TOURPATRIMONIO

UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS
UNA ESTRATEGIA METOD OLGICA PARA LA ENSEANZA DE LA HISTORIA DE CHILE; UTILIZACIN DEL PATR IMONIO DE LA ZONA NORTE DE SANTIAGO PARA EL PERIODO 1850 1925
Profesora Gua: Mara Eva Bustos.
Integrantes:
Jacqueline Donaire C. Carolina Domnguez O. Jos Godoy V.
SANTIAGO 2011 1
I.
Presentacin
La presente Tesis, requisito para la Titulacin de la carrera de Pedagoga en Historia Geografa y Educacin Cvica, parte de la necesidad de promover, difundir, reforzar y mejorar la enseanza de los contenidos del subsector de Historia y Ciencias Sociales de Enseanza Media, especficamente de segundo ao medio, con la utilizacin del patrimonio y la aplicacin de TICs, como una estrategia para mejorar la enseanza de la Historia y la calidad de la educacin en general. El uso de las TICs, debe una reflexin pedaggica por parte de los docentes para que su incorporacin sea realizada de manera concreta, secuencial y coherente dentro de un contexto educativo muchas veces adverso. Para incorporar y darle un sentido al uso de las TICs en la enseanza de la Historia, esta tesis propone vincularlas al patrimonio existente en la zona, que se ubicaba al norte de Santiago denominada La Chimba para luego, relacionar este trabajo con los contenidos de segundo ao medio. De esta forma se puede promover la historia que permanece de manera concreta en la ciudad, permitir que los estudiantes se aproximen a conceptos propios de los contenidos fundamentales transversales; valoracin, tradicin y cuidado del patrimonio. Adems de permitir utilizar las fuertes vinculaciones que esta zona geogrfica urbana tiene con la clase obrera, como testimonio vivo de los movimientos sociales desde la segunda mitad del siglo XIX hasta el primer cuarto del siglo XX. El sector que se denominaba La Chimba, se ubicaba desde del Rio Mapocho hacia el norte, es en este contexto que el rio cumpla funciones fronterizas o de lmites entre dos realidades sociales absolutamente diferentes: la ribera sur, vinculada con los elementos institucionales, el gobierno y la elite poltica, y la ribera norte correspondiente a la parte rural ms prxima al centro cvico, donde se establece lo popular y el divertimiento del grupo social bajo, desde La Colonia hasta ms all del siglo XIX. A mediados del siglo XIX se constata la coexistencia de dos mundos, el recreativo y el religioso, con la puesta en marcha de las Recoletas Dominica y Franciscana, la religiosidad se aproxima al mundo popular, situacin que se complementa con la serie de complejos hospitalarios y fnebres que an existen en el sector: La casa de Orates,
Lazareto de San Vicente de Paul, ex Hospital San Jos y los dos cementerios; General y Catlico. Para demostrar el mejoramiento en la enseanza de la historia a travs de las TICs se ha elaborado un Sitio Web, que incorpora el conocimiento y visualizacin del patrimonio del sector denominado La Chimba a travs de; imgenes, videos y textos que tengan relacin con hitos de importancia histrica que permitan aproximarse al sector sin necesidad de estar fsicamente en el lugar, procurando que esta herramienta se inserte dentro de los contenidos del subsector de Historia y Ciencias Sociales de segundo ao medio, por lo tanto los lugares definidos tienen relevancia para la poca, destacando principalmente los que forman parte del desarrollo social de la clase obrera en Santiago. La incorporacin de un blog y utilizacin de esta herramienta busca ms que la visualizacin del patrimonio, la interactividad para el trabajo de los estudiantes, lo que permitir la aproximacin de est al mtodo del historiador, es decir, a la bsqueda y validacin de informacin, la presentacin de sus relatos en procesadores de texto y la difusin de sus trabajos a travs de un blog, anexado al sitio web. De esta forma se plantea que los jvenes adquieran, no solo el conocimiento histrico, sino que tambin, algunas competencias TICs, y de esta forma realizar un aporte a la consecucin de una educacin transformadora.
ndice
I. II. a. b. III. a. b. c. d. IV. a. V. a. b.
Presentacin................................................................................................................................ 2 Marco Terico ............................................................................................................................. 6 Situacin de La Educacin en Chile ............................................................................................. 6 Fundamentacin del uso de la TICs en la Enseanza ............................................................... 10 Descripcin de la Investigacin ............................................................................................. 15 Hiptesis .................................................................................................................................... 15 Tipo de Investigacin................................................................................................................. 15 Objetivo General ....................................................................................................................... 15 Objetivos Especficos ................................................................................................................ 15 Presentacin de la Herramienta ........................................................................................... 16 Conceptualizacin ..................................................................................................................... 16 Caractersticas de la Herramienta ............................................................................................ 18 Delimitacin de la Zona Urbano-patrimonial objeto de la Tesis. .............................................. 18 Contenido Lugares de Inters ................................................................................................... 19
Ex Instituto de Higiene ...................................................................................................................... 19 Nombres de Calles con Historia Av. Fermn Vivaceta y calle Maruri ................................................ 23 Capilla del Antiguo Lazareto de San Vicente de Paul. ....................................................................... 31 Antiguo Hospital San Jos ................................................................................................................. 35 Cementerio General .......................................................................................................................... 41 Liceo Valentn Letelier ....................................................................................................................... 50 Las dos Recoletas: Dominicos y Franciscanos en la Chimba ............................................................. 53 Los Franciscanos:............................................................................................................................... 56 La Vega Central.................................................................................................................................. 59 VI. Valor de la Tesis..................................................................................................................... 65 4
VII. a. b. c. VIII. a. IX.
Planificacin y Actividad ........................................................................................................ 66 Planificacin .............................................................................................................................. 66 Instrucciones de la Actividad..................................................................................................... 67 Tutorial ...................................................................................................................................... 72 Aplicacin de la Herramienta www.tourpatrimonio.cl ......................................................... 85 Presentacin en diapositivas de Clase y Actividad de Aprendizaje. ......................................... 85 Conclusiones.......................................................................................................................... 92
Bibliografa ........................................................................................................................................ 94
II.
Marco Terico
a. Situacin de La Educacin en Chile Resulta complejo profundizar sobre la calidad de la educacin, debido a la amplitud del concepto,1 por lo tanto la primera labor a realizar, tiene directa relacin con definir el punto de vista para hablar de calidad. Una educacin de buena calidad implica: la formacin en las nuevas competencias que reclaman el desempeo ciudadano y el desempeo productivo, en una sociedad caracterizada por requerimientos complejos y en cambio permanente2.
Las reformas educacionales desde la dcada de los 80, solo han conseguido conformar un sistema educativo descentralizado3, sin la intervencin directa del estado, traspasando la responsabilidad de la direccin de los establecimientos a las municipalidades4. Tal como ha sido consignado en diversas fuentes; existen diversos factores afectan al logro de estndares de calidad en la educacin, algunas de estas variantes han ido evolucionando de manera significativa durante los ltimos 30 aos5, ya sea mantenindose, a la baja o sin mayores avances, como el caso de los puntajes obtenidos en el SIMCE por los establecimientos municipales y subvencionados (ver Grfico N1), tanto como al alza de la cobertura (ver Grfico N2). Es en este ltimo elemento es que se ha centrado la discusin y las polticas estatales durante los aos que sucedieron al
1
Alejandro Tiana Ferrer, La evaluacin de la calidad de la educacin: conceptos, modelos e instrumentos: "En realidad, calidad significa cosas diferentes para distintos observadores y grupos de inters; no todos comparten las mismas percepciones de las prioridades para un cambio", razn por la cual "no es extrao que resulten a menudo controvertidas las afirmaciones acerca de la calidad de la educacin" (OCDE, 1991:21,39). Pag.2. 1999.
2
Juan Carlos Tedesco y Nstor Lpez, Desafos a la Educacin secundaria en Amrica Latina, Revista de la CEPAL 76, UNESCO Buenos Aires, Abril 2002, Pg. 56.
3
Cristin Cox, Las Polticas Educacionales de Chile en las ltimas dos dcadas del siglo XX: A inicios de los aos 80, el gobierno militar (1973-1990) transform profundamente el modelo de financiamiento y gestin del sistema escolar. En el marco de un rgimen poltico autoritario con poderes extraordinarios y a travs de una reforma estructural radical, descentraliz su administracin, introdujo instrumentos de financiamiento basados en el subsidio a la demanda, desafili del estatus de funcionarios pblicos al conjunto del cuerpo docente, y utiliz instrumentos legales e incentivos de mercado para estimular la creacin y el crecimiento de escuelas privadas con financiamiento estatal. Pg. 1, 2003.
4
Cristin Cox, Las Polticas Educacionales de Chile en las ltimas dos dcadas del siglo XX: La reforma de los aos 80, establecida en un momento que corta en dos la historia del sistema escolar del pas, fue fundamentalmente de orden fiscal, administrativa y vinculada a un proyecto ms general de descentralizacin. Pg. 1, 2003.
5
Harald Beyer, Qu hacer con la Educacin Pblica? : Es tentador, mirando el panorama educativo nacional, concluir que la educacin nacional es un desastre. La lectura de diversos indicadores, sin una mirada ms analtica, podra dejar esa sensacin. Pero hay que recordar que recin la educacin chilena ha alcanzado una cobertura que, sin ser espectacular, es razonable para nuestro nivel de desarrollo. Pg. 3, Estudios pblicos, 2009 - dialnet.unirioja.es
gobierno militar, 1Efectivamente, a comienzos de los aos 90 la cobertura en educacin bsica era casi universal, del 98.3% de la poblacin potencialmente atendible. En educacin media era de 86.9%. Chile exhibe hoy en da una cobertura prcticamente universal en educacin bsica y una cobertura cada vez mayor en educacin secundaria. Sin embargo, los incrementos en cobertura no son slo propios de la poltica de la Reforma Educacional Grfico N1.
Fuente: REICE - Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 2007, Vol. 5, No. 3. Pg. 62
REICE - Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 2003, Vol. 1, No. 1, http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol1n1/Mella.pdf, pg. 2. Consultado 01-04-2011.
Grfico N2.
Fuente: Indicadores de la Educacin en Chile 2003-2004 Mineduc.
Los grficos indican que un mayor nivel de cobertura no implica necesariamente una mejora en la buena calidad de la educacin chilena, ya que pese a que la cobertura se ha expandido, la calidad se ha mantenido sin variaciones significativas y se mantiene la brecha entre el sector socioeconmico ms alto y el ms bajo, situacin que refleja la poca igualdad de oportunidades1. Algunas de las medidas adoptadas por el rgimen militar en los aos 80, se mantuvieron en democracia, esto no implic un aseguramiento de la calidad aunque si ciertas medidas compensatorias a los establecimientos ms vulnerables de la dcada anterior2. Este enfoque, ha sido medido por la OCDE y aun con los esfuerzos realizados en materia educacional, a nivel pas no se han conseguido los resultados esperados. Es decir, con la implementacin de reformas durante los aos 90, si bien ha sido importante
1
Redondo, Jess: Las excepciones en individuos, algunos grupos sociales, algunas escuelas, e incluso algunos pases, no contradicen la regla general, sino que la confirman como excepciones estadsticas de regularidades persistentes: la educacin no favorece la igualdad de oportunidades. Revista Docencia N 23, El Experimento Chileno en Educacin (19902001): mito, falacia, y fraude?, Agosto 2004, Pg. 2.
2
Cristin Cox, Las Polticas Educacionales de Chile en las ltimas dos dcadas del siglo XX: El gobierno de la transicin a la democracia tom la decisin estratgica de no revertir el proceso de municipalizacin ni cambiar el modelo y mecanismos de financiamiento establecidos en 1981. Esta opcin se tom a pesar de las expectativas del profesorado de que ello ocurriera, y a pesar del origen e implementacin autoritarios de ambos cambios. Junto con ello, la nueva administracin consider positiva la existencia del sistema de medicin de logros de aprendizaje, y utiliz de inmediato la informacin que este produca para establecer su primer programa compensatorio, (programa de las 900 escuelas); asimismo, no modific el patrn de distribucin del gasto entre niveles del sistema establecido a comienzos de los 80, que haba bajado drsticamente el apoyo estatal a la educacin universitaria cuando sta fue arancelada, en favor del sistema escolar. Pg. 16, 2003.
el avance en cobertura y aos de escolaridad, no se han obtenido resultados que permitan romper con la desigualdad entre sectores socioeconmicos en la actualidad1.
OCDE, Revisin de polticas nacionales de educacin, Chile: Los promedios nacionales de logro permanecen por debajo de los objetivos de aprendizaje definidos por el currculum y lejos de los estndares internacionales a los que se aspira. En relacin a temas de equidad, una reduccin significativa en la diferencia de aos de escolaridad entre los quintiles ms ricos y pobres, as como una disminucin de la brecha de aprendizaje entre aquellos establecimientos que reciben asistencia especial (15% del total de la matrcula) y el resto del sistema, juntos constituyen mejoras indiscutibles. Pese a estos importantes logros, la estructura de la distribucin social de resultados permanece muy desigual. Paris, Francia: OCDE, 2004. Pg. 46.
b. Fundamentacin del uso de la TICs en la Enseanza
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs), se han incorporado en la vida cotidiana de la sociedad actual1, por lo tanto, es necesario2 incorporarlas en la educacin y especialmente en el subsector de aprendizaje de Historia y Ciencias Sociales, no slo se deben incorporar porque existen sino porque mejoran la educacin, para esto los docentes deben adquirir una serie de competencias, tendientes a la aplicacin de las TICs de manera efectiva, para permitir el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes3. Las TICs, sirven para proporcionar ambientes de aprendizaje diferentes a los tradicionales y abren un espectro ms amplio a la prctica pedaggica, y han sido utilizadas para:
Apoyar la transmisin de mensajes a los estudiantes por medio de tutoriales, ejercitadores y sitios web informativos. Apoyar el aprendizaje activo mediante la experimentacin con los objetos de estudio a travs de simuladores de procesos, calculadoras, juegos de actividad, competencias o roles, paquetes de procesamiento estadstico de datos, navegadores y herramientas de productividad.
Facilitar la interaccin para aprender mediante juegos en red colaborativos, mensajera electrnica, e-mail, foros, video o audio conferencia4
Estndares tic para la formacin inicial docente Centro de Educacin y Tecnologa del Ministerio de Educacin de Chile (ENLACES) en colaboracin con UNESCO, Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), agosto 2008, Pg. 7: El lugar que las TIC tienen en la sociedad actual y futura representa una oportunidad para articular aprendizaje y conocimiento en sintona con las nuevas exigencias de una educacin que valora el modelo pedaggico, as como la apropiacin de ellas a partir de una opcin de integracin.
2
Algunas reflexiones sobre las tecnologas digitales y su impacto social y educativo, Dr. Juan de Pablos Pons. Catedrtico de Tecnologa Educativa Universidad de Sevilla. Pg. 2: Est fuera de dudas que las TIC tienen un potencial que puede aportar ventajas y mejoras a los procesos de enseanza y aprendizaje, pero es el criterio de los docentes el que debe avalar esos cambios en positivo.
3
Ibd. Pg. 9: Modificar el modelo sobre cmo se desarrolla la vida de las escuelas respecto de la construccin del saber, es una tarea urgente y demandante de todas las sensibilidades preocupadas por la formacin docente.
4
Patricia Jaramillo, Patricia Castaeda, Martha Pimienta: Qu hacer con la tecnologa en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y ensear. Universidad de La Sabana Colombia, Facultad de Educacin; Revista Educacin y Educadores; Vol 12, No 2 (2009).
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Es importante destacar que en la actualidad, reformar las prcticas pedaggicas es de suma urgencia, ya que la educacin a diferencia de otras reas del conocimiento, no ha sabido incorporar las nuevas tecnologas a su quehacer1.
Pero el foco de discusin y de investigacin, no se centra en las TICs, si no, en cmo deben ser utilizadas por docentes y estudiantes, es decir, en cmo han de incorporase en la educacin y si mediante el uso intensivo de TICs2 se pueden lograr mayores y mejores aprendizajes. Para todo lo anterior hay que preguntarse con que competencias especficas han de contar lo docentes desde su formacin inicial3.
Por lo anterior y debido a la complejidad y acelerado crecimiento del mbito de las TICs, ha sido necesario definir parmetros para reconocer el porqu incorpora las TICs en su praxis4 un docente
Ibd. Pg. 9-10: La tecnologa se ha abierto paso en la vida cotidiana ms rpido que en las mismas escuelas, incluso en zonas alejadas y pobres con servicios bsicos deficitarios. La sociedad moderna, paradjicamente, no ha sido capaz de imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en educacin, en relacin a los cambios que emergen en otras reas del conocimiento (UNESCO/OREALC, 2006).
2
