2004 Lar CDL RASSudam Es

ORGANIZACIN INTERNACIONAL DEL TRABAJO OFICINA REGIONAL PARA AMRICA LATINA Y EL CARIBE Programa Internacional para la Erradicacin del
Trabajo Infantil (IPEC)
Perfil del Trabajo Infantil Domstico en Brasil, Colombia, Paraguay y Per

Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones (RAS)
Rosa FLORES MEDINA
MATERIAL DE TRABAJO
Volumen II
Copyright Organizacin Internacional del Trabajo 2004 Primera edicin 2004 Las publicaciones de la Oficina Internacional del Trabajo gozan de la proteccin de los derechos de propiedad intelectual, en virtud del protocolo 2 anexo a la Convencin Universal sobre Derecho de Autor. No obstante, ciertos extractos breves de estas publicaciones pueden reproducirse sin autorizacin, con la condicin de que se mencione la fuente. Para obtener los derechos de reproduccin o de traduccin deben formularse las correspondientes solicitudes a la Oficina de Publicaciones (Derechos de autor y licencias). Oficina Internacional del Trabajo, CH-1211 Ginebra 22, Suiza, solicitudes que sern bien acogidas.
FLORES MEDINA, Rosa Perfil del trabajo infantil domstico en Brasil, Colombia, Paraguay y Per. Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones (RAS). Lima: OIT/ IPEC Sudamrica, 2004. 110 p. Trabajo de menores, trabajador domstico, nia, nios, condiciones de vida, condiciones de trabajo, evaluacin, metodologa, Brasil, Colombia, Paraguay y Per. 13.11.6
ISBN: 92-2-315888-5 Web pdf: 92-2-315889-3 Datos catalo talog Datos de catalogacin de la OIT
Las denominaciones empleadas, en concordancia con la prctica seguida en las Naciones Unidas, y la forma en que aparecen presentados los datos en las publicaciones de la OIT no implican juicio alguno por parte de la Oficina Internacional del Trabajo sobre la condicin jurdica de ninguno de los pases, zonas o territorios citados o de sus autoridades, ni respecto de la delimitacin de sus fronteras. La responsabilidad de las opiniones expresadas en los artculos, estudios y otras colaboraciones firmados incumbe exclusivamente a sus autores, y su publicacin no significa que la OIT las sancione. Las referencias a firmas, procesos o productos comerciales no implican aprobacin alguna por la Oficina Internacional del Trabajo, y el hecho de que no se mencionen firmas, procesos o productos comerciales no implica desaprobacin alguna. Las publicaciones de la OIT pueden obtenerse en las principales libreras o en oficinas locales de la OIT en muchos pases o pidindolas a: Las Flores 275, San Isidro, Lima 27-Per, Apartado Postal 14-124, Lima, Per. Vea nuestro sitio en la red: www.oit.org.pe/ipec/tid
Impreso en el Per
ADVER VERTENCIA ADVERTENCIA El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingistas sobre la manera de hacerlo en nuestro idioma. En tal sentido y con el fin de evitar a veces la sobrecarga grfica que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado por emplear en ocasiones el masculino genrico clsico, en el entendido de que todas las menciones en tal gnero representan siempre a hombres y mujeres*.
No obstante en este texto hemos querido resaltar la caracterstica predominantemente femenina del trabajo infantil domstico, por lo cual hemos puesto nfasis en la distincin nia, nio y adolescente.
Oficina Internacional del Trabajo Director de la Oficina Regional para Amrica Latina y el Caribe Agustn Muoz Vergara Asesora Tcnica Principal del Proyecto Regional Trabajo Infantil Domstico en Sudamrica Christine De Agostini Coordinador del Proyecto Trabajo Infantil Domstico en Brasil Renato Mendes Coordinadora del Proyecto Trabajo Infantil Domstico en Colombia Consuelo Aponte de Pieschacn Coordinador del Proyecto Trabajo Infantil Domstico en Paraguay Bernardo Puente Coordinadora del Proyecto Trabajo Infantil Domstico en Per Liliana Vega Asesora de Sistemas Alfredo Yong Asistente Admistrativa Elizabeth Gonzlez
Financiado por el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos de Norteamrica
PRESENTACIN
En el contexto de la Convencin de los Derechos de la Niez (1989), y en el marco de dos Convenios Fundamentales de la OIT, el Convenio 138 sobre la Edad Mnima de Admisin al Empleo (1973), y el Convenio 182 sobre las peores formas del trabajo infantil (1999), se viene ejecutando, desde 2001, el proyecto Prevencin y eliminacin del Trabajo Infantil Domstico en Hogares de Terceros en Sudamrica. Financiado por el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos de Norteamrica este proyecto regional responde a la inquietud de los gobiernos de Brasil, Colombia, Paraguay y Per, de dar cuenta de la complejidad, del contexto, y de las modalidades de una de las ms desconocidas formas de explotacin laboral: la del Trabajo Infantil Domstico. Levantar informacin sobre la infancia trabajadora, es una difcil labor. Las nias, nios y adolescentes son invisibles tanto por desarrollar actividades en el espacio privado del hogar como por desempear tareas que, por ser socialmente asumidas como propias de las funciones reproductivas de la mujer, no son valoradas. Existen notables resistencias para establecer un acercamiento a esta poblacin e, incluso, muchos procuran negar la existencia del problema. La Metodologa de Evaluaciones Rpidas de Situaciones - RAS por sus iniciales en ingls, permite conducir investigaciones con poblaciones difciles de ubicar a travs de las encuestas de hogares o las tcnicas de muestreo tradicional. Combina tcnicas de recoleccin de informacin cualitativa a fin de apreciar la naturaleza de las prcticas y caracterizar los sistemas en los cuales se producen y reproducen, asimismo permite identificar pistas para intervenciones apropiadas. Para efectos de la ejecucin de este proyecto regional, se han desarrollado 9 RAS en las ciudades de Belm, Belo Horizonte y Recife en Brasil; de Bogot y Bucaramanga en Colombia; Cajamarca, Cusco y Lima en el Per; y en la ciudad de Asuncin en Paraguay. Se aplicaron 2,917 encuestas a nias, nios y adolescentes trabajadores infantiles domstico; 1,109 a las familias de origen y 350 a las familias empleadoras. Perfil Infantil Brasil, Par guay Per ara Perfil del Trabajo Infantil Domstico en Brasil, Colombia, Paraguay y Per consiste una serie de tres documentos integrando la coleccin Materiales de trabajo del proyecto regional. El volumen 2, Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Anlisis metodologas Evaluaciones RAS, Rpidas de Situaciones - RAS busca compartir la mirada de los investigadores en cuando a la aplicacin de dicha metodologa destacando elementos de pertinencia, eficacia y eficiencia de la misma.
En ocasin de la celebracin del Da Internacional contra el Trabajo Infantil, dedicado en este ao 2004 al Trabajo Infantil Domstico, presentamos la recomendaciones establecidas por la doctora Rosa Flores, convencidos de que seran de mucha utilidad para proximas investigaciones. Agostini Christine De Agostini Asesora Tcnica Principal
NDICE
INTRODUCCIN 1. CARACTERSTICAS GENERALES DEL ANLISIS DE LA METODOLOGA DE LOS RAPID ASSESSMENT SITUATION (RAS) 2. CARACTERISTICAS INICIALES 3. ETAPAS DEL PROCESO DE UNIFICACIN DE LAS BASES DE DATOS 3.1 Primer Etapa: Creacin de los Diccionarios de Base de Datos 3.2 Segunda Etapa: Anlisis de Similitud 3.3 Tercera Etapa: Condiciones para ser parte de la Base de Datos regional 3.4 Cuarta Etapa: Recodificacin de las respuestas 3.5 Construccin de la Base de Datos Subregional CAPTULO I RESULTADOS DEL PROCESO DE EVALUACIN 1. PERTINENCIA Y VIABILIDAD DE LA METODOLOGA DE INVESTIGACIN 1.1. Criterios establecidos 1.2. Percepcin sobre la pertinencia y viabilidad de los criterios de abordaje 2. EFICIENCIA DE LA METODOLOGA 2.1. Sobre los instrumentos 2.2. Sobre el personal de las encuestas 2.3. El proceso de desarrollo de los estudios 3. EFICACIA DE LA METODOLOGA 3.1. Estrategia de localizacin de las y los trabajos infantiles domsticos 3.2. Resultados obtenidos: programado vs. ejecutado 3.3. Incentivos entregados a las nias y los nios 3.4. Principales vacos en las respuestas CAPTULO II CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ANEXO
9 9 9 10 10 10 11 11 11
13 13 13 14 18 18 19 20 22 22 23 26 26
27 29
INTRODUCCIN
Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica
1.
CARACTERSTICAS GENERALES DEL ANLISIS DE LA METODOLOGA DE LOS RAPID ASSESSMENT SITUATION (RAS)
El anlisis comparativo de la situacin del trabajo infantil de los pases de la regin se sustenta en la investigacin sobre trabajo infantil realizada en los cuatro pases por medio de la Evaluacin Rpida (RAS, Rapid Assessment Situation). La Evaluacin Rpida es una metodologa de investigacin que usa varias estrategias de recoleccin de datos con el fin de lograr la comprensin de una realidad o situacin social especfica en un contexto sociocultural particular. El mtodo se denomina Evaluacin Rpida porque se desarrolla en un perodo muy corto (no dura ms de tres meses). Las investigaciones realizadas en los pases se basan en la experiencia de OIT y UNICEF, y fueron desarrolladas con el objetivo preciso de facilitar la identificacin, el diseo y la ejecucin de los programas de intervencin directa (Programas de Accin) para cada una de las categoras de beneficiarios.
2.
CARACTERISTICAS INICIALES
La investigacin llevada a cabo por consultoras independientes en los cuatro pases en mencin, necesitaba de unificacin a nivel de la regin, con miras a construir una base de datos nica que tuviera como base las encuestas realizadas en los diferentes pases. Los estudios por pases se basaron principalmente en tres tipos de encuestas: Encuesta a trabajadores infantiles domsticos Encuesta a familias de origen Encuesta a familias receptoras Cada una de ellas recoge aspectos relacionados con los tres actores que interactan en este tipo de trabajo y a partir de las principales categoras establecidas por el SIMPOC (identificacin de la poblacin beneficiaria, familia, educacin, historia laboral y condiciones de trabajo, riesgos para la salud, expectativas para el futuro, conocimiento de instancias de proteccin), se realiz desde el proyecto subregional una
propuesta de gua de formato para cada una de las encuestas. Los formatos fueron retomados y ajustados en cada pas de acuerdo a sus propias realidades. La construccin de la base de datos regional implic realizar un trabajo de unificacin y depuracin de las principales variables, con miras a establecer categorias similares para los cuatro pases.
3.
ETAPAS DEL PROCESO DE UNIFICACIN DE LAS BASES DE DATOS
Etapa: Creacin Datos 3.1 Primer Etapa: Creacin de los Diccionarios de Base de Datos
Los diccionarios de base de datos estn formados por el listado de preguntas de la encuesta donde se especfica, aparte, las variables y sus alternativas, la amplitud del campo, el tipo de variable y la cantidad de decimales, si fuese el caso. Para un trabajo ms prolijo se confeccionaron los Diccionarios Modelo de Base de Datos Datos de cada una de las encuestas de los cuatro pases; es decir, se construyeron 12 diccionarios de base de datos, con todas las especificaciones requeridas. Las especificaciones contemplaban el tratamiento de las preguntas cerradas y especficamente el de las preguntas abiertas, en la medida que las opciones eran multiples. A partir de los diccionarios de base de datos definitivos de cada pas se procedi a realizar un anlisis de similitud entre las encuestas.
metodologas Evaluaciones Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones Infantil infor ormacin sobre para lev (RAS) par a levantar infor macin sobre Tr abajo Infantil Domstico Brasil, Par guay Per. ara en Brasil, Colombia, Par aguay y Per.
Segunda Etapa: 3.2 Segunda Etapa: Anlisis de Similitud

Este anlisis de similitud se realiz para conseguir un orden en la creacin del diccionario regional. El proceso se realiz en tres pasos:
a)
Primer Paso: Captulos ptulos.Anlisis por Captulos Este paso consisti en el anlisis a grandes rasgos de las similitudes entre las encuestas de los cuatro pases. El anlisis por captulos permiti tener un panorama global de la informacin que se haba relevado, el enfoque y el orden que cada consultor le haba dado a su investigacin. De manera general se puede sealar que las similitudes son notorias, pero cada una de ellas estableca una tendencia particular. Segundo Paso Pregunta.Anlisis por Pregunta Este proceso consisti en un anlisis ms fino de la investigacin pues permita analizar dentro de cada captulo las preguntas que -enfocadas de una u otra manera de acuerdo a las costumbres de cada pas - se orientaba a obtener respuestas que despus requeran ser unificadas.
b)
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c)
Tercer paso: respuesta espuesta.Anlisis por respuesta Este anlisis permiti la unificacin real de las bases de datos, dado que no slo consisti en la unificacin de las preguntas iguales, sino de las respuestas, que en el proceso final conformaran la base de datos subregional.
Cabe mencionar la complejidad de ste anlisis, dado que las categoras establecidas en cada pas diferan. Con miras a establecer comparaciones se realiz un proceso de agregacin en categoras que sintetizaran aspectos relevantes para el estudio y que garantizaran la comparabilidad.
ercer Etapa: cera para parte Datos re 3.3 Tercera Etapa: Condiciones para ser par te de la Base de Datos regional
Una vez identificadas preguntas y respuestas similares se seleccion las que conformaran la base de datos regional, para lo cual las preguntas deban cumplir con dos requisitos bsicos: a) La pregunta deba ser la misma en los cuatro pases. b) Las respuestas de la misma deban ser coincidentes. Este proceso se repiti en las tres encuestas. En el caso de las encuestas aplicadas a los TID, quedaron seleccionadas 36 preguntas similares, las cuales se encuentran de manera explcita en el Diccionario de Base de Datos Subregional.
Cuarta Etapa: Recodificacin respuestas 3.4 Cuar ta Etapa: Recodificacin de las respuestas
En cada base de datos los cdigos de respuesta fueron cambiados para lograr consistencia en los datos y procesos siguientes en la base de datos unificada. Para ello se desarroll un programa en el paquete estadstico denominado SPSS. Dicho programa consta de cuatro subprogramas con especificaciones particulares para cada pas.
3.5 Construccin de la Base de Datos Subregional Construccin Datos Subre

En base al procesamiento por pas, se ha elaborado la base de datos Subregional, la cual contiene los diferentes tems que se presentan en el Diccionario de la Base de Datos Subregional.
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12
1. PERTINENCIA Y VIABILIDAD DE LA METODOLOGA DE INVESTIGACIN

estab 1.1. Criterios establecidos
La pertinencia de la metodologa de investigacin se sustenta fundamentalmente en las pautas dadas por el IPEC respecto al abordaje del estudio. Este abordaje considera dos criterios: investigacin: universo a) Identificacin del univer so meta de la investigacin: dentro del cual se establecen pautas para la seleccin de las reas, localizacin de las nias y los nios y prioridad para la aplicacin de los cuestionarios.
reas Seleccin de reas Condiciones socioeconmicas desfavorecidas. Mayor concentracin de TID. Oferta interinstitucional con perspectivas de programas de accin. Coordinacin interinstitucional. Localizacin de nias y nios Las ONG que trabajan con la infancia. Las instituciones educativas. Los sindicatos de trabajadoras domsticas adultas. Las organizaciones de base y/o organizaciones. Las organizaciones de carcter religioso. Los lugares donde las nias y nios trabajadores domsticos son accesibles. Los hospitales maternos o para la infancia desfavorecida. Los albergues especializados en infancia. Informantes claves de las localidades. Los lugares donde se prev que existe alta concentracin de trabajadoras y trabajadores infantiles domsticos, mediante un rastreo. Los directorios telefnicos nacionales. para aplicacin Prioridad para la aplicacin de los cuestionarios Los espacios en donde existe ya una relacin de confianza preestablecida. Los universos susceptibles de generar y sostener Programas de Accin a corto plazo. Los espacios en donde el seguimiento de las y los trabajadores domsticos es factible y viable.
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CAPTULO I RESULTADOS DEL PROCESO DE EVALUACIN
instrumentos umentos: b) Aplicacin de los instr umentos en este sentido se establecieron prioridades respecto a la estratificacin de la poblacin total de TID que seran objeto de estudio, entre los que cabe sealar: grupos de edad, sexo, escolaridad, jefatura de familia y estrato socioeconmico.
Grupos Gr upos de edad De 5 a 11. De 11 a Edad Mnima de Admisin al Empleo. De 14 a menos de 18 aos. Sex Sexo Se parte de los indicadores de tendencia, que indican que el 90% de la poblacin beneficiaria es del sexo femenino. Escolaridad Escolarizada. No escolarizada. efatura Jefatura de ffamilia amilia Se prestar una particular atencin a los casos de familias con mujeres de hogar ya que constituyen entre el 20 y 30% de la poblacin total de los pases. Estra Estr ato socioeconmico Alto. Mediano. Bajo.
1.2. Percepcin sobre la per tinencia y viabilidad de los criterios de abordaje erce cepcin sobre pertinencia viabilidad abor bordaje
El proceso de consulta realizado en los cuatro pases pone en evidencia diferentes percepciones respecto a los criterios establecidos para el abordaje. Con referencia a los criterios para la identificacin del universo meta de la investigacin, la opinin de los investigadores pone de manifiesto: Para Brasil, Colombia y Per la seleccin de reas en funcin de los criterios establecidos no signific problema alguno. El factor clave lo constituy la presencia de una oferta institucional para las poblaciones de nias, nios y adolescentes. Slo para Paraguay la aplicacin de este criterio constituy una limitante, ya que no contaba con estudios previos acerca de las reas de mayor concentracin de TID. Se adopt como alternativa la seleccin de barrios de cobertura preferencial para el equipo de recoleccin de informacin, tomando en cuenta las reas de condiciones socioeconmicas desfavorecidas. La localizacin de nias y nios constituy un trabajo arduo para las y los investigadores. En los cuatro pases la forma de localizacin que mejor funcion fue la de contactar escuelas, parroquias, asociaciones de trabajadores domsticos y ONG que trabajan con la infancia. La bsqueda puerta por puerta no dio resultado. En cuanto a las prioridades establecidas para la aplicacin de los cuestionarios, cabe sealar que mientras para Brasil, Paraguay y Per los criterios establecidos son viables en la medida que es factible definir los espacios ms favorables en trminos de confianza y programas de accin, para Colombia estos criterios se encuentran restringidos por el entorno de desconfianza respecto al tema bajo estudio.
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PAS PAS
reas Seleccin de reas
Localizacin de nias y nios Viable. Fue un trabajo muy arduo. Viable. La bsqueda puerta por puerta, las parroquias y la penetracin en los barrios no dieron resultado, por lo que la bsqueda se concentr en instituciones como escuelas y las redes de contacto. En Bucaramanga se contrat a una ONG. Viable. La informacin de instituciones y personas fue el mecanismo ms til para encontrar a las y los TID, sobre todo directoras, directores, maestras y maestros de escuelas.
para Prioridad para la aplicacin aplicacin de los cuestionarios

BRASIL COLOMBIA COLOMBIA
Viable. Se pudo enfocar mejor al pblico objetivo. Viable. Se cont con una oferta institucional amplia para las poblaciones de nias, nios y adolescentes, programas de accin y buena coordinacin.
Viable. Es parte de cualquier encuesta. No viable. No se dispona de relaciones de confianza preestablecidas con las y los TID. Se solucion con un trabajo de campo largo y arduo por la desconfianza de los hogares hacia el tema. El costo fue alargamiento del cronograma de trabajo. Viable. Las escuelas fueron el espacio ms favorable en trminos de confianza, inters en posibles programas y seguimiento de casos.
PARAGUAY No viable. No se contaba con estudios previos acerca de reas de mayor concentracin de TID, ni sobre oferta institucional. Se seleccionaron barrios de cobertura preferencial para el equipo de recoleccin. Se proporcion informacin sobre posibles referentes institucionales de los barrios: escuelas, parroquias, etc. PER Viable. Las reas fueron asignadas en los trminos de referencia; Cuzco, Lima y Cajamarca son ciudades con alta concentracin de TID y oferta institucional con perspectivas de programas de accin.
Viable. Las instituciones educativas, las asociaciones de trabajadoras domsticas y las ONG que trabajan con la infancia.
Viable. Se priorizaron los espacios susceptibles de generar programas de accin a corto plazo.
Respecto a los criterios de identificacin del universo meta de la investigacin, la consulta puso de manifiesto: Que la ubicacin de las y los TID por grupos de edad tuvo como mayor dificultad en todos los pases el cumplimiento de las metas establecidas para las y los TID menores de 14 aos debido a que se trata de una poblacin oculta en el mbito de las familias empleadoras. Por sexo, cabe sealar que si bien en Colombia, Paraguay y Per indican que no se utiliz ningn criterio de diferenciacin por sexo como estrategia de bsqueda,
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los resultados muestran que la mayora de los TID son mujeres. La opinin de Brasil al respecto es que se trata de un criterio ptimo para establecer las relaciones de gnero. Con respecto a la escolaridad, es menester destacar que la viabilidad de aplicar este criterio enfrenta la limitacin de ubicar a las y los TID no escolarizados. Debido a ello las encuestas fueron aplicadas (mayoritariamente) a TID contactados a travs de escuelas. Para la mayora de pases, no es necesario que est preestablecido el criterio de prestar especial atencin a los casos de jefatura femenina. Ninguno de los pases estratific de acuerdo a ste, aunque los resultados indican que la mayor parte de las familias de origen encuestadas tienen jefatura femenina.
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PAS
gr Por gr upos de edad
sex Por sexo
Por escolaridad (acceso o no al educati tiv sistema educativo)
efes Jefes de ffamilia amilia ujeres mujer es
Por estr ato estra socioeconmico del empleador Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica
BRASIL
Viable. Pero obtener la muestra de 5 a 15 aos fue mucho ms difcil.
Viable. La bsqueda se hizo sin ningn criterio de diferenciacin por sexo. Viable. No se utiliz ningn criterio de diferenciacin por sexo como estrategia de bsqueda. Aunque la mayora de los TID entre 14 y 17 aos son mujeres.
Viable. No se tuvo No viable. Esto no No viable. Se realiz en forma una muestra definida. se busc. aleatoria. Se busc en espacios generales y no en las escuelas. No viable. Este fue un criterio de difcil aplicacin. La bsqueda institucional en los centros educativos gener un sesgo de mayor escolaridad en el rango de 6 a 11 aos. No viable. A pesar de no tomarse ningn criterio particular se encontr un porcentaje representativo de familias de origen con jefaturas de hogar femeninas muy semejante al promedio de madres jefes de hogar en el pas. No viable. Se parti de la hiptesis de que los estratos altos no contratan menores de edad, por lo que se escogi los tres estratos bajos para la bsqueda. El nivel socioeconmico de los empleadores se determin por la zona en que vivan. No viable. Fue difcil encontrar familias de los estratos bajos y altos, las de estrato medio abundaban. Se completaron los casos ms difciles con familias de estratos medios.
COLOMBIA COLOMBIA
Viable. La bsqueda de TID de menos de 14 aos fue difcil pues se encuentran invisibles y ocultos.
ARAGU GUA PARAGUAY
Viable. Fue factible obtener las entrevistas para los segmentos etarios, aunque la poblacin entre 6 y 7 aos fue de muy difcil acceso, obtenindose muy pocos casos de estas edades. Viable. Con limitaciones para llegar a los menores de 14 aos que no asisten a las escuelas en Lima debido a que se encuentran ocultos.
Viable. Se aplic al 83% de mujeres y 17% de hombres, aunque no se fij previamente una meta por carecer de estudios previos.
Viable. No se encontr un criterio especfico. El 86% de la poblacin TID est escolarizada. La no escolarizada fue de ms difcil acceso.
Viable. No fue necesario establecer mecanismos pred e t e r m i n a d o s, pero se encontr que el 48% de los hogares de origen tenan a mujeres como jefes.
PER
Viable. No se utiliz ningn criterio para bsqueda por sexo, los resultados obtenidos guardan relacin con el supuesto de que el 90% de los casos son mujeres.
Viable. Con limitaciones. Fue difcil encontrar a las nias y los nios que no asisten a la escuela; los pocos ubicados tenan temor de participar. En Lima no se pudo cumplir la meta de las y los menores de 14 aos sin colegio.
No viable. Este criterio corresponde al Programa de Accin y no a la identificacin de las y los TID. No se estratific de acuerdo a este criterio.
Viable. La identificacin se fundament en la ubicacin de la vivienda del empleador de acuerdo a la clasificacin de los barrios que realizan las empresas encuestadoras.
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2. EFICIENCIA DE LA METODOLOGA
En el marco de la presente evaluacin, el anlisis de la eficiencia de la metodologa se sustenta en los resultados obtenidos en relacin a los recursos y medios utilizados, entre los que cabe mencionar los instrumentos, el personal, la capacitacin y el proceso de desarrollo del estudio.
2.1. Sobre los instrumentos

Los resultados obtenidos se derivan fundamentalmente del esfuerzo inicial realizado por los investigadores de los diversos pases para adaptar los cuestionarios entregados de referencia, proceso que si bien permiti arribar a resultados esperados por pases, gener diferencias en cuanto informacin por pas, lo que dificult el anlisis comparativo de los pases y la organizacin de la base de datos. El cuadro que a continuacin se presenta indica la percepcin de las y los investigadores respecto a los instrumentos.
PAS BRASIL Sobre instrumentos Sobre los instr umentos Tanto los cuestionarios como la propuesta para la recoleccin de testimonios estaban desenfocados de la realidad del pas y no eran prcticos de aplicar. Se hizo modificaciones en el formato, tems y preguntas. Los cuestionarios fueron reformulados con la colaboracin del DANE, el IPEC de Colombia y la coordinacin del proyecto despus de las pruebas piloto y la evaluacin de sus resultados (rediseo de formato, reestructuracin de tems, adaptacin de preguntas al medio urbano), se sustituyeron trminos que generaban rechazo. La propuesta para la recoleccin de testimonios de TID no era viable, pues el instrumento qued limitado tanto por el tiempo previsto como por la tcnica con la que se concibi. Luego de la prueba piloto, tanto los cuestionarios como la propuesta para la recoleccin de testimonios fueron rediseados adecuando el lenguaje e incorporando preguntas que se consider de inters. Hubo cambios e incrementos, pero no hubo omisiones. Se hicieron modificaciones en los cuestionarios adaptando el lenguaje. El instrumento para la recoleccin de testimonios era demasiado largo. Se organiz por captulos y las preguntas fueron planteadas en reuniones de participacin de nias y nios seleccionados para conversar con ellos sobre sus problemas.
COLOMBIA
PARAGUAY
PER
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Al respecto, es necesario mencionar que la experiencia en trminos de los instrumentos pone en evidencia que su diseo debi ser realizado por un equipo de especialistas en encuestas e instrumentos de investigacin con amplia experiencia. Estos instrumentos debieron pasar en un primer momento por pruebas piloto en los diferentes pases con miras a tener un instrumento ms homogneo, y con las preguntas, aunque iguales, adaptadas a las realidades nacionales.
La reestructuracin realizada por el investigador de cada pas de manera independiente ha dificultado de manera significativa la realizacin de un anlisis comparativo y la organizacin de la informacin en una base de datos subregional debido a que muchas preguntas no eran coincidentes.
2.2. Sobre el personal de las encuestas

Si bien los trminos de referencia no especificaron de manera explcita las caractersticas del personal que realizara la bsqueda activa y aplicacin de los instrumentos, los investigadores de los pases realizaron una estrategia de reclutamiento y capacitacin que permiti arribar a las metas establecidas.
PAS BRASIL
personal De la seleccin del per sonal de encuestas Mtodo de seleccin: encuestadores de instituto. Criterios de seleccin: experiencia previa. Nmero de encuestadores: 34 en Belo Horizonte. Nmero de encuestas asignadas por encuestador: variaba de acuerdo al encuestador. 20 en promedio. Cambio de encuestadores en el proceso: s, porque el proceso de bsqueda de TID fue muy difcil. Mtodo de seleccin: se convoc a quienes ya haban trabajado en otras encuestas por recomendacin y contratando una ONG. Criterio de seleccin: nivel educativo, mnimo bachillerato; experiencia previa y conocimiento del terreno. Nmero total de encuestadores: 40. Nmero de encuestas asignadas por encuestador: se asign segn rendimiento de cada uno. Cambios de encuestadores en el proceso: evaluaciones peridicas y debido a la alta desercin por la dificultad en ubicar a las y los TID. Mtodo de seleccin: el equipo de investigacin ya conoca a los encuestadores. Criterios de seleccin: experiencia previa. Se les solicit currculum y una entrevista personal. Nmero de encuestadores: inicialmente 19. El equipo final fue de 15 encuestadores. Nmero de encuestas asignadas por encuestador: segn el rendimiento de cada encuestador y de la cobertura de cada poblacin, franja etaria y estrato. Cambios de encuestadores en el proceso: s, por la imposibilidad de cumplir las expectativas de recoleccin. Mtodo de seleccin: recomendacin de instituciones o con experiencia en encuestas o trabajo con nias y nios. Criterios de seleccin: experiencia previa. Nmero de encuestadores: 39. Nmero de encuestas asignadas por encuestador: de 33 a 37. Cambios de encuestadores en el proceso: hubo algunas deserciones por la dificultad para ubicar a las nias y los nios y cumplir con las cuotas asignadas. capacitacin personal De la capacitacin al per sonal de encuestas Perodo de capacitacin: 3 jornadas. Contenido de la capacitacin: forma de aplicar el cuestionario.
COLOMBIA COLOMBIA
Periodo de capacitacin: una jornada por 6 grupos. Total: 6 jornadas. Contenido de la capacitacin: marco conceptual, explicacin de los formularios, procedimientos para localizar TID, sesgos que se generan por no atenerse a las indicaciones. Adems de la capacitacin grupal, fue necesaria una capacitacin individualizada a lo largo del trabajo de campo a fin de mantener un grupo mnimo de encuestadores activos. Perodo de capacitacin: 5 jornadas. Contenido de la capacitacin: dos jornadas dedicadas al marco conceptual y la situacin de la niez. Tres jornadas a la explicacin de los instrumentos y a evaluaciones de la aplicacin de la prueba piloto.
ARAGU GUA PARAGUAY
PER
Perodo de capacitacin: 3 jornadas en promedio. Contenido de la capacitacin: objetivos de la investigacin y marco conceptual. Desarrollo operativo. Adems de la capacitacin conjunta, tuvieron una capacitacin individual durante el trabajo de campo con miras al levantamiento de cualquier problema.
19
El resultado del proceso de consulta a los investigadores puso de manifiesto: Que el proceso de seleccin de personal para la realizacin de encuestas es fundamental para lograr las metas en los tiempos establecidos. La experiencia en la realizacin de encuestas constituy uno de los factores determinantes para la obtencin de mejores resultados y de esa manera evitar las deserciones a causa de la ardua tarea de ubicacin de las y los TID. Es fundamental asimismo el nivel educativo, la sensibilizacin con el tema investigado y el conocimiento del terreno. La capacitacin en el manejo de los instrumentos cobra una relevancia particular para evitar un alto grado de preguntas sin respuestas. Pero tambin es importante el involucramiento del personal con los objetivos del estudio. Cobra, asimismo, relevancia la aplicacin de cuotas por encuestador. Estas cuotas deben ser asignadas en funcin de la estratificacin de la muestra para evitar que grupos objetivo fundamentales (como las nias y los nios menores de la EMAE) tengan un peso menor al programado. La asistencia permanente a los encuestadores es tambin importante para la obtencin de informacin con los estndares esperados. Es importante agregar que los mejores resultados se han obtenido en los pases en que la capacitacin ha sido superior a 3 jornadas.
Una conclusin importante es que los aspectos relativos al reclutamiento de personal y capacitacin de ste deben estar lo suficientemente especificados en los trminos de referencia para evitar procesos y productos de distinta calidad.
proceso desarr 2.3. El proceso de desarrollo de los estudios

