Pedagoga del error Cuadro comparativo de tratamiento del error en las metodologas

U1T4A1

Maestro: Jos Luis Iturbe Alumno: Eulalio Hernndez Mata

Metodologa Mtodo gramtica-traduccin

Tratamiento del error Correccin por el maestro u otros alumnos: The teacher decides whether an answer is correct or not. If the answer is incorrect, he teacher selects a different student to suppl the correct answer or the teacher herself gives the right answer. (Larsen-Freeman: 2008: 18)

Evaluacin Written tests in which students are asked to translate from their native language to the target language or vice versa are often used. Questions about the target culture or questions that ask students to apply grammar rules are also common. (Larsen-Freeman: 2008: 19-19)

Mtodo directo

Autocorreccin: [No hay informacin.] The teacher of this class has the students to self-correct by asking them to make a choice between what they say and an alternative to answer he supplied. There are, ..other ways of getting the students self-correct .a teacher.simply repeat what a student has just said, using a questioning voice.[or].repeat what the student said, stopping just before the error. (Larsen-Freeman: 2008: 31) Evitar el error: Student errors are to be avoided if at all possible trough the teachers awareness of where the students will have difficulty and restriction of what they are taught to say. (Larsen-Freeman: 2008: 47) Autocorreccin, correccin cooperativa de los compaeros y en ltima instancia del profesor: Student errors are seen as a natural, indispensable part of the learning process.teacher uses student errors as a basis for deciding where further work is necessary. The teacher works with the students in getting the to selfcorrect...If students are unable to self-correct and peers cannot .each question on the test focus on only one point of the language at a time. (Larsen-Freeman: 2008: 47) [Preguntas de opcin, enfocadas en un slo tpico. Esquema estmulo-respuesta. Se premia lo correcto, aparentemente no se pretende castigar el error] Nunca una prueba formal. La clase misma es una constante evaluacin. No se critica al alumno,ni se le premia ya que eso: interfere with students' developing their own inner criteria [la autonoma es un principio fundamental en este mtodo] (Larsen-Freeman: 2008: 67)

Mtodo audiolingual

Mtodo silente

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Maestro: Jos Luis Iturbe Alumno: Eulalio Hernndez Mata

help, the teacher would supply she correct language, but only as a last resort (Larsen-Freeman: 2008: 67) Desugestopedia Maestro corrige gentilmente: Errors are corrected gently, not in a direct, confrontational manner (Larsen-Freeman: 2008: 81) Corregir [maestro], pero suavemente y sin dar demasiada importancia: One way..the teacher to repeat correctly what the student has said incorrectly, without calling further attention to the error (Larsen-Freeman: 2008: 102) [No hay informacin]

Comunidad de aprendizaje

.no particular form of evaluation is prescribed. [anyway] evaluation .should keeping the principles of the method [The main principle is a relaxed, gentle ambient] (Larsen-Freeman: 2008: 102) [ La prctica de transcripcin, inherente al mtodo brinda la oportunidad de autocorreccin, lo cual implica una autoevaluacin y el consecuente intento de autocorreccin]. Teachers will know immediately whether or not students understand by observing theirs students actions. Formal evaluations can be conducted simply by commanding individual students to perform a series of actions. (Larsen-Freeman: 2008: 115

Respuesta fsica total

Correccin no intrusiva -slo errores mayores [inmediata]. El error es tolerable y es de esperar: When the students make an error the teacher repeats the command while acting it out Correction in a non intrusive manner (Larsen-Freeman: 2008: 112) As students become more advanced, teachers can fine tune correct minor errors (Ibdem: 115) Generalmente es ignorado: A student makes an error. The teacher and other students ignore it. (Larsen-Freeman: 2008: 127) Errors are tolerated during fluency-based activities and are seen as a natural outcome...The teacher any note the errors.and return to them later in an

Enfoque comunicativo

Se enfoca en el aspecto comunicativo, en la fluidez y no solo en la correccin. Evaluacin informal constante. La evaluacin formal se centra en la comunicacin(Larsen-Freeman: 2008: 132)

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Maestro: Jos Luis Iturbe Alumno: Eulalio Hernndez Mata

accuracy-based activity (Ibdem: 132) Enfoque natural Minimizar, casi ignorar el error: Los errores se minimizan ya que solamente se corrigen aquellos que afectan a la comunicacin (Navarrete: 2007) ...se realiza a lo largo del curso mediante las producciones y/o respuestas de los alumnos...en funcin de la comunicacin, ms que en funcin de la propiedad del uso de la lengua (Navarrete: 2007)

Comentario_ 1) Se agreg la columna de evaluacin por considerar de mucho inters el asunto de la coherencia en el tratamiento del error. Conclusiones: Hay varias actitudes metodolgicas ante el error siendo su consideracin, en orden de importancia que se le da, as: 1) Evitarlo: mtodo audiolingual (por su base de entrenamiento conductual evita en principio al error) 2) Ignorarlo: mtodo comunicativo [parece ser que tambin se atiende, cuando impide la comunicacin, como el mtodo natural; aunque de manera diferida -no inmediata-]. 3) Casi ignorarlo: mtodo natural. (Slo se atiende al error que impide la comunicacin) 4) Correccin gentil: desugestopedia, comunidad de aprendizaje (extrema las gentilezas) y respuesta fsica total (es interesante, pues la metodologa juguetona casi por lgica excluye el confrontamiento, y la correccin parece ser divertida). 5) Autocorreccin: mtodo directo, mtodo silente (en este ltimo la autocorreccin de los errores es eje de trabajo, completada por la correccin por parte de los compaeros y eventualmente del maestro). 6) Correccin del maestro con base en reglas: gramtica-traduccin. Referencias:
Larsen-Freeman, Diane. (2008), Techniques and Principles in Language Teaching, Hong Kong, Oxford University Press Navarrete Hernndez, Emma (2007), Desconocido (s.f.)Historia de la metodologa en la enseanza de las lenguas, disponible en

http://www1.distancia.acatlan.unam.mx/moodle_ceted/file/php/109/his_met/unidad1/idex.html , consultado
en septiembre de 2010 con acceso restringido.