JANEIRO 2008

Número 4
ANO: X

Tiragem:
300 Exemplares

Escola Secundária C/ 3º Ciclo do Fundão

O encerramento de mais um mês CASOS NOTÁVEIS DA MULTIPLICAÇÃO DE
permite-nos reflectir sobre a ACONTECIMENTOS p.2
inevitabilidade da passagem do tempo.
Janeiro aproxima-se do fim e quase DESAFIOS NA BIBLIOTECA p.3
podemos sentir a chegada do Carnaval,
o que significa que as aprendizagens
são cada vez mais importantes por isso
as actividades da escola não param.
A Tecnologia aponta para o futuro
desafiando a Biblioteca. Fervilham
ideias que arrastam os alunos para a
produção de crónicas, poesia e outros
textos. A arte manifesta-se no teatro,
na busca de novos palcos e palavras
renovadas. A leitura é actualidade e
revela-se nos concursos.
Simultaneamente, a Matemática obtém
merecidos prémios enquanto uns
alunos se empenham na construção da CIDADANIA EUROPEIA NA ESCOLA p. 17
cidadania europeia e outros se PARLAMENTO DOS JOVENS 2008 p. 16
preparam para uma intervenção no
parlamento. A escola promove
AS ORIGENS DO FUTEBOL p.6-9
intercâmbios com alguns parceiros
locais. Há notícia de visitas de estudo a FUTSAL NO FEMININO p.27
paragens longínquas. Por cá, luta-se
contra o tabagismo e os seus CARPE MAT - ALUNA DA ESCOLA PREMIADA p.11
malefícios enquanto se discute a
aplicação da nova lei. CONCURSO NACIONAL DE LEITURA -1º FASE p.13
Numa época, onde é essencial
desenvolver o espírito crítico para estar GUPO HISTÉRICO - PROJECTO “PANOS
atento à realidade envolvente, a Palcos Novos Palavras Novas”. p. 13
mobilização dos jovens, dinamizando a
sua vida social e cultural, assume um ENTREVISTA AO PROFESSOR ANTÓNIO PEREIRA –
carácter urgente para que a acção da Coordenador do Grupo de Teatro p. 14 e 15
escola se revele produtiva.
Poderemos encarar o futuro com
AULA PRÁTICA DO PTAR NA ESCOLA
mais serenidade se pudermos contar
PROFISSIONAL DO FUNDÃO. p.17
com o empenho de todos e
investirmos nas nossas capacidades e
VISITA DE ESTUDO A ST. TIRSO, PORTO e VIGO p. 19
força de vontade.
Colaborem!
Contamos convosco! LITERATURA DE TRADIÇÃO ORAL p.21-24
Deolinda Gil
A VIDA … SEGUNDO NÓS PRÓPRIOS p.24-27
 CASOS NOTÁVEIS DA MULTIPLICAÇÃO DE ACONTECIMENTOS

1 - INTRODUÇÃO

Ora cá estamos caríssimos leitores, para mais um ano de vida

(alegrias & tristezas) – Depois de acabarmos o ano “velho” com um
merecido período de descanso, motivado pela interrupção dos
trabalhos escolares do Natal / Ano Novo, deveremos estar prontos
para reforçar o nosso trabalho, com vista a desenvolver os nossos
resultados. Força “pessoal”: Prá frente!

2 – AFINAL ONDE VAMOS ATERRAR?

A partir do fim do ano passado, andam a “massacrar” as nossas cabeças, com o “problema do novo
aeroporto na Ota, em Alcochete, etc…”.
Ele são estudos, feitos (mal feitos?!!) por reputados técnicos, ele são investimentos feitos, e por
fazer, ele são milhões de euros pagos, e a pagar, ele são indemnizações
exigidas por autarcas frustrados, por não virem a “cheirar, a deliciarem-se
com a vista e a música “das aeronaves, que, por opção (definitiva?) dos
ministros (e acompanhantes) lhes “fugiram” Não será também ideia a
apresentar, a construção do “futuro aeroporto em terrenos do meu “quintal”?
Ganhava a Beira Interior, e ganhava eu! Além do mais, os nossos leitores
deixavam de aturar este cronista, que mudaria de “profissão”, passando para a função gloriosa de
“controlador aéreo”.

3 – OUTRAS “COISAS”
Temos um país “muito saudável”, não sendo necessárias tantas unidades de
saúde, e, sendo assim, o governo, poupando “nos tostões”, como lhe compete,
está a fechar os numerosos serviços de urgências hospitalares por todo o país.
NOTA: veja-se o caso de Anadia, Fundão, etc, etc…
Moral de tanto “esforço governamental”: está em vias de extinção em
Portugal, uma espécie “incómoda”, que é a dos “doentes”.

–“ Haja Deus”! Os pais da pequena Esmeralda, (lembram-se?) viram as sanções “justiceiras” reduzidas, e a
menina ainda não foi entregue ao senhor Baltazar, seu pai biológico. Aguardemos…

4- CONCLUSÃO
E por agora, é tudo amigos! O artigo é um pouco mais curto porque aqui, o
vosso cronista teve um problema de saúde e precisa de consultar os médicos,
porque, como humano, também está sujeito a fazer uma “revisão” aos
“motores”, e a utilizar os nossos serviços de saúde,

Até ao próximo número do nosso “Olho Vivo”. Até lá, bom trabalho e
saúde,

Escola Secundária do Fundão, 20 de Janeiro de 2008-01-20

Fernando José Abreu Dinis Vieira

2 ............................................................. OLHO VIVO ................................................................

Desafios na Biblioteca
Por José Pina
No futuro, como será?
Há 40 anos o herói das
séries televisiva chamava-
se Maxwell Smart e
estava ao serviço de uma
organização secreta, a
C.O.N.T.R.O.L.
Max [Olho Vivo, assim era
conhecido o agente secreto],
tinha à sua disposição um vasto
conjunto de equipamentos
altamente sofisticados, o último
grito em tecnologia de ponta. Mas entre eles um
era, verdadeiramente, especial: um telefone sem
fios devidamente camuflado no sapato!..
Bastava rodar o salto do sapato e o sistema ficava
operacional.
Na altura uma verdadeira fantasia. Inacreditável!
Alguns anos mais tarde a série de ficção científica:
Star Trek – A Caminho das Estrelas – tinha como
imagem de marca o teletransporte. Não havia
episódio em que um ou vários tripulantes da nave
não fossem teletransportados para um planeta ou
para uma outra nave recorrendo ao transportador,
máquina a bordo da nave.
Esta máquina era uma plataforma que usava uma
onda transportadora para transmitir os átomos e
moléculas de cada passageiro, para um lugar
determinado. Assistia-se ao desaparecimento da
tripulação e ao seu reaparecimento, alguns
instantes depois, no local desejado. Uma
verdadeira clonagem biodigital. Os corpos eram
copiados e recriados.
Pesquisas independentes na Áustria, Austrália e
Dinamarca têm revelado pequenos passos no
desenvolvimento de equipamentos de
teletransporte. Os resultados ainda são
rudimentares e, por exemplo, em Camberra,
Austrália, cientistas conseguiram realizar o
teletransporte de um feixe L.A.S.E.R. com dados
codificados que primeiro desapareceram e depois
reapareceram replicados a um metro de distância.
Larry e Andy Wachowski, em Matrix, expuseram
as suas inquietações ao imaginarem uma
tecnologia capaz de fabricar realidades e
desenvolver a extremos as potencialidades
humanas e, por isso, imprimir um carácter
............................................................. OLHO VIVO ................................................................
artificial à vida colectiva. Matrix tem como tema
a luta do ser humano, por volta do ano de 2200,
para se livrar do domínio das máquinas que
evoluíram após o advento da inteligência artificial.
Fantasia ou antevisão do futuro?
Há cerca de um mês Bill Gates anunciou que se
irá dedicar à fundação humanitária que criou em
conjunto com a sua mulher, Melinda Gates. O
anúncio coincidiu com a inauguração da feira
Consumer Electronics Show, a maior feira
mundial de electrónica dedicada aos
consumidores. Simultaneamente deixou a sua
antevisão acerca do que o futuro digital nos
reserva para os próximos anos: evolução
tecnológica assente em mais rapidez, simbiose
entre internet e e vídeo de alta definição, mais
simplicidade no uso dos equipamentos, acesso
aos nossos dados onde quer que estejamos e a
qualquer momento!..
Basicamente o que Bill Gates fez foi anunciar
uma nova revolução digital.
Não passou mais de uma semana e alguns
noticiários televisivos apresentaram pequenas
peças sobre o que se via no cinema da década de
sessenta e apresentado como o futuro em
tecnologia.
Ideias bizarras como escolher a partir do conforto
do lar, num monitor plano e com um simples
toque, os produtos a comprar no mercado e o
pagamento dos mesmos com uma transferência
electrónica sem recurso ao dinheiro-papel!
Passaram apenas 40 anos!
E amanhã, como será?
Deixamos-te o repto de imaginar situações que
poderão acontecer no futuro e que queiras
partilhar connosco, mais tarde, no blogue da
biblioteca onde reproduziremos este pequeno
texto. O endereço é o seguinte:
http://www.becre-esfundao.blogspot.com/
E antes mesmo de Vos desejar boas leituras
deixamos esta sugestão: Admirável Mundo Novo,
de Aldous Huxley. Livro de ficção científica que
narra um hipotético futuro onde as pessoas são
condicionadas biologica e psicologicamente a
viver numa sociedade organizada por castas…
Boas leituras.
3

Sarilhos em África (continuação)
Um dos homens viu Lilian deitada no
chão. Estava muito pálida e a deitar espuma da
boca.
Todos ficaram muito preocupados. Lilian
estava de olhos abertos, mas parecia que não via
nada. À volta daquela confusão toda, só havia
árvores altíssimas, arvoredos e animais de
pequeno porte. A cidade mais perto do monte
Kilimanjaro, era a cidade de Marangu, uma cidade
pequena por onde os turistas passavam quando
queriam ir escalar o monte Kilimanjaro,
conhecido por ser o mais alto de toda a África.
Não deveria ter hospitais muito especializados,
nem muito eficientes, mas pelo menos poderiam
olhar por Lilian, que cada vez piorava mais. O
problema é que a equipa não sabia onde estava,
estavam perdidos no meio daquela floresta densa,
desconhecida e obscura. O sol começava a
esconder-se por detrás das árvores, o azul claro
do céu ficava mais escuro. Estava a anoitecer e os
homens da equipa de Lilian ainda não sabiam o
que haviam de fazer.
No outro lado da floresta, muito
confortável, James Black, fazia uma grande festa.
Ainda não sabia o que estava a acontecer com a
sua prima, mas este homem fazia festas por tudo
e por nada. Brindava ao faz de conta com grandes
sorrisos encontrados pelo álcool. À volta de uma
grande fogueira, dançavam e cantavam.
O estado de saúde de Lilian Parker
agravava-se. O seu marido desesperava, e quando
********************************************
A uma amiga
Mulher
Mulher jovem, um ser estranho
Com qualidades e defeitos
Apesar de opostos estão em harmonia
É de ideias fixas
Precipitada e teimosa
Quando quer
Ajudar um amigo.
4 ............................................................. OLHO VIVO ................................................................
CONTOS
as esperanças se tinham quase desvanecido, ele
lembrou-se de uma receita que a bisavó dele lhe
tinha ensinado há muito tempo atrás. Essa receita
servia para fazer um remédio com produtos
naturais para travar o alastramento do veneno. O
marido dela foi procurar folhas de várias árvores,
cujo nome se desconhece, mas que ele conseguiu
identificar perfeitamente. Com uma pedra, bateu
no monte de folhas até fazer uma espécie de
líquido. Deu o líquido branco a Lilian e ela como
por magia, começou a pestanejar os olhos e,
gradualmente, todos os músculos do corpo se
foram movendo. Quando já se podia mover por
completo, começou a levantar-se e a dar voltas.
Olhava para tudo quanto era sítio, e passados
alguns minutos, perguntava coisas estranhas.
Parecia que ela não sabia quem era e o que estava
ali a fazer. Será que o veneno do insecto
provocava amnésia? Ou será que era só por agora,
enquanto o efeito do medicamento natural não
passava? Seriam efeitos secundários?
A noite já ia alta, e os homens não sabiam
para onde levar Lilian. Não havia acampamento,
não havia nada. Estavam completamente
desprotegidos. Andaram e andaram. No meio da
floresta, avistaram uma pequena casa, feita de
madeira e quase a cair. Esperançados, os homens
começaram a andar até à modesta casa. ...
8º A (2006/2007)
É desobediente e autoritária
Uma fiel amiga que
Não deixa um amigo
Quando ele está triste e sozinho
Uma mana galinha vigilante,
Mas protectora maternal distraída
É sincera, simpática e bonita.
Janeiro 2008, Rui Guterres

