Luis Alberto Venegas Ramos Psicopedagogo Magster en Ciencias de la Educacin Mencin Currculum y Evaluacin.

. Licenciado en Educacin Profesor Diferencial Mencin TEA

Alcances del Decreto N 170.

Evaluacin Diagnstica constituir un proceso de indagacin objetiva e integral a travs de un conjunto de procedimientos e instrumentos que permitan precisar, mediante un abordaje interdisciplinario, la condicin de aprendizaje y de salud del o la estudiante y el carcter evolutivo de stas.

Utilizar instrumentos de evaluacin estandarizados a nivel nacional, los cuales sern establecidos por el equipo de evaluacin.

CLAVES DE EVALUACIN DIAGNSTICA DECRETO LEY N 170

CARACTERSTICAS BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA

Recopilacin de Informacin Integral.

Capacidades Generales. - Habilididades Cognitivas. - Niveles de Adaptacin. - Estrategias de Trabajo y Estudio. - Intereses Capacidades Especficas. - Lingsticas. - Espaciales. - Lectura. - Escritura. - Clculo.

CLAVES DE EVALUACIN DIAGNSTICA DECRETO LEY N 170

CARACTERSTICAS BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA

Estilos y Potencial de Aprendizaje Estados de Nivel Atencional y Eficacia Atencional. Habililidades de Pensamiento. Habilidades Perceptivo Visuales. Comprensin Lectora. Velocidad Lectora. Habilidades de Operatoria. Habilidades de Resolucin Problemas.

Establecer Condicin de Aprendizajes.

de

CLAVES DE EVALUACIN DIAGNSTICA DECRETO LEY N 170

CARACTERSTICAS BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA

Utilizacin de Instrumentos Estandarizados.

Correccin de tipo Matematizada. Conversin de Puntajes Obtenidos Totales (PD) a Percentiles (PC) Evaluacin de tipo Normativa.

CARACTERSTICAS BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA.

Es una Batera plenamente escolar. Subtests son comunes al desarrollo del curriculum. Puede ser un suplemento para la evaluacin inicial y final, de todo proceso educativo. Su forma de aplicacin puede ser Individual o Colectiva. Sus resultados pueden constituir un punto de arranque bsico, para la toma de decisiones a nivel de: - El alumno (refuerzo educativo y/o adaptacin curricular). - Curso (revisin de planificaciones, adaptacin del currculum).

EVALA 0
CAPACIDADES COGNITIVAS A EVALUAR

NIVELES A LOS CUALES SE APLICA Enseanza Pre Bsica Segundo Nivel Transicin. Evaluacin Inicial Primeros aos Bsicos.

Clasificacin. Seriacin. Organizacin Perceptiva. Letras y Nmeros. Memoria Verbal.

Capacidades Lingsticas a Evaluar.

Palabras y Frases. Recepcin Auditiva y Articulacin. Habilidades Fonolgicas.

Evaluacin Socio Afectiva Evala 0

Test Familia de Corman.

Test Palogrfico
Cuestionario para Padres y/o Tutores.

EVALA 1
Variables sobre las que Informa

Bases Cognitivas del Aprendizaje.

Atencin. Memoria. Pensamiento (Reflexividad, Observacin Analtica, Induccin, Capacidades Espaciales).

Adquisiciones Instrumentales Bsicas.

Exactitud Lectora Comprensin de la Lengua Escrita Ortografa Expresin Escrita. Numeracin y Clculo Escrito.

Aspectos Afectivos y Conductuales.