El proceso de desarrollo de los RAS fue bastante complicado en la medida que implicaba un proceso de bsqueda activa de una poblacin oculta. Los trminos de referencia indicaban un proceso que consideraba las siguientes etapas y tiempos: Revisin de informacin y ubicacin de la poblacin meta de la investigacin: 15 das. Validacin, procesamiento y tabulacin de la informacin esperada: 16 das. Aplicacin de los cuestionarios: 20 das. Captura de los cuestionarios y sistematizacin de la informacin: 10 das. Compilacin de testimonios de TID por localidad. Preparacin y elaboracin del informe preliminar: 10 das. Reunin regional y elaboracin del informe final: 11 das.
20
Es menester mencionar que las etapas planteadas en los trminos de referencia no consideraron algunas actividades claves del proceso de desarrollo de los estudios, as como los tiempos previstos fueron bastante reducidos en relacin al esfuerzo que demandaba el proceso.
El cuadro que a continuacin se presenta muestra las diferencias entre el perodo programado en los trminos de referencia y el real.
Actividad Actividad Planificacin del estudio. Ajuste de instrumentos. Seleccin y capacitacin de encuestadores. Prueba piloto. Ajustes finales. Trabajo de campo. Aplicacin de las encuestas. Captura de los cuestionarios y sistematizacin de la informacin (crtica y codificacin y digitacin). Elaboracin del informe preliminar. Redaccin informe final de investigacin. Periodo TR 1 semana 1 semana 1 semana 1 semana No considerado 20 das 10 das real Periodo real Brasil: no especificado; Colombia: 1 mes y 15 das; Paraguay: 2 semanas; Per: 1 mes. Brasil: no especificado; Colombia: 1 mes y 10 das; Paraguay: 1 semana; Per: 1 semana. Brasil: no especificado; Colombia: 1 semana; Paraguay: 2 semanas; Per: 1 semana. Brasil: 8 das; Colombia: 15 das; Paraguay: 7 das; Per: 7 das. Brasil: no especificado; Colombia: 5 das; Paraguay: 1 semana; Per: 3 das. Brasil: 2 meses; Colombia: 4 meses y 22 das; Paraguay: 1 mes y 10 das; Per: 1 mes y 15 das. Brasil: 1 mes y 22 das; Colombia: 4 meses; Paraguay: 1 mes y 10 das; Per: 1 mes y 3 das.
12 das 8 das
Brasil: no especificado; Colombia: 13 das. Paraguay: 3 semanas; Per: 20 das. Brasil: no especificado; Colombia: 1 mes y 15 das; Paraguay: 3 semanas; Per: 1 mes y medio.
Los resultados de la consulta a las y los investigadores muestra que los resultados obtenidos se derivan fundamentalmente de un esfuerzo adicional en trminos de tiempo, estando los mayores desajustes en la etapa de trabajo de campo, la cual estuvo programada para ser realizada en 20 das. No obstante, se llev a cabo en un periodo mucho mayor (entre 1 mes y 10 das en Paraguay, y 4 meses y 22 das en Colombia). Las y los investigadores plantean que la eficiencia de la metodologa prevista debe estar sustentada en una programacin ms real de los tiempos que demanda el proceso. Hacen nfasis en que el cronograma es exageradamente ajustado para los requerimientos de la investigacin, sobre todo teniendo en cuenta que se trataba de ajustar el diseo, probarlo, recolectar los datos, controlarlos, digitarlos, recodificarlos y analizar el resultado de tres encuestas distintas sobre un mismo tema, aun considerando las diferencias del tamao de las poblaciones para cada una. El costo operativo y de tiempo para el procesamiento de encuestas aumenta enormemente
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con la cantidad de variables que deben ser manejadas, y cada una de las encuestas contena un alto nmero de stos.
3.
EFICACIA DE LA METODOLOGA
En el marco de la presente evaluacin, el anlisis de la eficacia de la metodologa se sustenta en la estrategia implementada y los resultados obtenidos en relacin a lo planificado en cuanto al nmero de encuestas y testimonios realizados.
Estrategia tra infantiles 3.1. Estrategia de localizacin de las y los trabajos infantiles domsticos
Un aspecto sustantivo de la investigacin es la que se deriva de la estrategia de localizacin de las y los TID. En este sentido se plantearon 4 posibilidades: Barrido casa por casa. Contactos institucionales. Sitios pblicos. A travs de otras nias y otros nios.
Los resultados de la consulta a las y los investigadores muestran que los logros alcanzados son producto de haber combinado adecuadamente estas cuatro posibilidades. Ponen asimismo en evidencia que la alternativa ms eficaz fue la de contactos institucionales, en la medida que el mayor porcentaje de TID localizados fue a partir de contactos directos con las escuelas, centros de formacin, parroquias y albergues. Este mtodo permiti en pases como Colombia y Per localizar a ms de las tres cuartas partes de las y los TID encuestados.
metodologas Evaluaciones Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones Infantil infor ormacin sobre para lev (RAS) par a levantar infor macin sobre Tr abajo Infantil Domstico Brasil, Par guay Per. ara en Brasil, Colombia, Par aguay y Per. PASES Br asil Brasil estrategia aplicacin De la estrategia de identificacin de las y los TID y aplicacin instrumentos de instr umentos Barrido casa a casa: 10%. Contactos institucionales: 20%. Sitios pblicos: 10%. A travs de otras nias y otros nios: 60%. Barrido casa a casa: poco viable, alto grado de rechazo (140 casas visitadas: slo 2 encuestas completadas). Contactos institucionales: el 80% de las y los encuestados fue localizado va contacto en los colegios o a travs de centros del ICBF. Slo el 20% a travs de rastreo y por hallazgo en sitios pblicos. Barrido casa a casa: una parte de las encuestas a TID y para las encuestas a familias de origen y empleadoras. Contactos institucionales: fue el mtodo ms til para el acceso a TID. Sitios pblicos: se recurri a la observacin en almacenes, mercados y plazas. Otras nias y nios: a travs de personas amigas o parientes. Barrido casa a casa: fue desechada por la prdida de tiempo. Contactos institucionales: 75% de las entrevistas se lograron por este medio. Sitios pblicos: 5% en los mercados o bodegas. Otras nias y nios: 15% referidos por otras y otros TID y 5% por otras nias y nios no trabajadores.
Colombia
araguay Par aguay
Per
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pro vs. 3.2. Resultados obtenidos: programado vs. ejecutado 3.1.1 Encuestas a TID: programado vs. ejecutado
En relacin a las metas establecidas para las y los TID los resultados muestran, a nivel global, que los niveles de ejecucin son superiores al 100% debido a que en Brasil, Colombia y Per el nmero de entrevistas realizadas fue mayor a las programadas. En Paraguay el nivel de ejecucin fue exactamente el programado (Grfico N 1).
El cuadro que a continuacin se presenta muestra en cada uno de los pases la comparacin entre las encuestas programadas y las realizadas.
Pases Brasil Colombia Paraguay Per Total Pro Progr amado 1.020 660 420 660 2.760 Ejecutado 1.029 746 420 722 2.917
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Otro mtodo que es importante destacar, porque tuvo una significacin especial en Brasil, fue el de contactos con otras nias y otros nios (60%). Se pudo asimismo determinar que el mtodo de barrido casa a casa no era aplicable y el haberlo considerado como una alternativa hizo perder eficacia al proceso dado el retraso que provoc el intento, y el rechazo en las reas donde se hizo el esfuerzo.
No obstante, si se analiza la informacin a nivel de ciudades de cada pas, se aprecian diferencias en los niveles de ejecucin que es menester destacar. En este sentido es importante resaltar Colombia: mientras que en Bogot el nmero de encuestas aplicadas super a las programadas, en Bucaramanga no pudo llegarse a la meta establecida, aunque la diferencia es mnima (2 casos). En Brasil, las ciudades que presentan un menor nivel de ejecucin son Belem y Belo Horizonte y en Per la ciudad de Cusco. Los investigadores mencionan que los menores niveles de ejecucin en estas ciudades se derivan de los problemas de identificar a las y los TID de menor edad, especialmente de aquellos que no asisten al colegio.
Encuestas a TID
Pases Colombia Brasil Ciudades Bogot Bucaramanga Belem Recife Belo Horizonte Lima Cusco Cajamarca Pro Programado 440 220 255 296 469 300 240 120 Ejecutado 220 218 251 313 465 352 192 178
Per
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3.2.2. Encuestas a familias de origen: programado vs. ejecutado

El proceso de identificacin de las familias de origen visualiza asimismo la eficiencia de la metodologa aplicada. En Brasil, Colombia y Per las encuestas aplicadas superaron las programadas; slo Paraguay entrevist menos familias de origen que las programadas, aunque la omisin es mnima (2 casos). Los problemas fundamentales en la ubicacin de las familias de origen se derivan de que una gran mayora de madres de familia no radican en la misma ciudad en la que sus hijas laboran.
Encuestas a familias de origen

Pases Brasil Colombia Paraguay Per Total Pro Programado 360 300 120 300 1.080 Ejecutado 364 317 118 310 1.109 Niv Nivel de ejecucin 101% 106% 98% 103% 103%
3.2.3. Encuestas a familias empleadoras: programado vs. ejecutado

En el caso de las encuestas aplicadas a las familias empleadoras se verifica un nivel de ejecucin mayor en Colombia y Per, mientras que en Brasil y Paraguay no fue factible alcanzar las metas establecidas. Cabe sealar que en el caso de las familias empleadoras se haban establecido metas por estratos socioeconmicos; no obstante, no fue factible respetar estrictamente este requisito. En Brasil no hubo una definicin explcita para la aplicacin de encuestas por estratos socioeconmicos. En Colombia y Paraguay no se ubicaron empleadores del estrato alto. En tal sentido los resultados estn referidos a los estratos medio y fundamentalmente bajo (Colombia: 72.5% de empleadores encuestados pertenecen al estrato social bajo y 27.5% al estrato medio; y Paraguay, 92% de nivel bajo y 8% de nivel medio). En Per s fue factible entrevistar a empleadores de los tres estratos (17% a de nivel alto, 39% de nivel medio y 44% de nivel bajo). En este caso, los resultados se sustentan en la dotacin de cuotas preestablecidas a los encuestadores.
Encuestas a familias empleadoras

Pases Pases Brasil Colombia Paraguay Per Total Pro Programado 105 70 35 105 315 Ejecutado 101 75 34 140 350 Niv Nivel de ejecucin 96% 107% 97% 133% 111%
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3.2.4. Testimonios recogidos

Respecto a los testimonios recogidos, cabe sealar que todos los pases cumplieron con la meta global, aunque la mayora de ellos reconoce dificultades para recoger los que corresponden a los menores de 14 aos. Los cuestionarios y todo el material utilizado en las encuestas aplicadas se encuentra a disposicin para las consultas que se precisen.
Incentiv entre 3.3. Incentivos entregados a las nias y los nios

Una consulta realizada a las y los investigadores fue la referida a la entrega de incentivos a las nias y los nios por participar en las encuestas y testimonios. La mayora considera que no es adecuada esta prctica porque puede sesgar las respuestas y por ello no se adopt. Solo Per entreg regalos a las nias y los nios por contestar la encuesta (1 polo al final de la entrevista) y, segn la experiencia, permiti ubicar otros TID dado que algunas nias y nios que se sentan cohibidos, participaron posteriormente. De otro lado, todas las nias y los nios contestaron ntegramente el cuestionario, no verificndose omisiones como en otros casos. En lo que respecta a los testimonios, cabe sealar que en Per y Paraguay se entreg un regalo a las y los TID luego de finalizar el testimonio.
vacos respuestas 3.4. Principales vacos en las respuestas

Entre los principales vacos podemos mencionar los siguientes: a) Debido a que las respuestas no eran uniformes, en Brasil y Colombia se obtuvieron respuestas ms desagregadas, lo que complic la tarea de adaptarlas a la codificacin establecida. b) En Per se utilizaron dos formatos diferentes para las familias empleadoras, dependiendo del tipo de pago a las y los TID y en Paraguay se utilizaron dos formatos diferentes para las familias de origen, que fueron aplicados a cada nia y nio. Esto igualmente complic el procesamiento de la informacin. c) Hubo preguntas que fueron hechas en un solo pas, por lo que las respuestas no fueron procesadas para el estudio regional. d) En Colombia slo se codificaron las respuestas de Bogot. En Bucaramanga no se hizo. El diccionario de la base de datos de Brasil contena ms cdigos de los que presentaba la base de datos. e) No estuvo uniformado el programa informtico en el que se procesara la base de datos. Por ejemplo, Brasil y Paraguay lo enviaron en formato SPS.
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Los resultados de la consulta del proceso metodolgico seguido en las evaluaciones rpidas desarrolladas por los cuatro pases permiten arribar a las siguientes conclusiones: Que los criterios establecidos para el abordaje de la poblacin objetivo son viables y pertinentes en la medida que si bien existen opiniones divergentes en trminos de la identificacin del universo meta, la seleccin de reas no origina problema alguno y la localizacin de las nias y los nios, aunque constituye una tarea ardua, es factible de ser realizada a partir de estrategias especficas a desarrollar en cada una de las localidades. Una leccin aprendida es que la presencia institucional es un factor clave para el abordaje por las relaciones de confianza previamente establecidas. Que un grupo de difcil llegada es el de las y los menores de 14 aos no escolarizados. Para posteriores estudios se plantea el desafo de desarrollar una estrategia de difusin, previo a la tarea de localizacin de este grupo objetivo, con miras a sensibilizar a la poblacin a que colabore en esta tarea. Que si bien la metodologa se caracteriza por su eficacia en virtud de que fue posible el logro de los objetivos propuestos en trminos de cumplimiento de las metas establecidas, el anlisis de la eficiencia pone en debate la metodologa explicitada en los trminos de referencia, especialmente en los aspectos relativos al instrumental de referencia y al cronograma establecido. De esta manera se ha podido verificar que las y los investigadores de todos los pases tuvieron que reestructurar los instrumentos y realizar un esfuerzo sustantivo en tiempo y costo en el proceso de aplicacin de los cuestionarios y anlisis, debido a que los cronogramas establecidos no eran realistas. La reestructuracin de los instrumentos ha derivado en diferencias sustantivas en los aspectos investigados y el perodo ampliado de la investigacin, en retrasos en la entrega de los productos finales en todos los pases. De otro lado, es menester indicar que los trminos de referencia no explicitaron las caractersticas de la capacitacin de los encuestadores (ni en tiempo, ni en contenido). Este hecho ha influido en procesos bastante diferentes en los pases, lo cual ha redundado en diferencias en los estndares de calidad de la informacin. La recomendacin al respecto es que los instrumentos sean previamente diseados por un equipo de especialistas en encuestas e instrumentos de investigacin con amplia experiencia. Estos instrumentos deben pasar en un primer momento por pruebas piloto en los diferentes pases con miras a tener un instrumento ms homogneo, y con las preguntas adaptadas a las realidades nacionales.
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CAPTULO II CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Entre las lecciones aprendidas de la experiencia cabe resaltar la referente a la estrategia de localizacin de las y los TID. Los logros alcanzados son producto de que las y los investigadores priorizaron las estrategias ms eficaces entre las cuatro establecidas (barrido casa a casa, contactos institucionales, sitios pblicos y otras nias y nios). La experiencia demostr que la alternativa ms eficaz fue la de contactos institucionales (escuelas, centros de formacin, parroquias y albergues). El logro de las metas se sustenta en el trabajo de bsqueda activa llevado a cabo, aspecto que, como hemos sealado, no constituye problema si se consideran adecuadamente los tiempos para ser llevados a cabo. La experiencia al respecto indica que el logro de las metas demanda por lo menos dos meses de trabajo continuo, aspecto que debe ser considerado en rplicas. Finalmente es necesario enfatizar sobre la sostenibilidad de la metodologa, que se sustenta en rapidez de la implementacin del Programa de Accin. Si lo que se espera es que una nia o un nio identificado sea atendido por el programa, el contacto de los ejecutores debe ser inmediato, aunque las acciones se lleven a cabo con posterioridad. Slo de esa manera se garantizara que el mayor porcentaje de TID que participan en el Programa de Accin sean los identificados. Un Programa de Accin con otras nias y nios que no sean los identificados restara validez a la investigacin como lnea de base.
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ANEXO 1
EVALUACIN RPIDA SOBRE TRABAJO INFANTIL DOMSTICO EN HOGARES DE TERCEROS EN SUDAMRICA
I.
Antecedentes y justificacin 1.1 Contexto institucional 1.2. Objetivos del Proyecto 1.3. Poblacin meta del Proyecto 1.3.1. Las nias y nios de menos de la EMAE a)de 6 a 11 aos b)de 12 a menos de la EMAE 1.3.2. Las nias y nios de la EMAE hasta los 18 aos 1.3.3. Las familias de origen 1.3.4. Las familias empleadoras 1.4. Delimitacin del objeto de estudio metodologa Evaluacin contexto Pro La metodologa de Evaluacin Rpida en el contexto del Proyecto 2.1. Marco de referencia 2.2. Metodologa de abordaje 2.2.1. Criterios de identificacin del universo meta de la investigacin 2.2.2. Criterios de aplicacin 2.3. Universo de aplicacin de los cuestionarios 2.3.1. Cuestionarios para la poblacin TID de 6 hasta 18 aos 2.3.2. Cuestionarios para las familias de origen 2.3.3. Cuestionarios para familias empleadoras 2.4. Productos de la investigacin
II.
investigacin III. Ejecucin de la investigacin 3.1. Revisin de informacin y ubicacin de la poblacin metan de la investigacin 15 das 3.2. Validacin, procesamiento y tabulacin de la informacin esperada 16 das 3.3. Aplicacin de los cuestionarios 20 das 3.4. Captura del cuestionario y sistematizacin de la informacin 10 das 3.5. Compilacin de Historias de Vida por localidad 3.6. Preparacin y elaboracin del informe preliminar - 12 das 3.7. Reunin Regional y elaboracin de informe final 11 das 3.8. Formato del informe final - 8 das investigador VI. El equipo investigador 4.1. Perfil del equipo 4.2. Trminos del contrato V. Crono onog Cr ono gr ama
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RLA/00/53P/USA TRMINOS DE REFERENCIA (TDR) EVALUACIN RPIDA SOBRE TRABAJO INFANTIL DOMSTICO EN HOGARES DE TERCEROS EN SUDAMRICA
1.
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
Contexto 1.1. Contexto institucional
Con la Convencin de los Derechos del Nio, aprobada por las Naciones Unidas en 1989, la comunidad internacional ha incorporado en su agenda a las nias, nios y adolescentes como personas con derechos exigibles en su cumplimiento tanto por los Estados como por sus familias. Brasil Paraguay y Per ratificaron la Convencin desBrasil araguay asil, de septiembre 1990 y Colombia en febrero 2001. En particular la Convencin asienta el derecho de ser protegidos de la explotacin econmica y de realizar cualquier trabajo que sea peligroso o interfiera con la educacin del nio, o que sea nocivo para la salud o el desarrollo fsico, metal, espiritual, moral o social (Artculo 32). En este marco, el trabajo infantil, es decir de toda persona menor de 18 aos, se vuelve objeto prioritario del actuar nacional. En Sudamrica, la ejecucin del proyecto Prevencin y Eliminacin del Trabajo Domstico Infantil en Hogares de Terceros (RLA/00/53P/USA), se inscribe como producto de la labor desarrollada por el Programa Internacional de Erradicacin del Trabajo Infantil en Amrica del Sur (IPEC), en Brasil desde 1992 y para toda la regin desde la Oficina Regional de Lima, Per, en 1995. El Proyecto se desarrolla en el contexto de los acuerdos de cooperacin internacional plasmados en los Memoranda de Entendimiento firmados por Brasil Colombia Per y Paraguay con OIT/IPEC. EsBrasil Colombia, asil, araguay tos Memoranda establecen el compromiso de ambas partes de poner en marcha el Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil. Desde entonces, de acuerdo a las condiciones locales y con el apoyo de las autoridades gubernamentales se ha iniciado un proceso de creacin de Comisiones Nacionales de Erradicacin del Trabajo Infantil y se ha diseado Planes Nacionales de Accin con este objeto. En Br asil es el Forum nacional y los Fora estatales y, en Brasil asil, Colombia, Colombia la Comisin Interinstitucional para la Prevencin del Trabajo Infantil de nias y nios y la Proteccin del Adolescente Trabajador. En Par aguay y en Per araguay estos procesos han tenido desarrollos desiguales de acuerdo a las condiciones particulares de estos pases. El Convenio 138 de OIT (1973) establece la Edad Mnima de Admisin al Empleo (EMAE) en un mnimo de 14 aos. A excepcin de Paraguay, en donde el proyecto de araguay ratificacin ha sido presentado por el Ministerio del Trabajo ante el Senado pero cuya aprobacin sigue pendiente para la debida presentacin ante el Congreso de la Nacin, todos los dems pases de la regin han ratificado este Convenio. Per y Brasil Brasil asil, acogindose a la excepcin establecida en el C. 138, han elevado esta edad respectivamente a 15 aos y 16 aos.
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El Convenio 182 ha sido ratificado desde febrero del 2000 por Brasil En Colombia, si Brasil asil. bien dicha promulgacin ha sido aprobada por una de las Cmaras, la aprobacin definitiva ante el Parlamento sigue pendiente mientras en Paraguay la ratificacin araguay emitida por las autoridades (7 de marzo del 2001) an no ha sido oficializada. En er, Per el proceso ha sido interrumpido por dar paso a la eleccin del Presidente de la Repblica en junio del 2001. Para finales de agosto y, una vez confirmadas las nuevas responsabilidades, las gestiones debern retomar su cauce.
Objetiv Pro Pre Infantil 1.2. Objetivos del Proyecto Prevencin y Eliminacin del Trabajo Infantil Domstico Hogares ercer ceros en Hogares de Terceros en Sudamrica
El proyecto desarrollar actividades en Brasil Paraguay, Per y Paraguay, buscando Brasil araguay asil, araguay a travs de sus lneas de intervencin establecer los parmetros para: Establecer polticas nacionales con vista a prevenir y evitar el trabajo infantil en general y, en particular, el trabajo domstico entre las nias y los nios en edad escolar; Establecer polticas nacionales que brinden alternativas laborales en condicin de igualdad y equidad para la poblacin en edad de trabajar. En esta perspectiva, al finalizar el proyecto, se habr: Establecido datos confiables e informacin relevante para disear programas de intervencin con vista a prevenir, retirar y re-orientar la/os trabajadores domstica/os infantiles; Emitido recomendaciones para mejorar la legislacin nacional y su efectiva aplicacin a fin de garantizar la proteccin de los derechos de las nias y de los nios; Fortalecido las capacidades locales y nacionales de las instituciones pblicas y privadas para combatir el Trabajo Infantil Domstico; Apoyado los esfuerzos de las instancias privadas y pblicas para combatir el Trabajo Infantil Domstico; Realizado programas de accin directa para las nias y los nios menores de 14 aos, las y los adolescentes de 14 a 18 aos y sus familias de origen con vista a proveerles de servicios educativos, de salud y de recreacin y, capacitar las familias de origen en alternativas de generacin de ingresos.
oblacin Pro 1.3. Poblacin meta del Proyecto

Con referencia al texto del Convenio 182 de OIT y a la Convencin de los Derechos del Nio, en el contexto del Proyecto Prevencin y Eliminacin del Trabajo Domstico Infantil en Hogares de Terceros en Sudamrica (RLA/00/53P/USA), se considera
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El Convenio 182 sobre las Peores Formas de Trabajo Infantil de la OIT, y la Recomendacin 190, sobre la prohibicin y eliminacin de las peores formas del trabajo infantil para todas las personas menores de 18 aos, establece la prohibicin inmediata de todo tipo de esclavitud infantil, explotacin sexual comercial de nios y nias, trabajo infantil en actividades ilcitas o en ocupaciones que sean peligrosas para la salud, seguridad o moralidad de los nios.
como poblacin beneficiaria toda persona ejerciendo actividades domsticas en hogares de terceros menor de 18 aos. En los pases mencionados, las situaciones documentadas hasta ahora permiten establecer que una gran mayora de esta poblacin son nias (90%). Asimismo, esbozar una tipologa a partir de algunos rasgos generales y, en el contexto del presente Proyecto, establecer las siguientes categoras:
1.3.1. Las nias y los nios de menos de la EMAE

a) Nias y Nios de 6 a 11 aos Las nias y los nios que han sido confiados por sus familias a otras familias con el objeto de prestar algn servicio domstico en la perspectiva de recibir hospedaje, alimentos y educacin y obtener mejores condiciones de vida. Son las y los ms pequea/os, por lo general tienen entre 6 a 11 aos. Es la categora menos conocida, tiene escaso contacto con el exterior y se desconoce sus reales condiciones de vida y de desarrollo. Los testimonios recogidos en diferentes mbitos establecen una funcin inicial de niera en la familia acogedora. Los estudios indican violencia psicolgica, desintegracin familiar y/o violencia intrafamiliar y reportan casos de acoso y/o abuso sexual. b) Nias y Nios de 12 aos a manos de la EMAE Las nias y nios que han crecido en una familia acogedora y que se han venido especializando en actividades de mayor responsabilidad de acuerdo a su propio crecimiento fsico: compras sencillas (pan, mercado), limpieza de la casa, servicio a los mayores de edad etc. Tampoco se tiene mucha informacin sobre su desarrollo personal pero los testimonios indican un trato familiar desigual, un rompimiento casi definitivo con la familia de origen y una gran necesidad de espacios propios de crecimiento personal. De acuerdo a las matrculas escolares se analiza que tienen acceso inicial a la escuela pero que existen altas tasas de desercin.
1.3.2. Las nias y nios de la EMAE hasta los 18 aos

Son la/os mejor conocida/os por ser la/os ms visibles y mas estudiada/os. Sus testimonios indican que no asumen las actividades domsticas que desarrollan como una categora profesional como tal, es para la mayora una opcin laboral inmediata que les permite encontrarse con el mundo urbano y posible perspectiva de mejoramiento socioeconmico.
1.3.3. Las familias de origen

No se tiene informacin precisa sobre las familias de origen de esta poblacin que se presume de origen rural aunque los recientes procesos de migracin urbana indican la posibilidad de encontrar estas familias en los pueblos jvenes de las capitales con-
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sideradas. Considerando que entre el 20% y 30% de las familias tienen por jefes de hogar mujeres, se prestar atencin a establecer a travs de la investigacin una caracterizacin de este universo particular de poblacin.
1.3.4. Las familias empleadoras

Las familias empleadoras no han sido objeto de particular atencin de investigaciones. Se establecen tres categoras de acuerdo a los estratos econmicos (alto, mediano y bajo) en el entendido que a menor recurso econmico, mayor posibilidad de encontrar una menor que presta el servicio de niera. Asimismo, a mayor estrato econmico, mayor posibilidad de encontrar adolescentes en edad de laborar. Considerando que entre el 20% y 30% de las familias tienen por jefes de hogar mujeres, se buscar tambin caracterizar particularmente este universo de poblacin.
1.4. Delimitacin del objeto de estudio

Las prcticas de TID realizadas en hogares de terceros, bajo cualquier modalidad contractual o forma de compensacin, son el objeto del presente estudio. El estudio local de Evaluacin Rpida y los estudios por temtica (Desarrollo Legislativo, Polticas Sociales y Oferta Institucional, Experiencias de generacin de ingresos; Prcticas socio-culturales del TID) permitirn medir la dimensin sociolgica, poltica, econmica y cultural, en trminos de causas inmediatas y estructurales, as como las caractersticas especficas y consecuencias futuras y para los TID. En particular, Estimar inicialmente la incidencia del TID y elaborar un anlisis preliminar de la tipologa de los TID; Identificar y describir las condiciones reales de los beneficiarios, incluyendo la descripcin de los trabajos y sus efectos fsicos, las horas, remuneracin, relacin con los empleadores, condiciones de vida etc. Analizar las caractersticas de los TID, sus familias y sus comunidades, sus migraciones e historia laboral, los factores que la/os llevan a trabajar; Estudiar la relacin entre la escuela y el trabajo, las actitudes que tienen los nios y los padres ante la educacin, las fuerza, las presiones y actitudes que empujan a la/os nia/os en una o otra direccin, y la condicin de las escuelas en un rea determinada; Evaluar el grado de riesgo, insalubridad, degradacin moral o condicin ilcita del TID en esta ocupacin, la oportunidad de mejorar las condiciones, de retirar a los TID de este labor, su deseo de re-oritentacin etc. Caracterizar la poblacin TID considerada como oculta o de difcil acceso; Presentar lineamientos y recomendaciones para las debidas propuestas de intervencin prestando particular atencin a los sistemas de vigilancia social; Validar la metodologa de OIT/UNICEF en materia de Evaluacin Rpida en cuanto instrumento de investigacin.
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En un futuro inmediato, el eje rector de la formulacin de los Programas de Accin (intervencin directa) es la educacin, volvindose determinantes los tiempos y modalidades del ao escolar. En este sentido, considerando que en los pases mencionados, el ao escolar inicia sus actividades entre los meses de febrero y marzo, y considerando los tiempos IPEC necesarios al proceso de verificacin de los programas de accin (3 meses), los Coordinadores Nacionales, el Grupo de Apoyo Tcnico al Proyecto y el Equipo de Investigacin, en estrecha colaboracin con las Comisiones Nacionales y Subcomisiones Tcnicas del Trabajo Domstico Infantil, establecer mecanismos de retroalimentacin sistemtica durante el proceso de investigacin a fin de asegurar el diseo de los Programas de Accin durante la primera quincena de noviembre.
II.
LA METODOLOGA DE EVALUACIN RPIDA EN EL CONTEXTO DEL PROYECTO
Marco referencia efer 2.1. Marco de referencia

La Evaluacin Rpida1 es una metodologa que usa varias estrategias de recoleccin de datos con el fin de lograr la comprensin de una realidad o situacin social especfica en un contexto sociocultural particular. Se usa con el objetivo de formular un proyecto o alguna otra clase de intervencin en un periodo de tiempo no superior a tres meses, investigando poblaciones mediante la observacin o la entrevista de pequeos grupos de individuos sin emplear mtodos de muestreo cientfico o grupos de control. Esta investigacin producto de la experiencia OIT/UNICEF, sirve de marco metodolgico y gua para el personal de investigacin. En el caso particular del presente proyecto, las investigaciones tienen por objeto preciso facilitar la identificacin, el diseo y la ejecucin de los programas de intervencin directa (Programas de accin) para cada una de las categoras de beneficiarios. Cada una de las Evaluaciones Rpidas ejecutadas a nivel local vendr alimentar una base de datos (cualitativos y cuantitativos) sobre el Trabajo Infantil en esta regin por lo cual se requiere mantener homogeneidad en los criterios de ubicacin de los beneficiarios, universos de aplicacin de los instrumentos y representatividad de los mismos. Dichos criterios han sido consensuados por el Equipo de Apoyo Tcnico IPEC/TID de esta regin.
Metodologa abor bordaje 2.2. Metodologa de abordaje

En cada uno de los pases, los estudios se realizaran en estrecha colaboracin con las Comisiones Nacionales y Subcomisiones Tcnicas del Trabajo Infantil Domstico. Asimismo, el investigador principal seleccionado para la Evaluacin Rpida local deber mantener una estrecha coordinacin con el Coordinador Nacional del Proyecto y el Grupo de Apoyo Tcnico del mismo (consultores externos), conformado por los dos investigadores que realizaran, en paralelo, los estudios sobre Desarrollo Legislativo y Polticas Sociales y Oferta Institucional. En este proceso, se aadir otras dos inves1
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IPEC/UNICEF: Investigacin sobre el Trabajo Infantil. Un manual de campo, borrador, enero 2000.
tigaciones referentes a los temas Experiencias en generacin de ingresos y Prcticas socio-culturales bajo el formato de mini-programas. El RAS local y los estudios temticos permitirn establecer una lnea de base propia a instrumentar el diseo y elaboracin de Programas de Accin. El Coordinador Nacional en coordinacin con el Equipo de Apoyo Tcnico instrumentar y agendar en el cronograma nacional del Proyecto los mecanismos de restitucin de la informacin a las poblaciones solicitadas bajo la forma de folletos didcticos.
2.2.1. Criterios de identificacin del universo meta de la investigacin

Dentro de las ciudades seleccionadas por el Proyecto (Brasil: Belm do Para, Recife y Bel Horizonte; Colombia: Bogot y Bucaramanga; Paraguay: Asuncin; Per: Lima, Cusco y Cajamarca), habrn de seleccionarse aquellas reas de acuerdo a los criterios siguientes: - Condiciones socioeconmicas desfavorecidas, - Mayor concentracin de TID, - Oferta interinstitucional con perspectivas de programas de accin: - Servicios educativos: primaria, secundaria, vocacional - Servicios de salud - Redes de retaguardia (centros de referencia) - Generacin de empleo - Capacidad de movilizacin social (organizaciones de base) - Coordinacin inter-institucional, Para localizar a los nios y nias trabajadores domsticos se podr recurrir a: - Las organizaciones no gubernamentales que trabajen con la infancia; - Las instituciones educativas cual sea su modalidad; - Los sindicatos de trabajadoras domsticas adultas; - Las organizaciones de base y/o organizaciones; - Las organizaciones de carcter religioso; - Los lugares donde las nias y nios trabajadores domsticas son accesibles; - Los hospitales maternos o para la infancia desfavorecida; - Las albergues especializadas para infancia; - Informantes claves de las localidades; - Un rastreo en los lugares que se prev que existe alta concentracin de trabajadores domsticos infantiles; - Los directorios telefnicos nacionales. Para el buen desarrollo de la investigacin y, bajo la supervisin de la Coordinacin Nacional se privilegiar la calidad de la aplicacin de los cuestionarios a la cantidad de los mismos. Para aplicar los cuestionarios se priorizar: - Los espacios en donde existe ya una relacin de confianza pre-establecida; - Los universos susceptibles de generar Programas de Accin a corto plazo (escuelas, iglesia, movimiento social), - Los espacios en donde el seguimiento de las TID es factible y viable.
35
2.2.2. Criterios de aplicacin