Um roupeiro misterioso
Durante o jogo Rita passou por provas
perigosas, mas ardilosamente conseguiu ganhar e
tirar o irmão do jogo.
No fim do jogo, o André elogiou a Rita
dizendo-lhe que era uma grande jogadora e que
graças a ela estava cá fora. Subitamente foram
transportados para outra divisão, desta vez com
duas portas. No lado direito estava a porta verde,
do lado esquerdo estava a porta azul. Como cada
um já havia escolhido uma porta desta vez
decidiram chegar a acordo e só depois escolherem
uma porta. Os dois irmãos decidiram escolher a
azul. Quando entram deparam-se com uma
belíssima e desconhecida praia paradisíaca.
Exploraram a praia e não viram nenhuma alma
viva, só areia e um pequeno barco.
Depois de muito caminharem, já com os
pés doridos, Rita pediu para descansar. André
continuou em pé, andando de um lado para o
outro, pensando numa maneira de sair dali. Rita
estava demasiada estafada para pensar e sentou-se
numa pedra.
André subitamente lembrou-se que tinham
passado por um pequeno barco, e decidiram ir
procurá-lo novamente. Ao fim de meia hora
encontraram-no, era pequeno, desconfortável e
só tinha um único remo, mas parecia flutuar bem.
Havia um grande problema: tinham fome e não
tinham comida, mas para a Rita isso não foi um
problema, pois tinha reparado que à frente da
praia havia umas grandes árvores de bananas,
cocos e toranjas; assim antes de partirem, eles
foram buscar alguns frutos e fizeram-se ao mar.
Era difícil navegar um barco com um só
remo, pois por vezes o barco andava em círculos.
O mar ficou agitado e Rita começou a ficar com
medo. Uma enorme onda passou por cima deles e
o barco foi ao fundo. A Rita e o André estavam
apavorados porque a maré estava forte, e de
repente a água começou a sugá-los. Aterrados,
mas sem perderem a cabeça, começaram a pensar
como sair dali. Pediram a divina ajuda do Tempo,
mas desta vez fizeram-no sem qualquer tipo de
interesse, com o coração puro. Quando pensavam
que tudo estava perdido, uma grande onda levou-
............................................................. OLHO VIVO ................................................................
CONTOS
os até outra ilha. Estavam cansados e com muita
sede. Decidiram então explorar a ilha, à procura
de algo que os ajudasse.
Andaram durante muito, muito tempo, até
encontrarem uma árvore estranha. Era de altura
média e tinha vários objectos pendurados: uma
bússola; uma corda, uma vara, uma capa, um
copo e uma mensagem. A mensagem dizia que
teriam de escolher o objecto mais importante.
Ficaram espantados sem saberem o que escolher,
os dois queriam um objecto diferente. O André
ficou imóvel e pensativo, observando a sua irmã.
Chamou-a e conversou com ela. A escolha teria
de ser do consenso de ambos e teria de ser um
objecto útil. Após várias horas, decidiram optar
pela corda e continuaram a sua
viagem…Andaram, andaram até que foram dar a
um enorme abismo. Com a ajuda da corda,
conseguiram atravessar o abismo de uma ponta à
outra. Não foi preciso andarem muito, para
chegarem a uma lagoa.
Quando chegaram à lagoa, uma luz muito
branca apareceu diante deles, era uma fada
pequenininha, que lhes disse: «Se acertardes esta
pergunta podereis pedir um único desejo, e esse
desejo tem que ser sincero e puro, se errardes a
pergunta tereis que ficar aqui e servir o meu amo!
Aceitais este acordo?». O André e a Rita
concordaram logo, e a fada voltou a falar logo
sem demoras: «Muito bem! Como se chamava o
livro que o velho homem lia?». A Rita e o André
pensaram, pensaram e resmungaram um com o
outro, e de repente a Rita decidiu arriscar e disse
«O Livro da Vida?», a fada sorriu-lhe e disse-lhe
«Agora podeis pedir o vosso desejo!». O André
abraçou a Rita de felicidade e os dois disseram
que queriam regressar a casa, mas a fada disse-
lhes que ainda não era tempo de voltarem, a sua
missão não estava terminada, e mandou-os para a
Terra da Felicidade. Eles acordaram numa gruta,
que mais parecia um labirinto sem saída, pois
havia muitos túneis, estava escuro e não havia
lanternas. E agora por qual dos túneis deveriam
eles seguir viagem?
8º B (2006/2007)
5
 AS ORIGENS DO FUTEBOL

A título de esclarecimento:
AS ORIGENS DO FUTEBOL, é um trabalho de pesquisa que, a partir deste mês e até ao fim do ano
lectivo, irá ser mensalmente publicado no Jornal da Escola “Olho Vivo”, e é fruto de vinte anos de prática
de futebol federado e de quinze como treinador e ainda de uma grande paixão por esta modalidade. A
única pretensão que subsiste na sua publicação é que este trabalho possa ser um contributo, embora
modesto, para a disciplina de Educação Física e, porque não, proporcionar alguns momentos de boa
disposição no intervalo dos estudos.
Certo de que irão gostar e de que não se arrependerão dos minutos dedicados à sua leitura, convido
toda a comunidade estudantil, a partir de hoje mesmo, a deliciar-se com a prosa das primeiras páginas.
Sempre à disposição para qualquer esclarecimento, o autor e responsável pelo trabalho, é o professor
de História,
António Madeira

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem por Independentemente das Outra finalidade deste

objectivo principal arrancar à
História do Futebol Universal
um pouco das suas origens e
mostrar algumas das
peripécias por que passou ao
longo de milhares de anos até
entrar em Portugal.
Assim, iremos arrancá-lo
das cavernas e seguir os seus
passos até ser recebido pelos
súbditos de Sua Majestade, na
velha Albion e, seguidamente,
realçar, tanto quanto o espaço
nos permitir, a sua introdução
no nosso país.
Uma vez introduzido
em Portugal na década de 80
do séc. XIX, por Guilherme
Pinto Basto, no Continente, e
por Hany Hilton, na Madeira,
o futebol deparou-se com
sérios obstáculos, entre eles,
sobressaem um grave
problema político (o Ultimato
Inglês) e a imensa falta de
espaço para a construção dos
seus campos desportivos (a
construção da Praça de
Touros do Campo Pequeno),
que quase o feriram de morte.
dúvidas que continuam a trabalho é ainda mostrar que,
suscitar se o futebol se jogou apesar dos primeiros chutos
pela primeira vez, em se terem dado em 1888, até
Portugal, em Cascais ou na 1902 o futebol, em Portugal,
Camacha (Ilha da Madeira), o viveu em “pré-história”.
que importa realçar é que, no Catorze anos de misterioso
ano da graça de 1888, no hiato, que só o Ultimato
primeiro ensaio em Cascais, o justifica. Todavia, o futebol
ambiente era de alta estirpe, organizou-se (criação da Liga,
apropriado à exibição de das Associações e, mais tarde,
gentis-homens, entre os quais da Federação) e lançou-se,
os vultos da fidalguia, imparável, no caminho do
naturalmente cansados de ver futuro. Em 1910, eram já
as bailarinas do S. Carlos, da incontáveis os clubes - alguns
excitação das touradas e da ainda exóticos, como, por
monotonia do Passeio exemplo, o Royal, clube do
Público. café dos intelectuais no Cais
E foi assim que do Sodré, rival do Martinho,
começou a desenvolver-se o do Rossio e da Trindade. Ali
futebol ... Surgem os clubes se juntavam Trindade Coelho,
pioneiros, Lisbonense, Jaime Cortesão, Leonardo
Ginásio, Carcavelos, CIF e Coimbra, Camilo Pessanha ...
Casa Pia. Mais tarde, na Provar como uma bola
primeira década do nosso mágica consegue transformar
século, aparecem os futuros o futebol numa religião, amada
grandes clubes, resultante da por milhões e milhões de fiéis,
fusão ou eliminação, mais ou é o desafio a que nos
menos turbulentas, dos propomos.
pioneiros.

6 ............................................................. OLHO VIVO ................................................................

