"COMPORTAMIENTO HUMANO A LO

LARGO DEL CICLO VITAL"

Doctorante: Emilio José Díaz Mendoza – julio 2016 -

1.4 CUADRO COMPARATIVO "COMPORTAMIENTO HUMANO A LO LARGO

DEL CICLO VITAL"
Introducción

El desarrollo humano es tan complejo como la vida misma, explica en forma sencilla como
ha sido la evolución del individuo a través de la historia. Es de notar como están
relacionada cada una de las diferentes facetas del individuo como son la biológica, la
cognitiva y los aspectos afectivos. Es de notar como el aspecto biológico es predominante
para que los otros aspectos se desarrollen y lleguen a su máximo potencia. A continuación
se presentara una tabla con los respectivos aspectos y sus características dependiendo de
cada uno de los periodos de la vida.

ASPECTOS
PERIODO BIOLÓGICO COGNITIVO AFETIVOS
PRENATAL - Feto es un ser vivo ya El proceso cognitivo Capta estímulos y como
NACIMIENTO que tiene actividad aunque esté limitado al desde que es concebido
cerebral y procesos de desarrollo del sistema comparte la vida de su
cambios orgánicos. nervioso con que cuenta madre su desarrollo será
Depende en su totalidad para realizar sus apropiado o sufrirá las
de la madre para el procesos superiores, consecuencias de las
aporte de nutrientes para desde ya inicia su carencias nutricionales
su desarrollo físico. camino para el y/o afectivas a través de
Es la etapa más desarrollo cognitivo en esta, o los efectos de
importante de la vida en su plenitud. cualquier agresión física
lo que a la formación o psicológica indirecta o
biológica se refiere. Al nacer, cuenta con directa a través de la
todos los potenciales madre, o cuando se
necesarios para interviene en el feto
desarrollar su ser.
NIÑEZ Coordinación de la (0-2 años): Desarrollo El primer ser con el que
información sensorial y de la permanencia del se relaciona es la madre,
de las respuestas objeto. (2-7 años) comienza a reconocer
motoras, desarrollo Desarrollo del emociones y
exponencial de sus pensamiento simbólico, sentimientos en los
órganos, salto de la marcado por la personajes del entorno.
estatura y aumento del irreversibilidad, a los 4 años, emplea

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 peso. Es la etapa más centración y términos como "feliz,
vulnerable. Por lo que se egocentrismo. contento, alegre,
requiere un seguimiento (7-11 años) Operaciones asustado", etc.
más cercano en lo que mentadles aplicadas a los Entre los 5 y 6 años se
respecta su condición eventos concretos, produce un acelerado
física. clasificación jerárquica. aprendizaje de la
(11 años hasta la expresividad emocional,
adultez)Operaciones sus manifestaciones
mentales aplicadas a conductuales implican
ideas abstractas, estados emocionales,
pensamiento lógico y hace broma a
ordenado. compañeros y molesta
intencionalmente.
Asocia emoción de ira
con enfado. Asocia
juego con la satisfacción
y alegría. De los 7 a 11
años asocia estados
emocionales y su
rendimiento escolar, se
producen estados de
ánimo positivo y
negativo según las notas
del colegio. Los estaos
cognitivos de baja auto
estima con pensamientos
autodevaluativos van
asociados a un bajo
rendimiento escolar.
ADOLESCENCIA Se realiza la De los 11 A 13 años, Se tiende a formar
demarcación del inicia cambios de grupos de pares de las
desarrollo de los pensamiento egocéntrico mismas edades. Con la
caracteres sexuales que a socio céntrico, Hay consecuente búsqueda de
determinan su función mayor uso del la relación y
biológica. Inicia la pensamiento lógico identificación grupal. Se
relación con los matemático. busca la identidad grupal
individuos de sexo De los 12 a los 15 hay aun cuando se sacrifique
opuesto. Es cambios de mayor uso de la personal.
contrastes entre lo pensamientos abstractos,
masculino y lo como operaciones Se busca el desarrollo de
femenino. formales, y menos la independencia de los
pensamientos concretos. padres y se destaca la
para luego de loa 15 a búsqueda de autonomía.
los 17 se da un
completo desarrollo de Es la época de la
pensamiento abstracto y relación con el sexo
funciones meta- opuesto que busca placer
cognitivas. En la y aceptación.
adolescencia tardía, se
dan el aumento de las
habilidades de
resolución de problemas
y mejor control de
impulsos.
EDAD ADULTA El adulto observa y En esta etapa de la vida Según Erickson en la
analiza desde diferentes el adulto se replantea adultez media se

