Ortografa Cuaderno de trabajo Noveno grado

Lic. Grisel Josefina Lpez Castillo MSc. Maril ngela Garca Pardo MSc. Ana Mara Abello Cruz

Colaboracin: Lic. Julia Reina Montesinos Prez Lic. Tania Sevillano Hernndez MSc. Hortensia Francisca Sardia Miranda

ndice Pg. Nota al alumno Captulo I: Expresiones en una o ms palabras A reflexionar! Observa, pronuncia, escucha, conoce y ESCRIBE! Evaluacin final Sabas que? Aplica y comprueba Captulo II: Aprende ortografa con el empleo correcto del VORBS A reflexionar! Observa, pronuncia, escucha, conoce y ESCRIBE! Evaluacin final Sabas que? Aplica y comprueba Captulo III: Integrando saberes ortogrficos A reflexionar! Observa, pronuncia, escucha, conoce y ESCRIBE! Evaluacin final Aplica y comprueba

Nota al alumno Ahora que cursas el grado terminal de la Secundaria Bsica contars entre los libros de la base material de estudio, como en sptimo y octavo, con un cuaderno de trabajo para continuar desarrollando tus habilidades ortogrficas. Estas te permitirn emplear ptimamente el cdigo escrito en todos los contextos en que la comunicacin por esta va tiene lugar, as como reflexionar y valorar acerca de la importancia del uso correcto de la lengua escrita. Cuando eres capaz de escribir haciendo gala de esas habilidades, tambin ests demostrando el respeto que merece nuestra lengua materna por haberles servido como vehculo bsico para trasmitir sus ms nobles ideas a hombres y mujeres de la talla de un sinnmero de prceres e intelectuales en los mbitos nacional y continental, pues es smbolo de las mejores tradiciones heredadas de nuestros antepasados. Ella es imprescindible para la asimilacin de los conocimientos necesarios para interpretar el mundo que te toc vivir, transformarlo y actuar en l; nos permite el establecimiento no slo de nexos interdisciplinarios entre las asignaturas del currculo, sino tambin de las relaciones intradisciplinarias entre estas. Nuestro idioma es, adems, un determinante factor que integra la nacionalidad. El presente cuaderno contina atendiendo las temticas que se trataron en los precedentes: la comunicacin, los valores de identidad nacional, los vnculos familiares, el amor, la amistad Es un texto que no aspira consumir todas las posibilidades para la ejercitacin de los contenidos ortogrficos practicados ya, que los integra y que se estructura en tres captulos: El primero (Expresiones en una o ms palabras) tiene como propsito recordarte algunas estrategias para que sepas cundo debes escribir esas confusas expresiones en uno o ms vocablos. Con el segundo (Aprende ortografa con el empleo correcto del VORBS) te pondrs en contacto con las palabras del vocabulario ortogrfico bsico del grado y del nivel. El captulo final (Integrando saberes ortogrficos) con el anlisis de variados textos, entre ellos, canciones te facilitar la prctica consciente de lo recordado y aprendido sobre ortografa en Secundaria Bsica. Como en los cuadernos de los grados anteriores, cada captulo de este est constituido por varias secciones: la introduccin, nombrada A reflexionar!; la que contiene la ejercitacin para el desarrollo de tus habilidades ortogrficas, llamada Observa, pronuncia, escucha, conoce y ESCRIBE!; Sabas que?, que en los dos primeros captulos incluye elementos interesantes y curiosos sobre los temas en estos tratados; y por ltimo, Aplica y comprueba, en la que encontrars un resumen de las normas ortogrficas e, igualmente, las soluciones a los ejercicios. Con las actividades de este cuaderno de trabajo realizars, revisars y calificars dictados de distintas clases; participars en atractivos concursos y encuentros de conocimientos; contars con actividades para el trabajo independiente y para tu evaluacin. Adems, podrs crear ejercicios que les

sirvan a ti y a otras personas (los miembros de tu equipo de estudio, los estudiantes de aos escolares inferiores) para consolidar los contenidos ortogrficos tratados en este y en los grados anteriores. En l encontrars ejercicios que integran, a partir de textos en varios estilos discursivos, los diferentes niveles de la lengua: el semntico o de significado, el fnico o de sonido, el morfolgico o vinculado con la estructura de los vocablos, el sintctico o de relacin entre las palabras para formar las oraciones y los textos, el lxico o relativo al vocabulario, y el textual. Esas actividades, que te proponemos realices individualmente o junto a otro(a, s) compaero(a, s) de aula, guiados por tu profesor(a) y con la participacin de tus familiares, responden a los tres niveles con los que demostrars tu desempeo cognitivo; es decir, cunto conoces y sabes hacer con las palabras escritas correctamente. Es un conjunto de ejercicios variados que incluye tambin la combinacin de tres procesos: la comprensin de los textos seleccionados, su anlisis desde diversas aristas (fundamentalmente la ortogrfica) y la construccin de nuevos textos. Hallars enunciados dirigidos a observar, pronunciar y escuchar palabras; con otros, conocers el significado y la estructura de los vocablos; pero tambin descubrirs muchas rdenes para redactar o construir textos porque de este modo, adems de que ests ejercitando la adecuada escritura de las voces que practicars en el cuaderno, favorecemos el desarrollo de tu inventiva y originalidad. Desde las actividades de este cuaderno de trabajo se promueve la independencia de tu pensamiento, pues se te recomienda la bsqueda de informacin en diversas fuentes de consulta, entre ellas, los diccionarios de la lengua, de sinnimos y antnimos, as como los etimolgicos y el software educativo El fabuloso mundo de las palabras de la coleccin El Navegante. Con el presente cuaderno de trabajo de ortografa se aspira a que, a partir del inters y la dedicacin consciente con que realices sus actividades, egreses de la Secundaria Bsica sin errores ortogrficos. Si nuestros propsitos se cumplen, estaremos satisfechas. Las autoras

Captulo I: EXPRESIONES EN UNA O MS PALABRAS A reflexionar! Como bien sabes desde grados anteriores, en nuestro idioma existen numerosas expresiones que se escriben en una o ms palabras. Es a lo que se ha dado en llamar palabras que se escriben juntas o separadas y que ofrecen desconcierto al que construye textos escritos. En la mayora de esos casos, nos aclaramos cuando analizamos el contexto en que se insertan las expresiones dudosas, o al aplicar conocimientos gramaticales que ya posees en el grado terminal de la escuela media bsica. Observa, pronuncia, escucha, conoce y ESCRIBE! I. Lee con detenimiento el texto que aparece a continuacin: Con el nombre de Yayael se conoce en la mitologa antillana aruaca al dios que representa el principio del mar, los ocanos y los peces que lo habitan. El mito acerca de este ser divino cuenta que ambicionaba el poder del padre, as tambin su muerte; conque sus huesos terminaron dentro de una gira colgada del techo de la choza de su padre, el Yaya, gran creador de todo lo existente. La mitologa refiere, adems, que el da que esta gira cay al suelo y se rompi, enseguida nacieron las aguas y los peces. Es por eso que a travs de las figuras de peces se identifica a esta deidad de Yayael; sin embargo, es curioso que por nuestro suelo cubano no abunden las representaciones de peces en la mitologa aborigen. 1 1.- Aclara el significado de las palabras desconocidas para ti, localizndolas en el diccionario o apoyndote en el contexto; por ejemplo: mitologa, aruaca, deidad. 1.1- Con la utilizacin del sustantivo agua, empleado en el texto, se forman numerosas frases populares. Precisa qu nos comunica cada una de las que siguen: Eso est como agua para chocolate. Se siente tan seguro como el agua en un cesto. La parturienta ya rompi aguas. No te puede atender; est jugando agua. No pretendo descubrir el agua tibia. No te angusties; nuestra relacin ya es agua pasada. Y ah comenz a entrarle el agua al bote. No s por qu no comprenden; es algo tan claro como el agua. Esfurzate para que no te pongas t mismo el agua al cuello. Cuando lo necesitaba, ella peda el agua por seas. 2.- Cul es la temtica abordada en el texto? Explica por qu nos resulta tan afn a los nacidos en Cuba.

Autor. Los peces en la mitologa cubana (adaptacin). En Revista Mar y Pesca No. 365 (agosto, 2007). La Habana, p. 34.

2.1- En la mitologa griega existe una deidad equivalente al dios Yayael de los aborgenes; este es nombrado de otro modo por los romanos. Investiga quin es y sus rasgos esenciales. Esto te permitir valorar qu asemeja a Yayael y a esa divinidad. Escrbelo a continuacin, con adecuados rasgos caligrficos y con uso correcto de la mayscula. 3.- Observa la primera expresin destacada en el prrafo inicial del texto. 3.1- Esta es de las que, como sabes, puede aparecer as: unida en una sola palabra (conque); pero tambin puedes encontrarla en dos palabras, una de ellas atildada diacrticamente (con qu) o en dos palabras separadas (con que). Esta variedad se debe a que: En el primer caso, estamos ante conque, una conjuncin consecutiva que como su nombre lo indica expresa una consecuencia y significa lo mismo que por lo tanto, de modo que. Por ejemplo, Ya conociste caractersticas del dios Yayael, conque anmate a indagar ms sobre la mitologa antillana. En el segundo caso, se mantiene la presencia de la preposicin con; pero ahora se acompaa del pronombre interrogativo o exclamativo qu. Esa expresin es equivalente a con qu cosa. Por ejemplo, Resulta impresionante con qu majestuosidad los antiguos representaban a Poseidn o Neptuno. En el tercer caso estamos en presencia de la preposicin con y el pronombre relativo que. Para escribirlo con correccin, puedes sustituir la expresin por con (la, el, las, los) cual (es). Por ejemplo, La mano con que (con la cual, con la que) Poseidn sostiene su caracterstico tridente es recia y corpulenta. 3.2- Demuestra que comprendiste lo explicado completando los espacios vacos con con que, conque o con qu. Hace fro, ______________ abrgate. Me gust el libro ______________ me obsequiaste. No me explic ______________ bibliografa se prepar para la exposicin. Es amplia esta seleccin de actividades ______________ ahora ejercitamos. ______________ de paseo, eh? __________ ropa irs a la fiesta? __________ fuiste t? Calla las disculpas __________ quieres calmar su enojo. Y __________ corazn, mujer sencilla, Esperas t que mi dolor te quiera? [] 2 Seor, ya no me digas la manera __________ el mundo florece en primavera: [] 3 4.- Son numerosos los vocablos en los que la duda puede surgir para escribirlos juntos o separados. Estudia el contenido de las tablas que
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Mart Prez, Jos: Poesa de amor. Ed. Letras Cubanas. La Habana, 1985, p. 102. Ibdem, p. 135.

aparecen seguidamente; te ayudarn a distinguir cundo emplear adecuadamente esas palabras.

SE ESCRIBEN EN UNOS CONTEXTOS EN UNA PALABRA Y EN OTROS, EN DOS PALABRAS:

Una palabra Dos palabras acerca su significado equivale a sobre a cerca preposicin + adverbio aquello de lo que se trata. Ej.: Las ganancias de esa transnacional Ej.: La ponencia trat acerca de Vilma ascienden a cerca de ochenta millones. Espn. acuestas acostar conjugado en 2da. a cuestas frase adverbial cuyo persona del singular, presente significado es equivalente a de indicativo. sobre los hombros o las Ej.: Por qu no te acuestas? espaldas, sobre s, a su cargo. Ej.: El cooperante internacionalista llev a cuestas al invlido. afn adjetivo: con afinidad, prximo. a fin preposicin + sustantivo. Ej.: El pensamiento martiano es afn al Ej.: A fin de que entiendas, lo explicar de Bolvar. de nuevo. asimismo su significado se a s mismo a l mismo. Este s siempre corresponde con el de lleva tilde diacrtica. tambin, igualmente. Ej.: Si acta de ese modo, se perjudicar Ej.: Asimismo hallaron una valiosa a s mismo. as mismo de esa misma manera, del coleccin de obras escultricas. mismo modo. Ej.: Mi abuelita bord as mismo la inicial de tu nombre en el pauelo. confn sustantivo que nombra el con fin de esa misma manera. trmino o raya que divide los Ej.: Asistirn al tope amistoso con fin territorios y seala los lmites de preciso de entrenamiento para la cada uno. competencia. Ej.: Se acerc al confn, esperanzado de sobrepasarlo. dems significa lo otro, los otros, los de ms preposicin + adverbio de restantes. cantidad. Ej.: Acudieron al museo los dems. Ej.: De ms est decirte que puedes contar conmigo. entorno sustantivo sinnimo de en torno su significado se corresponde ambiente. con el de alrededor. Ej.: Los pioneros cubanos contribuyen al Ej.: La disertacin gir en torno a las cuidado del entorno. especies endmicas de nuestra flora. haber infinitivo que significa existir, a ver preposicin + infinitivo que ocurrir. significa mirar. Ej.: No puede haber mejor modo de Ej.: Ellos fueron a ver la muestra de la aprender que ejercitar. filmografa francesa. hacer infinitivo sinnimo de realizar, a ser preposicin + infinitivo . Ej.: Nuestro colectivo estudiantil va a ser producir, ejecutar. Ej.: Queda mucho por hacer. reconocido en la emulacin. medioda sustantivo. medio da pronombre en funcin Ej.: Ya habrs respondido los ejercicios adjetiva + sustantivo. orientados al medioda. Ej.: Tenemos solo medio da para realizar la lectura del drama.

SE ESCRIBEN EN UNOS CONTEXTOS EN UNA PALABRA Y EN OTROS, EN DOS PALABRAS (continuacin):

pormenor sustantivo cuyo significado por menor preposicin + adjetivo. Ej.: Por menor fue considerado el dao es: circunstancia secundaria. Ej.: No le prest atencin a ese en el accidente automovilstico. pormenor. porvenir sustantivo que es sinnimo de por venir preposicin + infinitivo futuro. sinnimo de proceder, Ej.: Al concluir 9no. grado, tenemos llegar. asegurado el porvenir. Ej.: Por venir este consejo de mis padres, lo tendr en consideracin. quehacer sustantivo equivalente a que hacer pronombre relativo + ocupacin, tarea. infinitivo. Ej.: Cada miembro de la familia se ha Ej.: Puedo ir; no tengo tareas que hacer. responsabilizado con un quehacer. qu hacer pronombre interrogativo + infinitivo. Ej.: Le preocupa qu hacer para demostrar sus sentimientos. porque conjuncin causal que expresa por que preposicin (por) + pronombre por causa o razn de que. relativo (que), fcilmente Ej.: No lo trajo porque se le olvid. sustituible por (la, el, las, los) cual(es). porqu sustantivo sinnimo de la Ej.: A muchos nos une la razn por que causa, la razn, el motivo. estudiamos a Mart. Ej.: Cuenta con un incuestionable por qu preposicin (por) + pronombre porqu para manifestarse de ese modo. interrogativo (qu). Ej.: Ya comprendimos por qu actu as. sinfn su significado se corresponde sin fin preposicin + sustantivo con el de infinidad, gran cantidad. sinnimo de trmino, lmite. Ej.: Se organizaron un sinfn de Ej.: El camino hacia el conocimiento pleno es una senda sin fin. actividades por el 4 de abril. sinnmero sustantivo cuyo significa-do sin nmero preposicin + sustantivo. Ej.: Vive en un edificio sin nmero. es: nmero incalculable. Ej.: Un relevante sinnmero de compatriotas y hermanos de otros pases particip en el desfile por el 1ro. de mayo. sino - conjuncin adversativa para con- si no conjuncin condicional (si) + traponer un concepto afirmativo a adverbio de negacin (no). Ej.: Si no disfrutan de la lectura de la otro negativo anterior. Ej.: No acudi a hablarle, sino a verlo. obra, no podrn emitir sus opiniones - sustantivo sinnimo de destino. acerca de esta. Ej.: Su sino como actriz le asegurar el xito. sinrazn sustantivo que significa sin razn preposicin + sustantivo. locura, injusticia, accin Ej.: Discutieron sin razn alguna. hecha fuera de lo razonable o debido. Ej.: Charl sobre el lamentable triunfo de la sinrazn. sinsabor sustantivo sinnimo de sin sabor preposicin + sustantivo. Ej.: Su plato preferido fue preparado sin insipidez, disgusto, pesar. Ej.: La separacin entre los miembros de sabor alguno.

una pareja suele causar algn sinsabor.

SE ESCRIBEN EN UNOS CONTEXTOS EN UNA PALABRA Y EN OTROS, EN DOS PALABRAS (continuacin):

sobretodo sustantivo cuyo significado sobre todo equivale a especialmente. es abrigo o impermeable, prenda de Ej.: Recuerda realizar los ejercicios, vestir ancha, larga y con mangas que se sobre todo los relacionados con la lleva sobre el traje ordinario. acentuacin. Ej.: El asesino siempre usaba un sobretodo de ese color. tambin adverbio. tan bien su significado equivale a tan Ej.: Tambin acudieron a las funciones excelentemente, tan del festival internacional de ballet. maravillosa-mente. Ej.: Los bailarines ejecutaron tan bien los movimientos que impresionaron a todos favorablemente. tampoco adverbio para negar algo tan poco equivale a muy escaso, despus de haberse negado limitado y corto en cantidad o otra cosa. calidad. Ej.: No apreci su intranquilidad ni Ej.: Ley tan poco en su vida que su tampoco su incompetencia. formacin cultural se vio irremediablemente disminuida.

Como pudiste apreciar en las tablas anteriores, existen varios recursos auxiliares para determinar la manera adecuada de escribir una expresin en una o ms palabras. A esos recursos les hemos llamado Estrategias para aprender mejor; te las presentaremos gradualmente. Algunas de ellas son: Estrategias para aprender mejor Sustituir la expresin dudosa por trminos equivalentes en cuanto al significado. Analizar la funcin de las categoras gramaticales que la integran. Estudiar la posibilidad de intercalar otra palabra entre los elementos que forman la expresin. 5.- Y ahora, a practicar lo recordado! 5.1- De la columna inicial (Una palabra) en esas tablas, copia lo que se te solicita seguidamente: Seis sustantivos agudos, dos con acento ortogrfico. Deletralos; recuerda los pasos a seguir cuando deletrees, pues debers: a) Estudiar las palabras, saber su significado. b) Enumerar las letras que las componen, no olvidar las vocales que llevan tilde. c) Buscar o pedir que te den su significado, si las palabras te ofrecen dudas. d) Pronunciarlas letra a letra; luego, en slabas y por ltimo, completas. Dos sustantivos llanos: uno, que se ajuste a la regla general de acentuacin de esos vocablos y otro, que no lo haga. Un sustantivo esdrjulo. Un adjetivo bislabo.

 Dos infinitivos y una forma verbal. Conjuga (en los mismos accidentes gramaticales que la forma verbal copiada) el infinitivo que, al realizar su bsqueda en el diccionario, se halla despus que el otro. Emplea en una oracin esta palabra, pero con funcin sustantiva. Un adverbio agudo y uno llano. Dos conjunciones de diferentes clases. 5.2- Localiza, en la segunda columna (Dos palabras), al menos dos expresiones que comuniquen lo que a continuacin se te indica. Escrbelas: Modo. Cantidad. 5.3- nete a un(a) compaero(a) de aula y seleccionen la mitad de las palabras y expresiones con que podan haberse respondido los incisos anteriores y utilcenlas en un texto. El texto que construyan tendr como finalidad su empleo posterior en la ejercitacin de este contenido por los estudiantes que ahora cursan el octavo grado. Escojan un tema atractivo e insprense. RECOMENDACIONES PARA LA CONSTRUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Como es la primera ocasin en que desde este cuaderno de trabajo te orientamos construir un texto por escrito, se considera conveniente que te recomendemos para esta y las restantes actividades de escritura en cada captulo: Mantener el ajuste al tema acerca del cual se escribir. Considerar el tipo de texto, el propsito o finalidad que se persigue con el texto (para qu, por qu se escribe), su(s) destinatario(s), as como el contexto (cundo se escribe el texto, cmo, dnde, con qu o con quin). Velar por la calidad de las ideas y la suficiencia en los juicios expresados. Ordenarlos de modo lgico. Usar debidamente las categoras gramaticales. Emplear con acierto los conectores textuales (conjunciones, preposiciones, pronombres) que enlazan las ideas y juicios expresados. Cuidar las concordancias establecidas entre los artculos y los sustantivos, entre estos y los adjetivos, y entre los ncleos de los sujetos y las formas verbales. Delimitar adecuadamente oraciones y prrafos (para ello, debes observar el empleo que haces de los signos de puntuacin). Ajustarte a las normas de presentacin establecidas (mrgenes a ambos lados, sangra, limpieza, legibilidad caligrfica en los trazos y enlaces). Usar correctamente tildes, maysculas y grafemas. Conseguir una expresin original. 6.- Hasta aqu hemos analizado las PALABRAS QUE EN UNOS CONTEXTOS SE ESCRIBEN JUNTAS Y EN OTROS, SEPARADAS. Ahora relee el texto referido al dios Yayael y extrae la segunda palabra subrayada. 6.1- La palabra extrada encabeza una idea que: ___ es igual a la anterior; ___ se opone a la ___ establece una duda respecto a la anterior; ___ se aade a la anterior. anterior;

6.2- Qu categora gramatical es? 6.3- Esta palabra siempre debe ir entre signos de puntuacin. Cules pueden antecederla y cul es el nico que la sucede? Este es de los vocablos que, al igual que los que se mencionan en la siguiente tabla, SIEMPRE se escriben en una SOLA palabra; es decir, se escriben en toda ocasin formando una unidad. Estudia estas voces.
SIEMPRE SE ESCRIBEN UNIDAS, EN UNA PALABRA: abajo anteanoche aunque contigo adelante antebrazo avemara consigo adems anteojo bajamar debajo adentro aparte bienaventurado, -a delante adrede apenas bienestar detrs afuera aprisa bienhechor, -a encima alrededor arriba bienvenido, -a malestar anoche atrs conmigo siquiera

A continuacin, otras Estrategias para aprender mejor, en este caso, las palabras que siempre van unidas: Estrategias para aprender mejor El orden alfabtico en que aparecen las palabras te ayudar a memorizarlas. La repeticin consciente de estas palabras contribuir a que fijes su correcta escritura. 7.1- Escribe la palabra de la tabla que se ajuste a los siguientes significados: Antnimo de bienestar. Instrumento ptico que acerca las imgenes de los objetos lejanos. Sinnimo de afortunado, -a. Se usa en frases exclamativas, sin verbo, para reclamar la destitucin o abolicin de una autoridad, una institucin, una ley. Contrario de debajo. Equivale a decir por lo menos o tan solo. Sustantivo compuesto, formado por una voz latina empleada como salutacin y por el nombre de la Virgen. De propsito, con deliberada intencin. En lugar o puesto inferior, respecto de otro superior. A la parte opuesta, en punto que mira a otro, o que est delante de otro. Tiempo que dura el fin o trmino del reflujo del mar. 7.2- Clasifica los siguientes enunciados en verdaderos (V) o falsos (F) relacionados con aquellas voces que siempre se escriben unidas: ___ Cuatro de las cinco palabras que en la tabla aparecen tildadas, llevan acento ortogrfico; la tilde de la otra es diacrtica. ___ Las palabras antebrazo y anteojo cuentan con el mismo nmero de slabas. ___ De la relacin, anteanoche es la palabra con mayor cantidad de slabas.

___ En la lista de palabras que aparecen en la tabla predominan las agudas. ___ El antnimo de adentro se encuentra relacionado en la tabla. Argumenta la clasificacin de los enunciados falsos. 8.- Hasta el ejercicio anterior hemos analizado las voces que SIEMPRE SE ESCRIBEN UNIDAS, EN UNA PALABRA. Regresa al texto inicial. Lelo de nuevo para que puedas completar en tu libreta los espacios en blanco y recordar otro grupo de expresiones: a) La tercera palabra subrayada en el texto podra ser sustituida por ___________. b) Se clasifica como _______________ atendiendo a su categora gramatical. c) Por su acentuacin es __________ y por la cantidad de slabas, ____________. Si la observas detenidamente, cabe preguntarse: Siempre se escribe as, unida en una sola palabra? El vocablo enseguida y la seleccin de voces de la tabla que sigue pertenecen al grupo de trminos que pueden ser escritos igualmente en una o dos palabras.
SE PUEDEN ESCRIBIR, INDISTINTAMENTE, EN UNA O DOS PALABRAS: a quemarropa- a quema deprisa- de prisa medianoche- media noche ropa de sobremesa- de sobre nochebuena- noche buena a rajatabla- a raja tabla mesa sanseacab- san se acab a trochemoche- a troche y enseguida- en seguida sobremanerasobre moche entretanto- entre tanto manera bocabajo- boca abajo hierbabuenahierba talvez- tal vez cortocircuito- corto circuito buena

8.1- Elige, entre las expresiones de la tabla, dos de las que con mayor frecuencia empleas e inclyelas en un texto que construirs, relacionado con las posibilidades que tienen t y tus compaeros(as) para continuar los estudios a partir del prximo ao escolar. Ten en cuenta las recomendaciones que te hicimos ya para la construccin de textos escritos. 9.- En la actividad anterior fueron abordadas las expresiones que SE PUEDEN ESCRIBIR, INDISTINTAMENTE, EN UNA O DOS PALABRAS. Ahora vuelve a leer el texto relacionado con el mito aruaco que explica el surgimiento de los mares y sus peces. Copia la cuarta expresin que aparece destacada en este. 9.1- Cmo est constituida? 9.2- Con cul de estas acepciones ha sido empleada? ___ algo que pasa de un lado a ___ torcimiento de una cosa hacia algn otro; lado; ___ por entre; ___ por intermedio de. 9.3- En qu se diferencia de las palabras presentadas en las actividades anteriores?

En este caso, la expresin a travs SIEMPRE se escribe en DOS palabras separadas. As ocurre con un amplio grupo de expresiones; en la siguiente tabla se te brinda una seleccin en la que aparecen subrayadas las de mayor frecuencia de empleo.

EXPRESIONES QUE SIEMPRE SE ESCRIBEN SEPARADAS, EN DOS PALABRAS: a ciegas a pie de pie en vano a propsito de pronto a deshora es decir a ratos de repente a granel no obstante a mano a tiempo de sobra o sea a medias a tientas de veras por fin a medida a travs en efecto por tanto en fin a menudo a veces sin embargo a partir ante todo en medio a pesar de acuerdo

10.- Localiza en el texto sobre la mitologa antillana una expresin que se ajusta a las siguientes caractersticas: Siempre se escribe en dos palabras. Es sinnimo de a pesar de. 10.1- Cpiala. 10.2- Cul es su funcin en los textos en los que se utiliza? 10.3- Demuestra que precisamente esa es la funcin sintctica de esta expresin cuando la emplees en oraciones, en las que relacione dos: Adjetivos. Adverbios. Oraciones gramaticales que forman una compuesta por coordinacin adversativa. 10.4- Revisa los signos de puntuacin que debieron acompaar a esta expresin en las oraciones que redactaste. Explica la razn de su empleo. 11.- En el texto sobre Yayael, deidad antillana, quedan posibilidades de anlisis ortogrfico que, si bien no se refieren al tema del presente captulo, no es conveniente desaprovechar. Las hemos reunido en los dos incisos que siguen, respndelos tambin: 11.1- Analiza y explica las normas de acentuacin a las que estn sujetos los siguientes vocablos extrados del texto: mitologa, ocanos, rompi y deidad. Escribe otros dos ejemplos para cada uno de los casos anteriores. 11.2- Por qu podemos afirmar que la escritura de la forma verbal ambicionaba, presente en el texto, se rige por dos normas ortogrficas? Escribe otros cinco ejemplos que evidencien la segunda de estas. Cul es el sustantivo perteneciente a la misma familia que la forma verbal ambicionaba? A partir de l, busca en el diccionario de sinnimos y antnimos y escribe: a) Un sinnimo que termine en sin. Explica por qu se escribe con s. b) Un sinnimo que presente h intermedia en su escritura. Ilustra, escribiendo las maneras en que se podra dividir este vocablo al final del rengln, lo establecido por la norma al respecto. c) Un sinnimo cuya escritura presente hiato. Haz su esquema acentual. 12.- A continuacin aparecen sustantivos que nombran temas esenciales. De las tablas presentadas se ha seleccionado palabras y expresiones. A partir

de estas, escoge dos en cada sustantivo a fin de que las emplees cuando crees o re-crees pensamientos, dichos o refranes. Amora ciegas, a medias, a granel, no obstante. Amistad- ante todo, a travs, a mano, a pesar. Vidaa tiempo, a propsito, en vano, a menudo. Porvenir- apenas, aprisa, conmigo, bienestar. Familia- de sobra, de veras, alrededor, bienvenido. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------II.- Continuemos ejercitando la correcta ortografa de las expresiones que en nuestro idioma se escriben en una o ms palabras; ahora, con un texto de temtica muy atractiva: Vivo a pocas cuadras del Estadio Latinoamericano. Sus gigantescas luces invaden el fondo de mi apartamento, pero sobre todo, resulta estremecedor cuando ruge. S, ruge, como guarida del equipo azul, pero a todo pulmn no siempre, qu va, solo cuando acoge topes contra las Avispas. [] [] el estadio Guillermn Moncada es otra cosa. Con una capacidad de 25 mil espectadores, tiene un comportamiento sui gneris. Inaugurado el 24 de febrero de 1964, siguiendo el proyecto del arquitecto Emilio Castro, esa instalacin ms que rugir baila. De entrada, no se puede pensar un juego de pelota all sin que nos venga a la mente el cornetn y los cueros de la conga de los Hoyos. Nadie en Cuba obliga, como ellos, a mover los pies. La msica incita y excita a los jugadores y al pblico, suena cuando esperan un jonrn o un strike, y por qu no? trata de desestabilizar al contrario. Pelotero que juegue en el Guillermn Moncada y no guste de la conga es mejor que no salga al terreno, porque termina loco. [] 4 1.- Aclara el significado de las palabras del texto que desconozcas, entre ellas quizs se encuentren: sui gneris, jonrn, guarida y strike. 2.- En la presentacin del texto se afirm que trataba una temtica muy atractiva. Cul es esta? Compartes t esa valoracin? Fundamenta tu respuesta. 3.- Crea dos columnas, encabezadas por los nombres de los estadios a los que alude el texto, y escribe en una de ellas todos los sintagmas nominales que tienen relacin con cada uno de los centros deportivos y en la otra, los sintagmas verbales. 3.1- Extrae, de las columnas, un adjetivo regido por una regla del grafema s y un infinitivo normado por una del grafema g. 4.- Detengmonos ahora en el nombre del primer estadio mencionado en el texto. Pronncialo. 4.1- Escrbelo, primero letra a letra, despus por slabas y finalmente, completo. 4.2- Qu parte de la oracin es?
Armas Fonseca, Paquita. Cuando Santiago baila. En La calle del medio 01 (mayo, 2008). La Habana, p. 14.
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4.3- Cul es su significado? 4.4- En otros contextos esta palabra puede funcionar como otra parte de la oracin. Demuestra la afirmacin anterior con un ejemplo. 4.5- Esta voz y otras de su misma clase no se escriben con letra inicial mayscula; sin embargo, aqu s. Puedes explicas esta aparente contradiccin? 4.6- Cmo est estructurada? A continuacin se te recuerda cmo repercute, en cuanto al significado y a la acentuacin de las palabras compuestas, la presencia del guin. Tenlo en cuenta para que puedas responder satisfactoriamente los ejercicios siguientes.
PALABRAS COMPUESTAS Si no hay presencia del guin entre los elementos que forman una palabra compuesta, estamos ante una nueva y sola palabra que representa una nueva realidad y se ajusta a las normas generales de acentuacin. Por ejemplo, baln + pie = balompi (palabra unida y aguda). Si el guin desconecta esos elementos que integran el vocablo compuesto, estos se escriben separados en palabras que a los efectos de la acentuacin mantienen su independencia y la tilde de cada uno. Por ejemplo, terico + prctico = tericoprctico.

5.- Practiquemos la escritura de las palabras compuestas unidas o separadas por el guin. 5.1- Enlaza las columnas A (vocablos compuestos) y B (su significado). A a.- cubano- etope B ___ Artrpodo de cuerpo prolongado y estrecho, con un par de patas en cada uno de los 21 anillos en b.- vaivn que tiene dividido el cuerpo. Vive oculto entre las piedras y en parajes hmedos. c.- boquiabiertas ___ Buque de guerra dotado de las instalaciones necesarias para el transporte, despegue y d.- hispano- francs aterrizaje de aparatos de aviacin. ___ Repblica que limita al norte con Namibia, e.- ciempis Botswana, Zimbabwe, Mozambique y Suazilandia, al este y sur con el ocano ndico, f.- portaaviones y al oeste con el ocano Atlntico. ___ Movimiento alternativo de un cuerpo que g.- Sudfrica despus de recorrer una lnea vuelve a describirla, caminando en sentido contrario. h.- Sociolingstica ___ Embobadas, sorprendidas o pasmadas. ___ Instrumento de hierro con boca hueca y cortes i.- histrico- etimolgico afilados, que sirve para taladrar. ___ Golpe que se da con la punta del pie. ___ Perteneciente a Cuba y a Etiopa. j.- puntapi ___ Disciplina que estudia las relaciones entre la lengua y la sociedad. k.- sacabocados ___ Relativo al conjunto de los acontecimientos ocurridos y al origen de las palabras, razn de su existencia, de su significacin y de su forma.

___ Vinculado a Espaa y a Francia. 5.2- Dales orden alfabtico a las palabras compuestas de la columna A. 5.3- Divdelas en slabas. 5.4- Selecciona dos de las que emplean el guin para separar los elementos que las forman y dos entre las que no hacen uso de este signo de puntuacin. Explica las particularidades que en cuanto a acentuacin presentan los dos grupos de voces. Utilzalas en oraciones compuestas de diferentes clases que escribirs con correccin caligrfica. 5.5- Forma palabras compuestas, con guin o sin l, a partir de: fsico y qumico, obrero y campesino, poltico y cultural, dcimo y quinto. Emplalas en oraciones. 6.- Regresa al texto sobre las instalaciones deportivas cubanas. Localiza y extrae de l dos palabras o expresiones con las siguientes caractersticas: La primera se escribe en una palabra, considerada como conjuncin que indica causa, motivo. La otra se escribe en dos palabras y se emplea en oraciones interrogativas directas e indirectas. 6.1- Utilzalas en dos parejas de oraciones que guarden relacin entre s y que estn referidas a otros deportes. 6.2- Estas mismas expresiones pueden aparecer en otros contextos de otras dos maneras. Cules son? Cmo las emplearas en oraciones vinculadas con el desarrollo deportivo en Cuba? 7.- Lee los siguientes textos:
Algunas palabras que se escriben unidas Algunas palabras que se escriben separadas

Escribe: anteayer, enfrente, acerca, adems, apenas, abajo; y has de escribir bienvenida, alrededor, diecisis y hazmerrer. 5

Se escribe a travs, de veras, de prisa, a medias, no obstante, a pesar, en fin, a veces Hay que ver que el espaol es bello no les parece?! 6

7.1- Qu tienen en comn? 7.2- Qu los diferencia? 7.3- Cul es la finalidad de ambos? 7.4- Y ahora, un concurso ortogrfico! Se llama: JUNTAS O SEPARADAS EN VERSO. Consiste en la creacin de textos de igual forma de expresin escrita y con el mismo propsito que los anteriores; pero con otras palabras y expresiones que se escriben juntas o separadas. Estas son sus bases: El grupo docente se dividir en equipos. Cada equipo crear un texto con los requisitos ya precisados y lo presentar en el aula.
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Reglas ortogrficas en verso. En Revista Educacin No. 94 (mayo- agosto 1998), p. 19. Reglas ortogrficas en verso. Ob. y p. cit.

Luego de esta presentacin, se seleccionar los textos ms logrados y originales para representar al grupo en el concurso emulativo del grado. Los mejores textos de la competencia a nivel del centro sern divulgados y podrn continuar concursando a otros niveles. Como ves, otras Estrategias para aprender mejor las expresiones en una o ms palabras son: Memorizar las reglas ortogrficas en verso que fueron presentadas. Improvisar otras normas que ayuden a la fijacin de nuevas palabras y expresiones. 8.- Describe a quienes no la conocemos alguna instalacin deportiva de la localidad en que vives. Haz uso de las palabras y expresiones presentes en las tablas; distnguelas. No olvides organizar tus ideas en un plan, bien en forma de preguntas y respuestas, de enunciados o de esquema. 9.- (***) Localiza en la prensa plana un texto que trate la temtica deportiva y en el que puedas analizar expresiones en una o dos palabras. Elabora un ejercicio y respndelo. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------III.- Sin dudas, la lectura de toda clase de texto incide de alguna manera en la posesin de la competencia ortogrfica que ha de caracterizarnos; pero si leemos textos literarios y, especialmente, poemas, se aadirn a estos beneficios las emociones y el sentido esttico que el gnero lrico aporta. Por eso, disfruta de la lectura de este, titulado Un poema de amor, y salido de la pluma de Nicols Guilln.
No s. Lo ignoro. Desconozco todo el tiempo que anduve sin encontrarla nuevamente. Tal vez un siglo? Acaso. Acaso un poco menos: noventa y nueve aos. O un mes? Pudiera ser. En cualquier forma un tiempo enorme, enorme, enorme. Al fin, como una rosa sbita, repentina campnula temblando, la noticia. Saber de pronto que iba a verla otra vez, que la tendra cerca, tangible, real, como en los sueos. Qu explosin contenida! Qu trueno sordo rodendome en las venas, estallando all arriba bajo mi sangre, en una nocturna tempestad! Y el hallazgo, en seguida? Y la manera (ya lo sabis desde los quince aos) ese aletear de las palabras presas, palabras de ojos bajos, penitenciales, entre testigos enemigos. Todava un amor de lo amo, de usted, de bien quisiera, pero es imposible De no podemo s, no, pinselo usted mejor Es un amor as, es un amor de abismo en primavera, corts, cordial, feliz, fatal. La despedida, luego, genrica, en el turbin de los amigos. Verla partir y amarla como nunca; seguirla con los ojos, y ya sin ojos seguir vindola lejos, all lejos, y aun seguirla

de saludarnos, de manera que nadie comprendiera que esa es nuestra propia manera? Un roce apenas, un contacto elctrico, un apretn conspirativo, una mirada, un palpitar del corazn gritando, aullando con silenciosa voz. Despus

ms lejos todava, hecha de noche, de mordedura, beso, insomnio, veneno, xtasis, convulsin, suspiro, sangre, muerte Hecha de esa sustancia conocida con que amasamos una estrella.

1.- Conocas este poema? Qu efecto te produjo su lectura? 2.- Qu situacin nos presenta el texto potico? Te has visto t en una situacin similar? Si tu respuesta es afirmativa, cuntanos cmo hiciste para ocultar tus sentimientos a los ojos de los dems. Si es negativa, imagina que viviste esa experiencia y crea metforas como esta para describir tu pasin: es un amor de abismo en primavera. 3.- (*) Cul de las preguntas que siguen no encuentra respuesta en el poema? ___ Cmo reacciona el poeta ante el aviso de que vera a su amada? ___ Cules son las dimensiones del perodo temporal que estuvieron sin encontrarse? ___ Por qu motivos tienen que separarse nuevamente los miembros de la pareja? ___ Qu rasgos caracterizan a la amante en el momento de la ruptura? 3.1- Determina con qu versos del texto son respondidas las tres preguntas restantes. 3.2- (**) Clasifica las tildes presentes en las palabras de las preguntas anteriores. 4.- Localiza en el texto potico y copia: 4.1- La primera de las dos expresiones que nos informan sobre la incertidumbre del autor respecto al tiempo que haca no coincida con la mujer de sus sueos. Explica si la empleada en el poema es la nica manera de escribir esa expresin. Cul de las dos formas prefieres? Descubre en el poema otra de las voces que pueden ser escritas, indistintamente, en una o dos palabras y cpiala. Escribe otros tres ejemplos de este grupo de expresiones. 4.2- La expresin que comunica la forma en que el autor conoce la buena nueva del reencuentro con su amor. Escribe otra que signifique lo mismo que esta y que, tambin, se escriba en dos palabras. Emplalas en oraciones compuestas. 4.3- La palabra que indica dnde estalla la explosin contenida, el trueno sordo ocasionados por la proximidad del encuentro con la idolatrada amante.
Guilln, Nicols. Un poema de amor. En Nueva antologa mayor. Ed. Letras Cubanas. La Habana, 1979. pp. 275 y 276.
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Qu parte de la oracin es la palabra extrada? Anota seis palabras ms que, como esta, revelen un lugar y constituyan siempre un nico vocablo. Selecciona la mitad de estas para que las uses en oraciones en las que aparezcan formas no personales del verbo de diferentes clases. 4.4- La palabra que expresa la levedad del roce entre los cuerpos de la pareja al saludarse frente a otros. Emplala en una oracin en la que el sustantivo roce no signifique, como en el texto de Guilln, toque, friccin; sino discusin, disgusto, desavenencia. 4.5- Los versos que ofrecen la imagen que de la mujer amada le queda al poeta luego de la nueva separacin. De los versos copiados, cul es la expresin que puede ser reemplazada por con la cual? Utiliza, en oraciones relacionadas con el sentimiento predominante en el poema, la expresin escrita tal como aparece en este y en las otras dos variantes en que puede encontrarse. 5.- A continuacin se te propone la realizacin de incisos relacionados con otros aspectos ortogrficos: los signos de puntuacin y la acentuacin: 5.1- Debatan oralmente en el aula las posibles respuestas a la pregunta siguiente: Cmo contribuye a la transmisin del estado anmico de Guilln el uso que este hace de los signos de interrogacin y de exclamacin en el poema? 5.2- Sustituye, por un trmino equivalente en cuanto a significacin, la palabra subrayada en el poema. Escrbela ahora con tilde diacrtica. Cul sera el equivalente de esta nueva voz? 5.3- Localiza y copia: a) Los cuatro adjetivos que sirven para calificar al amor del autor. Determina dos elementos comunes para todos. b) Los diez sustantivos que nombran las materias de las que est constituida la imagen que queda de la amada. Ordnalos alfabticamente. Agrpalos segn su clasificacin por la acentuacin. 5.4- (**) Las palabras que aparecen destacadas en los enunciados siguientes pueden ser halladas por ti en el poema. Partiendo de ellas escribe: El plural de feliz. El sustantivo agudo de la misma familia de palabras que comprendiera. El adverbio dtono a partir del adjetivo sbita. El diminutivo de voz. Un adjetivo derivado del sustantivo explosin que cumpla una norma ortogrfica del grafema v. El infinitivo de la misma familia de palabras que el sustantivo roce. El plural de mes. Emplalo en una oracin compuesta; clasifcala. Una oracin predicativa con el homfono de vez. Una oracin que no sea enunciativa afirmativa con el homfono de hecha. Una oracin simple con el sujeto omitido en la que emplees el homfono de rosa.