 I – AS ORIGENS REMOTAS DO FUTEBOL
Uma das modalidades
desportivas que desde a sua
origem mais simpatias granjeou e,
por isso, mais multidões arrastou
foi, sem dúvida, o futebol.
Mas para entendermos bem a sua
magnificência, é preciso arrancar
das entranhas da História a
génese deste apaixonante jogo e,
ainda que se saiba
antecipadamente a resposta à
pergunta - Quem inventou o futebol?
-, os ingleses, especialmente
precisam de saber que os primórdios
do jogo em si são já do tempo do
“Homem das Cavernas”: Segundo o
espanhol Ricardo Hernandez,
“As investigações realizadas a este
respeito, a referência mais antiga que
possuímos é a que nos faz um sábio
arqueólogo, cujo nome lamentamos não
recordar, o qual nos assegura muito
seriamente que um jogo muito parecido
com o futebol já se praticava na época
dos trogloditas” 1).
Segundo esta afirmação,
poder-se-à dizer, sem grandes
receios de errar, que desde a
aparição do homem na Terra,
este teve logo a tendência a dar
pontapés, e em especial às coisas
redondas.
Saindo das cavernas, o
homem jamais quis abandonar tal
forma de actividade. E hoje
muito pouca gente tem a
verdadeira consciência de que mil
anos a.C. os japoneses
praticavam um jogo muito similar
ao futebol nuns campos de forma
rectangular, quase quadrados, de
dimensões muito variadas que
iam desde os onze metros (10.97)
de largura até aos 25 metros de
comprimento. Bastante curioso
era o tipo de balizas utilizado: a
NO do campo tinham um
pinheiro, a SO uma cerejeira e a
SE um salgueiro. As regras eram
respeitadas por um numeroso
............................................................. OLHO VIVO ................................................................
número de jogadores, tendo em
conta as dimensões do campo,
divididos em duas equipas com
igual número de participantes.
Com menos poesia, os
chineses no séc. IV a.C., durante
a dinastia dos HAN, praticavam
um jogo chamado TSU-CHU
que, fruto do comércio daqueles
tempos se estenderam pelo
sudoeste asiático, chegando à
África, onde as tribos berberes se
apropriaram dele e, com o nome
de KOURA, se dedicaram a uma
diversão de similares
características.
Mas as primeiras notícias
concretas temo-las dos gregos,
que se divertiam com um jogo
chamado ENIOXOPUS que na
sua mecânica tinha certa
similitude com o futebol actual
pois, tal como os japoneses e
chineses, o objectivo principal do
seu desporto era a posse da bola,
já que a equipa que terminasse o
encontro com ela em seu poder
era a virtual vencedora.
A participação de jogadores era
maciça e os encontros duravam
até haver luz solar.
Os gregos introduziram a
delimitação do campo com duas
linhas de cabeceira separadas
entre si de cerca de cem metros
e, embora tivessem outra linha
divisória no meio do campo,
onde colocavam a bola ao
começar o encontro, os seus
rectângulos de jogo não tinham
linhas laterais.
Posteriormente, são os
romanos os que de modo
semelhante a tantas outras coisas
da nossa actual cultura, recebem
dos gregos o encanto dos
desportos e transferem para
Roma os jogos, que logo as suas
legiões se encarregaram de
espalhar por todo o Império
introduzindo, todavia, algumas
variantes, tais como: a
denominação, já que eles
chamavam a esse tipo de
desporto semelhante ao futebol,
HARPASTUM; aumentaram o
tamanho da "bola" quase para o
actual; e como naqueles tempos
remotos valia tanto o uso dos pés
como das mãos para arremessar a
"bola", para que estas fossem
protegidas e aquela melhor
impulsionada, introduziram uma
espécie de funda em couro
chamada FOLLIS.
Mais tarde, cerca da
primeira década da nossa Era, no
tempo do Imperador Octávio
César Augusto, os encontros
pareciam mais aptos para gente
ociosa que para aguerridos
legionários e a sua prática como
exercício estimulante das milícias
caiu em desuso, ainda que os seus
homens, estimulados pelo gozo
da sua prática, nunca se
esquecessem de transportar nas
suas mochilas as bexigas inchadas
ou "bolas" e fossem derramando,
junto com a glória do seu
Império, a semente deste jogo
pelas nações conquistadas.
A semente foi germinando
e os Bretões e Picardos ao
utilizarem este atraente jogo
mudaram-lhe o nome para
CHOLLE, depois para
COULLE e finalmente para
SOULE, não sem que antes
tivessem que lutar com alguns
grupos que pretendiam chamar-
lhe MELLE e outros
BARETTE. O nome era o
menos, mas estas discussões
indicam que havia paixão pelo
jogo e assim podemos assegurar
que o FUTEBOL, ao ser
designado com este nome, já se
encontrava radicado em território
francês.
7
 Pouco a pouco se foi
difundindo por toda a Europa
coeva recebendo diversas
denominações segundo as
características das diferentes
línguas, e pequenas modificações
se foram introduzindo no jogo,
fundamentalmente, sobre o
número de jogadores, o tamanho
dos campos e a duração dos
encontros.
Tudo na vida é feito de
avanços e recuos e na História do
Futebol dá-se em determinado
período, uma estagnação na
prática dos jogos com bola,
embora as fontes provem que
esta não foi abandonada. “Se
folhearmos a História da Bélgica
verificamos que um jogo a que eles
chamavam de SOVIC fazia parte do
cartaz das comemorações da sua
independência. E na Itália do séc.
XIII, concretamente na Florença,
organizavam uma grande festa no dia
de S. João em que as equipas eram
formadas por 27 (!!!) elementos cada
uma e equipadas com diferentes cores.
Eram os poderosos Bianchi e os
Rossi a disputar naquela tarde a
posse da bexiga para a fazer passar
por entre duas bandeirolas situadas em
lados opostos da Piazza de la
Signoria” 2).
Tinha nascido aí o célebre
"cálcio" - designação ainda hoje
atribuída ao campeonato italiano
-, todavia, apesar de se ter
praticado tal tipo de jogo durante
séculos, os historiadores desta
matéria são unânimes em
reconhecer que o futebol não
teve como berço a Itália.
Façamos agora alusão ao
BOLOTE, directo herdeiro do
FOLLIS dos romanos, que se
praticou em Espanha e que este
pais divulgou pelas suas colónias
no séc. XVI, por forma a
prepararmos a entrada na
Inglaterra, onde a história deste
jogo que hoje tem o nome de
8 ............................................................. OLHO VIVO ................................................................
futebol se torna mais extensa e,
por sua vez, mais erudita.
Acrescente-se, contudo,
antecipadamente, que ainda não é
desta feita que a velha Albion
consegue travar a seus pés o
futebol primitivo. Ele vagueia
ainda, não se sabe como, por
entre as tribos nativas Filipinas e
as Maoris, bem como nas ilhas
do Faroé e da Polinésia. Também
há quem assegure que os
espanhóis encontraram já estes
jogos nos aborígenes americanos
quando chegaram às suas terras.
Mas como durante séculos tudo
permaneceu obscuro, as distintas
teorias, ao fim e ao cabo, não
deixam de ser mais do que isso,
teorias.
Os britânicos, considerados
por muitos como mais
chauvinistas, também não se
esquecem de lembrar a todo o
Mundo que há mais de 2.000
anos já se praticava um futebol
primitivo na Irlanda. Julgo
devermos ter alguma prudência
em acreditar nesta afirmação tão
imperativa e acreditar sim
naquela que nos conta que as
legiões romanas quando
chegaram às Ilhas Britânicas
transmitiram aos seus habitantes
o HARPASTUM, que, à
semelhança de outros povos,
imediatamente agarraram
oportunidade e começaram a
praticá-lo, para muitos séculos
depois acontecer o mesmo com
os galeses mas já com a
designação de KNAPPAN. Os
ingleses no ano de 820, durante o
reinado de Egberto, já tinham
dividido em duas variantes o que
herdaram dos romanos: uma
seguindo paralela a evolução que
na Bretanha Francesa chamavam
de HURLING TO THE
GOALS e outra muito mais
violenta na qual valia tudo, que
denominavam de HURLING
OVER COUNTRY. E ainda
que ambas tivessem contidas as
e concessões escocesas de
delimitação das balizas, com dois
paus separados cerca de um
metro, foi a segunda a que mais
vingou e, na ânsia de participar o
maior e, na ânsia de participar o
maior número possível de
jogadores, realizavam os seus
encontros nas grandes e verdes
planícies das suas campinas,
chegando a participar povos
inteiros sem outras limitações
que não fossem as balizas. O
tempo limite do jogo era dado
peta luz do dia: começava ao
romper da alva e só findava
quando o sol fechava o seu
imenso olho, ganhando a equipa
que tivesse ficado com a posse da
"bola", isto é, da pneumática
bexiga, aquando da buzinadela do
"árbitro", homem recrutado entre
os campesinos e que,
provavelmente a cavalo, tratava
de pôr ordem àquela perfeita
desordem.
Com o andar dos tempos,
tais encontros foram originando
rivalidades e, pese embora os
esforços do SQUIRE (o tal
senhor árbitro), não raras vezes,
terminavam em autênticas
batalhas campais, o que fez com
que a nobreza se começasse a
a apartar deste tipo de jogos.
Uma lenda de tradição
inglesa, algo macabra por certo,
assegura que no condado de
Chester, alguns anos depois dos
"Daneses" abandonarem a
Inglaterra em cerca de 1060, uns
camponeses que estavam a lavrar
o que tinha sido um antigo
campo de batalha, descobriram,
por casualidade, uma cabeça
humana separada do tronco e por
um certo sinal que esta teria,
decidiram considerá-la de um
"danês", ao que um deles, como
prova de "carinho" e em
"agradecimento" pela dominação
sofrida durante um quarto de
século, começou a dar-lhe
pontapés ante o regozijo dos seus
companheiros, que rapidamente
abandonaram as ferramentas de
trabalho para imitar o seu colega
desferindo violentos pontapés à
improvisada bola de futebol,
levando-a de um lado para o
outro e cada um conservando-a
na sua posse o mais tempo
possível. A notícia, diz a lenda,
espalhou-se como um relâmpago
e foram muitos os camponeses
que com as suas próprias mãos
escavaram a terra em busca de
mais "bolas" daquelas. Mas como
naqueles tempos a maioria dos
"jogadores" iam descalços -
excepção para os meninos nobres,
aristocratas e burgueses, claro - o
"jogo" foi perdendo praticantes à
medida em que os pés iam
inflamando, até que um deles, o
mais imaginativo, ou quiçá o mais
queixoso, lhe ocorreu revestir a
caveira de uma bexiga de vaca e
insuflar-lhe ar dos seus já
cansados pulmões. O "jogo" foi
retomado pouco depois e se é
certo admitir-se ter perdido em
espectacularidade, não é menos
verdade ter ganho em
comodidade e divertimento,
agora, para todos. É caso para nos
interrogarmos: seria o primeiro
passo do FOOTBALL
ASSOCIATION? E foi assim,
tal como relata a lenda, que numa
terça-feira de carnaval começou
na Inglaterra o futebol, antes
chamado "pontapeando a foi por isso que, em 1314,
cabeça do danês", e que
posteriormente se divulgou por
DERBY e por LONDRES.
A primeira menção histórica
a essa terça-feira de carnaval está
incerta na História de Londres,
onde o seu autor, Williams
Fitzstemhen, alude a um "jogo de
bola" que tradicionalmente se
celebra nesse dia, ainda que sem
citar o seu nome e dando a sua
origem como remota mas
desconhecida.
No século XII, o "futebol
selvagem", cansado de ser
espezinhado por esse planeta fora,
quedou-se na velha Albion para
ser civilizado. Mas não é a mãe
biológica, porque essa,
provavelmente, será muito difícil
descobri-la, todavia podemos
considerá-la a verdadeira mãe
adoptiva, preceptora
irrepreensível e difusora
infatigável daquele que hoje é o
desporto das massas
(populacionais e de cifrões) em
qualquer parte do Mundo.
No século XIV as origens
violentas do futebol ainda eram
bem cultivadas na velha Albion. E
Eduardo II não teve outra
alternativa senão proibir a prática
de tal jogo devido aos escândalos
e acidentes a que dava lugar.
Proibição que não deve ter tido
grandes efeitos, pois 50 anos mais
tarde, em 1365, Eduardo III teve
igualmente de se impor sobre
novos desmandos lembrando à
juventude que o melhor seria
dedicar-se à prática do tiro com
arco, tão necessária naqueles
tempos.
Novamente Ricardo II se
viu obrigado a legislar contra tal
jogo, e são claras as referências à
grande violência e perigosidade
que ele adquiriu durante o reinado
dos Stuarts - estarão aqui as raízes
do holliganismo?

1) COROADO - HERNANDEZ, Ricardo – La Pequeña Gran Historia del Futbol (Y de los Campeonatos
Mundiales). Editora Mundis, S.A., Madrid, 1978, p. 5.
2) COROADO - HERNANDEZ, Ricardo - Ob. cit., p. 8.

*****************************************************************

RELATIVIDADE PERCURSO DO AMOR

A vida é algo relativo Veio devagarinho,
Mas o que fazemos dela é algo significativo. Por uma estrada torta.
Os amigos são algo relativo Finalmente chegou quentinho,
Mas o que fazemos deles é algo significativo. Este amor que me bate à porta.
O amor é algo relativo
Mas o que fazemos dele é algo significativo.
No final tudo é relativo Nuno Davide, 11ºCT1
Mas nada é significativo.

