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Psicologa General

Introduccin

La asignatura de Psicologa te aporta elementos tericos y metodolgicos que te guan en el proceso de construccin del conocimiento e interpretacin de fenmenos sociales con una visin integral y humanstica. Comprenders los conceptos bsicos de esta ciencia, en relacin con las acciones de los individuos, buscando establecer una vinculacin entre los procesos cognitivos, actitudinales y procedimentales y la explicacin de la realidad personal y social.

Simbologa
La siguiente iconografa te permitir identificar los momentos en que est dividido tu proceso de aprendizaje dentro del material didctico.

Argumentar los procesos cognoscitivos, de comportamiento y de actitud como objetos de estudio de la psicologa, a partir de su conceptualizacin como ciencia, analizando su evolucin, objetos, ramas, mtodos y relacin con otras ciencias. Distinguir el anlisis funcional de los procesos neurofisiolgicos, sociales y afectivos que conforman las bases biolgicas y sociales de la conducta para apoyar la comprensin del concepto de personalidad; asumiendo una reflexin crtica sobre los postulados tericos y metodolgicos aplicados a esta ciencia.

El alumno al trmino del curso de Psicologa I: Utiliza el conocimiento y la concepcin de la Psicologa para comprender el desarrollo que se ha presentado desde su condicin pre-cientfica hasta el momento que se considera como ciencia. Reflexiona sobre las bases biolgicas de la conducta vinculadas con su entorno, dando a conocer su influencia de manera sencilla y elemental. Estudia la personalidad, observando la influencia que sta posee en el proceso de formacin de cada individuo desde diversas teoras.

Gua de Estudios Psicologa General


Objetivo General: Argumentar los procesos cognoscitivos, de comportamiento y de actitud como objetos de estudio de la psicologa, a partir de su conceptualizacin como ciencia, analizando su evolucin, objetos, ramas, mtodos y relacin con otras ciencias. Distinguir el anlisis funcional de los procesos neurofisiolgicos, sociales y afectivos que conforman las bases biolgicas y sociales de la conducta para apoyar la comprensin del concepto de personalidad; asumiendo una reflexin crtica sobre los postulados tericos y metodolgicos aplicados a esta ciencia.

Semana 1
Bloque I: Conoce los antecedentes y conceptos importantes de la Psicologa
Unidad de competencia: Explica la importancia de la Psicologa como ciencia, as como su evolucin, objetos, mtodos de estudio, a travs de diferentes niveles de anlisis que le permitan valorar sus aportaciones cientficas realizadas a travs de sus distintas ramas de estudio y su vnculo con otras disciplinas, determinando su impacto a nivel individual y social.

Calendario de Estudio
Da Lunes Temas 1. La psicologa en Mxico 2. Desarrollo de la Psicologa 3. Inicios de la psicologa cientfica 4. Escuelas y corrientes psicolgicas Evidencia de aprendizaje Selecciona la palabra correcta para darle sentido a la oracin. Sintetiza el desarrollo que se dio en la psicologa cientfica. Disea un mapa conceptual describiendo las escuelas y corrientes psicolgicas que existen. Completa un recuadro apoyndote de la informacin relevante que aprendiste dentro de esta sesin e investiga en fuentes como bibliotecas, internet, revistas etc.

Martes

Gua de Estudios Psicologa General Semana 1


Calendario de Estudio
Da Mircoles Temas 5. La psicologa como ciencia 6. Objeto de estudio de la psicologa 7. Ramas de la psicologa Evidencia de aprendizaje Disea una esquema para distinguir a la psicologa y cuales son las formas de observar los comportamientos. Construye un mapa conceptual que describa el objetivo de la psicologa y las ramas que se desenvuelven en ella. Jueves 8. Mtodos de estudio de la psicologa 9. Relacin con otras ciencias 10. Comparacin entre el psiclogo y el psiquiatra Distingue el nombre del mtodo de estudio de la psicologa a la que pertenece cada situacin. Disea un cuadro comparativo que ejemplifique la relacin que tiene la psicologa con otras ciencias. Viernes Examen semana 1 Revisa la opcin de proyecto modular 1 Realiza el examen de semana 1.

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1. La psicologa en Mxico 2. Desarrollo de la Psicologa 3. Inicios de la psicologa cientfica

Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

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Al finalizar la sesin 1, sers capaz de: Distinguir el desarrollo de la piscologa en Mxico y cada uno de los personajes que destacaron en ella. Explicar el desarrollo de la psicologa cientfica reconociendo cada una de sus caractersticas importantes.

Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

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Instrucciones: contesta brevemente las siguientes preguntas. 1. Qu entiendes por psicologa?

2. De qu manera se enlaza la psicologa con tu vida?

Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

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Sabes por qu la palabra psicologa se escribe con p al inicio?

Los Griegos mencionaban, que el ser humano tena como esencia a la psique, es decir, el alma. De acuerdo con esta Concepcin, la vida, los sentimientos, los pensamientos, las emociones, se daban gracias a este atributo, de tal forma que suponan que durante los minutos siguientes a la muerte de un ser humano el alma se desprenda del cuerpo terrenal a manera de un halo blanco el cual, de manera sorprendente, se asemejaba a la letra psi del alfabeto griego. Desde entonces, se ha relacionado la escritura de esta palabra con el equivalente en el alfabeto que empleamos en la actualidad, que es la p. Es por esto que no debes olvidar escribir la palabra psicologa siempre con p, a fin de resaltar la creencia. La psicologa ocupa uno de los puestos principales entre las ciencias que estudian al hombre, pues aumenta su valor para la concepcin del mundo.

Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

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1. La psicologa en Mxico
Dentro del explora te mostramos el motivo de porque la palabra psicologa comienza con p y no con s, es por eso que en este tema te hablaremos de cmo se fue desarrollando esta ciencia en Mxico. Esta ciencia surgi en Mxico en el siglo XIX, de una forma elemental, como cuerpo organizado de conocimientos. Dentro de este siglo, el desarrollo de la ciencia en Mxico se vio sometido a mltiples cambios, avances y retrocesos, como parte de los cuales se difundieron diversas doctrinas que se relacionan con la psicologa. Porfirio Parra, puede ser considerado como el primer psiclogo mexicano, debido a que cre un sistema conceptual de conocimientos psicolgicos y divulg sus posibles aplicaciones.

Porfirio Parra

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La piscologa como disciplina naci ligada a la ctedra universitaria. Los primeros cursos sistemticos sobre psicologa se impartieron en la Escuela Nacional Preparatoria por Ezequiel Chvez y Enrique O. Aragn en 1897 y 1902. En la UNAM se cre la Escuela Nacional de Altos Estudios, posteriormente Facultad de Filosofa y Letras, en la cual se imparti la enseanza de la psicologa a nivel superior, la cual fue inaugurada con un curso extraordinario dictado por el norteamericano James Mark Baldwin. Y en 1932, se cre una seccin de psicologa dentro del plan de estudio de Filosofa. Entre los pioneros de la disciplina en Mxico destaca Ezequiel A. Chvez 1868-1946, de formacin acadmica como abogado, quien es considerado el iniciador de la psicologa cientfica; fue fundador y profesor del primer curso especfico de la Psicologa en la Escuela Nacional Preparatoria a partir de 1893.

Ezequiel Chvez

Escuela Nacional Preparatoria


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2. Desarrollo de la Psicologa
Esta disciplina tiene un largo pasado y una historia breve, desde los tiempo de Platn y Aristteles, al hombre le ha gustado la conducta humana y los procesos mentales, pero no fue hasta finales del siglo XIX cuando empez a utilizarse el mtodo cientfico con preguntas que haban realizado los filsofos en el transcurso de los siglos. Es por todo esto que surgi la psicologa como una disciplina formal y cientfica independiente de la filosofa.

Platn
Los psiclogos utilizan el mtodo cientfico, ya que para llegar a sus conclusiones identifican el problema, formulan una hiptesis, renen datos por medio de la observacin y la experimentacin para finalmente analizarlos.

Aristteles
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Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

A grandes rasgos podemos mencionarte que la psicologa se ha estudiado a partir de tres momentos especficos, por lo cual se le consideraba sera un objeto de estudio de la psicologa: el alma, la mente y la conducta. Se considera al alma como el motor que impulsa la actividad de todos los seres vivos. El alma dej su concepto de conciencia o mente, siendo las facultades de sta el motivo central de los estudios realizados en este tiempo.

Psicologa del alma

Psicologa de la mente

Psicologa de la conducta

La psicologa se defini como una ciencia mediante la cual, la conducta puede ser observada, cuantificada y verificada empricamente

Desde sus inicios la psicologa ha contado con grandes personajes, desde los antiguos filsofos hasta los grandes psicoanalistas.
La palabra psicologa se deriva de dos trminos griegos: psyche o psique, que significa alma o espritu y Logos, que significa conocimiento o estudio. Por lo tanto, etimolgicamente es el estudio del alma.
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Aunque la psicologa es una de las ciencias ms nuevas, su historia como ya te lo mencionbamos inicia en la antigua Grecia, con los filsofos que le daban vida a la actividad cultural en los siglos VI y V a.C. Estos filsofos, en su afn de explicar la vida del hombre, poco a poco se fueron convenciendo de que sta no estaba sujetada por los dioses, sino ms bien por su mente, es decir por su ser racional. Los primeros pensadores interpretaron el mundo circundante a partir del entorno que les rodeaba. Para esto utilizaron todos sus sentidos y as la observacin se constituy como la principal herramienta de la psicologa. A este primer intento de trabajo psicolgico se le denomin psicologa especulativa y trata sobre los aspectos de la naturaleza ontolgica de la actividad psquica. La ciencia psicolgica se fue separando de la filosofa, abandonando cuestiones reservadas a la biologa, la sociologa o la patologa.

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Scrates (470-399) a.C. Este gran filsofo descubri el alma humana mediante conversaciones dirigidas a cada persona, crea intil indagar acerca del tema de la naturaleza del cosmos, ya que pensaba que haba una clase de conocimiento que era accesible, el conocimiento de uno mismo. Aseguraba que este tipo de conocimiento era indispensable para el hombre, ya que le revelara su deber y los guiara para llevar una vida virtuosa. Mencionaba que la virtud se deriva del conocimiento, mientras que el mal proviene de la ignorancia. Las doctrinas socrticas solicitaban la existencia del alma y sostenan que sta es la que diferencia al hombre del animal, ya que de ella depende la razn.

Platn (427-347) a.C.

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Fue quien formul la distincin entre el espritu y la materia. Identific al espritu como lo bueno y lo bello y a la materia como lo malo y lo feo. Pensaba que las ideas tenan una perfeccin que nunca poseen las cosas concretas, la materia es la sustancia en la cual se expresan las ideas pero su naturaleza hace imposible la expresin perfecta, ya que la materia impone sus propias limitaciones a las ideas y las priva de su honestidad. Platn clasific las potencias humanas desde la ms alta hasta la ms baja, colocando en primer trmino la razn, que se encuentra en la cabeza; luego el coraje, que se enfoca en el abdomen y las consider como potencias del alma, su pensamiento fue similar a los que llamamos psicologa de las facultades. 20

Aristteles (384-322) a.C.

Menciona que el alma, es el principio del ser y de las actividades de un cuerpo natural y orgnico que puede vivir, en virtud de los cuales los hombres vivimos, sentimos y pensamos. Identific en el alma una parte mortal y otra inmortal. La diferencia que hizo Aristteles entre el espritu y materia no es igual al de Platn ya que Aristteles pens ms bien en funcin de materia y forma. El pensaba que ninguna de las dos podan estar separadas, mencionaba que la forma existe en el objeto concreto, no como entidad separada, y que la materia es en forma potencial. El alma existe a travs del cuerpo; dicho de otra forma, las actividades del alma son actividades de los rganos corporales.

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Ren Descartes (1596-1650) Fue matemtico y filsofo francs, sus trabajos los podemos encontrar en la psicologa precientfica, introdujo el concepto de acto reflejo, el cual fue utilizado en las explicaciones mecanicistas de los procesos corporales. Tambin afirmaba que en cada persona hay un alma razonable, una sustancia pensante, el cual cuenta con un poder de dirigir y modificar el curso mecnico de los fenmenos. La teora de las ideas innatas, de la cual habla Descartes, tiene una conexin directa con la psicologa. Descartes dudaba de todo, hasta de su propio cuerpo, mencionaba que de lo nico que no poda dudar era de lo que dudaba. Tambin sent su conviccin mencionando la siguiente frase pienso, luego existo.

3. Inicios de la psicologa cientfica


A finales del siglo XVIII, se fue presentando una especie de degradacin de la nocin del alma en el transcurso de un periodo que se extendi desde el siglo XII hasta el siglo XVIII. Los pensadores que representaron la base de esta evolucin fueron: Toms de Aquino, Descartes y David Hume.
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Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

Toms de Aquino describe al hombre como un compuesto sustancial de cuerpo y alma. El alma es principio de animacin y de especificacin. El cuerpo es el principio de individualizacin, el alma es sencilla, inmaterial e incorruptible y tiene su origen por creacin divina. Dentro del hombre el alma es racional, pero potencialmente es ms sensitiva y vegetativa, el alma cuenta con entendimiento y voluntad y tiene como tendencia natural la verdad y el bien. Toms de Aquino es quien se ocup de todos los problemas filosficos y teolgicos de su tiempo y seala que hay dos clases de conocimiento: el de los sentidos y el de la razn. David Hume, menciona que el papel y la existencia misma del alma desaparecen, rechaza toda hiptesis metafsica y funda una psicologa de las actividades mentales sobre un modelo anlogo al de la atraccin newtoniana. Tambin explica que las ideas complejas surgen de una combinacin de ideas mucho ms simples que se atraen recprocamente y lo nico que hay que hacer es comprobar y analizar esas constelaciones psicolgicas, de esa manera el alma deviene una hiptesis, lo cual ocasiona que la llamada psicologa cientfica se libere de la sujecin al humanismo teolgico y metafsico como lo usaban la fsica y la biologa.
Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

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As como te lo mostramos dentro del explora cada palabra que existe tiene un significado y puede transmitir un mensaje, como lo que suceda con el concepto de la palabra psicologa. Ahora bien, as como sucede con la palabra psicologa, donde se comienza con la letra p cuando su sonido es diferente, tambin se presenta con muchas otras que quizs en alguna ocasin escuchaste palabras tales como:

psiquatra psicosis psquico psicpata psicoanaltico

Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

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Actividad 1 Instrucciones: apoyndote de tu gua de estudio, coloca la palabra que falta en cada una de las lneas para darle congruencia a la oracin.

1.

_________________puede ser considerado como el primer psiclogo mexicano, debido a que cre un sistema conceptual de conocimientos psicolgicos y difundi sus posibles aplicaciones.
Los primeros cursos sistemticos sobre psicologa se impartieron en la Escuela Nacional Preparatoria por _________________________________.

2.

3.

____________________utilizan el mtodo cientficos, ya que para llegar a sus conclusiones identifican el problema, formulan una hiptesis, renen datos por medio de la observacin y la experimentacin para finalmente analizarlos.
Se considera al ________ como el motor que impulsa la actividad de todos los seres vivos.

4.

5.

Este gran filsofo descubri el alma humana mediante conversaciones dirigidas a cada persona: ______________.

Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

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Actividad 2 Instrucciones: redacta una sntesis sobre el desarrollo que se dio en la psicologa cientfica.

Semana 1 / Sesin 1 / Lunes

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4. Escuelas y corrientes psicolgicas

Semana 1 / Sesin 2 / Martes

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Al finalizar la sesin 2, sers capaz de: Distinguir las escuelas y corrientes de la psicologa, mediante el reconocimiento de su periodo, personaje y acontecimiento que lo representa.

Semana 1 / Sesin 2 / Martes

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Instrucciones: con base a lo que has aprendido dentro de la sesin pasada, reflexiona las siguientes preguntas.

Qu significado tiene la palabra psicologa? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cules fueron los nombres de algunos personajes que destacaron dentro del desarrollo de la psicologa? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Menciona tres conceptos clave que se desarrollaron en la psicologa en Mxico: _________________________________________________________________________________

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Sabes a qu se dedican las llamadas escuelas KUMON? El mtodo Kumon fue creado en 1954 en Japn por Toru Kumon, un maestro y padre que quera ayudar a su hijo a mejorar su rendimiento escolar. Su creencia en que cada nio posee habilidades no explotadas y el potencial para superarse, sigue siendo el eje de su filosofa. En pocas palabras, no hay nada que un nio no pueda alcanzar. El mtodo Kumon fue desarrollado para liberar el potencial de cada nio, esa es su misin y se cumple cada da a travs de los resultados que sus alumnos obtienen: Dominio de los conceptos bsicos Mejora de la concentracin y los hbitos de estudio Mejora de la autodisciplina y confianza en s mismo Excelencia en la materia a cualquier nivel Desarrollo de todo su potencial Sentimiento de satisfaccin personal Crees que as como existe una escuela para perfeccionar las matemticas existe una escuela para estudiar a la psicologa?
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4. Escuelas y corrientes psicolgicas


Como te lo explicbamos en el explora, existe una escuela llamada Kumon, y gracias al mtodo que se desarroll en Japn para perfeccionar las matemticas, tambin existen escuelas y corrientes psicolgicas que han destacado por sus enfoques. La etapa cientfica de la psicologa tiene como caracterstica fundamental la aparicin de escuelas, sistemas o tendencias, cada una de las escuelas establecen entre otras cosas, el objeto de estudio de la psicologa, los mtodos y tcnicas que deben usarse para la investigacin y para el psiclogo. Entre las escuelas psicolgicas ms relevantes encontramos: el Estructuralismo y el Funcionalismo y dentro de las corrientes psicolgicas que conforman parte de este periodo est la corriente psicodinmica, el Conductismo, la Gestalt y el Humanismo.
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Estructuralismo Esta escuela psicolgica tena como preocupacin central el descubrimiento de una estructura, anatoma o elemento constitutivo de los llamados procesos conscientes. Los estructuralistas dedicaban gran parte de su tiempo a un proceso ordenado y exacto de observacin de las personas que participaban en los experimentos establecidos en los laboratorios de conducta o laboratorios experimentales. En estos laboratorios se estudiaba el umbral de las sensaciones. Como producto de sus investigaciones, manifestaron la idea de que los pensamientos y sentimientos pueden reducirse a elementos simples como las sensaciones, las imgenes y los sentimientos. Wilhelm Wundt (1832- 1920) Fund el primer laboratorio de psicologa en 1879 y fue un gran fisilogo de la Universidad de Leipzing en Alemania. Su objetivo era desarrollar los mtodos que le permitieran descubrir las leyes naturales que rigen la mente humana. Tambin describi una concepcin unificada del cuerpo y de la mente con bases cientficas. Su prioridad fue investigar el mundo consciente, ya que pensaba que la conciencia es compuesta por muchos elementos dinmicos, cuya forma puede ayudarte a que comprendas los procesos psicolgicos.
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A continuacin te mencionamos algunas ideas importantes de la investigacin dentro del laboratorio de Leipxig: Durante los primeros 20 aos realiz ms de 100 estudios

Las primeras investigaciones se enfocaron en aspectos psicolgicos y fisiolgicos de la vista, odo y tacto. Pens que se poda demostrar las tres etapas de las respuestas de una persona al estmulo: percepcin, apercepcin y voluntad. Su legado a la psicologa era separarla de la filosofa, ya que defini que la inmortalidad del alma y la relacin con el cuerpo no eran asuntos propios de la psicologa.

Se describa a la psicologa como una ciencia de la experiencia consciente, de ah surge el mtodo de la observacin. El desarrollo de la psicologa despus de Wundt estuvo en manos de sus opositores, por lo cual se muestra por s mismo la importancia y el impacto que este investigador tuvo dentro de esta disciplina.
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Edward Bradford Titchener (1867-1927) Fue quin llev a Estados Unidos el sistema psicolgico de Wundt y ah fund la nueva escuela de pensamiento llamada Estructuralismo. Fue un pensador que mencionaba que la psicologa era el campo de estudio de la conciencia y que est deba ser atendida por la estructura y su funcin. Titchener naci en Inglaterra e hizo su doctorado en la Universidad de Leipzing, emigr a los Estados Unidos para impartir su ctedra en la Universidad de Cornell. En 1904 form un grupo de estudio en el que no estaba permitida la entrada a las mujeres, ya que en las salas de lectura de reportes se fumaba, y el argumentaba que las mujeres eran muy puras para fumar. A continuacin te mencionaremos algunas de sus investigaciones y aportaciones: Estudi la experiencia consciente y la defini. Utiliz los mtodos de la observacin, experimentacin y medicin. Propuso tres problemas en la psicologa: reducir los procesos conscientes a componentes ms simples, determinar las leyes en la que estos componentes se asocian y conectar los elementos con las condiciones fisiolgicas.
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Aadi dos atributos los cuales identifican unos elementos de otros: claridad y duracin. Entren rigurosamente a los observadores que podan describir los elementos de su estado consciente ms que reportar lo experimentado o lo observado. Titchener estaba interesado en el anlisis de experiencias complejas conscientes y en las partes que lo formaban.

