UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA AUTOR: LIC.

DARWIN XAVIER ANDRADE CAMPOVERDE DOCENTE: MSc. FRANKLIN MIRANDA

TECNOLOGA Y SOCIEDAD

En la dcadas del 70 surge en EEUU y Europa un movimiento denominado CTS (Estudios sociales de la ciencia y tecnologa); con este movimiento se empieza a dudar de la certidumbre de la ciencia y de los supuestos beneficios de la tecnologa. En relacin a estos dos aspectos -ciencia y tecnologa- existen dos puntos de vista: la europea y la americana. La tradicin europea sostiene que los factores sociales condicionan el desarrollo cientfico y tecnolgico, en tanto que la tradicin americana considera a los factores sociales como el producto de la ciencia y la tecnologa. Hoy en da existe una convergencia entre la tradicin europea y la americana en el sentido de que tecnologa y ciencia avanzan de la mano. Adems los avances en ciencia y tecnologa producen profundos cambios sociales <internet por ejemplo>, as como los avances en la ciencia y la tecnologa se corresponde con las demandas sociales. Sin embargo la importancia de los medios tecnolgicos no se conoce tanto pues estamos inmersos en una sociedad de informacin a travs de una diversidad de medios y aparatos tecnolgicos. (Gitlin 2005) La tecnologa nos ofrece una comunicacin rpida y sincrnica <en tiempo real> con una gran capacidad de envo de datos que han provocado que este mundo se globalice en el aspecto econmico y se ample la cultura, formando sociedades multiculturales, con primaca en ambos aspectos <econmico y cultural> de los pases dominantes sobre los dominados, de la cultura globalizante sobre la

globalizada. Tanto la globalizacin como la mundializacin se dan en el inmenso ocano del internet, como consecuencia de esta tecnologa que ha ampliado las fronteras derribando barreras de distancia e inmediatez. La mutua influencia entre culturas va generando una cultura comn sin necesidad de renunciar a la propia. El problema es que la influencia de unas sobre otras no es uniforme. Entonces si no somos un pas globalizante nos queda asimilar todo lo que venga de los pases globalizadores sin ningn anlisis crtico o recibir el oleaje sin desaparecer. Para esto debemos pasar de ser una sociedad de simples consumidores de informacin a una sociedad en permanente formacin, mediante un aprendizaje permanente que nos actualice y nos haga parte del avance tecnolgico para no quedarnos rezagados o sometidos a una aculturacin total. En este sentido Alvin Tofler escribi lo siguiente: los analfabetos del siglo XXI no sern aquellas personas que no sepan leer ni escribir, sino todos aquellos que no sean capaces de aprender, desaprender lo aprendido para volver a aprender, por eso necesitamos convertirnos en una sociedad de formacin permanente. Si nos conformamos con lo que hemos aprendido, a la vuelta de la esquina habremos quedado caducos y nuestro conocimiento ser obsoleto, especialmente en lo que a tecnologas se refiere, sino observemos el avance que tienen las computadoras de un semestre a otro, ms prestaciones, procesadores ms pequeos y ms rpidos, discos duros con mayor capacidad, etc. El reto es para la educacin y para los educadores. Se debe planificar en funcin de las tecnologas existentes y hacer cambios

sobre la marcha en cuanto se produzca algn avance significativo. Los docentes deben planificar en base a las NNTT <nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin>, conocer cmo influye la tecnologa en el mundo laboral, dominar aspectos tericos y prcticos de la computacin y la internet y ser capaces de estructurar y rehacer los materiales existentes en el mercado a fin de solventar las necesidades de las personas que hacen la comunidad en formacin. En este sentido podemos sacar algunas conclusiones: Formacin inicial y permanente del profesorado. El uso de las NNTT va a variar el perfil de todas las profesiones, pues la transdisciplinariedad va a afectar progresivamente a todos los campos profesionales. Se deber buscar un equilibrio entre el aprendizaje no presencial y el aprendizaje presencial, aprovechando todos los recursos que nos proporciona la tecnologa en ambos casos. Las NNTT demandan la creacin de nuevos modelos de aprendizaje, nuevos mtodos y tcnicas de aprendizaje, nuevos procedimientos y estrategias de bsqueda, organizacin, procesamiento y utilizacin de la informacin. Las NNTT producen efectos a nivel cognitivo y de las representaciones mentales, que deben ser estudiados para determinar su alcance y consecuencias. La educacin debe convertirse en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento y no un mecanismo de exclusin.

Para que el sistema educativo pueda reducir el acceso a la informacin y la formacin se requiere adems que haya una gran inversin por parte de los gobiernos, dotando de tecnologa a las instituciones educativas, as como de personal cualificado o actualizando a los maestros en relacin al uso de las TICs dentro del aula en cada asignatura, mejorando los salarios do todos los docentes, no slo de un sector, creando convenios con universidades que capaciten de forma real y subvencionada a los profesores, de forma presencial, semipresencial a distancia o a travs de la red mediante cursos on line e invertir en investigacin a nivel universitario. Quiz todo esto es una utopa que se puede alcanzar si logramos que los fondos que se desvan por la corrupcin a los bolsillos de unos pocos, se reviertan a su verdadero destino, esto es la gran comunidad de los nativos y migrantes digitales.