Estndares en tecnologas de la informacin y la comunicacin para la formacin inicial docente: situacin actual y el caso chileno, Revista Iberoamericana de Educacin, marzo 2006, Pg. 1: la discusin va ms all de si las TIC producen mayores y mejores aprendizajes; sta debiera centrarse en las formas como se debe concebir la educacin, a partir del uso intensivo de las tecnologas por parte de los nios, nias y jvenes. Al respecto, surgen, entre otras, preguntas tales como: qu estrategias metodolgicas utilizar?, qu tecnologas son las ms adecuadas para apoyar determinados sectores curriculares?, cmo aprenden estos estudiantes cuando interactan con estas tecnologas?, que la educacin y los educadores se plantean.
3
Ibd. Pg. 3: Los futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan un uso innovador de las TIC, ya que la tecnologa se puede utilizar para reproducir prcticas pedaggicas tradicionales. Sin embargo, se trata de conseguir que los alumnos puedan experimentar tambin nuevas prcticas docentes, ya que el uso ms interesante de la tecnologa en la educacin es como apoyo a formas ms innovadoras de enseanza y aprendizaje. La utilizacin de entornos virtuales de aprendizaje durante los perodos formativos, foros de discusin entre los estudiantes, webquests, etc., pueden ser estrategias metodolgicas que favorezcan la integracin. 4 Competencias y Estndares TIC para la Profesin Docente, Ministerio de Educacin, Chile, 2011, Pg. 17: La visin genrica es que un docente actual debe integrar las TIC en su prctica educativa y quehacer profesional. Dado el carcter general de esta afirmacin, se ha optado por especificar en cinco dimensiones la relacin del docente con las TIC. Las dimensiones corresponden a las funciones clave que desarrolla un docente en cuanto a integrar TIC en su trabajo. As, se postula que un docente que integra las TIC es un docente:
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1. Lo hace como un modo de mejorar las experiencias de aprendizaje de los/las estudiantes (dimensin pedaggica); 2. Conoce y maneja bien las tecnologas disponibles para apoyar su funcin (dimensin tcnica o instrumental); 3. Utiliza las TIC para mejorar la gestin curricular en su mbito de accin (dimensin de gestin); 4. Se sirve de las TIC como un medio de inclusin social, de atencin a la diversidad, realizando una actuacin tica y legal respecto a su uso y cuidando la salud y del medio ambiente (dimensin social, tica y legal); 5. Reconoce su responsabilidad para que los estudiantes tengan un aprendizaje cada vez ms eficiente y actual, usando o incorporando las TIC y que como docente asuma responsablemente su propia actualizacin y desarrollo profesional con las potencialidades que presentan las TIC para su quehacer profesional (dimensin responsabilidad y desarrollo profesional). Como se puede apreciar en el cuadro anterior, no se trata solamente de incorporar las TICs en el contexto educativo, solo por ser tecnolgicas, se trata de incorporarlas de manera eficiente, que sean parte de un proceso que busca ampliar las posibilidades de los estudiantes frente a un mundo globalizado en el que los conocimientos tericos no son suficientes, es decir, no se trata traspasar las prcticas tradicionales de la educacin al ordenador1. Las TICs han revolucionado la economa, los sistemas de comunicacin, las referencias temporales de nuestras actividades e incluso las formas de hacer poltica a escala global. Se trata de cambios importantes y que en muchos casos, simplemente han llegado, estn aqu y se han asumido sin ms2. Es ac donde el integrar TICs a la educacin toma mayor relevancia, pues la economa mundial est basada en el manejo y tratamiento de la informacin, competencia bsica para desarrollarse en el mundo laboral3.
1
Ibd., Pg. 13: Los cambios de las nuevas generaciones implican la necesidad de cambios en las prcticas pedaggicas y esto establece exigencias en cuanto a las competencias requeridas por los docentes. No se trata que los docentes hagan lo mismo que han hecho hasta hoy da, pero usando TIC, sino que cambien sus prcticas pedaggicas valindose de las nuevas tecnologas, aprovechando estas herramientas como medios para mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes, pero tambin y fundamentalmente, para promover una educacin ms orientada al desarrollo humano integral y de mejor calidad.
2
Algunas reflexiones sobre las Tecnologas Digitales y su impacto Social y Educativo Dr. Juan de Pablos Pons. Catedrtico de Tecnologa Educativa Universidad de Sevilla, Pg. 1, ao 2008.
3
Hawkins, Robert J. (2009). Diez lecciones sobre educacin y TIC para el mundo en Desarrollo, http://www.eduteka.org/DiezLeccionesTIC.php, consultado 05 de mayo de 2011: Tener las habilidades necesarias para poder transformar productivamente el conocimiento y la informacin en servicios y productos innovadores definir a las economas del conocimiento exitosas. El conocimiento y la informacin se han
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Lo anterior, refuerza la idea de educacin de calidad que se plantea en el primer captulo de este informe, una educacin de buena calidad implica la formacin en las nuevas competencias que reclaman el desempeo ciudadano y el desempeo productivo, en una sociedad caracterizada por requerimientos complejos y en cambio permanente.
En lo que respecta al uso de las TICs en la enseanza de Historia y Ciencias Sociales, cabe sealar que estas proporcionan una gran posibilidad de generar y mejorar ambientes educativos1, tambin preparan a los nuevos actores de la economa mundial para enfrentarse a un mundo digitalizado. Adems de oportunidades de innovacin en la enseanza2, estas colaboran en la generacin de estrategias metodolgicas. Es por esto que la formacin de docentes en el uso de TICs se hace cada vez ms necesaria3 para potenciar la explotacin de recursos didcticos en el aula, dada la alta demanda de nuevos mtodos de enseanza en la era de las comunicaciones4.
convertido en los recursos ms importantes para la productividad, competitividad y prosperidad, y por ello las naciones estn dndole prioridad a desarrollar su capital humano. Los gobiernos alrededor del mundo se estn enfocando en incrementar el acceso a la educacin y la calidad de esta. 1 Eduteka, INTEGRACIN DE LAS TIC EN CIENCIAS SOCIALES, http://www.eduteka.org/Editorial21.php , consultado 06 mayo de 2011: Las TIC son particularmente valiosas para enriquecer ambientes de aprendizaje en las Ciencias Sociales. Adems, han transformado la forma en que estas se ensean actualmente.
2
Red de Asistencia Tcnica de Enlaces, Ministerio de Educacin de Chile, Informtica Educativa en el curriculum de Enseanza Media: Historia y Ciencia Sociales, Pg. 7:En el momento de establecer los elementos de conexin entre la Informtica Educativa y la Historia y Ciencias Sociales, es necesario especificar que su rol no se concentra exclusivamente en la transformacin de documentos adaptados a las nuevas tecnologas, sino que se convierte en un recurso valioso a la hora de estructurar el orden de los conceptos, hechos y procesos que explican los fenmenos de la actualidad chilena y mundial, potenciando las nuevas metodologas de trabajo as como aquellos sistemas de trabajo tradicional, permitiendo la creacin de puentes de comunicacin entre los acontecimientos de la actualidad y sus antecedentes histricos.
3
Algunas reflexiones sobre las Tecnologas Digitales y su impacto Social y Educativo. Dr. Juan de Pablo Pons Catedrtico de Tecnologa Educativa Universidad de Sevilla. Pg. 1: La presencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el mundo de la educacin es hoy una realidad incontestable, y la posibilidades, ventajas o resultados de esta presencia ha pasado a ser una cuestin de primera lnea en los anlisis de los expertos, en las prioridades de las administraciones educativas o en los cambios sugeridos en la formacin y actualizacin de los docentes. Cabra calificar de incesante la avalancha de iniciativas empresariales, congresos sobre enseanza, polticas educativas, programas esponsorizados por las grandes corporaciones informticas, etc., que una y otra vez insisten en la mejora de la enseanza propiciada por la presencia de las tecnologas en las aulas.
4
Competencias y Estndares TIC para la Profesin Docente, Ministerio de Educacin, Chile, 2011, Pg. 9: Existe consenso en reconocer que el conocimiento y la informacin estaran reemplazando a los recursos naturales, a la fuerza y/o al dinero como recursos clave de la generacin del poder en la sociedad (Tedesco, 2001). La informacin es poder. La comunicacin es contrapoder. Y la capacidad de cambiar el flujo de informacin a partir de la capacidad autnoma de comunicacin, reforzada mediante las tecnologas digitales de comunicacin, realza sustancialmente la autonoma de la sociedad con respecto a los poderes establecidos (Castells, 2005).
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En relacin a las competencias para docentes en su formacin inicial, para poder trabajar con las TICs, UNESCO presenta una serie de estndares, organizados en tres grandes enfoques: Nociones Bsicas De TICs, Profundizacin Del Conocimiento y
Generacin De Conocimiento. Cada uno de estos enfoques contiene una descripcin detallada de la competencia en particular, todo esto tendiente a establecer reformas a nivel de estado1.
Los estndares de UNESCO, estn diseados para poner en prctica a niveles de estado, por lo tanto, para el objeto de este estudio, se deben aproximar y al Marco Curricular del sector de Historia y Ciencias Sociales, es decir a los Objetivos Fundamentales.
ESTNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES, UNESCO, enero 2008. Pg. 10: Utilizando el marco de referencia de polticas presentado en este documento, un ministerio puede evaluar sus polticas pblicas actuales en materia educativa frente a sus metas de desarrollo socioeconmico actuales y futuras. Puede seleccionar el enfoque adecuado para establecer un nexo entre las TIC y las dems tareas relativas a la reforma educativa.
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III.
Descripcin de la Investigacin
a. Hiptesis Considerando la importancia del conocimiento del patrimonio para el aprendizaje de la Historia, se ha detectado que los estudiantes de enseanza media conocen parcialmente el patrimonio de la zona norte de Santiago, denominada La Chimba. Es por esto que se propone el uso de herramientas TICs para ayudar al reconocimiento, comprensin y valoracin de dicha zona, concebida e inserta en los contenidos mnimos obligatorios de segundo ao medio y aplicado, para de esta forma obtener aprendizajes perdurables, y la valoracin del patrimonio como parte de la identidad nacional.
b. Tipo de Investigacin La investigacin es de carcter cualitativa-descriptiva, ya que su enfoque se desarrolla desde la base de objetivos fundamentales transversales y realizara la descripcin de los diferentes patrimonios de la delimitacin de la zona norte de Santiago, la popular Chimba. La recoleccin de informacin ser a travs del anlisis de textos, recorrido patrimonial, fuentes directas, revistas y diarios de la poca. c. Objetivo General Desarrollar un recorrido patrimonial por la zona delimitada de La Chimba a travs de un tour virtual para su valorizacin, aprecio al patrimonio y vinculacin de este con los contenidos mnimos obligatorios de segundo ao medio. d. Objetivos Especficos Reconocer lugares de inters patrimonial en la zona Norte de Santiago, llamada La Chimba en funcin de su importancia histrica. Insertar los lugares de inters histrico dentro de los contenidos del subsector de historia en segundo ao medio. Generar un instrumento metodolgico que permita aproximar el patrimonio a los estudiantes. Desarrollar y evaluar www.tourpatrimonio.cl como herramienta TICs educativa.
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IV.
Presentacin de la Herramienta
La presenta herramienta www.tourpatrimonio.cl utiliza lugares de inters histrico ubicado en el sector geogrfico urbano, denominado La Chimba. Estos lugares sern expuestos en un sitio web, lo que permite visualizar la zona de inters desde cualquier lugar con conexin a internet. Cada uno de los lugares de inters contara con un video, fotografa y resea. A partir de este tour virtual se aproximar a los estudiantes al patrimonio. Con esto se presenta un conocimiento reunido y sistematizado. Una vez visualizado los sitios de inters patrimoniales los estudiantes debern desarrollar actividad tendiente a la incorporacin de conceptos especificados en la planificacin de clases y relacionar los lugares de inters con el periodo histrico a estudiar. a. Conceptualizacin
Sitio Web: Definicin de sitio web: Un sitio web (en ingls website o web site), es una localizacin en la World Wide Web1 que contiene documentos (pginas web) organizados jerrquicamente. Cada documento (pgina web) contiene texto y o grficos que aparecen como informacin digital en la pantalla de un ordenador. Un sitio puede contener una combinacin de grficos, texto, audio, video y otros materiales dinmicos o estticos2.
Web o la web, la red o www de World Wide Web, es bsicamente un medio de comunicacin de texto, grficos y otros objetos multimedia a travs de Internet, es decir, la web es un sistema de hipertexto que utiliza Internet como su mecanismo de transporte o desde otro punto de vista, una forma grfica de explorar Internet. http://www.masadelante.com/faqs/www consultado el 24 de Junio de 2011.
2
Portal dedicado a la informtica y diseo web en Espaa: http://www.masadelante.com/faqs/sitio-web consultado el 24 de Junio de 2011.
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Blog: Blog, diminutivo de Web log o Weblog, o ms conocido en espaol como bitcora es un sitio web que sirve como diario personal de una o varias personas y que es accesible por el pblico. El blog normalmente se actualiza diariamente, y refleja a menudo la personalidad del autor1.
Portal dedicado a la informtica y diseo web en Espaa: Consultado el 24 de Junio de 2011.
http://www.masadelante.com/faqs/blog
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V.
Caractersticas de la Herramienta
a. Delimitacin de la Zona Urbano-patrimonial objeto de la Tesis.
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b. Contenido Lugares de Inters
Ex Instituto de Higiene
Ubicacin Ex instituto de Higiene
Fotografa: Elaboracin propia.
El edificio ubicado en Calle Independencia N 56, alberg al antiguo Instituto de Higiene de Santiago. Hoy esta institucin recibe el nombre de Instituto de Salud Pblica de Chile y si bien no tiene la misma ubicacin, cumpli una labor de gran importancia a finales del siglo XIX. El Instituto de Higiene, fue creado el 15 de Septiembre de 1892 y obedeca a alguna de las aspiraciones del ex presidente Jos Manuel Balmaceda, se realiz posterior a la Guerra Civil de 1981 y obedeca a la bsqueda de soluciones sanitarias para la creciente poblacin de las ciudades. Durante los primeros aos el Instituto funcion en un local de la Quinta Normal de Agricultura, siendo esta ltima un espacio urbano e institucional destacado en la poca1.
Posteriormente, se instala en la calle Borgoo 1470, en la ribera norte del Rio Mapocho (sector de la antigua Chimba, actual comuna de Independencia), sobre esta base legal, se impuls la creacin de una incipiente red de laboratorios de qumica y
Historia Del Instituto de Salud Pblica de Chile, Santiago de Chile, 2008. Pg. 25.
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bacteriologa, adems de oficinas de desinfeccin. Ms tarde, se le incorpora un Pabelln de Seroterapia1.
Fuente: lbum Grafico del Instituto De Higiene de Santiago. http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0030520.pdf
El Instituto de Higiene fue creado al alero del Consejo Superior de Higiene Pblica, este Consejo tena las siguientes atribuciones2:
1. Estudiar o indicar a la autoridad respectiva todas las medidas de higiene que exigan las condiciones de salubridad de la poblacin o de los establecimientos pblicos y particulares, como escuelas, crceles, fbricas, talleres y otras relacionadas con la higiene.
2. Servir de cuerpo consultivo en todos los casos en que las autoridades respectivas requieran su dictamen sobre medidas de higiene y salubridad.
3. Estudiar las medidas que deban adoptarse en orden a la calidad de los alimentos, bebidas, alcoholes y condimentos que se expenden en el comercio, y a las condiciones higinicas del agua de las diversas poblaciones de la Repblica, y propone a la autoridad respectiva las medidas que estimare convenientes sobre estos puntos.
1
Seroterapia: Tratamiento de las enfermedades por los sueros medicinales. http://buscon.rae.es/draeI/SrviltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=seroterapia Consultado 16 de Junio de 2011.
2
lbum Grfico Instituto de Higiene de Santiago, Doctor Pedro Lautaro Ferrer, Mayo de 1910, Buenos Aires, documento alojado en sitio: www.memoriachilena.cl/archivo2/pdfs/MCOO30520.pdf consultado 16 de Junio de 2011.
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4. Velar por el cumplimiento de los reglamentos que se dicten sobre higiene y salubridad pblica.
Ex Instituto e Higiene Fuente: lbum Grafico del Instituto De Higiene de Santiago. http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0030520.pdf
Algunas de las enfermedades infecciosas derivadas del hacinamiento en las ciudades durante la segunda mitad del siglo XIX son: La sfilis, la tuberculosis, la viruela y el clera. Esta ltima enfermedad tuvo una epidemia entre 1886-1888. En el primer perodo de la epidemia, desde el 25 de diciembre de 1886 al 15 de julio de 1887 (203 das), hubo 27.217 afectados, de los cuales fallecieron 10.585. En el segundo periodo de la epidemia, desde el 20 de octubre de 1887 al 20 de mayo de 1888 (212 das), hubo 29.619 enfermos con una mortalidad de 12.810 personas1.
La mortalidad en Chile es muy alta al finales del siglo XIX, por lo tanto la formacin del Instituto de Higiene es una de las medidas que asumen los gobiernos para terminar con esta situacin ya que se consideraba que este fenmeno: esteriliza nuestros
1
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esfuerzos de desenvolvimiento orgnico, amenaza nuestro porvenir de nacin homognea y hasta nuestra importancia poltica en la representacin de los intereses sudamericanos. Esa mortalidad, a la vez que es un problema econmico de la ms trascendental importancia, entraa una cuestin social de inters inmediato, cuestin de raza, de nacionalidad y tambin de afectos de hogar... Gobernar es conservar, es mantener y desarrollar las fuerzas vivas de la nacin, es dar plasticidad a los elementos sociales; gobernar es crecer1
Movimiento de poblacin hacia 18922
1 2
dem.
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Nombres de Calles con Historia Av. Fermn Vivaceta y calle Maruri Av. Fermn Vivaceta
Ubicacin Av. Fermn Vivaceta
La Av. Fermn Vivaceta, es una de las principales vas de la actual comuna de Independencia y se consolid como salida norte de la ciudad de Santiago durante el siglo XIX. La Avenida, debe su nombre al arquitecto1 Fermn Vivaceta Rupio, hombre de extraccin social humilde que ingresa a los cursos nocturnos para artesanos que dicta el Instituto Nacional. Por su capacidad y dedicacin, en 1848 obtiene la medalla de plata en el curso de dibujo lineal2.
En sus inicios cont con 6 alumnos, entre los que se destac Fermn Vivaceta, el que a pesar de no titularse trabaj exitosamente con Brunet de Baines hasta su muerte en 1855. http://www.fau.uchile.cl/?_nfpb=true&_pageLabel=conUrlFAU&url=63270 consultado el 19 de Junio de 2011.
2
http://www.sellos.uchile.cl/artistas1m.html consultado el 19 de Junio de 2011.
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Motivado por sus profesores integra la primera promocin de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Chile en 1850 y ya en 1854 logra la autorizacin legal para ejercer la profesin. Es el primer arquitecto formado totalmente en el mbito de la incipiente Escuela de Arquitectura de la Universidad de Chile, aportando con seguridad profesional obras que se inscriben en el movimiento historicista que caracteriza la segunda mitad del siglo XIX1.
Algunas de las obras arquitectnicas en las que participo son:

1
Trmino Templo de la Veracruz. Continuador y constructor del Palacio de la Universidad de Chile iniciado por Lucien Hnault. Trabajos en la Catedral de Santiago entre 1864 - 1867. Plpito de la Iglesia de Santa Ana (desaparecido). Puerta de la Iglesia de San Agustn. Plpito de la Iglesia de San Agustn. Torres y frontis de Iglesia de San Agustn. Torre de Iglesia de San Francisco. Prtico Iglesia Espritu Santo de Valparaso.
http://www.sellos.uchile.cl/artistas1m.html consultado el 19 de Junio de 2011.
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Templo Masnico de Valparaso. Propiedad de Antonio Subercaseaux en Valparaso. Propiedad de Francisco Ossa en Valparaso. Templo del Carmen Alto en Santiago. Casa de Jos Joaqun Prez. Escuela Nocturna de Artesanos. Torre de la Recoleta Franciscana. Mercado Central.
A pesar de su gran aporte en el diseo y construccin, en Chile de la segunda mitad del siglo XIX, su gran obra fue la creacin de la Unin de Artesanos que comenz a funcionar en 18611.
Con el tiempo la Unin de Artesanos implement una serie de medidas tendientes a mejorar las condiciones de vida de los obreros que se inscriban en ella, es parte fundamental en los orgenes de los movimientos obreros de Chile, es as como en el ao 1862 funda especialmente para la clase trabajadora la Escuela de Progreso de Las Artes. Concurre a su inauguracin el Presidente de la Repblica Don Joaqun Prez Mascayano. En 1874 luego de ciertas dificultades de orden poltico, es bautizada como escuela para adultos y artesanos Benjamn Franklin (primera escuela en su gnero fundada en Chile y en el continente)2.
Con una visin ms profunda, en esos momentos, ya haba aparecido Fermn Vivaceta Rupio, y es l en que en 1861 present al intendente una autorizacin para la asociacin de artesanos y que posteriormente sera conocida como Unin de Artesanos y hoy da Sociedad de Artesanos La Unin, servira para que se ocupe en promover los medios de remediar, en lo posible, el mal estado de esa gran parte de artesanos que no cuentan con el menor recurso de subsistencia. Dicho permiso fue concedido. http://www.sociedadartesanoslaunion.cl/Quienes_Somos.html consultado el 19 de Junio de 2011.
2
http://www.sauchile.cl/Mas_de_su_Obra.html consultada el 19 de Junio de 2011.
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Un da 12 de enero de 1962, se inaugur un monumento a Fermn Vivaceta, para conmemorar el primer centenario de La Sociedad de Artesanos La Unin, como recuerdo al fundador de la Institucin, en calle Vivaceta1. Hoy en da, esta estatua se encuentra ubicada en la esquina formada por la Av. Libertador Bernardo OHiggins y Diagonal Paraguay.
http://www.mejorindependencia.cl/%C2%BFque-hace-la-estatua-de-don-fermin-vivaceta-frente-al-cerrosanta-lucia/ consultado el 19 de Junio de 2011.
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Calle Maruri
Ubicacin Calle Maruri
La calle Maruri, no tiene una gran historia conocida, su nombre tampoco dice mucho, es posible que sea en honor a Nicols Maruri, subteniente de la legin de Arauco, integrante del Ejercito Patriota que colabor en la Independencia de Chile, pero la importancia de esta calle, radica en el aspecto cultural puesto que en ella se ubic la pensin donde vivi el poeta Neftal Reyes, conocido mundialmente como Pablo Neruda, quien inmortaliz la calle en el poema Los Crepsculos de Maruri.
"Me refugi en la poesa con ferocidad de tmido... En la calle Maruri, 513, termin de escribir mi primer libro... En las tardes, al ponerse el sol, frente al balcn se desarrollaba un espectculo diario que yo no me perda por nada del mundo. Era la puesta de sol con grandiosos hacinamientos de colores, repartos de luz, abanicos inmensos de anaranjado y escarlata. El captulo central de mi libro se llama "Los crepsculos de Maruri". Nadie me ha preguntado nunca qu es eso de Maruri. Tal vez
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muy pocos sepan que se trata apenas de una humilde calle visitada por los ms extraordinarios crepsculos."1
Los Crepsculos de Maruri
2
La tarde sobre los tejados cae y cae... Quin le dio para que viniera alas de ave?
Y este silencio que lo llena todo, desde qu pas de astros se vino solo?
Y por qu esta brurna plmula trmula; beso de lluvia sensitiva cay en silencio y para siempre sobre mi vida? Perro mo, Si Dios est en mis versos, Dios soy yo.
Si Dios est en tus ojos doloridos, t eres Dios. Y en este mundo inmenso nadie existe que se arrodille ante nosotros dos!
1 Amigo, llvate lo que t quieras, penetra tu mirada en los rincones y si as lo deseas, yo te doy mi alma entera con sus blancas avenidas y sus canciones.
2
1 2
http://www.neruda.uchile.cl/coleccionlibros.htm consultada el 19 de Junio de 2011. http://vascosuruguay.gonarin.com/nerudaMaruri.htm Consultado el 19 de Junio de 2011.
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Amigo -con la tarde haz que se vaya este intil y viejo deseo de vencer.
Bebe de mi cntaro si tienes sed. Amigo con la tarde haz que se vaya este deseo mo de que todo el rosal me pertenezca, Amigo si tienes hambre come de mi pan.
3 Todo, amigo, lo he hecho para ti. Todo esto que sin mirar vers en mi estancia desnuda: todo esto que se eleva por los muros derechos como mi corazn siempre buscando altura. Te sonres amigo... Qu importa! Nadie sabe entregar en las manos lo que se esconde adentro, pero yo te doy mi alma, nfora de mieles suaves, y todo te lo doy... Menos aquel recuerdo... ... Que en mi heredad vaca aquel amor perdido, es una rosa blanca, que se abre en el silencio...
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Hoy da de la pensin donde vivi el poeta nada queda y entre las ancdotas se cuenta que an siguen llegando extranjeros a ver la casa donde se inspir Neruda.
"Hace tiempo, una seora brasilea que andaba de viaje vino a conocer la casa y se encontr con el sitio. Me dio pena y le recog un pedacito de adobe, se lo llev con tanto amor! Despus me mand una carta preciosa y el poema en portugus. Y no ha sido la nica, tambin le di informacin a un matrimonio de Espaa, pero esos no dieron ni las gracias. Y a un pintor, que no me acuerdo el nombre, tambin le regal un trocito de muro y se fue feliz. A los dos das, de puro agradecido, lleg con una rosa de terciopelo para m. Tambin vino un ingeniero, la misma historia, y al poco tiempo me trajo un librito de los crepsculos...", cuenta Susana1.
Maruri, La Calle Del Crepsculo, El Mercurio, Vivienda y Decoracin, sbado 11 de octubre de 2003. http://diario.elmercurio.com/detalle/index.asp?id={655e90e2-b329-4f67-8f6d-6d74f887a193} consultado el 19 de junio de 2011.
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Capilla del Antiguo Lazareto de San Vicente de Paul.
Ubicacin Capilla San Vicente de Paul
En el ao 1872 una epidemia de viruela haba golpeado duramente al pas, por lo tanto, el presidente de la poca Federico Errzuriz Zaartu, decide la construccin de dos hospitales para la ciudad de Santiago, una para enfermos comunes (Hospital Salvador) y un lazareto1 para tuberculosos (San Vicente de Paul). Para la construccin se nombr un comisin liderada por el Intendente de la poca Don Benjamn Vicua Mackenna2 y el Director Ramn Barros Luco3 , ambos lograron reunir la suma de 350 mil pesos que sirvieron para comprar algunas quintas en la Caadilla (actual Av. Independencia).
Lazareto: (Del it. lazzaretto). Establecimiento sanitario para aislar a los infectados o sospechosos de enfermedades contagiosas. http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=lazareto consultado el 17 de Junio de 2011.
2
En 1872 fue designado Intendente de Santiago y en este cargo dio forma a su obra maestra conocida como La remodelacin de Santiago. La magnitud de las obras realizadas, le dieron un prestigio tan contundente que la candidatura a la presidencia surgi casi espontneamente para las elecciones de 1875. http://www.memoriachilena.cl//temas/index.asp?id_ut=benjaminvicunamackenna(1831-1886) consultado el 17 de Junio de 2011.
3
Ramn Barros Luco: Abogado y poltico chileno que fue presidente de la Repblica (1910 - 1915). http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/barros_luco.htm consultado el 17 de Junio de 2011.
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Para la construccin del complejo hospitalario religioso se encargaron los planos al arquitecto italiano Eusebio Chelli1, en esta poca se estableca que los hospitales estuvieran unidos a las iglesias, por lo tanto el Lazareto de San Vicente de Paul, fue dirigido por la congregacin de Las Hermanas de la Caridad, que instalan la capilla en el patio central del Hospital, tras su inauguracin en 1875.
Si bien lo que permanece como monumento es la capilla es importante destacar que en el antiguo hospital cuyas edificaciones han sido demolidas con el tiempo, fue de gran relevancia en el ltimo cuarto del siglo XIX. Las salas de este hospital participaron activamente de las acciones derivadas de la Guerra del Pacfico y de la Revolucin de 1891. Ellas cobijaron a prisioneros bolivianos y peruanos durante la Guerra del Pacfico y en agosto de 1891 acogieron casi 2.000 heridos de las sangrientas batallas de Concn y Placilla2.
Eusebio Chelli, quien tambin proyectara la Iglesia de la Recoleta Domnica y el Templo de la Preciosa Sangre, en el barrio Brasil. http://www.chile.com/secciones/ver_seccion.php?id=11626 consultado el 17 de Junio de 2011.
LAVAL E. Apuntes para la Historia del Hospital San Vicente de Paul. Anales Chilenos de Historia de la Medicina. Aos 14 y 15, 1972-1973; 119-160.
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Finalmente y luego de sucesivas remodelaciones, se decide demoler el antiguo hospital San Vicente de Paul en 1952 para dar paso al actual hospital Jos Joaqun Aguirre1, quedando de la construccin antigua Monumento Histrico en 1981. solo la capilla que es declarada
Jos Joaqun Aguirre (Pocuro, noviembre de 1822 Espaa, 22 de enero 1901). Mdico cirujano y poltico de Partido Balmacedista. Diputado en siete periodos, entre los aos 1855 y 1891. Rector de la Universidad de Chile y decano de la Facultad de Medicina. Intendente de Aconcagua y gobernador por Los Andes. http://biografias.bcn.cl/wiki/Jos%C3%A9_Joaqu%C3%ADn_Aguirre_Campos consultado el 17 de Junio de 2011.
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Actualmente, la capilla es de propiedad de la Universidad de Chile, junto con todo el complejo hospitalario del Jos Joaqun Aguirre. Eclesisticamente, por otra parte, pertenece al territorio de la Parroquia de La Estampa, del Arzobispado de Santiago1.
El Consejo de Monumentos describe la capilla como:
Esta capilla se levanta sobre una planta de cruz latina, sus brazos laterales, que nacen en el centro del edificio se prolongan al norte y al sur con sendos recintos adosados, lo que da al volumen exterior de la obra, la apariencia de una cruz griega. Su torre cuadrada, herencia italiana, est enmarcada por pilastras hasta la cubierta, los contrafuertes de escasa proyeccin modulan las fachadas y los vanos de medio punto de la fenestracin estn inscritos en arcos simulados. La franja decorativa de pequeos arcos tapados que debajo de la cornisa superior corre, rodeando el edificio, acercan esta capilla al estilo romntico, dando lugar a una de esas expresiones neorromnticas poco frecuentes en Chile. Entre la sobria decoracin de la capilla destacan los vitrales de diseos geomtricos y de vidrios de colores brillantes, realizados por dibujos ejecutados al cido2.
http://capillahospital.blogspot.com/ consultado el 17 de Junio de 2011.
http://www.monumentos.cl/OpenSupport_Monumento/asp/PopUpFicha/ficha_publica.asp?monumento=837 consultado el 17 de Junio de 2011.
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Antiguo Hospital San Jos
Ubicacin Antiguo Hospital San Jos
El hospital San Jos data de 1841, sufriendo modificaciones posteriores en 19721, dada el alta demanda ocasionada por los frecuentes brotes de viruela que azotaban a la poblacin indgena de la poca2 La arquitectura del frontis del hospital corresponde a un diseo de tipo colonial. Ubicado en la calle San Jos N1053, en la comuna de Independencia. Esta a un costado del Cementerio General, y no por casualidad se ubica al lado de la Necrpolis. Esto se explica dada la alta demanda de cordones sanitarios a raz de la propagacin del clera en Santiago, lo que provoca una alerta sanitaria de aislamiento de los enfermos del resto de la poblacin, evitando as la propagacin de la epidemia y la histeria colectiva que esto acarrea en los sectores aledaos al hospital.3
El nacimiento del Hospital San Jos se remonta al siglo antepasado. Se ha mencionado el ao 1841 como posible inicio de actividades. Sin embargo, parece ser que slo en 1872 entra a funcionar en forma permanente, debido a una violenta epidemia de viruela, cuando no estaba an terminado, ni menos habilitado. http://www.complejohospitalariosanjose.cl/historia.php Consultada el 24 de junio de 2011.
2
Chile padeci pestes mortales entre los siglos XVI y XIX., que comenz con una epidemia de viruela que asol en 1554, una congregacin indgena araucana, dejando su poblacin original de 11.000 habitantes al cabo de dos aos, reducida a slo 100 sobrevivientes. http://melisadetodounpoco.blogspot.com/2009/12/historia-del-antiguo-hospital-san-jose.html Consultada el 24 de junio de 2011.
3
"Cuando apareci el clera, la sociedad tembl de miedo. Se tomaba todo gnero de medidas, hasta las ms absurdas, y era tal la ignorancia reinante, que segn contaba Vicente Grez, una dama enloquecida de
