PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 1 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.

- Institucin de Prctica Docente: Escuela Latacunga Ao: 3ero; 4to; 5to; 6to 1.2.- Alumna Maestra: Sra. Fernanda Burgos 1.3.- Profesor Orientador: Lic. German Pozo 1.4.- Profesor Supervisor: 1.5.- Ao Lectivo.- 2011-2012 1.6.- Fechas de Realizacin.- 19 al 23 de septiembre 1.7.- Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Montufar Parroquia: San Jos Lugar: Chiles Alto 2.- DATOS CURRICULARES: 2.1.- rea: Lengua y Literatura 2.1.- Mtodo: Proceso de la Ortografa 2.3.- Tcnica: Dialogo 2.3.- Eje de Aprendizaje: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir para la interaccin social.

3ER Ao; REFUERZO DEL FONEMA d/D

LECTURA Y ESCRITURA DE PALABRAS CON EL FONEMA d/D

dado

Dora

durazno

A Daniel le duele un Diente, el dentista se la Va a sacar, Y debajo de su almohada. El hada de los dientes por el diente vendr y unas cuantas monedas le dejara.

4to AO PALABRAS AGUDAS Palabras Agudas.- Cuando el acento de intensidad (slaba tnica) de las palabra se ubica en la ltima slaba se les conoces como palabras agudas. Las palabras agudas se acentan cuando terminan en vocal, "n" "s". Ejemplo: Aj mam atencin man televisin jams pap caf 5to y 6to AO; EL NMERO DEL SUSTANTIVO SINGULAR Y PLURAL Lea las siguientes oraciones y dibuje lo que dicen las palabras subrayadas:

Trepa como un gusano Complete la siguiente tabla: UNO / SINGULAR Gusano Liebre Lanzas Flechas

Miguel guarda sus lanzas

Gusano Liebre Lanzas Flechas 3.- BIBLIOGRAFIA

DOS / PLURAL Gusanos Liebres Lanzas Flechas

3er AO.- Libros Educamos para tener Patria 4to AO.- Libro Escolar Ecuatoriano 5to y 6to AO.- Libros Educamos para tener Patria

4.- ESTRUCTURA AOS DE BASICA: EJE DE APRENDIZAJE: BLOQUE CURRICULAR: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: TEMAS:

3ERO Instrucciones orales y escritas

TIEMNPO TENTATIVO PRE REQUISITOS

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

ELABORACION DEL CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA

N1 Reconocer las silabas en la palabra Lectura y escritura con el fonema Palabras agudas d/D DISTRIBUCION DE TAREAS AM A.A Escribir en el pizarrn Con las siguientes palabras forme palabras por parte del una oracin: aj, mariposa, man, alumno como mam, oso, carta, pap, plato, mam, alto, televisin, pequeo, caf, comedor, pap. Relatar un pequeo cuento jams, triste, esfero, Mara sobre Daniel Preguntar a los nios sobre el cuento ledo anteriormente, lo que entendi. Solicitar a los nios palabras que comprendan en el cuento y anotarlas en el pizarrn. Dividir las palabras en slabas con golpes de mano: *Daniel *diente Da niel dien te Pronunciar correctamente las silabas separadas Formar palabras y oraciones con el fonema d: dedo,

4TO Escuchar hablar leer y escribir para la interaccin social N1 Distinguir palabras agudas

5TO Y 6TO Escuchar hablar leer y escribir para la interaccin social N1 Inferir adjetivos en la oracin gramatical El nmero del sustantivo Singular y plural A.A Dibujar y pintar: Gusano Manzanas Uvas rbol Perro Libro Esferos Cuaderno Mesas Silla Panes Galleta Pollos Basurero Osos Fosforo Carro Mapas Tapa

durazno, dado, nido, dinosaurio. El dedo de Daniel est sucio. A.A. Escribir las oraciones que estn escritas en la pizarra y graficar lo que indican las oraciones. Escriba el nombre de los siguientes dibujos:

Hojas

A.M TIEMNPO TENTATIVO PRE REQUISITOS Cantar la cancin de las vocales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dialogar sobre la actividad realizada anteriormente Escribir en el pizarrn las palabras agudas: aj, man. Mam, pap, televisin, caf, atencin, jams. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Dar a conocer al nio el nombre de estas palabras (palabras agudas) TRANSFERENCIA Deducir el conocimiento de las palabras agudas AA A.M Contestar la siguiente pregunta: A.M Qu son palabras TIEMNPO TENTATIVO agudas?............................................. PRE REQUISITOS Dibuje lo siguiente: man, mam, Dialogar sobre la actividad televisin, pap, aj, caf realizada anteriormente ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar grficos de uno o varios elementos

Enlistar el nombre de cada uno de los grficos presentados anteriormente en el pizarrn Comparar las expresiones escritas en el pizarrn. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Sealar diferencias estructurales de cada palabra Establecer el nombre del tema en estudio TRANSFERENCIA Solicitar a los nios ejemplos de sustantivos singulares y plurales.

A.A Basndose en los dibujos, cambiar el nmero de los sustantivos. piense bien si tiene que aumentar S o ES

RECURSOS:

Cuento - Cartel

Recursos del aula

Grficos

EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Identificar con claridad el fonema d/D Dialogo - Cuestionario

Identificar y reconocer las palabras agudas Dialogo - Cuestionario

Visualizar con exactitud el nmero de los sustantivos. Dialogo - Cuestionario

5.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIOINES GENERALES: .. ..

. F. ALUMNA MAESTRA

... F. DIRECTOR

. F. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 2 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institucin de Prctica Docente: Escuela Latacunga Ao: 3ero; 4to; 5to; 6to 1.2.- Alumna Maestra: Sra. Fernanda Burgos 1.3.- Profesor Orientador: Lic. German Pozo 1.4.- Profesor Supervisor: 1.5.- Ao Lectivo.- 2011-2012 1.6.- Fechas de Realizacin.- 19 al 23 de septiembre 1.7.- Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Montufar Parroquia: San Jos Lugar: Chiles Alto 2.- DATOS CURRICULARES: 2.1.- rea: Matemticas 2.1.- Mtodo: Inductivo Deductivo; Solucin de Problemas 2.3.- Tcnica: Observacin Directa 2.3.- Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la presentacin. 3ero 4to NUESTROS BILLETES 5to 6to MULTIPLICACION DE DOS CIFRAS En un cine se estrena una pelcula y se espera llenar la sala que tiene 116 filas y cada fila 24 asientos. Cuntos espectadores pueden asistir a la funcin de estreno? Respondo.- Para saber la cantidad de espectadores que pueden ingresar, debo realizar una multiplicacin. Utilizo el proceso conocido de la multiplicacin con reagrupacin por una cifra: 12 126 primer factor X 24 segundo factor 540 12 Luego realizo el siguiente paso: multiplico la decena del segundo factor por cada nmero del primer factor y escribo la respuesta a partir de las decenas dejando en blanco el espacio de las unidades: 126 2 x 6 = 12 X24 2x2+1=5 504 2x1=2 252

 As formo dos productos parciales, los que sumo y obtengo como respuesta el producto. 126 X24 producto parcial 504 252 3024 producto R= A la funcin de estreno pueden asistir 3024 personas. Para multiplicar con reagrupacin, multiplico las unidades y luego las decenas del segundo factor por cada cifra del primero, sumo los productos parciales y obtengo el producto. 3.- BIBLIOGRAFIA 3er AO / 4to AO.- Papelera - laminas 5to y 6to AO.- Libros Educamos para tener Patria

4.- ESTRUCTURA AOS DE BASICA: EJE DE APRENDIZAJE:

BLOQUE CURRICULAR: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: TEMAS: TIEMNPO TENTATIVO

3ero 4to El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la presentacin Numrico N 2 Reconozco billetes de 1 5 10 20 50 dlares

5to 6to El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la presentacin Numrico N 2 Resolver correctamente multiplicacin de dos cifras

DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M PRE REQUISITOS Recordar los nmeros naturales del 1 al 50 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar laminas a los nios acerca de nuestros billetes Observar la lmina presentada en forma espontnea y dirigida Describir acerca de lo observado en las laminas ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Dar a conocer a los nios el nombre de cada billete que encontramos en nuestro pas: 1 5 10 20 50 Establecer diferencias entre los billetes de 1 -5 -10 -20 50 dlares

A.A. Resolver las siguientes multiplicaciones

A.A. Recortar y pegar los billetes de 1 5 10 20 - 50 dlares

A.M PRE REQUISITOS Revisar el trabajo autnomo Dialogar con los nios acerca de la actividad

realizada anteriormente ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Representar en el pizarrn un ejemplar de la multiplicacin de dos cifras. 126 X24 ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Dar a conocer a los nios la resolucin de la multiplicacin de dos cifras 126 X24 504 252 3024 TRANSFERENCIA Escribir en el pizarrn ejemplares de multiplicaciones de dos cifras y resolver conjuntamente con los nios 149 X23 371 X14 826 X55 792 X12

A.A. Resolver las siguientes multiplicaciones: 269 371 8 26 792 X23 X14 X55 X 12

RECURSOS:

Laminas tijeras - goma

Recursos del aula

EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Identificar billetes de nuestro pas de 1 5 10 20 - 50 Observacin Directa

Resolver problemas de multiplicacin por dos cifras Observacin directa Ejercicios de aplicacin

5.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIOINES GENERALES: .. ..

. F. ALUMNA MAESTRA

... F. DIRECTOR

. F. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 3 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institucin de Prctica Docente: Escuela Latacunga Ao: 3ero; 4to; 5to; 6to 1.2.- Alumna Maestra: Sra. Fernanda Burgos 1.3.- Profesor Orientador: Lic. German Pozo 1.4.- Profesor Supervisor: 1.5.- Ao Lectivo.- 2011-2012 1.6.- Fechas de Realizacin.- 19 al 23 de septiembre 1.7.- Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Montufar Parroquia: San Jos Lugar: Chiles Alto 2.- DATOS CURRICULARES: 2.1.- rea: Entorno Natural y Social / Ciencias Naturales 2.1.- Mtodo: Comparativo 2.3.- Tcnica: Observacin Directa 2.3.- Eje de Aprendizaje: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. 3ero 4to DEPENDENCIAS DE LA CASA Una casa comn suele ser de uno, dos, o tres pisos dependiendo la necesidad del dueo o constructor. Una casa tiene las siguientes dependencias: SALA.- Es un sector de reunin familiar. COCINA.- Es el lugar donde se preparan los alimentos COMEDOR.- Es donde se sirven los alimentos, es decir en la que se ubica en la mesa. DORMITORIO.- Es el lugar de descanso diario de las personas. BAO.- Es donde se encuentran los utensilios de aseo personal y esta equipado con lavamanos, una ducha y un sanitario. 5to 6to ANIMALES PERJUDICIALES PARA EL HOMBRE Se caracterizan por ser plagas o parsitos que causan graves daos a la salud del hombre, en algunos casos hasta su muerte, adems destruyen seriamente los cultivos y deterioran las viviendas. EN LAS VIVIENDAS.- Son portadores y transmisores de enfermedades dainas para el hombre. Ejemplo.- scaris, tenia, triquina, piojo, pulga, nigua, mosco, mosquito, sancudo. EN LA AGRICULTURA.- Causan daos irreparables en los cultivos. Ejemplo: Grillo, langosta, ratn, pulgn, hormiga, babosa. EN LA VIVIENDA.- deterioran las viviendas y estropean los objetos que en ella se encuentren. Ejemplo: polilla, rata, termita, ratn. 3.- BIBLIOGRAFIA 3er AO / 4to AO.- Papelera - laminas 5to y 6to AO.- Papelera lminas / Libros Educamos para tener Patria

4.- ESTRUCTURA AOS DE BASICA: EJE DE APRENDIZAJE:

3ero 4to La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales MI CIUDAD, MI PUEBLO N 3 Construir maquetas simples

BLOQUE CURRICULAR: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: TEMAS: TIEMNPO TENTATIVO

5to 6to Ecosistemas acutico y terrestre: Los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica. LA TIERA, UN PLANETA CON VIDA N1 Dibujo de elementos del entorno

Dependencias de la casa Animales perjudiciales para el hombre DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M A.A. Encontrar el significado de las siguientes palabras: PRE REQUISITOS Salud Cantar la cancin mi casita Agricultura Recordar los miembros de la familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Vivienda Presentar la maqueta con las Piojo dependencias de una casa Pulga Observar la maqueta de las Mosco dependencias de una casa en forma Grillo espontnea y dirigida. Hormiga ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Babosa Escribir en el pizarrn las principales Rata dependencias que tiene una casa Ratn mediante un organizador grafico Termita Leer en forma ordenada la rueda de polilla atributos de las dependencias de una casa. TRANSFERENCIA Conversar sobre la dependencia que ms le gusta de su casa Concluir con los resultados de conocer sobre las dependencias de la casa.

A.A. Realizar en el cuaderno las dependencias de la casa que estudiamos.

