INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIN Y TECNOLOGAS EDUCATIVAS

MDULO PROPEDUTICO
Sesin 7 Actividad: Evaluacin del Nivel 1 de Competencias

Objetivo de la actividad: Que los estudiantes identifiquen qu aspectos deben reforzar para lograr un mayor avance en el desarrollo de cada una de las cuatro competencias, de acuerdo con lo siguiente: Pensamiento crtico Utilizar habilidades de anlisis al identificar los distintos elementos de un texto, por eso se espera que el estudiante pueda definir diversas destrezas cognitivas como interpretacin, anlisis, evaluacin, inferencia, explicacin y autorregulacin. Adems, que pueda identificar y discriminar el significado de los juicios de verdad y las actitudes mentales que deben prevalecer en el discurso acadmico. Comunicacin escrita Se espera que el estudiante pueda definir las caractersticas de diferentes tipos de textos, acadmicos y no acadmicos, y elaborar pequeos textos expresivos (de carcter personal) e informativo-referenciales (aquellos que presentan datos y secuencias temporales y espaciales). Uso de la tecnologa Se espera que el estudiante pueda utilizar las herramientas de productividad comunes (procesador de palabras) en un nivel medio o avanzado, adems de que pueda utilizar adecuadamente la plataforma del CECTE. Estudio independiente Se espera que el estudiante pueda demostrar la planeacin y organizacin de su estudio, que se evidencia en la presentacin de trabajos y la participacin en foros en tiempo y forma. Para informacin ms especfica en relacin con las competencias, consulte el Documento Maestro del Mdulo Propedutico. Materiales de apoyo

1. Actividad: Evaluacin del Nivel 1 de competencias. 2. Espndola, J. L. (1996). Pensamiento Crtico. En: Reingeniera Educativa,
Mxico: Col. Biblioteca de la Educacin Superior. pp. 105-106.

3. Facione, P. (2007). Pensamiento Crtico. Qu es y por qu es importante?

Recuperado el 24 de enero de 2011 de: http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf 4. Facione, P. (2007). Critical Thinking: What It is an Why IT Counts. Recuperado el 24 de enero de 2011 de: http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why98.pdf 5. Teberosky, (2007) A. El texto acadmico. En: Castell, M. (Coord.) . Escribir y comunicarse en contextos cientficos y acadmicos. Espaa: Gra. pp. 17-46.

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Indicaciones La evaluacin est compuesta por cuatro secciones que corresponden respectivamente a: Seccin A- Pensamiento crtico Seccin B- Comunicacin escrita Seccin C- Uso de la tecnologa Seccin D- Estudio independiente Le recomendamos leer cada una de las secciones con atencin antes de completarlas.

Nombre: Heberto David Vilches Raya Grupo: 01 Sede y ciudad: UGM Norte Poza Rica Tutor(a): Yuri Ral Mamani Alegra
Seccin A Pensamiento crtico

Para realizar esta actividad primero debe leer con atencin el texto de Teberosky (2007) y el texto de Facione (2007), identifique y recupere las ideas ms importantes de cada uno de los textos. El texto de Facione (2007) lo puede leer tanto en espaol como en ingls, ambas versiones estn en la carpeta de lecturas de esta sesin. Despus de que haya ledo ambos textos con atencin conteste las siguientes preguntas. Es muy importante que escriba con sus propias palabras las definiciones, no las copie como estn en los textos, pues este aspecto ser importante en su evaluacin. 1. Usted Cmo define la competencia de Pensamiento crtico?
No copie, es necesario que usted lo exprese con sus propias palabras Es la habilidad que se debe de tener para expresar una opinin sobre algn tema en base a investigacin, conocimiento, conclusiones, observaciones, anlisis y evaluaciones para solucionar un problema, darlo a conocer o simplemente dar una opinin fundamentada.

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2. Defina con sus propias palabras cada una de las seis destrezas
cognitivas del Pensamiento Crtico, segn Facione. Es importante que las defina en el orden que sigue Facione. Interpretacin: es entender y describir lo que quieren expresar ciertos datos, acciones, actitudes o simplemente lo que quiere dar a entender algn enunciado o un texto. Anlisis: observar en forma detallada los puntos que conforman un tema y de ah tomar los datos necesarios con los que se van a emitir opiniones. Evaluacin: verificar la credibilidad de la informacin, en cierto punto juzgar en base a sus expresiones y/o experiencias para saber si es confiable una fuente de informacin. Inferencia: proponer conclusiones derivadas de los datos, enunciados, conceptos mediante la creacin de hiptesis. Explicacin: es dar a conocer los resultados con bases sustentables y slidos, los cuales deben de tener coherencia Auto regulacin: es el cuestionar o evaluar nuestros resultados, verificar que estn bien reguladas nuestras conclusiones y analizar un posible cambio en alguna de ellas si as se requiere.

3. De acuerdo con Facione, qu tipo de pensamiento crtico es aquel

donde el autor slo intenta convencer sobre su punto de vista, sin tomar en cuenta otras posturas o visiones sobre el tema? Mencione 1 ejemplo de un personaje pblico, que evidencie este tipo de Pensamiento Crtico y argumente por qu.

Fidel Castro en lo personal me parece un buen ejemplo ya que tuvo una habilidad al ser un defensor del pueblo al grado de independizarlo, igualmente un conciliador, un gran orador que fue su base al convencer a su pas que sus decisiones son las adecuadas para llevar al pas en una gran nacin, todo esto sin tomar en cuenta al pueblo al grado de convertirse en un dictador..

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4. Facione (2007) afirma que Una persona puede ser buena para pensar
crticamente, en el sentido de que la persona puede tener la disposicin adecuada y ser un perito del proceso cognitivo, y aun as no ser un buen (en el sentido moral) pensador crtico. Est de acuerdo con esta afirmacin?, por qu? Apoye su argumento 1 ejemplo concreto.

Si estoy de acuerdo, porque en la actualidad y en caso particular muchos de los polticos tienen una gran habilidad de hacer argumentaciones en contra de sus colegas de otros partidos e incluso algunas de estas daando su vida personal.

5. De acuerdo con la lectura de Espndola, qu actitudes mentales es

necesario evidenciar en un Pensamiento Crtico fuerte? Explique cada una de ellas con sus propias palabras, no copie textualmente.

Humildad intelectual: estar consciente de lo que sabemos o podemos aportar en algn tema. Valenta intelectual: el valor de defender alguna idea aunque esta fuese rechazada o criticada. Empata intelectual: entender e identificarse con opiniones e ideas de los dems al punto de poderlas tomar como parte de su forma de pensar. Integridad intelectual: todas nuestras ideas y opiniones deben de mostrar o contener ante todo honestidad en lo que exponemos. Perseverancia intelectual: defender y mantenernos firmes en nuestra forma de pensar o las ideas que tenemos hacia algn tema. Confianza en razn: tener la seguridad y tranquilidad que lo que exponemos es lo que verdaderamente pensamos y seguir buscando bases que lo

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sustentes aun mas. Sentido intelectual de la justicia: por encima de todo las ideas que emitimos deben de buscar ante todo la verdad; darle su lugar a las personas que emitieron y colaboraron en la creacin de nuestras ideas (si as sucede). Tambin se debe ser imparcial y honesto al expresar nuestras ideas.

6. Escriba un ejemplo (concreto) de su propia experiencia en el uso del

Pensamiento crtico.

En sede al tener cierta experiencia en las telesesiones y en informtica di mi punto de vista de qu forma se realizan y que medios conozco para una comunicacin a distancia.

Seccin B Comunicacin escrita Definicin de un texto acadmico Complete la tabla que aparece en esta seccin.

1. Con base en el texto de Teberosky, (2007) El texto acadmico, defina con sus propias
palabras cada concepto que se encuentra en la columna 1. Debe escribir dicha definicin en la columna 2, titulada Definicin (no la escriba en la columna 1). Importante: no copie directamente del texto, haga la interpretacin de lo que usted entendi. Esto es muy importante pues debe evidenciar la lectura y comprensin del texto de Teberosky. 2. Anlisis del texto de Facione Con base en las definiciones que construy (columna 2) y la lectura del texto de Facione (2007) Pensamiento crtico, conteste en la columna 3 las preguntas que se indican. (Para esta parte debe utilizar la versin traducida al espaol que se encuentra en los materiales). Columna1 Emisor Columna 2 Explique o defina el concepto de la columna 1 Es la persona que mediante un texto acadmico comunica su opinin, postura o punto de vista sobre un tema especfico. Son las personas que van a juzgar y mostrar su postura Columna 3 El texto que se analiza en esta columna es el de Facione Quin es el emisor? Peter A. Facione.

Lector

Qu tipo de lectores van a juzgar el documento? Explique con claridad y precisin

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ante el texto que leern de forma consciente. Contexto Es como esta presentado el texto considerando en que se est de acuerdo y en que no. Lectores del mbito educativo principalmente y el pblico en general. De acuerdo con su propio anlisis Cul es el contexto en que se publica el contexto de Facione? Se est de acuerdo que se debe de aplicar el pensamiento crtico en todos los mbitos y no solo en el acadmico, pero no est de acuerdo con el mal uso del pensamiento crtico, es decir, que no se ocupe esta cualidad con fines ticos. Finalidad Es como esta presentado el texto considerando en que se est de acuerdo y en que no. Qu finalidad especfica tiene el texto? Difundir las caractersticas, las habilidades que se requieren y la gran importancia que tiene el pensamiento crtico en todos los mbitos y no solo en la educacin. Qu Nivel de formalidad (registro lingstico o estilo de habla) tiene el texto? Ocupa un lenguaje medianamente formal.

Nivel de formalidad (registro que debe tener un texto acadmico) Defina qu se entiende por caractersticas globales del texto. Explique qu estrategia debe usar el escritor (como resultado de la planeacin de su escrito a nivel metatextual) Cmo est presente la intertextualidad en un texto acadmico?

Las caractersticas del lenguaje utilizado en el contexto de formalidad lingstica o lenguaje coloquial.

Es la estructura con la cual est regido el texto, pasando por sus limitaciones, prologo, notas al pie, tipografa, etc. Afectacin a la organizacin textual, ya que realiza comentarios dentro del texto, frases, notas al pie, tipografa, etc.

Ponga 2 ejemplos de las caractersticas globales del texto de Facione. Diagramas Citas textuales

De qu manera gua Facione meta-textualmente al lector? Desde el tamao del ttulo Facione trata de llamar la atencin del lector, prosiguiendo en llevar de forma estructurada el tema (paso a paso) y la diversidad de expresiones que dan cierto inters en el texto. Tambin se consideran las citas, notas al pie, etc. Hay intertextualidad en el texto de Facione? Especifique de qu manera se presenta la intertextualidad (observe, analice). Si hay intertextualidad, ya que el texto contiene citas y da referencia de otros autores o crticos sobre el tema.

Es la forma en que el escritor o emisor se basa en otros textos para realizar el suyo haciendo la mencin de las fuentes empleadas mediante lo que conocemos como citas.

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Cul es la funcin de la citas en el texto acadmico? Su funcin es hacer referencia a puntos de vista o argumentos de otros que fortalecen el texto del escritor y ayudan a definir el contexto especifico o el problema que se est trabajando pero no quiere decir que el hecho de hacer una cita significa estar de acuerdo con lo que dice ese autor ya que el escritor puede hacer uso de ellas tambin para demostrar que no es factible lo que dicen otros autores. De definicin: Para analizar conceptos. Confirmatoria: Para afirmar algn argumento. De posicin: Tomar una postura sobre un argumento. Dialctica: Considera los argumentos de diferentes autores para reforzar, comparar, confirmar alguna postura. Facione realiza citas en su texto? Explique qu funcin cumplen? Si realiza citas, su funcin es la de enriquecer su opinin o idea que tiene sobre el tema.

Cules son los cuatro tipos bsicos de citas? Explique en qu consisten.

De qu tipo son las citas que utiliza Facione? Ponga 1 ejemplo de cada una. Definicin: El Pensamiento Crtico (PC) es mi vida, mi filosofa de vida. Es la manera como me defino a m mismo. Soy educador porque pienso que estas ideas tienen significado. Estoy convencido de que aquello en lo que creemos tiene que poder soportar una prueba de evaluacin. John Chaffee Confirmatoria: El Dr. Peter A. Facione y su equipo han estado comprometidos con la investigacin y la enseanza sobre razonamiento, toma de decisiones, y procesos de pensamiento individuales y grupales efectivos desde 1967. El texto tiene resumen? No contiene un resumen.

Cules son las caractersticas del resumen (como procedimiento discursivo del texto acadmico)?

Representa la posicin del autor con cierta tipografa, tamao y forma que lo diferencia del resto del texto.

Cules son las caractersticas de la introduccin y la conclusin (como procedimiento

Son delimitativas en el texto una forma de introduccin es la que muestra en forma general el problema del ttulo y la otra forma es mediante la presentacin de citas o ejemplos. En cuanto a los

Qu tipo de introduccin tiene el texto? Explique Introduccin de captacin porque comienza presentando ideas que buscan conectar al lector con el tema y con la serie de cuestionamientos buscan su reflexin y tratar de interesar al lector y mantenerlo al pendiente del tema.

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discursivo del texto acadmico)? tipos de conclusin: la primera que tiene la misma estructura que la introduccin, la segunda forma en que se puede presentar es en la que se incluyen propsitos nuevos y otros argumentos y por ltimo la de discusin en donde se puede replantear lo enunciado en la introduccin y se discuten los resultados en funcin a lo que piensa en autor. Dar continuidad al texto Relacionando las oraciones. se anteponen ante alguna frase, argumento, oracin, etc. Y segn el tipo de de conector es la forma en que se interpretara la informacin Existen diferentes tipos: Por el tipo de unidad que conectan y dan como resultado en el texto una mayor o menor textura y Conexin. Parentticos que tienen mayor libertad de expresin que los conectores de Oracin. Algunos ejemplos de ellos son: sin embargo, por lo tanto, por consiguiente, aun as, de todas maneras, en tal caso, en consecuencia, pues, a causa de, por ende, debido a, as. etc. Oracionales (de manera que, as que, de ah que, de modo que, a pesar de que, aunque, porque, para que, dado que, a pesar de, a fin de, en vista de, debido a, pese a,pero, como si.) Conectores integrados que relacionan oraciones y tienen algn elemento subordinado y son: que, de, a. Conectores Contraargumentativos dan

Qu tipo de conclusin tiene el texto? Explique Conclusin propsito, porque busca influir en el lector despus de haber ledo el texto.

Qu funcin tienen los conectores dentro de un texto acadmico? Explique los tipos de conectores.

Mencione cinco conectores que encuentre en el texto de Facione. Despus de cada conector que mencione explique de qu tipo es y ponga el ejemplo y la pgina de donde lo sac. 1. Aunque - Conector Integrado. Aunque el autor y el editor poseen todos los derechos de autor, con el nimo de lograr avances en la educacin y mejorar el pensamiento crtico. (Pgina 1) 2. Pues bien Conector Parenttico. Pues bien, esa debera ser una respuesta suficientemente buena. (Pgina 2) 3. Sin embargo - Conector Contraargumentativo. Sin embargo, quizs la habilidad cognitiva ms extraordinaria de todas, es esta ltima. (Pgina 6) 4. Primero - Conector Aditivo. Primero describiremos la apreciacin del consenso de los expertos sobre las disposiciones absolutamente indispensables. (Pgina 7) 5. Aun as (pg. 10) Conector contraargumentativo. Una persona puede ser buena para el pensamiento crtico, queriendo decir con esto que puede tener las disposiciones apropiadas y ser experto en los procesos cognitivos y an as, no ser un buen pensador crtico. (Pgina 10).