Bajo la coordinacin de la Coordinadora Nacional, el nmero de cuestionarios a aplicar ser adecuado de acuerdo a la poblacin total del TID identificada en cada una de las localidades objeto de investigacin. Se parte de la hiptesis que el 90% de los beneficiarios son nias y/o adolescentes mujeres. Las experiencias indican que se tiende a observar un 20% de desercin durante el proceso de ejecucin de los Programas de Accin por lo cual se indica a continuacin el universo de bsqueda activa para cada uno de los pases. Esta relacin se establecer considerando que un 10% de las encuestas se aplicar a poblaciones de ingresos altos, un 50% a poblaciones de ingresos medianos y un 40% a poblaciones de ingresos bajos. Se prestar una particular atencin a los casos de familias con mujeres de hogar ya que constituyen entre el 20 y 30 % de la poblacin total de los pases. Los cuestionarios se aplicaran en el contexto de una investigacin sobre Desarrollo e Infancia y los encuestadores sern provistos de una carta de presentacin.
USQUED CTIVA UEDA BUSQUEDA ACTIVA 5 11 aos 12 Edad mnima laboral Subtotal Menos de Edad Mnima Laboral 14 hasta 18 aos Subtotal Menores Familias de origen Brasil Br asil (3) P/d P/d 600 420 1020 360 Colombia (2) P/d P/d 360 300 660 300 Per (2) P/d P/d 360 300 660 300 araguay Par aguay (1) P/d P/d 240 180 420 120 Total (8) Gran Gr an Total
1560 1200 2760 1080
3840
Universo 2.3. Universo de Aplicacin 2.3.1. Cuestionarios para la poblacin TID de 6 hasta 18 aos
Se ha diseado un slo cuestionario para la poblacin de 6 hasta 18 aos. Tiene por objeto: - Identificar los casos de TID a partir de una ficha de identificacin bsica; - Identificar casos encubiertos de TID; - Aplicar a casos de TID cama adentro; - Aplicar a casos de TID cama afuera.
2.3.2. Cuestionarios para las familias de origen

Se priorizar la aplicacin de los cuestionarios a las familias de origen identificadas durante el proceso de la aplicacin de los cuestionarios a la poblacin de 6 hasta 18 aos. Los cuestionarios restantes se aplicaran en las dos comunidades de mayor presencia de TID.
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2.3.3. Cuestionarios las familias empleadoras

El cuestionario se aplicar a 35 familias prioritariamente empleadoras de Trabajo Infantil Domstico de acuerdo al siguiente formato:
USQUED CTIVA UEDA BUSQUEDA ACTIVA FAMILIAS EMPLEADORAS No de encuestas por LOCALIDAD (35) Familias de empleadores % de encuestados Estrato alto Estrato mediano Estrato bajo Brasil Br asil (3) Colombia (2) Per (2) araguay Par aguay (1) Total (8) Gran Gr an Total Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica
35 x 3 % 10 50 40
35 x 2
35 x 3
35
280 No 4 18 13
Productos investigacin 2.4 Productos de la investigacin

La investigacin tendr los siguientes productos: Registro del proceso de investigacin; Cuestionarios aplicados: pruebas pilotos y cuestionarios aplicados a cada universo en formato electrnico y hard copy; Compilacin de al menos 3 testimonios de cada una de las categora de poblacin infantil (de 6 aos hasta 11 aos; de 12 aos hasta la EMAE; dde la EMAE hasta 18 aos), de acuerdo al formato establecido por OIT/IPEC; Directorio de instituciones e informantes claves de referencia; Fichas de observacin directa; Base de datos y metodologa de captura; Cuadros comparativos de variables propuestas; Material fotogrfico testimonio; Folleto de Diseminacin Presentacin Power Point de los avances; Presentacin Power Point de los resultados, Informe preliminar, Informe final.
III. EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN

infor ormacin poblacin investigacin 3.1. Revisin de informacin y ubicacin de la poblacin meta de la investigacin 15 das
Se identifica y analiza los documentos provenientes de estudios anteriores -publicados o no- vinculados con la problemtica estudiada. La oficina de IPEC en Sudamrica as como la/os Coordinadora/es Nacionales de IPEC en Colombia y Brasil proporcionaran a los investigadores los informes o data preliminar disponibles en la materia.
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Esta informacin buscar contextualizar el tema del TID en el contexto ms general del TI, establecer el panorama nacional que necesita la investigacin para poder iniciar. Entre las fuentes informativas y slo a ttulo indicativo y no exhaustivo, se mencionan: Las encuestas nacionales y/o encuestas de hogar. Informes de censos de poblacin que pueda facilitar informacin sobre el sistema productivo familiar (familias de origen). Informes (publicados o no) elaborados u obtenidos de organizaciones internacionales, ONG, agencias gubernamentales o sindicatos. Informes especiales sobre sectores susceptible de usar ms TID (se prestar una particular atencin a correlacionar los datos de inscripcin escolar, asistencia y desercin en los universos de aplicacin de los cuestionarios). Estudios descriptivos que puedan estar disponibles en libros, monografas, tesis sobre el trabajo infantil. Situacin del trabajo infantil y la educacin en la legislacin nacional y las medidas para implementarlas. Estudios antropolgicos enfocados a las familias y sus estrategias de combate a la pobreza. Estudios descriptivos y reportajes en peridicos, revistas y artculos especiales sobre los nios trabajadores. Datos recolectados a partir de otras fuentes escritas (en particular de los OG y ONG) que tratan el tema.
procesamiento tab infor ormacin esperada 3.2. Validacin, procesamiento y tabulacin de la informacin esperada - 16 das
Con vista a estandarizar un modelo informativo de las/os TID en esta regin, desde el Proyecto Subregional, se ha elaborado a partir de la experiencia SIMPOC una propuesta de cuestionarios para la recoleccin de la informacin solicitada: Encuesta para poblacin de 6 hasta 18 aos, familias de origen y familias empleadoras, as mismo una de entrevistas para las TID. La fase de validacin consistir en la aplicacin de los cuestionarios en forma de prueba piloto. Se realizar una reunin de planeacin con la Coordinacin Nacional as como para capacitar al equipo de encuestadores. Paralelamente, se establecern los debidos contactos para la aplicacin de la prueba piloto y de los cuestionarios en su versin final. La aplicacin de la prueba piloto en cada uno de los pases de la regin permitir adecuar el lenguaje a las normas culturales locales, verificar la pertinencia de las preguntas y asegurar que los temas abordados arrojen la informacin necesaria y los indicadores pertinentes para el diseo y la formulacin de los Programas de Accin. El equipo de investigacin nacional disear el cuestionario final integrando los resultados de la prueba piloto. Se aplicar la prueba piloto al universo siguiente: 15 entrevistas a menores hasta la EMAE, 15 entrevistas a menores de la EMAE hasta 18 aos, 7 familias empleadoras, 15 familias de origen.
38
Los resultados de la prueba piloto son parte integrante de la Evaluacin Rpida. Para el proceso aplican los criterios establecidos en el punto 2.2.2.
3.3. Aplicacin de los cuestionarios - 20 das

2 oblacin investigacin universo Poblacin meta de la investigacin y univer so de lnea de base
Bajo la coordinacin de la Coordinadora Nacional, cada universo ser adecuado de acuerdo a los resultados de la validacin.
POBLACIN META PROYECTO POBLACIN META PROYECTO Nmero Nmero de localidades 5 11 aos 12 Edad mnima laboral Subtotal Menos de Edad Mnima Laboral 14 hasta 18 aos Subtotal Menores Familias de origen Brasil Br asil (3) P/d P/d 500 350 850 300 Colombia (2) P/d P/d 300 250 550 250 eru Per u (2) P/d P/d 300 250 550 250 araguay Par aguay (1) P/d P/d 200 150 350 100 Total (8) Gran Gr an Total
1300 1000 2300 900
3200
Nota: P/d habr sido definido en el proceso de bsqueda.
La Coordinacin Subregional de OIT-IPEC, a travs de la/os Coordinador/as de Proyecto y/o Grupo Tcnico de Apoyo, asesorar la realizacin del trabajo de campo y monitorear las acciones.
Captur ptura sistematizacin infor ormacin 3.4. Captura de los cuestionarios y sistematizacin de la informacin - 10 das
La informacin proveniente de los cuestionarios se vaciar sistemticamente en la base de datos prealablemente creada para tal efecto y as facilitar el anlisis, interpretacin y conclusiones. Esta base ser elaborada de tal forma a permitir un anlisis comparativo entre los pases involucrados.
3.5. Compilacin de Historias de Vida por localidad

A travs de este proceso de investigacin, con vista a alimentar el Estudio de prcticas socioculturales del TID se compilara un mnimo de 3 historias de vida por universos de los menores: 3 de 6 a 11 aos, 3 de 12 aos a la EMAE, 3 de ms de la EMAE hasta 18 aos. La publicacin nacional se realizar en el marco de los Programas de Accin referente al componente de sensibilizacin y se presentar en el contexto de los festivos del Da del Nio y/o de la Empleadora Domstica (2002).
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3.6
Preparacin elabor boracin infor preliminar orme Preparacin y elaboracin del informe preliminar - 12 das
Un informe preliminar de los resultados de la investigacin ser presentado en Taller Subregional sobre Avances de Investigacin e Intervencin Directa sobre TID en Hogares de Terceros en Sudamrica, que se celebrar en Bogot, Colombia, en el mes de noviembre 2001 (14,15,16). Los informes de avances de los cuatro pases (Brasil: 3, Colombia: 2, Per: 2, Paraguay: 1), servirn de base para analizar conjuntamente con los investigadores, contrapartes nacionales y los tcnicos representantes de las instituciones involucradas por el Proyecto (Ministerios de Educacin, Salud, Trabajo y Bienestar Social), las propuestas de intervencin directa ms acertadas en cada uno de los pases. Los informes correspondientes se distribuirn previamente para facilitar la aportacin de comentarios y sugerencias por parte de las instituciones convocadas. El informe preliminar integrar los resultados del Taller y, bajo un formato Power Point, se presentar en una reunin de carcter nacional (diciembre 2001) para validar los resultados y enriquecerlos para su posterior edicin.
Re elabor boracin infor orme 3.7 Reunin Regional y elaboracin del informe final - 11 das
El informe final de la investigacin ser presentado a OIT/IPEC/TID en formato electrnico para su revisin y aprobacin final. En cada uno de los cuatro pases, IPEC/TID organizar una Jornada Nacional en la que los investigadores presentarn los resultados de las investigaciones y los programas de accin previstos en el marco del Proyecto ante los expertos nacionales y locales, las instituciones de gobierno, las organizaciones no gubernamentales, sindicatos y empleadores, involucrados por el mismo. El informe de investigacin ser presentado en la Jornada Nacional (primera semana de diciembre 2001). El informe final de esta dinmica se redactar en un estilo adecuado a la publicacin. El informe final se distribuir previamente para ser revisado y comentado durante esta jornada.
orma mato infor orme 3.8 Formato del informe final

u
Resumen ejecutivo (8-10 pginas), en idioma nacional y/o en espaol y en ingls Informe (50 pginas) Antecedentes ( 3 pginas) Problemtica nacional del TID y contexto de la investigacin. Justificacin (3 pginas) Breve descripcin de la situacin del trabajo domstico infantil en el pas en el contexto de los Convenios 138 y 182 de OIT y de la Convencin de los Derechos del Nio.
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Marco legal (5 pginas) Integra el resumen ejecutivo y/o las conclusiones del estudio de Desarrollo Legislativo. Criterios de seleccin del rea de estudio (3 pginas) Explicar por qu se seleccion el universo y como se estableci la muestra de TID entrevistados. Contexto local (10 pginas) Breve resea de la situacin en el rea de estudio, incluyendo: - Contextualizacin sociodemogrficas; - Polticas sociales y oferta institucional: incluir resumen ejecutivo y/o conclusiones del Estudio de referencia; - Contextualizacin del desarrollo local; - Participacin cvica - Referentes a las prcticas comunitarias y movilizacin alrededor de temas sociales: : incluir resumen ejecutivo y/o conclusiones del Estudio de referencia; Hallazgos de la investigacin (20 pginas) - Descripcin de la metodologa utilizada (3 pginas) - Caracterizacin del universo de beneficiarios: 6-11 aos, 12-EMAE, EMAE -hasta 18 aos Este apartado responder, bsicamente, a las siguientes preguntas: Quines son la/os TID ? Qu hacen? Y cules son las condiciones y los riesgos su de trabajo? Por qu lo hacen? Quines con sus familias? Por qu envan a sus hijo/as como empleada/os domstica/os? Quines son sus empleadores? Por qu emplean nia/os? Cules son las posibles estrategias de intervencin? Conclusiones y Recomendaciones (6 pginas) - Anlisis de las causas del trabajo infantil en el servicio domstico: - Anlisis de los factores que inducen el TI Domstico. - Anlisis sobre la instrumentacin de las polticas sociales: Incluir factores que deberan considerarse en el diseo de polticas sociales para mejorar las condiciones de trabajo de las nias, nios y adolescentes hasta que dejen de trabajar; las normas y actitudes sociales que podran dificultar la efectividad de ciertas intervenciones para retirar a los nios del trabajo; la disponibilidad de recursos humanos y financieros y los efectos de las polticas existentes o de intervenciones previas, las lecciones aprendidas as como las perspectivas de mejoramiento a corto, mediano y largo plazo (del estudio de oferta interinstitucional). Desafos y recomendaciones (3 pginas) Sugerir algunas medidas polticas que permitan reducir el trabajo domstico infantil. Hacer recomendaciones sobre la forma de intervenir en el sector (motivaciones para dejar de trabajar o trabajar en mejores condiciones), estrategias necesarias para retirar a la/os nia/os y adolescentes del trabajo, necesidad de informacin adicional. Asimismo, establecer prioridades de acuerdo a la caracterizacin del sector y elaborar recomendaciones sobre las instituciones con quien IPEC pueda disear y establecer estrategias de intervencin conjunta.
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IV.
EL EQUIPO INVESTIGADOR
4.1 Perfil del equipo

El equipo de investigacin deber contar con un equipo de apoyo y entrevistadores de un mnimo de 3 personas, que debern contar con experiencia con poblaciones infantiles y adolescentes. El investigador principal en coordinacin con el Coordinador nacional del Proyecto y/o el Equipo de Apoyo Tcnico deber recibir informacin y capacitacin tanto sobre la problemtica abordada como sobre las tcnicas que se usarn en el marco de la presente investigacin. Los contenidos de la capacitacin (un da por ciudad) debern ser plasmados en la propuesta de investigacin.
4.2 Trminos del contrato Trminos contra

El investigador principal presentar una propuesta tcnica de investigacin de acuerdo a los presentes TdR adjuntando cronograma de actividades, presupuesto previsto por actividad de todos los miembros del equipo. Los compromisos financieros se establecern sobre productos terminados de acuerdo al cronograma establecido previamente. El investigador principal establece el compromiso de presentar un informe preliminar de los resultados de la investigacin en las reuniones de informacin/discusin programadas para la primera semana de diciembre del 2001. El investigador principal presentar el perfil de su equipo en su propuesta adjuntando los respectivos currcula a la misma. En estrecha coordinacin con la CTA, la Coordinadora Nacional se responsabilizar de monitorear el diseo y la ejecucin de los RAS locales. Las investigaciones nacionales (Desarrollo Legislativo y Polticas Sociales y Oferta Institucional) contemplan trminos de referencia y presupuesto propio. Los consultores responsables de los mismos debern proveer al Investigador Principal de un resumen de 3/5 pginas que alimentar la elaboracin del documento final. Una vez aprobada la propuesta por la CTA del Proyecto RLA/00/53P/USA, en coordinacin con los servicios de expertise tcnica de la sede del Programa IPEC y la oficina subregional de OIT/IPEC para Amrica del Sur, se establecer un contrato de consultora externa para el investigador principal a cargo de centralizar el proceso de investigacin y presentar los productos esperados de acuerdo al cronograma adjunto.
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V.
CRONOGRAMA
Fecha Actividad Preparacin de los TdR Verificacin de los TdR con los Coord. Nacionales y GTApoyo en Taller Subregional de Estrategia de Ejecucin del Proyecto RLA/ 00/53P/USA e integracin de las aportaciones nacionales Elaboracin final de los TdR. Presentacin a contrapartes debidamente identificadas Elaboracin propuesta de investigacin en formato IPEC y contratacin de las contrapartes nacionales. Revisin de informaciones. Ubicacin e identificacin de las poblaciones metas de la investigacin (Brasil: 460 por ciudad, Colombia y Per: 480 por ciudad, Paraguay: 540), mediante consultas y reuniones con Escuelas y maestros, Iglesias, Sindicatos de Trabajadores, Lderes comunitarios, Clubes de amas de casa, organizaciones de base, ONGs, funcionarios pblicos y otros. Reunin de planeacin de los estudios Capacitacin de la contraparte a las encuestadoras. Aplicacin de prueba piloto acompaada por el investigador (52 cuestionarios) Adecuacin de los cuestionarios en cada pas y elaboracin del formato de tabulacin Aplicacin de las encuestas (Brasil: 408, Colombia y Per: 428, Paraguay: 488, es decir respectivamente por da: 21, 22 y 24 encuestas) Captura de los cuestionarios y sistematizacin de la informacin Elaboracin de informe preliminar Reuniones locales de preparacin del Taller Subregional (avances investigacin y borrador de Programas de Accin). Designacin de los participantes tcnicos para el mismo (1 para investigacin, 2 para Programas de Accin) por lugar de intervencin (Colombia: 2, Brasil: 3, Paraguay: 1, Per: 2) Taller Subregional sobre Avances de Investigacin y Estrategias de Intervencin Directa con la poblacin la/os TID en Sudamrica. Avances de las investigaciones y presentacin de las propuestas de Programas de Accin. Responsable OIT/IPEC OIT/IPEC Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica
15-30 de julio 6-10 agosto
13 17 agosto 20 de agosto 20 30 de agosto
OIT/IPEC/CTA NPC OIT/IPEC Contrapartes Investigador Principal Contrapartes Equipo de Investigacin
1 15 septiembre
Semana del 1 septiembre Semana del 1 septiembre 16 23 septiembre 24 30 septiembre 1 20 de octubre
CP, Contrapartes Investigador Principal Investigador Principal Contrapartes Equipo de Investigacin Equipo de Investigacin Contrapartes, NPC Equipo de Investigacin Contrapartes Equipo de Investigacin Contrapartes Investigador Principal OIT/IPEC Reunin Tcnica con Equipo de Investigacin Contrapartes Representacin Institucional Nacional 3 personas por localidad en representacin del pas (punto anterior) USDOL UNICEF Subregional Save the Children OIT/IPEC/TID Ginebra OIT/IPEC/TID Lima
21 30 de octubre 3 14 de noviembre Semana del 5-10 de noviembre
15,16,17 noviembre (Colombia)
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Fecha 18 25 noviembre 26 30 noviembre 26 30 noviembre 1 5 diciembre 1 5 diciembre Antes del 10 de diciembre del 2001 Presentacin del informe nacional preliminar de los resultados de la investigacin y propuestas de Programas de Accin. NPC/CTA Equipo de investigacin Contrapartes Aportaciones de la CTA a los informes CTA/NPC Verificacin del NPC y cronograma de restitucin de la informacin a los entrevistados1 NPC Contrapartes Aportaciones de los CNP a los informes NPC Contrapartes Elaboracin de folleto de restitucin de informacin Investigador Principal Contrapartes Redaccin informe final de investigacin Investigador Principal Contrapartes
Actividad
Responsable
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ANEXO 2
I. ENCUESTA A TRABAJADORES INFANTILES DOMESTICOS MENORES DE 18 AOS
Datos Generales Datos Gener ales Nombre y Apellidos Direccin Departamento Distrito Estrato: 1 Alto Tipo 1 De 6 a 11 aos Encuestadora Fecha :_____/ _____/ _____ 2 Medio 2 De 12-13 aos 3 Bajo 3 De 14 a 17 aos Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica
Lugar de Nacimiento TID 1 Provincia 2 Lima
I. Identificacin 1.1 Sexo 1 Femenino 2 Masculino 1.2 Edad (aos cumplidos) 1.3 Estn vivos tu pap... tu mam? 1 Los dos viven 5 Los 2 fallecieron 2 Solo vive el pap (>Pta. 1.5) 6 No sabe 3 Solo vive la mam 7 No responde 4 No conoce a su padre (>Pta. 1.7) (>Pta. 1.6) 1.4 Tus padres viven juntos? 1 Viven juntos (>Pta. 1.6) 2 Se separaron/divorciaron 3 Padre los abandon (>Pta. 1.6) 1.5 Donde vive tu pap? Departamento Provincia Distrito 1.6 Donde vive tu mam? Departamento Provincia Distrito 1.7 Tienes hermanos menores de 18 aos? Cuantos hombres y cuantas mujeres? 1 No 2 S Hombre 4 Madre los abandon 5 No sabe 6 No responde 2.2 Cul es el ltimo grado o ao que aprobaste? 1 Ninguno 2 Inicial (Grado/ Ao) 3 Primaria 4 Secundaria 5 No responde
2.3 Y el de tus padres? Padre Madre Ninguna 1 Primaria incompleta 2 Primaria completa 3 Secundaria incompleta 4 Secundaria completa 5 Superior completa 6 Superior incompleta 7 No sabe 8 No responde 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2.4 Actualmente, asistes a un centro educativo? 1 No (> Pta. 2.15) 4 No responde 2 Si, al colegio 5 Otro 3 Si, a la academia /instituto 2.5 Dime cul es la razn por la que ests estudiando? (RESPUESTA ESPONTANEA) Hasta 3 respuestas 1 Para cambiar de trabajo 7 Ser alguien en la 2 Tener un trabajo estable vida 3 Ser respetada / reconocida 8 Ser profesional 4 Poder cuidar a mi familia 9 No responde 5 Aprender ms 10 Otro 6 Mejorar mi nivel de vida 2.6 A qu hora (turno) vas a estudiar? 1 En las maanas 4 Fines de semana 2 En las tardes 5 No responde 3 En la noche Otro
Mujeres
1.8 Cuntas personas viven en la casa de tus padres? personas 1.9 Dime con quin vives t? 1 Hermana (o) 2 Cuada(o) 3 Ta(o) 4 Otro familiar_______ 5 Empleadora 6 Otra no familiar 7 Madrina/padrino 8 No responde
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Servicios II. Acceso a Ser vicios de Educacin y Salud 2.1 Sabes leer y escribir? 1 S 3 No responde 2 No
2.7 Tienes tiempo suficiente para hacer tus tareas escolares? 1 S 2 No > Por que? 3 No hago tareas 2.8 Al da, cunto tiempo dedicas horas para tus tareas escolares? horas 2.19 Por qu razn no fuiste a una consulta mdica? (Hasta 3 Rptas.) 1 Falta de dinero 5 No tengo seguro 2 No me llevaron 6 Otro 3 El lugar est lejos 7 No responde 4 No era necesario 2.20 Donde te atendieron? 1 Hospital 5 Consultorio particular 2 Centro de salud 6 Otro 3 Posta de salud 7 No responde 4 Vivienda 2.21 Compraste o te dieron medicina? 1 Me dieron medicinas (establecimiento de salud) 2 Me dieron medicinas (empleador) 3 Tuve que comprarlas 4 No compr ni me dieron medicinas das
2.9 Dime en el lugar en el que estudias... 1 El saln de clase tiene suficiente luz 2 Los baos estn limpios 3 Tienen mobiliario suficiente 4 Tiene material didctico suficiente 5 Tienen biblioteca 6 Las profesoras (es) tratan bien 7 Te parece que ensean bien 8 Tienes amigas 2.10 En tu opinin que le falta a tu colegio?
S 1 1 1 1 1 1 1 1
No 2 2 2 2 2 2 2 2
NR 3 3 3 3 3 3 3 3
2.11 En el ltimo mes, faltaste al colegio? 1 S cuntos das? 2 No (>Pta. 2.13)
III. Trabajo 3.1 En la casa donde trabajas, qu es lo que haces? haces algo ms? S No NR 2.12 Por qu faltaste? 1 Estudio/ voy al colegio 1 2 3 1 Tena mucho trabajo 4 No responde 2 Barro/limpio la casa 1 2 3 2 No me dejaron ir 5 Otro 3 Lavo la ropa 1 2 3 3 Por enfermedad 4 Plancho la ropa 1 2 3 5 Compro/ayudo con las compras 1 2 3 2.13 Desaprobaste algn ao o grado? 6 Cuido a los nios 1 2 3 1 S cuantas veces? Primaria 2 3 2 No Secundaria 7 Cuido a una persona mayor 1 8 Cuido a una persona enferma 1 2 3 2.14 En este momento cmo es el rendimiento en tus estudios? 9 Cuido al perro/otros animales 1 2 3 1 Muy bueno 3 Regular 10 Cocino/ayudo a cocinar 1 2 3 2 Bueno 4 Malo 11 1 Por qu? 12 1 (> Pta. 2.16) 13 1 2.15 Por qu no ests estudiando? (Hasta 3 respuestas) 14 1 1 Por trabajar 6 Falta de apoyo familiar 3.2 Por la ayuda o trabajo que realizas en la casa 2 Problemas econmicos 7 No hay escuela cerca donde vives recibes dinero? 3 No tiene documentos 8 Sal embarazada 1 Recibe un sueldo 3 Recibe propinas (Pta. 3.4) 4 Falta de tiempo 9 No responde 2 Si pero no es fijo 4 No (> Pta. 3.9) 5 Dificultades en el estudio 10 Otro 2.16 Ests inscrita en un seguro de salud? 1 S cul? 2 No 3 No sabe 4 No responde 3.3 Cundo te pagan? 1 Puntualmente, en la fecha que toca 2 Con un poco de atraso 3 Deben ms de un mes 4 No responde
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2.18 Quin te atendi? 1 Nadie 2 Mdico (> Pta.2.20) 3 Enfermera (> Pta. 2.20) 4 Farmacutico
5 El empleador 6 Otro 7 No responde (>Pta. 2.20)
3.5 Con qu frecuencia te pagan o te dan dinero? 1 Mensual 3 Semanal 2 Quincenal Otro 3.6 A cunto asciende el monto? nuevos soles 3.18 Durante el da descansas?cunto tiempo? 1 S > Horas Minutos 2 No 3.19 Cuntos das a la semana trabajas? 1. Menos de 5 das 4. 7 das 2. 5 das (>Pta. 5. No responde 3. 6 das 3.20)
3.7 Mayormente En qu utilizas el dinero que recibes? (RESPUESTA MULTIPLE) 1 Le da a su familia 4 Ahorra 2 Comprar ropa/calzado Otro 3 Pagar sus estudios Otro (> Pta. 3.9) 3.8 Generalmente Cunto le das a tu familia? (Si recibe sueldo >Pta. 3.11) 3.9 A tu familia le ayudas con otras cosas? Cmo? (RESPUESTA MLTIPLE) 1 Ropa 4 Slo cuando piden 2 Libros 5 No 3 Vveres 6 Otros 3.10 Por qu no recibes un sueldo o una cantidad fija? 1 Son familiares 3 No tienen plata 2 Me dan casa y comida 4 Otro 3.11 Recibes otras cosas? Otros beneficios? S 1 Te dan libros/ tiles escolares 1 2 Te dan ropa nueva 1 3 Te dan ropa usada 1 4 Te pagan los estudios 1 5 Comes lo mismo que todos 1 6 El lugar donde duernes es como el 1 de todos en la casa 1 7 Te compran medicinas si enfermas 1 8 Le dan dinero a tu pap /mam 1 9 1 10 1 3.12 Dime dnde duermes t? 1 En la casa donde trabaja/ ayuda 2 En la casa de un familiar > No 2 2 2 2 2 2 2 2 2 NR 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3.19 Por qu trabajas 7 das? 1 As quedamos/ parte del acuerdo 2 El empleador(a) lo ordena 3 No tengo donde ir 4 Para cumplir con todo mi trabajo Otro 5 No sabe 6 No responde 3.20 Tienes das de descanso en la semana? 1 S 3 No responde 2 No > Por qu? 3.21 Cuando? 1. Nunca 5. Sbado y Domingo 2. De vez en cuando 6. Parte del sbado y domingo 3. 1 vez al mes 7. Domingo 4. Sbado Otro 3.22 A donde vas cuando te toca descanso?
3 En otro lugar 4 No responde (> Pta. 3.16)
3.23 Generalmente que haces el da de tu descanso?
3.13 En qu lugar de la casa duermes t? 1 En su propio cuarto 5 En el depsito 2 En un patio/pazadizo 6 Otro 3 En la cocina 7 No responde 4 En la sala (> Pta. 3.15)
3.24 Tienes vacaciones? 1 S > cuntos das al ao? 2 No 3 No responde
das
47
2.17 En los ltimos 3 meses te has enfermado o has tenido algn malestar o accdidente? 1 S me he enfermado 4 No 2 Si he tenido malestar 5 No recuerda 3 Si he tenido accidente 6 No responde (> SECCIN III)
3.4 Quin recibe el dinero? 1 Ella misma 3 Otro pariente 2 Pap / mam (> Pta. 3.9) Otro (> Pta. 3.9)
3.14
El cuarto donde duermes? 1 Tienes ventana 2 Tienes bao propio
S 1 1
No 2 2
NR 3 3
3.15 En qu duermes? 1. En tu propia cama 2. En un colchn
3. En el suelo 4. No responde Minutos Minutos
3.16 A qu hora empiezas a ayudar Horas en las cosas de la casa? 3.17 A qu horas te vas a dormir, o a la casa donde vives? Horas
3.26 Cmo es el trato que tienen contigo? S No 1.Te llaman por otro nombre 1 2 2. Comes lo que sobra de la comida 1 2 3. Te insultan 1 2 4. Te jalan el pelo o dan cocachos 1 2 5. Te patean, te dan puetes 1 2 6. Te hacen trabajar an enferma 1 2 7. Te impiden comunicarte con tu familia 1 2 8. Te han tocado de una forma que te desagrada 1 2 9 Han tratado de abusar sexualmente de ti 1 2 Otro 1 2 metodologas Evaluaciones Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones Infantil infor ormacin sobre para lev (RAS) par a levantar infor macin sobre Tr abajo Infantil Domstico Brasil, Par guay Per. ara en Brasil, Colombia, Par aguay y Per.
NR 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3.25 En la casa donde trabajas o ayudas generalmente ... S No NR 1Te ayudan en las tareas escolares 1 2 3 2 Te tratan con cario 1 2 3 3 Se preocupan por ti si te ven triste o con problema 1 2 3 4 Te hablan de buenas maneras 1 2 3 5 Te conversan seguido 1 2 3 6 Te llevan de paseo 1 2 3 7 Ves TV junto con la familia 1 2 3 8 Te animan para que estudies y sigas adelante 1 2 3 9 Te dicen que no olvides a tu familia 1 2 3 5.2 Qu radio te gusta escuchar ms y en qu horario?
Horario
06a08 08a10 10a12 12a14 14a16
Radioemisoras
Horario
Radioemisoras
16a18 18a20 20a22 22a00
3.27 En general cmo calificaras el trato que te da la familia donde trabajas o ayudas? 1 Muy bueno (>Pta.4.1) 4 Malo 2 Bueno (>Pta.4.1) 5 No responde 3 Regular 3.28 Por qu? IV. Conocimiento de Instancias de Proteccin 4.1 Has escuchado de alguna institucin que proteja a las trabajadoras del hogar? 1 S 3 No sabe (>Pta. 4.3) 2 No (>Pta. 4.3) 4 No responde (>Pta. 4.3) 4.2 Qu institucin, como se llama? 4.3 Qu te gustara encontrar en una institucin de ayuda para las chicas como t, que ayudan o trabajan en el hogar? S No NR 1 Libros para repasar cursos del colegio1 2 3 2 Juguetes 1 2 3 3 Clases de computacin 1 2 3 4 Clases de danzas del Per 1 2 3 5 Clases de cocina 1 2 3 6 Apoyo de una sicloga 1 2 3 7 Apoyo para resolver problemas de mi trabajo 1 2 3
VI. Historia y Expectativas del futuro 6.1 Cuntos aos tenas cuando empezaste a trabajar o ayudar en una casa 6.2 Quin decidi que comenzaras a ayudar o trabajar en una casa? 1 Ella misma 5 Otra persona 2 Su pap 6 No sabe 3 Su mam 7 No responde 4 Otros familiares 6.3 Por qu empezaste a trabajar o ayudar en casa? (RESPUESTA ESPONTANEA) (Hasta 3 Rtas.) 1 Para ganar algo y estudiar 2 Para ayudar a mis padres/familia 3 Para aprender a hacer algo 4 Para ser algo en la vida 5 Para tener mi propio dinero 6 Porque en mi casa no haba dinero/comida 7 Otro 8 No responde 6.4 Antes de ste Cuntos trabajos has tenido/ en cuantas casas has ayudado? 6.5 Comparando tu situacin actual con la que tenas con tus padres, en el aspecto: Mejor Igual Peor 1 Econmico 1 2 3 2 Afectivo 1 2 3 3 Educacin 1 2 3
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2 2
3 3
V. Medios de Comunicacin 5.1 Escuchas radio? 1 S 2 No (>Pta. 6.1) Si Pta. 6.6, item 8= S > Por qu? 6.6a Te comunicas con tu familia? 1 S 2 No > Por qu?
3 No responde
6.6 Me gustara que me dijeras algunas cosas de cuando 1 Extraas a tu familia 1 2 3 2 Extraas a tus amigas 1 2 3 3 Extraas la comida de tu tierra 1 2 3 4 All la escuela era mejor que ac1 2 3 5 All haba trabajo para ti 1 2 3 6 Extraas la msica y las fiestas de all 1 2 3 7 Te gustara que ac se hablara en tu lengua nativa 1 2 3 8 Te gustara regresar a tu tierra y vivir con tu familia 1 2 3 6.12 Y qu te gustara que hicieran tus hijas? 6.13 Y a ti qu te gustara ser cuando seas mayor (grande)? 6.14 Para terminar, cmo era el trato de tus padres contigo? A) Pap Siempre A veces Nunca 1 Era carioso 1 2 3 2 Te ayudaba en tus tareas escolares 1 2 3 3 Te llamaba la atencin 1 2 3 4 Te insultaba 1 2 3 5 Te pegaba 1 2 3 6 Prefera a tus hermanos antes que a ti 1 2 3 B) Mam Siempre A veces Nunca 1 Era cariosa 1 2 3 2 Te ayudaba en tus tareas escolares 1 2 3 3 Te llamaba la atencin 1 2 3 4 Te insultaba 1 2 3 5 Te pegaba 1 2 3 6 Prefera a tus hermanos antes que a ti 1 2 3 MADRE Nombre Direccin Referencia Distrito Provincia
6.7 Tienes o has tenido pareja (esposo, conviviente)? 1 Si tengo 3 No he tenido 2 Si he tenido 4 No responde 6.8 Tienes o has tenido hijos? cuntos? 1 S tengo hijos 2 S he tenido nacidos 3 No vivos 4 No responde (>Pta. 6.10) 6.9 Que te gustara que fueran nias o nios? 3 No quiero tener hijos 4 No responde (> Pta. 6.13)
1 Nias (> Pta. 6.11) 2 Nios (> Pta. 6.11)
6.10 Quin los cuida cuando trabajas? 1 Su mam 5 Otro pariente 2 Su hermana (o) 6 Otro no pariente 3 Su cuada (o) 7 Wawa Wasi/guardera 4 Su pap 8 No responde 9 Estn conmigo 6.11 Si tienes o tuvieras hijas quieres que ellas ayuden o trabajen en casa como t? 1 S 3 No responde 2 No > Por qu? EMPLEADOR Nombre Direccin Referencia Distrito Provincia
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S 8 Apoyo para encontrar trabajo en casa 1 9 Apoyo para encontrar otro trabajo 1 10 Apoyo para contactar a mi familia 1 11 Apoyo para aprobar mis cursos en la escuela 1 12 Un lugar agradable para ir el da de mi salida 1 Otro 1 Otro 1 Otro 1
No 2 2 2
NR 3 3 3
Mejor 4 Alimentacin 1 5 Vestido 1 6 Formacin personal (valores) 1 7 Bienestar 1 8 En general 1
Igual Peor 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3
II. PROPUESTA PARA RECOJO DE TESTIMONIOS DE PROPUEST PARA OPUESTA TRABAJADORES INFANTILES DOMESTICOS MENORES DE 18 AOS
0 1 2 3 4 5
No. de serie Ciudad / Pas donde se realiza el cuestionario Nombre del entrevistador Fecha en que se toma el testimonio Hora de inicio Hora de trmino
IPEC - Propuesta de temas para testimonios Propuesta para Observ Obser vaciones
Los testimonios se recogern de nias/os y adolescentes que previamente han respondido el cuestionario. El testimonio puede ser recogido inmediatamente despus del cuestionario, si es que se da la oportunidad. Tambin se puede quedar en una cita posterior. Para recoger el testimonio ya no es necesario indagar nuevamente sobre los datos recogidos en el cuestionario. El testimonio lo que busca es profundizar el conocimiento de situaciones que suelen experimentar las TID. Para recoger el testimonio se necesita establecer un clima de mucha confianza. La informacin se recoge siguiendo el ritmo propio de cada nio/a. El testimonio busca cubrir aspectos que conduzcan al investigador/a al mejor conocimiento de la situacin de la TID. Las preguntas sugieren los aspectos a indagar. En los testimonios debe buscarse, de ser posible, la comparacin entre la situacin en la familia de origen y en el trabajo. Los testimonios servirn de material para alimentar el estudio de cor te antropolgico en el tema. Temas que se proponen para los testimonios El trato de la familia como factor de expulsin del lugar de origen. La experiencia del enganche. Irrespeto al pago de un sueldo por los servicios de la TID. Irrespeto al derecho del descanso semanal. Respeto al derecho a la educacin. Irrespeto al derecho a la educacin. Respeto a la cultura e identidad de la TID. Irrespeto a la cultura e identidad de la TID. Respeto al derecho a la integridad. Irrespeto al derecho a la integridad: maltrato y/o abuso sexual. Testimonios adicionales sern propuestos por los investigadores, a partir de la experiencia con la muestra piloto.
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1.
MI VIDA CON MI FAMILIA