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Puerta Oriente Hospital San Jos, va directo al Cementerio General para trasladar los cadveres de manera inmediata, hoy se encuentra cerrada.
En sus inicios era el Lazareto1 del hospital El Salvador, siendo ocupado por enfermos de clera, viruela, fiebre tifoidea y tuberculosis, que se encontraban prcticamente desahuciados. En el convivan diariamente los enfermos con las Hermanas de la Caridad, monjas dedicadas al cuidado y mantencin de los enfermos y dependencias del hospital. Cabe destacar que las precarias condiciones del hospital1, sumado a los pocos avances en la medicina de la poca, haran de los tratamientos para los infectados,
terror, se present a la Cordonera Alemana pidiendo diez varas de cordn... sanitario". (Memorias del Tiempo Viejo. Luis Orrego Vicua. Ed. Univ. de Chile. 1984. Sgto. de Chile).
1
Lazareto: 1. m. Establecimiento sanitario en que se aislaba a los infectados o sospechosos de enfermedades contagiosas. 2. Hospital de leprosos. http://www.wordreference.com/definicion/lazareto, Consultada el 24 de junio de 2011.
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verdaderos remedios caseros, que hoy seria impensado administrar a un paciente con semejantes caractersticas de convalecencia.2
Es en el ao 1929 y gracias al viaje de Don Hctor Orrego Puelma a Francia a realizar estudios de Farmacologa y Teraputica que el Hospital comienza a dar un vuelco en el tratamiento de enfermedades infectocontagiosas. Es en Francia que el doctor se interioriza en los nuevos estudios de la tuberculosis; La Tisiologa3, una nueva rama de la medicina que comienza a tener resultados significativos en el tratamiento de dicha enfermedad. Parte de esto es la importancia de entender los procesos de contagio y propagacin de las enfermedades, lo que lleva a modificar arquitectnicamente el hospital, agregando ventilacin natural a las salas y separando a los enfermos por grados de contagio.4
El nacimiento del Hospital San Jos se remonta al siglo antepasado. Se ha mencionado el ao 1841 como posible inicio de actividades. Sin embargo, parece ser que slo en 1872 entra a funcionar en forma permanente, debido a una violenta epidemia de viruela, cuando no estaba an terminado, ni menos habilitado. http://www.complejohospitalariosanjose.cl/historia.php Consultada el 24 de junio de 2011.
2
Para los calambres se usaban fricciones secas o con mostaza y trementina. Los vmitos eran tratados con hielo, ingerido pequeos trozos; pldoras de hielo, pocin de Rivire helada, champaa helada, agua de Seltz simple o con doble carga de cido carbnico, pociones con cocana, etc. Pero, si ni los vmitos ni la diarrea desaparecan, se llegaba al tercer perodo de algidez:: el enfermo est fro, la nariz afilada, los ojos desencajados, la voz apagada, el pulso filiforme. En este instante se usaban en nuestros lazaretos los estimulantes tnicos y difusibles, especialmente esta pocin: agua de canela 500 g. licor de Hoffman. 10 g. tintura de almizcle 5 g. jarabe de menta 40 g. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0716-10182003020200030&script=sci_arttext&tlng=pt, Consultada el 24 de junio de 2011.
3
Tisiologa: La curacin de las cavernas tuberculosas desde el punto de vista antomo-patolgico (1) y (2) JSA Patolgica - Temas de tisiologa, 1940
4
Hacia fines del siglo IXX, jvenes graduados de la Escuela de Medicina eran enviados a perfeccionarse en Europa y varios de ellos, especialmente los becados del Dr. Jos Joaqun Aguirre descubren la aparicin de una arquitectura muy influenciada por los nuevos descubrimientos de Louis Pasteur: el conocimiento de la infeccin, del contagio, de la asepsia y del incremento que desde ese momento tom la ciruga gracias a la ayuda eficaz de la anestesia, descubierta aos antes, junto con revolucionar la medicina, revolucionaron la arquitectura. EDITORIAL Sociedad Chilena de Enfermedades Respiratorias: 75 aos de historia Rev Chil Enf Respir 2005; 21: 5-7
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Ya en Chile, renueva la atencin del Hospital San Jos, crendose los Servicios de Tisio- Medicina, Radiologa, Anatoma Patolgica, Ciruga y Laboratorio. En 1930 el Hospital San Jos fomenta la creacin de la Sociedad de Tisiologa, que lidera las acciones contra la TBC por muchos aos.1
En los aos posteriores, el Hospital San Jos pasa a ser parte fundamental de la red hospitalaria de Santiago, pasando a formar parte de la red de hospitales generales para posteriormente ser nombrado Hospital base, albergando a las comunas de Conchal, Huechuraba, Recoleta, Independencia, Lampa, Colina, Til-Til y Quilicura.2
En el ao 1994, el hospital comienza a poner en marcha proyectos de ampliacin de sus dependencias, separando la nueva estructura del antiguo hospital y trasladando su servicio a las nuevas dependencias.
En el ao 1999 las antiguas dependencias del Hospital San Jos son declaradas monumento histrico3. Hoy funciona como un centro de estudios para la calidad de vida4, que alberga un centro de terapias alternativas, centro de eventos, casino pblico, un centro cultural y un jardn infantil.
Slo a partir de 1929, se dedica a la atencin de tuberculosos, crendose los Servicios de Tisio- Medicina, Radiologa, Anatoma Patolgica, Ciruga y Laboratorio. En 1930 el Hospital San Jos fomenta la creacin de la Sociedad de Tisiologa, que lidera las acciones contra la TBC por muchos aos. El equipo quirrgico de ese tiempo, realizaba intervenciones vinculadas a la especialidad, liderando tambin la ciruga de trax de la poca. http://www.complejohospitalariosanjose.cl/historia.php, Consultada el 26 de junio de 2011. 2 Haca 1960 el Hospital San Jos se plante como Hospital General y, para 1980 se convirti en Hospital de base del rea metropolitana norte. http://www.monumentos.cl/OpenSupport_Monumento/asp/PopUpFicha/ficha_publica.asp?monumento=408, Consultado 26-06-2011
3
Categora: Monumento Histrico, tipo inmueble, Decreto D.E 442 del 27-12/1999 con publicacin en diario oficial el 17-12-2000.
4
http://www.cecv.cl/
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Cementerio General
Ubicacin Cementerio General Fuente: Google Earth
Frontis Cementerio General Fotografa: Elaboracin Propia
Debido al crecimiento demogrfico de la ciudad de Santiago, sumado a la antigua forma de inhumacin de los cadveres y las crecientes epidemias de las cuales eran victima los habitantes de Santiago1, es que comienza a crecer la idea de una Necrpolis que ayudara a disminuir la propagacin de enfermedades post-mortem y tambin la idea de tener un lugar sagrado donde rendir honores a hroes patrios cados y grandes personajes de la historia, a modo de afianzar el sentimiento patritico reinante desde la instauracin del estado Chileno luego del triunfo definitivo de los patriotas al ejercito realista Espaol.2
Antiguamente las formas de inhumacin de los cadveres dejaban mucho que desear y los muertos terminaban sepultados en distintos lugares. En el mejor de los casos, los muertos se enterraban en las iglesias, lo que provocaba graves molestias a los eclesisticos, que se quejaban de las emanaciones de los cadveres y adems haban entierros clandestinos que eran focos muy infecciosos, muchos de ellos se hacan a poca profundidad, siendo despus presa fcil de perros o roedores que propagaban todo tipo de enfermedades. http://www.cementeriogeneral.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=20&limitstart=1 Consultado el 27 de Junio 2011
2
El Cementerio General fue pensado por el Director Supremo como un "Panten", un lugar sagrado para que los ciudadanos rindieran honores a los hroes de la patria y a los personajes grandes de la historia. Algunos historiadores sealan este intento como el deseo de consolidar la nacin y construir una memoria comn que
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Acceso Patio Histrico Cementerio General Fotografa: Elaboracin Propia
Pese a lo visionario que resulta el proyecto, este no prospera en el congreso de la poca, ya que prolifera la idea de que los hombres de bien deban ser enterrados lo ms cerca posible de Dios, sea en las iglesias. Aunque las criticas eran fuertes, la necesidad sanitaria fue ms grande y en 1819 Don Joaqun Valdivieso comienza la gestin para adquirir los terrenos en el antiguo predio Dominico de la ciudad perteneciente a dicha orden eclesistica. El lugar era propicio para la instalacin del cementerio ya que contaba con las especificaciones climticas idneas para su construccin. En los aos siguientes esta
a permitiera la unin entre los ciudadanos, levantar a los prceres para afianzar la nacionalidad, es decir el sentimiento de ser chileno. http://www.cementeriogeneral.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=20 Consultado el 27 de Junio 2011.
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caracterstica dara pie a la construccin de recintos hospitalarios colindantes como el hospital San Jos, el Hospital Psiquitrico y el Instituto Mdico Legal, entre otros.1
Acceso directo desde el Ex Hospital San Jos al Cementerio General En la actualidad se encuentra cerrado y el espacio utilizado por nichos Fotografa: Elaboracin Propia
Ya adquirido el terreno, el problema radica en que las deudas de guerra dejan al Estado Chileno incapaz de financiar la construccin de un proyecto de tal envergadura. Es por esto que comienza a aplicarse un cese de beneficios de agua-nieve al cabildo.1
El terreno no solo deba estar distante de la ciudad, tambin deba reunir las condiciones climticas favorables, especialmente lo relacionado a las corrientes de aire del valle del Mapocho. Al estar Recoleta separado del centro urbano por el ro Mapocho, el viento sur dominante impeda la propagacin de los miasmas ptridos hacia las zonas pobladas. No solo se trataba simplemente de un tema de mal olor, este estaba asociado a la propagacin de epidemias sin control para la medicina de la poca. http://www.cementeriogeneral.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=20&limitstart=1 Consultada el 27 de Junio 2011
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Cabe destacar que la nieve trada desde La Dehesa era tan escasa, que era un lujo para la poblacin de la poca, pese a esto se adquira para conservar alimentos o para satisfacer a los sibaritas de la poca con un cono de helado hecho especialmente para financiar la obra Una vez inaugurado el campo santo, el 9 de Diciembre de 1821, se destinan tras un Decreto Presidencial, 28 pesos al Tesoro del Panten para cubrir los gastos correspondientes a la celebracin del 1ero de Noviembre, da de todos los santos. Esto se explica debido a la fiesta popular que se formaba en torno al Panten, orgullo de la ciudad y modelo imitativo de la vida europea imperante en la elite de la poca.2 De esta manera se daba un respiro a los problemas sanitarios ocasionados por el entierro de cadveres en las iglesias, y de paso, se da sepultura no solo a las personas influyentes, sino que tambin a personas comunes y corrientes que por no poseer dinero eran arrojados en las laderas del cerro Santa Lucia, a una especie de fosa comn destinada para estos fines.3 En el ao 1841, con la inauguracin del Hospital San Jos, se hace menos complejo resolver los problemas sanitarios correspondientes a la exhumacin de cadveres virulentos, ya que se construye un acceso directo desde el hospital hacia el
En los tiempos de la fundacin del Cementerio, la nieve era un bien muy preciado, por un lado serva para la fabricacin de helados, todo un lujo para la poca y por otro permita la conservacin de los alimentos de los hogares capitalinos. La nieve era trada desde la Dehesa hasta la ciudad a lomo de mula. A Santiago llegaba desde la cordillera apenas dos barriles de nieve, por su escasez el precio de ella era muy alto. Pocos tenan derechos gratuitos de nieve, entre ellos estaban las autoridades del cabildo de Santiago. OHiggins les quit el beneficio a estos ltimos y se lo cedi a la administracin del Cementerio para que este se dedicara a venderlo a las heladeras de la capital. http://www.cementeriogeneral.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=20&lim itstart=2 Consultado el 27 de Junio 2011
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declrese que el tesoro del panten debe cubrir los 28 pesos que en la funcin del da de animas se invirtieron en musiva i tambores Estrategia de comunicacin visual para el reposicionamiento del cementerio general, Proyecto de Ttulo, Claudia Andrea Poblete Fierro, Universidad de Chile, Carrera de Diseo Grfico. Pg. 27, ao 2005
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Respecto a esto, durante los primeros aos de la ciudad de Santiago, los pobres eran normalmente enterrados gratuitamente en las cercanas del hospital San Juan de Dios. Tambin la caridad pblica, se encarg del entierro de los desposedos, estableciendo camposantos en la calle Las Matadas (hoy Sta. Rosa) y en los terrenos de la Capilla de la Claridad (hoy 21 de Mayo). Aquellos no eran acreedores a la sepultura sagrada, se inhumaban en las rocas del lado oriente del cerro Santa Luca. Estrategia de comunicacin visual para el reposicionamiento del cementerio general, Proyecto de Ttulo, Claudia Andrea Poblete Fierro, Universidad de Chile, Carrera de Diseo Grfico. Pg. 20, ao 2005
