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BIBLIOGRAFÍ
BIBLIOGRAFÍA PARA EL CURSO
Calderón Gama, Héctor Raúl et al. Lecturas Básicas de Metodología de la Investigación y Presentación
de Proyectos de Investigación, 2da. Edición. Mc Graw Hill.
FORMA DE EVALUAR EL CURSO Chávez Calderón ,Pedro. Conocimiento, Ciencia y Método. 3ra. reimp.Ed. Grupo Patria Cultural. México.
1988. pp 130.
• TAREAS 10 % Descartes, Rene. El Discurso del Método. 2da. ed. Grupo Editorial Tomo. México. 2006.
• AVANCE PROYECTO 40 % Galindo Cáceres, Jesús. (Coordinador). Técnicas de Investigación en Comunicación, Cultura y
Sociedad. Ed. Pearson. México. 1998.
• PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 50 %
Hernández Sampieri, Roberto et al. Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw Hill. 3ra. Edición.
México. 2002.
5.2.1.1
CAPITULO 1 PRESENTACION DE
LA MATERIA Manual para Elaborar Proyectos de Investigación. Departamento de Investigación. Universidad de León.
LA INVESTIGACIÓN Aquí el autor debe
LA MATERIA despersonalizarse y 2004. León, Gto.
Aquí el autor debe presentar
despersonalizarse y subjetivamente la
presentar información. Los
puntos que incluye
Méndez Álvarez, Carlos. E. Metodología (Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación).3ra. Edición.
subjetivamente la
información son: Bogotá, Colombia. 2001.
Ramírez Beltrán, Víctor Manuel. Filosofía y Ciencia. Impreso por la Universidad de Guanajuato. 1ra. ed.
IMPORTANTE: PARA ALCANZAR SATISFACTORIAMENTE LOS
México. 2003.
OBJETIVOS DEL CURSO, ES MUY IMPORTANTE LA PARTICIPACIÓN
DE TODOS LOS INTEGRANTES DEL GRUPO. www.Wikipedia.com.mx
www.angelfire.org/foros
5 6
7 8
El Conocimiento según su novedad, 2.- Conocimiento de Divulgación
Es toda información transmitida y recibida con una crítica de las
su fuente y profundidad (Felipe Pardinas) afirmaciones expuestas, contiene datos secundarios y se hace
1.- Conocimiento POPULAR una mención somera de sus fuentes.
Para que un artículo de la
Es toda información transmitida y recibida sin una prensa sea conocimiento
crítica expresa de las afirmaciones que se exponen, no
interesa el origen de sus fuentes; sin explicación y casi de divulgación, debe tener
Revistas Especializadas
nunca nuevo. fuentes que proporcionen
Algunos programas
Fuentes: información corroborable
Estudios Monográficos y no sólo meras opiniones.
televisivos aportan sólo
Intuición conocimiento popular de primera mano
Tradición
Es ver un poco
Sentido Común más allá de lo
Fuentes: que se dice o
expresa; hay
Periódicos y Revistas mención
(Algunos artículos) somera de sus
Experiencia Personal fuentes
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o de las ideas del hombre. hombre; sin este no existe. 3.- Acto de pensar (o de conocer)
4.- Pensamiento (o conocimiento)
•También sostiene que lo primario
•Sostiene también que la materia 5.- Imágenes acompañantes
es la conciencia cognoscente, que
es infinita y eterna; el hombre es 6.- Expresión del pensamiento (o del
es el sujeto quien recrea el objeto a
materia. Para esta corriente, el conocimiento)
través de sus abstracciones. El
conocimiento es objetivo . • Pensamiento (Producto, acción, proceso)
objeto de conocimiento existe a
partir de que el sujeto le da vida.
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LA EPISTEMOLOGÍA
LA HERMENÉUTICA
Surge en forma difusa con No hay lenguaje representantes más relevantes:
autores historicistas en observacional puro, Marx, Engels, Lenin y Stalin.
Alemania, particularmente todo lenguaje es
Dilthey y Weber, con el interpretación; todo SUPUESTOS
desarrollo de la fenomenología. conocimiento es
•La realidad existe independientemente y con anterioridad al
interpretación.
• Se opone al Positivismo. ser humano. No ha sido creada por ningún espíritu universal.
• Rechaza lo cuantitativo.
•Todos los conocimientos son verdades relativas, NO HAY
• Defiende el análisis
cualitativo. VERDADES ABSOLUTAS.
• Rechaza el lenguaje crítico. •La realidad está en continuo cambio, movimiento y
transformación.
En el positivismo, los científicos hacen ciencia "neutra"; en la •La realidad es cognoscible.
hermenéutica, la ciencia se supedita a la práctica social. 23 24
LA EPISTEMOLOGÍA
Postura intermedia entre positivismo y hermenéutica LA METODOLOGÍA
Tiene su origen (CARACTERÍSTICAS)
El conocimiento es la interpretación
en el decenio de Visto como una disciplina, la
de las experiencias.
1930. metodología estudia los
Pone énfasis en lo cuali-cuantitativo. métodos que permiten A su vez, los métodos son
vías que facilitan el
construir nuevo conocimiento.
Describe una relación entre las descubrimiento de
ciencias naturales y las sociales. conocimientos seguros y
RACIONALISMO confiables para
Pretende establecer un equilibrio solucionar los problemas
CRÍTICO entre el conocimiento y la acción. que la vida nos plantea.
Se acepta el valor del conocimiento
empírico en la construcción del
conocimiento científico.
Principal exponente: Critica a la dialéctica por su "alto
Karl L. Popper. grado de confusión en cuanto a la
teoría para la acción". 25 26
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EL MÉTODO CIENTÍFICO
PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
• Para construir • Los pasos del Método
conocimiento objetivo,
verdadero, confiable, útil,
Científico son: Respuesta
Surge el tentativa a ese
verídico y comprobable, • 1.- Planteamiento del Problema problema
es necesario seguir una Problema. (HIPÓTESIS)
metodología. • 2.- Formulación de
• A este proceso se le llama Hipótesis Conocimiento
Comprobación
MÉTODO CIENTÍ FICO.
CIENTÍFICO. insuficiente
de esa
• Se le define como el • 3.- Comprobación de la respuesta
conjunto de pasos que se Hipótesis (HIPÓTESIS)
siguen en la ciencia para • 4.- Construcción de
descubrir la verdad. Leyes, Teorías y Nuevo Elaboración de
leyes, teorías y
Modelos conocimiento
modelos
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EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Estudios cuantitativos y cualitativos
NACE UN PROYECTO: La importancia de Según la naturaleza de la información que se recoge
construir conocimiento para responder al problema de investigación:
Para obtener el conocimiento se • - Investigación cuantitativa :
parte de una etapa sensorial; es • Es aquella que utiliza predominantemente información de tipo
decir, captar por medio de los cuantitativo directo.
sentidos los fenómenos, procesos • Dentro de la investigación cuantitativa se observan:
y objetos de la naturaleza. • · Los diseños experimentales (véase más arriba);
• · La encuesta Social : es la investigación cuantitativa de mayor
Una segunda etapa supone las uso en el ámbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una
conceptualizaciones, el conocimiento serie de técnicas específicas con el objeto de recoger, procesar y
analizar características que se dan en personas de un grupo
racional del mundo exterior.
determinado.
• · Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a
Por último, para calificar como
diferencia de los dos anteriores, abordan análisis con utilización
verdaderos los juicios teóricos, éstos de datos ya existentes.
deben comprobarse en la práctica. 31 32
Dentro de la investigación participativa se
La investigación cualitativa: pueden encontrar:
Es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio
natural, con información preferentemente cualitativa .Los principales 1. Estudio de casos:
tipos de investigación cualitativa son: Es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos
naturales;
· Investigación-acción:
Es un tipo de investigación aplicada, destinada a encontrar soluciones 2. Estudio Etnográfico:
a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organización. Es una investigación en la cual el investigador se inserta ,
Los propios afectados participan en la misma. camuflado en una comunidad, grupo o institución, con el objeto
de observar, con una pauta previamente elaborada
· Investigación Participativa:
Es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la 3. Estudios Históricos:
misma comunidad, con el objeto de que en la búsqueda de la solución La investigación histórica se realiza cuando se desea estudiar
se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. desde una perspectiva histórica una realidad, recurriendo a las
fuentes primarias y secundarias para la reconstitución de la
misma
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Entonces La disciplina
LA DELIMITACIÓN DEL TEMA EJEMPLO: quiero sería:Educación
Un tema de investigación puede surgir de alguna observación Supongamos que: comprobarlo
sobre un fenómeno cotidiano, laboral o incluso científico. La asignatura:
Psicopedagogía
Sugerencias para delimitar el tema de investigación Mi tío Hoy los
comentó en la niños son
Después de haber identificado Posteriormente, se
las causas que motivaron a la comida más listos
identifica la El tema: C.I.
elección del tema, se clasifica asignatura en la que se que en el
por disciplina. estudiará el fenómeno. pasado El sujeto de
Se clasifica el sujeto de estudio: los niños
Luego se elige el sujeto u
estudio por sexo, edad,
objeto de estudio.
escolaridad, etc.
Edad: 11 años La delimitación
temporal: 1986 y 2006
Se identifica un tiempo y Finalmente se estructura el
un espacio en el que se va a tema ya delimitado, en
Así quedaría:
aplicar el estudio. oración afirmativa. Comparativo entre el C.I. de un niño que en 1976 tuvo
39 11 años y otro que tenga esa misma edad en 2006. 40
LA JUSTIFICACIÓN DEL TEMA LA JUSTIFICACIÓN DEL TEMA
SUGERENCIA: Para poder redactar la justificación del tema, se
Son los Es muy dado recomienda responderse a las preguntas:
argumentos que por ¿Qué quiero Qué causa dio
soportan el porqué investigadores investigar? origen a ese
de la selección del que inician,
tema de
tema y la dar soluciones
antes de investigación
realización del
estudio. detectar
problemas.