A.M Revisar el aprendizaje autnomo PRE REQUISITOS Dialogar sobre la actividad realizada anteriormente. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar lminas a los nios sobre los animales perjudiciales para el hombre Observar las lminas en forma espontnea y dirigida ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Preguntar a los nios: Todos los animales son perjudiciales para el hombre? Escribir en el pizarrn dos o mas conjeturas dadas por los nios. Establecer diferencias y semejanzas entre los animales perjudiciales TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre los animales perjudiciales para el hombre

RECURSOS: EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Maqueta Reconocer e identificar las dependencias de una casa Observacin directa Cuestionario

A.A. Dibuje y pinte 5 animales que sean perjudiciales para el hombre. Lminas; recursos del aula Reconocer e identificar los animales que son perjudiciales para el hombre Observacin directa Cuestionario

5.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIOINES GENERALES: .

F. ALUMNA MAESTRA

F. DIRECTOR

F. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 4 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institucin de Prctica Docente: Escuela Latacunga Ao: 3ero; 4to; 5to; 6to 1.2.- Alumna Maestra: Sra. Fernanda Burgos 1.3.- Profesor Orientador: Lic. German Pozo 1.4.- Profesor Supervisor: 1.5.- Ao Lectivo.- 2011-2012 1.6.- Fechas de Realizacin.- 19 al 23 de septiembre 1.7.- Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Montufar Parroquia: San Jos Lugar: Chiles Alto 2.- DATOS CURRICULARES: 2.1.- rea: Estudios Sociales 2.1.- Mtodo: Investigacin 2.3.- Tcnica: Observacin Directa - Dialogo 2.3.- Eje de Aprendizaje: Buen vivir identidad local y nacional. 3ero 4to NORMMAS DE COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA

ACTIVIDADES 1. llego temprano a clases? 2. Respeto a mis compaeros de aula? 3. Digo con respeto lo que siento? 4. Salgo del aula sin motivo? 5. Cuido mis tiles escolares? 6. Ayudo a los nios ms pequeos? 7. Cuido las plantas de las macetas del jardn? 8. Arrojo los papeles y la basura en el lugar correcto? 9. Cuido los pupitres y muebles del aula? 10. Salgo de la escuela a la hora indicada por mis maestros? 11. Comparto inquietudes con mis compaeros? 12. Reviso mi mochila y veo que estn todos mis tiles al salir de clases? 13. Pregunto a mi profesor cuando no entiendo algo? 14. Devuelvo las cosas que no me pertenecen cuando las encuentro en mi mochila? 15. Comunico a mi maestro alguna novedad o situacin que me parece rara? 16. Pido ayuda cuando tengo problemas? 17. Me molesto cuando me corrigen? 18. Llevo a la escuela a mi mascota preferida? 19. conozco todas las dependencias de la escuela? 20. Me siento importante en la escuela?

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

5TO 6TO NORMAS PARA LA EXPOSICIN DE LA BANDERA 1. 2. 3. 4. Para la exposicin de la Bandera Nacional se debe seguir las siguientes normas: Debe estar expuesta en lugares abiertos: patio, balcn, Altar Patrio Por ningn motivo debe tocar el suelo Si est rota, manchada o descolorida, lo aconsejable es proceder a incinerarla con mucho respeto

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

No permita faltas de respeto a la Bandera Nacional No salude con la bandera a ninguna persona No despliegue la bandera con el color amarillo hacia abajo No coloque ninguna otra bandera a la derecha ni sobre la Bandera Nacional No la extienda sobre la cubierta del motor o carrocera de algn vehiculo No la use como cubierta del tumbado No la lleve de plano u horizontalmente sino alto y libre No fije anuncios en el hasta de la cual est flameando.

3.- BIBLIOGRAFIA 3er AO / 4to AO.- Libros Educamos para tener Patria 5to y 6to AO.- Libros Educamos para tener Patria

4.- ESTRUCTURA AOS DE BASICA: EJE DE APRENDIZAJE: BLOQUE CURRICULAR: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: TEMAS: TIEMNPO TENTATIVO