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 A VIDA NO CÉU
Era meia-noite. A Lua estava mais
brilhante do que nunca, pousada no céu preto e
parecia contar uma historia as estrelas que lhe
faziam companhia.
A Brisa, curiosa como sempre, fazia
acrobacias dignas para passar pelo céu e apanhar
bocadinhos de histórias que a Lua ia papagueando e,
de seguida, punha-se a sonhar.
Já o vento, que adorava meter-se com a
filha Brisa, quando via a Lua tão concentrada a falar
com as estrelas, soprava-as para longe, na esperança
de que a Lua tivesse um pouquinho de tempo para
ele. Por acaso, não aconteceu naquela noite pois a
mulher do vento, a Tempestade, andava a rondar os
céus. Ela sabia muito bem da louca e secreta paixão
que o Vento sentia pela Lua. O que a tranquilizava
era o facto de a Lua estar casada com o Sol, de lhe
ser muito fiel, embora o casamento da Lua seja
duvidoso para muita gente. Isto porque o Sol
dorme quando a Lua está acordada e a Lua deita-se
quando o Sol se está a levantar.
Também há ocasiões em que a lua acorda
em pleno dia e fica a contemplar o Sol. Mas isso
acontece muito raramente. Por vezes, a Lua discute
com o Sol e, para o castigar, põe-se à sua frente. Não
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DIAS DE CHUVA
Eu detesto os dias de chuva.
Primeiro é uma chatice porque temos de
andar sempre a correr, ora de casa para o carro,
ora do carro para a escola, e entretanto já
estamos todos molhados, a cheirar a mofo e
quando chegamos a casa ainda levamos nas
orelhas porque estamos a espirrar.
Bem, uma pessoa sempre pode vestir um
casaco impermeável, que todos detestam, mas
nos dias de chuva todos usam… Se há casacos
impermeáveis, porque não há calças
impermeáveis? Sim, porque o que se molha mais
são as calças…
Bem, saímos do carro, tau! Logo uma poça
de água mesmo no sítio onde metemos o pé,
10 ............................................................. OLHO VIVO ................................................................
sei porquê mas chamam a esse fenómeno « eclipse».
Assim, o dia fica escuro. Mas só até à
reconciliação entre ambos o que, até hoje, sempre
sucedeu.
A Estrela Polar tem a mania de dizer que
a Lua, um dia, se mudará de vez para outra galáxia.
Talvez a Andromeda, que é a que fica mais perto da
Via Láctea.
No fundo, até era isso que a Estrela Polar
queria, para poder ir com a Lua. Há anos que
sonha deixar de ser o centro das atenções de
quem esta cá em baixo a querer saber onde fica o
Norte.
Se ainda hoje vemos a Estrela Polar no céu,
devemo-lo às nuvens, que quando a vêem a fazer as
malas, já a caminho da Cassiopeia, se oferecem para
a tapar.
Assim, ninguém vê estrelas no céu e a
Estrela Polar volta a arrumar as suas coisas na
constelação. Depois, as estrelas Guardas da Ursa
Maior fazem uma festa. Ordenam às nuvens que
descarreguem água para a terra, enquanto o Sol pinta
o céu de sete cores lindas e a Brisa canta
suavemente. Esta é a prova de que a Estrela Polar é
adorada por todos no céu.
Tânia Matias 10°LH
abrir e não abrir o guarda-chuva, mais molhados
estamos e por fim deixamos cair o guarda-chuva
para tirar a mochila do carro!
O que me enerva mais nos dias de chuva é
que nunca chove nos dias de semana, só chove
ao fim-de-semana e por isso temos de ficar
agarrados à televisão a ver pela terceira vez os
mesmos filmes. À noite, apanhamos uma seca
com os telejornais, nos quatro canais (RTP 1, 2,
SIC e TVI) e depois ou vemos, na TVI a “seca”
dos casamentos ou na SIC a Hora H, ao menos
na RTP 1, os Gato Fedorento.
Eu detesto mesmo os dias de chuva.
Nuno Salvado, 10ºTEAC
 CHRITMAS SALE / VENDA DE NATAL
Tal uma visita de estudo a Londres. Nenhuma
como foi actividade é plenamente conseguida sem a
noticiado no divulgação apropriada e para isso contamos com
número de a preciosa ajuda dos colegas, Mariana Azevedo e
Novembro José Luís Oliveira, do Departamento de
do “Olho Expressões que elaboraram o poster e os
Vivo”, os panfletos e orientaram os alunos na realização
alunos do 9º dos postais de Natal.
ano, os seus Para os alunos, que participaram nesta
Directores iniciativa, foi uma boa maneira de pôr à prova a
de Turma e sua capacidade de organização, empenho e
os persistência na divulgação desta actividade junto
professores do Departamento de Línguas da população do Fundão, apelando,
Germânicas, organizaram uma Venda de Natal simultaneamente, à colaboração de todos.
(Christmas Sale) nos dias 14 e 17 de Dezembro. Estamos à beira de concretizar o que diz o ditado
O dia 14 foi bastante animado nas salas 1, 2 e “Diligence is the mother of good fortune”, ou
átrio adjacente, com mobilização de muitos seja, quem semeia, colhe!
alunos do 9º ano, que colaboraram na venda,
angariação de produtos e confecção e venda de
bolinhos e outras especialidades britânicas à
disposição no “Tea Room” em que se
transformou a sala 2.
Os organizadores desta actividade
agradecem a todos os membros da comunidade
escolar e Encarregados de Educação que
colaboraram nesta iniciativa através da aquisição
de pequenos presentes, ou que provaram dos
acepipes e, deste modo, contribuíram para a
angariação de fundos para o financiamento de
Departamento de Línguas Germânicas

ALUNA DA ESCOLA SECUNDÁRIA / 3ºCEB DO FUNDÃO PREMIADA

Mais um aluno da Escola Secundária /
3ºCEB do Fundão foi premiado no Carpe
Mat, promovido pelo Departamento de
Matemática da Universidade da Beira
Interior.
Desta vez foi a aluna Alexandra Soares
do 12º CT2, que ganhou uma Menção
Honrosa no âmbito da Matemática do
Ensino Secundário no Carpe Mat. Este
prémio foi-lhe atribuído pelo Departamento
de Matemática Universidade da Beira
Interior. A entrega do prémio decorreu no
dia 18 de Janeiro, na aula de Matemática do
12º CT2 com a presença, entre outros, dos
senhores professores da Universidade da Beira Interior, Anabela Paiva e Pedro Patrício. Recorde-se que,
em Outubro, tinha sido um aluno que ganhara o Primeiro Prémio do Ensino Secundário.
A professora de Matemática, Maria da Graça Gonçalves de Brito Rebordão

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 VIDAS DIFERENTES
Numa cidade em Portugal, vivia uma rapariga e
um rapaz, além de outras raparigas e outros
rapazes. Ele chamava-se Paulo e ela Maria. Ele
pertencia a um coro de igreja e ela a um grupo de
rockers.
Um dia, um belo Domingo cheio de sol, nas
férias do Verão, Maria combinou ir ter com o seu
grupo para ensaiarem novas músicas e descontrair
um bocado. Mas a mãe dela não estava pelos
ajustes. Obrigou-a a vestir uma roupa decente
(“…e tiras essas sapatilhas imundas com que andas
sempre!”) e fez com que ela fosse a missa.
- Era só o que faltava – respondeu a mãe aos
seus protestos – hoje é Domingo e vais comigo à
missa, e é melhor calares-te porque hoje não cedo!
Maria lá foi, embora contrariada. Uma vez na
missa Maria, ao fim de dois minutos, ia
adormecendo e para se manter acordada foi
olhando em volta. A certa altura, quando estava a
olhar para o coro, o seu olhar poisou num rapaz
loiro muito bem vestido que parecia um anjo a
cantar. Ela estava hipnotizada. Não que ele fizesse
muito o seu género mas não conseguia parar de
olhar. Ele também já tinha reparado nela e também
olhava. Quando a missa acabou ela sentiu pena, de
certeza que nunca mais iria ver aquele rapaz, visto
que não tencionava voltar a por lá os pés.
Nas semanas seguintes ele não lhe saiu da
cabeça. Mesmo sem querer, sempre que aos
domingos passava em frente a igreja, não se podia
impedir de espreitar lá para dentro, e lá estava ele,
muito direito e impecável no coro. Os amigos da
Maria ficavam pasmados com estas atitudes e certo
domingo, depois dela pela milésima vez ter entrado
na igreja, perguntaram-lhe:
- Eh pá mas tu agora viraste beata?! Daqui a
pouco estás a tentar convencer-nos a irmos todos à
missa! Porque é que ‘tás sempre a entrar lá dentro?
- ‘Tás-te a passar ou quê?! – disse ela picada e
toda vermelha – Eu não tenho de te dar
explicações sobre o que eu faço ou deixo de fazer!
Não quero falar mais no assunto!
E com isto acabou-se a conversa. Maria
apercebeu-se que estava a ser estúpida por ainda
estar a pensar num rapaz que não fazia nada o seu
género e ainda por cima ia à missa! E até ao início
das aulas tentou não voltar a pensar mais nele.
Porém quando foi à apresentação dos professores e
dos colegas de turma verificou, com grande
espanto, que ele estava na turma dela. Chamava-se
12 ............................................................. OLHO VIVO ................................................................
Paulo e tinha 16 anos e era o primeiro ano que
estava naquela escola. Num dia de aulas quando ela
estava junto ao cacifo ele aproximou-se e disse-lhe:
- Olha eu estou um bocadinho perdido. Podias-
me mostrar onde é a sala onde vamos ter aula?
Ela ficou toda vermelha mas disfarçando disse-
lhe que sim com a cabeça. A sala ficava num
pavilhão ainda um bocadinho longe dali e pelo
caminho foram conversando. Ela descobriu que ele
afinal não era tão “beto” como julgava, apesar de
cantar num coro de igreja. Descobriu até que
tinham gostos musicais parecidos e que ambos
adoravam os Xutos & Pontapés. Ela ficou muito
bem impressionada com ele. A partir daí ficaram
muito amigos. Mas os amigos dela da banda não
estavam muito contentes, aliás ninguém na turma
dela gostava do Paulo por o acharem demasiado
“betinho”. Mas ela gostava de estar com ele.
Um dia Paulo perguntou-lhe se queria ir com
ela a um concerto dos Xutos & Pontapés, que iam
estar na cidade. Ela aceitou. Na noite do concerto
ela demorou duas horas a ficar pronta. A mãe
estava estupefacta, nem parecia a mesma filha de há
uns meses. Agora vestia-se com muito mais
cuidado e nunca saía de casa sem lavar os dentes e
ver-se ao espelho pelo menos 6 vezes!
Depois do concerto, Maria e Paulo foram dar
um passeio junto ao rio e sentaram-se num banco a
conversar. Inevitavelmente acabaram por se beijar.
Contudo ela fugiu dele. Nos dias seguintes ela
evitava-o sempre que podia. Apesar de estar
apaixonada por ele, ela não conseguiu resistir a
pressão dos colegas e amigos que a pressionavam a
deixar de andar com ele e deixou de lhe falar por
completo. Ele andava muito triste e acabou por
mudar de escola de novo, e foi para um
conservatório de canto. Nunca mais se viram.
Dez anos mais tarde, Maria viu num jornal que
uma nova banda sensação ia estar nessa cidade. As
músicas eram do tipo Rock e o vocalista era dotado
de uma voz excepcional. Curiosa, decidiu ir ver o
concerto e qual não foi o seu espanto, descobriu
que o afamado vocalista era Paulo. Com algum
esforço conseguiu contactá-lo de novo e muito
arrependida pediu-lhe perdão pela maneira como o
tinha tratado há dez anos. Ele perdoou-a e
voltaram a sair juntos. Começaram a namorar e
agora vivem juntos. Ela é a manager da banda e
estão sempre a viajar. São muito felizes.
Inês Pires Reis, 10º CTCSE
 DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS
NÚCLEO DE ESTÁGIO DE PORTUGUÊS
CONCURSO NACIONAL DE LEITURA -1º FASE
No dia 15 de Silva (8ºB), Andreia Creado (8º C) e Ana
Fevereiro realizou-se na Carolina Brito Gama (8º A). No ensino
Escola Secundária do secundário, temos Ana Carolina Fidalgo (10º
Fundão, a 1º fase do CT1), Inês Pires Reis (10º CT/CSE) e Mariana
CONCURSO Morgadinho (10º LH).
NACIONAL DE A todos os participantes será entregue um
LEITURA. certificado de participação, e aos alunos que
Com o objectivo foram apurados para a 2º fase ser-lhes-á
de estimular a prática da leitura entre os alunos oferecido um cheque livro, no montante de 20
do Ensino Secundário e do 3º Ciclo, os euros para os primeiros classificados e de 15
professores de Português souberam motivar os euros para os segundo e terceiros classificados,
alunos a ler obras literárias e incentivaram-nos a a gastar na Feira do Livro da Escola Secundária
participar neste concurso. do Fundão, nos dias 3, 4 e 5 de Março de 2008.
Foram apurados para a 2ª fase (nível
distrital) os alunos do 3º ciclo: João Morais
Maria de Jesus Lopes

Projecto “PANOS – Palcos Novos Palavras Novas”.

Este ano, o Grupo de Teatro da Escola Lisboa. Por isso têm trabalhado arduamente e
Secundária com 3º ciclo do Fundão inscreveu-se participado em inúmeras actividades:
no projecto PANOS (Palcos Novos Palavras - um workshop para encenadores dos grupos
Novas) da Culturgest, que alia o teatro participantes no projecto PANOS em Lisboa com
escolar/juvenil às novas dramaturgias, inspirando- a presença dos autores dos textos, encenadores e
se no programa NT Connections do National Theatre tradutores.
de Londres. - oficinas semanais para preparação dos jovens
Segundo os Histéricos, o grupo inscreveu-se actores;
«por achar que é um desafio para o grupo, por ser - workshop de movimento coordenado pelo
um projecto que implica uma aprendizagem real bailarino Luís Antunes e conversa sobre o
no âmbito das artes dramáticas, pelo contacto processo de criação de um espectáculo com o
com agentes do teatro (encenadores, músico Carlos Zíngaro na Moagem.
dramaturgos, tradutores, técnicos…), palcos e
texto, pelo contacto com outros grupos de teatro
jovens do resto do país e ainda porque pode
promover o Grupo, a escola e a cidade do
Fundão a nível nacional.
Para desenvolver este projecto, o grupo
conta com as parcerias do Pelouro da Cultura da
Câmara Municipal do Fundão e da Quarta
Parede, Associação de Artes Performativas da
Covilhã.
O Grupo conta apresentar o resultado do
seu trabalho em Abril, na Moagem, e ambiciona
ser seleccionado para o festival da Culturgest em
Bom trabalho!

