PSICOLOGIA Y EDUCACION

GUIA N. 2

UNIMINUTO CERES SABANA DE OCCIDENTE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL MODULO: Psicologa y educacin SEMESTRE: Sexto TUTOR(A): Rosalba cortes Rincn ESTUDIANTE: Leidy Johana Gutirrez Moreno FECHA: 20 de Agosto de 2011

DESARROLLO GUIA # 2 1) Cmo ha evolucionado el concepto de inteligencia? Con el devenir del tiempo se puede decir que este concepto ha sido modificado en varios aspectos, anticipadamente se evaluaba este termino de manera cuantitativa y ordenaba las habilidades intelectuales de las personas, buscando medir esto procesos; la inteligencia es el termino mundial mediante el cual se describe una gran variedad de caractersticas de la mente en la que se relacionan habilidades, destrezas tales como las capacidades del pensamiento abstracto, el

entendimiento, la comunicacin, el raciocinio, el aprendizaje, la planificacin y la solucin de problemas. Por otra parte el diccionario de la Real Academia Espaola de la lengua define la inteligencia (del latin intellegentia), entre otras aceptaciones como la capacidad para entender o comprender y como la capacidad para resolver problemas, con base en estos aspectos podemos deducir que la

inteligencia es un aspecto muy importante en la vida de todo ser humano y con el paso de los aos ira avanzando en mltiples aspectos.

2) Cual es la concepcin de inteligencia actual? Actualmente se tiene como punto de referencia la inteligencia como la capacidad de todo ser humano de procesar todo tipo de informacin proporcionada por el medio o contexto social en el cual se desenvuelva la persona, estos datos son posteriormente recepcionados en el cerebro donde sern procesados para ser interpretados, todo lo anteriormente relacionado se puede ver reflejado en la actualidad en personas que tienen grandes habilidades en una actividad o proceso determinado claro est que para alcanzar el mximo desarrollo de estas destrezas es indispensable el proceso de estimulacin que el ser humano reciba desde el momento de su fecundacin y a lo largo de su desarrollo durante la primera infancia, recordemos que durante esta etapa de la vida es elemental que los nios reciban un trato agradable debido a que ellos estn en una situacin donde son receptivos a todo tipo de informacin o conocimientos que les sean suministrados. Con esto podemos decir que la inteligencia es totalmente dependiente del contexto social o externo que le atribuye al hombre la capacidad de adquirir conceptos y por medio de estos lograr una mejor calidad de vida en este mundo que hoy en da es tan competitivo, esto es muy notable en el momento de trabajar algn tipo de tema como por ejemplo en la literatura podemos encontrar personas que se destacan de manera exitosa en la elaboracin de cuentos y otros en poemas infantiles, es decir de acuerdo a las fortalezas de cada persona esta misma toma la determinacin de que desea hacer y que habilidad desea potencializar, en la mayora de los casos encontramos personas que a pesar de sus grandes talentos no desean explotarlos al mximo por el contrario los dejan estancados; como a diferencia hay otros que logran despertar el inters y la perspectiva de no dejar sin trabajo sus potenciales y buscan transmitir esos

conocimientos a otras personas con el fin de motivarlos a seguir adelante basados en sus habilidades y destrezas.

3) Como se da el proceso de cognicin? Siendo este el proceso ms importante dentro de las facultades mentales desarrollas por el ser humano, dentro de todo proceso de investigacin los seres humanos no hacemos sino hablar de los procesos externos dejando a un lado lo elemental buscando el origen de las cosa, por lo general hablamos de grandes artistas que han alcanzado el xito en tan poco tiempo y de esa idea no salimos, pero si tuviramos la oportunidad de entablar una conversacin con alguna de esas personas podramos determinar el proceso constante que lograron por medio de la interaccion entre una actividad (objeto) y gusto (sujeto), donde el logro alcanzado se baso en una formacin y estimulacin por parte de la familia desde su concepcin, estos procesos lo que logran en las personas es una interpretacin, representacin y formacin de conocimientos. Por medio de un estimulo externo se logra una confirmacin de lo recibido, esto pasa a un proceso de interpretacin y representacin por parte de la persona que capta la informacin, es decir que para todo proceso cognitivo es necesario el estudio de la interpretacin; si una persona se encuentra en un ambiente poco atractivo no le ser posible estimular sus habilidades.

4) Porque es importante el manejo de las emociones con la inteligencia? Estos dos trminos se encuentran estrechamente relacionados, a partir de las emociones que despierta todo tipo de inters humano, estas de hecho son la esencia de las cosas basndose en los sentimientos cualquier persona logra desarrollar algn tipo de habilidad, como ejemplo ms cercano para dar claridad a

este interrogante podemos decir que en algn momento de la vida hemos pasado por una situacin sentimental que nos desestabiliza de nuestro estado emocional comn, partiendo de una decepcin amorosa vemos reflejado que empiezan a fluir en las personas ideas que terminan siendo transmitidas a los dems por medio de canciones, poemas, cartas, dibujos, palabras, etc. Por lo general las personas plasmamos en nuestras creaciones los sentimientos ms ocultos y en su mayora terminan siendo unas verdaderas obras de arte que otras personas consideran magnificas, as mismo se van reflejando las inteligencias de cada persona para diferentes cosas; con esto podemos determinar que para el desarrollo de la inteligencia es importante tener una relacin estrecha entre esta y las emociones que las personas puedan tener.