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cementerio, a modo de no propagar las plagas crecientes con el traslado de cadveres infectados con las innumerables plagas de la poca.1 Ya en 1891, se adquieren ms terrenos para la ampliacin del cementerio2, esto dada la fuerte demanda por sepulturas a causa de las recurrentes epidemias que aquejaban a la poblacin. Del total general de defunciones en 1886, 3.996 fueron ocasionadas por la peste viruela; en 1887, el clera fue causa de 4.161 y en 1888, de 2051. Llama asimismo la atencin otro brusco aumento desde 1890, superando a todos el del ao ltimo, en el cual la influenza hizo tantas vctimas o ms que la viruela en 1886 y que el clera en 1887 y 1888, especialmente en los meses de Junio, Julio, Agosto y Septiembre.3 La construccin de cementerio da pie a solucionar el problema sanitario, pero no as, el problema de los no catlicos, esto debido a los insistentes alegatos de parte de la iglesia catlica de profanacin de tierra sagrada con el entierro de los cadveres de los protestantes, judos, masones y los excomulgados del cielo y la tierra en el patio de los disidentes.4
No debe olvidarse que hoy se hace por el Cementerio General la conduccin de los cadveres de los hospitales, lazaretos, etc., que antes tenan carruajes propios y aun de los que quedan al pie del patbulo. Memoria del administrador del Cementerio Jeneral y Reglamentos Anexos correspondiente a 1892, Santiago de Chile 1893, Imprenta Nacional, Calle de la moneda, Nm. 112, Pg. 14, 1893
2
Siendo cada vez ms apremiante la necesidad de terreno para efectuar las inhumaciones, se adquirieron tres pequeos sitios con un rea total de 4.500 metros, de los cuales uno fue pagado con dinero deducido del presupuesto para 1891, el otro con la cantidad de 3.150 pesos a que antes he hecho referencia y el 3, que importo 4.000 lo ha sido en el presente ao con cargo al presupuesto vigente. Memoria del administrador del Cementerio Jeneral y Reglamentos Anexos correspondiente a 1892, Santiago de Chile 1893, Imprenta Nacional, Calle de la moneda, Nm. 112, Pg. 12, 1893
3
Memoria del administrador del Cementerio Jeneral y Reglamentos Anexos correspondiente a 1892, Santiago de Chile 1893, Imprenta Nacional, Calle de la moneda, Nm. 112, pag.4, 1893
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Al comienzo era administrados por la Iglesia Catlica que no permita en sus terrenos sepulturas de otras religiones, y no fue sino hasta 1854 (ms de 30 aos despus de su fundacin) cuando se cre el Patio Disidentes N1. http://www.patrimoniochileno.net/index.php?option=com_content&view=article&id=252:cementeriogeneral&catid=28:ciudades-y-monumentos&Itemid=34, Consultada 02/07/2011
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Sepultura de Juan Canut de Bon, Patio de Los Disidentes Cementerio General Fotografa: Elaboracin Propia
Pese a la admisin de los disidentes en el camposanto, estos eran desenterrados por las noches por que se consideraba que los cuerpos de los herejes contaminaban el cementerio.1 Por esta causa, se ordena levantar un muro entre los sepultados de religin catlica y los no catlicos de 7 metros por 3, ya que es esencial que el lugar bendito est materialmente separado del terreno profano.2
Se consider que la creacin de este patio era una profanacin del Camposanto, incluso por las noches eran sacados los cuerpos por estar inmundos, finalmente se oblig a los cementerios a no negar la sepultura. http://www.patrimoniochileno.net/index.php?option=com_content&view=article&id=252:cementeriogeneral&catid=28:ciudades-y-monumentos&Itemid=34, Consultada el 02/07/2011
2
http://www.patrimoniochileno.net/index.php?option=com_content&view=article&id=252:cementeriogeneral&catid=28:ciudades-y-monumentos&Itemid=34, Consultada el 02/07/11
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Acceso Patio de Los Disidentes Cementerio General Fotografa: Elaboracin Propia
Fue un hecho puntual el que desencadeno el cese de la administracin eclesistica y la construccin de este patio, hecho especialmente para quienes las imposiciones canoncas negaban sepultar en lo sagrado. Este hecho es la muerte del Coronel del Ejrcito y hroe de la Independencia, Don Manuel Zaartu, que desde 1848 se hallaba separado de su legtima esposa y mantena publicas relaciones con otra mujer de la que solo la helada mano de la muerte pudo separarlo.1 Por rango, se ordenan realizar los honores pblicos correspondientes al cargo que posea, pero es el obispo Hiplito Salas quien desiste de entregar dichos honores por ser un pecador que vivi en concubinato y no habra recibido ni la eucarista ni se habra
Donoso, Ricardo. Las ideas polticas en Chile, fondo de cultura econmica, primera edicin, pag.248 Mxico 1946
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arrepentido del pecado del cual fue protagonista, por lo tanto no deba ocupar un lugar destinado para los catlicos fervientes en el cementerio.1 La Comandancia General de Armas hace caso omiso a dichos alegatos y procede a los honores y entierro respectivo, esto provoca una protesta plasmada en una nota escrita al gobierno indicando las faltas a la moral representadas con dicho acto.2 La respuesta a esta misiva es que el cementerio era un establecimiento
esencialmente laico, pues estaba bajo la direccin de una administracin laica y sometido a la vigilancia de la Junta de Beneficencia, y el reglamento por el cual se rega no le daba ninguna intervencin a la autoridad eclesistica.3 Este periodo se denomin la persecucin de los muertos.
En su opinin, no poda drsele, sin consentimiento de la autoridad eclesistica, sepultura al cadver en el cementerio pblico. Donoso, Ricardo. Las ideas polticas en Chile, fondo de cultura econmica, primera edicin, pg. 248 Mxico 1946
2
Con fecha 16 de Octubre, elevo al gobierno una nota de ardiente protesta, en nombre de la ley y de la iglesia ultrajada, de la Constitucin y de las leyes civiles conculcadas, y de la moral y de la decencia desconocida. . Donoso, Ricardo. Las ideas polticas en Chile, fondo de cultura econmica, primera edicin, pg. 248 Mxico 1946
3
. Donoso, Ricardo. Las ideas polticas en Chile, fondo de cultura econmica, primera edicin, pg. 248 Mxico 1946
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Plaza la Paz. Acceso sur al Cementerio General Fotografa: Elaboracin Propia
Hoy el cementerio ha expandido sus terrenos de tal manera, que su superficie equivale a 86 hectreas, es decir, 860.000 m y se encuentran sepultados personajes de todos los mbitos de la Historia Chilena, independiente de su religin, adhesin poltica o arte en que se desempe. La arquitectura y el arte lo han convertido en un museo al aire libre, que es visitado no solo por los deudos de los sepultados, sino que tambin por turistas y estudiantes de arte y arquitectura, que ven en el cementerio una inspiracin a sus futuras obras.
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Liceo Valentn Letelier
Ubicacin Liceo Valentn Letelier
El Liceo Valentn Letelier1 se ubica en la comuna de Recoleta, en la calle Buenos Aires N 575, fue fundado el 6 de Diciembre de 1888 y originalmente su nombre fue Liceo Santiago su objetivo era ser un espacio donde se pusieran en prctica las ideas del idelogo que da el nombre actual al establecimiento2.
Este establecimiento debe su nombre al gran idelogo de la educacin y precursor del racionalismo en Chile, su influencia en la educacin se ve reflejada en su obra ms clebre, Filosofa de la Educacin de 1892, donde vierte todo su conocimiento en circunstancias crticas. Comenz a escribirla estando apresado luego de firmar el acta de destitucin del gobierno del Presidente Balmaceda3 el 1 de Enero de 1891.
Valentn Letelier (Linares, 16 de diciembre de 1852 Santiago, 19 de junio de 1919). Abogado, escritor, intelectual, profesor y poltico del Partido Radical. Diputado en dos periodos, entre 1879 y 1891. Rector de la Universidad de Chile 1906 a 1913. http://biografias.bcn.cl/wiki/Valent%C3%ADn_Letelier_Madariaga consultado el 17 de Junio de 2011.
2
Gua de Recorridos Patrimoniales por Santiago, Cultura Mapocho, Santiago Mayo 2011. Pg. 25.
Jos Manuel Balmaceda (Bucalemu, 19 de julio 1840 Santiago, 19 de septiembre de 1891). Hombre de letras y poltico del partido Nacional. Presidente de la Repblica entre el 18 de septiembre de 1886 y el 29 de agosto de 1891. Senador entre 1885 y 1891 y diputado por seis periodos, entre 1864 y 1885. Ministro de Estado durante la presidencia de Domingo Santa Mara. Debi afrontar La Revolucin de 1891, segn algunos autores, fue un choque entre la autoridad del presidente de la Repblica y la libertad que la mayora del Congreso senta que estaba amenazada en el pas. http://biografias.bcn.cl/wiki/Jos%C3%A9_Manuel_Balmaceda_Fern%C3%A1ndez consultado el 17 de Junio de 2011.
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Fiel a la filosofa racionalista-positivista, Letelier, plantea serias crticas al desarrollo de la actividad educativa del pas, de ah el afn racionalista de creer que el hombre debe evolucionar hacia un sentido que le permita el conocimiento cientfico y social, en estas crticas se acerca a ideas como el socialismo.
Valentn Letelier Madariaga Fuente: http://www.memoriachilena.cl//temas/documento_detalle.asp?id=MC0012476
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Letelier sembr en Chile las ideas del humanismo laico que abogaban por la secularizacin de la sociedad. Desde las filas del Partido Radical Letelier habra preparado el ambiente para que sus ideas se tradujeran en proyectos y realizaciones. Destaca Portales su carcter poco vanidoso y ejemplifica esta caracterstica a travs del silencio que guard Letelier ante el honor de haber sido el nico chileno nombrado socio de la Societ Academique d' Histoire Internationale1.
Sitio de Internet dedicado a la Historia de Chile, DIBAM: http://www.memoriachilena.cl//temas/dest.asp?id=valentinleteliermadariaga Consultado el 17 de Junio de 2011.
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Las dos Recoletas: Dominicos y Franciscanos en la Chimba
La Av. Recoleta debe su nombre a que en ella se emplazan las dos casas de recoletos de dos importantes rdenes religiosas: Los Dominicos y Los Franciscanos. Los Dominicos:
Ubicacin Recoleta Dominica
Fachada Poniente Fotografa: Elaboracin propia.
La Orden Dominica se establece en Chile a partir de 1552, siendo una de las ms antiguas, paso gran parte del periodo Colonial en el templo ubicado en el centro de la ciudad y los terrenos de La Chimba, que era el sector rural de Santiago, fueron utilizados principalmente como viedos. A comienzos del siglo XVIII la Orden decidi establecer un convento de recoleccin, eligindose estos terrenos para su edificacin1.
La construccin del actual templo y convento, se inici en el siglo XVIII, pero fue en la segunda mitad del siglo XIX que se proyect la edificacin definitiva.
La iniciativa para construirla surgi en 1853, cuando se encarg a Roma un nuevo altar para la antigua iglesia, sencilla, que se emplazaba en la Calle de la Dominica. Con el altar lleg quien lo haba diseado, el arquitecto romano Eusebio Chelli. De sus conversaciones con el padre Domingo Aracena, surgi la idea de reemplazar el antiguo templo con uno de mayor realce, y abandonar el estilo colonial. Se determin construir un
1
Iglesia y Convento de La Recoleta Dominica:
http://www.monumentos.cl/OpenSupport_Monumento/asp/PopUpFicha/ficha_publica.asp?monume nto=229 consultado 15 de Junio de 2011.
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templo grande e imponente, de estilo neoclsico; el elegido para acometer este desafo fue el propio Chelli1.
Aun cuando Chelli fue el diseador principal, no termin las obras que finalmente fueron dirigidas por 20 aos y finalizadas por el arquitecto chileno Manuel Aldunate, que adems diseo la cpula del templo.
Maqueta del Templo, Centro Patrimonial Recoleta Dominica. Fotografa: Elaboracin propia.
El templo y convento fue inaugurado el 25 de Noviembre de 1882 y tiene padrinos, estos son los hroes de la Guerra del Pacfico Manuel Baquedano, Erasmo Escala, Pedro Lagos y Galvarino Riveros, adems del entonces Intendente de Santiago, Benjamn Vicua Mackenna2.
El entorno del templo es de orgenes coloniales, pues los terrenos corresponden a una donacin de Ins de Suarez y Rodrigo de Quiroga (la primera mujer espaola en Chile y el socio de Pedro de Valdivia en la empresa de conquista, respectivamente). En el
1 2
dem. http://www.guerradelpacifico1879.cl/conmemorativom2.swf consultado el 16 de Junio de 2011.
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sector adems se encuentra el Cerro Blanco que a sus pies aloja la Iglesia de La Viita que fue mandada a construir por la propia Ins de Suarez originalmente en la cumbre del cerro. No es extrao el nombre del pequeo templo, pues dichos terrenos se utilizaron para la actividad vitivincola, incluido el mismo Cementerio General cuyos terrenos tambin fueron parte de la donacin de realizada por doa Ins a la Orden Dominica.
Entre algunas de las ancdotas de La Recoleta Dominica se cuenta la protagonizada por el Historiador Diego Barros Arana, quien en la poca de la Guerra Civil de 1891, fue un ferviente opositor al gobierno de Jos Manuel Balmaceda, lo que le vali una estada escondido en la Recoleta Dominica1, hasta que el nuevo Gobierno de Jorge Montt lo restableci en sus labores acadmicas como rector de la Universidad de Chile desde 1893 hasta 1897.
Sitio de Internet dedicado a la Historia de Chile, DIBAM: http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=diegobarrosarana(1830-1907) consultado el 16 de Junio de 2011.
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Los Franciscanos:
Ubicacin Recoleta Franciscana