Funcionalismo

La escuela psicolgica del funcionalismo recibe su nombre debido al gran inters que sus seguidores muestran al explicar la manera en la que funciona la mente para que el ser humano se acople al ambiente.
Los funcionalistas fueron influidos por Charles Darwin, quien mencion que las criaturas evolucionaban de una manera que favorecan su supervivencia. Con estas ideas los psiclogos funcionalistas deseaban averiguar la manera en que los comportamientos humanos ayudan a la supervivencia.
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Por esta situacin se le conoce como la escuela que se interesaba por los procesos conscientes de la mente en funcionamiento. La corriente funcionalista difundi la idea de la psicologa educativa y la psicologa laboral y su principal representante fue William James. William James (1842-1910) Fue conocido como el padre del funcionalismo, fue el primer psiclogo nacido en Estados Unidos, estudi fisiologa en sus ratos libres, sin poder elegir cul de las dos disciplinas le interesaba ms, hasta que en la psicologa encontr el nexo de ambas. En 1875 imparti una clase de psicologa en la Universidad de Harvard. Pensaba que los llamados tomos de la experiencia, no existan en la vida real ya que mencionaba que nuestra mente combina asociaciones, revisa, la experiencia, activa, se detiene, avanza y retrocede en el tiempo. Tambin mencionaba que no puedes separar las percepciones, las emociones y las imgenes; la conciencia fluye en una corriente continua. Un ejemplo muy claro es, si no pudieras reconocer una naranja o un limn, tendras que adivinar qu es cada vez que la vieras. Gracias a las asociaciones mentales puedes aprovechar la experiencia pasada, cuando te levantes, cuando te vistes, cuando abres la puerta entre otras actividades. James explicaba que cuando repites algo, tu sistema nervioso cambia de modo que cada repeticin , ser ms sencilla que la ms reciente. 36
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Con estas ideas James formul una teora funcionalista de la vida mental y del comportamiento. Su teora trasciende la mera sensacin y la percepcin para explorar cmo un organismo aprende a trabajar dentro de su entorno. Corriente psicodinmica

La corriente psicodinmica afirma que la conducta humana es el resultado de un esfuerzo por eliminar la estimulacin producida por el impulso instintivo apreciado en algn lugar del organismo de la persona. Tambin pretende explicar de una forma sistemtica los factores que definen a la conducta. Explicaba que la conducta humana cuenta con un carcter biolgico, consideraba que los fenmenos psicolgicos constituyen procesos ms complejos que las simples respuestas. Hoy en da se le considera como un procedimiento para la investigacin de los procesos mentales. El trmino psicoanlisis se aplic por primera vez en 1896. Freud justific el empleo del trmino anlisis, que significa fraccionamiento y descomposicin, a causa de la analoga que existe entre el labor del mdico para elevar a la conciencia del enfermo. Entre los antecedentes de esta escuela, es necesario citar a Nancy Berheim y Libault, quienes atribuyeron la mxima importancia al valor teraputico de la hipnosis.
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Sigmund Freud (1856 1939) Fue el principal exponente de la teora dinmica. El principal inters de ste mdico fue la investigacin, se dedic tambin a la prctica privada de su profesin. Sus conocimientos de neurologa le permitieron darse cuenta que muchas de las enfermedades nerviosas de sus pacientes eran ms bien de origen psicolgico que fisiolgico. Mencion que los deseos y los conflictos inconscientes eran la causa de esos sntomas. Sus descubrimientos clnicos lo llevaron a formular una teora sobre la vida mental, lo cual se apartaba de las ideas de los psiclogos estadounidenses.

El conductismo
Esta corriente psicolgica surge en Estados Unidos en 1924, teniendo como ideal que la psicologa fuera tan cientfica como lo es la fsica. Sus seguidores se opusieron a la alternativa a la introspeccin, a travs del empleo de metodologas que tomaran en cuenta, exclusivamente, formas de comportamiento observable.

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John Watson (1878 1958) El conductismo se caracteriza por la oposicin a toda psicologa que trate sobre la conciencia. Tambin menciona que el concepto conciencia es imperfecto e intil, y no cree que se pueda estudiar cientficamente debido a que ningn experimento cientfico puede probarla, ya que la conciencia no se puede ver ni tocar. Su ofrecimiento es que la psicologa debe acabar con el pasado y abandonar el conecto conciencia para construir una nueva ciencia que se apoye en la conducta. Para los conductistas, la conciencia es un concepto indefinido y metafsico. Watson reconoci varios mtodos cientficos para el estudio de la conducta y le dio una importancia fundamental al del reflejo condicionado, que posteriormente se fue modificando por Pavlov.

Burrhus Frederich Skinner (1904 1990)


Conductista estadounidense, estudi los comportamientos simples bajo condiciones meticulosamente controladas, adems hizo avanzar la psicologa, esperaba que su clase radical de conductismo mejorara la vida humana. Tambin crea que las recompensas o reforzadores positivos, controlaban el comportamiento, su doctrina psicolgica fue conocida como behavorismo

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La Gestalt Es una de las tesis ms importantes que explica la percepcin. El punto principal de esta teora se expresa con su nombre gestalt que significa psicologa de la forma, totalidad, estructura y configuracin. Esta teora se corrobora en funcin de varios experimentos en los cuales se capt la evidencia, de que el individuo en su percepcin denota ms de lo que el objeto proporciona como energa sensorial. Esta corriente surge en Alemania, como una contraposicin a los movimientos psicolgicos en Amrica. Max Wertheimer (1880 1943) Psiclogo alemn, fue quien propuso por primera vez el punto de vista de la Gestalt, para explicar las ilusiones perceptivas. Enunciando leyes que describen cmo se estructura la percepcin.

La percepcin, permite la resolucin de los problemas, el razonamiento y el comportamiento social, adems del entendimiento del arte, la lgica y la poltica.
La psicologa de la Gestalt se interesa en el estudio del pensamiento, el aprendizaje y la percepcin como unidades, no los analiza en partes.
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Los psiclogos alemanes de la Gestalt criticaron el enfoque de W. Wundt; ya que no aceptaban que la percepcin fuera compuesta por sensaciones y defendan que el todo es ms que la suma de las partes. Max Wertheimer y Wolfgang Khler mencionaron las leyes gestlticas que explican cmo se forma la percepcin. Dichas leyes son: Ley de la proximidad Ley de la semejanza Ley de la continuidad Ley de contraste Ley de cierre

El humanismo Es considerado la tercera fuerza dentro de la psicologa que averigua la visin ms positiva de la naturaleza humana, en contraste con la visin negativa defendida por la teora freudiana y la postura neutral propuesta por los conductistas. La psicologa humanista naci con Maslow y Rogers en Estados Unidos en 1950. Estos impulsores describen la naturaleza humana como activa y creativa.

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Los humanistas creen en la importancia del crecimiento personal, de la autorrealizacin y de una libertad humana, esa libertad necesita de un yo personal fuerte, confiado y consciente de s mismo. El yo personal cuenta con una tendencia natural al crecimiento y al desarrollo, mediante la cual consigue su propia realizacin y por lo tanto la felicidad. La libertad autntica est ligada a la salud mental. El humanismo considera que la etiologa de los problemas conductuales surge del bloqueo de pulsiones con el fin de lograr la autorrealizacin. Para Rogers, el ser humano pasa por un proceso para convertirse en persona y utiliza los siguientes aspectos: Abrirse a la experiencia Ser siempre uno mismo Asumir la responsabilidad de nuestros actos Contar con objetivos propios Valorar lo que se piensa
Semana 1 / Sesin 2 / Martes

Contar con valor para servirse a uno mismo Confianza personal Ser flexible, tolerante y espontneo Aceptar a los dems Ser creativo
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As como te lo mostramos en el explora, la escuela Kumon se especializa en las matemticas utilizado un mtodo, lo mismo sucede con la psicologa ya que cuenta con diferentes escuelas que se especializan en diversos sistemas como los conductistas por ejemplo: Ellos son reconocidos por la serie de experimentos que realizaron. Dentro de los ms interesantes de Skiner, fue cuando ense a pichones a jugar tenis de mesa. Fue el creador de las mquinas de ensear e invent una niera mecnica, la cual era una cmara del tamao de una cuna con aire caliente y filtrado, paredes que absorban los sonidos, juguetes especiales y una gran ventana a un lado.

Utilizando tu imaginacin. En un caso hipottico en el cual ya fueras padre, te gustara que tus hijos o hermanitos vivieran con una niera mecnica?

Semana 1 / Sesin 2 / Martes

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Actividad 3 Instrucciones: Disea un mapa conceptual describiendo las escuelas y corrientes psicolgicas que existen.

Semana 1 / Sesin 2 / Martes

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Actividad 4 Instrucciones: Completa el siguiente recuadro apoyndote de los datos que aprendiste dentro de esta sesin o investigando en fuentes como bibliotecas, internet, revistas etc. Escuelas Psicologa de Gestalt (1912) Psicoanlisis (1895) Estructuralismo (1879) Psicologa evolutiva Psicogentica Conductismo (1912) Psicologa existencialista Humanista (1950-1960) Perodo cronolgico Siglos XIX y XX Personaje Max Wertheimer Acontecimiento Es considerado el creador de la psicologa de la Gestalt o psicologa de la forma.

Semana 1 / Sesin 2 / Martes

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5. La psicologa como ciencia 6. Objeto de estudio de la psicologa 7. Ramas de la psicologa

Semana 1 / Sesin 3 / Mircoles

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Al finalizar la sesin 3, sers capaz de: Definir a la psicologa como una ciencia de la conducta humana y de los procesos mentales a travs de la identificacin de sus elementos y caractrsticas generales. Sealar la incidencia de la psicologa en las diferentes reas de estudio a travs de la revisin de los campos de accin en cada una de ellas.

Semana 1 / Sesin 3 / Mircoles

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Instrucciones: Coloca dentro de los siguientes recuadros, algunos de los nombres de los personajes que recuerdes y que hayan aportado ideas a la psicologa.

Semana 1 / Sesin 3 / Mircoles

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Instrucciones: Observa las siguientes imgenes y contesta brevemente la pregunta que se muestra a continuacin.

Crees que exista una ciencia que estudie el comportamiento humano?

Semana 1 / Sesin 3 / Mircoles

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5. La psicologa como ciencia


Como pudiste observar en el explora se presenta una imagen en donde aparecen distintos tipos de comportamiento, es por eso que dentro de este tema te explicamos cual es la ciencia que estudia cada uno de estas emociones del ser humano. La psicologa es una de las ciencias que se enfoca en el estudio de la conducta y los procesos mentales por lo que los sujetos conocen y se orientan en su entorno y aprenden de la experiencia. La psicologa se distingue por ser: Una ciencia experimental: Utiliza el mtodo hipottico-deductivo, as como la observacin rigurosa y sistemtica de los fenmenos psicolgicos.

Una ciencia que trabaja en distintos niveles de anlisis: Se define como una cualidad de la psicologa que permite comprender la conducta del ser humano desde lo social, a lo individual.
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Semana 1 / Sesin 3 / Mircoles

Una ciencia con diferentes concepciones de lo humano: Permite el anlisis de las diferentes ideas sobre la naturaleza del hombre, desde los filosfico hasta lo epistemolgico.

Una ciencia ecltica: Recoge datos separados por otras disciplinas y posee un carcter multidisciplinario, y se interesa en el comportamiento de un organismo.

A continuacin te presentamos las formas de observar el comportamiento: Concepcin psicodinmica: Pone nfasis en impulsos, deseos y conflictos internos, especialmente en los inconscientes. Ve al comportamiento como resultado de fuerzas que chocan dentro de la personalidad. Concepcin conductista: Se centra en el comportamiento observable y los efectos del aprendizaje.

Concepcin humanista: Se enfoca en la experiencia consciente y subjetiva, en los problemas potenciales e ideales humanos, pone nfasis en la imagen de s mismo y de la autorrealizacin para explicar el comportamiento; es una opcin filosfica positiva de la naturaleza humana.
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Concepcin biopsicolgica: Trata de explicar la conducta mediante la actividad del cerebro y el sistema nervioso, la fisiologa, la gentica, el sistema endocrino, la bioqumica y la evolucin.

Concepcin cognoscitiva: Se interesa en el razonamiento, el conocimiento la percepcin, la comprensin, la memoria, la toma de decisiones y el juicio.

6. Objeto de estudio de la psicologa


Como ya lo revisaste, la psicologa es un campo de investigacin al que se le llama indistintamente ciencia de la mente o ciencia del comportamiento, estudia los procesos mentales del individuo y la forma en que ste se comunica de un plano individual a un social. La psicologa es la disciplina que se encarga de estudiar, cmo eliges a tu pareja, a qu te quieres dedicar, por qu aprendes mejor unas cosas que otras, por qu existen personas que no distinguen entre el verde y el rojo entre otras cosas.
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La metodologa de la que se vale para llevarlo a cabo puede ser cientfica, esto quiere decir que se basa en la tradicin positivista la cual recurre al mtodo cientfico de tipo cuantitativo en un contexto experimental, un ejemplo muy claro es, las pruebas para medir la inteligencia, aunque a su vez puede utilizar el mtodo cualitativo de la investigacin, como los estudios de campo.
El objeto de estudio de la psicologa es muy amplio, algunas veces trata el campo de la biologa, otras de la sociologa. Abarca el estudio de la experiencia consciente, el inconsciente, la manera en que pensamos y sentimos. Algunos estudian a los seres humanos y otros a los animales, ya sea en grupo o individualmente. Un tema muy relevante de la psicologa es la emocin, ya que las personas se preguntan por ella constantemente, es por esto que el transcurso del tiempo te ensea que las experiencias ms significativas y profundas de la vida estn llenas por ellas.

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Todos los recuerdos que atesoras te conllevan a emociones importantes, gracias a ellas las experiencias permanecen en tu memoria. La emocin se forma por medio de tres elementos: cognitivo (mental), fisiolgico (corporal) y cultural. La emocin surge de la unin de una experiencia subjetiva consciente (pensamiento, interpretacin de eventos), una excitacin fsica (aceleracin del ritmo cardiaco, sudoracin, llanto, risa) y una cultural (lenguaje corporal). La emocin es una experiencia personal y subjetiva. Al estudiar los componentes mentales de la emocin los psiclogos utilizan la entrevista como instrumento, ya que las emociones son sentimientos internos que a veces parecen tener vida propia, las emociones suceden y pocas veces puedes controlarlas. Las emociones se convierten en pensamientos que interpretas, explicas y a los que le das sentido a partir de nuestra experiencia.

El pensamiento y la emocin no pueden ir separados, ya que uno afecta al otro. Existen emociones que depende del desarrollo cognitivo, un ejemplo claro es la vergenza y la culpa, ya que son emociones que emergen hasta que haya conciencia y percepcin de que te has comportado mal o que has decepcionado a alguien, es decir, hacer conciencia de que existe una persona distinta y fuera de uno mismo, por ejemplo: Cuando un nio nace, l y su madre son uno y gracias al desarrollo cognitivo y emocional es que se van separando y convirtiendo en dos personas distintas.
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La terapia psicoanaltica piensa que bajo la expresin de una emocin se localizan contenidos inconscientes que tienen que ser descubiertos para que puedas comprender la emocin placentera y ocurra el cambio. Y para todo esto tendras que averiguar en el inconsciente de dnde provienen esos pensamientos y esas emociones? en dnde se originaron? Cul es la experiencia infantil que se encuentra en determinada emocin?. Freud fue el padre de la llamada cura de la palabra, ya que mencionaba que los pacientes hablan de sus problemas, sus sueos, sus recuerdos de la infancia etc., y as con esto trata de descubrir en su inconsciente el motivo de sus sntomas. La terapia Gestalt pertenece a las terapias humanistas que se basan en la idea de la bondad de la naturaleza humana. Dentro de esta terapia el terapeuta gua a sus clientes a pensar en su situacin y la forma en que disearon su mundo.
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Por lo general no exploran el pasado y se enfocan ha ayudar a las personas para que desarrollen su voluntad y su confianza para alcanzar un objetivo, es decir se basa en el aqu y ahora de la realidad, ayudando a la persona a darse cuenta de lo que pasa y aceptarlo para que se pueda modificar. Su nfasis se encuentra en el cmo y el para qu, esto con la intencin de descubrir cmo se siente la persona y para que hace lo que le daa. Al igual que tus pensamientos, tus emociones cambian constantemente cuando ests con otras personas, la terapia cognitiva se apoya de este argumento para intentar revaluar la percepcin que experimentas junto con una emocin displacentera y as llevarlo a un cambio de emocin. La terapia cognitiva menciona que con el pensamiento constructivo se puede lograr reducir el enojo, el miedo y la depresin.

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El terapeuta cognitivo te ayuda a identificar tus creencias y expectativas que prolongan innecesariamente los conflictos. Dentro de esta terapia el paciente examina la evidencia de sus creencias y el terapeuta es quien pregunta por qu crees que no puedes hacer nada bien?, y el terapeuta les ayuda a usar el pensamiento crtico para resolver el problema.

7. Ramas de la psicologa
El colegio de Psicologa, que formaba parte de la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM, configur su primer plan de estudios basndose en el que se imparta desde 1938. Sin embargo, no fue sino hasta 1973 cuando un grupo de psiclogos mexicanos lograron incluir la psicologa como materia formal dentro del plan de estudios de bachillerato.
Ms adelante incorporaron la enseanza de la materia en los estudios superiores, y finalmente el colegio de Psicologa se transform en lo que hoy es la facultad de Psicologa, con sus propias licenciaturas, maestras y doctorados. Al paso de los aos, el diseo del plan de estudios para la carrera de psicologa ha variado sustancialmente. En 1971 cuando se estableci el currculum que hasta el da de hoy sigue vigente, y que trata de estudiar el tronco comn durante los seis semestres de la carrera, para posteriormente pasar a seis reas de semiespecialidad, que hay que cursar durante los ltimos tres semestres.

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Psicologa Educativa

Se enfoca en el estudio de los primeros procesos cognoscitivos y socioafectivos del ser humano en las diferentes situaciones de la educacin.
Los psiclogos educativos estudian las principios psicolgicos que permiten aprender e investigar nuevas formas para mejorar el sistema educativo. Sus objetivos van desde la aplicacin de sus descubrimientos para mejorar la memoria y el pensamiento. Esta disciplina trata de distintas perspectivas tericas y de modelos metodolgicos, lo cual los lleva a la comprensin de los procesos y fenmenos que ocurre en la educacin formal e informal.

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Psicologa clnica y consejera Los campos de accin de la psicologa clnica son : el psicodiagnstico y psicoterapia. Los psiclogos clnicos se preocupan por la evaluacin, el diagnstico y el tratamiento de las personas que requieren de ayuda emocional para la solucin de problemas personales. Las actividades que utilizan son la entrevista, la aplicacin de pruebas psicolgicas y la psicoterapia. Psicologa industrial

Es una de las ramas mas actuales, y se ha implantado en la Facultad de Psicologa de la UNAM. Los psiclogos organizacionales o industriales estudian la conducta dentro del campo de trabajo, se preocupan por las decisiones que toman los grupos acerca de la moral y la tica del personal, de la motivacin, productividad, estrs dentro del trabajo, seleccin del personal entre otras actividades.
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Psicologa social
Esta rama se centra en el conocimiento de la conducta social, para la solucin de cualquier problema que sta forme. Se ocupa de la interaccin del individuo con el grupo social con el que interacta. Los tema que trata son la formacin de actitudes, el cambio de actitudes, la agresin, las relaciones ntimas y el comportamiento de los grupos. Psicologa del desarrollo

Se estudia la manera en que las personas cambian y crecen, de una manera fsica, metal y social. Tambin estudian la etapas vitales como la infancia, la adolescencia, la vida adulta y la vejez. Tambin estudia qu caractersticas psicolgicas debe proyectar cada grupo de edad y que sntomas pueden surgir normales o patolgicas para este grupo.

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Psicologa del deporte Se ubica en las primeras etapas del desarrollo de nuestro pas, trata temas de motivacin, competencia, estrs entre otros aspectos. Estos psiclogos apoyan al xito y a la educacin de los atletas de alto rendimiento, le ayudan a conocer sus motivaciones y a reconocer sus fortalezas.

Psicologa ambiental

Surge ante la necesidad de las personas de conceptualizar la relacin del hombre con el ambiente. Trabaja de la mano con la arquitectura, el urbanismo, la educacin y la biologa, con el objetivo de que las personas se interesen en el cuidado de su entorno.

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Psicofisiologa Esta tambin fue nombrada psicobiologa, se enfoca al estudio cientfico de la biologa de la conducta y de los procesos psicolgicos. Forma parte de las llamadas neurociencias, por lo cual se encuentra ligado a disciplinas como: a) b) c) d) e) f) Neuroanatoma: se enfoca al estudio de la estructura del sistema nervioso. Neuroqumica: es el estudio de las bases qumicas de la actividad neuronal. Neuroendocrinologa: es el estudio de las interacciones entre el sistema nervioso y el sistema endocrino. Neurofarmacologa: coloca su atencin en el estudio de los efectos de las drogas sobre la actividad neuronal. Neuropatologa: es el estudio de las alteraciones del sistema nervioso. Neurofisiologa: se dirige al estudio de las funciones y actividades del sistema nervioso.

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Como relacionas a la psicologa dentro de tus actividades diarias? Como observaste dentro de sta sesin, la psicologa es la ciencia que estudia el comportamiento de todo ser humano por ejemplo: Cuando te encuentras triste por la prdida de un ser querido Cuando estas contento porque obtuviste buenas calificaciones Cuando lloras porque tu mejor amiga se cambia de escuela etc.

Crees que has aplicado un da tu psicologa para ayudar a alguien?

Semana 1 / Sesin 3 / Mircoles

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Actividad 5 Instrucciones: Disea un esquema donde se pueda distinguir a la psicologa y cuales son las formas de observar los comportamientos.

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Actividad 6 Instrucciones: Construye un mapa conceptual, en el cual describas el objetivo de la psicologa y las ramas que se desenvuelven en ella.

Semana 1 / Sesin 3 / Mircoles

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8. Mtodos de estudio de la psicologa 9. Relacin con otras ciencias

10. Comparacin entre el psiclogo y el psiquiatra

Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

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Al finalizar la sesin 4, sers capaz de: Identificar los diferentes mtodos de estudio de la psicologa, a travs del anlisis de las caractersticas de cada uno de ellos. Distinguir la relacin de la psicologa con otras ciencias, mediante el anlisis de su importancia en la conducta humana y los procesos humanos inherentes.

Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

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Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas, apoyndote de los temas que aprendiste en la sesin pasada.

1.- Cul es el objetivo de la psicologa? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Cules son algunos de los nombres de las ramas que se desarrollan en la psicologa? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. Por qu la psicologa es una ciencia? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

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A continuacin te presentamos los pasos necesarios para un mtodo de estudio eficiente:

1. Prelectura 2. Notas al margen 3. Lectura comprensiva 4. Subrayado 5. Esquema 6. Resumen 7. Memorizacin

Crees que existan mtodos de estudio dentro de la psicologa?


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Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

8. Mtodos de estudio de la psicologa


Como lo viste en el explora, as como existen mtodos de estudio para lograr un objetivo, tambin existen mtodos de estudio de la psicologa, que a continuacin te explicaremos. Observacin naturalista Trata de experimentos dentro de los cuales es imposible que manipules las variables, ya que se llevan a cabo en el ambiente natural de lo que observas. Por ejemplo, cuando intentas ver de manera diferente a las personas consideradas ms guapas o atractivas que a las feas, no puedes manipular ni la belleza ni la talla corporal, de tal manera que utilizas las diferencias que ya existen y comparas grupos que se forman, dadas las caractersticas de la observacin. En estos casos la variable independiente es la belleza o la talla corporal.

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Como vez, estos estudios son muy interesantes ya que por razones ticas no puedes manipular la variable independiente, no es posible que engordes a personas simplemente por querer ver cmo las tratan cuando son gordas. Por esta razn, existen muchos experimentos en la psicologa que no pueden hacerse sin el consentimiento de un estudio previo y bien documentado y con un objetivo claro. Estudio de caso Es uno de los mtodos ms antiguos de la investigacin, en el cual el psiclogo estudia al individuo profundamente, los estudios de casos son aplicados a una sola persona, a diferencia de los estudios de correlacin y de los estudios experimentales, que son aplicados a grupos. Freud, desarroll casi todas sus ideas en estudio de caso, es decir, observando al paciente y las conclusiones a las que llegaba las corroboraba con otras personas. Los investigadores que han realizado estudios de casos para poner a prueba sus teoras, piensan que cada persona es nica, que cuenta con su propia personalidad y aptitudes.
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Las encuestas Este mtodo se aplica en los estudios de correlacin, como en los descriptivos. Dentro de este mtodo el investigado realiza una serie de preguntas para que las personas expresen sus opiniones o su conducta. Para realizar una encuesta es necesario un muestreo, es decir, se debe elegir una muestra de gente que represente a un grupo. Estudios de correlacin Este se presenta cuando se lleva a cabo un estudio de observacin naturalista y una encuesta, revelando que una caracterstica del comportamiento acompaa a otra correlacionndola. Los estudios de correlacin indican la posibilidad de la relacin causa y efecto, sin embargo no prueban la causa, slo su relacin con el efecto.
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Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

Dentro de ste tipo de estudio de observacin en el cual el investigador busca observar la correlacin entre dos variables: la variable independiente puede ser edad, talla, grado de depresin etc., y la variable dependiente , que tiene relacin con esta misma. Investigacin experimental Es la manera ms clara para aislar la causa del efecto. Los experimentos permiten que el investigador se enfoque en los efectos de uno o ms factores, ya sea que se manipulen los factores que les interese medir o controlando el resto de ellos.

Para realizar una investigacin experimental necesitas llevar a cabo los siguientes pasos:
El primer paso es que formules una hiptesis que puedas poner a prueba. Algo que puedas observar o intuir y cuya veracidad puedas comprobar. Para que t hiptesis sea consistente y probable, requirieres que los datos sean recabados mediante un trabajo sistemtico de investigacin.

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Si t hiptesis no es confirmada, ests obligado a desecharla y formular una nueva. 3 Si tus resultados son seguros, con la prediccin se comprueba la hiptesis. A pesar de esto no se llega a ninguna conclusin definitiva, la informacin nueva y comprobada se lleva a la comunidad cientfica, y se escribe un artculo sobre los hallazgos.

9. Relacin con otras ciencias


Cul es la relacin del psiclogo con otras disciplinas? La psicologa es una disciplina que se ha ido desarrollando continuamente, los psiclogos han encontrado distintas maneras de ayudar a la comunidad en todos los campos que t puedas imaginar. Tambin apoyan a la industria a mejorar la productividad y la satisfaccin del personal, realizan estudios para comprender la manera de cmo afecta la contaminacin y el ruido a la salud mental.

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Algunas de las actividades que se realizan con base a ella son las siguientes: Realizan programas de rehabilitacin con personas discapacitadas Ayudan a la polica en asuntos de secuestro Realizan encuestas sobre la opinin pblica Aconsejan a directores de cine y guionistas sobre la personalidad de los personajes etc. Y as puedes seguir con cada una de las disciplinas que conoces. Se ha localizado que ninguna teora por s misma explica adecuadamente todo lo que sabes sobre el comportamiento. Las teoras se enfocan en distintos aspectos de la conducta y cada disciplina observando mltiples aspectos que convergen con ella. Medicina Hoy en da las investigaciones mdicas te han permitido conocer la influencia del estado emocional del paciente y la adquisicin de una enfermedad fsica. Los estudios recientes manifiestan que una persona que sufre la prdida de un ser querido son ms propensas a enfermarse fsicamente. Psiquiatra Es muy comn que el psiquiatra y el psiclogo trabajen en conjunto en un caso de salud mental, el primero ofreciendo una ayuda farmacolgica y el segundo una ayuda terapeuta.

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Pedagoga Se encuentra ligado al estado emocional del estudiante ya que se ha encontrado que el aprendizaje, su adquisicin, o bien los obstculos son los elementos que lo logran. Sociologa El crimen, la guerra, el abuso de drogas, la discriminacin no son solamente temas de la sociologa sino tambin de la psicologa. El conocimiento psicolgico por s solo no puede resolver problemas sociales complejos.

Arquitectura La psicologa del color son un elemento que los arquitectos utilizan para mejorar los espacios de trabajo y de esparcimiento. La apreciacin de los colores se basa en una coordinacin complicada de procesos fsicos, fisiolgicos y psicolgicos. El estudio del color constituye una consideracin en el diseo arquitectnico. Una herramienta importante para el arquitecto es el conocimiento de la psicologa de su cliente para lograr un espacio a la medida de las necesidades y emociones.

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Administracin Es el proceso de disear y mantener un ambiente en el cual las personas que trabajan en grupo alcancen con eficiencia el objetivo seleccionado. Una de las principales reas de trabajo de los administradores son los recursos humanos, en ella trabajan con los psiclogos industriales para mejorar el ambiente laboral, la seleccin de personal, la productividad etc. El administrador necesita del conocimiento de la psicologa de las personas que trabajan en determinado grupo para mejorar las actividades.

Biologa
La psicologa evolutiva analiza los procesos conductuales en trminos de la adaptacin de la especie a lo largo de muchas generaciones. La biologa se encuentra ligada con estas investigaciones. La premisa bsica de la psicologa evolutiva es que la seleccin natural favorece las conductas que sirven para la reproduccin de la especie, esto es, la transmisin de informacin gentica a la prxima generacin. Criminologa Es una de las disciplinas que toma en cuenta a otras ciencias del conocimiento, uno de los objetos de estudio de esta ciencia moderna es el de conducta desviada, y para ello se requiere del conocimiento de la psicologa sobre temas como la perversin, la personalidad antisocial, el control de impulsos etc.

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10. Comparacin entre el psiclogo y el psiquiatra


La psicologa y la psiquiatra cuentan con diferencias y puntos coincidentes ; por una parte la psiquiatra, como el resto de la medicina, depende de la comprensin etiolgica en los pocos casos en que sta es alcanzada, as como de los sistemas de clasificacin basados en sntomas en la mayora de los trastornos.

La confianza que se da a estos principios es justificada, porque ambos tienen el mayor poder predictivo en la respuesta al tratamiento, el curso y la evolucin de las condiciones psiquitricas.
Los psiquiatras son mdicos, doctores de medicina, por lo cual reciben un entrenamiento muy diferente al de los psiclogos. El entrenamiento para psiquiatra se empieza con cuatro o cinco aos en la escuela de medicina y un internado requerido para todos los mdicos.

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La formacin de todos los psiquiatras tiene una slida base en las ciencias biolgicas y fsicas. La prctica de la psiquiatra, incluye la facultad de prescribir medicamentos psicotrpicos para el tratamiento de las psicopatologas y en menor grado en pacientes psiquitricos. Los psiquiatras y los psiclogos clnicos comparten la prctica de la psicoterapia, pero difieren en cuanto a que los psiquiatras estn preparados para prescribir la medicacin, mientras que los psiclogos clnicos estn entrenados en mtodos de evaluacin psicolgica y en la investigacin de la ciencia conductual. Aunque la psicologa y la psiquiatra cuentan con muchas tradiciones intelectuales diferentes y de que parten de algunas bases diferentes del conocimiento sobre la conducta humana, tienen sus momentos de colaboracin en la prctica.

Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

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Un psiclogo es un profesional que aplica principios y procedimientos para comprender, predecir y aliviar los problemas psicolgicos, intelectuales, emocionales y conductuales. El psiclogo integra la teora, la ciencia y la prctica para comprender, predecir y aliviar los desajustes, las discapacidades y el malestar as como para promover la adaptacin humana en los aspectos biolgicos, intelectuales, sociales y emocionales durante el transcurso de la vida, en la diversidad cultural y en todos los niveles socioeconmicos.

Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

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Como recordars, dentro del explora te mostramos los pasos para llevar a cabo un mtodo de estudio, y te mencionamos en el conoce diversos mtodos que utiliza la psicologa. Es por eso que necesitamos que t recuerdes en qu aspectos de tu vida diaria has utilizado un mtodo para realizar una actividad.
Un ejemplo muy claro, es cuando el maestro te pide que realices una investigacin sobre un tema en especfico y utilizas un mtodo, el cual llevas acabo una serie de pasos que te ayudan a lograr un objetivo. Qu otros mtodos has utilizado?

Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

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Actividad 7 Instrucciones: Coloca en cada una de las lneas el nombre del mtodo de estudio de la psicologa a la que pertenece.
1. Trata de experimentos dentro de los cuales es imposible que manipules las variables, ya que se llevan a cabo en el ambiente natural de lo que observas. _____________________________ Es uno de los mtodos ms antiguos de la investigacin, en el cual el psiclogo estudia al individuo profundamente. ________________________________ ______________________se aplica en los estudios de correlacin, como en los descriptivos.

2.

3.

4.

Este se presenta cuando se lleva a cabo un estudio de observacin naturalista y una encuesta. _________________________________
Es la manera ms clara para aislar la causa del efecto. ____________________________

5.

Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

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Actividad 8 Instrucciones: Disea un cuadro comparativo en el que distingas la relacin que tiene la psicologa con otras ciencias.

Semana 1 / Sesin 4 / Jueves

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Glosario Semana 1

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Retrocesos: Accin y efecto de retroceder. Movimiento brusco y hacia atrs de un arma de fuego al ser disparada Divulg: Publicar, extender, poner al alcance del pblico algo Hiptesis: Suposicin de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia.

Racional: Perteneciente o relativo a la razn


Patologa: Parte de la medicina que estudia las enfermedades Acople: Ajustar una pieza al sitio donde deba colocarse

fisiolgicos: Ciencia que tiene por objeto el estudio de las funciones de los seres orgnicos

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Proyecto modular Opcin 1

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Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentacin. Limpieza, redaccin y ortografa. b) Investigacin. Informacin relevante y empleo de fuentes seguras de informacin. c) Tratamiento de la informacin. Manejo de herramientas didcticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente informacin, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estn manejando.

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Ejemplo de portada para cada una de las actividades:


Universidad CNCI de Mxico, S.C. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia)

Introduccin a la psicologa Psicologa I

Diego Galvn F. Grupo: 302 Mdulo 3

Nombre del alumno, grupo y mdulo en que se encuentra.

Maestra: Olga P. Mena

Nombre del maestro (a)

Mxico D.F., 11 de Agosto de 2010

Fecha de entrega

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Proyecto modular 1 Ojos de psiclogo


Requisitos para la entrega: Realizarlo en hojas blancas tamao carta. Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificacin.

Si la actividad se realiza por computadora se deber manejar letra Arial, nmero 12.
La actividad se anexar en un flder para su entrega.

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Actividad 1. Instrucciones: El estudio de cada una de las escuelas o corrientes en psicologa te permite llegar a la comprensin del comportamiento humano. Observa mediante este ejercicio las diferentes perspectivas que se puede tener con relacin a un caso. Despus, en el espacio sealado para ello coloca la perspectiva de la corriente con la que se hace el anlisis. Caso: Un estudiante de sexo masculino ha cado en una profunda depresin durante el primer ao de la educacin superior, sus calificaciones bajaron notablemente, duerme poco tiempo y casi no mantiene comunicacin con los dems estudiantes. Adicionalmente se comenta que recientemente termin su relacin sentimental con una chica. Anlisis del caso: 1. Este joven obtuvo buenas calificaciones en el bachillerato, pero quizs no esta bien preparado para la Universidad. Ser inteligente y competente es importante para la imagen de s mismo, tal vez se sienta amenazado por su bajo desempeo. El haber terminado con su novia puede representar una amenaza igual. En conclusin puede sentirse deprimido, vulnerable y confundido debido a su baja autoestima

A que corriente pertenece el psiclogo que dio esta explicacin? _____________________________


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Qu referencias se tomaron para que el psiclogo haya mencionado esto? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Es interesante que este joven haya roto con su novia poco antes de deprimirse, ya que la depresin tiene como frecuencia una relacin con la prdida, tal vez su comportamiento es una conversin inconsciente de sus sentimientos de prdida, ira o rechazo, en el odio que se tiene a s mismo A qu corriente pertenece el psiclogo que dio esta explicacin? _____________________________ Que referencias se tomaron para que el psiclogo haya mencionado esto? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. En mi opinin he notado que las calificaciones de este chico estn bajas antes de que comenzara su depresin y que han ido bajando ms cuando se le retiran recompensas como el afecto, el amor o la aprobacin . La explicacin a que su conducta haya cambiado tal vez se encuentra en las pocas recompensas y reforzadores sociales positivos que ha recibido en su estancia dentro de la universidad.

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A que corriente pertenece el psiclogo que dio esta explicacin? _____________________________ Qu referencias se tomaron para que el psiclogo haya mencionado esto? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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Actividad 2 Instrucciones: Investiga qu relacin tiene la psicologa con las siguientes ciencias y disea fichas de trabajo, colocando la fuente de informacin.

Biologa Qumica Fsica Antropologa Sociologa Historia Economa

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Gua de Estudios Psicologa General Semana 2


Bloque II: Identifica las bases biolgicas de la conducta
Unidad de competencia: Explica las bases biolgicas de la conducta con base en la identificacin y relacin que establecen los procesos neurofisiolgicos bsicos que inciden en la conducta y en los procesos mentales, desarrollando el anlisis descriptivo y funcional de las estructuras del sistema nervioso y hormonal.

Calendario de Estudio
Da Lunes Temas 11. Funcionamiento neuronal 12. Sistema nervioso Evidencia de aprendizaje Disea un mapa conceptual sobre la importancia de los procesos neuronales en la conducta y su impacto.

Construye un cuadro sinptico en el cual enfatizas las estructuras que conforman el sistema nervioso y las funciones que le corresponden a cada uno de ellos.
Martes 13. Sistema endocrino 14. Impacto en el funcionamiento del sistema nervioso Disea un mapa conceptual sobre las funciones del sistema endocrino, glndulas y hormonas, identificando las caractersticas principales de cada uno de los elementos. Redacta una sntesis de una cuartilla en donde expliques la importancia del impacto del funcionamiento del sistema nervioso.

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Gua de Estudios Psicologa General Semana 2


Calendario de Estudio
Da Mircoles Temas 15. Especializacin de los hemisferios cerebrales 15.1 El funcionamiento mental del cerebro normal Evidencia de aprendizaje Enlista actividades en las cuales utilices cada uno de los hemisferios. Investiga que actividades se desarrollan en el cerebro humano de una mujer y de un hombre y disea un esquema colocando las diferencias que existen. Jueves 16. Mtodos de exploracin cerebral 17. Mitos y realidades de la salud mental Redacta un resumen colocando los mitos y realidades que se desarrollan en la salud mental de una persona Viernes Examen semana 2 Revisa la opcin de proyecto modular 2 Realiza el examen de medio trmino. Disea un mapa conceptual en el cual identifiques las caractersticas particulares de los mtodos de exploracin.

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11. Funcionamiento neuronal 12. Sistema nervioso

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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Al finalizar la sesin 5, sers capaz de: Describir la importancia de los procesos neuronales, mediante el anlisis del funcionamiento que se presenta en el comportamiento de los seres vivos. Explicar los aspectos neurofisiolgicos bsicos que inciden en el comportamiento de los seres vivos, a travs de las funciones del sistema nervioso, central y perifrico.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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Instrucciones: Coloca dentro de los siguientes recuadros las caractersticas que los distinguen, apoyndote de lo aprendido en la sesin pasada.

Psiclogo

Psiquiatra

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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Imagina que stas en el cine viendo una pelcula de suspenso, la tensin en la pelcula se va elevando y tu cuerpo comienza a responder, sientes presin en tu estmago, las palmas de las manos te sudan, tu corazn late a mil por hora, te encuentras inquieto y sin darte cuenta, en tu cuerpo esta ocurriendo un proceso muy complejo. Ahora bien, una luz proveniente de la pantalla entra y estimula tu ojo, tu cerebro casi de manera instantnea interpreta ese estmulo, aparecen seales que recorren tu cuerpo y tus msculos entran en movimiento.

Por qu crees que se presente este comportamiento?


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Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

11. Funcionamiento neuronal


As como te explicamos en el explora, el proceso de informacin que se lleva a cabo en tu organismo, te mostraremos que as como tu sistema circulatorio se encarga de llevar la sangre por todo tu cuerpo, tu sistema nervioso se enfoca a procesar la informacin que llega del interior y del exterior a tu cuerpo. La neurona se forma por el soma o cuerpo celular, las dendritas y el axn. El soma contiene el ncleo y casi toda la maquinaria qumica bsica de todas las clulas. Las dendritas son las partes especializadas en absorber informacin y el axn es una fibra delgada que comunica seales de soma hacia otras neuronas, msculos o glndulas. En los seres humanos, algunos axones se encuentran cubiertos por una vaina de mielina. La mielina es una sustancia que recubre a las neuronas con el objetivo de hacer ms rpidas las conexiones entre unas y otras. Si la vaina de mielina del axn se daa, la transmisin de seales se deteriora.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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La materia gris que se localiza en el cerebro consta de: somas, dendritas y axones sin mielina. El punto de interconexin entre las neuronas se llama sinapsis. La sinapsis es la unin en la cual la informacin de una neurona pasa a otra. El axn termina en unos botones sinpticos que separan qumicos llamados neurotransmisores.

Impulso neuronal Esta es una reaccin electroqumica compleja. Tanto dentro como afuera de la neurona hay fluidos que contienen molculas cargadas elctricamente llamados iones. La propiedad electroqumica de la neurona le permite comunicar seales en otras neuronas.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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Algunas de las seales que se presentan son excitatorias y otras inhibidoras: ya que unas apresuran el impulso y otras lo paran; el impulso o potencial de accin se trasmite hacia el axn que se ramifica y se une con otras clulas. Los potenciales de accin se utilizan en el cuerpo para trasladar informacin de unos tejidos a otros.

Sinapsis Dentro del sistema nervioso, el impulso neuronal funciona como una seal, y para que esta seal sea importante para el sistema se necesita trasmitir de una neurona a otras clulas. Al trasmitir informacin, las neuronas no se tocan, se encuentran separadas por una hendidura sinptica, un hueco microscpico, el cual se localiza entre las terminaciones de una neurona y la membrana celular de otra neurona. Las seales necesitan cruzar esta hendidura para que se transmita la comunicacin entre las neuronas. La neurona que manda la seal se le llama presinptica y la que recibe la seal postsinptica.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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La llegada del impulso a la terminal del axn hace que se liberen neurotransmisores qumicos que comunican la informacin de una neurona a otra y que se localizan en unas pequeas vesculas en la neurona presinptica.

Los neurotransmisores son liberados cuando las vesculas se unen a la membrana de la clula presinptica y vacan su contenido en la hendidura sinptica. Despus de la liberacin qumica, los neurotransmisores transitan en la hendidura sinptica hacia la membrana de la clula receptora.

1. Sntesis y almacenamiento de molculas de neurotransmisores en las vesculas sinpticas

2. Liberacin de molculas de neurotransmisores en la hendidura sinptica

3. Se fijan neurotransmisores en los receptores de la membrana postsinptica

5. Recoleccin de neurotransmisores vacos

4. Inhibicin o excitacin de los neurotransmisores

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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Neurotransmisores

El sistema nervioso se comunica mediante mensajes qumicos que llevan a cabo unas sustancias llamadas neurotransmisores. Estos ocupan un papel importante dentro de la conducta del ser humano: en la depresin, la mana, el hombre, las adicciones y hasta en la terapia.
Cuando el neurotransmisor cumple con su objetivo, es desactivado y liberado de receptores de la membrana postsinptica. La desactivacin ocurre, ya sea por la degradacin qumica catalizada por una enzima presente en la sinapsis o por la reabsorcin del neurotransmisor dentro de la terminal presinptica. A continuacin te presentaremos cmo influyen los neurotransmisores en el comportamiento y en las emociones.

1) Acetilcolina. Es uno de los neurotransmisores ms estudiados y mejor comprendidos, es uno de los ms importantes ya que ocupa un papel muy importante en la memoria y el aprendizaje. La Ach, como se abrevia, es el mensajero entre una motoneurona y el msculo seo.
Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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2) Endorfinas. Es un tipo de neurotransmisor cuyas molculas son parecidas a la morfina. Son opiceos naturales que se liberan como respuesta al dolor y al ejercicio fsico intenso. Es el responsable de los sentimientos agradables que experimentas despus de realizar un ejercicio y la indiferencia al dolor en personas que se han lastimado duramente.

3) Monoaminas. Las neuronas que utilizan estos neurotransmisores regulan muchos aspectos de tu conducta cotidiana. La dopamina por ejemplo, controla los movimientos voluntarios. Los niveles anormales de monoaminas en el cerebro se relacionan con el desarrollo del desorden psicolgico.
Las personas que sufren de depresin presentan niveles muy bajos en norepinefrina y serotonina. En los adictos a las anfetaminas y a la cocana se pueden presentarse alteraciones en las sinapsis de las monoaminas.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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12. Sistema nervioso


Hasta el momento, te hemos explicado cmo se comunica una clula con otra, es decir, la comunicacin del sistema nervioso es indispensable para dar origen al comportamiento, as que ahora te presentaremos cmo se organizan las neuronas para dar origen al sistema nervioso. Los expertos mencionan que el cerebro cuenta con aproximadamente 100 billones de neuronas, el hecho de que sea imposible contarlas nos ha llevado a pensar que slo se utiliza el 10% del cerebro; pero esto es un mito, ya que es imposible que se tenga el porcentaje que se encuentra en uso. De cualquier forma nuestro sistema nervioso tiene que trabajar ligado, para trabajar en conjunto y para que la comunicacin fluya de una manera efectiva.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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A continuacin te presentamos mediante un esquema las dos partes del sistema nervioso. Sistema nervioso

Sistema nerviosos central

Sistema nervioso perifrico

Sistema nervioso autnomo

Sistema nervioso somtico

Sistema simptico

Sistema parasimptico
Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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Divisiones del sistema nervioso perifrico y central.


Sistema nervioso perifrico

Somtico

Autnomo

Nervios

Simptico (movimientos)

Sistema nervioso central

Aferentes (entrada)

Parasimptico (conservacin) Cerebro Medula espinal

Eferentes (salida)
Prosencfalo Mesencfalo

Rombencfalo

Cerebro Tlamo Hipotlamo


Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

Mdula Puente Cerebelo

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Sistema nervioso perifrico ste se encuentra compuesto por todos los nervios que se localizan fuera del cerebro y la mdula espinal. Los nervios son manojos de fibras neuronales que forman vas. Como su nombre lo indica, ste forma parte del sistema nervioso que se desarrolla hacia la periferia del cuerpo y se divide en sistema nervioso somtico y sistema nervioso autnomo.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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El sistema nervioso somtico se encuentra formado por nervios que conectan los msculos seos y los receptores sensoriales, estos nervios pasan informacin de los receptores de la piel, los msculos y las articulaciones hacia el sistema nervioso central, y transportan rdenes de ste hacia los msculos. El sistema nervioso autnomo, est compuesto de nervios que controlan las glndulas, las arterias y los msculos suaves de nuestros rganos internos. Generalmente opera de manera autnoma, e incide en nuestro funcionamiento interno como es el latido del corazn, la digestin y la actividad glandular. El sistema autnomo es un sistema doble que se enfoca en el simptico y el parasimptico. El sistema nervioso simptico nos lleva a la accin defensiva, si ests frente a un peligro se incrementa el latido de t corazn, se hace ms lenta la digestin, se eleva el azcar en la sangre, se dilatan las arterias y sudas. Cuando tu estrs baja, el sistema parasimptico produce el efecto contrario, ya que conserva tu energa y te va dando tranquilidad.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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El sistema nervioso central Se encuentra en el crneo y la columna vertebral compuesto por el cerebro y la mdula espinal. La mdula espinal est conectada al cerebro con el resto del cuerpo mediante el sistema nervioso perifrico, baja desde la base del cerebro hasta arriba de la cintura. Se forma por manojos de axones que llevan las rdenes del cerebro a los nervios perifricos. El cerebro, aunque pesa solo un kilo y medio aproximadamente, contiene billones de clulas que interactan integrando informacin dentro del cuerpo y coordina las acciones corporales permitindote hablar, pensar, planear, recordar, crear y soar.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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Como lo aprendiste dentro de la sesin el funcionamiento neuronal realiza diversas actividades en tu cuerpo, segn la situacin a la que te enfrentes, liberando elementos que se traslada de un lado a otro para generar un comportamiento. Un ejemplo de las situaciones en las que se presenta un nerviosismo puede ser: Cuando es entrega de calificaciones en la escuela

Cuando la maestra manda llamar a tus paps


La semana de exmenes finales

En qu otras situaciones has sentido nervios?

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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Actividad 9
Instrucciones: Disea un mapa conceptual sobre la importancia de los procesos neuronales en la conducta y su impacto.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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Actividad 10
Instrucciones: Construye un cuadro sinptico en el cual enfatices las estructuras que conforman el sistema nervioso y las funciones que le corresponden a cada uno de ellos.

Semana 2 / Sesin 5 / Lunes

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13. Sistema endocrino 14. Impacto en el funcionamiento del sistema nervioso

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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Al finalizar la sesin 6, sers capaz de: Establecer la influencia del sistema endocrino en la conducta humana, a travs del anlisis de la funcin de glndulas y hormonas que lo conforman.

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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Instrucciones: Une con una lnea el concepto correspondiente para cada uno de los significados perteneciente al funcionamiento neuronal. 1.- Se forma por el soma o cuerpo celular, las dendritas y el axn. 2.- Es una fibra delgada que comunica seales de soma hacia otras neuronas, msculos o glndulas. 3.- Contiene el ncleo y casi toda la maquinaria qumica bsica de todas las clulas. 4.- Son las informacin. partes especializadas en absorber

El axn

Las dendritas

El soma

La mielina

5.- Es una sustancia que recubre a las neuronas con el objetivo de hacer ms rpidas las conexiones entre unas y otras.

La neurona

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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Alguna vez te has aburrido en una clase de qumica y te has preguntado qu tena que ver la qumica contigo? La respuesta correcta es muchsimo!, ya que tu cuerpo produce sus propias sustancias qumicas y las utiliza para controlar determinadas funciones y apoyndose de un sistema el cual las coordina.

Tienes una idea de cul es el sistema que coordina estas funciones?

Semana 1 / Sesin 6 / Martes

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13. Sistema endocrino Como lo mencionamos dentro del explora, existe un sistema el cual se encarga de coordinar las sustancias que recorren por tu cuerpo. Este sistema es llamado endocrino. El sistema endocrino es fundamental para regular el estado de nimo, el crecimiento y el desarrollo, el funcionamiento de los distintos tejidos y el metabolismo, as como la funcin sexual y los procesos reproductores. Es el segundo sistema encargado de la comunicacin dentro de t cuerpo. Las glndulas que se encuentran en ste secretan otras formas de mensajeros qumicos llamados hormonas. Las hormonas se desarrollan en el tejido de las glndulas, las cuales viajan mediante el torrente sanguneo y afectan a otros tejidos, incluyendo al cerebro.
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Semana 1 / Sesin 6 / Martes

El sistema endocrino y el sistema nervioso son sistemas que se mantienen ligados ya que ambos secretan molculas que activan receptores en alguna parte de tu cuerpo. A diferencia del sistema nervioso, que es muy rpido ya que manda en fracciones de segundo mensajes que van de los ojos al cerebro y a la mano, tal como te ocurre por ejemplo, cuando estas leyendo un libro; el sistema endocrino enva sus mensajes con mayor dificultad, ya que es ms lento. Se puede decir que el sistema nervioso manda correos electrnicos y el sistema endocrino se traslada muy lentamente. Se necesita de varios segundos para que el torrente sanguneo traslade una hormona desde la glndula endocrina hasta su destino.

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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Cuando te encuentras en un momento de peligro, el sistema nervioso autnomo ordena a las glndulas adrenales que liberen adrenalina y noradrenalina. Este tipo de hormonas son las que aumentan los latidos cardiacos, la presin sangunea, el azcar y te sientes en estado alerta.

Glndulas La glndula pituitaria es la ms importante, y se localiza en la base del cerebro y es controlada por el hipotlamo. Esta glndula libera hormonas que influyen en el crecimiento y tambin trabaja para que las distintas hormonas sean liberadas por otras glndulas, como las hormonas sexuales. Este sistema de retroalimentacin muestra la ntima conexin entre el sistema nervioso y el sistema endocrino. Se encuentran tan conectadas que en ocasiones es difcil distinguirlos.

Hormonas

Cerebro

Otras glndulas

Pituitaria

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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Hormonas

El trmino hormona proviene del vocablo griego hormao, que significa mensajero, y con l se puede designar a una serie de sustancias orgnicas diseadas por los seres vivos, las cuales se extienden hacia diferentes puntos del organismo mediante los lquidos circulatorios. Las hormonas producen efectos fisiolgicos muy notorios, que van desde la activacin del desarrollo general o la diferenciacin de determinados tejidos, hasta la regulacin de las reacciones metablicas o el desencadenamiento de un tipo de comportamiento.

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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A continuacin te presentamos comose presentan las glndulas endocrinas y algunas de las hormonas que secretan. Glndula Pituitaria Funcin Es la glndula ms importante del cuerpo ya que comienza la irrigacin hormonal en muchas otras glndulas endocrinas. Se activa y desarrollan melatonina cuando no hay luz. Se relaciona con los ciclos de vigilia y sueo. Controla el inicio de la pubertad e influye en los ritmos cardiacos. Se encarga de controlar el metabolismo. La hormona ms importante que produce tiroides contiene yodo y se llama tiroxina. sta maneja la produccin de energa en el cuerpo y ayuda a que los tejidos vayan tomando forma en medida en la que vas desarrollndote.

Pineal o epifisis

Tiroides

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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Pncreas Corteza adrenal

Es la que produce insulina Controla el metabolismo, al sistema inmunolgico y responde al estrs. Tambin presenta efecto sobre la actividad sexual. Estn formadas por la mdula y la corteza suprarrenal o adrenal.

Suprarrenal

Mdula adrenal

Aumenta la salida de azcar del hgado, estimula varios rganos internos como la aceleracin del corazn.
Regula varias funciones del metabolismo Secretan estrgeno, producen cambios en los caracteres femeninos y son importantes para la conducta sexual. La progesterona prepara el tero para la implantacin de un embrin.

Corteza suprarrenal Ovarios

Testculos

Produce caractersticas masculinas y secretan hormonas que participan en la excitacin sexual.

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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14. Impacto en el funcionamiento del sistema nervioso Las estructuras principales del cerebro El rombencfalo incluye el cerebelo y dos estructuras que se encuentran en la parte baja del cerebro: la mdula y el puente. La mdula se encuentra encima de la espina dorsal y est unida a la mdula espinal. stas son importantes para realizar funciones biolgicas bsicas, ya que regula los sistemas cardiovasculares y respiratorias determinando la rapidez o la fuerza en que debemos respirar y lo rpido que debe latir t corazn.

As mismo, forma parte de un nmero importante de reflejos como toser, tragar y estornudar, adems de que te ayuda a mantener el orden y el balance corporal.

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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El rombencfalo es el sitio en donde la gran mayora de los nervios de cada lado del cerebro se enlazan con la parte opuesta del cuerpo. El puente es donde el rembencfalo y la mdula se engruesan, estos se encargan de integrar los movimientos y sensaciones que forman parte de los msculos faciales, la lengua, el ojo y el odo. Tambin se encarga de regular el nivel de alerta, as como el quedar dormidos y producir sueos. El cerebelo es una estructura muy desarrollada en los seres humanos que acta como una computadora especializada en donde 30 millones de neuronas recopilan informacin, que va desde mantenernos de pie, hasta mandar informacin de los msculos, articulaciones y tendones.

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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El cerebelo se forma por varias partes, en la cual una se encarga del balance completo en el cuerpo. Por ejemplo, cuando se bebe en exceso, se daa una parte del cerebro, es por eso que un borracho no puede realizar el famoso cuatro con sus piernas. Otra parte se encarga de las habilidades que requieren de secuencia y sincrona como jugar tenis o tocar el piano.
El dao en esta rea produce que las manos tiemblen, tambin influye en el pensamiento, y esto lo puedes ver cuando una persona sufre cierto dao en esta rea y tiene dificultades para ordenar listas mentales.

El mesencfalo es la parte del tallo cerebral que se localiza entre el rombencfalo y el procencfalo. Contiene un rea que se encarga de integrar los procesos sensoriales de la visin y la audicin. Regula la temperatura corporal y la percepcin del dolor, ayuda al puente a controlar el ciclo de dormir, asimismo controla el movimiento ocular.

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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El procencfalo es toda la parte que est arrugada del cerebro y es la parte ms amplia del mismo. Se localiza atravesado por una figura longitudinal simtrica y formada por el tlamo, el hipotlamo y el cerebro. El tlamo es donde se localiza casi toda la informacin sensorial que va hacia la corteza, recibe informacin de todos tus sentidos excepto del olfato, y los conduce a regiones superiores del cerebro que se encargan de ver, escuchar, del gusto y del tacto. El tlamo es una estructura que la puedes distinguir en el procencfalo, en la que toda la informacin sensorial, con excepcin del olfato, circula hacia la corteza cerebral integrando informacin sensorial.
El hipotlamo es la estructura que se encuentra en la base del procencfalo y se encarga de regular las necesidades biolgicas bsicas que tiene que ver con la sobrevivencia: correr, pelear, alimentarse y encontrar una pareja. Una de sus funciones mas importantes es controlar el sistema nerviosos autnomo

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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La corteza cerebral

Es la parte ms grande y compleja del cerebro, incluye las reas responsables de las actividades mentales ms complejas como el aprendizaje, la memoria, el pensamiento y la conciencia.
Es la parte del cerebro que nos brinda el beneficio de la inteligencia, ya que incluye tareas de percepcin sensorial y de movimiento. An cuando presenta un enorme volumen, slo tiene dos o tres milmetros de grosor debido a que las circunvoluciones que le dan la apariencia de arrugada si se extendiera y ocupara un rea de 250 metros cuadrados. Se encuentra dividida en dos reas llamadas hemisferios: el derecho y el izquierdo, los cuales se encuentran separados por una fisura longitudinal que va de la parte frontal a la trasera y baja como una gruesa banda de fibras llamada cuerpo calloso.
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Semana 2 / Sesin 6 / Martes

El cuerpo calloso es la estructura que conecta a los dos hemisferios, cada uno de ellos est dividido por fisuras profundas en cuatro partes llamadas lbulos que cuentan con funciones especficas como: El occipital. Se localiza en la parte superior de la cabeza, se forma por el rea cortical encargada de mandar seales visuales y procesarla.

El parietal. Se encuentra antes del lbulo occipital, el rea que registra el sentido del tacto se encuentra en este lugar. Recibe seales de distintas partes del cuerpo.

El temporal. Se encuentra debajo del lbulo parietal, cuenta con el rea que procesa la informacin auditiva y si se daa hay dificultades para comprender el lenguaje.

El frontal. Como su nombre lo indica, se encuentra al frente y es el lbulo ms grande del cerebro, cuenta con las reas principales del movimiento muscular. La estimulacin en esta rea hace que los msculos se caontraigan.
Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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Como lo revisaste anteriormente, existe un sistema llamado endocrino, el cual es indispensable para diversas funciones dentro de las cuales se forman hormonas y glndulas. Un ejemplo claro, son las hormonas del desarrollo, las cuales se reflejan en tu estatura.

De que otra manera crees que se desarrollan las hormonas y las glndulas del sistema endocrino?

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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Actividad 11
Instrucciones: Disea un mapa conceptual sobre las funciones del sistema endocrino, glndulas y hormonas e identifica las caractersticas principales de cada uno de los elementos.

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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Actividad 12
Instrucciones: Redacta una sntesis de una cuartilla en donde expliques la importancia del impacto del funcionamiento del sistema nervioso, incluye la explicacin de cada uno de sus elementos.

Semana 2 / Sesin 6 / Martes

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15. Especializacin de los hemisferios cerebrales 15.1 El funcionamiento mental del cerebro normal

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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Al finalizar la sesin 7, sers capaz de: Explicar la especializacin hemisfrica, distinguiendo la diferencia de los procesos psicolgicos y en particular algunas caractersticas que se presentan en hombres y mujeres.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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Instrucciones: Busca en la siguiente sopa de letras el nombre de la glndula, segn la definicin que se presenta y coloca su nombre en la lnea correspondiente.
Se encarga de controlar el metabolismo. Es la glndula ms importante del cuerpo ya que comienza la irrigacin hormonal en muchas otras glndulas endocrinas. Produce caractersticas masculinas y secretan hormonas que participan en la excitacin sexual. Es la que produce insulina. Aumenta la salida de azcar del hgado, estimula varios rganos internos como la aceleracin del corazn. Controla el metabolismo, al sistema inmunolgico y responde al estrs. Tambin presenta efecto sobre la actividad sexual. Estn formadas por la mdula y la corteza suprarrenal o adrenal.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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A D E C U A C H I O P O C

S A C U R U R Z O D A D S

D I U B U A I X I F N A F

F R A E G Y S C U G C L I

G A D T M M C V J R R I Y

H T O I E A O B K F E M L I

K U O O U S T O N O S T E

L T R I L I E I F D

I L D A R Z I C D

O P A E A E A M S U D F H

S P N S D N A A D S L G H

O O D D R A D D I F S O G

V I O A E S R W S T C T S

I U Z L N Z E E C F U A O

T Y X A A A N R U R R R T

C T C S L B A F R E S D F

E R V K E E L G S R I T H

S U P R A R R E N A L E S

C W N O T H S C V E O R A

A Q M P S Z B Z Y T S F V
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R R D S R C L G A A

O
C F

E
B G

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

El planeta Tierra en el cual habitas es dividido por dos hemisferios norte y sur, a simple vista son muy parecidos pero cuentan con algunas caractersticas. El hemisferio norte se llama tambin hemisferio boreal, mientras el hemisferio sur toma a veces el nombre de hemisferio austral. En cada uno de los hemisferios la latitud vara de 0 (el ecuador) a 90 (los polos norte y sur). El reparto de masas continentales y marinas es variable: el hemisferio norte tiene un 39,3% de tierra emergida, y el hemisferio sur slo un 19,1%, ya que la mayor parte de su superficie est ocupada por mares ocanos. De igual modo, mientras una regin tropical del hemisferio norte sufre sequa, una regin tropical situada al sur del ecuador padece los aguaceros de la estacin de las lluvias.
Fuente:http://www.astromia.com/glosario/hemisferio.htm

Has escuchado hablar de los hemisferios del cerebro? Crees que funcionen parecido a los de la tierra?
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Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

15. Especializacin de los hemisferios cerebrales


Como lo viste en el explora, el plantea Tierra cuenta con dos hemisferios que aunque son muy parecidos cuentan con distintas caractersticas, lo mismo sucede con tu cerebro ya que es muy parecido pero realiza diferentes funciones. El cerebro est formado por dos partes llamadas hemisferios y cada una de ellas trabaja distintas funciones. El hemisferio izquierdo controla la habilidad para usar el lenguaje, mientras que el hemisferio de la derecha est involucrado ms en las relaciones espaciales, las cuales se necesitan para llevar a cabo actividades recreativas. Por ejemplo si una persona que sufri un accidente o un ataque cerebro-vascular en el cual dao su hemisferio izquierdo, perder habilidad para hablar.
Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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Cada uno de los hemisferios del cerebro es un sistema mental separado por completo y cada uno de ellos tiene sus propias habilidades por aprender, recordar, percibir el mundo e incluso para sentir emociones. Los dos hemisferios estn en constante comunicacin mediante el cuerpo calloso, la cual es una estructura conformada por ms de 200 millones de fibras nerviosas, si ste se corta, la comunicacin se interrumpe y cada uno de los hemisferios funciona independientemente.

Roger W. Sperry (1913-1994) fue pionero en realizar experimentos con animales sobre los hemisferios cerebrales, y por eso recibi el Premio Nobel en 1981 y en 1960 empez sus experimentos con seres humanos. Pero Cmo puedes estudiar las funciones de cada hemisferio si para ello es necesario someter al individuo a una operacin y cortarle el cuerpo calloso?

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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A fines de los 50s el campo de la medicina apoy a la psicologa, los investigadores descubrieron que los ataques de epilepsia se presentaban al dividir el cuerpo calloso del cerebro de las personas que padecan dicha enfermedad. Para remediar esta enfermedad se practic una operacin que result exitosa, y a partir de ello se aplic como ltima alternativa para las personas que no contaban con otra opcin. La investigacin que se dio al respecto se inform en 1966 y se realiz gracias a Sperry y a su colaborador Michel Gazzaniaga, quienes se interesaron por definir de que manera las falibilidades perceptuales e intelectuales se vean afectadas despus de esta ciruga.

Los resultados de ste experimento fueron sorprendentes, debido a que el grado de inteligencia, la personalidad, as como las reacciones emocionales tpicas de los pacientes en los cuales se practic, se mantuvieron intactas tras la intervencin quirrgica, y por otro lado los ataques epilpticos cesaron por completo.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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La conclusin de se deriva de esta investigacin fue que cada una de las personas cuenta con dos cerebros diferentes, y cada uno de ellos realiza tareas muy complejas. Una sola persona cuenta con la capacidad de procesar el doble de informacin si se dividen las dos mitades de su cerebro. Tambin se dio a conocer que cuando el cerebro se divide, la persona puede hacer dos tareas cognitivas tan rpidamente como la persona que con el cerebro unido ejecuta una.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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Existen algunas conclusiones importantes que se descubrieron con estos experimentos, uno de ellos es que el centro del lenguaje se encuentra en el hemisferio izquierdo, de tal forma que para que puedas decir que viste algo, el objeto tienes que percibirlos con la parte izquierda del cerebro, an cuando el objeto en cuestin es visto con el ojo derecho, o tocado con la mano derecha.

15.1 El funcionamiento mental del cerebro normal


Lo que te hemos explicado es que la organizacin espacial y el lenguaje se localizan en dos reas diferentes del cerebro. Muchas personas piensan que esta diferencia de localizacin hemisfrica coincide con dos distintos tipos de pensamientos, uno de ellos se enfoca con el uso de palabras y el otro con procesos espaciales.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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La mayora de las veces, expresas tus pensamientos con palabras, observas al mundo en imgenes, en mapas mentales que no tiene que ver con las palabras. Tambin sucede que muchas veces te trazas un mapa mental y otras memorizando secuencias, estas dos formas no siempre las puedes intercambiar.

Hay cosas que son difciles de describir como el lenguaje oral, como el funcionamiento de un abrelatas, pero existen cosas, como la situacin poltica del pas, que no pueden describirse ms que con palabras.
Para algunos de los tericos, las diferencias que existen entre la dimensin verbal y la dimensin espacial tiene que ver con el funcionamiento diferente de los dos hemisferios, el hemisferio derecho es el que elabora los mapas mentales y el izquierdo se ocupa del lenguaje.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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El hombre y la mujer tienen cerebros diferentes?


