Facultad: Estudios Humansticos Nivel (bachillerato) Persona que prepare el informe: Hctor E. Lpez Sierra, Ph.D.

Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto Metropolitano Informe Anual Resultados del Avalo del Aprendizaje de los Estudiantes Ao Acadmico _2011-2012_____ Escuela o Departamento: Ciencias Sociales Programa Acadmico: Sociologa y Ciencias Polticas Fecha en que se somete: Septiembre de 2011

PARTE I A: Hallazgos Principales Meta de assessment que fue avaluada Dnde se realiz el avalo de esta meta? (Curso u otra actividad) SOCI 1030 Resultados (Describir que demuestran los estudiantes sobre el aprendizaje) Se lograron los resultados esperados? Se requiere algn plan de accin? Se administr la pre-prueba en la cual el 10% del estudiantado obtuvo calificacin de A, el 7% de B, el 17% de C el 33% de D & el 30% de F. Se administr la pre-prueba en la cual el 51% del estudiantado obtuvo A, el 12 % B, l 11 % C, el 12 % D & el 14 % F Accin Tomada

Mtodos o instrumentos utilizados* (Cmo se realiz?)

Metas: 1,3, 8, 11

Pre y posprueba (verdadero o falso)

Metas: 1,3, 8, 11

SOCI 1030

Prueba diagnstica

Metas: 3, 4

SOCI 3080

Examen parcial de seleccin mltiple y verdadero o falso.

Se administr el examen parcial en la cual el 34% del estudiantado obtuvo calificacin de A, el 26% de B, el 26% de C el 14% de D & el 8% de F.

La posprueba ser administrada oportunamente y se est en espera del resultado de la misma para as poder medir el cambio comparativamente. El examen final del curso en el que se evala todo el material del mismo, se administrar oportunamente y se est en espera del resultado de ste para as poder medir el cambio comparativamente. El examen final del curso en el que se evala todo el material del mismo, se administrar oportunamente y se est en espera del resultado de ste para as poder medir el cambio comparativamente.

Metas: 1,3, 8, 11

SOCI 1030

Debates (tres en total) en el saln de clase, sobre temas relacionados con los mdulos o unidades temticas del prontuario del curso. Ensayos previos de los debates finales, a travs de los cuales los estudiantes se han ido preparando de forma gradual, as como profundizando en los conceptos y cuerpos de anlisis necesarios para debates sobre los temas seleccionados desde un punto de vista sociolgicos.

A lo largo de la aplicacin de estos debates, se ha podido observar el aprovechamiento de los estudiantes, pues con la discusin les ha sido posible aplicar de manera concreta, creativa y rigurosamente cientfica, los fundamentos de la investigacin sociolgica. El aprovechamiento ha sido notable y los estudiantes, an aquellos que en principio tenan temor de participar, han manifestado satisfaccin por el grueso de informacin que ahora se han visto manejando producto de las investigaciones que han llevado a cabo como parte del proceso preparatorio previo a cada debate. El 13% del estudiantado mejor su desempeo en el primer intento y el 47 % en su segundo. El 20% del estudiantado aprob la preprueba y el 70 % posprueba.

Continuar utilizando esta herramienta de avalo.

Metas: 13, 8, 11

ANTH 2030

Tres pre y pospruebas (preguntas discusin y pareo)

Continuar utilizando esta herramienta de avalo que ha mostrado efectividad Continuar utilizando esta herramienta de avalo que ha mostrado efectividad

Metas: 13, 8, 11

ANTH 2030 (se imparte en el idioma ingls )

Pre y posprueba (diagnstica)

Ver anejos

PARTE I B: Uso de los hallazgos principales del assessment realizados durante el ao. Cmo la facultad ha discutido el proceso de assessment y o los resultados? Marque todos los que aplican X en reunin del programa, escuela o departamento dedicada enteramente a assessment X como uno de los puntos de la agenda de una reunin del programa, escuela o departamento X en una reunin del comit de assessment de la facultad, programa, escuela o departamento X en otras reuniones departamentales de comit X en conversaciones informales entre los miembros de facultad X Otros (favor de especificar) Talleres auspiciados por Decanato de Estudios; actividades fuera del Recinto ___ Los resultados del assessment no se han discutido por la facultad este ano. Cmo usted utiliz los resultados de assessment actuales o pasados durante este ao acadmico para mejorar el aprendizaje de los estudiantes o para mejorar el proceso de assessment? (Se sugiere no ms de 500 palabras) Se reconceptualizaron algunas herramientas de evaluacin del aprendizaje, se desarrollaron adiestramientos para la facultad con el objetivo mejorar las tcnicas de avalo del aprendizaje del estudiantado y se continuaron utilizando aquellas herramientas de avalo del aprendizaje que resultaron ser efectivas.

PARTE II: PLANIFICACIN PARA EL PRXIMO AO ACADMICO

Metas de assessment para el avalo en el prximo ao

Dnde van a llevar a cabo el assessment? (Curso? Otra actividad?)

Mtodos o herramientas de assessment a utilizarse*

* * Favor de incluir copias de las herramientas de assessment utilizadas (como asignaciones, criterio de evaluacin, rbricas, guas de correccin, o estudios realizados). Tambin debe incluir la data resumida ( como tablas, grficas, o descripciones de la narrativa ampliada de los hallazgos).

PART III: INFORMACIN (opcional)

Nota: Debo informar que toda la facultad particip del proceso de avalo gracias a una plantilla creada para el mismo en el departamento (ver anejo 1) A base de la forma en que se presentaron los datos puedo asegurar que menos de un 40 % de la facultad comprende y entiende el proceso de avalo. Sin embargo los que si lo entienden, lo hacen muy bien. Debemos , por lo tanto crear y ofrecer talleres de procedimientos de avalo ( y como crear rubricas para la facultad. Estaremos bajando y analizando la informacin de la plantilla durante el verano para hacer un estudio ms completo de este proceso.

Si usted ha realizado actividades de assessment otras que las que han sido mencionadas anteriormente, usted puede incluir informacin sobre esas actividades en este espacio.

1. Se percibe una tendencia a dejar de asistir en estudiantes de todos los cursos. 2. Establecer estrategias orientadas a la retencin. 3. Encuentro que la hora del da y la cantidad de estudiantes tambin afecta el aprovechamiento. 4. Se le envi una comunicacin a los estudiantes; SOCI1030- Deseo reacciones para mejorar el curso. Algunas reacciones hasta el momento de someter este informe aparecen en los anejos.

APNDICES:

Plantilla de Assement (dga)

DEPARTAMENTO DE ARTES LIBERALES/CIENCIAS SOCIALES ABRIL 2011 Avalo Programas Con el fin de cumplir con el proceso de Assesment de nuestro departamento, les solicito llenen y sometan este documento a la mayor brevedad posible. El mismo debe estar en mi oficina antes del 30 de abril 2011. I. Avalo de la de Facultad: Con el fin de mantener actualizada la informacin de la facultad, agradecer sometan la siguiente informacin: A. Nombre del Profesor/ a: ___________________ 1. Jornada completa: ________ b. Jornada Parcial: __XXX____ c. Aos trabajando en Recinto Metro: feb. 2011 al presente B. Programa: 1. Ciencias Polticas _X__ 2. Sociologa ____ 3. PEG ____ C. Cursos que imparte al momento: 1._____SOCI 3070_________ 2._____POLS 4055_________ 3._____POLS 3100_________ D. Otras Actividades Acadmicas: 1. Investigaciones Recientes: Los mecanismos de transparencia en la reforma del sistema de financiamiento poltico en Puerto Rico 2003-2008 (en progreso) 2. Publicaciones: _____________________ 3. Comits: Para la creacin de la Maestra en Administracin Pblica y Privada 4. Otras Actividades ___________________

II. Avalo Oferta Curricular: Al presente se est actualizando la oferta curricular de los programas. Luego de estudiar la oferta curricular de su programa, agradeceremos nos someta sus sugerencias y recomendaciones. Las mismas deben estar circunscritas a los programas al cual pertenece y donde imparte cursos. A. Contenido curricular: 1. Misin y Metas: Todo programa acadmico est diseado para cumplir con la misin y metas de la Institucin y los recintos. A partir del documento de Misin y Metas del recinto, diga como los cursos que usted ofrece cumplen con estas. (Las metas le fueron entregadas en su documento de pago (cheques) de marzo 2011. a. Misin y Metas 1. Curso: SOCI 3070 Misin y Metas # 3 y 6 El enfoque dado a este curso est directamente relacionado con el anlisis de las estrategias de desarrollo en la comunidades. En este esfuerzo, se va a la par con la meta #3 de nuestro Recinto, dado que se persigue diseminar el conocimiento y buscar soluciones a problemas concretos, como lo es la comunidad, dentro de la sociedad. El efecto de este acercamiento al fenmeno socio-poltico de la comunidad, permite indagar sobre el incremento de capital comunitario y el bienestar socioeconmico de la comunidad. 2. Curso: POLS 3100 Misin y Metas # 4 Uno de los mtodos ms apropiados para el estudio de los fenmenos polticos es la comparacin. Esta herramienta tambin permite, consistente con la meta #4, proveer al estudiante el desarrollo de competencias acadmicas y conciencia de problemas polticos. Consistente con lo anterior, este curso ofrece la oportunidad de seguir los objetivos estratgicos del Recinto media la inmersin del estudiante a experiencias internacionales, que son un referente importante para entender nuestra realidad local. 3. Curso: POLS 4055 Misin y Metas # 2 El estudio de los grupos de presin e instituciones que afectan la opinin pblica constituye el objetivo general de este curso. Para alcanzarlo, fue necesario valerse de herramientas como las sealadas en la Meta #2, de un enfoque multidisciplinario. El espacio pblico, hoy en da no puede estudiarse exclusivamente desde la Teora de Estado. 2. Actualizacin de la oferta acadmica:

a y b. Qu cursos usted cree que se pueden integrar, si alguno, ya que considera que el material acadmico es muy similar? Qu curso cree debe ser eliminado de la oferta curricular?:

Por mi limitada experiencia en el recinto, no estoy en posicin de recomendar la integracin o eliminacin de cursos. Necesitara pasar juicio a mayor profundidad sobre el contenido de cada ofrecimiento acadmico. Estoy seguro que en un tiempo razonable podra hacer algunas recomendaciones, si fuera el caso.

c. Qu cursos nuevos usted recomienda se deben crear para actualizar el currculo? 1. Anlisis de Polticas Pblicas 2. Gestin Pblica y Gobernabilidad 3. Gobernanza Democrtica Justificacin: En la ciencia poltica es necesario integrar nuevos enfoques o perspectivas acadmicas que propicien un mejor acercamiento a los diversos fenmenos que son objeto de estudio. El entramado de relaciones en materia de polticas pblicas, hace que la gestin pblica se desarrolle en el mbito de nuevos modelos de gobernanza. En este esfuerzo la actividad acadmica acompaa y promueve el entendimiento de estas realidades. III. Avalo proceso de aprendizaje en el saln de clases. La Middle State Association nos solicita que se enfoque el proceso de avalo en los procesos de aprendizaje en el saln de clases. A ese haber nos recomida se incorporen metodologas que puedan medir el cambio en el proceso de aprendizaje en el estudiante. A ese fin agradecer sometan las metodologas y rubricas utilizadas en sus cursos para medir el aprendizaje. Incorporen cualquier mtodo de autoevaluacin, as como pre y post test que estn usando. A. Metodologa por cursos: 1. Curso: Exposiciones del profesor Representa una oportunidad en la que el profesor profundiza el tema en cuestin. De manera general, tiene como punto de partida las lecturas o informes que previamente han realizados los estudiantes. Durante esta actividad el profesor mantendr una interaccin constante con los estudiantes. Comprobacin de lecturas Consta de un escrito por parte del estudiante en el cual se dar cuenta de haber realizado la lectura asignada y de contar con un dominio general de los temas tratados en ella. Las lecturas se asignarn con un tiempo mnimo de una semana de anticipacin. El escrito debe tener la referencia bibliogrfica que se desarrolla (estilo APA), una parte introductoria en la que se presenta de manera general la lectura y una segunda parte en la que el estudiante esboza alguna idea-fuerza que le llam la atencin. En esta ltima parte el estudiante se puede valer de experiencias personales, acontecimientos recientes o de algunos de los temas discutidos en la clase para complementar su argumentacin. El escrito no tendr una extensin mayor de una pgina a espacio sencillo (utilizar letra time new roman tamao 11).

