Universidad

Nacional

Federico Villarreal
FACULTAD DE EDUCACIN

INFLUENCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMTICAS, PARA EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA I.E.P. 26 DE JUNIO INDEPENDENCIA EN EL AO 2010.

PROYECTO DE TESIS

PARA OPTAR EL TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACION

PRESENTADO POR:

MOROCHO VELIZ, ALBERTO

LIMA, PERU

2010

1.1

Formulacin del problema Cmo influye el aprendizaje significativo de las matemticas, para el desarrollo cognitivo de los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el ao 2010? 1.1.1 Problemas Especficos  Cmo determinar el aprendizaje significativo de las matemticas de los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el ao 2010?  Cmo determinar el inters por el desarrollo cognitivo de los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el ao 2010?

1.3 Planteamiento de Hiptesis Hiptesis general El aprendizaje significativo de las matemticas, influye significativamente en el desarrollo cognitivo de los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el ao 2010. Hiptesis especfica a) Las matemticas, influye en el desarrollo de los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. 26 Independencia en el ao 2010. b) El desarrollo cognitivo de los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el ao 2010, es consecuencia del aprendizaje significativo de la matemticas. de Junio

RESULTADOS
1. TE GUSTA LAS MATEMTICAS? CUADRO N1

Frecuencia SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA Total 8 20 2 30

Porcentaje (%) 26.7 66.7 6.7 100.0

Porcentaje acumulado (%) 26.7 93.3 100.0

GRAFICO N 1

NUNCA 6.70%

SIEMPRE 26.70%

SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA

ALGUNAS VECES 66.70%

Se observa del CUADRO 1 y del GRAFICO 1, que un 26.70% de los estudiantes afirma que Siempre les gusta la matemtica, un 66.70% A veces y un 6.70% afirma que Nunca.

2. CREES T QUE LAS DIARIA?

MATEMTICAS SE USA EN LA VIDA

CUADRO N2
Porcentajes acumulado (%) 30.0 96.7 100.0

Frecuencia SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA Total 9 20 1 30

Porcentajes (%) 30.0 66.7 3.3 100.0

GRFICO N 2

NUNCA 3.30%

SIEMPRE 30%

SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA

ALGUNAS VECES 66.70%

Se observa del CUADRO 2 y del GRAFICO 2, que un 30% de los estudiantes afirma que Siempre creen que las matemticas se usan en la vida diaria, un 66.70% A veces y un 3.30% afirma que Nunca.

3. CMO CREES T QUE LAS MATEMTICAS SE PUEDE APRENDER MEJOR: AUTODIDCTICAMENTE O QUE TE EXPLIQUE ALGUIEN? TABLA N3

Frecuencia Estudiando con alguien Por mi cuenta Atencin al profesor Total 13 14 3 30

Porcentaje (%) 43.3 46.7 10.0 100.0

Porcentaje acumulado (%) 43.3 90.0 100.0

GRFICO N3

Atencin al profesor 10%

Estudiando con alguien 43.30%

Estudiando con alguien Por mi cuenta Atencin al profesor Por mi cuenta 46.70%

Se observa del CUADRO 3 y del GRAFICO 3, que un 43.30% de los estudiantes creen que las matemticas se puede aprender mejor Estudiando con alguien, un 46.70% Por mi cuenta y un 10% afirma que Atencin al profesor.

4. TU PROFESOR TE MANDA A INVESTIGAR EN QU CAMPO SE APLICA LAS MATEMTICAS

TABLA N 4
Frecuencia S No Ms o menos Total 23 2 5 30 Porcentajes (%) 76.7 6.7 16.7 100.0 Porcentajes acumulado (%) 76.7 83.3 100.0

CUADRO N4

Mas o menos 16.7%

No 6.7%

Si No Mas o menos

Si 76.7%

Se observa del CUADRO 4 y del GRAFICO 4, que un 76.7% de los estudiantes dicen Si investigan en que campo se aplica las matemticas, un 6.70% No y un 16.7% afirma que Mas o menos.

5. SABAS QUE PARA SABER CUNTOS AOS TIENEN LOS RESTOS FSILES SE APLICAN LAS MATEMTICAS?

TABLA N 5
Frecuencia S No Ms o menos Total 6 21 3 30 Porcentaje (%) 20.0 70.0 10.0 100.0 Porcentaje acumulado (%) 20.0 90.0 100.0

CUADRO N 5

Ms o menos 10%

S 20%

S No Ms o menos

No 70%

Se observa del CUADRO 5 y del GRAFICO 5, que un 20% de los estudiantes dicen Si saban que para saber cuntos aos tienen los restos fsiles se aplican las matemticas, un 70% No y un 10% afirma que Mas o menos.

6. TU PROFESOR TE OBLIGA A PARTICIPAR EN LA FERIA DE CIENCIAS? TABLA N 6

Porcentaje acumulado (%) 23.3 96.7 100.0

Frecuencia Siempre Algunas veces Nunca Total 7 22 1 30

Porcentaje (%) 23.3 73.3 3.3 100.0

CUADRO N 6

Nunca 3.3%

Siempre 23.3%

Siempre Algunas veces Nunca

Algunas veces 73.3%

Se observa del CUADRO 6 y del GRAFICO 6, que un 23.3% de los estudiantes afirma que Siempre son obligados a participar en la feria de ciencias, un 73.3% Algunas veces y un 3.30% afirma que Nunca.

7. CREES T QUE APRENDIENDO MATEMTICAS NOS PRODUCIR SATISFACCIN ECONMICA?

TABLA N 7

Frecuencia Puede ser S Ms o menos Total 12 17 1 30

Porcentaje (%) 40.0 56.7 3.3 100.0

Porcentaje acumulado (%) 40.0 96.7 100.0

CUADRO N 7

Ms o menos 3.3% Puede ser 40.0% Puede ser S Ms o menos S 56.7%

Se observa del CUADRO 7 y del GRAFICO 7, que un 40% de los estudiantes afirma que Puede ser que se consigan beneficios econmicos con las matemticas, un 56.7% Si y un 3.30% afirma que No.

8. SABAS T QUE CADA SALTO QUE REALIZA MARIO BROSS EN LOS JUEGOS DE NINTENDO ES UN POLINOMIO?

TABLA N 8

Frecuencia S No Total 12 18 30

Porcentaje (%) 40.0 60.0 100.0

Porcentaje acumulado (%) 40.0 100.0

GRFICO N 8

S 40% S No 60% No

Se observa del CUADRO 8 y del GRAFICO 8, que un 40% de los estudiantes afirma que Si saban que cada salto que dan en Mario Bross era un polinomio y un 60% afirma que No.

9. TUS AMIGOS TE HACEN SENTIR MAL POR SACAR MALAS NOTAS ES EL CURSO DE MATEMTICAS?

TABLA N 9

Frecuencia S No Se preocupan por ti ayudndote Total 20 8 2 30

Porcentaje (%) 66.7 26.7 6.7 100.0

Porcentaje acumulado (%) 66.7 93.3 100.0

GRFICO N 9

Se preocupa por ti ayudndote 6%

S No Se preocupa por ti ayudndote

No 27%

S 67%

Se observa del CUADRO 9 y del GRAFICO 9, que un 67% de los estudiantes afirma que Si son molestados por sus amigos cuando sacan malas notas, un 27% No y un 6% afirma que se preocupan por ellos.

10. QU TE ACONSEJA TU PROFESOR CUANDO SACAS MALAS NOTAS EN EL CURSO DE MATEMTICAS?

TABLA N 10

Frecuencia Llama a tus padres Te recrimina Se preocupa por ti buscando una solucin Total 21 7 2 30

Porcentaje (%) 70.0 23.3 6.7 100.0

Porcentaje acumulado (%) 70.0 93.3 100.0

GRFICO N 10

Se preocupa por ti buscando una solucin 6.7% Llama a tus padres Te recrimina Se preocupa por ti buscando una solucin

Te recrimina 23.3% Llama a tus padres 70.0%

Se observa del CUADRO 10 y del GRAFICO 10, que un 70% de los estudiantes afirma que cuando sacan malas notas el profesor les aconseja llamar a sus padres, un 23.3% les recrimina y un 6.7% afirma que se preocupan por ellos buscando una solucin.

A. Hiptesis General
HG: El aprendizaje de las matemticas, influye significativamente en el desarrollo cognitivo de los alumnos del 1 ao de secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el 2010. Ho: El aprendizaje de las matemticas no influye significativamente en el desarrollo cognitivo de los alumnos de 1 ao de secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el 2010. CUADRO N 11
TABLA DE CONTINGENCIA DE EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS, INFLUYE SIGNIFICATIVAMENTE EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS Y LAS SECCIONES DE LA INSTITUCION

Secciones A Opciones Total desacuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo Total Recuento % del total Recuento % del total Recuento % del total Recuento % del total Recuento % del total CUADRO N 11A
CHI CUADRADO DE EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS, INFLUYE SIGNIFICATIVAMENTE EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS Y LAS SECCIONES DE LA INSTITUCION

B 0 ,0% 1 2 6,7% 3 10,0% 4 13,3% 7 23,3% 16 53,3%

Total 2 6,7% 4 13,3% 9 30,0% 15 50,0% 30 100,0%

3,3% 5 16,7% 8 26,7% 14 46,7%

Valor Chi-cuadrado de Pearson Razn de verosimilitudes Asociacin lineal por lineal N de casos vlidos 3,058a 3,864 2,134 30

gl 3 3 1

Sig. asinttica (bilateral) ,383 ,277 ,144

Rechazamos Ho, es decir que el aprendizaje de las matemticas, influye significativamente en el desarrollo cognitivo de los alumnos del 1 ao de secundaria.

B. Hiptesis Especifica H1: Las matemticas, influye en el desarrollo de los alumnos del primer ao de secundaria de
la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el ao 2010.

H1o: Las matemticas, no influye en el desarrollo de los alumnos del primer ao de

secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el ao 2010.

CUADRO N 12
TABLA DE CONTINGENCIA DE QUE LAS MATEMTICAS, INFLUYE EN EL DESARROLLO DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER AO DE SECUNDARIA Y LAS SECCIONES DE LA INSTITUCION Seccin A Opciones Ni de acuerdo ni desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo Total Recuento % del total Recuento % del total Recuento % del total Recuento % del total 1 3,3% 6 20,0% 7 23,3% 14 46,7% B 3 10,0% 7 23,3% 6 20,0% 16 53,3% Total 4 13,3% 13 43,3% 13 43,3% 30 100,0%

CUADRO N 12A
CHI CUADRADO DE QUE LAS MATEMTICAS, INFLUYE EN EL DESARROLLO DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER AO DE SECUNDARIA Y LAS SECCIONES DE LA INSTITUCION Sig. asinttica (bilateral) ,599 ,587 ,348

Chi-cuadrado de Pearson Razn de verosimilitudes Asociacin lineal por lineal N de casos vlidos

Valor 1,025(a) 1,067 ,880 30

gl 2 2 1

Rechazamos H1o, es decir que las matemticas influyen en el desarrollo de los alumnos del primer ao de secundaria.

H2: El desarrollo cognitivo de los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el ao 2010, es consecuencia del aprendizaje significativo de la matemticas. H2o: El desarrollo cognitivo de los alumnos del primer ao de secundaria de la I.E.P. 26 de Junio Independencia en el ao 2010, es consecuencia del aprendizaje significativo de la matemticas.

CUADRO N 13
TABLA DE CONTINGENCIA DE QUE EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS ES CONSECUENCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA MATEMTICAS
Seccin A Opciones Total desacuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo Total Recuento % del total Recuento % del total Recuento % del total Recuento % del total Recuento % del total 0 ,0% 3 10,0% 6 20,0% 5 16,7% 14 46,7% B 1 3,3% 4 13,3% 7 23,3% 4 13,3% 16 53,3% Total 1 3,3% 7 23,3% 13 43,3% 9 30,0% 30 100,0%

CUADRO N 13A
CHI CUADRADO DE QUE EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS ES CONSECUENCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA MATEMTICAS
Valor 1,203(a) 1,585 ,777 30 gl 3 3 1 Sig. asinttica (bilateral) ,752 ,663 ,378

Chi-cuadrado de Pearson Razn de verosimilitudes Asociacin lineal por lineal N de casos vlidos

Rechazamos H2o, es decir que el desarrollo cognitivo de los alumnos es consecuencia del aprendizaje significativo de la matemtica.

CONCLUSIONES

1. La metodologa influye en gran manera en el aprendizaje significativo por parte del estudiante, la cual debe ser evaluada por el docente teniendo en cuenta a sus estudiantes. 2. El aprendizaje significativo es posible con una correcta programacin por parte del docente y autoridades correspondientes en la institucin educativa, siempre teniendo como objetivo el desarrollo integral del estudiante. 3. Para debatir sobre un proceso de aprendizaje significativo debemos tener en cuenta no slo las habilidades del estudiante como una sola persona sino de forma grupal ya que este no aprende solo sino que convive con un grupo de compaeros. 4. Se observo que un 26.7% de los estudiantes afirma que Siempre les gusta la matemtica, un 66.70% A veces y un 6.70% afirma que Nunca les ha gustado la matemtica.

FUENTES DE INFORMACIN

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