PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

REPBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA SUBSECRETARA DE CULTURA

PLANES Y PROGRAMAS DE

CULTURA ESTETICA
PARA LA E.G.B.

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MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA SUBSECRETARA DE CULTURA

DIRECCIN NACIONAL DE DESARROLLO CULTURAL UNIDAD TCNICA CONSEJO NACIONAL DE CULTURA

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL REA DE DE CULTURA ESTTICA DE LA FORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA

Aprobado mediante Acuerdo Ministerial N9 4119-01.09.97 Registro de Derechos de Autor N 010999 - 01.08.97

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AUTORIDADES:

Dr. Juan Cordero Iiguez MINISTRO DE EDUCACIN Y CULTURA Dr. Juan Valdano Morejn SUBSECRETARIO DE CULTURA

Lic. Juan Benigno Frey Pontn DIRECTOR NACIONAL DE DESARROLLO CULTURAL

EQUIPO DE ELABORACIN: Dr. Manuel Prstamo Lic. Yadira Mrquez Guevara Lic. Jos Criollo Miranda. Lic. Camilo Pinto Cruz Lic. Carlos Martnez Borja Lic. William Duque Carvajal Lic. Susana Carrillo Jcome Lic. Washington Granja Gallegos

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CONSIDERACIONES GENERALES
El rea de Cultura Esttica est integrada por tres lenguajes que facilitan las diversas formas de expresin y comunicacin artstica: Las Arles Plsticas, que se desarrollan en el espacio, comprenden: Pintura, Escultura, Arte Grfico. Cermica, Diseo y Decoracin. La Msica y la Literatura, que corresponden a las Artes Temporales o Fonticas. Las Artes Mixtas o Representativas: Danza, teatro e Imagen. Dado que la Literatura ya est incluida en el rea de Lenguaje y Comunicacin, no se la incluye en el rea de Cultura Esttica La insercin de los lenguajes artsticos en el plan de estudios de la escuela ecuatoriana reformada constituye una contribucin fundamental en la formacin de la personalidad del nio y del joven, estimulan y elevan la sensibilidad del estudiante, favorecen el desarrollo general de sus facultades, contribuyen al mejor entendimiento de su persona y del mundo, enriquecen su acervo cultural, y, al expresarse, dan significado a muchas inquietudes de su mundo interior. La escuela tradicional ha privilegiado el tratamiento de los lenguajes verbal y numrico, atendiendo solo en forma marginal el lenguaje artstico. En la actualidad la sociedad ha reconocido que el estudio de los componentes incluidos en la cultura esttica le ofrece al estudiante formas de expresin, comunicacin y canalizacin emocional de gran importancia que, adicionalmente, inciden directamente en el desarrollo de la inteligencia y los procesos de socializacin. La apreciacin del arte contribuye a que los estudiantes exploren, desde la perspectiva esttica, la realidad; busquen soluciones originales a los problemas propuestos, impulsen su creatividad, y, se integren armnicamente al entorno natural e histrico. El ser humano aprende, en primer trmino, a travs de sus sentidos, los que le ponen en interrelacin con el medio. Desarrollar la capacidad de percepcin por medio del arte, desde la ms temprana edad, es una va de indudable enriquecimiento de la personalidad. La cultura esttica posibilita el conocimiento y afirmacin de los significados y valores consagrados por los diversos pueblos y el respeto y estimacin de sus diferentes formas de vida, de pensamiento y de expresin cultural. Los ecuatorianos debemos ser capaces de entender y asumir el carcter multinacional, pluritnico y pluricultural de nuestro pas; la vivencia de esta realidad, que la cultura esttica posibilitar, nos permitir desarrollar una tica social solidaria. La diversidad favorece la integracin de una personalidad social polifactica con un gran potencial creativo y una elevada capacidad de respuesta a los retos de la sociedad globalizada. La cultura esttica potencia la autodeterminacin individual y colectiva, contribuye a eliminar el paternalismo y la dependencia, males endmicos de nuestra sociedad y estimula la creacin de una sociedad libre y soberana.

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO En la educacin bsica, el objetivo del rea no es formar artistas sino seres capaces de apreciar la msica, las artes plsticas, y las artes de la representacin. Su lnea de accin educativa busca el desarrollo de una concepcin esttica de la vida. La meta de este currculo es proveer a todos los estudiantes de espacios de experimentacin, en forma secuencial organizados, que les permita crear y recrear por medio de los lenguajes y disciplinas artsticas su propia vida y la de su mundo, contribuyendo a su enriquecimiento material y espiritual. Su meta es, adems, crear individuos sensibles e inteligentes, con una alta capacidad de comprensin, ciudadanos capaces de enfrentar activamente y con gran sentido de equidad la compleja realidad del mundo actual. Finalmente, por medio de este currculo se contribuir a una adecuada ocupacin del tiempo libre, a la formacin de pblico para las distintas reas artsticas; as como, al descubrimiento de vocaciones para que nios y jvenes realicen estudios profesionales de arte.

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OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA CULTURA ESTTICA La cultura esttica en la educacin bsica ecuatoriana se compromete a lograr en los estudiantes: Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento esttico, creativo, terico y prctico. Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad autnoma y solidaria. Crear una conciencia ciara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultura! y geogrfica. Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto. Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre. 2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural que se expresa en la msica, las artes plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro).

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Ubicar histrica y regionalmente las expresiones de la cultura y de los lenguajes del arte, que son parte de sta., proyectndolos al futuro. Desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades inherentes a los lenguajes de la msica, la plstica y las artes de la representacin. Desarrollar la creatividad artstica y la capacidad de apreciacin e interpretacin de la esttica. Desarrollar la capacidad de comunicacin, individual y grupal, mediante el uso de los lenguajes musical, plstico y de las artes de la representacin (danza y teatro). Fomentar y difundir el arte y sus expresiones individuales y colectivas. Descubrir vocaciones para el estudio profesional de las artes. Conocer las Culturas, Etnias, y Nacionalidades del Ecuador para concienciar su diversidad.

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LENGUAJE DE LA MSICA

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LENGUAJE DE LA MSICA
3.1. OBJETIVOS ESPECFICOS: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona, timbre, textura, forma y expresin. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresarse de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar pblico para los espectculos musicales. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de la msica. 3.2. CONTENIDOS: Ritmo Meloda Armona Timbre Textura Forma Expresin

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3.3.

CONTENIDOS POR ANO

PRIMER ANO DE EDUCACIN BSICA

SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICA DEL UNIVERSO: Los SONIDOS naturales, artificiales y musicales.-Audicin e identificacin. SENSOPERCEPCION LDICO-CRTICA DE CONTRASTES; Cualidades del SONIDO: intensidad (fuertes y dbiles), duracin (cortos y largos), altura (graves y agudos); y, timbre - Audicin e identificacin grfica, ejercicios con expresin corporal y acompaamiento instrumental. EXPRESIN RTMICA: El PULSO (negra). - Doble velocidad (corchea). - Doble lentitud (blanca). Silencios.- Vivencias; corporales, instrumentales y ldicas. EXPRESIN ARTSTICA: Canciones: audiciones de himnos, canciones populares y melodas clsicas. Interpretaciones: infantiles, patrias pero no himnos, populares dentro de la tesitura. Rondas, danzas de acuerdo al calendario cultural festivo; y, acorde a los intereses y necesidades de los alumnos.

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO

Identifica y demuestra pulso regular e irregular, corporal e instrurnentalmente. Demuestra patrones rtmicos consistentes en sonidos largos y cortos. El comps de 2/4 y 3/4 en melodas.- Expresin rtmica e instrumental. Demuestra ritmos regulares e irregulares (con corcheas y tresillos), Identifica la direccin de las melodas que se mueven para arriba, abajo o que permanecen igual. Comienza a identificar y demuestra (visualmente) el diseo de melodas. v Identifica y demuestra melodas simples que incluyen repeticiones y saltos meldicos. Afinacin vocal y trabajo de pequeas obras vocales. Distingue entre la meloda sola y con acompaamiento. Los sonidos: naturales, artificiales y musicales.-Audicin e identificacin, 9

MELODA

ARMONA

TIMBRE

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Distingue entre los sonidos solos y mltiples.

FORMA

Comienza a identificar la frase. Demuestra las partes que son iguales o diferentes. Discrimina las diferencias obvias en cadencia y dinmica (rpido o despacio, fuerte o suave) Demuestra cmo los elementos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la msica.