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informacin de contraste. . Seccin C Uso de la tecnologa Descripcin de la entrega de una actividad:

1. Imagine que un compaero de su grupo, pero de otra sede, se llama Bertolio Rianchu.
l ya realiz actividades, pero no sabe cmo entregarlas, ni siquiera sabe cmo acceder a la plataforma, cmo revisar mensajes. Su tarea es describirle mediante un correo electrnico, paso por paso y detalladamente cmo tiene que entregar la actividad. Le sugerimos sea generoso, preciso y claro, le pedimos haga recomendaciones de qu hacer y qu no hacer para entregar su tarea y verificar si lo hizo adecuadamente. . Nota: Recuerde que si usted usa imgenes en esta seccin su archivo final no debe exceder de tamao 1.5MB pues si no la plataforma no lo aceptar

Hola Bertolio Espero poderte ayudar en esta problemtica que se te presenta, en primer lugar debes de entrar a la plataforma del CECTE en esta direccin: http://cecte.ilce.edu.mx/ en la parte izquierda est el acceso al campus

Te enviaron en tu correo tu usuario y contrasea bscalos e ingrsalos en esta parte. Posteriormente te abre esta pantalla:

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Pon tu cursor y entra en MCyTE y te abrir esta pantalla: Oprime el cursor en donde dice acceso a contenidos y te desplegara esta otra pantalla:

En esta misma pgina puedes entrar en donde dice perfil y en la pantalla que te despliega hay un botn en la parte media que dice mensajes, ah los puedes revisar.

En donde est la seccin Actividades a retroalimentar esta el nombre de la actividad subrayada, oprime en el texto y entraras en esta pantalla:

En la parte de abajo esta un botn que dice examinar entras y buscas el archivo de tu actividad, pones el titulo de la actividad y algn comentario que quieras hacer de la

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misma y oprimes enviar tarea. Posteriormente te enva a una pantalla donde te indica que tienes un lapso de 30 minutos si requieres hacer un cambio, ojo el archivo no debe de ser mayor a 1.5 mb. Bueno compaero espero que te sirva esta pequea gua aunque me faltaron enviarte pantallas por problemas en el tamao de mi correo pero estoy a tus rdenes para cualquier duda en este nmero de cel. 0457821125174, cudate.

Seccin D Estudio independiente

Autoevaluacin: Antes de realizar esta actividad le recordamos que una autoevaluacin tiene, ante todo, un valor reflexivo sobre la manera en que hemos actuado. La honestidad con la cual se realiza la autoevaluacin contribuye en nuestra autorregulacin y, por ende, a mejorar nuestro desempeo y a desarrollar la Competencia de Estudio Independiente Recuerde su aprendizaje depende en gran medida de la autogestin que usted desarrolle. Es importante que desde este primer nivel de evaluacin usted revise en qu aspectos de su organizacin y trabajo colaborativo debe poner atencin.

En la plataforma:

1. Sub mi foto en las dos primeras

semanas del Mdulo Propedutico:

Marque su respuesta con una X: S ( X ) No ( No ( ) )

2. Puse informacin respecto a mi S ( X )

profesin y formacin acadmica en mi perfil en la plataforma en las dos primeras semanas del Mdulo Propedutico

Nota: Si ingres despus de la primera semana debe decir qu fecha ingres y debe considerar para la respuesta dos semanas a partir de su ingreso

En los foros correspondientes a Nexos de trabajo y apoyo Pensamiento crtico y actitudes mentales y Redes de apoyo (sesin 3, 4 y 6).

