu ușurință
afirmația 5 > 3 ca 5 este mai mare decât 3 și știe că acest lucru
înseamnă că numărul 5 este mai mare sau mai mare decât numărul 3.
De asemenea, el asociază aceste numere pe linia numerică și știe
că 5 este la dreapta lui 3.
Exemplu;
01234567
La un nivel mai avansat, inegalitățile pot fi aplicate problemelor

din economie, tactici militare , controlul calității industriale
și cercetare în general.
Problemele legate de cea mai profitabilă diviziune a timpului în

programele TV, alocarea instalațiilor de producție într-o fabrică
3-17
pentru a obține profit maxim sau determinarea amestecurilor de
furaje pentru a minimiza costurile, satisfăcând în același timp
cerințele standard ale alimentelor, sunt situații care reprezintă
câteva dintre domeniile în care matematica inegalităților poate fi
aplicată. Cele mai multe dintre acestea sunt dincolo de domeniul
matematicii pentru pușcașii marini, dar unele dintre aspectele
inegalităților sunt practice și vă pot ajuta să apreciați
relațiile numerice. Amintiți-vă că o inegalitate este o afirmație
că două cantități sau expresii nu sunt egale. Fiecare expresie se
numește membru și un membru poate fi < (mai mic decât), > (mai
mare decât) sau # (nu egal cu) celălalt membru. Ca o ecuație, o
inegalitate poate fi sau nu adevărată.
Exemplu:
12=8+ (5-3) Este adevărat sau fals?
12 = 8 + (5-3)
12 = 8 4- 2
12 = 10
Acest lucru este fals, 12 nu este egal cu 10.
Să ne uităm la un alt exemplu.
Exemplu; 11 < 8 + 2 Acest lucru este citit 11 este mai

mic decât 8 + 2? 11 < 8 + 2 11 < 10 Acest
lucru este fals, 11 nu este mai mic de 10.
Următorul pas este extinderea acestor concepte la expresii care

includ variabile. Ce înseamnă x > 3? Dacă vorbiți despre numerele
întregi "pozitive", aceasta înseamnă toate numerele din dreapta
lui 3 pe linia numerică. Rețineți că există un asterisc deasupra
lui 3 pentru a arăta că nu face parte din soluție.
Exemplu:
*.
Eu
01234567
Cu toate acestea, dacă vorbim despre numerele naturale , ar fi
3-18
numerele "numărătoare" din dreapta lui 3.
Exemplu:
1 2 3 4 5 6 7
Vă amintiți diferența dintre numerele întregi și cele naturale?

Dacă ați spus zero (0) și numere negative, corectați. Numerele
naturale nu includ numerele zero și negative. Aceasta este
diferența majoră dintre cele două linii numerice. Cu toate
acestea, unele inegalități sunt puțin mai complicate și implică
aceleași proceduri utilizate pentru rezolvarea ecuațiilor.
Exemplu:
X 4- 2 < 5
X+ 2 - 2 < 5 - 2
x< 3
Graficul ar arăta astfel pentru numerele întregi "pozitive".
Exemplu:
01234567
Notă: Asteriscul dublu de deasupra lui 3 de data aceasta

este acolo pentru a
Arată că 3 face parte din soluție. Aceasta înseamnă că
orice număr mai mic sau egal cu trei este un răspuns
la inegalitate. Verificând-o, 3 sau oricare dintre
numerele mai mici de 3 pot înlocui variabila.
Să ne uităm la alte câteva exemple și să determinăm dacă

inegalitățile sunt adevărate sau false.
Exemplu;
x + 2 < 5 (Înlocuiți 2 9/10 pentru
x)
3-19
2 9/10 + 2 < 5
4 9/10 < 5
(Acest lucru este adevărat; 4 9/10 <
5)
Exemple;
2x > 4
2x > 4 2 2
X > 2
(Acest lucru este adevărat, x > 2)
3x + 4 > 13
3x+4-4>13-4
3X > 9
3X > 9 3 3
X > 3
(Acest lucru este adevărat, x > 3)
Dacă nu sunteți sigur cum să determinați dacă inegalitățile sunt

adevărate sau false, consultați această secțiune înainte de a
merge mai departe.
Rezumatul lecției. În timpul acestei lecții despre propozițiile
algebrice, ați învățat cum să determinați dacă o ecuație este
adevărată sau falsă, operațiile adecvate pentru a găsi rădăcina
corectă și cum să determinați dacă o inegalitate este adevărată
sau falsă. Acum, că știți elementele de bază, să învățăm cum să
rezolvăm problemele care implică proporții și procente.
Lecția 3. PROPORȚIE ȘI PROCENT

1. Având în vedere problemele care implică proporții,
rezolvați folosind operațiile pentru ecuații.
2. Având în vedere problemele care implică procente,
rezolvați folosind operațiile pentru ecuații.
3-20
Problemele care implică atât proporția, cât și procentul sunt ușor
de rezolvat cu ajutorul ecuațiilor. Deși procentul a fost discutat
anterior, este un subiect care are suficientă utilitate pentru a
justifica acoperirea sa din nou dintr-un aspect diferit; cea a
soluției prin ecuație. Proporția este un alt tip de ecuație care
poate fi folosit pentru a rezolva multe probleme practice. Să
aruncăm o privire la ambele.
3302. Proporție
În timpul exercițiului de antrenament, un pluton de pușcași marini
curăța obstacolele care le blocau câmpul de foc și mai aveau un
singur copac care trebuia îndepărtat. Copacul a trebuit să fie
aruncat spre est, dar a existat o mică problemă; O conductă a fost
amplasată în aceeași direcție. Cpl Chainsaw (subofițerul
responsabil) nu știa înălțimea copacului, așa că nu a putut
determina dacă copacul va lovi conducta atunci când va cădea. Știa
că conducta era la 70 de metri de copac. Cpl Chainsaw se uită fix
la umbrele aruncate de membrii plutonului. Apoi și-a scos ruleta
și a început să măsoare pușcașii marini și umbrele lor. Lcpl
Handsaw avea o lungime a umbrei de 48" și înălțimea sa reală era
de 72", Pfc Wedge avea o lungime a umbrei de 42" și înălțimea sa
reală era de 63", iar Pvt Axe ținea un maul de despicare care avea
o lungime a umbrei de 20" și înălțimea sa reală era de 30". Cpl
Chainsaw a verificat de două ori înălțimea celor trei obiecte și
lungimea umbrelor pe care le-a măsurat și apoi a zgâriat
următoarele informații în murdărie:
Obiect Lungimea umbrei Înălțime
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
3-21
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
Cpl Chainsaw s-a gândit câteva minute și apoi a anunțat că copacul

avea o înălțime de 60 ft. A avut dreptate? Să vedem cum Cpl
Chainsaw și-a gândit răspunsul. În primul rând, el a observat că
atunci când a comparat lungimile umbrelor cu înălțimile reale,
toate erau proporționale.
Lcpl fierăstrău manual = 48 _ 2 pană pfc = 42 _ 2 despicare = 20 _

2
72 3 63 3 Maul 30 3
Acest raport 2/3 se numește raport. Este comparația a două lucruri

prin împărțire și se citește de la 2 la 3, linia fracției fiind
"la". O formă mai veche, dar încă utilizată, este 2: 3, cu colonul
citit "la". Rapoartele sunt reduse la termenii cei mai mici, după
cum indică toate cele de mai sus, fiind reduse la 2/3. Cpl.
Chainsaw a presupus corect că principiul ar fi valabil pentru
toate obiectele măsurate în același timp și loc.
Apoi a avut problema:
40 2.
? 3
El trebuia să găsească o fracție cu un numărător de 40 care este
3-22
echivalent cu 2/3. Vă amintiți cum am rezolvat acest lucru în
unitatea de studiu 2? Dacă ai spus "diviziune inversă", ai
dreptate. Să aruncăm o privire și să aflăm:
Exemplu:
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
3-23
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
? = 60
Da, ferăstrăul cu lanț Cpl a fost corect. Răspunsul corect este 60

ft.
Lcpl Handsaw este acum liber să taie copacul fără a lovi conducta,
deoarece există o distanță de 10 metri de rezervă.
Revenind la exemplul nostru și la definiția raportului, vedeți că
un raport compară două numere. În exemplu, am avut două seturi de
numere, unul setat din lungimile umbrelor și unul setat din
înălțimi. Toate rapoartele erau egale între ele. Se spune că sunt
proporționale. O proporție este o declarație de egalitate a două
rapoarte.
Astfel: 20 = 2, 42 = — = 2 și — = — sunt toate proporții.

30 3 63 3 72 3 60 3 P P
Semnul egal este citit "ca". Primul este apoi citit 20 este la 30
ca 2 este la 3. Un alt mod de a scrie o proporție este cu două
puncte pentru "ca". 20:30::2:3. Să examinăm acum un
caracteristică importantă a proporțiilor și modul în care putem
folosi tehnicile de rezolvare a ecuațiilor învățate mai devreme
pentru a rezolva proporțiile.
2 _ 6 3 = 24 5 _ 15 3 375
3 9, 4 32, 6 18, 8 1000
În fiecare dintre proporțiile de mai sus, ca în toate proporțiile,

există o relație importantă care există între cele două rapoarte.
Exemplu:
2 _ 6, 2 ' 9 = 3 * 6, 18 = 18,
359
3 24, 3 ’ 32 = 4 • 24, 96 - 96,
4 32
5 _ 15, 5 ' 18 = 6 ' 15, 90 = 90,
6 18
3 375 , 3 ’ 1000 - 8 * 375, 3000 = 3000.
8 ~ 1000
3-24
Dacă o proporție este adevărată, produsele numărătorului unei
fracții și numitorul celeilalte fracții vor fi egale. Acest lucru
poate fi util în rezolvarea proporțiilor mai dificile în care
rezultatul nu este atât de evident. De exemplu, să presupunem că
Cpl. Drujba a măsurat umbra unui alt copac și a constatat că este
de 21 ft. Cât de înalt este copacul? Aveți atunci lungimea umbrei
(21) este la înălțimea copacului (x) așa cum 2 este la 3.
Exemplu: 21 2
x3
Din caracteristica tocmai explicată, știți că produsele

numărătorului unei fracții și numitorul celeilalte vor fi egale.
Exemplu:
212
X 3
2x = 21(3) 2X = 63
Acum aveți o ecuație a formei rezolvate mai devreme în unitatea de

studiu.
Exemplu:
2x = 63 2x 63
X = 31 1/2
Înălțimea copacului este de 31 1/2 ft
Să ne uităm la un alt exemplu de rezolvare a proporțiilor.
Exemplu: ...
Convoiul de camioane a avut nevoie de 4 ore pentru a
parcurge primele 75 de mile ale călătoriei.
Presupunând că viteza medie este aceeași pentru restul
de 60 de mile, cât timp va dura pentru a atinge
obiectivul?
3-25
De fapt, proporția poate fi stabilită în mai multe
moduri. Dacă spunem că primul raport este de 4 ore la
75 mile, 4/75, atunci celălalt ar fi timp necunoscut,
x, la 60 mile, x / 60.
Examp1e--cont1d:
'' 4 - x
75 ” 60
; 75x = 240
75X = 240
. . 75 75
x = 3,2 ore sau 3 ore și 12 minute.
Notă; Amintiți-vă că .2 = 1/5, deci 1/5 (60) = 12.
Ați putea face acest lucru într-un alt mod, stabilind
rapoarte ale acelorași unități. Raportul dintre timpul
necunoscut și timpul cunoscut este x/4. Raportul
dintre distanța pentru timp necunoscut și distanța
pentru timpul cunoscut este de 60/75.
x _ 60 * 4 75 **
75X = 240
X = 3,2
* Denotă distanța la timp necunoscut.
: ** Denotă distanța la ora cunoscută.
Dacă ați avut o problemă la rezolvarea acestor exemple, reveniți

și examinați această secțiune înainte de a trece la procente.
3303. Procentaj
Mai devreme în curs vi s-au prezentat procentele și vi s-au dat
metodele de utilizat pentru rezolvarea diferitelor probleme
procentuale. Acum că principiile rezolvării ecuațiilor au fost
discutate, veți vedea cum pot fi aplicate procentelor. Există trei
tipuri de probleme procentuale, denumite uneori cazuri care
implică: găsirea unui procent dintr-un număr, găsirea procentului
unui număr din altul și găsirea unui număr atunci când procentul
din număr este cunoscut. Este o chestiune relativ simplă să
transformi o propoziție care descrie unul dintre cazurile
procentuale într-o ecuație. Cele două cuvinte cheie din aceste
propoziții sunt "de" și "este". "De" poate fi considerat ca
indicând înmulțirea, iar "este" poate fi înlocuit cu un semn egal.
a. Găsirea unui procent dintr-un număr. Acesta este probabil cel

mai utilizat dintre cele trei cazuri. O propoziție tipică ar fi:
3-26
Ce este 35% din 14? Acum, să luăm asta și să facem o ecuație din
ea. "Ce" este necunoscutul (x), "este" va fi înlocuit cu semnul
egal, 35% este schimbat într-o zecimală, iar "de" este înlocuit cu
un simbol de înmulțire.
Exemple:
Ce este 35% din 14?
x = .35(14)
x = 4.9
este
Astfel, 35% din 14
4,9.
Ce este 86 la sută
de741?
X = .86(741)
X = 637.26
Astfel, 86% din 74 1 este

637,26.
Acum că știți cum să găsiți un procent dintr-un număr, să aflăm ce

procent este un număr din altul.
b. Găsirea procentului unui număr din altul. O propoziție tipică

ar fi: 20 este ce procent din 80? Înlocuirea simbolurilor ecuației
se va face în același mod.
Exemplu:
Douăzeci este ce procent din 80?
20 = x%(80)
Acum, ecuația spune că 20 este egal cu un procent
necunoscut înmulțit cu 80. O ușoară ajustare a ecuației o
va pune într-o formă mai familiară. Folosind legea
comutativă pentru înmulțire, schimbați pozițiile lui x la
sută și 80.
Exemplu--cont1d;
20 - 8Ox (semnul procentului de scădere) 20

= 80x
3-27
80 80
.25 # X * 25% " X

* Acești pași sunt afișați, dar nu sunt
necesari.
Verificare:
20 = 25%(80)
20 = .25(80)
20 = 20
Să încercăm un alt exemplu. Patruzeci și cinci de pușcași marini

din companie se află în poligonul puștilor. Există o sută
douăzeci de pușcași marini în companie. Ce procent din companie
se află în gamă?
Exemplu:
Patruzeci și cinci este ce procent din
120?
45 = x%(120)
45 = 120X
.375 = X
37,5% = X
Verificare;
45 = 37.5%(120)
45 = .375(120)
45 = 45
Acum, că știți cum să aflați ce procent este un număr din altul,

să învățăm cum să găsim un număr atunci când este cunoscut un
3-28
procent din număr.
c. Găsirea unui număr atunci când se cunoaște un procent din
număr. O propoziție tipică ar fi: Patruzeci este 2% din ce număr?
Exemplu:
40 = 2%(x)
40 = . 02X
40 = .02x
.02 . 02
2000= X
Verificare
:
40 2%(2000)
=
40 . 02 (2000)
=
40
40
=
Să aruncăm o privire la un alt exemplu. Dacă 120 de pușcași marini

(80%) din companie sunt desfășurați, care este numărul total de
pușcași marini din companie?
Exemplu;
120 este 80% din ce număr? ?
120 # .80x
_x .80
150 = X
Verificare:
120 * 80% (150)
120 = .80(150}
120 = 120
Care este cel mai bun mod de a simplifica problemele de proporție
3-29
și procent de cuvinte? Dacă ați spus: "Scrieți afirmația în
cuvinte și apoi înlocuiți cuvintele cu simboluri matematice",
aveți dreptate. După cum ați văzut din această unitate de studiu,
scrierea și rezolvarea ecuațiilor poate simplifica foarte mult
soluționarea problemelor procentuale.
Rezumatul lecției. În timpul acestei lecții ați învățat cum să

rezolvați problemele care implică proporții și procente folosind
operațiile pentru ecuații. Acum este timpul să avansați înainte și
să atacați exercițiul unității.

1. Ce expresie algebrică este un termen monomial?
a. 3x + y + x + y
b. (xz) 3 -lx 2
c. 100a - 35a
d. 45x3ani
2. Ce expresie algebrică conține termeni asemănători?
7
a. 135abc , 45abc
b. (xyz)3, xy(z)3
c. 5az, (5a)
d. 16xy, Ixy
3. Ce expresie algebrică este un termen polinomial?
a. 2x - x + 4z3
b. 37xv lx - y
c. 6x + z xz
d. 46abc
Completați elementele de la 4 la 10 efectuând operațiunile
corespunzătoare de evaluare.
4. 8r2, (r = 5)
a. 80
b. 100
c. 200
d. 1600
5. (8y) 2, (y = 5)
a. 1600
b. 200
c. 100
3-30
d. 80
6. a3 - 2a2 + a + 4, (a = 5)
A. 584
n. 534
c. 84
d. 29
7. x 2 + z 2, (x = 5, y = 2, z = 3) y"
a. 4
b. 7
c. 3 1/2
d. 8 1/2
8. De câte kilograme de explozibili veți avea nevoie pentru a
tăia patru copaci cu diametrul de 40"?
Utilizați expresia algebrică: p _ D2
2-50
P = livre de explozibili
D = Diametrul arborelui în inci
250 = constantă
a. 6.4 lire sterline
b. 4.6 lire sterline
c. 26.5 lire sterline
d. 25.6 lire sterline
9. Obiectivul este situat la 16 1/4 mile (distanță) distanță
și vă deplasați cu o rată de 5 mph. Cât timp vă va lua să
ajungeți la obiectiv?
Utilizați expresia algebrică: m_D R
T = Timp
D = Distanță
R = Rata
a. 3.25 ore
b. 3.52 ore
c. 2.35 ore
d. 2.53 ore
10. Sunteți într-o poziție defensivă cu un front de 180 de
metri. Plutonul tău este responsabil pentru amplasarea
tactică a trei centuri. Care este lungimea totală a firului
tactic (TAC (W)) necesară?
Utilizați expresia algebrică:
TAC (W) = 1,25 x lungimea părții frontale (LOF) x numărul
de curele (# Curele).
a. 675 metri
b. 657 metri
c. 252 metri
d. 225 metri
Completați elementele de la 11 la 13 determinând dacă ecuațiile
3-31
sunt adevărate sau false.
11. 3 + 7 = 5 x 2
a. 10 = 10 (adevărat)
b. 10 = 7 (fals) c. 21 = 10 (adevărat)
d. 21 = 7 (fals)
12. 4x6 1/2 = 6X4 1/2
a. 27 = 26 (fals)
b. 26 = 27 (fals)
c. 26,5 = 26,5 (adevărat)
d. 24,5 = 24,5 (adevărat)
13. 72 - 8 • 5 + 11 = 43 - 82 + 52
a. 41 = 6 (fals)
b. 6= 41 (fals)
c. 25 =20 (adevărat)
d. 20 =25 (fals)
Completați elementele de la 14 la 16 selectând rădăcina corectă.
14. 6x - 3 = 27
a. x = 7
b. x = 6
c. x = 5
d. x = 4
15. 7h + 7,79 = 29
a. h = 4,30
b. h = 4.03
c. h = 3,30
d. h = 3.03
16. 8b + 2b + 7b + 187 = 221
a. b = 3,5
b. b = 2,5
c. b = 3
d. b = 2
Completați punctele de la 17 la 19 determinând dacă aceste
inegalități sunt adevărate sau false.
17. 3 + 6 < 8 — 4
a. 9< 4(adevărat)
b. 9> 4(adevărat)
c. 9< 4(fals)
d. 9> 4(fals)
18. 4(9-5) - 8+2 # 4 + 3 . 2
5
3-32
a. 10 * 12(adevărat)
b. 12 7
10(adevărat)
c. 14 # 10(adevărat)
d. 10 # 14(adevărat)
19. 6 * 12+8 >2*2 5
a. 24 > 4(adevărat)
b. 24 < 4(adevărat)
c. 48 > 8(adevărat)
d. 48 < 8(adevărat)
20. Inginerii de luptă au raportat că drumul de munte are o
pantă de 6% (6 picioare de creștere pentru fiecare 100 de
metri lungime). Cât de mult va crește drumul în 1 milă?
a. 528 picioare pe milă
b. 52.8 picioare pe milă
c. 31.68 picioare pe milă
d. 316.8 picioare pe milă
21. Vă aflați într-o poziție defensivă și vi s-au dat 20 de
cartușe de 40 mm (lansator de grenade M203) pentru fiecare
300 de metri de față. Câte runde veți primi pentru fiecare
450 de metri din față?
a. 30
b. 29
c. 28
d. 27
22. Un total de 135 de pușcași marini au traversat pârâul în
40 de minute. Câți pușcași marini vor traversa pârâul în
60 de minute? Notă: Rotunjiți la cel mai apropiat număr
întreg.
A. 204
n. 203
c. 202
d. 201
23 În batalion sunt 950 de pușcași marini; 2 1/2 la sută sunt
. la sickbay. Câți pușcași marini sunt la sickbay?
Notă: Rotunjiți la cel mai apropiat număr întreg.
a. 22
b. 23
c. 24
d. 25
24. Forța expediționară are un total de 3248 de pușcași

marini.
tocmai aEl
crescut cu 50%. Câți pușcași marini alcătuiesc
noua forță expediționară?
3-33
A. 4287
n. 4672
c. 4782
d. 4872
25. Șapte pușcași marini din 12 au fost răniți în timp ce
patrulau. Ce procent a fost rănit?
a. 17,14%
b. 17,33%
c. 58,14%
d. 58,33%
26. Dacă 4,5 tone reprezintă 25% din rezistența la rupere a
cablului utilizat pentru recuperarea HMMWV (High Mobility
Multi-Purpose Wheeled Vehicle) din noroi, care este
rezistența totală (100%) la rupere a cablului?
a. 18 tone b. 19 tone c. 20 tone
d. 21 tone
27. Șaisprezece din cele 48 de puști inspectate aveau stocuri
inutilizabile. Ce procent din puști aveau stocuri
inutilizabile?
a. 30,33%
b. 33,33%
c. 36,33%
d. 39,33%
28. Optzeci de pușcași marini (40%) din gama de pușcași marini
(40%) sunt experți calificați în poligonul puștilor. Care a
fost numărul total de pușcași marini în detaliu?
a. 500
b. 400
c. 300
d. 200
În această unitate de studiu ați fost introdus în algebră. Ați

identificat un termen monomial, cum ar fi termenul și termenul
polinomial într-o expresie algebrică. Ați aplicat operațiile
corecte pentru a evalua o expresie algebrică și ați determinat
dacă o ecuație sau o inegalitate era adevărată sau falsă. Când vi
s-au dat ecuații, ați folosit operațiile corecte pentru a găsi
rădăcina corectă și ați rezolvat ecuațiile care implică proporția
și procentul.
Soluții pentru exerciții

Referință
1. d. 45x3ani 3102
3-34
2. d. 16xy, Ixy 3103
3. un 2x - x + 4z3 3104
.
4. c. 8r2 (r = 5) 3105
8(5)4
8(25) 200
5. un. (8y) 2 (v = 5) 3105

(8 • 5p
(40)2
1600
6. c. 3105
a3 - 2a 2 + a + 4 (a = 5) 5a -
2(5): + 5 + 4 125 -2(25) +5+4 125 -
50+5+4
84
7. d. x 2 x z 2 (x = 5, y = 2, z = 3) 3105
y"
52 + 3 2
24
25 + 9
4
34
4
8 1/2
3-35
8. p_D2 3105
’ 250
p _ 402
250
p _ 1600 250
P = 6,4 lbs pe copac înmulțit cu 4 copaci
P = 25,6 lbs de explozivi
9. "_D 3105
T
" R
T = 16 1/4
5
T _ 16.25 5
T = 3,25 ore sau 3 ore și 15 minute
Amintiți-vă că .25 = 1/4 deci 1/4 x 60 (60 de minute pe
oră)
este de 15 minute.
10 Lungimea TAC(W) 1,25 X Curele LOF x # 3105
TAC(W) 1,25 X 180 X 3
TAC(W) 225 X 3
TAC(W) 675 metri
11. un. 3 + 7 = 5 x 2 3201
10 = 10 (adevărat)
12 b. 4x6 — = 6x4 — 3201
. 2 2
26 = 27 (fals)
13 d. 72 - 8 • 5 + 11 = 43 - 82 + 52 3201
. 49 - 40 + 11 = 64 - 64 + 25
9 + 11 = 0 + 25
20 = 25 (fals)
14. c. 6x - 3 = 27 3202
6x -3+3= 27 +3
6x = 30
6x _ 30
6 6
X = 5
15. d. 7h + 7,79 = 29 3202
7h + 7,79 - 7,79 = 29 - 7,79
7h = 21.21
7h _ 21.21
7 7
h = 3.03
3-36
16. d. 8b + 2b + 7b + 187 = 221 3202
17b + 187 = 221
17b +187 - 187 = 221 - 187
17b = 34
17b _ 34
17 17
b = 2
17. C. 3 + 6 < 8 - 4 3202

9 < 4 (fals)
18. C. 4(9-5) - 8 + 2 5 t 4 + 3 ' 2 3202
4(4) -2*4 + 6
16 - 2 # 10
14 A 10
(adevărat)
19. un. 6 * 12+8 > 2 ' 5 2 3202
6 ’ 4 > 2 '2
24 > 4
(adevărat)
20. d. 6 _ x 3302
100 5280
100X = 31680
100X _ 31680 100
100 Creşt
X = 316.8 = : drum e 316.81 în 1 milă.
21. un. 3302
20 _ X 300 450
300X = 9000 300X _
9000 300 300
x = 30 = 30 runde
22 b. 135 _ X 3302
. 40 60
40x = 8100 40x _
8100
40 40
X = 202.50 = 203
23. c. X = .025(950) 3303

X = 23.75
2 1/2% din 950 = 23,75 = 24 pușcași
2 1/2% sau 2,5% se scrie ca .025. Pentru a
converti din procent în zecimal, mutați două
locuri la stânga.
3-37
24. d. x = 1.5(3248) 3303
x = 4872 150% din 3248 este 4872
pușcași marini
25. d. 7 = x%(12) 3303

7 = 12x
7 _ 12x
12 12
58,33% = X
26. un. 4,50 = 25%(x) 3303
4,50 = .25x
4,50 _ .25x
.25 .25
18 tone = x 4,50 reprezintă 25%
din 18
27. b. 16 = x%(48) 3303
16 = 48x
16 _ 48x
48 48
33,33% = X
28. d. 3303
80 = 40%(x)
80 = .40X
80 _ .40x .40 .40
200 = X
80 este 40% din 200
3-38
UNITĂȚI DE MĂSURĂ
Introducere. Măsurarea a apărut în primul rând din cauza

necesității de a supraveghea proprietățile imobiliare și de a
măsura cantitățile de pe piață. Una dintre primele probleme în
măsurare este una care încă ne afectează astăzi. Aceasta este
alegerea unităților de măsură. Culturile antice foloseau
măsurători corporale pentru a exprima diferite lungimi și
lățimi și o ceașcă, găleată, piatră sau bucată de fier pentru
a exprima greutăți sau volum. Singurul dezavantaj major al
acestor alegeri a fost standardizarea. Au fost utilizate
măsuri precum lățimea palmei (mâna), distanța dintre vârful
degetului mare și vârful degetului mic al unei mâini întinse
(intervalul), distanța de la vârful cotului până la vârful
celui mai lung deget (cotul) și distanța dintre vârfurile
degetelor fiecărei mâini atunci când brațele sunt întinse
(înțelegerea). După cum puteți vedea, cantitățile ar varia în
funcție de dimensiunea comerciantului. Am avansat foarte mult
de la culturile antice; Acum avem mijloacele de a măsura mult
mai precis. În Statele Unite folosim atât sistemul metric, cât
și sistemul de măsurare în limba engleză (S.U.A.). Veți studia
ambele în această unitate de studiu și, ca rezultat, veți
dobândi cunoștințele și abilitățile necesare pentru a converti
și calcula diferite unități de măsură.
Lecția 1. SISTEMUL METRIC

1. Având în vedere o serie de situații care implică unități
liniare metrice, utilizați sistemul zecimal sau puterile
lui zece pentru a converti unitățile metrice în unități
metrice.
2. Având în vedere problemele aritmetice care implică
diferite unități liniare, folosind sistemul zecimal,
convertiți prin calcularea unităților metrice în unități
metrice.