EXPRESIN

RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

PERODO DE APRESTAMIENTO Senso percepcin ldico crtica del sonido. Sonidos: naturales, artificiales y musicales Senso percepcin ldico crtica de Contrastes. Cualidades del sonido. Intensidad duracin, altura y timbre. Expresin rtmica: el pulso, doble velocidad, doble lentitud y silencios

RITMO

El pulso regular e irregular Las figuras musicales (negras, corcheas y silencios) Expresin instrumental en el comps de 2/4 y 4/4

MELODA Direcciones melgicas: arriba, abajo e iguales Melodas simples: solmizacin Obras vocales a dos y tres sonidos

LENGUAJE MUSICAL SEGUNDO DE BSICA

TIMBRE

Sonidos musicales: instrumentos escolares - forma y estructura y audicin

FORMA La frase musical: A y B (partes guales y diferentes)

EXPRESIN La cadencia y dinmica: rpido y despacio, forte y piano (grafismos)

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PLAN DIDCTICO ANUAL SEGUNDO AO DE BSICA CULTURA ESTTICA LENGUAJE DE LA MSICA CONCEPTUAL
PERODO DE APRESTAMIENTO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Senso percepcin ldico crtica del sonido Sonidos naturales, artificiales y musicales Senso percepcin ldico crtica de contrastes; Cualidades del sonido Intensidad, duracin, altura y timbre. Expresin rtmica: el pulso, doble velocidad, doble lentitud y silencios. RITMO El pulso; regular e irregular Las figuras musicales (negras, corcheas y silencios) Expresin instrumental en el comps de 2/4 y 4/4

Desarrollo de la memoria auditiva Anlisis sonoro. Discriminacin de contrastes. Coordinacin corporal en el espacio Discriminacin rtmica auditiva y corporal. Creatividad en movimientos coordinados

Disfrute en la audicin. Respeto del mundo sonoro. Valoracin del sonido como medio de comunicacin. Conciencia de la contaminacin sonora. Participacin grupal, Desinhibicin y espontaneidad en el movimiento. Valoracin de la discriminacin rtmica corno factores del desarrollo de la inteligencia.

Coordinacin en la expresin corporal. Coordinacin en la interpretacin. Lectura y escritura de grafismos. Improvisacin instrumental hacia la creatividad en el acompaamiento.

Valoracin del propio cuerpo y sus posibilidades expresivas Disposicin para ejecutar movimientos y actitudes corporales. Disfrute de la interpretacin.

MELODA Direcciones meldicas: arriba, abajo e iguales Melodas simples: solmizacin Obras vocales a dos y tres sonidos Identificacin de las direcciones meldicas con movimientos y grficos. Ubicacin de las notas en el bigrama. Lectura de dos y tres sonidos (solfear). Vocalizacin y afinacin de pequeas obras musicales. Audicin de pequeas obras msica les ARMONA Melodas solas y acompaamiento TIMBRES Sonidos musicales instrumentos escolares - (forma y estructura FORMA La frase musical A y B (partes iguales y diferentes) Discriminacin auditiva. Conocimiento de instrumentos. Prctica y ejecucin de instrumentos Construccin de instrumentos sencillos. Desarrollo de la memoria auditiva. Aplicacin de la forma en pequeas danzas. Diferenciacin rtmica y meldica de los elementos temticos EXPRESIN Aplicacin de la dinmica en obras musicales. Disfrute de la interpretacin orquestal Participacin y responsabilidad en la utilizacin de instrumentos. Criticidad de la obra. Cooperacin e inters en actividades corporales. Autonoma y segundad en la audicin. Criticidad en la obra musical. Disfrute de la interpretacin Discriminacin auditiva. Valoracin de la obra artstica Atencin e inters de nuevas melodas Valoracin de sus posibilidades vocales.

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La cadencia y dinmica: rpido y despacio, forte y piano (grafismos)

Creatividad en la utilizacin del grafismo

TERCER AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Coordinacin corporal.- Ejercicios en un comps determinado. La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento instrumental). El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos y/o notaciones musicales (corcheas, negras y blancas). Conceptualizacin de los sonidos cortos y largos. Conceptualizacin de agudo y grave.- Identificacin y aplicacin. Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas que se mueven hacia arriba, abajo, o que permanecen iguales en los grficos o notaciones musicales Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos, pasos o que tienen tonos repetidos. Distingue entre armona y falta de armona (sonidos solos y mltiples). Demuestra dos o ms lneas meldicas por medio de la ejecucin de ostinatos y rondas. Demuestra una lnea meldica vocal con acompaamientos percutidos. Distingue entre timbres en la clase. Identifica visualmente las familias de instrumentos orquestales. Comienza a identificar los instrumentos musicales de utilizacin en el medio. Identifica visualmente familias de instrumentos tnicos e interculturales. Distingue entre frases largas y cortas. Demuestra formas simples como AB, ABA o verso/estribillo en melodas sencillas. Demuestra cmo los instrumentos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la msica. Discrimina diferencias sutiles en tempo (acelerato/ritardando). Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y piccicato). Prctica coral (respiracin, afinacin), acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y necesidades del calendario festivo-cultura

MELODA

ARMONA

TIMBRE

FORMA EXPRESIN

RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

RITMO Expresin instrumental y corporal en el comps 2/4, 4/4 y 3/4 Aplicacin de frmulas y esquemas rtmicos Grafismos musicales: blanca, silencio, tresillo Conceptualizacin del sonido.

MELODA
Direcciones meldicas: arriba, abajo, iguales. Notacin musical LA - Re y el pentagrama

ARMONA Sonidos solos y mltiples Lectura a doble lnea meldica, ostinatos y rondas. Lnea meldica vocal con acompaamiento percutido.

LENGUAJE MUSICAL TERCERO DE BSICA

TIMBRE
Instrumentos escolares. Clasificacin. Instrumentos tnicos. Audicin e identificacin

FORMA
La frase musical: AB y AA El verso: e! estribillo en melodas sencillas

EXPRESIN
Tempo: Acelrate y ritardando. La ARTICULACIN: Legato, staccato y piccicato. El CORO; clasificacin de voces: agudas y graves Tcnica de afinacin y respiracin

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PLAN DIDCTICO ANUAL TERCER AO DE BSICA CULTURA ESTTICA LENGUAJE DE LA MSICA CONCEPTUALES RITMO Expresin instrumental y corporal e el comps de 2/4. 4/4, 3/4. Aplicacin de frmulas y esquema; rtmicos Grafismos musicales: blanca, silencio, tresillo. Conceptualizacin de sonidos MELODA Direcciones meldicas: arriba, abaje e iguales Notacin musical: LA - RE y el pentagrama Identificacin de las direcciones; meldicas con movimientos y grafismos. Ubicacin de las notas en el pentagrama. Lectura de sonidos (solfear). Audicin de pequeas obras musicales. Valoracin de la voz y el propio cuerpo como instrumentos de expresin y comunicacin, Valorar la lectura y la escritura. Disfrutar de la audicin. Discriminacin rtmica, auditiva y corporal. Creatividad en los movimientos, frmulas y esquemas rtmicos Lectura y escritura de nuevos grafismos. Anlisis sonoro Desinhibicin y espontaneidad de gestos y movimientos. Atencin e inters para comprender el significado de las grafas y su utilizacin creativa. Valoracin de la discriminacin rtmica como factor de desarrollo de la inteligencia. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ARMONA Sonidos solos y mltiples Lectura a doble lnea meldica. Los osatinatos y rondas Lnea meldica vocal con acompaamiento percutido Audicin de pequeas obras y fragmentos musicales que tengan significacin por si mismas. Lectura de ejercicios y canciones sencillas a doble lnea, Composicin de pequeas piezas musicales elaboradas desde los procesos creativos en grupo. Respeto a la obra musical Gusto por el trabajo grupal en la produccin e interpretacin. Desarrollo de hbitos para escuchar msica en su casa y en espectculos.

TIMBRE Instrumentos escolares. Clasificador Los instrumentos tnicos: audiciones e identificacin FORMA La frase musical AB; ABA El verso, El estribillo en melodas sencillas Percepcin de caractersticas musicales a travs de los sentidos, Identificacin de la estructura y gneros musicales. Desarrollo de la memoria auditiva. Aplicacin de la forma en danzas y rondas. Comentar con sus propias palabras la obra musical. Autonoma y seguridad en la aplicacin de la forma. Describir con sus propias palabras las caractersticas instrumentales Ejecutar instrumentos de percusin Cuidado en la manipulacin y utilizacin de instrumentos. Disfrute en la interpretacin.

EXPRESIN El tempo: acelralo y retardando Articulacin: Legatto, staccato y piccicato Aplicacin de la expresin en obras musicales corales e instrumentales. Disfrute del canto Valoracin de sus posibilidades vocales, individual y grupal.

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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Coordinacin corporal en un comps estable. La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento instrumental). El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos y/o notaciones musicales (redonda y blanca con punto). El ritmo en poliritmias, movimientos y canciones. Identifica el comps con las notaciones comunes (2/4, 3/4 y 4/4). , Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas que se mueven hacia arriba, abajo o que permanecen iguales en los grficos o notaciones musicales. Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes y pequeos, o que tienen tonos repetidos. Demuestra dos lneas meldicas por medio de la ejecucin de ostinatos y rondas. Distingue auditivamente cambios en acordes de dos notas. Demuestra lnea meldica vocal con acompaamiento percutido. Distingue entre timbres en la clase. Identifica auditivamente y visualmente instrumentos musicales de mayor utilizacin en el medio y las familias de instrumentos orquestales. Distingue entre timbres vocales (hombre, mujer, nios, nias). Identifica visualmente y auditivamente familias de instrumentos tnicos e interculturales. Identifica la introduccin, coda y D.C. al fine, en melodas sencillas. Demuestra formas simples como AB, ABA, AABA, en melodas sencillas. Demuestra cmo los instrumentos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la msica. Discrimina diferencias sutiles en tempo y dinmica (acelerato/ritardando, fuerte y piano). Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y piccicato). Prctica coral (respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin, articulacin) y obras pedaggicas acordes a intereses e inquietudes de los alumnos y necesidad segn calendario festivo-cultural.

