2011 1 Verde

COPERVE CONCURSO VESTIBULAR-UFSC/2011 PROVA 1: VERDE 1
LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA

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TEXTO 1

Como a educao ainda privilgio de muito pouca gente em nosso pas, uma
quantidade gigantesca de brasileiros permanece margem do domnio de uma norma culta.
Assim, da mesma forma como existem milhes de brasileiros sem terra, sem escola, sem
teto, sem trabalho, sem sade, tambm existem milhes de brasileiros sem lngua. Afinal, se
formos acreditar no mito da lngua nica, existem milhes de pessoas neste pas que no
tm acesso a essa lngua, que a norma literria, culta, empregada pelos escritores e pelos
jornalistas, pelas instituies oficiais, pelos rgos do poder so os sem-lngua. claro que
eles tambm falam portugus, uma variedade de portugus no-padro, com sua gramtica
particular, que no entanto no reconhecida como vlida, que desprestigiada,
ridicularizada, alvo de chacota e de escrnio por parte dos falantes do portugus padro ou
mesmo daqueles que, no falando o portugus padro, o tomam como referncia ideal por
isso podemos cham-los de sem-lngua.
O que muitos estudos empreendidos por diversos pesquisadores tm mostrado
que os falantes das variedades lingsticas desprestigiadas tm srias dificuldades em
compreender as mensagens enviadas para eles pelo poder pblico, que se serve
exclusivamente da lngua-padro. Como diz Maurizzio Gnerre em seu livro Linguagem,
escrita e poder, a Constituio afirma que todos os indivduos so iguais perante a lei, mas
essa mesma lei redigida numa lngua que s uma pequena parcela dos brasileiros
consegue entender. A discriminao social comea, portanto, j no texto da Constituio.
claro que Gnerre no est querendo dizer que a Constituio deveria ser escrita em lngua
no-padro, mas sim que todos os brasileiros a que ela se refere deveriam ter acesso mais
amplo e democrtico a essa espcie de lngua oficial que, restringindo seu carter veicular a
uma parte da populao, exclui necessariamente uma outra, talvez a maior.
Muitas vezes, os falantes das variedades desprestigiadas deixam de usufruir
diversos servios a que tm direito simplesmente por no compreenderem a lngua
empregada pelos rgos pblicos. [...]
preciso, portanto, que a escola e todas as demais instituies voltadas para a
educao e a cultura abandonem esse mito da unidade do portugus no Brasil e passem a
reconhecer a verdadeira diversidade lingstica de nosso pas para melhor planejarem suas
polticas de ao junto populao amplamente marginalizada dos falantes das variedades
no-padro.

BAGNO, Marcos. Preconceito lingstico: o que , como se faz. 4. ed. So Paulo:
Loyola, 2000. p. 16-19.

Questo 1
Com base na leitura do texto 1, assinale a(s) proposio(es) CORRETA(S).

01. Milhes de brasileiros, os sem-lngua, so incapazes de falar qualquer lngua de forma clara e
padronizada e, portanto, no conseguem se comunicar eficientemente.
02. A afirmao de que existem milhes de brasileiros sem-lngua s cabvel se crermos no
mito de que no Brasil se fala uma lngua nica, a qual coincide com a norma padro.
04. O pronome eles (linha 8) refere-se a escritores, jornalistas, instituies oficiais e rgos do
poder.
08. No trecho uma variedade de portugus no-padro, com sua gramtica particular
(linhas 8-9), o termo gramtica refere-se s regras de bom uso da lngua, respeitando a
norma culta.
16. No trecho mas essa mesma lei redigida numa lngua que s uma pequena parcela dos
brasileiros consegue entender (linhas 17 a 19), o verbo conseguir poderia ser conjugado na
terceira pessoa do plural, sem que houvesse erro de concordncia verbal, considerando a
norma culta escrita.

Questo 2

A partir da leitura do texto 1, CORRETO afirmar que:

01. o emprego da expresso sem-lngua (linha 7), anloga a sem-teto, sem-terra, permite supor
que a excluso pela lngua est associada a outros tipos de excluso social.
02. a crena no mito de uma lngua nica, uniforme, coincidente com a norma padro, est
estreitamente ligada a manifestaes de preconceito lingustico.
04. para que a linguagem utilizada na Constituio no constitua fator de excluso social, Bagno
prope que nossa Carta Magna seja reescrita em linguagem mais compreensvel, no to
formal.
08. falantes do portugus no-padro tambm podem mostrar-se preconceituosos com relao
s variedades no-padro da lngua.
16. reconhecer a diversidade lingustica implica defender que os falantes no precisam dominar a
norma culta da lngua ptria.
32. pelo exposto no texto, pode-se inferir acertadamente que urgente reduzir a diversidade
lingustica, mediante imposio da variedade padro a todos os brasileiros.

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TEXTO 2

Ora, daquela vez, como das outras, Fabiano ajustou o gado, arrependeu-se, enfim
deixou a transao meio apalavrada e foi consultar a mulher. Sinha Vitria mandou os
meninos para o barreiro, sentou-se na cozinha, concentrou-se, distribuiu no cho sementes
de vrias espcies, realizou somas e diminuies. No dia seguinte Fabiano voltou cidade,
mas ao fechar o negcio notou que as operaes de sinha Vitria, como de costume,
diferiam das do patro. Reclamou e obteve a explicao habitual: a diferena era
proveniente de juros.
No se conformou: devia haver engano. Ele era bruto, sim senhor, via-se
perfeitamente que era bruto, mas a mulher tinha miolo. Com certeza havia um erro no papel
do branco. No se descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos. Passar a vida inteira
assim no toco, entregando o que era dele de mo beijada! Estava direito aquilo? Trabalhar
como negro e nunca arranjar carta de alforria!
O patro zangou-se, repeliu a insolncia, achou bom que o vaqueiro fosse procurar
servio noutra fazenda.
A Fabiano baixou a pancada e amunhecou. Bem, bem. No era preciso barulho no.
Se havia dito palavra -toa, pedia desculpa. Era bruto, no fora ensinado. Atrevimento no
tinha, conhecia o seu lugar. Um cabra. Ia l puxar questo com gente rica? Bruto, sim
senhor, mas sabia respeitar os homens. Devia ser ignorncia da mulher, provavelmente
devia ser ignorncia da mulher. At estranhara as contas dela. Enfim, como no sabia ler
(um bruto, sim senhor), acreditara na sua velha. Mas pedia desculpa e jurava no cair
noutra.
O amo abrandou, e Fabiano saiu de costas, o chapu varrendo o tijolo. Na porta,
virando-se, enganchou as rosetas das esporas, afastou-se tropeando, os sapates de
couro cru batendo no cho como cascos.

RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 58. ed. Rio de Janeiro/So Paulo: Record, 1986. p. 92-94.

Questo 3
Considerando a leitura do texto 2 e do romance Vidas secas, bem como o contexto em que a obra
foi produzida, assinale a(s) proposio(es) CORRETA(S).

01. Sinha Vitria era mais inteligente que Fabiano, mas enganava-se nas contas, por desconhecer
o conceito de juros; assim, a cada vez que Fabiano acertava as contas com o patro, este
precisava explicar-lhe pacientemente porque os resultados diferiam.
02. Da mesma forma que Jos Lins do Rego, Jorge Amado e outros prosadores da segunda fase do
Modernismo brasileiro, Graciliano Ramos faz, no romance, uma denncia de desigualdade
social.
04. O discurso indireto livre, utilizado no segundo e no quarto pargrafos do texto, visa mostrar ao
leitor o que Fabiano pensa, mas que no chega a verbalizar, tal o seu temor pelo patro.
08. Pela oposio entre os instrumentos auxiliares da matemtica o papel e as sementes
Graciliano deixa evidente que, apesar de o patro e de Fabiano pertencerem a universos
culturais diversos, constri-se entre eles uma relao de igualdade de foras.
16. Entre o patro e Fabiano, em vez de acordo profissional estabelecido em condies de
equilbrio de poder, parece existir uma relao de senhor e escravo, sugerida nos termos
branco (linha 10), negro (linha 12), carta de alforria (linha 12) e amo (linha 22).
32. Na linha 15, a expresso baixou a pancada sugere que Fabiano deseja agredir o patro e o
faz na imaginao, mas acaba descarregando sua agressividade contida na mulher,
culpando-a pela divergncia nas contas.
64. No pargrafo final, a imagem de Fabiano deixando a sala de submisso completa, na qual
transparece importante elemento do romance, a animalizao, representada aqui pela
comparao dos sapatos do vaqueiro a cascos.