eras chiquita? Cuntenme lo que hacas en tu casa cuando eras chiquita?
gustaba Te gusta ba Come te sentas otra hacer otr a cosa Hubieras pref eferido Hubier as pr eferido Qu cosa?
Qu hacas en tu casa? Cuidaba hermanitos Cocinaba Pastoreaba animales
2.
MIS PAPAS Y YO
CUENTAME PAP APA CUENTAME SOBRE TU PAPA Y TU MAMA
Pa pa Mama
Conversaban contigo De que cosas? Te hacia cario Si no hacas las cosas? Qu hacia? (el o ella) Qu es lo ms bonito que recuerdas de tu papa y tu mama? qu cosas de ellos no te gustaban? (Papa, mama) Crees que la manera de ser ellos tuvo que ver con que salieras a trabajar o ayudar en la casa de otra familia?
51
3.
1 Tenas hermanitos o hermanos mayores que tu Como te llevabas con ellos? Eran cariosos contigo cmo? Te trataban mal cmo? 2 3
MIS HERMANITOS
4.
ANOTAR QUIEN O QUE ANOTAR QUIEN O QUE ANOTAR QUIEN O QUE ANOTAR QUIEN O QUE ANOTAR QUIEN O QUE En tu familia Con quin tienes ms confianza como para contarle cualquier problema que te pase, as sea muy grave? COMENTARIO COMENTARIO COMENTARIO COMENTARIO COMENTARIO
OTROS MIEMBROS DE MI FAMILIA
Y dime, en tus familiares (padrastro, tos, primos) Haba alguna persona a la que le tuvieras miedo o la que no quisieras volver a ver nunca ms?
Qu es lo que ms extraas de tu familia ahora que ests en otra casa ayudando / trabajando?
52
5.
MI PRIMERA MADRINA
T me has dicho que empezaste a ayudar / trabajar en la casa de otra familia cuando tus pap te entregaron a la seora que es tu madrina. Me gustara que me contaras sobre eso. RESPUESTA RESPUESTA Recuerdas cundo viste por primera vez a tu madrina? Sentiste confianza, tranquilidad, o te dio algo de miedo? Cmo fue ella contigo (le hizo cario, por ejemplo)? De qu manera te explic lo que haras en su casa? Te dijo que te tratara como a una hija? O sea qu te iba a dar ella? En el viaje, cuando venan a... (nombre de la ciudad) Cmo fue ella contigo? Cambi su manera de tratarte despus que empezaste a ayudar / trabajar en su casa? Cmo? T piensas que estuvo bien que tus padres te entregaran a esa seora? Por qu? Algn da, cuando tengas alguna hija la entregaras a una madrina para trabajar en casa? Por qu? COMENTARIO COMENTARIO
53
6.
EL PAGO POR MI TRABAJO
T me has dicho que en la familia donde ests ayudando / trabajando te prometieron pagarte un sueldo mensual y ahora tienes problemas. Pueden ser varios testimonios, de acuerdo a los siguientes casos: Nunca le han pagado lo que le prometieron. Le pagan pero siempre con atraso en varios das o por partes. Le deben varios meses de sueldo. Le descuentan de su sueldo por cosas que ella no pidi. Respuesta Has reclamado por lo que te debe? T crees que la seora tiene dificultades para cumplir con tu pago o que ella no quiere pagarte? T has buscado a alguien para te ayude a reclamar tu pago? Por qu no te cambias a otra casa? T has hablado con alguien de lo que pasa? Sabes si hay alguna organizacin que te pueda ayudar para que se resuelva este problema? Si fuera necesario que t hicieras una denuncia de lo que te pasa y que para resolver tu problema te citen dos o tres veces a ti y a la seora Si fuera imposible continuar en esa casa mientras haces tu reclamo con quien? Conoce Qu te aconsejan ellas? Cual o cuales cmo lo has hecho Tiene dificultares No quiere pagarme A quien Que paso Comentario Que te responde Porque
Estaras dispuesta a hacerlo?
Qu crees que pasara en tu trabajo durante el tiempo que vaya avanzando el reclamo?
Hay algn lugar dnde podras ir?
cul?
54
7.
MI DIA LIBRE
T me has contado que en la familia donde ests ayudando / trabajando tienes este problema con tu descanso fuera de la casa... (decir el problema) Pueden ser varios testimonios, de acuerdo al caso: Nunca le dan da libre. Le dan permiso de vez en cuando, no semanalmente. Le recortan el tiempo de su da libre a slo pocas horas. (av ley; rec eclamando leg (averiguar si conoce la ley; puede que est reclamando un beneficio menor al que legalmente derec echo) tiene der echo)
me puedes decir cada cuantos das debes tener tu salida y por cuanto tiempo? Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica
Por qu crees t que tienes problema con tu salida
Decisin de mis papas
Te puedes comunicar con tu familia para que hable con la seora Que has hecho para conocer como movilizar te en ...... Lima (Cajamarca, Cuzco)
Como los puedes convencer a tus padres Puedes explicar como se puede cuidar una nia como tu si sale sola el da de la salida
La seora tiene miedo que me pase algo en la calle
has intentando convencer a la seora
Porque
Otras razones
Especificarlas
El tiempo que debera ser de tu descanso semanal, cuando lo pasas en la casa de la familia Cmo te sientes de no salir / salir tan poco? Qu crees que se podra hacer para que respetaran el derecho que tienes a tus das libres? Si finalmente la seora no acepta darte tu da libre como te corresponde
Qu es lo que haces? Hablas con alguien de esto que t sientes? Especificar Estaras dispuesta a cambiarte a otra familia? Por qu?
55
8.
RESPETO E IRRESPETO A MI EDUCACIN
T me has contado que ests yendo a la escuela y que la seora de la casa te apoya para que estudies. Me gustara que conversramos ms sobre esto.
UNA QUE CIUDAD QUE AD, PARA UNA NIA QUE HA MIGRADO DEL CAMPO A LA CIUDAD, Y QUE ESTUDIA T ibas a la escuela en tu tierra? Qu diferencia hay entre la escuela de tu comunidad y la escuela aqu. Principales diferencias en cuanto a: Infraestructura Servicios higinicos Materiales Educativos Relacin con los compaeros Compaeros Descrbeme Qu cosas le faltan? Ellos te dicen que t puedes llegar a trabajar en algo diferente a trabajar en una casa? Qu es lo que te dicen? Comntame En qu crees que puedes trabajar cuando seas grande? Por qu? qu haras t?
Qu cosas debera tener un colegio en la comunidad donde vive tu familia para tu quisieras estudiar all? T crees que el colegio al que vas ahora tiene todo lo que necesita para que se aprenda bien? Pero cmo es que la seora y la familia te apoyan para que estudies? Tu conoces a alguna chica que haya trabajado en la casa de una familia, igual que t, y que ahora sea otra cosa en la vida? Y t qu es lo que quieres hacer dentro de unos aos? Crees que si se puede estudiar vale la pena lo que se sufre a veces trabajando en una casa? Si te pagaran bastante pero te dijeran que tienes que dejar los estudios?
IRRESPETO EDUCACIN IRRESPETO AL DERECHO A LA EDUCACIN

T me has dicho que cuando se hizo el acuerdo para que ayudaras / trabajaras en casa la seora prometi que te mandara a la escuela pero todava no lo ha hecho. Quisiera que me cuentes que te dice ella, acerca de por qu no ha cumplido su promesa.
QUE NIAS QUE NO ESTUDIAN T crees que cuando empieces a ir a la escuela va a ser fcil estudiar o ya has perdido mucho tiempo? Qu dificultades tienes por no saber leer y escribir? Tus padres saben que la seora no ha cumplido lo que prometi? Te gustara cambiarte a otra familia que s te mandase a la escuela? Si no vas a la escuela en qu crees que puedes trabajar cuando seas grande? Hay otras formas en que una chica como t puede aprender, si no va a la escuela? Comntame Descrbemelo Qu dicen ellos? Crees que podras hacerlo sin problemas? Comntame Cuales
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9.
RESPETO /IRRESPETO A LA CULTURA E IDENTIDAD DE LA TID

T me has dicho que en la familia donde ayudas / trabajas te sientes mal porque menosprecian o se burlan porque t seas de ... (lugar de procedencia) Dime, Cmo te demuestran ese desagrado? (averiguar si atribuyen defectos a los que llegan de las provincias a la ciudad, si rechaza la costumbres propias de la regin de la TID, si no la dejan escuchar la msica de esa zona, si rechazan los alimentos de esa zona, si utilizan trminos despectivos al referirse a los provincianos, etc.) Por qu crees que esta familia es as? (averiguar si son provincianos o no, cul es su nivel de escolaridad, si la familia tiene antepasados campesinos)
Dime, Cmo te demuestran ese aprecio? (averiguar si le hablan con simpata de su tierra, si escuchan la msica de esa zona, si comen alimentos de esa zona, si son respetuoso al referirse a los provincianos, etc.)
Por qu crees que esta familia es as? (averiguar si son provincianos, cul es su nivel de escolaridad, si la familia tiene antepasados campesinos)
10. RESPETO A MI PERSONA

T me has contado que en la casa donde ayudas / trabajas, nunca has tenido problema con los varones de la casa. Cuntame un poquito cmo son ellos. Cundo t ests en tu cuar to tocan la puer ta para que les digas si pueden pasar? Si algn muchacho u hombre que est de visita en la casa trata de propasarse contigo, ellos te defienden? T diras que son respetuosos contigo? En tu tierra, los muchachos y los hombres respetan a las chicas como t? Cuntame que dicen. Yo s que es difcil hablar de esto, pero lo que t me digas puede ayudar para proteger a otras chicas como t, que ayudan o trabajan en casa. De lo que quiero que me hables es si en esta familia donde estas ahora el seor o sus hijos se por tan de alguna manera que no te gusta, que te avergenza o que te da miedo Quin fue? en que ocasin? Cuantas veces Que tipo de abuso La seora lo sabe?
Qu le dicen?
Qu es lo que ms te gusta del seor y de sus hijos? Por qu es as?
Cundo t vivas con tu familia te ocurri algo parecido?
Quin fue? en que ocasin? Cuantas veces Que tipo de abuso Tu madre lo sabe?
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T me has dicho que en la familia donde ayudas / trabajas te sientes bien porque aprecian que t seas de ... (lugar de procedencia)
En mi trabajo me siento
Ltriste cuando...... triste cuando......
Jcontenta cuando contenta
En mi colegio me siento
JContenta cuando Contenta
En mi casa me siento
JContenta cuando Contenta
Cuando salgo en mi da de salida

Lestoy triste si....... estoy esto
Jestoy contenta si estoy esto
Qu crees se pueda hacer para mejorar la situacin de las nias/os que ayudan o trabajan en casa como t?
Cmo quin desearas ser cuando seas grande?
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ENCUESTA FAMILIAS III. ENCUESTA A FAMILIAS DE ORIGEN Buenos das seora. Mi nombre es..., he conocido a su hija [NOMBRE] la que me di su direccin para visitarla. Yo trabajo en..., y estamos haciendo un estudio sobre la situacin de las nias y adolescentes. Por favor, permitame hacerle algunas preguntas. Tomar poco tiempo. Datos Generales Datos Generales Nombre y Apellidos Direccin Departamento Distrito I. Identificacin de la ffamilia amilia 1.1 Dgame, usted es: 1 Casada 2 Conviviente 3 Separada 4 Divorciada 1.2 Sabe leer y escribir? 1 S 5 Viuda 6 Soltera 7 No responde 1.8 Actualmente Su esposo/conviviente trabaja? 1 S, con trabajo permanente 3 No (>PASE A 2 S, con trabajos eventuales SECCION II) 1.9 En qu trabaja usted?... Su esposo? Ella Esposo/conv. Trabajador(a) del hogar 1 1 Vendedor(a) con puesto fijo 2 2 Vendedor(a) ambulante 3 3 Trabaja en actividades de servicio 4 4 Artesano(a) 5 5 Agricultura/ pasta ganado 6 6 Negocio familiar 7 7 Obrero(a) 8 8 Empleado(a) 9 9 No responde 10 10 Otro (PASE A SECCION II) 1.10 Cuntos das a la semana trabaja? Y cuntos meses al ao? das a la meses semana al ao II. Trabajo en Servicio Domstico 2.1 Por qu su hija ayuda o trabaja en la casa de otra familia? (Respuesta espontnea) 1 No tenemos dinero / somos pobres 2 Aqu no hay trabajo para una chica como ella 3 Quera trabajar y estudiar/ pagar sus estudios 4 As puede ayudarnos/mandar algo a la familia 5 As puede aprender cosas/formarse 6 Quera conocer (nombra la ciudad) 7 Ofrecieron llevarla/madrina, pariente 8 Aqu tena problemas/en la casa/barrio/pueblo 9 Le gusta tener su propio dinero/ser independiente 10 No quiere responder Otro Nombre Nombre de la nia (o) Estrato: 1 Alto Tipo 1 De 6 a 11 aos Fecha :_____/ _____/ _____ Encuestadora 2 Medio 2 De 12-13 aos 3 Bajo 3 De 14 a 17 aos
2 No
1.3 Cul es su nivel de instruccin? 1 Ninguna 5 Secundaria completa 2 Primaria incompleta 6 Superior completa 3 Primaria completa 7 Superior incompleta 4 Secundaria incompleta 8 No responde 1.4 Quin es el jefe del hogar? 1 El esposo/conviviente 4 Otro pariente 2 Ella 5 Otro no pariente 3 Un hijo(a) 6 No responde 1.5 Cuntos hijos tiene? Rangos de edad < 5 aos 6-11 aos 12-17 aos 18 y ms aos Total Hombre Mujer
1.6 Qu hace usted? (Puede responder 1 2 y 3) 1 Ama de casa (con pareja) >(Pta.1.8) 2 Ama de casa (sin pareja) 3 Tambin trabaja en otras actividades (>Pta.1.9) 4 No responde 1.7 Quin le ayuda econmicamente? 1Su hija(o) trabajador del hogar 4 Uno no pariente 2 Otros hijos 5 No responde 3 Un pariente Otro (PASE A SECCION II)
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2.2 Donde vive la familia con la que su hija trabaja/ ayuda? 1 Indica correctamente la direccin 2 Tiene alguna idea de la direccin 3 Dice o no sabe la direccin 4 No responde 2.3 Usted conoce a la familia con la que su hija trabaja/ayuda? 1 S 3 No responde 2 No 2.4 Dgame, cmo es que se coloc su hija, la primera vez, para ayudar/trabajar con otra familia? 1 Enganche con madrina 3 La empleadora era una pariente suya 4 La empleadora era recomendada por una conocida 5 Hermana o familiar TD le busc el trabajo 6 Pregunt por un aviso en una casa 7 No responde Otro (>Pta. 2.6) 2.5 Por qu tuvo usted confianza a la seora (madrina) para que se llevara a su hija?
2.11 Hace cuanto tiempo no ve a su hija? 1 Hasta 1 mes (>Pta. 2.14) 5 Ms de 12 meses 2 De 2 a 3 meses 6 No la ve desde que es TID 3 De 4 a 6 meses 7 No responde 4 De 7 a 12 meses 2.12 Por qu ha perdido contacto con su hija?
2.13 Qu podra hacer para retomar el contacto con su hija?
2.14 Dgame Cuntos aos tena su hija cuando empez a ayudar/trabajar para otra familia? 1 Menos de 11 aos 4 No sabe 2 De 12 a 14 aos 5 No responde 3 De 16 a 17 aos 2.15 Antes de ir a ayudar o trabajar para otra familia qu haca su hija?...qu ms haca? S No NR 1 Ayudaba/haca las tareas de la casa 1 2 3 2 Estudiaba en un colegio 1 2 3 3 Cuidaba a sus hermanos menores 1 2 3 4 Cuidaba animales/les daba de comer 1 2 3 5 Ayudaba/trabajaba en las actividades que realizaba la familia1 2 3 Otro 1 Otro 1 2.16 Quin decidi que su hija empezara a ayudar o trabajar en una casa? 1 Su propia hija 5 Otro familiar 2 Su pap 6 Otro no familiar 3 Ella (madre) 7 No sabe 4 El pap y la mam 8 No responde 2.17 Actualmente en la familia donde su hija...? S 1 Recibe un sueldo cada mes 1 2 Va a la escuela/ academia 1 3 Tiene salidas (sbado y/o domingo) 1 4 Tiene seguro de salud 1 5 Tiene vacaciones 1 trabaja o ayuda No NR 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3
2.6 Hubiera preferido que se quedara aqu, con usted? 1 S (>Pta. 2.8) 3 No responde 2 No metodologas Evaluaciones Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones Infantil infor ormacin sobre para lev (RAS) par a levantar infor macin sobre Tr abajo Infantil Domstico Brasil, Par guay Per. ara en Brasil, Colombia, Par aguay y Per. 2.7 Por qu? 2.8 Sabe en qu condiciones trabaja su hija? 1 Cama adentro 3 No sabe 2 Cama fuera 4 No responde (SI LA MADRE VIVE EN OTRA LOCALIDAD PASAR A LA PREGUNTA 2.11) 2.9 Su hija cundo duerme en esta casa? 1 Todos los das 5 De vez en cuando 2 Los fines de semana 6 No duerme en casa 3 Un da a la semana 7 No contesta 4 Una vez al mes (>Pta. 2.11) 2.10 Por qu no duerme aqu? (Respuesta espontnea) 1 La casa donde ayuda/trabaja queda muy lejos 2 Es peligroso llegar de noche a la casa de su madre 3 Ya no se acostumbra en la casa 4 As no gasta pasaje 5 La empleadora no quiere 6 La hija (TID) no quiere 7 La madre no quiere 8 Otro
2.18 En su opinin, como debe ser el trato de la seora de la casa con la chica que la ayuda/trabaja en las labores del hogar?
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2.19 Y cmo debe ser el comportamiento de una menor de 18 aos que ayuda/trabaja en casa con la seora?
2.20 Qu ventajas tiene una menor de 18 aos, que ayuda o trabaja en casa?
2.28 Por qu?
2.21 Qu peligros hay para una menor de 18 aos que ayuda o trabaja en casa?
2.22 En la casa donde ayuda o trabaja sabe si su hija ha tenido/ tiene alguno de estos problemas? S No NR 1 Le deben sueldo 1 2 3 2 La gritan/la insultan 1 2 3 3 Le dan cocachos/jalan el pelo 1 2 3 4 Le dan puetes o patadas 1 2 3 5 Han intentado abusar de ella 1 2 3 6 Han abusado sexualmente de ella 1 2 3 7 Le impiden tener salidas 1 2 3 8 Impiden que se comunique con ustedes 1 2 3 2.23 Sabe si en la casa donde ella ayuda o trabaja? S No NR 1 La dejan ir a estudiar 1 2 3 2 Le dan tiempo para hacer tareas escolares 1 2 3 3 La tratan con cario 1 2 3 4 La aconsejan 1 2 3 5 Le hablan bonito, de buenas maneras 1 2 3 6 Le dan de comer lo suficiente 1 2 3 7 La ayudan o explican sus tareas escolares 1 2 3 8 La animan para que se comunique con ustedes 1 2 3 2.24 Si su hija tiene algn problema grave quin o quines la pueden ayudar? 2.25 Tiene otras hijas menores de 18 aos que trabajan/ayudan en casa? 1 S 3 No responde 2 No 2.26 Cundo usted tena menos de 18 aos trabaj/ ayud en casa de alguna familia? 1 S 3 No responde 2 No
2.29 Considera que su hija tendr ms oportunidades de surgir en la vida, si trabaja o ayuda en casa ajena, que estando con su propia familia? 1 S 3 No responde 2 No 2.30 Cree usted que su hija se fue para ayudar/trabajar en casa por alguna de estas razones...? S No NR 1 No le gustaba el barrio donde viva 1 2 3 2 Senta que el trabajo de su casa era ms fuerte 1 2 3 3 Senta que le llamaban la atencin muy seguido en su casa 1 2 3 4 Senta que la castigaban mucho en la casa 1 2 3 5 Tena miedo de que alguien abusara de ella 1 2 3 6 Otra 1 2.31 Cmo calificara la situacin econmica de su hogar? 1 Buena 3 Mala 2 Regular 4 Muy mala/psima 2.32 En su hogarqu problemas tiene que afrontar diariamente ?
2.33 Cmo se podra apoyar a las familias para que las hijas menores de 18 aos regresen a su propia familia y dejen de trabajar en casa de otros?
2.34 Si tuviera un negocio o trabajo que le permitiera aumentar los ingresos de su hogar, tratara de que su hija regresara a su hogar? 1 S 3 No responde 2 No 2.35 Qu negocio o trabajo le gustara tener?
61
2.27 Usted recomendara que las nias menores de 18 aos ayuden / trabajen para otras familias? 1 S 3 No responde 2 No
IV-A. ENCUESTA FAMILIAS IV-A. ENCUESTA A FAMILIAS EMPLEADORAS FORMATO 1 (AH) Buenos das seora, estamos realizando un estudio sobre algunos aspectos de la infancia y adolescencia en el Per para la Organizacin de las Naciones Unidas Podra usted colaborar respondientdo algunas preguntas? GRACIAS Datos Generales Datos Gener ales Nombre y Apellidos Direccin Departamento Distrito Estrato: 1 Alto Tipo 1 De 6 a 11 aos Fecha :_____/ _____/ _____ Encuestadora 2 Medio 2 De 12-13 aos 3 Bajo 3 De 14 a 17 aos
Datos Empleadora hog I. Datos de la Empleadora y del hogar 1.1 Cul es su estado civil? 1 Casada 5 Viuda 2 Conviviente 6 Soltera 3 Separada 7 No responde 4 Divorciada 1.3 Cul es su nivel de instruccin? 1 Ninguna 5 Secundaria completa 2 Primaria incompleta 6 Superior completa 3 Primaria completa 7 Superior incompleta 4 Secundaria incompleta 8 No responde 1.4 Actualmente cul es su ocupacin? 1 Ama de casa 2 Adems tiene otro tipo de trabajo cul? 1.8 Qu parentesco o relacin tiene con usted? 1 Hermana 5 Entenada 2 Cuada 6 Recogida 3 Sobrina Otro 4 Ahijada 7 No responde II. Del trabajo domstico 2.1 Durante la semana pasada hubo alguna persona menor de 18 aos en su casa que estuvo encargada o le ayud en los quehaceres del hogar (cocina, limpieza, lavado y planchado de ropa, cuidado de nios o de una persona mayor o enferma, u otras tareas del hogar? 1 S 3 No responde 2 No > Tiene empleada domstica? S > Formato 2 (EH) No > FIN de Cuestionario 2.2 Esta nia(o) que la ayuda en las tareas del hogar, que no es hijo(a) suyo(a); vive en su casa? 1 S 3 No responde 2 No (>Pta.; 2.11) 2.3 Cuntos aos tiene esta nia(o) que la ayuda en las tareas del hogar? aos 2.4 Cuntos aos tena cuando vino a vivir con usted? aos 2.5 El padre o madre de esta nia(o) estn vivos? 1 S ambos 4 No, fallecieron (> Pta. 2.8) 2 S el pap 5 No sabe 3 S la mam 6 No responde 2.7 Hace cunto tiempo la nia(o) no se comunica con sus padres? 1 Hasta 1 mes 5 Ms de 12 meses 2 De 2 a 3 meses 6 No recuerda 3 De 4 a 6 meses 7 No responde 4 De 7 a 12 meses
1.5 Cuntas personas viven en su hogar? Rangos de edad Total Hombre Total < 18 aos de 18 y ms aos
Mujer
1.6 Todas las personas que viven en su casa, son su familia directa (esposo, hijos, padres o abuelos) o tambin viven otras personas)? 1 Solo familia directa 2 Familia directa + otras personas 3 No responde 1.7 Entre las otras personas que viven con usted, hay alguna persona menor de 18 aos de edad? 1 S 3 No responde 2 No (>Pta.; 2.1) 2.8 Esta nia(o) tiene algn otro familiar en esta ciudad? 1 S 3 No responde 2 No (>Pta. 2.10)
62
2.9 La nia(o) tiene contacto con este familiar? 1 S, frecuentemente 2 S de vez en cuando 3 No > Por qu? 4 No responde 2.10 Usted la anima o ayuda para que se comunique con su familia? 1 S > Cmo? 2 No 3 No responde 2.11 Asiste al colegio? 1 S 2 No (>Pta. 2.14) 3 No responde
2.15 Le parece importante que vaya al colegio? 1 S 3 No responde 2 No > Por qu? 2.16 Hay algo que usted pueda hacer para que vaya al colegio? 1 S > Qu podra hacer? 2 No 3 No responde 2.17 Por ayudar en las tareas de la casa, le da algn tipo de retribucin? (RESP. MULTIPLE) 1 Con ropa, alimentacin y vivienda 2 Con frecuencia, una propina 3 Un sueldo 4 Con tiles escolares/colegio 5 Con remedios/mdico si se enferma Otro
2.12 En el colegio que asiste la nia? S No NS 1 Los profesores le ensean bien 1 2 3 2 El horario de clase es adecuado 1 2 3 3 Le dejan muchas tareas1 2 3 4 Cuenta con mobiliario adecuado 1 2 3
NR 4 4 4 4
2.13 Usted la apoya en alguna manera para que le vaya bien en sus estudios? 1 S > Cmo? 2 No 3 No responde (>Pta. 2.15)
63
2.14 Por qu razn no va al colegio? 1 No le gusta estudiar 2 No tiene dinero para pagar estudios 3 No tiene documentos para matricularse 4 No hay escuela cerca de la casa 5 No tiene tiempo, tiene que encargarse de las tareas del hogar 6 No hay clases/estn de vacaciones Otro
IV-B ENCUESTA FAMILIAS -B. IV-B. ENCUESTA A FAMILIAS EMPLEADORAS FORMATO 2 (EH) Buenos das seora, estamos realizando un estudio sobre algunos aspectos de la infancia y adolescencia en el Per para la Organizacin de las Naciones UnidasPodra usted colaborar respondientdo algunas preguntas? Datos Generales Datos Gener ales Nombre y Apellidos Direccin Departamento Distrito Datos Empleadora hog I. Datos de la Empleadora y del hogar 1.1 Cul es su estado civil? 1 Casada 5 Viuda 2 Conviviente 6 Soltera 3 Separada 7 No responde 4 Divorciada 1.3 Cul es su nivel de instruccin? 1 Ninguna 5 Secundaria completa 2 Primaria incompleta 6 Superior completa 3 Primaria completa 7 Superior incompleta 4 Secundaria incompleta 8 No responde 1.4 Actualmente cul es su ocupacin? 1 Ama de casa 2 Adems tiene otro tipo de trabajo cul? metodologas Evaluaciones Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones Infantil infor ormacin sobre para lev (RAS) par a levantar infor macin sobre Tr abajo Infantil Domstico Brasil, Par guay Per. ara en Brasil, Colombia, Par aguay y Per. 2.3 Hace cuanto tiempo que trabaja esta chica en su casa? 1 Menos de 6 meses 5 Ms de 24 meses 2 De 7 a 12 meses 6 No se acuerda 3 De 13 a 18 meses 7 No responde 4 De 18 a 24 meses 2.4 Cmo lleg a trabajar en su casa? 1 Por agencia 4 La recomend su anterior 2 Por aviso empleada 3 La recomend un Otro conocido suyo 5 No responde 2.5 Desde su punto de vista / experiencia Es mejor que la ayude en las tareas del hogar una chica... 1 Mximo de 13 aos 5 Le da igual (>Pta. 2 Una chica entre 14 a 17 aos 6 No sabe 2.7) 3 Una chica entre 18 y 25 aos 7 No responde 4 Una chica de 26 y ms aos Estrato: 1 Alto Tipo 1 De 6 a 11 aos Fecha :_____/ _____/ _____ Encuestadora 2 Medio 2 De 12-13 aos 3 Bajo 3 De 14 a 17 aos
1.5 Cuntas personas viven en su hogar? Rangos de edad Total Hombre Total < 18 aos de 18 y ms aos
Mujer
2.6 Cules son las principales razones por las que prefiere que una persona de esa edad le ayude en las tareas del hogar?
1.6 Todas las personas que viven en su casa, son su familia directa (esposo, hijos, padres o abuelos) o tambin viven otras personas)? 1 Solo familia directa 2 Familia directa + otras personas 3 No responde II. Del Trabajo Domstico 2.1 Tiene usted, empleada domstica en su casa? 1 S 3 No responde 2 No (FIN) 2.2 Cuntos aos de edad tiene? 1 No sabe aos (>18 aos > FIN)
2.7 Por su trabajo, ella recibe...? 1 Un sueldo 2 Propinas 3 Alimentacin y vivienda 4 Ropas 5 tiles escolares 6 Remedios/mdico si se enferma Otro Otro
S 1 1 1 1 1 1 1 1
No 2 2 2 2 2 2 2 2
NR 3 3 3 3 3 3 3 3
64
2.8 Ella tiene da de salida? 1 S 3 No responde 2 No > Por qu? 2.9 Cada cuanto tiempo sale? 1 De vez en cuando 2 Una vez al mes 3 Todos los domingos, unas seis horas 4 Todos los domingos, unas tres horas 5 Cualquier da menos los domingos Otro 6 No responde 2.10 Asiste al colegio? 1 S 2 No (>Pta. 2.12) 3 No responde
3.3 Cul es el principal problema con las empleadas del hogar?
3.4 En su opinin cmo debera ser una buena empleada?
2.11 Usted la apoya en alguna manera para que le vaya bien en sus estudios? 1 S > Cmo? 2 No 3 No responde 2.12 Por qu razn no va al colegio? 1 No le gusta estudiar 2 No tiene dinero para pagar estudios 3 No tiene documentos para matricularse 4 No hay escuela cerca de la casa 5 No tiene tiempo, tiene que encargarse de las tareas del hogar 6 No hay clases/estn de vacaciones Otro 2.13 Le parece importante que vaya al colegio? 1 S 3 No responde 2 No > Por qu? III. Percepcin del trabajo domstico 3.1 En su opinin es mejor contratar a una chica? 1 Con colegio 3 No sabe/no opina 2 Sin colegio 4 No responde
3.5 Y cmo debera ser la seora de la casa?
3.6 Las chicas que trabajaban en casa, hace diez aos, como eran? 1 Mejor que las de ahora 2 Igual que las de ahora del hogar 3 Peor que las de ahora 4 No sabe 5 No responde 3.7 Usted, alguna vez ha trabajado en una casa ya sea aqu o fuera del pas, aunque sea de vez en cuando? 1 S 3 No responde 2 No 3.8 En su opinin cmo se podra apoyar a las chicas menores de 18 aos que trabajan en casa?
65
3.2 Si una chica va al colegio... 1 Debe ganar menos que una sin colegio 2 Debe ganar igual 3 No debe ganar nada 4 No sabe 5 No responde
DICCIONARIO DICCIONARIO VARIABLES
ANEXO 3
Formulario Nmero pregunta