MELODA

ARMONA

TIMBRE

FORMA

EXPRESIN

QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA

RITMO Lee patrones de ritmos simples. Identifica y distingue auditivamente compases de dos y tres tiempos. Aprende y demuestra el caldern, mediante ejercicios de aplicacin. Demuestra y utiliza grficos y/o notaciones musicales (redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, puntillo y silencios). Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes y pequeos o que tienen tonos repetidos (intervalos o unsono). Demuestra habilidad para leer canciones sencillas con notaciones musicales, reconociendo intervalos de tres sonidos en escala pentafnica. Escribe la clave de sol en el pentagrama. Reconoce visualmente las claves de sol y de fa. Demuestra la lnea meldica vocal con acompaamiento percutido. Escucha e identifica msica polifnica elemental. Identifica auditivamente y visualmente instrumentos orquestales individuales. Identifica visualmente y auditivamente instrumentos tnicos e interculturales. Distingue entre timbres y vocales: soprano, contralto, tenor, bajo. Identifica los modos de producir sonidos, solo, coro, banda u orquesta. Distingue auditivamente entre las texturas armnicas (monofnicas, polifnicas). Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, de melodas sencillas.

MELODA

ARMONA TIMBRE

TEXTURA FORMA

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EXPRESIN

Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y palabras musicales. Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin, articulacin, matices), acordes a intereses e inquietudes de los alumnos y de necesidad segn calendario festivo-cultural. Introduccin al conocimiento de instrumentos musicales del medio.

SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA RITMO MELODA Lee patrones de ritmos simples de 2/4, 3/4 y 4/4. Identifica y distingue auditivamente compases de dos, tres y cuatro tiempos. Demuestra habilidad para leer canciones sencillas, reconociendo intervalos en la escala pentfonica. Identifica melodas tristes y alegres (menor y mayor). Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero actuante u otra cancin simple de dos y tres partes. Identifica msica polifnica Identifica la finalidad de cadencia V a I (preparacin a la finalizacin de la obra) Demuestra habilidad para cantar/ejecutar rondas. Demuestra acorde con dos notas con otro compaero de clase. Identifica visual y auditivamente instrumentos orquestales individuales. Identifica visual y auditivamente instrumentos tnicos e interculturales. Distingue entre timbres y combinaciones de timbres vocales: soprano, contralto, tenor, bajo. Identifica auditivamente los sonidos de voz e instrumentos: slo, do, tro, cuarteto quinteto, coro, banda u orquesta. Distingue texturas armnicas (homofnicas, polifnicas), auditivamente. FORMA - Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, con soporte textual Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y nominaciones musicales. Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin, articulacin, matices), acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y necesidades segn calendario festivo-cultural. - Desarrollo de pequeas melodas con instrumentos musicales del medio

ARMONA

TIMBRE

TEXTURA

EXPRESIN

SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA RITMO MELODA ARMONA Lee patrones del ritmo de las notaciones comunes. Utiliza metros de 2/2 y 4/4. Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos. Identifica melodas como mayor o menor. Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero actuante en otra cancin simple de dos, tres y cuatro partes. Identifica modulaciones mayores y menores. Distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas. Identifica auditivamente instrumentos en: dos, tros, cuartetos, quintetos y otros. Distingue entre timbres vocales de diferentes artistas. Distingue auditivamente entre las texturas armnicas (homofnicas, polifnicas) Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, bajo un soporte textual. Seala el tiempo, dinmica y articulacin usando smbolos y palabras musicales. : Prctica coral acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y, segn calendario

TIMBRE TEXTURA FORMA EXPRESIN

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festivo-cultural. Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio. OCTAVO AO DE EDUCACIN BSICA RITMO MELODA ARMONA TIMBRE TEXTURA FORMA EXPRESIN Demuestra un comps regular mientras se lee la msica. (Movimiento de la mano). Demuestra compases compuestos. Identifica y canta la Escala de Do Mayor en ascendente y descendente. Escribe y distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas. Realiza escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor. Identifica auditivamente familias de instrumentos en obras para orquestas y bandas. Audiciones corales e instrumentales. Audicin de danzas y aires nacionales. Identifica las formas musicales largas (Tema y Variaciones, Rond), segn formas AB, ABA, y ABAC. Demuestra cmo los elementos musicales individuales contribuyen a las cualidades estilsticas y estticas de la msica. Prctica coral acorde a necesidades e inquietudes de los alumnos y calendario festivocultural. Desarrollo de melodas con instrumentos del medio.

NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA RITMO MELODA ARMONA TIMBRE EXTURA FORMA Demuestra un comps regular mientras se lee la msica. Demuestra habilidad para ejecutar msica con cambios simples de 2/4, 3/4, 4/4, y 6/8. Identifica y reproduce frases musicales. Distingue auditivamente intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas. Identifica auditivamente instrumentos individuales en obras para orquestas y bandas. Distingue diferencias sutiles de texturas. Identifica formas musicales ecuatorianas. Discrimina auditivamente estilos musicales de obras pertenecientes a diferentes compositores segn su poca. Aprende pequeas biografas de compositores de msica clsica y ecuatoriana. Prctica coral, acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y calendario festivocultural. Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio.

EXPRESIN

DCIMO AO DE EDUCACIN BSICA RITMO ARMONA TIMBRE TEXTURA FORMA EXPRESIN Identifica y demuestra aires de msica nacional (marcar lentamente). Crea frases musicales. . MELODA

Sintoniza, escucha y comenta programas radiales y de televisin de msica selecta y de dibujos animados con fondos musicales afines. Identifica auditivamente instrumentos musicales individuales del pas y latinoamericanos. Distingue diferencias sutiles de texturas. Audiciones de danzas y aires nacionales. Identifica formas musicales latinoamericanas. Discrimina estilos musicales de obras pertenecientes a diferentes compositores nacionales

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e internacionales. Prctica coral acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y de las necesidades segn calendario festivo-cultural. Ejecucin de melodas con instrumentos musicales del medio.

3.4. MSICA
DESTREZAS ESPECFICAS 1 X X X X 2 X X X X 3 X X X X

AOS DE BSICA
4 X X X X 5 X X X X 6 X X X X 7 X X X X 8 X X X X 9 X X X X 10 X X X X

Desarrollo de la imaginacin Produccin de sonidos corporales Imitacin de sonidos y ritmos del cuerpo Audicin de lenguajes no musicales (sonidos del medioambiente, naturaleza, y otros) Desarrollo del ritmo corporal e instrumental Canto con buena afinacin, articulacin y entonacin Ejecucin de instrumentos de percusin Identificacin de contrastes de duracin, altura, timbre e intensidad Desarrollo de hbitos para escuchar msica en su casa y en espectculos Manifestacin de opiniones sobre obras musicales Percepcin de caractersticas musicales a travs de los sentidos Comparacin de elementos musicales para identificar semejanzas y diferencias Identificacin musicales de instrumentos y agrupaciones

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Identificacin de elementos bsicos musicales (ritmo, armona, meloda) Reconocimiento de estructuras musicales en diferentes gneros Uso de la terminologa del lenguaje musical con propiedad Lectura y escritura de notacin musical Descripcin con sus propias palabras una obra de msica

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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Aplicacin de tcnicas adecuadas para ejecutar obras progresivamente ms difciles Asociacin del conocimiento terico con el hacer artstico Uso correcto de diccionarios, revistas, peridicos, libros, enciclopedias o vdeos Relacin de obras musicales con geogrficas, histricas, culturales y otras Lectura de la msica con fluidez Relacin de obras musicales con obras del mismo perodo de otros compositores Adquisicin de informacin de textos musicales Manejo del cdigo musical para crear pequeas obras elementales Manejo del cdigo musical para escribir pequeas obras musicales Canto y/o ejecucin de instrumentos en conjuntos y coros musicales Emisin de juicios de valor, a partir de sus conocimientos y opiniones propias, sobre obras musicales Manejo de las escalas mayor y menor en el canto e instrumentacin Valoracin de la tradicin artstica nacional e intercultural Lectura de la msica con expresividad Identificacin de acordes simples en el canto Elaboracin de reportes de msica (comentarios, anlisis, crticas y otros) Ensayo de obras para dos o ms estudiantes (sin supervisin del maestro) situaciones

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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

LENGUAJE DE LAS ARTES PLASTICAS

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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

