Gua para la Familia.

Como apoyar el aprendizaje escolar desde el hogar

El Desarrollo de Nios y Nias de 4 a 10 aos

Los hitos del desarrollo

Un hito es un hecho fundamental que ocurre dentro de un cierto contexto. En este caso, se habla de hitos del desarrollo para referirse a ciertas conductas o caractersticas que un nio o nia ya debiera poder realizar a determinada edad. Los hitos del desarrollo se han dividido en distintas reas y por grupos de edad. Las reas son: a) Desarrollo fsico: crecimiento en estatura y peso. b) Desarrollo motor y autonoma: capacidad de realizar movimientos manteniendo el equilibrio y coordinacin. c) Desarrollo del pensamiento: capacidad de organizar informacin y resolver problemas. d) Desarrollo del lenguaje y de la lecto-escritura: capacidad comunicarse de a f) Desarrollo psicosexual: proceso de maduracin de la sexualidad, entendida como un concepto amplio que incluye, en esta etapa, conocer el propio cuerpo, reconocerse como hombre o mujer y conocer lo que ello implica en cuanto a roles sociales. nejarlas para expresarlas adecuadamente. Este aprendizaje lo hacen al relacionarse con otras personas, adultas o de su misma edad, lo que les va a permitir construir su identidad, autoestima, y la confianza en s mismos y en el mundo que los rodea.

travs del lenguaje, lectura y escritura. e) Desarrollo socio-emocional: es el proceso a travs del cual nios y nias aprenden a conocer y distinguir sus emociones, como tambin a ma-

Desarrollo del pensamiento

4 a 5 aos 11 meses
Sabe los nombres de los integrantes de su familia. Reconoce el tringulo, crculo,

6 a 7 aos 11 meses
Conoce su nombre completo, direccin y telfono. Puede actuar y representar historias. Puede jugar juegos de mesa como, por ejemplo, el ludo o los naipes. Entiende y sigue rdenes con, al menos, tres instrucciones. Ej.: Apaga la televisin, busca tu mochila y empieza a hacer las tareas. Puede pensar en el futuro. Sabe explicar para qu sirven los objetos como herramientas, utensilios de cocina o aseo, etc. Ordena alfabticamente. Clasifica objetos segn criterios. Ej.: Separa la ropa blanca, guarda separados los tenedores y cuchillos. Suma y resta con nmeros del 1 hasta 100. Disfruta realizando actividades

8 a 10 aos 11 meses
Entiende el concepto de fechas. Comienza a aprender a multiplicar. Comprende las fracciones. Ej.: 1/3 taza de azcar. Busca explicaciones lgicas al mundo que lo rodea. Ej.: Por qu se caen las hojas en otoo?, por qu se cuece un huevo? Puede memorizar gran cantidad de datos. Sigue 5 rdenes recibidas de manera seguida. Sabe usar smbolos y mapas para describir la ubicacin de lugares Ej.: Mapa del Transantiago. Entiende lo que son los kilos, gramos, metros, c bic o s, (medidas metros de cuadrados, longitud, metros etc. h or a s, min ut o s,

cuadrado (figuras geomtricas). Distingue mucho, poco, ms o menos. Le gusta preguntar y saber cosas del mundo: animales extraos, mquinas, por qu pasan las cosas. Dibuja a una persona con tres partes del cuerpo diferentes. Utiliza el tiempo presente y pasado. Comienza a distinguir objetos por su forma, tamao, color o peso. Sabe los das de la semana. Entiende y sigue rdenes con, al menos, dos instrucciones. Ej.: Scate la ropa y djala en el canasto de la ropa sucia. Sabe contar hasta 20 objetos o ms. Comprende los conceptos agregar y quitar. Sabe sumar y restar con nmeros del 1 hasta 10.

superficie,

volumen, peso y tiempo). Es capaz de entender lo que piensan y sienten otras personas. Puede pensar acerca de lo que le pasa y siente. Las otras personas entienden lo que escribe. Su letra manuscrita es clara.

que lo mantienen ocupado, como pintar y dibujar. Copia formas difciles como, por ejemplo, un rombo.