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4,1 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 4,8 4,9 5 5.a. 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5 5,6 5,7 5,8 5,9 1 2 3 4
Variable
Nmero Formulario Residencia Nombre Apellido Edad Direccin Barrio Localidad Telfono Lugar de contacto Ciudad Patrn de residencia o con ambos los padres Tipo de actividad en el hogar Tipo de actividad afuera del hogar Conocimiento otros/as TID
Descripcin
Permite identificar formularios 1, 2, 4 y 5 relacionados Si la persona vive o no en la localidad Nombre de la persona encuestada Apellido de la persona encuestada Edad de la persona encuestada Direccin del lugar donde vive la persona encuestada Barrio donde vive la persona encuestada Nombre de la localidad donde se encuentra el barrio Telfono de la persona encuestada Lugar donde se realiz la encuesta Ciudad donde vive la persona encuestada y donde se realiz la encuesta Si la persona encuestada vive o no con uno
66
Si la persona encuestada ha realizado en el ltimo mes labores domsticas en el hogar donde vive Si la persona encuestada ha realizado en el ltimo mes labores domsticas afuera del hogar donde vive Si la persona encuestada conoce a otras personas entre 6 y 17 aos que desempean labores domsticas Cuadro de identificacin TID En el caso de respuesta SI a 4 identifica nombre, sexo, edad, escolaridad, escuela, grado, direccin, barrio y telfono de las personas indicadas Nombre y apellido Nombre y apellido de los miembros del hogar Sexo Sexo de los miembros del hogar Edad Edad de los miembros del hogar Escolarizacin Si el miembro del hogar estudia o no Lugar estudio Nombre del colegio o escuela donde estudia Grado Grado que est estudiando Direccin vivienda Direccin de la vivienda donde vive el miembro del hogar Barrio Barrio donde vive el miembro del hogar Telfono Nmero telefnico del miembro del hogar Identificacin En el caso de respuesta NO a $ identifica nombre, sexo, otros en edad 6-17 edad, parentesco con jefe, TID, escolarizacin y escuela de menores de 18 aos Nmero otros TID Nmero de personas de 6 a 17 aos que viven en la casa sin ser parientes que trabajan en labores domsticas Nombre y apellido 6-17 Nombre y apellido de todos los que NO residen en la casa y tienen entre 6 y 17 aos Sexo 6-17 Sexo de todos los de todos los que NO residen en la casa y tienen entre 6 y 17 aos Edad Edad de todos los que NO residen en la casa y tienen entre 6 y 17 aos Parentesco con jefe 6-17 Parentesco con el jefe de hogar de todos los que NO residen en la casa y tienen entre 6 y 17 aos TID hijos/as jefe 6-17 Identifica si aquellos/as que son hijos/as del jefe realizan trabajo domstico de acuerto a item de tarjeta preestablecida TID NO-hijos/as jefe 6-17 Identifica si aquellos/as que NO son hijos/as del jefe realizan trabajo domstico de acuerto a item de tarjeta preestablecida Escolarizacin 6-17 Si la persona de 6-17 est o no escolarizada actualmente Lugar de estudio 6-17 Nombre de la institucin donde estudia Grado 6-17 Grado que est cursando Da encuesta Da de realizacin de la encuesta Mes encuesta Mes de realizacin de la encuesta Ao Ao de realizacin de la encuesta Nombre encuestador Nombre y apellido del encuestador que realiz la encuesta Lugar encuesta Lugar donde se realiz la encuesta Observaciones Observaciones de acuerdo a la gua preestablecida
Formulario Nmero pregunta

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Variable
Residencia en la localidad Nombre y apellido Edad Sexo Direccin residencia Telfono Localidad Barrio Ciudad Lugar de contacto Nmero menores 18 residentes Nombre y apellido 6-17 Sexo 6-17 Edad Parentesco con jefe 6-17 TID hijos/as jefe 6-17 TID NO-hijos/as jefe 6-17 Escolarizacin 6-17 Lugar de estudio 6-17 Grado 6-17 Identificacin otros hijos/as TID Nombre y apellido TID no residente Sexo TID no residente Edad TID no residente tienen entre 6 y 17 aos Direccin TID no residente Barrio TID no residente Telfono TID no residente Escolarizacin TID no residente Grado TID no residente Nombre colegio TID no residente
Descripcin
Si la persona vive o no en la localidad, la entrevista continuan slo si si Nombre y apellido entrevistado/a Edad entrevistado/a Sexo entrevistado/a La direccin donde vive la persona Nmero de telfono Localidad de pertenencia de la direccin de residencia Nombre del barrio Nombre de la ciudad El lugar donde se encuest la persona Nmero de nios y nias entre 6 y 17 aos que viven donde reside el encuestado/a Nombre y apellido de todos los que residen en la cada y tienen entre 6 y 17 aos Sexo de todos los de todos los que residen en la cada y tienen entre 6 y 17 aos Edad de todos los que residen en la cada y tienen entre 6 y 17 aos Parentesco con el jefe de hogar de todos los que residen en la casa y tienen entre 6 y 17 aos Identifica si aquellos/as que son hijos/as del jefe realizan trabajo domstico de acuerto a item de tarjeta preestablecida Identifica si aquellos/as que NO son hijos/as del jefe reali zan trabajo domstico de acuerto a item de tarjeta preestablecida Si la persona de 6-17 est o no escolarizada actualmente Nombre de la institucin donde estudia Grado que est cursando Si la persona es madre o padre de familia, si tiene otros nios/as que no residen en la casa donde vive que trabajan como TID Nombre y apellido de todos los TID familiares que no residen en la cada y tienen entre 6 y 17 aos Sexo de todos los de todos los TID familiares que no residen en la cada y tienen entre 6 y 17 aos Edad de todos los TID familiares que residen en la cada y Direccin de la vivienda donde reside el TID pariente del encuestado/a Barrio donde se encuentra la vivienda del TID no residente Nmero telefnico TID no residente Identifica si el TID no residente se encuentra escolarizado o no El grado cursado para aquellos que estn escolarizados El nombre de la institucin donde estudian
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9
67
Formulario Nmero Variable pregunta

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 metodologas Evaluaciones Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones Infantil infor ormacin sobre para lev (RAS) par a levantar infor macin sobre Tr abajo Infantil Domstico Brasil, Par guay Per. ara en Brasil, Colombia, Par aguay y Per. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Sexo Edad Existencia padres Responsable Tipo de unin de los padres Residencia padres Nmero de hermanos Habilidades de lectoescritura Escolarizacin Escolaridad Razn por no estudiar Actitud asistenica escolar Tipo de jornada Tiempo tareas Otros cursos Familiaridad Actitud convivir con padres Actitud volver con padres Trabajo para otros en la casa Trabajo para otros hogares Tipo labores Intensidad laboral Razn alta intensidad Horas descanso Recreacin Da de descanso Recepcin de pago Pago en dinero Receptor dinero Puntualidad pago Preferencia gasto Razn no dinero Pagos alternativos Conocimiento valor pago especie Razn por no recibir pago especie Otas ayudas Accidentalidad
Descripcin
Describe si el sexo de la persona encuestada es femenino o masculino Describe los aos cumplidos de la persona encuestada Si los padres estn vivos o muertos y cuales Si ambos los padres estn muertos indica la persona que responde para el nio o nia Si los padres viven juntos en la misma casa o no Donde viven los padres, direccin, ciudad y telfono Cuntos hermanos tiene la persona encuestada Si el nio o la nia sabe leer y escribir Cul es el ltimo grado aprobado por la persona encuestada Si asiste o no a centros educativos de algn tipo La razn principal por no estar estudiando Si le gustara matricularse y asistir regularmente y porqu Tipo de jornada escolar Si tiene suficiente tiempo para realizar las tareas escolares Si asiste actualmente a alguna academia, instituto u otro curso Persona(s) con la(s) cual(es) vive el TID Actitud TID haca cuando viva con los padres si ahora no vive con ellos Actitud TID haca posibilidad de volver a vivir con los padres Si TID desempea tareas (items tarjeta) para otras personas en la casa donde vive Si TID desempea tareas (items tarjeta) para personas de otros hogares Tipo de labores que desempea Horas de trabajo por da por semana Si trabaja todos los das de la semana porque lo hace Horas diarias dedicadas al descanso o al cuidado personal sin incluir el sueo Si puede jugar o reunirse con amigos Si tiene da libre y con que frecuencia Si recibe algn pago por las labores realizadas y tipo de pago (dinero, especie, ambos) Valor del pago en dinero Quien recibe materialmente el dinero En el caso TID reciba personalmente el pago, puntualidad y atraso Preferencias de gasto o inversin Si no le pagan en dinero, la razn Profundizacin acerca de formas de pago alternativo en especie si no recibe pago en dinero Si conoce el valor en dinero de lo que recibe en especie Razn por la cual no le pagan en el caso no reciba pago en especie Si le ayudan con aportes en especie o contribucciones al vestuario, alimentacin, salud, escuela, etc. Tipo de accidentes o traumas occurridos al TID durante los ltimos 12 meses
68
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
Situacin accidentalidad peaba sus labores
Si algunos de los accidentes ocurrieron mientras desem-
Enfermedades no accidentales Tipo de enfermedades padecidas durante ltimos 12 meses excluyendo accidentes Opinin TID sobre enfer. Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica La opinin del TID acerca de la posibilidad que algunas de las enfermedades padecidas se relacionen con sus labores
Situacones de riesgo laboral Tipo de situaciones de riesgo laboral para la salud que el TID encuentra haciendo sus labores en la casa Afiliacin seguro salud Tipo de rgimen Cotizante Mdico y medicamentos Si est afiliado o no a una entidad de uno de los dos rgimenes (subsidiado / contributivo) del sistema de salud En el caso est afiliado, a que tipo de rgimen pertenece la entidad prestadoras de servicios de salud Quien paga mensualmente para la afiliacin Quien paga el mdico y los medicamentos cuando se enferma
Antigedad laboral en la casa Cuanto tiempo lleva el TID colaborando o ayudando en la casa donde se encuentra empleado/a actualmente Vacaciones Cesanta Si tuvo vacaciones en el ltimo ao Si sabe si le pagarn cesanta cuando se retire
Actitudes positivas receptores Si en el hogar donde trabaja le ayudan, apoyan, se preocupan o comparten con el/ella Actitudes negativas receptores Si en el hogar donde trabaja le maltratan, castigan, sobrecargan de trabajo, etc. Lugar descanso Lugar fsico descanso Edad primer trabajo TID Decisin Razn TID Embarazo Hijos vivos Instancias proteccin Tipo institucin protectora Expectativa institucin protectora Emisora radio Donde duerme en la casa donde vive Si dorme en una cama, sobre un colchn, en el piso, etc. Edad en al cual comenz a trabajar en una casa diferente del hogar de los padres Quien decidi comenzara a trabajar en oficios del hogar para otras personas Razn por empezar a ayudar en hogar diferente del suyo En el caso de TID nias si ha estado embarazada alguna vez Nmero de hijos vivos Si ha escuchado alguna vez de insitutuciones que apoyan a personas que colaboran en labores de la casa Que institucin conoce Que tipo de servicios le gustara que ofreciera una institucin protectora Que emisora le gusa ms
Medios de comunicacin radio Si escucha la radio Horario preferencial escucha A que hora le gusta escuchar la radio Medios de comunicacin TV Si ve televisin Expectativas vida Expectativa vida hijos Razn Identificacin vivienda empleador Que le gustara ser cuando mayor Que le gustara fuera la dedicacin de sus hijos Razn por la cual le gustara si contest si en la precedente Detalles sobre la vivienda del empleador
Actitud frente a opcin TID hijos Si quisiera que sus hijos trabajaran en hogar de otros
69

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10.1 11 11.1 11.2 12 13 14 14.1 14.2 14.3 15 16 17 18 19 20 21 Nombre nio/a Direccin Localidad Lugar encuesta Informante adulto Parentesco TID Telfono Barrio Ciudad Relacin respondente TID (control) Jefatura Ubicacin vivienda Edad nio/a Antecedentes laborales adulto Nmero de orden cuadro hogar Nombre y apellido Parentesco jefe Edad Sexo Estado civil Educacin ltimo aprovado Estudio tcnico Tipo estudio tcnico Ocupacin actual
Descripcin
Nombre y apellido del nio/a TID (desde formulario identificacin) Direccin donde vive el nio/a TID Localidad encuesta Lugar encuesta Nombre y apellido del informante adulto Parentesco con el TID Nmero telefnico del informante adulto Barrio encuesta Ciudad encuesta Relacin del respondente con el TID Si el adulto que responde es jefe de hogar o otra persona responsable del nio/a La direccin del adulto responsable La edad del nio o de la nia de acuerdo al adulto encuestado/a Si en el padado el adulto encuestado ha realizado ofi cios informales o de muy bajo perfil profesional y remuneracin Nmero de orden en el cuadro de detalle de la composcin del hogar Nombre y apellido de las personas que componen el hogar El grado de parentesco de la persona con el jefe de hogar Edad de los componentes el hogar Sexo de los componentes el hogar Estado civil de los componentes el hogar ltimo ao de educacin formal aprobado por los componentes el hogar Si han realizado algn tipo de estudio tcnico Si s, que tipo de estudio La ocupacin actual, principal y secundaria de los componentes el hogar
70
Ocupacin actual principal Ocupacin actual secundaria Lugar de actividad Donde desarrollan su actividad principal Ingreso mensual Reporte del ingreso mensual Tipologa TID 6-17 Para la poblacin 6-17, identifica si se desempean o no en labores como TID No desempea actividad TID Personas 6-17 que no trabajan como TID TID casa donde vive Personas 6-17 que trabajan como TID en la casa donde viven TID otro lugar Personas 6-17 que trabajan como TID afuera de la casa donde viven Razn TID menor entre TIDs La razn por la cual el adulto justifica que el menor entre los hijos que trabajan como TID desempea esas labores Conocimiento residencia Si conoce donde vive la familia receptora o no Fam. Receptora Conocimiento personal Si conoce la familia receptora Fam. Receptora Intermediario primer Por medio de quien colocaron al TID la primera vez a trabajo TID trabajar Modalidad TID Si el TID es interno o externo (por horas/por das) Actitud retiro TID Si aceptara que el TID se retirara de su trabajo y volviera a vivir con ellos Presencia TID en casa Con que frecuencia duerme el TID en la casa de la fa milia de origen
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 40.1 41 42 43 44 44.1 45 45.1 46 46.1 47
Razn TID no dormir casa Fam. Origen Cercana adulto-TID Razn perdida de contacto Opciones reestablecimiento contacto Edad primer trabajo TID Responsable decisin Tipo de pago en Fam. Receptora Otros tipos de remuneracin Actitud empleadora Actitud TID Ventajas labores domsticas Valoracin peligros Maltrato TID fam. Receptora Apoyo fam. Receptora Ayuda problemas graves Otros hijos TID (control) Lugar trabajo otros hijos TID Historia laboral adulto Actitud nias TID Razn recomendar TID Razn TID empez trabajar Consecuencia dejar TID Conocimiento prestaciones Conocimiento salario mnimo vigente Valor Conocimiento edad mnima trabajo Edad Nmero horas legales Horas Consulta legal Da encuesta Mes encuesta Ao Nombre encuestador Lugar encuesta Observaciones
La razn por la cual el TID no duerme todas las noches en su casa, si as resulta de la pregunta precedente Si al adulto le parece que se encuentra alejado/a de su hija/ o o no Si el adulto siente que est alejado, la razn por la cual habra habido una peridida de contacto con el TID Qu podra hacer el adulto en su propia opinin para retornar el contacto con la hija/o Edad del TID cuando empez a trabajar Quien decidi que el TID empezara a trabajar en labores del hogar Conocimiento de parte del adulto acerca del tipo de pago que el TID recibe de parte de la familia receptora Conocimiento de parte del adulto acerca de otros tipos de remuneracin que el TID pueda recibir por la fam. Receptora Opinin adulto acerca de cmo debera comportarse la seora de la casa con la nia o jven TID Opinin adulto acerca de cmo debera comportarse una menor de 18 aos con la seora de la casa donde ayuda Opinin adulto acerca de las ventajas que tiene ayudar en labores del hogar en otra casa Opinin adulto acerca de los peligros que puede implicar para un menor de 18 el trabajo en labores del hogar en otra casa Si el adulto sabe si en la casa donde trabaja el TID ha sido sometido a malos tratos verbales, fsicos, etc. Si en la casa donde ayuda se le brinda apoyo en las tareas, en su desarrollo personal, etc. Si el adulto sabe quien puede ayudar a la hija/o en caso ste se enfrente a un problema grave Si tiene otros hijos menores 18 aos que trabajen afuera del hogar Lugar de trabajo de otros hijos/as TID si se encuentra dentro de la localidad Si el adulto trabaj como TID cuando menor de 18 aos Si el adulto recomienda o no que las nias trabajen en labo res del hogar para otras familias Si s, la razn La razn por la cual el TID menor de edad entre los TIDs hijos/as del adulto encuestado empez a trabajar La consecuencia que tendra para el hogar que la nia/o deje de trabajar Si el adulto sabe a cuales prestaciones laborales tiene derecho una empleada del hogar Si el adulto sabe el valor del salario mnimo vigente legal El valor si lo sabe Si el adulto sabe la edad mnima legal autorizada para empe zar a trabajar en Colombia La edad si la conoce Si sabe el nmero de horas que puede trabajar legalmente una nia/o de 14 ao El nmero de horas si lo sabe Si el adulto sabe a donde acudir para consultar, dencunciar problemas o reclarmar derechos de trabajo del TID Da de realizacin de la encuesta Mes de realizacin de la encuesta Ao de realizacin de la encuesta Nombre y apellido del encuestador que realiz la encuesta Lugar donde se realiz la encuesta Observaciones de acuerdo a la gua preestablecida
71