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LENGUAJE DE LAS ARTES PLASTICAS
4.1. OBJETIVOS ESPECFICOS Desarrollar el conocimiento y la comprensin de los elementos artsticos de expresin: punto, lnea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensin, fondo, forma y color. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de los diversos materiales y tcnicas artsticas: di- bujo, pintura, modelado, grabado y estampado, convirtindolas en estrategias de trabajo para el mejoramiento de la calidad de vida. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artsticas, para incentivar la creatividad y su aplicacin en la produccin de obras de arte y artesanas, de acuerdo al medio geogrfico. Incentivar la formacin de pblico para la actividad de las artes plsticas. talentos y vocaciones para estudios profesionales de las artes plsticas. Incentivar el desarrollo de tecnologas para la produccin de materiales e insumos de bajo costo 4.2. CONTENIDOS DE ARTES PLSTICAS Mancha Volumen Composicin Movimiento Equilibrio Fondo Forma Color 4.3. CONTENIDOS POR AO PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA SENSOPERCEPCIN LDICO CRTICA DEL UNIVERSO: Las FORMAS naturales, artificiales y estticas en textura, SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICA DE CONTRASTES: movimiento y proporcin.
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Descubrir y aprovechar

Cualidades de la FORMA: proporcin (grande, pequeo, ancho, delgado y otros); textura (spero, liso, duro, suave); movimiento (esttica y dinmica); y, color (luz y sombra). EXPRESIN RTMICA: DIBUJO: Garabateo - casual y dirigido. PINTURA: Dactilopintura casual y dirigida. Dactilografa.

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Grabado y estampado. EXPRESIN ARTSTICA: DIBUJO - Grafismos - simples y complejos. PINTURA: Dactilopintura, dactilografa, grabado y estampado. MODELADO: Formas libres y sugeridas: animales, frutas y objetos del entorno. COLLAGE: Rasgado en direcciones: casual y dirigido, trozado consiguiendo formas libres; y, pintado y pegado. SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA El punto y la lnea como elementos de expresin; ejercicios de punteado a lpiz, tinta y color en agrupacin y dispersin. Trazado de lneas a pulso, rectas, curvas, quebradas y mixtas. Identificacin de colores primarios y aplicacin nocional de formas y espacios; tcnicas. Discriminacin de texturas: liso, spero; delgado, grueso; blando, suave. Inicios de composicin, aplicacin del collage. Presin y movimiento hacia las formas en modelado. TERCER AO DE EDUCACIN BSICA Dibujo de memoria - forma y color. Conceptos elementales de punto, lnea, mancha y textura, discriminacin simple. Prctica con temas establecidos. Combinacin de colores primarios y prctica en tcnicas. Composicin en formas geomtricas en collage. Iniciacin de las tcnicas de: cordel, repujado y plancha - Temas libres en modelado. CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA Dibujo de imaginacin, movimiento, composicin y equilibrio de formas Punto, lnea y mancha. Aplicacin creativa. Combinacin de colores primarios y secundarios, conocimiento de colores clidos y fros en aplicacin de la expresin libre. Colores claros y oscuros en formas libres y sugeridas, con tcnicas adecuadas, Textura y pegado formando composiciones. Volumen: figuras macizas y huecas. Expresin libre en modelado QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA Dibujo: conceptos e historia. Educacin del ojo y de la mano; formas en el espacio. Dibujo en perspectiva: conocimiento elemental del punto de vista. Color: gamas con colores primarios y secundarios. Prctica creativa. Composicin y pegado: collage en equipo; temas sugeridos. Forma y expresin en modelado.

SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA Color: armona acromtica y monocromtica, de anlogos y de complementarios. Prctica con flora y fauna; tcnicas. Collage: superposicin de formas con papeles transparentes y opacos. Dibujo: composicin, uso expresivo de lneas. Lneas de apunte rpido y definicin. Comics: expresin del rostro (risa, llanto, asombro, miedo y otros).

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Modelado: formas cnicas, cilndricas y esfricas. T SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA Dibujo: efectos de luz y sombra en formas simples, compuestas, naturales y abstractas. Encuadre de permetro de la figura: prctica en flores y frutas. Comics: dibujo y pintura de pasajes de cuentos. Collage: mosaico en composicin con piedras semillas, pedazos de papel y otros. Color: armona de anlogos. Tcnicas: tempera y acuarela. Aplicacin en dibujo imaginativo. Modelado: forma en relieves en la tcnica de plancha.

OCTAVO AO DE EDUCACIN BSICA Color: conocimiento y aplicacin de colores anlogos y de contraste. Expresin libre Composicin: orden dentro de un plano. Dibujo: con lpiz, carboncillo y tintas; mostrando volumen, luz y sombra en formas libres. Composicin: con recortes y pegado, mostrando texturas con materiales reciclables Dibujo: movimiento en las figuras, Comics: creacin de historietas pequeas. Modelado: figuras en movimiento.

NOVENO ANO DE EDUCACIN BSICA Dibujo: La mancha, prctica creativa. Tcnicas en mancha. Valor expresivo de formas: dibujo de parles de la figura humana, en proporcin. Perspectiva: aplicacin en la naturaleza. Color, equilibrio y armona: aplicacin de colores complementarios. Collage: trabajo en equipo, con temas de la naturaleza. Modelado: relieves y mscaras.

DCIMO AO DE EDUCACIN BSICA Dibujo: estudio de volmenes. Dibujo: perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio. Perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio. Color como efecto de luz y sombra: matices, gradacin del color. Pintura: expresin colectiva (mural). Modelado: vaciado en yeso (una pieza). Collage: Expresin colectiva.

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4.4. ARTES PLSTICAS

DESTREZAS ESPECFICAS 1 X X 2 X X 3 X X

AO DE BSICA
4 X X 5 X X 6 X X 7 X X 8 X X 9 X X 10 X X

Valoracin del trabajo propio y el de los dems Manipulacin de materiales en forma ldica con fines expresivos y creativos Utilizacin de materiales adecuados para las artes plsticas Identificacin de objetos en figuras geomtricas y figuras geomtricas en objetos Realizacin de obras de arte plstico en grupos Comparacin de modelos, objetos, fenmenos Percepcin de las caractersticas de objetos a travs de los sentidos Identificacin de elementos implcitos en el arte: punto, lnea, mancha, textura, forma, y otros Utilizacin de la terminologa del lenguaje plstico, con propiedad Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas Manifestacin de opiniones sobre la obra artstica Representacin de hechos reales o imaginarios Observacin y representacin grfica del entorno natural y social Utilizacin de su cuerpo como instrumento de representacin y comunicacin grfica Relacin de conocimientos tericos con el hacer artstico Consulta de diccionarios, revistas, peridicos, libros, enciclopedias o videos de artes plsticas Relacin de obras con situaciones geogrficas, histricas y otras Descripcin de una obra de arte con sus propias palabras Relacin del arte plstico con obras artsticas del

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mismo perodo Apreciacin de los valores estticos del punto, la lnea y la mancha en una creacin plstica Lectura y elaboracin de grficos y representacin en "comics" (historietas ilustradas) Manejo de la composicin en trabajos de arte plstico Descripcin de la realidad y fantasa en la obra Manejo de colores armnicos en trabajos de arte plstico Valoracin de la tradicin artstica nacional e intercultural Seleccin y aplicacin de tcnicas de arte adecuadas Conocimiento, recreacin y dominio, en forma creciente de tcnicas, materiales y herramientas Apreciacin de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Elaboracin de comentarios, anlisis, crticas, y otros acerca del arte plstico. Elaboracin de obras de arte simple sin la ayuda del maestro Uso de la terminologa del lenguaje plstico con propiedad X X X X X X

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LENGUAJE DE LAS ARTES DE LA REPRESENTACIN

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LENGUAJE DE LAS ARTES DE LA REPRESENTACIN
5.1. OBJETIVOS ESPECFICOS Aprovechar, utilizar y coordinar los recursos que nos ofrecen las otras reas de estudio para la formulacin de unidades integrales y relevantes de las experiencias escolares del estudiante. Crear placer en el ejercicio del teatro, la danza y otras expresiones desarrolladas fundamentalmente a partir del lenguaje corporal. Desarrollar formas expresivas de manera ldica a partir de emociones, vivencias y sentimientos. 49 Coadyuvar a la sensibilizacin de los estudiantes frente a las artes. Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la ejecucin de la danza y el teatro; no solamente como una forma de espectculo, sino como un medio de crecimiento personal y auto estima. Desarrollar !a creacin de pblico para las artes escnicas. Descubrir perfiles vocacionales para la formacin profesional en las artes de la representacin. 5.2. 5.3. PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICA DEL UNIVERSO: Movimientos, sonidos, formas y colores: naturales, artificiales y estticos. Prctica de campo. SENSOPERCEPCION LDICO-CRTICA DE CONTRASTES: Cualidades del movimiento: libre y dirigido, Dinmica y esttica. Espacio. Relaciones espaciales. Cinemtica. CONTENIDOS DE ARTES DE LA REPRESENTACIN Experiencias sensoriales (ver, or, tocar, oler, saborear). . . Expresin Corporal. Expresin Ldica. Expresin Oral y Representativa.