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Desarrollo del lenguaje y la lectoescritura

4 a 5 aos 11 meses
Usa un vocabulario amplio: Ej.: Sabe nombres de animales, muebles, colores, tamaos, etc. Incorpora palabras nuevas. Conversa con otras personas y le entienden. Puede recitar poemas y narrar

6 a 7 aos 11 meses
Su vocabulario le permite hablar de acciones, sentimientos, describir lugares, hechos, etc. Entiende el significado de palabras nuevas a partir de la informacin del texto. Conversa con personas adultas haciendo y respondiendo preguntas. Cuenta chistes,

8 a 10 aos 11 meses
Puede hablar sobre una variedad de temas como cultura, plantas, animales, paisajes, espacio, etc. Sabe leer y escribir. Usa la lectura y escritura para expresarse. Lee las instrucciones y explica los pasos a seguir. Por ejemplo, cmo armar un juguete. Entiende la informacin de grficos y tablas. Comprende lo que lee. Puede tante. Da su opinin sobre las posibles consecuencias de los hechos de una noticia. Puede opinar, expresar dudas y resumir textos, dejando lo ms impor-

cuentos breves. Le gusta mucho escuchar cuentos e historias. Se interesa en conocer aquello que sale escrito. Ej.: Pregunta qu dice en la caja de leche. Conoce algunas letras de su nombre e identifica las vocales. Escribe algunas palabras familiares. Contesta preguntas sencillas.

cuentos e historias. Disfruta mucho que le lean. Conoce todas las letras del alfabeto. Sabe leer libros y materiales apropiados para su edad. Escribe palabras (dictadas, copiadas o lo hace espontneamente).

comentarios.

Desarrollo socioemocional
4 a 5 aos 11 meses
Reconoce sus caractersticas fsicas preferencias (me gusta jugar a). Confa en sus capacidades y se alegra por sus logros. Reconoce y expresa varios sentimientos como alegra, tristeza, rabia, miedo, vergenza. Puede controlar sus impulsos y expresar sentimientos sin daar a otras personas. Demuestra cario a sus y

6 a 7 aos 11 meses
Forma la opinin de s mismo o s misma a partir de lo que le comunican sus adultos cercanos. Distingue lo que es bueno y lo que es malo. Disfruta ayu-

8 a 10 aos 11 meses
Comprende los sentimientos y emociones de otras personas. Se puede poner en el lugar de otros. La opinin que tiene de s mismo o s misma, se ve afectada por lo que otras personas (adultas o no) piensan de l o ella. Se identifica con las creencias y valores de los padres por sobre las de los amigos y amigas. Comparte con otros nios y nias, le importa lo que opinen de l o ella. Inventa aventuras. Entiende y obedece sin problemas las normas sociales. Le gusta pertenecer a clubes o grupos como, por ejemplo, scouts, grupos deportivos, de folclore, etc. Cuenta con un grupo ms reducido, pero ms cercano de amistades. En general mantiene una buena relacin con personas adultas Participa en actividades y propone ideas. Entiende que es posible que haya ms de un punto de vista.

dando en la casa. Puede tir. Los adultos son un modelo a los cuales imita. Le gusta jugar solo con amigos. Si se le explica por qu, puede esperar cuando quiere algo. Reconoce y expresa varias emociones. Puede verbalizarlas, hablar sobre ellas. Elige a sus amigos y amigas. Puede consolar a sus amigos o amiy tambin compar-

amigos o amigas a travs de gestos o palabras. Considera los sentimientos de otros, realizando acciones para ponerlos contentos. Comparte materiales con sus para realizar y

actividades compaeras.

compaeros

Puede obedecer las reglas de los padres. Tiene opinin y puede elegir qu quiere hacer o jugar cuando le preguntan. Tiene amigas o amigos y los invita a jugar. Respeta turnos y reglas en los juegos. Saluda, se despide y usa el por favor y gracias.

gas cuando estn tristes. Puede seguir reglas de comportamiento acordadas. Ej.: Escuchar en silencio a la persona que habla.

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Desarrollo Psicosexual
4 a 5 aos 11 meses
No hay desarrollo en el aspecto fsico de la sexualidad. Se reconoce a s mismo como hombre o mujer, sealando aspectos culturales para definirlo. Por ejemplo, dice que es hombre porque tiene pelo corto o es mujer porque usa pinches en el pelo. Se identifica con algunas conductas asociadas al rol masculino o femenino de su contexto social. Muestra curiosidad por el cuerpo de los otros y las diferencias entre nios y nias. Muestra inters en explorar y conocer

6 a 7 aos 11 meses
No hay desarrollo en el aspecto fsico de la sexualidad. Prefiere jugar

8 a 10 aos 11 meses
Muestra mayor inters por nios o nias del sexo opuesto. Maneja ms conceptos y lenguaje (adecuado e inadecuado) asociados a la sexualidad. Puede comenzar a tener cambios en su cuerpo por efecto del inicio de la funcin de las hormonas sexuales. NOTA: El inicio del funcionamiento de las hormonas sexuales es muy diferente en cada nio o nia. Puede ocurrir desde los 9 aos hasta los 14 o 15, sin que esto signifique una anormalidad. En general, las nias presentan primero su desarrollo, los nios lo hacen un poco ms tarde. Es conveniente conversar con los nios y nias sobre los cambios que se van a producir en su cuerpo antes de que ellos ocurran.

con compaeros o compaeras de su mismo sexo. Realiza que se juegos relacio-

nan con lo que se espera de l o ella como nio o nia en la sociedad. Manifiesta mayor curiosidad frente a la sexualidad y comprende que es un tema que los adultos manejan con cierto grado de secreto.

