ANALISIS Y SINTESIS

HABILIDADAES PARA PENSAR PERCEPCION

Responda: la percepcin de un nio y un adulto tienen las mismas caractersticas? SI ( ) o NO ( ), y porque?

No, Porque el nivel de conocimientos de un adulto es mayor que la de los nios ya que la percepcin de los adultos se basa en recuerdos de la percepcin e interpretacin y la de los nios ms en la imaginacin.

Revise su respuesta con lo siguiente: La percepcin es una destreza por medio de la cual las personas interpretan los estmulos sensoriales, que los traduce en formas comprensibles. La percepcin permite obtener una imagen integral (holstica) de los objetos y fenmenos de la realidad. En la percepcin intervienen los rganos de los sentidos, que son los perceptores de la informacin, la misma que es organizada y procesada dentro del sistema nervioso, dando un significado y conciencia de lo que ocurre. La informacin que es captada por los perceptores, proviene del ambiente: es decir de los estmulos que constituyen el potencial para comunicarnos con el mundo fsico y social. La percepcin evoluciona a travs del desarrollo, lo que implica que, la percepcin de una criatura sea difusa y destaca rasgos aislados de los objetos. La destrezas perceptivas comienzan a desarrollarse en los procesos de aprehensin y manipulacin, los mismos que se favorecen cuando se inicia la designacin de los objetos con las palabras.

Ubquese frente a una rosa (flor) y determine las percepciones que experimentan:

Percibo primeramente su aroma y es muy agradable, puedo notar que tiene muchos petalos los cuales son muy suaves y frgiles, es de color lila, el largo tallo que la sostiene es aspero y fino y es de color caf opaco.

ANALISIS
Sin duda el anlisis constituye unas de las habilidades fundamentales en el proceso de conceptualizacin, junto a las que ya hemos venido explorando. Solo por razones didcticas vamos a tratar el anlisis separado de la sntesis; pues ya los conocemos: sntesis y anlisis son operaciones inseparables. Todo pensamiento es una funcin analtica sinteticeEl anlisis es la divisin mental del todo en sus partes o la disgregacin mental de algunas cualidades o aspectos aislados. El anlisis se puede hacer en presencia de objeto se percibe, ante la imagen de una representacin o cuando pensamos de manera abstracta. Ahora, el anlisis puede tener dos modalidades: descomposicin mental del todo en sus partes, o divisin mental de las cualidades de un todo. Ejemplo del primer cas, cuando separamos mentalmente las partes del sistema nervioso. En el segundo, cuando analizamos las cualidades del carcter de una persona.

DESARROLLO DEL ANALISIS. Qu actividades desarrollara usted para estudiar mediante el anlisis, los rganos de una planta fanergama?

Las Plantas Fanergamas son aquellas que poseen flores de reproduccin visibles, adems poseen races, tallos, y hojas vasculares izadas y, tienen flores y dan fruto. La raz, de las plantas suele estar enterrada, y sujeta la planta al suelo y le sirve a la planta como medio de absorcin de minerales por medio del suelo. El Tallo: El tallo est unido a la raz y sujeta las hojas. La Hoja, es la principal encargada de la fotosntesis y producir clorofila. Las flor,es la estructura reproductiva caracterstica de las plantas llamadas espermatofitas o fanergamas. La funcin de una flor es producir semillas a travs de la reproduccin sexual. El fruto, es el rgano procedente de la flor que contiene a las semillas hasta que estas maduran.

Un estudio analtico comienza con la observacin de un hecho, fenmeno u objetivo. Luego pasamos a la descripcin, que es una operacin que implica. -examen critico del objeto y para poder examinar realmente con ojos crticos, tenemos que descomponerlo, analizarlo en el sentido propiamente dicho, a fin de conocerlo en todos sus detalles y aspectos. -Es muy posible que el paso siguiente sea la enumeracin de las partes que resulten de la operacin anterior. -Ordenarlas, es decir, comprender una u otra en su adecuada clasificacin. -Con todo esto, hemos avanzado enforna tal, que nos ser posible explicar lo que hemos encontrado segn las bases del estudio. -Para completar, se pueden realizar comparaciones, buscar analogas y discrepancias con otros objetos, hechos o fenmenos para lograr establecer nexos y relaciones. Cmo realizara el anlisis de los rganos del cuerpo humano? Elabore un esquema. En conclusin, se puede decir que anlisis tienen como funciones: -Desintegrar, descomponer el todo en sus partes. -Estudiaren forma intensiva cada uno de los elementos. -Establecer los nexos y relaciones entre las partes y el todo. Para que el anlisis sea valido se puede abstraer el proceso, pues ni todos los objetos, ni todos los fenmenos que se estudian, son susceptibles de un anlisis emprico, (basados en la experiencias),aun en el ejemplo, para lograr el anlisis de los rganos de la planta, es necesario trabajar con una planta viva, en donde se den las interrelaciones entre raz, tallo, hojas, flores y frutos, lo contrario seria quedarse en el plano de desarmar un rompecabezas, en un plano mecnico. Igual procedimiento tendr que seguirse para analizar el funcionamiento de un motor de automvil; no bastara con descomponerlo y enumerar sus partes, sino comprender su funcionamiento cuando est encendido o en marcha.

SINTESIS
La sntesis es una operacin inversa del anlisis, cuyo manejo eficiente lleva a la elaboracin de resmenes, escobazos, esquemas, cuadros sinpticos, frase claves, palabras claves, mapas conceptuales, mapas categoriales y otros organizadores. La sntesis es la influencia, la reunin mental de las partes del objeto, o la combinacin mental de sus sntomas, cualidades y aspectos. Al descomponer las partes de un objeto o suceso (anlisis) se aprecia los elementos y cualidades que son esenciales, con ello se va formando los atributos comunes entre los objetos comunes entre los objetos, cuya operacin nos conduce a la conceptualizacin. Al abstraer estamos sintetizando. De ah que, la sntesis este muy relacionado con la conceptualizacin. Al igual que el anlisis, puede realizarse en presencia del objeto percibido, ante una imagen o en los procesos de pensamiento. La sntesis puede referirse a la unificacin de partes o de cualidades. Ejemplo: sntesis de las partes bsicas de las flores; o, sntesis de las particularidades del conductismo.

DESARROLLO DE LA SINTESIS
Con el ejemplo de las plantas fanergamas elabore la sntesis respectiva.

Las hojas son las encargadas de absorver la savia elaborada de las ramas y producir con ayuda del CO2 la fotosntesis. Las flores son el rgano de reproduccin de las plantas las que luego de un proceso produce el frtuto para luego fecundar la semilla. El fruto es el que contiene la semilla y sirve de alimentacin para personas y animales.
Pueden haber surgido sntesis de la siguiente manera: La raz es uno de los rganos de la nutricin de la planta, encargada de absorber del suelo, materias disueltas en el agua. Una de las funciones del tallo es conducir la sabia bruta desde las races, hacia las hojas y distribuir la sabia elaborada, desde las hojas a todas las partes de la planta.

TECNICAS DE RESUMEN (Anlisis y Sntesis elemental):

Resumen: Abreviacin o reduccin de un contenido. Expresin breve de un asunto. Representacin o explicacin de algo, en lneas generales. Mapas y esquemas conceptuales, cuadros sinpticos

TECNICAS MAS UTILIZADAS: Compendio, extracto y sinopsis.

SE RECOMIENDA PROCEDER SIEMPRE DE LA SIGUIENTE MANERA:
1.-Leer todo el texto (lectura rpida), para identificar las palabras o siglas que no conocemos. 2.-Consultar el significado de las palabras no conocidas. 3.-Aplicar la tcnica de resumen, segn convenga. COMPENDIO, EXTRACTO, O SINOPSIS.