Presentacin de fichas bibliogrficas En el contexto del curso, esta actividad se implementar en el proceso de las definiciones tericas y operacionales de los principales conceptos del mbito comunitario. Para ello, se le asignar a cada estudiante dos conceptos. En primer lugar, debe hacer acopio de un mnimo de dos definiciones de cada concepto (de fuentes con validez acadmica). En segundo lugar, se debe determinar los principales elementos comunes y distintivos de cada concepto. Finalmente se debe establecer la apreciacin del estudiante en cuanto a cmo se vinculan ambos conceptos y sus implicaciones prcticas u operacionales en el curso. El escrito no tendr una extensin menor de dos pginas a espacio sencillo (utilizar letra time new roman tamao 12). En la evaluacin de esta actividad se tomar en cuenta la discusin y argumentacin del estudiante en la clase.

Examen parcial Constar de un examen de discusin a realizarse en el saln de clases y estar compuesto por una pregunta obligatoria (de carcter general) y otras cuatro preguntas optativas (de carcter ms especfico) de las cuales cada estudiante seleccionar dos para contestar. La pregunta obligatoria tendr un valor de 50 puntos, mientras que las optativas tendrn un valor de 25 cada una. Informes sobre experiencias comunitarias En aras de que el estudiante pueda tener un contacto directo con la realidad comunitaria, se le asignar hacer un informe sobre la experiencia de al menos una de las comunidades o entidades que propicien el desarrollo socioeconmico comunitario en Puerto Rico. De esta manera el estudiante podr vincular los conocimientos adquiridos en el curso con algunas experiencias vivenciales del trabajo comunitario. El informe constar de una presentacin en power point con un mximo de 15 slides. La presentacin en clases ser de 30 minutos. Taller de integracin Luego de que los estudiantes finalicen sus exposiciones sobre las experiencias comunitarias en Puerto Rico se trabajar un taller dirigido por el profesor en el cul se buscar ampliar los conocimientos prcticos adquiridos a travs de la experiencias locales, con una visin de carcter global en la que se identifiquen los posicionamientos de organismos internacionales sobre el desarrollo socioeconmico comunitario. Las herramientas tecnolgicas como el internet, tendrn un espacio privilegiado para la discusin. Como grupo, se establecern comparaciones con movimientos comunitarios en otras partes del mundo que permita determinar las orientaciones y contrastes con las experiencias locales. Examen final Constar de un ensayo a realizarse fuera del saln de clases a ser entregado en la fecha antes indicada. En el ensayo se desarrollar crticamente uno de los temas discutidos en clase (previamente aprobado por el profesor). Se persigue que el estudiante integre los conocimientos generales adquiridos a un tema particular. La estructura debe ser sencilla; (i) introduccin en la que se presenta el tema y el posicionamiento del autor, (ii) en el cuerpo del ensayo se debe elaborar varios apartados que permita una argumentacin coherente sobre la posicin adoptada y, (iii) una conclusin en la que se resalten los puntos ms sobresalientes del escrito y los problemas o recomendaciones que se le pueden inscribir al tema seleccionado de cara al futuro. El ensayo en total no debe ser de ms de 5 pginas a espacio sencillo y letra time new roman tamao 12.

