El Periodo de adaptacin

Boletn informativo
Orientacin familiar

Yamile Andrea Restrepo Arroyave Esp. Neuropsicopedagoga Dip. Intervencin familiar y parejas Psicloga 3146374396 mileandrea@hotmail.com

La escolarizacin supone un cambio importante en la vida del nio. Cuando el nio asiste por primera vez a la escuela, experimenta un conflicto interno a nivel afectivo debido a la separacin de las figuras de apego. En la actualidad, la incorporacin a la escuela suele ocurrir en un momento muy delicado a nivel emocional para los nios, en muchos casos se encuentran en pleno proceso de vinculacin. Dependiendo de la edad, la superacin de este conflicto ser ms o menos complicada, pero en cualquier caso es un periodo crtico para el nio. El nio pasa de estar en un ambiente familiar, conocido, seguro, en el que se siente nico, a formar parte de otro contexto de socializacin mas amplio. No conoce los espacios, las personas, las normas, las formas de comunicacin y pasa a compartir su papel de protagonista con muchos otros nios ( Ocaa Laura. Desarrollo socioafectivo. 158) El ingreso a una institucin escolar, le presume al nio una cadena de cambios y novedades que suponemos debe supera: La separacin de las figuras de apego: para la mayor parte de los nios que inician su vida escolar, esto supone la primera separacin importante respecto a los cuidadores primarios. Los nios sienten soledad, angustia, tristeza, abandono e inseguridad por este proceso de separacin. Respecto a esta situacin podramos decir que el nio no tiene permanencia del objeto. El cambio de rol: la mayora de los nios, tiene un papel dentro de la familia, tiene una peculiar forma de comunicarse, ya ha conocido un poco a cada miembro de la familia y sabe que esperar de esta personas, as mismo sabe lo que esperan de el.

Algunos puntos que se deben de tener en cuenta con relacin a la organizacin de los espacios de acogida, esta etapa es de suma importancia si se presume que las decisiones relativas a la organizacin se mantendrn por el resto del periodo escolar Fomenta la seguridad

peroqu es la adaptacin escolar? El perodo de adaptacin es una etapa de socializacin en la que el nio pasa de un entorno familiar a uno totalmente desconocido. Ante este cambio el nio reaccionar con los mecanismos de defensa que posee, que son lo que llamamos reacciones a la adaptacin (llanto, rabietas, problemas con la comida y con el sueo, mamitis...) Estos mecanismos de defensa son tiles y necesarios para la maduracin del nio y nos estn indicando que ste se da cuenta de todos los cambios que se estn produciendo a su alrededor. Son reacciones temporales que irn cesando a medida que el nio se adapte a la nueva situacin. El perodo de adaptacin durar en una condicin normal, aproximadamente dos semanas, este perodo y las manifestaciones varan, dependiendo de factores como: la edad del nio, su grado de madurez, su carcter, el grado de sobreproteccin paternal y de un factor crucial en esta etapa que es la actitud de los padres.

Cmo pueden sentirse los nios ante esta situacin? Los nios pueden sentir:
Angustia de separacin de sus figuras de referencia Sentimientos de abandono y soledad Miedo ante una situacin extraa: nuevo espacio, nuevas personas, objetos, normas.

yCmo reaccionara mi hijo? Conductas regresivas Chuparse el dedo Pedir bibern, chupete Prdida de autonoma Aumentan las conductas de apego Reacciones relacionadas con la comida y el sueo Alteracin en el control de esfnteres Conductas de inhibicin Tristeza No hablar No mirar No participar Jo jugar Conductas negativas Rabietas Negacin a ir al cole Vmitos No comer Indiferencia Y cambios generales en casa Por qu se produce esto? El nio no tiene un mapa cognitivo del espacio, en el centro est perdido y no conoce donde est cada cosa. Aun no maneja tiempo que tenemos los adultos, o la permanencia de objeto. piensa que el abandono es para siempre y no una separacin temporal. No sabe prever lo que va a suceder y eso le produce angustia, de ah la importancia de las rutinas.