La reproduccin sexual depende de las conductas sociales e individuales: elegir una pareja, atraerla y conservarla ; tener relaciones sexuales dar a luz y amamantar a un beb. En cada uno de los casos la conducta de los hombres y mujeres es muy distinta ya que la conducta depende de la estructura y del funcionamiento del sistema nervioso, muchos investigadores piensan que el cerebro de cada sexo es distinto. Esto que mencionamos no debe sorprenderte, porque visiblemente el cuerpo del hombre y la mujer son diferentes, las partes del cuerpo son nicas ya que en cada sexo necesitan de sistemas neuronales que se han desarrollado especficamente para su control. Un ejemplo claro lo puedes observar en las ratas macho ya que cuentan con un msculo en la base del pene y su mdula espinal cuenta con un grupo de motoneuronas que controlan ese msculo en especfico.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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Las ratas hembras, en cambio, carecen tanto del msculo como de este grupo de neuronas, su tamao corporal y forma tambin es diferente y por lo tanto los mapas somatosensioriales y los motores se tienen que ajustar a ellos. El dimorfismo sexual vara de acuerdo a la especie, adems de que no es muy sencillo que lo localices. Las diferencias que se presentan con el cerebro humano son muy pequeas y sutiles, por ejemplo el ncleo del hipotlamo puede ser ms grande en promedio en las mujeres que en los hombres, aunque no se ha podido generalizar este descubrimiento por las grandes variaciones en el tamao del ncleo del hipotlamo. Aunque no encuentres diferencias importantes en las estructuras cerebrales del hombre y de la mujer, si existen diferencias en las habilidades cognitivas que tiene que ver con el desarrollo.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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Los hombres evolucionaron como cazadores y dependan de sus habilidades de orientacin en el ambiente. Las mujeres, en cambio, desarrollan la conducta de estar cerca de casa para cuidar los hijos. Existen muchos estudios en los cuales se mencionan que las mujeres son mejores en cuanto a habilidades verbales que los hombres, y los hombres tienen ms habilidad que las mujeres en leer mapas, salir de un laberinto y razonar matemticamente. Los investigadores mencionan que estas habilidades fueron evolucionando cuando los hombres tenan que orientarse en un terreno muy grande mientras cazaban. Debes tener mucho cuidado al realizar generalizaciones sobre estos temas, ya que los estudios en torno a ellos no siempre arrojan los mismos resultados.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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Como recordars en el ejemplo del explora se mencionaba que el planeta Tierra, se divida en dos partes iguales llamadas hemisferios y que cuenta con distintas caractersticas que los distinguen. Los mismo pasa con tu cerebro, ya que se divide en dos partes iguales, pero cuentan con distintas funciones que lo distinguen radicalmente.

Por ejemplo:
Si cuentas con una habilidad para resolver problemas en la clase de matemticas, estas utilizando el hemisferio izquierdo de tu cerebro, pero si tocas algn instrumento musical como la guitarra, la batera etc., utilizas el hemisferio derecho. Esto se debe a que cada una de las actividades que realizas ocupa de las habilidades de los hemisferios.

Qu hemisferio crees que utilizas ms para realizar tus actividades diarias?

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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Actividad 13
Instrucciones: Escribe dentro del siguiente cuadro comparativo, por lo menos 5 actividades en las cuales utilices cada uno de los hemisferios.

Hemisferio izquierdo

Hemisferio derecho

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

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Actividad 14
Instrucciones: Investiga que actividades se desarrollan en el cerebro humano de una mujer y de un hombre y disea un esquema colocando las diferencias que existen.

Semana 2 / Sesin 7 / Mircoles

151

16. Mtodos de exploracin cerebral 17. Mitos y realidades de la salud mental

Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

152

Al finalizar la sesin 8, sers capaz de: Explicar los principales mtodos de exploracin cerebral, a travs del anlisis conceptual de la conducta moral y patologa del ser humano.

Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

153

Instrucciones: Coloca frente a cada una de las siguientes funciones, cul es el hemisferio que se utiliza para realizarla.

Actividad:
Habilidad numrica Sentido artstico
Imaginacin Razonamiento Sentido musical Lenguaje escrito

Hemisferio que se utiliza:

Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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Instrucciones: Observa las siguientes imgenes y analiza la siguiente pregunta.

Cada uno de estos instrumentos han ayudado al hombre a realizar diversos estudios de investigacin como de clulas, estrellas, planetas, animales etc.

Crees que exista algn instrumento o mtodo para explorar tu cerebro?


Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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16. Mtodos de exploracin cerebral


En el explora te mostramos alguno de los instrumentos que utilizan los cientficos para obtener una investigacin sobre algn elemento que se desea estudiar, lo mismo sucede con los elementos que se encuentran en tu cuerpo, como es el cerebro. A continuacin te explicaremos que mtodos se utilizan para realizar una exploracin en el. Durante mucho tiempo, el cerebro humano se encontraba fuera del conocimiento cientfico, pero esto ha ido cambiando gracias a las neurociencias, que han tratado de desarrollar sistemas para estudiar y descubrir las reas del cerebro que el cientfico elige positivamente. Incluso pueden daarse las clulas del cerebro sin hacer dao a los sistemas que lo rodean, o se pueden mandar mensajes a un grupo de neuronas que activa en resto.
Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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Hoy en da tambin puedes observar en representaciones a color sobre la manera en la cual cada una de las actividades cerebral consume energa. Tambin se han desarrollando tcnicas que nos permiten observar las operaciones de neuronas individuales y otras que te dejan ver el cerebro y sus funciones, sin siquiera alterar la vida de una persona.

Observacin clnica
Este es el mtodo ms antiguo, y surge aproximadamente 5000 aos. Sin embargo no ha sido hasta 200 aos cuando los cientficos han apuntado los resultados de las lesiones en ciertas reas del cerebro, por ejemplo, algunos investigadores se han dado cuenta de que el dao en una parte del cerebro casi siempre causa parlisis en el lado opuesto del cuerpo y viceversa y otros mencionan que las lesiones en la parte posterior al cerebro daan la visin, todo esto los lleva a disear mapas del cerebro.

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Investigaciones con cerebros no lesionados Hoy en da, es posible que puedas estimular elctrica, qumica y magnticamente distintas partes del cerebro para observar los efectos producidos. A travs de un procedimiento quirrgico se puede daar el tejido en cierta rea en los animales y ver el efecto por causa.

Electroencefalograma Los microelectrodos son los que pueden detectar el pulso elctrico en una neurona. Por ejemplo, puedes conocer en qu parte del cerebro del gato llega la informacin cuando le jalas el bigote.

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La actividad elctrica forma grandes ondas en la superficie del cerebro, las cuales se pueden amplificar y trazar mediante un encefalograma.

La informacin que se brinda de este estudio es la actividad total del cerebro e inclusive si se le administra un estmulo repetidamente, puedes observar la actividad cerebral que se lleva a cabo en el momento en que se practica el estudio.

Tcnicas de imagenologa La tomografa es una de las tcnicas que puedes utilizar mientras la persona realiza una tarea y te permite ver el grado de actividad metablica en diferentes partes del cerebro.

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Cuando escuchas hablar a alguien se activa la parte izquierda de tu cerebro, pero si escuchas msica se activa el derecho. As que si platicas con alguien mientras escuchas msica, ests activando todo tu cerebro.

La resonancia magntica es un mtodo en el que la persona coloca la cabeza dentro de un campo magntico el cual mide la forma en que se mueven los tomos y posteriormente aparecen imgenes computarizadas en las concentraciones de tomos. El rea en donde el cerebro est especialmente activo se llena de sangre, es por eso que los investigadores le sugieren al paciente que realice distintas funciones mentales, para ver la manera en que las reas del cerebro trabajan juntas.

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La tomografa computarizada examina el cerebro tomando fotografas de rayos X que revelan el dao que se tiene. Se dice que tus neuronas se alimentan de glucosa radioactiva, la cual es capaz de detectar qu parte del cerebro est ingiriendo alimento mientras se le estimula. Los cientficos son capaces de observar las reas del cerebro que se encuentran ms activas, mientras el paciente hace clculos matemticos, duerme y fuma.

A continuacin te presentamos algunos descubrimientos:

La tomografa computarizada, tambin se le llama PET Scan, mostr que gran parte del cerebro se ilumina ms cuando a alguien se le dice en secreto en nombre de un animal, que cuando se menciona una herramienta. La resonancia magntica, dio a conocer que en personas bilinges el segundo idioma est representado en la misma rea. El rea cerebral auditiva de un esquizofrnico se encuentra activada durante una alucinacin, a pesar de que en la realidad no aparece ningn estmulo auditivo.
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17. Mitos y realidades de la salud mental


La salud y la enfermedad mental no son estados opuestos, solo son variaciones de una misma situacin. La manera de conceptuar tanto a la salud como a la enfermedad mental ha variado mucho a lo largo de la historia. Dentro de esta sesin pretendemos que conozcas y reflexiones sobre los conceptos y las posibilidades alternativas de intervencin. La salud mental de los habitantes de un pas no es ajena a su salud en general, ambas dependen de condiciones de la sociedad, tales como la estabilidad econmica, la educacin, la calidad de la convivencia social y la integracin familiar y tambin de determinantes especficos como el empleo, la habitacin, la nutricin etc. Los problemas de salud mental no son comprensibles del todo ya que se les examina en trminos de la relacin del hombre con el ambiente.
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Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

El entorno es una especie de paisaje que te forma; el aire que respiras, los alimentos que ingieres, el medio rural o urbano, las condiciones de la vivienda y del trabajo y tambin la vida en familia entre diversos aspectos. La salud mental es una aspecto de la salud integral, inseparable del resto, y se refiere no solamente a la ausencia de enfermedades y trastornos mentales, sino tambin al ejercicio de las potenciales para la vida personal y la interaccin social. El concepto de mala salud mental no solamente se enfoca en quienes sufren alguna identidad psiquitrica definida incluyendo el alcoholismo y el abuso de drogas, tambin incluyen en otras condiciones psicopatolgicas y conductuales que no son muy bien definidas.

Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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A continuacin te mostramos un esquema en el cual se explica que la salud y la enfermedad son procesos determinados por algunas causas. Genticas, neurolgicas, fisiolgicas Biofsicas

Sociales

Salud enfermedad

Culturales

Variables sociodemogrficas, el estatus, la edad, el sexo etc.

Transformaciones socioculturales Psicolgicas

Conductas de riesgo, emociones o estilos cognitivos


Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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Los trastornos psicolgicos han acompaado al ser humano en el desarrollo de la historia y siempre ha sido un tema importante de conversacin. Hoy en da existen algunos criterios vlidos para deslindar las demarcaciones entre lo normal y lo anormal, y aplicar normas y reglas que sirven de gua en el conocimiento de la psicopatologa.
Existen varios criterios referentes a la anormalidad para explicar los problemas psicolgicos, a continuacin te presentamos cada uno de ellos: Criterio estadstico

La respuesta que se da desde el punto de vista estadstico para definir la conducta desadaptada se apoya en la distribucin de frecuencia, de acaecimiento e intensidad. Esto quiere decir que si mides una caracterstica en un gran nmero de personas y adaptas la forma de una curva normal, encontraras que existe un punto alto en algn lugar de la misma.
Esto indica la mayor frecuencia de caractersticas entre las personas. La mayor parte de los casos agrupados alrededor de este punto, al contar con dicha caracterstica, se le considera como normal, y disminuyendo el nmero a medida que camina hacia los extremos.

Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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Criterio consensual Desde este punto de vista, se valida consensualmente la conducta destapada como conducta problema; ya que es juzgada por la sociedad, se sale de los lmites de lo aceptable y la clase de conducta que estudia es la que la sociedad siente peligrosa, ocasionadora de ansiedad o socialmente perturbadora.

Criterio personal y subjetivo Las desviaciones estadsticas y las desviaciones de las normas sociales no son las nicas bases para definir la conducta desadaptada. Fundndose en un criterio de tratamiento, cualquier persona puede ser vctima de una desadaptacin si estuviese recibiendo alguna forma de terapia.

Criterio clnico El trmino trastorno mental implica, desafortunadamente, una distincin entre trastornos mentales y fsicos. Los conocimientos actuales mencionan que existe mucho de fsico en los trastornos mentales y mucho de mental en los trastornos fsicos.

Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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Dentro de este tema te mostramos los mtodos que se utilizan para explorar el cerebro, y la importancia que maneja cada uno de sus estudios. Es por eso que cuando alguna persona sufre un golpe en la cabeza, al acudir a un hospital, el mdico sugiere que se realicen unas radiografas, para despus analizarlas y determinar que solucin se puede dar.

Para qu otras ocasiones crees que sea necesario realizar estudios en el cerebro?

Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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Actividad 15
Instrucciones: Disea un mapa conceptual en el cual identifiques las caractersticas particulares de los mtodos de exploracin presentados en la sesin.

Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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Actividad 16
Instrucciones: Redacta un resumen colocando los mitos y realidades que se desarrollan en la salud mental de una persona

Semana 2 / Sesin 4 / Jueves

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Glosario Semana 2

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Vaina: Funda ajustada para armas blancas o instrumentos cortantes o punzantes. Cscara tierna y larga en que estn encerradas las semillas de algunas plantas. Enzima: Protena que cataliza especficamente cada una de las reacciones bioqumicas del metabolismo. Degradacin: Accin y efecto de degradar. Humillacin, bajeza. Disminucin de tamao que, con arreglo a la distancia y segn las leyes de la perspectiva, se da a los objetos que figuran en un cuadro. Secretan: Apartamiento, separacin. Conjunto de hormonas elaboradas en las glndulas endocrinas. Metablicas: Conjunto de reacciones qumicas que efectan constantemente las clulas de los seres vivos con el fin de sintetizar sustancias complejas a partir de otras ms simples, o degradar aquellas para obtener estas Falibilidades: Cualidad de falible. Riesgo o posibilidad de engaarse o errar una persona.

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Proyecto modular Opcin 2

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Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentacin. Limpieza, redaccin y ortografa. b) Investigacin. Informacin relevante y empleo de fuentes seguras de informacin. c) Tratamiento de la informacin. Manejo de herramientas didcticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente informacin, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estn manejando.

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Ejemplo de portada para cada una de las actividades:


Universidad CNCI de Mxico, S.C. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia)

Bases biolgicas de la conducta

Psicologa I

Jonathan Gmez Moreno Grupo: 308 Mdulo 3

Nombre del alumno, grupo y mdulo en que se encuentra.

Maestra: Martha Elizondo C.

Nombre del maestro (a)

Mxico D.F., 26 de Julio de 2010

Fecha de entrega

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Proyecto modular 2
Requisitos para la entrega: Realizarlo en hojas blancas tamao carta. Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificacin.

Si la actividad se realiza por computadora se deber manejar letra Arial, nmero 12.
La actividad se anexar en un flder para su entrega.

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Actividad 1. Instrucciones: Construye una maqueta con el dibujo del cerebro humano dividiendo sus dos hemisferios y despus rellnalo con plastilina, despus coloca con una banderilla las actividades que realizas y colcalas en el hemisferios correspondiente que utilizas para llevarla acabo. Ejemplo:

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Actividad 2. Instrucciones: Redacta 10 fichas de trabajo del sistema nervioso y sistema endocrino en las cuales distingas cada una de sus caractersticas y las funciones que realizan en el cuerpo humano.

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Gua de Estudios Psicologa General Semana 3


Bloque III: Conoce las bases sociales de la conducta
Unidad de competencia: Explica las bases sociales de la conducta a partir del anlisis de las implicaciones de la Psicologa Social en los proceso humanos, destacando su importancia a travs de situaciones contextualizadas en su entorno sociocultural.

Calendario de Estudio
Da
Lunes 18. Psicologa social

Temas

Evidencia de aprendizaje
Redacta situaciones personales en las cuales haya utilizado el proceso de la socializacin. Disea un mapa conceptual en el cual distingue el proceso de socializacin y los elementos que lo conforman.

Martes

19. Actitudes: definicin, formacin y componentes


20. La influencia social

Redacta actos de comportamientos, en los cuales hayas utilizados diferentes tipos de actitudes dentro de una interaccin social o grupal.
Sintetiza cmo se presenta la influencia social dentro de las situaciones de su vida diaria.

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Gua de Estudios Psicologa General Semana 3


Calendario de Estudio
Da Mircoles 21. Estereotipos Temas Evidencia de aprendizaje Disea un mapa conceptual en el cual explica que es un estereotipo y como funciona. Sintetiza la importancia de la conformacin del comportamiento individual y grupal, mediante el estudio de los estereotipos. Jueves 22. La diversidad social Redacta un resumen sobre la diversidad social y los elementos que se desenvuelven en ella. Redacta 10 situaciones personales en la cuales haya utilizado una conducta agresiva. Viernes Examen semana 3 Revisa la opcin de proyecto modular 3 Realiza el examen de semana 3.

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18. Psicologa social el proceso de socializacin

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Al finalizar la sesin 9, sers capaz de: Explicar la conducta social como objeto de estudio de la psicologa, a travs del anlisis crtico de los elementos bsicos que conforman el proceso de la socializacin.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Instrucciones: Completa los siguientes cuadros con base a los conocimientos que aprendiste la sesin pasada.

Mtodos de exploracin cerebral

Descubrimientos tecnolgicos para explorar el cerebro

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Recuerdas cmo fue tu primer da de clases en la primaria? Cuando llegaste al saln y no conocas a nadie, puede que te hayas sentido nervioso, o tal vez incmodo ya que es un lugar en el cual nunca habas estado antes y observas a tu alrededor y notas que todas las caras son de gente desconocida.

Cul crees que sea el proceso que tengas que llevar a cabo para conocer amigos?
Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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18. Psicologa social el proceso de socializacin.

Como lo mencionamos en la situacin del explora, existe un proceso de socializacin en distintos entornos de tu vida, en el cual se aplica para lograr un propsito. A continuacin te explicaremos de que se trata. Los individuos son contribuyentes dentro de un contexto social; as como son influidos por el grupo, tambin lo influencian, de manera que la experiencia individual puede ser vista como un producto social y, por otra parte, el contexto social es producto del pensamiento humano y de sus acciones.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Existen varias formas en las cuales te puedes acercar a comprender la conducta social, entre ellas las siguientes:

La forma en que las personas perciben a los dems estereotipos y expectativas.


La forma en la cual las personas reconocen y explican la conducta social La atraccin interpersonal La manera en que se forman y se pueden cambiar las actitudes La influencia social

El comportamiento grupal
El contexto cultural

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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En el siguiente recuadro te mostramos los factores que aumentan el riesgo a contraer una enfermedad fsica. Ambientales Vivenciales Sociales Pobreza, ruido, falta de acceso a servicios de salud, discriminacin social. Divorcio o separacin de la pareja, eventos traumticos, desempleo. Falta de amigos y familia, aislamiento social.

Conductuales

Mala alimentacin, fumar, falta de ejercicio, abuso de drogas y alcohol, falta de sueo.
Infecciones virales, bacterias, txicos, vulnerabilidad gentica.

Biolgicos

Psicolgicos

Depresin, pesimismo, ansiedad, hostilidad, inhibicin emocional.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Aun cuando un grupo no sea cerrado, cuando te renes con otras personas actas de una manera diferente que cuando te encuentras solo, no importa cul sea el motivo por el cual te unes a el grupo.

Lo ms interesante es que cuando te encuentras en un grupo, tus decisiones dependen menos de tus deseos y ms de la dinmica del grupo en el que te encuentres.
La manera en la que interactas con otras personas, como te comportas, como percibes a los dems y como reaccionas ante ellos tiene que ver con mucho factores importantes, como la personalidad, esto es, si eres amigable u hostil, tranquilo o rudo, extrovertido o reservado etc.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Cuando socializas es muy importante la manera en que te perciben los dems y cmo quieres que te vean, esto tiene que ver con nuestro concepto, es decir, la forma en que eres y en la que quieres que te vean. As como las personas influyen en el contexto social, ste a su vez nos influencia. La mayora de las veces tienes que adaptarte a tu papel social, e incluso, cambiar tu forma de pensar. Muchos tericos mencionan que nuestro sentido de self, es decir, de quin somos, est dado por lo que has aprendido al relacionarte como los dems.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Cultura
Muchos autores mencionan que existe una importante distincin entre las culturas, consiste en si son grupales o individuales. Hay algunas que ponen las metas personales antes que las grupales y que atribuyen sus condiciones a un asunto personal ms que al grupo social al que pertenecen. Un ejemplo es el de los mexicanos, en donde la familia es un elemento muy importante, y se ha visto que cuando uno de sus integrantes padece de enfermedad mental lo protegen dentro de la familia, antes de llevarlo a una institucin de salud, en cambio en culturas individualistas esto no sucede. Para la culturas ms individualistas no es un valor muy importante ayudar a las personas que lo necesitan, en cambio para las culturas colectivas las personas se sienten obligadas a ayudar a los dems.
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Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

Tambin en la educacin de los hijos existe una diferencia cultural entre ambos tipos (individualistas y colectivistas), las culturas colectivas o grupales resaltan la importancia de la obediencia, la confianza y la conducta apropiada, mientras que las culturas individualistas destacan el desarrollo de la independencia, la autoestima y la confianza en uno mismo.

Roles Las normas sociales, es decir, las reglas que sigues cuando estas en un grupo, se refuerzan con el castigo si no las cumples, y con una recompensa si la cumples. Las normas con convenios de la vida cotidiana que hacen que la interaccin con los dems sea predecible y ordenada.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Cada una de las sociedades cuenta con normas para casi cualquier acto social, como: educar a los hijos, conducirse en pblico etc. Las personas desempean una variedad de roles sociales, conductas reguladas por las normas. Los roles sexuales definen la conducta apropiada para un hombre y una mujer, lo mismo sucede don los roles ocupacionales, que implican ciertas actitudes y conductas. Los roles sociales se encuentran determinados por la cultura, ya que cada una de ellas cuenta con una gama de valores, creencias y costumbres compartidos por la mayor parte de los miembros de la comunidad. Estas costumbres de las que te hablamos se transmiten de generacin en generacin, un ejemplo sencillo, es la distancia que tomamos de una persona a otra para comunicarnos, es diferente en cada cultura.
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Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

Posicin En algunas sociedades la posicin tiene que ver con la clase que no se da por lo econmico sino por la herencia, en estas sociedades, la persona pertenece a un estrato social o clase por nacimiento. Un ejemplo, es el caso de la India, en el cual se presenta un sistema hereditario por ms de 3000 aos y que se encuentra ligado al hinduismo. El hinduismo les ensea que las personas estn creadas de las distintas partes de cuerpo de la divinidad llamada Braham, dependiendo de esta parte del cuerpo por la cual fue creada la persona, para despus clasificarla en cuatro clases bsicas, las cuales definen el tipo de trabajo que deben realizar.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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En pases laicos como Mxico, la posicin social tiene movilidad, es decir que podemos nacer en una clase o tener cierto estatus y escalar la posicin por mrito propio. La posicin social no solo se define por lo econmico, sino tambin se consideran factores como: formas de comportamiento, gustos, lenguaje, opiniones y creencias ticas y religiosas.

