CENTRO DE ATENCION MULTIPLE 7506 GABRIELA BRIMMER

AUTISMO Y COMUNICACION
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PROFRA. MORAIMA CHAVEZ VALLES

Estimulacin Temprana de la comunicacin en nios autistas de 2 a 3 aos. Considerando que la comunicacin es el acto de transmitir un mensaje a otra persona, los nios autistas se caracterizan por un dficit en la habilidad para comunicarse, y se diferencian de otros problemas en la adquisicin del lenguaje, en que generalmente no presentan ningn tipo de iniciativa, no se comunican espontneamente tanto verbal como no verbalmente.

En la convergencia de mtodos conductuales y psicolingstas se estn logrando modelos de comunicacin efectiva, la expresin de intenciones comunicativas, el empleo espontneo y funcional del lenguaje; teniendo presente que la comunicacin es un proceso que se va construyendo en base a formatos bsicos de interrelacin personal, percepcin de contingencias, anticipacin, prediccin de conductas instrumentales, hasta llegar a una competencia comunicativa, manifestada en esquemas de comunicacin intencional. De acuerdo a lo manifestado el lenguaje es un producto de la comunicacin. En el nio autista se presentan dos niveles de comunicacin. 1. -El proceso de comunicacin est intacto y el producto est alterado. 2. -La alteracin en el proceso previo a la comunicacin de niveles pre-lingsticos y, por lo tanto, el producto. El presente trabajo est enfocado a la estimulacin y desarrollo de las habilidades prelingsticas, trabajo que se ha realizado en conjunto con la familia de nios entre 2 a 3 aos en el Centro de Tratamiento de trastornos de la comunicacin Leo Kanner Santiago de Chile, durante 8 aos. Antes de que el nio aprenda a comunicarse, desde aprender a prestar atencin a los objetos y a las personas, a sentarse y atender por breves perodos de tiempo, a jugar de un modo adecuado con los juguetes, a imitar y a utilizar gestos y sonidos. Las actividades enunciadas a continuacin ayudarn a estimular las habilidades pre-lingsticas. Materiales.

Utilizacin de balones, cordel, pintura, tteres, burbujas, instrumentos musicales (tambor, metalfono, arqun, palo de agua) (objetos cercanos a su diario vivir) 1. - Atender y sentarse. Estimular al nio a prestar atencin a los sonidos, las voces y los objetos, es el primer paso en el aprendizaje de la comunicacin. 2. - Imitacin motora. La imitacin es un modo efectivo y natural de aprender, sin embargo hay algunos nios a los que hay que ensear a imitar. Es ms fcil imitar acciones que sonidos, dado que su mam o terapeuta puede ayudarlo fsicamente y a travs de los instrumentos el nio pequeo puede ir imitando y su utilizacin es estimulante, ya que el estmulo para el nio es el sonido. 3. - Imitacin de sonidos. Su estimulacin puede comenzar a iniciarse imitando sus propios sonidos, es decir repetir sonidos que el nio ya sabe. 4. - Permanencia de los objetos. Es ir estimulando en el nio la idea de que un objeto existe aunque no pueda verlo en ese momento. Estimulando esta funcin con objetos de apego, que son importantes para l. (Su bibern, alimentos que le agradan. Etc.) 5. - Juego funcional. Antes de que el nio comprenda el nombre de un objeto, debe tener oportunidad de explorar y aprender que los distintos objetos tienen propsitos diferentes, por ejemplo: se toca un instrumento no se tira o arroja, o se juega con la pelota. Estimular al nio a jugar adecuadamente con cada objeto o juguete ayudndole fsicamente su mam o terapeuta. (elegir una cantidad de 2 a 3 objetos) 6. - Esperar su turno.

Para aprender a comunicarse, un nio de aprender muy temprano a esperar su turno en un dialogo aunque estos estn compuestos solo de gestos o sonidos, siguen secuencias en que se alterna el turno con otras personas. Su estimulacin se puede realizar a travs del juego con instrumentos u objetos como pelotas, colocando bloques, formando torres, etctera, en que la mam o terapeuta va alternando turnos con el nio, ayudndolo fsicamente si no puede hacerlo solo hasta que l va percibiendo la actividad. 7. Comunicacin intencional. Antes de que un nio comience a usar palabras para comunicarse, no solo debe tener una razn para hablar sino tambin formas de expresar sus necesidades y deseos. Comienza a darse cuenta de que su conducta tiene un valor comunicativo y puede ser utilizada positivamente para lograr resultados. Generalmente el nio autista comunica sus necesidades y deseos inmediatos a travs del llanto o instrumentalizando al adulto.

Para estimular la funcin se puede ayudar al nio tomando su manita para que nos muestre sealando (Declarativo) con el dedo lo que desea y a la vez verbalizarle el objeto que desea. De esta forma se est estimulando el sealar a travs del gesto y el pedir verbalmente y puede lograrlo.

Maria del Carmen Aguilera Prez. Psicopedagoga, Especialista en Autismo. Directora Centro Leo Kanner. Santiago de Chile.