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 Entrevista ao Professor António Pereira – Coordenador do Grupo de Teatro
Mélissa/Sabrina ( * ) – Quando é que sentiu o
gosto pelo teatro?
Professor António – Verdadeiramente foi no
ensino secundário. Tínhamos um grupo de Teatro
na escola secundária Frei Heitor Pinto da Covilhã.
Na altura eram três professores que estavam à
frente do grupo e foi aí que adquiri o verdadeiro
gosto pelo teatro e descobri o prazer de
representar.
M/S – Porque é que decidiu formar um grupo de
teatro nesta escola?
Prof. A – Aqui na escola… Porque estou muito
ligado ao teatro em termos sentimentais e
emocionais … desde aquela altura. Gosto
realmente de fazer teatro, gosto de propor
actividades e de estar em grupos que pratiquem
essas actividades. Antes de vir para esta escola, já
tinha estado noutras escolas, inserido em grupos
de teatro; por isso esta não foi a minha primeira
iniciativa.
M/S – As peças de teatro que fez com o seu
grupo superaram as suas expectativas iniciais?
Prof. A – Muitas delas superaram, mas sei que as
minhas expectativas são fazer sempre o melhor.
Mas sim, algumas vezes senti que atingimos o
melhor.
M/S – O que é o melhor para o “stor”?
Prof. A – O melhor é sentir um prazer imenso ao
ver os alunos a actuar, sentir que tudo está
exactamente equilibrado em palco e sentir que há
uma corrente que sai dos “actores”, uma energia
que se espalha pelo público.
M/S – O “stor” não entra nas peças?
Prof. A – Tive pequenas participações, mas
prefiro ter um olhar exterior, não é que não tenha
vontade de fazer teatro porque tenho muito, mas
não é isso, tem é de haver sempre alguém que
olhe do exterior e que consiga ver o conjunto,
para tentar melhorar as coisas em palco.
M/S – Quem elabora os textos?
(*) – Duas alunas dos cursos profissionais (Mélissa Rodrigues (PAL) e Sabrina Barreto (PTAR)) que
também entrevistaram alguns histéricos.
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Prof. A – Ok… Depende, as primeiras peças que
fizemos era de um aluno que se chamava Pedro
Baltazar, isto há 12 anos. Era ele quem construía
os textos e aliás foi por isso que surgiu o grupo,
porque ele queria pôr a peça em cena e não sabia
como. Vieram ter comigo, gostei muito do texto
e disse “vamos pôr”. Durante vários anos,
usamos sempre os textos dele porque eram
realmente bons e muito interessantes e ele
escrevia muito bem e então queríamos sempre
pôr os textos dele em cena. Depois disso, tivemos
outras experiências: partimos para a pesquisa de
textos por temas que nos interessavam e que
achávamos que tinham alguma coisa a dizer para
tentar melhorar alguma coisa na sociedade.
M/S – Quantas pessoas constituem o grupo de
teatro?
Prof. A – Este ano tivemos 23 inscrições,
entretanto nem sempre é fácil de estarem as 23,
até porque como vocês sabem, além do teatro há
outras coisas, os testes, exames e alguns deles
acabaram por desistir… Neste momento, temos
cerca de 15 efectivos e temos colaboradores do
12º CAV, que tratam dos cenários.
M/S – Os alunos gostam das peças?
Prof. A – Eu acho que gostam… Eu dou-lhes
sempre a hipótese de escolherem o tema mas por
acaso são sempre os meus temas a serem
escolhidos; portanto fico satisfeito ao ver um
texto que adoro vir a ser representado.
M/S – Qual o tempo que leva para preparar uma
peça?
Prof. A – É assim, tivemos a peça em finais de
Setembro, inícios de Outubro e vai durar até
Abril. Estreamos em Abril, têm estes meses todos
porque os alunos não são profissionais.
M/S – Se tivesse que definir o teatro com uma
palavra como o definiria?
Prof. A – Paixão (risos) … é a minha palavra.
 ENTREVISTAS A ALGUNS MEMBROS DO GRUPO HISTÉRICO
David 12ºCT2
M/S – O que é que te levou a entrar para o
teatro?
David - Eu tenciono seguir teatro no futuro e
entrar para o conservatório. É uma maneira de
ganhar experiência.
M/S - Quais são as tuas dificuldades na
realização das peças?
D – As minhas dificuldades? (risos),
provavelmente a dicção. Tenho a mania de alterar
textos e metê-los à minha maneira, o “stor” tem
sempre problemas comigo. (risos)
M/S – Se te enganas nas peças, tens facilidade em
continuar?
D – Sim, por acaso é uma coisa que me é
característico, improviso, safo-me bem com o
improviso.
M/S – Como te sentes antes e depois da
realização de uma peça?
D - Antes é uma adrenalina que é uma
coisa…(risos), que é emotivo, depois é aquela
satisfação por ter conseguido transmitir alguma
coisa, quando as pessoas vêm ter comigo e
desejar parabéns por ter conseguido fazer isto ou
aquilo .
M/S – Então e se a peça correr mal?
D – Normalmente ninguém fala connosco, por
pior que corra. Mas nós divertimo-nos sempre a
fazê-las, às vezes não devia ser assim, esquecemo-
nos do público e brincamos mais entre nós no
palco.
M/S – Com que tipo de papel te sentes mais à
vontade?
D – Maluco… (risos), pura e simplesmente.
M/S – Achas-te um verdadeiro actor?
D – Difícil… Não sei, estou a fazer por isso,
agora se o vou ser alguma vez ou não, o tempo o
dirá.
Helena – 9ºC
M/S – O que te levou a entrar para o teatro?
H – Eu sempre gostei de teatro e sempre me
disseram que tinha jeito. Uma coisa que sempre
me agradou bastante foi realizar peças de teatro e
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já tenho Oficina de Teatro desde o 7º ano.
Conheci este “stor” e sempre fiz pressão para que
ele nos deixasse entrar para o grupo de teatro,
mas como era só para o 10º ano não deixou, mas
este ano deu-nos uma oportunidade.
M/S – Quais são as tuas dificuldades na
realização das peças?
H – Ui… Eu só entrei este ano, portanto vou
falar mais ou menos no geral, aquilo em que eu
tenho mais dificuldades é um bocado em superar
as expectativas que os outros têm de mim, tenho
um pouco de medo de fracassar ou mesmo de
parar no teatro, ter brancas, mas acho que sempre
me safei mais ou menos.
M/S – Como te sentes antes e depois de
realizares as peças de teatro?
H – Ui… Antes da peça é assim…quando estou
prestes a entrar em cena é: “Aí meu Deus vou-me
esquecer de tudo”, “Aí meu Deus eu não consigo,
eu vou falhar” (risos). Depois é do género “opa
consegui”.
M/S – Com que tipo de papel te sentes mais à
vontade?
H – Hum… atravessada assim da cabeça, também
como o David (risos).
M/S – Achas-te uma verdadeira actriz?
H – Aí… não, ainda tenho um caminho longo a
percorrer.
Cíntia – 9ºC
M/S – O que te levou a entrar para o teatro?
C – Eu sempre gostei de teatro, surgiu esta
oportunidade e entrei para o grupo.
M/S – Quais são as tuas dificuldades antes e
depois das peças?
C – Antes, muito nervosa, sempre com medo que
falhe alguma coisa, depois é um alívio.
M/S – Com que tipo de papel te sentes mais à
vontade?
C – Ui… Maluca (risos).
M/S – Achas-te uma verdadeira actriz?
C – Sei lá… Isso é preciso a opinião do público
(risos)
15
 PARLAMENTO DOS JOVENS 2008 – ENSINO SECUNDÁRIO
Tema: “ União Europeia: participação, desafios e oportunidades”
No dia 7 de Janeiro de 2008, realizou-se, na biblioteca da Escola Secundaria do Fundão, a eleição dos
deputados à Sessão Escolar do Parlamento dos Jovens, com o objectivo de debater as medidas propostas por
cada uma das listas concorrentes (lista A e lista B).
Assim, sob a orientação dos professores envolvidos neste projecto, Luís Nunes e Maria de Jesus Lopes,
no dia 11 de Janeiro, participaram no debate da Sessão Escolar, para a elaboração de um Projecto de
Recomendação, os seguintes alunos eleitos:
Lista A – Mariana Morgadinho (10º LH), Ana Sofia ( 10º CT1), Sara Amaral ( 10º CT1), Paula Vaz (10º
LH), Carolina Fidalgo (10º CT1), Catarina Mouzelo (10º CT1), Rafael ( 10º CT1), João Raposo (10º CT1), Luís
Mosa (10º CT1), Anaísa Fernandes ( 10º CT1).
Lista B- Tiago Teles (11º CSE), Maria Faia (11º CSE), Marina Ribeiro (11º CSE), Nelson Duarte (11º
CSE), Diana Botelho (11º CSE). Maria Faia (11º CSE).
Nesta sessão, após o debate de ideias, votaram-se as propostas defendidas por cada lista e procedeu-se a
eleição de três alunos efectivos (Ana Sofia Moreira, Sara Amaral e Tiago Teles) e dois suplentes (Marina Ribeiro
e Nelson Duarte) para apresentar o Projecto de Recomendação da nossa escola, a nível distrital no dia 19 de
Fevereiro.
O Projecto de Recomendação que resultou desta sessão é o seguinte:
Exposição de Motivos:
“ O Pacto Europeu para a Juventude estabelece princípios comuns a todos os países da União Europeia
relativamente à criação de oportunidades para jovens. A União Europeia está empenhada em garantir aos jovens
a possibilidade de participar na sociedade como qualquer outro cidadão, ou seja, não apenas em termos de
igualdade de oportunidades de emprego, mas também de igualdade de oportunidades no acesso à educação e
formação de qualidade, a uma habitação decente, ao emprego digno adequado às qualificações, a prestações de
segurança social de alto nível e a serviços de procura de emprego competentes.” Panoramica das actividades da
União Europeia,Educação,Formação, Juventude
Tendo em conta a necessidade de facilitar a comunicação entre os vários membros da comunidade
europeia.
Tendo em conta a necessidade de proporcionar as mesmas oportunidades na educação e na mobilidade do
emprego.
Considerando que, actualmente, o inglês funciona como língua universal, além de permitir uma melhor
comunicação dentro da União Europeia também possibilita uma melhor comunicação com o resto do mundo.
Considerando que é a língua utilizada na linguagem da computação.
Tendo em conta a deslocação de empresas para países em que a mão-de-obra é mais barata.
Tendo em conta o aumento da taxa de desemprego em Portugal e a diminuição a nível europeu.
Consideramos que é necessário, perante os novos desafios da UE, com o alargamento a 27 países, tomar
determinadas medidas.
Tendo em conta que os investigadores / cientistas europeus são aliciados por outras potências mundiais.
Tendo em conta que a UE se deve afirmar como símbolo de excelência no ensino superior, na
investigação e na inovação.
Consideramos que, perante os novos desafios da UE, se deve criar oportunidades aos jovens
investigadores.
Medidas propostas:
1. Ensino do Inglês desde o 1ºciclo até ao final do ensino secundário, com uma avaliação qualitativa do nível de
desempenho.
2. Definição a nível europeu medidas para evitar falências de empresas que têm como objectivo permitir à
entidade patronal criar outras, em países com uma mão-de-obra mais barata.
3. Investimento num projecto europeu que vise manter os jovens cientistas/ investigadores na UE.
Coordenadora do projecto, Maria de Jesus Lopes