Cuestionario: Relacin con la escuela y el la escuela y el aprendizaje de Cuestionario: Relacin con aprendizaje de los nios y nias de mi familia
El siguiente cuestionario le ayudar a reflexionar acerca de cmo es la relacin que tiene con la escuela y los estudios de los nios y nias de su familia. Piense en su familia y conteste S o NO a las siguientes preguntas. Para contestar considere lo que hacen la mayora de las veces.

Si

No

1. Los nios y/o nias de la familia van todos los das a la escuela? 2. Siempre llegan puntuales a la escuela? 3. Cuando llegan de la escuela a la casa, tienen un tiempo para jugar? 4. Cuando llegan de la escuela a la casa, tienen un tiempo para hacer las tareas y estudiar? 5. Me doy un tiempo para revisar la mochila y los cuadernos con el nio o nia? 6. Le pregunto lo que ha aprendido en lugar de revisar errores o slo preocuparme de las notas? 7. Como padres y/o adultos responsables, lo ayudamos en las tareas cuando lo necesita? 8. S lo que el nio o nia est aprendiendo en la escuela? 9. Voy a las reuniones de padres y apoderados? 10. Conozco a sus profesores? 11. Estoy contento/a con el rendimiento (o notas) del nio o nia? 12. Los nios y nias de mi familia, van contentos a la escuela?

Resultados: Ahora, sume cuntas respuestas S y cuntas NO tiene:

Rojo: Mayora de respuestas no. PARE! Es hora de hacer algo por el aprendizaje de su nio o nia. Amarillo: Mitad de respuestas s y mitad no. PONGA ATENCIN al aprendizaje de su nio o nia! Verde: Mayora de respuestas s. MUY BIEN! Usted se preocupa por el aprendizaje de su nio o nia. SIGA MEJORANDO!

ALGUNAS IDEAS PARA FORMAR EL HBITO DE ESTUDIO

Tratar que se instale a hacer las tareas y a

Colegio Santa Mara.

Ps. Educacional Richard Jofr. Unidad de Psicologa.

estudiar en un lugar tranquilo, limpio, con buena luz y sin distractores como la televisin prendida o los hermanos o hermanas jugando al lado. Valorar el tiempo de estudio del nio y nia. No interrumpirlo, no mandarlo en ese momento a hacer otras cosas.

Proyecto de integracin

Tratar que tenga a mano todos los materiales que necesita: libros, lpices, goma de borrar, etc; para que no tenga que pararse a buscar lo que le falte. Cuando no es posible comprar los libros que necesita leer, recurdele que utilice la biblioteca o el Centro de Recursos de Aprendizaje CRA de la escuela. Ah puede solicitar libros, computador, etc.

Cmo se puede apoyar el aprendizaje desde el Hogar?

Mostrando inters por su vida escolar: preguntndole cmo le fue en la escuela, qu aprendi, si tiene tareas o prueba. Preguntndole qu ha aprendido y ayudando a que relacione ese conocimiento con la vida cotidiana. Por ejemplo, si aprendi a restar, analicen juntos el vuelto al comprar el pan; si aprendi a leer, pdale que le lea las instrucciones para hacer la jalea. Estableciendo con ella o l, horarios para estudiar y para jugar. Ayudndole con las tareas, pero sin hacerlas por l o ella. Valorando y felicitando su esfuerzo con frases como Yo s que t puedes o Viste que te result?

Es importante ayudar a los nios y nias a crear hbitos de estudio

Las tareas escolares ayudan a los nios y nias a repasar y practicar lo aprendido en la escuela, preparndose mejor para la siguiente clase. Para formar el hbito de estudio, conviene estudiar y hacer las tareas todos los das, a la misma hora y en el mismo lugar. As, se va convirtiendo poco a poco en costumbre. El tiempo de estudio y tareas debiera permitir que nios y nias tengan tiempo para jugar y compartir en familia. Si su hija o hijo necesita casi todo su tiempo libre para hacer tareas, es bueno conversar con la profesora o el profesor y acordar una forma de ayudarlo. Es conveniente acordar con su nio o nia la rutina que le acomoda para hacer las tareas y estudiar.