2. Curso:
Reuniones con el Profesor Representa una oportunidad en la que el profesor profundiza el tema puntuales o inquietudes de los estudiantes. De manera general, tiene como punto de partida las lecturas o informes que previamente han realizados los estudiantes. Comprobacin de lectura Consta de un escrito por parte del estudiante en el cual se dar cuenta de haber realizado las lecturas asignadas y de contar con un dominio general de los temas tratados en ella. Las lecturas se asignarn con un tiempo mnimo de una semana de anticipacin. El escrito debe tener la referencia bibliogrfica que se desarrolla (estilo APA), una parte introductoria en la que se presenta de manera general la lectura y una segunda parte en la que el estudiante esboza alguna idea-fuerza que le llam la atencin. En esta ltima parte el estudiante se puede valer de experiencias personales, acontecimientos recientes o de algunos de los temas discutidos en la clase para complementar su argumentacin. El escrito no tendr una extensin mayor de dos pgina a espacio sencillo (utilizar letra time new roman tamao 11). Bibliografa comentada En el contexto del curso, esta actividad se implementar en la identificacin de los problemas y las dinmicas institucionales de la poltica contempornea tomando como base los autores indicados en la bibliografa obligatoria. Este informe escrito no tendr una extensin mayor de cinco pginas a espacio sencillo (utilizar letra time new roman tamao 12) en donde se especifique lo siguiente: (i) referencia bibliogrfica en el estilo APA, (ii) resumen de las principales ideas presentadas por el autor, (iii) comentario del estudiante sobre los argumentos expresados por el autor en trminos de la vigencia actual, disfunciones ocasionadas al llevar dichas ideas en la prctica, dudas generadas en torno a lo planteado por el autor, relacin de lo planteado por el autor con otros autores vistos en el curso. Examen Parcial Constar de un ensayo a realizarse fuera del saln de clases a ser entregado en la fecha indicada. El ensayo es un trabajo acadmico por medio del cual el autor (a) del mismo trata de argumentar en torno a una idea fuerza o hiptesis, para lo cual desarrolla un trabajo de tipo persuasivo alrededor de un tema. Por lo tanto, en el mismo, el autor debe dar cuenta de lo expresado por los autores vistos en el curso en torno a dicha temtica y aadir experiencias que pueden ser til para argumentar sobre la idea principal. La estructura del ensayo est conformado por: a) una introduccin en donde se presenten los objetivos del autor; b) cuerpo principal: donde se desarrolla el tema y los argumentos en los cuales sustenta su idea-fuerza o hiptesis; c) conclusin: donde explcita cunto de lo expuesto en la introduccin ha sido logrado y qu nuevas reas deberan seguirse explorando en el tema. La extensin del ensayo es de 4 a 6 pginas a espacio sencillo y letra time new roman tamao 12.

Trabajo de Investigacin En aras de que el estudiante pueda tener una oportunidad para aplicar tanto los elementos terico-conceptuales as como los elementos metodolgicos en el estudio de la poltica comparada, como trabajo final realizar un trabajo de investigacin el cul, integrar algn factor del sistema poltico puertorriqueo con experiencias en otras regiones. El escrito seguir la rigurosidad de la metodologa comparada en la ciencias polticas. El informe final constar de una extensin no mayor de diez pginas a espacio sencillo y letra time new roman. Adems, se requiere un informe oral que constar de una presentacin en power point con un mximo de 15 slides. La presentacin en clases ser de 30 minutos.