Qu conducta debo adoptar, para ayudar a mi hijo? Tomar la decisin de llevarlo/a la escuela y respetarla, tener en cuenta la importancia de esta en el proceso educativo del nio/a. Si tomamos en cuenta su llanto como punto de partida para la decisin de retirarle de la institucin, le ensearemos que las decisiones que tomemos dependen de ellos y que con el llanto lograra todo lo que quiera. Tomarse el tiempo para decidir el colegio y una vez tomada la decisin, confiar en la escuela que se ha elegido con criterios de espacios, materiales, planteamiento educativo, formacin de los profesionales Aceptar que como padres tambin podemos tener temores y sentimientos: no somos muy distintos a los dems padres. Procurar una buena, estrecha y continua relacin con el docente del nio/a, mediante los medios posibles, pidiendo informacin diaria, o solicitando citas ya sea por demanda nuestra o iniciativa del docente. Colaborar con el centro y participar en las actividades previstas: Asociacin de padres, actividades extraescolares...etc. Confiar en el nio y en su capacidad de adaptacin y de crecimiento. Los cambios que implican crecimiento tienen un costo y un riesgo. La vida es una sucesin de encuentros y separaciones Tener paciencia con las manifestaciones de adaptacin del nio y no tomar decisiones apresuradas (delante del nio atender a su expresin emocional comprendindola para darle seguridad, no transmitir nuestros propios temores). Procurar la continuidad del nio en el centro, evitando al mximo las ausencias. facilitar la expresin de sus emociones, mediante una actitud de escucha, atencin y empata. No decirle mentiras, para no ensearle a mentir y a desconfiar en nosotros: no vamos al cole, vamos a el parque ya mismo vuelvo, voy a comprar algo No amenazarle con llevarle al cole cuando se porte mal. No prometer un premio por estar en la escuela o por no llorar. Despedirse de forma clara, afectuosa y rpida. Darle un beso y decirle adis, evitar marcharse a escondidas sin despedirse. No permanecer mucho tiempo despidindose o intentando convencerle de que no tiene que llorar. Cuando tenga el reencuentro con su hijo, trate de ser my afectuoso, y pregntele por su dia
en el colegio (sin exagerar)

A la hora de ir a buscarle, procurar ir temprano, no dejar que se haga demasiado tarde; en cuanto llegan los primeros padres y el nio/a ve que el suyo no viene, siente una sensacin de abandono, tristeza y duda. Procurar que quien lo lleve al colegio sea una persona conocida por el y que haya cierta regularidad en las personas que lo llevan o recogen, para dar seguridad al nio/a. Compartir tiempo de calidad y cantidad al nio/a al regresar a casa: estar disponible, realizar juegos compartidos, dejar de lado el constante recuerdo que al da siguiente ir al cole y responder a sus preguntas sin mentir. Si tenemos dudas y temores sobre la escuela, tratar de tocar el tema diretamente con la institucin, y no comentarlo delante del nio/a en cuenta las indicaciones del centro durante el perodo de adaptacin.

Y entonces Qu hace la institucin educativa?

1. capacitar a padres de familia sobre el periodo de adaptacin, mediante la realizacin de talleres vivenciales 2. Presentar estructuracin del espacio, materiales y tiempos y programar actividades desde el 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
primer da, para favorecer la adaptacin y no la resignacin. Considerar la presencia adultos mientras los nios/as se incorporan, dndoles orientaciones previamente acerca de cmo debe ser esa presencia. Permitir un objeto transicional, que le proporcionar al nio/a cierta seguridad los primeros das y poco a poco invitarle a que lo deje en la estantera. Incorporacin progresiva pero no excesivamente larga y por goteo. Horarios predecibles y estables durante el perodo de adaptacin. Programar cuidadosamente la incorporacin de los nios con necesidades educativas especiales, por las dificultades especficas que pueda presentar. Facilitar visitas previas a la escuela del padre con el nio

Flexibilidad en el tiempo que pueden pasar los acompaantes en el aula dependiendo tanto del nio como de la situacin personal de los adultos. 10. Comprender las emociones de los padres los primeros das y no ponerse a la defensiva. Aceptar las preguntas y preguntar cmo se sienten.

11. Fomentaremos la participacin del nio motivando a travs del juego, nunca forzando y obligando.
Cundo s si mi hijo ha superado este periodo de adaptacin?

Se considera que el nio ha superado su periodo de adaptacin, cuando: puede intercambiar experiencias cuando tiene un discurso espontneo en casa sobre lo que ha sucedido en la escuela. Cuando acepta una comunicacin afectiva con la docente y los compaeros, pero principalmente cuando la ofrece. Utiliza mas y de una mejor manera los espacios y materiales Su relacin y contacto dentro y con el grupo es ms abierta y espontnea

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin