PROGRAMA DE INTERVENCION ESTIMULACION DE LA PSICOMOTRICIDAD EN NIOS DE 2 - 3 AOS PROPUESTA: I.

DESCRIPCION El presente programa de estimulacin de la psico-motricidad, trata de que el nio viva con placer las acciones que desarrolla durante el juego libre bajo diversos estmulos, en este caso la msica y diversos juegos que contribuyan a la estimulacin correcta de su motricidad. Esto se logra en un espacio habilitado especialmente para ello, un ambiente en el que el nio pueda ser l mismo, es decir un lugar donde pueda moverse, experimentar, valerse por si mismo, conocerse, sentirse, mostrarse, etc. Adoptando normas minimas de seguridad que ayudarn a su desarrollo cognitivo y motriz bajo un ambiente seguro para l y sus compaeros. En este programa, se busca que la practicas psicomotrices que desarrolle el nio, involucren el cuerpo, las emociones, el pensamiento y desarrollo motriz, social y adaptativo, todo ello a travs de juegos, construcciones creativas, simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de ellos de relacionarse con los objetos y con los otros. Con las sesiones de psicomotricidad se pretende que el nio llegue a gestionar de forma autnoma sus acciones de relacin, de adaptacin, de creatividad y de movimiento. Los nios a travs de sus acciones corporales: como jugar, saltar, manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquieren intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse en la escuela y en la vida. De esta forma ldica y casi sin enterarse trabajan conceptos relativos al desarrollo tales como: arriba/abajo, delante/detrs, derecha/izquierda, rapidez, ritmo, coordinacin, destrezas motrices necesarias para el equilibrio, la vista, etc. En la aplicacin, materializacin y ejecucin de este programa, la familia juega un papel fundamental, al igual que las madres y/o educadoras, para que sean ellas las que creen mejores condiciones para lograr que sus hijos crezcan ms felices y ms plenos, mediante la estimulacin de sus capacidades motrices, intelectuales y sobre sus

sentimientos, puesto que constituyen el hilo conductor en todas las tareas para lograr una adecuada formacin integral de sus hijas e hijos. Es por todo lo anterior que se propone el programa de estimulacin temprana de la psicomotricidad para nios entre 2 y 3 aos. El objetivo consiste en: Disear acciones que contribuyan a la motricidad fina de las nias y nios de 2 a 3 aos, atendidos por el programa de Estimulacin temprana. Dentro de la estimulacin temprana de la motricidad fina se promueven: movimientos fundamentales de los pequeos msculos de la mano y el establecimiento de una relacin culo-manual, coordinacin esencial para el dominio de acciones, instrumentos, as como para el desarrollo de las habilidades intelectuales. Todas las actividades que se ejecuten irn en correspondencia con las etapas, y metas del desarrollo de la edad de los nios y nias de 2 a 3 aos, donde las familias podrn observar y evaluar el estado y desarrollo del programa y el cumplimiento de sus objetivos, que depender en gran medida hasta qu punto se ha podido estimular el desarrollo alcanzado, en esta edad los indicadores medibles son:

Camina con equilibrio. Es capaz de subir y bajar escaleras. Lanza una pelota. Coloca cubos para formar una pirmide. Tapa y destapa cajas y pomos. Puede cumplir, simultneamente, hasta tres rdenes sencillas. Es capaz de expresar oraciones hasta de tres palabras. Puede correr solo. Puede pasar una pgina a la vez de libros o revistas.

Objetivo general Disear acciones que contribuyan a la motricidad de nias y nios de 2 a 3 aos, atendidos por el programa de Estimulacin temprana. Objetivos especficos Estudiar el desarrollo motriz de nios de 2 a 3 aos Disear prcticas psicomotrices en juegos aplicables a los nios y con un ambiente adecuado. Estimular al nio mediante juegos ldicos-recreativos para afinar su equilibrio, coordinacin y conceptos abstractos. Identificar y afinar los indicadores medibles de un nio de 2 a 3 aos.

Referencia terica Es importante conocer los conceptos de estimulacin, estimulacin temprana, su importancia y en porque ayuda en el desarrollo del nio, sobre todo en relacin a la motricidad. Por lo cual se deben mencionar lo siguiente: Estimulacin temprana: La estimulacin temprana se considera como una disciplina que procura llevar al nio mltiples estmulos para intervenir en su maduracin con el fin de integrar y facilitar el desarrollo en los nios. En qu ayuda la estimulacin temprana? A travs de la estimulacin temprana se apoya la maduracin, estado fsico y el desarrollo integral del nio para lograr su edad cronolgica que en la que incluyen actividades psicomotrices lenguaje y sensoperceptivas. La exploracin de los reflejos permite conocer el nivel de maduracin del sistema nervioso central en el nio o la nia y as planear la estimulacin adecuada a su edad cronolgica. Se destaca que la falta de estimulacin puede tener efectos permanentes e irreversibles en el desarrollo del cerebro, pues retrasa su organizacin, y las

