A Preparação e organização das actividades lectivas

A1 - Correcção científico – pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectivas

1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Sem erros
Incompletas e Algumas
Planificações com Poucas falhas e Contempla
comprometem falhas e pouco
falhas graves pormenorizado todos os
as aulas pormenorizado
objectivos
Científico-
pedagógica
Didáctico
A2 - Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível
etário e às aprendizagens anteriores dos alunos
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Perfeitamente
adequado:
Estratégias Estratégias
Estratégias Nível etário
Falta de irrelevantes pouco com poucas
desadequadas Conteúdos
desenvolvidas falhas
Aprendizagem
anterior
Conteúdos

Nível Etário
Aprendizagem
anterior
A3 - Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das
actividades lectivas
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Altera às Estratégia e
Não adequa a Efectua Adapta
vezes a planificação
planificação e ligeiras quase
planificação bem
estratégias alterações sempre
e estratégias adaptada
Planificação

Estratégias

A4 - Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógica das metodologias e recursos utilizados

1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Metodologias e Pouco Bem 90%
Desadequados Adequadas
Recursos adequadas adequadas Adequadas
Diversidade

Adequação

Correcção
A5 - Outro a estipular pelo Agrupamento/Escola não agrupada
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Partilha e
Colabora nas Lidera
Não apresenta Poucas Apresenta apresenta
planificações do as
propostas propostas propostas propostas
departamento planificações
com solução

8
 B Realização das actividades lectivas

B1 – Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares

leccionadas
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Até 30% 30% a 40% 50% a 69% 70% a 89% 90% a 100%

Objectivos

Orientação

Programa
BB1 B2 – Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Constante
Com a Permanente
Só com alguns Com uma com a
maioria dos com todos os
alunos parte maioria dos
alunos alunos
alunos
Comunicação

Estimulo
B3 – Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias de informação e comunicação
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10

0 1 2 3 4

Recursos

Tic
B4 – Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição de métodos de estudo
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Promove Promove
Promove Promove
Não promove algumas quase
pouco muito
vezes sempre
Trabalho na
aula
Trabalho em
casa
Métodos de
estudo
B5 – Situação de aprendizagem
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Situação de
aprendizagem

9
 C Relação pedagógica com os alunos

C1 – Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo,

emocional e social doa alunos

1-2 3-4 5-6 7-8 9-10

Grandes Algumas Promove clima Proporciona bom
Grande empatia
dificuldades dificuldades equilibrado clima

C2 – Concessão de iguais oportunidades de participação da integração dos alunos e da adopção de

regras de convivência, colaboração e respeito
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Define e aplica.
Define regras Desenvolve nos
Não define nem Define regras Define regras e
mas com falhas alunos as regras
adopta regras mas não aplica aplica
de aplicação e iguais
oportunidades
C3 – Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Total Total
Disponível para disponibilidade disponibilidade
Sem Pouca
atender em e entusiasmo e entusiasmo
disponibilidade disponibilidade
horário marcado dentro do dentro e fora do
horário horário
C4 – Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a manutenção
da disciplina na sala de aula
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Exerce autoridade
Verifica-se
Sem autoridade e Autoridade com dificuldade e
autoridade e Exerce autoridade
acções irregular e acções algumas acções
disciplina dentro com total eficácia
inadequadas inadequadas para manter a
da sala de aula
disciplina
C5 – Outro a estipular pelo Agrupamento /Escola não agrupada
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Grande empatia
Relação Relação normal/ Clima dentro da
Falta de Relação muito
empática Relação difícil Estabilidade sala de aula
comunicação favorável
Prof/Aluno equilibrada favorável à
aprendizagem

