Inteligencias Mltiples

Qu es lo que usualmente llamamos Inteligencia ?

No siempre las notas ms altas tienen como resultado los mejores profesionales. Los evaluados con los promedios mas altos tienen ms puertas abiertas, pero no es garanta de que luego en la prctica realmente sean los mejores. Existen personas destacadas en todo, o casi todo, muy valoradas en ciertas reas, pero con bajo rendimiento acadmico. Son individuos absolutamente normales, bien adaptados, de familias armnicas y equilibradas, entusiastas, con ideas y objetivos claros pero parecen perder la motivacin al incorporarse a los procesos de enseanza y de aprendizaje. No logran encajar en esa mecnica propuesta por la escuela. Son muchos los estudiantes que han sido "etiquetados" como alumnos con dificultades en el aprendizaje o con dficit de atencin los cuales son sometidos a tratamiento con medicacin y considerados "enfermos mentales". Los logros de estos son obtenidos a travs de costosos esfuerzos y terminan muchas veces en un rechazo al estudio. Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento humano era unitario y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una nica y cuantificable inteligencia. Pues lo cierto es que en realidad tenemos por lo menos nueve inteligencias diferentes. La mayora de los individuos tenemos la totalidad de estas inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotacin biolgica de cada uno, de su interaccin con el ambiente y de la cultura en que crecimos. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y nica. Pero, qu es una inteligencia ? Howard Gardner, creador de la teora de las Inteligencias Mltiples define la inteligencia como : la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente gentico. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educacin recibida, etc. Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado nueve tipos distintos:

Inteligencia Visual Espacial - Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores. Permite al estudiante : percibir la realidad, hacer reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes circunstancias, anticipar consecuencias, comparar objetos y relacionar colores, lneas, formas, figuras y espacios.

Inteligencia Lgica Matemtica - Es la que se utiliza para resolver problemas de lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la nica inteligencia. Utiliza el pensamiento lgico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas. Permite al estudiante : pensar crticamente, ejecutar clculos complejos, razonar cientficamente, establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer y operar con imgenes mentales.

Inteligencia Musical - Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, msicos y bailarines. Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a travs de la msica en composiciones y en su ejecucin. Tambin se relaciona con la sensibilidad a la msica y los sonidos.

Inteligencia Verbal Lingstica - Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios del cerebro. Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos.

Inteligencia Corporal Kinesttico - Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecucin de destrezas motoras, tareas fsicas y en la manipulacin de objetos. Est relacionada con el aprendizaje, mediante la realizacin de movimientos, deportes y teatro.

Inteligencia Intrapersonal - Habilidad para tomar conciencia de s mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias.

Inteligencia Interpersonal - Es la que permite entender a los dems; se la suele encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas. Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros, sabe establecer relaciones, ejerce destrezas de liderato y trabaja cooperativamente en forma efectiva.

Inteligencia Naturalista - Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza. Es la que demuestran los bilogos o los herbolarios. Es la habilidad para interactuar con la naturaleza, se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas, toda la variedad de flora, fauna, rocas y minerales.

Inteligencia Emocional - Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria. Es la habilidad de tener conciencia emocional, sensitividad y manejo de destrezas que nos ayudarn a maximizar la felicidad a largo plazo.

Tipo de Inteligencia 1. Visual - Espacial

Habilidades o Caractersticas Percibe la realidad, reproducciones mentales, lectura de mapas, grficas, dibujos, laberintos, rompecabezas. Matemticas, razonamiento, solucin de problemas, trabajar con nmeros. Aprecia estructuras musicales, reconoce, crea o reproduce esquemas musicales, manifiesta sensibilidad hacia los sonidos, crea melodas y ritmos, percibe los distintos tonos. Aprender lenguajes, entender el significado de las palabras, usar palabras eficazmente, explicar eficazmente, memorizar y recordar, desarrollo del sentido del humor. Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos, producir y transformar objetos manualmente, controlar movimientos programados involuntarios, ampliar la conciencia a travs del cuerpo, percibir la conexin del cuerpo y la mente, demostrar habilidad para la mmica, mejorar funciones corporales.

