Resea de Cmo ayudar a su hijo durante la edad preescolar. No child Left Behind.

Este folleto est dirigido a las familias y guardianes que desean ayudar a sus nios en edad preescolar con el propsito de que aprendan y desarrollen las destrezas necesarias para tener xito en la escuela y en la vida dado que la etapa que transcurre entre el nacimiento hasta los cinco aos de edad resulta determinante para estos en la medida en que desarrollan las destrezas del lenguaje, el razonamiento, las aptitudes emocionales y sociales que van a necesitar para el resto de sus vidas. En pocas palabras, el periodo entre estas edades, son el cimiento sobre el cual se pueden construir vidas exitosas, segn las palabras de Laura Bush, las cuales aparecen como una especie de epgrafe o cita al lado izquierdo de la introduccin. Es de suma importancia que el padre ayude al nio a querer aprender. Ese deseo de aprender es esencial para el xito de l ms tarde en la vida. Por lo tanto es muy importante, segn el folleto, que el nio disfrute este recorrido de aprendizaje. Y las actividades que sugiere para que los padres realicen con sus hijos son slo un comienzo porque ms adelante ambos podrn crear y descubrir muchas ms por s mismos. En la introduccin del folleto es recurrente la idea acerca de la intencin del mismo como es la de ofrecer informacin para ayudar a preparar a los nios en el aprendizaje y alistarlos para comenzar la escuela. Asimismo, contiene actividades sencillas que los padres pueden realizar con sus hijos. Por ejemplo, las relacionadas a los juegos con masa, actividad titulada o llamada Juegos con masa que aparece a manera de receta de cocina y es una forma para que los nios empiecen a aprender cmo seguir instrucciones y cmo contar y medir. Adems de aprender las diferentes formas en que puede moldear la masa y aprender nuevas palabras. Al final de las instrucciones para el juego que funciona como receta, como ya se ha mencionado, el folleto presenta una serie de sugerencias sobre las actividades que los padres pueden realizar en compaa de sus hijos para llevar a buen trmino el juego. Otra de las actividades que se encuentra en el folleto es la relacionada a la lectura de cuentos llamada Leme un cuento! Como una muy breve presentacin de la actividad aparece la importancia de la misma, la cual es, que el desarrollar el conocimiento que los nios necesitan para aprender a leer exitosamente, es leyndoles en voz alta de forma frecuente y comenzando con los nios desde que son bebs. A continuacin hay un listado de materiales que se requieren para la actividad como son cartulina, libros predecibles, papel, lpices, etc. En adelante, el folleto, mediante una serie de pequeos apartados, que son ms bien sugerencias, seala la manera de llevar a cabo la actividad, cmo realizarla. Entre las consideraciones generales al respecto se encuentran por ejemplo las referidas a las condiciones de tipo espaciales, temporales y afectivas para la lectura en voz alta, la cual debe realizarse desde el nacimiento del beb como una parte de la rutina diaria. Igualmente, se debe escoger un momento tranquilo, leer con l en su regazo o en sus brazos para que se sienta cmodo y seguro. Y es importante mantener la hora de la lectura en voz alta como un momento de tranquilidad y comodidad para que el nio la espere con anticipacin. Otra de las sugerencias es el tiempo de la lectura. Lo

recomendado en el folleto es leer con el nio todos los das; se prolongar el tiempo, la frecuencia a medida que el beb va creciendo. Y ante todo, es imprescindible asegurarse que la lectura contine siendo divertida para ambos. Tambin es recomendado darle al beb un libro de cartn para que lo manipule, para que se familiarice con l. Ms adelante, puede destinarse un lugar para ubicar los libros y que el nio tenga acceso a ellos. De manera que la sugerencia es alentarlo a explorar sus libros y a hablar sobre lo que ve en ellos. Uno de sus aprendizajes ms tempranos sern hablarle al padre sobre los dibujos o fingir la lectura de aquella que se ha hecho repetidas veces. Por otra parte, las sugerencias recomendadas para cuando el nio tiene dos o tres aos se refieren en el primer punto, a utilizar el tiempo de la lectura para ensearle al nio sobre los libros y la escritura. Para ello, se sugieren un par de actividades en busca de una enseanza que tiene que ver con el acercamiento a los libros. De modo que sus aprendizajes son comenzar a entender que las letras forman palabras y que a su vez, estas nombran los dibujos. Y tambin empezarn a entender que cada letra tiene su propio sonido. Segn lo expuesto en el folleto, esta es una de las cosas ms importantes que el nio debe saber al aprender a leer. Adems, mientras el padre lea con el nio, es recomendable que hable con l, le pregunte cosas, hable sobre la historia., le pregunte qu va a suceder en el cuento. Sealar las cosas en el libro que puedan relacionarse con la vida del nio, leer los libros favoritos repetidamente y utilizar los libros predecibles, ya que estos ayudan a los nios a anticipar lo que va a suceder en la historia. A continuacin se recomienda realizar algunas actividades al respecto para que el nio aprenda las palabras o frases repetidas, las cuales le permitirn divertirse con el padre. Adems de utilizar este tipo de libros, es recomendable usar un diccionario infantil para formar e hbito de buscar en l. As como material para escribir, como crayones, lpices y papel. En adelante las sugerencias giran en torno a la actitud y la expresin del lector como son demostrar entusiasmo y emplear distintas voces para los personajes de la historia, agregando efectos de sonido y usando gestos y muecas (una lectura un poco dramatizada). Tambin es importante visitar las bibliotecas, demostrarle al nio que el padre tambin lee para poder brindarle de este modo un buen ejemplo. La ltima orientacin es buscar programas de apoyo para adultos en la comunidad, en caso de que los padres no se sientan cmodos al leer. Al final del folleto aparece un listado que seala los aprendizajes de los nios en edad preescolar, de 3 a 5 aos de edad, titulado Qu puede anticipar. Entre ellos y los relacionados con la lectura y el lenguaje se encuentran los siguientes: entienden y pueden seguir instrucciones verbales, son conscientes de los sonidos que riman en las palabras, pueden intentar leer, pueden reconocer la escritura que les rodea en letreros o logotipos, entre otros.