EXPRESIN RTMICA: Ritmo. Acento. Pausa NOCIONES CORPORALES: Reconocimiento corporal. Prcticas de ritmo corporal. Ritmos e intensidades. EXPRESIONES CORPORALES REPRESENTATIVAS: Juegos: libres, recreativos, tradicionales y simblicos. Bailes: libres y dirigidos. Rondas: libres y dirigidas.

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EXPRESIN ARTSTICA: De fin de ao. De acuerdo al calendario festivo e intereses de los alumnos. SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA EXPERIENCIAS SENSORIALES: Intensificacin de las experiencias sensoriales del ao anterior: oler, ver, gustar, palpar y otras experiencias sensoriales. Reconocimiento de olores y sabores del entorno en elementos naturales y artificiales. Reconocimiento de ambientes del entorno. Deteccin y clasificacin de olores, sabores, sensaciones de calor, fro, presin y otros. Distincin e imitacin de sonidos agudos y graves, expresndolos con gestos. Prcticas de imgenes, colores, luces, sombras, formas y otros. EXPRESIN CORPORAL: Reconocimiento y diferenciacin del movimiento corporal y su desplazamiento. Expresin de mensajes con el cuerpo en forma global y parcial. Usos del lenguaje corporal a travs de vivencias, informar, expresar y comprender. Ubicacin en el espacio: izquierda, derecha, adelante, atrs, dentro, fuera, arriba, abajo, parado, acostado, sentado, boca arriba, boca abajo y otros. Relaciones tempo-espaciales y vivencias con el lenguaje corporal. EXPRESIN LDICA: Juegos libres, recreativos, tradicionales y simblicos. Cantos, bailes y rondas dirigidas. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: Descripcin oral de vivencias, cuentos, leyendas, chistes y otros. Comprensin del lenguaje hablado: ser escuchado y saber escuchar, Realizacin de prcticas gestuales, parciales y totales, con estmulos o sin ellos. Representacin de personajes y situaciones a travs del juego.

TERCER AO DE EDUCACIN BSICA EXPERIENCIAS SENSORIALES: Afinamiento y utilizacin, en conjuncin, de todos los sentidos: reconocimiento visual, auditivo, gustativo, olfativo y tctil. EXPRESIN CORPORAL: Usos de! lenguaje corporal a travs de vivencias: entretener, persuadir, interpretar por medio de la gestualidad. Conciencia y control corporal: desplazamientos, giros, saltos, cadas, equilibrios; en ritmos, tiempos y espacios abiertos y restringidos. Coordinacin, intensidad y funcin del movimiento, en el lugar y con desplazamientos: encogerse, estirarse, estar quieto, saltar, botear, elevarse, descender, reptar, rodar, rolar, caminar, marchar, gatear y otros.

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Iniciacin de procesos de fortalecimiento, estiramiento, coordinacin, control y conciencia esttica corporal EXPRESIN LDICA: Desarrollo de temas e historias cortas con movimiento, lenguaje, expresin y gestualidad. EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: Imitacin de sonidos complejos naturales y artificiales. Descripcin de gestos y signos corporales observados y transmitidos: miedo, violencia, susto, agrado, desagrado, alegra, tristeza, sueo, amor, rechazo y otros Imitacin y emisin de sonidos, palabras y frases que demuestren estados de nimo: amor, ternura, dolor, angustia, miedo, ira y otros incorporando los elementos corporales trabajados. CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA EXPERIENCIAS SENSORIALES: Sensibilizacin visual, auditiva, tctil, olfativa y gustativa. EXPRESIN CORPORAL: Conciencia y control de segmentos corporales para desarrollar un balanceo corporal: cabeza, hombros, brazos, pecho, columna, tronco, cadera, piernas y pies. Orientacin de los movimientos del cuerpo, Espacialidad individual, grupal y/o colectiva: reconociendo y distinguiendo entre espacios propios y espacios compartidos. Contacto: cabeza, brazos, codos, manos, dedos, piernas, pies, espalda. EXPRESIN LDICA: Desarrollo de historias o temas ms complejos aplicando lo aprendido, a travs del juego dramtico. EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: Refuerzo del proceso respiratorio natural para la emisin de sonidos: respiraciones diafrgmales (vientre), libres, rtmicas y secuenciales; alternando posiciones de pie, de rodillas, acostado y otros. QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA EXPERIENCIAS SENSORIALES: Interiorizacin del movimiento corporal, posturas de concentracin. Desarrollo de la imaginacin en base de visualizaciones de segmentos corporales y su funcionalidad. Relacin del conocimiento corporal con los contenidos de Ciencias Naturales de este nivel (Biologa, Anatoma, Fisiologa). EXPRESIN CORPORAL: Tensin y relajamiento: tensin total y parcial, relajamiento total y parcial; ambos en varias posiciones. Estiramiento y distensin total y segmentada de pie y acostado. Fortalecimiento funcional de la columna, cadera-pelvis, ejercitacin total y parcial. Conciencia y control corporal: cabeza-cuello, hombros-brazos, tronco, cadera-pelvis, piernas, pies, manos, dedos; ritmos, tiempos y secuencias definidas hasta volverlo en una rutina.

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EXPRESIN LDICA: Interpretacin de obras aplicando varios gneros: danza, teatro, juego dramtico, mimo, a partir de un tema dado. EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: Respiracin y emisin de sonidos: desarrollo del proceso respiratorio para la emisin de sonidos y educacin de la voz en varias posiciones; respiraciones diafrgmales en ritmos, tiempos y secuencias definidas, alternando posiciones hasta volverla en una rutina. Seleccin de gestos para ejecutar expresivamente emociones y sentimientos. SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA EXPERIENCIAS SENSORIALES: Desde este ao el eje experiencias sensoriales forma parte de los otros contenidos. Sobre todo en lo que tiene que ver con la formulacin de memorias emotivas. EXPRESIN CORPORAL: Conciencia y control corporal: inclusin de nuevos elementos, movimientos y combinaciones a partir de la segmentacin corporal. , . Columna, cadera-pelvis: estiramiento, contraccin, tensin y relajamiento, en varias posiciones. Locomocin: saltos, cadas, giros, arrastres (reptar), movimientos en planos, caminar y correr. Transportacin del propio peso y cambio de lnea de equilibrio. Transportacin de otros pesos. Independencia y dependencia. Dominio de ritmos, secuencias, frecuencias, niveles e intensidades en el caminar y correr: hacia adelante, atrs, lateralizaciones y otros. Movimiento en el espacio y control en verticales, horizontales, diagonales y curvas. Sin embargo de que este ejercicio viene desde los primeros aos, cada vez se ir complejizando hasta convertirlo en rutina. Profundizacin de dinmicas de movimiento con ritmos musicales complejos (msica de diversos autores). Sin embargo de que este ejercicio viene desde los primeros aos, cada vez se ir complejizando hasta convertirlo en rutina. Ejercitacin del gesto en cada uno de los segmentos corporales, hacia la expresin global y viceversa. El gesto aplicado a la dramatizacin y hacia la danza. EXPRESIN LDICA: Representacin de pequeas obras creadas por los estudiantes y de otros autores: comedias, dramas, farsas, danzas nacionales, regionales y universales. Respiracin y emisin del sonido (la voz). Complejizacin de lo anterior y creatividad en la articulacin oral. SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA EXPRESIN CORPORAL: Conciencia y control corporal: perfeccionamiento del movimiento y manejo de los segmentos corporales; y, fuerza y control. Conciencia muscular y su control. El cuerpo sobre la base de la columna vertebral, cadera y pelvis: ejercicios de asociacin, disociacin, coordinacin, secuencia, simetra, equilibrio, fuerza y movimientos. Locomocin individual y grupal.

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EXPRESIN LDICA: Inicios del conocimiento de las tcnicas de la danza y/o del teatro. Prctica escnica: representacin de obras de teatro y/o danza. EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: Respiracin y emisin del sonido: pronunciacin y diccin. Imagen y gesto. OCTAVO AO DE EDUCACIN BSICA EXPRESIN CORPORAL: EXPRESIN LDICA: EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: Desarrollo de las rutinas corporales de conciencia y control. Respiracin y emisin de sonidos y la voz. Trabajo de mejoramiento de las tcnicas bsicas de teatro y/o danza. PRCTICA ESCNICA: Representacin de obras de teatro y/o danza. NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA EXPRESIN CORPORAL: EXPRESIN LDICA: EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: A ms de lo trabajado en el ao anterior, aadir composicin. Mejoramiento de la tcnica bsica de la danza y/o teatro. PRCTICA ESCNICA: Representacin de obras de teatro-danza con mejoramiento de entonacin, intencin y movimiento escnico. Expresin artstica. DCIMO AO DE EDUCACIN BSICA Intensificacin de lo anterior y aadir la creatividad y la imaginacin. PRCTICA ESCNICA: Representacin de obras de teatro y/o danza con anlisis de texto y subtexto; y, lo implcito y explcito en el movimiento. Experimentacin en la creacin, ejecucin y montaje de obras de danza y/o teatro.

