Tecnologias e EDUCAO

A educao to antiga como a prpria Humanidade, parecendo constituir um dos primeiros sustentculos da prpria sobrevivncia do Homem. Atravs da educao, pretende-se que o ser humano se adapte ao meio/ambiente, criando condies para a aquisio e desenvolvimento de conhecimentos, valores e atitudes favorveis a essa adaptao. Deve reconhecer-se que o problema actual da educao das crianas e dos jovens um problema de toda a sociedade e de cada adulto. Temos todos uma responsabilidade com as geraes futuras. Compete-nos preparar os jovens para a vida adulta, preparando-lhes um tipo de sociedade onde seja possvel viver. Durante muito tempo, a escola foi vista como nica fonte de saber, capaz de assegurar prestgio e posio social. Hoje, embora continue a ter um papel importante, ela j no tem o "monoplio" do saber exclusivo, ou seja, actualmente h j muitas outras fontes de informao igualmente credveis. Nestas novas fontes de informao esto includas as novas tecnologias que so excelentes meios para a construo do conhecimento. A escola j no deve ser encarada como um espao fechado e triste, mas sim como um lugar de prazer e de aprendizagem. Para tal, o contributo do professor fundamental. O papel deste no se deve resumir transmisso de teorias muitas vezes j em desuso mas em estar aberto imprevisibilidade e s constantes mutaes socioculturais. O papel do professor no poder limitar-se a uma comunicao unilateral entre este e os seus alunos. Este papel ter de ser activo e criativo, de forma a que a educao decorra numa aco cooperativa e onde haja espao para a criatividade de alunos e professores. Assim sendo, os audiovisuais devero contribuir para uma modificao do papel do professor, pois este j no o nico responsvel pela transmisso da matria aos alunos. O educador deve ver o aluno j no como um auditor que deve transcrever e memorizar as mensagens, mas sim como um aprendiz que, utilizando todos os meios disponveis, contribui para a sua prpria aprendizagem. O professor tem como papel principal criar e estimular o ambiente educativo. Neste novo perfil de escola, o ensino tem de se processar ao nvel da coordenao e acompanhamento, das informaes (contedos) devendo fornecer os contextos e o conhecimento base que promova uma verdadeira autonomia. Neste sentido, deve, igualmente, haver uma preocupao em colocar os alunos face a problemas que exijam experimentao. Contudo, muitos professores desconhecedores desta realidade ignoram estas inovaes, provavelmente por no as conhecerem e no as dominarem. Hesita-se em alterar as estruturas existentes h muito tempo, simplesmente porque as inovaes exigem uma formao, uma preparao e uma organizao suplementares.

A tcnica passou a ser aceite por muitos como a soluo para os problemas existentes no ensino, sendo importante de modo a conseguir-se um sistema educativo eficiente apoiado em instrumentos que respondam s exigncias da poca. Contudo, os meios tecnolgicos no valem por si mesmos. A sua utilidade depende da metodologia com que so usados. No so apenas os meios que contam, mas sim a forma de apropriamento desses meios para criar uma situao educativa. A integrao destes meios facilita a comunicao, facultando um precioso auxlio tanto ao nvel do ensino como ao nvel da aprendizagem. O CONTRIBUTO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA Nunca, como hoje, foi possvel aprender com uma variedade to alargada de meios nos quais se encontram a informao. Os livros, as revistas, o vdeo, o cinema, a televiso, a fotografia, a banda desenhada, os jornais, o software do computador, os multimedia e as pessoas com as quais convivemos no dia-a-dia, entre outros, constituem os suportes aos quais podemos recorrer para termos acesso informao A educao tem, obrigatoriamente, de se adaptar s necessidades das sociedades onde est inserida. Mas este processo nem sempre fcil, pois essa "adaptao" tem pela frente um grande desafio, que o de se adaptar s mudanas sociais, culturais e econmicas que nascem aquando da massificao do uso das novas tecnologias. Contudo, a educao, ultimamente, tem vindo a ser reformulada. Embora, na sua essncia, mantendo o mesmo objectivo, que o de educar, no podemos ficar indiferentes aos novos mtodos e tcnicas introduzidos no ensino, decorrentes do aparecimento das novas tecnologias. Com o mundo em constante desenvolvimento, a educao tem de se adaptar s novas necessidades dos seus destinatrios. Outrora, a economia baseava-se, essencialmente, numa lgica industrial que implicava que a educao girasse mais em torno de um saber que valorizava a experincia. Actualmente, a sociedade privilegia mais um saber especializado, onde a sua construo possa ser uma actividade social plenamente integrada no meio que nos rodeia. Assim, existe um nmero cada vez maior de indivduos que exigem uma grande variedade de canais de aprendizagem; esta crescente exigncia fomenta, tambm o desenvolvimento mais sofisticado de novas tecnologias que permitem colocar disposio dos indivduos recursos cada vez mais elaborados que permitem assegurar maior mobilidade informao. Assim, a informao passa a estar ao alcance de todos ns. Neste contexto, inevitvel que a escola se adapte aos novos desafios decorrentes da evoluo da sociedade. Torna-se necessrio definir um novo perfil de escola, por oposio escola tradicional. Actualmente, o papel da escola de extrema importncia pois devido elevada variedade de oferta de informao verifica-se um afastamento dos educandos da informao chave, ou seja, o papel da escola do sculo XXI o de moderador. Indiscutivelmente, nesta nova escola, as novas tecnologias desempenham um papel importantssimo: - o de ferramentas auxiliares do processo ensino/aprendizagem. fundamental, por isso, que a escola esteja familiarizada com estas ferramentas informticas e saiba utiliz-las na aco educativa normal. Assim, a escola tem de fornecer aos alunos os meios adequados para que possam ter acesso informao e,