COMPENDIO:
Resume lo ms importante, con las ideas principales del texto. La idea principal en cada prrafo puede estar al principio, al medio o al final. Seleccione las IDEAS PRINCIPALES Cuando se toman textualmente estas ideas principales, se ponen entre comillas para citarlas . ORDENA las ideas con ()cuales o cualquier otra clasificacin. Sirve para hacer citas y notas bibliogrficas, cuando se redactan informes Sirve para analizar y reorganizar losconocimientos. Reduce el contenido a una tercera parte Podemos elaborar MAPAS CATEGORIALES. (Ejercicio con la lectura: La mariposa: Luchar para aprender a vivir)

COMPENDIO:

Un hombre encontr un capullo de una mariposa y se lo llev a casa para poder ver a la mariposa cuando saliera del capullo. Un da vio que haba un pequeo orificio y entonces se sent a observar por varias horas, viendo que la mariposa luchaba por abrirlo ms grande y poder salir. Entonces el hombre, en su bondad, decidi ayudar a la mariposa y con una pequea tijera corto al lado del agujero para hacerlo ms grande y as fue que por fin la mariposa pudo salir del capullo. Sin embargo, al salir la mariposa tena el cuerpo muy hinchado y unas alas pequeas y dobladas la mariposa solamente poda arrastrarse en crculos con su cuerpecito hinchado y sus alas dobladas Nunca pudo llegar a volar. la apertura del capullo y la lucha requerida por la mariposa, para salir por el diminuto agujero, era la forma en que la naturaleza forzaba fluidos del cuerpo de la mariposa hacia sus alas, para que estuviesen grandes y fuertes y luego pudiese volar.

Extracto:
Selecciona las ideas esenciales, expresadas en FRASES U ORACIONES. Se las va subrayando a lo largo de cada prrafo. Lugo se relee lo subrayado para observar si tiene coherencia, se puede hacer una limpieza, esto significa revisar y eliminar o incorporar palabras que le den mejor sentido al escrito. Se escriben a RENGLON SEGUIDO Sinonimos: recesin, resea Reduce el contenido del texto aproximadamente una sexta parte Al extracto podemos efectuarle sinopsis (seleccin de palabras claves), para asimilar el contenido comprensivamente. (EJERCICIO CON LA LECTURA: La Mariposa: Luchar para aprender a vivir.)

Extracto:

Un hombre encontr un capullo de una mariposa y se lo llev a casa Un dia se sento a esperar que la mariposa saliera por un pequeo agujero que haba en el capullo. Tomando unas tijeras ayudo a la mariposa a salir del pequeo hoyo. La mariposa nunca pudo volar ya que sus alas estaban dobladas y su cuerpo muy hinchado. Salir por el pequeo agujero era lo que la mamriposa necesitaba para poder volar ya que esa era una forma natural para que ella pueda vivir bien.

Sinopsis.
Se parte de la identificacin de la idea principal en el prrafo. Toma en cuenta PALABRAS CLAVES de las frases, oraciones o ideas esenciales. Selecciona conceptos fundamentales, expresados por verbos y sustantivos principales de un contenido. Con las palabras claves se elabora un telegrama. Le podemos denominar Tecnica del Telegrama Con los sustantivos y verbos (palabras claves) elaboramos cuadros sinpoticos y mapas y esquemas conceptuales. Sirve para identificar los conceptos y asimilar el contenido mediante MEMORIA COMPRENSIVA Reduce el contenido, aproximadamente a una decima parte. (EJERCICIO CON LA LECTURA: La Mariposa: Luchar para aprender a vivir

Sinopsis

Un hombre encontro el capullo de una mariposa y lo llevo a su casa par verla salir, pero al darse cuenta que el agujero por donde salia la mariposa era muy pequeo con una tijera la ayudo pero la mariposa al salir no podia volar ya que la fuerza que hubiera hecho al salir del capullo le hubiera servido porque sus alas estaban dobladas y su cuerpo hinchado.