2. Lgica Matemtica 3. Musical

4. Verbal - Lingstica

5. Corporal - Kinesttico

6. Intrapersonal

Autoevaluarse, concentrarse, reflexionar, metacognizar, reconocer y expresarse, establecer metas, autodisciplina. Colocarse en la perspectiva de otros, trabajar cooperativamente, reconocer y establecer distinciones entre personas, establecer comunicacin verbal y no verbal, desarrollar empata con otras personas. Adaptarse a diversos ambientes, relacionarse con la naturaleza, manifestar conciencia ambiental, identificarse y amar la naturaleza, observar, investigar. Entusiasmo, perseverancia, control de impulsos, empata, agilidad mental, autoconciencia, motivacin.

7. Interpersonal

8. Naturalista

9. Emocional

Estrategias o actividades de enseanza segn las Inteligencias Mltiples Naturalmente todos tenemos las nueve inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, sino combinados y si solo fueran puros les resultara imposible funcionar. Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y se ha centrado solo en dos de ellas: la inteligencia lgico - matemtica y la inteligencia lingstica, cuando analizamos los programas de enseanza que se imparten, que obligan a los estudiantes a seguir, vemos que se limitan a concentrarse en el predominio de las dos inteligencias antes mencionadas , dando mnima importancia a las otras posibilidades del conocimiento. Aqu el por qu muchos alumnos no se destacan en el dominio de las inteligencias acadmicas tradicionales, y no tienen reconocimiento y se afecta as su aporte a la sociedad. Y hasta pensamos de ellos que han fracasado, cuando en realidad es que se estn suprimiendo sus talentos. Tambin tenemos que plantearnos si una educacin centrada en slo dos tipos de inteligencia es la ms adecuada para preparar a nuestros estudiantes para vivir en un mundo cada vez ms complejo. Para Gardner es absurdo que, sabiendo todo esto sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseanza se siga insistiendo en que todos los estudiantes aprendan de la misma manera, teniendo a la mano otras alternativas; muchas veces la misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al estudiante asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.

Inteligencia

Actividades sugeridas o de refuerzo

1. Visual - Espacial

Uso de la tecnologa, crear artes visuales, exposiciones, representaciones en forma de grficas, demostraciones, manipulativos, dramatizaciones, excursiones, lecturas de mapas, esquemas y grficas, laberintos, rompecabezas, collages, maquetas, carteles, esculturas etc.

2. Lgica - Matemtica

Uso de laberintos, crucigramas, busca palabras, operaciones matemticas, resolver problemas numricos, usar estadsticas y anlisis, interpretar grficas o esquemas.

3. Musical

Usar patrones rtmicos, ejecucin instrumental, canto y tarareo, juegos rtmicos, msica grabada, discriminacin de sonidos, msica a coros etc.

4. Verbal - Lingstica 5. Corporal - Kinesttico

Dilogos, composiciones, debates, lecturas, rimas, cuentos, poesas, narraciones etc. Dramatizaciones, bailes, coreografas, ejercicios, demostraciones, simulaciones, lenguaje corporal, personificaciones, juegos, mmicas etc.

6. Intrapersonal

Preparacin de autobiografas, cuestionarios, inventarios, historias personales, reflexiones, diarios reflexivos, anlisis subjetivos y proyecciones personales.

7. Interpersonal

Proyectos grupales, solucin de conflictos, entrevistas, discusin en grupo, tutoras, trabajo en pares, evaluacin en pares.

8. Naturalista

Observaciones al aire libre, colecciones, estudios de campo, cultivos, cuido de animales, recopilacin de materiales, proyectos de reciclaje etc.

9. Emocional

Ejercicios de autocontrol, competencias, dinmicas de ayuda en parejas, trabajos en equipo etc.

Consideraciones para un nuevo modelo de escuela y de enseanza aprendizaje:

No todos tenemos los mismos intereses y capacidades No todos aprendemos de la misma manera Nadie puede aprender exacta y especficamente todo lo que tiene que aprender

Nuevo rol del maestro (a) :

Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes Intermediario estudiante - currculo Intermediario escuela-comunidad Coordinador de procesos Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluacin - currculo - comunidad

Conclusin La teora de las Inteligencias Mltiples nos presenta una comprensin ms amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales. Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros estudiantes, le permitir motivarse a descubrir su propio conocimiento, mejorando as el proceso de enseanza y aprendizaje y tambin mejorar nuestro trabajo como maestro. Si exploramos las capacidades, puntos fuertes y buscamos la inteligencia ms desarrollada en nuestros estudiantes, podremos mejorar nuestros planes y rutinas diarias y de esta forma el estudiante aprender mejor, con ms efectividad y tendr ms motivacin ya que sentir que la educacin impartida por el maestro se acomoda a sus necesidades, preferencias y gustos.