de capacitate metrică, utilizați sistemul zecimal sau
puterile lui zece pentru a converti unitățile metrice în
unități metrice.
diferite unități de capacitate metrică, folosind sistemul
zecimal, convertiți prin calcularea unităților metrice în
unități metrice.
de greutate metrice, utilizați sistemul zecimal sau
puterile lui zece pentru a converti unitățile metrice în
unități metrice.
4-
1
diferite unități de greutate metrică, folosind sistemul
zecimal, convertiți prin calcularea unităților metrice în
unități metrice.
4101. Generalități
Din cauza confuziei cu sistemele de măsurare care predomina în
întreaga lume, o conferință a oamenilor de știință mondiali a fost
convocată în Franța în ultima parte a secolului al XVIII-lea.
Bazat strict pe logică și știință, acest grup a dezvoltat sistemul
metric. Unitatea de bază a lungimii este metrul , care a fost
inițial o zecime de milionime din distanța de la ecuator la polul
nord. Măsura lichidului se bazează pe litrul care a fost definit
ca volumul unui cub cu o dimensiune a marginii de ozecime de metru
(un decimetru). Unitatea de bază a greutății este gramul care a
fost definit ca greutatea unui cub de apă pură la temperatura
gheții topite, cubul fiind o sutime de metru pe o margine (un
centimetru). Din 1799, contorul a fost standardizat ca lungimea
unei bare de platină sigilată într-o cutie din Arhivele de Stat
din Franța. Standardul de greutate a fost schimbat în kilogram
(1000 grame) și este reprezentat de o greutate de platină care se
află și în arhive. Cu aceste elemente de bază definite, restul
sistemului metric se bazează pur și simplu pe rapoarte de puteri
de zece. Să ne uităm mai întâi la unitățile liniare metrice.
4102. Unități liniare metrice
a. Măsurarea lungimii metrice. Unitatea metrică de bază pentru
lungime este contorul. După cum sa menționat anterior, lungimea
metrului a fost definită la început ca o zecime de milionime din
distanța de la ecuator la polul nord. Mai târziu s-a constatat că
a existat o ușoară eroare în determinarea acestei distanțe. În
prezent, lungimea contorului este o bară, numită contor
internațional, care este fabricat din 90% platină și 10% iridiu.
Este păstrat la o temperatură de 0 ° C la Biroul Internațional de
Greutăți și Măsuri de lângă Paris, Franța. Două copii ale acestui
contor se află în Statele Unite, păstrate la Institutul Național
de Standarde și Tehnologie, fostul Birou de Standarde din
Washington, D.C. Unul dintre acestea este folosit ca standard de
lucru, iar celălalt pentru comparație. Pentru a asigura o precizie
și mai mare, acestea sunt comparate la intervale regulate cu
contorul internațional.
b. Tabele și termeni utilizați. În sistemul englez de măsurare
există mulți termeni și numere diferite care nu au nicio relație
logică între ele. În sistemul metric doar câțiva termeni și un
singur număr. Acest număr este 10. Să ne uităm la unii dintre
termenii cei mai des utilizați (tabelul 4-1).
Tabelul 4-1. Unități liniare metrice

kilometru (km) — 1000 3 metri =
102
hectometru (hm) 100 metri = 10,
decametru (dkm) — 10 contoare = 10-
metru (m) — 1 metru (unitate de
4-2
decimetru (dm) — 0.1 metru = 10 ,
centimetru (cm) = 0.01 metru = 10
milimetru (mm) 0.001 metru = 10
Ar trebui să încercați să memorați termenii din tabel. Prefixele

kilo, hecto și deka sunt atașate la contorul de cuvinte atunci
când măsurarea este mai mare de un metru. Dacă măsurarea este mai
mică decât un metru, prefixele deci, centi și milli sunt atașate
la cuvântul metru. Expresiile decimetru, decametru și hectometru
sunt rareori folosite în munca efectivă; Valoarea decimetrelor
este de obicei exprimată în centimetri, valorile decometrelor și
hectometrelor în metri sau kilometri.
c. Funcționarea în cadrul sistemului metric. Puterile a zece
rapoarte simplifică lucrul în cadrul sistemului metric. De
exemplu, o distanță de 7 metri 8 decimetri 4 centimetri poate fi
scrisă decimal ca 7,84 metri. Aceasta poate fi adăugată la o altă
distanță, cum ar fi 1 metru, 2 decimetri, 3 centimetri (1,23),
fără nicio conversie.
Exemplu:
7.84
+ 1.23
9.07 metri sau 9 metri 0 decimetri
7 centimetri
Oricare dintre cele patru operații aritmetice se poate face cu

sistemul metric folosind regulile pentru zecimale. Conversia unei
unități de măsură în alta (care este de fapt fie înmulțire, fie
împărțire) se face prin mutarea zecimalelor în același mod ca cel
explicat în unitatea de studiu 2 privind puterile lui zece. Acesta
este un proces care este necesar în mod regulat pentru schimbarea
distanțelor hărții la distanțele la sol și invers. Principala ta
preocupare va fi cu centimetri, metri și kilometri și schimbarea
unuia cu altul. Să vedem cum se face acest lucru.
(1) Pentru a schimba centimetrii în metri, mutați punctul
zecimal cu două locuri la stânga. (Rețineți în tabelul de
măsurare liniară că metrii și centimetrii sunt la două
locuri distanță.)
Exemplu;
125.000 centimetri = 1.250 metri.
(2) Pentru a schimba contoarele în kilometri, mutați punctul

zecimal cu trei locuri spre stânga. (Rețineți că metrii și
kilometrii sunt la trei locuri distanță în tabel.)
Exemplu:
1.250 metri = 1,25 kilometri.
4-3
(3) Pentru a schimba centimetri în kilometri, mutați punctul
zecimal cu cinci locuri spre stânga.
Exemplu:
125.000 centimetri = 1,25 kilometri.
(4) Pentru a schimba kilometrii în metri, mutați punctul

zecimal cu trei locuri spre dreapta. (Rețineți că atunci
când treceți de la unități mari la unități mai mici, poate
fi necesar să adăugați zerouri.)
Exemplu:
1,25 kilometri = 1.250 metri.
(5) Pentru a schimba contoarele în centimetri, mutați punctul

zecimal cu două locuri spre dreapta.
Exemplu:
1.250 metri = 125.000 centimetri.
(6) Pentru a schimba kilometrii în centimetri, mutați virgula

zecimală cu cinci locuri spre dreapta.
Exemplu:
1,25 kilometri = 125.000 centimetri.
Să mai aruncămoprivire la un exemplu de distanță și să-l

urmăm de la kilometri la centimetri.
Exemplu: 11 kilometri = 110 hectometri = 1.100

decometre* = 11.000 metri = 110.000 decimetri** =
1.100.000 centimetri
Să ne uităm la un alt exemplu, dar să lucrăm în direcția

opusă.
Exemplu;
50.000 centimetri = 5000 decimetri = 500
metri = 50 decometre = 5
hectometri = .5 kilometri
* Nu este folosit de obicei. Inserat pentru a afișa

progresia.
4-4
Să ne uităm la câteva probleme de cuvinte.
Dacă prima etapă a marșului forțat avea o lungime de 7
kilometri, câți centimetri lungime avea prima manșă? Dacă
răspunsul tău a fost de 700.000 de centimetri, ai
dreptate. Amintiți-vă, pentru a schimba kilometrii în
centimetri, mutați punctul zecimal cu cinci locuri spre
stânga.
Să încercăm o problemă mai grea.
Pe o hartă de 1:25.000, 14,3 centimetri este egal cu câți
kilometri? Răspunsul tău a fost 3.575 kilometri? Dacă nu,
să vedem ce ai greșit. Un centimetru pe hartă este egal cu
25.000 de centimetri pe sol, deci 14,3 centimetri pe hartă
este egal cu 25.000 x 14,3, ceea ce este egal cu 357.500
de centimetri la sol sau 3.575 kilometri. Dacă ați avut
probleme cu aceste probleme, consultați această secțiune
înainte de a trece la unitățile de capacitate metrică.
4103. Unități de capacitate metrică
a. Tabelul capacității și termenii. Unitatea metrică de bază
pentru capacitate (fluid) este litrul. Lirul este determinat prin
măsurarea unui decimetru cub. Prefixele kilo, hecto și deka sunt
atașate cuvântului litru atunci când măsurarea este mai mare de un
litru. Prefixele deci, centi și milli sunt atașate cuvântului
litru dacă măsurarea este mai mică decât litrul (tabelul 4-2).
Tabelul 4-2. Unități de capacitate metrică

kilolitru (kl) 1000 litri = 103
hectolitru (hl)= 100 litri = 102
decaliter (dal = 10 litri = 10
litru (1) = 1 litru (unitate de
decilitru (dl) = 0.1 litru = 10
centilitru (cl) = 0.01 litru = 1072
mililitru (ml)= 0.001 litru = 103
4-5
Expresiile sau termenii kilolitru, decaliter, decilitru și
centilitru sunt rareori folosiți în munca de zi cu zi. Valoarea
kilolitrului este de obicei exprimată în hectolitri, valoarea
decalitrilor în litri, valorile decilitrilor și centilitrilor în
litri sau mililitri. Principala noastră preocupare va fi
hectolitrii, litrii și mililitrii și schimbarea unuia cu altul.
b. Funcționează în unitățile de capacitate metrică. Aceleași
operații utilizate pentru unitățile liniare metrice se aplică și
atunci când lucrați cu unități de capacitate metrică. Oricare
dintre cele patru operații aritmetice se poate face folosind
regulile pentru zecimale sau rapoartele puterilor a zece.
Conversia unei unități în altă unitate se face prin mutarea
punctelor zecimale. Să vedem cum se face acest lucru.
(1) Pentru a schimba litri în mililitri, mutați punctul

zecimal cu trei locuri spre dreapta. (Rețineți în tabelul
de capacități că litri și mililitri sunt la trei locuri
distanță.)
Exemplu:
6 litri = 6.000 mililitri
(2) Pentru a schimba litri în hectolitri, mutați virgula

zecimală cu două locuri spre stânga. (Rețineți că litri și
hectolitri sunt la două locuri distanță în tabel.)
Exemplu:
450 litri = 4,5 hectolitri
(3) Pentru a schimba hectolitrii în mililitri, mutați punctul

zecimal cu cinci locuri spre dreapta.
Exemplu:
1,25 hectolitri = 125.000 mililitri
(4) Pentru a schimba hectolitri în litri. Mutați virgula

zecimală cu două locuri la dreapta.
Exemplu:
3,6 hectolitri = 360 litri.
(5) Pentru a schimba mililitri în litri, mutați punctul

zecimal cu trei locuri la stânga.
4-6
750 mililitri 75 litri
Exemplu:
(6) Pentru a schimba mililitri în hectolitri, mutați virgula
zecimală cu cinci locuri spre stânga.
Exemplu;
3.550 mililitri = .0355 hectolitri.
Să luăm un alt exemplu de capacitate și să-l urmăm de la

hectolitri la mililitri.
Exemplu:
25 hectolitri = 250 decalitri*
= 2.500 litri
= 25.000 decilitri*
= 250.000 centilitri*
= 2.500.000 mililitri
* Nu este de obicei folosit. Inserat pentru a afișa

progresia.
Să încercăm o problemă de cuvinte.
Dacă rezervorul de combustibil conține 755 litri de
combustibil, câți hectolitri de combustibil deține? Dacă
răspunsul tău a fost de 7,55 hectolitri, ai dreptate.
Amintiți-vă, pentru a schimba litri în hectolitri, mutați
punctul zecimal cu două locuri spre stânga.
Să încercăm încă unul.
Un rezervor ML, un buldozer D7G și un camion de 5 tone
trebuiau să aibă rezervoarele de combustibil pline. Vezica
de combustibil are 1892 litri de combustibil rămas.
Rezervorul Ml avea nevoie de 7 hectolitri de combustibil,
buldozerul D7G avea nevoie de 500.000 de mililitri de
combustibil, iar camionul de 5 tone avea nevoie de 300 de
litri de combustibil. Câți litri de combustibil rămân în
vezica de combustibil? Dacă răspunsul tău a fost de 392 de
litri, ai dreptate! Dacă nu a fost, să vedem ce ai greșit.
Rezervorul Ml a folosit 7 hectolitri sau 700 de litri,
buldozerul D7G a folosit 500.000 de mililitri sau 500 de
litri, iar camionul de 5 tone a folosit 300 de litri.
Astfel, 700 + 500 + 300 este egal cu 1.500 litri. În vezică
erau 1.892 litri de combustibil. Scădeți 1.500 din 1.892 și
combustibilul rămas este de 392 litri.
Notă: Rețineți operațiunile cu puteri de zece și
Încercați să le asociați cu prefixele metrice: kilo,
hecto, centi etc. Nu uitați: pentru a schimba unitățile
4-7
mai mari în unități mai mici, mutați punctul zecimal la
dreapta. Pentru a schimba unitățile mai mici în unități
mai mari, mutați virgula zecimală la stânga.
Dacă ați avut probleme cu aceste probleme, consultați această

secțiune înainte de a trece la unitățile de greutate metrică.
4104. Unități de greutate metrice

a. Definiție. Unitatea metrică de bază pentru greutate este
gramul.
Gramul este definit ca greutatea unui cub de apă pură la
temperatura gheții topite. Cubul este de o sutime de metru pe
fiecare parte.
b. Tabel de greutate și termeni. Prefixele discutate la punctele

4102 și 4103 se aplică, de asemenea, unității de greutate metrice,
gramul.
Când măsurarea este mai mare decât gramul, sunt atașate prefixele
kilo, hecto și deka. Dacă măsurătoarea este mai mică decât gramul,
prefixele deci, centi și milli sunt atașate la unitatea gram.
Să ne uităm la unii dintre cei mai utilizați termeni.
Tonă (metrică tonă) (T) 1,000,000grame = 106

kilogram (kg) — 1,000 grame = 103
hectografie (hg) —= 100grame = 102
decagramă (DAG) = 10 grame = 101
gram (g) =- 1 gram (de
1
decigramă (dg) = 0.1grame = 10
10 Z2
centigramă (de = — 0.01grame =
miligram (mg) = 0.001grame = 10 3
Tabelul 4-3. Unități metrice de
greutate
Termenul tonă (tonă metrică) sau megagram este expresia utilizată
atunci când se cântăresc cantități mari sau voluminoase. Pentru
măsurile de greutate, termenii gram, kilogram și tonă sunt
singurii trei folosiți în mod obișnuit în practică. Valorile
unit
ate)
hectogramelor și decagramelor sunt exprimate în mod normal în
kilograme. Decigramele, centigramele și miligramele vor fi de
obicei exprimate în valori ale gramului. Principala noastră
preocupare va fi cu grame, kilograme și tone (megagrame). Să vedem
cum funcționează.
c. Funcționează în unitățile de greutate metrice. Puterile de

zece sau regulile pentru zecimale se aplică și atunci când lucrați
în unități de greutate metrice. Trecerea de la o unitate la alta
este la fel de ușoară ca mutarea virgulei zecimale. Dacă unitatea
este mai mare decât gramul, mutați zecimalul la stânga. Când
unitatea este mai mică decât gramul, mutați virgula zecimală la
dreapta.
4-8
(1) Pentru a schimba gramele în kilograme, mutați punctul
zecimal cu trei locuri spre stânga.
Exemplu:
9.754 grame = 9.754 kilograme.
(2) Pentru a schimba kilogramele în tone (megagrame), mutați

virgula zecimală cu trei locuri la stânga.
Exemplu:
11.300 kilograme = 11,3 tone.
(3) Pentru a schimba tonele în kilograme, mutați virgula

zecimală cu trei locuri la dreapta.
Exemplu:
5,75 tone = 5.750 kilograme.
Să aruncăm o privire la un alt exemplu de greutate și să-l

urmărim de la tone (megagrame) la grame.
Exemplu:
.5 tone = 500 kilograme
= 5.000 hectograme = 50.000 decagrame
= 500.000 grame
Iată un alt exemplu care lucrează în direcția opusă.
Exemplu:
1.550.000 grame = 155.000 decagrame
= 15.500 hectograme
= 1.550 kilograme
= 1,55 tone
Acum permiteți-1 s să încerce câteva probleme de cuvinte.

Sarcina utilă a M923 (camion de 5 tone) este de 9.080
kilograme. Câte grame va transporta M923? Dacă ai spus
9.080.000, ai dreptate. Amintiți-vă, pentru a schimba
kilogramele în grame, mutați punctul zecimal cu trei locuri
spre dreapta.
M923 are o sarcină utilă de 8.554 kilograme și tractează

o remorcă cu o sarcină utilă de 136.200 hectograme. Care
este sarcina utilă totală în tone? Dacă răspunsul tău a
4-9
fost de 22,174 tone, ai dreptate. Dacă nu, să vedem ce
ai greșit. Sarcina utilă a vehiculului de 8.554
kilograme este egală cu 8.554 tone. (Deplasarea virgulei
zecimale cu trei zecimale la stânga.) Sarcina utilă a
remorcii de 136.200 hectograme este egală cu 13,62 tone.
(Deplasarea virgulei zecimale cu patru zecimale la
stânga.) Adăugați 8.554 la 13.62 pentru o sarcină utilă
totală de 22.174 tone.
Dacă ați avut o perioadă dificilă cu această zonă, consultați

secțiunea înainte de a continua.
Rezumatul lecției. În această lecție ați dobândit abilitățile

necesare pentru a converti și calcula unități metrice (liniare,
capacitate și greutate). De asemenea, ați văzut cât de ușor este
să convertiți unitățile metrice (liniare, capacitate sau greutate)
prin simpla utilizare a puterilor lui zece (mișcarea virgulei
zecimale). Acest lucru (puteri de zece) face sistemul metric ușor
de utilizat. În lecția următoare veți studia sistemul american de
măsurare. Este de fapt un sistem mai dificil de învățat.
Lecția 2. SISTEMUL SUA

1. Având în vedere o serie de situații care implică
măsurători liniare din S.U.A., calculați folosind coloane
similare pentru a alinia unitățile de măsură.
2. Având în vedere situațiile cu diferite măsurători ale

capacității, calculați folosind coloane similare pentru a
alinia unitățile de măsură.
3. Având în vedere situațiile cu diferite măsurători ale
greutății, calculați folosind coloane similare pentru a
alinia unitățile de măsură.
Toate unitățile noastre de măsură actuale au un anumit fundal
istoric. Fundalul măsurilor de capacitate și greutate variază și
uneori poate fi confuz. De exemplu, există o variație între
galonul american și galonul britanic și există chiar diferențe în
întreaga SUA. Biroul Internațional de Greutăți și Măsuri spune că
în S.U.A. există opt greutăți diferite pentru o tonă, nouă volume
diferite pentru un butoi și o baniță diferită pentru cărbune,
porumb și cartofi. Din această situație haotică, Biroul
Internațional de Greutăți și Măsuri a încercat să facă ordine prin
standardizarea măsurilor utilizate pe întreg teritoriul SUA. Să
aruncăm o privire asupra lor.
4202. Măsură liniară din SUA

a. Unități de măsură liniară. Spre deosebire de sistemul metric
în care există doar câțiva termeni și un singur număr de reținut,
sistemul american de măsurare a lungimii conține mulți termeni și
4-
10
numere. Numerele din sistemul american nu au nicio legătură între
ele și pot provoca un pic de confuzie atunci când încercați să vă
amintiți ce număr merge cu ce termen. Unii termeni (tabelul 4-4)
sunt incluși doar pentru informații (zonele care utilizează tija
pentru măsurare), în timp ce alții sunt folosiți suficient de des
încât ar trebui să fie cunoscuți sau dedicați memoriei.
Tabelul 4-4. Tabel de măsurare liniară

picio
12 inchi (in.) — 1r (ft)
36 inci — 1curte (yd)
3 picioare = 1curte (yd)
16 1/2 picioare = 1 nuia (rd)
5 1/2 metri = 1nuia (rd)
63,360 inci = 1milă (mi)
5.280 picioare = 1 milă (mi)
1.760 yarzi = 1milă (mi)
320 tije 1 milă (mi)
b. Exprimare și calcul. Puteți vedea din tabel că există, în

unele cazuri, mai multe moduri de exprimare a unei măsurători.
Curtea este de 3 picioare sau 36 inci; Mila este de 5.280 de
picioare, 1.760 de metri sau 63.360 de inci. De obicei, însă,
măsurătorile nu ies uniform și trebuie exprimate în părți
fracționate sau în termeni de unitate mai mică. De exemplu, 132
inci este 11 picioare sau 3 2/3 metri. În schimb, 3 2/3 yarzi pot
fi exprimați ca 11 picioare sau 132 inci. Forma de exprimare a
oricărei măsurători este de obicei determinată de preferința
utilizatorului, cu excepția cazurilor în care ceva trebuie
comandat în pachete sau dimensiuni standard sau când se utilizează
un format standard. De exemplu, atunci când comandați o placă de 2
x 4 care are o lungime de 8 picioare, nu ați cere una de 2 2/3
metri lungime și nici nu le-ați da măsurarea în inci.
Calculele cu aceste unități pot fi simplificate dacă le raportați

la sistemul nostru zecimal. Știți că atunci când adăugați o
coloană de numere adăugați coloane: unități, zeci, sute etc.
Aceasta este, de fapt, ceea ce faceți atunci când adăugați
picioare și centimetri.
Exemplu:
Numărul (26) este, de asemenea, exprimat ca 2 zeci și
6 unități. Treizeci și unu inci este același lucru cu
2 picioare și 7 inci.
În plus, 6000 de picioare pot fi exprimate ca 1 milă
240 yarzi sau 1 milă 720 picioare.
Pentru a calcula cu diferitele măsuri, este necesar doar să

aliniați unitățile corespunzătoare.
Exemplu:
4-
11
Care este lungimea totală a două plăci
dacă unul are 3 picioare 7 inci și
este 4 picioare 8 inci?
3 ft 7 in.
4 ft 8 in.
7 ft 15 in.
Deoarece 15 inci este mai mare de 1 picior (12 inci), piciorul
este adăugat (sau transportat) la coloana piciorului, iar
restul celor 15 inci este exprimat în inci.
Exemplu:
7 picioare 15 inci = 8 picioare 3 inci
După cum puteți vedea, folosind coloane asemănătoare pentru a

alinia unitățile, calculul devine mult mai ușor. Să încercăm o
altă problemă.
Exemplu:
Câți kilometri au fost alergați dacă primul sguad a
alergat 2.520 de metri, a doua echipă a alergat 2.760
de metri, iar a treia echipă a alergat 2.640 de
metri? Să ne uităm la două metode diferite pentru a
rezolva acest lucru.
Metoda 1:
2,520 yd
2,760 YD
2,640 YD
7,920 ani
7.920 yarzi = 4 mile 880 yarzi sau 4 1/2 mile.
Metoda 2:
2.520 yd = 1 mi 760 yd
2.760 yd = 1 mi 1.000 yd
2.640 yd = 1 mi 880 yd
3 mi 2,640 yd
3 mile 2.640 yarzi = 4 mile 880 yarzi = 4 1/2 mile
Deși nu este arătat, în ambele metode a fost utilizată diviziunea.

De exemplu, pentru a schimba 7.920 yarzi în mile, ați împărțit
7.920 yarzi la 1.760. În metoda 2, ați împărțit fiecare distanță
la 1.760 și apoi adăugați coloane ca.
În majoritatea cazurilor, cel mai bine este să schimbați totul în
aceeași unitate. Când înmulțirea este necesară pentru a rezolva o
problemă, diferitele unități pot fi schimbate (transportate) pe
măsură ce mergeți sau pot fi schimbate (transportate) la sfârșit.
4-
12
Exemplu:
Pregătești provizii pentru viitoarea patrulă.
Șeful echipei tale ți-a spus că există 8 fluxuri pe
care trebuie să le traversezi. Toate acestea au 2
yarzi 2 picioare 2 inci lățime. Veți traversa
fluxurile cu ajutorul unei frânghii de fibră de 3/4
". Coarda poate fi folosită o singură dată. Cu alte
cuvinte, veți avea nevoie de 8 lungimi de frânghie.
Care este lungimea totală a celor 8 bucăți de
frânghie? Notă: Modificați (transportați) pe măsură
ce înmulțiți.
8x2 țoli = 16 in. = 1 ft 4 in. (transporta 1 ft) 8 x
2 ft = 16 ft + 1 ft = 17 ft = 5 yd 2 ft (transporta
5 yd)
8 x 2 yd = 16 yd + 5 yd = 21 yd
Lungimea totală a frânghiei este de 21 de metri, 2 picioare 4
inci.
Dacă ați avut probleme cu oricare dintre aceste probleme,

consultați această secțiune înainte de a trece la măsurătorile de
capacitate.
4203. Măsura capacității SUA
a. Unități de măsură a capacității. Măsura capacității conține
mulți termeni și numere. Termenul de măsurare a capacității se
referă la multe tipuri de măsurători, cum ar fi măsurarea
lichidului și măsurarea uscată. În această secțiune veți fi
preocupat de măsurarea lichidului. Termenii din tabelul 4-5 sunt o
măsură lichidă de cunoaștere comună.
Tabelul 4-5. Tabel de măsurare a capacității

8 uncii fluide (oz) = 1 ceasca
16 uncii fluide = 1 halbă (pt)
2 căni = 1 halbă
32 uncii fluide = 1 litru (qt)
2 halbe = 1 litru
4 litri = 1 galon (gal)
128 uncii fluide = 1 galon
31 1/2 galoane = 1 baril
b. Exprimare și calcul. Măsurătorile capacității pot fi exprimate

în mai multe moduri diferite. De exemplu, galonul este de 4 litri
sau 128 uncii fluide, iar litrul este de 32 uncii fluide sau 2
halbe. După cum sa menționat anterior, măsurătorile nu ies
întotdeauna uniform și trebuie exprimate în părți fracționate sau
în termeni de unitate mai mică. Calculele cu măsurători ale
capacității lichidului se fac în același mod ca și în cazul
măsurătorilor liniare. Ca unitățile sunt plasate în coloanele lor
corespunzătoare.
4-
13
Exemplu:
Există două containere umplute cu motorină. Unul are
o capacitate de 2 galoane 3 litri, iar celălalt are 3
galoane 2 litri. Care este capacitatea totală a
ambelor containere?
2 gal 3 qt
3 gal 2 gt
5 gal 5 qt = 6 gal 1 qt
Notă: Deoarece 5 litri este mai mare de 1 galon, galonul
se adaugă (sau se transportă) la coloana de galoane,
iar restul de 5 litri se exprimă în litri. În
consecință, capacitatea totală este de 6 galoane 1
litru.
Să aruncăm o privire la un alt exemplu de problemă și la două

metode diferite de rezolvare a acesteia.
Exemplu:
Câți litri de apă au fost consumați dacă prima echipă
a băut 20 de halbe, a doua echipă a băut 18 halbe,
iar a treia echipă a băut 27 de halbe?
Metoda 1:
2 0 puncte
18 puncte
27 puncte
65 puncte
65 pt = 32 qt 1 pt
32 qt = 8 gal
65 pt = 8 gal Ipt sau 8 1/8 gal
Metoda 2:
20 puncte= 2 Gal 2 .qt
18 puncte= 2 Gal 1 .qt
27 puncte= 3 Gal 1 Gt 1 pct
7 gal 4 qt 1 pt = 8 gal 1 pt
Notă; Totalul consumat a fost de 8 1/8 galoane (metoda 1) sau
8 galoane 1 halbă (metoda 2). Deși nu a fost
A indicat, diviziunea a fost utilizată în ambele
metode. Există multe probleme pe care le puteți
rezolva folosind doar pasul de divizare; Cu toate
acestea, alte probleme vor necesita atât
multiplicarea, cât și împărțirea. Să aruncăm o privire
la unul.
Exemplu;
Fiecare pușcaș marin din patrulă a băut 3 galoane, 2
litri, 1 halbă de apă în timpul antrenamentului.
Există 8 pușcași marini în patrulare; Câtă apă a băut
patrula? Notă; Schimbați (transportați) pe măsură ce
4-
14
înmulțiți.
8 pușcași marini x 3 gal 2 qt 1 pt

8 x 1 pt = 8 pt = 4 qt
8 x 2 qt = 16 qt + 4 qt = 20 qt = 5 gal 8x3
gal = 24 gal + 5 gal = 29 gal
Patrula a băut 29 de galoane de apă.
Notă; În acest exemplu, mai întâi ați înmulțit și apoi ați
împărțit pentru a obține porțiunea corectă de halbe,
litri și apoi galoane.
Dacă ați avut dificultăți în rezolvarea oricăreia dintre probleme,

consultați această secțiune înainte de a trece la măsurarea
greutății.
4204. Măsura de greutate din SUA
a. Unități de măsură a greutății. Greutatea oricărui obiect este
pur și simplu forța sau atracția cu care este atras spre centrul
pământului prin gravitație. Există trei sisteme comune de greutăți
în S.U.A.: greutatea troy, utilizată în cântărirea bijuteriilor,
greutatea farmaciilor, utilizată în cântărirea unor cantități mici
de medicamente și greutatea avoirdupois, utilizată în toate
scopurile obișnuite. Preocuparea noastră principală va fi cu
greutatea avoirdupois. Termenii enumerați în tabelul 4-6 sunt
destul de obișnuiți și ar trebui să fie dedicați memoriei.
Tabelul 4-6. Tabel de măsurare a greutății
* 437
1/2 boabe (gr) = 1 uncie (oz)
* 7,000 boabe = 1 livră (lb)
uncii lire = 1 livră
16 sterline
2,000 lire = 1 tonă
2,240 sterline = 1 tonă lungă
* Un bob a fostinițial un grăunte grâu, dar ea
de
este acum descris în raport cu un centimetru cub de
apă distilată.
b. Exprimare și calcul. Măsurătorile greutății pot fi exprimate

în mai multe moduri diferite. Tona este de 2.000 de lire sterline,
lira este de 16 uncii sau 7.000 de boabe. Aici, ca și în cazul
măsurătorilor liniare și de capacitate, măsurătorile nu ies
întotdeauna uniform și trebuie exprimate în părți fracționate sau
în termeni de unitate mai mică. De exemplu, 2.500 de lire sterline
este de 1 1/4 tone sau 1 tonă 500 de lire sterline.
Calculele cu măsurătorile greutății se fac în același mod ca și cu
măsurătorile liniare sau de capacitate. Pentru a aduna sau scădea,
numerele trebuie aliniate în coloane asemănătoare.
4-
15
Exemplu;
Cpl Barbell are două cutii care trebuie trimise prin
poștă către Sgt Steel. Una dintre cutii cântărește 10
kilograme, 14 uncii, iar cealaltă cântărește 19
kilograme, 6 uncii. Poștașul a spus: "Veți economisi
bani dacă greutatea combinată este mai mică de 35 de
kilograme și trimiteți prin poștă doar o cutie".
Poate Cpl Barbell să economisească bani?
10 lb 14 oz
19 lb 6 oz
29 lb 20 oz = 30 lb 4 oz (Da, Cpl Barbell poate
economisi bani, deoarece 30 de lire sterline 4 uncii
este mai mic de 35 de lire sterline.
Notă; Deoarece 20 uncii este mai mare de 1 lire, lira este
adăugată la coloana de lire sterline, iar restul de 20
de uncii este exprimat în uncii. Să aruncăm o privire
la alte două exemple.
Exemplu;
Aveți 6 kilograme 14 uncii de explozivi. Aveți nevoie

de taxe fiecare cântărind 1 kilogram 6 uncii pentru
tăierea oțelului. Câte taxe de 1 kilogram 6 uncii
puteți face?
Puteți face cinci 1 lire Taxe de 6 uncii.

sterline
Exemplu:
Există 5 camioane încărcate cu provizii. Fiecare
încărcătură de camion cântărește 1 tonă 500 lb 10
oz. Care este greutatea totală a proviziilor.
5 x 10 oz = 50 oz = 3 lb 2 oz (transporta 3 lb)
5 x 500 lb = 2.500 lb + 3 lb = 2.503 lb = 1 tonă 503
lb (transportă 1 tonă)
5x1 tonă = 5 tone + 1 tonă = 6 tone
Greutatea totală pentru toate livrările este de 6
tone 503 lire sterline 2 uncii.
Notă; După cum puteți vedea din fiecare exemplu, împărțirea și
înmulțirea sunt ambele folosite în găsirea
răspunsurilor. Nu contează dacă schimbați diferitele
unități pe măsură ce mergeți sau la sfârșit.
4-
16
Rezumatul lecției. Această lecție v-a învățat cum să calculați
măsurătorile liniare, de capacitate și de greutate din SUA. Ați
învățat că unitățile de măsură liniară sunt inci, picioare, metri,
tije și mile, iar unitățile de măsură a capacității sunt uncii,
cupe, halbe, litri, galoane și butoaie. În plus, ați aflat că
unitățile de măsură a greutății sunt cereale, uncii, kilograme și
tone. În lecția următoare veți învăța cum să convertiți unitățile
americane și metrice.
Lecția 3. CONVERSIA DINTRE S.U.A. ȘI UNITĂȚILE METRICE
1. Având în vedere măsurătorile liniare în unități metrice,
convertiți în unități din S.U.A.
2. Având în vedere măsurătorile liniare în unități din
S.U.A., convertiți în unități metrice.
3. Având în vedere măsurătorile de capacitate în unități
metrice, convertiți în unități din S.U.A.
4. Având în vedere măsurătorile de capacitate în unități din
5. Având în vedere măsurătorile greutății în unități metrice,

convertiți în unități din S.U.A.
6. Având în vedere măsurătorile greutății în unități din
4301. Conversia măsurii liniare

a. Generalități. Sperăm că va veni momentul în care nu va mai
trebui să treceți de la sistemul metric la sistemul american sau
invers. Cu toate acestea, până la sosirea acelui moment, trebuie
să știți cum să convertiți metri în metri, mile în kilometri,
centimetri în centimetri etc. Cele mai importante conversii pentru
pușcașii marini implică măsurători liniare, cum ar fi centimetri,
metri și kilometri și inci, picioare, metri și mile. Care este
relația dintre o milă și un kilometru, o curte și un metru, sau un
centimetru și un centimetru? Relațiile nu sunt la fel de clare ca
lucrul în cadrul sistemului metric, dar odată cu memorarea câtorva
factori de conversie, schimbarea metrilor în mile sau kilometri în
metri devine o simplă problemă de înmulțire sau împărțire.
b. Conversia unităților liniare metrice în unități liniare din

SUA. După cum sa menționat anterior, memorarea câtorva factori de
conversie ajută la schimbarea unităților metrice în unități din
S.U.A. Tabelul 4-7 oferă diverse conversii care vă vor fi foarte
utile. Dacă le memorați, veți putea calcula și converti orice
distanță metrică la distanța echivalentă din SUA. Uită-te la
tabelul 4-7 și memorează factorii. În urma tabelului, vor fi
prezentate câteva exemple care ilustrează conversia unităților mai
importante.
4-
17
Tabelul 4-7. Conversii din unități metrice
Împărțiți
Când știi A găsi
după
Centimetri 2.5 Inch
Centimetri 30 Picioare
Metri 0.9 M
Kilometri 1.6 Km
Notă: Toți factorii de conversie sunt aproximări; însă

Ele sunt suficient de precise pentru a fi utilizate în
acest curs.
Exemplu: Ținta inamică este la 1500 de metri de tine. Câți

metri distanță este ținta?
Notă; Deoarece un metru este mai lung decât o curte, știți că

răspunsul va fi mai mare de 1500. Este necesar să ne
amintim doar un factor. Dacă știți că 1 curte = 0,9
metri, problema poate fi rezolvată prin divizare.
4-
18
1666.66
0.9 1500 = 9 15000.00
Ținta inamică se află la 1666,66 metri distanță.
Exemplu;
Convoiul se deplasează la 300 de kilometri spre
nord. Prima etapă a călătoriei este de 100 de
kilometri. Câți kilometri va parcurge convoiul pe
prima etapă? Din tabel puteți vedea că 1 milă = 1,6
kilometri. Această problemă este ușor de rezolvat
prin divizare.
_________ 62.5
1.6 100.00 = 16 1000.0
Convoiul va parcurge 62,5 mile pe prima etapă.
Exemplu:
Obstacolul de sârmă are o înălțime de 185 de
centimetri. Care este înălțimea obstacolului în
picioare și centimetri? Din tabel, știți că 1 picior
= 30 centimetri și 1 inch = 2,5 centimetri. Problema
poate fi rezolvată prin divizare.
30 185. 5.0 25 50
180 .
5
Înălțimea obstacolelor este de 6 picioare 2 inci.
Notă: Restul de 5 centimetri a fost împărțit la 2,5 până la
Obțineți centimetri.
Tocmai ați învățat cum să convertiți unitățile metrice în unități

din S.U.A. Acum, să învățăm cum să convertim din unități din
S.U.A. în unități metrice.
c. Conversia unităților liniare din SUA în unități liniare
metrice. Conversia unităților americane în unități metrice este o
problemă simplă de înmulțire folosind aceiași factori care au fost
utilizați pentru a schimba unitățile metrice în unități americane.
Încercați să vă amintiți factorii de conversie care se aplică
diferitelor unități. Vor fi prezentate câteva exemple pentru a
ilustra conversia unităților mai importante.
Tabelul 4-8. Conversii din unități din S.U.A.

