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a Soares Barbosa
Relatrio de Estagio
Supervisionado
SUMRIO
1. INTRODUO ..............................................................................................3 2. OBJETIVO........................................................................................................3 3. CRONOGRAMA...............................................................................................4 4. CARACTERIZAO DA INSTITUIO EDUCACIONAL..............................5 5. ANALISE DO PROJETO PEDAGOGICO.......................................................7 6. ANALISE DA AULA DO PROFESSOR...........................................................9 7. PLANO DE AULA TEORICO.........................................................................10 8. PLANO DE AULA PRATICO.........................................................................11 9. ANALISE DO QUESTIONARIO DO PRFESSOR.........................................13 10. CONCLUSO...............................................................................................16 11. ANEXOS.......................................................................................................17
1. Introduo
A dupla de alunos, composta por Elder Martins e ngelo Jose S. Rufino Jr., escolheram a escola Estadual Coronel Camilo Soares, uma escola publica da cidade de Ub, para realizarem a atividade de estagio supervisionado, que compreendeu o perodo de 11 de fevereiro de 2010 a 26 de maio do mesmo ano. Neste processo lhes foi proposto pela coordenadora da disciplina, de estagio supervisionado, a aprendizagem dirigida, realizado atravs da observao, vivncia e prtica de atividades correspondentes ao campo profissional do Qumico. E tal fato, s seria possvel por meio de um trabalho bem feito, que se beneficia no apenas a escola em questo ou mesmo o estagiando, mais sim abas as partes, de uma forma que a escola ganhe com apoio e servios prestados pelo estagirio, e este por sua vez, atinja seus objetivos, amadurecendo como profissional nesse processo de aquisio de conhecimento na rea de licenciatura.
2. Objetivo
Compreender a dinmica da escola e do ensino de cincias atravs de observaes e elaborao de aula prtica em escolas do Ensino Fundamental.
3. Cronograma
Porem no periodo de reforma a escola, teve que se instala em um predio antego onde funciona a sede do CESEC, dividindo-o com o mesmo, neste local seus integrantes tivevam que lidar com um funcionamento precrio, onde a falta de espao fsico adequado era o maior de seus problemas, como conseqncia deste, tiveram que conviver com vrios outros problemas, com: A falta de um acesso adequado a deficientes, escadas mal elaboradas sem segurana, espao limitado para o corpo docente, biblioteca desorganizada alm de funcionar como um espao multifuncional, salas de aula improvisadas no atendendo a demanda de alunos, parte eltrica preocupante por oferecer grandes riscos de acidentes (devido improvisos inadequados), vias de acesso mal sinalizado e com grande fluxo rodovirio, salas administrativas (direo, secretaria, superviso) precrio, desorganizadas, armazenamento sanitrios de insuficientes em com locais funcionamento mantimentos
Analise
interdisciplinar
entre
professores,
alunos
sociedade
constantemente deve ser feita, com o intuito de articular um melhor relacionamento entre eles, visando melhor qualidade de ensino. Segundo ele, Os professores devero se preocupar, simultaneamente, com o tempo de aprendizagem do aluno e com o tempo escolar evitando descompassos que possam comprometer a trajetria escolar dos alunos. As turmas devem ser divididas de maneira heterogneas tentando respeitar a faixa etria dos alunos, onde as forma de avaliaes deveram ser na forma de testes escritos, e um trabalho de grupos de pesquisa, de forma a manter a integridade do desempenho dos alunos. A escola conta com a colaborao de 69 sevidoresque se distribuem da seguinte forma:
O ppp tambm aborda questes como a capacitao de professores e funcionrios da escola, preparando-os para que possam lidar de forma adequada a diversas eventualidades, e prestem uma assistncia de qualidade aos docentes, e a comunidade em geral. Ele tambm prev a formao de um grmio estudantil Grmio estudantil, o qual se mostra na escola na forma de um grupo de alunos empenhados em dar assistncia a seus colegas, que a cada bimestre e reorganizado e que e apoiado por um professor designado para funo, porm estes alunos no participam das reunies. A escola conta com uma equipe que tem a finalidade de dar apoio tcnico ao professor, para ajud-los a promover atividades extracurriculares, e que alem disso devem se empenhar no cumprimento e adaptao de um calendrio apropriado as atividades pedaggicas. Ele visa estabelecer parcerias, que se mostra na forma de palestras antidrogas promovidas pela policia militar, e com grupos de estagirios de outras faculdades. J Organizao de arquivos, prevista no ppp, se da por parte de funcionrios exclusivos para desempenho da funo. Contudo pode se perceber que todo grupo escolar tem uma grande preocupao em estar pondo em execuo as propostas do ppp, apesar das dificuldades enfrentadas pelos mesmos, grande parte de seus projetos so aplicados, alem do fato de que a equipe de superviso o mantm sempre atualizado com a realidade da escola.