Actitud y Motivacin ante las tareas escolares. Autocontrol y Autonoma. Conductas Pro Sociales. Autoestima / Autoconcepto

EVALA
EVALA 2

Capacidades Cognitivas
Atencin Memoria Bases del Razonamiento Pensamiento Analgico Organizacin Perceptiva Clasificacin

Habilidades Instrumentales
Comprensin Lectora Exactitud Lectora Grafa Ortografa Clculo y Numeracin Seriaciones Sumas / Restas con canje Antecesor / Sucesor Resolucin de Problemas

EVALA 3

Atencin Memoria Bases del Razonamiento Reflexividad Analogas Organizacin Perceptiva

Comprensin Lectora Exactitud Lectora Ortografa Fontica Grafa y Expresin Escrita Ortografa Visual y Reglada Clculo y Numeracin Seriaciones Descomposiciones Sumas / Restas con canje Antecesor / Sucesor Resolucin de Problemas

EVALA
EVALA 4

Capacidades Cognitivas
Atencin Memoria Bases del Razonamiento Analogas Verbales / Figurativas Organizacin Perceptiva

Habilidades Instrumentales
Comprensin Lectora Velocidad Lectora Ortografa Expresin Escrita Clculo y Numeracin Seriaciones Descomposiciones Operatorias Bsicas Antecesor / Sucesor Nominaciones Numricas Fracciones Resolucin de Problemas Comprensin Lectora Exactitud Lectora Velocidad Lectora Ortografa Fontica Grafa y Expresin Escrita Ortografa Visual y Reglada Clculo y Numeracin Clculo Mental ( IN Q ) Fracciones Descomposiciones Multiplicacin y Divisin Unidades de Medida Resolucin de Problemas

EVALA 5

Atencin Memoria Bases del Razonamiento Reflexividad Analogas Verbales Organizacin Perceptiva Cierre Perceptivo

EVALA

Capacidades Cognitivas

Habilidades Instrumentales

EVALA 6

Atencin Memoria Bases del Razonamiento Reflexividad Analogas Verbales Organizacin Perceptiva Cierre Perceptivo

Comprensin Lectora Velocidad Lectora Ortografa Visual y Reglada Escritura Espontnea Clculo y Numeracin Clculo Mental ( IN Q ) Fracciones Divisiones ( Q) Sumas y Restas ( Q ) Unidades de Medida Equivalencias Fraccionarias Resolucin de Problemas

En todos los protocolos se dispone de la evaluacin de los Niveles de Adaptacin. Desde el Evala 5 en adelante, se encuentra disponible Encuesta y Sociomtrico, pauta que sirve de ayuda al evaluador en la entrevista con el evaluado.

-Corresponden a los siguientes Niveles de Educacin:

-Evala 8 -Evala 9 -Evala 10

8 Bsico 1 Medio 2 Medio 3 Medio 4 Medio

Utilizables en Enseanza Superior

-Para aplicar los Evalas 9 y 10, se debe tener en cuenta el ciertos criterios los cuales hacen alusin de revisar con antelacin los Aprendizajes Esperados para el nivel de estudios del evaluado, y as determinar si se aplicar un evala superior o inferior.

EVALA
EVALA 8

Capacidades Cognitivas
Atencin Concentracin (Memoria) Bases del Razonamiento Razonamiento Inductivo Razonamiento Deductivo Razonamiento Espacial

Habilidades Instrumentales
Comprensin Lectora Velocidad Lectora Ortografa Visual y Reglada Escritura Espontnea Eficacia Lectora Clculo y Numeracin Operatorias Combinada ( IN Q - Z ) Races Cuadradas Potencias Dominio de Lenguaje Matemtico Unidades de Medida Resolucin de Problemas Comprensin Lectora Velocidad Lectora Ortografa Visual y Reglada Escritura Espontnea Eficacia Lectora Clculo y Numeracin Operatorias Combinada ( IN Q - Z ) Races Cuadradas - Potencias Dominio de Lenguaje Matemtico Equivalencias Fraccionarias Unidades de Medida Ecuaciones 1 Resolucin de Problemas

EVALA 9

Atencin Concentracin (Memoria) Bases del Razonamiento Razonamiento Inductivo Razonamiento Deductivo Razonamiento Espacial

EVALA

Capacidades Cognitivas

Habilidades Instrumentales

EVALA 10

Atencin Concentracin (Memoria) Bases del Razonamiento Razonamiento Inductivo Razonamiento Deductivo Razonamiento Espacial

Comprensin Lectora Velocidad Lectora Ortografa Visual y Reglada Escritura Espontnea Clculo y Numeracin Operatorias Combinada ( IN Q - Z ) Races Cuadradas - Potencias Dominio de Lenguaje Matemtico Equivalencias Fraccionarias Unidades de Medida Ecuaciones 1 y 2 grado Funciones Resolucin de Problemas

Correcciones.