posibilidades de configurar las estructuras funcionales que han de constituir la base fisiolgica para las condiciones positivas del aprendizaje. Cuando el nio nace, el cerebro est totalmente limpio de conductas por lo que posee una infinita posibilidad y capacidad de asimilar toda la experiencia social que le es trasmitida bsicamente, sobre todo en los primeros meses o aos de vida. A esta capacidad de poder reflejar en s mismo y asimilar la estimulacin del mundo que le rodea es lo que se denomina la plasticidad del cerebro humano, la cual puede ser estimulada para un mejor desarrollo. Todo nio debe desarrollarse integralmente para una adaptacin al medio ambiente total y equilibrado. Son fundamentales los postulados que caracterizan al nio como un ser nico con cualidades propias, cuyo comportamiento determina etapas evolutivas, que responden a diferencias individuales. Para llevar a cabo nuestro programa de estimulacin eficazmente se debe evaluar al sujeto para as observar su desarrollo cronolgico. Por lo tanto se considera importante definir psicomotricidad y conocer el desarrollo motriz que debe seguir un nio de 2 a 3 aos. La psicomotricidad es parte del desarrollo de todo ser humano, relaciona dos aspectos: Funciones neuromotrices, que dirigen la actividad motora, el poder para desplazarse y realizar movimientos con nuestro cuerpo como gatear, caminar, correr, saltar, coger objetos, escribir, etc. y las funciones psquicas, que engloba procesos de pensamiento, atencin selectiva, memoria, pensamiento, lenguaje, organizacin espacial y temporal. Cmo se relacionan ambas funciones? El desarrollo del ser humano se explica a travs de la psicomotricidad, ya que desde que el nio nace, entra en contacto con el mundo a travs del cuerpo, empieza a explorar su entorno, a conocerlo y descubrirlo a partir de la percepcin y manipulacin de objetos y de los movimientos que es capaz de realizar. Poco a poco, a medida que adquiera ms destrezas motoras, ir desarrollando su visin, observar a las personas y cosas que lo rodean, ser capaz de coger los objetos que desee y descubrir sus formas y funciones, cada vez estar ms capacitado para moverse y desplazarse, su gateo y la

capacidad de caminar, correr, saltar le permitir ser independiente y dominar su entorno, son estas experiencias las que servirn de base para su desarrollo mental. El desarrollo motor, que se refleja a travs de la capacidad de movimiento, depende esencialmente de dos factores bsicos: la maduracin del sistema nervioso y la evolucin del tono La maduracin del sistema nervioso, siguen dos leyes: la cefalocaudal (de la cabeza al glteo) y el prximo distante (del eje a las extremidades). Durante los primeros aos, la realizacin de los movimientos precisos depende de la maduracin. La evolucin del tono muscular: El tono permite las contracciones musculares y los movimientos; por tanto, es responsable de toda accin corporal y, adems, es el factor que permite el equilibrio necesario para efectuar diferentes posiciones. Cmo influye el movimiento en el desarrollo del nio? El movimiento influye en el desarrollo del nio, en su personalidad y en sus comportamientos, en los nios de edad temprana es uno de los principales medios de aprendizaje. La actividad fsica y la mente se conectan mediante el movimiento, estimulando su desarrollo intelectual, su capacidad para resolver problemas. Por ejemplo, si un beb desea alcanzar un objeto que est lejos, realizar todo un plan para obtenerlo, gatear e idear la forma de atravesar los obstculos que pueda encontrar o ir en busca de la mam y sealar el juguete que desea para que se lo alcancen. Las destrezas motrices que adquiere el infante, como correr, saltar tambin favorecern los sentimientos de confianza y seguridad en l ya que se sentir orgulloso de sus logros y de sus capacidades. Por estas razones, la psicomotricidad cumple un rol importante y bsico en la educacin y formacin integral de todo nio. Los elementos de la psicomotricidad se desarrollan paralelamente a las funciones afectivas e intelectuales (pensamiento, lenguaje, memoria, atencin), estn interrelacionadas y son indispensables para la adquisicin de habilidades cada vez ms complejas en todas las etapas del nio. As por ejemplo, el equilibrio, la orientacin espacial son elementos de la psicomotricidad necesarios para que el nio aprenda a sentarse, gatear, caminar. La coordinacin visomotriz, el esquema corporal, la