Pentru a f
Când știi Multiplv bv
lega
4-
19
Inch 2.5 Centimetri
Picioare 30 Centimetri
M 0.9 Metri
Km 1.6 Kilometri
Exemplu;
Podul care urmează să fie distrus este situat la 5
mile vest de oraș. Câți kilometri vest de oraș este
podul? Din diagramă trebuie să vă amintiți că 1 milă
= 1,6 kilometri; Prin urmare, 5 mile este de 1,6 ori
5.
1.6
x____5
8.0 km = 5 mi
Podul este situat la 8 kilometri vest de oraș.
Exemplu;
Dealul 7500 de pe hartă este indicat ca fiind la 250
de metri deasupra nivelului mării. Câți centimetri
deasupra nivelului mării este dealul? Din diagramă
știți că 1 picior = 30 centimetri; Prin urmare, 250
de picioare ar fi de 30 de ori 250.
250 x 30 7500 cm
Dealul se află la 7500 de centimetri deasupra
nivelului mării.
Exemplu;
Misiunea ta te obligă să traversezi un râu care are
o lățime de 45 de metri. Câți metri lățime are râul?
Pentru a obține contoare, înmulțiți 45 yarzi x .9.
45
X .9 40,5 m
Râul are o lățime de 40,5 metri.
Exemplu:
Vehiculele au fost protejate (întărite) cu un strat
de saci de nisip de 17 centimetri înălțime. Care este
înălțimea sacilor de nisip în centimetri?
17
x 2,5 42,5
cm
Sacii de nisip au o înălțime de 42,5 centimetri.
4-
20
Până în acest moment ați învățat cum să convertiți unitățile
liniare. Rețineți, pentru a converti unitățile liniare metrice în
unități liniare din S.U.A., împărțiți la factorul de conversie și
pentru a schimba unitățile liniare din S.U.A. în unități liniare
metrice, înmulțiți cu factorul de conversie. Dacă ați întâmpinat
dificultăți cu aceste conversii, consultați această secțiune
înainte de a trece la măsurarea conversiei capacității.
4302. Conversia măsurii de măsurare a capacității

a. Conversia unităților de capacitate metrică în unități de
capacitate din SUA. Conversia între capacitatea metrică și
capacitatea SUA se face în același mod ca și în cazul măsurii
liniare. Singura diferență sunt factorii de conversie. Trecerea de
la unități metrice la unități americane este doar o simplă
problemă de împărțire. Uitați-vă la tabelul 4-9 și memorați
factorii de conversie care se aplică diferitelor unități. În urma
tabelului sunt câteva exemple.

Când știi Împărțiți după A găsi
Mililitri 30 uncii fluide
Litri 0.47 Halbe
Litri 0.95 Guarts
Litri 3.8 Galoane
Exemplu;
Operatorul de transport auto a adăugat 150 mililitri
de lichid de frână la cilindrul principal. Câte uncii
de lichid de frână a adăugat? Pentru a transforma
mililitri în uncii fluide, împărțiți la 30.
4-
21
150
Operatorul a adăugat 5 uncii lichide de lichid de

frână.
Exemplu;
Gardianul a băut 35 de litri de lapte în timpul
chow-ului. Câte halbe a băut detaliul paznicului?
Din grafic vedeți că 1 halbă = 0,47 litri.
Problema poate fi rezolvată împărțind 35 la 0,47
75.46
0.47 3500
.
Detaliul a băut 75,46 halbe de lapte.
Exemplu:
După reconstruirea transmisiei pe autobasculanta
M929, mecanicul a adăugat 17 litri de lichid de
transmisie. Câți litri de lichid de transmisie a
adăugat?
17.89
0.95 1700
.
Mecanicul a adăugat 17,89 litri de lichid de
transmisie.
Exemplu:
În prima zi de instrucție, plutonul a băut 83,6
litri de apă. Câți litri de apă a băut plutonul?
22.
83.6 836
.
Plutonul a băut 22 de galoane de apă.
4-
22
Puteți vedea prin aceste exemple că conversia de la unități de
capacitate metrică la unități de capacitate din S.U.A. se
realizează prin împărțire. Dacă ați întâmpinat dificultăți cu
aceste conversii, consultați această secțiune înainte de a
continua.
b. Conversia unităților de capacitate din SUA în unități de

capacitate metrică. Pentru a schimba unitățile de capacitate din
S.U.A. în unități metrice, se utilizează înmulțirea simplă.
Factorii aproximativi de conversie sunt aceiași cu cei utilizați
pentru a converti capacitatea metrică în capacitatea SUA. Ar
trebui să memorați factorii de conversie pentru a-i aplica
unităților respective. Tabelul de conversie este urmat de mai
multe exemple.
Tabelul 4-10. Conversii din unități din S.U.A.

Când știi Înmulțiți cu A găsi
uncii fluide 30 Mililitri

Halbe 0.47 Litri
Litri 0.95 Litri
Galoane 3.8 Litri
Exemplu:
Echipa a folosit 50 de uncii fluide de CLP
(conservant lubrifiant mai curat) pentru a-și curăța
armele. Câți mililitri de CLP a folosit echipa?
Pentru a converti 50 uncii fluide în mililitri,
înmulțiți 50 cu 30.
50 x 30 1500
Echipa a folosit 1500 mililitri de CLP.
Exemplu:
Drujba inginerilor necesită 3 halbe de ulei cu două
cicluri pentru fiecare trei galoane de benzină. Câți
litri de ulei cu două cicluri sunt necesare? Din
tabel vedeți că 1 halbă = 0,47 litri.
0.47
X_____3
1.41
Ferăstrăul cu lanț necesită 1,41 litri de ulei cu
două cicluri pentru fiecare trei galoane de benzină.
4-
23
Exemplu; Fiecare pușcaș marin a cărat 6 litri de apă în timp
ce se afla în deșert. Câți litri de apă
transporta fiecare marină? Înmulțiți 6 cu 0,95
pentru a obține litri. 1 litru = 0,95 litri.
0.95
x 6
5.70
Fiecare pușcaș marin a transportat 5,7 litri de apă
în timp ce se afla în deșert.
Exemplu:
Echipa de pompieri avea o cană de apă de 5 galoane.
Câți litri de apă aveau? Din tabel, 1 galon = 3,8
litri.
3.8
X____5
19.0
Echipa de pompieri avea 19 litri de apă.
Amintiți-vă, conversia unităților de capacitate din S.U.A. în

unități de capacitate metrică este exact opusul conversiei
unităților de capacitate metrică în unități de capacitate din
S.U.A. Dacă ați avut dificultăți cu oricare dintre aceste
conversii, consultați această secțiune înainte de a trece la
conversia măsurii greutății.
4303. Conversia măsurii de greutate
a. Conversia greutății metrice în SUA, greutate. Conversia
greutății metrice în greutate SUA se face în același mod care a
fost acoperit în cele două lecții precedente. Conversia se face
folosind împărțirea și câțiva factori de conversie foarte
importanți. (Factorii de conversie din tabel sunt aproximări și nu
trebuie utilizați pentru conversii precise ale greutății.)
Exemplele urmează tabelul de conversie a factorilor.

Când știi Împărțiți după A găsi
Grame 28 Uncii
Kilograme 0.45 Lire
Tonă 0.9 ton scurt
(2000 lb.)
4-
24
Exemplu: Materialul pentru buncăr cântărea 16 tone. Câte tone
cântărește materialul? 1 tonă scurtă = .09
tone.
17.77
0.9 16 =9 160.00
Materialul pentru buncăr cântărește 17, 77 tone

scurte.
Exemplu:
Este nevoie de 99 de kilograme de explozibili pentru a
depăși obstacolul. Câte kilograme de explozivi sunt
necesare? 1 livră = 0,45 kilograme.
220
0.45 99 = 45 9900
Două sute douăzeci de kilograme de explozivi sunt

necesare pentru a trece obstacolul.
Exemplu:
Busola cântărește 167 de grame. Câte uncii cântărește
busola? 1 uncie = 28 grame.
5.96
28 167 = 28 167.00
Busola cântărește 5,96 uncii.
După cum se arată în exemple, conversia de la greutatea metrică la

greutatea SUA se face prin împărțire. Dacă ați întâmpinat
dificultăți cu aceste conversii, consultați această secțiune
înainte de a continua.
b. Conversia greutății SUA în greutate metrică. Pentru a converti

greutatea S.U.A. în greutate metrică, înmulțiți greutatea S.U.A. cu
factorul de conversie (tabelul 4-12). Rețineți că conversiile sunt
doar aproximări.
Tabelul 4-12. Conversia de la unități din SUA

Când știi Înmulțiți cu A găsi
Uncii 28 Grame
Lire sterline 0.45 Kilograme
4-
25
tone scurte lb.) 0.9 Tone
(2000
Exemplu:
Funcționarul poștal a spus că cursul MCI cântărește
12 uncii. Câte grame cântărește cursul MCI?
1 uncie = 28 grame.
12
x 28
336
Cursul MCI cântărește 336 de grame.
Exemplu:
Marinarul cântărea 160 de kilograme. Câte kilograme
cântărește marina? 1 livră = 0,45 kilograme.
160 x 0,45 72
Marina cântărește 72 de kilograme.
Exemplu:
Rezervorul cântărește 60 de tone scurte. Câte tone
cântărește rezervorul? 1 tonă scurtă = 0, 9 tone.
60 x 0,9 54
Rezervorul cântărește 54 de tone.
Notă: Ar fi o idee bună să memorați factorii de conversie și
unitățile la care se aplică.
Rezumatul lecției. În această lecție, ați convertit unitățile

metrice liniare, de capacitate și de greutate în unități din
S.U.A. și invers.
Rețineți, pentru a trece de la unitatea metrică la unitatea
S.U.A., împărțiți la factorul de conversie și pentru a schimba
unitățile S.U.A. în unități metrice, înmulțiți cu factorul de
conversie. Acum este timpul să vă testați cunoștințele. Atacă
exercițiul unității!
4-
26
1. Prima etapă a cursului de navigație terestră a avut o

lungime de 43.000 de centimetri. Câți metri lungime a fost
prima manșă?
Cuprins i
4-
27
BIBLIOGRAFIE 279
a.
b. 150 d. 15,000
2. Explozia a fost văzută la 600 de metri nord de OP (postul
de observație). La câți kilometri distanță a fost văzută
explozia?
a. 60 c. .6
b. 6.0 d. .06
3. Prima etapă a marșului forțat avea o lungime de 7
kilometri. Câți centimetri lungime a fost primul picior?
a. 700,000 c. 7.000
b. 70,000 d. 700
4. Pe o hartă cu o scară de 1:50.000, distanța dintre punctul
A și B este de 18 centimetri. Care este distanța reală a
solului în metri?
a. 900 c. 90.000
b. 9,000 d. 900.000
5. Pe o hartă de 1:25.000, 14,3 centimetri este egal cu câți

kilometri pe teren?
A. 3.757 c. 37.57
b. 3.577 d. 35.77
6. Plutonul a băut 155 de litri de apă. Câți mililitri de apă
a băut plutonul?
a. 1.550 c. 155.000
b. 15.500 d. 1.550.000
4-
28
7. Vezica de combustibil are 755 litri de motorină rămase.
Câți hectolitri de motorină rămân?
a. 75.5 c. .755
b. 7.55 d. .0755
8. Este nevoie de 4.834 mililitri de combustibil pentru a
amorsa motorul diesel. Câți litri de combustibil sunt
necesari pentru a amorsa motorul?
a. 48,340 c. 48.34
b. 483.4 d. 4.834
9. Din 6,5 hectolitri de combustibil, privatul a vărsat 350
mililitri. Câți litri de combustibil a vărsat privatul?
un.. 35 c. .65
b. 3.5 d. 6.5
10. Dacă 750 mililitri de ulei au fost turnați din recipientul
de 4,75 litri, câți litri de ulei rămân?
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
4-
29
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
a.
11. Un palet de muniție de 3.450 de kilograme este egal cu câte
tone?
a. 34.5 c. .345
b. 3.45 d. .0345
12. Grenada cântărește 500 de grame. Câte kilograme cântărește
grenada?
a. . 5 c. 50
b. 5 d. 55
13. Dacă nava cântărește 430 de tone, câte kilograme cântărește
nava?
a. 4,300 c. 430.000
b. 43,000 d. 4.300.000
14. Paletul de corturi cântărește 750.000 de grame. Câte tone
cântăresc corturile?
a. 750 c. 7.5
b. 75 d. .75
15. Tocmai ați scos 60.000 de grame de muniție de 5,56 din
stocul de 167 de kilograme. Câte kilograme de muniție
rămân?
a. 161 c. 60
b. 107 d. 10.7
16. Aveți 37 de tone plus 650.000 de grame de explozibil C-4.
Câte kilograme de explozibili aveți?
a. 37.650 c. 3.765,0
4-
30
b. 376.50 d. 37.650
17. Există 4 plăci care măsoară 3 picioare 4 inci, 27 inci,
11/2 metri și 2 3/4 picioare. Care este lungimea totală a
tuturor celor 4 plăci?
a. 10 ft 10 in. c. 11 ft 10 in.
b. 10 ft 22 in. d. 12 ft 10 in.
18. Fiecare pușcaș marin din patrulă are o bucată de frânghie
de fibră de 5 metri, 2 picioare și 27 inci lungime. În
patrulă sunt 19 pușcași marini. Care este lungimea totală a
tuturor celor 19 segmente de frânghie?
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
4-
31
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
a.
19. Câmpul minat este de 23 de metri 1 picior lățime. Plutonul
de geniu avea 11 marcaje centrale. Marcatorii au fost
plasați la o distanță egală de-a lungul câmpului minat.
Care este distanța dintre fiecare marcator?
a. 6 ft 2 in. c. 1 yd 2 ft
b. 7 ft 2 in. d. 2 yd 1 ft
20. Primul container avea 3 galoane 3 litri 1 halbă de
motorină, al doilea container avea 5 galoane 2 litri de
motorină, iar al treilea container avea 6 galoane 1 litru 1
halbă de motorină. Care este cantitatea totală de motorină?
a. 14 gal 2 qt c. 15 gal 2 qt
b. 14 gal 3 qt d. 15 gal 3 qt
21. Fiecare sobă de încălzire din tabăra de antrenament
Mountain Warfare arde 2 galoane 3 litri de motorină pe zi.
În tabără sunt 417 sobe. Câtă motorină este arsă zilnic?
a. 1.146 gal 3 qt c. 1.246 gal 3 qt
b. 1.416 gal 3 qt d. 1.426 gal 3 qt
4-
32
22. Vi s-au dat 5 galoane, 1 litru, 2 halbe de apă pentru 11
pușcași marini. Câtă apă va primi fiecare marină?
a. 4 Qt c. 2 qt 1 pt
b. 3 qt 1 pt d. 2 qt
23. Aveți 3 paleți încărcați cu consumabile. Un palet
cântărește 1 tonă, 600 de lire sterline 15 uncii, un alt
palet cântărește 6 tone 35 de lire sterline 4 uncii, iar
ultimul palet cântărește 1.900 de lire sterline 12 uncii.
Care este greutatea totală a celor 3 paleți?
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
4-
33
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
a.
24. Fiecare pușcaș marin are un pachet ușor de marș cântărind
25 de kilograme 6 uncii. În marș erau 437 de pușcași
marini. Care este greutatea totală a tuturor ambalajelor?
a. 6 tone 925 lb 14 oz
b. 6 tone 1,088 lb 14 oz
c. 5 tone 925 lb 14 oz
d. 5 tone 1,088 lb 14 oz
25. Plutonul de utilități a montat cinci pompe de apă cu piston
cu o greutate totală de 490 de lire sterline 10 uncii. Care
este greutatea unei pompe?
a. 97 lb 2 oz c. 98 lb 2 oz
b. 97 lb 4 oz d. 98 lb 4 oz
26. Distanța pe care pușcașii marini de sex masculin o parcurg
pentru PFT (Physical Fitness Test) este de 3 mile. Câți
kilometri sunt aceștia?
a. 1.6 c. 4.8
b. 3.2 d. 6.4
27. Unul dintre cursurile de condiționare a luptei are o
lungime de 3000 de metri. Cât durează cursul de
condiționare a luptei în curți?
a. 31.333,33 c. 3.133,33
b. 33.333,33 d. 3.333,33
28. Șanțul rezervorului are o adâncime de 430 de centimetri. Câți
inche: adânc este șanțul?
A. 162 c. 182
n. 172 d. 192
4-
34
31 Obstacolul de sârmă are o lățime de 430 de centimetri. Câți
. metri lățime este obstacolul?
A. 12.33 c. 14.33
b. 13.33 d. 15.33
Inamicul este situat la 65 de mile est de noi. Câți
kilometri distanță este inamicul?
A. 101 c. 103
b. 102 d. 104
33 Pvt. Demolarea a găsit o mină de teren care avea 7 1/2 inci

în . diametru. Câți centimetri în diametru este mina de teren?
35 Toți pușcașii marini au trebuit să-și transporte partenerii
.
un. 18.75 c. 19.75
b. 18.85 d. 19.85
34 Cel buncărul este de 8 Câți centimetri lățime este
. metri lățime,
36 Buncărul?
. 320
a. 200 c. 360
500 de metri în timpul exercițiului de evacuare. Câți metri
și-au transportat partenerii?
a. 37 430 c. 450
b. . 440 d. 460
A fost nevoie de 475 mililitri de apă clocotită pentru a
purifica cantina cantinei. Câte uncii lichide au fost
necesare pentru a purifica ceașca?
38
A. . 18.53 c. 16.83
n. 17.53 d. 15.83
Pușcașii marini beau 15 litri de apă pe zi. Câte halbe a băut
marina?
A. 91.31 c. 13.91
b. 31,91 d. 11.31
Combustibilul poate conține 6 litri de motorină. Câți litri poate
conține combustibilul?
A. 4.31 c. 6.31
B. 5.31 d. 7.31
4-
35
39. Fiecare pușcaș marin care trăiește în cazarmă folosește
aproximativ 48 de litri de apă pe zi. Câți litri de apă
folosește fiecare marină?
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
4-
36
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
a.
40. A fost nevoie de 4,5 halbe de clor pentru a purifica apa
din rezervor. Câți litri de clor au fost necesari?
A. 1.215 c. 2.215
b. 1.115 d. 2.115
41. A fost nevoie de 8,25 litri de vopsea pentru a atinge
camionul de 5 tone. De câți litri de vopsea a fost nevoie
pentru a atinge camionul?
A. 6.3785 c. 7.3785
b. 6.8375 d. 7.8375
42. Atelierul de întreținere folosește zilnic un tambur de 55
de galoane cu 30 de ulei în greutate. Câți litri
folosește magazinul.
a. 207 c. 209
b. 208 d. 210
43. Căptușeala jachetei de câmp cântărește 1.064 grame. Câte
uncii cântărește căptușeala?
A. 32 c. 36
b. 34 d. 38
44. Lansatorul de grenade M203 are o greutate totală (cu
pușcă) de 4.275 kilograme. Câte kilograme cântărește
lansatorul?
a. 10 lb. c. 9 lb.
b. 9,5 lb. d. 8,5 lb.
45. LVS (Logistic Vehicle System) transporta o încărcătură de
provizii în greutate de 18 tone. Care a fost greutatea
încărcăturii în tone scurte?
a. 23 c. 21
b. 22 d. 20
4-
37
46. Bucătarul messhall a folosit 54 de uncii de unt pentru a
face produse de patiserie. Câte grame de unt a folosit
bucătarul?
a. 1,078 c. 1.512
b. 1,088 d. 1.688
47. Geniștii de luptă au folosit 1.750 de kilograme de C-4
pentru a sparge câmpul minat. Câte kilograme de
explozibili au folosit?
A. 767.5 c. 787.5
n. 777.5 d. 797.5
49 Pușcașii marini au transportat 21 de tone scurte de
. provizii pentru refugiați. Câte tone de provizii au
zburat?
A. 19.8 c. 18.8
b. 19.9 d. 18.9
50. Mitraliera MK19 de 40 mm cântărește 75.6 kilograme. Câte
kilograme cântărește mitraliera?
A. 32.04 c. 34.02
n. 33.02 d. 35.04
51. Greutatea pistolului de serviciu M9 de 9 mm cu un
încărcător de 15 runde este de 1.145 grame. Câte uncii
cântărește pistolul?
a. 49.80 oz c. 44.89 oz
b. 48.89 oz d. 40.89 oz
Rezumatul unității
Această unitate de studiu a furnizat o scurtă descriere istorică a
unităților de măsură și cunoștințele necesare pentru a efectua
calcule folosind sistemele metrice și americane. În plus, ați fost
învățat cum să efectuați conversii între S.U.A. și unitățile
metrice.
Referință
1. b. 43.000 cm = 430 m 4102

2. d. 15 km = 15.000 m 4102
3 c. 600 m = .6 km 4102
4. un 7 km = 700.000 cm 4102
5. b. 1 cm (harta) = 50.000 cm (sol) 4102
18 cm (harta) = 50.000 x 18
= 900.000 cm
= 9.000 m
4-
38
Referință
6. un. 1 cm (harta) = 25.000 cm (sol) 4102
14,3 cm (harta) = 25.000 x 14,3 (sol)
= 3.575.000 cm
= 3.575 km
7. c. 155 1 = 155.000 ml 4103
8. b. 755 1 = 7,55 hl 4103
9. d. 4,834 ml = 4.834 1 4103
10. un. 350 ml = .35 1 4103
11. c. 4,75 1 - 750 ml = 4,75 1 - ,75 1 = 41 4103
12. d. 4103
36 1 = .36 hl 4.000 ml = .04 hl
36 1 + .04 1 =.4 hl
13. b. 3.450 kg = 3,45 t 4104

14 un. 500 g = ,5 kg 4104
15. c. 430 T = 430.000 kg 4104
16. d. 750.000 g = .75 t 4104
17. b. 167 kg - 60 kg = 107 kg 4104
18. d. 37 T = 37.000 kg 4104
650.000 g = 650 kg
37.000 kg + 650 kg = 37.650 kg
19. d. 3 ft 4
in. = 3 Ft 4 în. 4202
27
in. = 2 Ft 3 în.
1 1/2
YD = 4 Ft 6 în.
+ 23/4 ft = 2Ft 9 în.
11 ft 22 in. = 12 ft 10 in.
20. c. 19 x 5 yd 2 ft 27 in. = 4202
19 x 27 in. = 42 ft 9 in. (transporta 42
ft)
19 X 2 ft = 38 ft + 42 ft = 80 ft = 26
yd 2 ft (transporta 26 yd)
19 x 5 yd = 95 yd + 26 yd = 121 yd total
= 121 yd 2 ft 9 in.
21. d. Împărțiți 23 yd 1 ft la 10 4202
Notă; Există 10 spații între 11
marcatori.
23 yd = 69 ft + 1 ft = 70 ft
70 ft T 10 = 7 ft sau 2 yd 1 ft
22 d. 3 Gal3.qt 1 Pt 4203
. 5 Gal2.qt
+ 6 Gal1.qt 1 Pt
14 Gal6.qt 2 pt = 15 gal 3 qt
4-
39
Referință
23. a. 2 gal 3 qt x 417 = 4203

417 x 3 qt = 1.251 qt = 312 gal 3 qt 417 x 2
gal = 834 gal + 312 gal
= 1146 gal 3 qt
24. d. Împărțiți 5 gal 1 qt 2 pt la 11 4203
5 gal 1 qt 2 pt = 44 pt 44 pt : 11 = 4 pt sau
2 qt
25. a. 1 tonă 600 lb 15 oz 4204

6 tone 35 lb 4 oz
+ ______,900 Lb 12 Oz
7 tone 2,535 lb 31 oz =
8 tone 536 lb 15 oz
26. d. 437 X 6 oz = 2,622 oz = 163 Lb 14 oz 4204
437 x 25 = 10.925 lb + 163 lb =
11.088 lb = 5 tone 1.088 lb 14 oz
27. c. 490 lb 10 oz = 7,850 oz 4204
7,850 oz 1,570 oz = 98 Lb 2 oz
28. C. 3 mi x 1.6 = 4.8 km 4301
29. d. 3.000 m + 0,9 = 3.333,33 yd 4301
30. b. 430 cm : 2,5 = 172 in. 4301
31. c. 430 cm : 30 = 14.33 ft 4301
32. d. 65 mi x 1.6 = 104 km 4301
33. a. 7,5 in. x 2,5 = 18,75 cm 4301
34. b. 8 ft x 30 = 240 cm 4301
35. c. 500 yd x 0,9 = 450 m 4301
36. d. 475 ml -5- 30 = 15,83 fl oz 4302
37. b. 15 1 : 0,47 = 31,91 pt 4302
38. c. 6 14- 0,95 = 6,31 qt 4302
39. d. 48 1 4- 3,8 = 12,63 gal 4302
40. b. 64 fl oz x 30 = 1.920 ml 4302
41. d. 4,5 pt X 0,47 = 2.115 1 4302
42. d. 8,25 qt. x 0,95 = 7,8375 1 4302
43. c. 55 gal x 3,8 = 209 1 4302
44. d. 1.064 g 4- 28 = 38 oz 4303
45. a. 4.275 kg 4- 0.45 = 10 lb 4303
46. d. 18 t 4- 0,9 = 20 tone scurte 4303
47. c. 54 oz X 28 = 1.512 g 4303
48. c. 1.750 lb x 0,45 = 787,5 kg 4303
49. d. 21 tone X 0,9 = 18,9 t 4303
50. c. 75,6 lb X 0,45 = 34,02 kg 4303
51. d. 1.145 g 4- 28 = 40,89 oz 4303
4-
40
FORME GEOMETRICE
Introducere. Geometria este studiul măsurării și relațiilor

liniilor, unghiurilor, figurilor plane (plate) și figurilor
solide. În această unitate de studiu veți efectua calcule pentru a
determina gradele, suprafața, perimetrul, volumul și
circumferința. De-a lungul carierei dvs., veți folosi măsurătorile
și relațiile studiate aici pentru a efectua o varietate de
sarcini, cum ar fi citirea hărților și navigația terestră,
determinarea câmpurilor de foc, calcularea cantității de apă și
combustibil pentru operațiunile de instruire și determinarea zonei
de depozitare pentru provizii. De fapt, lista chiar ar putea
continua. Primul subiect din studiul nostru este unghiurile. Să
Lecția 1. UNGHIURI
1. Având în vedere o serie de unghiuri, aplicați operațiile
de măsurare a unghiurilor cu un raportor pentru a obține
grade.
2. Având în vedere o serie de unghiuri și un raportor,

măsurați unghiurile pentru a le clasifica.
3. Având în vedere două sau mai multe citiri ale unghiului,
calculați în grade, minute și secunde, utilizând
operațiile pentru calcularea unghiurilor.
5101. Unghiuri de măsurare

a. Definiție. Un unghi este un set de puncte format din două raze
(laturi) și un punct final comun (fig. 5-1). Unghiul BAC este
abreviat BAC. Poate fi scris și ca unghi CAB; Ele sunt același
unghi. Punctul A, care este litera din mijloc în unghi, se numește
vârful unghiului.
Fig. 5-1. Raza AB + raza AC = unghiul BAC.
Un unghi este menționat într-unul din mai multe moduri (fig. 5-2).
5-
1
Poate fi numit unghiul B, unghiul ABC sau CBA sau poate fi
etichetat cu o literă mică b sau cifra 2.
Fig. 5-2. Etichetarea unui unghi.