Fachada Sur Templo Fotografa: Elaboracin propia.
Hacia el ao de 1643 los Franciscanos de la Alameda, reciben como donacin unos terrenos ubicados en La Chimba. Se tom como determinacin levantar una casa de Recoletos1.
En 1730 un gran terremoto asol Santiago y destruy casi por completo la construccin y los edificios debieron ser totalmente reconstruidos, obra que fue finalizada en 1811. Entre 1818 y 1820 una parte del convento fue utilizada por el Comandante Blanco Encalada y sus fuerzas de artillera, puesto que en Santiago no existan cuarteles ni alojamientos suficientes para el ejrcito que participaba del proceso de
Restos de Fray Andresito Fotografa: Elaboracin propia.
Independencia de Chile.
Recoleto: Dicho de una persona que vive con retiro y abstraccin, o viste modestamente. http://buscon.rae.es/drael/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=recoleto , consultado 16 de Junio de 2011.
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En el ao 1848, el arquitecto Fermn Vivaceta realiz algunas reparaciones y construy la actual torre de la que hoy se conoce como La Recoleta Franciscana y que en la tradicin popular es llamada Iglesia de Fray Andresito.
El nombre que recibe la Iglesia actual es Recoleta Franciscana de Nuestra Seora de la Cabeza, y es parte fundamental en su construccin y tradicin la figura de Fray Andrs Garca Acosta, quien con sus actitudes de humildad, piedad, austeridad, se convierte en un smbolo de la Orden Franciscana en Santiago1, preferentemente entre el sector popular de la poblacin. Fray Andrs fallece en 1853 y genera en torno a su figura todo un culto que se puede apreciar an hoy. Esta situacin resulta particularmente realzada con establecimiento del mercado de productos alimenticios a finales del siglo XIX.
En la construccin de la nueva iglesia tuvo una actuacin especial Fray Andrs, quien se caracteriz por su piedad, humildad, austeridad, sencillez, dulzura y muchas otras virtudes que en su poca lo hicieron muy querido por los habitantes de Santiago, quienes luego de su muerte en 1853, redoblaron este afecto pasando a rendrsele una verdadera devocin, que hoy se puede observar claramente al visitar este templo. http://www.chile.com/secciones/ver_seccion.php?id=102394 , consultado el 16 de Junio de 2011.
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Objetos de Fray Andrs, Museo de La recoleta Franciscana. Fotografa: Elaboracin propia.
Placa Conmemorativa en la entrada Principal del templo. Fotografa: Elaboracin propia.
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La Vega Central
Ubicacin Vega Central
Frontis Vega Chica: Elaboracin propia.
Nace en 1895 gracias a las gestiones de Don Agustn Gmez Garca, contemplando hacia 1916, fecha de su inauguracin, ampliaciones en sus territorios y la construccin de la estructura base de la que se transformara en la central de abastecimiento ms grande de Santiago. Aunque es en el siglo XVIII cuando comienzan a gestarse los aires de comercio en sus alrededores, ya que durante la colonia el campesinado estacionaba sus carretas en ese sector para comercializar los productos que obtenan de su trabajo en la Caadilla1. La construccin del Puente Cal y Canto en 1779 es dirigida por el corregidor Zaartu, y edificada por los reos de la cuidad. Esta primera etapa resiste ms de cien aos las crecidas del Rio Mapocho, pero al realizar la canalizacin del rio, el puente sufre derrumbes y las constantes crecidas del Rio Mapocho hacen que los vecinos y locatarios de sector se vean perjudicados por el corte del flujo hacia el barrio comercial. Es la construccin definitiva con acero del puente lo que lograra la estabilidad comercial que da
Antes de que, hacia fines del siglo XVIII las tierras al norte del Mapocho fuesen integradas al permetro urbano, la Vega ya se vena consolidando como un lugar privilegiado para el comercio popular. Desde la Colonia, los campesinos estacionaban sus carretas para vender el producto de su trabajo en la Caadilla (actual Independencia), http://www.nuestro.cl/notas/rescate/vega2.htm consultado 24/06/2011
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paso a la instauracin de una Central de Abastecimiento convertida en Sociedad Comercial1.
Fachada Sur Vega Chica Fotografa: Elaboracin propia.
Ubicada en el barrio La Chimba, da origen a un nuevo espacio urbano, ampliando de esta manera los lmites de la ciudad hasta ese momento (orillas del Mapocho). La instalacin de esta central de abastecimiento da paso no solo a comerciantes y pblico en general, se mesclan entre la muchedumbre rateros, vagabundos y prostitutas1.
En 1888, durante el gobierno de Jos Manuel Balmaceda, se inici la canalizacin del ro Mapocho, lo que signific el derrumbe del histrico Puente de Cal y Canto. La obra, finalizada en 1891, permiti contener las crecidas del torrente y otorg una mejor conectividad entre la Chimba y Recoleta y el centro y sur de la ciudad, gracias a la construccin de puentes de acero que reemplazaron a los viejos puentes de madera. http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=lachimbayrecoleta%281500-2007%29 consultado 25/06/2011
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Estas ltimas albergadas en las casonas aledaas y chinganas2 que aumentaron con la llegada de los nuevos comerciantes al sector.3 La sociedad fue conformada por vecinos y locatarios del sector, comprando la propiedad de la antigua Sociedad Frigorfica de la Vega4 existente en la zona a Don Nicanor Marambio, quien NO vende en dinero, sino en acciones los terrenos a la naciente Sociedad Vega Central. Los locatarios de la Vega son familias que desde sus inicios comparten territorio en los galpones, siendo heredable la calidad de locatario a un miembro de la misma familia una vez fallecido el dueo anterior.5
A ellos se sumaban timadores, pedigeos, carteristas, lanzas y otros tipos de rateros, los cuales abundaban en el sector a pesar de los esfuerzos de las autoridades por controlar el delito. http://www.dibam.cl/contenido.asp?id_contenido=900
2
Segn los diccionarios de chilenismos de los profesores Manuel Antonio Romn y Rodolfo Lenz, la palabra chingana proviene del quechua, y significaba bocas o socavones de cerro donde es posible esconderse, o desaparecer. Era equivalente a escondite. Adecuadamente, las chinganas fueron, en Chile, despus de las drsticas prohibiciones promulgadas por los obispos y jefes coloniales, apropiados escondites para el espritu carnavalesco de la ciudadana popular. Salazar, Gabriel, Ferias Libres: espacio residual de soberana ciudadana, Ediciones Sur, Tercera edicin 2003,pg. 29
3
En este comercio confluyeron tambin chinganas, bares, burdeles y otros espacios de sociabilidad popular. http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=lachimbayrecoleta%281500-2007%29
4
Los comerciantes de la Vega Central, los vecinos de ella i los propietarios de las comunas de Independencia i Recoleta, que se consideraban amenazados e sus intereses con la traslacin de este establecimiento, insinuaron la idea de formar una sociedad cooperativa, comprndolo, i para este efecto se pusieron de acuerdo con la Direccin de la Sociedad Frigorfica de la Vega. Estatutos de la Sociedad Annima Vega Central, Imprenta Universitaria, Santiago de Chile 1911 pg. 2 y 3
5
En efecto, los locatarios reciban el derecho de uso de los locales en carcter permanente y a su muerte lo heredaban sus hijos. http://www.dibam.cl/contenido.asp?id_contenido=902
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Las tradiciones que ha forjado la Vega Central son inherente a la Chimba; La comida popular a bajo costo (como los populares porotos con riendas y longanizas) en los mltiples restaurantes1 avecindados en la Vega Chica2, hacen de La Vega un lugar de encuentro familiar y turstico.
Desde muy temprano, es posible degustar un caldo de pata, de lengua o cerebro, o un completo desayuno con t, marraqueta y paila de huevo. http://www.nuestro.cl/notas/rescate/vega1.htm
2
El letrero en la entrada consigna que el edificio fue construido a fines del siglo XIX para ser depsito de carros de tranva de Santiago. Desde 1948 funciona como mercado de abastecimiento alimenticio para el sector central y norte de la ciudad http://www.nuestro.cl/notas/rescate/vega3.htm
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Placa Conmemorativa de la Vega Fotografa: Elaboracin propia.
Hoy la Vega Central contempla no solo las instalaciones bajo techo de los galpones que albergan a los locatarios, tambin incluye el amplio sector colindante, destacndose como espacio patrimonial urbano.1
A Vega Central comprende no slo el sector remodelado de los galpones veguinos sino que tambin incluye el ancho mundo comercial aledao conformado por las calles La Lastra, Avenida la Paz, Avenida Independencia por el poniente. Avenida Andrs Bello, la Vega Chica, La Recova, los negocios al norte del ro Mapocho y la Prgola de las flores por el sur. Por el oriente calle Nueva Rengifo, de La Lastra, avenida Recoleta y el sector de patronato. Por el norte calle Dvila, todo lo cual configura el barrio de la Chimba o de la Vega Central. http://www.dibam.cl/contenido.asp?id_contenido=901
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VI.
Valor de la Tesis.
Esta tesis, es un trabajo correspondiente a un proyecto, es decir, puede seguir creciendo en el futuro y ser desarrollado en mayor detalle, incorporando nuevas zonas de inters Histrico que pueden ser utilizados perfectamente en la enseanza del subsector de Historia y Ciencias Sociales. Es una creacin original, si bien existen otros sitios de internet dedicados al tema correspondiente a patrimonio, este concentra de manera interactiva, la visualizacin, la localizacin geogrfica, el contenido como texto y la presentacin de cada uno de los sitios de inters histrico en videos de corta duracin, cuyo contenido invita al visitante a travs del ordenador a seguir buscando informacin relevante sobre los sitios de inters histrico. Destaca dentro de su arquitectura, la simpleza del diseo del sitio, que sin ser de orden tradicional, deja la exploracin en manos del estudiante-navegante, es decir propone la utilizacin del razonamiento intuitivo. Adems la utilizacin de imgenes de un sector patrimonial urbano, no solo ayuda al aprendizaje significativo, sino que tambin a la difusin del conocimiento del patrimonio existente en la zona antes denominada La Chimba. Otro punto a destacar es que; no solo se queda en el sitio www.tourpatrimnio.cl, adems de eso incluye de manera directa la interactividad de los visitantes a travs del blog: http://tourpatrimonio.wordpress.com/ , que en su estructura, satisface la necesidad de que los visitantes trabajen, exploren, investiguen y adems publiquen sus trabajos y apreciaciones respecto de los contenidos a los cuales apunta la herramienta. Por ltimo y no menos significativo, presenta la posibilidad de aplicacin en: educacin, turismo y organizaciones sociales, por lo tanto es flexible y til, no solo para docentes. Adems de presentar la posibilidad de crecimiento y proyeccin futura que necesitan las estrategias metodolgicas para el trabajo docente en la actualidad.
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VII.
Planificacin y Actividad
a. Planificacin
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
PROFESOR(A): Carolina Domnguez Jacqueline Donaire Jos Godoy CURSO: Segundo Medio SEMESTRE: Primero AO: 2011
Unidad 4: LA SOCIEDAD FINISECULAR: AUGE Y CRISIS DEL LIBERALISMO O.F.T.: LA PERSONA Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS Aprecia la eclosin cultural de fin de siglo y reconoce en ella la expresin de nuevos grupos sociales y generacionales. CONTENIDOS Las transformaciones culturales: avances en educacin, vida urbana. Nuevas creaciones intelectuales. ACTIVIDADES GENRICAS DE APRENDIZAJE Conceptualizacin: Patrimonio, La Chimba, Urbanizacin. Presentacin del tour Virtual ( 30 min) Instrucciones de la Actividad. Realizacin de la Actividad. INDICADORES DE LOGRO
EVALUACION Formativa de Proceso
Aprecia la diversidad de grupos sociales que se forman en la poca, emite opiniones fundadas de manera oral y escrita.
Caracteriza la sociedad finisecular, reconociendo sus La cuestin social. desigualdades sociales y las Condiciones de vida de diversas posturas frente a stas. hombres y mujeres en las salitreras, los puertos, las ciudades y los campos. Las Empatiza con los sectores nuevas organizaciones de populares al conocer sus condiciones de vida y de trabajo trabajadores. Preocupacin a principios de siglo, y valora la entre intelectuales, universitarios, eclesisticos y solidaridad social. polticos por las condiciones de vida de los sectores Aprecia la importancia de la populares. Soluciones organizacin social para hacer frente a los problemas laborales propuestas. y de calidad de vida. Reconoce que en este perodo se legitiman en el debate social los problemas an vigentes de la igualdad y el desarrollo.
Relaciona el patrimonio con el periodo estudiado.
Valora y asigna importancia al desarrollo urbano de la poca, expresa sus apreciaciones de manera escrita en soporte web (blog).
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b. Instrucciones de la Actividad
Luego de visualizar los videos del sitio web www.tourpatrimonio.cl . El profesor(a), asignara un lugar de inters histrico, de los revisados en el sitio, el cual deber trabajar en grupo.
Imagen inicio sitio web: www.tourpatrimonio.cl
