Orientacin Educativa

Ficha #2

Jos Eduardo Landa Bello

Las Funciones son las grandes acciones, propias especiales y habituales de la orientacin. Al hablar de actividades de la orientacin nos referimos a las mltiples tareas que pueden desarrollarse dentro de una funcin: animar, facilitar, apoyar, revisar, etc. Los objetivos son las metas, es aquello que se quiere conseguir. Parte de una necesidad previa que impulsa a determinar su superacin formulndola mediante un objetivo. Por tanto, usamos el concepto funcin para denominar las grandes acciones que son propias y tpicas de la orientacin y el concepto de actividad para designar aquellas actuaciones ms concretas y minuciosas, a veces tambin denominadas funciones en nuestra literatura. La orientacin en si es ms amplia, las funciones bsicas deben ser ms generales que las actividades concretas y los objetivos son otra cosa, son las metas que nos proponemos conseguir. Funciones bsica de la orientacin en general. Las 3 funciones bsicas de la orientacin son: una seria segn los fines, otra segn los destinatarios y el tercero segn la manera de intervenir en orientacin. La funcin correctiva o de intervencin sobre problemas y dficits. Es de carcter teraputico preferentemente de relacin personal e individual. La intervencin preventiva, es decir aquella que previendo un posible foco de dificultades futuras se anticipa a la aparicin de elementos o circunstancias que puedan ser un obstculo al desarrollo de la persona. La intervencin de desarrollo, entendida como la intervencin para potenciar al mximo las capacidades personales o de los grupos. A quien se dirigen las funciones de la orientacin? 1. 2. 3. 4. el individuo, alumno, tutor, profesor, etc. el grupo llamado primario: familia, pareja el grupo llamado asociativo: la clase, el claustro, equipo de ciclo, asociacin de padres, etc. las instituciones o la comunidad: el centro educativo, la entidad titular del centro, etc.

Los mtodos que contempla son 3: 1. la intervencin directa, de profesional orientador a sujeto o cliente. 2. intervencin indirecta, mediante entrenamiento, consulta y formacin de otros agentes orientadores, por ejemplo, tutores, profesores, padres, propio grupo de clases. 3. intervencin por medios tecnolgicos, se busca mejorar la eficacia extendiendo la orientacin con medios audiovisuales, fuentes documentales, en cd ROM interactivo, hipertexto, radio, tv

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Las funciones de la intervencin psicopedaggica parece que deben ser necesariamente redefinidas atendiendo a su objetivo general, que no puede ser otro que el de la misma orientacin educativa, analizando desde la perspectiva de los apoyos especializados que su logro requiere. Sanz Oro seala las siguientes tareas bsicas que debe llevar a cabo: A. Orientacin en la clase. B. C. D. E. F. G. H. I. adquisicin de una conciencia vocacional. asesoramiento individual y en pequeos grupos. consulta coordinacin trabajo con padres orientar entre iguales establecer apoyos externos de ayuda atender a poblaciones y necesidades especiales

Funcin de asesoramiento: entendemos por la funcin de asesoramientos aquellas actividades propias y generales de la orientacin encaminadas en un sentido amplio al proceso de ayuda de las personas grupos e instituciones. En un sentido estricto, la funcin de asesoramiento la entendemos como la de asistir, dar concejo, ilustrar, en virtud de los conocimientos especializados que sobre orientacin se posee. As pues, la orientacin asesora, asiste, ilustra al sujeto grupo o institucin en virtud de los conocimientos que posee sobre los procesos que acompaan el crecimiento y maduracin de los propios individuos grupos e instituciones. Los principales destinatarios son los adolescentes jvenes y adultos con sus correspondientes grupos e instituciones. La estrategia habitual de aplicacin de esta funcin se halla en la entrevista y en la reunin de grupo. Esta funcin requiere dos funciones importantes, amplia informacin previa y anlisis de necesidades y la evaluacin del conjunto y de cada uno de los aspectos que la definen Funcin de consulta: consulta es el acto en el que se pide el parecer o la opinin a una persona que merece crdito sobre el tema o que tiene la formada opinin y opcin sobre el tema sobre una decisin o determinacin que se debe tomar. La persona a la que se consulta puede ser o no experta en el tema pero para el consultante se encuentra en una de estas tres situaciones A. es un colega experto como l. B. le merece crdito y le adjudica autoridad sobre el tema.

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C. sabe su clara determinacin ideolgica y le consultara para observar la propuesta desde estos criterios. En la consulta no hay necesariamente una jerarqua entre el consultor y consultado, puede darse entre iguales para tomar una determinacin comn. Dos son los principales beneficiarios de la funcin de consulta: el orientador-tutor, los padres y el propio centro. Funcin de coordinacin: coordinar es combinar armnicamente para una accin comn. Es poner en orden juntas varias cosas para que formen un conjunto armonioso, con una finalidad asumida por varios elementos coordinados y coordinadores. La funcin coordinadora de la orientacin es una de las ms bsicas generales y propias que le corresponden, coordinar es trabajar en equipo. El principal beneficiario de esta funcin son todos: el individuo, los grupos las instituciones. Funcin de diagnstico: diagnosticar quiere decir reconocer signos, compararlos y determinar un estado consecuente. Conocer el estado de un organismo a travs de la observacin, comparacin, ordenacin, y seleccin de muy diversos datos o signos. Indudablemente el diagnosticar puede hacerse sobre cualquier persona grupo o institucin, incluso sobre un conjunto de hechos puntuales. La funcin de diagnstico se ejerce de manera ms frecuente mediante el uso de instrumentos. Entre ellos los cualitativos y los cuantitativos. Funcin de evaluacin: el concepto de evaluacin en nuestro mbito ha evolucionado de una manera rpida y profunda La evaluacin la entendemos como un conjunto de actuaciones por las cuales es posible ajustar gradual y progresivamente la ayuda orientativa a las caractersticas y necesidades de los alumnos, grupos e instituciones o determinar si se han cumplido y hasta que punto determinadas intenciones previas. La funcin de evaluacin ser pues aquel conjunto de actividades que debe realizar la orientacin y que implica procesos de recogida, tratamiento, interpretacin, anlisis, valoracin de datos, toma de decisiones y seguimiento. La orientacin no efecta una evaluacin inicial porque siempre podra remontarse a un antes por la misma razn no hablamos de evaluacin final, porque la orientacin es sobre la persona, grupo o institucin desde siempre y hasta siempre, no se inicia por ejemplo a los seis aos y acaba a los veinte. 1. 2. 3. 4. 5. proceso de recogida anlisis y valoracin de informacin relevante sobre los diversos elementos que intervienen en el proceso de enseanza- aprendizaje para identificar las necesidades educativas

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6. de determinados alumnos que presentan o pueden presentar desajustes en su desarrollo personal y acadmico. 7.