5.5- Del texto lrico extrae: Un sustantivo derivado que integra la misma familia de hallar. Enuncia la norma ortogrfica a la que est sujeto. Un adjetivo ajustado a una regla del grafema v que no tiene excepciones. Un infinitivo que manifieste una norma ortogrfica del grafema b. Una forma verbal irregular que cumple una regla ortogrfica del grafema v. Determina sus accidentes gramaticales. 5.6-(***) Estos versos de Nicols Guilln pueden inspirar un hermoso cuento de amor. Para ello: Ubica la narracin en un momento y en un lugar precisos. Describe fsica y moralmente a tus personajes. Narra los diferentes momentos de sus encuentros anteriores. Comenta lo que siente cada uno de ellos. Ubica el encuentro final y somete a la consideracin del grupo tus borradores con un final triste para el cuento, uno feliz y uno sorprendente. Tu texto definitivo se corresponder con el final que mejor haya sido acogido. Emplea en el cuento una seleccin de las palabras y expresiones que te permitieron contestar el ejercicio 4, as como las que constituyen la respuesta del inciso b. Titula el texto como consideres ms adecuado. 6.- Preprate para escribir, con los mejores rasgos caligrficos de que seas capaz, primero en tu libreta de notas de clase y luego en el pizarrn, los versos del poema de Guilln que ms te gustaron. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IV.- Para contribuir al desarrollo de tus habilidades ortogrficas en la escritura de palabras que se escriben juntas o separadas, se ha optado esta vez por el siguiente texto que podrs emplear con el mtodo de TRABAJO INDEPENDIENTE: Cuando decimos continente todos pensamos de inmediato en Amrica, frica, Eurasia, Australia o la Antrtica. Y si hablamos de lagos, imaginamos hondonadas ms o menos grandes con agua en su interior. De acuerdo? Sin embargo, sorpresivamente, el mayor lago de la Tierra no tiene ese nombre genrico: mar Caspio, esa es la denominacin del mayor lago del planeta. Tiene casi 400 000 km de superficie, o sea, alrededor de cuatro veces el rea de Cuba. Ya s qu me estn preguntando!... Por qu un lago tiene nombre de mar? El Caspio es un lago de agua salada y, al mismo tiempo, tiene una extensin sin precedentes, casi un verdadero mar en tamao. Por asociacin le viene el calificativo marino. Es tan gigantesco, que el ocupante del segundo lugar en tamao, el lago Superior, en el norte de Amrica, tiene 82 000 km, es decir, casi cinco veces ms pequeo que el Caspio []

Por cierto, el Caspio no es el nico lago de agua salada con nombre de mar. Entre Israel y Jordania hay un lago llamado Mar Muerto, cuyas aguas son muy salobres, tanto, que son nada menos que seis veces ms saladas que las de cualquier ocano tanta sal y otras materias orgnicas contienen las aguas del Mar Muerto que ningn baista se puede ahogar all! Peces en el Mar Muerto? Ni hablar! No existe vida en esas aguas, salvo microbios. Por eso, el apellido es perfecto y se entiende muy bien: Muerto. 8 1.- Es este un texto literario o no literario? Argumenta con dos razones tu respuesta. 1.1- Su temtica gira alrededor de: ___ los diferentes continentes; ___ el mayor lago del planeta Tierra; ___ caractersticas de la composicin de las aguas en el Mar Muerto; ___ algunos lagos que se llaman mares. 1.2- Completa: El nombre de la ciencia con la que est relacionado el texto es: ______________. Ese trmino lleva tilde ______________ y se ajusta a que plantea una norma ortogrfica de la g ______________________________________________________ Esa ciencia estudia la distribucin y la disposicin de los elementos en la superficie terrestre. En ella se analiza la capa gaseosa o _____________, la parte lquida o ___________, muy relacionada con el contenido de este texto; as como las capas slidas: ______________, el manto y el ncleo. 2.- Sobre el vocablo Tierra, que aparece en el texto, responde: 2.1- (**) All se escribe con mayscula porque: ___ se refiere al nombre del planeta en que habitamos. ___ es un sustantivo primitivo del parte una extensa familia de palabras. ___ aparece al inicio de una oracin o un prrafo. 2.2- (***) Seala el lexema en las siguientes palabras de la familia cuya primitiva es tierra y organiza las de la segunda fila: enterrar terreno terrenal terrestre territorio aterrizar terrario onrsbture teomretro niterrteanete qtrruoeo rnrtaelp ortcaltre 2.3- Deletralas (recuerda los pasos que lleva este ejercicio) y dales orden alfabtico. 2.4- (**) Extrae de la lista de vocablos de esta familia: a) Dos sustantivos derivados. b) Dos sustantivos compuestos. c) Dos infinitivos. d) Dos adjetivos esdrjulos, uno llano y otro agudo. 2.5- (**) Clasifica por su acentuacin los vocablos de la familia que no son adjetivos.

Schlachter, Alexis. Lagos con nombre de mar. En Revista Pionero No. 68 (noviembre 2004), p. central.

3.- Expresa tu opinin acerca del contenido del texto ledo. Al hacerlo, incluye algunas de los trminos de nuestro idioma que en unos contextos formen una nica palabra y en otros, dos palabras. 4.- (***) Relee el texto y a partir de l completa el siguiente cuadro sinptico:
Expresin del texto Significado Equivalente por su significacin inmediatamente por cierto Lo aclar; por eso, puede exigir su cumplimiento. es decir Sin que sirva impedimento. o sea acorde con de Ejemplo

4.1- Seala dos elementos comunes a las expresiones del cuadro. 5.- En este momento analizaremos vocablos del texto que siempre se escriben formando una unidad: 5.1- Extrae los sustantivos que nombran continentes. Copia el nico compuesto y escribe los dos elementos que lo integran. Forma vocablos compuestos a partir de los restantes nombres de los continentes. Dos de esos vocablos tendrn guin y dos, no lo llevarn. 5.2- Extrae el adverbio que es sinnimo de aproximadamente, de poco ms o menos. Divdelo en slabas y clasifcalo por la acentuacin. Escrbelo en plural. Explica qu transformacin ha ocurrido en cuanto a su categora gramatical y a su acentuacin. salo en ese nmero en una oracin predicativa. 6.- Ahora nos dedicaremos al anlisis de una expresin usada en el texto que en algunas ocasiones aparece formando una palabra y en otras, dos: por qu. 6.1- A qu se debe que en el contexto en que fue empleada tenga que escribirse as? 6.2- Responde, con una de las variantes de esta expresin, la interrogante en la que se utiliz por qu. Cmo escribiste esa variante? Explica tu seleccin. 6.3- Qu otras dos variantes de la expresin que nos ocupa son conocidas por ti?

6.4- Escribe una oracin en la que uses la variante que constituye un sustantivo. 6.5- Elabora otra oracin, esta debe tener la variante: preposicin + pronombre relativo. 6.6- Practica el empleo correcto de porque- por que- el porqu- por qu, colocando en su espacio correspondiente la expresin en una o dos palabras. Las razones __________ no ha llegado me son desconocidas. Dime __________ no les diste solucin a los ejercicios. No asisti __________ estaba participando en un concurso sobre el cuidado del medio ambiente. Quieren saber __________ de tus ausencias. El amor es una rosa al revs __________ tiene las espinas dentro. Se es bueno ___________ s; y ___________ all adentro se siente como un gusto cuando se ha hecho un bien, o se ha dicho algo til a los dems. Eso es mejor que ser prncipe: ser til. 9 Si vienes a analizar __________ no te seleccionamos, te lo explicar. Quisiera saber __________ no has participado en el ensayo. Su forma de actuar tiene algn __________? __________ no te decides a venir en tren? __________ an no tengo pasaje. Ese es el motivo __________ fue aplazada la calificacin. Siempre tienes que buscar un __________ a todo lo que hago. __________ no te preocupas ms de tus problemas? 7.(***) Continuemos construyendo textos escritos. Recuerda las recomendaciones que te ofrecimos en el inicio del captulo para hacerlo. Los requisitos para este son: Ser un texto expositivo. Ha de constituir, como el que se ha analizado, una curiosidad geogrfica. Para documentarte sobre el tema elegido, puedes efectuar la lectura de los artculos que Schlachter, el autor de Lagos con nombre de mar, ha publicado, por ejemplo, en la Revista Pionero. Incluirs en l siete de las palabras y expresiones cuya escritura practicaste en las actividades 4, 5 y 6. Te esmerars por hacer legible tu caligrafa.

8.- Y como siempre, al finalizar te proponemos respondas incisos relacionados con otros aspectos ortogrficos. Si tienes dudas al responder, consulta las normas ortogrficas en el mdulo Contenidos del software educativo El fabuloso mundo de las palabras: 8.1- (**) Las palabras que se han destacado en los siguientes enunciados, aparecen en el texto ledo. A partir de ellas escribe: a) El gentilicio de frica. b) El sustantivo abstracto derivado del adjetivo cierto. c) Un adjetivo derivado del sustantivo extensin que ilustra una norma ortogrfica del grafema v.
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Mart, Jos. Obras Completas. Tomo 18, Ed. Ciencias Sociales. La Habana, 1975, p. 454.

d) El adjetivo saladas en grado superlativo absoluto (esdrjulo). e) Una oracin simple con el homfono del sustantivo veces. f) Una oracin compuesta con el homfono del sustantivo peces. g) Una oracin unimembre con el homfono de la conjuncin o. 8.2- Deletrea las palabras con las que diste respuesta a los primeros cuatro incisos del ejercicio anterior. Ya sabes los pasos que debes dar para hacerlo. 8.3- Extrae del texto tomado de la Revista Pionero: El sinnimo de barrancos. Un adjetivo ajustado a una de las normas ortogrficas del grafema s. Un adverbio con doble acentuacin o dtono. 8.4- (*) Identifica en cul de los siguientes grupos todas las palabras tomadas del texto de Alexis Schlachter que lo componen presentan diptongo: ___ Tierra, cuando, que, microbios; ___ Tierra, cuando, seis, ocano; ___ Tierra, cuando, tiene, Superior; ___ Tierra, cuando, Israel, Jordania. 8.5- Escribe cmo se leen los siguientes nmeros tomados del texto: 400000 y 82000. 8.6- (**) Escribe el infinitivo de las formas verbales subrayadas en las siguientes oraciones relacionadas con el texto sobre los lagos de nuestro planeta: Enriquezca sus saberes: el ro Volga, el ms largo de la parte europea de Eurasia, sirve de abasto al Mar Caspio. Esperamos que no surja un nuevo lago similar al Mar Muerto. Deseo que alcancemos una amplia formacin cultural que nos permita, entre otros elementos, conocer los accidentes geogrficos ms significativos. Que sigan estableciendo normas para la conservacin de los lagos con nombres de mar! 8.7- (*) En el prrafo final del texto el autor hizo uso de _X_ vocablos agudos: ___ 5, ___ 4, ___ 7, ___ 6. 8.8- (**) Observa la presencia de la mayscula en los siguientes sintagmas nominales del texto: mar Caspio, Mar Muerto, lago Superior. A qu se debe la diferencia en su tratamiento? 9.- Localiza en un mapa fsico los accidentes geogrficos mencionados en el texto. 10.- Preprate para escribir, con una adecuada caligrafa, en tu libreta de notas de clase y en el pizarrn, una oracin que contenga la idea temtica de este texto. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------V.- De la coleccin potica Piedra pulida, creada por la tambin ensayista y traductora Nancy Morejn, se ha escogido un poema que te invitamos a leer luego de haberles colocado las tildes a las voces que lo requieren:
Mi madre no tuvo jardin sino islas acantiladas Ella no tuvo el aposento de marfil, ni la sala de mimbre,

flotando, bajo el sol, en sus corales delicados. No hubo una rama limpia en su pupila sino muchos garrotes. Que tiempo aquel cuando corria, descalza, sobre la cal de los orfelinatos y no sabia reir y no podia siquiera mirar el horizonte.

ni el vitral silencioso del tropico. Mi madre tuvo el canto y el pauelo para acunar la fe de mis entraas, para alzar su cabeza de reina desoida y dejarnos sus manos, como piedras preciosas, 10 frente a los restos frios del enemigo.

1.- A partir del contenido de los versos ledos, describe cmo imaginas fue la infancia de la progenitora de la poetisa. 1.1- Qu expresiones del texto potico incidieron en esa imagen que te has creado? Cmo las interpretaras? 1.2- Consideras que haber vivido una niez como la que autora resea borr la ternura de la vida de su mam? Fundamenta, desde el poema, tu respuesta. 1.3- (*) Busca, en las expresiones con las que diste respuesta al inciso 1.1, dos voces agudas, dos llanas y una esdrjula. Escrbelas. 2.- Localiza, en los versos finales, un atractivo smil. Extrelo. Qu idea comunica? 2.1- A qu atribuyes que ese sustantivo haya sido especialmente escogido por la autora para establecer la relacin de semejanza lograda? 2.2- (**) Piensa en otro sustantivo que designe una parte del cuerpo de tu mam y crea para este un smil en el que incluyas alguna expresin en una o ms palabras. 2.3- Por qu podemos afirmar que el adjetivo presente en el recurso expresivo extrado obligatoriamente lleva el grafema s en su escritura? 3.- Localiza, en el texto de Nancy Morejn, la palabra que es adverbio, siempre se escribe unida y que significa lo mismo que por lo menos, o tan solo. Cpiala. 3.1- Divdela en slabas y clasifcala por su acentuacin. 3.2- Cul de los siguientes esquemas acentuales le corresponde? ___ ___ ___ ___

- ___ ___

___

___

3.3- Emplala en una oracin.

10

Morejn, Nancy. Madre. En el tintero (febrero 2006). La Habana, p. 9.

4.- En el poema la autora recurre en tres oportunidades a una misma forma verbal irregular que es resultado de la conjugacin del infinitivo tener. Cul es? En qu clases de oracin, segn la actitud del hablante, fue usada? A qu responde la reiteracin de la forma verbal? Escribe una oracin compuesta con su homfono. Cmo se clasifica la oracin compuesta que construiste? 5.- (**) Observa el uso que Nancy Morejn ha hecho del vocablo subrayado en el texto. Explica para qu le sirvi. 5.1- (***) Tomando como ejemplo ese empleo de sino en el poema Madre y lo que has ejercitado sobre esta palabra, escribe un texto que trate acerca de la vida de algn familiar tuyo, en el que le des a este vocablo un uso similar al de la autora. 6.- Seguidamente ejercitaremos la acentuacin y el uso de los grafemas conflictivos: 6.1- Del poema, copia: Cinco trminos con tilde hitica, cuatro llanos y uno agudo. El adjetivo masculino que ilustra una norma ortogrfica sin excepciones del grafema s. Un antnimo de cercana que contenga el grafema h. Un sinnimo de relegada, de desatendida, tildado hiticamente. Un sustantivo monoslabo. Un monoslabo con tilde diacrtica. 6.2- Deletrea las palabras anteriores, recuerda que para ello debes: a) Estudiar las palabras, saber su significado. b) Enumerar las letras que las componen, no olvidar las vocales que llevan tilde. c) Pedir que te den su significado, si las palabras te ofrecen dudas. d) Pronunciarlas letra a letra; despus, por slabas y finalmente, completas. 6.3- (**) Los vocablos subrayados en las siguientes ideas aparecen en el texto potico. A partir de ellos escribe: El plural de jardn. El adjetivo derivado de cal. El sustantivo abstracto que proviene del adjetivo delicados. El sustantivo derivado del adjetivo limpia. El sustantivo masculino de reina. Una forma verbal de alzar en tiempo presente del modo subjuntivo. El trmino compuesto que se forma por la unin de los vocablos cabeza y duro. El infinitivo de la familia de palabras que integra el adjetivo descalza. Una de las formas verbales que resultan de conjugar el infinitivo anterior en presente de subjuntivo. La voz primitiva de orfelinatos. Otro vocablo de esta misma familia de palabras. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VI.- (**) Sobre la msica es el texto siguiente. Para ser comprendido a plenitud, requiere de que lo completes considerando la debida coherencia con las expresiones en una o dos palabras que aparecen tras el texto: Para nadie es un secreto que el reggaeton es msica que ha pegado, ______________ entre nuestra juventud. Quizs ______________ el ritmito tiene mucho de dinamismo, movilidad y calentura sabrosa, elementos que atraen a jvenes y adolescentes por igual. ______________, ya resulta extrao participar de alguna fiesta o reunin juvenil donde no se escuchen, ______________, dos o tres piezas de reggaeton. ______________, hemos de cuidar la eleccin de los textos, pues hay algunos que se las traen! y, sinceramente, es una pena porque una msica que va tomando carta acreditativa debe cuidar la elaboracin del mensaje. De lo contrario, ______________ ms que contribuye. La msica tiene, entre otras funciones, la misin de divertir; pero ______________ la de educar, y quien escucha ha de discriminar lo chabacano y lo vulgar, y evitar imposiciones mercantilistas que afeen el producto. No est en nuestro nimo arremeter contra el reggaeton, ni lanzar una cruzada para que no cantes ni bailes el ritmo, ______________ llamar a la reflexin, de tal suerte que al seleccionar lo hagas lo mejor posible. [] 11 en consecuencia sobre todo porque sino tambin sin embargo al menos deforma

1.- Aclaremos algunas palabras de dudosa significacin o incgnitas lxicas del texto: 1.1- Cul de las siguientes acepciones del trmino acreditativa es la que se emplea en el tercer prrafo? ___ que hace digno de crdito algo y prueba su certeza o realidad; ___ afamada, con crdito o reputacin; ___ que da testimonio en documento fehaciente de que alguien lleva facultades para desempear encargo diplomtico o comercial; ___ que da seguridad de que alguien o algo es lo que representa o parece. 1.2- El infinitivo que nos comunica exactamente lo mismo que discriminar en el penltimo prrafo es: ___ seleccionar; ___ distanciar; ___ relegar; ___ excluir. 1.3- Escoge, entre los que siguen, el sinnimo que mejor sustituira a chabacano en ese mismo segmento del texto: ___ grosero; ___ tosco; ___ ridculo; ___ descuidado. 1.4- Arremeter significa en el prrafo final del texto: ___ hacer arrancar con mpetu al ___ precipitarse a realizar una accin; caballo; ___ ponerse o arrogarse algn ttulo.
11

Mongui. Reggaeton o no reggaeton? En Revista Pionero No. 77 (agosto 2005). La Habana, contraportada.

___ acometer con impulso y furia; 1.5- En qu sentido se ha empleado la palabra subrayada en la siguiente expresin del ltimo prrafo del texto: lanzar una cruzada? ___ expedicin contra los infieles; ___ encrucijada donde se cruzan ___ tropa que iba a estas calles; expediciones; ___ campaa en pro de algn fin. 1.6- Cmo diras a tu manera lo que expresan las siguientes frases del texto? es msica que ha pegado hay algunos que se las traen! imposiciones mercantilistas 2.- (**) Declara tu aprobacin o refuta lo planteado en la siguiente idea del texto: [] una msica que va tomando carta acreditativa debe cuidar la elaboracin del mensaje. 2.1- (**) Relee el prrafo en que se ubica esa expresin. Analiza la razn que oblig al autor a usar los signos de puntuacin que en l aparecen. 3.- Eres t de los que gusta escuchar o bailar reggaeton? Explcate. 4.- Disponte a copiar el prrafo que consideras ms interesante del texto, con tus mejores rasgos caligrficos. Lo hars primero en tu libreta y luego en el pizarrn. 5.- (***) Localiza en la prensa plana un texto que trate la misma temtica del texto Reggaeton o no reggaeton?, y en el que puedas practicar el uso de expresiones en una palabra. Crea un ejercicio y respndelo. 6.- En ejercicios anteriores te recomendamos usar, ante la confusin que se le presenta al que escribe con las palabras juntas o separadas, algunas estrategias para aprender mejor las expresiones en una o ms palabras. Por aparecer dispersas en el presente captulo, las hemos reunido a continuacin: Sustituir la expresin dudosa por trminos equivalentes en cuanto al significado. Analizar la funcin de las categoras gramaticales que la integran. Analizar si es posible intercalar otra palabra entre los elementos de la expresin. Memorizarlas en orden alfabtico. Repetir conscientemente los grupos de palabras estudiadas. Memorizar las reglas ortogrficas en verso que fueron presentadas. Inventar otras normas ortogrficas en verso que ayuden a la fijacin de nuevas palabras.

6.1- (**) Analzalas y responde cules aplicaras al escribir las siguientes expresiones del texto: porque, tambin, sobre todo, sino y deforma. 6.2- (**) Y en los casos de en consecuencia, al menos y sin embargo, de qu estrategias te valdras? 6.3- Escribe una oracin relacionada con otro gnero musical en la que emplees la expresin de forma. Cmo est constituida? Qu indica?

6.4- A partir del primer elemento de la expresin anterior, se ha conformado el siguiente esquema. Compltalo. Para ello: coloca en el crculo este elemento inicial, escribe en cada rectngulo palabras y expresiones que comienzan con este elemento. Recuerda que muchas de estas se encuentran en las tablas de la primera serie de ejercicios.

Cules, de las diez palabras y expresiones con las que completaste los rectngulos, expresan: - Lugar. - Modo. Afirmacin? Escoge cinco y utilzalas en oraciones vinculadas a tus grupos musicales e intrpretes preferidos.

