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FACULDADE DE TECNOLOGIA EQUIPE DARWIN Departamento de ps-graduao e pesquisa Campus de guas Claras/ DF (sede)

Especializao Lato Sensu em Psicopedagogia com nfase em Ensino Especial e Educao Inclusiva Plo: CCI Samambaia/ DF (QN 401) Mdulo 1 - Fundamentos da Psicopedagogia

PSICOPEDAGOGIA: SUPERANDO A FRAGMENTAO DO CONHECIMENTO E DA AO

Neide de Aquino Noffs 1

Causa-me perplexidade esta reao de ataque e no de dilogo do Conselho Federal de Psicologia. J presenciei esta ao quando a prpria Psicologia, ao diferenciar-se da Psiquiatria, exigiu respeito s suas idias ao novo que emergia. A Psicopedagogia uma interseco entre a Psicologia e a Pedagogia? No. Ela um novo conhecimento que nasce a partir da interseco, a prpria interseco. Isso significa que tanto destas disciplinas, quanto de outras como: filosofia, lingstica, etc, so selecionados conhecimentos especficos que colaboram na compreenso do objeto da Psicopedagogia (que o processo de aprendizagem, como se constri o conhecimento) desta forma, quem fez curso especfico de Psicologia, e de Pedagogia, no encontrar necessariamente a Psicopedagogia. Ela uma ao que nasce deste conhecimento interdisciplinar, mas esta ao voltada para subsidiar o sujeito cada vez mais em sua prpria aprendizagem, neste sentido, o processo de aprendizagem que estudado criteriosamente pela Psicopedagogia, bem como as dificuldades dela decorrentes. Qual o objeto de estudo da Psicopedagogia? O objeto de estudo o processo de aprendizagem, o processo utilizado pelo sujeito enquanto construtor de seu conhecimento. Algumas pessoas ao estudarem aprendizagem entendem que o contrrio da aprendizagem a dificuldade da aprendizagem, mas no entendo desta forma, o contrrio da aprendizagem a no aprendizagem. As causas da no aprendizagem podem ser de trs naturezas distintas: No aprenderam porque no passaram por um processo sistemtico de ensino; Foram ensinadas, mas por algum motivo externo ao sujeito (didtica do professor, filosofia da escola, nmero de alunos por classe, problemas sociais, culturais, etc.), no aprenderam; Finalmente no aprenderam por dificuldades individuais especficas (orgnicas e emocionais). Cabe ao psicopedagogo inicialmente diferenciar as situaes facilitadoras/ dificultadoras pelas quais as pessoas passaram resgatando seu processo (incluindo na histria de vida a aprendizagem) Exemplo: Como andou? Como falou? Como se adaptou escola? Como reagiu frente s tarefas escolares... Posteriormente identificar o quando e o porqu. Qual o profissional que estaria qualificado no mercado de trabalho para atuar no processo da aprendizagem? No curso de formao em Pedagogia, a prioridade est nas atividades de ensino, neste sentido a pedagogia est ligada docncia e posteriormente aos especialistas em educao (orientador educacional, orientador pedaggico, administrador escolar).

Doutora na rea da Educao pela Universidade de So Paulo, com tese na rea da Psicopedagogia; Docente na PUC/ SP e na Universidade So Marcos; Assessora e docente do curso de Psicopedagogia no Rio Grande do Norte - UNP; Assessora em instituies escolares nos Estados de So Paulo, Gois, Rio Grande do Norte, Mato Grosso do Sul; Presidente da Associao Brasileira de Psicopedagogia - gesto 95-96/ 97-98.