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TEXTO 3

Sexa
Pai
Hmmm?
Como o feminino de sexo? [...]
No tem.
Sexo no tem feminino?
No.
S tem sexo masculino?
. Quer dizer, no. Existem dois sexos. Masculino e feminino.
E como o feminino de sexo?
No tem feminino. Sexo sempre masculino.
Mas tu mesmo disse que tem sexo masculino e feminino.
O sexo pode ser masculino ou feminino. A palavra sexo masculina.
O sexo masculino, o sexo feminino.
No devia ser a sexa?
[...]
A palavra masculina.
No. A palavra feminino. Se fosse masculina seria O pal
Chega! Vai brincar, vai.
O garoto sai e a me entra. O pai comenta:
Temos que ficar de olho nesse guri
Por qu?
Ele s pensa em gramtica.

VERISSIMO, Luis Fernando. Comdias para se ler na escola.
Apresentao e seleo de Ana Maria Machado. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2001. p. 53-54.

Questo 4

Considerando o texto 3, o livro Comdias para se ler na escola e a biografia de seu autor, assinale
a(s) proposio(es) CORRETA(S).

01. Ana Maria Machado, ao fazer a apresentao do livro de Luis Fernando Verissimo, diz que o
autor tem uma admirvel economia no uso das palavras tudo enxuto, nada sobra (p. 14).
Essa caracterstica do estilo do autor pode ser percebida no texto acima.
02. A crnica Sexa, que integra a parte do livro intitulada De olho na linguagem, aborda um
aspecto gramatical da lngua portuguesa a flexo de gnero e se organiza em torno da
confuso entre gnero gramatical e sexo biolgico.
04. Existe um contraste entre o ttulo do livro e o seu contedo, pois Verissimo, de forma
recorrente, retrata cenas densas de sua infncia num tom intimista, carregado de saudosismo
e melancolia.
08. Luis Fernando Verissimo, filho do escritor gacho Erico Verissimo, pode ser situado na
categoria de romancista, como seu pai.
16. O pai fica intimidado com o assunto sobre sexo, puxado pelo filho, e desconversa,
aproveitando a oportunidade para ensinar gramtica ao menino.

Questo 5

Ainda considerando o texto 3, assinale a(s) proposio(es) CORRETA(S).

01. A forma verbal tem apresenta o mesmo sentido nas duas frases: Sexo no tem feminino?
(linha 5) e S tem sexo masculino? (linha 7).
02. A construo Mas tu mesmo disse (linha 11) contm um desvio de uma regra gramatical, que
inaceitvel no texto, pois a escrita requer sempre um registro formal, em conformidade com
a norma culta da lngua.
04. Se a palavra s em Ele s pensa em gramtica (linha 22) for deslocada para o incio da
orao, o sentido da frase muda.
08. A resposta final do pai pergunta Por qu? (linha 21) poderia ter sido: Porque ele s pensa
em gramtica, sem entrar em desacordo com a norma culta da lngua.
16. Em Temos que ficar de olho nesse guri (linha 20), temos que funciona como um verbo
auxiliar, podendo ser substitudo por devemos, em conformidade com a norma culta da lngua
e sem prejuzo de sentido.
32. A construo verbal Vai brincar (linha 18) est no tempo futuro do presente do modo
indicativo.
64. Os verbos existir e ter podem ser substitudos um pelo outro em Existem dois sexos.
Masculino e feminino (linha 8) e tem sexo masculino e feminino (linha 11), sem prejuzo de
sentido.


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TEXTO 4

[...] As primeiras vezes as aulas foram difceis. Eles pouco entendiam e eu ficava irritada:
Vocs tm mesmo certeza de que nasceram no Brasil?
Ia, ia Wol.
Isso me enfurecia. Parecia mesmo que o meu alemo melhorava, enquanto o portugus
deles ia para trs. Senti isso numa tarde em que olhava o rio Itaja-Au, numa cheia. Era
impetuoso, arrastava tudo, os troncos, as tbuas, os toros de madeira. Precisava de muita
fibra, para conter essa fora de um contingente lingstico, com to pouca gente falando a
lngua da ptria. Por isso lutava ainda. Eu representava aqui uma clula, um tomo que teria
de se desenvolver a qualquer custo, para, num milagre, realizar o quase impossvel.

LAUS, Lausimar. O guarda-roupa alemo. 4. ed. Florianpolis: Ed. da UFSC, 2006. p. 35.

Questo 6
Considerando o texto 4 e o romance O guarda-roupa alemo, CORRETO afirmar que:

01. o romance focaliza a colonizao de Blumenau, retratada por meio da histria de quatro
geraes de uma famlia de imigrantes alemes, os quais, fiis a sua ptria distante,
conseguiram manter por cerca de um sculo a lngua e a cultura de origem, bem como a
pureza da raa.
02. a narrativa construda sem linearidade cronolgica e apresenta mais de um ponto de vista,
destacando-se a perspectiva de Homig o ltimo Ziegel que revive histrias de sua famlia
alem; e a perspectiva de Lula a professora que sai de Itaja para ministrar aulas de
portugus em Blumenau. O excerto acima ilustra o ponto de vista da professora.
04. a trama se desenrola em torno de um episdio central que atravessa todo o livro: o conflito
poltico e racial entre os alemes de Blumenau, defensores de Hitler e da raa ariana, e os
brasileiros de Itaja, defensores de Getlio Vargas e da miscigenao.
08. no excerto acima, a palavra fora (linha 7) funciona como um elo na comparao implcita
que assemelha dois fatos: a cheia do rio Itaja-Au e a quantidade de pessoas que s falavam
alemo.
16. no trecho apresentado h uma anttese: de um lado, o imenso desafio de fazer com que os
alemes aprendessem portugus; de outro, a diminuta fora para vencer tal desafio,
representada pela ao pedaggica da professora.

Questo 7
Ainda considerando o texto 4, assinale a(s) proposio(es) CORRETA(S).

01. A conjuno enquanto (linha 4) expressa, simultaneamente, as noes de ao mesmo tempo
em que e ao passo que.
02. Em o portugus deles (linhas 4-5), a palavra deles uma contrao da preposio de com o
pronome pessoal eles, sendo empregada como pronome possessivo correspondente
terceira pessoa do discurso.
04. A vrgula colocada aps a palavra tudo (linha 6) pode ser adequadamente substituda por dois
pontos, anunciando uma enumerao.
08. A preposio para indica direo nas duas ocorrncias sublinhadas no texto (linhas 5 e 9).
16. Nas linhas 4 e 8, o vocbulo que funciona como pronome relativo, pois retoma um termo
antecedente e, ao mesmo tempo, liga oraes.
32. As formas verbais era (linha 5) e lutava (linha 8) se encontram no mesmo tempo verbal e
expressam, respectivamente, estado e ao que se prolongam no tempo.

Questo 8

A poesia pode ser encontrada nas formas e lugares mais inusitados, como nesta inscrio em um
parachoque de caminho:

TEXTO 5

(Fotomontagem)

O texto como aparece acima (todo em maisculas e sem sinais de pontuao), apresentado a
diferentes leitores, teve as seguintes interpretaes:

I) Um dia o interlocutor (a quem o texto dirigido) estar morto e enterrado, e de nada valer seu
orgulho, que ser coberto pela terra.
II) O orgulho do interlocutor to grande que cobre o planeta Terra.