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 perspectivas, es capaz de
hacer "Síntesis",
replanteando las
situaciones y afectar el matrimonio y
planificando
constantemente.
Existe temor en relación
con pérdida de
habilidades mentales
debido a que puede
haber una disminución
de memoria, mayor
tiempo en terminar una
tarea o solucionar un
problema porque se
distraen con mayor
facilidad. Estos son
cambios comunes en las
destrezas intelectuales.
SENECTUD Los adultos mayores
pueden desarrollar la
mayoría de las
actividades que
realizaban cuando eran
más jóvenes, pero a
menor velocidad. La
calidad de las respuestas
de los adultos mayores
se ve afectada por el
factor tiempo y por
alteraciones a nivel del
centro del equilibrio,
esto lleva a que tarden
más en adaptarse al
ambiente y en tomar
decisiones, esto puede
exponerlos a caídas.
El sedentarismo puede
provocar en el adulto
mayor pérdida ósea, lo
que también se configura
en un factor de riesgo de
accidentes y caídas.
A continuación se realizará un análisis de la población objeto de estudio de la tesis
doctoral. La población donde se realizará la tesis doctoral es una población universitaria
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frente a lo vivido. Los presenta la generatividad
posibles cambios que v/s el estancamiento. La
debe de enfrentar pueden generatividad es posible
cuando la persona logra
la estructura familiar. Es darle un espacio a la
una etapa importante en generación que sigue,
la que la relación con los transformándose en un
hijos, los padres y de adulto medio que es
pareja deben de capaz y sabe guiar al
considerarse. adolescente y adulto
joven, así gana en virtud
La facultades cognitivas al preocuparse por otros
están en su máximo y sentirse feliz por ello,
potencial, disponibles si esto no ocurriese se
para el desarrollo produce el
académico e intelectual, estancamiento y se da
para luego aplicar en las paso a la segunda
actividades emprendidas adolescencia en donde se
en forma laboral. vuelve al egocentrismo y
hedonismo e intenta
vivir así todos los
momentos que no realizó
durante su adolescencia.
Muchos adultos mayores Al estudiar el clásico
pueden caer en depresión patrón de envejecimiento
si cambian de hábitat, se hace referencia a un
son institucionalizados o declive del
se les cambian funcionamiento
radicalmente sus cognitivo. Aunque la
costumbres. Un buen variabilidad
ambiente donde vivir en interindividual es
la tercera edad notable, existen sujetos
contribuye a tener una que no sufren ningún
mejor salud mental. declive, mientras que
otros muestran más
Se inicia la etapa de amplios y extensos
perdida de facultades decrementos en su
mentales y disminución funcionamiento
de las potencialidades intelectual.
físicas.
El padecer de depresión
es un riesgo que pueden
tener los ancianos, lo que
aumenta su deterioro
emocional.
que se encuentra entre los 20 y 25 años en su mayoría, tiene como predominio sexo
masculino y se destacan por ser autónomos en su mayoría, en lo que tiene que ver con los
aspectos financieros. En la siguiente tabla se exponen los principales aspectos de esta
población.

ASPECTOS
PERIODO BIOLÓGICO COGNITIVO AFETIVOS
Adultez Tiene sus La población escogida Los potenciales
potencialidades al son estudiantes afectivos de esta
universitarios, los cuales
máximo de sus hacen parte de semilleros
población se
capacidades físicas, de investigación, con encuentra en etapa
con potencialidades capacidad de análisis y de formación de
dispuestas para su síntesis. relaciones afectivas,
uso. Estos alumnos tienen dentro del ámbito
capacidad de lecto-
escritura básicas para el
académico y en sus
desarrollo de escritos. relaciones
interpersonales. Pero
estas no están
completas puesto
que se están
realizando.

Conclusión

El ser humano entendido como individuo biológico se diferencia de las otras especies por su gran
desarrollo cognitivo y afectivo, lo que da cuenta de su gran potencialidad para abarcar diferentes
aspectos de la vida. Hay que entender cada uno de estos desarrollos para comprender como hacer uso de
cada una de las etapas y de esta manera poder entender los cambios que se dan en estas.
Por consiguiente, como docentes es importante notar como cada etapa se complementa con la siguiente
como una cadena consecuente y dinámica.

REFERENCIAS
Mansilla, M.,E.(2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en
Psicología, Vol.3 No.2, Diciembre 2000, Recuperado el 29-06-2016 de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v03_n2/pdf/a08v3n
2.pdf

Esculea de enfermeria. Autocuidado en el ciclo vital. Universidad Católica de Chile.

Recuperado el 29-06-2016 de:
http://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/medio/desarrollo.htm

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