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Nombre adulto Direccin Localidad Lugar encuesta Telfono Barrio Ciudad Aceptacin Identificacin TID (control) Nmero orden Nombre y apellido Parentesco jefe hogar Edad Sexo Estado civil Nivel educacin bado Ocupacin actual Lugar de actividad cin mencionada arriba Ingreso mensual TID 6-17
Descripcin
Nombre y apellido del adulto encuestado Direccin donde vive el adulto Localidad encuesta Lugar encuesta Nmero telefnico del informante adulto Barrio encuesta Ciudad encuesta Aceptacin de la encuesta Si en el ltimo mes hubo algn nio/a 6-17 no residente de manera permanente o no hijo que desarroll labores TID enla casa Nmero de orden de los componentes el hogar Nombre y apellido de los componentes el hogar Paretensco con el jefe de hogar de cada miembro del Edad miembros del hogar Sexo miembros del hogar Estado civil miembros del hogar Ultimo nivel (primaria, secundaria, universitario) aproLa ocupacin actual del miembro del hogar Lugar donde desarrolla el actividad laboral u ocupa-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12,1 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
72
Nivel de ingreso mensual Si tiene entre 6 y 17 aos si desarrolla o no labores domsticas Nombre menor Nombre del menor identificado que trabaja en la casa como TID Antigedad TID El tiempo que el TID lleva trabajando en la casa Escolarizacin Si el TID est estuidando o no Apoyo estudio Que tipo de apoyo le brinda la famlia receptora para que le vaya bien en los estudios Razn no estudiar En el caso el TID no est escolarizado, la razn Intensidad del trabajo Nmero de horas de trabajo por da de la semana Tipo retribuccin El tipo de pago que le da la familia receptora al TID Afiliacin SGSSS Si el TID est afiliado/a a alguna entidad que le ofrece servicios de salud Pago mdico Quien paga por el mdico y los medicamentos cuando el TID se enferma Razn residencia Razn por la cual el TID est residiendo en la casa de la familia receptora Razn trabajar TID Razn por la cual el TID est ayudando en las labores de la casa Actitud edad TID Opinin del adulto acerca de la edad adecuada para que alguien le ayude en desempear labores del hogar Razn preferencia Por cual razn prefiere una persona de ese grupo de grupo edad edad Actitud estudio TID Si el adulto estara dispuesto a tener una empleada que estudia Jornada preferencial En que tipo de jornada (diurna, nocturna, etc.) preferiria para estudio el adulto que la empleada estudiara si respondi SI en la precedente Actitud estudio remuneracin Opinin del adulto acerca del tipo de retribuccin de un TID TID que estudia Actitud general trabajo hogar Opinin adulto acerca de como debera ser una buena trabajadora del hogar Actitud empleador Opinin adulto acerca de las caractersticas que debera tener la seora de la casa o patrona
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
30 31 32 32,1 33 33,1 34
73
Actitud atencin integral TID Disposicin adulto para darle tiempo a la persona que trabaja en labores del hogar para capacitacin, atencin salud y recreaccin Conocimiento prestaciones Si el adulto sabe a cuales prestaciones tiene derecho la trabajadora Conocimiento salario mnimo Si el adulto sabe el valor del salario mnimo legal vigente Valror salario mnimo El valor del salario mnimo si dice concerlo Edad mnima trabajo Si el adulto conoce cual es la edad mnima legal autorizada para trabajar en Colombia Edad La edad si la conoce Horas legales Si el adulto sabe el nmero de horas legales que puede trabajar diariamente un nio de 14 aos Da encuesta Da de realizacin de la encuesta Mes encuesta Mes de realizacin de la encuesta Ao encuesta Ao de realizacin de la encuesta Nombre encuestador Nombre y apellido del encuestador que realiz la encuesta Lugar encuesta Lugar donde se realiz la encuesta Observaciones Observaciones de acuerdo a la gua preestablecida
COMPARACIN ENTRE PREGUNTAS DE LOS FORMULARIOS DIRIGIDOS A LOS TRABAJADORES INFANTILES DOMESTICOS
Identificacin e Informacin General
REGIONAL REGIONAL Sex IG 1 Sexo 1 Femenino 2 Masculino IG 2 Edad en aos cumplidos viv padres? IG 3 Estn vivos tus padres? 1 Padre si 2 Madre Si 3 Ambos vivos 4 Ambos muertos 5 No sabe Sex 1 Sexo 1 Masculino 2 Femenino 2 cuntos aos cumplidos tiene? viv padres? 3 Estn vivos sus padres? 1 PADRE SI 5 MADRE NO 4 MADRE SI 2 PADRE NO 7 AMBOS VIVOS 8 AMBOS MUERTOS 3 PADRE NO SABE 6 MADRE NO SABE Colombia Sex 1 Sexo 1 Femenino 2 Masculino 3,1, Especifica aos viv 9.2 Seu pai e sua me esto vivos?: 3. S o pai est vivo 2. S a me est viva 1. Os dois vivem 4. Ambos esto falecidos 8. No sabe 9. No respondeu moram 10 Seus pais moram juntos? 1. Moram juntos 2. Esto separados / divorciados 3. Pai abandonou a famlia/no sabe dele 4. A me abandonou a famlia/ no sabe dela 8. No sabe 9. No respondeu Brasil Br asil Sex 1,1 Sexo 1 Femenino 2 Masculino 1,2 Edad viv papa, 1,3 Estn vivos tu papa, ... Tu mama? 2 Solo vive el papa 3 Solo vive la mama 1 Los dos viven 5Los dos fallecieron 6 No sabe 7 No responde 4 No conoce a su padre padres viv 1,4 Tus padres viven juntos 1 Viven juntos 2 Se separaron/ se divorciaron 3 Padre los abandon 4 Madre los abandon 5 No sabe 6 No responde Per Sex DE01 Sexo: 1- Femenino 2- Masculino
74
1 Si 2 No
ANEXO 4
araguay Par aguay
DE02 Cuntos aos tens? aos cumplidos viv pap DE05 Estn vivos tu pap / mam? 2. Slo vive el pap 3. Slo vive la mam 1. Estn vivos los dos 4. Fallecieron los dos 8. No sabe 9. No responde Vi pap DE07 Viven juntos tu pap y tu mam? viv (slo si estn vivos ambos) 1. Viven juntos 2. Se separaron / divorciaron 3. El padre les abandon 4. La madre les abandon 8. No sabe 9. No responde
padres viv IG 4 Sus padres viven juntos?
padres viv 5 Sus padres viven juntos en la misma casa 1 Si 2 No
EDUCACION
REGIONAL REGIONAL Sabes ED 1 Sabes leer y escribir? 1 Si 2 No 99 No responde gr ED 2 cul es el ltimo grado o ao de apr probados? estudios aprobados? 1 Ninguno/ Inicial 2 Primaria 3 Secundaria 4 Universidad sabe/ responde 99 No sabe/ No responde Colombia Sabe 8 Sabe leer y escribir? 1 Si 2 No gr 9 Cul es el ltimo gr ado o ao de apr probado? estudios que ha aprobado? PRIMARIA SECUNDARIA UNIVERSIDAD Grado Gr ado mximo Centro ED 3 Actualmente asistes a un Centro Educati tiv Educativo? 1 Si 2 No 10 Asiste actualmente a la escuela, colegio centro colegio o centro de enseanza de educacin superior? 2 No 1 Si 19 Atualmente, voc est estudando? Brasil Br asil Sabe escre 17 Sabe ler e escrever? 1. Sim 2. No 9. No respondeu at 18 Voc estudou at qual srie? Per Sabes 2,1 Sabes leer y escribir 1 Si 2 No 3 No responde gr 2,2, cul es el ltimo grado o ao que probaste? a pr obaste? 1 Ninguno 2 Inicial 3 primaria 4 Secundaria 5 No responde Grado 2,2,1, Grado 2,4, Actualmente asistes a un centr o centro educati tiv educati vo? 1 No 2 Si, al colegio 3 Si, a la academia /instituto 5 PRONEPA 6 CEO 7 No Escolarizado 4 No responde responde hora (turno) vas 2,6,- A que hora (turno) vas a estudiar? 1 En las maanas 2 En las tardes 3 En la noche 4 Fines de semana 6 2 veces por semana 5 No responde araguay Par a guay Sabs ES01 Sabs leer y escribir? 1. S 2. No 9. No responde curgr ES02 Cul fue el ltimo grado o curapr probaste? so que aprobaste? Nivel 1. Ninguno 2. Primario 3. Secundario 9. No responde Grado Grado ES04 Actualmente, te ests yendo a Actualmente, yendo colegio otro la escuela, al colegio o a algn otro lupara gar par a estudiar? 1. No ES18 2. S, a la escuela o al colegio 3. A otro centro educativo 9. No responde responde hora turno) ES06 A qu hor a (en qu tur no) te vas a estudiar? 1. A la maana 2. A la tarde 3. A la noche 4. Fines de semana 9. No responde 5. Otro
99. No respondeu
turno jornada ED 4 En que turno o jornada estudias? 1 Maana 2 Tarde 3 Noche 4 Slo Sbados y Domingos / Fines de Semana 5 Todo el da (completa) 6 Semipresencial o a distancia 7 Dos veces por semana sabe/No responde 99 No sabe/No responde
jornada 13 En que jor nada estudia? 1 Maana 2 Tarde 3 Noche 4 Todo el da (completa) 5 Slo sbado y/o domingo 6 Semipresencial o a distancia
vai 20 Quando vai re Ensino regular De manh tarde noite Apenas no Sab e Dom NR Ensino suplementar profissionalizante Ensino profissionalizante Outro curso Outro cur so No Estuda
75
REGIONAL REGIONAL Colombia para 14 Tiene tiempo suficiente para hatareas escolares curso cer sus tar eas escolar es o del cur so realiza? que r ealiza? 1 Si 2 No 3 A veces Brasil Br asil para 21 Voc tem tempo suficiente par a azer deveres fazer seus deveres de escola? 1. Sim 2. No 9. NR Per para 2,7,- Tienes tiempo suficiente para hatareas escolares? cer tus tar eas escolares? 1 Si 2 No 3 No hago tareas por qu? 1 No le dan mucho tiempo / tiene mucho trabajo/Por el trabajo 2 Problemas familiares 2,15, por qu no ests estudiando? 2 Problemas econmicos 7 No hay escuela cerca 10 No quiere/No le gusta 3 No tiene documentos 1 Por trabajar araguay Par aguay Tens para ES08 Tens tiempo suficiente para deber beres tareas? hacer tus deberes o tareas? 1. S 3. No 9. No responde
76
para ED 5 Tienes tiempo suficiente para hatareas escolares? cer tus tar eas escolares? 1 Si 2 No 3 A veces 4 No hago tareas
razn ED 6 por qu r azn no ests estudiando? 1 No tengo dinero para pagar mis estudios/ Por problemas econmicos 2 No hay un centro educativo cercano 3 No me gusta estuduar 4 No tengo documentos para matricularme 5 No hay vacante/cupo 6 Tengo que buscar trabajo/ Tengo que trabajar 7 Debo hacer las labores del hogar 8 No tengo tiempo 9 Todava no me matriculan en la escuela 10 Me cambie de residencia 11 Tuve problemas/dificultades en el estudio 12 Falta de apoyo familiar
razn 11 por qu r azn principal no est estudiando? 4 No tiene dinero para pagar sus estudios 5 No hay un centro educativo cercano 7 No le gusta estudiar 8 No tiene documentos para matricularse 6 No hay cupo 1 Tiene que trabajar o busca trabajo 2 Debe encargarse de los oficios del hogar 3 Todava no la/o han puesto en el colegio 9 Cambio de residencia
para Por 28 (S par a quem no estuda) Por freqenta qu no fr eqenta a escola? (espontnea e mltipla) 4.No tenho dinheiro para pagar meus estudos 6.No tem uma escola perto de casa 3.No gosto de estudar 5.No tenho documentos para matricularme 7.No encontrei vaga 2.Tenho que fazer as coisas da casa 1.Ainda no me matricularam em uma escola
Por ES18 Por qu no ests estudiando? tres respuestas) (Espontnea hasta tres respuestas) 2. Por problemas econmicos 7. No hay escuela cerca 3. No tiene documentos 1. Porque trabaja 4. No tiene tiempo 5. Tuvo problemas en el estudio 6. Falta de apoyo en su familia 9. Se qued embarazada
4 Falta de tiempo 5 Dificultades en el estudio 6 Falta de apoyo familiar 8 Sali embarazada 11 Por ser mayor de edad para el 1er grado (12 aos)
REGIONAL REGIONAL 13 Sal embarazada 14 Por ser mayor de edad para primer grado (12 aos) 15 Por el acuerdo con el patrn que no quiere que estudie 16 Por que me enferm/ se enferm mi mam 17 Llegue a mitad de ao 18 Estube de viaje 19 No ingres a la universidad 99 No sabes / No responde
Colombia
Br asil Brasil
Per 12 Sus paps no quedaron con la patrona para que estudie/El patron no quiere que estudie 13 Por enfermedad/Por enfermedad de mam 14 Lleg a ........ a mitad de ao 15 Esta de viaje 16 No ingreso a la universidad
Par aguay araguay 8. No le permiten en donde vive
10. Otro
10 Otro/ Cual
Outro 88. No sabe 99. No respondeu
9 No responde
99. No responde
CONDICIONES DE TRABAJO
duermes? TR1 En casa de quien duer mes? 1 En casa de los padres 2 En la casa donde trabaja o ayuda 3 En la casa de un familiar 4 En otro lugar 5 Con la mam en la casa donde ella es empleada del hogar 6 Con otra persona distinta de la familia 99 No sabe/No responde recibe dinero TR2 quin r ecibe el dinero que usted g ana? 1 El/Ella mismo/a 2 Mama / papa 3 Otros familiares/parientes viv 16 Ud. con quien vive? 1 Con los padres (uno o ambos) 3 Sin los padres y con otros familiares (Hermanos, tos, primos, abuelos). 2 Con la mam en la casa donde ella es empleada del hogar. 4 Con otra persona distinta de la familia. recibe dinero 29 Quin recibe el dinero que usted g ana? 1 Ud. Mismo/a 2 Los padres voc dorme? 39 Em qual casa voc dor me? 1. Na casa dos pais 2. Na casa onde trabalha 3. Na casa de um parente/familiar (e trabalha em outro lugar) Em outro lugar que no seja o mesmo lugar de trabalho . duermes 3.12 Dime dnde duer mes t? 1 En la casa donde trabaja/ayuda 2 En la casa de un familiar 3 En otro lugar dormir? TR15 Dnde sols dor mir? 2. En casa de sus padres TR19 1. En la casa donde trabaja o ayuda 3. En casa de parientes TR19 4. En otro lugar TR19
99. No respondeu rece ecebe dinheiro? 56 Quem recebe o dinheiro? 1. Voc 2. Meu pai 3. Minha me
4 No responde recibe dinero? 3.4 Quin recibe el dinero? 1 Ella misma 2 Pap/mam
9. No responde recibe dinero? TR04 Quin recibe el dinero? 1. Ella/l misma/o 2. Su pap / su mam TR09
77
REGIONAL REGIONAL Colombia 3 Otros familiares 4 Otra persona, quin 5 No sabe, no informa recibe pag 30 Usted recibe el pago 1 Puntualmente, en la fecha que le toca 2 Le deben ms de un mes de sueldo 3 Le deben dos meses de sueldo 4 Le deben ms de dos meses de sueldo Brasil Br asil 4. Um irmo Outros Quem? 5. Depositam na poupana 99. No respondeu ecebe rece 53 Voc recebe seu salrio 1. Pontualmente, na data combinada 2. Com um pouco de atraso 3. Devem mais de um ms o salrio 3 Otro pariente 4 Otro Per araguay Par aguay 3. Otro/a pariente 4. Otra persona Quin 9. No responde pag 3.3 Cundo te pagan? 1 Puntualmente, en la fecha que toca 2 Con un poco de atraso 3 Deben ms de un mes pag TR03 Cundo te pagan? 1. Puntualmente, en la fecha que toca 2. Con un poco de atraso 3. Deben ms de un mes
78
4 Otro 13 14 15 16 17
99 No sabe /No responde recibe TR3 Cada cuanto tiempo r ecibe su salario? 1 puntualmente, la fecha que le toca 2 Con un poco de atraso 3 Le deben ms de un mes de sueldo 4 Ledeben de dos a ms meses de sueldo 99 No sabe / No responde tra TR 4 En la casa donde trabaja que labores realiza? bores realiza? 1 Lavar ropa 2 Planchar la ropa 3 Cocinar 4 Limpieza y mantenimiento de la vivienda 5 Cuidar a nios pequeos 6 Cuidar a una persona mayor/enferma 7 Hacer/ ayudar con las compras/mercado 8Cuidar al perro u otros animales 9 Solo estudio o voy al colegio 10 Veo televisin y juego 11 Estudio y trabajo 12 Ayudo en la tienda /negocio Regar el jardn / Cuidar el Jardin Lavar los servicios Tender camas Cose Trae agua
9. labor bores 21 qu labores desempea? 1 Lavar la ropa 2 Planchar la ropa 3 Cocinar 4 Limpieza y mantenimiento de la vivienda 6 Cuidar a nios ms pequeos 7 Cuidar a una persona mayor o a una persona enferma 5 Hacer mandados y/o mercado 8 Cuidar al perro / otros animales
No respondeu
4 No responde/No sabe tra 3.1 En la casa donde trabajas , qu algo es lo que haces? haces algo ms? 3 Lavo la ropa 4 Plancho la ropa 10 Cocino/ayudo a cocinar 2 Barro/limpio la casa 6 Cuido a los nios 7 Cuido a una persona mayor 8 Cuido a una persona enferma 5 Compro/ayudo con las compras 9 Cuido al perro/otros animales 1 11 12 13 14 15 16 18 Estudio/voy al trabajo Ayudo en la tienda/negocio Limpieza del negocio Regar el jardn / Cuidar el Jardin Lavar los servicios Tender camas Cose Trae agua
9. No responde actividades TR01 Cules son tus actividades en vivs tra la casa donde vivs / trabajs? 3. Lavar la ropa 4. Planchar la ropa 10. Cocinar, ayudar a cocinar 2. Barrer, limpiar la casa 6. Cuidar a los nios / nias 7. Cuidar a una persona mayor 8. Cuidar a una persona enferma 5. Hacer las compras, ir al almacn 9. Cuidar al perro o a otros animales 1. Estudiar, ir al colegio o a la escuela
voc az? 7 O que voc ffaz? 4. Lavo a roupa 5. Passo a roupa 3. Varro/arrumo a casa 7. Cuido das crianas 8. Cuido de uma pessoa de mais idade 9. Cuido de uma pessoa doente 6. Ajudo com as compras 10. Cuido do cachorro / dos outros animais 1. Apenas estudo/ vou ao colgio 2. Vejo televiso e brinco
9 Otras laboress domsticas,
11. Outras tarefas domsticas
REGIONAL REGIONAL dinero/espeTR 5 En que utilizas el diner o/esperecibes? cies que recibes? 1 Los envio a mi hogar 2 En mis estudios, libros, utiles escolares 3 Gastos personales primarios (alimentacin vestido, calzado, limpieza) 4 Ahorro 5 Juegos, diversin 6 Ofrendas a la iglesia 7 Pagar deudas 8 Mantener a mi hija
Colombia gasta invier vierte gana 31 En qu gasta o invier te lo que gana colabor boracin labor bores por su colabor acin en las labores de la casa? 4 Enva dinero o especie a su hogar 3 Estudio propio 2 Gastos personales: vest, alim. 5 Ahorro 1 Juegos, diversin
Br asil Brasil voc az dinheiro 55 O que voc ffaz com o dinheiro que ecebe? (espontnea e mltipla) ) recebe? ( 1. Ajudo minha famlia 2. Pago meus estudos 3. Pago meus livros /material escolar 4. Compro minhas coisas: (roupa /artigos de higiene /beleza, salo de beleza, bijouterias) 6. Fao poupana 5. Gasto com diverso: show, pagode, forr, etc...
Per Mayormente mente, 3.7 Mayor mente, en qu utilizas el dinero recibes? dinero que recibes? 1 3 7 2 Le da a su familia Pagar sus estudios Utiles / fotocopias Compra ropa/calzado
Par aguay araguay dinero TR07 En qu sols utilizar el dinero pag que te pagan? 1. Le da a su familia 3. Paga sus estudios 2. Compra ropas / zapatos / cosas personales
6 Deter/Kolin/Champ/Gastos personales 4 Ahorra 5 8 9 10 11 12 13 14 15 99 Pasajes Telfono Golosinas Cassetes / pin ball Ofrendas a la Iglesia Pagar deuda que tiene Comprar pan Paga cuarto de alquiler Mantiene a hija No responde Por recibs TR11 Por qu no recibs un sueldo o dinero? cantidad fija de dinero? 1.Son sus parientes 2.Le dan casa y comida 4.No tienen plata 3.Le mandan a la escuela 4. Ahorra
99 No sabe/ No reponde recibes TR 6 por qu no recibes una cantidad dinero? fija de dinero? 1 Son familiares 2 Me dan casa y comida 3 No tienen plata 4 Tengo que aprender ms cosas 5 Por que soy menor de edad 6 Me educan, me mandan a la escuela 7 Me compran ropa 8 Solo ayuda donde trabaja su hermana/Ta/Mam
6 Otros, cules? Por pag dinero? 32 Por qu no le pagan con dinero? 1 Porque son familiares 2 Porque le dan casa y comida 3 Porque no tienen plata
Outro 99. No respondeu Por orque pag dinheiro? 51 Porque no lhe pagam em dinheiro? 1. Porque so meus familiares 2. Porque me do casa e comidaz 3. Porque a famlia no tem dinheiro.
Por orqu recibes 3.10 Porqu no recibes un sueldo o una cantidad fija? 1 Son familiares 2 Me dan casa y comida 3 No tienen plata 4 Tiene que aprender ms cosas 5 Es menor de edad 6 Por estudio/Me educan 7 Le compra ropa 8 Solo ayuda donde trabaja su hermana/Ta/Mam
79
REGIONAL REGIONAL Colombia Brasil Br asil Per 9 Porque trabaja cama fuera / va por horas 10 Es su madrina/Son amigos de su mam/ Me tratan como hija / me dan cario 11 Solo juega con los nios 12 No sabe, porqu no recibe 13 Han dicho que le iban a pagar y no lo han hecho 14 Se enojan cuando les pide plata araguay Par aguay
80
9 Porque trabaja cama fuera / va por horas 10 Es su madrina/Son amigos de su mam/ Me tratan como hija / me dan cario 11 Solo juega con los nios 12 No sabe, porqu no recibe 13 Han dicho que le iban a pagar y no lo han hecho 14 Se enojan cuando les pide plata 99 No sabes / No responde tra TR 7 por qu trabajas los 7 das de la semana? 1 Es el acuerdo de trabajo 2 Por que mi empleador lo ordena 3 No tengo a donde ir 4 para poder terminar con el trabajo 5 me pagan extra 6 Para que me paguen mi sueldo 7 Quiero quedarme en mi trabajo 8 Mi mam no quiere que salga 9 Por problemas familiares/ en casa hay problemas 10 Para llevar la comida que queda del negocio de la empleadora
4 Otra razn
88. 99.
Outro No sabe No respondeu
5.Otro 6.No sabe 9. NR Por tra TR23 Por qu trabajs todos los das? 1. Porque as fue el acuerdo 2. El patrn/ patrona/madrina lo ordena 3. No tiene adnde ir 4. Para cumplir con el trabajo que tiene
TRABAJ LOS AJA 23 (SI TRABAJA LOS 7 DIAS DE LA SEMANA) Por colabor bora MANA) Por qu colabora todos los das de la semana? 1 Es el acuerdo de trabajo 3 No tiene a dnde ir 2 Para poder cumplir con todo su trabajo
para tra 46(Somente para quem trabalha os 7 Por voc tra dias) Por que voc trabalha sete dias por semana semana? 1. Porque foi isso que ns acertamos /o acordo foi assim 2. Porque a patroa determinou 3. No tenho para onde ir 4. Para poder fazer todo o trabalho
3.19
Por orqu tra Porqu trabajas 7 das?
1 As quedamos / parte del acuerdo 2 El empleador(a) lo ordena/No la dejan salir 3 No tengo donde ir 4 Para cumplir con todo mi trabajo 7 Me paga extra 8 Para que me paguen mi sueldo 9 Quiero quedarme en mi trabajo 10 La mam le mando no salir 11 Problemas familiares / en casa hay problemas 13 Para llevar la comida que queda del negocio de la empleadora 5 No sabe 6 No responde
4 Otra razn 99 No sabe / no responde
Outro 99. NR
5. Otro 6. No sabe 9. No responde
REGIONAL REGIONAL lbres/de TR 8 cundo tienes das lbres/de descanso? 1 Nunca 2 Una vez al mes 3 I da a la semana 4 Cada 15 das 5 De vez en cuendo 6 Sbados 7 Sbado y domingo 8 parte del sbado y el domingo 9 Domingos 10 Parte del domingo 11 No aplica 12 Parte del sbado y parte del domingo 13 Martes, Jueves y Domingo / Lunes, martes y domingo 14 Martes y Jueves / Sbado y martes / Mircoles y Domingo 18 Lunes, Martes, Mircoles y Jueves 19 da a la semana 20 da cada quince das 99 No responde vacaciones TR 9 Tiene vacaciones 1 Si 2 No 3 No sabe por que no ha cumplido el ao 99 No sabe/ No responde
Colombia libre? 26 Tiene da libre? 6 Nunca 5 Una vez al mes 2 1 da a la semana 3 1 da cada quince das
Br asil Brasil (Voc 47.1 Quando? (Voc tem descanso?) 3.21
Per Cundo?
Par aguay araguay libres/ TR25 Cundo tens das libres/ de descanso? 2. 1 vez al mes
1 Nunca 3 1 vez al mes 9 1 da de semana (martes/mircoles/ jueves/viernes) 10 Cada 15 das 2 De vez en cuando 4 Sbado 5 Sbado y domingo 6 Parte del sbado y domingo 7 Domingo 8 Parte del domingo 11 No aplica 12 Parte del sbado y parte del domingo 13 Martes, Jueves y Domingo / Lunes, martes y domingo 14 Martes y Jueves / Sbado y martes / Mircoles y Domingo 18 Lunes, Martes, Mircoles y Jueves
1. De vez en cuando 3. Los sbados 4. Los sbados y domingos 5. Parte del sbado y domingo 7. Los domingos
1 da a la semana 4 da cada quince das 7 Otro 47 En el ltimo ao ha tomado o le pag vacaciones han pagado vacaciones ? 1 Si 2 No 3 No sabe/No informa 66 Voc tem frias? 1. Sim 2. No 9. NR 3.24 1 2 4 3 vacaciones? Tienes vacaciones?
8. Otro 9. No responde Tens vacaciones? (explicar TR28 Tens vacaciones? (explicar qu vacaciones significa vacaciones si es necesario) 1. S Cuntos das al ao 2. No 9. No responde TR28A Cuntos das al ao?
Si No No sabe porque no ha cumplido el ao No responde
66.1 Quantos dias por ano?
33,24 A Cuntos das al ao?
81
REGIONAL REGIONAL Colombia realiza ayuda 49 En la casa donde realiza o ayuda labor bores hogar: en las labores del hogar : 1 Le ayudan o explican sus tareas escolares 2 Lo/a tratan con cario 3 Se preocupan por Ud. si lo/a ven triste o con un problema 5 Le hablan con buenas maneras 6 Le conversan seguido 8 Lo/a llevan de paseo 9 Le dicen que vea la TV junto con la familia 10 Lo/a animan para que estudie y salga adelante 11 Le dicen que no se olvide de su familia, que los llame o escriba 4 Lo/a aconsejan 7 Come lo mismo que los dems en la casa Brasil Br asil tra 67 Na casa onde trabalha (espontnea e mltipla) 1. Ajudam ou explicam os deveres de escola para voc 2. Te tratam com carinho 3. Ficam preocupados contigo se te vem triste ou com algum problema 5. Falam contigo com educao 6. Conversam normalmente contigo 7. Te levam para passear 8. Te chamam para ver TV junto com a famlia 9. Te animam para estudar e ir na frente 10.Te falam de no esquecer de tua famlia, de ligar para eles ou escrever a eles 4. Do conselhos 99. No respondeu ayuda 50 En la casa donde ayuda en las labores hog bor es del hogar ha tenido alguno de prob oblemas? estos problemas? 2 Malos tratos verbales (gritos, insultos, regaos, cantaleta, amenazas) voc tra 68 Na casa onde voc trabalha 2. Te insultam tra 3.26 Cmo es el tr a to que tienen contigo? contig o? 3 Te insultan 12 Le gritan tra TR30 Cmo te tratan en la casa dontra ayuds? de trabajs o ayuds? 3. Te retan o insultan Per tra 3.25 En la casa donde tr abajas o gener eneralmente ayudas generalmente 1 Te ayudan en las tareas escolares 2 Te tratan con cario 3 Se preocupan por ti si te ven triste o con problema 4 Te hablan de buenas maneras 5 Te conversan seguido 6 Te llevan de paseo 7 Ves TV junto con la familia 8 Te animan para que estudies y sigas adelante 9 Te dicen que no olvides a tu familia araguay Par aguay tra TR29 En la casa donde tr a bajs o yuds, gener eneralmente: ayuds, generalmente: 1. Te ayudan en las tareas escolares 2. Te tratan con cario 3. Se preocupan si te ven triste o tens problemas 4. Te hablan de buena manera, amablemente 5. Conversan contigo 6. Te llevan de paseo 7. Ves la tele con la familia 8. Te animan para que estudies y sigas adelante 9. Te dicen que no olvides (te ayudan a que veas)a tu familia
82
ayudas traTR 10 En la casa donde ayudas o tr abajas, gener eneralmente bajas, gener almente 1 Te ayudan con tus tareas escolares 2 Te tratan con cario 3 Se preocupan por ti si te ven triste o con problemas 4 Te hablas con buenas maneras 5 Te conversan seguido 6 Te llevan de paseo 7 Ves televisin con la familia 8 Te animan para que estudies y salgas adelante 9 Te dicen que no te olvides de tu familia, que los llames o les escribas 10 te dan concejos 11 Comes lo mismo que los dems en la casa 99 No sabe / No responde tra TR11 En la casa donde trabajas has prob oblemas? tenido alguno de estos problemas? 1 Malos tratos verbales (gritos, insultos, regaos, cantaletas amenazas, retos) 2 Castigos fsicos (pellizcones, jaladas de cabellos, puetes, patadas, golpes) 3 Han tratado o han abusado sexualmente de ti, te han tocado en una forma que te desagrada
3 Castigos fsicos (pellizcos, tirn de orejas, halada del cabello, palmadas, golpes, etc.)
3. Beliscam ou puxam o cabelo
4 Te jalan el pelo o dan cocachos
4. Te estiran del pelo
REGIONAL REGIONAL 4 Te impiden comunicarte con tu familia 5 Tienes que trabajar estando enferma 6 Comes la comida que sobra 7 Te llaman por otro nombre que no te agrada 8 Le impiden tener salidas 9 Lo/a dejan sin descanso o le ponen labores adicionales 10.Te batem 11.Voc se alimenta nos mesmos horrios que os outros membros da famlia 12.As vezes te deixaram sem comer 13 La familia de la empleada la insultan, la tratan mal
Colombia
Br asil Brasil
Per 5 Te patean, te dan puetes 10 Pellizcones 9 Han tratado de abusar sexualmente de ti 8 Te han tocado de una forma que te desagrada 11 La acosan 7 Te impiden comunicarte con tu familia 6 Te hacen trabajar an enferma 2 Comes lo que sobra de la comida 1 Te llaman por otro nombre
Par aguay araguay 5. Te pegan o patean 9. Alguien trat de abusar sexualmente de vos 8. Alguna persona te toc de manera que te desagrada 7. Te impiden comunicarte con tu familia 6. Te hacen trabajar aunque ests enferma 2. Coms lo que sobra de la comida 1. Te llaman por otro nombre
4 Han intentado o han abusado sexualmente de Ud.?
8. Tentaram de abusar sexualmente 7. Assediam sexualmente voc 6. Impedem voc de comunicar-se com sua famlia. 5. Voc obrigada a trabalhar mesmo estando doente. 11.Come o que sobra da comida 1. Te chamam por algum nome que te desagrada 4. Te batem 9. Voc se alimenta nos mesmos horrios que os outros membros da famlia 10. As vezes te deixaram sem comer Outros lugar tra 40 E em qual lugar da casa onde trabalha, dorme voc dorme ? (espontnea e nica) 1. Em seu prprio quarto 5. Em quarto dividido com outras pessoas 4. Na sala 3. Na cozinha 2. No corredor Outro lugar 99. No respondeu
6 Le impiden comunicarse con su familia
5 Le impiden tener salidas 1 Lo/a dejan sin descanso o le ponen labores adicionales 7 Otro, cul?
13 La familia de la empleada la insultan, la tratan mal
lugar viv duerTR12 En el lugar que vives donde duermes? 1 En cuarto independiente 2 En cuarto compartido 3 En la sala 4 En la cocina 5 En el patio/pasillo/pasadizo 6 En el depsito 7 Cuarto alejado de la casa 8 Bodega / tienda 99 No sabe/No responde
viv 51 En la casa donde usted vive, en lugar duerme? qu lugar duer me? 1 En cuarto independiente 2 En cuarto compartido 3 En la sala 4 En la cocina 5 En un patio
6 Otro
lugar duer3.13 En qu lugar de la casa duermes t? 1 En su propio cuarto 6 Compartido 4 En la sala / escritorio 3 En la cocina 2 En un patio/pasadizo 5 En el depsito 8 Cuarto alejado de la casa 9 Bodega/Tienda 7 No responde
lugar dorTR16 En qu lug ar de la casa dor ms? 1. En su propia pieza 4. En la sala 3. En la cocina 2. En un patio / pasillo 5. En un depsito 6. Otro 9. No responde
83
REGIONAL REGIONAL Colombia duerme 52 En qu duer me usted 1 2 4 3 En su propia cama En un colchn En el suelo En cama o colchn compartido Brasil Br asil Sobre voc dorme? 41 Sobre que voc dor me? (espontnea e nica) 1. Em sua prpria cama 2. Sobre um colcho 3. No cho 5. No sof 4. Na rede Outro lugar dorme 42 O lugar onde dor me tem? 1. Tem janela Sim No NR 2. Tem o seu prprio banheiro 3. Armrio 4. Rdio 5. Televiso rece ecebe 52 Quanto recebe por ms? 3.15 1 2 3 5 6 Per duermes? En qu duer mes? araguay Par aguay dorms? TR18 En qu dor ms? 1. En una cama 2. En un colchn 3. En el suelo
84
1 Ventana 2 Bao propio 3 Armario 4 Radio 5 Televisin
duermes? TR13 En que duer mes? 1 En tu propia cama 2 En un colchn 3 En el suelo 4 En cama o colchn compartido 5 En un sof 6 Na rede 99 No sabe no responde lugar duermes TR14 El lugar donde duer mes tiene
En tu propia cama En un colchn En el suelo Cama compartida En el mueble/silln
5 Otro lugar duerme 53 El lugar donde duer me tiene 1 Ventana
4 No responde cuarto duermes mes... 3.14 El cuar to donde duermes... 1 1 2 3 2 tiene ventana Si No NR Tiene bao propio
9. No responde pieza dorms: TR17 La pieza donde dor ms: 1. Tiene ventanas 1. S 2. No 9. NR 2. Tiene su propio bao
2 Bao propio
pag TR15 cunto te pagan mensualmente?
pag dinero recibe 28 Como pago en dinero recibe al mes 1 2 3 4 5 6 7 8 Menos de $50.000 De $51.000 a 100.000 De $101.000 a 150.000 De $151.000 a 200.000 De $201.000 a 285.000 Salario mnimo (286.000) Ms de un salario mnimo Variable,
3.6 A cunto asciende el monto?
pag TR06 Cunto te pagan? Guaranes 88.No sabe 99.No responde
RIESGOS PARA LA SALUD

REGIONAL REGIONAL SA 1 Tienes algn seguro mdico ode segur guro salud Colombia 42 Est afiliado/a como cotizante o beneficiario al alguna entidad de seguriseguridad social en salud (Se gur o Social, (Segur guro Empresa Promotor a de Salud o AdmiEmpresa Promotor omotora nistradora del Empresa Promotora de omotora nistrador adora Empresa Promotor Salud o Administr ador a del Rgimen Administrador adora Subsidiado?) 1 Si 2 No Brasil Br asil 65 Voc tem algum Plano de Sade? Per 2.16 Ests inscrita en un seguro de segur guro salud? ES19 IPS? araguay Par aguay Tens algn seguro mdico o Tens segur guro
1 Si 2 No 3 No sabe 99 No responde
1. Sim 2. No 8. No sabe 9. NR
1 2 3 4
Si No No sabe No responde
1. S Cul: 2. No 3. No sabe 9. No responde
EXPECTATIVAS PARA EL FUTURO