Estructura de grupo y normas Para la psicologa social, un grupo lo forma dos o ms individuos que interactan y son interdependientes. Los grupos grandes ofrecen la mayora de las veces seguridad; imagnate que ests por tomar un autobs para Cancn y ya comprado tu boleto la compaa decide cancelarlo, si eres parte del grupo grande no ests solo para asegurar tus derechos, sin embargo, no siempre la lgica ayuda en la comprensin de los grupos, ya que se menciona que las personas ayudan ms cuando se encuentran solas que cuando estn en un grupo grande de personas. Otro de los fenmenos que ocurren al incrementarse el nmero de integrantes en un grupo, es el llamado pensamiento grupal, el cual es una forma de sometimiento que ocurre en grupos cerrados y fomenta que las personas piensen parecido y supriman sus dudas y desacuerdos.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Como lo aprendiste en el conoce, existe un proceso llamado Socializacin el cual te ayuda a desenvolverte en diversas situaciones y en diferentes entornos de tu vida diaria. Recordando la situacin que se presentaba en el explora, en la cual llegaste a tu primer da de clases y no conocas a nadie Cul crees que sea el elemento necesario para socializar? a) b) c) Presentarte ante todos tus compaeros Aislarte para que nadie te moleste Compartir tu lunch con alguno de tus compaeros en la hora del receso.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Actividad 17 Instrucciones: Redacta 10 situaciones personales en las cuales hayas utilizado el proceso de la socializacin.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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Actividad 18 Instrucciones: Disea un mapa conceptual que explique la conducta social como objeto de estudio de la psicologa, el proceso de socializacin y los elementos que lo conforman.

Semana 3 / Sesin 9 / Lunes

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19. Actitudes: definicin, formacin y componentes 20. La influencia social

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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Al finalizar la sesin 10, sers capaz de:


Identificar los diferentes actos de comportamiento del individuo, a travs de la revisin de las actitudes que se presentan en diferentes tipos de interaccin social y grupal. Enunciar los procesos sociales que se presentan en la conducta individual y grupal en diferentes entornos, a partir del anlisis de las variables sociales.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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Instrucciones: Recordando la sesin pasada describe brevemente tu proceso de socializacin en alguna de las redes sociales a las que perteneces.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

200

Instrucciones: Observa las siguiente imgenes y analiza la siguiente pregunta.

A qu crees que se deben cada una de stas actitudes?


Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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19. Actitudes: definicin, formacin y componentes


Cada una de las imgenes que presentamos en el explora se presenta debido a que se vive alguna situacin de enojo, presin, estrs etc., y a cada uno de estos sentimientos se les llaman actitudes. Las actitudes son creencias y sentimientos que predisponen tus reacciones frente a las personas o eventos. Si piensas que alguien es malo, sientes desagrado por esa persona y actas en consecuencia. Las actitudes pueden estar formadas de alguno de estos elementos: cognitivo, afectivo y conductual.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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El elemento afectivo consiste en los sentimientos que se mueven dentro de ti cuando te encuentras frente a una situacin o personas; y el conductual es la predisposicin que tenemos de actuar de cierta manera.
Las actitudes tambin cuentan con varias dimensiones, por ejemplo, hay algunas que son durables y tienen un fuerte impacto en la conducta, mientras que otras no lo son tanto, ya que no acuden a tu mente a menos que te enfoques en ellos. Las actitudes que son importantes para ti, tienden a ser relativamente fuertes. Cognitivo: Es cada vez ms frecuente en los pases europeos. Actitud frente a la unin libre Conductual: Se necesita madurez para tomar esa decisin. Afectivo: Me preocupa lo que pudieran decir mis padres de eso.
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Semana 3 / Sesin 10 / Martes

Crees que las actitudes guan tus acciones?


En la actualidad se menciona que la mayor parte de las personas actan de una manera distinta a lo que piensan. A su vez, tambin se menciona que las actitudes guan tu comportamiento, siempre y cuando se presenten las siguientes condiciones: Cuando las influencias externas sobre todo lo que dices o haces son mnimas. Por ejemplo: un paciente acude a consulta, debido a que sus padres no quieren a su novia por ser de otro cdigo postal, as que se siente muy confundido. Haba mucha influencia externa, as que tena que salir con ella a escondidas y peleaban demasiado, haba veces que quera estar con ella y otras que estaba muy enojado. Cuando la actitud se revela por cierta conducta. Las personas por lo general, profesan actitudes que contradicen su comportamiento. Ejemplo: Juan proclama mucho su honestidad y la paga puntal a sus proveedores, pero toma el tratamiento con su doctor y no le paga las consultas. Cuando hay mucho entusiasmo frente a ciertas actitudes. Si seguimos, sin pensar, los hbitos de otras personas, las actitudes estn como dormidas. Pero si algo te recuerda la manera en la que sientes, eres fiel a tus convicciones.

a)

b)

c)

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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Medicin de actitudes Crees que las actitudes pueden pronosticar tu conducta?

Existen varias formas de medir las actitudes: por su fuerza, por la presin situacional, por la relacin con otras y por sus cualidades, que pueden ser explcitas o implcitas.
Las personas se guan fcilmente por sus actitudes, la presin situacional te lleva a que actes de una manera determinada, por ejemplo, puede ser que tengas una actitud respecto al aborto daba por el grupo social al que perteneces, pero si despus conoces a una mujer que haya estado a punto de morir por consecuencia de un aborto clandestino podras cambiar tu actitud ante ello. No siempre se puede predecir el comportamiento de tus actitudes, ya que tu conducta est conformada por actitudes inconscientes.
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Semana 3 / Sesin 10 / Martes

Fuente de cambio de actitudes

Sin duda, alguna tus acciones afectan tus actitudes, ya que un enemigo se puede convertir en tu aliado, cambiando tu actitud..
Cuando ests consciente de tus actitudes, y tus acciones son contradictorias a ella, experimentas momentos de tensin o disonancia cognitiva.

De acuerdo con esta teora, es preferible empatar la actitud con el comportamiento, por ejemplo, te ofrecen dar una conferencia para orientadores vocacionales, con un buen sueldo, no obstante, el nombre de la conferencia hablaba de las ideas contrarias a mi propuesta, sonaba mejor y tal vez les daba una buena venta a quienes te contrataron, pero no tenia nada que ver con tus objetivos, esto cre disonancia cognitiva. Para esta situacin existen dos alternativas, una de ellas es ajustar tu actitud al nombre de la conferencia o cambiar el nombre de la conferencia para que concuerde con tus creencias.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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Tcitas asertivas en el cambio

Las tcnicas asertivas son ms efectivas para cambiar la actitud de los dems que las tcticas de miedo, asustar a las personas con la intencin de persuadirlas slo sirve cuando el mensaje provee informacin especfica sobre el peligro. Un ejemplo claro, es cuando se le habla a un fumador sobre los riesgos de contraer cncer, o promover el uso de condones por el virus del sida, no es efectivo, ya que por lo general, este tipo de informacin que se encarga de promover el temor los asuste tanto que se ponen defensivos e ignoran el mensaje y es cuando escuchas a las personas decir a mi no me va a pasar nada.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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20. La influencia social


La sociedad influye de una manera importante en nuestras actitudes, creencias, decisiones y acciones. La influencia social se puede reflejar en tus compromisos, desempeo y tu conducta social. La conducta es contagiosa Los bostezos se repiten en cadena, cuando vas en un carro y hay un accidente, todos quieren saber que pas, el trafico se detiene, y si te paras de repente y ves hacia un punto en el cielo, aunque no haya nada, vers como todos los que pasan por ah, voltean al mismo punto intentando ver lo que tu ests observando.

Las enfermedades tambin se contagian y hasta los periodos menstruales de las amigas inseparables ocurren al mismo tiempo.
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Semana 3 / Sesin 10 / Martes

La teora de los atributos

Imagina que hay una fiesta de chicos de tu edad pero de otro grupo, al parecer nadie te avis y te enteraste por casualidad, en realidad no entiendes por qu, te pones a pensar en posibles causas: ser porque terminaste con aquel chico que es amigo de aquel otro? ser que hay una chica lder y te quiere dar un escarmiento porque has sido grosera con ella? etc.
Tal vez algn da los dems hacia inferencias sobre conducta de los mismo. te has preguntado por la conducta de nosotros, todas las personas hacen las causas de los eventos, sobre la dems y hasta la conducta de uno

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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Fritz Heider, dio a conocer una teora para dar a conocer la forma de cmo explicar la conducta de los dems y afirm que las personas atribuyen la conducta de los dems a factores personales o a factores ambientales.

Los factores personales o internos son las habilidades, caractersticas o sentimientos; y los externos son los que se relacionan con las demandas ambientales, esto no es sencillo, imagina que si no te invitan a la fiesta puedes pensar que fue porque eres un pesado y a ti te gusta que te inviten especialmente (factores internos), o es porque todos se enteraron de la fiesta por casualidad y acudirn a ella (factores ambientales).
Como puedes darte cuenta, esta situacin tiene un factor subjetivo, de pertenencia grupal, en el cual se juegan muchas emociones. Sin embargo es muy distinto cuando se trata de pensar que si a tu amigo le fue mal en un examen, fue porque no es bueno para esa materia (habilidades o inteligencia) o porque el profeso aplic un examen muy difcil (situacin ambiental).

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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La teora de la comparacin social

Muchos de los estudios han demostrado que las personas buscan la opinin de otros cuando se confrontan por una situacin que no se comprende por completo, para evaluar dicha situacin necesitas informacin, y cuando no pueden encontrarla tratan de comparar sus propias reacciones con las otras personas.
Este patrn de depender de otros frente a la incertidumbre se refleja claramente en los nios. Los nios que se ven ante una situacin que les provoca temor y no saben si avanzar o retroceder, miran la cara de su mam para que los resguarde y as poder seguir adelante frente a la nueva tarea. Si su mam sonre, el nio avanzar pero si hace alguna mueca, el nio tendr que retroceder y regresar a sus brazos.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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La situacin anteriormente mencionada, se presenta mucho cuando los nios comienzan a caminar y se ven frente a un escaln o un nuevo espacio. Este fenmeno social de referencia es el prototipo de los que se presenta en tu vida, por lo general validas tus reacciones y las comparas con otras personas. Un ejemplo de ello es, cuando le pides permiso a tu mam para salir el viernes por la noche y volteas a ver la cara de tu pap o la de tu hermano para ver cmo reaccionan y as darte cuenta si lo que pides esta fuera de tu alcance o si lo vas a obtener. A este proceso se le llama comparacin social. La teora del intercambio social Dentro de esta teora la ayuda social, el objetivo de las personas es maximizar los beneficios y minimizar los costos. Si en la escuela te piden que acudas a donar sangre a una persona desconocida, tu evaluacin ser entre el costo de perder el tiempo y el beneficio del reconocimiento social al hacerlo. Si puedes anticipar alguna recompensa que sea mayor que el costo, entonces seguro ayudas. Por ejemplo, si tu pap te pide que vayas a recoger la ropa a la tintorera y te va a prestar el carro para que lo hagas qu haras?, Qu sera mayor: la recompensa de manejar un rato o el costo que tiene que ir a la tintorera y alejarte del televisor o de la consola de los videojuegos?
Semana 3 / Sesin 10 / Martes

212

Aunque tambin es cierto que hay veces que ayudas desinteresadamente y a esto se le llama altruismo, y significa dar algo de uno mismo por el bien de los dems. As como las personas se unen para sacar su agresividad de forma annima, se someten al grupo o piensan igual que l, tambin hay personas que eligen ejecutar una accin que no es popular. A continuacin te presentamos las siguientes situaciones que impulsan a la persona a disentir del grupo o a realizar una situacin altruista: Perciben la necesidad de ayuda del otro y actan. Existen personas que detienen su carro cuando ven una accidente, con la intencin de ayudar en algo, mientras otras solo pasan por el lugar y piensan, que no es su asunto. Es ms sencillo que las personas acten cuando se encuentren solas que cundo estn dentro de una multitud. Existen culturas que fomentan la ayuda del prjimo.

Es ms claro disentir cuando tienes un aliado.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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Instrucciones: Explica brevemente que actitud utilizaras en cada una de las siguientes situaciones. Situacin Actitud

Tu hermano toma sin permiso tus videojuegos para jugar con sus amigos.
Tus padres te regaan porque reprobaste un examen.

Hoy es el da de tu cumpleaos y tus amigos te sorprenden con una cena.


Tu maestra te dice que fuiste el ms aplicado en el concurso de matemticas.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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Actividad 19
Instrucciones: Redacta 3 actos de comportamientos, en los cuales hayas utilizados diferentes tipos de actitudes dentro de una interaccin social o grupal.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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Actividad 20
Instrucciones: Redacta una sntesis de cmo se presenta la influencia social dentro de las situaciones de tu vida diaria.

Semana 3 / Sesin 10 / Martes

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21. Estereotipos

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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Al finalizar la sesin 11, sers capaz de: Distinguir la importancia de la conformacin del comportamiento individual y grupal, mediante el estudio de los estereotipos sociales y modelos humanos.

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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La sociedad influye de una manera importante en nuestras actitudes, creencias, decisiones y acciones. La influencia social se puede reflejar en tus compromisos, desempeo y tu conducta social. Instrucciones: menciona un ejemplo de cada uno de los siguientes temas que viste en la sesin pasada sobre las actitudes.

La conducta es contagiosa

La teora de los atributos

La teora de la comparacin social


Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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Instrucciones: Observa la siguiente imagen y contesta brevemente la siguiente pregunta.

Crees qu estos dos leones sean iguales? Por qu? Mucha gente puede opinar que s ya que pertenecen a una misma familia, pero al estudiarlos y al conocerlos te dars cuenta que cada uno de ellos cuenta con diferentes cualidades.

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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21. Estereotipos
En la imagen de los leones en el apartado del explora, los leones se ven idnticos; dentro de este tema te mostraremos el por qu la mayora de la gente opina de esta manera.

A pesar de que cada persona es nica, la gente tiende a etiquetarla, esto tiene que ver con los procesos del pensamiento, los esquemas o etiquetas son la forma en que se organizan dentro del mundo social.

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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Los esquemas sociales se forman por ideas que se tienen por los eventos sociales y las personas, todos describen con una idea sobre lo que es una cita amorosa, una comida en el campo, una cita de negocios etc., pero tambin se etiquetan a las personas como estudioso anticuado presumido etc. Las personas dependen de los esquemas sociales y es as como de manera rutinaria utilizas esas etiquetas o categoras que influyen en la manera en que percibes a los dems. Existen algunos esquemas sociales que puedes aplicar a las personas y que son producto de tu experiencia personal, mientras que otros esquemas forman parte de la herencia cultural.

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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Definicin de los estereotipos


Los estereotipos son un tipo especial de esquemas sociales, que se apoyan en la creencia de que la gente que pertenece a tal grupo es de cierta manera uno de ellos. Un estereotipo podra ser pensar que los estudiosos son flojos o poco sociables.

La mayora de los estereotipos sociales que existen son dirigidos al gnero, a la pertenencia a un grupo tnico o a un grupo ocupacional. Algunas personas creen que las mujeres deben de ser sumisas y pasivas; y los hombres agresivos y dominantes (estereotipo de gnero).
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Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

Un ejemplo de (estereotipo tnico) es cuando se piensa que la gente de raza negra tiene ms ritmo que la raza blanca; o que los latinos son ms apasionados que los habitantes de tierra fra.

Los estereotipos ocupacionales, se presentan cuando se cree que los psiclogos leen la mente, o que los abogados son manipuladores y que los ingenieros en sistemas son solitarios etc.

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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Realizar estereotipos es un proceso cognitivo normal y automtico, en muchas de las situaciones sirven para simplificar el mundo social. Pero todo esto tiene sus consecuencias las cuales a veces pueden ser graves o delicadas, ya que en el momento en que te formas un estereotipo implica que hagas generalizaciones que te llevan a ignorar las diferencias individuales y la diversidad dentro del grupo social. Los esquemas sociales y los estereotipos se basan en prejuicios que nos llevan a esperar cierta conducta por parte de los dems. Hay quienes piensan que un buen estudiante no tiene sentido del humor, y aunque lo tenga, la gente no lo espera y se sorprende cuando su expectativa no se confirma, aunque muchas de las veces ni esa conducta lo ayuda a cambiar de prejuicio.

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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Como podrs darte cuenta las personas no slo ven lo que esperan ver, ya que tienden a sobreestimar lo que esperan.

Actualmente existe un estudio interesante al respecto, en el cual se mostr un video a dos grupos de personas sobre una mujer realizando actividades como escuchar msica clsica, tomar cerveza, poner la mesa, ver televisin. A uno de los grupos le comentaron que era mesera y al otro bibliotecaria, despus se le dijo a cada uno de los grupos que recordaran las actividades que realizaba la mujer y respondieron de la siguiente manera: Las personas que pensaron que era una mesera recordaron las actividades asociadas con su ocupacin, como poner la mesa.
Los que pensaron que era una bibliotecaria, la recordaron escuchando msica clsica.
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Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

La mayora de las personas tienden a sobrevalorar lo que los dems piensan de ellos y creen que son ms vistos de lo que en realidad son.

Se han realizado estudios con jvenes a quienes se le hizo usar una camiseta con una leyenda vergonzosa y se les pregunt que cual crean que era el porcentaje de las personas que haban notado la leyenda de su playera y la respuesta fue que estimaron el doble del porcentaje de las personas que lo notaron.
La biologa y el prejuicio social Los psiclogos evolutivos dicen que las obsesiones son adaptativas y piensan que a las personas les parecen importante el atractivo fsico ya que se encuentra asociado al potencial reproductivo de la mujer, y al vigor y a la salud del hombre.
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Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

Piensan que las personas disean categoras y estereotipos para el impulso a la supervivencia: el hombre primitivo requera identificar entre los amigos y los enemigos. Algunos tericos mencionan que los seres humanos estn programados evolutivamente para clasificar inmediatamente a las personas en miembros del grupo al que pertenecen y con los que se identifican (interno), y tambin en miembros del grupo al que no pertenecen ni se identifican (externo). Esta categorizacin del pensamiento tiene que ver con los mecanismos inscritos en el cerebro gracias a la seleccin natural; por eso te puedes sentir incluido o excluido del grupo, sentir que te caen bien, que son parecidos a ti o sentir simplemente que son inferiores o que te pueden explotar.

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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Como ya lo explicamos dentro del conoce, los estereotipos, hacen referencia a algunas situaciones en la que tu hayas utilizado una generalizacin hacia una persona.
Un ejemplo claro, es el que se presenta cuando opinas sobre un grupo de amigos, si uno es presumido, tal vez puedas pensar que todos los que se juntan en ese grupo son iguales.

En qu situaciones te ha sucedido lo mismo?


Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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Actividad 21 Instrucciones: Disea un mapa conceptual en el cual expliques qu es un estereotipo y cmo funciona.

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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Actividad 22 Instrucciones: Redacta una sntesis de la importancia de la conformacin del comportamiento individual y grupal, mediante el estudio de los estereotipos.

Semana 3 / Sesin 11 / Mircoles

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22. La diversidad social

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Al finalizar la sesin 12, sers capaz de: Explicar los principios de la diversidad social como fuente de diferencias entre personas, mediante el anlisis de las aproximaciones que se tiene en el estudio de la conducta individual y social.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Instrucciones: menciona 3 tipos de estereotipos y recuerda lo que aprendiste sobre ellos en la sesin pasada. Utiliza el siguiente diagrama como referencia.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Instrucciones: Observa la siguiente imagen y analiza la pregunta.

Dentro de esta imagen te presentamos una parte de la diversidad de peces que existen. Todos ellos viven el ocano, sin embargo poseen caractersticas que los distinguen unos de otros.

Crees que exista una diversidad humana?


Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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22. La diversidad social


As como te presentamos dentro de la imagen de la diversidad de peces, ahora te daremos a conocer la diversidad social en nuestro mundo.

La diversidad social mantiene una relacin con la diversidad cultural, las diferencias individuales, de acuerdo con las oportunidades, la riqueza, el grupo racial al que pertenecen, etc. Cada uno de los individuos son nicos, pero todos se encuentran interrelacionados y son independientes de otros.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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La gran leccin de la psicologa social es que las personas no son autnomas ni auto dirigidas como piensas que son. Los individuos se encuentran unidos por complejas influencias sociales y culturales que nos ayudan a conformar la sentido del self. Estas influencias moldean tus valores y actitudes y hacen que tus acciones pblicas y privadas se desestabilicen en ocasiones. Todas estas situaciones ha orillado a los estudiosos a comprender que las diferencias culturales guan a las diferentes formas de interaccin con otras personas, la forma en que nos percibimos y percibimos al otro y la forma en que pensamos sobre nuestro mundo social.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Existen estudios que demuestran que la gente piensa que las personas atractivas son ms sociables, amigables, clidas y se adaptan rpidamente a nuevas situaciones, que las personas menos atractivas. En realidad no existe una correlacin entre la personalidad y la apariencia fsica, pero los medios de comunicacin nos han hecho pensar que a los grupos les va mejor. Los estudios que se han realizado revelan que las personas que perciben a la gente atractiva ms competente que a las personas menos atractivas, y que el atractivo fsico les ha asegurado mejores trabajos y mejores salarios que a las personas menos atractivas.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Tradiciones y costumbres Las tradiciones son todo lo que una generacin hereda de las anteriores ya que lo considera valioso, como las creencias, costumbres, formas de expresin artstica y los valores. Lo tradicional es la cultura y el folklore. La cultura son la conductas, ideas, actitudes y tradiciones compartidas por un grupo grande de personas y se trasmiten de generacin a generacin.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Si toda la gente viviera en un grupo tnico en regiones distintas del planeta, la diversidad cultural sera menos importante, por ejemplo: el 99% de la poblacin en Japn son japoneses, y esto no ocurre en Estados Unidos y en Mxico. Tambin puedes observar tus tradiciones y costumbres en tus creencias y valores. Cada uno de los grupos tiene sus normas y sus costumbres, por ejemplo, los mexicanos hacen su comida ms fuerte al medioda y los chinos eructan para mostrar que la comida es deliciosa etc.