Acum că știți cum să etichetați unghiurile, să aflăm cum sunt
măsurate.
b. Măsurare. Deși unghiul este setul de puncte de pe cele două
raze, măsura unghiului este cantitatea de "deschidere" dintre
razele din interiorul unghiului. Pentru a măsura un unghi, trebuie
să avem o unitate de măsură și un instrument inscripționat cu
acele unități. Unitatea este gradul (°), iar scula este
protractorul. Protractorul care vine cu acest curs are două scale.
Să aruncăm o privire. Măsurarea scării interioare este în grade,
iar măsurarea scării exterioare este în mils. Vom folosi doar
scara interioară. Pentru a evita confundarea celor două scale,
este recomandat să tăiați scala mils (exterioară).
Privind proiectorul dvs., veți vedea că gradele variază de la 0-

360 (360 este, de asemenea, poziționat la 0), făcând un cerc
complet. Gradele de pe proiector sunt determinate de un set de 360
de raze extrase din același punct central. Aceste raze, care sunt
numerotate de la 0 la 360, fac 360 de unghiuri de aceeași
dimensiune. Unul dintre aceste unghiuri este unitatea sau gradul
standard pentru măsurarea unghiurilor. Figura 5-3 ilustrează o
scară de la 0° la 180° și dimensiunea reală de 1°.
Fig. 5-3. Scală de măsurare pentru unghiuri.

Notă; Acest proiector este utilizat în mod normal cu "0"
îndreptat în direcția nord atunci când este utilizat
pentru navigația terestră. Nu îl veți folosi în acest
fel în acest curs. La determinarea gradelor unui
5-2
unghi, linia 0/180 devine linia de bază. Linia de
bază este poziționată pe unghi, astfel încât să
puteți citi scala în sensul acelor de ceasornic.
Pentru a măsura un unghi cu proiectorul, plasați-l pe unghi astfel

încât punctul central (crucea raportorului) să fie pe vârful (A)
al unghiului și poziționați linia 0/180 astfel încât să citiți
măsurarea unghiului în sensul acelor de ceasornic de la zero în
sus pe scară spre 180 (fig. 5-4). Observați citirea gradului în
care scara protractorului se aliniază cu cealaltă rază. Numărul
care corespunde acestei raze este măsurarea, în grade, a
unghiului. Unghiul "A" din această ilustrație măsoară 35°.
Fig. 5-4. Măsurarea unui unghi.

Acum utilizați protractorul furnizat pentru a măsura unghiurile de
mai jos. Dacă razele nu sunt suficient de lungi, așezați marginea
protractorului de-a lungul părții laterale a unghiului sau
extindeți cu atenție razele cu un creion.
Exemplu:
Acesta este un unghi de 9 0°. Când ați măsurat acest unghi cu

proiectorul, ar fi trebuit să-l plasați pe unghi, astfel încât
punctul central (crucea protractorului) să fie pe vârful
unghiului. Ar fi trebuit să poziționați linia 0/180 astfel
încât să puteți citi măsurarea unghiului de la zero în sensul
acelor de ceasornic în sus pe scară spre 180. Gradul de citire
pe proiectorul care se află pe cealaltă rază este de 90°.
5-3
Să încercăm un alt unghi. Măsurați unghiul C în exemplul de mai
jos.
Exemplu:
Unghiul "C" este un unghi de 114°. Amintiți-vă, trebuie să

plasați punctul central al protractorului pe vârful unghiului
și să poziționați linia 0/180 pentru a citi scara.
Exemplu:
Răspunsul tău pentru unghiul "D" a fost de 79°? Dacă nu,

trebuie să vă întoarceți și să revizuiți secțiunea.
5102. Clasificarea unghiului

Clasificări. Unghiurile sunt clasificate în funcție de numărul de
grade pe care le conțin (fig. 5-5). Un unghi de 90° se numește
unghi drept , iar razele se spune că sunt perpendiculare. Un unghi
mai mic de 90° se numește unghi ascuțit . Un unghi a cărui măsură
este mai mare de 90° și mai mică de 180° se numește unghi obtuz.
Un unghi de exact 180° se numește unghi drept.
Fig. 5-5. Clasificarea unghiurilor.
5-4
Poți să te uiți la un unghi și să-l clasifici? Dacă puteți,
sunteți gata să începeți citirea unghiului de calcul. Dacă nu,
luați câteva minute pentru a studia aceste unghiuri (fig. 5-5).
Observați cum arată și aproximativ câte grade măsoară.
5103. Calculul citirilor unghiului
Calcule. Până acum, toate unghiurile discutate au fost măsurate în
grade pare. Ca pușcaș marin, navigați pe uscat folosind citiri pe
o busolă în grade și, ocazional, utilizați părți ale unui grad
pentru a calcula declinația anuală pe hărți mai vechi. Toți
pușcașii marini trebuie să știe cum să adune și să scadă diferite
unghiuri pentru a schimba titlurile busolei, pentru a calcula
azimuturile, pentru a calcula declinația anuală și pentru a trasa
cu precizie pe o hartă. Aici veți învăța puțin mai mult decât
grade. Veți învăța și despre minute (') și secunde ('! Fiecare
grad conține 60 de minute și fiecare minut conține 60 de secunde.
Să lucrăm câteva probleme care implică minute și secunde. Adunarea
și scăderea unghiurilor se face în același mod ca și alte unități
de măsură folosind sistemul zecimal. Păstrați unitățile
corespunzătoare în aceeași coloană și transportați sau împrumutați
după cum este necesar.
Exemplu:
12°14'36"
+ 22°56'42"
34°70'78" = 35011’18"
Notă: Ar trebui să vedeți că 78" este 1' cu 18" rămas.
70' + 1' este 71' care este 1° cu 11' rămas. 34°
plus 1° este 35°. Răspunsul tău este 35°11'18"
Exemplu:
120°45'22"
+ 16°17'38"
136°62'60" = 137°3 '
Exemplu:
42°12'30" = 41°71'90"
- 12°30'50" = - 12°30'50" 2 9°41'4 0"
Notă; Aveți grijă cu această problemă. Nu puteți scădea 50"
din 30" și nici 30' din 12', deci trebuie să
împrumutați 1' sau 60" din 12' și să-l adăugați la 30"
și să împrumutați 1° sau 60' din 42° și să-l adăugați
la 12' înainte de a scădea. Să ne uităm la un alt
exemplu.
Exemplu;
112°4‘25" = 111°64‘25" -
10605’24" = - 106° 5'24"
5059 11"
5-5
Notă: Ar trebui să vedeți din exemplele precedente că, ca
Atâta timp cât păstrați unitățile corespunzătoare în
aceeași coloană și împrumutați sau transportați după
cum este necesar, problema este ușor de rezolvat.
Rezumatul lecției. În timpul acestei lecții vi s-au oferit

procedurile utilizate pentru măsurarea unghiurilor, clasificarea
unghiurilor și calcularea citirilor unghiului în grade, minute și
secunde. În lecția următoare veți determina dimensiunile figurilor
geometrice plane.
Lecția 2. FIGURINE PLANE
1. Având în vedere dimensiunile figurilor geometrice plane,
utilizați formula corectă pentru a calcula perimetrul.
2. Având în vedere dimensiunile figurilor geometrice plane,

utilizați formula corectă pentru a calcula suprafața.
3. Având în vedere raza diferitelor cercuri, utilizați

formula corectă pentru a calcula circumferința.
4. Având în vedere raza diferitelor cercuri, utilizați

formula corectă pentru a calcula suprafața.
5201. Perimetrul și suprafața pătratelor
a. Generalități. Există un număr nelimitat de figuri sau forme
într-un plan. Un avion nu are limite, deși de obicei îl vizualizăm
ca arătând ca o bucată de hârtie. Pentru scopurile noastre, ne vom
gândi la un plan pur și simplu ca fiind o suprafață plană cu două
dimensiuni. Această bucată de hârtie, dacă uităm că are de fapt o
grosime, reprezintă un plan. Dacă ați lua o foarfecă și ați decupa
diferite forme din această pagină, fiecare ar fi o figură plană.
Unele dintre acestea ar avea utilizări practice, altele nu din
cauza faptului că au prea multe laturi care au o formă prea
neregulată. Majoritatea obiectelor din jurul tău au o formă
geometrică regulată. Să ne uităm la unele dintre ele.
b. Pătrat. Această figură familiară are patru laturi de lungime
egală și un unghi drept la fiecare colț. Părțile opuse sunt
paralele. Două linii sunt paralele dacă nu se intersectează,
indiferent cât de mult se extind. Există două măsuri importante
ale unui pătrat: perimetrul și zona.
(1) Perimetru. Pentru a găsi perimetrul sau distanța în jurul
unui pătrat, adăugați cele patru laturi sau chiar mai
simplu: Perimetru (P) = 4s (4 x lungimea 1 latură).
Exemplu:
Care este perimetrul unui pătrat cu o latură care măsoară
16 in.?
P = 4s
P = 4(16)
5-6
P = 64
Perimetrul este de 64 inci.
Folosind tehnicile de rezolvare a ecuațiilor, dacă
perimetrul este cunoscut, puteți determina lungimea unei
laturi. De exemplu, dacă perimetrul unui pătrat este de 62
inci, care este lungimea unei laturi?
Exemplu:
P = 4s 62 = 4s 62 4s 4 4
62 4 " S 15.5 =
s
Prin urmare, fiecare parte are o lungime de 15 1/2 inci.

(2) Zonă. Suprafața, nu numai pentru un pătrat, ci și pentru
figurile plane, este descrisă sau măsurată în termeni de
unități pătrate. Un pătrat cu laturile de 3 inci conține 9
pătrate, fiecare 1 inch pe o latură (fig. 5-6).
----- 3" -----
Fig. 5-6. Suprafața unui pătrat cu s = 3.

Ai putea să-ți dovedești, desenând pătrate de diferite
dimensiuni și marcându-le în grile, că aria unui pătrat
este egală cu produsul a două dintre laturi sau pătratul
unei laturi. A=sxsorA=s2.
Exemplu:
Gama de grenade 303 are o parcare pătrată cu o latură
lungă de 32 de metri. Care este zona parcării?
A = s2
A = 322
A = 1024
Zona este de 1024 de metri pătrați.
Vă amintiți cum să găsiți perimetrul unui pătrat? Dacă ai
spus P = 4s, ai dreptate! Ce zici de suprafața unui
pătrat? Dacă răspunsul tău a fost A = s2, ai dreptate din
nou! Dacă v-a fost greu să înțelegeți perimetrul sau zona,
5-7
consultați această secțiune înainte de a continua.
5202. Perimetrul și aria dreptunghiurilor
un. Dreptunghi. Aceasta este o altă figură familiară. Fiecare
pereche de laturi opuse este egală în lungime și paralelă și
există un unghi drept la fiecare colț. Cele două măsuri importante
sunt perimetrul și zona. Să ne uităm la ele.
(1) Ca și în cazul pătratului, puteți găsi perimetrul adăugând

măsurile celor patru laturi. Dimensiunea mai lungă se
numește lungime (1), iar cea mai scurtă se numește lățime
(w). Există două lungimi și două lățimi la un dreptunghi.
Formula este: P = 21 (2 x lungime) + 2w (2 x lățime).
Exemplu:
Inginerii au tăiat o foaie de placaj de 7 metri lungime
și 4 metri lățime. Care este perimetrul foii de placaj?
P = 21 + 2w
P = 2 (7) +2 (4)
P = 14 + 8 P = 22
Perimetrul este de 22 de picioare.
Notă: De asemenea, puteți găsi o dimensiune lipsă dacă
cunoașteți
perimetru și una dintre cele două dimensiuni. Să vedem
cum să facem acest lucru.
Exemplu;
Perimetrul lotului de staționare momat (covoraș din fibră de
sticlă) este de 82 de picioare, iar lungimea este de 31 de
picioare. Care este lățimea?
Cuprins i
5-8
BIBLIOGRAFIE 279
10 = W
Lățimea este de 10 picioare.
Exemplu:
În fața cazărmii există o placă de beton de formă
dreptunghiulară, cu un perimetru de 476 de picioare și o
lățime de 70 de picioare. Care este lungimea plăcii de
beton?
Cuprins..............................................................................................................................................i
5-9
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
168 = 1
Lungimea este de 168 de picioare.
(2) Zonă. Suprafața este descrisă și măsurată în unități
pătrate. Ca și în cazul pătratului, puteți segmenta un
dreptunghi folosind o grilă și numărați numărul de unități
(fig. 5-7).
6
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
5-
10
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
Fig. 5-7. Zona unui dreptunghi.
Puteți vedea în figura 5-7 că numărul de unități pătrate

este egal cu produsul celor două dimensiuni ale
dreptunghiului. Aceasta dă formula A = Iw.
Exemplu:
Care este suprafața unui dreptunghi care are 13,5 inci
lungime și 6,2 inci lățime?
A = Iw
A = (13.5) (6.2)
A = 83.7
Suprafața este de 83,7 inci pătrați.
Din nou, așa cum ați făcut înainte, puteți găsi o

dimensiune necunoscută dacă cunoașteți zona și una dintre
dimensiuni.
Exemplu:
Partea superioară a cutiei de grenade are o suprafață de
176 inci pătrați, cu o lungime de 16 inci. Care este
lățimea?
A = Iw 176 = 16w 176 = 16w 16 16

11 = W
Lățimea este de 11 inci.
Exemplu:
Suprafața fundației pentru buncăr este de 417 metri
pătrați, cu o lățime de 12 picioare. Cât timp este
fundația?
A = Iw
417 = 1(12)
417 _ 1(12)
12 12
34.75 = 1
Lungimea este de 34,75 picioare.
Înainte de a trece la paralelograme, vă amintiți formulele
utilizate pentru a calcula perimetrul și aria unui
dreptunghi? Dacă ai spus P = 21 + 2w și A = Iw ai
dreptate! Dacă nu ați făcut-o, ar trebui să consultați
această secțiune înainte de a continua.
5-
11
5203. Perimetrul și aria paralelogramelor
a. Paralelogram. Un paralelogram este un patrulater (figură cu
patru laturi) cu fiecare pereche de laturi egală și paralelă.
Arată ca un dreptunghi care a fost împins lateral (fig. 5-8).
Unghiurile opuse sunt, de asemenea, egale; unghiul A este egal cu
unghiul C, iar unghiul B este egal cu unghiul D. Dimensiunea lungă
a unui paralelogram este de obicei denumită bază (b). Distanța
perpendiculară dintre baze se numește înălțimea (h).
AB = CD și AB//CD
BC = AD și BC//AD
Notă: II înseamnă paralel

Fig. 5-8. Paralelogram.
b. Perimetru. Ca și în cazul celorlalte patrulatere, perimetrul
este suma lungimilor celor 4 laturi. Două dintre laturi se numesc
baze (b), iar celelalte două laturi înclinate se numesc lățimi
(w), deci formula ar fi P = 2b + 2w.
Exemplu:
Care este perimetrul unui paralelogram care are o
bază de 22 inci și o lățime de 12 inci?
P = 2b + 2w
P = 2 (22) + 2(12)
P = 44 + 24
P = 68
c. Zonă. Dacă ați plasat o grilă peste un paralelogram, așa cum
s-a făcut cu pătratul și dreptunghiul, veți obține pătrate
fracționate datorită laturilor înclinate (fig. 5-9). Prin tăierea
celor trei pătrate fracționate pe o parte și unirea lor cu părțile
pătratelor de pe cealaltă parte, obțineți trei pătrate complete și
un dreptunghi complet.
5-
12
Figura 5-9. Realizarea unui paralelogram într-un dreptunghi.
Acum puteți împrumuta formula pentru zona unui dreptunghi și
înlocuiți literele utilizate pentru paralelograme (fig. 5-10).
Suprafață = bază x înălțime A = bh

Fig. 5-10. Formula pentru zona unui paralelogram.
Exemplu;
Partea inferioară a tranșeei inamice are forma unui
paralelogram cu o bază de 50,2 picioare și o
înălțime de 15,3 picioare. Cât de multă suprafață
acoperă partea inferioară a șanțului?
A = bh
A = 50.2(15.3) A = 768.06
Suprafața este de 768.06 metri pătrați.
Amintiți-vă, pentru a găsi perimetrul unui paralelogram,
utilizați formula: P = 2b + 2w, iar pentru a găsi zona,
utilizați formula: A = bh.
5204. Perimetrul și suprafața trapezoidelor

a. Trapez. Acesta este un patrulater cu o singură pereche de
laturi opuse paralele (ele nu sunt egale). Ca și în cazul
paralelogramului, "partea de sus" și "partea de jos" a unui trapez
sunt denumite baze. Deoarece au lungimi diferite, indicii 1 (b.)
și 2 (b2) sunt utilizați pentru a le identifica (fig. 5-11) .
5-
13
Distanța perpendiculară dintre bazele paralele se numește
înălțime (h).
Fig. 5-11. Trapez.

b. Perimetru. Pentru a găsi perimetrul, tot ce trebuie să faceți
este să adăugați lungimile celor patru laturi. P=a+b+c+d.
Exemplu;
Un trapez cu partea "a" 24 inci, partea "b" 12 inci,
partea "c" 18 inci și partea "d" 12 inci are un
perimetru de câți inci?
P = a + b + c + d
P = 24 + 12 + 18 + 12
P = 66
c. Zonă. Formula pentru aria unui trapez este derivată din
formula pentru aria unui triunghi. Un trapez poate fi împărțit în
două triunghiuri cu suprafață inegală (fig. 5-12).
Fig. 5-12. Împărțirea unui trapez în două triunghiuri inegale.

Urmăriți îndeaproape. Pentru a găsi aria ABCD trapez (fig. 5-12),
puteți adăuga aria triunghiului ABC la aria triunghiului ACD.
Pentru a găsi aria EFGH, adăugați triunghiul EFH la triunghiul
FGH. Dar, în loc să găsim două zone separate și apoi să le adunăm
împreună, o mică manipulare algebrică cu formula pentru aria unui
triunghi ne oferă o formulă pentru aria unui trapez. Formula
triunghiului A = l/2bh va fi explicată mai târziu în unitatea de
studiu, dar va fi folosită aici fără explicații.
5-
14
În figura 5-12, aria (A) ABCD este egală cu 1/2b,h + l/2h(b 1 + b
2) sau poate fi scrisă ca A = l/2h(b1 + b2) . Acest lucru este
dincolo de algebra care a fost acoperită în unitatea de studiu 3,
dar dacă vă amintiți cum să factorizați, ar trebui să vedeți cum
a fost derivată. Să ne uităm la un exemplu folosind această
formulă.
Exemplu;
Buncărul inamic a fost construit în forma trapezului
ilustrat. Care este zona trapezului?
A = l/2h(b1 + b2)
A = 1/2(6)(11 + 16)
A = 3(27)
A = 81
Suprafața este de 81 de metri pătrați.
Deci, pentru a găsi perimetrul unui trapez, utilizați formula P =
a + b + c + d. Acum, cum calculezi zona? Dacă ați spus, utilizați
formula A = l / 2h (b1 +b 2) aveți perfectă dreptate!
5205. Triunghiuri. Triunghiul ABC este mulțimea punctelor A, B și
C și toate punctele lui AB pe o dreaptă între A și B, toate
punctele lui AC pe o dreaptă între A și C și toate punctele lui
BC pe o dreaptă între B și C. Punctele A, B și C sunt numite
vârfurile (pluralul vârfului) triunghiului. Un triunghi poate fi,
de asemenea, gândit ca punctele A, B și C și segmentele de
dreaptă care le conectează. Rețineți că în ambele descrieri, nu
se face nicio mențiune despre zonele interioare sau exterioare.
Triunghiul este doar acea parte reprezentată de linie. Totul în
interior este interiorul triunghiului; Tot ceea ce este în
exterior este exterior (fig. 5-13).
EXTERIOR A
Fig. 5-13. Un triunghi, interiorul și exteriorul său.
5-
15
a. tipuri; Un triunghi poate fi clasificat în funcție de
lungimile laturilor sale sau de măsurile unghiurilor sale. Suma
măsurilor unghiurilor oricărui triunghi este întotdeauna de 180°.
Să ne uităm la cele mai comune tipuri de triunghiuri.
(1) Echilateral. După cum sugerează și numele, toate cele

trei laturi au aceeași lungime. Triunghiul echilateral
este numit și echiunghiular (unghiuri egale). Dacă toate
laturile (A, B, C) au aceeași lungime, atunci toate
unghiurile sunt aceeași măsură (60°).
Exemplu;
(2 Isoscel. triunghi cu două laturi egale (y) și două

) . unghiuri egale (x). Unghiurile egale sunt
opus laturilor egale.
Exemplu;
(3) Scalene. Un triunghi în care toate cele trei laturi (x, y
și z) sunt de lungimi diferite. Toate cele trei unghiuri
(1,2 și 3) sunt, de asemenea, de măsură diferită.
Exemplu:
5-
16
(4) Triunghi dreptunghic. Un triunghi în care unul dintre
unghiuri măsoară 9 0°.
Exemplu:
(5) Acut. Un triunghi în care toate cele trei unghiuri au

măsuri mai mici decât un unghi drept.
Exemplu:
(6) Obtuz. Un triunghi în care unul dintre cele trei unghiuri

are o măsură mai mare decât un unghi drept. În acest caz,
unghiul A este mai mare de 90°.
Exemplu:
b. Perimetru. Perimetrul unui triunghi se găsește prin adăugarea

lungimilor celor trei laturi: P = a + b + c.
Exemplu: Care este perimetrul unui câmp în formă

triunghiulară care măsoară 15 picioare pe 15
picioare pe 20 de picioare?
5-
17
P = a + b + c
P = 15 + 15 + 20
P = 50
Perimetrul este de 50 de picioare.
5-
18
c. Zonă. Formula pentru aria unui triunghi poate fi derivată din
aria unui paralelogram. Oricare două triunghiuri egale pot fi
plasate împreună pentru a forma un paralelogram. După cum este
ilustrat mai jos, paralelogramul a fost împărțit în două
triunghiuri egale: ABC și ADC.
Exemplu:
Formula utilizată pentru a determina aria unui paralelogram este

A = bh. Deoarece un paralelogram conține două triunghiuri egale,
aria unuia dintre ele ar fi jumătate din cea a paralelogramului
sau l/2bh.
Exemplu;
În ilustrația de mai jos, dacă b este folosit ca
bază, 2 este înălțimea; dacă c este baza, 3 este
înălțimea; Și dacă A este baza, atunci 1 este
înălțimea. Nu contează ce dimensiune numiți baza sau
care înălțimea. Cu dimensiuni reale, oricare dintre
combinații ar da aria triunghiului.
Exemplu;
Găsiți zona triunghiului ilustrat. Utilizați 11 ca
bază și 6 ca înălțime.
5-
19
A = l/2bh
A = 1/2(11 x 6)
A = 33
Suprafața triunghiului este de 33 de unități
pătrate.
Vă amintiți cum să găsiți perimetrul și zona unui triunghi?

Pentru a găsi perimetrul unui triunghi, utilizați formula P = a +
b + c. Pentru a găsi aria unui triunghi, utilizați formula A =
l / 2bh. Asigurați-vă că știți cum să utilizați aceste formule
înainte de a continua.
5206. Cercuri. Un cerc este o curbă închisă ale cărei puncte se
află la aceeași distanță de un punct fix numit centru. Centrul
este de obicei etichetat cu o literă mare, iar cercul poate fi
menționat prin această literă. Ca și în cazul celorlalte figuri
plane, un cerc este doar punctele de pe curbă care reprezintă
cercul. Tot ceea ce este în exterior este exteriorul; Totul în
interiorul curbei închise este interiorul. Să aruncăm o privire
la nomenclatura unui cerc (fig. 5-14).
Fig. 5-14. Nomenclatura unui cerc.

a. Nomenclatură. Setul de puncte care alcătuiesc cercul se
numește circumferință. Aceasta este la cerc, așa cum perimetrul
este la patrulatere. Distanța fixă de la centru la orice punct de
pe cerc se numește rază. Un segment de dreaptă având capetele
sale pe cerc se numește coardă. După cum arată figura 5-14, o
coardă nu trece neapărat prin centru. Dacă da, se numește
diametrul cercului. Diametrul este egal cu lungimea a două raze
(d = 2r). Un concept important despre cercuri este că raportul
dintre circumferința unui cerc și diametrul său este o valoare
constantă 3, 141592. Este simbolizat prin litera greacă T (pi);
Acest număr a fost cunoscut și folosit din cele mai vechi
timpuri. Puteți obține această valoare pentru dvs. măsurând
5-
20
circumferința și diametrul unui obiect și apoi împărțind
circumferința la diametru: c / d = T. Pi este de obicei rotunjit
la zecimala 3,14 sau fracțiile 3 1/7 sau 22/7.
b. Circumferință. Deoarece circumferința a fost definită și
relația sa cu T și diametrul au fost arătate, ar trebui să fie
ușor să se determine formula pentru calcularea circumferinței (C)
a unui cerc. Dacă c/d = T, atunci puteți manipula această ecuație
pentru a găsi valoarea lui c. d x c = nd, C = nd
d
Deoarece d = 2r, formula ar putea fi și C = 2nr. Să vedem cum
sunt utilizate aceste două formule.
Exemplu:
Găsiți circumferința unei vezici de apă (rezervor de
stocare pentru apă) care are o rază de 5 picioare.
C = 2Tr
C = 2(3.14)5 C = 31.4
Circumferința este de 31,4 picioare.
Exemplu:
Găsiți circumferința cilindrului obuzierului 155.
Are un diametru de 155mm.
C = nd
C = 3.14(155) C = 486.7
Circumferința este de 486,7 mm.
Următorul exemplu arată cum să găsiți raza atunci când
circumferința este cunoscută.
Exemplu:
Unul dintre copacii folosiți pentru obstacolul din
bușteni are o circumferință de 56,52 inci. Care este
raza copacului.
C = 2ur
56,52 = 2(3,14)r
56,52 = 6,28r
56,52 _ 6,28r
6.28 6.28
9 = r
Raza copacului este de 9 inci.
Să vă testăm memoria. Dacă știți raza unui cerc și doriți să
aflați circumferința acestuia, care este formula folosită? Dacă
5-
21
răspunsul tău a fost C = 2ur, ai dreptate! Cum ați determina
circumferința când îi cunoașteți diametrul? Dacă răspunsul tău
este C = nd, ai dreptate din nou! Dacă răspunsurile tale au fost
diferite de cele date, revizuiește această secțiune înainte de a
trece la zona cercurilor.
5207. Zona cercurilor. Aria unui cerc este întotdeauna măsurată

în unități pătrate. Ar fi extrem de dificil să se determine
numărul de unități întregi prin plasarea unei grile peste cerc ca
și în cazul dreptunghiurilor; Prin urmare, se folosește o
formulă. Formula a fost derivată din formula ariei dreptunghiului
și poate fi descrisă folosind o ilustrație (fig. 5-15).
5-
22
Împărțiți un cerc în orice număr de secțiuni în formă de
plăcintă de dimensiuni egale.
Deschideți cercul astfel încât secțiunile să fie într-o

linie.
Interblocați secțiunile astfel încât să se formeze o figură

care se apropie de un dreptunghi.
Dacă cercul ar putea fi separat în suficiente secțiuni, cu

cât ar fi mai mici, cu atât arcele ar fi mai plate. În cele
5-
23
din urmă, figura ar fi un dreptunghi.
Fig. 5-15. Derivarea ariei unui cerc.
Dacă înlocuiți simbolurile corespunzătoare pentru părți ale

cercului în formula pentru aria unui dreptunghi, veți obține
formula pentru aria unui cerc. Lungimea dreptunghiului care a
fost format este legată de circumferința cercului prin faptul că
partea de sus și de jos a dreptunghiului sunt arcele care au fost
inițial circumferința (fig. 5-15). Deoarece circumferința unui
cerc poate fi exprimată prin formula 2ur, lungimea unui
dreptunghi ar fi jumătate din aceasta sau 1/2 x 2ur. Lățimea
dreptunghiului este raza cercului. Acum puteți înlocui
variabilele în formulă pentru aria unui dreptunghi.
A = 1 x w
A = 1 x 2ur xr=1x2nrxr 2 2
A = Tr x r A = 7rr2
Exemplu:
Care este dimensiunea zonei de victime pentru mina
antipersonal (AP) M16A1 dacă raza zonei este de 3 0
m?
A = Tr2 A = 3,14(302) A = 3,14(900) A = 2,826
Suprafața este de 2.826 metri sguare.
Exemplu:
Diametrul ochiului taurului pe ținta Able la gama
puștii este de 12 inci. Care este zona ochiului
taurului?
A = nr2 A = 3.14(62) A = 3.14(36) A = 113.04
Suprafața este de 113.04 inci pătrați.
Notă: Diametrul a fost utilizat în acest exemplu. Amintiți-
vă că
Raza este de 1/2 din diametru.
Exemplu:
În timpul antrenamentului fizic (PT), echipa a
format un cerc cu o rază de 10 metri.
Care este aria cercului PT?
A = nr2
A = 3,14(102)
A = 3.14(100) A = 314
5-
24
Suprafața este de 314 metri pătrați.
Rezumatul lecției. În această lecție ați studiat și ați aplicat
formulele folosite pentru a determina dimensiunile figurilor
geometrice plane. În lecția următoare veți aplica formulele
utilizate pentru a determina dimensiunile figurilor solide.
Lecția 3. CIFRE SOLIDE
1. Având în vedere dimensiunile figurilor geometrice solide,
utilizați formula corectă pentru a găsi suprafața.
2. Având în vedere dimensiunile figurilor geometrice solide,
utilizați formula corectă pentru a calcula volumul.
3. Având în vedere un număr, utilizați operațiile

corespunzătoare pentru a găsi rădăcina pătrată.
4. Având în vedere dimensiunile a două laturi ale unui

triunghi, utilizați formula corectă pentru a găsi
dimensiunea laturii necunoscute.
5. Având în vedere dimensiunile a două laturi ale unui
triunghi și dimensiunile unei laturi a altui triunghi,
utilizați operațiile corespunzătoare pentru a găsi
dimensiunile laturii corespunzătoare lipsă.
5301. Suprafața și volumul figurilor geometrice solide
a. Generalități. Un titlu mai potrivit pentru acest grup următor
de figuri geometrice ar putea fi figurile tridimensionale, dar
ele sunt numite figuri geometrice solide. Chiar dacă pot fi
goale, există puncte în această zonă "goală" care ajută la
formarea figurii solide. Unitatea de măsură pentru o figură
solidă este un cub, de 1 unitate de lungime pe fiecare margine
(fig. 5-16). Când găsiți volumul unei figuri solide, aflați câte
cuburi de 1 unitate sau unități cubice sunt conținute în figură.
Observați că a fost adăugată o a treia dimensiune .
5-
25
În figurile plane, pe de altă parte, te-ai ocupat de bază și
înălțime sau lungime și lățime. Acum aveți lungime(1), lățime (w)
și înălțime (h) conținute într-o singură figură.
Fig. 5-16. Un cub unitate.