tuvieras hijos, EF 1 Si tienes o tuvieras hijos, quisieayuden tra r an que tr a bajen o ayuden en casa como t? 1 Si 2 No 99 No sabe / No responde Por orqu? EF 1 A Por qu? 1 Quiero que sea mejor que yo/Que salga adelante/que sea algo en la vida / Que superen a su mam 2 Se sufre mucho / No quiero que sufra como yo / Padecen cuando no saben hacer las cosas 3 Que estudien / ser profesionales Por 69 Por qu? Quisiera tra 68 Quisiera que sus hijos/as trabajabores hog labor ran en labores de la casa en el hogar otros? de otros? 1 Si 2 No voc tiv filhas, voc 76.1 Quando voc ti ver filhas, voc tra quer que elas trabalhem em uma casa como voc? 1. Sim 2. No 8. No sabe 9. No respondeu Por 77 Por qu tuvieras quires 6.11 Si tienes o tuvieras hijas quires ayuden tra que ellas ayuden o tr abajen en casa como t? 1 Si 2 No 3 No responde Por orqu 6,11 A Porqu 1 Quiero que sea mejor que yo/Que salga adelante/que sea algo en la vida / Que superen a su mam 2 Se sufre mucho / No quiero que sufra como yo / Padecen cuando no saben hacer las cosas 3 Que estudien / ser profesionales tuvieras HF16 Si tens o tuvieras nias/os te ayuden tra gustara que tambin ayuden o trabajen en casas? 1. S 2. No Por qu: 9. No responde Por orqu HF 16 A Porqu
85
REGIONAL REGIONAL Colombia Brasil Br asil Per 4 Es muy cansado / Te hacen trabajar bastante 5 Tratan mal / te maltratan / Te pegan / Te gritan 6 Es triste no disfrutar la niez/Los nios no deben de trabajar 7 No es igual que vivir con tu familia/ Deben vivir con su familia 8 Da vergenza trabajar en casa 9 Te discriminan/No valoran el trabajo de casa 10 Ganan poco 11 Se exponen a peligros / Podran violarlos 12 Pasan hambre 13 Soy responsable de su cuidado/ Trabajaria por ella y su educacin 99 No responde tenga 67 Cundo tenga hijos/as a qu le dedicaran? gustara que se dedicaran? voc para futuro 78 O que voc sonha par a o futur o deles? hicieran 6.12 Y qu te gustara que hicieran tus hijas? 1 Ser profesional 2 Ser mejor que yo 3 Que estudien 4 Que tengan trabajo seguro pero no en casa 5 Limpiar, lavar, cocinar 6 Que se queden a vivir con sus padres 7 Que le ayuden a hacer sus cosas 8 Que se desarrolle como cualquier nio 9 Tener un negocio 10 Cantante 99 No sabe/Todavia no penso HF17 Y qu te gustara que hicieran tus hijas/os? araguay Par aguay
86
99 No responde
4 Es muy cansado / Te hacen trabajar bastante 5 Tratan mal / te maltratan / Te pegan / Te gritan 6 Es triste no disfrutar la niez/Los nios no deben de trabajar 7 No es igual que vivir con tu familia/ Deben vivir con su familia 8 Da vergenza trabajar en casa 9 Te discriminan/No valoran el trabajo de casa 10 Ganan poco 11 Se exponen a peligros / Podran violarlos 12 Pasan hambre 13 Soy responsable de su cuidado/ Trabajaria por ella y su educacin
EF 2 A que le gustara que se dedicaran sus hijos? 1 Ser profesional 2 Ser mejor que yo 3 Que estudien 4 Que tengan trabajo seguro pero no en casa 5 Limpiar, lavar, cocinar 6 Que se queden a vivir con sus padres 7 Que le ayuden a hacer sus cosas 8 Que se desarrolle como cualquier nio 9 Tener un negocio 10 Cantante 99 No sabe/Todavia no penso
REGIONAL REGIONAL EF 3 qu te gustara ser cuando seas may mayor? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Enfermera Computacin Profesora Mecnico Secretaria Ingeniera Corte y confeccin Policia/Soldado Abogada/Derecho Doctora / medicina Ir a la universidad/ser profesional / Estudiar Cosmetloga Obstetriz Veterinario Cantante/Bailarina/Actriz Contadora Psicologa Reportera/Cocina/Cheff Aeromosa Tener un negocio Gerente/Empresario Duea de casa Auxiliar de educacin Ser buena madre de familia Vendedora de tienda Tener un trabajo seguro/Un trabajo mejor Arquitecto Biloga Chofer
Colombia 66Qu le gustara ser cuando se may ma y or?
Br asil Brasil 79 Qual o seu sonho? O que voc g ostaria de ser daqui a 10 anos? (resposta livr vre) (r esposta livr e) 88. No sabe 99. No respondeu
Per 6.13 Y a ti qu te gustara ser cuanmay (gr do seas mayor (grande)? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Enfermera Computacin Profesora Mecnico Secretaria Ingeniera Corte y confeccin Policia/Soldado Abogada/Derecho Doctora / medicina Ir a la universidad/ser profesional / Estudiar Cosmetloga Obstetriz Veterinario Cantante/Bailarina/Actriz Contadora Psicologa Reportera/Cocina/Cheff Aeromosa Tener un negocio Gerente/Empresario Duea de casa Auxiliar de educacin Ser buena madre de familia Vendedora de tienda Tener un trabajo seguro/Un trabajo mejor Arquitecto Biloga Chofer
Par aguay araguay HF18 Qu te gustara ser cuando gr seas ms grande?
87
88
30 31 32 33 34 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 98 99
REGIONAL REGIONAL Gua de Turismo Tcnico dental Religiosa Guardia de Seguridad Estudiar Idiomas / Traductora
Colombia
Brasil Br asil 30 31 32 33 34
Per Gua de Turismo Tcnico dental Religiosa Guardia de Seguridad Estudiar Idiomas / Traductora
araguay Par aguay
35 Astronauta 36 El orgullo de su familia 37 Seguir siendo empleada domstica Albail Jugador de futbol/Deportista Pintura/Dibujo Piatera Diseadora Tcnico electrnico Trabajar en fbrica Mozo Periodista Administradora No responde No sabe an
35 Astronauta 36 El orgullo de su familia 37 Seguir siendo empleada domstica 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 98 99 Albail Jugador de futbol/Deportista Pintura/Dibujo Piatera Diseadora Tcnico electrnico Trabajar en fbrica Mozo Periodista Administradora No responde No sabe an
HISTORIA LABORAL
HL1 Cuantoa aos tenas cuando emayudar pezaste tra pezaste a trabajan o a ayudar en una difer erente paps? casa diferente a la de tus paps? 54 Cuntos aos tena cuando empez ayudar tra pez a ayudar a trabajar en una casa, difer erente paps? diferente a la de sus paps? 34 Quantos anos tinha quando tra comeou trabalhar como domstica? 6.1 Cuntos aos tenas cuando empetra ayudar zaste a trabajar o ayudar en una casa? HF01 Cuntos aos tenas cuando comenayudar tra zaste a trabajar / ayudar en una casa? aos 88.No sabe o no recuerda 99.No responde
REGIONAL REGIONAL comenzaras HL 2 quin decidi que comenzaras a tra ayudar o tr abajar en casa? 1 Ella misma / El mismo 2 Su pap 3 Su mam 4 Su pap y su mam 5 Otros familiares o parientes 6 Otras personas 99 No sabe no responde razn empezaste traHL 3 por qu razn empezaste a trabajar en una casa? 1 Para ganar algo y estudiar 2 3 4 5 6 Para ayudar con los gastos del hogar Para aprender a hacer algo Para ser alguien en la vida Para tener mi propio dinero Por que en mi casa eramos muy pobres no haba dinero ni comida
Colombia comenzara 55 Quin decidi que comenzar a a tra hog ayudar a tr abajar en oficios del ho gar para otras personas? para otr as per sonas? 1 Usted 2 Su pap 3 Su mam 4 Su pap y mam 5 Otro familiar 6 Otra persona
Br asil Brasil 35 Quem decidiu que voc ia comear tra trabalhar em uma casa? 1. Voc mesma 2. Seu pai 3. Sua me 4. Outros familiares 5. Outra pessoa 88. No sabe 99. No respondeu Por tra 36 Por que comeou trabalhar em uma casa? (Espontnea e mltipla) 1. Para ganhar alguma coisa e estudar 2. Para ajudar os pais /a famlia 3. Para aprender fazer alguma coisa 4. Para ser algum na vida 5. Para ter meu prprio dinheiro 6. Porque na minha casa somos muito pobres. 7. Outros motivos
Per comenzaras 6.2 Quin decidi que comenzaras ayudar tra a ayudar o trabajar en casa? 1 Ella misma 2 Su pap 3 Su mam 4 5 6 7 Otros familiares Otra persona No sabe No responde
Par aguay araguay HF02 Quin decidi que comenzatra ayudar ras a trabajar o ayudar en una casa? 1. Ella misma / l mismo 2. Su pap 3. Su mam 4. Otro/s pariente/s 3. Otra/s persona/s 4. No sabe 9. NR Por empezaste tra HF03 Por qu empezaste a trabajar ayudar o ayudar en una casa? 1. Para ganar algo de dinero 2. Para estudiar 3. 4. 5. 6. Para aprender a hacer algo Para ser algo en la vida Para tener mi propio dinero Porque en mi casa no haba dinero / comida 7. Otro
Por razn empez 56 Por qu razn principal empez a otra difer erente suya? ayudar en otra casa diferente a la suya? 3 Para pagar su estudio 2 5 6 4 1 Para ayudar con los gastos de la casa Para aprender a hacer algo Para ser alguien en la vida Para tener su propio dinero En su casa no haba dinero / comida
Por orqu empezaste tra 6.3 Porqu empezaste a tr abajar o ayudar en casa? 1 Para ganar algo y estudiar 2 3 4 5 6 Para ayudar a mis padres/familia Para aprender a hacer algo Para ser algo en la vida Para tener mi propio dinero Porque en mi casa no haba dinero/ comida 7 Otro 9 Comprarse ropa 10 Para estar junto con su hermana en el colegio 11 La ta me llev 12 Porque le pegaban/Le trataban mal 13 Porque quera ayudar a las ahijadas de mi mam / a un familiar / a una amistad
7 Otro, cul?
9 Comprarse ropa 10 Para estar junto con su hermana en el colegio 11 La ta me llev 12 Porque le pegaban/Le trataban mal 13 Porque quera ayudar a las ahijadas de mi mam / a un familiar / a una amistad
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REGIONAL REGIONAL Colombia Brasil Br asil Per 14 Problemas familiares 15 Su madrina le incentiv con mentiras/ La madrina quiso que le ayude 16 Su mam le mand/Su hermana le mand 17 Fallecimiento de pap/mam 18 No le gustaba su pueblo 19 Se aburria/No hacia nada/Le gusta trabajar 20 Penso que en la ciudad todos eran buenos 21 Lo botaron de casa 22 Tena padrastro 23 Le gusta cuidar nios 25 Violacin de padrastro 26 Quera conocer Lima 8 No responde dijeras 6.6 Me gustara que me dijeras alguvivas nas cosas de cuando vivas antes con tu ffamilia amilia 1 Extraas a tu familia 2 Extraas a tus amigas 3 Extraas la comida de tu tierra 4 All la escuela era mejor que ac 5 All haba trabajo para ti 6 Extraas la msica y las fiestas de all 9. No responde HF07 Me podras decir algunas cosas sobre vivas sobre cuando vivas con tu ffamilia? amilia? 1. Extras a tu familia 2. Extras a tus amigas/os 3. Extras la comida de tu casa / tu pueblo 4. All la escuela era mejor / daba ms gusto 5. All tenas trabajo 6. Extras las fiestas y la msica de all araguay Par aguay
90
14 Problemas familiares 15 Su madrina le incentiv con mentiras/ La madrina quiso que le ayude 16 Su mam le mand/Su hermana le mand 17 Fallecimiento de pap/mam 18 No le gustaba su pueblo 19 Se aburria/No hacia nada/Le gusta trabajar 20 Penso que en la ciudad todos eran buenos 21 Lo botaron de casa 22 Tena padrastro 23 Le gusta cuidar nios 25 Violacin de padrastro 26 Quera conocer Lima
88.No sabe 99.No respondeu dijera 17 Me gustaria que me dijera algunas extr xtraa viva cosas que extraa de cuando viva con paps sus paps 4 Extraa el cario de su pap? 5 Extraa el cario de su mam? 1 Extraa a otros familiares o amigos/as 2 Extraa la comida de su casa? voc 30 Gostaria que voc me ffalasse alguma alasse mora coisa de quando morava antes com sua (Aplicar famlia: (Aplicar uma a uma) 5. Seu pai era carinhoso com voc 6. Sua me era carinhosa com voc 1. Voc sente falta de suas amigas 2. Voc sente falta da comida de tua terra 3. A escola da sua cidade era melhor que aqui 4. Na sua cidade tinha trabalho para voc 8. Voc sente falta da msica e das festas de l
extr xtraas HL 4 Cuales cosas extr aas cuando vivias padres? vivias con tus padres? 1 Extraa el cario de su pap 2 Extraa el cario de su mam 3 Extraa a sus amigos y familiares 4 Extraas la comida de tu casa/ de tu tierra de tu pueblo 5 Extrao la escuela, all era mejor 6 Alla tena trabajo 7 Extraa las fiestas y reuniones familiares 8 Extraa las fiestas y reuniones de su tierra de su pueblo
3 Extraa las fiestas y reuniones familiares?
REGIONAL REGIONAL
Colombia
Brasil Br asil 9. Voc gostaria que falasse aqui em sua lngua nativa 10. Voc gostaria de voltar a sua terra e de morar com sua famlia 7. L na sua terra algum tentou abusla sexualmente alguma vez
Per 7 Te gustara que ac se hablara en tu lengua nativa 8 Te gustara regresar a tu tierra y vivir con tu familia
araguay Par aguay 7. Te gustara que ac te hablaran en guaran 8. Te gustara volver a tu casa y vivir con tu familia
6 Otro, Cul?
MEDIOS DE COMUNICACIN
Escuchas radio? MC 1 Escuchas radio? 1 Si 2 No 99 No responde horario escuchas radio? MC 2 En que horario escuchas radio? Escucha radio? 62 Escucha la r adio? 1 Si 2 No hora escuchar 64 A qu hora le gusta escuchar la r adio? ouve 73,1. Voc ouve o rdio? Sim No NR horas voc ouve ger eral, 75 Em geral, a que horas voc ouve o rdio? Escuchas radio? 5.1 Escuchas radio? 1 Si 2 No 3 No responde escuchar radio 5.2 Qu r adio te gusta escuc har horario? ms y en qu horario? de 06 a 08 am de 08 a 10 am de 10 a 12 m de 12 a 14 pm de 14 a 16 pm de 16 a 18 pm de 18 a 20 pm de 20 a 22 pm de 22 a 24 pm 99 No indica Escuchs radio? MC01 Escuchs la radio? 1. S 2. No MC03 9. No responde MC03 radio horario MC02 Qu radio y en qu horario te escuchar? gusta escuc har? 06 a 08 08 a 10 10 a 12 12 a 14 14 a 16 16 a 18 18 a 20 20 22 22 a 00
91
CONOCIMIENTO DE INSTANCIAS DE PROTECCION

REGIONAL REGIONAL IP qu institucin de a poyo o pr oapo poy proteccin a las tr a bajador as del ho gar trabajadoras hog conoce? Colombia 60 Qu institucin(es) conoce? Br asil Brasil 69.2 Quais voc conhece Per 4.2 Qu institucin, cmo se llama? 1 2 3 4 6 7 8 9 Casa Panchita IPROFOTH San Jos Obrero Asoc. Mujer y Familia (AMF) Mara Inmaculada Defensoria de Nios (DEMUNA) Hogar Vicente Mara Antrah (Asos. Nacional de Trabajadores del Hogar) 10 Casa de la Juventud 12 INABIF 13 CAITH 14 Flores Unidad 15 Manthoc 16 Defensoria del Pueblo 17 Ministerio de Trabajo 18 Casa Religiosa/Convento Ma. Auxiliadora 19 Hipus 20 Internado en Calca 21 PROMUDEH 22 Casa Grupo de Redes 98 No recuerda 99 No responde Par aguay araguay IP01-A como se llama?
92
REGIONAL REGIONAL IP 2 qu te gustara encontrar en una encontrar institucin que ayuda a chicas como t, ayuda chicas que ayudan o trabajan en el hogar? hog ayudan tra 1 Libros y materiales para repasar los cursos del coplegio 2 Apoyo/refuerzo para aprobar los cursos de la escuela 3 Juegos / Juguetes 4 Clases de computacin 5 Clases de danzas tpicas 5 Clases de cocina 6 Apoyo psicolgico 7 Apoyo para resolver problemas de mi trabajo 8 Apoyo para encontrar trabajo en casa/ domstico 9 Apoyo para encontrar otro trabajo 10 Apoyo para ver/encontrar /hablar con mi familia 11 Apoyo para sacar mis documentos 12 Un lugar agradable para el da de mi salida/descanso 13 Clases de costura / tejido/ manualidades 14 Clases de cosmetologa 15 Apoyo religioso 16 Paseos / Viajes 17 Clases de lenguaje, Matemtica
Colombia 61 Qu le gustara encontr ar en una encontrar institucin de ayuda para las nias o jayuda para venes como usted, que ayudan en laboayudan labores del hogar? (LEER ALTERNATIVAS) TERNA hog ALTERN TIVAS) 1 Libros para repasar cursos de colegio 2 Apoyo para aprobar los cursos en la escuela o colegio 3 Juguetes 9 Clases de computadores 10 Clases de danzas tpicas 11 Clases de cocina 4 Apoyo de una psicloga 5 Apoyo para resolver problemas en el trabajo 6 Apoyo para encontrar trabajo en casa 7 Apoyo para contactar a la familia 8 Apoyo para sacar documentos personales 14 Un lugar agradable para ir el da de salida 12 Clases de costura
Br asil Brasil 72 O que voc gostaria de encontrar voc gostaria encontrar em uma instituio de a poio e apoio atendimento par a meninas que como para v oc tr a balham em uma casa? tra ) (espontnea e mlt) 1. Livros para auxiliar a revisar os cursos da escola 11.Reforo Escolar 2. Brinquedos/jogos 3. Aulas de computao 4. Aulas de dana 5. Aulas de culinria 6. Apoio psicolgico
Per 4.3 Qu te gustara encontr ar en encontrar una institucin de ayuda para las chiayuda para chicas como t, que ayudan o trabajan en ayudan tra el hogar? hog 1 Libros para repasar cursos del colegio 11 Apoyo para aprobar mis cursos en la escuela 2 Juguetes 3 Clases de computacin 4 Clases de danza del Per 5 Clases de cocina 6 Apoyo de una psicloga 13 Orientacin a la familia/Al menor/Consejos/Formacin 7 Apoyo para resolver problemas de mi trabajo 8 Apoyo para encontrar trabajo en casa 9 Apoyo para encontrar otro trabajo 10 Apoyo para contactar a mi familia 12 Un lugar agradable para ir el da de mi salida 16 Clases de costura/Tejer 21 20 24 14 Manualidades/Costura Clases de cosmetologa Apoyo religioso Paseos/Viajes
Par aguay araguay IP02 Qu te gustara encontr ar en encontrar un lugar donde se ayude / apoye / prolugar ayude apo poy proteja a chicas/os que, como vos, trabavos tra os, chicas/os que, amilia? jan en casas de ffamilia? 1. Libros y materiales para la escuela/colegio 11.Apoyo para salvar en la escuela / colegio 2. 3. 4. 5. 6. Juguetes Clases de computacin Clases de danza Clases de cocina Apoyo de una persona /psicloga
7. Apoio para resolver problemas do trabalho 8.Apoio para encontrar trabalho domstico 9. Apoio para contatar a famlia 10.Apoio para tirar meus documentos 12.Um espao de convivncia.
7. Apoyo para resolver problemas del trabajo 8. Apoyo para encontrar trabajo cerca de su casa 9. Apoyo para encontrar otro trabajo 10. Apoyo para ver / encontrar / hablar con su familia 12. Un lugar lindo para ir los das de salida o descanso
13 Clases de cosmetologa
93
REGIONAL REGIONAL Colombia Brasil Br asil Per 18 Clases de lenguaje, matemtica 15 Clases de ingls/Idiomas 17 Que den comida/Apoyo con alimentos/ medicinas 19 Que los defiendan frente a los maltratos/Normas 22 Piscina 23 Clases de manejo (carro) 25 Ayuda para los pasajes / Apoyo econmico para estudiar 26 Ropa/zapatos 27 Deportes (cursos) / Voley 28 Profesin tcnica/Estudios superiores 29 Ensear a hacer labores de la casa 31 Seguro de Salud 32 Msica, Canto / Guitarra/Flauta 33 Ver pelculas / Video 34 Bailar / Discoteca 35 Garantizar las salidas del trabajo 36 Un lugar para vivir 37 Visitas a empleados para ver como estamos 38 Apoyo para encontrar trabajo a sus padres 13.Orientao afetivo-sexual. 14. Distribuio de recursos para preveno de gravidez e DST/AIDS. Outros 99. No respondeu araguay Par aguay
94
18 Clases de ingls / Idiomas 19 Que den comida/ Apoyo con Alimentos/ medicinas 20 Que nos defiendan frente a los maltratos/ Normas 21 Piscina 22 Clases de Manejo (Carro) 23 Ayuda para los pasajes / Apoyo econmico para estudiar 24 Ropa/ zapatos 25 Cursos de Deportes (Voley) 25 Brindar estudios tcnicos, estudios superiores 26 Ensear a hacer labores de la casa 27 Seguro Social 28 Clases de Msica, Canto, Guitarra, Flauta 29 Ver pelculas/ Videos 30 Bailar/ Discotecas 31 Garantizar las salidas del trabajo 32 Un lugar para vivir 33 Visitas a empleados para ver como estamos 34 Apoyo para encontrar trabajo a sus padres 25 Orientacin afectivo - sexual 26 Distribucin de recursos para prevencin de embarazo y ETS/ SIDA 99 No sabe / No responde
15 Otros
DATOS DEL EMPLEADOR / DATOS DE LA MADRE

REGIONAL REGIONAL DE 1 Datos del empleador Colombia colabo70 Dnde queda la casa donde colaboa/ayuda? r a/ayuda? Brasil Br asil tra 38 Onde fica a casa onde trabalha? Endereo: No Apto CEP Edifcio: Bairro Cidade Ponto de referencia: Per Datos del Empleador Nombres y apellidos Direccin araguay Par aguay Responsa esponsab Empleador/a Responsable Nombre: Direccin: Referencia: Distrito: Departamento:
Nombre del distrito Nombre de la provincia Referencia
95
ANEXO 5
TOT ENCUESTAS PAIS TOTAL DE ENCUESTAS POR PAIS Nmero de nios por grupo de Edad y Sexo
Grupos
de edad Sexo Mas. 8 31 13 23 Fem. Hasta 11 aos 49 De 12 a 13 Aos 181 De 14 a 15 Aos 323 De 16 a 17 Aos 401 Total general Brasil Total Sexo 57 212 336 424 Colombia Total Sexo Paraguay Total 108 133 84 95 420 Sexo Fem. 77 221 180 171 649 Per Total Sexo Masc. Fem. Masc. 22 99 342 177 26 247 621 143 15 195 697 87 10 181 777 73 73 722 2.437 REGIONAL Total 519 764 784 850
Fem. Mas. Fem. Mas. 134 121 255 82 26 113 59 172 106 27 123 46 169 71 13 115 35 150 90 5 261 746 349 71
95 475 1.029 485
480 2.917
Nmero de nios por grupo de Edad y Sexo

Grupos
de edad Sexo Brasil Total Sexo 269 760 Colombia Total Sexo Paraguay Total 241 179 420 Sexo Fem. 298 351 649 Per Total Sexo REGIONAL Total
Fem. Mas. Men. de 14 aos 230 39 May. de 14 aos 724 36 Total general 954
Fem. Mas. Fem. Mas. 247 180 427 188 53 238 81 319 161 18 485 261 746 349 71
Masc. Fem. Masc. 48 346 963 320 1.283 25 376 1.474 160 1.634 73 722 2.437 480 2.917
75 1.029
Estructura etarea de los TIDs por paises y sexo

Grupos
de edad Hasta 11 aos De 12 a 13 Aos De 14 a 15 Aos De 16 a 17 Aos Total general Brasil Sexo Fem. 5,1% 19,0% 33,9% 42,0% Total Mas. 10,7% 5,5% 41,3% 20,6% 17,3% 32,7% 30,7% 41,2% Colombia Sexo Total Paraguay Sexo Total Per Sexo Total REGIONAL Sexo Total Fem. Masc. 14,0% 36,9% 17,8% 25,5% 29,8% 26,2% 28,6% 18,1% 26,9% 31,9% 15,2% 29,1%
Fem. Mas. Fem. Mas. Fem. Masc. 27,6% 46,4% 34,2% 23,5% 36,6% 25,7% 11,9% 30,1% 13,7% 23,3% 22,6% 23,1% 30,4% 38,0% 31,7% 34,1% 35,6% 34,2% 25,4% 17,6% 22,7% 20,3% 18,3% 20,0% 27,7% 20,5% 27,0% 23,7% 13,4% 20,1% 25,8% 7,0% 22,6% 26,3% 13,7% 25,1%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Estructura de los TIDs por sexo segn grupos de edad

Grupos
de edad Brasil Sexo Fem. Mas. Total Colombia Sexo Fem. 52,5% 65,7% 72,8% 76,7% Mas. 47,5% 100% 34,3% 100% 27,2% 100% 23,3% 100% Total Paraguay Sexo Fem. 75,9% 79,7% 84,5% 94,7% Mas. 24,1% 100% 20,3% 100% 15,5% 100% 5,3% 100% Per Total Sexo Fem. 77,8% 89,5% 92,3% 94,5% Masc. 22,2% 100% 10,5% 100% 7,7% 100% 5,5% 100% REGIONAL Total Sexo Fem. 65,9% 81,3% 88,9% 91,4% Masc. 34,1% 100% 18,7% 100% 11,1% 100% 8,6% 100% Total
Hasta 11 aos 86% 14% 100% De 12 a 13 Aos 85,4% 14,6% 100% De 14 a 15 Aos 96,1% 3,9% 100% De 16 a 17 Aos 94,6% 5,4% 100% Total general 92,7% 7,3% 100%
65% 35% 100% 83,1% 16,9% 100% 89,9% 10,1% 100% 83,5% 16,5% 100%
96
I.
PERFIL DEL TID

1.1 EDAD DEL TID Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica
Total N % 100.0 17.8 26.2 26.9 29.2 13.7 Brasil N 1029 57 211 336 425 % 100.0 5.5 20.5 32.7 41.3 14.7 Colombia N 746 255 172 169 150 % 100.0 34.2 23.1 22.7 20.1 12.7 Paraguay N 420 108 133 84 95 % 100.0 25.7 31.7 20.0 22.6 13.1 N 722 99 247 195 181 Per % 100.0 13.7 34.2 27.0 25.1 13.7
Total 6 a 11 aos 12 a 13 aos 14 a 15 aos 16 a 17 aos Promedio
2,917 519 763 784 851
1.2
SEXO DEL TID

Total N % 100.0 83.5 16.5 Brasil N 1029 954 75 % 100.0 92.7 7.3 Colombia N 746 485 261 % 100.0 65.0 35.0 Paraguay N 420 349 71 % 100.0 83.1 16.9 N 722 649 73 Per % 100.0 89.9 10.1
Total Femenino Masculino
2,917 2,437 480
1.3
SABE LEER Y ESCRIBIR?

Total N % 100.0 95.2 4.3 0.5 Brasil N 1029 986 34 9 % 100.0 95.8 3.3 0.9 Colombia N 746 727 19 % 100.0 97.5 2.5 Paraguay N 420 409 10 1 % 100.0 97.6 2.4 0.2 N 722 656 61 5 Per % 100.0 91.5 8.5 0.7
Total Si No No responde /no sabe
2,917 2,778 124 15
1.4
NIVEL EDUCATIVO
Total N % 100.0 11.4 61.4 24.1 0.1 3.0 Brasil N 1029 283 594 101 % 100.0 27.5 57.7 9.8 Colombia N 746 395 313 2 36 % 100.0 55.2 42.0 0.3 2.5 Paraguay N 420 4 292 124 % 100.0 1.0 69.5 29.5 N 722 46 511 165 Per % 100.0 6.4 70.8 22.9
Algun grado del nivel
Total Ninguno/Inicial Primaria Secundaria Superior Otro No sabe/No responde
2,917 333 1,792 703 2 87
51
5.0
1.5
MATRICULA EN UN CENTRO EDUCATIVO

Total N % 100.0 86.7 13.3 Brasil N 1029 954 75 % 100.0 92.7 7.3 Colombia N 746 573 173 % 100.0 76.4 22.9 Paraguay N 420 371 49 % 100.0 88.3 11.7 N 722 632 90 Per % 100.0 87.5 12.5
Total Si No
2,917 2,530 387
97
1.6
TURNO EN EL QUE ESTUDIA

Total N % 100.0 23.6 32.8 19.5 0.5 0.3 23.2 568 59.5 Brasil N 954 182 103 101 % 100.0 19.1 10.8 10.6 Colombia N 573 299 233 23 7 8 % 100.0 52.5 40.9 4.0 1.2 1.4 Paraguay N 371 66 246 48 1 10 % 100.0 17.8 66.3 12.9 0.3 2.7 N 632 51 248 321 12 Per % 100.0 8.1 39.2 50.8 1.9
Total Maana Tarde Noche Fines de semana Otro No sabe/No responde
2,530 598 830 493 12 8 586
1.7
TIEMPO PARA HACER LAS TAREAS

Total N % 100.0 67.3 10.1 22.6 Brasil N 954 359 57 538 % 100.0 37.6 6.0 56.4 Colombia N 573 538 27 8 % 100.0 94.0 4.7 1.2 Paraguay N 371 335 10 26 % 100.0 90.3 2.7 7.0 N 632 471 161 Per % 100.0 74.5 25.5
Total Si No No responde
2,530 1,703 255 572
1.8
RAZONES DE NO ESTUDIAR*
Total N % 100.0 5.2 25.3 33.9 7.0 4.9 3.6 5.4 0.5 2.3 1.0 1.6 9.3 Brasil N 75 5 21 4 14 14 2 2 3 % 100.0 6.7 28.0 5.3 18.7 18.7 2.7 2.7 4.0 Colombia N 173 3 35 88 4 1 6 4 1 2 2 2 25 % 100.0 1.7 20.2 50.9 2.3 0.6 3.5 2.3 0.6 1.2 1.2 1.2 14.5 Paraguay N 49 3 19 12 5 2 3 2 3 % 100.0 6.1 38.8 24.5 10.2 4.1 6.1 4.1 6.1 N 90 9 23 27 4 2 6 12 1 2 2 1 1 Per % 100.0 10.0 25.6 30.0 4.4 2.2 6.7 13.3 1.1 2.2 2.2 1.1 1.1
Total No me permite mi empleador No tiene tiempo, mucho trabajo Problemas Econmicos Dificultades para aprender No hay centro educativo Me cambie de domicilio No tiene documentos Soy mayor para estar en primer grado Porque tuve un hijo Enfermedad Otros No responde *Respuestas mltiples
387 20 98 131 27 19 14 21 2 9 4 6 36
10
13.3
98
II.
PERFIL DE LA FAMILIA FAMILIA

2.1 TENENCIA DE PADRES Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica
Total N % 100.0 4.6 13.6 80.1 1.2 0.4 Brasil N 1029 42 135 832 14 6 % 100.0 4.1 13.1 80.9 1.4 0.6 Colombia N 746 14 95 629 2 6 % 100.0 1.9 12.7 84.3 0.3 0.8 Paraguay N 420 26 49 337 7 1 % 100.0 6.2 11.7 80.2 1.7 0.2 N 722 53 119 539 11 Per % 100.0 7.3 16.5 74.7 1.5
Total Solo vive el padre Solo vive la madre Ambos vivos Ambos muertos No sabe/No responde
2,917 135 398 2,337 34 13
2.2
SITUACIN CONYUGAL DE LOS PADRES

Total N % 100.0 60.2 38.3 1.6 Brasil N 832 431 398 3 % 100.0 51.8 47.8 0.4 Colombia N 629 395 234 % 100.0 62.8 37.2 Paraguay N 337 181 127 29 % 100.0 53.7 37.7 8.6 N 539 399 135 5 Per % 100.0 74.0 25.0 0.9
Total Viven juntos No viven juntos No sabe/No responde
2,337 1,406 894 37
2.3
TIPO DE FAMILIA
Total N % 100.0 48.9 48.2 1.2 1.7 Brasil N % Colombia N 746 343 395 2 6 % 100.0 46.0 52.9 0.3 0.8 Paraguay N 420 202 181 7 30 % 100.0 48.1 43.1 1.7 7.1 N 722 307 399 11 5 Per % 100.0 42.5 55.3 1.5 0.7
Total Monoparental Nuclear Sin familia No sabe/No responde
2,917 1,427 1,406 34 50
1,029 100.0 575 55.9 431 41.9 14 1.4 9 0.9
HISTORIA III. HISTORIA

3.1 RAZONES POR LAS QUE EMPEZ A TRABAJAR*
Total N Total 2,917 Para ganar algo y estudiar 700 Para ayudar con los gastos a su familia 925 Para aprender a hacer algo 417 Para ser alguien en la vida 309 Para tener mi propio dinero y comprarme cosas 884 Porque en mi casa eramos muy pobres 396 Porque en mi casa me maltrataban 71 Porque me mandaron, me obligaron 80 Porque fallecieron mis padres, me quede sola 18 Porque me violaron 6 Otros motivos 187 No responden 142 *Respuestas mltiples % 24.0 31.7 14.3 10.6 30.3 13.6 2.4 2.7 0.6 0.2 6.4 4.9 Brasil N 1029 170 423 36 59 512 120 4 17 3 82 25 % 16.5 41.1 3.5 5.7 49.8 11.7 0.4 1.7 0.3 8.0 2.4 Colombia N 746 27 127 191 97 109 86 5 % 3.6 17.0 25.6 13.0 14.6 11.5 0.7 Paraguay N 420 168 96 48 17 80 32 35 10 4 54 32 % 40.0 22.9 11.4 4.0 19.0 7.6 8.3 2.4 1.0 12.9 7.6 N 722 335 279 142 136 183 190 30 28 5 2 30 2 Per % 46.4 38.6 19.7 18.8 25.3 26.3 4.2 3.9 0.7 0.3 4.2 0.3
21 83
2.8 11.1
99
3.2
PERSONA QUE DECIDI SOBRE AYUDAR O TRABAJAR

Total N % 100.0 61.9 8.3 13.1 2.7 9.9 2.5 1.5 Brasil N 1029 787 35 122 22 40 16 7 % 100.0 76.5 3.4 11.9 2.1 3.9 1.6 0.7 Colombia N 746 499 19 126 27 49 7 19 % 100.0 66.9 2.5 16.9 3.6 6.6 0.9 2.5 Paraguay N 420 116 142 22 31 78 15 16 % 100.0 27.6 33.8 5.2 7.4 18.6 3.6 3.8 N 722 405 46 112 121 36 2 Per % 100.0 56.1 6.4 15.5 16.8 5.0 0.3
Total Ella misma Su papa Su mama Su papa y su mama Otros familiares o parientes Otras personas No sabe
2,917 1,807 242 382 80 288 74 44
3.3
CUANTOS AOS TENIAS CUANDO EMPEZASTES A TRABAJAR

Total N % 100.0 1.5 5.8 11.8 22.3 29.7 22.1 6.8 11.8 Brasil N 1029 1 14 58 175 324 335 122 % 100.0 0.1 1.4 5.4 17.0 31.5 32.9 11.7 13.0 Colombia N 746 28 83 124 182 182 116 31 % 100.0 3.8 11.1 16.6 24.4 24.4 15.5 4.2 10.9 Paraguay N 420 9 38 71 101 115 63 23 % 100.0 2.1 9.0 16.9 24.0 27.4 15.0 5.5 11.1 N 722 6 34 90 193 245 132 22 Per % 100.0 0.8 4.7 12.5 26.7 33.9 18.3 3.0 11.6
Total Menos de 6 aos De 6 a 7 aos De 8 a 9 aos De 9 a 11 aos De 12 a 13 aos De 14 a 15 aos De 16 a 17 aos
2,917 44 169 343 651 866 646 198
Promedio
3.4
QUE EXTRAAS DE LA VIDA CON TUS PADRES*

Total N % 83.6 73.7 44.4 76.1 Brasil N 267 205 220 176 249 76.8 82.4 65.9 93.3 % Colombia N 109 72 48 36 37 66.1 44.0 33.0 33.9 % Paraguay N 360 312 262 122 342 86.7 72.8 33.9 95.0 % N 571 503 433 246 367 88.1 75.8 43.1 64.3 Per %
Total Cario de los padres Amigos y familiares Las fiestas familiares, musica, costumbres, idioma La comida, el pueblo *Respuestas mltiples
1,307 1,092 963 580 995
100
IV. IV.
CONDICIONES DE TRABAJO TRABAJO

4.1 ACTIVIDADES QUE REALIZA EL TID* Pro Pre OIT - Proyecto Prevencin y Eliminacin del Tr abajo Infantil Infantil Domstico en Sudamrica
Total N % 100.0 77.7 58.0 45.4 35.7 39.3 52.0 13.1 19.7 34.2 10.6 4.1 Brasil N 1029 716 275 485 387 117 627 87 152 71 273 11 69.6 26.7 47.1 37.6 11.4 60.9 8.5 14.8 6.9 26.5 1.1 % Colombia N 746 470 460 194 134 214 290 87 68 2 24 63.0 61.7 26.0 18.0 28.7 38.9 11.7 9.1 0.3 3.2 26 6.2 % Paraguay N 420 394 365 207 234 233 195 94 145 347 93.8 86.9 49.3 55.7 55.5 46.4 22.4 34.5 82.6 % N 722 686 592 438 287 582 404 115 210 581 33 60 95.0 82.0 60.7 39.8 80.6 56.0 15.9 29.1 80.5 4.6 8.3 Per %
Total Limpieza y mantenimiento de la casa Ayudar en las compras, ir al mercado Lavar la ropa Planchar la ropa Cocinar Cuidado de los nios Cuidar a una persona mayor o enferma Cuidar al perro o animales Solo estudio voy al colegio Otras tareas domsticas Otras tareas no domsticas *Respuestas mltiples
2,917 2,266 1,692 1,324 1,042 1,146 1,516 383 575 999 308 121
4.2
RECIBE SUELDO
Total N % 100.0 71.4 27.9 0.7 Brasil N 1029 884 133 12 % 100.0 85.9 12.9 1.2 Colombia N 746 392 347 7 % 100.0 52.5 46.5 0.9 Paraguay N 420 187 233 % 100.0 44.5 55.5 N 722 621 101 Per % 100.0 86.0 14.0
2,917 2,084 814 19
4.3
RAZONES POR LAS QUE NO RECIBE SUELDO O CANTIDAD FIJA

