Lista de cotejo para evaluacin de escritura (1. - 2.

grados primaria)
Instrucciones: Marque con una x o con un cheque los aspectos que demostr cada estudiante en su trabajo escrito. Deje en blanco las casillas de aquellos aspectos que no observ en los estudiantes.

Aspectos a evaluar Nombre del alumno/a

Describe cmo son los personajes. Describe el lugar donde se desarroll la historia. Describe cmo se sienten los personajes. La historia tiene un comienzo, un desarrollo y un final. Usa letras maysculas y minsculas. Usa letras maysculas para la primera letra de los nombres de personas, animales y lugares. Usa letras maysculas para empezar la primera palabra de una oracin. Usa un punto al final de cada oracin. Usa un signo de interrogacin al final de cada pregunta. Usa un signo de exclamacin al final de una exclamacin. Usa comas entre las palabras en una lista. Usa los verbos correctos para los sustantivos. Usa el diccionario para deletrear las palabras que no conoce. Usa sinnimos. Usa nuevas palabras en sus oraciones.

Sus letras estn escritas claramente. Deja espacios en blanco entre palabras. Sus oraciones van de izquierda a derecha.

Escala de rango para expresin escrita (carta) (1. - 4. grados primaria)

Instrucciones: Evale la carta de sus estudiantes usando la siguiente escala: 1= Muy pobre/ No esfuerzo 2= Deficiente 3= Aceptable 4= Bien 5= Excelente
El mensaje de la carta est claro. El formato corresponde a una carta: fecha, saludo, prrafo inicial, prrafo final, despedida Utiliza el vocabulario y gramtica de la unidad Originalidad y creatividad Ortografa y puntuacin Punteo

Escala de rango para escrito argumentativo (4. - 6. grados primaria)

Instrucciones: Evale la carta de sus estudiantes usando la siguiente escala: pobre/ No esfuerzo 2= Deficiente 3= Aceptable 4= Bien 5= Excelente
Argumentos/puntos de vista Organizacin de prrafos Uso de nexos Vocabulario de opinin Ortografa Gramtica Punteo

Nombre del alumno/a Criterios a evaluar

* Rbrica para evaluacin de un informe o reporte (3. - 6. grados primaria)

Nombre del alumno/a:_______________________________________________________ Fecha:____________________________________________Tema:__________________
Necesita mejorar Excelente Satisfactorio Satisfactorio con
recomendaciones

La informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos. No hay errores de gramtica,

ortografa o puntuacin. Cumple con los tiempos estipulados para entrega del reporte final. La informacin da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos. La informacin est organizada con prrafos bien redactados. Casi no hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin. Entrega el reporte 1 da tarde. La informacin tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. La informacin proporcionada parece estar organizada. Muchos errores de gramtica, ortografa o puntuacin. Entrega el reporte 3 das tarde.

Calidad de informacin Organizacin Redaccin Tiempo de entrega CATEGORIA

La informacin da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos. La informacin est organizada, pero los prrafos no estn bien redactados. Unos pocos errores de gramtica, ortografa o puntuacin.

Entrega el reporte 2 das tarde.

* Rbrica para la evaluacin de un trabajo escrito (3. - 6. grado primaria)

Nombre del alumno/a:_______________________________________________________ Fecha:____________________________________________Tema:___________________

4
Todos los prrafos tienen unidad, tratan una sola idea. No hay errores de gramtica, ortografa o puntuacin en todo el proyecto. El proyecto cubre todos los 28 temas solicitados. La informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. La informacin est muy bien organizada con prrafos y con subttulos. El diseo de la portada del proyecto incluye imgenes y estn relacionadas con el tema. La mayor parte de los prrafos tratan una sola idea.

Hay de uno a tres errores de gramtica, ortografa o puntuacin en todo el proyecto. El proyecto cubre de 25 a 27 temas solicitados. La informacin est relacionada con el tema, pero no da ideas secundarias. La informacin est organizada con prrafos. El diseo de la portada del proyecto no incluye imgenes, pero est relacionado con el tema. Menos de la mitad de los prrafos tratan una sola idea. Hay de cuatro a seis errores de gramtica, ortografa o puntuacin en todo el proyecto. El proyecto cubre la mitad de los temas solicitados. La informacin tiene poca relacin con el tema principal. La mayor parte de la informacin est organizada con prrafos y con subttulos. El diseo de la portada incluye imagen, pero no est relacionada con el tema. No hay unidad en los prrafos. Hay ms de seis errores de gramtica, ortografa o puntuacin en todo el proyecto. El proyecto cubre menos de la mitad de los temas solicitados. La informacin no est relacionada con el tema principal. La informacin proporcionada no est organizada en prrafos. La portada no tiene diseo. Construccin de prrafos Redaccin Cantidad de informacin

Calidad de informacin Organizacin Portada

Observaciones:
CATEGORIA 3

21

* Rbrica para la evaluacin de un mapa conceptual (3. - 6. grado primaria)

Nombre del alumno/a:_______________________________________________________ Fecha:____________________________________________Tema:___________________
Necesita mejorar el mapa conceptual
No muestra ningn conocimiento en torno al concepto

tratado. Falla al establecer en cualquier concepto o conexin apropiada. Produce un resultado final que no es un mapa conceptual Comete muchos errores en la terminologa y muestra vacos conceptuales profundos. Realiza muchas conexiones erradas. Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa slo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difcil de interpretar Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento del concepto o principio. Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones erradas. Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando como resultado un mapa fcil de interpretar Muestra un entendimiento del concepto o principio matemtico y usa una notacin y una terminologa adecuada. Identifica todos los conceptos

importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos. Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los conceptos en jerarquas y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fcil de interpretar Conceptos y terminologa Conocimiento de las relaciones entre conceptos Habilidad para comunicar conceptos a travs del mapa conceptual

Regular mapa conceptual Buen mapa conceptual Excelente mapa conceptual

Criterios Rango