7.- Observa y di qu tienen en comn estas palabras: reggaeton reggae. 7.1- Si conoces que el reggae es un estilo musical que apareci durante la dcada de 1940 y cuyos orgenes pueden encontrarse en el mento (una mezcla del folclore africano con el jazz, el gospel y el calipso); de seguro puedes investigar acerca de su posible relacin con el reggaeton atendiendo a(al): Nombre de ambas corrientes musicales. Lugar y perodo histrico en que surgen y se desarrollan. Rasgos caractersticos. La presencia de lo contestatario en las letras de sus canciones. Cantantes y compositores destacados. 7.2- Preprate junto a los(as) compaeros(as) de tu equipo para escribir y exponer, con el resultado de lo investigado, la ponencia titulada El reggaeton y el reggae. Encuentros y desencuentros. Recuerda las recomendaciones que les ofrecimos para construir textos al comenzar este captulo. 8.- Coloca, en los espacios marcados con los parntesis ( ), los signos de puntuacin necesarios en los prrafos que continan; escribe, adems, letras iniciales maysculas donde se requiera. Cuando los hayas completado, explica la relacin que guardan con el texto inicial y con tus vivencias personales:

[] Nos acercamos a los libros como al amor ( ) por el destello de algo que queremos tener a nuestro lado ( ) que nos proporciona dicha y que nos hace seres humanos ms completos ( ) Recuerdo que cuando estaba muchacho vea los libros con cierta distancia ( ) en mi casa haba una gran biblioteca porque mi pap era un gran lector ( ) pero no le gustaba hablar de lo que lea ( ) no comparta ese mundo con sus hijos ( ) y ( ) adems ( ) por problemas tpicos de la adolescencia ( ) en ese momento la figura paterna no formaba parte del mundo que me interesaba ( ) de all que prefiriera con mucho la msica ( ) el rock ( ) a la lectura ( ) me pareca ms adecuada a mi carcter y ms contestataria ( ) con la msica experimentaba la rebelda ( ) sentimiento que no haba podido todava conocer en los libros ( ) en este momento los Beatles o los Rolling Stones estaban ms cerca de mis emociones y de mi mundo espiritual ( ) difcilmente habra pensado que los libros se convertiran en una parte absolutamente esencial en mi vida ( ) una de las compaas que nunca he dejado ( ) 12 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VII.- En una entrevista realizada en el ao 2006 por Marilyn Bobes, la doctora Graziella Pogolotti, profesora universitaria cubana que obtuvo en el 2005 los Premios Nacionales de Literatura y de Enseanza Artstica, ante la pregunta Cmo ve la realizacin anual de una Feria del Libro en Cuba? respondi: La Feria es un momento excepcional en la vida literaria del pas, 1 si bien es cierto que tenemos un pblico lector que se ha ido formando 2 de los aos, mucho ms amplio que en otros pases, la Feria se convierte en una gran fiesta en la que participan muchos jvenes, muchos escolares; y lo que , es observar a las familias que van con los pequeos como me gusta, 3 si fueran a un da de campismo. El acercamiento de los nios a los libros es nuevo, comienza despus de la Revolucin. 13 1.- Llena los espacios vacos con las palabras y expresiones que se correspondan con las indicaciones numeradas que siguen: 1) Denota lo mismo que ya que, puesto que. 2) Aqu significa entre un ao y los otros. 3) Podra transformarse en por encima de todo. 2.- Como ya est completo el texto, vuelve a leerlo. Luego de haber analizado los argumentos con los que la prestigiosa intelectual que es Graziella Pogolotti sostiene que La Feria es un momento excepcional en la vida literaria del pas, qu otros brindaras t? 2.1- (**) A qu se debe el empleo, en tu respuesta, de los signos de puntuacin que utilizaste? De presentrsete dudas al contestar, puedes consultar las reglas ortogrficas para el uso de los signos de puntuacin en el mdulo Contenidos del software educativo El fabuloso mundo de las palabras.
Mrquez, Miguel. El arte de la lectura. Biblioteca Bsica Temtica. Caracas, 2004, pp. 1819. 13 Bobes, Marilyn. Graziella Pogolotti: sabidura y modestia. En el tintero (febrero 2006). La Habana, p. 4.
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3.- (**) Cul ha sido tu participacin en esas grandes fiestas en que se convierten las Ferias Internacionales del Libro en nuestra patria? Al responder, haz uso de palabras ajustadas a alguna regla ortogrfica de estos grafemas: h, s, z, c, b, j; destcalas. 4.- Di con tus palabras lo que comunican los siguientes modos de expresin peculiares de nuestra lengua en los que aparece una voz tomada del texto: ser un libro abierto, colgar los libros y hablar como un libro. 4.1- Explica la significacin de esta sentencia y el uso de los signos de puntuacin presentes en ella: Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona y destruido, un corazn que llora. 5.- (***) Al contestar, la autora se refiere al acercamiento de los nios a los libros. Para ti hace muy poco finaliz la infancia y en tu aproximacin a la literatura, seguramente contactaste con obras que han dejado en ti sus huellas. Si al finalizar la Secundaria Bsica tuvieras que recomendar la lectura de una de ellas, cul escogeras? Por qu? 5.1- Extrae de tu respuesta voces de diferentes clases segn su acentuacin. 6.- La expresin que en el texto se distingue con el nmero 2 est constituida, como sabes, por dos palabras y va encabezada por la preposicin a. Te proponemos que, tomando este conector textual como punto de partida, rellenes el esquema siguiente de igual modo a como lo completaste en la serie anterior de ejercicios a partir de la preposicin de, recuerdas?

7.- Responde ahora la pregunta que Marilyn Bobes le dirigiera a la doctora Graziella Pogolotti. Al hacerlo, demuestra que dominas la escritura correcta de las expresiones que se escriben en una o ms palabras, introduciendo como mnimo cuatro de estas. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VIII.- Lee atentamente el texto que aparece a continuacin; con su sistema de actividades pueden desarrollar en tu aula un ENCUENTRO DE CONOCIMIENTOS:

Qu bueno que el final del curso coincida con el mes en que se celebra un da tan importante en la historia! S, pues de esta manera, luego de tu triunfo particular en el aula, puedes participar mucho mejor de la conmemoracin del ____________, para ofrecer tu homenaje personal a aquellos hombres y mujeres que no dudaron en sacrificar su juventud en aras del futuro que hoy representan t y los amigos y amigas del aula. Tiempo de estudios, momentos en que te probaste que puedes lograr lo que te propongas, perodo lleno de tensiones por los exmenes, uno que otro mal rato si hiciste alguna cosa que no estaba bien, y la felicidad de dar un nuevo paso como persona: de eso se trata cada ao escolar. Parece que hace mucho que llegaste por primera vez a la secundaria, con la timidez propia del cambio, y mira para eso, ya concluy el sptimo. El prximo ao tambin sers de los viejos y hasta a lo mejor sonres cuando en septiembre veas aparecer a los niitos de primaria. Si eres de los que se gradan, quizs el momento sea un poco triste, pues comienza una nueva etapa y va quedando atrs la adolescencia; en tanto si pasaste para noveno, es hora de ir pensando seriamente qu deseas estudiar. [] 14 1.- (*) A qu mes se refiere el texto? En qu expresin de este te apoyaste para deducirlo? Cmo escribiste el nombre del mes: con minscula o con mayscula? A qu se debe esto? 1.1- (**) De todas las efemrides en ese mes del ao, cul escogeras para llenar el espacio en blanco? Por qu pensaste en esa precisamente? 1.2- Qu simboliza para todo el pueblo cubano el advenimiento de esa fecha? 2.- (***) Explica cmo ofreces diariamente tu homenaje personal a los heroicos combatientes de esa gesta que cayeron en aras de la libertad cubana. 2.1- Cul es el significado de la expresin subrayada en el enunciado del ejercicio 2? 3.- Menciona uno de los momentos en que te probaste que puedes lograr lo que te propongas durante el ao escolar pasado, cuando cursabas el octavo grado. 4.- (**) Las palabras que se destacan en los incisos siguientes, se hallan en el texto. Auxliate del diccionario de la lengua o del de sinnimos y antnimos para escribir y relee las reglas ortogrficas para el uso de los grafemas en el mdulo Contenidos del software educativo El fabuloso mundo de las palabras: 4.1- Un equivalente de tensiones que evidencie una norma ortogrfica de la c. 4.2- Sinnimos de conmemoracin que ilustren una regla ortogrfica de cada uno de los siguientes grafemas: c, z, j. 4.3- Dos sinnimos de coincida, uno en el que se produzca un cambio ortogrfico de z en c y el otro que evidencie un cambio de g en j. 4.4- Dos sinnimos de aparecer que cumplen la misma regla del grafema g. 4.5- Dos antnimos de timidez que llevan tilde hitica.

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Editorial (adaptado) de la Revista Pionero No. 64 (julio 2004). La Habana, p. 3.

4.6- Un sinnimo de juventud que lleva obligatoriamente el grafema c y un antnimo de ese mismo sustantivo que se ajusta a una norma del grafema z. 5.- Identifica la acepcin con la que se emple en el texto los vocablos y expresiones: 5.1- Particular: ___ Especial, extraordinario, o pocas veces visto en su lnea. ___ Se dice de lo privado, de lo que no es de propiedad o uso pblicos. ___ Aspecto o materia de que se habla o trata. ___ Singular o individual, como contrapuesto a universal o general. a) Emplea las frases adverbiales en particular (significa especialmente) y sin otro particular (equivale a sin nada ms que decir o aadir) en oraciones. 5.2- Gradan: ___ Sealan en algo los grados en que se divide. ___ Dan a algo el grado o calidad que le corresponde. ___ En las enseanzas media y superior, alcanzan y reciben un ttulo. ___ Conceden otro tipo de grado en un centro de enseanza autorizado para ello. a) La tilde en la palabra gradan obedece a la presencia de ___ dos vocales abiertas diferentes; ___ dos vocales abiertas iguales; ___ una vocal cerrada tnica y otra abierta tona; ___ una vocal abierta tona y otra cerrada tnica. 5.3- A lo mejor: ___ Superior a otra cosa. ___ Quiz, tal vez. ___ Preferible. 6.- Extrae las voces que en el texto presentan algn grafema destacado y determina por qu estn sujetas a normas ortogrficas que regulan el uso de ese grafema. 7.- Observa las tres palabras subrayadas en el texto. 7.1- (**) Las dos primeras no forman parte de este; en su lugar deben ir dos palabras que significan lo mismo que ellas y que se escriben formando una unidad. Identifcalas. 7.2- Define lo que, en estos momentos, para ti encierra la segunda expresin. 7.3- La tercera palabra subrayada s pertenece al texto original. Anota una expresin que le sea equivalente en cuanto al significado y que se considera correcto escribirla, indistintamente, tanto en una como en dos palabras. 8.- (***) Y ahora, a crear un texto! Para hacerlo, considera que: Ya lleg el mes del que habla el texto inicial y, como eres de los que se gradan, has decidido iniciar la escritura de un diario. Este ser tu fiel y leal amigo; manifistale tus sentimientos y aspiraciones, triunfos y desengaos.

Escribirs el primer da de ese diario; ese inicio debe tener tu marca personal: s original. Vas a utilizar las expresiones con las que diste respuesta al ejercicio anterior y a ilustrar los siguientes usos de estos signos de puntuacin: La coma para separar el vocativo del resto de la oracin. La coma para distinguir oraciones coordinadas. El punto y coma en la enumeracin compleja. Los dos puntos entre dos ideas, cuando la segunda explica la primera. Hars gala de una caligrafa legible y estars bien atento(a) a sus trazos y enlaces. Has tenido en consideracin un plan de ideas en forma de esquema. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IX.- La comprensin de las ideas que trasmiten los textos, su anlisis y la redaccin escrita de otros nuevos pueden relacionarse, perfectamente, con el estudio de los contenidos ortogrficos. A continuacin demostramos lo afirmado a partir de actividades derivadas de otro poema que te regalamos, esta vez perteneciente a la produccin lrica de nuestro Jos Mart y nombrado Dolora griega. De qu ests triste? De amor. Por quin? Por cierta doncella. Muy bella, pues? Pues muy bella! Estoy muy triste de amor. Dnde la hallaste? La hall En una gruta florida. Y est vencida? Vencida; La adul, la regal. Y para cundo, oh galn! Valiente galn de todas, Para cundo son las bodas? Pues las bodas no sern. Y estoy de pesar que muero, Y la doncella es muy bella; Pero mi linda doncella No tiene un centavo entero. Y ests muy triste de amor, galn cobarde y sin seso? Amor, menguado, no es eso: Amor cuerdo no es amor.
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1.- Cul es la forma elocutiva del texto? Cmo la reconociste? 2.- Qu nos comunican los siete primeros versos? Qu te resulta significativo en cuanto a la disposicin grfica de estos y de algunos otros versos del poema? 2.1- Clasifica por la actitud del que habla las tres primeras oraciones impares y por la cantidad de miembros oracionales, la segunda y tercera pares en ese fragmento. 2.2- Quin pudiera ser el primer personaje del texto? Por qu piensas en este y no en otro?

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Mart Prez, Jos: Poesa de amor. Ob. cit., pp. 116 y 117.

2.3- (**) El autor se vale del mismo recurso gramatical para expresar la belleza de la joven y la tristeza del mancebo. Cul es ese recurso? Escribe esos calificativos en palabras esdrjulas. 3.- (**) Las palabras destacadas en los enunciados que siguen han sido extradas del poema martiano. Tomndolas como punto de partida, escribe: El sustantivo abstracto derivado del adjetivo triste. El adjetivo de la familia de palabras a la que pertenece el sustantivo amor, que cumpla una norma ortogrfica sin excepciones del grafema s. El sustantivo de la misma familia que la forma verbal hallaste que evidencia una regla del grafema z. Una de las formas verbales en que se conjuga en presente de subjuntivo el infinitivo del participio vencida. El sustantivo abstracto que proviene del adjetivo entero. El sustantivo que ilustra una regla ortogrfica del grafema c y que pertenece a la familia de adul. El sustantivo tildado hiticamente que nombra el rasgo de ser valiente. Una oracin compuesta por subordinacin adjetiva con el homfono de qu. Una oracin compuesta por subordinacin sustantiva con el homfono de quin. Una oracin compuesta por subordinacin adverbial con el homfono de dnde. Una oracin compuesta por subordinacin adjetiva con el homfono de dnde. Una oracin compuesta por subordinacin adverbial con el homfono de cundo. 3.1- Deletrea los vocablos que dan respuesta a los primeros 7 incisos. 4.- (**) Cul es el primer sintagma nominal con el que el interlocutor emite una valoracin sobre el joven que se debate en ese conflicto? Extrae la segunda de estas estructuras que sirven a igual propsito. 4.1- (**) Compara ambos sintagmas. Para establecer semejanzas y diferencias, observa la: Estructura sintctica de ambos. Clasificacin del sustantivo ncleo por su acentuacin. Funcin que realizan en el contexto. Postura del autor ante la actitud del muchacho. 4.2- (**) Compartes t la segunda valoracin sobre el joven? Explica tu parecer. 5.- Escribe cmo imaginas que se siente la doncella. Proponte incluir en tu respuesta dos expresiones que en toda ocasin se escriban en dos palabras y otras dos que se escriban siempre juntas; selalas. 6.- (**) Localiza y copia la oracin gramatical que expresa la decisin del galn respecto a su relacin con la doncella. Clasifcala por la naturaleza de su predicado.

6.1- Determina el tiempo y modo de su forma verbal. Por qu tuvieron que emplearse esos y no otros para comunicar esa idea? 6.2- (*) Sustituye por un sinnimo o equivalente contextual esa forma verbal. Clasifcala por su acentuacin. 6.3- Circula el elemento gramatical que incide en la clasificacin de esta oracin atendiendo a la actitud del hablante. Qu parte de la oracin es? Reemplzalo por otro, que indique la misma circunstancia y sea bislabo y agudo. 6.4- Establece y clasifica la rima en los cuatro versos en los que el mozo explica las razones de su decisin. 6.5- (***) Hubieras actuado t como el joven? Fundamenta tu respuesta. 7.- Transcribe el verso que sigue al de la oracin analizada en la actividad 6. 7.1- (**) Consideras sincero al mancebo cuando as se expresa? Por qu? 7.2- Copia la frase que indica el modo en que l ha quedado. Cmo est formada? Cabe la posibilidad de escribirla en una palabra? Explica. 7.3- (**) Si tuvieras que cambiarla por otra expresin o palabra contextualmente equivalente, cul tomaras? Produce el mismo efecto? Por qu? 7.4- (***) Utiliza el infinitivo de la frase cuyo anlisis hicimos en el inciso anterior en oraciones como se te indica a continuacin: Funcionando como sustantivo, en plural. Qu le ocurre ahora al clasificarlo por su acentuacin? Conjugado en un tiempo simple del modo indicativo en el que se aprecie una norma ortogrfica del grafema b, que no presenta excepciones. Conjugado en un tiempo compuesto del modo subjuntivo, cuyo verbo auxiliar cuente con un homfono en una forma verbal del infinitivo hallar. 8.- Localiza los versos por medio de los que se manifiesta la actitud del autor ante la decisin del galn. 8.1- Mdelos (no olvides las sinalefas y la ley del acento final). Cmo se nombran estos versos? 8.2- Interpreta los dos versos ltimos. 8.3- Qu sinnimos se podran utilizar para sustituir, sin alterar el sentido, los vocablos que suceden al sustantivo amor en las dos oportunidades en que fue usado? 8.4- A qu atribuyes que en el primer caso el vocablo vaya acompaado por comas? 9.- Segn tu opinin, qu papel juegan en el texto potico los signos de interrogacin y los de exclamacin empleados por el Apstol? 10.- Renete con tu equipo de estudio para que distribuyan las siguientes tareas: 10.1- Unos miembros indagarn acerca de la dolora como composicin potica, se referirn al espritu dramtico presente en Dolora griega, explicarn el pensamiento filosfico que envuelve el poema y resumirn su mensaje. 10.2- Otros, sern los encargados de localizar la versin musicalizada de esta dolora, investigar datos de inters sobre el intrprete y analizar el aporte de la msica a las ideas del poema.

10.3- La tercera parte del equipo buscar versiones musicalizadas de otras obras martianas, tanto en verso como en prosa. 10.4- Presenten en el aula el resultado de estas averiguaciones. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------X.- A continuacin aparecen fragmentos de dos textos premiados en la X edicin del Concurso Leer a Mart y escritos por estudiantes que en el ao 2007 cursaban 9no. grado y culminaron la Secundaria Bsica: A.Santiago de Cuba, 8 de octubre de 2007 Querido Mart: Soy una discapacitada, y me reconforta leer los libros que usted escribi. Sin embargo, me inclino hacia el Ismaelillo, coleccin dedicada a su hijo Jos Francisco, donde se respira un ambiente de amor, delicadeza [] Me siento regocijada porque la lectura de ese gran tesoro ha servido a mi padre para realizar reflexiones acerca del trato hacia m. Se preocupa por mi bienestar, salud y educacin, como lo hizo usted con su hijo. [] Cuando le el libro en el sistema Braille, sent gran alivio []. Desde entonces permanece debajo de mi almohada. [] Se despide del hombre de La Edad de Oro su princesita [] a quien la vida priv de poder verle, pero le mira con las manos y los ojos del corazn, 16 Rosala B.- Tengo el orgullo de pertenecer a una escuela que tiene la categora de Palacio de Pioneros [] Uno de los aspectos que ms me emociona y me pone a soar es El Bosque Martiano [] All,(1) a lo lejos,(2) como el gigante del cuento de Meique,(3) est un inmenso caguairn que cuida a los rboles que lo rodean. Cerca de l se encuentra un cedro que,(4) de seguro,(5) le ofreci su sombra a un Loppi cansado de viajar hasta el ro a pedirle cosas al Camarn Encantado. No muy lejos vemos la majagua,(6) tan tierna,(7) dndole una flor a Piedad por sus nobles sentimientos. El mango brinda sus jugosos frutos a Beb y Ral,(8) que [] anduvieron juntos por sus alrededores. Ah!(9), no se me puede olvidar la ceiba que,(10) con los brazos estirados,(11) parece recibirlos a todos [] 17 Sobre los fragmentos del texto A responde: 1. Ese texto se clasifica como: ___ un cuento; ___ una ancdota; ___ una carta; ___ una fbula. 1.1- (**) Identifica los elementos estructurales de ese tipo de texto que te permitieron clasificarlo as. 1.2- Qu encuentras de particular, desde el punto de vista histrico, en el primero de esos elementos que conforman la estructura del texto?

Fonseca Reinosa, Rosala. Carta al admirador de los prncipes enanos (adaptacin). En Concurso Leer a Mart 2007. Biblioteca Nacional Jos Mart. La Habana, 2008, p. 49. 17 Miranda Hernndez, Adriana. El bosque martiano. En Concurso Leer a Mart 2007. Biblioteca Nacional Jos Mart. La Habana, 2008, p. 57.