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5.4. ARTES DE LA REPRESENTACIN DESTREZAS ESPECIFICAS Manifestacin de opiniones sobre obras de artes de la representacin Percepcin de las caractersticas de objetos por medio de los sentidos Comparacin de modelos, objetos, fenmenos, acontecimientos, eventos y otros Identificacin de elementos explcitos de artes de la representacin Uso de la terminologa del lenguaje de artes de la representacin con propiedad, segn su edad y desarrollo escolar Realizacin en forma natural y espontnea movimientos y desplazamientos en espacios abiertos y restringidos Reconocimiento de su propio cuerpo, el de otros y su relacin con los objetos en el espacio Desarrollo de las relaciones temporo espaciales, segn su edad cronolgica Descripcin con sus propias palabras obras de artes de la representacin Aplicacin de instrucciones para la realizacin de procesos artsticos Reconocimiento y diferenciacin del movimiento y desplazamiento del cuerpo y sus partes Emisin e imitacin de sonidos, palabras, frases, pargrafos y textos simples en forma x espontnea, clara y apropiada Interpretacin, entretenimiento y persuasin por medio de la gestualdad Percepcin, identificacin, discriminacin y comparacin de formas y texturas Interpretacin, creacin y produccin de dramatizaciones y representaciones j x de acuerdo a su edad cronolgica.

AOS DE EDUCACIN BSICA 1 X 2 X 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 10 X

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Seleccin, jerarquizacin y uso conveniente de gestos, movimientos, textos, emociones y sentimientos Imitacin y emisin de sonidos naturales y artificiales Argumentacin con su propio lenguaje corporal situaciones, emociones y sentimientos Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas Asociacin de conocimientos tericos con el hacer artstico Uso apropiado de diccionarios, revistas, libros, enciclopedias o videos de artes de la representacin Asociacin de obras con situaciones geogrficas, histricas y otras Aplicacin de tcnicas sencillas Relacin de con obras del mismo perodo de otros componentes Elaboracin de informacin a partir de textos, tablas o grficos Afinacin de sus sentidos como otra forma de lenguaje Coordinacin del movimiento en el lugar y con desplazamiento Emisin de opiniones y juicios de valor sobre la obra artstica Aplicacin y perfeccionamiento de la tcnica de la respiracin Criticidad de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Concienciacin de su ubicacin en el tiempo, en el espacio y sus mltiples interrelaciones Utilizacin de su cuerpo y el de los dems como instrumento de trabajo Valoracin de la tradicin artstica nacional e intercultural

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Aplicacin con naturalidad y soltura las secuencias de tensin, relajacin, estiramiento y contraccin, en diferentes planos y posturas

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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO RECOMENDACIONES METODOLGICAS GENERALES Considerando que la propuesta pedaggica responde a un enfoque centrado en el nio y en la interdisciplinariedad de los lenguajes artsticos, es necesario observar las siguientes recomendaciones: Los fundamentos metodolgicos: 1. Aplicar la expresin ldica en el proceso de interaprendizaje. 2. Aplicar la sensopercepcin, como elemento fundamental que permita apreciarla naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales corno la nica alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma curricular, 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios tradicionales del aula encerrada a fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y la proyeccin de futuros artistas profesionales. 5. Se integrarn los mtodos ms avanzados para la enseanza - aprendizaje de las artes; en el caso de la msica se aplicarn los mtodos Orff, Kodaly, Suzuki y Dalcroze. 6. El trabajo grupal facilita la expresin artstica y la crtica. 7. Aplicar recursos didcticos adecuados y tcnicamente elaborados que guarden correspondencia con las temticas propuestas a fin de facilitar el proceso de interaprendizaje. 8. Asistir regularmente a espectculos artsticos 9. En las escuelas cuyos nios (as) no han recibido Cultura Esttica en los aos anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer ao de educacin bsica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. 10. Realizar (a planificacin desde el P.C.I., la unidad didctica y el plan de leccin 11. 'ncluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de Msica .Artes Plsticas y Artes de la Representacin con los de otras reas. CRITERIOS DE AVALUACIN 1. La evaluacin est orientada hacia las capacidades, tas cuales estn dimensionadas en lo conceptual, procedimental y actitudinal, dando especial nfasis a la evaluacin cualitativa y la prctica de la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. 2. La evaluacin proporciona la informacin sobre el proceso que sigue el alumno en su aprendizaje, a fin de lograr determinar los avances que se consigue, las dificultades que se encuentran y los apoyos que se necesitan para enriquecer ei proceso. 3. La evaluacin estar encaminada a la aplicacin de procesos didcticos basados en el diseo curricular. 4. Evaluar los resultados de la aplicacin de tcnicas participativas en razn de que ellos concretan el trabajo y el logro de los aprendizajes. 5. Aplicar las evaluaciones inicial, formativa, sumativa con sus respectivos elementos. 6. Utilizar instrumentos claros y precisos de evaluacin que no admitan subjetividades. 7. Las evaluaciones, entre otros aspectos, deben valorar conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes del alumno. 33

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 8. Las tareas deben fomentar la creatividad del estudiante y no ser trabajos de memorizacin. 9. Evitar tareas excesivas dentro y fuera del aula. RECURSOS NECESARIOS Elaboracin de Guas para el Maestro, cuadernos de trabajo y otros recursos para los alumnos, que tomen en cuenta contenidos considerando al Ecuador como un pas diverso. Conocedores que el educador no tiene los recursos necesarios para elaborar la coleccin de materiales que permitan fomentar este estudio, el Ministerio de Educacin y Cultura debe asumir ese responsabilidad. Establecer Centros de Recursos Bsicos para todas las reas, y especialmente para la msica, las artes plsticas y las artes de la representacin existentes en cada provincia, con documentaciones, textos ejemplares, mtodos, instrumentos, grabaciones de msica, videos, revistas, canciones, diapositivas, lminas, ejemplos artsticos tpicos, y otros materiales que se puedan prestar a escuelas y maestros del rea. Establecer convenios entre el Ministerio de Educacin y Cultura y gobernaciones, municipios, consejos provinciales, Casa de la Cultura, editoriales, bibliotecas pblicas y particulares, como tambin organismos no gubernamentales, para facilitar la adquisicin y uso de los materiales mencionados, RECURSOS DIDCTICOS A UTILIZAR Tteres, teatrino, disfraces, caretas, antifaces, juguetes, trajes, trajes tpicos, lminas, franelgrafos, materiales reciclables, esponjas, ligas, algodn, piedras, recortes de madera, colchoneta, caballete, aros, pelotas, sogas, llantas, zancos, pauelos de colores, cintas, esteras, grabadoras, cintas de grabacin en blanco, msica (escrita y grabada), revistas, tarjetas, literatura, fotografas, carteles, pictogramas, papel cometa, cartulina, masas, barro, tijeras, micrfonos, acrlicos, plastilina, papel peridico, arena, pinceles, hisopos, brochas, paletas, frascos, pinturas, anilinas, tiza, pastel, tmpera-acuarelas. papel brillante de colores, lpices, ceras, crayones, tierras de color, pega, tintas, plumillas, rapidgrafo, instrumentos musicales, instrumentos musicales fabricados con materiales el medio, computadoras con programas de estudio y trabajo en esta rea, acceso a Internet. INCORPORACIN AL CURRICULO Es absolutamente necesario que se establezcan talleres de capacitacin de docentes generalistas y especializados en cada uno de los lenguajes de la cultura esttica: msica, artes plsticas y artes de la representacin. Los talleres estarn asesorados por especialistas reconocidos en el rea y profundamente familiarizados con todo lo propuesto en este diseo curricular. En una etapa posterior iniciar los procesos de profesionalizaron de docentes especializados en el rea de cultura esttica.

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A
ACABADO ACAPELLA ACENTO Realizado totalmente. A voces solas, sin acompaamiento instrumental. Manera de aplicar el nfasis rtmico y meldico a las partes de un comps musical Intensidad que se da a un sonido. Conjunto de valores morales, culturales, religiosos y otros, de una persona o colectividad. Combinacin de dos o ms notas tocadas simultneamente. El acorde funda mental o triada consiste en una nota fundamental y su tercera y su quinta superpuesta. Ejrn: do, mi, sol, son las notas del acorde de do mayor. Sin color. Movimiento de ritmo muy lento. Sonido de tono alto Moderadamente vivo Indica movimiento rpido, de carcter festivo. Signo que indica modificacin de la altura de una nota. Lugar en que se realiza la representacin, creando atmsferas adecuadas. Es la nota o notas dbiles que preceden al primer acento o tiempo fuerte de la meloda. Relacin de semejanza entre cosas distintas. Movimiento tranquilo, sin precipitacin. Canto con el que intervienen dos coros alternadamente. Adorno meldico que apoya una parte-fuerte de una meloda. Acto de percibir los valores artsticos de una obra.