b. Cub. Cubul familiar este o figură geometrică cu șase fețe
pătrate. Marginile au toate aceeași măsură. Suma ariilor celor
șase fețe se numește suprafață.
Exemplu:
Cubul ilustrat reprezintă o cutie de aprovizionare a
companiei. Există 6 fețe, fiecare măsurând 4
picioare pe 4 picioare (4 x 4). Care este suprafața
(SA) pentru caseta prezentată mai jos?
SA = 6 (fața2)
SA = 6(42)
SA = 6(16)
SA = 96
Pentru a găsi Suprafața este
volumul (V) egală
unui cub cu 96 de metri
trebuie să găsească numărul
pe care îl conțin. pătrați.
de unități
5-
26
Exemplu:
Dacă ați construi un cub așa cum se arată mai sus și apoi ați
număra cuburile unitate, nu ar dura mult timp pentru a generaliza
formula pentru volumul unui cub: V = Iwh. Amintiți-vă, totuși, că
un cub are caracteristica unică de a avea fețe pătrate care sunt
toate de aceeași dimensiune. L, w și h (marginile) sunt aceleași.
În consecință, formula poate fi schimbată în V = fxfxpentru V = f
.
Exemplu:
Să presupunem că misiunea dvs. necesită transportul
mai multor cutii de aprovizionare (41 x 4' x 4')
folosind un camion de 5 tone. Pentru a face acest
lucru, trebuie să știți câți metri cubi poate ține
camionul de 5 tone și câți metri cubi sunt în
fiecare cutie de aprovizionare.
Notă: În acest exemplu, vom calcula picioarele cubice pentru

o singură cutie.
V = 64
Volumul este de 64 de metri cubi.
Să încercăm un alt exemplu.
Exemplu:
Figura ilustrată reprezintă o cutie de depozitare în
formă de cub pe care o veți folosi pentru a stoca
echipamentul în timpul exercițiului de antrenament.
Găsiți volumul cutiei de stocare.
este de 1728 metri

cubi. 5-
27
V = f3
V = 123
V = 1728
Volumul
5-
28
Să vă testăm memoria. Vă amintiți formula pentru calcularea
suprafeței? Dacă răspunsul tău a fost SA = 6 (fața2), ai dreptate!
Ce zici de găsirea volumului? Dacă ai spus, V = f3 ai dreptate din
nou! Dacă ați avut o problemă la utilizarea acestor formule,
revizuiți din nou această secțiune înainte de a continua.
b. Solide dreptunghiulare. Solidele dreptunghiulare sunt
similare cu cuburile, cu excepția faptului că fețele lor nu sunt
neapărat sguare. Suma ariei celor șase laturi este egală cu
suprafața, astfel încât suprafața se găsește prin adăugarea ariei
celor două capete, a celor două laturi, a părții superioare și a
celei inferioare. Formula pentru găsirea suprafeței este: SA = 2
(h x l) + 2 (h x 1) + 2 (w x 1). Volumul se găsește folosind
formula originală care a fost prezentată în discutarea cubului: V
= Iwh.
Exemplu:
Găsiți suprafața și volumul unui milvan (un milvan
este o cutie mare de oțel) 20 de metri lungime, 8
picioare lățime, 8 picioare înălțime.
SA = 2 (h x l) + 2 (h x 1) + 2 (l x 1)
SA = 2 (8 x 8) + 2 (8 x 20) + 2 (8 x 20)
SA = 2(64) + 2(160) + 2(160)
SA = 128 + 320 + 320
SA = 768
Suprafața este de 768 de metri pătrați.
V = Iwh
V = 20 x 8 x 8
V = 1.280
Volumul milvanului este de 1.280 de metri cubi.
Acum, care este volumul în centimetri cubi? Există
1,728 inci cubi în 1 picior cubic. Pentru a
inci, înmulțiți pur și obține cub numărul total de
simplu 1,728. metri cubi prin
Exemplu:
cu in = 1,728 x cu ft cu in = 1,728 X 1,280 cu in =
2,211,840
Volumul este de 2.211.840 inci cubi.
Să ne uităm la o altă problemă.
5-
29
Pvt. Layaway are o cutie de uniforme depozitate în
Exemplu: aprovizionare. Cutia are o înălțime de
30 de centimetri, o lățime de 27 de centimetri și o
lungime de 48 de centimetri. Care este volumul
cutiei?
V = Iwh
V = 48 x 27 x 30
V = 38.880
Volumul este de 38.880 inci cubi.
Să schimbăm centimetrii cubi în metri cubi.
Amintiți-vă, există 1,728 inci cubi în 1 picior cub.
Exemplu:
cu ft = cu în: 1,728 cu ft = 38,880 4- 1,728 CU ft =
22,5
Volumul este de 22,5 metri cubi.
Amintiți-vă, pentru a calcula suprafața pentru un solid
dreptunghiular, formula este SA = 2 (h x l) + 2 (h x 1) + 2 (w x
1) . Acum, ce formulă este folosită pentru a calcula volumul unui
solid dreptunghiular? Este corect, este V = Iwh. Asigurați-vă că
puteți utiliza aceste formule înainte de a continua.
c. Cilindru. Această figură geometrică este cel mai bine
caracterizată de o cutie de tablă. Există două tipuri de
cilindri, cilindri drepți și cilindri oblici (fig. 5-17).
Deoarece rareori vedem cilindri oblici, această discuție se va
limita la cilindrii drepți.
CILINDRI DREAPTA CILINDRI OBLIQUE
Fig. 5-17. Cilindru.

Un cilindru drept are două baze circulare egale și o suprafață
laterală sau laterală perpendiculară pe baze. Suntem interesați
de trei fapte despre cilindri: suprafața laterală, suprafața
5-
30
totală și volumul. Toate cele trei se bazează pe principii care
au fost discutate anterior. Suprafața laterală nu include partea
superioară și inferioară a cilindrului.
5-
31
Dacă cilindrul este tăiat vertical și deschis, acesta va forma un
dreptunghi cu h pentru o dimensiune și 2ur (circumferința de sus
sau de jos) pentru cealaltă. Suprafața laterală, atunci, ar fi
egală cu 2nrh.
Exemplu:
Găsiți suprafața laterală (LSA) a unui cilindru cu o
rază de 7 inci și o înălțime de 14 inci.
LSA = 2Trh
LSA = 2X3.14X7X14
LSA = 615.44
Suprafața laterală este de 615,44 inci pătrați.
Suprafața totală este egală cu suprafața laterală plus suprafața

ambelor baze (de sus și de jos) . Formula este TSA = 2nrh + 2
(nr) . Prin manipularea algebrică, aceasta poate fi simplificată
la TSA = 2ur(r + h) .
Exemplu:
Găsiți suprafața totală a unui cilindru; Raza este
de 7 inci, iar înălțimea de 14 inci.
TSA = 2Tr(r + h)
TSA = 2 X 3,14 X 7(7 + 14)
TSA = 43.96(21)
TSA = 923.16
Suprafața totală este de 923.16 inci
pătrați.
Acum că ați găsit suprafața totală, să găsim volumul unui
cilindru. Procedura este comparabilă cu cea utilizată pentru a
calcula volumul unui solid dreptunghiular. Amintiți-vă că, atunci
când utilizați Iwh, găsiți zona (Iw) bazei unui dreptunghi. Acum,
înmulțiți suprafața cu numărul de unități ale înălțimii (h).
Pentru a aplica această formulă cilindrilor, suprafața bazei este
nr. Prin urmare, pentru a găsi volumul unui cilindru, utilizați V
= Tr2h.
5-
32
Exemplu: Găsiți volumul unui cilindru. Raza este de 7 inci,
iar înălțimea este de 14 inci.
V = arh
V = 3,14 x 72 x 14
V = 3,14 x 49 x 14
V = 2154.04
Volumul este de 2154,04 inci cubi.
Care este formula utilizată pentru a găsi suprafața laterală
pentru un cilindru? Ai dreptate, este LSA = 2nrh. Ce zici de
suprafața totală? Da, este TSA = 2wr (r + h). Acum, cum rămâne cu
volumul unui cilindru? Desigur, este V = Tr * h.
5302. Rădăcină pătrată și triunghiuri
un. Generalități. Înapoi în unitatea de studiu 3, în discuția
despre proporție, Cpl Chainsaw a descoperit o metodă pentru a
găsi înălțimea unui copac măsurându-i umbra și raportând-o la
înălțimea și lungimea umbrei unui obiect cunoscut. Cpl Chainsaw a
folosit o proporție pentru a-și rezolva problemele și, fără să
știe, a aplicat un principiu care implică relația dintre laturile
și unghiurile triunghiurilor similare. Există mai multe relații
între triunghiuri, în special triunghiuri dreptunghice, care nu
implică matematică dificilă, dar care vă pot fi de folos în multe
situații. Una este relația menționată anterior a triunghiurilor
similare; cealaltă este proprietatea pitagoreică. Legea sau
proprietatea pitagoreică este un instrument de bază în calculele
geometrice și trigonometrice (referitoare la trigonometrie). A
fost cunoscută încă din jurul anului 500 î.Hr., când filosoful-
matematician grec Pitagora a demonstrat relația laturilor unui
triunghi dreptunghic. Problema este că într-o zi Pitagora se uita
la o podea de mozaic. Modelele l-au intrigat atât de mult încât a
început să le împartă cu ochii minții în triunghiuri
dreptunghice. El a observat că atunci când un pătrat era
construit pe fiecare parte a unui triunghi, ariile pătratelor
aveau o anumită relație (fig. 5-18).
5-
33
Fig. 5-18. Viziuni ale lui Pitagora.
Ceea ce a observat Pitagora a fost că, dacă a adăugat pătratele
celor două laturi mai scurte ale unui triunghi dreptunghic, suma a
fost egală cu pătratul laturii lungi (ipotenuză) a triunghiului.
Acest lucru este simbolizat într-o ecuație ca2 + b 2 = c2 unde a și
b sunt lungimile laturilor unui triunghi dreptunghic și c este
ipotenuza. Această relație a fost menționată la începutul acestei
unități de studiu. În antichitate, a existat un grup de inspectori
egipteni numiți "tărgi de frânghie". Acești topografi egipteni au
folosit teorema lui Pitagora aplicată unei bucăți de frânghie
pentru a stabili unghiuri drepte sau colțuri sau proprietăți.
Frânghia lor avea noduri legate la intervale egale.
Folosind relația 3:4:5, ele ar putea forma un triunghi dreptunghic
și un unghi perfect de 90° (fig. 5-19).
Fig. 5-19. Nodurile din frânghie formau un unghi de 90? .

Înainte de a putea rezolva problemele folosind proprietatea
pitagoreică, trebuie să știți cum să găsiți rădăcina pătrată a
unui număr. Să vedem cum se face acest lucru.
5-
34
b. Rădăcină pătrată. Rădăcina pătrată a oricărui număr (x) , este
acel număr care, înmulțit cu el însuși, dă (x). Acesta poate fi
găsit în mai multe moduri. Unele rădăcini pătrate sunt folosite
atât de des încât devin o chestiune de cunoaștere comună, la fel
ca tabelele de adunare și înmulțire. De exemplu, 144 este pătratul
lui 12, ceea ce face ca 12 să fie rădăcina pătrată a lui 144 (12 x
12 = 144).
Pătratele numerelor întregi de la 1 la 20 sunt folosite suficient
pentru a fi
Memorat. Dacă Cunoașteți pătratele, apoi, în consecință,
aveți rădăcina cunoașteți aceste pătrate (Fig. 5-20).
pătrată a
, ,2
n n
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25
6 36
7 49
8 64
9-------------------
10------------------100
11------------------121
12------------------144
13-------------------169
14------------------196
15------------------225
16------------------256
17------------------289
18-------------------324
19------------------36I
20------------------400
Fig. 5-20. Pătratele numerelor (n) de la 1-20.
Există tabele în multe manuale care dau rădăcina pătrată a
fiecărui număr până la 1.000, unele merg chiar mai sus. Atunci
când tabelele nu sunt disponibile, se utilizează metoda
computațională. Nu există o metodă "nouă" pentru calculul
rădăcinii pătrate, ci doar o metodă destul de riguroasă care a
fost folosită de ani de zile, dar are nevoie de practică pentru a
fi menținută.
Exemplu;
Care este rădăcina pătrată a anului 1156?
(1) Simbolul rădăcinii pătrate (V) deasupra
numărului se numește semn radical.
(2) Începând de la punctul zecimal, grupați cifrele
în perechi.
Vilă 56.
5-
35
(3) Va exista o cifră în răspuns pentru fiecare grup
sub radical. Peste primul grup, puneți cel mai mare
număr al cărui pătrat nu depășește 11. De exemplu,
trei (3) la pătrat este 9, 4 este 16. Cel mai mare
care poate fi folosit este 3. Pătrat 3 și scrieți
produsul sub primul grup.
3___ Vilă 56 9
(4) Scădeți cifra 9 din 11 și coborâți următorul
grup.
3___
Vilă 56
9___ 2 56
(5) Dublați partea rădăcinii deja găsite (3 dublat
este 6) și adăugați un zero pentru a forma un divizor
de încercare. Plasați acest lucru lângă 256.
3 Vilă 56 9 60 256
(6) Împărțiți 256 la divizorul de încercare (60) și
scrieți câtul (4) deasupra celui de-al doilea grup ca
a doua figură probabilă a rădăcinii.
3___4
Vilă 56
9 60 256
(7) Corectați divizorul de încercare (60) adăugând
la acesta al doilea număr al rădăcinii (4). Apoi
înmulțiți divizorul corectat (64) cu al doilea număr
al rădăcinii (4). Apoi, scădeți produsul din restul
și scrieți restul rămas sub el. În acest caz, iese
chiar. Rădăcina pătrată din 1156 este 34. Acest lucru
poate fi verificat prin pătratul 34.
3___4
Vilă 56
9 6E 256 64 256
Verifică:
34 x 34 = 1.156
Rădăcina pătrată a lui 1.156 este 34.
Ce se întâmplă când rădăcina pătrată nu iese chiar? Să†aflăm.
Notă: Unii oameni preferă să păstreze "pătratul" întreg și
să aducă
în jos fiecare grup de numere, după cum este necesar.
Următorul exemplu demonstrează această tehnică.
Exemplu:
† 4 /2.000000
1___ 2e 100 24
5-
36
Care este rădăcina pătrată a lui 2.
(1) Știm că 2 nu este un pătrat perfect și decidem
să ducem calculul la trei zecimale. Aceasta înseamnă
că trebuie să adăugați trei grupuri de zerouri.
Punctul zecimal este plasat direct peste locul său
inițial.
v2.000000
(2) Cel mai mare număr al cărui pătrat nu depășește
2 este 1. Pătratul lui 1 este 1. Pătrat 1 și scrieți
produsul sub primul grup. Scădeți 1 din 2 și coborâți
următorul grup.
1.______ 2.000000
1___ 1 00
(3) Dublați partea rădăcinii găsite (1 dublat este
2) și adăugați zero pentru a forma un divizor de
încercare de 20.
Plasați acest lucru lângă 100.
1.______ /2.000000
1 20 100
(4) Împărțiți 100 la divizorul de încercare 20.
Merge uniform de 5 ori, dar 5 nu vor funcționa. De
ce?
Amintiți-vă, trebuie să luați divizorul de încercare
(20) și să-l adăugați la al doilea număr al rădăcinii
(5). Apoi înmulțiți divizorul corectat (25) cu al
doilea număr al rădăcinii (5). Deci, 25x5=125.
Aceasta depășește 100; Prin urmare, 5 nu poate fi
folosit ca cât. Numărul corect este 4. Plasați
aceasta ca a doua figură din rădăcină și adăugați-o
la divizorul de încercare.
(5) Înmulțiți divizorul corectat (24) cu al doilea
număr al rădăcinii (4) și scădeți produsul din 100.
Scrieți restul rămas mai jos și coborâți următorul
grup.
1. 4 /2.000000
1 2e 100 24 96
400
(6) Din nou, dublați partea rădăcinii deja găsite (14
dublat este 28) și adăugați un zero pentru a forma un
divizor de încercare (280). Plasați acest lucru lângă
400. Împărțiți 400 la divizorul de încercare (280).
Scrieți câtul (1) deasupra următorului grup ca a treia
cifră probabilă a rădăcinii (1 x 280 = 280); Aceasta
nu depășește 400. Apoi, corectați divizorul de
încercare (280) adăugând la acesta a treia cifră a
5-
37
rădăcinii (1). Înmulțiți divizorul corectat (281) cu
al treilea număr al rădăcinii (1). Scădeți produsul
(281 x 1 = 281) din restul și scrieți restul rămas mai
jos.
Coborâți următorul grup.
1.4 1 /2.000000
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
5-
38
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
11900
(7) Dublați partea rădăcinii deja găsite (141 dublate
= 282) și adăugați un zero pentru a forma un divizor
de încercare (2820). Plasați acest lucru lângă 11900.
Împărțiți 11900 la divizorul de încercare (2820).
Scrieți câtul (4) deasupra grupului următor ca a patra
cifră probabilă a rădăcinii (4 x 2820 = 11280) care nu
depășește 11900. Așezați 4 ca a patra cifră a
rădăcinii. Corectați divizorul de încercare (2820)
adăugând la acesta a patra cifră din rădăcină (4) •
Înmulțiți divizorul cu 4.
1. 4 1 4 /2. 000000
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
5-
39
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
282e 11900 2824 11296 604

Notă: Apoi scădeți produsul (2824 x 4 = 11296) din
restul (11900) și rămâneți cu un rest de 604.
Deoarece trebuie doar să găsiți rădăcina în trei
locuri, nu sunt necesare alte calcule.
Deci, rădăcina pătrată a lui 2 este 1.414. Ar putea
fi dus mai departe. Rețineți că, dacă pătrat 1.414,
nu veți obține 2. Cu toate acestea, va fi aproape. Cu
cât sunt mai multe zecimale pe care le poartă
rădăcina, cu atât mai aproape de 2 veți obține atunci
când pătrat rădăcina. Pentru scopurile noastre, trei
locuri sunt destul de aproape.
Să încercăm încă un exemplu.

Exemplu:
Găsiți rădăcina pătrată din 912.04.
(1) Începând de la punctul zecimal, grupați cifrele
în perechi. Observați că grupul cel mai din stânga
(9) are o singură cifră.
Notă: A grupa fiecare problemă cu sau fără un spațiu

între fiecare grup este o chestiune de preferință
personală. Pe măsură ce deveniți mai experimentați cu
rădăcinile pătrate, puteți decide să nu plasați un
spațiu între fiecare grup, așa cum este menționat în
exemplul de mai jos.
/9 12. 04
(2) Începeți cu primul grup sub radical, în acest
caz (9). Peste primul grup, puneți cel mai mare număr
al cărui pătrat nu depășește 9. Cel mai mare număr al
5-
40
cărui pătrat nu depășește 9 este 3. Pătrat 3 și
scădeți-l din 9.
Coborâți următorul grup. Dublați partea rădăcinii
deja găsite (3 dublat este 6) și adăugați un zero
pentru a forma un divizor real (60). Observați totuși
că acest divizor de încercare (6) este prea mare
pentru 12.
3 V912.04 9 60 12
(3) În acest caz, nu există divizor de încercare,
deci trebuie să plasați un zero ca a doua cifră a
rădăcinii și să coborâți următorul grup. Dublați
partea rădăcinii găsite (30 dublat este 60) și
adăugați un zero pentru a forma un divizor de
încercare de 600. Acesta este un pas important care
este adesea trecut cu vederea. Împărțiți 1204 la
divizorul de încercare (600). Scrieți câtul (2)
deasupra următorului grup ca a treia figură probabilă
a rădăcinii. Corectați divizorul de încercare (600)
adăugând la acesta a treia cifră din rădăcină (2).
Înmulțiți divizorul corectat (602) cu al treilea
număr al rădăcinii (2) .
3 0. 2 V912.04 9 6e 12 04 6ee 12 04
602
Scădeți produsul din restul și scrieți restul rămas.
În acest caz, răspunsul iese în mod egal. Rădăcina
pătrată a 912.04 este 30.2. Acest lucru poate fi
verificat prin pătratul 30.2.
Verifică:
30,2
x 30,2
912,04
Rădăcina pătrată a 912.04 este 30.2.
Tocmai ați revizuit trei exemple detaliate despre cum să calculați
rădăcina pătrată a oricărui număr. Dacă v-a fost greu cu oricare
dintre aceste exemple, consultați această secțiune înainte de a
trece la triunghiurile dreptunghice.
c. Partea necunoscută a triunghiurilor. Acum că am discutat
principiile proprietății pitagoreice și calculul rădăcinilor
pătrate, să le punem împreună pentru a rezolva problemele care
implică laturile triunghiurilor dreptunghice. Doar pentru
revizuire, proprietatea pitagoreică exprimată în cuvinte este:
Suma pătratelor a două laturi ale unui triunghi dreptunghic este
egală cu pătratul ipotenuzei.
5-
41
Exemplu: Două laturi ale unui triunghi dreptunghic sunt de 9
inci (a) și 12 inci (b). Găsiți
lungimea ipotenuzei (a treia parte).
81 + 144 = c2
225 = c2
Notă: Pentru a găsi c trebuie să luați rădăcina
pătrată a
225 = c2
15 = c = Ipotenuza este de 15 inci.
Să încercăm un alt exemplu.
Exemplu:
Ilustrația de mai jos reprezintă un teren de
softball. Care este distanța de la placa inițială
(HP) la a doua bază (2)? Bazele sunt la 60 de metri
distanță.
,2112_ 2 a + b = c
602 + 60 2 = c2
3600 + 3600 = c2
7200 = c2
7200 = c
84,85 = c
Distanța de la placa de acasă la a doua bază este de

84,85 picioare.
Ultimul exemplu vă arată că, dacă ipotenuza unui triunghi
dreptunghic este cunoscută, partea necunoscută poate fi găsită. Să
vedem cum se face acest lucru.
5-
42
Exemplu;
Cu privire la ipotenuza Triunghiul este de 13
unui
Unu part
drept este de 5 picioare și a treia
2 e 2 picioare.
C 2 13 2 Găsi latură.
a b
a 2
5 169
a2 2 144
25 12
2
a
un A treia parte are o lungime de
12 metri.
Tocmai ați folosit formulele potrivite pentru a calcula distanțele

necunoscute ale triunghiurilor dreptunghice. Apoi, veți rezolva
dimensiunile necunoscute ale triunghiurilor similare.
d. Triunghiuri similare. Dacă unghiurile corespunzătoare a două

triunghiuri sunt egale, se spune că triunghiurile sunt similare.
Triunghiurile nu trebuie să aibă aceeași dimensiune sau laturi de
aceeași lungime; Numai unghiurile trebuie să fie aceleași (fig. 5-
21).
Fig. 5-21. Triunghiuri similare.

În triunghiuri similare, laturile corespunzătoare sunt
proporționale. Dacă sunt cunoscute două laturi ale unui triunghi
și o latură a altui triunghi, lungimea laturii corespunzătoare
lipsă poate fi găsită. Acest lucru poate fi ilustrat prin
referirea la problema privind înălțimea arborelui în unitatea de
studiu 3.
Exemplu:
În ilustrația furnizată (fig. 5-22), arborele și
individul măsurat se presupune a fi în unghi drept
față de sol. Soarele lovește atât copacul, cât și
individul în același unghi. Deoarece unghiurile sunt
aceeași măsură, laturile sunt proporționale.
Lungimile umbrelor corespund laturilor unui triunghi.
Lungimea celeilalte părți este înălțimea obiectului
(copac sau individ). Prin urmare, este configurată o
proporție și puteți găsi dimensiunea lipsă. Pentru a
reformula, dacă unghiurile corespunzătoare a două
triunghiuri sunt egale, triunghiurile sunt similare
și laturile corespunzătoare sunt proporționale.
5-
43
Fig. 5-22. Ilustrație cu triunghiuri similare.
4 . 6 40 x 4x = 240 4x _ 240 4 4
X = 60
Arborele are 60 de metri înălțime.
Să rezolvăm o altă problemă care este puțin mai dificilă.
5-
44
Exemplu: Găsiți latura x dacă triunghiul ABC este similar cu
triunghiul DEF.
Triunghiul ABC Triunghi DEF

7 15 7 _ x
X 28 15x 15 28
= 196 15x = 196 15x _ 196
15 15
sau X = 13 1/15
15x _ 196 15 15
X = 13 1/15 13 1/15.
Latura x este egală cu un pic mai dificil.

Lăsați1s să încerce o altă
Exemplu:
Găsiți laturile lipsă în triunghiul ACF și
triunghiul ADG.
Deoarece unghiul A face parte din fiecare triunghi

și fiecare are un unghi drept, al treilea unghi
trebuie să fie, de asemenea, egal. Prin urmare,
triunghiurile sunt similare.
5-
45
Cele trei laturi ale triunghiului ABE sunt date, la
fel ca și o latură a triunghiului ACF și triunghiul
ADG, astfel încât proporțiile pot fi configurate
pentru a găsi laturile lipsă.
13 = AC
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 1. ISTORIA NUMERELOR
REALE............................................................................................................................................1
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI
RAȚIONALE..................................................................................................................................6
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE
NUMERELOR................................................................................................................................7
Lecția 5. ALTE PROPRIETĂȚI ALE
NUMERELOR..............................................................................................................................10
Lecția 1. PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE
FRACȚIILOR.................................................................................................................................1
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
5-
46
BIBLIOGRAFIE.............................................................................................................................279
AG = 33.6
După cum puteți vedea, găsirea laturilor lipsă este ușoară
folosind proporții.
Rezumatul lecției. În această lecție ați calculat suprafața și

volumul unui cub, solid dreptunghiular și cilindru. De asemenea,
ați folosit operațiile corecte pentru a găsi rădăcina pătrată a
unui număr, latura necunoscută a triunghiurilor dreptunghice,
precum și lungimea triunghiurilor. Acum ar trebui să fiți gata să
finalizați exercițiul unității.
5-
47
1. Folosind proiectorul, măsurați unghiul pentru a obține

măsurarea acestuia în grade.

a. 30
°
5-
48

a. 90° c. 270°
b. 180° d. 360°
a. 85° c. 95°
b. 90° d. 100°
5-
49
7. Clasificați unghiul afișat.
a. Unghi drept c. Unghi ascuțit

b. Unghi obtuz d. Unghi drept
a. Unghi drept c. Unghi ascuțit

un. Unghi drept c. Unghi ascuțit

5-
50
10 Clasificați unghiul afișat.
.
A. Unghi drept C. Unghi ascuțit

B. Unghi obtuz d. Unghi drept
11. 18° 4'
+ 180°
un. 188° 4' c. 198° 4'

b. 189° 4' d. 199° 4'
12. 210° 7*
_ 180°
un. 30° 7 ' c. 32° 7'

b. 31° 7 ' d. 33° 7'
13. 38° 48'

+ 180° 26'
un. 218° 14' c. 219° 14'

b. 218° 48' d. 219° 48'
14 274° 34'
. _180° 44'
un. 94° 34' c. 93° 34'

b. 94° 50' d. 93° 50'
15. 118° 29' 29"

+ 140° 42' 24"
un. 249° 1' 53" c. 259° 1' 53"

b. 249° 11' 53" d. 259° 11' 53"
16. 124° 17' 35"
— 82° 18' 34"
un. 41° 59' 1" c. 42° 59' 1"
b. 41° 55' 11" d. 42° 55' 11"
17 60° 14' 2"
. + 18° 27' 17"
un. 77° 14' 19" c. 78° 41' 19"

b. 77° 41' 19" d. 78° 47* 19"
5-
51
18. 25° 16' 7"
- 14°____821
a. 12° 15' 59" c. 10°15' 59"
b. 11° 15' 59" d. 9°15' 59"
19. Găsiți perimetrul unui pătrat care are o latură de 48
inci.
Cuprins i
5-
52
BIBLIOGRAFIE 279
a.
20. Găsiți perimetrul unui dreptunghi cu o lungime de 18 inci
și o lățime de 12 inci.
a. 214 mp în c. 50 în
b. 216 mp în d. 60 în
21. Găsiți zona unui dreptunghi care are o lungime de 18 inci
și o lățime de 12 inci.
a. 214 mp în c. 50 în
b. 216 mp în d. 60 în
22. Găsiți perimetrul unui dreptunghi care are o lungime de 52
inci și o lățime de 39 inci.
a. 2.694 mp c. 128 în
b. 2.496 mp d. 182 în
23. Găsiți zona unui dreptunghi care are lungimea de 52 inci
și lățimea de 39 inci.
a. 2.028 mp c. 182 în
b. 1.694 mp d. 128 în
24. Găsiți perimetrul unui paralelogram cu o lățime de 12 inci
și o bază de 24 inci.
a. 298 mp în c. 84 în
b. 288 mp în d. 72 în
25. Găsiți zona unui paralelogram cu o bază de 24 inci și o
înălțime de 12 inci.
a. 288 mp în c. 36 în
b. 268 mp în d. 84 în
26. Găsiți perimetrul unui paralelogram cu o lățime de
15.3 inci și o bază de 50.2 inci.
a. 768.06 mp în c. 130 în
b. 786.06 mp în d. 131 în
27. Găsiți zona unui paralelogram cu o lățime de 15,3 inci și
o bază de 50,2 inci.
a. 786.06 mp în c. 131 în
b. 768.06 mp în d. 130 în
5-
53
28. Găsiți perimetrul unui trapez care măsoară 10 picioare pe
6 picioare pe 15 picioare pe 6 picioare.
a. 250 sq ft c. 53 Ft
b. 200 sq ft d. 37 Ft
29. Găsiți zona unui trapez care are o bază 1 (bl) de 10
picioare, baza 2 (b2) de 15 picioare și înălțimea (h) de 7
picioare.
a. 87.5 sq ft c. 25 Ft
b. 85.7 sq ft d. 20 Ft
30. Găsiți perimetrul unui trapez care măsoară 600 de picioare
pe 900 de picioare lângă600 Picioare lângă 1200 de
picioare.
a. 630,000 Sq Ft c. 3200 ft
b. 620,000 Sq Ft d. 3300 ft
31. Găsiți zona unui trapez are o bază 1 (bl) de 900 de
picioare, o bază 2 (b2) de 1200 de picioare și o înălțime
(h) de 500 de picioare.
a. 552.000 de metri pătrați c. 2600 ft

b. 525.000 de metri pătrați d. 2500 ft
32. Găsiți perimetrul unui triunghi care măsoară 20 de
picioare pe 20 de picioare pe 28 de picioare.
a. 208 mp în c. 86 în
b. 280 mp în d. 68 în
33. Găsiți zona unui triunghi care are o bază de 20 de
picioare și o înălțime de 15 picioare.
a. 150 sq ft c. 35 ft
b. 160 sq ft d. 300 ft
34. Găsiți perimetrul unei platforme de beton în formă de
triunghi care măsoară 40 de picioare pe 80 de picioare pe
40 de picioare.
a. 3200 sq ft c. 160 ft
b. 3300 sq ft d. 150 ft
35. Găsiți zona unei platforme de beton în formă de triunghi,
care are o bază de 80 de picioare și o înălțime de 38 de
picioare.
a. 1.250 de metri pătrațic. 118 ft
b. 1.520 de metri pătrațid. 181 ft
36. Găsiți circumferința unei mine antitanc care are o rază de
7,5 inci.
5-
54
A. B. 53.1 în c. 49.1 în
51.1 în d. 47.1 în
40. Găsiți circumferința dint Cutie de combustibil care

de 19 inci. r-un are un diametru
un 56.66 în c. 58.66 în
. b. 57.66 în d. 59.66 în
41. Raza de iluminare pentru semnalul de declanșare M49A1 este
de 300 m. Când este activată, cât de multă zonă este
iluminată?
a. 228.600 mp c. 22.860 mp
b. 282.600 mp d. 28.260 mp
42. Diametrul de iluminare pentru grenada de mână de iluminare
MK1 este de 200m. Când este activată, cât de multă zonă
este iluminată?
a. 125.600 mp c. 31.400 mp
b. 152.600 mp d. 34.100 mp
43. Raza unei zone contaminate chimic este de 550m. Cât
suprafață este contaminată chimic?
a. 994.850 mp c. 949.580 mp
b. 949.850 mp d. 949.085 mp
44. Raza pe care LVS (Logistics Vehicle System) o face atunci
când se rotește într-un cerc este de 38,5 picioare. De
câtă suprafață are nevoie LVS atunci când se face un cerc
complet?
a. 46,542.65 sq ft c. 4,654.265 sq ft
b. 46,452.65 sq ft d. 4,564.265 sq ft
45. Găsiți suprafața unei cutii de aprovizionare a companiei
care are 8 metri lățime, 8 picioare înalt și 8 picioare
lung.
a. 384 mp Ft c. 512 cu Ft
b. 348 mp Ft d. 521 cu Ft
46. Găsiți volumul unei cutii de aprovizionare a companiei
care măsoară 8 metri lățime, 8 picioare înalt și 8
picioare lung.
a. 348 mp Ft c. 521 cu Ft
b. 384 mp Ft d. 512 cu Ft
47. Găsiți suprafața unei camere de gazare care măsoară 11
metri lățime, 11 metri înălțime și 11 metri lungime.
a. 762 sq ft c. 1.331 cu ft
b. 726 sq ft d. 1.313 cu ft
5-
55
48. Găsiți volumul unei camere de gazare care măsoară 11 metri
lățime, 11 metri înălțime și 11 metri lungime.
a. 726 sq ft c. 1.313 cu ft
b. 762 sq ft d. 1.331 cu ft
49. Găsiți suprafața unui milvan care măsoară 8 metri lățime,
8 picioare înălțime și 10 metri lungime.
a. 448 sq ft c. 604 cu ft
b. 484 sq ft d. 640 cu ft
50. Găsiți volumul unui milvan care măsoară 8 metri lățime, 8
picioare înălțime și 10 metri lungime.
51. Găsiți suprafața unui buncăr de beton care măsoară
6 picioare înălțime, 6 picioare lățime și 10 picioare
lungime.
52. Găsiți volumul unui buncăr de beton care măsoară 6 metri
înălțime, 6 metri lățime și 10 metri lungime.
53. Găsiți volumul unui rezervor cilindric de apă care are o
rază de 9,5 picioare și o înălțime de 40 de picioare.
a. 2,386.4 cu ft c. 11,335.4 cu ft
b. 2,836.4 cu ft d. 11,533.4 cu ft
5-
56
Găsiți volumul unei mine antitanc care are o rază de 6,5
inci și o înălțime de 4 inci.
a. 163.28 cu în c. 530.66 cu in
b. 136.28 cu în d. 503.66 cu în
Găsiți rădăcina din 1.038.
pătrată
C. 32.12
A. 23.12 d. 32.21
b. 23.21
din 511.225.
Găsiți rădăcina
pătrată c. 717
d. 718
a. 715
b. 716 din 33.
Găsiți rădăcina c. 5.64

pătrată d. 5.74
a. 4.64 din 94.8676.

b. 4.74 c. 9.84
Găsiți rădăcina d. 9.94
pătrată
Găsiți partea (c) a unui triunghi
laterală lipsă (a) de dreptunghic care și a unei Au
5 inci laturi (b) de 6 țoli. n
a. 6.88 în c. 7.91 în
b. 7.81 în d. 7.98 în
Găsiți partea (c) a unui triunghi A u
laterală lipsă (a) de dreptunghic care și a unei
3 inci laturi (b) de 9 țoli. n
a. 9.48 în c. 9.68 în
b. 9.58 în d. 9.85 în
Găsiți partea (b) a unui triunghi A u
laterală lipsă (a) de dreptunghic care și a unei
24 inci laturi (c) de 26 țoli. n
a. 9 în c. 11 în
b. 10 în d. 12 în
Găsiți partea (a) a unui triunghi A u
laterală lipsă (b) de dreptunghic care și a unei
15 inci laturi (c) de 39 țoli. n
a. 33 în c. 35 în
b.
54 34 în d. 36 în
.
55
. 5-
57
62
61
59
60
58
57
56
..
63. Găsiți partea lipsă (x) a triunghiului ilustrat.
5-
58
Această unitate de studiu a oferit aplicații practice ale

principiilor geometrice asupra unghiurilor, figurilor plane,
figurilor solide și triunghiurilor. În plus, ați fost
învățați, prin utilizarea mai multor exemple, cum sunt
folosite aceste principii de către pușcașii marini.