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Imagen pgina Hospital San Jos sitio web: www.tourpatrimonio.cl
Imagen pgina Franciscanos en La Chimba sitio web: www.tourpatrimonio.cl
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Actividad N1: Desde el sitio web www.tourpatrimonio.cl deber dirigirse al lugar donde dice http://tourpatrimonio.wordpress.com/ , entrar al blog y escribir sus apreciaciones referidas a los lugares de inters histrico que ms llamaron su atencin, se evaluara fundamentacin, redaccin y capacidad de sntesis. Esta tarea es individual.
Actividad N2: 1. El profesor(a), asignar a cada uno de los grupos el sitio de inters histrico a desarrollar, o en su defecto los estudiantes podrn elegir uno, sobre el cual ejecutarn las siguientes tareas:
a) Dirigirse al lugar designado. b) Tomar fotografas del lugar.
2. Presentacin en Power point: con las fotografas tomadas en el punto N1-b, realice una presentacin en power point, esta presentacin deber contener adems de las fotos los siguientes elementos:
a) Presentacin con portada con nombres de integrantes. b) Plano de ubicacin. c) Resea histrica del lugar, elaborada por el grupo. d) Relacin con el periodo histrico estudiado. e) Ancdota del lugar, no importa el tiempo en que se haya desarrollado, debe ser un relato breve. 3. Crear una cuenta en www.slideshare.net (siguiendo el tutorial que se adjunta) y subir su presentacin a la web. Posteriormente copie el enlace e insrtelo como comentario en el blog http://tourpatrimonio.wordpress.com/ , en la pestaa donde dice TUS PRESENTACIONES, deber incluir los nombres de los integrantes al momento de redactar el comentario.
69
Pgina de Inicio Blog: http://tourpatrimonio.wordpress.com/
Pgina de Instrucciones Blog: http://tourpatrimonio.wordpress.com/
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Pgina de Tus Presentaciones Blog: http://tourpatrimonio.wordpress.com/
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c. Tutorial Para ingresar a la pgina www.slideshare.net, dispone de dos opciones: una es escribir la direccin en la barra de direcciones de tu navegador y la otra es a travs de del buscador www.google.cl .En esta oportunidad lo ejecutara a travs del buscador. 1. Buscar www.slideshare.net.
En la barra de bsqueda de www.google.cl , escriba slideshare, luego seleccione el que dice slideshare.net.
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2. Ingresar www.slideshare.net. El navegador le entregar un serie de opciones, debe seleccionar la primera, tal y como lo muestra la imagen.
Selecciona la primera opcin de la lista del navegador.
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3. Regstrese. Una vez que haya ingresado en el sitio www.slideshare.net, debera ver la siguiente pantalla.
Presione el cursor en la palabra SIGNUP
Luego dirjase al sector donde dice Signup, haga click y aparecer un cuadro en el que deber anotar sus datos para registrase.
74
En esta ventana presione con el cursor la palabra Create one, esta accin le permitir ingresar sus datos.
75
Una vez que presione en Create One, aparecer la ventana que se muestra en la imagen, en esta seccin UD. Deber crear un nombre de usuario (Username), una clave de acceso (password) y registrar su correo electrnico (email).
Nombre de usuario a su eleccin
Contrasea o clave de acceso
Escriba su correo electrnico
Desmarque las casillas de la parte inferior y presiones SIGNUP
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Si su registro fue realizado con xito, aparecer su nombre de usuario en la parte superior derecha de la pantalla.
Ha logrado registrarse con xito en www.slideshare.net, esto le permitir subir a internet y descargar presentaciones en extensin ppt (power point).
77
Cmo subir una presentacin a www.slideshare.net? 1. Una vez obtenida su cuenta, en la misma pantalla donde ya aparece su nombre de usuario, presione con el cursor el botn de color naranjo donde dice Upload.
Presione para subir su presentacin
Luego de presionar upload, aparecer una nueva imagen, que le consultar que tipo de documento quiere subir: pblicos o privados.
Presione la opcin que dice upload publicly
78
Una vez presionada la opcin upload, aparecer una ventana donde Ud. Podr seleccionar el archivo de la presentacin que desea subir al sitio www.slideshare.net.
Busque y seleccin el archivo que desea alojar en el sitio www.slideshare.net en este caso la presentacin del sitio patrimonial.
79
Finalmente una vez seleccionado el archivo Ud. Podr visualizarlo por completo en el sitio www.slideshare.net , esta herramienta le permitir alojar su presentacin a travs de un link en el blog http://tourpatrimonio.wordpress.com. Para esto, lo primero que debe hacer es entrar al blog, esto lo realizar a travs de www.tourpatrimonio.cl y presionar el cursor donde se encuentra el enlace
http://tourpatrimonio.wordpress.com. Esto lo llevara al blog donde insertara su presentacin como un comentario.
En www.tourpatrimonio.cl presiona el enlace VISITA NUESTRO BLOG
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Una vez en el blog, presione la pestaa superior derecha que dice TUS PRESENTACIONES
81
En TUS PRESENTACIONES, Ud. Realizara un comentario en l debe colocar el nombre del lugar que visito y el nombre de los integrantes de su grupo de trabajo para luego pegar el link o direccin de su presentacin ya subida a slideshare.
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Una vez realizado el comentario, este debera verse as:
Finalmente, si su comentario fue realizado con xito, al pulsar el cursor desde el blog, este lo enviara directamente a su presentacin en www.slideshare.net. Su presentacin se ver como muestra las siguientes imgenes, la cual podr avanzar siguiendo los botones de flecha de la parte inferior.
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Presentacin pgina 1
Presentacin pgina 2
Presentacin pgina 3
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VIII.
Aplicacin de la Herramienta www.tourpatrimonio.cl
Para validar la utilidad tcnica y pedaggica de la herramienta TICs desarrollada www.tourpatrimonio.cl, se realiz una clase para los estudiantes de tercer ao, de la Carrera de Pedagoga en Historia de la Universidad de las Amricas, el da mircoles 13 de Julio de 2011, en la cual participo una fraccin mnima de estudiantes (7) y se cont la presencia de la Profesora gua de Seminario de Titulo. Para ejecutar la aplicacin se prepar una clase, con una presentacin para introducir a los estudiantes en la temtica que busca vincular el patrimonio de La Chimba, con el periodo transcurrido entre 1850 y 1925.
a. Presentacin en diapositivas de Clase y Actividad de Aprendizaje.
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87
Si bien el grupo curso no respondi con la celeridad necesaria para la redaccin de este informe, se debe considerar que se encontraban en periodo de exmenes y por lo tanto fue necesario aplicar la herramienta con otros sujetos. Las personas contactadas, son un grupo heterogneo, es decir, presentan edades, lugares de residencia e intereses diferentes, dos de ellos de la comuna de Buin. 88
Los
estudiantes,
desarrollaron
las
actividades,
planteadas
en
el
blog
http://tourpatrimonio.wordpress.com/ , cada uno de los participantes, para luego colgar su trabajo en el blog. Algunas muestras de la aplicacin, de la herramienta:
sigui las
instrucciones del blog y as lograron subir sus presentaciones al sitio www.slideshare.net,
Comentario en TUS PRESENTACIONES http://tourpatrimonio.wordpress.com/
Presentacin Cementerio General Andrs Poblete alojada en sitio www.slideshare.net.
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Comentario en TUS PRESENTACIONES http://tourpatrimonio.wordpress.com/
Presentacin Cementerio General Daniel Poblete alojada en sitio www.slideshare.net.
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Comentario de presentacin de Luciano Rojas en TUS PRESENTACIONES http://tourpatrimonio.wordpress.com/
Presentacin de Luciano Rojas, de Buin, alojada en sitio www.slideshare.net. Fue la Primera vez que Luciano desarrollo una presentacin en Power Point.
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IX.
Conclusiones.
La Calidad de la Educacin en Chile presenta deficiencias en muchos aspectos. Entre estos se encuentra la utilizacin de las TICs para la enseanza. Situacin que debe ser revisada, pues su incorporacin es necesaria para que se logre una educacin que permita movilidad social. La aplicacin de Herramientas TICs puede ser de gran ayuda para la enseanza en el subsector de Historia y Ciencias Sociales, siempre y cuando la utilizacin de la tcnica no se superponga por sobre los contenidos de aprendizaje. Es por esto, que ha sido absolutamente necesaria la reflexin y planificacin educativa para que la incorporacin de las TICs sea coherente con el currculum nacional. Los docentes en formacin deben adquirir competencias tendientes a aplicar las TICs en la enseanza, esto porque las TICs ya son parte del diario vivir de la sociedad globalizada en la que se desarrolla la profesin docente. Los estudiantes en general tienen acceso a elementos tecnolgicos, ya sea en el hogar o en los establecimientos educacionales, por lo tanto el recurso fsico para la aplicacin de las TICs ya existe, ahora la misin es utilizarlo. El nivel de acceso a las TICs por parte de los estudiantes es mayoritario, es por tanto, labor de los docentes utilizar esta ventaja. La condicin de nativos digitales de los estudiantes, no implica que su tiempo y experticia sea utilizado de manera constructiva, con fines educativos o con la intencin de adquirir nuevos conocimientos para la vida adulta, por lo tanto la labor del docente requiere de una capacitacin y actualizacin en conceptos digitales, con el fin de nivelar conocimientos que ya poseen los estudiantes. No es el fin en s mismo que docentes y estudiantes se conviertan en expertos en informtica, navegacin o incluso programacin, pero si es un fin que estos vinculen sus conocimientos y habilidades con la adquisicin de competencias que permitan el aprendizaje significativo, adems de reafirmar su educacin como un vehculo de movilidad social. La herramienta metodolgica que se propone, cumple con la tarea de insertar al docente en la utilizacin de TICs de manera sencilla, comprometiendo el aprendizaje a
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travs de un tour virtual dirigido, con mltiples actividades para desarrollar tanto dentro, como fuera del aula, de fcil acceso y comprensin por parte de los alumnos. La herramienta desarrollada, tiene posibilidades de seguir desarrollndose con otros sectores y sitios de inters histrico, permitiendo as la actualizacin y flexibilidad de contenidos, cumple a cabalidad con objetivos (general y especficos) planteados en esta tesis.
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Bibliografa
Libros Tiana Ferrer, Alejandro, La evaluacin de la calidad de la educacin: conceptos, modelos e instrumentos, 1991, ODCE. Cox, Cristin, Las polticas educacionales de Chile en las ltimas dos dcadas del siglo XX, 2003. Dr. Pons, Juan de Pablos, Algunas reflexiones sobre las Tecnologas Digitales y su impacto Social y Educativo, Universidad de Sevilla, 2008. Historia del Instituto de Salud Pblica de Chile, 2008. Laval, E., Apuntes para la Historia del Hospital San Vicente de Paul. Anales Chilenos de la Historia de la medicina, 1972-1973. Orrego Vicua, Luis, Memorias del Tiempo viejo, Universidad de Chile, 1984. Gua de recorridos patrimoniales de Santiago, Cultura Mapocho, 1946. Memoria del administrador del Cementerio Jeneral y Reglamentos Anexos, Imprenta nacional, 1893. Estudios y Ensayos Poblete Fierro, Claudia Andrea. Estrategia de comunicacin visual para el reposicionamiento del Cementerio General 2005, Universidad de Chile. Revistas Revista Docencia N23: El experimento chileno en Educacin: Mito, falacia, y Fraude?, Redondo, Jess. 2004. Desafos a la Educacin secundaria en Amrica Latina, Tedesco y Lpez, 2002 UNESCO. Revisin de polticas nacionales de educacin, Chile - Paris, Francia, OCDE, 2004, Estndares tic para la formacin inicial docente Centro de Educacin y Tecnologa del Ministerio de Educacin de Chile (ENLACES) en colaboracin con UNESCO, Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe, UNESCO, 2008. Estndares en tecnologas de la informacin y la comunicacin para la formacin inicial docente: situacin actual y el caso chileno, Pablos Pons, 2006, Universidad de Sevilla. 94
Competencias y Estndares TIC para la profesin docente, MINEDUC, 2011. Estndares de competencias en TICs para docentes, UNESCO, 2008. Red de asistencia tcnica de Enlaces; Informtica Educativa en el curriculum de Enseanza Media: Historia y Ciencias Sociales, MINEDUC.
Pginas web http://www.biografias.bcn.cl http://www.biografiasyvidas.com http://www.buscon.rae.es http://www.capillahospital.blogspot.com/ http://www.cecv.cl/ http://www.cementeriogeneral.cl http://www.chile.com http://www.complejohospitalariosanjose.cl http://www.diario.elmercurio.com http://www.dibam.cl http://www.eduteka.org http://www.fau.uchile.cl http://www.guerradelpacifico1879.cl http://www.ice.deusto.es http://www.masadelante.com http://www.mejorindependencia.cl http://www.memoriachilena.cl http://www.monumentos.cl http://www.neruda.uchile.cl http://www.nuestro.cl 95
http://www.patrimoniochileno.net http://www.sauchile.cl http://www.scielo.cl/ http://www.sellos.uchile.cl http://www.sociedadartesanoslaunion.cl http://www.vascosuruguay.gonarin.com http://www.wordreference.com
96
97