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 “CIDADANIA EUROPEIA E A ESCOLA”
No dia 15 de Janeiro, realizou-se mais uma
iniciativa do Clube Europeu da nossa Escola,
“CIDADANIA EUROPEIA E A ESCOLA”. Esta
actividade foi dirigida aos alunos dos 8º e 9º anos e
CEF2, da Escola Secundária do Fundão e aos
AULA PRÁTICA DOS ALUNOS DA TURMA PROFISSIONAL DE TURISMO
AMBIENTAL E RURAL NA ESCOLA PROFISSIONAL DO FUNDÃO.
No passado dia 24 de Janeiro, a turma do
Ensino Profissional TAR, no âmbito da disciplina
Técnicas de Acolhimento e Animação foi efectuar
uma visita à Escola Profissional do Fundão
(E.P.F), para ter uma aula prática muito
interessante. Por volta das 11.30 tínhamos à nossa
espera o Director Dr. Santos Costa que nos
apresentou um professor de hotelaria e
respectivos alunos do segundo ano.
Numa hora e meia, que passou num abrir
e fechar de olhos, o formador e a sua equipe de
alunos exemplificaram-nos a arte de bem servir.
Percebemos as técnicas de protocolo e etiqueta
que devemos ter à mesa. Percebemos que nas
mesas há um sempre um “anfitrião”.
Aprendemos termos técnicos como
“desembaraçar a mesa” “serviço à inglesa directo
ou serviço à americana”. Os alunos treinam com
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alunos dos cursos profissionais nível 2 e 3 da
Escola Profissional do Fundão, no dia 15 e 16 de
Janeiro respectivamente. Para que fosse possível
abranger todos os alunos realizaram-se 4 sessões na
Escola Secundária do Fundão, terminando os
trabalhos às 18 horas e 3 sessões na Escola
Profissional do Fundão. As sessões abordaram
essencialmente os deveres e direitos dos indivíduos
numa perspectiva evolutiva da União Europeia,
tendo como objectivo fundamental, envolver os
alunos na temática e levá-los ao exercício de uma
cidadania consciente.
Esta actividade só foi possível graças à
colaboração do Centro de Informação Europeia
Jacques Delors. Ao CIEJD, à formadora Dª Isabel
Valente e aos professores que colaboraram o nosso
Bem Haja.
Armando Anacleto
saquetas de açúcar (simulam comida) e com água
(simula a sopa). A aula foi muito rica, pois apesar
de se transmitir muita informação, esta foi dada
de uma forma prática, sempre com muita
interacção entre os clientes (nós), empregados de
mesa (alunos do 2º ano) e o professor.
Antes de nos irmos embora, deixámos as
simulações e fomos presenteados com um belo
almoço (desta vez bem real e apetitoso), seguindo
todas as regras de etiqueta e protocolo. Não
podemos deixar de agradecer à E.P.F, nas pessoas
do formador que foi extremamente simpático, do
Dr. Santos Costa pela sua hospitalidade e como é
claro aos alunos do segundo ano, que
demonstraram já serem grandes profissionais de
hotelaria.
Oxalá
no futuro
sejamos nós
também
excelentes
profissionais
de turismo e
nos
encontremos
no mercado
de trabalho para trabalharmos em parceria, pois o
TURISMO e a HOTELARIA andam sempre de
“braços dados”.
Turma do 10º P.TAR
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 DIREITO A MORRER DIGNAMENTE?
Reflexão sobre a Eutanásia
No âmbito da disciplina de Filosofia, os Consideramos que viver não é uma
alunos da turma 11º CT2 assistiram ao filme Mar obrigação. Defendemos a vida, mas também
Adentro, filme que a partir de factos reais defendemos o direito à liberdade. Assim,
provocou o debate sobre a Eutanásia. defendemos que os pedidos de eutanásia devem
Mar Adentro conta a ser bem avaliados. Somos contra a banalização da
história de Ramón eutanásia, mas julgamos que há casos que podem
Sampedro que, na justificar a alteração da lei.
sequência de um acidente Os pedidos devem vir de quem ainda está
na praia, ficou consciente, de quem viva uma situação física
tetraplégico aos 26 anos. demasiado dolorosa ou uma situação de
Este homem real trocou a dependência pouco digna.
sua liberdade e juventude Discordamos que se possa impedir a
por uma cama durante 28 anos. eutanásia com base em argumentos religiosos tais
Ramón ficou conhecido em Espanha por como “o término como a criação da vida está nas
ter sido o primeiro a pedir com persistência mãos de Deus”. Também discordamos que se
autorização para a Eutanásia. Este homem, deva fazer uma distinção tão drástica entre o
reclamou o direito a morrer dignamente, suicídio e a eutanásia. Ou seja, alguém que tente
tentando incessantemente alterar a lei. A sua voz suicidar-se sem sucesso nunca é considerado um
ecoou pelo mundo, lançou o debate, mas contra criminoso. Alguém que peça a eutanásia, fá-lo
a vontade de todos os seus apoiantes, não houve porque não consegue terminar o seu sofrimento
alterações legislativas. R. Sampedro terminou a pelas suas próprias mãos.
sua vida em 1998, com a ajuda de várias mãos Claro que não encorajamos o suicídio,
amigas. não defendemos a morte em detrimento da vida.
Eutanásia significa literalmente doce morte. Defendemos, pelo contrário, que se deve viver
O que está em causa em relação a este tema é se com dignidade e com liberdade.
devemos ou não aceitar que alguém ajude outra
pessoa a morrer sem ser acusado de homicídio.
Este problema tem sido posto em relação a casos
de doentes que, devido à sua condição física
demasiado penosa, sentem que viver é apenas
uma obrigação.
Viver é mesmo uma obrigação?
Poderemos condenar incondicionalmente quem
defende a Eutanásia? Porque é que este tema
suscita opiniões tão diversas e é ainda
considerado um tabu?
Alunos 11ºCT2 e professora Catarina Crocker

FICHA TÉCNICA
DIRECÇÃO, REDACÇÃO E CONCEPÇÃO GRÁFICA
Escola Secundaria c/3º Ciclo do Fundão
Rua António José Saraiva Ap.34 - 6230-000 Fundão
TIRAGEM: 300 exemplares
http://www.prof2000.pt/users/olho_vivo/ ou http://escola-sec-fundao.ccbi.com.pt/ JORNAL ESCOLAR – OLHO VIVO

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 VISITA DE ESTUDO A SANTO TIRSO, PORTO e VIGO
Realizou-se nos dias 14 e 15 de Janeiro uma visita de estudo com as turmas de 12º ano CAV e AS e a
turma do 10º PTAR., com saída às 8h00 do dia 14 e chegada às 23h00 do dia 15.
No curso profissional, registaram-se actividades no âmbito das disciplinas de História da Cultura e
das Artes, Turismo e Técnicas de Gestão, Ambiente e Desenvolvimento Rural e Geografia
Constaram do programa as actividades seguintes: Museu Internacional de Escultura Contemporânea
de Santo Tirso, conversa com o artista plástico – Alberto Carneiro, Pequena Visita à cidade do Porto, Casa
da Música – Porto, Museu Arte Contemporânea de Vigo e Visita à Cidade de Vigo
Pretendeu-se com esta iniciativa desenvolver um conjunto de competências de ligação, entre as aulas
teórico-práticas das disciplinas e todas as experiências vividas nestes dois dias de trabalho e convívio.
Assim, estabeleceu-se uma ponte entre os conteúdos abordados nas aulas mais teóricas e a análise prática
decorrente desta preciosa visita de estudo.
O testemunho de três alunos do PTAR revela bem a importância que as visitas de estudo adquirem
para a sua vida escolar.

Viajem a Porto, Vigo e St. Tirso foi um sucesso

Não faltou a tradição,
Da boa merenda, chouriça e pão
Com alunos de turismo sempre a animar
mesmo passeando não temos medo de trabalhar
Ricardo

A visita a Santo Tirso/Porto/Vigo abriu-nos novos horizontes.

Lisa

Com a vista de estudo a S.Tirso/ Porto / Vigo tivemos a oportunidade de “alargar” novos conhecimentos.
Conhecer recursos turísticos diferentes da nossa região e verificar como os guias comunicavam com o
público foi muito positivo porque isso vai fazer parte do nosso futuro.
Sabrina

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 A CASA INTELIGENTE
Andamos já todos contentes à espera do dia
em que a nossa casa será finalmente inteligente! As
casas, ao contrário da maioria das pessoas, serão
mais inteligentes quanto mais obedientes forem:
abrirem portões, fecharem persianas, ligarem o
sistema de rega, encherem ou esvaziarem a
piscina… tudo isto ao toque de um simples botão
ou à distância de um SMS.
Terá chegado a altura de trocar as portadas
pesadas de dobradiças ferrugentas e as minhas
janelas obsoletas e começar a planear as ordens que
darei aos objectos inteligentes: “abre-te porta!”, “fecha-
te portão!”, “liga-te aquecimento!”, “rega-te jardim!”… Ou estarão permanentemente abertos na secção
talvez não valha a pena apressar-me! …
Essa casa que anunciam tem ainda um QI
muito baixo!!! Quero a minha casa um bocadinho
mais perspicaz, conselheira e interessada na minha
saúde e nos meus conhecimentos….
Não serei eu, sequer, a fazer compras on-
line. O novo frigorífico, planeado e organizado
com uma ordem regular humanamente impossível,
será capaz de detectar produtos em falta e enviar ao
meu fornecedor habitual pedidos de compra.
Mudará imediatamente de fornecedor se identificar
outro mais económico. O equipamento inteligente
poderá enviar-me sinais luminosos ou começar a
tocar música à hora da fome, à hora do eventual
aquecimento rápido num micro-ondas futurista,
directamente ligado ao frigorífico por canal
automático.
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EM NOME DA TERRA
O ser humano é um animal fantástico porque
mostra interesse pelo mundo que o rodeia e
consegue transformá-lo num «habitat» onde pode
viver luxuosamente e dedicar a sua vida a fazer
aquilo que quiser e bem entender, contudo, a vida
não é um «mar de rosas» e, desde a sua existência, o
Homem teve de lidar com problemas diários para
os quais ele teve de encontrar resposta.
Ao longo do tempo, o ser humano pensou,
repensou, construiu, destruiu, fez e refez tudo e
mais alguma coisa, sempre a pensar numa vida
melhor para si e para os seus. Assim, o Homem
vive num mundo ao qual gostaria de chamar
«Reino dos Céus». Mas será que o que o Homem
faz não afecta o planeta? Claro que sim.
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Claro que na minha casa haverá uma
cozinheira inteligente (Eu?!) que já nem precisará
de cozinhar! Mas isto não me chegará… Também
o chão da cozinha terá sensores que poderão
verificar o meu peso e decidir, assim, o tipo de
alimentação que ando a precisar ou se estarei até
proibida de retirar produtos do frigorífico. Estes
sensores saberão distinguir as diferentes solas que
se desloquem pela casa, calculando refeições para
as diferentes faixas etárias, diferentes gostos e
estados de saúde.
Quanto às minhas gavetas, roupeiros e afins
adequada às condições atmosféricas e com uma
programação adequada para não se repetirem cores,
para se combinarem tonalidades, tecidos e ocasiões.
Não haverá faltas de gosto, camisas sem botão nem
haverá nódoas. Talvez nem haja “gostos”...
As minhas estantes serão também
inteligentes e provavelmente accionarão alarmes
devido ao excesso de livros de poesia e de filosofia
e reclamarão leituras mais objectivas e “úteis” para
equilibrar os meus conhecimentos… AH, não,
claro!! Não haverá livros na prateleira nem
prateleiras, apenas paredes deslizantes que serão
ecrãs gigantes onde poderei consultar e viver tudo
on-line!
Até lá continuarei a ler Bocage, à espera da
última moda, debruçada na minha janela menos
inteligente, à espera de ver o tempo passar! Sem
pressa…
Catarina Dionísio Crocker
Para viver no «Reino dos Céus» e melhorá-lo,
o Homem deseja mais e mais, e cada vez mais.
Deseja tanto que a Terra não tem possibilidades
para lhe conceder todos os desejos. O Homem está
a «espremer» demasiado a Natureza. Abusa dos
recursos naturais, oblitera espécies de animais,
destrói florestas colossais, constrói fábricas,
prédios, estradas, automóveis…e não repõe nada
no lugar daquilo que gasta. A nossa moeda de troca
é a poluição e esta está a provocar o que hoje se
constata, o efeito de estufa. Se isto continua,
qualquer dia morre-se cremado.
O Homem tem que mudar e urgentemente. A
sua maneira de pensar é a base de tudo, é o que o
distingue dos outros animais. Ou mudamos de uma
vez por todas ou vamos desta para pior!
Adérito, 10º CT2
 A LITERATURA DE TRADIÇÃO ORAL
Dentro da temática “A literatura de Tradição Oral,” os alunos de 7º ano desenvolveram um
trabalhado sobre fábulas e provérbios. No seguimento desta tarefa, os alunos do 7ºA elaboraram histórias
que dariam vida a provérbios, à semelhança de um texto analisado na aula e intitulado “Velhos
Provérbios” de Gianni Rodari.