Considerando essas duas possibilidades de interpretao, CORRETO afirmar que:

01. a presena de sinais de pontuao e a diferenciao entre maisculas e minsculas
contribuiriam para tornar o texto 5 mais polissmico, abrindo possibilidades para mais
interpretaes.
02. a interpretao I descabida, porque o verbo est conjugado no presente do indicativo, ento
no pode referir-se a um evento futuro.
04. a interpretao I implica uma metonmia: a terra cobrir o orgulho significa cobrir a pessoa
orgulhosa.
08. a interpretao II implica uma hiprbole: o orgulho de algum to grande a ponto de cobrir a
Terra.
16. para que ocorra a interpretao I, necessrio que o termo A TERRA seja tomado como
objeto direto do verbo e que o termo O TEU ORGULHO seja entendido como sujeito.


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TEXTO 6

[...] Na escola especial que ele freqenta todos os dias, um paciente e talentoso professor de
arte cria nmeros surpreendentes de teatro com aquele grupo de crianas dspares. Uma
das peas uma verso simplificada da Comdia dos erros. Uma concepo original: em
cena, as crianas dublam a prpria voz, previamente gravada em trechos isolados que
depois so montados na mesma seqncia. Assim, cada uma das frases avulsas do texto,
penosamente praticadas pelas crianas e depois gravadas em seqncia, so o pano de
fundo de uma deliciosa e ingnua pantomima, que elas levam a cabo com comovente
dedicao e eficincia. As crianas jamais seriam capazes de memorizar aquelas falas mais
longas e alguns deles, como o seu menino, sequer conseguiriam dizer naturalmente uma
frase completa com uma orao subordinada e uma coordenada em seqncia (a nica
estrutura de que ele d conta no seu dia-a-dia o conjunto bsico sujeito-predicado, nessa
ordem, e jamais em voz passiva.).

TEZZA, Cristovo. O filho eterno. 8. ed. Rio de Janeiro: Record, 2009. p. 187.

Questo 9

Considerando a obra O filho eterno e o fragmento acima, CORRETO afirmar que:

01. o autor escreve na terceira pessoa, recurso estilstico que lhe permite um certo
distanciamento da esfera emocional, pois lana um olhar de fora sobre os fatos de sua vida.
Assim, ao mesmo tempo em que o protagonista representa o prprio autor, tambm no deixa
de ser uma personagem de fico o pai no papel de anti-heri , o que d ao romance um
cunho autobiogrfico.
02. o texto busca destacar a extrema dificuldade de incluso de crianas especiais e a
impossibilidade de lev-las a desenvolver atividades mais elaboradas e que requeiram bom
desempenho verbal, como o teatro.
04. segundo o texto, o filho do protagonista seria incapaz de produzir a frase Pai, eu quero que
voc fique aqui comigo e veja a nossa pea ou a frase Ontem eu fui convidado pra ir numa
festinha de aniversrio.
08. o uso do recurso da dublagem e a escolha de um texto adaptado, Comdia dos erros,
revelam, por parte do professor, respectivamente, criatividade para ajudar seus alunos a
superar dificuldades e confiana nas potencialidades das crianas especiais.
16. essa passagem, relatando as atividades de teatro na escola frequentada por Felipe,
emblemtica da viso alienada do protagonista, que vive num mundo inteiramente fantasioso,
onde cartuns cmicos se alternam com cenas dramticas. nesse plano irreal que se
projetam, ao longo do livro, conflitos entre casais, por um lado, e entre pais e filhos, por outro.


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TEXTO 7

IV

Cerrava-se, grave, num cansao e numa renncia curiosidade, para no passear
com o pensamento. Ia. Teria vergonha de falar do peru. Talvez no devesse, no fosse
direito ter por causa dele aquele doer, que pe e punge, de d, desgosto e desengano. Mas,
matarem-no, tambm, parecia-lhe obscuramente algum erro. Sentia-se sempre mais
cansado. Mal podia com o que agora lhe mostravam, na circuntristeza: o um horizonte,
homens no trabalho de terraplenagem, os caminhes de cascalho, as vagas rvores, um
ribeiro de guas cinzentas, o velame-do-campo apenas uma planta desbotada, o
encantamento morto e sem pssaros, o ar cheio de poeira. Sua fadiga, de impedida emoo,
formava um medo secreto: descobria o possvel de outras adversidades, no mundo
maquinal, no hostil espao; e que entre o contentamento e a desiluso, na balana
infidelssima, quase nada medeia. Abaixava a cabecinha.
Ali fabricava-se o grande cho do aeroporto transitavam no extenso as
compressoras, caambas, cilindros, o carneiro socando com seus dentes de piles, as
betumadoras. E como haviam cortado l o mato? a Tia perguntou. Mostraram-lhe a
derrubadora, que havia tambm: com frente uma lmina espessa, feito limpa-trilhos,
espcie de machado. Queria ver? Indicou-se uma rvore: simples, sem nem notvel aspecto,
orla da rea matagal. O homenzinho tratorista tinha um toco de cigarro na boca. A coisa
ps-se em movimento. Reta, at que devagar. A rvore, de poucos galhos no alto, fresca, de
casca clara... e foi s o chofre: ruh... sobre o instante ela para l se caiu, toda, toda.
Trapeara to bela. Sem nem se poder apanhar com os olhos o acertamento o inaudito
choque o pulso da pancada. O Menino fez ascas. Olhou o cu atnito de azul. Ele
tremia. A rvore, que morrera tanto. A limpa esguiez do tronco e o marulho imediato e final
de seus ramos da parte de nada. Guardou dentro da pedra.

GUIMARES ROSA, Joo. Primeiras estrias. 49. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. p. 52-53.

Questo 10
O trecho acima foi retirado do conto As margens da alegria. Com base na leitura do texto 7 e do
livro Primeiras estrias, assim como em dados a respeito do estilo individual do autor e da poca
em que a obra foi produzida, assinale a(s) proposio(es) CORRETA(S).

01. No trecho apresentado, o menino acaba de saber que haviam matado o peru, e isso tem sobre
ele o efeito de uma dolorosa surpresa, pois o faz tomar conscincia de que a morte existe.
02. No perodo Talvez no devesse, no fosse direito ter por causa dele aquele doer, que pe e
punge, de d, desgosto e desengano (linhas 2-3), ocorre aliterao, recurso estilstico
fartamente empregado por Guimares Rosa na obra e que ajuda a conferir ritmo ao texto.
04. Nas linhas 5 a 9, Guimares Rosa faz uma descrio bastante objetiva do ambiente, cujo tom
geral contrasta com o estado de esprito em que se encontra o menino.
08. A queda da rvore, derrubada pelo trator, constitui para o menino uma segunda experincia
de morte, a que ele assiste com frieza, impassvel como uma pedra.
16. Seguindo os princpios estticos do Regionalismo, Guimares Rosa mobiliza nos contos de
Primeiras estrias um narrador com uma linguagem prxima fala culta urbana,
geograficamente neutra. Os termos regionais e outras inovaes lingusticas so reservados
s falas das personagens.
32. Entre os variadssimos recursos lingusticos de que Guimares Rosa se vale esto os
neologismos (como circuntristeza, na linha 5), as onomatopias (como ruh, na linha 19) e o
uso inusitado de adjetivos (como em vagas rvores, na linha 6).


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TEXTO 8

Como aqui a morte tanta,
s possvel trabalhar
nessas profisses que fazem
da morte ofcio ou bazar.
Imagine que outra gente
de profisso similar,
farmacuticos, coveiros,
doutor de anel no anular,
remando contra a corrente
da gente que baixa ao mar,
retirantes s avessas,
sobem do mar para c.
S os roados da morte
compensam aqui cultivar,
e cultiv-los fcil:
simples questo de plantar;
no se precisa de limpa,
de adubar nem de regar;
as estiagens e as pragas
fazem-nos mais prosperar;
e do lucro imediato;
nem preciso esperar
pela colheita: recebe-se
na hora mesma de semear.

MELO NETO, Joo Cabral de. Morte e
vida severina. Rio de Janeiro: Objetiva
Ltda, 2007. p. 40.