Se contrastan las respuestas del alumno con las respuestas existentes en los manuales de correccin.

Cognitiva e Instrumental

Niveles de Adaptacin

Velocidad Lectora

Comprensin Lectora

Correcciones.

En general por cada tarea se utiliza las siguientes frmulas:

A - E X A (E + O)

En donde A corresponde a la cantidad de aciertos, E a la cantidad de errores, y X a la cantidad de alternativas de la tarea menos 1.

Ejemplo:
Una tarea tiene 5 preguntas, con 4 alternativas cada una. El evaluado ha contestado 3 de ellas correctamente. Entonces la frmula queda as:

3 2 = 3 0,66 = 2.34 3

ESTE VALOR CONSTITUYE EL PUNTAJE OBTENIDO DE LA TAREA (P.D)

Luego de obtener el Puntaje Directo de cada tarea, se procede a sumarlos para obtener el Puntaje Directo Total de la Capacidad a Evaluar.

Ej: PD 1= 2.34 PD 2= 3.06

P.D. total= 5.4

Escala de Percentiles

A cada una de las habilidades a evaluar se le asigna una tabla de Percentiles.

Se considera el P.D. total, para ubicar en la tabla el percentil que le corresponda. Finalmente se puede obtener un percentil global de cada rea, realizando un promedio de los percentiles.

PUNTUACIONES DIRECTAS AT PC 99 98 97 96 95 94 93 92 90 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 24 34 15 15 100 39 21 187 25 42 16 6 214 196 36 38 26 12 15 21 27 22 6 223 232 40 28 19 18 17 12 23 90 45 1 24 7 9 25 50 42 20 3 9 27 80 55 26 8 AC 250 241 RAZONA RI 50 44 RE 29 RD 23 21 ADAPTA AP 3 6 AF 0 HS 0 6 LECTURA CL 39 29 EF 28 VL 0 ESCR. OR 90 60 EE MATE. CN 36 27 RP 15 10 9

Anlisis del rea Socio Afectiva.

En este mbito se utiliza un anlisis de los tests proyectivos que presenta la batera (Corman Palogrfico). Los criterios para el anlisis los provee el de el instrumento evaluador. El Cuestionario para manual de correccin

Padres y/o Tutores, puede ser utilizado

como parte de la Anamnsis.

Consideraciones respecto del Informe Diagnstico

Poner nfasis tanto en las habilidades como en las dificultades / debilidades, evidenciadas en el diagnstico. Evitar los trminos: presenta un dficit, no puede, NO ES CAPAZ. Recomendable el visualizar las dificultades en relacin a sus propias capacidades y no respecto de su grupo curso. No contradecir la informacin arrojada por un instrumento, con la informacin obtenida de otro. Las sugerencias suscritas, deben guardar relacin con los resultados cualitativos del informe. Lograr establecer una relacin causa efecto entre las dificultades del mbito curricular y las dificultades del los mbitos cognitivo y socioafectivo.

Respecto del Proceso de Intervencin

Diagnostico Psicopedaggico

PEI

Planificacin actividades

Recoleccin de la Metas a lograr informacin integral del de manera sujeto semestral o anual

Detalle de actividades, recursos, evaluacin para obtener logros.

-El

uso del instrumento est limitado a los especialistas del rea, no obstante la prctica de su aplicacin por parte del profesorado, apoyara la Gestin Educativa, respecto del anlisis del desempeo escolar, respecto de la calidad educativa que se les provee a los estudiantes. -La interpretacin de los resultados en trminos cualitativos, est directamente ligado al lenguaje comn del docente.

GRACIAS POR SU ATENCIN

Luis Alberto Venegas Ramos Psicopedagogo Magster en Ciencias de la Educacin Mencin Currculum y Evaluacin. Licenciado en Educacin Profesor Diferencial Mencin TEA