orientacin espacio-temporal, la atencin, percepcin y memoria son reas pre-requisito para el proceso de lectura, escritura y clculo y son consideradas habilidades bsicas para el aprendizaje. Por ello, la ayuda debe ir encaminada a dotar al nio o nia de mayor nmero de actividades que permitan vivencias tanto en un plano motriz global (caminar, correr, saltar, desplazarse libremente) como en un plano de coordinacin manual (coger objetos pequeos, punzar, pintar, escribir). Es importante que estas actividades se brinden en un marco afectivo donde los nios puedan sentirse seguros y los ayuden a encontrar nuevas formas de descubrir el mundo. Entre los dos y tres aos, es la etapa en la cual el nio demuestra mayores destrezas, pues ya camina de manera estable, incluso corre y salta. Su lenguaje es ms rico as como sus habilidades cognitivas de atencin, memoria y raciocinio. Ingresa a la etapa preescolar y sus actividades estn centradas en pulir destrezas motoras ya adquiridas con anterioridad. Los padres deben procurar que los nios adquieran la suficiente madurez cognitiva y social para iniciar la etapa escolar, en la cual adquieren mayor autonoma e informacin acadmica bsica para sus posteriores aprendizajes. Por ello, presentamos la siguiente escala de Desarrollo Psicomotor para nios de 2 a 3 aos, es necesario resaltar que cada nio es diferente, por tanto si su nio no cumple alguna caracterstica descrita no quiere decir que exista un problema, lo importante es que sea capaz de realizar la mayora de tems descritos. *Fuente: Cosas de la Infancia disponible en www.cosasdelainfancia.com/biblioteca

Edad del beb 24 meses

Logros del beb Corre sin caerse. Sube y baja un escaln slo. Trepa obstculos Construye una torre con seis cubos o ms. Repite todas las palabras. Sigue instrucciones con 2 rdenes. Ayuda a guardar sus juguetes Nombra por s mismo tres partes del cuerpo Seala las partes de la cara en otra persona. Reconoce nociones arriba abajo en su cuerpo

25 - 30 Salta meses Sube y se lanza por la resbaladera solo. Sube escalera de pie. Construye una torre de ocho cubos Imita un trazo vertical y otro horizontal Ayuda a vestirse, se pone sus zapatillas. Agrupa objetos por tamao y forma Se seala y nombra partes de su cuerpo y de su cara como

cabeza manos, pies, dedos, barriga, ojos, nariz, boca, orejas y cabello. Realiza frases como: dame agua. 31 - 36 Salta con los dos pies juntos meses Sube y baja escaleras de pie. Hace bolitas de papel Agrupa seis o ms objetos por color Aparea objetos uno a uno (parejas) Seala objetos largos y cortos por comparacin. Seala objetos altos y bajos por comparacin. Reconoce las nociones espaciales: encima, debajo, delante, detrs, al lado de, junto a. Su lenguaje es ms fluido, mantiene el dialogo. Ayuda a baarse.

*fuente: www.equiposorientacionlarioja.org

PROCEDIMIENTO Participantes.-El proyecto se ejecutara con nios de de 2 a 3 aos de eleccin al azar. Ambiente.- El ambiente ser en una casa donde haya suficiente espacio, con gradas patio, etc. Actividades.- Las actividades relacionadas al proyecto sern una unin para desarrollar la motricidad con msica: Baile, Percepcin de la msica, adems de subir y bajar gradas, coordinacin del nio mediante la msica. Cronograma:

Da Hor a 10:0 0

Da 1

Dia2

Dia3

Inicio para la percepcin de msica

Interpretaci n de los cambios de los nios en base a la msica del da anterior Inicio con desarrollo mediante el baile Baile con tipo de msica1. Descanso e interpretaci n Baile con tipo de msica2. Merienda Baile con tipo de msica 3. Evaluacin de resultados.

Inicio con actividades de movimiento muscular

10:3 0

Percepcin de tipo de msica 1. Interpretaci n del tipo de msica1. Percepcin de tipo Musica2. Interpretaci n de tipo de msica2. Merienda Percepcin de tipo msica3. Interpretaci n de tipo de musica4.

Evaluacin de coordinaci n motora Evaluacin de motricidad fina Subir y bajar gradas Evaluacin de resultados

11:0 0

11:3 0 12:0 0 12:3 0 13:0 0 13:3 0

Materiales. Reproductor de msica

 Cds de distinto tipo de msica Papel Juguetes Cubos

PROGRAMA DE ESTIMULACIN Para nios y nias de 2 a 3 aos. Motricidad gruesa Motricidad Gruesa: Tumbado:

- Nos tumbamos en el suelo y jugamos a no movernos. A una seal, nos levantamos y vamos corriendo hasta la pared. Volvemos y nos volvemos a tumbar. - Nos tumbamos boca arriba y jugamos a dar vueltas sobre nosotros mismos. - Lo mismo pero nos tumbamos boca abajo. - Hacemos un tnel con cajas de cartn o sillas y nos arrastramos por debajo. Sentado: - Jugamos a tirarnos la pelota sentados. - Jugamos a andar sentados. - Jugamos a sentarnos y levantarnos con las dos manos cogidas. Luego con una y finalmente, solos. Gateo: - Imitamos las posturas de los animales y andamos como ellos, haciendo tambin su voz (onomatopeyas). - Hacemos carreras gateando. - Le damos un trapo para que limpie el suelo y jugamos a darle brillo. De pie: - Andamos por encima de un camino marcado en el suelo. - Andamos subiendo exageradamente las piernas, sin flexionar las rodillas. Despus flexionndolas. - Ponemos bancos en el suelo de distintos tamaos y subimos a ellos, bajamos. - Imitar ejercicios con las piernas, fijndose en el adulto: Nos tumbamos y nos cogemos los pies, como si furamos a chuparlos. - Abrimos y cerramos las piernas (sentados en el suelo) - Sentados nos cogemos las rodillas. - Pataleamos. Brazos: - La independencia del hombro respecto del brazo, nos da muchas posibilidades y ambos brazos trabajarn simultneamente. - Apoyados en la pared, subimos los brazos y los bajamos. - Lo mismo, pero sin apoyarnos en la pared.

- En la misma postura, nos palpamos el cuerpo desde la cabeza hasta los pies, diciendo las partes que tocamos. - En la misma postura jugamos a rotar las muecas (cinco lobitos). Abrimos y cerramos las manos. - Corremos con los brazos extendidos como volando. - Despus con los brazos en la cabeza. De la mano de un compaero. Con un mueco agarrado en el pecho. - Imitar posturas de los brazos. Cruzarlos sobre los hombros, cambiar de mano. Poner una encima de la otra y despus al revs. Levantar un brazo y otro no, al revs. Correr: - Jugamos a correr simplemente, sin obstculos ni nada que lo complique. - Cuando sienta seguridad: Correr hacia una meta, pasar entre sillas puestas en hilera, corriendo. - Correr en crculo. - Andar hacia atrs, deprisa. - Chutar balones mientras anda o corre.

PROGRAMA DE ESTIMULACIN Para nios y nias de 2 a 3 aos.

Motricidad Fina Motricidad Fina de manos:

Manos: - Le ofrecemos objetos pequeos (por ej. Macarrones o trocitos de pan, galletitas.) que ha de intentar coger de uno en uno con los dedos pulgar e ndice y guardarlos en otro recipiente. - Encajar objetos simples en su lugar. - Jugar con objetos ms grandes, pero que pueda coger con una sola mano. - Lo mismo, pero con objetos que requieran las dos manos para cogerlos. - Jugar a tirar o empujar balones de gran tamao o pelotas pequeas. Primero con una mano; despus con la otra. - Untar objetos de plstico con aceite de beb o con crema, de forma que sea difcil cogerlos. - Lo mismo, pero untando las manos del nio o la nia con el mismo aceite. Dedos: - Le acariciamos uno a uno los dedos, sin decir nada, con algodn o con plumas. Se trata de que sienta los dedos como parte de la mano, como prolongacin. - Jugamos a pintar cada dedo de un color, con pintura de dedos. Primero todos de un color, despus cada uno de color diferente. - Jugamos a dar palmadas dedo con dedo. Primero pulgar con pulgar; ndice con ndice. Despus todos con todos. - El pulgar con cada uno de los dems de la misma mano. - Picamos encima de la mesa solamente con la punta de los dedos. - Apoyamos los dedos en superficies de diferente textura: Cristal, Plstico; La pared; Papeles diferentes... Hace ruido?, deja marca?, Es blando o duro?. - Que acaricie nuestros dedos, que limpie las manos de los muecos. - Dejaremos huellas de los dedos de las manos y tambin de los dedos de los pies. Otras movilizaciones: Cabeza: - Mover la cabeza en distintas direcciones, suavemente. - Tomamos al nio/a por los hombros y le hacemos un ligero masaje. Seguimos por el cuello y le hacemos cosquillitas para que lo movilice. Una vez realizado esto comenzamos a hacer los ejercicios, primero sentados y si no est cansado, los repetimos de pie.

- Bajar la cabeza y mirarnos la barriga. - Subimos la cabeza para mirar la luz del techo. - Seguimos el movimiento de una pelota que bota. - Que siga con la cabeza nuestra mano. La llevamos de hombro a hombro a una distancia de unos 50 cms. De la nariz. - Ladear la cabeza como si quisiramos tocar con la oreja el hombro y luego al otro lado. Cara: - Cerrar y abrir los ojos. - Hinchamos y deshinchamos los mofletes, como si masticramos con la boca llena sin abrir los labios. - Cogemos agua con la boca y la soltamos. - Abrir y cerrar los labios. - Reir y llorar.