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1.3- (**) Analiza la relacin entre el uso de dos signos de puntuacin y estas partes del texto. 2. Extrae del texto su primera oracin gramatical bimembre. 2.1- Qu informacin nos brinda? Con qu otros aspectos del texto la complementaras para precisar cul es la afectacin que limita a Rosala? 2.2- Clasifcala por la naturaleza del predicado. 2.3- Cmo se aprecia en el texto la atencin que en nuestro pas reciben las personas que tienen las mismas caractersticas de la autora? 3. En el texto se mencionan dos obras martianas. Escribe sus ttulos, explica el uso de las maysculas en estos y enuncia la norma ortogrfica que se evidencia en uno de ellos. 3.1- De las obras de nuestro Hroe Nacional que se nombran, una alcanza significacin especial para la autora. Localiza la metfora empleada por ella para valorarla y fundamenta la afirmacin anterior con dos razones ofrecidas por el texto. 3.2- (**) Qu opinin te merece lo afirmado en el texto sobre la influencia de la lectura en el cambio de las actitudes humanas? 3.3- (***) Renete con los compaeros de tu equipo y seleccionen uno de los quince poemas que integran el poemario de Jos Mart para: Valorar el ambiente de amor y delicadeza que, segn la autora, se respira en dicha coleccin. Analizar las voces ajustadas o no a las normas generales de acentuacin. Extraer las palabras sujetas a reglas del uso de los grafemas. Analizar el uso que en l hizo el Apstol de los signos de puntuacin. 3.4- Ordena estas letras y encontrars una frase de otro participante en el Concurso Leer a Mart acerca de la otra obra martiana que se menciona en el texto. Interprtala. La dEda ed Oor edbe ocntuinra yenlsedo apar esartiulm la icinnagima y al inccraa. 4. En el texto se ha subrayado algunas palabras y expresiones. En cul de los siguientes grupos de palabras se ubica cada una? Se escriben en unos contextos en una palabra y en otros, en dos palabras. Siempre se escriben unidas, en una palabra. Se pueden escribir, indistintamente, en una o dos palabras. Siempre se escriben separadas, en dos palabras. 4.1- Escribe oraciones relacionadas con Jos Mart en las que emplees, en sus otras variantes, las palabras del texto correspondientes al primero de los grupos. 5. Del texto extrae: a) Un sustantivo abstracto que cumple una regla ortogrfica de la z. b) El sustantivo diminutivo con el que Rosala se autocalifica. Explica por qu, si la terminacin cita lleva c, en este vocablo no se escribe ese grafema. Ilustra tu explicacin con otras tres voces.

c) Una forma verbal ajustada a una regla del grafema c. Es regular o irregular? d) El participio de un verbo que es una de las excepciones de la norma del grafema b para los verbos terminados en bir. Qu funcin realiza? e) El ltimo vocablo llano del texto. Qu parte de la oracin es? Clasifica su tilde. f) Un sinnimo de meditaciones. Divdelo de todas las maneras posibles al final del rengln. 5.1- Deletrea los vocablos extrados. Sobre los fragmentos del texto B responde: 1- Cmo se siente la autora por estudiar en un Palacio de Pioneros? A qu se lo atribuyes? 1.1- Funciona tu escuela como un Palacio de Pioneros? Explica tu respuesta. 1.2- Seala el aspecto que en tu secundaria bsica ms te emociona y te pone a soar. Para Adriana, cul es? 1.3- Observa cmo la autora escribi el sintagma nominal con que diste respuesta a la segunda pregunta del inciso anterior. Necesariamente debe escribirse as? Por qu ella lo habr escrito de ese modo? 1.4- Explica la relacin existente entre los bosques martianos, cuya creacin en el pas impulsa la Sociedad Cultural Jos Mart, y el Diario de campaa de Cabo Haitiano a Dos Ros. 2- Has visitado un bosque martiano? Si tu respuesta es afirmativa, construye un texto en el que expongas tus vivencias al observarlo. Si respondes negativamente, escoge una de las especies de la flora cubana y descrbela de modo que quienes no la conozcan puedan llevarse una idea aproximada de sus caractersticas. 3- Relee el prrafo final del fragmento. 3.1- En qu obra se sitan los personajes literarios que aparecen? Extrae los sustantivos que los nombran y escribe el nombre de los cuentos a que pertenecen. Identifica el uso de las maysculas puesto de manifiesto. 3.2- Localiza y copia un ejemplo de dos recursos expresivos diferentes del lenguaje literario, usados por la autora. Nmbralos. 3.3- Clasifica el predicado de la oracin gramatical que sigue: All, a lo lejos, como el gigante del cuento de Meique, est un inmenso caguairn. En ella hay: ___ palabras agudas, llanas y esdrjulas; ___ tantas palabras agudas como llanas; ___ ms palabras agudas que llanas; ___ menos palabras agudas que llanas. a) Demuestra la certeza de tu seleccin. b) A partir del sustantivo subrayado en la oracin, el pueblo ha creado numerosas expresiones. Enlaza la seleccin de las que aparecen en la columna A con sus significados en la columna B: Frase coloquial a) dejarse de cuentos b) no querer cuentos con Significado ___ No desear ponerse en ocasin de reir con determinadas personas.

c) venirle a alguien con cuentos d) vivir del cuento e) el cuento de nunca acabar f) traer algo a cuento g) cuentos de vieja h) echarle a algo mucho cuento

___ Engao, embuste. ___ Introducir algo en un discurso o conversacin, con oportunidad o sin ella, o con particular inters. ___ Contarle a alguien lo que no le importa o que no quiere saber. ___ Asunto o negocio que se dilata y embrolla de modo que nunca se le ve el fin. ___ Adornar exageradamente lo que se hace o dice. ___ Indicacin para omitir los rodeos e ir a lo sustancial de algo.

___ Noticia o relacin que se cree

falsa o fabulosa. 3.4- Copia los nombres de las especies maderables y agrpalos segn su clasificacin por la cantidad de slabas. 3.5- El sustantivo que nombra lo que segn el texto la majagua le da a Piedad se emplea en frases adverbiales comnmente utilizadas. Qu significan estas: a flor de agua, a flor de piel, a flor de tierra, caer alguien en la flor de su vida, echar flores por la boca? 3.6- Identifica el uso de los signos de puntuacin enumerados en el prrafo. 3.7- (**) Localiza en el texto y copia: El sinnimo de condicin que se acenta hiticamente. El sinnimo de satisfaccin que es un vocablo trislabo llano. El antnimo de insensibiliza que se ajusta a una norma del grafema c. El antnimo de secos que se ajusta a una norma del grafema s. El pronombre personal acentuado diacrticamente. El sustantivo que nombra un accidente geogrfico. Clasifica su tilde. El homfono de la palabra destacada en la siguiente oracin: La cienfueguera Adriana, autora del texto, ha reflejado con sencillez, ingenio y gracia sus sentimientos sobre la obra martiana. El homgrafo del vocablo que significa parte por donde se agarra un utensilio, por ejemplo, un cuchillo. 3.8- (***) Escribe un prrafo en el que: Argumentes la siguiente idea: El conocimiento de nuestras especies maderables y frutales contribuye a una correcta educacin ambiental. Emplees los dos puntos, el punto y coma y los signos de interrogacin. Para qu te sirvieron? Recuerda las recomendaciones que te brindamos al empezar este captulo para la construccin de textos escritos. Sobre los fragmentos de los textos A y B responde: 1.- Luego de haber analizado ambos fragmentos, comenta la siguiente frase sobre los nios, adolescentes y jvenes de nuestro pas, tomada del prlogo del libro en que fueron publicados: ... cuando se les pide que

escriban sobre lo que conocen de la vida y la obra del Apstol, lo hacen muy bien, pues a pesar del tiempo, contina siendo nuestro paradigma. 2.- Preprate para escribir, con una adecuada caligrafa, primero en tu libreta de notas de clase y despus en el pizarrn, el prrafo que ms afn te result de cada uno de los fragmentos escritos por las participantes en el concurso. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XI.- Cuando ms se desconcierta el que escribe es ante las palabras que en unos contextos se escriben unidas, mientras que en otros, separadas. Practica una vez ms el uso de algunas de estas expresiones A.- (*) llenando los espacios en blanco con la adecuada: a) De ms- dems Si estoy __________, me marcho. Por favor, que los __________ no se enteren; __________ est pedirte discrecin. Por el momento solo entregaremos diez libretas; no trajeron __________ para repartir otras. b) Sino- si no Los mapas no llegarn hoy, __________ maana. __________ vienes, llmame por telfono. No fructifica la educacin __________ es continua y constante. 18 Ese era su ___________ por descuidar las normas en la va: morir en un accidente automovilstico. __________ tienes valor para sacrificarte, debes tener valor para callarte y no criticar a los que se sacrifican. Le ir muy mal __________ cambia su carcter. __________ vuelves muy tarde, la reja del portal estar abierta. Ella ha vuelto a romperse una pierna; su __________ contina sindole adverso. No vendramos __________ nos hubieras llamado. Y qu voy a hacer __________ esperar a que cese la lluvia? Tengo junto a mi mesa un cestecillo De mimbre de un mimbral muy afamado, No, cual otros, con cintas y adornado __________ cual yo, sin lazos y sencillo. [] 19 Y te apoyas en mi hombro, y me preguntas: Ests triste? qu tienes? __________ me has dado un beso todava, Cmo he de estar alegre? 20 c) En torno- entorno Algunas aves no sobreviven fuera de su __________ natural. Ella se divierte girando __________ a sus amigos. Alcanza vital importancia en la actualidad la preservacin del ____________. d) Asimismo- a s mismo- as mismo Hicimos el trabajo __________.
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Mart Prez, Jos. Obras Completas. Ob. cit. Tomo 6, p. 260. Mart Prez, Jos: Poesa de amor. Ob. cit., p. 122. 20 Ibdem, pp. 143 y 144.

Incluyo __________, en el mensaje que te envo por correo electrnico, algunas fotografas de la visita al museo. Con su actitud se hace dao _________. e) A ser- hacer Si vas a __________ tus deberes, comienza ya. Queremos que nuestros compaeros lleguen __________ los mejores en el estudio. Qu me pides? Lgrimas? Yo te las dar: Si tengo el pecho de ellas tan lleno Que ya con ellas no s qu __________! 21 f) A ver- haber Tiembla el ramaje, cantan y aletean Los pjaros: las silvias de su nido Salen, __________ pasar las lindas mozas En sus blancos vestidos. 22 Lo habran sabido de __________ venido ms temprano __________ las listas con las notas. En ese estante debe __________ ms de cien revistas. g) Tampoco- tan poco La quiere __________ que me sorprendi esa actitud. Los pases desarrollados ayudan __________ a las naciones del Sur que da a da nos empobrecemos ms. __________ se realiz el lanzamiento de ese ttulo del gnero dramtico. h) Tan bien- tambin Cuando viene el verso No se sabe bien: Pasas t, y el verso Pasa __________. 23 Al festival __________ vendr ese bolerista que canta __________. B.- (**)...completando las siguientes oraciones con expresiones en una o ms palabras. Ten en cuenta el requisito de que se inicien con el elemento indicado: a) Con a: _____________ de que estudien lo relacionado con esa personalidad histrica, situ informacin digitalizada en el laboratorio de Informtica. Llevaba abrumadoramente el saco _____________. Se elev __________ de quinientos metros sobre el nivel del mar. La demostracin de que est preocupado ocurre _____________. Mi vecino trabaja donde se fabrica el azcar _____________ y su esposa borda confecciones _____________. Mi profesor nunca ha llegado _____________. _____________ que van arribando a Cuba los pacientes de la Operacin Milagro, se les interna en hospitales oftalmolgicos y _____________ del personal especializado comienza la atencin mdica.
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Ibdem, p. 126. Ibdem, p. 119. 23 Ibdem, p. 137.

Realmente no posee un temperamento _____________ con el de su hermano; por eso no conversan _____________ de un tema tan delicado. b) Con ante: _____________, analizaremos cunto aportaste a tu colectivo. Se haba herido el _____________ con profundidad. Lo llam con alguna reserva _____________ el grupo. En el filme, el pirata atisbaba la lejana a travs de su _____________. c) Con de: Est cansado, pues vino _____________ en un mnibus por ms de dos horas. Sin pedir permiso a los _____________, se coloc _____________ de m. No estoy _____________ con su modo de actuar. Siempre estn intranquilos; por eso, caminan _____________. Si nos ordenamos por el tamao, entonces vas _____________ de ella. La bibliotecaria trajo muchos poemarios _____________ para obsequiarlos al concluir la conferencia. d) Con en: Nuestro mundo globalizado vive _____________ del crecimiento demogrfico y la proliferacin de pandemias como el SIDA. _____________, ese es nuestro punto de vista _____________ al asunto tratado. Los gobiernos imperialistas tratan _____________ de avasallar la voluntad de nuestros pueblos. El mdico de la familia acostumbraba a ubicar los resultados de los exmenes clnicos _____________ del archivo. e) Con por: _____________ has llegado a tu hogar! _____________ con atuendos que no se ajustan al uniforme escolar, fueron requeridas; _____________, no las imites. Cules son tus proyectos para el _____________? Ese _____________ no deben tenrselo en consideracin al evaluarlo _____________ su conducta ha sido ejemplar durante este mes. Lo mejor est todava _____________. f) Con sin: En aquella cafetera se haba visto obligado a tomar un _____________ de veces sopas _____________. El ingeniero civil discuti _____________ con el grupo de arquitectos de la comunidad. La profesora encontr en el trabajo que le entregamos una pgina _____________. Ese _____________ amoroso marc para siempre su existencia. g) Con la partcula con: Me siento muy dado a desahogar mis angustias _____________. El agrimensor delimit sin prisa el _____________ del huerto escolar. Estos son los libros _____________ cuento para prepararme. _____________ autorizacin has entrado en el saln? No puedo entender _____________ he podido tropezar en la escalera. Ya te advertimos lo que puede suceder; _____________ decide t.

Estn en esta habitacin los cartabones _____________ te vimos ayer? La enfermera hablaba _____________ misma cuando lleg la noticia. Arrib al puerto de Nuevitas _____________ expreso de inspeccionarlo.

C.- (***) colocando, sobre la raya, la palabra o expresin de las estudiadas en este captulo que se corresponda con el significado que aparece entre parntesis: Las palomas son grandes romnticas. Les gusta vivir en pareja, ___________________ (por causa o razn de que) la soledad las deprime tanto que pueden volverse incapaces de poner huevos si estn solas. _________________, (no obstante) tienen la facultad de levantarse el nimo ______________ (a ellas mismas). Con solo ver su reflejo en el agua o en un espejo ya creen estar acompaadas y vuelven ____________________ (a sentirse) tremendamente felices. Cmo se podr hacer todo esto, y sentirse hombre y decirse que no se lo es, ____________________ (denota condicin + negacin) se sabe leer y escribir? 24 ____________________ (Acaso) se te ha ocurrido pensar ____________________ (por cul razn) damos ese nombre y no otro a un objeto o fenmeno determinado. ____________________ (sobre aquello de que se trata) de este interesante tema puedes investigar en los diccionarios etimolgicos. Al leer se ha de horadar, como al escribir. El que lee ____________________ (con la mayor prontitud), no lee. 25 Eso es ensear: ____________________ (formar, forjar, crear) hombres piadosos y tiles. 26 [] el pjaro ms sabio que el hombre, no engendra hijos ____________________ (conjuncin que contrapone un concepto afirmativo a otro negativo anterior) despus de haberles procurado casa.
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La enseanza quin no lo sabe? es ____________________ (primera o principalmente) una obra de infinito amor. 28 El espaol es hablado por ms de 400 millones de personas; ___________________ (indica la igualdad, semejanza, conformidad o relacin de una cosa con otra ya nombrada) es la tercera lengua ms empleada en el mundo, despus del chino y el ingls. ___________________, (a ms de esto) se ha convertido en una lengua americana, pues nueve de cada diez ___________________ (que hablan el espaol como lengua materna o propia) viven en este continente y tienen este idioma como lengua. Los cubanos podemos considerarnos ____________________ (afortunados) por formar parte de ese colectivo humano.

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Mart Prez, Jos. Obras Completas. Ob. cit. Tomo 7, p. 164. Ibdem. Tomo 22, p. 320. 26 Ibdem. Tomo 5, p. 431. 27 Ibdem. Tomo10, p. 74. 28 Ibdem. Tomo 11, p. 82.

 No andan las bellezas tan ____________________ (frase adverbial, significa abundantemente, con exceso o con ms de lo necesario) en la vida, para que desdeemos as las de nuestra hermossima lengua. 29 ____________________ (adverbio de negacin) se quiere estar solo cuando se va a entrar en un viaje: ____________________ (reiteracin del mismo adverbio), cuando se est en las cercanas de la boda. Es lo desconocido, y se le teme. Se busca la compaa de los que se aman. 30 a) Relee los textos del ejercicio C, ahora que ya estn completos. Entre cules de ellos existe relacin? Fundamenta tu seleccin. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XII.- El siguiente texto se refiere a una importante figura en la historia y la literatura cubanas; lelo: La palabra constituy para Ral Roa un instrumento de trabajo insustituible en el perfeccionamiento de sus discursos. La manera ntida, oportuna y brillante con que manej la lengua viva para fustigar al enemigo y defender nuestras posiciones en los foros internacionales, le garantiz de antemano el xito. Emple los fraseologismos como expresin sinttica de su cultura general, destilada y convertida en cultura poltica. Sin dudas, en la oratoria de Roa se distingue el empleo de los refranes y no solo de los ya existentes, sino tambin de los que l ha creado para aplicarlos justamente en el marco de la poltica internacional. Asimismo, son abundantes las frases latinas, los anglicismos y los galicismos. Es un caso sin par de escritor que, en alquimia de lo culto y lo popular, trajo al mundo frases jocosas, precisas, irnicas, inteligentes, vvidas y esclarecedoras, todas propias de su idiolecto. Una vez, el filsofo chino Confucio dijo: Quien no conoce bien la fuerza de las palabras no puede conocer bien a los hombres. En Roa fue evidente: conoci bien a los hombres porque siempre cont con la fuerza de las palabras. 31 1.1- (*) Identifica la acepcin con que cada una de estas palabras fue usada en el texto: ntida (1er. prrafo) ___ Resplandeciente. ___ Limpia. ___ Tersa. ___ No confusa. fustigar (1er. prrafo) ___ Censurar con dureza. ___ Dar azotes. foros (1er. prrafo) ___ Partes del escenario o de los decorados teatrales.

Ibdem. Tomo 23, p. 234. Ibdem. Tomo18, p. 250. 31 Fernndez Bengochea, Ela. Fraseologismo como expresin del genio poltico en la oratoria de Roa (adaptacin). En Revista Poltica Internacional IX (enero- junio 2007). La Habana, pp. 67- 77.
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___ Todo cuanto concierne al ejercicio de la abogaca y a la prctica de los tribunales. ___ Reuniones para discutir asuntos de inters actual ante un auditorio que a veces interviene en la discusin. ___ Cnones o pensiones que se pagan en virtud de un contrato por el cual alguien cede a otra persona el dominio til de algo. oratoria (2do. prrafo) ___ Arte de hablar con elocuencia. ___ Gnero literario que se concreta en distintas formas, como el discurso y la disertacin. 1.2- (**) La autora hace uso en el texto de dos voces que conoces por las clases de Qumica y Ciencias Naturales: en el primer prrafo se halla destilada y en el tercero, alquimia. Determina si el sentido en que se utiliza alquimia es recto o figurado. Qu significa? Cul de las siguientes parejas de sinnimos emplearas como mejores sustitutos del participio destilada en el texto? ___ Hervida, evaporada. ___ Filtrada, escurrida. ___ Condensada, extractada. ___ Revelada, comunicada. 1.3- Extrae y enumera los seis adjetivos que permiten catalogar en el penltimo prrafo las frases tradas al mundo por Roa. Escribe dos sinnimos del primero, ajustados a la misma norma ortogrfica del grafema s que ese adjetivo. Copia el sustantivo de la misma familia que el segundo adjetivo. Escribe dos sinnimos del tercer adjetivo, uno es esdrjulo y en el otro tiene lugar un cambio ortogrfico de z en c. Menciona un sinnimo del quinto adjetivo que presente un hiato. Determina y copia el infinitivo de la familia del sexto adjetivo. a) Escribe las palabras de esa familia que se caracterizan por ser un: . Adverbio de modo que significa con gran lustre, honra y nobleza. . Adjetivo cuyo significado es digno de admiracin y respeto; es sinnimo de claro, ilustre, singular, insigne. . Sustantivo masculino: accin y efecto de esclarecer. b) Circula el lexema en las palabras de la familia. Qu significado encierra? c) Cul es la particularidad ortogrfica del elemento que antecede al lexema? d) Qu observas de especial en el elemento que sucede a ese lexema? e) Valora cmo se mantiene el significado del lexema en otras palabras de la misma familia como: declarar, aclarar, clarificar, clarecer, declarar, claroscuro y clarividencia. f) A partir del lexema circulado, cul de los siguientes sentidos es el que aparece en el adjetivo del texto? ___ Ennoblecer, ilustrar, hacer famoso a alguien. ___ Iluminar, ilustrar el entendimiento. ___ Iluminar, poner en claro, dilucidar un asunto. ___ Apuntar la luz y claridad del da, empezar a amanecer.