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TEXTO 9

Z: [...] E eu me lembrei ento que Iansan Santa Brbara e prometi que se Nicolau ficasse
bom eu carregava uma cruz de madeira de minha roa at a Igreja dela, no dia de sua festa,
uma cruz to pesada como a de Cristo.
PADRE: [...] To pesada como a de Cristo. O senhor prometeu isso a...
Z: A Santa Brbara.
PADRE: A Iansan!
Z: a mesma coisa...
PADRE: (Grita) No a mesma coisa! (Controla-se) Mas continue.
Z: Prometi tambm dividir minhas terras com os lavradores pobres, mais pobres que eu.
PADRE: Dividir? Igualmente?
Z: Sim, padre, igualmente.

GOMES, Dias. O pagador de promessas. 44. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006. p. 64-65.

Questo 11

Com base na leitura dos textos 8 e 9, do poema Morte e vida severina e da pea O pagador de
promessas, e considerando o contexto do Modernismo brasileiro, assinale a(s) proposio(es)
CORRETA(S).

01. No texto 8, ilustra-se um dos efeitos perversos da seca no nordeste, o xodo de profissionais
liberais, que deixam o serto procura de melhores condies de trabalho no litoral.
02. Apesar de um dos princpios norteadores da potica de Joo Cabral de Melo Neto ser a busca
de uma linguagem seca, destituda de figuras, ocorrem no poema Morte e vida severina
algumas figuras de linguagem, como a ironia, perceptvel nos versos 13 a 24 do texto 8.
04. No texto 9, v-se que o padre, que a princpio se mostra irritado com o fato de Z-do-Burro ter
feito sua promessa em um terreiro de candombl, vai aos poucos entendendo a assimilao
que Z-do-Burro faz entre Ians e Santa Brbara como resultante de um processo de
sincretismo religioso comum na cultura brasileira.
08. A deciso de Z-do-Burro de dividir metade de suas terras com os pobres tem para ele um
sentido essencialmente religioso e humanitrio, no sendo propriamente resultado de uma
tomada de conscincia poltica.
16. O conflito agrrio assunto recorrente em nossa literatura e pode ser encontrado tanto em O
pagador de promessas quanto em Morte e vida severina.

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Texto 10

O cristo repeliu do seio a virgem indiana. Ele no deixar o rasto da desgraa na
cabana hospedeira. Cerra os olhos para no ver, e enche sua alma com o nome e a
venerao de seu Deus:
Cristo!... Cristo!...
Volta a serenidade ao seio do guerreiro branco, mas todas as vezes que seu olhar
pousa sobre a virgem tabajara, ele sente correr-lhe pelas veias uma onda de ardente chama.
Assim quando a criana imprudente revolve o brasido de intenso fogo, saltam as falhas
inflamadas que lhe queimam as faces.
[...]
Abriram-se os braos do guerreiro adormecido e seus lbios; o nome da virgem
ressoou docemente.
A juruti, que divaga pela floresta, ouve o terno arrulho do companheiro; bate as asas, e
voa a conchegar-se ao tpido ninho. Assim a virgem do serto aninhou-se nos braos do
guerreiro.
Quando veio a manh, ainda achou Iracema ali debruada qual borboleta que dormiu
no seio do formoso cacto. Em seu lindo semblante acendia o pejo vivos rubores; e como
entre os arrebis da manh cintila o primeiro raio do sol, em suas faces incendidas rutilava o
primeiro sorriso da esposa, aurora de frudo amor.
[...]
As guas do rio banharam o corpo casto da recente esposa.
Tup j no tinha sua virgem na terra dos tabajaras.

ALENCAR, J. de. Iracema. So Paulo: Ncleo, 1993. p. 39-41.

Questo 12

A partir da leitura do texto 10 e do romance Iracema, e considerando o contexto do Romantismo
brasileiro, assinale a(s) proposio(es) CORRETA(S).

01. Ao seduzir e possuir Iracema, Martim est consciente dos seus atos, e isso constitui traio
tanto aos seus valores cristos quanto hospitalidade de Araqum. Quebra-se aqui, portanto,
uma importante caracterstica do Romantismo, a idealizao do heri, que jamais comete
aes vis.
02. Em Iracema, os elementos humanos e naturais no se mesclam. Nas descries que faz de
Iracema, por exemplo, Alencar evita compar-la a seres da natureza, pois isso seria contrrio
ao princpio romntico de valorizao de uma natureza pura, no contaminada pela presena
humana.
04. A adjetivao abundante (ardente chama; intenso fogo; tpido ninho; vivos rubores)
uma importante caracterstica da prosa romntica, que ser mais tarde evitada por escritores
realistas.
08. Ao entregar-se a Martim, Iracema deixa de ser virgem e, portanto, no poderia mais ser a
guardi do segredo da jurema; ainda assim continua a s-lo, s deixando de preparar e servir
a bebida quando Caubi descobre sua gravidez e a expulsa da tribo.
16. Entre as vrias manifestaes do nacionalismo romntico presentes em Iracema, est o
desejo de mostrar o povo brasileiro como hbrido, constitudo pela fuso das raas negra,
indgena e branca.
32. Alm de indianista, Iracema tambm um romance histrico; serve assim duplamente ao
projeto nacionalista da literatura romntica brasileira.

ESPANHOL

Texto 1

Educacin para la inclusin social

Pese a los grandes avances que se han registrado en materia de educacin en Amrica Latina y
el Caribe en la ltima dcada, an hay 4,2 millones de nios y nias en edad escolar que no
asisten a la escuela.
Pero, quines son estos excluidos del siglo XXI en una regin que parece haber consolidado su
democracia y logrado una mayor estabilidad econmica que algunos pases de Norteamrica y
Europa?
Ciertamente no los vamos a encontrar en los promedios nacionales y menos an en los
regionales. Un promedio de escolarizacin primaria del 95 por ciento, muy cercano al de los
pases desarrollados, no nos alerta sobre los varios millones de nios y nias que no asisten a la
escuela. Sin embargo, las brechas entre los ms ricos y los ms pobres son alarmantes,
especialmente en la educacin secundaria. En Guatemala y El Salvador, por ejemplo, solo el
20 por ciento de la poblacin ms pobre tiene acceso al nivel secundario, frente a un 60 por
ciento de los que tienen mayores ingresos.
Uno de los principales grupos excluidos, que constituye ms del 30 por ciento de la poblacin de
la regin, est conformado por los pueblos indgenas y los afrodescendientes. Otro son las nias.
Aun en los pases cuyos promedios en educacin primaria indican paridad, se evidencia un
rezago de las nias en las zonas rurales e indgenas.
Tener alguna discapacidad es otro factor de exclusin: solo entre el 20 y el 30 por ciento de los
nios con discapacidades asisten a la escuela en nuestros pases. Igualmente, la escuela est
aun cerrada para la mayora de los nios, nias y adolescentes que viven con VIH y SIDA.
Invertir en educacin influye en el desarrollo humano y tiene un gran retorno para el individuo y
para la sociedad. Cuanto ms se invierte en educacin, tanto menos se gasta en curar
enfermedades que son prevenibles y en reducir la violencia.
Pese a las evidencias, an invertimos poco en educacin. En casi todos los pases de la regin,
la educacin primaria y la secundaria media son gratuitas. Sabemos, sin embargo, que en la
prctica esto no es as. Aun cuando la matrcula es gratuita, los otros costos asociados a la
educacin pueden ser demasiado altos para las familias pobres.
A pesar de los problemas, los pases de la regin han avanzado mucho y han encontrado
soluciones exitosas con potencial de reproduccin. Por ello, Unicef promueve espacios de
intercambio entre los gobiernos de la regin. As lo haremos hoy en Buenos Aires ante los
ministros, ministras y altos responsables de la infancia y de la adolescencia reunidos en la XII
Conferencia Iberoamericana.
Todos los Objetivos de Desarrollo del Milenio sern ms fcilmente alcanzables si aseguramos
ms y mejor educacin a todos y cada uno de los nios, nias y adolescentes de nuestros
pases. En este sentido, la educacin es un derecho en s mismo y tambin la llave para la
realizacin de los dems derechos universales.
La generacin de los bicentenarios merece un mundo ms inclusivo y ms equitativo. Este
mundo comienza en la escuela.