Las culturas tambin varan en su forma de expresarse, la manera en que consideran el tiempo y hasta el espacio personal cuando mantienen una conversacin.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Estrato social El estrato social est constituido por un conjunto de personas que comparten un sitio o lugar similar dentro de la jerarquizacin o escala social, donde comparten similares, creencias, valores, actitudes, estilos y actos de vida y se caracterizan por la cantidad de poder, prestigio o privilegios con los que cuentan.

Persuasin y propaganda Los psiclogos sociales piensan que la influencia de los dems se puede derivar de dos razones: presin grupal u obediencia.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Los estudiosos han mostrado que la persona se somete a un grupo cuando se presentan diversas situaciones que te presentaremos a continuacin: Se siente incompetente e insegura El grupo se forma de al menos tres personas

El grupo est de acuerdo con ellos, si uno se encuentra en desacuerdo puede llevar al grupo a desistir de su acto rebelde o agresivo.
Se admira el estatus del grupo No tiene compromisos con nadie ms

Se siente que es observada por el grupo

La cultura promueve la pertinencia al grupo y el sometimiento

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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La obediencia es una manera de cumplimiento que se da cuando cumples rdenes directas, usualmente provenientes de una persona de autoridad. Estudios que se han realizado sobre este tema han demostrado que sta depende de la situacin, ms que de la personalidad del que obedece, depende de la naturaleza de la relacin que se tiene con la autoridad. Persuasin coercitiva Existen lderes que ejercen el poder sutilmente para acciones destructivas, tal vez escuchaste a principios del 2005 el caso de nueve japoneses entre 15 y 21 aos, que fueron encontrados muertos dentro de un automvil en el cual pareca ser un suicidio colectivo, en realidad cuando escuchas noticias as, es normal que te preguntes que pas con estos jvenes les lavaron el cerebro?.
Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Se ha examinado que los mtodos de persuasin no son misteriosos, sino que estn diseados para que la persona deje de pensar, razonar y tomar decisiones. Estos mtodos de persuasin coercitivos se utilizan en la poltica y en los cultos religiosos. A continuacin te mencionamos como se lleva a cabo este mtodo. Presiona fsica y mentalmente a las personas. No les permite comer ni dormir y los aslan en un cuarto obscuro sin comida ni estmulos sensoriales.

Reduce a una simple explicacin el problema de la persona que se deja persuadir. Por lo general culpan a otro de sus problemas.

La persona lder ofrece amor, aceptacin, ayuda incondicional. Frecuentemente se le alaba y se le consiente.

Se les convence de que el grupo les da identidad y pertenencia. El uniforme o las dietas especiales son una de las maneras de hacerlo.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

244

Las demandas del lder hacia los miembros del grupo van en aumento, primero les piden que hagan un curso, luego un fin de semana y as sucesivamente exigiendo que la persona les obedezca.

Alejan a la persona de la informacin externa. El lder les hace burla si piensan de manera distinta, denigra el pensamiento autnomo y crtico.

Asociaciones y multitudes La conducta de las multitudes tienen una psicologa aparte, se cree que incluso cuenta con sus propias reglas y su propia lgica. Las personas, bajo ciertas circunstancias, cuando estn dentro de la multitud actan de forma distinta que cuando estn solas. La mayora de las veces las multitudes se vuelven terrorficas y furiosas, provocan al individuo a perder su individualidad y a convertirse en alguien irracional por la dificultad de evaluar la realidad.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

245

La conducta agresiva La agresin es la fuerza ms destructiva dentro de las relaciones sociales. Dentro de la psicologa la agresin es cualquier conducta fsica y verbal que tiene la intencin de daar y destruir, ya sea como una reaccin o como algo planeado para lastimar a alguien. Freud opinaba, que todas la personas nacen con un instinto de vida y otro a la muerte, este ltimo es la tendencia innata de los seres humanos hacia la autodestruccin, que proyectamos en los dems y puede evidenciarse como alcoholismo y delincuencia. La agresin tambin puede ser una respuesta frente a eventos desagradables, la experiencia tiene un papel muy importante en la manera que reaccionamos frente a una situacin. Por ejemplo, si de nio aprendiste a intimidar a otros con tu agresin, es muy probable que sigas utilizando esa manera de relacin con los dems.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Instrucciones: Lee el siguiente texto


Como viste en la sesin, la diversidad social radica en que cada persona tiene pensamientos, rasgos, tradiciones y costumbres diferentes.

Seguramente has tenido a lo largo de tu vida discusiones con tus padres o amigos que no comparten tu punto de vista, o no les parece que hagas ciertas cosas porque lo ven diferente, ellos lo pueden ver hasta cierto punto malo y tu consideras que es algo neutro o bueno. El punto principal aqu, es concientizarnos de que no todos somos ni pensamos de igual manera, la prctica del valor de la tolerancia te lleva a superar estos obstculos.
Practcalo

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Actividad 23
Instrucciones: Redacta un resumen sobre la diversidad social y los elementos que se desenvuelven en ella.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Actividad 24
Instrucciones: Redacta 10 situaciones personales en la cuales hayas utilizado una conducta agresiva.

Semana 3 / Sesin 12 / Jueves

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Glosario Semana 3

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Hinduismo: Denominacin ms usual actualmente de la religin predominante en la India, procedente del vedismo y brahmanismo antiguos. Disonancia cognitiva: En Psicologa, hace referencia a la tensin o desarmona interna del sistema de ideas, creencias, emociones y actitudes (cogniciones) que percibe una persona al mantener al mismo tiempo dos pensamientos que estn en conflicto, o por un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias.

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Proyecto modular Opcin 3

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Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentacin. Limpieza, redaccin y ortografa. b) Investigacin. Informacin relevante y empleo de fuentes seguras de informacin. c) Tratamiento de la informacin. Manejo de herramientas didcticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente informacin, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estn manejando.

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Ejemplo de portada para cada una de las actividades:


Universidad CNCI de Mxico, S.C. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia)

Bases sociales de la conducta Psicologa I

Jonathan Gmez Moreno Grupo: 210 Mdulo 1

Nombre del alumno, grupo y mdulo en que se encuentra.

Maestra: Gabriela Arredondo E.

Nombre del maestro (a)

Mxico D.F., 26 de Julio de 2010

Fecha de entrega

254

Proyecto modular 3
Requisitos para la entrega: Realizarlo en hojas blancas tamao carta. Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificacin.

Si la actividad se realiza por computadora se deber manejar letra Arial, nmero 12.
La actividad se anexar en un flder para su entrega.

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Actividad 1. Instrucciones: Investiga en peridico, revistas, libros etc, cual ha sido el impacto que ha tenido la cultura, las tradiciones y costumbres de tu pas para el comportamiento en cada uno de los individuos y despus realiza un reporte con un mnimo de dos cuartillas.

Actividad 2. Instrucciones: Construye un collage con los diversos estereotipos que existen en tu comunidad y define cada uno de ellos.

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Gua de Estudios Psicologa General Semana 4


Bloque IV: Identifica la importancia del estudio de la Personalidad
Unidad de competencia: Explica la importancia del estudio de la personalidad para comprender los cambios que sufre el ser humano a lo largo de la vida; revisando las diversas posturas que la abordan y los procesos de evaluacin que permiten su exploracin e identificacin para crear un ambiente de disposicin y colaboracin.

Calendario de Estudio
Da
Lunes

Temas
23. Conceptualizacin de la personalidad

Evidencia de aprendizaje
Redacta el concepto de tu personalidad que se distingue dentro de la sociedad en la que vives. Elabora fichas de trabajo sobre la definicin, origen y desarrollo de la personalidad.

Martes

24.Enfoques explicativos de la personalidad 24.1 Teora dinmica

Redacta de manera individual una breve resea sobre las teoras explicativas de la personalidad y represntalo por medio de un cuadro sinptico.
Elabora un cuadro comparativo que establezca las diferencias ms importantes que existen entre ellas y cuales son las caractersticas que se relacionan con el comportamiento de los seres humanos.

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Gua de Estudios Psicologa General Semana 4


Calendario de Estudio
Da Mircoles Temas 25. Desarrollo de la personalidad Evidencia de aprendizaje Redacta una sntesis en la cual describas como ha sido tu desarrollo en la personalidad que te distingue. Explica tres situaciones en los cuales hayas utilizado los mecanismo de defensa y redacta como los aplicaste. Jueves 26. Teora humanista 27. Mtodos de evaluacin de personalidad Disea un mapa conceptual en el cual distingas los mtodos de evaluacin de personalidad que se puede utilizar para reconocer el aspecto psicolgico de las personas. Redacta cual o cuales son los mtodos de evaluacin que consideras ms indicados para detectar la personalidad de un ser humano. Viernes Examen semana 4 Revisa la opcin de proyecto modular 4 Realiza el examen final

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23. Conceptualizacin de la personalidad

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

260

Al finalizar la sesin 13, sers capaz de: Explicar el concepto de personalidad, a partir de la identificacin y el anlisis de sus elementos biolgicos, psicolgicos y sociales.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

261

Instrucciones: Une con una lnea el concepto correspondiente para cada uno de los significados 1. Son todo lo que una generacin hereda de las anteriores ya que lo considera valioso, como las creencias, costumbres, formas de expresin artstica y los valores. Lo tradicional es la cultura y el folklore. Cultura

Tradiciones 2. Son la conductas, ideas, actitudes y tradiciones compartidas por un grupo grande de personas y se trasmiten de generacin a generacin.

3. Es la fuerza ms destructiva dentro de las relaciones sociales.

Agresin

4. Est constituido por un conjunto de personas que comparten un sitio o lugar similar dentro de la jerarquizacin o escala social, donde comparten similares, creencias, valores, actitudes, estilos y actos de vida y se caracterizan por la cantidad de poder, prestigio o privilegios con los que cuentan.

Estrato Social

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

262

Instrucciones: Analiza las siguientes imgenes

stas imgenes representan algunos programas de entretenimiento en los cuales aparecen personajes que son distinguidos por actitudes y cualidades. Qu crees que se atribuye a que cada uno de estos personajes se distingue uno de otro?
Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

263

23. Conceptualizacin de la personalidad


Dentro del explora te mostramos dos imgenes en las cuales se encuentran personajes los cuales se distinguen por la personalidad que aportan. A continuacin te explicamos el porque la personalidad de cada uno de ellos es importante dentro de la vida de cada persona. La manera en la que piensas, sientes, actas, tiene que ver con tu personalidad, esa serie de rasgos que te proporcionan la individualidad. Las personas no solo difieren en sus capacidades intelectuales, tambin en sus deseos, sentimientos, motivaciones, conducta y la manera en que se perciben a s mismos y a los dems.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

264

A pesar de que cada una de las personas son algo nico e irrepetible, todos podemos ver descritos en trminos de las caractersticas que forman la personalidad. Los rasgos de personalidad se definen como la disposicin de actuar de una forma particular frente a diversas situaciones. Los adjetivos como ser honesto, ansioso, impulsivo, agradable, representan rasgos de personalidad, la mayora de las teora de personalidad piensan que algunos rasgos determinan ms que otros la personalidad del individuo.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

265

Desarrollo biolgico

Muchos de los psiclogos creen que los bebs nacen genticamente determinados por su temperamento, es decir, por la disposicin de responder al ambiente de cierta manera. El temperamento incluye qu tan responsivo es el beb, qu tan sencillo es calmarlo, su impulsividad y la cualidad positiva o negativa de sus emociones. El temperamento es muy estable en el tiempo y en el basamento para el desarrollo de la personalidad. Tambin se menciona que el temperamento es algo biolgico que influye en la personalidad, aunque la biologa no es algo determinado e inamovible, puede servir de base.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

266

Las personas nacen con algunas emociones primarias; aunque los psiclogos difieren al nombrarlas, la lista, por lo general, incluye el miedo, el enojo, la tristeza, la alegra, la sorpresa, el asco y el desprecio.

Cada una de estas emociones cuentan con patrones fisiolgicos distintivos que los acompaan de expresiones faciales, y las percepciones que las evocan, casi siempre son las mismas en todo el mundo: la tristeza es la consecuencia de una prdida, el miedo sobreviene tras la amenaza y el dao del cuerpo, el enojo es el efecto de una injusticia o de un insulto, en cambio una sonrisa tiene el mismo significado en todas partes.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

267

Desarrollo psicolgico As como se explica que una persona nace con un temperamento adquirido genticamente, se cree que el carcter es parte de la personalidad que se forma en el contacto del ambiente. Es muy difcil separar el desarrollo psicolgico del social, ya que la persona entra en contacto con los dems y es incapaz de desarrollarse en aislamiento.

El carcter es la tendencia hacia un comportamiento, las teoras psicodinmicas comprenden al carcter como una estructura rgida con comportamientos especficos y mezcla de aspectos innatos y ambientales.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

268

El carcter compone las caractersticas ego- sintnicas, es decir, que al encontrarse en sintona con el yo de la persona no las advierte ni la molestan ni la agradan, sino que pasan inadvertido en ella, a menos de que alguien a su alrededor le molesten.

Por ejemplo, si eres una persona muy ordenada y meticulosa y ordenas tu ropa por colores, por tipo, por estacin, puede tener un rasgo de carcter obsesivo, puede ser que a ti no te moleste ya que es algo que puedes presumir y que por lo general te puedes sentir orgullosa, sin embargo, si vives con alguien que no es as, puede presentarse un conflicto.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

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Desarrollo social El ambiente influye en la personalidad de cada individuo, la manera en que tus padres te educan, el lugar en el que naces, las situaciones particulares de tu nacimiento y hasta la influencia de tus amigos marcan de alguna manera tu forma de ser. Ahora bien, todos saben que las personas se comportan de distinta manera frente a sus profesores, amigos y padres. Existen personas muy bromistas que frente a sus profesores son serios y no demuestran esa parte de su personalidad.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

270

Phillip Shaver y Cindy Hazan, mencionan que los adultos, al igual que los bebs, pueden mostrarse seguros, fbicos o ansiosos en sus vnculos Por ejemplo, si tuvieras un vnculo de seguridad, raramente estas celosa o preocupada por ser abandonada, pero si fueras una persona ansiosa o ambivalente temeras todo el tiempo ser abandonada; y su fueras fbica fueras una persona desconfiada y evitaras tener una relacin ntima. Estas diferencias que se presentan entre los vnculos, tal vez algo superficiales, tienen que ver con la primera relacin humana: la unin madre-beb. Los estilos de trato con la otra persona dependen de los modelos internos de relacin que se hayan presentado con la madre.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

271

La relacin con la madre, siempre se repite, y es algo que Freud mencionaba desde el principio del siglo XX, y estudios realizados cien aos despus siguen confirmndolo, si la madre fue fra y rechazante, el nio aprende a ser rechazante en sus relaciones. Los estilos de apego de las personas al llegar a adultos derivan una gran parte de la manera en que sus padres los cuidaron. Puedo confiar en los dems? Soy digno de ser amado? Mis padres me abandonaran? El nio aprende a esperar que las dems relaciones sean parecidas a sus primera relacin.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

272

As como se present en el explora, en el cual se te explicaba que dentro de los programas de entretenimiento se aplican tipo de personalidades en cada uno de los personajes, los cuales pueden tener alguna relacin con la personalidad que t mismo manejas. Ahora bien, imagina que eres un actor muy importante y que te piden que elijas a un personaje que se asimile tu personalidad A quien elegiras?

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

273

Actividad 25 Instrucciones: Redacta el concepto de tu personalidad que te distingue dentro de la sociedad en la que vives.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

274

Actividad 26 Instrucciones: Elabora fichas de trabajo sobre la definicin, origen y desarrollo de la personalidad.

Semana 4 / Sesin 13 / Lunes

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24. Enfoques explicativos de la personalidad 24.1. Teora dinmica

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

276

Al finalizar la sesin 14, sers capaz de: Explicar la formacin de la personalidad por medio de la revisin de las diferentes teoras y enfoques que la abordan para relacionarlas con los proceso conductuales de los seres humanos.

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

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Instrucciones: Con base a la siguiente imagen, elige cuatro adjetivos y define la personalidad con los distingue.
Adjetivo:_____________________ Personalidad Adjetivo:_____________________ Personalidad

Adjetivo:_____________________ Personalidad

Adjetivo:_____________________ Personalidad

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

278

Crees que una persona pueda contar con diferentes tipos de personalidades? Crees que desde nio, adquieres un tipo de personalidad, el cual manejas toda tu vida?
279

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

24. Enfoques explicativos de la personalidad


En el explora te presentamos una imagen en la cual aparece una persona con diferentes tipos de personalidades, a continuacin conocers cual es la explicacin del por qu la personalidad de cada una de las personas.

Qu es la personalidad? Cmo se desarrolla con el tiempo? Naces con algn tipo de personalidad o tus experiencias le dan forma?Qu significa ser una persona, nica e individual?.

Cada una de ests preguntas han llevado a los psiclogos de distintas ramas a construir marcos tericos de comprensin de la mente humana, que ayudan a contestarlas.

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

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Son tantas y tan complejas estas teoras, que explicarlas a profundidad en una unidad no slo sera una tarea ambiciosa, sino imposible. Es por eso que nos apoyaremos en las opiniones del Dr. Jos Cueli y sus colaboradores.

El Doctor Cueli es un investigador y psicoanalista mexicano que se ha dedicado al estudio de este tema.

Entre las clasificaciones que present el Dr. Cueli y sus colaboradores, se presentaron las teoras ideogrficas de la personalidad, se encuentran dos grandes escuelas: la de relaciones de objeto inglesa y la de relaciones de objeto americana.

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

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24.1 Teora dinmica


Sigmund Freud (1856-1939), fue el primer representante de las teoras psicodinmicas de la personalidad, emigr a Viena, Austria, cuando era muy pequeo; y sus padres haban salido de Moravia huyendo del antisemitismo, Freud vivi en la poca victoriana, marcada por la representacin sexual.

Estudi medicina y se especializ en neurologa, sus estudios e investigaciones y sobre todo, su personalidad inquieta y observadora lo encaminaron por el camino de las enfermedades nerviosas y eventualmente a desarrollar un mtodo al cual nombro como psicoanlisis.

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

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Tambin fue escritor e investigador clnico, trat pacientes y se analiz a si mismo, tarea que lo llevo a redactar 24 volmenes publicados entre 1888 y 1939. Despus de la publicacin de su libro La interpretacin de los sueos de 1900, sus ideas empezaron a atraer a sus seguidores y a sus crticos. Freud ha dejado un legado importante en la comprensin del conocimiento de la persona, ha impactado en la literatura, el arte, el cine y el lenguaje, ms que cualquier otro pensador en la historia de la psicologa.

Explorando el inconsciente
La observacin de los trastornos mentales, especialmente de la histeria, sin una causa fisiolgica que los determinara, orill a Freud a preguntarse por el origen psicolgico de estas afecciones.

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Freud pensaba que la mayor parte del tiempo no sabes de forma consciente por qu actas como lo haces, pues estas inducido por necesidades, motivaciones, deseos y traumas de nuestro pasado.

As mismo esto lo motiv al estudio del inconsciente, represa de los desconocido para el individuo. Pero, cmo acceder al inconsciente de la persona para comprender el origen del sntoma? El trabajo con sus pacientes lo hizo disear una tcnica de la asociacin libre, ya que se dio cuenta de que cuando una persona hablaba sin censura, diciendo todo lo que se le presentaba en la mente.
Freud poda llegar a descifrar el contenido reprimido, es decir, lo que la mente haba ocultado para protegerse frente el dolor que le causaba el recuerdo de estos pensamientos. Tambin se dio cuenta de que el estudio de los sueos era una va regia para llegar al inconsciente, pero no a partir de frmulas y significados rgidos y estandarizados, sino del contenido del sueo y de las asociaciones que del sueo se derivan por la interlocucin del soante. l pensaba que cuando duermes se debilita tu fuerza que al estar despierto te previene de que surja el conflicto inconsciente. As, de esa manera distorsionada y mediante la produccin onrica, las personas reproducen el conflicto inconsciente y reprimido. Los problemas no resueltos se pueden manifestar de muchas maneras: gastritis, alergias, neurodermatitis, insomnio, dificultad para encontrar empleo y pareja, elegir una carrera etc.

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La tarea del psicoanalista es llevar al paciente a reconocer el origen de sus problemas, mismos que se encuentran en el conflicto original, todo esto con el objetivo de ayudarle a vivir de una manera ms plena y mejor.

Freud se le considero uno de los tericos cuyo objetivo por la investigacin super sus propias convicciones, construy y reconstruy sus teoras en la medida de que su observacin directa con los pacientes y su experiencia clnica fue amplindose.

Este modelo de revisin de sus teoras ha sido un ejemplo para sus seguidores, de ah que el psicoanlisis siga siendo un mtodo vivo y muy complejo por la gran cantidad de tericos que han nacido de l.

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La primera teora de Freud, fue la teora de la mente llamada teora topogrfica, conocida comnmente como iceberg, en donde el concepto de personalidad supone que existen tres lugares en tu mente y la mayor parte de ella se encuentra oculta de la conciencia de la persona.

La parte consciente (Cc) es la zona del iceberg que flota por arriba de la superficie y bajo la superficie se localiza una gran parte inconsciente (Icc) que contiene los deseos, sentimientos, recuerdos y pensamientos desconocidos para la conciencia. Algunos pensamientos estn almacenados temporalmente en el rea preconsciente (Pc) y los podemos hacer conscientes con poco esfuerzo.
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Semana 4 / Sesin 14 / Martes

La segunda teora de la personalidad es la teora estructural, para la cual la mente est compuesta por tres sistemas que se encuentran en constante interaccin: el Ello, el Yo y el Sper yo. Cuando nace una persona se compone por el Ello, el cual es un reservorio de energa psquica inconsciente que continuamente busca satisfacer sus impulsos bsicos para sobrevivir y reproducirse. Tambin se localizan los impulsos agresivos, que al nacer forman parte de la supervivencia.

El Ello trabaja bajo el principio del placer, esto quiere decir, la bsqueda de gratificacin inmediata. Por ejemplo, imagnate a un beb cuando tiene hambre, no le interesa mucho lo que pasa en su mundo externo, si la mam esta ocupada o cansada, l cuenta con una urgencia y busca que sea satisfecha, llora e internamente se encuentra en tensin; tener hambre se siente como dolor, cuando se encuentra esta necesidad se gratifica se reduce la tensin y se experimenta el placer.

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Cuando la madre alimenta al beb, el tiene una sensacin placentera y gratificante que se queda en sus memoria, as que cada vez que tiene hambre recordar este suceso el cual le permitir calmarse un poco y as esperar a que su madre acuda y lo alimente.

