Pasos de una investigación con alumnos de enseñanza media

Resumen

El objetivo de este taller es transmitir la experiencia de los trabajos realizados con

alumnos de EGB 3 y Polimodal, aplicando la metodología de investigación científica.
La misma fue adaptada intentando fortalecer las potencialidades de cada grupo,
enseñando a hacer preguntas, delimitar problemas, buscando la originalidad en el
tema y en los caminos a seguir.
Al realizar las investigaciones se siguieron algunos pasos, los mismos no fueron de
ninguna manera prescriptivos, ya que su secuencia y profundidad dependió de las
circunstancias del contexto y de la temática a investigar. En la mayoría de los casos se
consideraron las siguientes etapas:
• Elección del tema: surgen de diversas situaciones, como contenidos presentes
en los diseños curriculares, problemáticas de índole social, inquietudes de los
propios alumnos, propuestas de olimpíadas, concursos, ferias de ciencias,
entre otros. Este paso es de vital importancia para el desarrollo de cualquier
investigación, por esta razón es necesario otorgarle el tiempo suficiente para la
reflexión y la maduración que permita transitar un camino adecuado con los
alumnos.
• Conformación del equipo de trabajo: en virtud del tema elegido se comienza a
organizar el grupo de trabajo, compuesto por alumnos y docentes interesados
en participar. Este proceso puede surgir espontáneamente o por sugerencia de
uno de los interesados, que comienza a movilizar a otros a partir de una
motivación interna. Los grupos de trabajo pueden ser heterogéneos,
integrándose con alumnos de distintas divisiones y cursos, docentes de
diferentes áreas; lo que enriquece notablemente la investigación a realizar. Por
otra parte es necesario dejar claro desde un comienzo que lo más importante
es el proceso de aprendizaje que se pondrá en marcha a través de la
investigación y no apuntar a lo competitivo.
• Delimitación del problema: la búsqueda y consulta de información en diferentes
fuentes bibliográficas permite comenzar a focalizar el problema a partir del
tema elegido. Es importante ser preciso al establecer sus alcances y los
propósitos de la investigación. La formulación del problema a través de una
pregunta es una posibilidad que facilita el trabajo de los alumnos.
• Construcción del marco teórico y elaboración de objetivos: la revisión de
antecedentes específicos al tema permite elaborar el marco teórico que da
sustento a la investigación, de la calidad de su realización depende la
resolución de muchas tareas posteriores. Cuando sea posible se pueden
elaborar hipótesis a partir del problema y del marco teórico, este proceso no
debe ser impuesto.
A partir del problema, del marco teórico y de las hipótesis (si hubiera sido
posible definirlas) se elaboran los objetivos. Éstos deben ser claros, precisos y
transferibles en acciones concretas. Su adecuada formulación constituye la
orientación para transitar las siguientes etapas.
• Determinación de métodos y procedimientos: constituye el “trabajo de campo”
que debe orientarse al logro de los objetivos propuestos. Existen diferentes
técnicas y estrategias para obtener la información requerida, tales como
elaboración de encuestas, entrevistas, relevamiento de situaciones, registro de
experiencias y/o vivencias, entre otros. La puesta en marcha de esta etapa
requiere la elaboración de un cronograma para la distribución de tareas,
especificando tiempos y responsabilidades concretas que contribuyan a
optimizar la capacidad del equipo de trabajo.
 • Análisis de datos y elaboración de resultados y conclusiones: los datos
relevados deben ser analizados con procedimientos preestablecidos que
permitan visualizar claramente los aspectos de interés, definidas por el
problema y los objetivos. A partir de los resultados obtenidos y en referencia a
los objetivos, se elaboran las conclusiones, que darán respuesta a la pregunta
inicial, lo que no significa que el proceso de investigación este terminado. Es
importante plantear proyecciones de la investigación y nuevos interrogantes o
dudas que muestren posibles caminos a seguir.
• Presentación del trabajo: su formato depende de las sugerencias establecidas
en las normas del evento o institución en donde se presenta y de las
decisiones del grupo de trabajo.
Su elaboración debe centrarse en el trabajo del alumno y los docentes
acompañan en esta tarea a través de la revisión y corrección, considerando
una etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Como conclusión se destaca que estas experiencias, menos formales dentro del
ámbito escolar, resultaron de valor en la adquisición de conocimientos y en la
conformación de equipo de trabajos multidisciplinarios.

Modalidad del taller

El taller será teórico – práctico, integrando la exposición, destinada al abordaje de los
aspectos teóricos y una actividad a ser desarrollada por los participantes. Finalmente
se propondrá el intercambio de ideas entre los concurrentes.