Bernt Aasen
Director regional de Unicef para Amrica Latina y el Caribe

Disponible en: <http://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/otroscolumnistas/ARTICULO-WEB-
PLANTILLA_NOTA_INTERIOR-7768184.html>

Acceso en: 06 ago. 2010

Questo 13
Seala la(s) proposicin(es) CORRECTA(S).
De acuerdo con el texto 1, se puede afirmar que:
01. la educacin no es un gran problema en pases latinoamericanos, ya que el promedio de
escolarizacin primaria del 95 por ciento los acerca de los pases desarrollados.
02. acerca de la educacin, el texto argumenta sobre grupos que se encuentran excluidos en
Amrica Latina y el Caribe, en especial: los discapacitados, las nias, los indgenas, los
afrodescendientes y los adolescentes que viven con VIH y SIDA.
04. la inversin en la educacin es un beneficio no slo individual como social; es un camino para
la disminucin de la violencia.
08. los promedios nacionales representan eficientes indicadores acerca de la realidad educacional
de los pases de Amrica Latina y el Caribe.
16. muchos pases latinoamericanos, como Guatemala y El Salvador, han encontrado soluciones
para el problema de la exclusin en la educacin de la poblacin pobre, lo que hace con que
Unicef promueva espacios de intercambio entre los gobiernos de la regin.

Questo 14
Acerca de las informaciones presentes en los prrafos 7
o
, 8
o
e 9
o
del texto 1, seala la(s)
proposicin(es) CORRECTA(S).

01. Los pases de Amrica Latina y Caribe todava invierten poco en educacin. Sin embargo, la
gratuidad de la enseanza primaria y secundaria garantizan la inclusin de alumnos de todos
los niveles sociales.
02. La educacin es la llave para la conquista de los derechos universales, adems de ser un
derecho a todos los nios, nias y adolescentes de los pases de Amrica Latina y el Caribe.
04. Buenos Aires ha avanzado mucho en relacin a la educacin. Por ello, sus ministros,
ministras y altos responsables de la infancia y la adolescencia presentarn a los dems
pases sus soluciones exitosas.
08. No cobrar la matrcula no es suficiente para considerar la educacin gratuita. Hay que llevar
en cuenta todos los dems costos.
16. La propuesta de Unicef es permitir a los gobiernos de Amrica Latina y el Caribe intercambiar
las soluciones exitosas encontradas por los pases de la regin.

Questo 15
En el primer prrafo del texto 1, la expresin pese a puede ser sustituida, sin alterar el significado
de la frase, por:

01. A causa de
02. En cuanto a
04. A pesar de
08. En contra de
16. Por lo tanto

Questo 16
Las expresiones pero, an y as, destacadas en el texto 1, podran ser respectivamente
sustituidas, sin perjuicio de significado, por:

01. ms, aunque, de este modo
02. mas, aunque, en cuanto
04. sin embargo, incluso, mientras
08. sin embargo, todava, de este modo
16. mas, todava, de esta forma

Questo 17

Con base en el fragmento abajo, seala la(s) proposicin(es) CORRECTA(S).

A pesar de los problemas, los pases de la regin (1)han avanzado mucho y han encontrado
soluciones exitosas con potencial de reproduccin. Por (2)ello, Unicef promueve espacios de
intercambio entre los gobiernos de la regin. (5)As (3)lo (4)haremos hoy en Buenos Aires ante
los ministros, ministras y altos responsables de la infancia y de la adolescencia reunidos en la XII
Conferencia Iberoamericana.

01. (1)han avanzado verbo avanzar, conjugado en la 3. persona del plural del pretrito
perfecto compuesto de indicativo.
02. El pronombre complemento (3)lo sustituye el hecho citado anteriormente de Unicef promover
espacios de intercambio entre los gobiernos de la regin.
04. El verbo (4)haremos puede ser sustituido sin perjuicio de significado por la forma vamos a
hacer.
08. (2)ello puede ser sustituido por eso sin cambiar el significado de la frase.
16. La frase (5)As lo haremos hoy en Buenos Aires ante los ministros,... pasada a la 1. persona
del singular se escribira de la siguiente manera: As lo harei hoy en Buenos Aires ante los
ministros,...

Texto 2

Disponible en: <http://www.mafalda.dreamers.com/tirasusanita/tiras_de_susanita2.htm>
Acceso en: 25 ago. 2010

Questo 18

Seala la(s) proposicin(es) que corresponde(n) a las ideas presentes en el texto 2.

01. En la tirita est presente el prejuicio de los ms favorecidos en relacin a los pobres.
02. La tirita discute el gran porcentual de pobreza en Argentina.
04. La tirita trata de la desigualdad social.
08. La tirita presenta la indignacin de los personajes acerca de las actitudes de los pobres.
16. La tirita presenta opiniones distintas de los personajes acerca del problema de la pobreza.

Questo 19


En la frase Me lastima el alma ver gente pobre, la palabra alma es femenina, pero est
acompaada del artculo masculino el para que no ocurra la eufona. Seala la(s)
proposicin(es) abajo donde ocurre el mismo fenmeno.

01. el rbol
02. el agua
04. el hambre
08. el hada
16. el puente
32. el guila

Questo 20


Observa las expresiones PARTE EL ALMA, PROTECCIN y ESCONDER, presentes en el
texto 2, y seala la(s) proposicin(es) cuyas palabras las sustituyen sin cambiar el significado en
el contexto.

01. reparte el alma, cuidado, encerrar
02. destroza el alma, descuido, envolucrar
04. rompe el alma, seguridad, ocultar
08. despedazca el alma, proyeccin, encubrir
16. cubre el alma, amparo, proteger

MATEMTICA

FORMULRIO

30
o

45
o

60
o

sen
2
1

2
2

2
3

cos
2
3

2
2

2
1

tg
3
3

1

3

1) a
n
= a
1
+ (n-1) r

2) S
n
= |
.
|
\
| +
2
a a
n 1
n

3) a
n
= a
1
q
n 1

4) S
n

1 q
1)
n
(q
a

=
1

5)
q 1
a
S
1
=
6) V
cone
=
3
h r
2

7) (x a)
2
+ (y b)
2
= r
2

8) d
A,B
= ( ) ( )
2 2
A B A B
y y x x +

9) a
2
= b
2
+ c
2
2 cb cos

10) A
tringulo
=
D
2
1
,
1 y x
1 y x
1 y x
D
3 3
2 2
1 1
= onde

11) T
p+1
=
p n
p
x a
p
n

|
|
.
|
\
|

12)
! p n p!
n!
p
n
) (
=
|
.
|
\
|

13) sen(a + b) = sen a cos b + senb cos a

Questo 21

Assinale a(s) proposio(es) CORRETA(S).

01. As sequncias (4, 7, 10, ...) e (5, 10, 15, ...) so duas progresses aritmticas com 50

termos cada uma. A quantidade de termos que pertencem a ambas as sequncias 15.

02. Segundo o Larousse Cultural, Hrus o deus-falco do Egito Antigo, com muitas atribuies e

locais de culto. Na ideologia antiga, Hrus foi confundido com o cu ou assimilado ao Sol

(disco solar ladeado por duas grandes asas). No papiro de Rhind ficou registrado que a
sequncia das fraes dos olhos do deus Hrus era
\
|
2
1
,
4
1
,
8
1
,
16
1
,
32
1
,
|
.
|
64
1
. O valor
numrico da soma dos termos desta sequncia 1.

04. O primeiro termo da progresso geomtrica em que 15 a
3
= e
9
5
a
6
= 135.

08. O valor de x na equao 440 x ... 7 5 3 = + + + + , sabendo que as parcelas do primeiro membro

formam uma progresso aritmtica, 41.