1.4- Como observaste al responder el inciso anterior, el anlisis de la estructura de la palabra puede ayudarte mucho para comprender lo que significa. Apliquemos esta estrategia a otros vocablos del texto: a) fraseologismos: Escribe su palabra primitiva. Cmo se nombra la parte de la lingstica que estudia esas frases y tambin los refranes, los modismos, los proverbios existentes en una lengua, en el uso individual o en el de algn grupo social? Separa, en esta voz, el elemento que la compone cuyo significado es tratado, estudio, ciencia y que cumple una norma ortogrfica del grafema g. Anota otros tres vocablos que cuenten en su escritura con este mismo elemento. A qu conclusin llegas, entonces, sobre lo que en nuestra lengua se denomina con el trmino fraseologismos? (***) Los siguientes fraseologismos estn relacionados con un vocablo del prrafo inicial del texto; ordena los tres primeros, utilzalos en oraciones y explica qu significan: lengua irse de, que lengua tragarse la tener, la suelta tener lengua, buscarle la lengua, con la lengua afuera, ser lengua sucia, media lengua, lengua viperina, morderse la lengua. b) anglicismos y galicismos: Separa en ambos sustantivos la partcula que indica nacin de la que se es natural o perteneciente a esta. A qu pas alude esa partcula en el primer sustantivo? Explica qu significacin le aade la partcula que separaste a otros ejemplos en que esta ha sido empleada: anglfono, anglofobia, anglofilia, anglicado, anglicanismo y anglocanadiense. De qu nacin se trata en el segundo caso? Por tus conocimientos de Historia Antigua seguramente puedes explicar la relacin entre Roma y el nombre de esa regin. En el texto la autora afirma: [] en la oratoria de Roa [] son abundantes [] los anglicismos y los galicismos. Cul de los significados que aparecen a continuacin tendrn entonces los vocablos subrayados? ___ Giro o modo de hablar propio de estas lenguas. ___ Vocablo o giro de estos idiomas empleado en otro. ___ Empleo de vocablos o giros de estas lenguas en distintos idiomas. (**) El siguiente texto, que aparece escrito en letras minsculas, te permitir profundizar en el tema de la Galia. Rescrbelo haciendo los cambios pertinentes y con rasgos caligrficos adecuados: el nombre romano dado a las tierras de los celtas en el oeste de europa es la galia. su territorio corresponda a una gran parte de la actual francia, aunque se extenda ms all de las fronteras de dicho pas. estaba limitada al oeste por el ocano atlntico, al sur por los pirineos y el mar mediterrneo, al norte por el canal de la mancha y al este por los alpes y el rin. sus habitantes, llamados galos, jugaron un importante papel en la distribucin tnica de los primeros

pueblos de europa. las informaciones ms antiguas sobre la galia datan aproximadamente del 600 a.c. 1.5- Haz corresponder cada una de las palabras que siguen con su significado: ___ Conjunto de todos los factores hereditarios, constituido por los genes del ncleo celular y los genes extranucleares, que se transmiten a travs de idiosincrasia estructuras citoplsmicas. c. idiotipo ___ Lengua de un pueblo o nacin, o comn a varios. d. idiolecto ___ Conjunto de rasgos propios de la forma de expresarse de un individuo. ___ Rasgos, temperamento, carcter, etc., distintivos y propios de un individuo o de una colectividad. De las palabras anteriores solo la subrayada pertenece al texto. Explica con tus palabras, la expresin en que se inserta: trajo al mundo frases jocosas, precisas, irnicas, inteligentes, vvidas y esclarecedoras, todas propias de su idiolecto. Cul de los que siguen es el significado, entonces, de la partcula idio-? ___ Idea, imagen, smbolo. ___ Propio, particular, peculiar. ___ Muy parecido, semejante, anlogo. a. idioma b. 2.- (**) Luego de conocer el vocabulario empleado por la autora, relee el texto. Califica con un adjetivo la impresin general que te caus esta segunda lectura y explica a qu se debe la seleccin de ese vocablo. 3.- Escribe, con la mejor caligrafa de que seas capaz, una de las razones que el texto ofrece para argumentar la siguiente idea: La palabra constituy para Ral Roa un instrumento de trabajo insustituible en el perfeccionamiento de sus discursos. 3.1- En la idea del texto se evidencian dos usos de la mayscula. Identifcalos. 3.2- Trata de fijar la composicin del penltimo sustantivo de esta idea, letra por letra; es decir, deletrendolo. Dnde radica su dificultad ortogrfica? Emplalo en una oracin que no se clasifique como enunciativa afirmativa, relacionada con tus habilidades ortogrficas. Escribe adems, para que te ejercites, las formas no personales del verbo (el infinitivo, el gerundio y el participio) que integran la misma familia de palabras de este sustantivo. 3.3- Deletrea oralmente el nico adjetivo de la idea. Identifica su prefijo y la norma ortogrfica del grafema b a que se ajusta su sufijo. 3.4- Anota otros cinco adjetivos con similares caractersticas morfolgicas. Escribe letra a letra, o sea, deletrea por escrito el 80% de los adjetivos que anotaste. 4.- Copia del texto expresiones y palabras con las siguientes caractersticas: a) Puede ser reemplazada por con la cual y se ubica en el primero de los prrafos.

b) Locucin, frase o modo adverbial del prrafo inicial, cuyo significado es con anticipacin. c) La integran una preposicin y un sustantivo; le son equivalentes, en cuanto al significado, adverbios de modo como: indudablemente, innegablemente. d) Conjuncin adversativa con que, en el segundo prrafo, se contrapone un elemento afirmativo a otro negativo anterior. e) Adverbio contrario de tampoco. f) Conjuncin causal. g) Equivalente por la significacin, es decir, semntico de igualmente. 5.- (**) Explica el uso de las comas en el tercer prrafo, la causa que justifica el empleo de los dos puntos por dos ocasiones en el prrafo final y el de las comillas en este. 6.- Localiza informacin acerca del pensador asitico que se nombra en el texto. Di con tus palabras la idea contenida en el pensamiento suyo que se incluye en este. Al responder, utiliza alguna de las voces y expresiones estudiadas en este captulo. 7.- Como puedes apreciar, el texto que sigue est ntimamente relacionado con el anterior. Lelo para que puedas responder las actividades que de l se derivan: Mi vida se desenvolva bajo hmeda y pesada bveda a toque de corneta y viendo del sol las lvidas sombras que proyectaban los barrotes. La barbarie rega en Cuba con el nombre de Gerardo Machado; y, yo, por combatirla a pecho descubierto, estaba preso. Acaeca todo tan rpidamente que no hubo tiempo de organizar la resistencia popular. El ejrcito, allan moradas; saque los sindicatos obreros y redujo a prisin a los principales dirigentes polticos y sindicales.
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7.1- (*) El objetivo esencial del texto en general es: ___ entretener; ___ convencer; ___ informar; ___ prevenir. (**) Compara las palabras anteriores atendiendo a los siguientes parmetros: la cantidad de slabas, el lugar que ocupa la slaba tnica, si aparecen o no prefijos, tipo de acento que presentan, as como su clasificacin como categora gramatical y por la acentuacin. 7.2- (**) El perodo histrico al que se refiere el autor es: ___ de 1902 a 1910; ___ de 1920 a 1924; ___ de 1925 a 1933; ___ de 1955 a 1958. (**) Extrae del texto una expresin que demuestre la certeza de la seleccin efectuada por ti en la respuesta anterior y en la que se evidencie uno de los usos de las maysculas. Identifica ese uso.
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Roa, Ral. La revolucin del 30 se fue a bolina. Ed, ao, pg

7.3- Halla en el texto un sinnimo de: - suceda, ocurra, aconteca, pasaba. Clasifica la tilde en ese vocablo. - penetr, irrumpi, invadi, violent. Identifica el sustantivo que funciona como ncleo del sintagma nominal sujeto de la forma verbal hallada por ti y clasifcalo por su acentuacin. - plidas, marchitas, descoloridas, cadavricas. Cul es el sustantivo al que modifica ese sinnimo? Enuncia la norma ortogrfica para escribir correctamente el sustantivo que extrajiste. a) Subraya, de la relacin de sinnimos que se te brinda, el que mejor podra sustituir en el texto de Roa se adecua al contexto. 7.4- La expresin a pecho descubierto, que aparece en el texto, significa: ___ decididamente; ___ silenciosamente; ___ abiertamente; ___ valientemente. a) Explica la particularidad que en cuanto a la acentuacin presentan los adverbios antes relacionados. 7.5- (**) Escribe verdadero (V) o falso (F), segn lo sean respecto al texto los enunciados que siguen: ___ En el texto aparecen cinco palabras esdrjulas. ___ Las comas utilizadas en el primer prrafo se usan para separar el vocativo del resto del texto. ___ El ltimo sustantivo usado por el Canciller de la Dignidad en el texto est ajustado a una regla ortogrfica del grafema g que no cuenta con ninguna excepcin. ___ Fueron empleadas en el texto dos palabras derivadas del vocablo prender. ___ En la oracin Nos ha asombrado sobremanera la brillantez de las exposiciones polticas de Roa se utiliz uno de los homfonos de la preposicin a, que aparece en el texto. a) Construye una oracin relacionada con el autor del texto en la que uses el parnimo del vocablo al que se refiere el tercer enunciado. b) Observa la expresin subrayada en el quinto enunciado. Es esta la nica forma en que se puede escribir? Sustityela por una expresin equivalente en cuanto a su significado. 7.6- (**) La actitud del ejrcito, segn lo expuesto por el autor, la pudiramos valorar como: ___ injusta; ___ brutal; ___ solidaria; ___ crtica. a) Haz el esquema acentual del trmino seleccionado. b) Organiza alfabticamente los adjetivos de la lista. 7.7- Escribe todas las palabras que conozcas pertenecientes a las familias de los siguientes vocablos tomados del texto de Roa: barbarie pecho preso popular ejrcito a) Busca, en las listas que elaboraste, ejemplos de palabras bislabas, trislabas y polislabas (precisa, en este ltimo caso, si cuentan con cuatro, cinco o ms slabas).

7.8- (*) Haz los esquemas acentuales de las siguientes palabras extradas del texto: hmeda popular allan proyectaban pesada 7.9- Contina practicando esa clase de esquemas con otras voces del mismo texto, solo que en estas debes observar la concurrencia voclica. desenvolva rega prisin viendo acaeca barbarie descubierto saqueo resistencia 7.10- (*) Extrae del texto: a) Palabras agudas con acento ortogrfico y sin este. b) Palabras llanas que no se ajusten a las reglas generales de acentuacin. c) Todas las palabras esdrjulas. Si deseas recordar las normas generales y especiales (tilde hitica, diacrtica, en los vocablos compuestos y en los adverbios terminados en -mente), puedes consultarlas en el mdulo Contenidos del software educativo El fabuloso mundo de las palabras. 7.11- Los vocablos que aparecen a continuacin pertenecen a la misma familia de palabras que el sustantivo monoslabo del texto de Roa. Subraya la slaba tnica de cada uno, clasifcalos por la acentuacin y dales orden alfabtico. solanceo solar circunsolares asoleado tornasol insolacin solana 8.- A partir de la prctica que has realizado, relacionada con la localizacin de la slaba tnica en las palabras anteriores y con la acentuacin, responde las siguientes actividades: 8.1- Cambia de lugar la slaba tnica en los vocablos que siguen y construye oraciones con las nuevas palabras: - cerro - ltimo - anden - continuo 8.2- (**) Dados los siguientes esquemas acentuales, busca en el diccionario sustantivos o adjetivos que les correspondan, dos que lleven tilde y dos que no la lleven. ___ ___ ___ ___ ___ ___

8.3- (**) Escribe una palabra para cada uno de los esquemas acentuales. Ese vocablo que escribirs debe terminar en el grafema sealado entre parntesis. - ___ ___ ___ (n) ___ ___ (o)

___ ___ ___ ___

___ ___

___

___ (s) (a)

___ (r)

8.4- Pronuncia en voz alta cada una de las series de palabras que te ofrecemos a continuacin y atldalas segn convenga. pio duo via heroe espiar dual vial heroina expiacion dualidad avio heroico expiar duetista viatico heroismo impio duodeno extraviar heroicidad desviado 8.5- Ubica algunas de las palabras anteriores junto a su significado: Persona que realiza una accin que requiere valor. Utensilios necesarios para algo. Dinero o provisiones que se dan a la persona que va de viaje, dieta. Persona que canta o toca un instrumento en un do. Observar con disimulo lo que pasa o se dice, generalmente para contrselo a otra persona. Sufrir un castigo para reparar una falta o un delito cometido. 8.6- Redacta oraciones en las que emplees: Las palabras subrayadas en el inciso anterior. La pareja de homfonos que aparecen en las palabras anteriores. 9.- (***) Ral Roa, el autor del texto, fue un prestigioso intelectual que tuvo una activa vida poltica. Investiga, por ejemplo, en el Tomo II del Diccionario de la Literatura Cubana que hallars en la biblioteca municipal, datos de su quehacer y escribe su biografa; trata de incluir la narracin de la ancdota del hecho que le dio el sobrenombre de Canciller de la Dignidad. Elabora inicialmente un plan en forma de esquema con las ideas que consideras no podran faltar. Utiliza, en la biografa de Ral Roa que construyas, los signos de puntuacin siguientes en los usos que se te indica: - La coma para separar elementos anlogos de una serie. - El punto y coma en oraciones yuxtapuestas extensas. - Los dos puntos antes de una cita textual. Proponte incluir tambin al menos cinco expresiones que se escriben en una o ms palabras; destcalas. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

XIII.- Realiza las siguientes actividades a partir de las palabras que escribirs como respuesta del cuadro que las sucede: 1.1- Cpialas en orden alfabtico. 1.2- Con otros significados, tendran que escribirse en dos palabras. Cmo queda cada una? (en el caso de la penltima, cambia el nmero). 1.3- Identifica la nica que ha de escribirse de forma invariable en cualquier contexto. 1.4- (***) Crea un juego didctico (acrstico, crucigrama, laberinto, anagrama, sopa de letras o salto de caballo) para la ejercitacin de las expresiones en una o dos palabras. No olvides incluir, entre otras, las palabras del cuadro y las que respondiste en el inciso 1.2.
Verbo auxiliar que, seguido de un participio, forma los tiempos compuestos. Forma del pronombre personal de segunda persona. Adverbio que afirma la conformidad de una cosa con otra ya expresada. Sustantivo que designa una prenda de vestir ancha y larga que se pone encima del traje. Conjuncin adversativa que contrapone a un concepto negativo otro afirmativo. Sustantivo masculino que expresa las circunstancias que rodean a personas o cosas. Situacin futura. Labor de la casa, ocupacin (en plural). Infinidad.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XIV.- Los ejercicios de control permiten comprobar el grado de eficiencia y calidad con que se ha adquirido el conocimiento ortogrfico. 33 Para el cierre de este primer captulo se seleccionaron tres prrafos a fin de que t los copies al dictado que efectuar tu profesor(a), el(la) monitor(a) de la asignatura o uno de tus familiares; se los dictes t a un(a) compaero(a) del grupo y corroboren en la revisin colectiva la solidez del aprendizaje ortogrfico de las expresiones que se escriben en una o dos palabras, subrayadas en los textos. 1.1- De seguro recuerdas, por su realizacin en grados precedentes, las caractersticas del DICTADO EXPLICATIVO: luego de copiar al dictado el prrafo que sigue, t y tus compaeros explicarn las palabras y expresiones que ms dificultades les ofrecieron.

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Balmaseda Neyra, Osvaldo. Ensear y aprender Ortografa. La Habana. Ed. Pueblo y Educacin, 2001, p. 102.

Es el joven abogado Cspedes []. Qu alma tan rebelde, tan humana, lleva a este hacendado a abandonar toda su paz, con gestos como darles la libertad a sus esclavos y encabezar una guerra; o en otro momento, aun ms grave, elegir entre deponer las armas o que el enemigo le fusilara a su hijo; cunto de desgarramiento pudo haber en esas decisiones. As mismo pienso en aquellas mujeres de Bayamo, que recibieron con jbilo a las tropas de Cspedes, y que luego, ante la llegada de los espaoles, decidieron quemar el pueblo y lanzarse a la manigua con sus hijos. [] Imagnate a una madre, ante los ojos desorbitados de su hijo, escogiendo qu llevarse, qu dejarles a las llamas, con qu recuerdos partir, qu pasado sepultar. Qu fuerza de ideal hace que esa mujer decida quedarse, de pronto, con cero pertenencias, lanzarse con su criatura a enfrentar las ms grandes penurias. [] 34 a) Revisen entre todos y confieran una puntuacin al dictado. 1.2- Selecciona a otro(a) alumno(a) del grupo. Con el prrafo que sigue, ustedes practicarn el DICTADO ENTRE DOS que implica, como saben, el estudio de las dificultades grficas, de acentuacin y de puntuacin presentadas en el texto. Practicarn los tres momentos del dictado: lectura del texto en su totalidad, una segunda lectura del texto a un ritmo que permita tomar el dictado y una ltima lectura, total y con la entonacin requerida. Finalmente, se dictarn uno al otro, revisarn juntos y otorgarn una calificacin al dictado. La comida es una excelente llave para entrar en cualquier parte. Es, en efecto, interdisciplinaria y une la historia, la geografa, la antropologa, la medicina, el arte, la ciencia y la economa; por lo que podemos sentenciar que conocer lo que se come y se bebe aumenta el placer de vivir, nos brinda calidad de vida y nos muestra el camino para alcanzar un sinfn de elementos que conforman la acertada cultura, cada vez ms general e integral. Adems, hay que rescatar ese espacio de sosiego familiar que es la buena mesa, porque contribuye tambin a la formacin de una relacin ms intensa y fructfera en la familia y fortalece la amistad en el trabajo. La cultura de la mesa se construye da a da; no por cotidiana deja de ser novedosa, atractiva y nica.
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1.3- Para el tercer prrafo hemos escogido el AUTODICTADO. Tu profesor(a) lo leer y ustedes lo analizarn, la tarea consiste en memorizarlo, para escribirlo correctamente, pero sin tenerlo a la vista, en una prxima clase 36 . Realizars una autorrevisin consciente del prrafo y te conceders una puntuacin. A travs de mtines, manifestaciones, actos pblicos [], el pueblo norteamericano expres su clido apoyo por los combatientes mambises, en oposicin a su gobierno, demandando de este el reconocimiento de la beligerancia. En particular los afronorteamericanos, sobre todo a partir de la abolicin definitiva de la esclavitud. No debe olvidarse que en las filas
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El Diablo Ilustrado. Casa Editora Abril. La Habana, 2008, p. 277. Pellegrino, Yamir. El secreto de la buena mesa (adaptacin). En La calle del medio 01 (mayo, 2008). La Habana, p. 16. 36 Balmaseda Neyra, Osvaldo. Ob. cit., p. 106.

insurrectas hubo un destacado combatiente de los Estados Unidos: Toms Jordan. Otra figura, el brigadier Henry Reeve, se convirti en smbolo de la solidaridad popular norteamericana hacia Cuba. Conocido como El Ingresito, su amistad con Agramonte y Gmez y su lealtad y capacidad combativas, se han convertido en legendarias. 37 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XV.- Somos tambin de la opinin de que La ejercitacin ortogrfica eficiente no debe estar desentendida del carcter comunicativo de la lengua: para lograrlo, las prcticas han de contextualizarse en frases, oraciones y textos enteros, y estimulando el trabajo en pequeos grupos, por parejas e individualmente. 38 Por eso, se te brindan a continuacin cuatro textos con los que tendrs la oportunidad de contribuir a tu propia educacin y a la de tus colegas a partir de la creacin de sistemas de actividades que permitirn su anlisis ortogrfico. 1.- Para el primero de ellos, debes formar parte de un equipo con otros(as) cuatro alumnos(as) del aula, que considerar las preguntas destinadas a la comprensin del texto; las que permitirn el anlisis y la ejercitacin de dismiles contenidos ortogrficos (luego del texto se te proponen algunos a los que pueden prestar atencin); as como las dirigidas a la construccin escrita de nuevos textos con requisitos ortogrficos. Aqu viene el seleccionado, que se titula: Mujer de agua. Vuelve a menudo y tmame, amada sensacin, retorna y tmame. Kavafis Siempre pienso que ests hecha de agua. Te toco y noto el leve, inocente temblor que te sacude, e imagino mis dedos como remos que turban el sosiego de las aguas trigueas de tu piel. Por eso algunas veces prefiero acariciarte cuando duermes, para dejar que el ro de tu carne siga fluyendo en calma, y no te estremezcas, no saltes, no te erices. Paso los dedos por tus prpados cerrados, por tu nariz dormida, por tus labios en paz, y me place la breve nimiedad de no alterar las aguas que, despierta, batallan por ahogarte. Sabes algo? Cada vez que lo hago, me parece que vas a abrir los ojos, y que el oleaje va a nacer, y tu sueo a morir por mi torpeza. Pero entonces me digo: ms suave, ms suave, y me convenzo de que no vas a darte cuenta, y que continuars adormilada, quieta, sin temblores. Mi tctica es quererte. Sin embargo, renuncio a demostrrtelo en esas madrugadas en que el temor a deshacer tu sueo puede ms que mi deseo. Te dejo ah, te dejo en paz, me recuesto a la almohada y espero por el sol. Sabes ms? Duermes lindo. Muy lindo. Pones un ala bajo la cabeza, extiendes la otra, y tu pelo tus largas plumas negras te oscurece la espalda,
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Torres-Cuevas, Eduardo y Oscar Loyola. Historia de Cuba. 1492- 1898. La Habana. Ed. Pueblo y Educacin, 2001, p. 259. 38 Balmaseda Neyra, Osvaldo. Ob. cit., p. 99.

se alborota con el ventilador y baila como una dilatada caballera de nubios. Yo te miro desde la frialdad de mi proximidad, te miro, y no atino a otra cosa que a creerme que baila para m. Eres ajena a este festejo. Ests tendida, y mi insomnio de amante acalorado se entretiene en trazarte carreteras con el ndice. Da la impresin, a veces, de que a tu boca llega una sonrisa casi un boceto de sonrisa, y yo me espanto, detengo el cosquilleo y aguardo un rato, de manera que el agua no desborde tu ensueo. Pero hay un momento en que pierdo la paciencia y me dejo dormir, esperanzado con que amanezca pronto. Y amanece, me inclino sobre ti, te riego un beso, y tus ojos regresan a la vida, y hay como un ruido de aguas procelosas. Despierta ya. Despierta. Me haces falta despierta. 39 a) Les sugerimos a los miembros del equipo crear actividades para que con este texto se ejercite, por ejemplo: La escritura de las expresiones subrayadas. La regla ortogrfica del grafema s evidenciada en procelosas, la del grafema z en torpeza y en esperanzado, y la de la v que se manifiesta en el adjetivo suave. Las normas ortogrficas de la c que se cumplen en el sustantivo paciencia y en las formas verbales amanece, place, parece y oscurece; la de la j en oleaje y la del grafema g presente en imagino. El plural de sustantivos terminados en el grafema z (paz, vez, nariz). Los cambios ortogrficos que se produjeron en formas verbales del texto: estremezcas- amanezca, erices, convenzo. La formacin de sustantivos ajustados a normas del grafema c a partir de inocente, pierdo. La formacin de un adjetivo con el grafema s en su escritura a partir de temblor. El uso de los homfonos de hecha, veces, haces, hay. Los acentos ortogrfico, diacrtico e hitico. El empleo de los diversos signos de puntuacin. 2.- Para organizar el sistema de ejercicios con que se acceder al anlisis ortogrfico del segundo texto, solo trabajars con un(a) compaero(a). Tambin incluirn los tres grupos de actividades que crearon para el primero. Este es el texto: Cuando los habaneros dorman con el mar a sus pies y viajar en barcos era la nica manera de hacerlo entre los continentes y las islas, las habilidades marineras eran, ms que un oficio, una exigencia de la vida. La Habana de entonces, Puerto de Flotas, sitio donde confluan los buques en incesante ir y venir de Espaa al Nuevo Mundo, era un hervidero de navegantes, aventureros, traficantes, contrabandistas y gentes de las ms diversas nacionalidades y lenguas. No obstante, aun dentro de aquella aparente Babel, exista un idioma universal a travs del cual aquellos hombres revelaban sus extraordinarias habilidades: los nudos marineros.

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Contreras, Michel. Mujer de agua. En Juventud Rebelde. 14 de febrero de 2007. P. 2.