Plano de Aula Terica Escola Estadual Coronel Camilo Soares / Ub - MG Disciplina: Cincias (Qumica) Perodo: 9 ano do ensino fundamental Tema da aula: Ligaes qumicas
Professor: Elder Martins. 1. Objetivo: Elucidar como possvel a existncia de tantas substancia diferentes que existem ao nosso redor, levando em conta nosso planeta e o universo, relacionando tal fato ao fenmeno e importncia das ligaes qumicas e estabilidade atmica. 2. Contedo: Funes Qumicas dos grupos dos elementos Teoria eletroltica de Arrhenius Conceito Acido-base de Arrhenius 3. Durao da aula: 50 minutos 4. Recursos didticos: Quadro negro, giz e textos da apostila didtica do 9 ano, abordada pela escola. 5. Desenvolvimento: Analisar por meio de observaes e questionamentos pertinentes, o prconhecimento dos alunos. Induzir os alunos observao do meio em que vivem, os orientado sobre a relao ea importncia dos grupos de elementos e suas funes qumicas. Explicar o que consiste a Teoria eletroltica, como surgiu, e qual sua importncia. Definir o conceito de acido-base de Arrhenius, a fim de prepar-los para o prximo capitulo a ser adotado no programa escolar (cido e Base) 6. Avaliao: Aps a explicao, pedir aos alunos que faam uma pequena concluso, expondo em sua opinio sobre, qual a importncia do contedo abordado, citando os pontos mais importantes.
8. Plano de Aula prtico: Plano de Aula Pratica Escola Estadual Coronel Camilo Soares / Ub - MG Disciplina: Cincias (Qumica) Perodo: 9 ano do ensino fundamental Tema da aula: Ligaes qumicas Professor: Elder Martins.1 1. Objetivo: Incentivar os alunos a adquirir conhecimentos que permitam continuar os estudos de Qumica, ilustrando pela pratica o que exposto no contedo terico envolvendo as funes qumicas 2. Contedo: FUNES QUMICAS: Teoria eletroltica de Arrhenius. 3. Durao da aula: 50 minutos 4. Recursos didticos: Solues de substncias mais comuns do cotidiano dos alunos, das quais eles queiram trazer para teste, e outras mais importantes preparadas pelo professor1 (previamente autorizado pelo professor e pela direo), copo descartvel, eletrodo de materiais alternativos para testar a condutividade da substncia, quadro e giz. 5. Desenvolvimento: Uma breve reviso da aula terica, ser feita para expor aos alunos a ligao entre teoria e a pratica. Os alunos sero separados em grupos de forma a respeitar a capacidade de acesso, e disponibilidade oferecida pela pratica, de forma que todos participem e tendo o mximo de contato com a pratica em questo, e assim manter a ordem e disciplina. medida que os grupos forem experimentando as substncias com o eletrodo sero questionados de forma a despertar neles a curiosidade do porque do fenmeno ocorrido, segundo a teoria eletrolitica. Uma breve avaliao ser feita para medir a eficincia da pratica. 6. Avaliao: Pequeno questionrio de trs perguntas abordando o contedo, com o intuito de avaliar se houve a aprendizagem do contedo.
10.
Quanto avaliao dos alunos em relao s aulas do estagirio, se mostrou bem positiva conforme segue nos grficos abaixo.
Opinio geral do alunos quanto as aulas que foram dadas pelo estagirio, se ele gostou ou no.
Os recursos utilizados pelo estagirio ajudaram no entendimento da matria? Sim com certeza, um pouco, ou no.
70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% tiomo Bom Regular Ruim
80,00% 70,00% 60,00% 90,00% 50,00% 80,00% 40,00% 70,00% 30,00% 60,00% 20,00% 50,00% 10,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% tiomo Bom Regular Ruim
Positivo Negativo
11.
Concluso
A princpio pode-se ver que escola sofria com a falta de espao fsico e grande desorganizao, porem esta contava com funcionrios dispostos a dedicar-se para atingir o melhor resultado possvel no processo de educao dos alunos. Hoje com suas novas instalaes proporcionando espao fsico e materiais de apoio somados ao profissionalismo de seus colaboradores, vemos que esta instituio tem grande possibilidade de alcanar seus objetos
didticos almejados no ppp. Quanto experincia do estagio, foi satisfatria, pois estive prximo da realidade do cotidiano de uma escola estadual publica, e com isso pude perceber com outros olhos, no na condio de aluno, mas com bem mais maturidade, os desafios que um professor deve enfrentar em seu cotidiano, como funciona o sistema escolar, e principalmente a importncia de ser um bom professor.
12.
ANEXOS