Referință
1. d. 5101
2 . b. 5101
3. un. 5101
4. b. 5101
5. b. 5101
6. b. 5101
7 . c. 5102
8 . b. 5102
9. un. 5102
10. d. 5102
11. c. 18° 4' 5103
+ 180°
198° 4'
12 un. 210° 7' 5103
. — 180°
30° 7 '
13 c. 38° 48' 5103
. + 180° 26'
0
218° 74' = 14'
219
14. d. 274° 34' _ 273° 94' 5103
— 180° 44' - 180° 44'
93° 50'
15. d. 118° 29' 29" 5103
+ 140° 42' 24"
258° 71' 53" = 259° 11' 53"
16. un. 124° 17' 35" _ 123° 77' 35" 5103
— 82° 18' 34" - 82° 18' 34"
41° 59' 1"
17 c. 60° 14' 2" 5103
. + 18° 27' 17"
78° 41' 19"
18. b. 25° 16' 7" _ 25° 15' 67" 5103
— 14° 8" - 14° 8"
11° 15' 59"
5-
59
Referință
19. d. P = 4S 5201
P = 4 (48)
P = 192 în
20. b. U S2 5201
nU = (48) 2
U = 2.304 mp
n
21. c. P — 4S 5201
P = 4(16.5)
P = 66 în
22. b. U 2
-- S 5201
nU = (16.5)2
U = 272.25 mp în
23 d. n
P — 21 + 2W 5202
. P = 2(18) + 2(12)
P = 36 + 24
P — 60 în
24. b. U S3 Lw 5202
nU = 18 X 12
U = 216 mp în
n
25. d. P — 21 + 2W 5202
P = 2(52) + 2(39)
P — 104 + 78
P = 182 în
26. un. U
— Lw 5202
nU = 52 X 39
U — 2.496 mp
n
27. d. P — 2b + 2w 5203
P = 2(24) + 2(12)
P = 48 + 24
P 7 2 în
28 un. U = Bh 5203
. nU — (24)(12)
U = 288 mp în
n
29. d. P — 2b + 2w 5203
P = 2(50.2) + 2(15.3)
P = 100.4 + 30.6
P = 131 în
30. b. U — Bh 5203
nU — (50.2)(15.3)
U = 768.06
5-
60
Referință
P = + B + C + D 10 + 6 + 15 + 6
31. d. P =A 5204
P = 37ft
32. un. A = L/2H(BL + B2) 5204

A = 1/2 (7) (10 + 15)
A = 3.5(25)
A = 87.5 sq ft
33 d. P = a + b + c + d 5204
. P = 600 + 900 + 600 + 1200
P = 3300 ft
34. b. A = L/2H(BL + B2) 5204
A = 1/2 (500) (900 + 1200)
A = 250(2100)
A = 525.000 de metri pătrați
35. d. P = a + b + c 5205
P = 20 + 20 + 28
P = 68 în
36. un. A = l/2bh 5205
A = 1/2(20 x 15)
A = 1/2 (300)
A = 150 sq ft
37. c. P = a + b + c 5205
P = 40 + 80 + 40
P = 160 ft
38. b. A = l/2bh 5205
A = 1/2(80 x 38)
A = 1/2 (3040)
A = 1520 sq ft
39. d. C = 2nr 5206
C = 2(3.14)7.5
C = 47.1 în
40. d. C = Nd 5206
C = 3.14(19)
C = 59.66 în
41. b. A = 2 I 5206
A = 3.14 (3002)
A = 3.14(9000)
A = 282.600 mp
42. c. A = MR2 5206
A = 3.14 (1002)
A = 3.14(10,000)
5-
61
Referință
A = 31.400 mp
5-
62
Referință
43. b. A = ur2 5206

A = 3.14(5502)
A = 3.14(302.500)
A = 949.850 mp
44. c. A = xr2 5206

A = 3,14(38,52)
A = 3,14(1.482,25)
A = 4,654.265 sq ft
45. a. SA = 6 (fața2) 5301
SA = 6 (ll2)
SA = 6(121)
SA = 384 sq ft
46. d. V = f3 5301
V = 83
V = 512 cu ft
47. b. SA = 6 (fața2) 5301
SA = 6(112)
SA = 6(121)
SA = 726 sq ft
48. d. V = f3 5301
V = ll3
V = 1.331 cu ft
49. a. SA = 2 (h x l) + 2 (h 1) + 2 (W 1) 5301
x SA = 2(8 x 8) + 2 (8 10) x 10)
X SA = 2 (64) + 2 (80) 2 + 2 (8
+ SA = 128 + 160 + 160 (80
SA = 448 sq ft x )
50. c. V = Iwh 5301

V = 10 X 8 X 8
V = 640 cu ft
51. a. SA = 2(h x l) + 2(h x 1) + 2 (W 1) 5301
SA = 2(6 X 6) + 2(6 X 10) X 10)
SA = 2 (36) + 2 (60) 2 + 2(6 X
+ SA = 72 + 120 + 120 (60
SA = 312 sq ft
52. c. 5301
V = Iwh V = 10 x 6 X
6 V = 360 CU ft
53. c. V = Tr2h 5301

V = 3, 14 (9, 52) 40
V = 3.14(90.25)40
V = 11.335,4 cu ft
5-
63
Referință
54. c. V = ur2h 3 2. 2 1
5301
55. d. V1038.00 00
V = 3,14(6,52)4
V =9__
3,14(42,25)4
V = 530.66 cu în 7 15.
56. a. V511225.
49 -14-0 212 141 141 1420 7125 1425 7125
0
5.7 4
57. d. V33.00 00
25 ±ee 8 00 107 7 49 1140 530251 00
1144 45 76
5 24
6e 138 9.74
62 124 58. B. /94.8676 81
■1OO
zr n1314
8600
187 13 09 ■1940 7776
642 12 84 1944 7776
6440 1 16 00 0
6441 64 41
51 59
5302
5302
5302
5-
64
Referință
5-
65
Referință
59. b. a 2 + b 2 = c2 5302
52 + 62 =c 2
V61 = c
7.8 1
/61.00 00
49
44e 12 00
148 11 84
1560 16 00
1561 15 61
39
7,81 in = c
9 + 81 = c2
5302
Cuprins i
SISTEME NUMERICE ȘI
OPERAȚIUNI 1
Lecția 1. ISTORIA
NUMERELOR REALE 1
Lecția 2. NUMERE ȘI
ÎNCHIDERE 4
Lecția 3. NUMERE ÎNTREGI ȘI
RAȚIONALE 6
Lecția 4. PROPRIETĂȚILE
NUMERELOR 7
Lecția 5. ALTE PROPRIETĂȚI
ALE NUMERELOR 10
Lecția 6. SIMBOLURILE
GRUPĂRII 12
Lecția 7. ORDINEA
OPERAȚIUNILOR 13
19
Lecția 1. PRINCIPIILE DE
BAZĂ ALE FRACȚIILOR 1
Lecția 2. OPERAȚIUNI CU
FRACȚII 4
Lecția 3. FORMA ZECIMALĂ21
5-
66
Referință
60
Lecția 1. EXPRESII
ALGEBRICE 1
Lecția 2. PRPOZIȚII
ALGEBRICE 7
Lecția 3. PROPORȚIE ȘI
PROCENT 20
Lecția 1. SISTEMUL METRIC1
Lecția 3. CONVERSIA DINTRE
S.U.A. ȘI UNITĂȚILE
METRICE 17
Lecția 1. PLANUL LOGIC ȘI
LIMBILE 1
Lecția 2. REZOLVAREA
PROBLEMELOR DE CUVINTE
7
BIBLIOGRAFIE 279
188e 1 64 00
1888 1 51 04
12 96
9,48 in = C
61. b. a 2 + b 2 = c2 5302
242 + b2 = 262
567 + b 2 = 676
b2 = 100
b = V100 1 0.
/100.
1__
20 0
5-
67
Referință
b = 10 în
62. d. a 2 + b 2 = c2 5302
a 2 + 152 = 392
a 2 + 225 = 1521
a 2 = 1296
a = /1296
3 6.
1296.
9
6e 396
66 396
0
a = 36 în
5-
68
Referință
63. c. 14 _ 28 17 x 14x 5302

= 476 14x _
476 14 14
X = 34
64. b. 16 _ x 14 27 5302
14x = 432 14X
= 432 14 14
X = 30.85
5-
69
REZOLVAREA PROBLEMELOR
Introducere. Când vine vorba de probleme matematice, cel mai
dificil tip pare a fi problemele de cuvinte. O parte din această
dificultate se datorează "fricii" asociate cu ele. După cum
probabil ați observat, acest curs a folosit probleme de cuvinte în
fiecare unitate de studiu și, până acum, problemele au fost destul
de simple. Această unitate de studiu este concepută pentru a
reduce frica, oferindu-vă sugestii utile și un plan conceput
pentru a vă pregăti pentru rezolvarea problemelor mai dificile.
Veți rezolva problemele de cuvinte folosind un plan logic și
traducând expresiile în limba engleză în simboluri matematice.
Lecția 1. PLANUL LOGIC ȘI LIMBILE
1. Selectați cei cinci pași ai planului logic utilizat în
rezolvarea problemelor de cuvinte.
2. Având în vedere expresiile în limba engleză, traduceți
expresiile în simboluri matematice.
Aproape orice efort de succes are un plan solid pentru a merge cu
el. Dacă doriți să construiți un aerodrom, să conectați o tabără,
să curățați un sat, să puneți un câmp minat, să predați o lecție,
să luați un deal sau, în cazul dvs., să rezolvați o problemă de
cuvânt, un plan vă va ajuta la finalizarea proiectului. Să aruncăm
o privire la un plan simplu în cinci pași care vă va ajuta să
faceți exact asta!
6102. Planul în cinci pași
Planul de rezolvare a problemelor poate implica orice cantitate de
pași, în funcție de modul în care sunt combinate operațiunile.
Rețineți că multe probleme pot fi rezolvate prin încercare și
eroare cu aritmetică, la fel ca vechii egipteni. În majoritatea
(dar nu toate) problemelor, acest aspect de încercare și eroare
poate fi eliminat prin aplicarea unei ecuații simple sau a unei
formule informațiilor cunoscute. Aceasta va fi o parte integrantă
a planului nostru. Planul nostru va consta în cinci pași; Să
a. Pasul 1 - Citiți problema. Acest lucru se explică de la sine.

Ar părea evident, dar se fac multe greșeli deoarece pușcașii
marini trec peste aspecte importante ale problemei. Nu citiți
problema și creați lucruri care nu sunt acolo; Pur și simplu
citiți problema și rămâneți la fapte. În situațiile din viața
reală, în care problemele nu pot fi scrise, scrieți toate faptele,
6-
1
astfel încât problema completă să poată fi analizată.
b. Pasul 2 - Determinați necunoscutele și reprezentați-le. Veți
primi anumite informații despre o problemă. De obicei, se pune o
întrebare principală. Trebuie să determinați metoda de trecere de
la aceste informații la soluție. Dacă problema implică o formulă
sau o ecuație, există elemente necunoscute care trebuie
reprezentate. Utilizați orice dispozitiv la care vă puteți gândi
pentru a vă ajuta în acest sens. Ajutoarele comune care sunt
folosite sunt diagramele și diagramele. Dacă vă amintiți,
ajutoarele au fost utilizate pe scară largă în exemple pe
parcursul acestui curs.
c. Pasul 3 - Scrieți ecuația. Dacă problema implică o ecuație,

utilizați informațiile din pasul precedent. Dacă implică o
formulă, înlocuiți literele corespunzătoare ale formulei cu
valorile cunoscute. Dacă poate fi rezolvată cu aritmetică,
decideți ce operații sunt necesare. Amintiți-vă, o ecuație separă
simbolurile matematice în partea stângă și dreaptă cu un semn
egal, în timp ce o formulă este o regulă, un principiu sau o
declarație matematică.
d. Pasul 4 - Rezolvați ecuația. Rezolvați și verificați formula
sau ecuația sau efectuați aritmetica necesară. Una dintre cele mai
importante părți este verificarea sau verificarea faptului că
răspunsul este corect. Nu neglijați să verificați!
e. Pasul 5 - Răspundeți la întrebare. Răspunsul la o ecuație, o

formulă sau o operație aritmetică poate să nu fie răspunsul pe
care îl căutați. Asigurați-vă că vă exprimați răspunsul în
termenii problemei inițiale. Poate doriți să știți metri pătrați,
dar ecuația dvs. v-a dat un răspuns în centimetri pătrați, așa că
nu uitați să convertiți.
Ar trebui să vedeți că acești cinci pași oferă un plan logic.
Înainte de a putea utiliza acest plan, trebuie să vă asigurați că
înțelegeți limba pentru rezolvarea problemelor de cuvinte. O parte
din limba pe care o veți acoperi va fi o recenzie; Cu toate
acestea, toate acestea vă vor ajuta să rezolvați problemele. Dar,
înainte de a studia limba, puteți numi cei cinci pași din planul
logic? Dacă răspunsurile tale ar fi: citește problema, determină
necunoscutele și reprezintă-le, scrie o ecuație, rezolvă ecuația
și răspunde la întrebare, ai dreptate! Dacă nu, consultați această
secțiune înainte de a continua.
6103. Limba
În rezolvarea unei probleme, sarcina dvs. inițială va fi să
traduceți fraze în limba engleză în limba matematicii. Aceasta
este o chestiune de asociere a cuvintelor cu simboluri matematice.
Să vedem cum se face acest lucru.
6-2
a. Adăugare. Operația de adunare, simbolizată prin semnul plus
(+), poate lua locul: mai mult decât, depășește, crește cu și suma
lui.
Exemplu:
Suma de șase și nouăsprezece este scrisă 6 + 19.
b. Scădere. Operația de scădere, simbolizată prin semnul minus

(-), poate lua locul: diferenței dintre, mai mică decât, diminuată
și diminuată cu.
Exemplu:
Diferența dintre șaptesprezece și doi este scrisă 17
- 2.
c. Multiplicarea. Operația de înmulțire, simbolizată prin semnul

ori (x), poate lua locul: ori și produsul lui.
Exemplu:
Produsul a două și nouă este scris 2x9.
d. Diviziune. Operația de împărțire simbolizată, prin semnul

divizat (+), poate lua locul câtului lui.
Exemplu:
Coeficientul m împărțit la șapte este scris m + 7. ■
Notă: Adesea se utilizează o combinație de semne de operare și

semne de grupare. Să ne uităm la câteva exemple.
6-3
Exemplu;
Afirmația cu șase mai mult decât diferența de
cinci și două ar putea fi scrisă (5-2) +6. Deși
utilizarea parantezelor o face mai clară, de fapt
nu este necesară din cauza ordinii operațiunilor.
Exemplu:
Suma dintre a și b, împărțită la 4, este scrisă a
+ b.
4
Exemplu:
O treime din produsul lui x și y este scris XV.
3
Exemplu:
Se scrie unu împărțit la dublul sumei lui a și b
_____________1 .
2(a + B)
Exemplu:
Produsul dintre 17 și 3 împărțit la de 2 ori

diferența lor este scris 17 x 3 .
2(17 - 3)
Notă; Nu cerem soluții la declarații, ci doar traduceri. Ca

și în majoritatea matematicii, practica este necesară
dacă doriți să înțelegeți traducerile.
Acum că ați asociat cuvintele cu simboluri matematice, să ne

uităm la câteva situații problematice care implică utilizarea
limbajului. Diagramele vor fi folosite pentru a ajuta la
descrierea unora dintre situații.
Exemplu:
Un aerodrom are două piste. Unul este de două ori
mai lung decât celălalt. Desenați linii pentru a
reprezenta pistele și etichetați fiecare în funcție
6-4
de aceeași variabilă.
Acest lucru ar putea fi făcut în două moduri. Mai
întâi, trageți liniile.
Acum, pentru a le eticheta, trebuie să selectați o

reprezentare convenabilă pentru fiecare linie. Să
presupunem că numiți pista mai mică x distanța în
lungime.
Dacă cea mai scurtă este x și cea mai lungă este de

două ori mai lungă, atunci ar fi 2x.
2x
Să presupunem că l-ați etichetat pe cel mai lung ca

x.
Dacă este de două ori mai lungă decât cea mai

scurtă, atunci cea mai scurtă este l / 2x sau x / 2.
x 2
După cum puteți vedea din acest ultim exemplu, unele dintre
probleme pot fi exprimate în moduri diferite. Să ne uităm la alte
patru exemple.
6-5
Exemplu:
Podeaua unei camere este formată din 90 de scânduri
; așezate unul lângă altul. Dacă w este egal cu
numărul de
inci în lățimea unei plăci, exprimă lățimea
camerei.
Dacă o placă este w, atunci 90 de plăci trebuie să
fie de 90 de ori w sau 90w.
Exemplu:
: O companie a produs h perechi de cizme de junglă
în prima lună. Producția a crescut cu 5000 de
perechi în fiecare lună următoare. Exprimați numărul
de perechi produse în a treia lună. Acest lucru
poate fi afișat destul de ușor sub formă de
diagramă.
1 lună 2d lună Luna 3D
h h + 5000 (h + 5000) + 5000
Exemplu;
O colibă este cu 6 metri mai lungă decât dublul
lățimii sale.
Reprezintă numărul de picioare în lățime și
lungime. Figura este un dreptunghi. Puteți începe
prin a lăsa w egal cu lățimea. Lungimea, atunci,
este 6 adăugată la dublul acestei lățimi, sau 2w +
6.
2W +6
Exemplu;
Baza unui triunghi cu două laturi egale este cu 4
picioare mai mică decât suma celor două laturi
egale. Traduceți această expresie în limba engleză
într-un simbol matematic și reprezentați lungimea
fiecărei laturi, baza și perimetrul.
Desenați figura.
6-6
Exemplu-continuare:
Apropo, ce fel de triunghi este? Ar fi trebuit să

spuneți că este un triunghi isoscel. Reprezentați
lungimea fiecărei laturi 1 prin etichetarea acestor două
laturi egale cu pictograma
■ aceeași scrisoare. Baza este cu 4 picioare mai mică
decât
suma acestor două părți.
(S+S)-4 sau 2S-4
Perimetrul sau suma celor trei laturi este

reprezentată ca:
s + s + 2s - 4
sau
4s - 4
Rezumatul lecției. În timpul acestei lecții ați identificat cei

cinci pași ai planului logic folosit în rezolvarea problemelor de
cuvinte. De asemenea, ați tradus expresii englezești în simboluri
matematice. În timpul lecției următoare, veți folosi planul logic
pentru a rezolva problemele de cuvinte. Dacă ați avut o perioadă
dificilă cu limba, consultați această secțiune înainte de a
continua.
Lecția 2. REZOLVAREA PROBLEMELOR DE CUVINTE

Având în vedere problemele de cuvinte, aplicați planul logic
pentru a rezolva fiecare problemă de cuvinte.
6201. Probleme de cuvinte
6-7
Dacă ar fi să atacăm problemele verbale cu un plan, la fel cum
atacăm obiectivele, organizând mai întâi totul într-o secvență
logică, cum ar fi ordinele de operare, ordinele de patrulare,
declarațiile de misiune, intenția comandantului și așa mai
departe, o mare parte din dificultatea și teama pe care le inspiră
aceste probleme ar fi înlocuite cu încredere. Să aplicăm ceea ce
ați învățat în lecțiile anterioare pentru a rezolva problemele de
cuvinte.
6202. Probleme care implică formule
Problemele care implică formule sunt de departe cel mai ușor tip
de probleme de cuvinte, deoarece formula este ecuația și este
necesar doar să conectați elementele pertinente în ea. Tipul de
formulă cel mai des întâlnit va implica probabil un aspect al
figurilor geometrice. În schimb, rețineți că ori de câte ori
problema discută o figură geometrică, există o formulă care vă
poate ajuta. Schițați întotdeauna figura, etichetați părțile cu
informațiile pe care le aveți și apoi aplicați formula corectă
informațiilor.
Exemplu;
(1) Citiți problema.
Spațiul de depozitare al companiei este de 4 metri
lățime și are o suprafață de 68 de metri pătrați.
Care este lungimea?
(2) Determinați necunoscutele și reprezentați-le.

Aici o diagramă face acest lucru.
68 sq ft 4
(3) Scrieți o ecuație.

A = Iw 68 = 1(4)
(4) Rezolvați ecuația.
A = Iw Verificare: 68 = 17(4)
68 = 1(4) 68 = 68
68 = 1(4) 4 4
17 = 1
(5) Răspundeți la problemă.
6-8
Lungimea spațiului de depozitare al companiei
este de 17 picioare.
Exemplu:
O imagine a drapelului nostru național are o lungime
cu 4 picioare mai mică decât dublul lățimii sale.
Pentru a încadra imaginea, este nevoie de 76 de metri
de încadrare. Găsiți dimensiunile imaginii.

Desenați figura.
lățime = w
lungime = 2W-4
perimetru = 76
2W—4

P * 21 + 2w
76 = 2(2w - 4) + 2(W)
P = 21 + 2w
76 = 2(2w - 4) + 2(w)
Notă: Vă amintiți proprietatea distributivă pentru
înmulțire? Dacă nu, trebuie să revedeți unitatea de
studiu 1.
76 = 4w - 8 + 2w
76 = 6W - 8
76 + 8 = 84 - 6w
84 = 6W
84 6W
676
14 = W
6-9
Examp1e--cont1d.;
Notă Verificați răspunsul introducând 14 pentru
variabila w în ecuație.
76=2(2W - 4) + 2(W)
76 = 2(2 x 14 - 4) + 2(14)
76 = 2(28 - 4) +28
76 = 2(24) + 28
76 = 48 + 28
76 = 76
(5) Răspundeți la problemă.

Dimensiunile sunt; lățimea este egală cu
14 picioare, iar lungimea este egală cu
2W-4 sau 24 picioare. Acest lucru poate fi
verificat și prin înlocuirea acestor
valori în formula P = 21 + 2w.
P = 21 + 2w
76=2(24) + 2(14)
76 = 48 + 28
76 = 76
După cum ar trebui să observați, acești cinci pași oferă o

abordare sistematică ușoară a rezolvării problemelor (un plan
logic). Să aruncăm o privire la un alt exemplu.
Exemplu;
; (1) Citiți problema.

Zona câmpului care este folosită pentru a face
tracțiuni și situps în timpul PFT are forma unui
triunghi. Prima latură a triunghiului este cu 18
metri mai mare decât a doua parte. A treia parte
este cu 13 picioare mai mică decât de 3 ori a doua.
Este nevoie de 130 de metri de garduri pentru a
garda în câmp. Găsiți lungimea fiecărei laturi a
câmpului.
6-
10
Exemplu--
continuare.:
Notă; Citind problema, ar fi trebuit să observați că

faptele despre prima și a treia parte sunt
exprimate așa cum se referă la a doua parte. A doua parte,
atunci, ar trebui să fie prima necunoscută pe care o
reprezentați.
Desenați figura.
Fie b = a doua parte

3b-13
Acum, cu această variabilă de o singură
literă ca început, ar trebui să puteți
traduce limba problemei în simboluri.
Fie b + 18 = prima parte
Fie 3b - 13 = partea 3d
Formula este: P = a + b + c
130 = (b + 18) + b + (3b - 13)
Notă: Parantezele nu sunt necesare, dar sunt
inserate pentru a afișa cele trei laturi
diferite

130 - (b + 18) + b + (3b -
13)
130 =5b + 5
130 -5= 5b +5-5
125 =5b
125 _5b
5 5
25 = b
Verifică:
130 = (b + 18) + b + (3b -
13) 130 = (25 + 18) + 25 + (3 x 25 - 13)
130 =43+25+75-13
130 = 130
(5) Răspundeți la întrebare.
6-
11
Exemplu--
continuare.:
Pentru a face acest lucru, trebuie să ne întoarcem la
reprezentarea necunoscută.
b = 25 (a doua parte)
b + 18 = 43 (prima parte)3b - 13 = 62 (a treia parte)
Verificare;
P = a + b + c 130 = 43+25+62 130 = 130
De data aceasta, să luăm o problemă puțin mai complicată. În timp ce

aplicați cei cinci pași, vedeți dacă puteți anticipa pașii soluției
înainte ca aceștia să fie prezentați.
Exemplu;
Plutonul de geniu de luptă a primit misiunea de a
construi un trotuar circular în jurul clădirii sediului
diviziei. Plimbarea va avea 4 metri lățime și 4
centimetri grosime. În plus față de plimbarea
circulară, va exista o plimbare de 6 metri lățime de la
plimbarea circulară până la intrare.
Sergentul Readymix, șeful inginerului de luptă, și
oamenii săi sunt gata să meargă la muncă atunci când
sosește betonul. El a comandat 19 1/2 metri cubi de
beton. Verificați de două ori Sgt Readymix pentru a
vedea dacă a comandat cantitatea corectă de beton.
6-
12
Exemplu-.cont'd.:
Notă; Utilizați ilustrația furnizată pentru toate dimensiunile.