Conocer diversidad de nudos, algunos de veras complicados, todos muy seguros y para cada una de las situaciones que impusieran las circunstancias, devena por igual el abec de un aspirante a grumete, de un avezado viga o de un puntilloso capitn. En el Mesn de las Flotas de la muy antigua calle Empedrado de Habana Vieja halla, sin dudas, el buscador de huellas de un tiempo ya ido, un excelente catlogo de nudos marineros [] 40 a) Los ejercicios que ustedes crearn a partir del texto anterior podran referirse a (al): La ortografa de las expresiones subrayadas. La norma ortogrfica del grafema v de cual hervidero constituye una excepcin. Las palabras ajustadas a reglas ortogrficas: de la b (la forma verbal revelaban), de la g (el sustantivo exigencia), de la x (el adjetivo extraordinaria), del grafema c (el sustantivo circunstancias o el sustantivo exigencia, el infinitivo conocer), de la s (el adjetivo puntilloso). El singular de situaciones. Los homfonos de revelaban y aun. Empleo de las letras iniciales maysculas. Uso de los signos de puntuacin. Las reglas generales de acentuacin. Las palabras no ajustadas a las normas generales de acentuacin que llevan tilde hitica y acento diacrtico. 3.- Las actividades para el anlisis ortogrfico del tercer texto tambin sern creadas entre dos; puedes mantener la pareja con la que trabajaste en el segundo. Este ha sido tomado de una obra de la mexicana Laura Esquivel, muy conocida en nuestro pas por su novela Como agua para chocolate: [] La abuela extendi las manos y Malinalli deposit en ellas la pequea ave. Para Malinalli fue toda una sorpresa darse cuenta de que su abuela trataba de descubrir a tientas el dao en el ala del pjaro. Citli, cmo es que vindolo todo, no ves nada? Si tus ojos no ven los colores, no ven mis ojos, no ven mi cara, no ven mis cdices, qu es lo que ven? La abuela le contest: Yo veo lo que est atrs de las cosas. No puedo ver tu cara, pero s que eres hermosa; no puedo ver tu exterior, pero puedo percibir tu alma. Nunca he visto tus cdices, pero los he visto a travs de tus palabras. Puedo ver todas las cosas en las que creo. Puedo mirar el porqu estamos aqu y adnde iremos cuando dejemos de jugar. Malinalli empez a llorar en silencio y su abuela le pregunt: Por qu lloras? Lloro porque veo que no necesitas los ojos para mirar ni para ser feliz le 41 respondi, y lloro porque te quiero y no quiero que te vayas. []
Ledeca, Miguel. En el corazn de la Habana Vieja nudos a mano (adaptacin). En Revista Mar y Pesca No. 368 (febrero, 2008). La Habana, p. 30.
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Vocabulario: cdices (libro anterior a la invencin de la imprenta / libro manuscrito de cierta antigedad).

Ustedes dos deben considerar: La escritura de las palabras y expresiones subrayadas. La profusa cantidad de trminos con diptongo e hiato. El plural de feliz. El ajuste de las siguientes voces a normas ortogrficas: extendi, he, trataba, descubrir, hermosa, percibir, silencio. El homfono de vocablos como ala, si, s, he, vayas, cundo. La acentuacin. Las maysculas. Los signos de puntuacin. 4.- Para disear las actividades con las que se efectuar el anlisis de las ideas y de los contenidos ortogrficos, trabajars individualmente con un texto creado por ngel Augier, Premio Nacional de Literatura en 1991. A diferencia de los tres textos que le anteceden, este no fue escrito en prosa y tampoco cuenta con expresiones que se escriben en una o dos palabras a cuya ejercitacin se dedic este captulo del cuaderno; por lo tanto, se reclama tu creatividad para el logro de ese requisito. Todo esto puede hacer ms compleja la tarea, pero confiamos en que vencers. Adelante!
I Cosida al mar y al viento por puntadas de olas, a puro sol prendida, tu perfil, isla ma, tu contorno en el agua con tu constante litoral dibujas revuelto hacia la luz y hacia la espuma, hacia el hmedo mundo clamoroso donde pierden la tierra y el rbol sus fronteras, donde encuentra el azul su razn en los mapa s y se disuelve en sal la geografa. II Soledad por tu sol y por tu ola: isla sola: sol y ola confundidos ciendo, acaricindote la piel mulata de la costa, la femenina piel, fragante de tabaco, y la piel de la playa, clida y temblorosa con su arena de azcar. [] IV Isla ma, resonante, naviera y vegetal a la deriva. Caaveral velamen extendido de lquida musical transparencia. Sonora y descubierta caracola de sol y mar y viento traspasada. Palmar de verdes puntas de sonido del aire dueo y de la enredadera. Amo y recorro al tacto tu mbito en que despliega la luz de su cancin el oleaje. Ola en la luz, luz rota en la ola: ola, ala de sal que interminable vuela en tu cielo terrestre; luz, ala de sol que cubre tu dimensin celeste. Ola y luz en una nica cancin que sin cesar afila su fragancia en los clamores de los arrecifes. 42

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Esquivel, Laura. Malinche. Ed. Santillana. Mxico, 2006, p. 38. Augier, ngel. Isla en el tacto. En el tintero (febrero 2006). La Habana, p. 8.

a) Tus actividades se pueden dirigir, entre otros, a los aspectos que siguen: Palabras que cumplen reglas ortogrficas (transparencia, fragancia, temblorosa o clamoroso, geografa, oleaje, interminable) El plural de luz y de razn. Los homfonos de cosida, hacia, ola. La familia de palabras de mar, rbol. La acentuacin. La formacin de sustantivos a partir de fragante o constante, hmedo, extendido. Evaluacin final Temario A 1.- Atilda las voces que lo requieran en el texto que sigue: Si observamos con detenimiento la naturaleza, podremos encontrar lo indispensable para hacer mas agradable una acampada, aun cuando las condiciones ambientales sean dificiles. Para lograr esto, la orientacion y documentacion que obtengamos los exploradores es fundamental ;(1) asi utilizamos los elementos que encontramos a cada paso. En patrullas, trios, duos o individualmente realizaremos actividades de busqueda de esos recursos, que nos ayudaran a sustituir el cordel y la cabuya en caso necesario. Tambien podemos recoger ramajes secos ,(2) pencas ,(2) guano. Clasifiqumoslos atendiendo a :(3) tamao, grosor, textura, etc., y as podremos hacer construcciones rusticas, tan utiles como necesarias para nuestra comodidad en el campamento. Viste que importante es observar bien? 43 2.- Identifica el uso de los signos de puntuacin enumerados en el texto anterior. 3.- Completa con el grafema correspondiente: feli__es (z-c) pertene___co (s-z) comod___imo (c-s) gigante___co (s-z) impacien___ia (c-s) e___tratropical (sx) halla___go (s-z) e___plendor (s-x) contribu___en (y-ll) bombi___o (y-ll)

mo___ilidad (v-b) her______oro (v-b) re___in (g-j) ___iol___ico (v-b /g-j) ___i___sima (v-b /g-j)

4.- En el texto fueron empleadas las voces hacer y tambin. Construye oraciones relacionadas con este, en las que aparezcan las expresiones a ser y tan bien.

Garca Hernndez, Miriam. Una buena orientacin (adaptacin). En Revista Pionero No. 64 (julio 2004). La Habana, p. 7

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Temario B 1.- Clasifica la tilde presente en las palabras subrayadas del siguiente texto: Maestro, qu has hecho?, exclam Rubn Daro al conocer la noticia de la muerte en combate de Mart. Para la figura esencial del Modernismo en Amrica, Mart era, segn sus palabras, un escritor nico, con una prosa profusa, llena de vitalidad y color, de plasticidad y de msica, que transparentaba el cultivo de los clsicos espaoles y el conocimiento de todas las lenguas antiguas y modernas; y, sobre todo, el espritu de un alto y maravilloso poeta. [] 44 1.1- Extrae del texto una palabra aguda con tilde y otra que no la presente. 2.- Emplea en oraciones relacionadas con Jos Mart los signos de puntuacin siguientes en los usos que aparecen a continuacin: - La coma para distinguir frases o expresiones aclaratorias. - El punto y coma para separar oraciones coordinadas extensas. - Los dos puntos antes de una cita textual. 3.- Las palabras destacadas en los enunciados que siguen, forman parte del texto. A partir de ellas escribe: 3.1- El adjetivo modernas en grado superlativo absoluto (esdrjulo). 3.2- Un sustantivo agudo que pertenezca a la misma familia de palabras que exclam. 3.3- Un adjetivo derivado de noticia que ilustre una norma ortogrfica del grafema s. 4.- Construye una oracin: 4.1- predicativa con el homfono de hecho. 4.2- atributiva, en la que uses la expresin sobre todo en una sola palabra. Sabas que...? por dems es una locucin adverbial que significa en vano, por gusto, intilmente. En muchas ocasiones se escucha un uso errneo de esta locucin cuando se emplea como adems. La mayora de las personas la emplea incorrectamente en casos como este: No consegu el pasaje a tiempo; por dems, no me sent muy motivada para ir. siempre diremos de acuerdo con; jams, con la preposicin a tras la frase adverbial. al usar la expresin no obstante, no debes aadir ninguna preposicin tras ella. videoclase, un trmino muy empleado en la actual Secundaria Bsica, aunque muchos lo escriben separado y con guin, debe escribirse en una sola palabra, igual que las otras palabras que llevan el elemento constitutivo video. Este elemento, a pesar de que es esdrjulo y, por tanto, su slaba tnica es v- ,
Hart Dvalos, Armando. Dos Ros: el 19 de Mayo. En Juventud Rebelde, 18 de mayo de 2008, p. 3.
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en Cuba lo pronunciamos como llano con la fuerza de pronunciacin en la slaba de-. en los vocablos compuestos, el guin separa voces cuando entre ellas existe alguna hostilidad; por ejemplo: guerra terico- prctico, o que expresan interrelaciones geogrficas: rabe- israel. Tambin para el caso, por ejemplo de: tramo La Habana- Matanzas. Algunos apellidos compuestos hacen uso del guin: Valle- Incln. Adems, expresa relacin entre conceptos: kilmetroshora. es muy irregular la forma en que las palabras compuestas que no emplean guin adquieren el plural. En algunas solo cambia la terminacin del primero de los elementos que las componen (cualesquiera, quienesquiera). En otras, vara en segundo elemento (bienvenidas, bocacalles, guardametas, agridulces). Un ltimo grupo es el integrado por voces compuestas que, aunque estn en singular o plural, mantienen la misma forma: con s al final (el los saltamontes, el los tapabocas, el los limpiabotas, el los abrelatas, el los portafolios). en uno de los textos de este captulo se emple la locucin latina sui gneris, que significa de su gnero, excepcional, de ndole propia. Es til conocer el significado de otras frases como esta, provenientes del latn; entre ellas: honoris causa (por razn o causa de honor, ttulo honorfico), qurum (nmero mnimo de individuos para que se tome un acuerdo), currculum vitae (datos sobresalientes de la vida de una persona, sobre todo en el orden profesional), non plus ultra (lo mximo), ex abrupto (repentina o impensadamente), ipso facto (en el acto, inmediatamente), ex profeso (de propsito, adrede, deliberadamente), in fraganti (en flagrante, en evidencia, incuestionable). adems de los usos de sino que ya mencionamos (conjuncin adversativa y sustantivo que significa destino), existe otro: sustantivo que significa procedente de Sina (nombre griego de China). De este sino se derivan: sinologa (estudio de las lenguas y culturas de China) y sinlogo (persona experta en sinologa). Aplica y comprueba I. 2- La temtica del texto es: la significacin del dios Yayael en la mitologa aruaca antillana. Resulta afn a los cubanos por explicar desde los mitos el surgimiento en las Antillas, a la que pertenece nuestro archipilago, de los mares (en este caso, el Caribe) y los peces que los habitan. 2.1- Poseidn, en la mitologa griega, es Neptuno para los romanos. Se asemeja a Yayael en su carcter impetuoso y ardiente. 3.2- Hace fro, conque abrgate. / Me gust el libro con que me obsequiaste. / No me explic con qu bibliografa exposicin. / Es amplia actividades con que ahora ejercitamos. / Conque de paseo, eh? / Con qu ropa irs a la fiesta? / Conque fuiste t? / Calla las disculpas con que quieres calmar su enojo.

5.1 Seis sustantivos agudos: pormenor, porvenir, quehacer, sinsabor. Dos con acento ortogrfico: confn, porqu, sinfn, sinrazn. Dos sustantivos llanos: uno, que se ajuste a la regla general de acentuacin de esos vocablos (entorno) y otro, que no lo haga (medioda). Un sustantivo esdrjulo: sinnmero. Un adjetivo bislabo: afn. Dos infinitivos: haber, hacer y una forma verbal: acuestas. El infinitivo conjugado es haces. Una oracin podra ser: Los haces de luz incidieron sorpresivamente en esa zona del escenario. Un adverbio agudo (tambin) y uno llano (tampoco). Dos conjunciones de diferentes clases: sino, porque. 5.2- Modo: a cuestas, as mismo, con fin, en torno, sin fin, sin nmero, sin razn, sin sabor. / Cantidad: de ms, tan poco, medio da. 6.1- La palabra extrada encabeza una idea que se aade a la anterior. 6.2- Es un adverbio. 6.3- Los signos de puntuacin que pueden antecederla son la coma, el punto y coma, el punto y seguido o el punto y aparte. Solo le sucede la coma. 7.1 Antnimo de bienestar. Malestar Instrumento ptico que acerca las imgenes de los objetos lejanos. Anteojo Sinnimo de afortunado, -a. Bienaventurado, -a Se una ley. Abajo Contrario de debajo. Encima Equivale a decir por lo menos o tan solo. Siquiera Sustantivo compuesto, Virgen. Avemara De propsito, con deliberada intencin. Adrede En lugar o puesto inferior, respecto de otro superior. Debajo A la parte opuesta, de otro. Enfrente Tiempo que dura el fin o trmino del reflujo del mar. Bajamar 7.2- F (la otra palabra lleva tilde hitica, no diacrtica), V, F (anteanoche tiene 5 slabas, pero bienaventurado cuenta con 6), F (solo hay 9 agudas de 34 que es el total), V. 8.- a) rpidamente. b) un adverbio. c) llana, polislaba (de cuatro slabas). 9.1- por dos palabras: la preposicin a y el sustantivo travs. 9.2- por intermedio de. 9.3- En que es una de las que siempre se escriben en DOS palabras separadas. 10.1- sin embargo.

10.2- Su funcin en los textos es relacionar elementos sintcticamente equivalentes. 10.3- Ejemplos de oraciones: Adjetivos: La carta era brevsima, sin embargo, alentadora. Adverbios: Esos combatientes estn lejos de su pas natal, sin embargo, cerca de nuestros corazones. Oraciones adversativa: Quiso llegar a tiempo; sin embargo, no lo logr. 10.4- Delante de sin embargo puede ir coma o punto y coma (este ltimo signo si la idea antecedente es extensa o lleva comas).Tras esa expresin, va coma. 11.1- mitologa: Es palabra llana con tilde hitica. ocanos: Como toda palabra esdrjula, siempre se acenta. rompi: Como toda palabra aguda que termina en vocal, siempre se acenta. deidad: Es palabra aguda que se acenta prosdicamente por no terminar en n, en s ni en vocal. Otros dos ejemplos pudieran ser: lea, contina. roscea, clera. extraar, alcanzar. lector, inaugural. 11.2- La forma verbal se ajusta a las siguientes normas: Antes de p y b se escribe m. La terminacin aba del copretrito de indicativo para los verbos de la primera conjugacin. Posibles ejemplos: ambamos, bajabas, denotaban, anunciaba, anotabais. El sustantivo es ambicin. a) Un sinnimo que termine en sin es pretensin. Se escribe as porque se deriva de pretender, que pierde la d. b) Un sinnimo con h intermedia en su escritura es anhelo. Las maneras en que se podra dividir al final del rengln son: an- he- lo y anhe- lo. c) Un sinnimo con hiato es deseo. Su esquema acentual es: ____ ____

12.- Crearn o re- crearn las mximas o los dichos indicados; por ejemplo: No hagamos el amor a ciegas; A pesar de todo lo sucedido, cuenta con mi amistad; No admiramos a menudo las bellezas de la vida; En el porvenir luchar por el bienestar de la humanidad; Siempre podr contar de veras con cada miembro de mi familia. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------II.- 2.- El texto establece un contraste entre dos de nuestros ms importantes estadios para jugar bisbol. 3.Estadio Latinoamericano Sintagmas nominales: Estadio Guillermn Moncada sus Sintagmas nominales: una capacidad de

gigantescas luces / guarida del equipo 25 mil espectadores / inaugurado el 24 de febrero de 1964, siguiendo Castro / azul. esa instalacin. Sintagmas verbales: resulta estremecedor cuando ruge / ruge a Sintagmas verbales: tiene un comportatodo pulmn solo cuando acoge topes miento sui gneris / ms que rugir baila / contra las Avispas. no se puede pensar la conga de los Hoyos / (all) la msica incita al contrario.

3.1- Extraern gigantescos y rugir. 4.2- Latinoamericano es un adjetivo compuesto. 4.3- Significa perteneciente o relativo a los pases de Latinoamrica (pases de Amrica que fueron colonizados por naciones latinas: Espaa, Portugal o Francia). Oriundo o habitante de estos pases. 4.4- En otros contextos puede funcionar como sustantivo. Un ejemplo podra ser: Ese latinoamericano tambin ha percibido los aires de unidad entre nuestros pueblos. 4.5- Es cierto que los gentilicios se escriben con letra inicial minscula; sin embargo, en este caso la mayscula responde a que la palabra forma parte del nombre propio del estadio. 4.6- Est formada por dos elementos: latino + americano, entre los cuales no aparece un guin. Forman una sola palabra. 5.1- As quedar la columna B enlazada con la A: e.- ciempis f.- portaaviones Artrpodo hmedos. Buque de guerra aviacin. g.- Sudfrica b.- vaivn Repblica que limita ocano Movimiento contrario. Atlntico. k.- sacabocados c.- boquiabiertas Instrumento taladrar. Embobadas pasmadas. h.- Sociolingstica j.- puntapi Disciplina sociedad. Golpe pie. d.- hispano- francs i.- histrico- etimolgico Vinculado Francia. Relativo forma. 5.2 y 5.3- Orden alfabtico y divisin en slabas: boquiabiertas ciempis cubano- etope hispano- francs histrico- etimolgico portaaviones puntapi sacabocados Sociolingstica Sudfrica vaivn bo- quia- bier- tas ciem- pis cu- ba- no- e- t- o- pe his- pa- no- fran- cs his- t- ri- co- e- ti- mo- l- gi- co por- ta- a- vio- nes pun- ta- pi sa- ca- bo- ca- dos So- cio- lin- gs- ti- ca Sud- - fri- ca vai- vn

A estas palabras compuestas les ocurre en cuanto a acentuacin lo siguiente: Las que no llevan guin entre los elementos que las forman, se ajustan a las normas generales de acentuacin. En las que llevan guin, los elementos que las forman se escriben separados en palabras que mantienen su independencia y la tilde de cada uno. Ejemplos de oraciones compuestas: Cuando realiz el anlisis histrico- etimolgico del trmino, se percat de las grandes variaciones sufridas en este. Se firmaron ayer los acuerdos del convenio cubano- etope y hoy parti el primer contingente de maestros internacionalistas hacia ese pas. Comprendiste cules son los vocablos anlogos por significado a boquiabiertas? Los aportes de la Sociolingstica a la Lingstica Discursiva son mltiples; esta ciencia centra su estudio en las variaciones de la lengua a partir de las diferencias regionales, socioeconmicas e individuales. 6.- Extraern: porque, por qu. 6.1- Podran ser: Por qu se alcanz ese resultado en el torneo municipal de ajedrez? Porque la calidad de los contendientes era muy alta. Le preocupa por qu el ciclista no rindi lo esperado y yo no le pude explicar porque desconozco los motivos. 6.2- Las otras dos formas son: por que y porqu. Podran ser: El desarrollo por que se caracterizan las prcticas deportivas en Cuba incide en el mejoramiento humano y la formacin de valores. El principal porqu de que la Revolucin coloque al deporte en el lugar que merece se resume en la siguiente consigna: El deporte es derecho del pueblo. 7.1- Tienen en comn que estn escritos en verso (en estrofas de cinco versos libres; excepto el 1ro. y el 3ro. que riman) y persiguen el mismo fin. 7.2- Los diferencia que el primero se refiere a algunas palabras que se escriben unidas, mientras que el segundo trata sobre algunas voces que se escriben separadas. Adems, en el primer texto la rima del 3er. y 5to. versos es consonante y en el segundo, asonante. 7.3- La finalidad de ambos es contribuir a la adecuada escritura de expresiones en una o dos palabras, divulgando algunas. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------III.- 2.- La situacin que nos presenta el texto potico se refiere al doloroso reencuentro de una pareja con una relacin amorosa interrumpida antes, que frente los dems aparenta no ser ms que de amistad y que tiene que disolverse nuevamente. 3.- Identificarn la siguiente pregunta: Por qu motivos miembros de la pareja? 3.1- Cmo reacciona el poeta ante el aviso de que vera a su amada? Qu explosin nocturna tempestad!