3ero 4to 5to 6to Buen vivir, identidad local y nacional Identidad nacional, unidad en la diversidad N 1 N1 Identificar las normas de comportamiento Ejercitacin de valores y actitudes en la escuela Normas de comportamiento en la escuela Normas para la exposicin de la Bandera Nacional DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M AA Leer el contenido cientfico acerca de las normas PRE REQUISITOS para la exposicin de la Bandera. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Consultar en el diccionario las palabras no Dinmica el rey pide entendidas de la lectura. Dialogar con los nios sobre la dinmica ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Presentar lminas sobre las normas de comportamiento en la escuela Observar las lminas en forma espontnea y dirigida Preguntar: Nosotros como nios, como es nuestro comportamiento en la escuela? Escribir en el pizarrn las conjeturas dadas por los nios ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Establecer diferencias entre las distintas normas de comportamiento en la escuela. Elaborar un organizador grfico y escribir las normas de comportamiento en la escuela. A.A. A.M 1.- Complete: Revisar el trabajo autnomo

 Mi escuela se llama Yo estoy en Mi maestra se llama Voy a la escuela para 2.- Pinte los carteles que le indica lo que debe hacer en la escuela: Ser atento Ser ordenado Jugar en clase Pelear con los compaeros Llegar puntual No cumplir las tareas

PRE REQUISITOS Dialogar sobre la actividad realizada anteriormente ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar laminas sobre las normas para la exposicin de la Bandera Observar las lminas en forma espontnea y dirigida ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Preguntar: Nosotros como seres humanos, como respetamos a nuestra Bandera? Escribir en el pizarrn las conjeturas dadas por los nios Establecer diferencias entre las distintas normas para la exposicin de la Bandera. Extraer conclusiones

RECURSOS: EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Laminas Identifica y pone en prctica las normas de comportamiento en la escuela Dialogo Cuestionario

A.A. Contestar: 1. Dibuje y coloree la Bandera del Ecuador 2. Qu se debe hacer cuando una bandera se encuentra rota y descuidada? 3. Escriba 3 normas para la exposicin de la Bandera nacional 4. Mediante un organizador grfico escriba las normas que para usted sean las ms importantes. Textos, lminas, hojas de evaluacin Valora y respeta a nuestra Bandera. Observacin directa Cuestionario

5.- OBSERVACIONES Y RECOMENDACIOINES GENERALES: .. ..

. F. ALUMNA MAESTRA

... F. DIRECTOR

. F. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 4 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institucin de Prctica Docente: Escuela Latacunga Ao: 3ero; 4to; 5to; 6to 1.2.- Alumna Maestra: Sra. Fernanda Burgos 1.3.- Profesor Orientador: Lic. German Pozo 1.4.- Profesor Supervisor: 1.5.- Ao Lectivo.- 2011-2012 1.6.- Fechas de Realizacin.- 19 al 23 de septiembre 1.7.- Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Montufar Parroquia: San Jos Lugar: Chiles Alto 2.- DATOS CURRICULARES: 2.1.- rea: Actividades Prcticas 2.1.- Mtodo: Demostrativo 2.3.- Tcnica: Observacin Directa - Demostracin

TEMA: El Portarretrato 1.- Diseo Grfico

HOJA DE TRABAJO N 1 FECHA: 1.- PROCESO GRAFICO:

2.- Materiales: Fomix Goma Silicona Fotografa Cinta

3.- Herramientas: Tijeras

PROCESO: Doblamos la lmina de fomix por la mitad y hacemos un cuadrado en el centro de la lmina, luego recortamos el cuadrado, posteriormente dibujamos unos semi crculos alrededor del portarretrato, lo recortamos, pegamos la fotografa dentro del cuadrado y luego lo decoramos ponindole escarcha en los bordes. Por ultimo colocamos a manera de colgante un pedazo de cinta para as ubicarlo en un lugar especial.

AOS ASPECTOS AREA: CONTENIDO: DESTREZA:

3 ero 4to 5to 6to

Actividades Prcticas Portarretratos Uso adecuado de materiales Construccin del portarretratos Fomix, goma, silicona, fotografa, cinta, escarcha

RECURSOS: ACTIVIDADES Y AM TIEMPO Realizar la dinmica Mi familia TENTATIVO Reconstruir la dinmica en base de preguntas Observar en forma libre y dirigida al portarretratos Dar indicaciones generales sobre el trabajo que se va a realizar Describir las partes del portarretrato Entregar el material Demostrar el proceso a seguir para elaborar el portarretrato Ubicar correctamente donde va cada parte o detalle Elaborar el portarretrato en forma individual Guiar y corregir errores en la elaboracin del portarretratos Realizar la exposicin de los portarretratos Estimular a todos por los trabajos realizados EVALUACION Utilizacin correcta del material DE PROCESO EVALUACION Exposicin correcta de los portarretratos FINAL

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ..

.. Alumna Maestra

Prof. Orientador

. Prof. Supervisor