ASSEMBLEIA DOS PROVÉRBIOS!

Era uma vez três provérbios que se
encontraram na Assembleia da República dos
provérbios.
O provérbio «Nem que a raposa mude a
pele nunca muda o nome», era o governo, «quem
tem telhados vidro não deve atirar pedra», era o
partido da maior oposição e «burro velho não
aprende a lição».
Eles estavam a debater o fecho das
urgências.
Um partido disse -senhor ministro, «burro
velho não aprende lição», o povo que está
habituado a ir as urgências já não aprende o
caminho para outros hospitais! Entretanto,
intervém outro provérbio e disse – senhor
ministro, «quem tem telhados de vidro não atira
pedra», o senhor ministro não sabe que também
pode vir a precisar dos hospitais e depois não os
irá ter?
E o governo respondeu – meus amigos,
«nem que a raposa mude a pele nunca muda o
nome», se eu voltar a abrir os hospitais, já ficarei
com a fama para sempre, e ter urgências abertas
ou fechadas, é a mesma ciosa.
Jorge Craveiro, 7A

HISTÓRIA DOS PROVÉRBIOS

-Nem por muito madrugar -dizia um provérbio
antigo - amanhece mais cedo.
-Mas eu, não madrugo! - Exclamou a bola de
futebol.
- Como é possível, eu faço tudo com calma! -
Exclamou a bola de basquetebol.
O Antigo Provérbio afirmou “Quem semeia
ventos colhe tempestades”.
-É verdade o que o Antigo Provérbio disse,
porque a minha prima, a bola de andebol, se
meteu em confusões e acabou por se meter em
lutas e guerras com a raquete.
A raquete pediu à bola de futebol que lhe fosse
buscar uma pena vermelha para jogar
badmington. Em vez disso, a bola de futebol
trouxe-lhe uma pena verde porque não havia
penas vermelhas naquela loja mas a raquete não
gostou. O Antigo Provérbio retorquiu:
- Quem quer anda. Quem não quer manda.
Ana Rita Nunes e Carla Magueijo, 7ºA

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Dentro da mesma temática e orientados pela professora de Português, Rosa Antunes, o 7º B fez uma
recolha de lendas, provérbios, adivinhas e anedotas que partilha convosco no vosso jornal, esperando que
se divirtam com a sua leitura.

A LENDA DE HAN CRUM

Diz-se que esta história aconteceu no início da formação da Bulgária.

Era uma vez um homem que se chamava Han Crum e tinha cinco filhos. Nos últimos momentos
de vida decidiu falar com os filhos. Pediu-lhes para que cada um levasse um pauzinho. Depois juntou os
cinco pauzinhos e pediu a cada um dos filhos para os tentar dividir. Nenhum foi capaz. Seguidamente,
separou o conjunto dos paus e começou a parti-los em vários pedaços. Então, explicou aos filhos que
eram como os pauzinhos: juntos e unidos, ninguém os conseguiria prejudicar. A união seria a sua força.
Separados eram mais fracos, não poderiam sobreviver.
Esta é a lenda da força de Han Crum.
Denis Mehmed, 7º B

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 LAVADEIRA DE ALVERCA
Ó lavadeira de Alverca Ó lavadeira de Alverca
Alivia o teu penar Hoje é dia de ascensão
É dia santo de guarda Deixa a roupa lavadeira
Guarda as horas para orar. Esqueceste a tradição?
“Se os passarinhos soubessem
- Tenho filhinhos pequeninos Quando é a ascensão
Tenho de os sustentar. Não comiam, nem dormiam
Pedem-me pão p’ra comer Nem punham o pé no chão”
Eu não tenho o que lhes dar.
A minha vida é tão triste! Deixa a roupa, lavadeira
É tão triste o meu chorar! Ela é o teu ganha-pão
Lavo de noite e de dia Não queiras ó lavadeira
Hora a hora sem parar. Torna-la em perdição
Tenho filhinhos pequenos,
Tenho de os sustentar. A lavadeira não ouvia…
Continua a labutar.
Ó lavadeira de Alverca, Bate a roupa, noite e dia,
Toda a vida sem descanso, Dia e noite sem parar.
Deixa a roupa e a ribeira Lava, lava a lavadeira
Não laves em dia Santo. Atormenta o coração…
(Quem não há-de atormentar-se?)
-São aventais e camisas A lavadeira é mãe,
Lençóis, colchas, travesseiros… Tem filhinhos para criar!
Tudo lavo c’o estas mãos Esquece o dia sagrado
P’ra ter tão pouco dinheiro! Não pára de trabalhar.
Faço barrelas sem fim, Ai, é tão triste o seu fado,
Lavo as nódoas dos senhores. Tão dorido o seu penar!
Por que me falam assim,
Se alimento os meus amores, Envelhece a lavadeira
Os meus filhinhos pequenos que são todo o meu tesouro Não abandona a ribeira….
E ganho o pão que lhes dou E já na hora final,
Aqui, neste lavadouro? Ouve longe a voz do vento:
Ó lavadeira de Alverca,
Ó lavadeira de Alverca Esqueceste a ascensão.
Alivia o teu penar, Tinhas filhinhos pequenos
Deixa a roupa e a ribeira Ouviste o teu coração….
É tempo de descansar. Lava a roupa lavadeira
- Descanso, eu não conheço. Lava, lava, sem parar.
Trabalho de sol a sol. E, hoje, quando se passa,
E outra coisa não peço. A ponte sobre a ribeira
Se não criar os meus filhos Soa o bater da roupa…
Sem fome e com amor. Dizem ser a lavadeira.
Gasto os dias, gasto a vida
A lavar nesta ribeira. A lavadeira de Alverca
Não quero ver os meus filhos Bate a roupa sem cansar.
Crescer sem eira nem beira. Tem os filhinhos pequenos
É este o meu destino. Lava, lava sem parar
É esta a minha missão: Lava a roupa a lavadeira…
Esfregar roupa noite e dia Até quando o seu penar?
Lavando com coração.
Inês Vieira Martins, 7º B
In «Lendas da Beira» Autora: Maria Antonieta Garcia

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 RECOLHA FEITA PELOS ALUNOS DO 7º B
Um aluno de Direito a fazer
um exame oral:
O que é uma fraude?
Responde o aluno: - É o que
o Sr. Professor está a fazer.
O professor muito
indignado: - Ora essa,
explique-se...
Diz o aluno: - Segundo o
Código Penal comete fraude
todo aquele que se aproveita
da ignorância do outro para
o prejudicar!
- Joaquim, diga o presente do
indicativo do verbo
caminhar.
- Eu caminho... tu
caminhas... ele caminha...
- Mais depressa!
- Nós corremos, vós correis,
eles correm!
Professor: Pode dizer-me o Dois alunos chegam tarde à escola e
nome de cinco coisas que justificam-se:
contenham leite? - 1º Aluno: Acordei tarde, senhor
Aluno: Sim, senhor professor: professor! Sonhei que fui à Polinésia e
Um queijo e quatro vacas. demorou muito a viagem. - 2º Aluno:
E eu fui esperá-lo ao aeroporto!
Professor: Quantos corações
Professor: De onde vem a electricidade?
temos nós?
Aluno: Do Jardim Zoológico!
Aluno: Dois, senhor
Professor: Do Jardim Zoológico?
professor.
Aluno: Pois! O meu pai, quando falta a
Professor: Dois!?
luz em casa, diz sempre: "Aqueles
Aluno:
camelos...".
Sim, o meu e o seu!
Professor: Chovia que tempo - "Stora", alguém pode ser castigado por
é? uma coisa que não fez?
Aluno: É tempo muito mau, - Não.
senhor professor. - Fixe. É que eu não fiz os tpc.
Professor: O que devo fazer O professor ao ensinar os verbos:
para repartir 11 batatas por 7 - Se és tu a cantar, dizes: "eu canto". Ora
pessoas? bem, se é o teu irmão que canta, como é
Aluno: Puré de batata, senhor que dizes?
professor! - Cala a boca, Alberto.

PROVÉRBIOS

A Pescada de Janeiro, vale um carneiro.
Aproveite Fevereiro quem folgou em Janeiro.
Calças brancas em Janeiro, sinal de pouco
dinheiro.
Cava fundo em Novembro para plantares em
Janeiro.
Chuva em Janeiro e não frio, dá riqueza no estio.
Comer laranjas em Janeiro, é dar que fazer ao
coveiro.
Da flor de Janeiro, ninguém enche o celeiro.
Dezembro com Junho ao desafio, traz Janeiro frio.
Em Janeiro saltinho de carneiro.
Em Janeiro sobe ao outeiro; se vires verdejar, põe-
te a chorar, se vires nevar, põe-te a cantar.
Em Janeiro uma hora por inteiro e, quem bem
olhar, hora e meia há-de achar.
Em Janeiro, cada Ovelha com seu Cordeiro.
Em Janeiro, nem Galgo lebreiro, nem Açor
perdigueiro.
Em Janeiro, seca a Ovelha no fumeiro.
Em Janeiro, sete capelos e um sombreiro.
Em Janeiro, um Porco ao sol e outro ao fumeiro.
Goraz de Janeiro vale dinheiro.
Janeiro fora, cresce uma hora.
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Janeiro geoso e Fevereiro chuvoso fazem o ano
formoso.
Janeiro molhado, se não cria o pão, cria o gado.
Janeiro molhado, se não é bom para o pão, não é
mau para o gado.
Janeiro quente, traz o Diabo no ventre.
Janeiro tem uma hora por inteiro.
Luar de Janeiro não tem parceiro; mas lá vem o de
Agosto que lhe dá no rosto.
Não há luar como o de Janeiro nem amor como o
primeiro.
No minguante de Janeiro, corta o madeiro.
O mês de Agosto será gaiteiro, se for bonito o 1º
de Janeiro.
Pintainho de Janeiro, vai com a mãe ao poleiro.
Quem em Janeiro lavrar, tem sete pães para o
jantar.
Sapato branco em Janeiro é sinal de pouco
dinheiro.
Se queres ser bom alheiro, planta alhos em Janeiro.
Se queres ser bom milheiro, faz o alqueire em
Janeiro.
Seda em Janeiro, ou fantasia ou falta de dinheiro.
Verdura de Janeiro, não vai a palheiro.
Vinho verde em Janeiro é mortalha no telheiro.
Gonçalo Santos e João Ramos, 7ºB
 ADIVINHAS

1-Tem asa, tem bico, e fica 7- O que é o que é: Tem 5

em baixo da cama, o que é?
2- Na água nasci, na água me
criei, mas se me jogarem na
água morrerei?
3- O que é, o que é: De dia
fica no céu e à noite fica na
água?
4- Por que algumas pessoas
colocam o despertador
debaixo da almofada?
5- O que é que anda com os
pé na cabeça?
6- O que é que quanto mais se
perde, mais se tem?
dedos, mas não tem unha? 12- É uma caixinha, de bem-
querer, não há carpinteiro,
8- O Que é o que é? Estou no que a saiba fazer.
início da rua, no fim do mar e
no meio da cara? 13- Verde foi o meu
nascimento e de luto me vesti,
9- São sois irmãos do mesmo para dar a luz ao mundo mil
nome, vão marchando com tormentos padeci.
afinco, mas um dá sessenta
passos, enquanto o outro dá 14- Sou gigante e gigantão,
cinco. tenho doze filhos no meu
coração, de cada filho trinta
10- Faço os olhos bonitos e netos, metade brancos,
os coelhos são doidos por metade pretos.
mim, cresço de pé e sirvo para
pratos sem fim. 15- Somos duas irmãs gémeas,
despidas ou enfeitadas, nunca
11- Foi feita para impedir, nos podemos ver e nunca
também para deixar passar, andamos zangadas.
meu dono pode-me abrir que
esse nunca vai roubar.