3. Curso:
Reuniones con el Profesor Representa una oportunidad en la que el profesor profundiza el tema puntuales o inquietudes de los estudiantes. De manera general, tiene como punto de partida las lecturas o informes que previamente han realizados los estudiantes. Comprobacin de lecturas Consta de un escrito por parte del estudiante en el cual se dar cuenta de haber realizado las lecturas asignadas y de contar con un dominio general de los temas tratados en ella. Las lecturas se asignarn con un tiempo mnimo de una semana de anticipacin. El escrito debe tener la referencia bibliogrfica que se desarrolla (estilo APA), una parte introductoria en la que se presenta de manera general la lectura y una segunda parte en la que el estudiante esboza alguna idea-fuerza que le llam la atencin. En esta ltima parte el estudiante se puede valer de experiencias personales, acontecimientos recientes o de algunos de los temas discutidos en la clase para complementar su argumentacin. El escrito no tendr una extensin mayor de dos pgina a espacio sencillo (utilizar letra time new roman tamao 11). Bibliografa comentada En el contexto del curso, esta actividad se implementar en la identificacin de los problemas y las dinmicas institucionales de la opinin pblica y propaganda tomando como base los autores indicados en la bibliografa obligatoria. Este informe escrito no tendr una extensin mayor de cinco pginas a espacio sencillo (utilizar letra time new roman tamao 12) en donde se especifique lo siguiente: (i) referencia bibliogrfica en el estilo APA, (ii) resumen de las principales ideas presentadas por el autor, (iii) comentario del estudiante sobre los argumentos expresados por el autor en trminos de la vigencia actual, disfunciones ocasionadas al llevar dichas ideas en la prctica, dudas generadas en torno a lo planteado por el autor, relacin de lo planteado por el autor con otros autores vistos en el curso.

Examen Parcial Constar de un ensayo a realizarse fuera del saln de clases a ser entregado en la fecha indicada. El ensayo es un trabajo acadmico por medio del cual el autor (a) del mismo trata de argumentar en torno a una idea fuerza o hiptesis, para lo cual desarrolla un trabajo de tipo persuasivo alrededor de un tema. Por lo tanto, en el mismo, el autor debe dar cuenta de lo expresado por los autores vistos en el curso en torno a dicha temtica y aadir experiencias que pueden ser til para argumentar sobre la idea principal. La estructura del ensayo est conformado por: a) una introduccin en donde se presenten los objetivos del autor; b) cuerpo principal: donde se desarrolla el tema y los argumentos en los cuales sustenta su idea-fuerza o hiptesis; c) conclusin: donde explcita cunto de lo expuesto en la introduccin ha sido logrado y qu nuevas reas deberan seguirse explorando en el tema. La extensin del ensayo es de 4 a 6 pginas a espacio sencillo y letra time new roman tamao 12. Trabajo de Investigacin En aras de que el estudiante pueda tener una oportunidad para aplicar tanto los elementos terico-conceptuales as como los elementos metodolgicos en el estudio de la opinin pblica y la propaganda, como trabajo final realizar un trabajo de investigacin. El estudiante integrar los acercamientos tericos conceptuales vistos en el curso a un caso concreto de la poltica puertorriquea. En especfico se pretende que el estudiante analice una de las campaas efectuadas en Puerto Rico. El informe final de esta investigacin constar de una extensin no mayor de diez pginas a espacio sencillo y letra time new roman. Adems, se requiere un informe oral que constar de una presentacin en power point con un mximo de 15 slides. La presentacin en clase ser de 30 minutos.

NOTA: Agradecer sometan esta informacin en lnea, a Ivelisse. Si usted es facultad nueva, se le explicara el contenido de este documento en la reunin de facultad a tener en la semana de del 25 al 29.

Gracias mil. dga/2011

APENDICE 2

Tablas: 1. Analisis de tabla pre y pos prueba Anth 2030 Cantidad de estudiantes que tomaron los avalos
Ao 2010 2011 (mayo) Total Mejor 1er intento 15 6 21 Mejor 2do intento 59 26 85 Tom prueba una vez 80 52 132 Sac la misma nota en ambos 8 1 9 Total 162 85 247

Porcentajes
Ao 2010 2011 (mayo) Mejor 1er intento 10.8% 0.07% Mejor 2do intento 36.4% 30.5% Tom prueba una vez 49.3% 61.1% Sac la misma nota en ambos 0.04% 0.01%