Total N % 100.0 27.6 26.8 7.0 13.5 25.1 Brasil N 133 33 34 31 9 26 % 100.0 24.8 25.6 23.3 6.8 19.5 Colombia N 347 131 52 13 10 141 % 100.0 37.8 15.0 3.7 2.9 40.6 Paraguay N 233 41 69 9 82 32 % 100.0 17.6 29.6 3.9 35.2 13.7 N 101 20 63 4 9 5 Per % 100.0 19.8 62.4 4.0 8.9 5.0
Total Son familiares Me dan casa, comida, ropa, cosas No tienen plata Otro No sabe / No responde
814 225 218 57 110 204
101
4.4
En US$
CUANTO TE PAGAN MENSUALMENTE

Total N % 100.0 3.5 33.6 27.6 19.1 5.7 1.0 9.6 30.8 Brasil N 884 25 224 281 170 90 6 88 % 100.0 2.8 25.3 31.8 19.2 10.2 0.7 10.0 49.7 Colombia N 392 235 68 32 7 7 43 % 100.0 59.9 17.3 8.2 1.8 1.8 11.0 22.5 Paraguay N 187 2 16 22 73 9 3 62 % 100.0 1.1 8.6 11.8 39.0 4.8 1.6 33.2 46.7 N 621 45 225 204 123 12 5 7 Per % 100.0 7.2 36.2 32.9 19.8 1.9 0.8 1.1 27.1
Total Menos de 5 Dolares mensuales De 5 a 19 Dolares mensuales De 20 a 39 Dolares mensuales De 40 a 74 Dolares Mensuales De 75 a 100 Dolares Mensuales Ms de 100 Dolares Mensuales No responden Promedio
2,084 72 700 575 398 118 21 200
4.5
QUIEN RECIBE EL DINERO

Total N % 100.0 86.7 5.5 1.6 6.2 Brasil N 884 767 29 10 78 % 100.0 74.5 2.8 1.0 21.7 Colombia N 392 309 30 2 51 % 100.0 78.8 7.7 0.5 13.0 Paraguay N 187 176 11 % 100.0 41.9 2.6 N 621 554 45 22 Per % 100.0 89.2 7.2 3.5
Total El mismo TID Padres Otros familiares o personas No sabe/no responde
2,084 1,806 115 34 129
4.6 metodologas Evaluaciones Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones Infantil infor ormacin sobre para lev (RAS) par a levantar infor macin sobre Tr abajo Infantil Domstico Brasil, Par guay Per. ara en Brasil, Colombia, Par aguay y Per.
PUNTUALIDAD
Total N % 100.0 61.9 18.4 19.7 Brasil N 884 591 165 128 % 100.0 66.9 18.7 14.5 Colombia N 392 319 22 51 % 100.0 81.4 5.6 13.0 Paraguay N 187 102 36 49 % 100.0 54.5 19.3 26.2 N 621 278 161 182 Per % 100.0 44.8 25.9 29.3
Total Puntualmente en la fecha que le toca Con atraso le deben mas de un mes No sabe/ No responde
2,084 1,290 384 410
4.7
EN QUE UTILIZA EL DINERO QUE GANA*

Total N % 100.0 47.0 16.9 66.2 8.3 1.9 9.6 Brasil N 884 455 39 692 20 36 80 51.5 4.4 78.3 2.3 4.1 9.0 % Colombia N 392 24 21 250 17 80 % 100.0 6.1 5.4 63.8 4.3 20.4 Paraguay N 187 117 82 64 54 26 % 100.0 62.6 43.9 34.2 28.9 13.9 N 621 383 210 373 83 3 14 61.7 33.8 60.1 13.4 0.5 2.3 Per %
Total Lo envio a mis familiares En mis estudios En mis gastos personales Ahorro Otros No responden * Respuestas mltiples
2,084 979 352 1,379 174 39 200
102
4.8
EN LA CASA DONDE TRABAJAR GENERALMENTE*

Total N % 100.0 84.2 68.5 81.2 68.7 36.3 53.5 61.5 80.2 44.1 Brasil N 1029 847 677 826 755 163 474 511 847 301 % 82.3 65.8 80.3 73.4 15.8 46.1 49.7 82.3 29.3 Colombia N 746 581 495 525 400 114 365 436 545 353 % 80.8 68.8 73.0 55.6 15.9 50.8 60.6 75.8 49.1 Paraguay N 420 387 350 386 377 315 341 338 377 289 % 93.5 84.5 93.2 91.1 76.1 82.4 81.6 91.1 69.8 N 722 641 475 633 472 468 380 509 569 342 Per % 88.8 65.8 87.7 65.4 64.8 52.6 70.5 78.8 47.4
Se preocupan por ti, por tus problemas Te hablan de buenas maneras Te conversan, te dan consejos Te dicen que no te olvides de tu familia Te llevan de paseo Ves televisin con la familia Te animan para que estudies Te ayudan a hacer tus tareas escolares * Respuestas mltiples
1,997 2,370 2,004 1,060 1,560 1,794 2,338 1,285
4.9
PROBLEMAS EN LA CASA DONDE LABORA*

Total N % 100.0 28.7 9.5 4.3 6.7 12.1 8.4 Brasil N 1029 117 33 12 25 62 50 11.4 3.2 1.2 2.4 6.0 4.9 % Colombia N 746 166 75 13 42 93 22.3 10.1 1.7 5.6 12.5 % Paraguay N 420 177 63 43 51 46 82 42.1 15.0 10.2 12.1 11.0 19.5 % N 722 376 107 57 78 151 113 52.1 14.8 7.9 10.8 20.9 15.7 Per %
Total Malos tratos verbales Castigos fisicos Han tratado de abusar sexualmente Te impiden comunicarte con tu familia Te hacen trabajar estando enferma Comes lo que sobra de la comida *Respuestas mltiples
2,917 836 278 125 196 352 245
4.10 TENENCIA DE SEGURO DE SALUD

Total N Total Si No No sabe 2,917 1,104 1,690 123 % 100.0 37.8 57.9 4.2 Brasil N 1029 111 896 22 % 100.0 10.8 87.1 2.1 Colombia N 746 579 154 13 % 100.0 77.6 20.6 1.7 Paraguay N 420 33 360 27 % 100.0 7.9 85.7 6.4 N 722 381 280 61 Per % 100.0 52.8 38.8 8.4
4.11 EN CASA DE QUIEN DUERMES

Total N Total En casa de mis padres y familiares En casa donde trabajas o ayuda En otro lugar No sabe/no responde 2,917 1,670 1,173 68 6 % 100.0 57.3 40.2 2.3 0.2 Brasil N 1029 706 321 1 1 % 100.0 68.6 31.2 0.1 0.1 Colombia N 746 675 19 49 3 % 100.0 90.5 2.5 6.6 0.4 Paraguay N 420 32 380 6 2 % 100.0 7.6 90.5 1.4 0.5 N 722 257 453 12 Per % 100.0 35.6 62.7 1.7
103
Total Te tratan con cario
2,917 2,456
4.12 DONDE DUERMES

Total N Total En cuarto independiente En cuarto compartido En la sala En la cocina En el patio, pasadizo Otro No sabe, no responde 1,173 658 373 41 31 19 27 24 % 100.0 56.1 31.8 3.5 2.6 1.6 2.3 2.0 Brasil N 321 121 157 25 5 3 2 8 % 100.0 37.7 48.9 7.8 1.6 0.9 0.6 2.5 Colombia N 19 1 18 % 100.0 5.3 94.7 Paraguay N 380 242 114 2 5 2 2 13 % 100.0 57.6 27.1 0.5 1.2 0.5 0.7 12.4 N 453 294 84 14 21 14 23 3 Per % 100.0 64.9 18.5 3.1 4.6 3.1 5.1 0.7
4.13 EN QUE DUERMES

Total N Total En tu propia cama En un colchon, cama compartida, sofa En el suelo Otro No responde, No sabe 1,173 938 173 29 9 15 % 100.0 80.0 14.7 2.5 0.8 1.3 Brasil N 321 215 87 5 4 10 % 100.0 67.0 27.1 1.6 1.2 3.1 Colombia N 19 7 12 % 100.0 36.8 63.2 Paraguay N 380 355 12 2 11 % 100.0 93.4 3.2 0.5 2.9 N 453 361 62 22 5 3 Per % 100.0 79.7 13.7 4.9 1.1 0.7
4.14 EL LUGAR DONDE DUERMES TIENE: * metodologas Evaluaciones Anlisis de las metodologas de Evaluaciones Rpidas de Situaciones Infantil infor ormacin sobre para lev (RAS) par a levantar infor macin sobre Tr abajo Infantil Domstico Brasil, Par guay Per. ara en Brasil, Colombia, Par aguay y Per.
Total N Total Ventana Bao propio *Respuestas mltiples 1,173 864 422 % 100.0 73.7 36.0 Brasil N 321 262 99 % 81.6 30.8 Colombia N 19 14 1 % 73.7 5.3 Paraguay N 380 346 229 % 91.1 60.3 N 453 242 93 Per % 97.6 37.5
V.
TIEMPO LIBRE
5.1 TIENES DIAS DE DESCANSO EN LA SEMANA
Total N % 100.0 44.3 28.7 27.0 Brasil N 1029 10 236 783 % 100.0 1.0 22.9 76.1 Colombia N 746 544 201 1 % 100.0 72.9 26.9 0.1 Paraguay N 420 229 187 4 % 100.0 54.5 44.5 1.0 N 722 508 214 Per % 100.0 70.4 29.6
2,917 1,291 838 788
104
5.2
RAZONES PORQUE NO TIENE DESCANSO SEMANAL

Total N % 100.0 46.2 20.5 11.0 9.1 13.2 Brasil N 236 100 72 25 1 38 % 100.0 42.4 30.5 10.6 0.4 16.1 Colombia N 201 86 9 20 40 46 % 100.0 42.8 4.5 10.0 19.9 22.9 Paraguay N 187 66 40 26 30 25 % 100.0 35.3 21.4 13.9 16.0 13.4 N 214 135 51 21 5 2 Per % 63.1 23.8 9.8 2.3 0.9
Es el acuerdo del contrato de trabajo No tengo adonde ir Para poder cumplir con mi trabajo Otros motivos (me paga extra) No responde
387 172 92 76 111
5.3
CADA CUANTO TIEMPO TIENES LIBRE

Total N % 100.0 11.9 57.9 15.6 1.0 0.7 8.8 2.3 1.8 198 64 11 19.2 6.2 1.1 13 1.7 28 6.7 Brasil N 1029 39 696 7 14 % 100.0 3.8 67.6 0.7 1.4 Colombia N 746 155 147 417 7 7 % 100.0 20.8 19.7 55.9 0.9 0.9 Paraguay N 420 4 334 19 4 4 27 % 100.0 1.0 79.5 4.5 1.0 1.0 6.4 N 722 149 511 12 5 8 33 3 1 Per % 100.0 20.6 70.8 1.7 0.7 1.1 4.6 0.4 0.1
Total Nunca Fines de semana Otros das de la semana Quincenal Mensual Otro No aplica No responde
2,917 347 1,688 455 30 19 258 67 53
5.4
TIENES VACACIONES
Total Si No No sabe
2,917 746 1,412 759
105
Total
838
100.0
VI. EXPECTATIVAS PARA EL FUTURO EXPECTATIVAS PARA FUTURO

6.1 QUE TE GUSTARIA SER CUANDO SEAS MAYOR*
Total N Total Profesional Tcnico Manual Artista Ejecutivo, independiente Labores del hogar Otros no especificados Estudiar No sabe/todava no pens *Respuestas mltiples 2,917 1,660 426 68 210 48 61 241 82 157 % 100.0 56.9 14.6 2.3 7.2 1.6 2.1 8.3 2.8 5.4 Brasil N 1029 588 59 24 81 13 44 155 65 % 57.1 5.7 2.3 7.9 1.3 4.3 15.1 6.3 Colombia N 746 377 155 12 103 12 59 28 % 50.5 20.8 1.6 13.8 1.6 7.9 3.8 10 13 20 46 2.4 3.1 4.8 11.0 Paraguay N 420 223 108 % 53.1 25.7 N 722 472 104 32 26 23 7 14 62 18 Per % 65.4 14.4 4.4 3.6 3.2 1.0 1.9 8.6 2.5
6.2
QUISIERAS QUE TUS HIJOS TRABAJEN EN CASA COMO TU

Total
2,917 453 1,813 651
Si No No sabe, no responde
6.3
PORQUE NO TE GUSTARIA*
Total N % 30.2 17.4 9.5 5.6 7.8 5.2 3.4 1.6 0.2 0.8 21.7 Brasil N 640 137 9 71 14 46 10 31 21 1 4 296 % 21.4 1.4 11.1 2.2 7.2 1.6 4.8 3.3 0.2 0.6 46.3 7 1.4 11 21 5.2 9.9 Colombia N 493 209 84 77 46 % 42.4 17.0 15.6 9.3 Paraguay N 212 20 70 % 9.4 33.0 N 468 182 153 25 87 32 34 8 1 3 7 Per % 38.9 32.7 5.3 18.6 6.8 7.3 1.7 0.2 0.6 1.5
Total Quiero que sea mejor que yo No quiero que sufra como yo Trabajo mucho, es cansado Te maltratan, te pegan Es muy triste para los nios, no deben trabajar Deben vivir los nios con su familia Te discriminan Ganan poco Se exponen a peligros, pueden violarlos Otras razones No responden Respuestas mltiples
1,813 548 316 173 101 141 94 62 29 4 15 394
17 50 23
8.0 23.6 10.8
70
14.2
106
6.4
QUE TE GUSTARIA QUE SE DEDICARAN TUS HIJOS*

Total N % 100.0 34.4 7.9 20.0 0.1 0.9 8.5 0.3 0.9 30.5 353 34.3 Brasil N 1029 328 115 119 2 112 % 100.0 31.9 11.2 11.6 0.2 10.9 Colombia N 746 359 60 114 22 53 4 27 107 % 100.0 48.1 8.0 15.3 2.9 7.1 0.5 3.6 14.3 Paraguay N 420 176 46 38 41.9 11.0 9.0 % N 722 140 10 311 2 3 19 3 252 19.4 1.4 43.1 0.3 0.4 2.6 0.4 34.9 Per %
Que estudien Que trabajen Que sea profesional Que tenga negocio Que se dedique al arte Lo que decida, para que se desarrolle Oficio no calificado otros No sabe/todava no pens Respuestas mltiples
1,003 231 582 2 27 249 10 27 890
65 3 178
15.5 0.7 42.4
INSTANCIAS PRO VII. INSTANCIAS DE PROTECCION

7.1 CONOCIMIENTO DE INSTITUCIONES
Total N Total Si No No sabe /No responde 2,917 296 2,558 63 % 100.0 10.1 87.7 2.2 Brasil N 1029 94 923 12 % 100.0 9.1 89.7 1.2 Colombia N 746 54 685 7 % 100.0 7.2 91.8 0.9 Paraguay N 420 40 355 25 % 100.0 9.5 84.5 6.0 N 722 108 595 19 Per % 100.0 15.0 82.4 2.6
7.2
QUE TE GUSTARIA ENCONTRAR EN UNA INSTITUCION DE PROTECCION*

Total N % 100.0 69.9 44.2 47.1 33.0 0.9 49.6 0.9 24.0 Brasil N 1029 263 63 56 39 25 44 26 664 % 25.6 6.1 5.4 3.8 2.4 4.3 2.5 64.5 Colombia N 746 643 207 354 131 303 28 % 100.0 86.2 27.7 47.5 17.6 40.6 3.8 Paraguay N 420 412 371 339 301 399 7 % 98.1 88.3 80.7 71.7 95.0 1.7 N 722 722 649 626 492 701 Per % 100.0 100.0 89.9 86.7 68.1 97.1
Total Capacitacin Apoyo en problemas de su trabajo Apoyo psicolgico y legal Apoyo asistencial Orientacin sexual Esparcimiento Otros No responden * Respuestas mltiples
2,917 2,040 1,290 1,375 963 25 1,447 26 699
107
Total
2,917
VIII. MEDIOS DE COMUNICACIN VIII. MEDIOS DE COMUNICACIN VIII. MEDIOS DE COMUNICACIN VIII. MEDIOS DE COMUNICACIN VIII. MEDIOS DE COMUNICACIN
8.1.
Total N Total Si No. No responde 9 0.3 4 0.4 3 0.4 2 0.5 371 12.7 96 9.3 64 8.6 72 17.1 139 19.3 2,537 87.0 929 90.3 679 91.0 346 82.4 583 80.7 2,917 100.0 1029 100.0 746 100.0 420 100.0 722 100.0 % N % N % N % N % Brasil Colombia Paraguay Per
ESCUCHAS RADIO
8.2
Total N Total Maana Maana y tarde Maana y noche Tarde Tarde y noche Noche Todo el da 135 6 66 187 7.4 36 3.9 56 2.6 5 0.5 61 9.0 8.2 89 25.7 6 1.0 0.2 6 0.6 5.3 96 10.3 1 22 Domingos Fin de semana No indica 307 12.1 95 10.2 109 16.1 40 21 0.8 1 0.1 3 0.4 11.6 6.4 550 21.7 266 28.6 170 25.0 46 13.3 68 17 63 16 59 2.3 7 0.8 18 2.7 34 137 5.4 40 4.3 8 1.2 89 15.3 5.8 11.7 2.9 10.8 2.7 1,069 42.1 377 40.6 253 37.3 149 43.1 290 49.7 2,537 100.0 929 100.0 679 100.0 346 100.0 583 100.0 % N % N % N % N % Brasil Colombia Paraguay Per
HORARIO
108
BASE DE DATOS DE DIAGNSTICO Y SEGUIMIENTO DE SERVICIOS PRESTADOS / HOJA DE CONSOLIDACIN AL 31 DE NOVIEMBRE 2003
D i s tr i b u c i n P o b l a c i o n a l Fecha de inclusin de ltimos datos BR A S IL G irls R ecife Belem Belo H orizonte S ub-total Boy s R ecife Belem Belo H orizonte S ub-total S T. R ec ife S T. B elem S T. B elo H orizonte Total C O L O MB IA G irls Bogot Bucaramanga S ub-total Boy s Bogot Bucaramanga S ub-total S T. B ogot S T. B uc aram anga Total PA R A G U A Y G irls A suncin Kuata i R oga S ub-total Boy s A suncin Kuata i R oga S ub-total Total PE R U G irls C usco C ajamarca Lima S ub-total Boy s C usco C ajamarca Lima S ub-total S T. C usc o S T. C ajam arc a S T. L im a Total Total Nias Total Nios Total 4 pases Poblac in Meta Lnea de base Benefic. Total S alida Benefic. A ctuales E scuela inicio No E scuela Inicio E dades <12 15 25 26 66 2 2 21 25 17 27 47 91 98 59 157 94 42 136 192 101 293 167 0 167 95 0 95 262 62 31 30 123 6 13 5 24 68 44 35 147 513 280 793 12-13 80 46 73 199 10 6 20 36 90 52 93 235 35 44 79 49 22 71 84 66 150 117 3 120 66 0 66 186 112 47 41 200 4 10 10 24 116 57 51 224 598 197 795 14-15 180 106 98 384 23 1 24 48 203 107 122 432 47 55 102 51 40 91 98 95 193 107 12 119 51 0 51 170 135 51 71 257 4 3 9 16 139 54 80 273 862 206 1068 16-17 213 95 108 416 12 7 9 28 225 102 117 444 51 37 88 32 16 48 83 53 136 62 15 77 24 0 24 101 137 32 93 262 0 3 2 5 137 35 95 267 843 105 948 >17 14 12 83 109 0 2 3 5 14 14 86 114 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 15 30 7 0 7 37 3 3 0 6 0 0 0 0 3 3 0 6 145 12 157 E MA E Menor 275 177 197 649 35 9 65 109 310 186 262 758 133 103 236 143 64 207 276 167 443 284 3 287 161 0 161 448 174 78 71 323 10 23 15 48 184 101 86 371 1495 525 2020 Mayor 227 107 191 525 12 9 12 33 239 116 203 558 98 92 190 83 56 139 181 148 329 184 42 226 82 0 82 308 275 86 164 525 4 6 11 21 279 92 175 546 1466 275 1741 1 24 26 1 51 3 2 0 5 27 28 1 56 25 3 28 36 8 44 61 11 72 19 0 19 15 0 15 34 32 8 3 43 1 3 1 5 33 11 4 48 141 69 210 2 29 18 3 50 1 0 5 6 30 18 8 56 22 6 28 11 6 17 33 12 45 7 0 7 10 0 10 17 51 15 16 82 1 5 0 6 52 20 16 88 167 39 206 3 60 19 6 85 6 2 5 13 66 21 11 98 28 20 48 16 12 28 44 32 76 18 0 18 8 0 8 26 39 15 19 73 2 1 5 8 41 16 24 81 224 57 281 4 66 34 11 111 7 2 6 15 73 36 17 126 17 25 42 32 13 45 49 38 87 30 0 30 9 0 9 39 26 9 19 54 2 6 2 10 28 15 21 64 237 79 316 E scolaridad / G rados aprobados 5 82 57 36 175 12 6 14 32 94 63 50 207 45 51 96 36 22 58 81 73 154 26 2 28 12 0 12 40 112 16 20 148 1 3 3 7 113 19 23 155 447 109 556 6 65 42 59 166 5 2 15 22 70 44 74 188 21 26 47 30 16 46 51 42 93 36 3 39 11 0 11 50 20 18 15 53 0 7 5 12 20 25 20 65 305 91 396 7 49 43 53 145 8 2 11 21 57 45 64 166 23 15 38 16 9 25 39 24 63 22 3 25 16 0 16 41 39 17 25 81 0 1 3 4 39 18 28 85 289 66 355 8 34 25 74 133 2 1 11 14 36 26 85 147 13 14 27 11 9 20 24 23 47 22 3 25 10 0 10 35 31 19 38 88 0 0 1 1 31 19 39 89 273 45 318
ANEXO 6
9 25 0 57 82 2 0 4 6 27 0 61 88 9 5 14 3 4 7 12 9 21 11 2 13 2 0 2 15 15 10 31 56 0 1 3 4 15 11 34 60 165 19 184 10 5 0 32 37 0 0 2 2 5 0 34 39 1 6 7 5 6 11 6 12 18 5 10 15 2 0 2 17 8 7 14 29 0 1 0 1 8 8 14 30 88 16 104 11 0 0 18 18 0 0 2 2 0 0 20 20 3 2 5 1 0 1 4 2 6 1 4 5 2 0 2 7 8 2 11 21 0 0 0 0 8 2 11 21 49 5 54 Total 439 264 350 1053 46 17 75 138 485 281 425 1191 207 173 380 197 105 302 404 278 682 197 27 224 97 0 97 321 381 136 211 728 7 28 23 58 388 164 234 786 2385 595 2980
2003-12-31 2003-12-31 2003-12-31 2003-12-31 2003-12-31 2003-12-31 2003-12-31 2003-12-31 2003-12-31
223 199 345 767 24 22 37 83 247 221 382 850 229 113 342 137 71 208 366 184 550 291 291
231 228 421 880 17 8 46 71 248 236 467 951 197 135 332 138 89 227 335 224 559 291 291 59 59 350 93 142 68 303 0 22 2 24 93 164 70 327 1806 381 2187
502 284 388 1174 47 18 77 142 549 302 465 1316 231 195 426 226 120 346 457 315 772 468 45 513 243 0 243 756 449 164 236 849 14 29 26 69 463 193 262 918 2962 800 3762
287 0 0 287 11 0 0 11 298 0 0 298 54 57 111 53 34 87 107 91 198 120 0 120 66 0 66 186 167 22 51 240 1 1 8 10 168 23 59 250 758 174 932
215 284 388 887 36 18 77 131 251 302 465 1018 177 138 315 173 86 259 350 224 574 348 45 393 177 0 177 570 282 142 185 609 13 28 18 59 295 170 203 668 2204 626 2830
377 279 335 991 42 18 76 136 419 297 411 1127 130 106 236 137 72 209 267 178 445 294 42 336 152 0 152 488 394 129 206 729 8 28 25 61 402 157 231 790 2292 558 2850
125 5 53 183 5 0 1 6 130 5 54 189 101 89 190 89 48 137 190 137 327 174 3 177 91 0 91 268 55 35 30 120 6 1 1 8 61 36 31 128 670 242 912
2004-02-29 2004-02-29 2004-02-29 2004-02-29 2004-02-29 2004-02-29
2004-02-29 2003-11-30 2004-02-29 2003-11-30
59 59 350
2004-02-29 2004-02-29 2003-12-31 2004-02-29 2004-02-29 2003-12-31 2004-02-29 2004-02-29 2003-12-31
114 129 242 485 24 8 33 65 138 137 275 550 1885 415 2300
109
Distribucin por edades segn gnero .4 pases. Distribucin por edades segn gnero. Brasil. >17
5 843 109
EM A E
EM A E
M e n or
525
1495
M e n or
EM A E
109
649
M e n or 400 600 Girls 800
207
236
M e n or
161
287
E MA E
EM A E
110
>17
12 145
Distribucin por edades segn gnero. Colombia >17

0
Distribucin por edades segn gnero. Paraguay >17

7 30
Distribucin por edades segn gnero. Per >17

0 6
16-17 14-15 12-13 <12 0
105
16-17
206 862
28
416
16-17 14-15 12-13 <12
48
88
16-17
102
24
77
16-17
5 119
262
14-15 12-13 <12
48
384
91
14-15 12-13
157
51
14-15
120
16
257
197
598
36
199
71
79
66
12-13
167
24 24 123
200
280
513
25
66
136
<12 0
95
<12 200 Girls 250 300 0
200
400 T otal N ios
600
800
1000
1200
100
200 B oys
300 Girls
400
500
100 B oys
200
300 Girls
400
50
100 B oys
150
50
100 B oys
150
200 Girls
250
300
T otal N ias
Distribucin por EMAE, segn gnero. 4pases.
Distribucin por EMAE, segn gnero. Brasil
Distribucin por EMAE, segn gnero. Colombia
Distribucin por EMAE, segn gnero. Paraguay
Distribucin por EMAE, segn gnero. Per
M ayor
275
1466
M ayor
33
525
M ayor
139
190
M a y or
82
226
M ayor
21
525
M e n or 400 Girls 500
48
323
500
1000
1500
2000
2500
200 B oys
100 B oys
200
300 Girls
400
500
100 B oys
200
300
100
200
300
400 Girls
500
600
T otal N ios
T otal N ias
B oys
Distribucin por asistencia escolar, segn gnero. 4pases.
Distribucin por asistencia escolar, segn gnero. Brasil
Distribucin por asistencia escolar, segn gnero. Colombia No Escuela Inicio
Distribucin por asistencia escolar, segn gnero. Paraguay No Escuela Inicio
Distribucin por asistencia escolar, segn gnero. Per
No Escuela Inicio
242
670
No Escuela Inicio
183 6
137
190
91
177
N o E scu ela In icio
8 120
Escuela inicio
558
2292
Escuela inicio 2 5 00 3 0 00 0
136
Escuela inicio 0
209
236
Escuela inicio 400 500
152
336
E scue la inicio
61
729
500
1 0 00
1 5 00 2 0 00 T otal N ias
200 B oys
400
600
800 Girls
1000 1200
100 B oys
200
300 Girls
100
200 B oys
300
400 Girls
500
600
200 B oys
400
600 Girls
800
1000
T otal N ios
Grados aprobados, segn gnero. 4pases 11 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5 49 88 165 273 289 305 447 237 224 167 141
Grados aprobados, segn gnero. Brasil 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

18 18 37 82 133 145 166 175 111 85 50 51 50 51 85 111 37 82 133 145 166 175
Grados aprobados, segn gnero. Colombia 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

28 17 44 28 28 15 11 7 7 14 20 25 46 58 45 48 42 27 38 47 96
Grados aprobados, segn gnero. Paraguay 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

2 2 2 10 16 11 12 9 8 10 15 7 19 18 28 30 5 15 13 25 25 39
Grados aprobados, segn gnero. Per 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

0 21 1 4 1 4 12 7 10 8 6 5 43 54 73 82 29 56 88 81 53 148
10 16
19 45 66
91 109 79 57 39 69
200
T otal N ios
400
T otal N ias
600
100 B oys
200
300 Girls
400
50 B oys
100
150 Girls
200
20 B oys
40 Girls
60
50
100
150
200
B oys
Girls

2004 Lar CDL RASSudam Es

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ORGANIZACIN INTERNACIONAL DEL TRABAJO OFICINA REGIONAL PARA AMRICA LATINA Y EL CARIBE Programa Internacional para la Erradicacin del

Trabajo Infantil (IPEC)

Perfil del Trabajo Infantil Domstico en Brasil, Colombia, Paraguay y Per

Financiado por el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos de Norteamrica

ETAPAS DEL PROCESO DE UNIFICACIN DE LAS BASES DE DATOS

Segunda Etapa: 3.2 Segunda Etapa: Anlisis de Similitud

3.5 Construccin de la Base de Datos Subregional Construccin Datos Subre

1. PERTINENCIA Y VIABILIDAD DE LA METODOLOGA DE INVESTIGACIN

CAPTULO I RESULTADOS DEL PROCESO DE EVALUACIN

reas Seleccin de reas

para Prioridad para la aplicacin aplicacin de los cuestionarios

BRASIL COLOMBIA COLOMBIA

gr Por gr upos de edad

sex Por sexo

Por escolaridad (acceso o no al educati tiv sistema educativo)

efes Jefes de ffamilia amilia ujeres mujer es

Viable. Pero obtener la muestra de 5 a 15 aos fue mucho ms difcil.

ARAGU GUA PARAGUAY

2.1. Sobre los instrumentos

2.2. Sobre el personal de las encuestas

ARAGU GUA PARAGUAY

proceso desarr 2.3. El proceso de desarrollo de los estudios

araguay Par aguay

3.2.2. Encuestas a familias de origen: programado vs. ejecutado

Encuestas a familias de origen

3.2.3. Encuestas a familias empleadoras: programado vs. ejecutado

Encuestas a familias empleadoras

3.2.4. Testimonios recogidos

Incentiv entre 3.3. Incentivos entregados a las nias y los nios

vacos respuestas 3.4. Principales vacos en las respuestas

CAPTULO II CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

oblacin Pro 1.3. Poblacin meta del Proyecto

1.3.1. Las nias y los nios de menos de la EMAE

1.3.2. Las nias y nios de la EMAE hasta los 18 aos

1.3.3. Las familias de origen

1.3.4. Las familias empleadoras

1.4. Delimitacin del objeto de estudio

LA METODOLOGA DE EVALUACIN RPIDA EN EL CONTEXTO DEL PROYECTO

Marco referencia efer 2.1. Marco de referencia

Metodologa abor bordaje 2.2. Metodologa de abordaje

2.2.1. Criterios de identificacin del universo meta de la investigacin

2.2.2. Criterios de aplicacin

1560 1200 2760 1080

2.3.2. Cuestionarios para las familias de origen

2.3.3. Cuestionarios las familias empleadoras

Productos investigacin 2.4 Productos de la investigacin

III. EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN

3.3. Aplicacin de los cuestionarios - 20 das

1300 1000 2300 900

Nota: P/d habr sido definido en el proceso de bsqueda.

3.5. Compilacin de Historias de Vida por localidad

orma mato infor orme 3.8 Formato del informe final

4.1 Perfil del equipo

4.2 Trminos del contrato Trminos contra

15-30 de julio 6-10 agosto

13 17 agosto 20 de agosto 20 30 de agosto

OIT/IPEC/CTA NPC OIT/IPEC Contrapartes Investigador Principal Contrapartes Equipo de Investigacin

Semana del 1 septiembre Semana del 1 septiembre 16 23 septiembre 24 30 septiembre 1 20 de octubre

21 30 de octubre 3 14 de noviembre Semana del 5-10 de noviembre

15,16,17 noviembre (Colombia)

Lugar de Nacimiento TID 1 Provincia 2 Lima

2.11 En el ltimo mes, faltaste al colegio? 1 S cuntos das? 2 No (>Pta. 2.13)

5 El empleador 6 Otro 7 No responde (>Pta. 2.20)