ACERVO

ACORDE

ACROMTICA ADAGIO AGUDO ALLEGRETTO ALLEGRO ALTERACIN MBITO ANACRUSA

ANALOGA ANDANTE ANTFONA APOYATURA APRECIACIN ESTTICA

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ARCO

Vara provista de cerdas unidas a ambos extremos, que se friccionan contra las cerdas de violines, violas y otras. Composicin estructurada por una sola voz (o instrumento), con acompaamiento instrumental. Generalmente figura en las peras y oratorios. Sostenidos o bemoles colocados en el pentagrama inmediatamente despus de la clave, para indicar la tonalidad en que est escrito el fragmento musical. Tcnica de combinar notas vertical y simultneamente con el fin de crear acordes, tomando en cuenta la consonancia y la disonancia, Equilibrio de tonos, valores y formas en una obra de arte. Perfecto equilibrio en el movimiento./Plstica/Perfecto equilibrio de tonos y valores de reas y composiciones colors ticas de una obra de arte. Conjunto de sonidos suplementarios originados por la resonancia de un sonido fundamental. Tambin se denomina armnico un efecto particular que se consigue en los instrumentos de cuerda. Facultad de crear obras bellas. Artes que tienen como carcter esttico la plasticidad. Dicen relacin con las artes dinmicas como el teatro y la danza. Accin de or. Prueba que se hace a un artista, Conjunto de tcnicas y elementos de grabacin, tratamiento, transmisin y reproduccin de sonidos.

ARIA

ARMADURA

ARMONA

ARMNICOS

ARTE ARTES PLSTICAS ARTES DE LA REPRESENTACIN AUDICIN AUDIO

B
BAJO Voz masculina ms grave y el miembro ms grave de una familia de instrumentos. Agrupacin de instrumentos de viento (madera y metal) y de percusin. Registro medio de la voz masculina, situado entre el tenor y el bajo. Varita con la que el director de orquesta o de coro marca el pulso de la msica. Signo que destruye cualquier alteracin (sostenido, bemol). Aquellas que se refieren a las artes tradicionales. Armona y perfeccin de las personas o de las cosas, que nos hacen amarlas provocando alegra espiritual. Equilibrio en la forma de acuerdo a los puntos de vista sociales y culturales, Alteracin que rebaja medio tono de altura de la nota ante la cual se encuentra. Forma musical simple en dos partes.

BANDA BARTONO BATUTA BECUADRO BELLAS ARTES BELLEZA

BEMOL BINARIA

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BODEGN

Composicin artstica de elementos.

C
CADENCIA Repeticin regular de sonidos o movimientos. Medida del sonido que regula el movimiento de la persona que danza. Conformidad de los pasos del que danza, con esta medida. Pequeo semicrculo con un punto en el centro que se coloca encima o debajo de una nota, acorde o pausa, para indicar que su duracin puede prolongarse a voluntad. Manera cmo es posible organizar tericamente la diversidad cultural de una determinada sociedad de clases histricamente dada. Tcnica o pieza musical donde una meloda que comienza ms tarde imita exactamente, nota por nota, al unsono o en intervalos diferentes, otra que ha comenzado antes. Relaciones del movimiento corporal en el tiempo y en el espacio. Signo que se coloca al principio de la pauta o pentagrama y da nombre y ubicacin de registro a las notas segn el lugar que ocupa en el pentagrama. Instrumento musical de percusin, consistente en dos cilindros de madera. CODA Trmino aplicado a la parte final de un movimiento que se aade con el fin de redondear la obra. Conjunto de smbolos y reglas para transmitir una informacin. Conjunto de reglas o preceptos sobre cualquier materia. Parte de la luz descompuesta, Algo que acompaa a la forma. Pegado de elementos formando composiciones artsticas (papel recortado, materiales reciclables y otros materiales). Obra dramtica de enredo y desenlace festivos. Unidad mtrica en que est dividida una composicin musical, constituida por tiempos agrupados de dos en dos, de tres en tres y de cuatro en cuatro; se utiliza barras para su divisin. Cierre o apertura de los dos ejes corporales de equilibrio. Distribucin armnica de elementos en el espacio. Acto de colocar una serie de notas juntas con el fin de crear una obra musical original. Ejecucin pblica de una o varias obras musicales de larga duracin o varios cortes. Combinacin de dos o ms sonidos emitidos simultneamente que produce una sensacin de equilibrio o reposo.

CALDERN

CAMPO CULTURAL

CANON

CINEMTICA CLAVE

CDIGO

COLOR COLLAGE

COMEDIA COMPS

COMPOSICIN

CONCIERTO

CONSONANCIA

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CONTRALTO CONTRASTE CORO CREACIN LIBRE CREATIVIDAD

La ms grave de las voces de mujer. Oposicin equilibrada de tonos, valores, formas y movimientos. Grupo de cantantes que tiene ms de un componente para cada voz. Realizacin nueva y original. Realizacin de pura imaginacin. Capacidad de concebir ideas nuevas y originales. De recrear con funcionalidad esttica. Aumentando gradualmente la intensidad del sonido. Grupo formado por cuatro voces o instrumentos. Rasgos distintivos de pensamiento, costumbres, relaciones sociales, elementos patrimoniales, memoria colectiva, saberes y otros que distinguen a un grupo social de otro Plan de estudios. Conjunto de estudios y prcticas destinados a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades.

CRESCENDO CUARTETO CULTURA

CURRCULO

D
DACTILOGRAFIA DACTILOPINTURA DIATNICA Tcnica de grabar con los dedos Tcnica de pintar con los dedos. Escala formada por siete sonidos, considerando que la octava es la misma nota que la primera. Movimiento o desplazamiento corporal como efecto de un estmulo. Separar, distinguir, diferenciar [una cosa de otra. Combinacin de sonidos simultneos-no consonantes, es decir, que su resonancia no satisface al odo. Pieza de teatro escrita en prosa o verso, de un gnero mixto entre tragedia y comedia. Conjunto de dos voces o de dos instrumentos.

DINMICA DISCRIMINAR DISONANCIA

DRAMA

DO

E
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ENTONAR ESCALA

Producir un sonido musical determinado, cantar afinadamente. Sucesin de sonidos de un modo o de una tonalidad. Serie graduada de cosas distintas pero de la misma especie. Ej: escala de colores. Parte que se repite de una cancin, generalmente al final de cada estrofa. Lneas generales de contorno, en formas y figuras. Factor que regula y armoniz la sensacin del movimiento de las formas. Parte de la dinmica corporal, que tiene que ver con la esttica. Continente de todos los objetos sensibles que coexisten. Lugar que ocupa una nota en el pentagrama. Natural, de propia voluntad, libre. Tejido en que se estampan diversas labores o dibujos. Objeto que por presin o percusin se fabrica con matriz o molde apropiado. Mantener el equilibrio corporal sin perder la forma. En la dinmica, las leyes del equilibrio. Disciplina filosfica que estudia las condiciones de lo bello en el arte y la naturaleza. Los principales problemas estticos son: la belleza, y la naturaleza y fines del arte en general y de cada arte en particular. Carcter propio de las obras de un artista, de una escuela, de una nacin. Modo, manera, forma de hacer algo. Agrupacin natural de individuos que tienen el mismo idioma y cultura. Manifestacin de sentimientos y emociones a travs de las formas. Que transmite con propiedad lo que quiere decir. Pieza cmica breve. Obra dramtica chabacana y grotesca. Cultura residencial popular tradicional de una comunidad. Elemento de organizacin de una pieza musical; estructura musical establecida con dos secciones relacionadas (A y B), que normalmente son repetidas. Apariencia externa de una cosa. Repeticin constante de un movimiento acto. Medida de la altura del sonido, igual al nmero de vibraciones por segundo que produce una cuerda en vibracin.

ESTRIBILLO ENCUADRE EQUILIBRIO

ESPACIO

ESPONTNEO ESTAMPADO

ESTTICA

ESTTICA

ESTILO

ETNIA EXPRESIN EXPRESIVO FARSA FOLKLORE FORMA

FRECUENCIA

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G
GAMAS GRABADO Matices del color. Labrar con el buril o el cincel sobre una plancha de metal o una tabla de madera [figuras, letras y otros], para ser o no reproducidas despus. Trazos sobre una superficie. Aspecto esttico de lo escrito. Registro bajo. Movimiento lento y solemne.

GRAFISMOS GRAVE

H
HOMFONO Adjetivo que designa la msica ejecutada el unsono o a la octava, careciendo de independencia meldica o rtmica.. Cargado de lquido o vapor de agua

HMEDO

I
IMITACIN Reproduccin de una frase o motivo, gesto, accin expuesto previamente por otra. Relativo a diferentes culturas. Correspondencia mutua entre personas, cosas o fenmenos. Distancia entre dos sonidos en funcin de su altura. Fragmento musical corto y, en general, lento destinado a situar o introducir un primer movimiento de sonata, cuarteto o sinfona. Representacin de alguna cosa en dibujo, pintura, fotografa y otros. Reproduccin mental y grfica de un objeto, idea, accin o sentimiento a travs de los sentidos.

INTERCULTURAL INTERRELACIN INTERVALO INTRODUCCIN

IMAGEN

J
JUGLAR Msico ambulante de la Edad Media.