MATERIAL DE INTERES GUA # 2

Qu es cognicin? l trmino cognicin etimolgicamente del latn cognitio, significa aproximadamente: razonar, e implica el conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las facultades mentales, lo cual nos lleva a deducir la existencia de un tipo de habilidad a la cual denominamos como facultad o capacidad mental, lo a su vez nos permite observar con mas detenimiento l trmino mente; definido como facultad intelectual, actuando dentro de los marcos del pensamiento, la memoria, la imaginacin y la voluntad. Con todo esto, sin embargo, estas formas de expresar lo que es cognicin no parece llevarnos muy lejos, mas aun cuando deseamos explicar o definir la cognicin como una ciencia Si decimos que la ciencia cognitiva es el estudio metdico de las mentes y las capacidades mentales, no hacemos sino explicar un procedimiento "externo" que en realidad no tiene mucho que ver con un proceso constante de interaccin "sujeto - objeto" donde la interpretacin, representacin y formacin de modelos que representan nuestra realidad devienen como componentes principales de esa dinmica de accin. Esto en si es muy importante para exponer la cognicin como dinmica dentro de una estructura formal biolgica especifica. Nuestra poca actual muy influida por la era industrial o postindustrial ha hecho que los expertos en cognicin, expliquen la cognicin de manera diferente y de acuerdo a sus especialidades o intereses. Todo esto dentro del principio de la fragmentacin de las ideas, esas que buscan diferentes aplicaciones prcticas en la macro - caracterstica propia de la sociedad industrial, es decir la visin y la perspectiva del proceso cognitivo en vez de ser integral, difiere bastante, si este es explicado por la psicologa, la sociologa, la filosofa, la ciencia neural, la ciberntica o la informtica. Evidentemente que todas las definiciones establecidas para la cognicin son incompletas en gran parte por el hecho de que aceptamos la especializacin como premisa superior intocable frente a una teora conjunta sobre el

conocimiento y la cognicin. Una integracin de todas las formas de explicar y definir la cognicin podra generar nuevas ideas acerca de los parmetros abiertos del termino y los parmetros de la ciencia cognitiva como un modelo sistmico abierto. De momento utilizaremos sin embargo la siguiente definicin relacionada con la dinmica comunicativa de la cognicin: Cognicin es la confirmacin de que el conjunto de una seal enviada a sido recibida y a su vez interpretada y/o representada por el receptor, la cual nos acerca algo mas a la dinmica del proceso cognitivo. De all que la ciencia cognitiva es entre otras cosas, el estudio de la interpretacin, contenido simblico y aplicaciones del concepto "seal" dentro del proceso de intercambio e interaccin mental. En forma general podramos tambin decir que la ciencia cognitiva es el estudio funcional de la mente, sus relaciones con el medio y las observaciones metdicas de su desarrollo y evolucin. La ciencia cognitiva es ciencia mltiple porque abarca muchos aspectos que estn en relacin con la dinmica del conocimiento y sus aplicaciones reales o virtuales en cualquier rea del conocimiento. Al estudiar el pensamiento, el aprendizaje, la comunicacin, el comportamiento y el lenguaje humano entre otros, dentro de ello, estamos observando en forma cognitiva nuestros procesos de accin cognitiva en relacin con algn punto de referencia especifico tambin cognitivo que sirve de base a la explicacin de nuestras observaciones. Observaciones que a su vez son y sern siempre simples modelos de la verdadera realidad que existe fuera de nosotros, ya que: Esos modelos han sido percibidos por nuestros sentidos; Han sido inmediatamente "congelados" Han adquirido "vida propia" en un mundo diferente al objeto percibido, Y a su vez esos modelos son o representan nuestro grado de evolucin biolgica y mental limitado por el tiempo. LA INTELIGENCIA

La inteligencia es la capacidad que tiene el cerebro humano para procesar la informacin que recibe del exterior, y a su vez es la capacidad de recoger esta del mundo que le rodea, a pesar de que el hombre, no es el animal que posee la mayor agudeza visual, ni auditiva, si es el nico capaz de descifrar un lenguaje escrito y hablado, gracias a su inteligencia, La inteligencia depende de la estructura que tenga el cerebro y las vas de acceso que lo comunican con el mundo externo. La inteligencia se podra dividir en dos; LA FSICA Y LA INTELECTUAL y a pesar de que vemos muchas personas que poseen una de las dos, esto no implica que no se puedan, ni se deban poseer las dos, lo cual seria lo ideal. Esto se debe a que solamente se adapto la estructura cerebral para un solo tipo de inteligencia, por eso vemos cientficos casi incapaces de practicar un deporte de manera satisfactoria o a un deportista con un nivel cultural y expresivo casi doloroso. La estructura cerebral de la cual depende la inteligencia se forma y se refuerza desde que nacemos hasta los seis aos por eso es comn or de deportistas o msicos geniales, que mostraron sus habilidades desde muy temprana edad, cuando la realidad es que gracias a que fueron estimulados conciente o inconscientemente a esta edad ellos llegaron a ser geniales, de la misma manera que vemos a una persona musculosa capaz de levantar objetos pesados, no gracias a sus fuerte msculos, sino que sus msculos se deben gracias a que levanto objetos con la frecuencia, intensidad y duracin necesarias para llegar a ser fuerte y musculosa.