Aici, toate informațiile necesare sunt prezentate în
ilustrație. Singura necunoscută reală este răspunsul. Cea
mai mare problemă pentru dvs. acum este să selectați
formula sau formulele care urmează să fie utilizate. Ce
forme geometrice sunt implicate? Dacă ați spus un
cilindru și un solid dreptunghiular, aveți dreptate!
Ilustrația de mai jos le arată separate.
Trotuarul trebuie să aibă o grosime de 4 centimetri, așa

că rețineți că fiecare figură este tridimensională. Mai
multe metode pot fi utilizate pentru a rezolva această
problemă. Va fi prezentată o metodă, dar nu este neapărat
singura metodă. Indiferent de metodă, cheia acestei
probleme este găsirea zonei trotuarului. Ce formule veți
folosi pentru a rezolva problema? Să aruncăm o privire.
Exemplu - cont1 d. :
6-
13
Pentru a găsi zona bazei trotuarului circular, utilizați
formula A = Tr. În primul rând, trebuie să-l folosim cu
informațiile din cercul mare (întreaga zonă, inclusiv
trotuarul) și apoi cu informațiile din porțiunea umbrită
a cercului, așa cum este ilustrat.
Dacă se găsește suprafața mare și apoi se scade

suprafața porțiunii umbrite din interior, restul va fi
zona trotuarului. Să scriem ecuația.
Suprafață mare Zona interioară

A = Tr A = ?rr
A " 3.14(542) minus A = 3.14(502)
Notă: Rețineți că grosimea de 4 inci trebuie luată în
considerare și transformată în picioare. Diferența dintre
cele două zone înmulțită cu 1/3 picior (4 inci) vă va
oferi volumul în metri cubi al plimbării circulare.
Trotuarul scurt drept este un solid dreptunghiular. Vă
amintiți formula utilizată pentru a determina volumul
unui solid dreptunghiular? Ai dreptate dacă ai spus V =
Iwh. Consultați prima ilustrație din acest exemplu pentru
dimensiuni.
Apoi scrieți ecuația pentru solidul dreptunghiular și

introduceți informațiile.
V = Iwh
V = 42 X 6 X 1/3
(4) Rezolvați ecuațiile.
Cerc mare Cerc interior Solid dreptunghiular

Cuprins.............................................................................................................................................i
6-
14
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
6-
15
' (5) Răspunde la problemă.
În acest caz, soluțiile formulelor nu sunt răspunsurile
la probleme. După cum sa indicat, Trebuie să găsim
diferența dintre cele două zone de cerc. Trotuarul
circular este un cilindru. Volumul său este diferența în
zone înmulțită cu grosimea sau înălțimea, în acest caz
1/3 picior.
Diferență:
9156.24 sq ft
-7850.00 sg ft 1306.24 sq ft
Înmulțiți acest răspuns cu 1/3 picior
1306.24 X 1 = 435.41 CU ft 3
Adăugați cele două Volume
435.41 cu Ft(circularătrotuar)
+ 84.00 cu Ft (drept trotuar)
519.41 cu Ft (beton necesar)
Acesta este răspunsul? Ar fi trebuit să spui nu. Problema
cerea metri cubi, nu metri cubi. Deoarece există 27 de
metri cubi în 1 curte cubică (3 x 3 x 3), trebuie să
împărțiți 519,41 la 27, iar acest răspuns va fi soluția
problemei.
519.41 4- 27 = 19.23 cu yd Verifică:

Privind înapoi la problema inițială, vedeți că Sgt
Readymix a comandat 19 1/2 metri cubi. Acest lucru
este corect pentru lucrare (cei .23 metri cubi au
fost rotunjiți până la cel mai apropiat 1/2 metri
cubi).
6-
16
Mai aveți o problemă de rezolvat. Dar, înainte de a-l ataca,
mergeți mai departe și faceți o pauză; O meriți!
Bine ai revenit! Ultima ta problemă implică un cilindru. Vă

amintiți formula pentru a determina volumul unui cilindru? Dacă
ai spus V = Tr'h, ai dreptate! Mergeți mai departe și rezolvați-
vă problema.
Exemplu;
. Rezervorul de stocare a apei ilustrat are o înălțime
de 11 metri și un diametru de 9 metri. Ce: este
capacitatea, în galoane, a rezervorului, dacă există
' sunt aproximativ 7 1/2 galoane în 1 picior cub
• de apă? În plus, dacă rezervorul este agățat
la o unitate de duș și fiecare pușcaș marin are voie
5 galoane de apă, câți pușcași marini pot face un duș
înainte ca rezervorul să fie gol?
Ar trebui să vedeți că această problemă implică mai

mulți pași. Ca și în cazul problemei anterioare,
aceasta poate fi rezolvată în mai multe moduri, dar
numai unul va fi afișat. Distracţie plăcută!
În această problemă au fost date necunoscutele. Raza
este de 9 metri, iar înălțimea este de 11 metri.
Notă: Înainte de a utiliza formula, ce ar trebui să
faceți cu privire la dimensiunile în metri? Ar fi
trebuit să le transformi în picioare. Este o practică
bună să faceți conversiile (dacă este necesar) la
începutul problemei. În acest caz, veți schimba
contoarele în picioare, deoarece în cele din urmă va
trebui să cunoașteți picioarele cubice pentru a
determina galoanele. Un metru
" eguals aproximativ 3.281 picioare.
6-
17
Examp 1 e—cont1 d
9 m = 9 X 3.281 = 29.529 ft 11 m = 11 x 3.281 = 36.091 ft
Rotunjiți la două locuri.

29.529 ft = 29.53 ft 36.091 ft = 36.09 ft
Folosind formula pentru volumul unui cilindru, V =
nr'h, conectați variabilele.
V = urh
V = 3.14 (14.772) 36.09
Amintiți-vă că diametrul este de 29,53 picioare și că
raza este de 1/2 din diametru. În acest caz, raza este
de 14,77 picioare (rotunjită în două locuri).

V = nr'h
V - 3.14 (14.772) 36.09
V = 3.14(218.153)36.09
V - 24.721,65 CU ft
Aceasta este capacitatea rezervorului. Acum trebuie să
determinați câți pușcași marini vor fi necesari pentru
a goli rezervorul.
Dacă fiecare picior cubic conține 7 1/2 galoane,
atunci produsul 24,721.65 și 7 1/2 va fi capacitatea
galonului rezervorului.
24.721,65 x 7 1/2 = 185.412,38

Dacă fiecărui om i se permit 5 galoane de apă, atunci
împărțirea capacității rezervorului la 5 vă va spune
câți bărbați pot face duș înainte ca rezervorul să fie
gol.
185,412.38 4- 37,082.47 = 37,082
(5) Răspundeți
5 la problemă.
Capacitatea rezervorului este de 185.412,38 galoane de

apă. Va fi nevoie de 37.083 de pușcași marini pentru a
goli tancul.
Până acum ar trebui să înțelegeți destul de bine cei cinci pași
ai planului logic utilizat în rezolvarea problemelor de cuvinte.
Dacă nu, consultați această secțiune înainte de a continua.
6203. Probleme diverse de cuvinte
6-
18
În funcție de ocupația dvs., puteți avea sau nu ocazia sau ocazia
de a rezolva alte probleme de cuvinte decât cele care implică o
formulă sau o operație aritmetică simplă. Cu toate acestea,
capacitatea de a raționa cu numere construiește încredere în
propriile abilități și vă ajută să dezvoltați gândirea logică și
analitică necesară în multe eforturi ale Corpului Marinei. A
privi o problemă, a o analiza și a veni cu un răspuns sau o
decizie este o abilitate de dorit pentru pușcașii marini.
Problemele aleatorii din acest paragraf se pot aplica sau nu dvs.
și locului dvs. de muncă. Lucrul cheie este că vă stimulează să
gândiți și vă permit să îndepărtați principiile care pot fi
transferate la probleme similare în alte situații. În unele
exemple, problemele complete nu vor fi prezentate; vi se va cere
să traduceți expresii în limba engleză în simboluri matematice.
Rețineți că, chiar dacă nu este necesară o ecuație pentru a
rezolva o problemă, ar trebui totuși să urmați un plan. Apropo,
vă puteți aminti toți cei cinci pași? Ai dreptate, ele sunt: (1)
citesc problema, (2) determină necunoscutele și le reprezintă,
(3) scriu o ecuație, (4) rezolvă ecuația și (5) răspund la
întrebare. Acum să ne distrăm rezolvând următoarele patru
probleme. Puteți decide sau nu să utilizați planul în cinci pași.
Dacă nu, aplică un pic de bun simț pentru a decide dacă
răspunsurile tale par logice. După ce ați finalizat problemele,
comparați răspunsurile cu cele furnizate.
Exemplu:
Shore party are 60 de oameni care lucrează în 6
gropi de gunoi de pe plajă. Dacă niciuna dintre gropi
nu are mai puțin de 7 pușcași marini și nu mai mult
de 18, care este numărul minim de pușcași marini care
pot lucra în oricare două dintre aceste gropi de
gunoi?
Această problemă nu are o valoare practică; Este un
exercițiu numeric. La prima vedere, problema poate
părea complicată, dar este într-adevăr destul de
simplă. Nu este nevoie de ecuație, doar citiți-o cu
atenție. Se cere numărul minim de pușcași marini
pentru două dintre gropile de gunoi. Dacă 7 este
numărul minim de pușcași marini pentru o groapă de
gunoi, atunci 7 pușcași marini x 2 sunt egali cu un
total de 14 pușcași marini. Doar pentru a fi siguri,
trebuie să verificăm pentru a ne asigura că acest
lucru nu va face ca niciuna dintre celelalte gropi de
gunoi să depășească 18. Din totalul de 60, scădeți
14, ceea ce lasă 46 pentru celelalte patru gropi de
gunoi sau 11 pușcași marini pentru două dintre halde
și 12 pentru celelalte două. Acest lucru este în
limitele stabilite, deci răspunsul nostru este OK.
Această problemă următoare este puțin mai dificil de rezolvat, deci

utilizați planul în cinci pași pentru a o rezolva.
6-
19
Exemplu:
Există 40 de întrebări la un test de promovare.
Fiecare răspuns corect valorează un punct și se scad
două puncte pentru fiecare răspuns greșit. Nu se adaugă sau se
deduc puncte pentru întrebările la care nu se răspunde. Dacă
LCpl Claymore a obținut un scor de 15 L Și a avut 5
întrebări greșite, ce fracționare
O parte din test a răspuns?
Există mai multe modalități de a obține răspunsul.
Problema se va potrivi foarte bine într-o ecuație. Din
informațiile date, știm că scorul este egal cu numărul
corect minus de două ori numărul incorect.

C = corect
I = C incorect - 21 = 15
Știm că au existat 5 probleme incorecte.
Conectați acest lucru în ecuație.
C - 2(5) = 15

c-
C - 2(5) = 15
C - 10 = 15
C = 25
Verificare:
25 - 10 = 15
15 = 15
(5) Răspunde la problemă.
Lcpl Claymore a obținut 25 corecte și 5
incorecte.
Aceasta înseamnă că a răspuns la 30 din cele
sau partea fracționată 30/40 sau 3/4.
Exemplu;
Un magazin local de reduceri are vitamine la vânzare pentru

21 de cenți o PX are celacelași
pentru $1.50. Cât se peduzină de
economisește cumpărând suma
mai mare?
După citirea problemă, put să fie
ea ea determinată
6-
20
Această algebră nu este necesară, ci doar două
operații aritmetice simple. În primul rând, problema
cere o comparație de zeci. Un preț este deja în zeci.
Celălalt poate fi convertit în mai multe moduri.
Deoarece 100 de vitamine costă 1,50 dolari și vă
amintiți de la începutul cursului despre împărțirea la
puteri de zece, știți că fiecare vitamină costă 1,5
cenți.
Dacă unul costă 1,5 cenți, atunci 12 va costa 1,5 x 12
- 18 cenți. Diferența dintre cele două prețuri este de
21 de cenți minus 18 cenți sau 3 cenți. Deci,
economisiți 3 cenți pe duzină cumpărând suma mai mare.
Notă: Acesta a fost un tip de problemă foarte de bază, dar și
una practică care apare des. Rețineți că rezolvarea
acestui tip de problemă vă poate economisi bani.
Exemplu:
Indicatorul unui rezervor de combustibil arată 1/5
plin. După ce cisterna livrează 165 de galoane de
combustibil, indicatorul arată 4/5 plin. Care este
capacitatea rezervorului de combustibil?
Primul lucru de observat este că, dacă rezervorul de
combustibil a fost 1/5 plin la început și 4/5 plin
după livrarea combustibilului, atunci cantitatea
livrată a fost de 4/5 minus 1/5 sau 3/5 din
capacitatea totală. Știm, de asemenea, că acest 3/5
este același cu 165 de galoane. Dacă capacitatea
rezervorului de combustibil este x, atunci 165 de
galoane sunt egale cu 3/5 din x.
165 gal = 3x 5
5 . 165 _ 825 _ e — x = —~— = 2 7 5
3 13
275 = X
Exemplu - cont1 d. :
Verificare:
w. 165 = 3 (275)
,, " 5
165 = 165
Capacitatea rezervorului este de 275 de galoane.
Notă: Din cele patru probleme furnizate, doar una a fost

rezolvată
folosind cei cinci pași. Acest lucru a fost făcut
6-
21
intenționat pentru a vă arăta că nu este întotdeauna
necesar să utilizați cei cinci pași atâta timp cât
urmați un fel de plan.
Rezumatul lecției. În această lecție vi s-au oferit instrumentele
necesare pentru a rezolva problemele de cuvinte prin utilizarea
unui plan logic și a limbii folosite pentru a traduce expresiile
englezești în simboluri matematice. Dacă ați avut o perioadă
dificilă cu această zonă, revizuiți această secțiune înainte de a
trece la exercițiul unității.

efectuând acțiunea necesară. Verificați răspunsul
dvs. față de cele enumerate la sfârșitul acestei
unități de studiu.
1. Selectați cei cinci pași ai planului logic.

a. Citiți problema, determinați necunoscutele și
enumerați-le, scrieți o ecuație, rezolvați ecuația și
răspundeți la întrebare.
b. Citiți problema, determinați necunoscutele și

reprezentați-le, calculați, rezolvați ecuația și
c. Citiți problema, determinați necunoscutele și

reprezentați-le, scrieți o soluție, rezolvați ecuația
și răspundeți la întrebare.
d. Citiți problema, determinați necunoscutele și
reprezentați-le, scrieți o ecuație, rezolvați ecuația
și răspundeți la întrebare.
Completați elementele de la 2 la 11 traducând expresia în limba
engleză în simboluri matematice.
2. Diferența dintre 2x și cinci.
a. 2x - 5 c. 5 - 2x
b. 2x + 5 d. 5 x 2x
3. C adăugat la D.
Cuprins.............................................................................................................................................i
6-
22
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
a.
b. 2 X (8 + 4) d. 4 + (2 x 8)
4. Diferența dintre două x și jumătate din y.
a. 2x - a/2 c. a/2 - 2x
b. 2x + y/2 d. a/2 + 2x
6-
23
5. De șase ori suma lui n și 3.
a. 6(n+3) c. 6+n(3)
b. 6(n - 3) d. 6(n) + 3
6. Douăzeci și șapte reduse de 5 ori d.
a. 27 - 5 + d c. (27 - 5)d
b. 27 + d(5) d. 27 - 5d
7. Cinci împărțite la suma de 4 ori x și de 3 ori n.
a. 5 4- 4x + 3 + n c. 5 4 4 + x(3n)
b. 5 : 4(x3) x n d. 5: (4x + 3n)
8. Jumătate din suma lui r și s.
a. RS - R 2 c.r+S42
b. R-S+2 d. r - s -s- 2
9. Există douăsprezece rânduri de scaune în înălbitori.
Fiecare rând este la n centimetri deasupra celui din față.
Cât de înalt este rândul de sus?
a. 12 c. 12 + n
b. 12n d. 12 - n
10. Un număr este 4/5 dintr-un alt număr. Dacă numărul mai
mare este reprezentat de m, scrieți o ecuație care să
ateste că suma celor două numere este 108.
a. 4/5m + m = 108 c. 4/5 + m(m) = 108
b. 4/5m - m = 108 d. 4/5 - m(m) = 108
11. Pușcașii marini din batalion au fost evaluați timp de doi
ani pe baza scorurilor lor de tragere a puștilor. Din
batalion, 400 de pușcași marini au fost experți în al
doilea an de instrucție. Dacă aceasta este o creștere de x
față de primul an, exprimați numărul celor care au fost
experți la începutul primului an.
a. 400: x c. 400 + x
b. 400x d. 400 - x
12. La PX, un notebook costă cu 28 de cenți mai mult decât un
creion. Reprezintă costul total a 5 creioane și 2 caiete.
Fie x costul pe un creion.
a. 5 + x 2(x + 28) c. 5x - 2(x - 28)
b. 5 - x 2 (x - 28) d. 5x + 2 (x + 28)
13. Mai mulți pușcași marini și-au pus în comun resursele și
au cumpărat o mașină uzată. Unul dintre ei deținea o
6-
24
participație de 5/8 în ea. El a vândut 1/5 din
participația sa unui alt pușcaș marin pentru 100 de
dolari. Care a fost prețul inițial al mașinii?
a. $900.00 c. 800.00 dolari
b. $850.00 d. 750.00 dolari
14. În 9 săptămâni, un pușcaș marin care lucrează 5 nopți pe
săptămână a câștigat 454,50 dolari. Cât a câștigat pe zi?
a. $10.10 c. 9.40 dolari
b. $9 .80 d. 9.10 dolari
6-
25
15. Alpha Company intenționează să strângă 500 de dolari
pentru unitatea Navy Relief prin vânzarea de șanse pe o
motocicletă. Dacă cheltuielile sunt de 250 USD, care este
numărul minim de bilete la 75 de cenți fiecare care
trebuie vândute pentru a atinge obiectivul?
a. 500 c. 800
n. 650 d. 1000
16. După câteva zile de antrenament, 20% dintre candidații la
o echipă de fotbal au fost rugați să-și predea
tricourile. Acest lucru a lăsat 32 de jucători în echipă.
Câți au încercat inițial?
a. 30 c. 40
b. 35 d. 45
17. Un teren de badminton de 44 de metri lungime este cu 4
picioare mai lung decât dublul lățimii sale. Găsiți
lățimea.
a. 22 in. c. 22 ft
b. 20 in. d. 20 ft
18. Spațiul trupelor într-un LVT măsoară 5ft 6 in. mare, 7 ft
3 in. larg și 11 ft 5 in. lung. Dacă spațiul pentru o
barcă pentru un pușcaș marin este considerat a fi de 13,5
cu ft, câți pușcași marini pot fi blocați într-un LVT?
Dacă există 5 tractoare disponibile, ar putea fi
transportată o companie de 195 de oameni într-un singur
val?
a. 34 de pușcași marini, nu, 170 de oameni la 5 tractoare

b. 34 de pușcași marini, da, 195 de oameni la 5 tractoare
c. 35 de pușcași marini, nu, 170 de oameni la 5 tractoare
d. 35 de pușcași marini, da, 195 de oameni la 5 tractoare
În această unitate de studiu ați folosit planuri logice și limba
folosită pentru a traduce expresiile engleze în simboluri
matematice pentru a rezolva problemele de cuvinte.

Referință
1. d. Citiți problema, determinați 6102
necunoscute și să le reprezinte, să scrie o ecuație, să
rezolve ecuația și să răspundă
cel întrebare.
2 un. 2x - 5 6103
3 c. c + d 6103
4 b. 15 - n 6103
6-
26
5. c. 6a 6103
6. d. 4 + (2 x 8) 6103
7. un. 2x - a/2 6103
6-
27
Referință
8 . un. 6(n + 3) 610
9. d. 27 - 5d 610
10. d. 5 : (4x + 3n) 610
11. c. R + S 4- 2 610
12 b. 12n 610
13 un. 4/5m + m = 108 610
14. d. 400 - x 610
15. d. 5x + 2(x + 28) 610
16. c. $800.00 620
1/5 = 20%
$100.00 _ 20% (Fie x egal cu 5/8 din mașină)
x 100%
100 _ .20
x 1.00
.20x = 100
.20X _ 100
.20 .20
x = $ 500.00 (Investiție totală pentru 5/8 din mașină)
5/8 = 62.5%
$500 = 62.5% y (Fie y originalul
100% preț masina)
pentru
500 _ .625 ani
1.00
.625y = 500
.625y _ 500
.625 " .625
y = 800.00 Prețul mașină)
dolari
(Original
17. a. 10.10 dolari săptămână 6202
5 nopți pe săptămână este egală 45 nopți
pentru 9 cu
$454.50 4- = $10.10 Noapte
45
6202
18. d. 1.000
$500.00 + $250.00 = $750.00
750 : .75 = 1.000 de bilete trebuie vândute
Cuprins.............................................................................................................................................i
6-
28
Referință
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
20.
.44 ft -.4. ft. = 20 ft 2
6-
29
Referință
21. a. 34 pușcași marini, nr., 170 oameni la 5 tractoare 6202
5' 6" = 66" înălțime
7i 3" = 8711 Width 11' 5" = 137" lungime
(Formula pentru volumul unui solid dreptunghiular este Iwh)

137" 11,919"
X 87" x 66"
11,919" 786,654
(1728 cu în este egal cu 1 cu ft)
786.654 4- 1728 = 455.23958 = 455,24 cu ft
(13,5 cu ft per marină)
455.24 4- 13.5 = 33.72 = 34 pușcași marini într-un LVT
34 x 5 = 170 de pușcași marini care pot fi transportați în
cinci LVT-uri
6-
30
APENDICELE A
FORMULE
Formulele enumerate mai jos sunt date pentru a vă ajuta să vă
pregătiți pentru examinare. Poate doriți să rupeți această pagină
și să o folosiți pentru a studia.
Cuprins.............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
A-
l
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
1.
2. Un = Bh
3. P = a + b + c + d
4. A = l/2h(b1 + b2)
5. P=a+b+c
6. A = l/2bh
7. C = 2tr
8. C = Td
9. A = Tr2
10. SA = 6 (fața2)
11. V = f3
12. SA = 2 (h x l) + 2 (h x 1) + 2 (l x 1)
13. V = Iwh
14. LSA = 2trh
15. TSA = 2Tr(r + h)
16. V = nr2h
17. a 2 + b 2 = c2
A-
l
MATEMATICĂ PENTRU PUȘCAȘII MARINI
RECAPITULAȚI EXAMENUL LECȚIEI
INSTRUCȚIUNI; Această lecție de revizuire este concepută pentru a
vă ajuta să vă pregătiți pentru examenul final. Ar trebui să
încercați să finalizați această lecție folosind doar apendicele A
și raportorul. Dacă nu știți un răspuns, căutați-l în text și
amintiți-vă ce este. Foaia de răspuns anexată trebuie completată
conform instrucțiunilor de pe verso și trimisă prin poștă la MCI
folosind plicul furnizat. Elementele pe care le pierdeți vor fi
listate cu referințe pe o foaie de feedback (MCI R-69) care va fi
trimisă prin poștă ofițerului comandant cu examinarea finală. Ar
trebui să studiați materialul de referință pentru elementele pe
care le-ați ratat înainte de a lua examenul final.
Selectați răspunsul ONE care completează cel mai bine afirmația
sau răspunde la element. După numărul corespunzător de pe foaia de
răspuns, înnegriți cercul corespunzător.
1. Ce factor unic a făcut sistemul numeric hindus-arab superior?
a. Abilitatea de a efectua adăugarea
b. Combinarea puterilor de zece c. Abilitatea de a repeta
numerele d. Invenția lui zero
2. Cele două scopuri ale cifrelor din orice număr sunt de a
afișa
a. valori cardinale și de loc,

b. Valori cardinale și nominale, C. Valori naturale și de
loc, D. Valori naturale și nominale.
3. Care mulțime constă în întregime din numere naturale?

a. 5, 14, 17.8 c. 0, 6, 9
b. 3/4, 4, 12 d. 4, 12, 31
4. Ce exemplu ilustrează principiul închiderii?
a. 5-8= c. 54-8 =
b. 5+8= d. 8+5=
5. Care răspuns la problemele de mai jos este un întreg?
a. 5 + 3 c. 6 - 10
b. 11.6 - 3 d. 6 1/4 x 5
R-
l
Numerele raționale pot fi exprimate ca
a. numere reale. numere

b. Zecimale. întregi,
fracții.
Care exemplu ilustrează proprietatea reflexivă a egalității?
a. 28 = x b. x = y x = x
y = 28
8. Când scrieți o afirmație
precum a = 9, ce axiomă a egalității vă permite să o
schimbați în 9 = a?
9. Ce axiomă a egalității se aplică acestei afirmații? Dacă x =
y și y = z, atunci x = z.
a. Proprietate tranzitivă
b. Proprietate comutativă
10. Adăugarea de 54 + 81 poate fi scrisă 81 + 54 din cauza
proprietății.
a. comutativ c. reflexiv
b. asociativ d. tranzitoriu
11. Ce exemplu ilustrează proprietatea asociativă pentru
adăugare?
a. 3 + 7 + 8 = 18
b. 18 = 8 + 7 + 3
c. 8 + 74-3 = 9 + 9
d. (3 + 7) + 8 = (8 + 3) + 7
12. 6 x 8 = 8 x 6 ilustrează ___________________ proprietate
pentru
multiplicare.
a. distributiv
b. comutativ
c. tranzitoriu
d. simetric
13. Care exemplu ilustrează proprietatea asociativă pentru
înmulțire?
a. 3 x 9 x 2 = 54
b. 54 = 3 x 9 x 2
C. 3 + 94-2 = 2 + 9 + 3
R-
2
d. (2 x 9) x 3 = 2 x (3 x 9)
14. Legea care prevede că înmulțirea poate fi distribuită prin
adunare este proprietatea.
a. simetric
b. tranzitiv c. comutativ d. distributiv
15. Care exemplu descrie cel mai bine proprietatea distributivă?
a. 6 X (4 + 3) = (6 X 4) + (6 X 3)
b. 6 x (4 + 3)
c. 24 x 18
d. 42
Rezolvați elementele de la 16 la 17 folosind elementele zero și
unitate efectuând acțiunile necesare.
16. 12 x 14 + 0 =
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
R-
3
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
a.
17. 10 15 X 2
a. 30 c. 300
n. 152 d. 315
R-
4
Rezolvați elementele de la 20 la 22 folosind regulile pentru
ordinea operațiunilor efectuând acțiunea necesară.
20. (6+4+2) +2+2

a. 12 c. 8
b. 9 d. 3
21. 5[8 + 8] + 2 + 5
a. 45 c. 35
b. 43 d. 33
22. (2 x 3 - 12 + 3) + 2
a. 4 C. 2
b. 3 d. 1
Completați elementele de la 23 la 24 reducând fiecare fracție la
cel mai mic termen.
23. 39 _ ,
51 '
a. 15 c. 15
17 19
b. 13 d. 13
17 19
24. 340 _ 7
1260 '
a. 17 c. 17
53 63
b. 19 d. 19
53 63
Completați elementele de la 25 la 26 reducând fiecare fracție la
termen mai mare prin furnizarea numărătorului lipsă.
Cuprins..............................................................................................................................................i
R-
5
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
A. 1105 c. 1109
n. 1107 d. 1112
R-
6
efectuând acțiunea necesară.
27 15
40
5
60
4
20
3
+ 20
A. 69 c. 97
120 120
b. 89 d. 102
120 120
28.
3 — + 4 22 + 10 4
14 126 9
A. 16 2 c. 18
A
b 16 2 d. 18 —
21
29. 7
2
-5$
un. 27 c. 1 27
36 36
2 34 d. 14
30.
10 2 X 15 3
a. 160 c. 170
n. 165 d. 175
31. 392 . 168
448 ' 224
A
c. 1
- 14 3
b 1$ d. 1
$
32 .
1142*62
a. 14 1 16
3 c. 3
b. 14 2 d. 16
3 2
Articole complete de la 27
la 32
R-
7
Completați elementele de la 33 la 34 reducând fracțiile zecimale
la fracții comune în termenii lor cei mai mici.
33. .268
A. 124 c. 124
500 750
b. 134 d. 134
500 750
34. .00475
un. 19 c. 19
4000 800
b. 19 d. 19
400 800
Completați elementele de la 35 la 36 reducând fiecare fracție
comună la
u zecimal fracțiun (puterea de zece).
n ă e
3 • 15
5 50
un.. 13 c. .20
b. . 16 .
d. 30
3 • 47
6 125
un.. 976 .49
b. . 592 2 .
c. d. 376
Completați elementele de la 37 la 40 efectuând acțiunea reguired.
37. 6.38
4.975
3.1 + 16.42
a. 29.875 c. 30.785
n. 29.885 d. 30.875
38. 56.37
- 18.48
A. 35.98 c. 37,89
b. 35,89 d. 37.98
R-
8
39. 56.37
X 8.48
a. 478.0176 c. 578.0176
n. 478.176 d. 578.176
40. 76.3 97.4200 Rotunjiți la cele mai apropiate sutimi

(.00).
A. 1.28 c. 1.38
b. 1.27 d. 1.37
Completați elementele de la 41 la 42 modificând fiecare element la
un procent.
41. .22
a. .22% c. 22%
b. 2.2% d. 220%
42. 7
40
un. .175% c. 17,5%
b. 1,75% d. 175%
Completați elementele de la 43 la 44 modificând de la procente la
fracții (reduse la termenii cei mai mici).
43 60%
.
un 3 c. 3
. 6 4
3 d. 2
b. 5 3
44. 87.5%
un. 6
7
b. 7
8
45. În timpul unui inventar al echipamentelor, Cpl Pyle a
constatat că lipsesc 18 instrumente electronice din lista de
80. Care este procentul său de instrumente electronice lipsă?
a. 2,25% c. 22,5%
b. 2,52% d. 25,2%
46 Din 60 de pușcași marini din pluton, 80% sunt înotători
. calificați. Câți pușcași marini sunt înotători calificați?
R-
9
Cuprins.............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
a.
R-
10
47. Ce expresie algebrică este un termen monomial?
a. 6x+y+x+y
b. (xz) 4 -lx 3
c. 22a - 53a
d. 56x3ani
48. Ce expresie algebrică conține termeni asemănători?
a. 145abc2, 35abc
b. XYZ5, XY(Z)4
c. 6a , (6a)"
d. 12xy, 4xy
49. Ce expresie algebrică este un termen polinomial?
a. 4x - x + 7z3
b. 47XV
2x - y c. 7x + z
xz
d. 64abc
Completați elementele de la 52 la 56 efectuând operațiunile
corespunzătoare de evaluare.
50. a3 - 2a2 + a + 4, (a = 6) a. 584 c. 154
n. 534 d. 145
51. x 2 + z 2, (x = 15, y = 6, z = 9) y"
a. 4 c. 3 1/2
b. 7 d. 8 1/2
52. De câte kilograme de explozibili veți avea nevoie pentru a
tăia paisprezece copaci cu diametrul de 36 "? Se rotunjește
la cea mai apropiată livră folosind expresia algebrică: p _
D2
250
P = livre de explozibili
D = Diametrul arborelui în inci 250 = constant
a. 70 lbs c. 72 lbs
b. 71 lbs d. 73 lbs
53. Obiectivul este situat la 84 1/4 mile (distanță) distanță și
vă deplasați cu o rată de 5 mph. Cât timp vă va lua să
ajungeți la obiectiv?
Utilizați expresia algebrică: _D
R
T = Timp
D = distanța R = rata
A. 16,85 ore
b. 16,58 ore
c. 15,85 ore
d. 15,58 ore
R-
11
54. Vă aflați într-o poziție defensivă cu un front de 156 de
metri. Plutonul tău este responsabil pentru amplasarea
tactică a trei centuri. Care este lungimea totală a firului
tactic (TAC (W)) necesară? Utilizați expresia algebrică:
TAC (W) = 1,25 x lungimea părții frontale (LOF) x numărul de
curele (# Curele).
a. 585 metri
b. 558 metri
c. 195 metri
d. 159 metri
Completați punctul 57 determinând dacă ecuația este adevărată sau
falsă.
55. 5x3 1/2 = 3x5 1/2
a. 16.5=17.5 (fals)
b. 17.5=16.5 (fals)
c. 17.5=17.5 (adevărat)
d. 16.5 = 16.5 (adevărat)
R-
12
Completați elementul 58 efectuând acțiunea necesară și selectând
rădăcina corectă.
56. 9h + 12, 63 = 69, 78

a. x = 7.53
b. X = 7.35
C. X = 6,53
d. X = 6.35
Completați punctele de la 59 la 60 determinând dacă aceste
inegalități sunt adevărate sau false.
57. 5(9 - 5) - 8+2 *4+8*2
A. 38 # 18 (adev
B. 28 # 18 ărat)
20 A 18 (adev
18 # 20 ărat)
60 12+8 >6'2(adev
. a. 24 > 12 (adevărat)
b. 24 < 48 (adevărat)
c. 48 > 12 (adevărat)
d. 48 < 18 (adevărat)
Completați elementele de la 61 la 148 efectuând acțiunea
necesară.
61. Inginerii de luptă au raportat că drumul de munte are o

pantă de 5% (5 picioare de creștere pentru fiecare 100 de
metri lungime). Cât de mult va crește drumul în 1 milă?
a. 264 picioare pe milă

b. 246 picioare pe milă
c. 26.4 picioare pe milă
d. 24,6 picioare pe milă
62. Vă aflați într-o poziție defensivă și vi s-au dat 28 de
cartușe de 40 mm (lansator de grenade M203) pentru fiecare
350 de metri de față. Câte runde veți primi pentru fiecare
450 de metri din față?
a. 36 c. 32
b. 34 d. 30
R—
13
O sută douăzeci și cinci de pușcași marini au traversat
pârâul în 30 de minute. Câți pușcași marini vor traversa
pârâul în 60 de minute?
un 205 c. 250
b. 240 d. 255
Trei pușcași marini din 10 au fost răniți în timp ce
patrulau. Ce procent a fost rănit?
A. 30% C. 30,3%
B. 33% d. 33,3%
65 Douăsprezece dintre cele 64 de puști inspectate aveau
. stocuri inutilizabile.
Ce procent din Puștile avut inutilizabil
Stocuri?
66 Prima etapă a cursului de navigație terestră a avut o