K
KINESTTICO Aprendizaje a travs del movimiento.

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LARGHETTO LARGO LEGATO LENTO LIGADURA

Tiempo menos lento que el largo. Movimiento muy lento y pausado. Ligado, continuidad sonora, unin de los sonidos. Movimiento que se sita entre el largo y el adagio. Muy despacio. Lnea curva que une dos o ms notas, y se ejecutan como una sola nota continua. Autnomo, independiente, espontneo. Elemento esttico de extraordinaria belleza: como movimiento, ritmo y contraste. Cualquier medio de expresin. Relativo al juego

LIBRE LNEA

LENGUAJE LDICO

M
MANCHA Superficie irregular impresa en papel u otros materiales, de fuerte expresin subjetiva y sugestiva. Todo lo referente a la expresin de la msica. Unin de diversos colores mezclados con proporciones en las pinturas. Cada uno de los grados entre un estada y otro, entre un objeto y otro. Una afinacin de la senso percepcin. Emisin de sonidos sucesivos que forman motivos, perodos y frases. Tambin se llama meloda al canto producido por una sola voz (monodia). Uno de los componentes o elementos de la msica. Relacin rtmica entre las slabas de un verso o los versos de una estrofa. Medida musical indicada por el comps Intensidad medio fuerte. Voz femenina intermedia, situada entre las de soprano y contralto. Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante. Arte de hacer formas bellas en base a materiales plsticos (arcilla, plastilina, peridico, masa de harina y otros), Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante. Manera de ordenar los sonidos en el interior de una escala.

MATIZ

MELODA

METRO

MEZZO FORTE MEZZO SOPRANO MODELADO

MODERATO MODO

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MODULACIN MONOCROMTICO MOTIVO

Cambio de tono a lo largo de un fragmento. De un solo color. El menor elemento analizable de una frase o cosa. Generalmente consta de tres o ms notas. Grado de velocidad que se imprime en la ejecucin de una obra. Ej: Adagio, lento, allegro, etc. Este trmino tambin designa cada una de las partes completas de una sonata, sinfona, concierto, etc. Efecto dinmico producido por desplazamiento esttico y dinmico, tanto interno como externo. Pinturas y escritos sobre muros Sonido organizado en el tiempo por medio de esquemas rtmicos y segn su altura en secuencias melodas y armnicas. Msica destinada a una pequea sala de conciertos, generalmente compuesta para un reducido grupo de instrumentos solistas.

MOVIMIENTO

MURAL MSICA

MSICA DE CMARA

N
NOTA Figura representativa de la altura del sonido que se escribe dentro o fuera de la pauta. Sistema de smbolos grficos que permiten estructurar la msica en un lenguaje escrito que puede ser descifrado para su ejecucin sonora.

NOTACIN

O
OCTANTE Figura meldica o rtmica repetida persistentemente, hasta lograr unificarse y concluir en el mismo comps. Intervalo de ocho notas de la escala diatnica, o doce semitonos. La nota superior tiene exactamente el doble de la frecuencia de la inferior. Literalmente, obra. Es toda obra escnica completamente musicalizada, en que interviene el canto con palabras. Obra dramtica que combina msica, poesa, accin, drama, artes visuales y escenografa. Formada por instrumentos de cuerda.

OCTAVA

PERA

ORQUESTA DE CMARA ORQUESTA SINFNICA OSCURO OSTINATO

Formacin instrumental que rene todas las familias de instrumentos agrupados de tal manera que crean un equilibrio sonoro. Grado de sombra ms fuerte o ms intensa. Coro para dos o ms voces que deben intervenir independientemente hasta

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lograr unificarse y concluir en el mismo comps.

P
PAISAJE PARGRAFO PARTITURA Figura que representa una vista. Charla, conversacin porta. Hoja o conjunto de hojas donde se escribe msica. Todas las partes de la composicin se representan en pautas superpuestas, cuyo contenido debe sonar simultneamente. Espacio o tiempo de espera entre dos movimientos. Breve intervalo en que se deja de cantar, tocar o ejercer una accin. Lneas y espacios sobre los que se escribe msica. Sistema musical que solo juega con cinco sonidos de la escala. Pauta musical donde se escriben las notas para indicar su altura. Consta de cinco lneas horizontales. Sensacin interior que resulta de una impresin material hecha en nuestros sentidos. Conjunto de instrumentos cuyo sonido se obtiene al ser golpeados. Parte importante de una frase musical que cumple una funcin semejante a la de la oracin en la sintaxis gramatical. Arte de representar en una superficie los objetos tal como aparecen a la vista. Representacin de la realidad con su disminucin de: tamao, luz, color por efectos de distancia. Dar forma concreta a una idea por medio de frmulas, palabras, esquemas u obras de arte. Capacidad de un material para sufrir deformaciones. Capacidad de generar formas a travs de la expresin y el movimiento. De varias culturas. De varias etnias. Pluralidad de voces. Nombre que se da a la msica contrapuntstica en general, en la cual se mezclan a un tiempo varias armonas.

PAUSA

PAUTA PENTAFONA PENTAGRAMA

PERCEPCIN

PERCUSIN PERODO

PERSPECTIVA PLASMAR

PLASTICIDAD

PLURICULTURAL POLITNICO POLIFONA

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POLIRRITMIA PRESTO PRIMARIOS PROPORCIN PULSO PUNTILLISMO PUNTO

Utilizacin simultnea de varios ritmos diferentes. Muy rpido. Indicacin de movimiento rpido. Principales, originales, sin mezcla. Factor esttico que armoniza las partes con el todo de un conjunto bello. Dominio espontneo de la mano. Estilo de arte moderno que pinta a puntos Es un medio plstico fundamental en la creacin figurativa, con extraordinarias cualidades estticas. Terminacin o fin de un movimiento interior y/o exterior. Que tiene semejanza con la realidad.

Q
QUINTETO

Grupo de cinco ejecutantes. Composicin escrita para este grupo.

R
REALISTA Porcin en que tericamente se divide la extensin sonora de los instrumentos o de la voz humana. Nota extraa a la constitucin de un acorde anterior. Normalmente se hace su divisin en grave, medio y agudo. Cada vez ms despacio. Sinnimo de ralletando. Orientacin armoniosa del movimiento sugerido por la forma. Proporcin entre el tiempo de dos movimientos Sucesin regular de los tiempos fuertes y dbiles, ordenacin y proporcin de los sonidos en el tiempo.

REGISTRO RETARDO RITARDANDO RITMO

S
SEMITONO SENSIBILIDAD ART. Intervalo que equivale a la doceava parte de una octava. Capacidad de respuesta a muy pequeas excitaciones, estmulos o causas. La especialmente dotada para la percepcin de valores estticos en las obras e arte. De la Semitica, que tiene que ver con las seales gestuales y corporales; y, con todas las expresiones de la naturaleza. Figura que indica una pausa.

SIGNO

SILENCIO

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SMBOLO SIMETRA SNCOPA

Formas de expresin corporal, que tienden a universalizarse. Proporcin adecuada de las partes de un todo entre s y con el todo mismo. Desplazamiento de la acentuacin sobre un tiempo o nota que no suele ir acentuado. Composicin para uno o dos instrumentos. Tambin se llama sonata a una de las composiciones ms importantes de la msica de cmara que contiene, por lo general, cuatro movimientos: allegro, adagio, minu o scherzo y allegro (a menudo en forma de rond). Voz aguda de mujer o de nio. De criterio o gusto personal. Que sugiere, sugerente. Reunin de diversas piezas independientes entre s. Conjunto ce procedimientos aplicados al arte. Movimiento velocidad a la que se ejecuta una obra. Extensin o mbito de una voz o instrumento.

SONATA

SOPRANO SUBJETIVA SUGESTIVA SUITE TCNICA TEMPO TESITURA

T
TEXTURA TIMBRE TNICA Calidad que la superficie de una cosa. Estructura de una obra. Sonido caracterstico de una voz o instrumento. La nota ms importante de una tonalidad, que acta de perpetuo punto de referencia dentro de la misma. La primera nota de la escala, que es la que da nombre a la tonalidad. Grado de intensidad de los colores. Grado de elevacin de un sonido.

TONO

U
UNSONO Dos o ms movimientos que se realizan al mismo tiempo. Incidencia de dos o varias voces o instrumentos en una misma nota.

V
VALORES Gradaciones de grises comprendidos entre el blanco y el negro.

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VALS VARIACIN

Danza de movimiento bastante vivo escrita en comps de tres tiempos. Composicin formada por un nmero indeterminado de piezas breves construidas sobre un mismo tema que sufre modificaciones. Lo relativo a la imagen. Tcnica de grabacin, en soporte magntico, de la imagen y del sonido. y de su reproduccin, Pelcula grabada con este sistema, aparato para reproducirla Vivaz, ms rpido que el allegro. Efecto de un cuerpo en su tridimensionalidad espacial. Intensidad de los sonidos o la voz.

VIDEO

VIVACE VOLUMEN

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