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MDULO PROPEDUTICO 3. Particip en cada uno de los foros en Marque su respuesta con una X:
el tiempo estipulado para hacerlo? S ( X ) No ( )

4. Mis

comentarios en los foros Marque su respuesta con una X: tomaron en cuenta las participaciones de mis otros compaeros? S ( X ) No ( ) Explique por qu. Ya que antes de realizar los comentarios en el foro realizbamos en grupo platicas para ver los puntos de vista y realizar una Nota: en este rubro es importante tener en sola definicin cuenta que la participacin en los foros implica dilogo y no slo poner nuestra participacin sin aludir a la participacin de los dems. 5. La asistencia y trabajo en sede es fundamental pues en esas ocasiones construimos redes de apoyo y practicamos nuestro trabajo colaborativo. Este rubro ser un aspecto importante de evaluacin en nuestro curso. Conteste:

5.1 Revisa su cuenta de correo del CECTE de forma constante y ha mantenido

comunicacin* con su tutor o tutora Si reviso mi correo en cuanto tengo acceso a mi computadora, en cuestin en la comunicacin con mi tutor ha sido escasa, solo le he enviado 2 correo y 3 mensajes por cuestin de dudas en las actividades. 5. 2 Ha visto las telesesiones incluyendo la parte en vivo de cada sesin, ya sea en su sede o por medio del video streaming, Indique cules He visto todas las telesesiones en vivo y los streaming de las sesiones 6 y 7 porque tena dudas en algunas instrucciones.

5.3 Ha logrado organizar su tiempo para poder realizar las actividades del curso? Explique Si, a pesar que mi trabajo es absorbente en cuestin de tiempo he podido realizar mis actividades, de hecho en estos momentos estoy en mi trabajo (00:54 hrs,) tuve el problema de quedarme a trabajar doble turno de 24 hrs. Lo cual fue un evento

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inesperado, pero con el apoyo de mi esposa que me trajo mi computadora estoy cumpliendo ms o menos con el tiempo que requiere el proyecto. 5.4 Ha realizado las actividades donde se requiere trabajar en equipo? Diga cules. Sesin 4: lista de cotejo para texto acadmico. Sesin 5: anlisis de un texto acadmico. Sesin 6: estrategias de lectura. Sesin 7: trabajo previo, durante y despus de la telesesin. Las sesiones 2 y 3 no estaba aun mi compaera actual en la sede UGM Norte Poza Rica.

Nota: si usted es estudiante de sede virtual y no an no ha hecho lazos de trabajo colaborativo los debe establecer va correo y las actividades en equipo debe realizarlas. Acuda a su tutor para que le oriente. *La comunicacin con su tutor o tutora es fundamental y es un aspecto que se tomar en cuenta en la evaluacin final del curso, si su comunicacin no ha sido habitual es momento de fortalecer este aspecto.

Indicaciones para subir los archivos a la plataforma: Las ligas para subir el ejercicio a la plataforma estarn abiertas durante el periodo correspondiente a la Sesin 7. La evaluacin estar integrada por un solo documento en formato Word, pero como incluye cuatro competencias que se deben evaluar por separado, ese nico documento en Word, se subir cuatro veces. Recuerde es muy importante que dicho archivo en Word sea el mismo que suba en cada una de las ligas, no ponga secciones por separado pues todas las secciones deben estar en el mismo archivo que subir en cada una de las ligas: 1. 2. 3. 4. En la liga correspondiente a Pensamiento crtico En la liga correspondiente a Comunicacin escrita En la liga correspondiente a Uso de la tecnologa En la liga correspondiente a Estudio independiente

Fecha de recepcin de la actividad: Del primero al sptimo da de la sesin 7. 5 al 11 de septiembre de 2011. La rbrica de esta evaluacin la realizarn sus tutores a partir de la fecha de cierre de la sesin.