. lungime de 69.000 de centimetri. Câți metri lungime a fost
prima manșă?
a. 6.900 c. 69.0
n. 690 d. 6,90
67 Inamicul este situat la 28 de kilometri vest de poziția
. noastră. Câți metri distanță este inamicul?
A. 2.8 c. 2.800
n. 280 d. 28.000
68 Pe o hartă cu o scară de 1:50.000, distanța dintre punctul
. A și B este de 49 de centimetri. Care este distanța reală a
solului în metri?
a. 2.450 c. 245.000
b. 24.500 d. 2.450.000
69 Pe o hartă de 1:25.000, 22,7 centimetri este egal
. cu câți kilometri pe teren?
A. 5.675 c. 56.75
b. 5.765 d. 56.65
70 Plutonul a băut 216 litri de apă. Câți mililitri de apă a
. băut plutonul?
a. 2.160 c. 216.000
b. 21.600 d. 2.160.000
71 Vezica de combustibil are 1237 litri de motorină rămasă. Câți
. hectolitri de motorină rămân?
A. 1.237 c. 123,7
b. 12.37 d. 1237.0
72. Din 6,5 hectolitri de combustibil, privatul a
vărsat 380 mililitri. Câți litri de combustibil au deversat
R-
14
privatul?
Cuprins..............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
Lecția 1. UNGHIURI......................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
a.
R—
15
73. Dacă nava cântărea 980 de tone, câte kilograme cântărește
nava?
a. 9,800 c. 980.000
b. 98,000 d. 9.800.000
74. Tocmai ați scos 60.000 de grame de muniție de 5,56 din
stoculde 176 de kilograme. Câte kilograme de muniție rămân?
a. 1160 c. 11.6
b. 116 d. 1.16
75. Aveți 47 de tone plus 560.000 de grame de explozibili C-4.
Câte kilograme de explozibili aveți?
a. 47.56 c. 4.756
b. 475.6 d. 47.560
76. Există 4 plăci care măsoară 4 picioare 3 inci, 25 inci, 3
1/2 metri și 4 3/4 picioare. Care este lungimea totală a
tuturor celor 4 plăci?
a. 20 ft 7 în c. 21 ft 7 în
b. 20 ft 9 în d. 22 ft 9 in
77. Fiecare pușcaș marin din patrulă are o bucată de frânghie de
fibră de 6 yarzi 3 picioare 17 inci lungime. În patrulă sunt
19 pușcași marini. Care este lungimea totală a tuturor celor
19 segmente de frânghii?
un 145 Yd 5 Ft 1 în
b. 144 Yd 2 Ft 11 în
c. 143 Yd 5 Ft 1 în
d. 141 Yd 2 Ft 11 în
R-
16
78. Primul container avea 4 galoane 4 litri 2 halbe de motorină,
al doilea container avea 3 galoane 2 litri de motorină, iar al
treilea container avea 5 galoane 2 litri 1 halbă de motorină.
Care a fost cantitatea totală de motorină?
a. 14 gal 1 qt 1 pt c. 15 gal 2 qt 1 pt
b. 14 gal 3 qt 1 pt d. 15 gal 3 qt 1 pt
79. Fiecare sobă de încălzire din tabăra de antrenament Mountain
Warfare arde 2 galoane 2 litri de motorină pe zi. În tabără
sunt 417 sobe. Câtă motorină este arsă zilnic?
un 1.024 gal 2 qt c. 1.124 gal 2 qt

. 1,042 Gal 2 Qt d. 1.142 gal 2 qt
b.
82. Tu Deține paleți cu Livrările. Un palet cântărește
ton 400 de lire sterline Un alt palet 1 1
3 încărcați cântărește 7 tone,
lire sterline 7 uncii și ultimul palet cântărește 1,950 lb. 14
oz. Care este greutatea totală a celor 3 paleți?
Cuprins i
R-
17
BIBLIOGRAFIE 279
a.
83. Plutonul de utilități a pus în funcțiune 5 pompe de apă cu
piston cântărind 490 de lire sterline 10 uncii. Care este
greutatea unei pompe?
a. 97 lb 2 oz c. 98 lb 2 oz
b. 97 lb 4 oz d. 98 lb 4 oz
84. Distanța pe care pușcașii marini de sex feminin o parcurg
pentru PFT (testul de fitness fizic) este de 1 1/2 mile. Câți
kilometri aleargă pușcașii marini?
a. 1.2 c. 2.4
b. 2.1 d. 4.2
85. Unul dintre cursurile de condiționare a luptei are o lungime
de 5000 de metri. Câți metri lungime are cursul de
condiționare a luptei?
a. 51,555.56 c. 5.155,56
b. 55,555.56 d. 5.555,56
86. Inamicul este situat la 56 de mile est de poziția noastră.
Câți kilometri distanță este inamicul?
A. 89.9 c. 86.9
b. 89.6 d. 86.6
R-
18
Pvt. Demolarea a găsit o mină de teren care are 10
diametru.
centimetriCâți centimetri în diametru este?
a. 25 c. 23
b. 24 d. 22
A fost nevoie de 574 mililitri de apă clocotită pentru a
purifica paharul cantinei. Câte uncii lichide au fost
necesare pentru a purifica ceașca?
a. 13.19 c. 19.13
b. 13.91 d. 19.31
Combustibilul poate deține 4 motorină. Câți litri fac
litri din acesta?
a. 4.12 c. 41.2
b. 4.21 d. 42.1
90 A fost nevoie de 5,4 halbe de clor pentru a purifica apa din
. rezervor. Câți litri de clor au fost necesari?
A. 2.538 c. 25.38
b. 2.583 d. 25.83
91 A fost nevoie de 7,45 litri de vopsea pentru a atinge

. camionul de 5 tone.
Câți litri de vopsea au fost necesari?
a. 7.5770 C. 75.770
n. 7.0775 d. 70.775
92
. Căptușeala jachetei de câmp cântărea 2.128 de grame. Câte
uncii a cântărit căptușeala?
a. 87 c. 77
b. 86 d. 76
93
. Lansatorul de grenade M203 cântărește 1, 35 kilograme. Câte
kilograme cântărește?
a. 3 lb. c. 4 lb.
b. 3,5 lb. d. 4,5 lb.
94
Inginerii de luptă au folosit 3.500 de kilograme de C-4
. pentru a sparge câmpul minat. Câte kilograme de explozibili
au folosit?
a. 1475 c. 1575
95 b. 1457 d. 1755
. Trepiedul mitralierei MK19 de 40 mm cu leagăn pentru pistol
și mecanism de traversare cântărește 65 de kilograme. Câte
kilograme cântărește?
a. 26.25 c. 28.25
b. 27.25 d. 29.25
R-
19
96. Folosind proiectorul, găsiți măsurarea unghiului în grade.
a. 16 c. 20°
° d. 22°
b. 18
97 Folosind
° protractorul, găsiți măsurarea unghiului în grade.
.
a. 72° 79
b. 75° °
82
98 Folosind protractorul, găsiți măsurarea
° unghiului în grade.
.
a. 94°
b. 99°
R-
20
99. Folosind protractorul, găsiți măsurarea unghiului în
gradele.
un. Unghi ascuțit

drept b. d. Unghi
Unghi obtuz drept
c. Unghi
101. Măsurați și clasificați unghiul
afișat.
a. Unghi b. Unghi
drept obtuz
R-
21
c. Unghi d. Unghi
ascuțit drept
R-
22
Măsurați și clasificați unghiul afișat.
un Unghi drept C. d. Unghi ascuțit

. Unghi obtuz Unghi drept
103 b.
38° 33'
. + 166° 26'
un
205° 59'
. C. d. 204° 59'
205° 49' 204° 49'
b.
104.
_ 274° 34' 180° 54 '
A. 94° 50' 93° 50'
B. C. d.
94° 40' 93° 40'
105. 118° 37' 39"

+ 140° 42' 34"
A. 249° 20' 13" c. d. 259° 20' 13"
B. 249° 11' 53" 259° 11' 53"
106. 124° 12' 32"

_ 89° 18' 54"
A. 34° 53' 38" 35° 53' 38"
B. 34° 43' 28" c. d. 35° 43 ' 28"
107. Platforma pe care stătea santinela avea forma unui pătrat.
Care este perimetrul platformei dacă o parte măsoară 60 de
inci?
a. 3.600 mp c. 240 în
b. 3.660 mp d. 420 în
108. Platforma pe care stătea santinela avea forma unui pătrat.
Care este zona platformei dacă o parte măsoară 60 de inci?
a. 3.660 mp c. 420 în
b. 3.600 mp d. 240 în
109. O fereastră spartă din cazarmă are formă pătrată și măsoară
18 centimetri pe o parte. Care este perimetrul ferestrei
R-
23
sparte?
a. 342 mp în c. 74 în
b. 324 mp în d. 72 în
110. Găsiți zona de sticlă care acoperă partea superioară a
vitrinei. Carcasa este pătrată și măsoară 18 inci pe o
parte.
a. 324 mp în c. 72 în
b. 342 mp în d. 74 în
111. Cartonul folosit pentru a afișa mesajul comandantului era
dreptunghiular, cu o lungime de 26 inci și o lățime de 18
inci. Care este perimetrul cartonului?
a. 486 mp în c. 88 în
b. 468 mp în d. 86 în
112. Placa de presiune găsită deasupra minei antitanc străine era
dreptunghiulară, cu o lungime de 14 inci și o lățime de 9
inci. Câtă suprafață acoperă placa de presiune?
a. 162 mp în c. 64 în
b. 126 mp în d. 46 în
113. Deschiderea din buncăr este dreptunghiulară, cu o lungime de
60 inci și o lățime de 48 inci. Care este perimetrul
deschiderii?
a. 2.880 mp c. 261 în
b. 2.680 mp d. 216 în
114. O bucată de placaj folosită pentru a acoperi o gaură în
peretele etanș este dreptunghiulară, cu o lungime de 72 inci
și o lățime de 39 inci. Cât de multă suprafață acoperă
bucata de placaj?
a. 2.806 mp c. 222 în
b. 2.808 mp d. 224 în
115. Zona de așteptare folosită pentru explozibili avea forma unui
paralelogram cu o lățime de 14 picioare și o bază de 36 de
picioare. Care a fost perimetrul zonei de așteptare?
a. 298 sq ft c. 100 ft
b. 288 sq ft d. 50 ft
116. Semnul folosit pentru identificarea forțelor armate străine
avea forma unui paralelogram cu o bază de 16 inci și o
înălțime de 10 inci. Cât de mult a acoperit semnul?
a. 180 mp în c. 52 în
b. 160 mp în d. 54 în
R-
24
117. Bancul de nisip folosit în timpul exercițiului de antrenament
a acoperit o zonă în formă de paralelogram cu o lățime de
17,7 picioare și o bază de 54,3 picioare. Care a fost
perimetrul nisipului?
a. 961.11 sq ft c. 144 ft
b. 951.11 sq ft d. 142 ft
118. Un gard triplu standard de concertină folosit pentru
deținerea temporară a prizonierilor de război acoperea o zonă
în formă de paralelogram cu o lățime de 25 de metri și o bază
de 72,7 metri. Cât de multă suprafață a acoperit gardul?
a. 1817.5 mp c. 194,5 m
b. 1871,5 mp d. 195,4 m
119. Care este perimetrul plăcuței de beton care are forma unui
trapez care măsoară 21 de picioare pe 9 picioare pe 28 de
picioare pe 9 picioare.
a. 147 sq ft c. 67 ft
b. 149 sq ft d. 76 ft
120. Suprapunerea de pe hartă arăta că inamicul avea control
asupra terenului care acoperea o zonă în formă de trapez.
Măsurătorile enumerate pe hartă au fost date ca: baza 1 (bl)
10 mile, baza 2 (b2) 18 mile și înălțimea (h) 8 mile. Cât de
multă suprafață acoperă inamicul?
a. 112 mile pătrate c. 44 mi
b. 82 mile pătrate d. 43 mi
121. Câmpul PT este în formă de trapez care măsoară 700 de
picioare pe 1100 de picioare pe 700 de picioare pe 1200 de
picioare. Care este perimetrul câmpului PT?
a. 421.100 de metri pătrați c. 3700 ft
b. 412,100 sq ft d. 3600 ft
122. Parcul rezervorului în formă de trapez are o bază 1 (bl) de
1100 a bază 2 (b2) de 1200 și o înălțime (h) a
700 Picioar Cât supr nu rezervor acoperirii
costă afaț
e. ul parcului?
un. 850,000 sq ft c. 3600 ft
b. 805,000 sq ft d. 3700 ft
R-
25
123. Markerul standard NATO folosit pentru a marca o zonă
contaminată biologic are forma unui triunghi. Are literele
roșii BIO pe fundal albastru și măsoară 20 centimetri pe 20
centimetri pe 28 centimetri. Care este perimetrul markerului
standard NATO?
a. 208 mp c. 86 cm
b. 280 cm pătrați d. 68 cm
124. Zona contaminată biologic a fost prezentată pe hartă ca
acoperind terenul în formă de triunghi. Cele două măsurători
enumerate pe hartă au dat dimensiunile unei baze de 24 de
mile și o înălțime de 17 mile. Cât de mult suprafața indicată
pe hartă a fost contaminată biologic?
a. 204 mile pătrate c. 41 mi

b. 240 mile pătrate d. 44 mi
125. Forța de securitate formată în forma unui triunghi care
măsoară 30 de picioare pe 70 de picioare pe 30 de picioare.
Care este perimetrul forței de securitate?
a. 3200 sq ft c. 140 ft
b. 3300 sq ft d. 130 ft
126. Zidul triunghiului inamic bloca câmpul de foc al pușcașilor
marini. Baza zidului măsura 70 de picioare, iar înălțimea
peretelui măsura 28 de picioare. Ce zonă formată de zid bloca
câmpul de foc al pușcașilor marini?
a. 980 sq ft c. 98 ft
b. 890 sq ft d. 89 ft
127. Mina inamică care avea o rază de 8,5 inci. Care era
circumferința sa?
a. 53.38 în c. 49.38 în
b. 51.38 în d. 47.38 în
128. O cutie de combustibil are un diametru de 15 inci. Care este
circumferință?
a. 48.1 în c. 47.1 în
b. 48.6 în d. 47.6 în
129. Cât de multă suprafață Rachetele de semnalizare se
va fi două raze de aprind dacă 400m?
iluminare
a. 540.400 mp c. 520.656 mp d.
b. 524.400 mp 502.656 mp
130. Câmpul minat inamic era circular, cu un diametru de 600 m.
Cât de mult a acoperit câmpul minat inamic?
R-
26
a. 1.310.400 mp c. 282.600 mp
b. 1.130.400 mp d. 228.600 mp
131. Raza unei zone contaminate chimic este de 375m. Cât suprafață
este contaminată chimic?
a. 441.562,75 mp c. 441.526,75 mp
b. 441.562,5 mp d. 441.526,5 mp
132. Găsiți suprafața unei cutii de aprovizionare a companiei care
are 6 metri lățime, 6 metri înălțime și 6 metri lungime.
133. Găsiți volumul unei cutii de aprovizionare a companiei care
măsoară 6 metri lățime, 6 picioare înălțime și 6 metri
lungime.
134. Care este suprafața unei camere de gazare care măsoară 13
metri lățime, 13 metri înălțime și 13 metri lungime?
a. 1,014 sq ft c. 2.179 cu ft
b. 1.041 metri pătrați d. 2.197 cu ft
135. Găsiți volumul unei săli de scule care măsoară 13 metri
lățime,
13 metri înălțime și 13 metri lungime.
a. 1,014 sq ft c. 2.179 cu ft
b. 1.041 metri pătrați d. 2.197 cu ft
136. Găsiți suprafața unui milvan care măsoară 7 metri lățime, 7
metri înălțime și 11 metri lungime.
137. Care este volumul unui obstacol de beton care măsoară 7 metri
lățime, 7 metri înălțime și 11 metri lungime?
138. Care este suprafața unui buncăr de beton care măsoară
8 picioare înălțime, 8 picioare lățime și 12 picioare
lungime?
R-
27
139. Care este volumul camerei de depozitare a companiei care
măsoară 8 metri înălțime, 8 metri lățime și 12 metri lungime?
140. Găsiți volumul unui rezervor de apă care are o rază de 7,5
picioare și o înălțime de 30 de picioare.
a. 5,298.75 cu ft c. 52,987.5 cu ft
b. 5,289.75 cu ft d. 52,897.5 cu ft
141. Găsiți volumul unui anti ■Mină de rezervor care are o
de 5.5 inci și o înălțime rază de 8 inci.
a. 87.5 cu in c. 795.88 cu în
b. 78.5 cu in d. 759.88 cu în
142. Care este rădăcina pătrată 2,076?
a
c. 45.56
A. 54.56 d. 45.65
b. 54.65
1,685,225?
143. Care este rădăcina pătrată
a c. 12891.62
d. 12981.62
a. 1289.16
144. Găsiți partea lipsă (c) a unui triunghi dreptunghic care are
o latură (a) de 7 inci și o latură (b) de 8 inci.
a. 10.63 în c. 9.63 în
b. 10.36 în d. 9.36 în
145 Găsiți partea lipsă (c) a unui triunghi dreptunghic care are
. o latură (a) de 3 inci și o latură (b) de 9 inci.
a. 9.48 în c. 9.68 în
b. 9.58 în d. 9.85 în
R-
28
146. Găsiți partea lipsă (x) a triunghiului ilustrat.
R-
29
148. Selectați cei cinci pași ai planului logic.
a. Citiți problema, determinați cunoscutele și enumerați-
le, scrieți o ecuație, rezolvați ecuația și răspundeți
la întrebare.
b. Citiți problema, determinați necunoscutele și
reprezentați-le, calculați, rezolvați ecuația și
c. Citiți problema, determinați necunoscutele și

reprezentați-le, scrieți o soluție, rezolvați ecuația și
d. Citiți problema, determinați necunoscutele și

reprezentați-le, scrieți o ecuație, rezolvați ecuația și
Completați elementele de la 149 la 152 traducând expresia în
limba engleză în simboluri matematice.
149. Produsul lui 9 și a.
Cuprins.............................................................................................................................................i
Lecția 4. PROCENT.....................................................................................................................34
R-
30
Lecția 1. UNGHIURI.....................................................................................................................1
BIBLIOGRAFIE............................................................................................................................279
a.
150. Treizeci și unu redus de trei ori d.
a. 31 + 3 + d c. 31 + 3d
b. 31 x d(3) d. 31 - 3d
151. Douăzeci și doi împărțiți la suma de opt ori x și de două
ori n.
a. 22 + 8x + 2 + n c. 22 + 8 + x(2n)
b. 22 + 8(x2) x n d. 22 + (8x + 2n)
Completați elementele de la 153 la 160 efectuând acțiunea
necesară.
152. Un număr este șapte opt dintr-un alt număr. Dacă numărul mai
mare este reprezentat de m, scrieți o ecuație care să ateste
că suma celor două numere este 96.
a. 7/8m + m = 96 c. 7/8 + m(m) = 96

b. 7/8m - m = 96 d. 7/8 - m(m) = 96
R-
31
Pușcașii marini din batalion au fost evaluați timp de doi ani
154 la rând pe baza scorurilor lor de pușcă la poligonul de
. pușcași. Trei sute de pușcași marini au fost experți în al
doilea an de instrucție. Dacă aceasta este o creștere de X față
de primul an, ce expresii reprezintă numărul celor care au fost
experți la începutul primului an?
a. 300 : x c. 300 + x
b. 300x d. 300 - x
La PX, un notebook costă cu 88 de cenți mai mult decât un
155 creion. Reprezintă costul total a 9 creioane și 3 caiete. Fie x
. costul pe un creion.
a. 9 + x 3 (x + 88) c. 9x - 3 (x - 88)
b. 9 - X 3(x - 88) d. 9x + 3(x + 88)
Mai mulți pușcași marini și-au pus în comun resursele și au
156 cumpărat o mașină uzată. Unul dintre ei deținea o participație
. de 5/8 în ea. El a vândut 1/5 din participația sa unui alt
pușcaș marin pentru 300 de dolari. Care a fost prețul inițial
al mașinii?
a. 2,400.00 dolari c. 2.200.00 dolari
b. 2,350.00 dolari d. 2,100.00 dolari
157 Alpha Company intenționează să strângă 450 de dolari pentru
. unitatea Navy Relief prin vânzarea de șanse pe o motocicletă.
Dacă cheltuielile sunt de 150 USD, care este numărul minim de
bilete la 75 de cenți fiecare care trebuie vândute pentru a
atinge obiectivul?
a. 500 c. 800
n. 650 d. 1000
158
. După câteva zile de antrenament, 10% dintre pușcașii marini
dintr-o echipă de fotbal au fost rugați să-și predea
tricourile. Acest lucru a lăsat 36 de pușcași marini în echipă.
Câți pușcași marini au
încercat inițial? c. 40
d. 45
a. 30
159 b. 35
.
Zona de inspecție în care s-au format pușcașii marini are o
lungime de 66 de picioare, care este cu 6 picioare mai lungă
decât dublul lățimii sale. Care este lățimea zonei de inspecție?
a. 32 în c. 32 ft
b. 30 în d. 30 ft
R-
32
160. Un avion a zburat pe o rută triunghiulară pe o distanță
totală de 149 de mile. Dacă cel mai lung segment al zborului
a fost de două ori mai scurt picior, iar al treilea picior a
fost cu o milă mai puțin decât cel mai lung picior, care a
fost lungimea celui mai lung picior al zborului?
b. 59 mile
d. 118 mile
a. 30 mile c. 60 mile
R-
33
ULTIMA PAGINĂ A LECȚIEI DE RECAPITULARE
R-
34
Examinați soluțiile lecțiilor Referință
1. d 1101c
2. un 1101c
3. d 1201
4. b 1202A
5. c 1301a
6. d 1301b
7. c 1401a
8. b 1401b
9. un 1401c
10. un 1402a
11. d 1402b
12. b 1402c
13. d 1402d
14. d 1403
15. un 1403
16. un 1501a
17. c 1501b
18. c 1601
19. c 1601
20. d 1701AB
21. un C
1701AB
22. c C
1701AB
23. b C
2101
24. c 2101
25. c 2101
26. b 2201
27. b 2201
28. d 2201
29. d 2202
30. un 2203
31. b 2204
32. d 2304
33. b 2302
34. un 2302
35. d 2302
36. d 2302
37. d 2302
38. c 2303
39. un 2303
40. un 2303
41. c 2401
42. c 2401
43. b 2401
R-
35
44. d 2401
45. c 2401
46. d 2401
47. d 2401
48. un 2401
49. d 3102
50. d 3103
51. un 3104
52. c 3105
53. d 3105
54. d 3105
55. un 3105
56. un 3105
57. b 3201
58. d 3202
59. d 3202
60. un 3202
61. un 3302
62. un 3302
63. c 3302
64. un 3302
65. c 3303
66. b 4102
67. d 4102
68. b 4102
69. un 4102
70. c 4103
71. b 4103
72. un 4103
73. c 4103
74. b 4104
75. c 4104
76. b 4104
77. d 4104
78. c 4202
79. d 4202
80. un 4203
81. b 4203
82. c 4204
83. c 4204
84. c 4301
85. d 4301
86. b 4301
R-
36
87. un 4301
88. c 4302
89. b 4302
90. un 4302
91. un 4302
92. d 4303
93. un 4303
94. c 4303
95. d 4303
96. un 5101
97. c 5101
98. b 5101
99. d 5101
100. c 5102
101. b 5102
102. un 5102
103. c 5103
104. d 5103
105. c 5103
106. un 5103
107. c 5201
108. b 5201
109. d 5201
110. un 5201
111. c 5202
112. b 5202
113. d 5202
114. b 5202
115. c 5203
116. b 5203
117. c 5203
118. un 5203
119. c 5204
120 un 5204
121 c 5204
122. b 5204
123. d 5205
124. un 5205
125. d 5205
126. un 5205
127. un 5206
128. b 5206
129. d 5206
R-
37
130. c 5207
131. b 5207
132. b 5301
133. d 5301
134. un 5301
135. d 5301
136. b 5301
137. c 5301
138. un 5301
139. c 5301
140. un 5301
141. d 5301
142. c 5302
143. b 5302
144. un 5302
145. un 5302
146. c 5302
147. b 5302
148. d 6102
149. c 6103
150. d 6103
151. d 6103
152. d 6103
153. un 6104
154. d 6104
155. d 6104
156. un 6104
157. c 6104
158. c 6104
159. d 6104
160. c 6104
R-
38
BIBLIOGRAFIE
MATERIALE SURSĂ
Școala de ingineri a Corpului Marinei, carte de lucru

matematică (1991)
NAVEDTRA 10069. Matematică Volumul 1 (1985)

NAVEDTRA 10062. Matematică Volumul 2-A (1989)
MCIO PL500.44c, Battle Skills Trainincr/Essential Topics
Handbook (septembrie 1989)
FM 5-25 Explozivi și demolări

FM 5-34 Date de teren inginer
FM 5-35 Datele logistice de referință ale inginerului
FM 20-32 Operațiuni miniere/contramine
TM 2320-20/12A Sistem de vehicule logistice
TM 92320-297-20 Sistem de vehicule logistice
TM 5-6115-545-12 Grup electrogen, Diesel
TC 10-2 Termeni petrolieri, referințe și abrevieri
*Tipografia Guvernului SUA: 1997 ■ 432-936/60231

1334H Matematică Pentru Marinei (MCI)

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

1334H Matematică Pentru Marinei (MCI)

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

MCI 13.

MCI 1334H MATH PENTRU PUȘCAȘII MARINI

4. Recomandări. Comentariile și recomandările privind conținutul cursului sunt invitate și vor

broșură către proctor.

Continuare pe pagina următoare

Unitatea de studiu 6 Rezolvarea problemelor

Agenția de Institutul Corpului Marinei

AS Curs supus revizuirii de către Consiliul American pentru Educație.

Asistență Pentru asistență administrativă, solicitați ofițerului de instruire sau subofițerului

^ CAUȚI SĂ TE ÎMBUNĂTĂȚEȘTI. Sunteți înscris pentru a îmbunătăți

^ AVEȚI INIȚIATIVA DE A ACȚIONA. Acționând pe cont propriu, ați

^ ACCEPTAȚI PROVOCĂRI. Ai încredere în tine și crezi în capacitatea ta

^ SUNTEȚI CAPABIL SĂ STABILIȚI ȘI SĂ ATINGEȚI

Continuare pe pagina următoare

Pentru a începe cursul de studiu, familiarizați-vă cu structura textului cursului.

Pentru a vă determina stăpânirea obiectivelor de învățare și a textului,

Caută Dacă aveți probleme cu textul sau cu elementele de exercițiu pe care nu le

^ UTILIZAȚI MINUTELE NEUTILIZATE. Folosiți-vă momentele libere

^ APLICAȚI CEEA CE AȚI ÎNVĂȚAT. Este întotdeauna cel mai bine

^ FACEȚI RECENZIILE DISTRACTIVE ȘI BENEFICE. Recenzile

Abordarea După ce ați terminat studiul materialului de curs și sunteți încrezător în

Absolvirea! Ca absolvent al acestui curs de formare la distanță și ca pușcaș marin dedicat,

SISTEME NUMERICE ȘI OPERAȚIUNI

Toți pușcașii marini vor transporta rații și muniție pentru 3

De cât combustibil va avea nevoie plutonul de tancuri pentru a

Calculați TNT-ul necesar plutonului de geniu pentru a sparge

Convertiți azimutul magnetic la 123° în azimut grilă.

Acestea sunt doar câteva dintre situațiile de zi cu zi care

Lecția 1. ISTORIA NUMERELOR REALE

2. Având în vedere scopurile selectate, identificați cele

1101. Sisteme de notație

Pe măsură ce Charlie a devenit mai rațional, s-a săturat de acele

a. Sistemul numeric egiptean. Antropologii ne-au arătat că toate

Fig. 1-1. Simboluri pentru numere egiptene.

c. Sistem numeric hindus-arab. Sistemul hindu-arab a apărut

Lecția 2. NUMERE ȘI ÎNCHIDERE

2. Având în vedere ecuațiile matematice selectate, selectați

1201. Numere naturale

Fig. 1-2. Reprezentarea grafică a numerelor naturale.

a. Adăugare. Dacă adăugați 6+8, 10 + 27, 99 + 236, 9872 + 10463

d. Diviziune. Un exemplu de 4 + 3 = 1,33 ..., este suficient

2. Având în vedere o listă de termeni matematici selectați,

Numerele naturale, cele două sisteme de numere pe care tocmai le-

Fig. 1-4. Sistemul numeric real.

Reprezentarea grafică a numerelor reale arată la fel ca cea a

Rezumatul lecției. Această lecție v-a oferit informații pentru a

Lecția 4. PROPRIETĂȚILE NUMERELOR

1. Identificați cele trei axiome ale egalității.

3. Identificați proprietatea asociativă în ceea ce privește

4. Identificați proprietatea distributivă în raport cu

În epoca de dinainte de 1950 a instruirii matematice, s-au învățat

1401. Trei axiome ale egalității

c. Proprietatea tranzitivă a egalității. Acest lucru face

Acum, că înțelegeți axiomele egalității, să aruncăm o privire la

1402. Legi sau proprietăți comutative și asociative

a. Legea comutativă sau proprietatea cu privire la adăugare.

c. Legea comutativă sau proprietatea cu privire la înmulțire.

d. Legea asociativă sau proprietatea cu privire la înmulțire.

1403. Proprietate distributivă pentru înmulțire

Ar trebui să vedeți că acest lucru va fi același pentru

În împărțirea zero într-un număr, 6 4-0 = ?, ar trebui să

Rezumatul lecției. Această lecție v-a învățat două legi mai

paranteză ( 6-2 ) acoladă {6 - 2} paranteză