As mltiplas formas do aprender

sala de aula no mais a mesma. A tecnologia, outrora restrita s aulas de informtica, passa a fazer parte do cotidiano de alunos e professores. A Educao a Distncia (EAD) vem se caracterizando no mais como uma atividade isolada, mas como uma forma de criar grupos de aprendizagem, integrando a aprendizagem pessoal com a grupal. Esse processo, ainda incipiente em muitas instituies, exige um novo tipo de profissional, mais flexvel e maduro. Um profissional que no apenas conhea a tecnologia, mas tambm seja capaz de transformar o espao escolar, modificar e inovar o processo de ensino e aprendizagem. Esses so os principais pontos do pensamento de Jos Manuel Moran, doutor em Comunicao pela USP, avaliador de cursos a distncia no MEC e coordenador de EAD da Faculdade Sumar de So Paulo. Em entrevista exclusiva, o professor Moran faz uma detalhada anlise da importncia da tecnologia na educao e do papel do professor nessa nova realidade. Atividades & Experincias Quais transformaes as novas tecnologias trouxeram para a educao? O que se pode esperar para os prximos anos? Jos Manuel Moran As tecnologias

comeam separadas (computador, celular, Internet, MP3, cmera digital) e caminham na direo da convergncia, da integrao, dos equipamentos multifuncionais que agregam valor. O telefone celular a tecnologia que atualmente mais agrega valor: mvel e rapidamente

incorporou o acesso Internet, a foto digital, os programas de comunicao (voz, TV), o entretenimento (jogos, msica, MP3) e outros servios. Essas tecnologias convergentes e combinadas modificam profundamente todas as dimenses de nossa vida. As tecnologias, principalmente a Internet, esto trazendo fundamentalmente, nesses ltimos 20 anos, muito mais mobilidade, ou seja, a possibilidade de realizar atividades ou tarefas sem necessariamente ir

a um lugar determinado. As redes, principalmente a Internet, esto comeando a provocar mudanas profundas na educao presencial e a distncia. Na presencial, desenrazam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vrios lugares, ao mesmo tempo, on-line e off-line, juntos e separados. Como nos bancos, temos nossa agncia, a escola, que nosso ponto de referncia, s que agora no precisamos ir at l o tempo todo para poder aprender. As redes tambm esto provocando mudanas profundas na educao a distncia. Antes, a EAD era uma atividade muito solitria e exigia muita autodisciplina. Agora, com as redes, a EAD continua como uma atividade individual, mas combinada com a possibilidade da comunicao instantnea, de criar grupos de aprendizagem, integrando a aprendizagem pessoal com a grupal. A&E O quadro e o giz esto com os dias contados? Moran Infelizmente, no, porque muitas escolas oferecem o mnimo de infra-estrutura tecnolgica de apoio a professores e alunos e, tambm, porque muitos professores ainda se consideram o centro, focando mais o ensinar do que o aprender, o dar aula do que o gerenciar atividades de pesquisa e projetos. A sala de aula
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O novo profissional da educao integrar melhor as tecnologias com a afetividade, o humanismo e a tica. Ser um professor mais criativo, experimentador, orientador de processos de aprendizagem presencial e a distncia.
pode ser o espao de mltiplas formas de aprender. Espao para informar, pesquisar e divulgar atividades de aprendizagem. Para isso, alm do quadro e do giz, precisa ser confortvel, com boa acstica e tecnologias, das simples at as sofisticadas. Uma sala de aula hoje precisa ter acesso fcil ao vdeo, DVD, projetor multimdia e, no mnimo, um ponto de Internet, para acesso a sites em tempo real pelo professor ou pelos alunos, quando necessrio. Infelizmente, a maioria das escolas e universidades pensa que giz, quadro, mesa, cadeiras, um professor e muitos alunos suficiente para garantir aprendizagem de qualidade. A&E Os professores esto preparados para trabalhar com toda essa tecnologia ? Moran Hoje, temos um nmero significativo de professores desenvolvendo projetos e atividades mediados por tecnologias. Mas a grande maioria das escolas e dos professores ainda est tateando sobre como utiliz-las adequadamente. A apropriao das tecnologias

pelas escolas passa por trs etapas at o momento. Na primeira, as tecnologias so utilizadas para melhorar o que j se vinha fazendo (melhorar o desempenho e a gesto, automatizar processos, diminuir custos). Na segunda etapa, a escola insere parcialmente as tecnologias no projeto educacional. Cria uma pgina na Web com algumas ferramentas de pesquisa e comunicao, divulga textos e endereos interessantes, desenvolve alguns projetos, h atividades no laboratrio de informtica, mas mantm intocados estrutura de aulas, disciplinas e horrios. Na terceira, que comea atualmente, com o

modificar e inovar os processos de ensino e aprendizagem. A&E Qual , ou qual ser, o perfil do novo profissional da educao ? Moran O novo profissional da educao integrar melhor as tecnologias com a afetividade, o humanismo e a tica. Ser um professor mais criativo, experimentador, orientador de processos de aprendizagem presencial e a distncia. Ser um profissional menos falante, menos informador e mais gestor de atividades de pesquisa, experimentao e projetos. Ser um professor que desenvolve situaes instigantes, desafios, soluo de problemas e jogos, combinando a flexibilidade dos espaos e tempos individuais com os colaborativos grupais. Quanto mais avana a tecnologia, mais se torna importante termos educadores maduros intelectual e emocionalmente, pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar. Pessoas com as quais valha a pena entrar em contato, porque dele samos enriquecidos. Tendo isso, a tecnologia entra como apoio, facilitao da aprendizagem humanizadora. O professor est comeando a aprender a trabalhar em situaes muito diferentes: com poucos e muitos alunos, com mais ou menos encontros presenciais, com um processo personalizado (professor autor-gestor) ou mais despersonalizado (separao entre o autor e o gestor de aprendizagem). Vejo o professor do futuro como algum que poder estar vinculado a uma instituio predominantemente, mas no exclusivamente. Ele participar de inmeros momentos de atividades de ensino em outras organizaes, de orientao de pesquisas em diferentes lugares e nveis. Desde qualquer lugar, poder conectar-se com seus alunos, v-los e falar com eles. O professor ser multitarefa, orientar muitos grupos de alunos, dar consultoria a empresas,

