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Cineforo
“1piensan, por ejemplo, que su función es enseñar al niño, porque “él no sabe”
y no creen que el proceso de aprendizaje se pueda dar si ellos no lo enseñan.”
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“En el caso de aprendizaje de la lengua escrita, si bien es cierto que el niño
requiere de información para comprender las reglas que rigen el objeto de
conocimiento, hay ciertos hechos que solo pueden llegar a descubrir en
función de sus propias reflexiones acerca de la escritura. Así, un niño a quien la
maestra le había enseñado que en “rojo” se decía rojo, si se le preguntaba
¿Qué dice aquí (en rojo)?, respondía “rojo”. Sin embargo, este niño se
encontraba en una etapa en que atribuía a cada grafía el sonido
correspondiente a una sílaba”
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“en el sentido de recoger recientes conceptualizaciones e investigaciones en
el campo de la semiótica, la lingüística del texto, la pragmática, y los trabajos
sobre cognición, entre otros campos disciplinares específicos que se ocupan
del lenguaje. En este sentido, la concepción de lenguaje que aquí se plantea
tiene una orientación hacia la construcción de la significación a través de los
múltiples códigos y formas de simbolizar; significación que se da en complejos
procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los
sujetos en y desde el lenguaje.”
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CÁRDENAS, Margarita, Margarita Gómez Palacio y otros: Propuesta para el aprendizaje de la Lengua
escrita
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http://64.233.169.104/search?q=cache:EKGjSWwjOCcJ:menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/logros/desarrollo.a
sp%3Fid%3D26+enfoque+sem%C3%A1ntico-comunicativo&hl=es&ct=clnk&cd=1&gl=co
Con esto se quiere expresar que la enseñanza del lenguaje oral y escrito
implica una construcción realizada desde el nacer y que, al momento de
llevarlos a cabo no solo comprende el acto mismo de hacerlo, dentro de
él, se ponen muchos conocimientos y reflexiones en juego que
demuestran como una idea merece ser escrita y descrita en un papel, no
obstante, el rol de este escrito no consiste en mostrar todos y cada uno
de los significados que el estudiante realiza en sus primeras décadas de
vida, más bien pretende generar conciencia acerca de los distintos
espacios y contextos en los que el estudiante habita y que propenden un
sin fin de herramientas diseñadas para estimular diferentes lecturas y
textos.
Los cineforos pretenden que, en este caso, el niño comprenda y vea otro
aspecto de la vida que no dista de la vida que lleva todos los días, y que
a partir de ella se pueda expresar sentimientos que no solo
experimentan los personajes que vio en la película, también él, no
obstante, el formato de este espacio para los estudiantes de educación
básica debe variar un poco de acuerdo al grado sí se quiere alcanzar
verdaderamente los objetivos propuestos a través de él, pues los
estudiantes en esas etapas presentarán opiniones pertenecientes a una
reciente construcción de criterio propio, por tanto es el profesor que se
debe de encargar de adecuar la actividad teniendo en la cuenta las
características que presentan los niños con la finalidad que el profesor
tiene estipulado para ese espacio. A continuación, algunas nociones que
se deben de conocer para implementar el cineforo.
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“La introducción: Al inicio de cada proyección se debe hacer una introducción,
en donde se socialice el nombre del director, el país de origen de la obra y el
por qué se eligió. Esto puede corresponder a distintas razones; lo fundamental
es que ese motivo sea resaltado en la introducción para darle pistas al
espectador acerca del curso que va a tener el cine foro.
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http://www.mincultura.gov.co/econtent/newsdetail.asp?id=177&idcompany=5
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http://www.mincultura.gov.co/econtent/newsdetail.asp?id=177&idcompany=5
Por ejemplo, si para una clase de literatura estamos trabajando la literatura
fantástica y elegimos mostrar El señor de los anillos, debemos contextualizar al
público, para que durante la proyección haga énfasis en esa característica de
la película. Es muy importante que quien conduzca el foro, investigue y se
prepare sobre el tema a desarrollar.
La proyección: Ésta debe suceder en las mejores condiciones técnicas posibles;
es fundamental para el buen disfrute de una obra audiovisual que la calidad de
la proyección y del sonido sean óptimas; así se hace más amable la
experiencia del espectador y su disposición para repetirla y convertirla en
hábito.
El foro: Al finalizar la proyección ya se han delimitado unos temas, de tal
manera que el grupo se puede entregar a la exploración de los mismos a
través del intercambio de ideas y opiniones. Para la implementación del foro y
de acuerdo con los intereses del público o del Docente o Guía se puede hacer
uso de distintos elementos que aporten y dinamicen el espacio: la lectura de
un texto relacionado con la discusión principal, bien sea un texto publicado o
inédito, el uso de fotografías, la participación de un invitado especial que tenga
una relación directa con el tema a desarrollar, etc.”