Questo 22


01. A reta que passa pela origem e pelo ponto mdio do segmento AB com A=(0,3) e B=(5,0) tem
coeficiente angular
5
3
.

02. Dois automveis, A e B, deslocam-se no mesmo sentido com movimento uniforme em uma
mesma estrada, que reta. No instante t = 0, A se encontra no quilmetro zero e B no
quilmetro 60. Se, no intervalo de t = 0 a t = 1 h, A percorreu 60 km e B percorreu 30 km,
ento A alcana B no instante t = 2 h ao passarem pelo marco de 90 km.

04. A reta t de equao 0 6 3y 4x = + tangente circunferncia C de equao
4 y 4 x
2 2
= + ) ( e perpendicular reta s de equao 0 2 3y 4x = + .

08. As circunferncias C de equao 0 22 10y 2x y x
2 2
= + + e C de equao
0 10 4y 8x y x
2 2
= + + so secantes.

Questo 23


01. As solues do sistema homogneo
= +
= +
= +
0 4z 2y 3x
0 8z 8y x
0 2z 3y x
so ternas ordenadas do tipo ( , , ) a b c
com ( ) a b c + + mltiplo de 11.

02. Se 8 det = A para
|
|
.
|
\
|
=
d c
b a
A , ento 8 det = B para B =
|
|
.
|
\
|
+ + d 2b c 2a
b a
.

04. Se
|
|
.
|
\
|
=
3 1
5 2
A ento
|
|
.
|
\
|

= +

9 25
5 14
A A A
2 t
) (
1
.

08. Se , , A B C so matrizes inversveis, ento ( ) ( ) | | . C B AC AB . .
1
1
1
=

16. O valor de x para que os pontos A(3, 5), B(x,9) e C(0,2) sejam colineares 3.

Questo 24


01. Para que a funo P(x) = x
2
+ px seja divisvel por 4x 1, necessrio que p seja igual a
4
1
.

02. Os valores reais de x que satisfazem a equao 4
x
+ 4 = 5 . 2
x

pertencem ao intervalo (2, 4].

04. Suponha que Chevalier de Mre, um jogador francs do Sculo XVII, que ganhava a vida
apostando seu dinheiro em jogos de dados, decidiu apostar que vai sair um 3 no
lanamento de um dado perfeito de seis faces numeradas de 1 a 6. Com relao a esse
experimento, h dois resultados possveis: ou sai 3 e Chevalier ganha, ou no sai 3 e ele
perde. Cada um destes resultados sai um 3 ou no sai um 3 tem a mesma
probabilidade de ocorrer.

08. Se 3
n
= 5, ento log
5
225 =
n
2n 2+
.

16. Se a, b e c so razes reais da equao x
3
20x
2
+ 125x 250 = 0, ento o valor de
log
|
.
|
\
|
+ +
c
1
b
1
a
1
nulo.

32. Se A o nmero de arranjos de 6 elementos tomados 2 a 2; B o nmero de permutaes
de 5 elementos e C o nmero de combinaes de 5 elementos tomados 3 a 3,
ento A + B C = 140.

Questo 25


01. A altura da pirmide cuja seco transversal paralela base est a 4 cm dessa (base) e tem
uma rea igual a
4
1
da rea da base 8 cm.
02. Supondo que uma partcula tem o deslocamento dado pela equao s(t) = 5cos
|
.
|
\
|
+
2
t
em que t est em segundos e s em metros, ento essa funo tem perodo de

2 segundos e seu conjunto imagem Im(s) = [1, 1].

04. Um quadrado de lado
2
5
est inscrito numa circunferncia de comprimento 5 .

08. Se a sombra de uma rvore, num terreno plano, em uma determinada hora do dia, mede 10 m
e, nesse mesmo instante, prxima rvore, a sombra de um homem de altura 1,70 m mede
2 m, ento a altura da rvore de aproximadamente 9,70 m.

16. O sangue humano pode ser classificado quanto ao sistema ABO e quanto ao fator Rh. Sobre
uma determinada populao P, os tipos sanguneos se repartem de acordo com as
seguintes tabelas:
Tabela 1

A B AB O
40% 10% 5% 45%

Tabela 2

Grupo A B AB O
RH
+
82% 81% 83% 80%
RH
18% 19% 17% 20%

Um indivduo classificado como O Rh negativo chamado doador universal. Podemos dizer
que a probabilidade de que um indivduo, tomado ao acaso na populao P, seja doador
universal de 9%.

32. Um ciclista costuma dar 30 voltas completas por dia no quarteiro quadrado onde mora, cuja
rea de 102400 m
2
. Ento, a distncia que ele pedala por dia de 19200 m.

Questo 26


01. Pode-se definir Diviso urea como sendo a diviso de um segmento de reta em duas partes,
de tal maneira que a razo entre a parte maior e a parte menor seja aproximadamente igual
a 1,6. Um retngulo se diz dourado quando possui seus lados na razo urea, isto , seus
lados medem e 1,6 . Assim, se o lado menor de um retngulo dourado for 3 unidades de
comprimento, ento a rea desse retngulo ser igual a 14,4 unidades de rea.

02. O valor numrico de x na figura abaixo cm 2,52 x = .

04. As polticas de incluso para deficientes, especificamente para os cadeirantes, destacam a
necessidade de rampas para o acesso do usurio de cadeira de rodas, e que as mesmas,
segundo as normas tcnicas, devem ter uma inclinao de, no mximo, 8,33%, ou seja, para
cada metro horizontal subir 8,33 cm na vertical. A rampa da figura abaixo cumpre a norma
especificada acima.

08. Os vrios rgos de defesa do consumidor, assim como o Inmetro, tm denunciado
irregularidades como, por exemplo, o peso real do produto ser inferior ao indicado na
embalagem. Se a diferena entre o peso real e o peso anunciado na embalagem de uma
determinada marca de feijo de 13,60 g por cada quilograma e o preo do kg ao
consumidor de R$ 3,25, ento o ganho indevido por tonelada de R$ 442,00.

16. A soma dos coeficientes do binmio ( )
5
b a 3 2 1.

8 m
80 cm
A
B C
M
y x
6,2 cm
6 cm
4,5 cm
Questo 27

O volume de um cone reto
3
cm 1024t . Se a altura, o raio da base e a geratriz desse cone
formam, nessa ordem, uma progresso aritmtica, ento calcule a medida da geratriz, em
centmetros, e assinale o valor obtido no carto-resposta.

Questo 28


No captulo X, denominado Contas, do Romance Vidas Secas, do escritor brasileiro Graciliano
Ramos, considerado por muitos como a maior obra deste autor, temos:

01. Fabiano recorda-se do dia em que fora vender um porco na cidade e o fiscal da prefeitura
exigira o pagamento do imposto sobre a venda. Fabiano desconversou e disse que no iria
mais vender o animal. Foi a outra rua negociar e, pego em flagrante, decidiu nunca mais criar
porcos. Se o preo de venda do porco na poca fosse de Rs 53$000 (cinquenta e trs mil ris)
e o imposto de 20% sobre o valor da venda, ento Fabiano deveria pagar prefeitura
Rs 3$600 (trs mil e seiscentos ris).

02. Fabiano recebia na partilha a quarta parte dos bezerros e a tera dos cabritos. Mas como no
tinha roa e apenas limitava a semear na vazante uns punhados de feijo e milho, comia da
feira, desfazia-se dos animais, no chegava a ferrar um bezerro ou assinar a orelha de um
cabrito. Suponha que Fabiano tenha vendido a sua parte dos bezerros com 4% de prejuzo e
a sua parte dos cabritos com 3% de prejuzo. Se o prejuzo total de Fabiano foi de Rs 400$000
(quatrocentos mil ris), ento o valor total da criao de bezerros e cabritos era de
Rs 40:000$000 (quarenta contos de ris, ou seja, quarenta milhes de ris).

