CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE SECCIN I Cuando debo realizar trabajos escritos, tareas, exposiciones, yo:

1) Intento realizar cosas diferentes a lo que ya he visto en clase. 2) Trato de relacionar temas que se ven en las diferentes materias.
3) Busco la manera de conocer las ideas de los dems, para obtener nueva y diferente informacin.

SECCIN II Ante situaciones y/o problemas nuevos, yo:

4) Ideo formas diferentes para enfrentarme a la situacin. 5) Experimento con distintas opciones hasta llegar a una respuesta definitiva. 6) Pienso mucho antes de decidir si me involucro o no. SECCIN III Durante el trabajo escolar se presentan situaciones en las que se solicitan trabajos en equipo o estudiar en grupo. Ante ello mi actitud es:

7) Hacerlo, sobre todo si soy quien dirige y organiza actividades del equipo. 8) Busco la manera de que se presenten situaciones en las que haya que aportar ideas de todos para hacer un trabajo completo y de calidad. 9) Procuro hacer mi parte de forma individual, ya que son ms efectivos los resultados si yo mismo hago las cosas. 10) Tratar de estudiar a solas, con el objetivo de sacar yo mismo las ideas principales de la informacin, o resolver por m mismo los problemas, segn sea el caso. SECCIN IV En cuanto a mis capacidades y habilidades de estudio, considero que: 11) Se me facilita comprender las manifestaciones de la msica de piano, saxofn, violines, flautas, etc. 12) Puedo guiar a otras personas para alcanzar un objetivo. 13) Me apego a reglas para alcanzar mis metas. 14) Trabajo por pasos, de forma ordenada. 15) Puedo usar una gran variedad de tcnicas o crear nuevas para enfrentar un problema. 16) Aprendo ms cuando puedo ensear y explicar a otros.

17) Comprendo mejor una clase usando informacin de otras materias. 18) Puedo hacer conclusiones a partir de comparar ideas diferentes. 19) Trabajo a gusto y efectivamente en problemas que tienen una respuesta especfica. SECCIN V Cuando se trata de tomar decisiones, yo:

20)

Analizo ventajas y desventajas de las alternativas, para decidir la mejor. 21) Tomo en cuenta los puntos de vista de otros para hacer una eleccin correcta. 22) Elijo la opcin que me lleva ms rpido a la respuesta o solucin.

SECCIN VI En ocasiones, las personas con las que convivo me han dicho que:

23) Soy una persona muy creativa y original. 24) Soy lder. 25) Soy muy prctico. 26) Una de mis cualidades es la responsabilidad.

DESCRIPCIN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.

A)

B)

C)

Acomodador: Estilo que describe a individuos cuyo punto fuerte es hacer cosas, llevar a cabo proyectos, involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse. Tiende a destacarse en situaciones en las que debe adaptarse a circunstancias inmediatas. Donde la teora o plan no se aviene a los hechos es muy probable que descarte el plan. Se siente cmodo con las personas, su formacin suele haberse dado en terrenos tcnicos o prcticos, como el comercio. Asimilador: Estilo que describe a individuos cuyo punto fuerte es la creacin de modelos tericos. Se destaca en el razonamiento inductivo, asimilacin de observaciones dispares a una explicacin general. Se interesa menos por las personas, ms por los conceptos abstractos, menos por la aplicacin prctica de teoras, pues es ms importante que stas sean lgicamente slidas y precisas. Caracterstico de ciencias bsicas. Se encuentra en departamentos de investigacin (Economa, Matemticas, Qumica, Fsica, Idiomas, Sociologa). Convergente: Estilo que describe a individuos cuyo punto fuerte es en la aplicacin prctica de ideas. Parece desempearse mejor en pruebas convencionales de inteligencia en las que hay una sola respuesta o solucin correcta para una pregunta o problema. Sus

conocimientos estn organizados para concentrarlos en problemas especficos mediante el razonamiento hipottico-deductivo. Prefieren trabajar con cosas antes que con personas. Con intereses tcnicos limitados, optan por especializarse en las ciencias fsicas. Caracterstico de muchos ingenieros.

D)

Divergente: Estilo que describe a individuos cuyo punto fuerte es su capacidad imaginativa. Se destaca por la consideracin desde muchas perspectivas de situaciones concretas. La persona con este estilo trabaja mejor en situaciones de produccin de ideas como la lluvia de ideas. Se interesan en las personas, tienden a ser imaginativos y sensibles. Con amplios intereses culturales, suelen especializarse en las artes. Estilo caracterstico de los directivos con antecedentes en humanidades y artes liberales (Historia, Psicologa, Ciencias Polticas, Ingls).

Ningn modo es mejor ni peor que otro. Ni siquiera un perfil absolutamente equilibrado resulta necesariamente mejor. La clave del aprendizaje eficaz est en ser competente en cada uno de los modos en que debe serlo. Un puntaje elevado en un modo puede decir que existe una tendencia a destacar ese aspecto del proceso de aprendizaje a expensas de los dems. Un puntaje bajo en uno de los modos puede indicar una tendencia a eludir ese aspecto del proceso del aprendizaje.

Sergio Alberto Ramirez Bermudez Grupo: z-21