2. RBRICA PARA EVALUAR FOROS DE CURSOS EN LNEA SOCI 2030

Criterios de evaluacin
Responde a lo asignado dentro de la fecha estipulada
Puntos Puntos 5 Puntos

0 Puntos

Excelente (15)

Adecuado (10)

Deficiente (5)

Pobre (0)

Documenta argumentos con ejemplos, con correccin y de forma clara y pertinente

Excelente (15)

Adecuado (10)

Deficiente (5)

Pobre (0)

Participacin activa. Lee todas las aportaciones y reacciona a cinco aportaciones de compaeros

Excelente (20)

Adecuado (10)

Deficiente (5)

Pobre (0)

Calificacin Lograda
Agosto 2011

Total

_____/50

3. RBRICA PARA

PRESENTACIONES PPT

Criterio Formato

Descripcin Laminilla inicial con datos del estudiante, curso y profesora; cada laminilla tiene ttulo ; uniformidad en tipo y tamao de letra. Tiene objetivos claros que son objeto de anlisis en la presentacin Utiliza ejemplos para ilustrar contenido ( cita fuente) Provee diversos puntos de vista y opinin informada Se aprecia originalidad a travs de presentacin con imgenes, animacin o sonido Revisa su trabajo para evitar errores ortogrficos
Utiliza referencias bibliogrficas externas; Provee crdito a fuente; Utiliza modelo APA para citar

Valor/ Puntuacin lograda 10 puntos/

Comentario

Objetivos

10 puntos/

Ejemplos

20 puntos/

Anlisis crtico

20 puntos/

Originalidad

10 puntos/

Uso correcto del lenguaje Referencias

10 puntos/

10 puntos/

Total

100/

Comit de Assessment Departamento de Artes Liberales Facultad De Estudios Humansticos Recinto Metropolitano Universidad Interamericana de Puerto Rico: Informe de Instrumentos Utilizados para la Medicin del Aprendizaje del Estudiantado en los Cursos requisitos del Bachillerato en Arte en Sociologa (B.A.) y de los Cursos de Ciencias Sociales del rea de Contexto Histrico y Social del Programa de Educacin General Preparado por: Hctor E. Lpez Sierra, Ph.D. Catedrtico Sociologa Coordinador del Comit Con la colaboracin del profesorado del rea de Ciencias Sociales Ao Acadmico 2010-2011
Meta de assessment que fue avaluada Dnde se realiz el avalo de esta meta? Curso SOCI 1030 Accin Tomada Mtodos o instrumentos utilizados Resultados

Meta 2: Mantener una oferta actualizada con enfoque interdisciplinario encaminada a la formacin de lderes emprendedores , ciudadanos responsables y morales, con capacidad crtica y sensibilidad hacia el quehacer humano en todas sus manifestaciones Meta 4: Proveer los servicios y actividades de alta calidad a una poblacin estudiantil diversa para desarrollar sus competencias acadmicas, intelectuales sociales y morales y su conciencia de los problemas sociales , culturales, econmicos, ambientales y polticos.

Exmenes, debates en clase, trabajos escritos , visita a museos, discusin de problemas sociales actuales

Se lograron los resultados esperados en un 85% de la clase

Actualizar los distintos mtodos de aprendizaje para que el estudiante pueda comprender el material de la clase. Estimular la discusin de problemas y situaciones que se dan en PR. Y en otros pases.

Curso SOCI1030

Requerir trabajos escritos sobre los problemas sociales que el estudiante seleccione para investigacin. Discusin y debate de problemas sociales que afectan el entorno social de Puerto Rico y del mundo.

Se logr que los estudiantes trabajaran en un trabajo de investigacin sobre distintos problemas sociales seleccionados por ellos. El 90% trabajaron en dichas investigaciones.

Actualizar los distintos mtodos de aprendizaje para que el estudiante pueda comprender el material de la clase. Estimular la discusin de problemas y situaciones que se dan en PR. Y en otros pases.

Meta 4: Proveer los

SOCI 3753

Plantilla Punto ms confuso.