04. Assim como das outras vezes, Fabiano pediu sinha Vitria para que ela fizesse as contas.
Como de costume, os nmeros do patro diferiam dos de sinha Vitria. Fabiano reclamou e
obteve do patro a explicao habitual de que a diferena era proveniente dos juros. Juros e
prazos, palavras difceis que os homens sabidos usavam quando queriam lograr os outros. Se
Fabiano tomasse emprestado do patro Rs 800$000 (oitocentos mil ris) taxa de 5% ao
ms, durante 6 meses, ento os juros simples produzidos por este emprstimo seriam
de Rs 20$000 (vinte mil ris).

08. Desde a dcada de 30, em que foi publicado o romance Vidas Secas, at os dias de hoje, a
moeda nacional do Brasil mudou de nome vrias vezes, principalmente nos perodos de altos
ndices de inflao. Na maioria das novas denominaes monetrias foram cortados trs
dgitos de zero, isto , a nova moeda vale sempre 1000 vezes a antiga. Suponha que certo
pas troque de moeda cada vez que a inflao acumulada atinja a cifra de 700%. Se a inflao
desse pas for de 20% ao ms, ento em um ano esse pas ter uma nova moeda.
(Considere: log2 = 0,301 e log 3 = 0,477)

Questo 29


01. Suponha que a decomposio de uma substncia siga a lei dada por
0,2t
k.2 Q(t)

= , em
que k uma constante positiva e Q(t) a quantidade da substncia (em gramas) no
instante t (em minutos). O valor de t
0
, em minutos, considerando os dados desse processo
de decomposio mostrados no grfico a seguir, 15.

02. Para a funo
s <
s s +
=
5 x 2 x 5
2 x 0 1 x
x f
se
se
) ( , a rea da regio limitada pelos eixos
coordenados (x = 0 e y = 0) e pelo grfico de f , 8,5 unidades de rea.

04. Zero o menor nmero real cuja soma com o prprio quadrado igual ao prprio cubo.

08. Se a receita mensal de uma loja de bons representada por R(x) = 200(x 10)(x 15) reais,
na qual x o preo de venda de cada bon (10 s x s 15), ento a receita mxima ser
de R$ 2.500,00.

8
1
t
0
Q(t)
t

0
Questo 30


01. Um antigo mapa escondido embaixo de uma rocha continha as seguintes instrues para se
encontrar uma panela de moedas de ouro enterrada pelos tropeiros naquela regio: a partir da
rocha ande 4 km, em linha reta, no sentido leste-oeste. Depois disso, gire 60 para norte e
caminhe, em linha reta, 3 km. A menor distncia entre o local onde est enterrada a panela de
moedas de ouro e a rocha onde estava escondido o mapa de aproximadamente 6 km.

02. A equao 0 x cos 2x sen = + admite 4 solues no intervalo | | t 3 0, .

04. O valor numrico de y na expresso
t sec11 870 sen
cos330 240 tg
y
+
= 3 .

08. Se 5 x sec = e
|
.
|
\
|
e
2
3
x , t ento tg x + cotg x igual a
2
3
.
16. A figura a seguir mostra parte do grfico de uma funo peridica f, de em , de perodo 2.

y
x -2
-2
2
2 4 6
8 10
0
0
BIOLOGIA

Questo 31

Um extraterrestre que resolvesse estudar a composio qumica das formas de vida em nosso
planeta poderia concluir, de maneira correta, que ela baseada em compostos de carbono, gua
e sais minerais.


01. Os ons clcio desempenham importante funo nos processos da contrao muscular e da
coagulao do sangue.
02. Nos seres vivos as substncias mais abundantes so: gua (70% a 85%), lipdios (10% a
15%), glicdios (7% a 10%) e protenas (2% a 3%).
04. Os compostos proteicos miosina e hemoglobina tm como principal elemento na sua
composio os ons magnsio.
08. Os glicdios desempenham papel importante na estrutura dos cidos nucleicos, os quais so
importantes na transmisso das caractersticas dos seres vivos.
16. Os fosfolipdios, uma classe especial de lipdios, so essenciais na formao das membranas
celulares.
32. Todos os aminocidos, essenciais e no essenciais, utilizados por nossas clulas na formao
das protenas, so necessariamente obtidos atravs da alimentao.

Questo 32
Dentre os vrios mecanismos de transporte em nvel de membrana celular, podemos citar a
osmose. De maneira simplificada, a figura abaixo esquematiza as condies para a ocorrncia da
osmose.

Com relao ao processo osmtico, assinale a(s) proposio(es) CORRETA(S).
01. Haver passagem de gua do lado A para o lado B.
02. Na natureza o meio hipertnico ceder molculas de soluto para o meio hipotnico at que se
estabelea um equilbrio.
04. Se A fosse o meio intracelular de uma clula humana e B gua pura, com certeza esta clula
iria estourar.
08. Se A fosse o meio intracelular de uma clula vegetal e B gua pura, a parede celulsica
impediria que sua membrana celular se rompesse.
16. As clulas de nosso corpo encontram-se banhadas por uma soluo isotnica; desta forma, a
passagem da gua do meio extracelular para o intracelular ocorre por osmose.
32. A presso osmtica gerada pela passagem do solvente do lado B para o lado A.

Questo 33
O ciclo celular dividido em duas etapas: Diviso Celular e Interfase. Nesta ltima etapa
(Interfase), subdividida em G1 S G2, a clula realiza seu metabolismo e se prepara, quando
necessrio, para a etapa da diviso celular.

01. O tempo que as clulas permanecem na etapa chamada de Interfase o mesmo entre os
diferentes tipos celulares.
02. Durante a Interfase o DNA est em plena atividade, formando o RNA com as informaes para
a sntese proteica.
04. Na fase S da Interfase ocorre o processo de duplicao do DNA.
08. No perodo do desenvolvimento embrionrio, o ciclo celular compreende etapas de Interfases
longas e etapas de divises celulares rpidas.
16. Em G2 a quantidade de DNA a mesma que em G1.
32. A frequncia com que as clulas entram em diviso celular varia com o tipo e o estado
fisiolgico de cada uma delas.
64. Na etapa chamada de diviso celular, pode ocorrer tanto a mitose como a meiose, em
qualquer clula do corpo humano.

A B
Meio
Hipertnico
Membrana Semi-permevel

Meio
Hipotnico
Questo 34

As figuras abaixo mostram procedimentos cirrgicos no aparelho reprodutor masculino e feminino
denominados de vasectomia (Figura 1) e ligao tubria (Figura 2).

AMABIS e MARTHO. Biologia das clulas. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2004. p. 369.


01. No caso da mulher submetida ao procedimento de ligao tubria (mostrada na
Figura 2), com o passar dos anos, os vulos (ovcitos secundrios) acharo um novo
caminho at o tero, por isso este procedimento cirrgico deve ser sempre repetido a cada
dez anos.
02. Uma mulher submetida ao procedimento de ligao tubria (mostrada na Figura 2)
mantm a produo de vulos (ovcitos secundrios), mas estes no podem ser alcanados
pelos espermatozoides.
04. Os ovrios continuaro produzindo os hormnios FSH (hormnio estimulante do folculo),
LH (hormnio luteinizante), estrognio e progesterona mesmo depois da cirurgia.
08. O homem vasectomizado mantm a produo normal do hormnio testosterona, uma vez que
este lanado diretamente na corrente sangunea.
16. Ambos os procedimentos cirrgicos so considerados mtodos anticonceptivos e so
eficientes na preveno de doenas sexualmente transmissveis.
32. Como um homem vasectomizado no mais elimina espermatozoides, no pode mais transmitir
o vrus da AIDS para seus parceiros sexuais.
64. Um homem que se submete vasectomia (mostrada na Figura 1) tem preservada a
capacidade de ejacular normalmente.

Figura 1
Ducto deferente
interrompido
Pnis
Epiddimo
Testculo
Parte do ducto
eliminada

tero
Ovrio
Parte da tuba
eliminada
Corte das
tubas uterinas
Tuba
uterina
Parte da tuba
eliminada
Figura 2
Questo 35

O esquema abaixo mostra de maneira simplificada o ciclo do nitrognio na natureza. As letras A,
B, C, D e E indicam processos metablicos que ocorrem neste ciclo.