Adivinharam?
Sim? Estão de parabéns.
Não? Então, no próximo número do “Olho Vivo”, publicaremos as respostas.

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A VIDA … SEGUNDO NÓS PRÓPRIOS

Textos elaborados pelos alunos do 12º ano nas aulas de Português da professora Teresa Correia

O mundo é imenso Sê um só, um céu

Mesmo quando tudo está errado Com nuvens e dúvidas
Nunca se cai… Com relâmpagos e arco-íris.
No fundo de ti Insano, insatisfeito e inteiro.
Existe toda esta terra Mas vê de todas as cores,
Por onde podes caminhar Sem medos nem máscaras.
A gravidade por vezes atira-te Original, sem te afastares de ti
Para o fundo Grande, sem pretenderes sê-lo.
Mas nunca se cai…
Faz-te à medida do que exiges
Existe toda esta terra, Procurando a perfeição
Por onde encontras caminhos Na noite que brilha
e… nunca se cai. No dia que vibra
No sonho que prevalece.
Cristiana Pereira, 12º CT4
Cláudia Batista, 12ºCT4

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 A VIDA … SEGUNDO NÓS PRÓPRIOS
A vida é única! Sê feliz!
Segue o teu instinto, Sê feliz como uma criança;
Guia-te pelo coração ... Quando abre a sua prenda,
Podes falhar, Sempre na esperança,
Encara como uma lição. De tudo e de nada ...
Aprende com os erros! Acredita na possibilidade,
Descobre o significado dos teus actos, Ela existe.
Gestos, atitudes, acções ... Em tudo, em quase tudo, em qualquer coisa!
Reflexos do que somos, No que desejas,
Do carácter, No que amas,
Da personalidade de cada um. Ela está sempre presente.
"Cada um é cada qual"! A vida é um oceano cheio de altos
Luta pelo que acreditas, E baixos.
Vence ... e triunfa, Tenta alcançar os altos mais altos
Mesmo derrotado. E deixa os baixo no fundo.
Flutua no mar calmo, Impede que as tristezas façam parte de ti!
Rema no mar agitado ... E lembra-te que o amor existe,
Sem abandonar nada Mesmo nas coisas mais simples,
Nem ninguém. Ele aparece,
Não te deixes cair ... Mesmo que não acredites.
Nunca desistas!
Tânia Lopes 12° CT4 Ana Oliveira, 12º CT4

Moro no mar do cansaço do pensamento A vida passa como um rio,

Nas ondas da ansiedade Passa e nunca mais regressa.
Não fitemos somente o seu curso,
Vagueio pelas ilhas do pensamento Mas banhemo-nos nele.
Colhendo as frutas da deliberação
À noite adormeço no barco da dúvida Colhamos cada momento da nossa vida
Olhando para o céu onde as estrelas me beijam. Gozemos todos os segundos, minutos, horas e dias.
Sintamos, desejemos e amemos,
Sinto-me longe da costa… Com toda a intensidade, a vida.
Ao amanhecer volto a encontrá-lo Vivamos até ao fim do nosso percurso,
Volto a passar na mesma ilha Pois, um dia, a sombra lembrar-se-á de nós.
A minha ilha onde o pensamento é dúvida e receio
Ana Mafalda, 12ª CT4
A única ilha que conheço…
Celina Ribeiro, 12º CT4

Vivo a vida Vivo-a simplesmente

Vivo-a um dia de cada vez Estudo
Vivo ao máximo esse mesmo dia Brinco
Vivo-as com as pessoas que amo Corro
Vivo com amor Mas vivo-a
Como disse, vivo-a simplesmente…

Rute Pedro, 12º CT

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 A VIDA … SEGUNDO NÓS PRÓPRIOS
Vivo cada dia como se do último se tratasse Aproveitar a vida ao máximo,
Olho para o mundo e vejo o fim a aproximar-se É a minha filosofia de vida,
Estes tempos negros vieram para ficar… Amar sem olhar para o lado
Por isso, dia após dia o céu começa a desabar E aproveitar cada alegria vivida.
O que se passa no mundo
Onde, hoje em dia, Podes dizer o que quiseres
Para matar não é preciso nenhum motivo? Pois as críticas não me abalam
Às vezes paro e penso: “Qual é o sentido da vida?” Sou o que sou
Porque olho à minha volta e só vejo uma saída E não aquilo que falam.
Não há razão para viver, viver já é pecado Os amigos são a minha melodia
Cada vez que saio à rua vejo a morte a meu lado A música é o meu abrigo
Como dizem que um dia seremos todos amados Tudo junto me dá alegria
Se mal acabamos de nascer já temos os dias contados? Tornando-me num ser protegido.
Sofia Pombal, 12º CT1 Minha vida é assim
Simples e sem afins
Gosto dela assim
Por isso vou pôr-me a andar de patins!
Joana Afonso, 12ºCSE
Os rios correm. As nuvens voam;
as florestas crescem, as montanhas movem-se
tudo está em movimento, o tempo foge do relógio!
E não há nada que possamos fazer!
Tem de ser aproveitado.
Tem de ser aproveitado e aproveitado de todas as maneiras!
Tem de ser aproveitado e aproveitado de todas as maneiras várias vezes!
Mas o tempo escasseia!
E tudo acaba, o abraço da morte.
Suave, como um sonho agradável,
Agradável, como algo que finalmente se consegue.
E então, o tempo não tem sentido.
Braz, correntemente a habitar a mente de Henrique Fernandes , 12° CT4

Acordar da ignorância. Acordar para o mundo,

Onde nesta selva presente e compulsiva
O reino do submundo se aproxima, mãos pálidas
Lançam sombras à terra e assinam os campos do desespero.
O curso do rio não devemos seguir
Nem o trilho dos pensamentos impuros.
Vida é sofrimento! E para o sofrimento há cura,
Este caminho devemos percorrer e alcançar Nibbana.
Estado de espírito profundo
Adquirido pelo Nobre Caminho Óctuplo.
Acordar da ignorância…
Anji Bodhisattva (heterónimo)

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 A VIDA … SEGUNDO NÓS PRÓPRIOS
As horas ditam cada passo Não sejas de ninguém,
E a melancolia de cada espaço Sê de ti mesmo.
A certeza de que vivo e existo
Num mundo muitas vezes de fracasso, A vida é inconstante,
Que me condiciona e obriga Mas tu não…
A perder tempo escasso. Quando fizeres algo
Faz diferente dos outros
Um tempo fugaz Faz por ti, não por alheios.
Que não me permite ser capaz Quando arriscares algo
De a contemplar por inteiro Arrisca tudo
Correndo e voando… Arrisca pelo que és, pelo que queres, pelo que
Ele passa; sentes.
E eu continuo sonhando Quando saíres
Um dia levantar o braço Sai da rotina, sem te importares com o que os
Para desenhar cada instante outros pensam disso
Na sombra de um traço, que eu faço! Quando viveres
Vive um dia de cada vez, ao máximo
Que a enormidade do teu querer Vive esse dia como se fosse o último.
Te guie e te motive
Pela estrada da vida; A vida é só uma
Que a desproporção do teu ser Vive-a, sente-a, aproveita-a
Te dê força a cada dia Vive-a só com um propósito:
Te dê coragem e alegria Ser feliz
Te faça prometer que vais ser feliz E sem medo de o ser.
Por mais que a dor te impeça
Paula Pacheco, 12º CT4
Sendo sempre um aprendiz
A encaixar mais uma peça.
Joana Castanheira, 12º CT4

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FUTSAL NO FEMININO
Secundária vence Palmeiras
Integrado no Desporto Escolar, realizou-se, Quarta-feira dia vinte e três de
Janeiro, um encontro de futsal entre a equipa juvenil feminina da nossa Escola e as
representantes da Escola Secundária das Palmeiras. O jogo que decorreu no ginásio
da escola da Covilhã terminou com a nossa vitória por cinco a um.
O golo sofrido aconteceu logo nos primeiros minutos quando a equipa do
Fundão ainda estava a tentar adaptar-se às reduzidas dimensões do campo. De facto,
o tamanho abaixo das medidas regulamentares perturbou as jogadoras que tiveram
dificuldades tanto na movimentação como no cálculo dos lances.
Apesar disso, logo que recobraram ânimo, após o primeiro golo sofrido, as nossas jogadoras
impuseram às adversárias um ritmo frenético recheado de uma razoável técnica de progressão em campo e,
paulatinamente, colocaram cinco bolas na baliza oposta.
Apesar da sua superioridade, o marcador poderia ter sido dilatado se as jovens jogadoras soubessem
ouvir as recomendações que, insistentemente, o professor treinador lhes gritava. Em vez de realizar um
jogo movidas essencialmente pelo instinto guerreiro que as incitava à vitória, as meninas poderiam ter tido
uma excelente prestação se aplicassem com tanta garra as tácticas sugeridas pelo “Mister”.
Conclui-se que com uma aprendizagem importante e necessária, a equipa vai longe.
João Afonso

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 DEZ RAZÕES PARA DEIXAR DE FUMAR
Se se lembrar que:
- o fumo do tabaco contém mais de 4.000 substâncias químicas;
- dessas substâncias, várias têm efeitos tóxicos ou irritantes, como o monóxido de carbono, a acetona
ou a amónia;
- no fumo do tabaco foram identificadas mais de 40 reconhecidos carcinogénios (substâncias capazes de
produzir cancro) ex.: benzeno arsénico, cádmio, níquel, chumbo, amónia, cloreto de vinilo, metano, e
substâncias radioactivas como o polónio 210;
- muitas dessas substâncias existem na folha do tabaco, outras são produzidas durante o processo de
produção e de cura, a partir da combustão da folha, e dos aditivos químicos, do papel e das colas
utilizadas no fabrico dos cigarros;
- a nicotina existe na folha e no fumo do tabaco. É uma substância com propriedades psico-activas,
sendo a responsável pela dependência provocada pelo consumo do tabaco. Esta dependência é de
natureza física e psicológica.
- quando os níveis de nicotina, no organismo baixam, podem surgir diversos sintomas tais como :
dificuldade de concentração, insónia, ansiedade, irritabilidade, aumento de apetite.
- a nicotina, uma vez absorvida, atinge o cérebro em poucos segundos, proporcionando a estimulação
dos centros cerebrais relacionados com o prazer, o que leva à repetição do acto de fumar.
Uma vez instalada a dependência à nicotina, fumar torna-se um gesto compulsivo, do qual muitos
fumadores têm dificuldade em libertar-se.
Deixar de fumar traz:
Mais independência
Mais energia
Mais bem-estar
Mais motivação
Mais resistência
Mais equilíbrio
Mais prazer
Mais liberdade
Mais dinheiro
Natália Carvalho, Professora responsável pelo Gabinete de Saúde

RESULTADOS DA SONDAGEM DO OLHO VIVO

De acordo com a sondagem feita pelo Olho Vivo na Plataforma Moodle da Escola, parece que a
nossa comunidade escolar tem consciência dos malefícios do tabaco e vêem com bons olhos a chegada da
lei anti-tabaco.
Com efeito, 67 % dos inquiridos concordam com a proibição nas escolas. Apenas 13% discordam
embora ainda haja 20 % de indiferentes. Em relação aos outros locais, 40% concordam com a proibição
embora 47 % considerem que a legislação não se deveria aplicar aos bares e discotecas.
Concorda com a proibição de fum ar em
Concorda com a proibição de fum ar na restaurantes, bares e discotecas?
escola?
20%
Sim

40%
Sim 47%
13% Não
Não

67% É-me indiferente

Sim em restaurantes,
não em bares e
13%
discotecas

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