¿Por qué considero
(No se
NOTA: recomienda) importante
En la justificación, se debe responder si la investigación es: investigar mi A quién
Viable, Original, Importante, Novedosa y si carece de tema? voy a
Emotividad; a cada cuestionamiento se argumenta el porqué. investigar
¿Mi tema de investigación es viable,
41 novedoso, importante, y original?, ¿por 42
a).- Delimitación temporal: señalar el día, año, mes lustro, etc, Suposición que nos permite establecer relación entre
es decir, el período en el que se está analizando dicho los hechos.
problema.
Proposición que se emite como respuesta tentativa del
b).- Delimitación geográfica: se debe plantear en dónde se
problema, pero que debe ser sometida a comprobación.
llevará a cabo la investigación y qué territorio abarcará el
problema (barrio, colonia, municipio, compañía, etc.).
Sirve de guía del proceso de investigación, es decir, la
c).- Límites teóricos del problema: Si el investigador investigación tratará de demostrar lo establecido en
pertenece a una escuela o teoría o si el problema se va a la hipótesis.
abordar, analizar, criticar bajo la perspectiva de una o varias
escuelas teóricas.
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FUNDAMENTOS DE LA HIPÓTESIS LA HIPÓTESIS
Empíricos REGLAS DE PLANTEAMIENTO
Teóricos y teóricos Redacción:
.Se deben plantear en forma afirmativa
.Deben ser claras
Por analogía o por deducción Relación entre cuerpo
de resultados ya conocidos teórico y experiencia
Fundamentación:
.No deben contradecir ningún dato de la ciencia
.Deben estar basadas en hechos y/o teorías
.Deben requerir un mínimo de supuestos. AD HOC
Empíricos Intuición
Funcionalidad:
.Deben ser la explicación más simple posible
Por inducción de la Sin fundamentos teóricos
.Deben ser específicas
experiencia del investigador ni empíricos (ocurrencia)
.Deben ser eficaces para explicar los hechos que motivan su
formulación.
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MARCO TEÓRICO
LA INVESTIGACIÓN Y SU CLASIFICACIÓN
M. Teórico
Los tipos de investigación se
Para efectos del trabajo que se pretende, se estudiará a la clasifican de la siguiente manera:
publicidad exterior desde la postura del materialismo. Dice esta
1.- Por su 4.- Duración
teoría que los objetos existen independientemente de la razón o
de las ideas. propósito
Visto desde ese ángulo, la publicidad utilitario
exterior sólo es manipulada por el
publicista, pero desde una 3.- Profundidad
perspectiva, hasta cierto punto
subjetiva el mensaje ya existe. 2.- Fuente
de datos
Enciclopedia Virtual Wikipedia. (Online) 05 de octubre de 2006. Available from 5.- Originalidad
Internet: www.wikipedia.com
de las fuentes
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Tipos de Investigación Tipos de Investigación
Por su propósito utilitario se divide en: POR SU FUENTE DE DATOS
• PURA • DOCUMENTAL
• APLICADA • (Libros, revistas, periódicos,
• Extiende, corrige o archivos, cartas, Internet,
verifica el • El resultado de la investigación iconografías, audio, video, fotos,
gráficas, etc. )
conocimiento, sin sirve para resolver problemas
DE CAMPO
preocuparse por la en beneficio de individuos y (Encuesta, entrevista, observación y cuando el
aplicación de los comunidades. investigador se desplaza al lugar donde se
origina el fenómeno, objeto de estudio)
resultados. EJEMPLO:
• EJEMPLO: La relación existente EXPERIMENTAL Ej: La combinación
(Cuando el investigador manipula
• La excavación en una entre el clima laboral de el fenómeno con fines de
de sustancias
una empresa y la químicas, para
zona arqueológica. observación y verificación de los obtener un nuevo
productividad de sus cambios en el objeto de estudio) medicamento.
trabajadores
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Tipos de Investigación LA BIBLIOGRAFÍA
POR LA DURACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO En la bibliografía pueden haber dos secciones:
TRANSVERSAL Ejemplo: Hoy inicio mi 1. Obras Consultadas: En
investigación y en ella se registran todos los
Se limita a estudiar el tres meses documentos que el autor ha
fenómeno por un solo periodo ininterrumpidos la
concluyo utilizado como fuente de su
de tiempo determinado información y de los cuales
hace referencia en las notas
y citas. Esta sección se
PROSPECTIVA denomina BIBLIOGRAFÍA
LONGITUDINAL
CONSULTADA.
Estudia los Del presente al futuro
cambios en el RETROSPECTIVA 2. Obras que el autor recomienda para ampliar
fenómeno a lo los temas, pero que no usó como fuentes de
largo del tiempo Del pasado al presente datos para su trabajo. Esta sección se llama
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.
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3.- PROCESAMIENTO 15 %
LC y MDO Gilberto Olvera Salinas
DE DATOS
4.- INTERPRETACIÓN 15 %
DE DATOS Marzo 2007
5.- ELABORACIÓN 10 %
DE RESULTADOS
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