Comparacin.
Nos pasamos la vida diciendo es lo mismo, se parece, es mas que, es igual a, etc, es decir, otra de las actividades cotidianas, adems del anlisis y la sntesis es la comparacin

Qu es comparar? Muy fcil, establecer semejanzas y diferencias Para establecer semejanzas y diferencias se toma en cuenta lo que es comn, regular y constante y para establecer diferencias. Qu tomamos en cuenta?

NOTAS 1. El resumen y la interpretacin, (sntesis y anlisis) en el trabajo intelectual son dos momentos de un mismo proceso son inseparables; sin embargo, los separamos con fines puramente metodolgicos. 2. Para sintetizar hay que analizar y para analizar hay que sintetizar. 3. Cualquier tcnica deestudio implica anlisis y sntesis. 4. Se recomienda que en los primeros ejercicios, se elaboren exclusivamente resumenes (anlisis y sntesis elemental). En los que no se modifique las ideas del autor ni las palabras que utiliza. 5. Los ejercicios deben efectuarse prrafo por prrafo y simultanemente ejercitar la asimilacin mediante MEMORIA COMPRENSIVA.

ES PARTE DE SU PRACTICA DIARIA LA COPARACION? SI(X ) Por qu? NO( )

Prque en mi diario vivir para todo se necesita comparacion para tomar decisiones a lo largo de nuestras vidas, desde la eleccion de una comida o un programa de television, hasta en mi vida profesional al momento de elegir la carrera tuve que compararla con otras y exponer las cualidades diferencias o semejanzas que estas tuvieran para poder tomar una decisin.

A pesar de parecer una actividad simple, es una actividad intelectual fundamental, como son las otras operaciones intelectuales, para el desarrollo del pensamiento, pues tomando en cuenta diferentes criterios de comparacin se puede profundizar en el conocimiento del mundo. Por ejemplo al estudiar comparativamente diferentes animales domesticos, se puede estudiar desde el punto de vista de su utilidad para el hombre, que puede ser: alimentacin, trabajo, materia prima, etc. Se ponen de manifiesto muchos rasgos comunes; en cambio; al estudiar su estructura y origen, se descubren grandes diferencias. Por tanto, para comparar se podran tomar en cuenta las siguientes actividades: Determinar los objetos de comparacin (animales domesticos) Determinar las lneas o parmetros de comparacin (utilidad) Determinar las semejanzas y diferencias entre los objetos para cada lnea de comparacin. Elaborar conclusiones acerca de cada objeto para cada lnea de comparacin (sntesis parcial) Elaborar conclusiones generales.

Existe la hiptesis de que los alumnos comparen con mayor frecuencia y con mejores resultados, cuando entre los objetos y fenmenos, es necesario establecer diferencias en lugar de semejanzas Qu podra decir usted, sobre la base de su experiencia?

Abstraccin
Abstraccin viene del latin abstracto, de abstenerse, traer sacando de, separar. Desde un prisma psicolgico, es la operacin mental que aisla, para considerarlo por separado en la realidad. Ej: la forma de un objeto independientemente de su color. Es una funcin de la mente dirigida a determinar ciertos rasgos comunes en la heterogeneidad de los objetos y acontecimientos, es por este procedimiento que discurrimos de un conocimiento de las cosas a un conocimiento acerca de las cosas. En la esencia de la abstraccin esta la versin egipcia de mente, asumida como copto, equivalente a calculo, que es primordial en el manejo de la abstraccin, calcular, contar, computar son operaciones decisivas en esta accin mental. Junto a la actividad de contar esta la comparacin, que al parecer son constituvas de la naturaleza humana, definidas como sustantivas para la disociacin mental (abstraccin) No se podra desarrollar la abstraccin sino equipara elemento con elemento que conforman los objetos y acontecimientos. Se trata de equivalencia reciproca. uno a uno de las cualidades de cosas y sucesos.