Sobre este ciclo, CORRETO afirmar que:

01. o nitrognio importante para os seres vivos, pois entra na composio molecular dos
aminocidos e dos cidos nucleicos.
02. as mesmas bactrias que realizam o processo A, realizam os processos D e E.
04. o esquema mostra que produtos nitrogenados originados de animais ou vegetais podem ser
reaproveitados no ciclo.
08. o processo mostrado em D constitui uma etapa fundamental no ciclo, chamada de fixao do
nitrognio.
16. as plantas podem se utilizar diretamente da amnia e no dependem do processo que ocorre
em C para obter os produtos nitrogenados.
32. o processo mostrado em E indica que os animais excretam a amnia.
64. o processo mostrado em A realizado somente por bactrias simbiontes que vivem no interior
das razes de leguminosas.

NH
3
(amnia)
N
2

NO
2
(nion nitrito)

NO
3
(nion nitrato)

N
2

Plantas

Animais

Excretas
A
E
B
C
D
Morte - Decomposio

Questo 36

As figuras abaixo mostram o verso das cdulas de real atualmente em circulao:

Sobre a imagem de animais representados nas cdulas, assinale a(s) proposio(es)
CORRETA(S).

01. As cdulas possuem imagens de duas classes de animais.
02. O animal representado na cdula de R$ 100,00 da mesma classe dos golfinhos.
04. Todos os animais representados nas cdulas pertencem ao filo dos Cordados.
08. Os animais representados nas cdulas de R$ 1,00, R$ 5,00 e R$ 10,00 possuem
caractersticas comuns, como a respirao atravs de brnquias.
16. O animal representado na cdula de R$ 2,00 pertence classe dos rpteis.
32. Os mamferos so representados nas cdulas de R$ 10,00, R$ 20,00 e R$ 50,00.
64. Em termos evolutivos a classe representada pelo animal na cdula de R$ 100,00 a mais
antiga de todas as apresentadas nas notas.

Disponvel em: <http://www.bcb.gov.br/?CEDCOMUM>
Acesso em: 01 jul. 2010.
Questo 37

A cobertura vegetal original do estado de Santa Catarina
compreende dois tipos de formao: florestas e campos.
As florestas, que ocupavam 65% do territrio catarinense,
foram bastante reduzidas por efeito de devastao. As
florestas nas reas do planalto serrano apresentam-se
sob a forma de florestas mistas de conferas (araucrias)
e latifoliadas e, na baixada e encostas da Serra do Mar,
apenas como floresta latifoliada. Os campos ocorrem
como manchas dispersas no interior da floresta mista. Os
mais importantes so os de So Joaquim, Lages,
Curitibanos e Campos Novos.

Texto adaptado de: ATLAS ESCOLAR DE SANTA CATARINA. Secretaria de Estado de
Coordenao Geral e Planejamento. Subsecretaria de Estudos Geogrficos e
Estatsticos. Rio de Janeiro: Aerofoto Cruzeiro, 1991. p. 26.

Imagem disponvel em: <http://www.plantasonya.com.br/dicas-e-curiosidades/gimnospermas.html>
Acesso em: 14 set. 2010.

A foto mostra e o texto cita as conferas (araucrias), uma representante do grupo das
gimnospermas.

Sobre este grupo, CORRETO afirmar que:

01. o grupo das gimnospermas evolutivamente mais recente do que o grupo das angiospermas.
02. ao longo do processo evolutivo das plantas, as gimnospermas apresentaram uma novidade
evolutiva em relao s pteridfitas: a presena de sementes.
04. as conferas so vegetais que no atingem grandes alturas (com altura mdia de 10 metros),
com exceo das araucrias.
08. as araucrias so plantas monoicas, isto , plantas que possuem em um mesmo indivduo
flores masculinas e femininas.
16. o processo de polinizao das gimnospermas dependente de insetos e pssaros, os quais
so atrados pelos nectrios na base de suas flores.
32. outra novidade importante apresentada pelas gimnospermas em relao ao grupo das
pteridfitas ocorre no processo da fecundao. Este, nas gimnospermas, independente da
presena de gua no estado lquido.

Questo 38

Leia atentamente o trecho da obra de Joo Cabral de Melo Neto.

Vou dizer todas as coisas
que desde j posso ver
na vida desse menino
acabado de nascer:
aprender a engatinhar
por a, com aratus*,
aprender a caminhar
na lama, com goiamuns*,
e a correr o ensinaro
os anfbios caranguejos,
pelo que ser anfbio
como a gente daqui mesmo.

* aratus e goiamuns espcies de
caranguejos.

MELO NETO, Joo Cabral de. Morte e
Vida Severina. Rio de Janeiro: Objetiva,
2007. p. 127-128.

Este trecho faz a previso da vida futura de um menino que aprender a engatinhar e caminhar
com aratus e goiamuns. Estes dois animais, assim como outras espcies de caranguejos, so
representantes dos crustceos.


01. Os crustceos pertencem a um filo que tem como principais caractersticas os apndices
articulados e a presena de um exoesqueleto.
02. O berrio dos goiamuns e aratus rico em nutrientes trazidos pelos rios.
04. No hbitat relacionado ao texto acima encontramos aratus e goiamuns, e tambm plantas com
razes respiratrias.
08. Os crustceos so animais que vivem exclusivamente em ambientes aquticos, sejam
marinhos ou de gua doce.
16. O exoesqueleto de alguns crustceos pode ser impregnado de substncias calcrias.
32. Entre os crustceos, o nmero de patas e apndices articulados varivel entre as diferentes
espcies.
64. Quando o autor fala dos anfbios caranguejos quer dizer que anfbios e caranguejos tm
respirao branquial na fase larval da vida e pulmonar quando adultos.

Questo 39

A figura abaixo mostra o aparelho digestrio humano.

SOARES, J. Lus. Biologia no terceiro milnio. So Paulo: Scipione, 1999. 2 v. (Adaptado)

Com respeito a este aparelho, assinale a(s) proposio(es) CORRETA(S).

01. Indivduos com a doena conhecida como amarelo ou ancilostomase tm em C o local tpico
da fixao do parasita Ancylostoma braziliensis.
02. Os alimentos e os lquidos que entram pela boca so levados ao estmago pela estrutura B
pela ao da gravidade.
04. Na cavidade bucal ocorre a ao de enzimas (exemplo: ptialina) sobre o amido, transforman-
do-o em maltose e dextrinas.
08. O rgo indicado em D produz algumas substncias que so lanadas diretamente no
duodeno e outras que so lanadas diretamente na corrente sangunea.
16. A estrutura A indica uma regio comum aos aparelhos digestrio e respiratrio.
32. Nas paredes do intestino delgado temos a presena das vilosidades e, nestas, as clulas
epiteliais se apresentam com microvilosidades para aumentar a rea de absoro.
64. Quando existe excesso da glicose no sangue ela convertida em amido no local indicado
por D.

A
B

C
D
nus
Intestino
Delgado
Intestino
Grosso
Vescula
Biliar
Estmago

Boca
Apndice
Vermiforme
Questo 40

O heredograma abaixo mostra uma famlia onde encontramos indivduos no afetados (quadrados
e crculos brancos) e afetados por uma anomalia (quadrados e crculos pretos).

Segundo a 1
a
e a 2
a
lei de Mendel, a anlise deste heredograma nos permite concluir
CORRETAMENTE que:

01. os indivduos do casal II 1 e II 2 so heterozigotos.
02. o indivduo III 4 com certeza heterozigoto.
04. a chance do indivduo II 3 ser heterozigoto de 50%.
08. o padro de herana da anomalia autossmico dominante.
16. trata-se de uma herana, ligada ao sexo, de padro recessivo.
32. a possibilidade do casal II 3 e II 4 ter outra filha afetada pela anomalia de 25%.
64. a chance do casal III 4 e III 5 ter outro filho do mesmo sexo que IV 1 no entanto
afetado de 16,6%.

SOMENTE ESTA PARTE PODER SER DESTACADA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

7 4 3 2 1 8 6 5
1
1 2 3 4
1 2
IV
II
I
III

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