simultaneamente, familiarizar-se com eles, possibilitando-lhes tambm oportunidades de interaco social. Assumindo este novo perfil, a escola no deve esquecer a componente pedaggica associada aos novos meios de informao. Estas ferramentas possibilitam ao aluno a manipulao e construo do conhecimento de uma forma diferente daquela que era utilizada por mtodos tradicionais onde, habitualmente, o conhecimento se transmite de forma oral. O Computador na Sala de Aula O computador oferece a possibilidade de integrar diversas linguagens (texto, imagem, som) oriundas de diversas fontes num nico media. Entendemos que o aparecimento do computador marca o advento de uma nova era comunicativa. Consideramos que os professores tm vindo a descobrir as potencialidades educacionais das novas tecnologias e a ganhar a auto-confiana necessria e suficiente para se lanarem na "aventura" da utilizao curricular do computador. Por outro lado, todo o professor reconhece a sala de aula como meio privilegiado da sua aco, sendo o que nela se passa aquilo que tantas vezes o preocupa. Deste modo, normal que, mais tarde ou mais cedo, seja a que ele queira experimentar o potencial educativo que antev ou j descobriu no computador. A introduo do computador na sala de aula no ensino preparatrio relativamente recente. Contudo, esta introduo encontrou e encontra ainda de momento, srios obstculos em termos de espao e funcionamento, requerendo um trabalho anterior de grande preocupao. Estas actividades de preparao no se limitam a arranjar espaos compatveis mas, essencialmente, requerem da parte do professor um repensar e uma reorganizao das suas estratgias. So muito diversas as razes que tm levado os professores a integrar o computador na sala de aula. Uma delas a forte motivao que ele exerce em grande parte dos alunos, contrastando com o desinteresse quase geral pelas actividades escolares. Contudo, na nossa opinio, o computador s deve ser utilizado sempre que se verifique que a melhor forma para a compreenso da matria por parte do aluno. Isto porque a motivao demonstrada pelos alunos aquando do uso do computador pode ser superficial e de pouca durao e, portanto, ilusria. Existem presses exteriores ao professor que podem lev-lo a integrar o computador na sala de aula. Por um lado, presses dos prprios alunos que tentam "forar" um professor a seguir o exemplo de outro professor da turma, ou que mostram incompreenso pelo facto de j existirem computadores na escola e o professor se mostrar alheio a eles. Outro tipo de presses exteriores so os da prpria sociedade ou mesmo dos pais, que no querem que os seus filhos "fiquem para trs".

