QUESTES DE PROVAS DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO

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01. Sobre as propriedades de um texto, correto afirmar: (A) O significado de um texto o resultado da mera soma de suas partes, j que elas as partes podem ser autnomas dentro de um contexto maior. (B) O contexto pode ser implcito ou explcito, ou seja, respectivamente expresso com palavras ou embutido na situao em que produzido. (C) Nem todo texto produto de criao coletiva, considerando-se as vozes que podem constitu-lo. (D) Uma das marcas do discurso direto o fato de que o eu passa a ser ele, isto , indica algum a respeito de quem o narrador diz algo. (E) O texto a unidade maior em que uma unidade menor est inserida; necessria, pois, uma combinao geradora de sentidos, para conferir-lhe significado. 02. Segundo Geraldi, exercendo a linguagem que o aluno se preparar para deduzir, ele mesmo, a teoria de suas leis. Aprender a respeito da lngua, tomar conscincia dos mecanismos estruturais do sistema lingustico deve ser etapa posterior. Tal concepo permite afirmar que: (A) Nessa perspectiva, o professor deve abrir espao para a circulao das produes textuais, submet-las anlise crtica e promover uma leitura ativa. (B) Atravs da interlocuo cria-se apenas a possibilidade de re-elaborar texto. (C) Nesta questo somente o aprendiz se beneficia da construo do saber, pois atravs da linguagem verbal ele aprende sozinho. (D) O professor avalia os textos escritos pelos alunos, classificando-os entre bons e ruins. (E) Se o aluno no foi bem alfabetizado torna-se difcil desenvolver a produo de textos com a classe.

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03. Na disciplina de portugus, na 5 serie, em uma aula, a professora props exerccios de ortografia, extrados do livro didtico. A proposta a elaborao de frases com as palavras viagem (substantivo) e viajem (verbo). A professora deve (A) dar explicaes de como e por que cada uma dessas palavras se inserem em categorias gramaticais diferentes. (B) deve limitar-se apenas a dizer que uma era substantivo e a outra um adjetivo. (C) escrever frases na lousa e solicitar que os alunos copiem, pois copiar uma forma de mecanizar atitudes diante da escrita, incorporando o hbito de organizao e limpeza do texto. (D) trabalhar a ortografia como um fim em si mesma, descontextualizada do texto. (E) propor exerccios repetitivos de ortografia, pois so timas oportunidades para manter o aluno ocupado. 04. Leia o trecho em que Monteiro Lobato descreve o reino das guas Claras em Reinaes de Narizinho: E canrios cantando e beija-flores beijando flores, e camares camaronando e caranguejos caranguejando, tudo que pequenino e no morde pequeninando e no mordendo. Nesse texto, o autor empregou o recurso que Nilce Santanna Martins, em Introduo estilstica, designa como (A) aliterao. (B) anonimao. (C) assonncia. (D) onomatopia. (E) paranomsia.

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05. Analisando-se as formas lingusticas do trecho Eh eu vou fal sobre a minha famlia sobre os meus pais o que acho deles como eles me tratam bem eu tenho uma famlia pequena ela composta pelo meu pai pelo meu irmo eu tenho um irmo pequeno de dez anos a minha me uma pessoa superlegal sabe? , conclui-se que ele (A) se apresenta desestruturado porque se constri pelas marcas da modalidade oral. (B) se legitima quanto informatividade, tal como os textos da modalidade escrita. (C) transgride as regras da norma culta e no se presta a modelo de exerccio em sala de aula. (D) se organiza textualmente por mecanismos lingusticos que afetam o princpio de coerncia. (E) denota inteno comunicativa, no entanto, impraticvel, pela ausncia de interlocutor. 06. Considerando-se as caractersticas do Portugus no Brasil, est INCORRETO o que se afirma em: (A) Os dialetos falados pelas tribos tupis que habitavam o litoral misturaram-se ao Portugus trazido pelos colonizadores, formando-se uma Lngua Geral, usada pelos brancos em seus contatos com os ndios. (B) Os missionrios jesutas normatizaram essa Lngua Geral em tratados gramaticais e a ensinaram com certa metodologia, utilizando-a na catequese dos silvcolas e nas negociaes com as tribos indgenas. (C) A Lngua Geral, meio de comunicao normalmente utilizado na vida cotidiana da colnia, tornou-se instrumento de uso literrio, como atestam as peas teatrais e os poemas compostos por Jos de Anchieta. (D) O Portugus, medida que se ampliavam o processo de colonizao e o nmero de colonizadores, sobreps-se Lngua Geral, tornando-se a lngua padro, qual ainda se anexaram elementos africanos. (E) As notveis influncias de origem indgena e africana incorporadas ao Portugus trazido pelos colonizadores europeus permitem identificar uma Lngua Brasileira, com vida prpria, diferenciada da Lngua Portuguesa.