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No curso de formao em Psicologia, a prioridade est no conhecimento das teorias psicolgicas explicando o sujeito em detrimento s teorias de ensino. As duas formaes geram uma necessidade de uma complementao, de um aprofundamento, partindo da articulao de como ocorre o processo de aprendizagem sem deslocar do seu contexto real. Entendo a articulao como a no fragmentao do conhecimento e da ao nos modelos vigentes. Neste sentido, surgem um novo conhecimento e um novo profissional, com uma nova atuao que no pode ser a justaposio de conhecimentos e aes, e sim, articulao e adequao situao vivida. No cuidar desta nova atuao, como nova profisso, implica em correr riscos no exerccio desta atividade, assim a Psicopedagogia dever ser normalizada e legalizada, dentro destes princpios. Este conhecimento e atuao s podem ser propostos em um curso de formao em nvel de ps-graduao, onde a meta propiciar a transferncia para a sociedade destes conhecimentos construdos cientificamente. Alm desta, devemos acrescentar que o psicopedagogo emerge de um grupo de profissionais que j tenham uma experincia advinda de reas afins. A psicopedagogia inicialmente se apresentou como uma especializao que influenciou a prpria mudana da Educao, conforme Cezar Coll (entre outros) escreveu em seus livros. Com o passar do tempo, esta especializao gerou uma ao to especfica que s aquele que fez a psicopedagogia, que pode exercer a psicopedagogia. Neste sentido, que regulamentar esta profisso se faz essencial para garantirmos a reduo de distores da prtica. O mercado j tem pedagogos e psiclogos qualificados, precisamos garantir psicopedagogos tambm qualificados atravs de formao e regulamentao da profisso. Portanto, este profissional precisa ter uma slida construo terica, uma vivncia significativa na realidade, conviver com o ambiente de produo de conhecimentos a partir de um comprometimento tico. H no mercado cursos que atendam essa especificidade? A partir da nova LDB de n. 9.394/ 96 houve uma abertura para novos cursos que atendessem necessidade do futuro. a responsabilidade de pessoas que no presente que propiciem a sobrevivncia do homem em uma sociedade de mudanas. Convivamos antes da LDB com a resoluo n. 12/ 83 que criava cursos de ps-graduao em nvel de especializao e aperfeioamento que se destinavam qualificao de docentes para o magistrio superior e que tinham a durao mnima de 360 h no computando o tempo de estudo individual ou em estudo sem assistncia docente. Simultaneamente convivamos com o curso de ps-graduao stricto sensu cuja inteno era o aprofundamento de um conhecimento de uma determinada rea que culminaria na construo de novas idias que beneficiassem a sociedade como um todo. Porm, em 16/12/98, foi criada a portaria n. 80 da Fundao Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) para o aprimoramento de conhecimento ou tcnicas de investigao cientfica, tecnolgica ou artstica, visando uma atuao mais dinmica e efetiva no mercado. Foi denominado de mestrado profissionalizante, uma vez que no implica na eliminao do mestrado anteriormente denominado acadmico, sua inteno desenvolver capacidades de concepo e elaborao de projetos, visando rea profissional garantindo a compreenso e resoluo de problemas imediatos, porm direcionadas para o futuro. Ou seja, a sociedade exige profissional, com perfis diferenciados e habilidades especficas para enfrentar um mercado diversificado e em constante renovao, neste sentido o psicopedagogo se apresenta como um dos que atendem a esta nova necessidade, o que justifica a sua formao em nvel de ps-graduao. o encontro da universidade com as exigncias da sociedade. Neste encontro se exige do profissional, maturidade, experincia profissional mnima, e ter passado por um processo de aprendizagem reflexiva e consciente. Isto s atingido num processo de interao, ao, atuao, e construo de conhecimento til s pessoas. Inicialmente a ps-graduao latu-sensu, com 360 h apenas, propiciava uma especializao sem a inteno de profissionalizar, porm a Psicopedagogia de forma intuitiva j propunha esta formao com uma carga horria e exigncia acadmica maior, aproximando-se das idias envolvendo atualmente o mestrado profissionalizante. Em minha compreenso a Psicopedagogia neste momento deveria fazer parte das ps-graduaes em nvel de mestrado e no em nvel de lato-sensu, os cursos que trabalho j vivem isso h muito tempo.

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Esta nova profisso estaria criando uma nova reserva de mercado? comum encontrarmos atualmente em cada famlia, uma pessoa que precise de apoio em seu processo de aprendizagem, estas famlias tm procurado psicopedagogo na tentativa de entender o que est acontecendo com seus filhos se afastando de rtulos precipitados. O que buscam o atendimento que facilite o retorno de seu filho ao processo de aprendizagem escolar e no mais subsdios familiares que protelam de forma muito significativa este retorno. A famlia no nega seu problema, porm ela espera o atendimento escolaridade de seu filho reduzindo a repetncia, a evaso, a troca de escola como solues aos problemas escolares e a ajuda efetiva junto aos profissionais da escola e prpria famlia. O psicopedagogo participa ativamente em parceria com profissionais de diferentes reas como: psiclogos, fonoaudilogos, mdicos, etc., sem perder a sua especificidade e nem utilizar instrumentos que so exclusivos de outras reas como testes psicolgicos. Este atendimento ocorre em nvel clnico e a regulamentao desta profisso permitir a expanso deste atendimento s diferentes camadas sociais. Nossas crianas empobrecidas tm este atendimento clnico junto aos cursos de formao em Universidades como: PUC de So Paulo, Faculdade So Marcos, UNI Santana, Universidade Potiguar, Instituto Sedes Sapienthiae, alm de trabalhos especficos como em Braslia junto s Secretarias de Educao, etc. Esta profisso cria um novo mercado de trabalho e no uma reserva, visto que j h mais de 30 anos os psicopedagogos atuam. Como Doutora em Educao, como entende esta reao do Conselho Federal de Psicologia, quando ataca veementemente a questo da profissionalizao do psicopedagogo? Causa-me perplexidade esta reao de ataque e no de dilogo. J presenciei esta ao quando a prpria Psicologia, ao diferenciar-se da Psiquiatria, exigiu respeito s suas idias ao novo que emergia. Cuidar do sujeito psquico no poderia ser exclusividade de psiquiatras e sim de parceria entre psiquiatras e psiclogos. O conhecimento psicolgico inicialmente retirado da psiquiatria e nem por isso se confundia, ou invadia campos. Surgia um novo fazer que na opinio (inicial) dos psiquiatras era inconsistente, pois lidar com o sujeito psquico requeria lidar com patologias e medicamentos apropriados, abrir mo deste fazer significaria no favorecer a cura do sujeito, protelar a soluo... Psiquiatras aceitaram os argumentos dos psiclogos. Vrias escolas preferem profissionais formados em psicopedagogia. Legalizar esta profisso amplia o mercado de trabalho para pedagogos e psiclogos que convivem harmoniosamente no momento da formao. No aceito os argumentos que o fazer psicopedaggico deveria acontecer naturalmente na ao dos professores. Lido com eles a mais de 30 anos, e este conhecimento no fragmentado, ainda no chegou com esta fora, pois a tendncia (psicologizar ou pedagogizar), ocorre. S uma formao especfica gera um fazer especfico. Por que no um profissional especfico? Respeito o Conselho Federal de Psicologia quando Cuida da Profisso de Psiclogo, porm no aceito a posio de excluso do psicopedagogo no mercado de trabalho. H no Brasil por volta de 20.000 profissionais em efetivo exerccio, deixemos que a sociedade decida a quem recorrer em caso de assuntos envolvendo a aprendizagem.
Disponvel em: http://www.psicopedagogia.com.br Acessado em: 19/02/2010, as 20h32.

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