10
 D Avaliação das aprendizagens dos alunos

D1 - Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnostica, formativa e sumativa das

aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos
1-2 3- 4 5-6 7-8 9-10
Faz aval.
N faz av Av diag e m Av diag e m Av diag e m e
Regularidade diag e
Diag e m e 3/5 form e 6/8 form 9/10 form
< m
Apenas Segue c/
Não segue Segue 80% as Segue todas as
algumas falhas as
Adequação indicações de indicações indicações
indicações de indicações
departamento departamento departamento
departamento departamento
Rigor: as
questões Algum
Medição e
devem medir S/ equilib. equilíbrio Mediç e
equilíb c/
o que se Quest. Vagas Quest vago equilíb. Medição s/ falhas
falhas
pretende de parte da Poucas falhas Crit. Explícit s/
Critér.
medir Sem critérios matéria Crit explíct c/ falhas
Explícitos c/
Definição de de correcção Crit. pouco poucas falhas
falhas
critérios explícitos
provas
D2 – Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e
realização das actividades lectivas
1-2 3- 4 5-6 7-8 9-10
Utilização Usa muito bem
Utiliza Utiliza bem
dos N utiliza Utiliza pouco Altera planos e
algumas vezes Altera planos
resultados actividades
D3 – Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração
educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola
1-2 3- 4 5-6 7-8 9-10
Aplicação Aplica muito
Aplica entre Aplica bem
critérios Não aplica Aplica pouco bem
50 a 60% 61 a 80%
Departament 81 a 100%
D4 – Promoção da auto-avaliação dos alunos
1-2 3- 4 5-6 7-8 9-10
Auto Regular/bem Sempre bem
Regular/
avaliação Nunca Raramente questionário questionário
deficiente
alunos incompleto completo
D5 – Valorização progressão dos alunos
1-2 3- 4 5-6 7-8 9-10
Nunca:
Desvaloriza p Valoriza bem,
Valorização nota
causa considera ponto
progressão igual Valoriza Valoriza bem
nota anterior de chegada como
dos alunos média
inferior situação actual
aritm.

m= momentos de avaliação definidos em departamento

< = menos que
form = fichas de aval. Formativas

11
 E Função de avaliados de outros docentes…

E1 – Planeamento e organização deo trabalho de avaliação do desempenho dos docentes

1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Marcações e
reflexões sobre
Marcações bem Marcações e
aulas assistidas e
Planeamento Sem Com marcações distribuídas de reflexões
sugestões para
do trabalho planeamento aleatórias acordo com o sobre aulas
melhorar a
previsto assistidas
actividade do
docente
Planos de aula
analisadas
Planos de
actividades
Avaliação dos
planos de
actividades
Um dos Quatro dos
Dois dos tipos Três dos tipos Reflexões sobre
tipos de tipos de
Dossier de elementos de elementos as actividades
elementos elementos
de avaliação de avaliação desenvolvidas
de avaliação de avaliação
Mais sugestões
para actividades a
desenvolver
(todos os tipos de
elementos de
avaliação e
organizados)
E2 – Rigor e equidade no processo de avaliação do desempenho dos docentes
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Comunicação Comunicação
com com
informações informações
Comunicação normativas normativas Todas as
Rigor Comunicação com Mais Mais informações
informações escassa informações informações informações relativas ao processo
normativas Conselho Conselho de avaliação
Pedagógico Pedagógico
Departamento Departamento
A.E A.E
Não utiliza Utiliza alguns Utiliza 70% Utiliza 90% Utiliza mais de
Equidade os critérios critérios critérios de critérios de 90% critérios de
avaliados avaliação avaliação avaliação avaliação
E3 – Diferenciação na valorização do desempenho dos docentes avaliados
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Super visão Acompanha
Acompanha Acompanha de Acompanha de Acompanha de
das até 30% 31% a 50% 51% a 75%
de
96% a 100%
actividades 76% a 95%
E4 – Outro a estipular pelo Agrupamento/Escola não agrupada
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Diferenciação Diferenciou usando
Sem Entre 51% a Entre 76% a a escala toda em
nos itens de diferenciação
Até 50%
75% 90% todos os itens 91% a
avaliação… 100%

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