Noutros casos, os professores encontram-se insatisfeitos com o modo como decorrem as suas aulas ou com o grau de insucesso dos seus alunos, desejando, assim, mudar este estado de coisas. Muitas vezes, este o ponto de partida para o professor encarar a utilizao curricular do computador. H casos em que o docente compreende que no se trata de mudar as tcnicas usadas, mas sim de inovar verdadeiramente, favorecendo um ensino mais centrado no aluno e na sua iniciativa. Deste modo, ser possvel a realizao de projectos onde alunos e professor estejam implicados. Assim sendo, o computador pode ser um auxiliar precioso nessa inovao, ao favorecer nos alunos um trabalho autnomo ou de grupo na resoluo de problemas, no levantamento de hipteses, na investigao, etc.. Todos estes factores contribuem, assim, para a introduo do computador no ensino, originando, mudanas absolutamente indispensveis na escola. Computadores com aptides de integrao de grficos, udio e vdeo, tecnologias como o CD-ROM e o vdeo interactivo so inovaes s quais a escola no pode ficar indiferente. Estes podem ter um papel de extrema importncia nas aulas, facilitando as tarefas tanto aos alunos como aos professores. Por outro lado o uso do computador tambm tem as suas desvantagens e limitaes como o elevado custo de instalao e manuteno de uma rede de computadores. O rpido aparecimento de novas tecnologias provoca uma constante troca e mudana de equipamento. H ainda o problema do analfabetismo informtico e da desconfiana nos computadores. O professor tem que saber introduzir convenientemente os alunos no mundo dos computadores e ser capaz de os motivar e ajudar quando necessrio. A importncia da Internet no PROCESSO DE ensino/aprendizagem Se at h bem pouco tempo, o computador era algo que apenas servia para trabalhar, hoje, pode ser considerado como um dos meios de comunicao mais completo e didctico. Com o aparecimento da Internet, toda a mentalidade em relao a este objecto se alterou radicalmente. Actualmente, atravs de um simples computador e de uma ficha telefnica temos acesso a algo que substitui a televiso, o telefone, a prpria escrita, o vdeo, a aparelhagem. Estamos na era dos self-media, aqueles que se destinam aos utilizadores individuais (PC, fax, telemvel, bip, etc.), que actuam atravs de redes celulares e de redes interactivas (por exemplo, RDIS, Internet). tambm a era da convergncia ente o audiovisual, as telecomunicaes e a informtica, um complexo que conduzir ao reforo do processo comunicacional. A Internet a maior e mais poderosa rede do mundo e este poder encontra-se nas mos dos jovens. O acesso Internet tem diversas vantagens e potencialidades que tanto professores como alunos podem obter. Uma delas o Correio Electrnico, o qual, ao contrrio do correio postal, enviado e entregue pela Internet atravs da rede a um endereo de computador.

O feedback aluno - professor mais rpido e eficiente. Os alunos podem ler as mensagens quando entenderem e facilmente guardarem-nas para posterior referncia. Por outro lado, esta inovao pode tambm ser importante na relao professor encarregado de educao. Na nossa opinio, este seria um bom meio para o docente enviar para o encarregado de educao toda a informao escolar relativa ao aluno (como avaliaes, faltas, etc.). Um aspecto a ter em conta que a Internet no vai substituir a escola, mas sim acrescentar uma nova dimenso. O aumento de recursos de acesso Internet d ao estudante meios de recolher informao de interesse para a aula. Em muitos casos, pode ser o estudante a ensinar a turma, incluindo o professor em determinado tpico. Tradicionalmente o professor que detm a autoridade da informao, com este sistema de ensino essa autoridade passa a ser desafiada. Os alunos passam a ter a capacidade de procurar informao na Internet sobre vrios assuntos, de serem mais crticos e criativos. A Internet responde tambm ao problema dos alunos mais tmidos. A comunicao via e-mail torna-se mais confortvel para esses estudantes, sentem-se mais seguros para fazer perguntas e dar opinies. Podemos, deste modo, concluir que a Internet uma ferramenta poderosa e uma alternativa certa aos mtodos de ensino tradicionais. No entanto, h que saber preparar os estudantes, para ultrapassarem os seus medos e ensinar-lhes as tcnicas necessrias para aproveitarem todos os recursos oferecidos pela Internet. Tambm as instituies de ensino tm que actualizar as suas regras tradicionais, pois estas vo sendo postas em causa.