amadurecimento de sua implantao e o avano da integrao das tecnologias, as universidades e escolas repensam seu projeto pedaggico, seu plano estratgico, e introduzem mudanas significativas como a flexibilizao parcial do currculo, com atividades a distncia combinadas com as presenciais. Os professores, em geral, ainda esto utilizando as tecnologias para ilustrar aquilo que j vinham fazendo, para tornar as aulas mais interessantes, mas ainda falta o domnio tcnico-pedaggico que lhes permitir, nos prximos anos,

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capacitaes on-line, alternando esses momentos com aulas, orientaes de grupos, desenvolvimento de pesquisas com colegas de outras instituies. A cincia ser cada vez mais compartilhada e desterritorializada. Os professores-pesquisadores no precisaro morar perto, o importante que saibam trabalhar juntos virtualmente, que saibam cooperar distncia, que tenham esprito de colaborao mais do que de competio. A&E H alunos que possuem em casa muito mais recursos do que os disponveis na escola. Como a escola conseguir manter o interesse de alunos cada vez mais conectados? Moran A grande maioria dos alunos brasileiros no possui recursos tecnolgicos avanados nem em casa nem na escola, principalmente na escola pblica. A Internet chega atualmente a 15% dos brasileiros. um crescimento notvel, mas, por outro lado, mostra que 85% ainda esto fora. Para os alunos que tm acesso a novas tecnologias, a escola pode estimular ao mximo a pesquisa ligada ao cotidiano deles, aos seus interesses, sua vida. A escola precisa fazer a ponte continuamente entre teoria e prtica, entre realidade local, nacional e internacional. Qualquer tema mais amplo pode ser trabalhado tambm na dimenso local, prxima do aluno. A escola precisa avanar mais na incorporao de atividades a distncia como parte do processo de aprendizagem. No podemos hoje resolver tudo dentro de salas de aula. No ensino superior, isso j se percebe como uma tendncia que ser cada vez mais forte, mas tambm precisa chegar ao Ensino Mdio, em primeiro lugar, e depois ao Fundamental. Confinar 40 alunos de educao bsica todas as manhs ou tardes com aulas de 50 minutos sucessivas anacrnico, contraproducente e

mostra de extrema incompetncia institucional. A&E O computador trabalha a lgica, muitas vezes em detrimento dos relacionamentos. O que fazer nesses casos ? Moran Os computadores, como mquinas isoladas, at agora tm desenvolvido mais procedimentos lgicos, programas de organizao de atividades que funcionam com regras, padres e previsibilidade. A utilizao intensiva desses programas refora a organizao lgica do pensar e do agir. Mas os computadores hoje esto ligados em redes e cada vez mais cheios de imagens, sons e movimento. O perigo, com as crianas e jovens, justamente diminuir o comportamento lgico, a disperso, o encantamento pela multiplicidade incessante de imagens e sons, o consumo acrtico de tantas sensaes informacionais. A multimdia muito rica, mas se consumida rapidamente, sem tempo de reflexo e aprofundamento, pode contribuir para transformar o computador em um forte meio de seduo informativa e de interao emocional com os outros sem avanar significativamente na organizao do conhecimento, na contextualizao da informao. O importante desenvolver o senso crtico no processo de construo e de organizao da aprendizagem, mantendo o equilbrio entre o contato fsico e o virtual, entre as atividades intelectuais (predominantemente lgicas) e as socioafetivas que se do por meio das redes, do relacionamento, da interao presencial e da conexo a distncia, do estar juntos virtualmente. Tudo o que em excesso prejudica. A&E Como as pessoas devem lidar com a tecnologia e a velocidade das mudanas ? Moran Educar ajudar a construir caminhos para que nos tornemos mais

livres, para poder fazer as melhores escolhas em cada momento. Se a tecnologia nos domina, caminhamos na direo contrria, da dependncia dela. A tecnologia importante, mas sempre um meio, um apoio, no pode converter-se numa finalidade em si. A tecnologia nos ajuda a realizar o que desejamos, o que temos em mente, os modelos de educao que queremos implantar. Se somos gestores preocupados mais com o lucro, ela nos propicia formas de trabalhar com escala, de diminuir custos. Se somos centralizadores, existem inmeros softwares de registro e controle, que ajudam a tornar a escola mais autoritria. Se somos pessoas com uma viso de gesto democrtica, utilizaremos a tecnologia para incentivar a participao, a troca de informaes, as decises compartilhadas. A tecnologia est em tudo, a toda hora, em qualquer lugar. Ela nos ajuda e complica como pessoas e como sociedade. importante estarmos atentos, individual e coletivamente, para utiliz-la de forma sensata, equilibrada e inovadora. Na educao, creio que j superamos a fase da desconfiana radical da tecnologia, mas o deslumbramento, o encantamento e a expectativa de que ela possa resolver magicamente nossos problemas uma outra forma simplista de alimentar novas e perigosas dependncias. Hoje, desafiador aprender a equilibrar a demanda de incessante informao instantnea e comunicao virtual com a convivncia afetiva e carinhosa com as pessoas com as quais nos relacionamos no espao familiar, profissional e de lazer, aprendendo tambm a encontrar tempo para meditar, ref letir e descansar de forma simples e desconectada da tecnologia.
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