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07. Sobre os gneros literrios a nica afirmao INCORRETA : (A) Ao longo dos sculos, a diviso clssica dos gneros literrios em lrico, pico e dramtico foi sendo questionada por escritores e crticos, j que deixou de corresponder variedade de gneros existentes, uma vez que novos gneros surgiram e antigas formas se renovaram. (B) Os textos picos narram histrias de um povo ou uma nao. Envolvem aventura, guerras, viagens, feitos heroicos e apresentam um tom de exaltao, isto , de valorizao de heris e fatos, enquanto que nos textos lricos o autor expressa suas emoes, ideia e impresses. (C) Os textos do gnero dramtico so sempre escritos para serem encenados em forma de dilogos, obrigando a uma sequncia rigorosa das cenas e das relaes de causa e efeito. (D) Nas composies do gnero pico, h a presena de um narrador , que quase sempre conta uma histria que envolve terceiros Isso implica certo distanciamento entre o narrador e o assunto tratado, o que tambm ocorre no gnero lrico. 08. A comunicao apresenta-se em duas situaes: verbal e no verbal. Enquanto a no verbal diz respeito leitura de imagens, a verbal manifesta-se por meio da oralidade (fala) e da escrita. Segundo Ingedore V. Koch, a fala e a escrita constituem duas modalidades de uso da lngua. Embora se utilizem, evidentemente, do mesmo sistema lingustico, elas possuem caractersticas prprias. Isto no significa, porm, que fala e escrita devam ser vistas de forma dicotmica, estanque, como era comum at h algum tempo e, por vezes, acontece ainda hoje. Vem-se postulando que os diversos tipos de prticas sociais de produo textual situamse ao longo de um contnuo tipolgico, em cujas extremidades estariam, de um lado, a escrita formal e, de outro, a conversao espontnea, coloquial. De acordo com essa posio terica, correto afirmar que (A) a fala uma produo de maior variedade vocabular, enquanto a escrita caracteriza-se por menor densidade lexical. (B) a fala e a escrita so atividades que se assemelham em relao frequncia de estruturas passivas. (C) a fala uma atividade de carter cultural, e a escrita uma atividade de natureza tcnica. (D) a fala e a escrita apresentam diferentes graus de formalidade de acordo com a situao comunicativa. (E) a fala realiza-se sem planejamento, ao contrrio da escrita, que planejada.

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As questes 09 e 10 referem-se ao texto abaixo: A Sociedade Secreta Grega As colnias ao longo dos mares Negro e Mediterrneo eram pontos de contato entre centros antigos de conhecimento como o Egito, a Babilnia e a Magna Grcia. Foi uma dessas colnias, Samos, que nos deu um personagem genial, meio mgico, meio mstico, cujo lema era tudo nmero. Pitgoras, pois dele que estamos falando, viveu entre 580 e 500 a.C aproximadamente. Viajou muito, pode ter conhecido at a ndia. Em Crotona, na costa sudeste do que hoje a Itlia, fundou uma sociedade secreta, cuja base era o estudo da matemtica e da filosofia. A escola pitagrica tinha um cdigo de conduta rgido, acreditava na transmigrao das alma e, portanto, proibia matar ou comer um animal porque ele poderia ser a morada de um amigo morto. Tambm no se devia comer lentilhas ou alimentos que causassem gases. Os pitagricos imaginavam que os nmeros mpares tinham atributos masculinos e os pares, femininos. O nmero 1, diziam, o gerador dos outros nmeros, o nmero da razo. (Galileu especial, 2003).

09. Assinale a alternativa que descreve a coerncia textual. (A) O conceito de texto no se aplica a uma sucesso de frases organizadas, capaz de estabelecer contato com nossos interlocutores. (B) Pode-se dizer que no h coerncia textual, pois o texto prescinde de uma concatenao de ideias. (C) A coerncia do texto ocorre porque cada segmento textual um pressuposto do seguinte, formando uma cadeia em que todos esto harmonicamente concatenados. (D) O encadeamento de ideias pressupe certa contradio entre os diversos segmentos textuais. (E) No existe uma adequao entre o que se diz e o contexto extraverbal. 10. Assinale a alternativa que descreve a coeso textual. (A) No segundo pargrafo a coeso textual, atravs da conexo lexical do uso do pronome ele, esclarece porque o amigo morto. (B) No texto, a palavra colnias referindo-se ao Egito, Babilnia e Magna Grcia evita a repetio, porm no se pode dizer que promova a coeso. (C) Os conectivos que e cujo so elementos de coeso do texto pois estabelecem relaes lgicas entre os segmentos textuais. (D) Conectivos e advrbios prestam-se apenas para estabelecer conexo textual. (E) O texto carece de coeso, o que o torna pouco didtico.
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