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UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

Profesora Gua: Mara Eva Bustos.

Jacqueline Donaire C. Carolina Domnguez O. Jos Godoy V.

I. II. a. b. III. a. b. c. d. IV. a. V. a. b.

VII. a. b. c. VIII. a. IX.

Fuente: Indicadores de la Educacin en Chile 2003-2004 Mineduc.

b. Fundamentacin del uso de la TICs en la Enseanza

Portal dedicado a la informtica y diseo web en Espaa: Consultado el 24 de Junio de 2011.

a. Delimitacin de la Zona Urbano-patrimonial objeto de la Tesis.

b. Contenido Lugares de Inters

Ubicacin Ex instituto de Higiene

Fotografa: Elaboracin propia.

bacteriologa, adems de oficinas de desinfeccin. Ms tarde, se le incorpora un Pabelln de Seroterapia1.

Fuente: lbum Grafico del Instituto De Higiene de Santiago. http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0030520.pdf

Fotografa: Elaboracin propia.

Movimiento de poblacin hacia 18922

Ubicacin Av. Fermn Vivaceta

http://www.sellos.uchile.cl/artistas1m.html consultado el 19 de Junio de 2011.

Fotografa: Elaboracin propia.

Algunas de las obras arquitectnicas en las que participo son:

http://www.sellos.uchile.cl/artistas1m.html consultado el 19 de Junio de 2011.

http://www.sauchile.cl/Mas_de_su_Obra.html consultada el 19 de Junio de 2011.

Fotografa: Elaboracin propia.

http://www.mejorindependencia.cl/%C2%BFque-hace-la-estatua-de-don-fermin-vivaceta-frente-al-cerrosanta-lucia/ consultado el 19 de Junio de 2011.

Ubicacin Calle Maruri

http://www.neruda.uchile.cl/coleccionlibros.htm consultada el 19 de Junio de 2011. http://vascosuruguay.gonarin.com/nerudaMaruri.htm Consultado el 19 de Junio de 2011.

Fotografa: Elaboracin propia.

Fotografa: Elaboracin propia.

Capilla del Antiguo Lazareto de San Vicente de Paul.

Ubicacin Capilla San Vicente de Paul

Fotografa: Elaboracin propia.

Fotografa: Elaboracin propia.

Fotografa: Elaboracin propia.

El Consejo de Monumentos describe la capilla como:

http://capillahospital.blogspot.com/ consultado el 17 de Junio de 2011.

http://www.monumentos.cl/OpenSupport_Monumento/asp/PopUpFicha/ficha_publica.asp?monumento=837 consultado el 17 de Junio de 2011.

Antiguo Hospital San Jos

Ubicacin Antiguo Hospital San Jos

Fotografa: Elaboracin propia.

Fotografa: Elaboracin propia.

Fotografa: Elaboracin propia.

Fotografa: Elaboracin propia.

Ubicacin Cementerio General Fuente: Google Earth

Frontis Cementerio General Fotografa: Elaboracin Propia

Acceso Patio Histrico Cementerio General Fotografa: Elaboracin Propia

http://www.patrimoniochileno.net/index.php?option=com_content&view=article&id=252:cementeriogeneral&catid=28:ciudades-y-monumentos&Itemid=34, Consultada el 02/07/11

Acceso Patio de Los Disidentes Cementerio General Fotografa: Elaboracin Propia

Plaza la Paz. Acceso sur al Cementerio General Fotografa: Elaboracin Propia

Liceo Valentn Letelier

Ubicacin Liceo Valentn Letelier

Fotografa: Elaboracin propia.

Valentn Letelier Madariaga Fuente: http://www.memoriachilena.cl//temas/documento_detalle.asp?id=MC0012476

Las dos Recoletas: Dominicos y Franciscanos en la Chimba

Ubicacin Recoleta Dominica

Fachada Poniente Fotografa: Elaboracin propia.

Iglesia y Convento de La Recoleta Dominica:

http://www.monumentos.cl/OpenSupport_Monumento/asp/PopUpFicha/ficha_publica.asp?monume nto=229 consultado 15 de Junio de 2011.

dem. http://www.guerradelpacifico1879.cl/conmemorativom2.swf consultado el 16 de Junio de 2011.

Ubicacin Recoleta Franciscana

Fachada Sur Templo Fotografa: Elaboracin propia.

Objetos de Fray Andrs, Museo de La recoleta Franciscana. Fotografa: Elaboracin propia.

Placa Conmemorativa en la entrada Principal del templo. Fotografa: Elaboracin propia.

Ubicacin Vega Central

Frontis Vega Chica: Elaboracin propia.