El estudiantado no

Comenzar a otorgar

servicios y actividades de alta calidad a una poblacin estudiantil diversa para desarrollar sus competencias acadmicas, intelectuales sociales y morales y su conciencia de los problemas sociales , culturales, econmicos, ambientales y polticos. Meta 2: Mantener una oferta actualizada con enfoque interdisciplinario encaminada a la formacin de lderes emprendedores , ciudadanos responsables y morales, con capacidad crtica y sensibilidad hacia el quehacer humano en todas sus manifestaciones

Problemas Sociales de Puerto Rico

somete la plantilla (0%).

puntuacin por el ejercicio de rellenar la plantilla Punto ms confuso y recopilar cada trimestre las plantillas que sometan y proveer reaccin por parte del profesorado a las mismas.

GEHS 3030

Pre Post Prueba (Examen Comprensivo)

El 90 % del estudiantado que tom la pre y post prueba aumentaron la puntuacin obtenida en el segundo intento.

1. Continuar utilizando esta herramienta de avalo y aadir ms preguntas con el mismo nivel de discriminacin cal banco de datos de preguntas del examen comprensivo (pre y post prueba). 2. Dado que no se obtuvo un ndice de discriminacin negativo no es necesario revisar la redaccin de ningn reactivo (tem) o pregunta ni eliminarla en el examen comprensivo. 1. Continuar utilizando esta herramienta de avalo y aadir ms preguntas con el mismo nivel de discriminacin cal banco de datos de preguntas del examen comprensivo (pre y post prueba). 2. Dado que no se obtuvo un ndice de discriminacin negativo no es necesario revisar la redaccin de ningn reactivo (tem) o pregunta ni eliminarla en el examen comprensivo.

Meta 2: Mantener una oferta actualizada con enfoque interdisciplinario encaminada a la formacin de lderes emprendedores , ciudadanos responsables y morales, con capacidad crtica y sensibilidad hacia el quehacer humano en todas sus manifestaciones

GEHS 3040

Pre Post Prueba

El 90 % del estudiantado que tom la pre y post prueba aumentaron la puntuacin obtenida en el segundo intento.

PARTE I B: Uso de los hallazgos principales del assessment realizados durante el ao. Cmo la facultad ha discutido el proceso de assessment y o los resultados? Marque todos los que aplican x en reunin del programa, escuela o departamento dedicada enteramente a assessment x como uno de los puntos de la agenda de una reunin del programa, escuela o departamento x en una reunin del comit de assessment de la facultad, programa, escuela o departamento x en otras reuniones departamentales de comit x en conversaciones informales entre los miembros de facultad ___ Otros (favor de especificar) ____________________ ___ Los resultados del assessment no se han discutido por la facultad este ano. Cmo usted utiliz los resultados de assessment actuales o pasados durante este ao acadmico para mejorar el aprendizaje de los estudiantes o para mejorar el proceso de assessment? (Se sugiere no ms de 500 palabras). Para analizar el progreso de nuestro estudiantado tanto en los cursos de ciencias sociales del Programa de Educacin General, como en los cursos que conforman el Bachillerato en Artes en Sociologa e nuestro Recinto. Adems, esta informacin ha servido para sealar las diversas esferas acadmicas y pedaggicas que debemos revisar o enfatizar para que el estudiantado posiblemente alcance progreso en dichos campos de estudio. Finalmente, en vas de mejorar el proceso de assessment se han compartido entre el profesorado aquellas estrategias de avalo que han resultado efectivas.

PARTE II: PLANIFICACIN PARA EL PRXIMO AO ACADMICO

Metas de assessment para el avalo en el prximo ao 90% de aprobacin de la post prueba

Dnde van a llevar a cabo el assessment? (Curso? Otra actividad?)

Mtodos o herramientas de assessment a utilizarse*

En todos los Pre y Post prueba curso de Ciencias Sociales del Programa de Estudios Generales y en los del Bachillerato (BA) en Sociologa.