Cada una de estas experiencias necesita de un diseo mental que las tramita, Freud llam Yo a este diseo, que reconoce el medio externo y le permite a la persona utilizarlo. El Yo opera bajo el principio de la realidad, el Yo busca la gratificacin de los impulsos provenientes del Ello, de una forma realista. Si no tuvieras el Yo, expresaras tus impulsos agresivo y sexuales en el momento que los sintieras, no tendras capacidad de demora, pues estos impulsos son muy fuertes y buscan gratificarse inmediatamente, pero el Yo le ayuda a esperar.

Las personas emocionalmente enfermas tiene una falla en el Yo y en la estructura del Sper yo, de tal manera que si sienten una urgencia, como el violador o el asesino, tiene que actuarla, no les interesa ni dnde ni a quin ni cmo.
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El Yo, que forma parte del ello, se modifica por la experiencia que tienes en el mundo real. Es el que intercede cuando los impulsos del Ellos son muy fuertes, los censura, los reprime y negocia con l. Mientras que el Ello solo busca el placer, el Yo busca reconciliar al Ello con las peticiones de la realidad o el mundo externo.

Alrededor de los cuatro o cinco aos , el nio reconoce las demandas del Sper yo, esta tercera estructura de la mente es la voz de la consciencia que fuerza al Yo no slo a tomar en cuenta las demandas del mundo real, sino del mundo ideal: lo que debes o no debes hacer. Es la voz interna que te dice que esta bien y que esta mal; los valores morales que tienes al ser adulto y que te fueron enseados cuando eras pequeo y son los que nos hacen anhelar un mundo ideal y perfecto.

El Sper Yo te hace sentir culpable, avergonzado o temeroso; es el que internamente te premia o te castiga. l juzga nuestros actos, alguien con un Sper yo severo puede ser muy virtuoso y vivir con mucha culpa, mientras que si cuenta con un Sper yo debilitado puede no sentir culpa frente a actos socialmente inadmisibles. Las demandas del Sper yo casi siempre se oponen a la del Ello, por eso el Yo lucha para reconciliar a ambos. Dentro de la personalidad, el Yo es el mediador de las demandas impulsivas buscadoras de placer del Ello, la severidad del Sper yo y las demandas del mundo externo, de la realidad.

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Recuerdas que dentro del explora te presentbamos una imagen en la cual apareca una misma persona con distintas personalidades. Es hora de que refresques tu memoria y recuerdes cual es tu tipo de personalidad hacia las siguientes personas.

Mam Pap Abuelos Amigos

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

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Actividad 27 Instrucciones: Redacta de manera individual una breve resea sobre las teoras explicativas de la personalidad y represntalo por medio de un cuadro sinptico.

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

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Actividad 28 Instrucciones: Elabora un cuadro comparativo en los cuales establezcas las diferencias ms importantes que existen entre ellas y cuales son las caractersticas que se relacionan con el comportamiento de los seres humanos.

Semana 4 / Sesin 14 / Martes

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25. Desarrollo de la personalidad

Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles

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Al finalizar la sesin 15, sers capaz de: Distinguir las caractersticas que se desarrollan dentro de la personalidad de cada una de las personas

Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles

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Instrucciones: Lee la siguiente informacin y realiza lo que se indica. Recuerda: La segunda teora de la personalidad es la teora estructural, para la cual la mente est compuesta por tres sistemas que se encuentran en constante interaccin: el Ello, el Yo y el Sper yo. Toma como base el siguiente cuadro y describe las caractersticas de cada sistema.

El Ello

El Yo

El Sper yo

Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles

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Crees que la personalidad de un nio es debido al comportamiento de sus padres? Crees que la personalidad se hereda desde nio?

Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles

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25. Desarrollo de la personalidad


Dentro de este tema te explicaremos como se desarrolla en cada una de la personas, cuales son los elementos que se desenvuelven. Las historias que le decan los pacientes a Freud, lo convencieron de que la personalidad se forma durante los primeros aos de la vida. Los sntomas de sus pacientes parecan estar enraizados en conflictos no resueltos de su infancia temprana. Concluy que los nios pasan a travs de etapas de desarrollo psicosexual durante los cuales la energa del Ello, que busca placer, se centraliza en distintas reas corporales sensibles a ste, al cual llam zonas ergenas.

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Ejemplo de tabla de Desarrollo psicosexual.


Fase psicosexual Oral (0 a 18 meses) Zona ergena El placer se encuentra en la boca, en el chupeteo, morder y masticar. El placer se centra en la expulsin o retencin de heces y orina. Las demandas son de control

Anal (18 a 36 meses)

Flica (3 a 6 aos)
Latencia (6 a 11 aos) Genital (a partir de la adolescencia)

El placer se localiza en los genitales


Los placeres sexuales se localizan cancelados Madurez de los intereses sexuales

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Freud pensaba que durante la fase flica los nios varones buscaban la estimulacin genital y desarrollan deseos sexuales inconscientes hacia su madre y celos y odio hacia su padre. Si eres observador, puedes darte cuenta que todos los nios pequeos, alrededor de los 3 o 4 aos son felices cuando pueden dormirse en medio de sus padres, cuando su pap se va de viaje se pueden quedar solos son su mam y se ponen celosos y furiosos cuando el padre se muestra carioso con la madre. En la fantasa, los nios quieren casarse con la madre, que ella sea suya siempre y la presencia de su padre los llevara a que reconozcan su realidad, a lo mas que pueden aspirar es a encontrar una mujer parecida a su mam.

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Estos deseos que te explicbamos, son tan fuertes que, inconscientemente , el nio piensa que si sigue buscando satisfacer estos deseos, el pap se pude enojar brutalmente y castigarlo mediante la castracin. Estas fantasas se confirman en la mente del nio cuando algn adulto lo sorprende tocando sus genitales y le dice, no te toques ah, porque te pego. Esto lo puede hacer sentir angustiado y con el miedo de ser castigado. Freud llam a esta ansiedad ansiedad de castracin, y a todo el proceso lo llamo Complejo de Edipo. Eventualmente, cuando eres nio puedes aprender a manejar este tipo de ansiedades de castracin y te empiezas a identificar con tu padre, quieren llegar a ser como l.

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Este proceso de identificacin fortalece al Sper Yo incorporado a muchos de los valores del padre y conformando la identidad del gnero, el sentido de ser hombre o ser mujer. En una nia, el desarrollo psicosexual se presenta de diferente manera, pero tambin termina en el proceso de identificacin con la madre, buscando ser como ella y encontrar un hombre que le de un hijo como su padre lo hizo con su madre. Para Freud, los traumas experimentados a lo largo del desarrollo psicosexual resultan en una fijacin de la energa, esto quiere decir que se encapsulan conflictos que pueden resultar sntomas. Tambin es importante que sepas que s en la etapa anal la persona tuvo complicaciones con el control de esfteres, ya sea porque la madre lo presionaba durante el entrenamiento, el nio no slo va a tener problemas en este periodo, sino que crecer con un problema que se puede convertir en un trastorno de carcter.

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Algunos rasgos de carcter cuya fijacin ocurri en la etapa anal puede ser la tacaera, la terquedad, o ser gastador compulsivo, ordenado y perfeccionista.

Una de la hiptesis fundamentales de Freud es el principio del determinismo psquico, el cual supone que nada de los que nos ocurre es causal o azaroso. Cueli, mencionaba que cada fenmeno psquico se determina por aquellos que lo procedieron y cada uno de los sntomas neurticos se da a consecuencia por un proceso mental, aunque la persona crea que lo que le sucede no tiene que ver con su vida pasada o con algn suceso anterior, el conflicto esta fincado en su pasado y ah es donde se puede localizar.
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Todo esto esta ligado con otros supuestos tericos importantes del psicoanlisis: la compulsin a la representacin y la teora de las pulsiones. Las personas nacen con una pulsin de la vida y otra de la muerte, es decir, una fuerza psquica genticamente determinada que se altera mediante la experiencia personal. Las pulsiones nacen de una pulsin a la vida y otra a la muerte, es decir, una fuerza psquica genticamente determinada y que se altera a travs de la experiencia personal. Las pulsiones son fuerzas internas que buscan la gratificacin y llevan al individuo a la actividad. La pulsin de vida busca satisfacer sus impulsos por medio de las zonas ergenas, digamos que en la fase orla la pulsin ertica se satisface chupando y mordiendo. Freud descubri que todas las personas repiten de alguna manera el trauma infantil y pens que era debido a una derivacin dela pulsin de muerte o agresiva por lo displacentero y doloroso, y por su cualidad iterativa a la cual llam compulsin a la repeticin.

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Mecanismos de defensa Muchos conflictos internos son triviales y se resuelven por si mismos, sin embargo, existen conflictos que persisten por mucho tiempo y generan una tensin interna. Estos problemas involucran las pulsiones sexuales y agresivas y por lo tanto, se mantienen en el inconsciente. Estas batallas internas, inconscientes y desconocidas para nuestra conciencia, generan ansiedad y angustia que s percibes. La ansiedad es muy incmoda y tu como persona tratas de deshacerte de estas emociones desplacenteras de cualquier forma. Este esfuerzo que realizas para alejar la ansiedad involucra el uso de mecanismos de defensa, las cuales son reacciones inconscientes que te defienden de emociones desagradables como la ansiedad y la culpa.
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A continuacin te mostramos algunos mecanismos de defensas.


Mecanismo de defensa Represin Definicin Mantener los pensamientos intolerables enterrados en el inconsciente Atribuir a otra persona los pensamientos y sentimientos propios Pasar un sentimiento a un objetivo distinto y de poca importancia . Ejemplo Una persona que estuvo en un accidente automovilstico en donde casi pierde la vida olvida por completo los detalles del accidente. Una persona ve en otra aspectos de personalidad que no tolera pero que no puede ver en s mismo. Este mecanismo se presenta en las fobias, el miedo a un animal es un desplazamiento de un miedo infantil que tiene que se descubierto Una mujer sobreprotege a su hijo, como si lo amase mucho, puedes ser que si lo ame, pero que en algn momento fue muy fuerte su deseo de no tenerlo.
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Proyeccin

Desplazamiento

Formacin reactiva

Comportarse de una manera completamente contraria a los sentimientos autnticos

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Mecanismo de defensa
Regresin

Definicin
Regresar de una etapa ms temprana del desarrollo o a patrones de conducta anteriores Crear una excusa lgica y creble para justificar un comportamiento inaceptable

Ejemplo
Un adulto que hace un berrinche, como si fuera un pequeo, cuando se presenta una situacin inquietante Un paciente me dice que no encuentra trabajo porque la situacin del pas esta muy difcil, aunque esto es cierto, esconde un aspecto paralizado e infantil en l que lo lleva a no buscar realmente trabajo.

Racionalizacin

Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles

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Con lo aprendido dentro sobre el desarrollo de la personalidad, a qu persona de tu familia le atribuyes tu estilo de personalidad.

Pap
Mam Hermano

Tos

Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles

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Actividad 29
Instrucciones: Redacta una sntesis en la cual describas como ha sido tu desarrollo en la personalidad que te distingue.

Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles

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Actividad 30 Instrucciones: Explica tres situaciones en los cuales hayas utilizado los mecanismo de defensa y redacta claramente como los aplicaste.

Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles

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26. Teora humanista 27. Mtodos de evaluacin de personalidad

Semana 4 / Sesin 16 / Jueves

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Al finalizar la sesin 16, sers capaz de: Identificar las diferentes teora humanistas y los mtodos utilizados para evaluar la personalidad del ser humano.

Semana 4 / Sesin 16 / Jueves

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Instrucciones: Con base a los mecanismos que defensa que revisaste en la sesin anterior, analzalos de nuevo y da un ejemplo de cada uno. Mecanismo de defensa Represin Proyeccin Ejemplo

Desplazamiento
Formacin reactiva Regresin Racionalizacin

Semana 4 / Sesin 16 / Jueves

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La Psicologa de la Gestalt es una teora de la percepcin que se sugiere en Alemania a principios del siglo XX que alude a los modos de percepcin de la forma de aquello que no ves. T cerebro decodifica la informacin que recibes a travs de las diversas asociaciones que se producen en el momento de la percepcin.

Crees que exista una teora la cual defina las cualidades de las personas, as como el desarrollo personal?
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Semana 4 / Sesin 16 / Jueves

26. Teora humanista


As como lo explicamos en el explora, en donde te mencionamos que existe una teora llamada Gestalt la cual alude a los modos de percepcin de la forma de aquello que no ves. Tambin existe una teora humanista la cual tambin se utiliza dentro de la psicologa para resolver algunas situaciones que te presentamos a continuacin. Carl Roger (1902-1987) fue una figura central de la psicologa humanista. Las teoras humanistas emergieron alrededor de los aos 50s como una respuesta en contra del psicoanlisis y del conductismo. Esta perspectiva enfatiza las cualidades nicas de las personas, su libertad y su potencialidad para crecer. La opinin optimista sobre el ser humano llevo a Rogers a solicitar la teora centrada en la persona.

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Rogers inicio su formacin acadmica en el rea de la agricultura y mas tarde estudio teologa.

La teora de la personalidad de Rogers proviene de las observaciones clnicas de su trabajo psicoteraputico, en el cual pensaba que las personas eran bsicamente buenas y comprometidas con tendencias de actualizacin personal.
Las personas tienden al crecimiento y a la satisfaccin personal, a menos que estn amenazadas por un ambiente que lo inhiba. Al paciente lo nombro cliente, esto con la intensin de mantener una relacin distinta. Tambin mencionaba que un clima de crecimiento recreado teraputicamente requiere de tres condiciones: autenticidad, aceptacin y empata.

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El si mismo
Rogers menciona que la estructura de la personalidad se basa en un solo constructo: el si mismo, y para este autor es una coleccin que se enfoca a la naturaleza de la persona, las cualidades nicas y la conducta tpica del hombre. Esto es como una fotografa mental que la persona tiene de si y es una coleccin de percepciones propias, ya que la persona esta consciente de si misma y se localiza en una experiencia subjetiva.

Existen personas las cuales distorsionan un poco sus experiencias para favorecer el concepto que tienen de si mismas. Un ejemplo es cuando dices que eres una persona muy estudiosa, y en realidad siempre repruebas tus exmenes.
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Desarrollo del si mismo


En cuanto al desarrollo de la personalidad, Rogers se interesaba en la manera en que las experiencias infantiles promueven congruencia o incongruencia entre el si mismo y la experiencia personal.

De acuerdo con este terico, todas las personas tienen una necesidad de amor, de cuidado y de ser aceptados por los dems.
Dentro de la infancia, los padres son los encargados de proveer este tipo de afecto, aunque algunos padres condicionan su afecto, es decir, su amor depende de la manera en que se comporte el nio y de cuanto este hijo les colme sus expectativas.

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Cuando el amor paternal se ve condicionado, los nios bloquean los sentimientos que los hacen sentir desmerecedores de ese amor. Cada uno de los nios buscan la aceptacin de sus padres y les preocupa cuando no la tienen, ahora bien existen padres cuyo amor es incondicional y por eso ellos se siente mas seguros de si mismos. Ansiedad y defensa Las experiencias que amenazan el concepto de persona son una fuente de ansiedad, mientras ms inexacto es el concepto de si mismo de la persona, ms propensa est de tener experiencias que chocan con su autopercepcin, de manera que las personas que cuentan con un s mismo muy incongruente, experimentan altos modos de ansiedad.

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27. Mtodos de evaluacin de personalidad


Existen distintos modos para medir la personalidad, los cuales difieren de la teora que los sustenta y de la metodologa que siguen. As como cada uno de los mtodos tiene sus ventajas, tambin cuentan con desventajas. El mtodo de la entrevista es muy til como un cuestionario estandarizado para llegar a estratos ms profundos de los pensamientos y sentimientos. Cuando se aplican pruebas de orientacin vocacional sin algunas entrevistas trae ms confusin a la persona que cuando se aplican estudios de una manera integral.

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Por otro lado, las observaciones sobre la conducta son mejores cuando se realizan en campo, en el lugar en el cual se presenta el comportamiento que se requiere evaluar. La debilidad de una tcnica se puede compensar cuando aplicas otros instrumentos. Es por eso que en muchas instituciones se apoyan de varias tcnicas de medicin, ya que no se puede concluir sobre ningn aspecto de la persona mediante la aplicacin de un solo tratamiento o una sola prueba.

La entrevista personal

Esta es un herramienta personal ms utilizada por los psiclogos clnicos para conocer al paciente que los consulta. Bleger (1985) menciona que la entrevista psicolgica es aquella que persigue metas psicolgicas, es decir , la investigacin, el diagnstico, la evaluacin de aspectos de personalidad.
Existen dos mtodos que se pueden utilizar para realizar una entrevista al paciente llamadas: abierta y cerrada. En la primera, el entrevistador tiene la libertad de permitir en lo posible que el entrevistado construya el campo de la entrevista segn su personalidad, no es una recopilacin de datos para realizar la historia del paciente, a diferencia de la entrevista psiquitrica y estructurada.

Semana 4 / Sesin 16 / Jueves

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La entrevista psicolgica intenta el estudio del comportamiento de la persona en el curso de este encuentro. Las diferentes escuelas tericas han apartado importantes aspectos para la realizacin de una entrevista. El psicoanlisis toma en cuenta la dimensin inconsciente de la conducta y de los distintos aspectos de la historia y la personalidad del individuo. La Gestalt considera que la entrevista es un todo en el cual cada uno de los integrantes, el entrevistado y el entrevistador, forman el campo de estudio. El conductismo aport la importancia de la observacin del comportamiento. Otro tipo de entrevista es la que se aplica por los psiclogos organizacionales que manejan la entrevista estructurada para seleccin del personal, en sta el entrevistador aplica las mismas preguntas, en el mismo orden, a cada uno de los candidatos que solicitan el trabajo.

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La observacin

Es una tcnica para recolectar informacin, los observadores estn entrenados para observar y hacer un historial de la conducta, lo ms precisa posible.

Las pruebas objetivas Son los cuestionarios estandarizados que necesitan respuestas escritas, en su mayora son de eleccin mltiple, o reactivos en donde la respuesta puede ser verdadera o falsa. Este tipo de pruebas te pueden dar informacin acerca de muchos y distintos aspectos de personalidad, entre ellos valores, necesidades, intereses, autoestima, problemas emocionales y las formas tpicas de respuesta frente a cierta situaciones.

La aplicacin de pruebas psicomtricas ha permitido que los psiclogos identifiquen ciertos rasgos de la personalidad, desde el deseo de estar en situaciones de riesgo hasta el miedo al sexo.

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La pruebas proyectivas

En estas pruebas se invita a los participantes a responder ante un estmulo ambiguo, para que puedan expresar sus sentimientos y fantasas. Estas pruebas suponen que la personalidad se forma por deseos reprimidos y conflictos inconscientes a los que puedes acceder de manera ordinaria. Para que estos aspectos reprimidos de la personalidad se puedan expresar se necesitan tcnicas que sorteen las defensas del entrevistado, o a travs de preguntas expresas. Existen muchas pruebas proyectivas de personalidad, algunas requieren que el examinado asocie palabras o complete oraciones; otras, que dibuje una persona o copie diseos.

Semana 4 / Sesin 16 / Jueves

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Instrucciones: Con base a los mtodos de evaluacin de personalidad que revisaste en la sesin, menciona un ejemplo de aplicacin.

Mtodo de evaluacin de personalidad Entrevista personal La observacin Las pruebas objetivas Las pruebas proyectivas

Ejemplo

Semana 4 / Sesin 16 / Jueves

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Actividad 31

Instrucciones: Disea un mapa conceptual en el cual distingas los mtodos de evaluacin de personalidad que se puede utilizar para reconocer el aspecto psicolgico de las personas.

Semana 4 / Sesin 16 / Jueves

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Actividad 32 Instrucciones: Redacta cual o cuales son los mtodos de evaluacin de personalidad que consideras ms indicados para detectar la personalidad con la que cuenta la persona.

Semana 4 / Sesin 16 / Jueves

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Glosario Semana 4

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temperamento: carcter, manera de ser o de reaccionar de las personas. innatos: connatural y como nacido con la misma persona. inadvertido: dicho de una persona: que no advierte o repara en lo que debiera. fbica: aversin obsesiva a alguien o a algo,temor irracional compulsivo. histeria: enfermedad nerviosa, crnica, ms frecuente en la mujer que en el hombre, caracterizada por gran variedad de sntomas, principalmente funcionales, y a veces por ataques convulsivos. castracin: extirpar o inutilizar los rganos genitales.

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Proyecto modular Opcin 4

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Debe contener en esencia los siguientes puntos: a) Presentacin. Limpieza, redaccin y ortografa. b) Investigacin. Informacin relevante y empleo de fuentes seguras de informacin. c) Tratamiento de la informacin. Manejo de herramientas didcticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente informacin, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estn manejando.

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Ejemplo de portada para cada una de las actividades:


Universidad CNCI de Mxico, S.C. Plantel Ajusco Nombre de la escuela Logo de la Universidad Nombre del tema en el que se va a trabajar Nombre de la asignatura (materia)

Personalidad Psicologa 1

Yahaira Alvarez Zamores Grupo: 318 Mdulo 3

Nombre del alumno, grupo y mdulo en que se encuentra.

Maestra: Iveth Moreno H.

Nombre del maestro (a)

Mxico D.F., 07 de Julio de 2010

Fecha de entrega

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Proyecto modular 4
Requisitos para la entrega: Realizarlo en hojas blancas tamao carta. Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificacin.

Si la actividad se realiza por computadora se deber manejar letra Arial, nmero 12.
La actividad se anexar en un flder para su entrega.

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Actividad 1 Instrucciones: Construye un collage con recortes de revistas o peridicos con los cuales representes por los menos 5 personas con las que te comuniques dentro de tu vida diaria y explica como conclusin a que crees que se deba que cuenten con ese tipo de personalidad.

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Actividad 2 Instrucciones: Busca los mtodos de evaluacin de personalidad que se utilizan frecuentemente y coloca mnimo 10 ejemplos diferentes.

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Marcuschamer, Eva. (2008) Psicologa I. Mxico: Mc Graw Hill.

Rendn E., Velasco B, Velasco M. (2008) Psicologa. Mxico: Cengage Learning.

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