5.4

Cules son las dimensiones del perodo temporal que estuvieron sin encontrarse? Tal vez un siglo? enorme, enorme, enorme. Qu rasgos caracterizan a la amante en el momento de la ruptura? Verla partir y amarla una estrella. 3.2- Diacrtica: cmo, cules, por qu, qu. Hitica: vera, perodo. 4.1- Tal vez. La forma empleada en el poema no es la nica manera de escribir esa expresin, la otra es en una palabra: talvez. En seguida. Pueden escribir tres de las siguientes (solo copiamos la manera de escribirlas en una palabra): a quemarropa, a rajatabla, a trochemoche, bocabajo, cortocircuito, deprisa, de sobremesa, entretanto, hierbabuena, medianoche, nochebuena, sanseacab o sobremanera. 4.2- de pronto. De repente. Podran ser: Lleg de pronto, cuando no lo esperbamos. De repente, se asom por el pasillo y grit su pena. 4.3- arriba. Es adverbio. Pueden anotar seis entre las que siguen: abajo, adelante, adentro, afuera, alrededor, atrs, debajo, delante, detrs o encima. Ejemplos de oraciones: Has visto mis libros encima de la mesa en el laboratorio? Ese deportista est luchando por mantenerse delante de los resultados alcanzados por los restantes competidores. Vamos a armar la tienda de campaa adentro de los lmites de la base de campismo. 4.4- apenas. Podra decir: Apenas recuerdan la causa que produjo el roce entre ellos. Copiarn los versos: Verla partir una estrella con que. Algunas son: El dolor con que te vi partir es inconsolable. Con qu razones podr convencerte de que debemos luchar por estar unidos? Ella llegar pronto; conque preprate para enfrentar ese reencuentro amoroso. 5.1- Los signos de puntuacin precisados contribuyen a comunicar la duda acerca del tiempo que llevaban sin verse, la sorpresa del reencuentro, la manera de callar ante otros el amor. 5.2- hasta seguirla, incluso seguirla. An. Todava. 5.3- a) corts, cordial, feliz, fatal. Dos elementos comunes para todos son: cuentan con dos slabas, son agudos. b) Sustantivos: noche, mordedura, beso, insomnio, veneno, xtasis, convulsin, suspiro, sangre, muerte. Orden alfabtico: beso- convulsin- xtasisinsomnio- mordedura- muerte- noche- sangre- suspiro- veneno. Segn su clasificacin por la acentuacin se agrupan: Agudo (convulsin); Esdrjulo (xtasis) y Llanos (el resto).

5.4- Escribirn: felices. comprensin. sbitamente. vocecita. explosivo. rozar. meses. Ej.: Los nombres de los meses no llevan mayscula inicial, ni tampoco se escriben con ella los das de la semana (compuesta por coordinacin copulativa). ves. Ej.: Ves la multitud a lo lejos? echa. Ej.: Alicia, echa los papeles en el cesto. roza. Ej.: No roza hoy tu plida cara. 5.5- Extraern: hallazgo. Norma ortogrfica: el sufijo azgo se escribe con z. conspirativo. saber. anduve. Accidentes gramaticales: pretrito, indicativo, 1ra. persona del singular. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IV.- 1.- Este es un texto no literario. Entre las razones con las que se podra argumentar esa respuesta se seleccionaran dos: La tendencia a la exactitud. La objetividad. La complejidad est dada por los propios temas que trata. La utilizacin de oraciones compuestas con el afn de explicar, de dar ideas. El empleo de palabras abstractas. Los razonamientos se trasmiten con claridad y exactitud; no se deja sobrentender nada. El significado de las palabras es directo, recto, literal; es decir, cada trmino est empleado en su significado permanente y exacto. El empleo bsicamente de la funcin denotativa de la palabra; hay una correspondencia entre esta y su significado. 1.1- Deben seleccionar: algunos lagos que se llaman mares. 1.2- Esa gaseosa o atmsfera, la parte lquida o hidrosfera, capas slidas: la litosfera, el manto y el ncleo. 2.1- Se escribe as porque se refiere al nombre del planeta en que habitamos. 2.2- Sealarn el lexema: -terr-. Ordenarn la segunda fila as: subterrneo terremoto terrateniente terrqueo terrapln terrcola 2.3- Orden alfabtico: aterrizar, enterrar, subterrneo, terrapln, terrqueo, terrario, terrateniente, terremoto, terrenal, terreno, terrestre, terrcola, territorio. 2.4-a) Dos sustantivos derivados: terrapln, terrario, terreno, terrcola, territorio. b) Dos sustantivos compuestos: terrateniente, terremoto. c) Dos infinitivos: aterrizar, enterrar.

d) Dos adjetivos esdrjulos (subterrneo, terrqueo), uno llano (terrestre) y otro agudo (terrenal). 2.5- Agudos: terrapln, aterrizar, enterrar. Llanos: terrario, terreno, territorio, terrateniente, terremoto. Esdrjulos: terrcola. 4.Expresin del texto de inmediato por eso Significado Equivalente por su significacin Ejemplo Los bomberos acudieron de inmediato. Por cierto, todava no has acudido a la consulta. Ese tema an no est agotado; es decir, podemos profundizar ms en l. Est lloviznando; sin embargo, no cambiar mis planes. Es clarividente, o sea, puede percibir el futuro. Entonces estamos de acuerdo? Que sucede enseguida, sin tardan za. Verdadero, seguro, Ciertamente, en verdad. indubitable. Denota causa. Por esa razn, por esto. Para dar a entender que se va a explicar mejor o de otro modo O sea, a saber. lo que ya se ha expresado. pero, no obstante

sin embargo de acuerdo

Denota equivalencia, significa que es Es decir. lo mismo. Conforme, unnime.

4.1- Pueden sealar dos de estas: Fueron empleadas en el texto. Siempre se escriben en dos palabras. A excepcin de la ltima, en toda ocasin van entre signos de puntuacin (la coma se coloca tras la expresin). 5.1- Copiarn Amrica, frica, Eurasia, Australia y Antrtica. Eurasia. Los dos elementos que lo integran son Eur-, de Europa, y Asia. Dos vocablos compuestos que tengan guin podran ser: australianoamericano, africano- europeo. Dos sin guin podran ser: afroasitico, hispanoamericano, euroasitico. 5.2- Extraern alrededor. Dividido en slabas es al- re- de- dor. Para clasificarlo por la acentuacin diramos que es agudo. Al escribirlo en plural (alrededores) estamos ante una palabra llana, que es sustantivo. Una oracin predicativa que lo contiene es: El vigilante nocturno observa los alrededores de la fbrica. 6.1- Se debe a que fue empleada para preguntar algo.

6.2- Un lago tiene nombre de mar porque es un lago de agua salada de gigantescas proporciones. Esa variante fue escrita en una sola palabra. La seleccin se explica pues la conjuncin causal porque se escribe as. 6.3- Por que, porqu. 6.4- Una oracin con el sustantivo es: No cuentas con un porqu sensato para tu proceder. 6.5- Otra, con la preposicin y el pronombre relativo, dira: Se le otorga un punto por que seale el ncleo del sujeto. 6.6- Las razones por que no ha llegado me son desconocidas. Dime por qu no les diste solucin a los ejercicios. No asisti porque estaba participando en un del medio ambiente. Quieren saber el porqu de tus ausencias. El amor es una rosa al revs porque tiene las espinas dentro. Se es bueno porque s; y porque all ser til. Si vienes a analizar por qu no te seleccionamos, te lo explicar. Quisiera saber por qu no has participado en el ensayo. Su forma de actuar tiene algn porqu? Por qu no te decides a venir en tren? Porque an no tengo pasaje. Ese es el motivo por que fue aplazada la calificacin. Siempre tienes que buscar un porqu a todo lo que hago. Por qu no te preocupas ms de tus problemas? 8.1- Escribirn: a) africano, -a, -s b) certeza c) extensivo d) saladsimas e) Por ejemplo: No beses a los extraos. f) Puede ser: Cuando peses el equipaje, comprenders las advertencias que hicimos. g) Entre otras: Oh! Qu susto! 8.3- Extraern: a) hondonadas b) gigantesco c) sorpresivamente 8.4- Identificarn este grupo: Tierra, cuando, tiene, Superior 8.5- Escribirn: cuatrocientos mil, ochenta y dos mil. - seguir 8.6- Apuntarn: - enriquecer - surgir - alcanzar 8.7- Marcarn: 5 vocablos agudos. 8.8- En el caso de Mar Muerto el sustantivo Mar forma parte del nombre del lago; en los otros dos casos, no. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------V.- Acentuarn: jardn, Qu, corra, saba, rer, trpico, poda, desoda, fros 1.- La describirn como una infancia difcil, dura, complicada. 1.1- Entre las expresiones del texto potico que incidieron en esa imagen y luego interpretarn, pueden mencionar: corra, descalza, / sobre la cal de los orfelinatos no saba rer no poda siquiera mirar el horizonte.

Ella no tuvo el aposento de marfil, / ni mimbre, / ni el del trpico. hubo muchos garrotes 1.2- La niez reseada por la autora no borr la ternura de la vida de su mam pues logr acunar la fe de mis entraas y alzar su cabeza de reina desoda; es decir, le brind su amor maternal y pudo ser, al fin, feliz. 1.3- Agudas: jardn, aquel, rer, marfil, vitral, mirar. Llanas: madre, tuvo, sino, islas, acantiladas, flotando, bajo, corales, delicados, hubo, rama, limpia, pupila, muchos, garrotes, tiempo, cuando, corra, descalza, sobre, orfelinatos, saba, poda, siquiera, horizonte, ella, aposento, sala, mimbre, vitral, silencioso. Esdrjula: trpico. 2.- El smil es sus manos, como piedras preciosas. Nos comunica la idea de que lo valiosas que eran las manos de su madre. 2.1- Fue ese el sustantivo escogido por la autora porque las manos son smbolo del trabajo humano y de cunto l puede ennoblecer al hombre. 2.2- El adjetivo preciosas obligatoriamente lleva el grafema s en su escritura porque la regla ortogrfica para ese sufijo (-oso, -osa) de los adjetivos as lo regula. 3.- Localizarn en el texto siquiera. 3.1- si- quie- ra. Es llana. 3.2- ___ ___ 3.3- Pudiera ser: Ni has ledo siquiera la dedicatoria de mi tarjeta. 4.- La forma verbal irregular es tuvo. Fue usada en dos oraciones enunciativas negativas y en una enunciativa afirmativa. Su reiteracin contribuye a representar la difcil niez de la madre de la escritora. Una oracin compuesta con su homfono podra ser: Sellaron el tubo que une esas conexiones elctricas. Clasificarn la oracin compuesta construida. 5.- Explicarn que con esta conjuncin adversativa (sino) Nancy Morejn contrast lo que s tena su mam con aquello que no posea y que ya haba declarado antes. 6.1- Copiarn: Cuatro llanos: corra, poda, desoda, fros y uno agudo: rer. El adjetivo masculino del grafema s: silencioso Un antnimo de cercana que contenga el grafema h: horizonte Un sinnimo de relegada hiticamente: desoda Un sustantivo monoslabo: fe Un monoslabo con tilde diacrtica: qu 6.3- Escribirn: El plural de jardn: jardn El adjetivo derivado de cal: caliza El sustantivo delicados: delicadeza

El sustantivo limpia: limpieza El sustantivo masculino de reina: rey Una forma verbal de alzar subjuntivo: alce, alces, alcemos, alcis, alcen. El trmino compuesto cabeza y duro: cabeciduro, -a, s. El infinitivo descalza: calzar. Una de las formas verbales subjuntivo: calce, calces, calcemos, calcis, calcen. La voz primitiva de orfelinatos: hurfano. Otro vocablo de palabras: orfandad, orfanato. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------VI.- Deben completarlo as: Para nadie ha pegado, sobre todo juventud. Quizs porque el ritmito igual. En consecuencia, ya resulta escuchen, al menos, dos o tres piezas de reggaeton. Sin embargo, hemos de cuidar contrario, deforma ms que contribuye. La msica pero tambin la de educar, y quien el producto. No est en el ritmo, sino llamar mejor posible. 1.1- afamada, con crdito o reputacin 1.2- excluir 1.3- grosero 1.4- acometer con mpetu y furia 1.5- campaa en pro de algn fin. 2.1- La coma para separar: Frases aclaratorias: sin embargo, sinceramente, de lo contrario En oraciones compuestas: eleccin de los textos, pues hay Los signos de exclamacin para indicar el matiz de admiracin: se las traen! 6.1- Podran aplicar las siguientes: Estudiar la posibilidad de intercalar otra voz forman la expresin. Sustituir la expresin dudosa por trminos equivalentes en cuanto al significado. Analizar la funcin de las categoras gramaticales que la integran. 6.2- En esos casos se podran valer de las estrategias que siguen: La repeticin consciente de este grupo de palabras. Improvisar otras normas en verso que ayuden a la fijacin de nuevas palabras. 6.3- Una oracin sera: Por favor, baila casino de forma que podamos seguirte. La expresin de forma est formada por una preposicin + un sustantivo. Indica modo. 6.4- Lo completarn colocando la preposicin de en el crculo y escribirn en cada rectngulo palabras como: dems- de ms (de las palabras que se escriben juntas o separadas); detrs, debajo (de las que siempre se escriben unidas); de prisa- deprisa, de sobremanera- de sobre manera (entre las que se pueden escribir indistintamente en una o dos palabras), y de acuerdo, de pie, de pronto, de repente, de sobra o de veras (de las expresiones que siempre se escriben en dos palabras).

6.5- Expresan: Lugar: detrs, debajo Modo: de prisa, de sobremanera, de acuerdo, de pie, de pronto, de repente, de sobra. Afirmacin: de veras. 8.- Lo completarn as: [] Nos acercamos a los libros como al amor: por el destello de algo que queremos tener a nuestro lado, que nos proporciona ms completos. Recuerdo que cuando estaba muchacho vea los libros con cierta distancia. En mi casa gran lector, o ; pero no le gustaba hablar de lo que lea, no comparta hijos. Y, adems, por problemas adolescencia, en ese momento me interesaba; o . de o De all que la msica, el rock, a la lectura. Me pareca contestataria. Con la msica rebelda, sentimiento en los libros, En este momento mundo espiritual. Difcilmente habra mi vida, una de las compaas que nunca he dejado. ( ) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------VII.- 1.- Los llenarn as: 1) porque 2) a travs 3) sobre todo 6.- Lo rellenarn con: abajo, arriba, acerca o a cerca, a cuestas o acuestas, a fin o afn, adelante, adems, adentro, adrede, afuera, alrededor, aparte, atrs, a pie, a ciegas, a granel, a mano, a medias, a medida, a menudo, a pesar, a partir, a propsito, a ratos... -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VIII.- 1.- El texto se refiere al mes de julio. La expresin que ayuda a deducirlo es: el final del curso coincida con el mes en que... Aunque se escriben con minscula los nombres de los meses y de los das de la semana, podan haber escrito Julio por ser esta una fecha patritica en la que es permitido el uso de mayscula. 1.1- Escogeran el 26. 2.1- En honor o en inters de 4.1- Un equivalente de tensiones la c: impaciencias 4.2- Sinnimos de conmemoracin grafemas: c: evocacin z: remembranza j: homenaje 4.3- Un sinnimo de coincida ortogrfico: de z en c: armonice; de g en j: converja 4.4- Dos sinnimos de aparecer del grafema g: surgir y emerger 4.5- Dos antnimos de timidez ... hitica: valenta y osada 4.6- Un sinnimo de juventud c: adolescencia, pubescencia o inexperiencia y un antnimo z: vejez 5.1- Particular: Singular o individual, como contrapuesto a universal o general.

5.2- Gradan: En las enseanzas media y superior, alcanzan y reciben un ttulo. a) La tilde obedece a la presencia de una vocal cerrada tnica y otra abierta tona. 5.3- A lo mejor: Quiz, tal vez. 6.- Las voces del texto que presentan grafemas destacados son: celebra- la combinacin br se escribe con b. conmemoracin- los sustantivos terminados en cin que se derivan de verbos terminados en ar se escriben as. ofrecer- los verbos terminados en cer llevan c, excepto coser y toser. homenaje- las palabras terminadas en aje se escriben con j, a excepcin de ambages. tensiones- proviene de tender, verbo que pierde la d al formar el sustantivo; por lo que el sufijo que le corresponde a este es sin. estaba- la terminacin aba del copretrito de indicativo para los verbos de la primera conjugacin. felicidad- ocurre un cambio del grafema z del adjetivo primitivo feliz en c del sustantivo abstracto felicidad. nuevo- el sufijo evo de los adjetivos se escribe de esta manera. adolescencia- el sufijo encia se escribe con c, excepto h(H)ortensia. 7.1- Identificarn: porque y porvenir. 7.3- Una expresin equivalente sera tal vez o talvez. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IX.- 1.- La forma elocutiva del texto es el dilogo. La reconocimos por el uso de las rayas o guiones largos, empleados para indicar las intervenciones de cada personaje. 2.- Los siete primeros versos nos comunican la pena de amor de un joven enamorado de una bella muchacha. La disposicin grfica de los versos en forma de escalones es significativa. 2.1- Las oraciones impares son interrogativas y las pares son unimembres. 2.2- El recurso gramatical es la presencia de adjetivos en grado superlativo absoluto (muy bella, muy triste) Esos calificativos en palabras esdrjulas son bellsima, tristsimo. 3.- tristeza amoroso hallazgo Una de estas: venza, venzas, venzamos, venzis, venzan. entereza adulacin valenta Los poemas que le junto a ti son inolvidables. Quien ley en su infancia clsicos como Corazn, es un ser humano noble en la adultez. Iremos donde la Revolucin nos necesite. La casa donde naci nuestro Hroe Nacional es hoy un museo.

Cuando disfrutamos de la novela de Carpentier La consagracin de la primavera, comprendimos su valor como escritor.

4.- El primer sintagma nominal con el que el interlocutor se refiere al joven es valiente galn de todas. El segundo, galn cobarde y sin seso. 4.1- Al compararlos se aprecia que: Son diferentes las estructuras sintcticas de ambos: Adjetivo + sustantivo ncleo + preposicin + pronombre indefinido Sustantivo ncleo + adjetivo + preposicin + sustantivo Son semejantes por la clasificacin como agudo del sustantivo ncleo, que coincide (galn). En ambos casos la funcin que realizan en el contexto es la misma: vocativos. La postura del autor ante la actitud del muchacho al inicio es positiva y al final lo critica duramente. 6.- La oracin gramatical es: las bodas no sern. Por la naturaleza de su predicado es predicativa. 6.1- Tiempo futuro y modo indicativo. Tuvieron que emplearse esos y no otros para comunicar esa idea porque ese tiempo del indicativo expresa accin por realizar. 6.2- Ocurrirn, se efectuarn. Por su acentuacin es aguda. 6.3- Circularn no, que es un adverbio. Lo reemplazarn por jams. 6.4- abba, rima consonante. 7.- El verso que sigue es: Y estoy de pesar que muero 7.2- Copiarn de pesar. Est formada por una preposicin y un infinitivo. Podran tomar con angustia, atormentado, acongojado NO cabe la posibilidad de escribir la expresin en una palabra pues siempre se escribe en dos. 7.4Mis pesares se agolpan y me duelen. Al clasificarlo por su acentuacin, de agudo antes ahora es llano. En cualquier nmero y persona del copretrito (pesaba, pesabas, pesbamos, pesabais, pesaban). haya pesado. 8.1 Y es / ts / muy / tris / te / de a / mor, 1 2 3 4 5 6 7 + 1= 8 ga / ln / co / bar / de y / sin / se / so? 1 2 3 4 5 6 7 8

A / mor, / men / gua / do, / no es / e / so: 1 2 3 4 5 6 7 A / mor / cuer / do / no es / a / mor. 8

1 2 3 4 5 6 7+1=8 Estos versos se nombran octoslabos. 8.3- Sinnimos para el primer vocablo: ruin, mezquino, miserable Para el segundo: equilibrado, prudente, juicioso 8.4- El primero va as porque es un trmino despectivo que acta como vocativo. 9.- La funcin de los signos de interrogacin es denotar las preguntas del poeta al avaro joven. La de los de exclamacin, indicar la admiracin que siente este por la belleza de su amada. 10.- La versin de Dolora griega la musicaliz Amaury Prez. Pablo Milans, Sara Gonzlez y otros cantautores tambin han musicalizado textos martianos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------X.Sobre los fragmentos del texto A respondern: 1. Ese texto se clasifica como una carta. Los elementos estructurales de ese tipo de texto que permiten clasificarlo as son el lugar y la fecha en que se escribe, el saludo, el cuerpo de la carta, su despedida y la firma. Desde el punto de vista histrico, llama la atencin que la fecha de la carta coincide con la del 40 aniversario de la cada en combate del Che. La coma separa el lugar de la fecha. Tras el saludo se escriben dos puntos. Luego de la despedida va una coma. 2- Extraern: Soy una discapacitada 2.1- Informa sobre la discapacidad de Rosala. El texto aporta despus que ella lee libros en el sistema Braille y que la vida la priv de poder ver, pero que mira con las manos y los ojos del corazn; lo que permite deducir que la afectacin que limita es visual. 2.2- Es atributiva. 2.3- Destacarn la enseanza de la lectura a los ciegos y dbiles visuales con el sistema Braille. 3- Escribirn Ismaelillo y La Edad de Oro. Las maysculas se emplean por ser nombres de obras. La norma ortogrfica que se evidencia en Ismaelillo es la del sufijo -illo. 3.1- La obra que alcanza significacin especial para la autora es Ismaelillo. La metfora es ese gran tesoro. Las razones ofrecidas por el texto son: el cambio en el trato dado por el padre a la adolescente y la ubicacin que ella le ha dado al libro. 3.4- Ordenarn as las letras: La Edad de Oro debe continuar leyndose para estimular la imaginacin y la creacin. 4- Las ubicarn as: Se escriben en unos contextos en una palabra y en otros, en dos palabras: porque, acerca. Siempre se escriben unidas, en una palabra: bienestar, debajo.

 Siempre se escriben separadas, en dos palabras: sin embargo. 4.1- Escribirn oraciones relacionadas con Jos Mart con por qu, por que o porqu y con a cerca. 5- Extraern: a) delicadeza. b) princesita. Se escribe con s porque en esa palabra el lexema finaliza con este grafema y el sufijo de diminutivo es ita, no -cita. Ocurre tambin en, por ejemplo, camisita, blusita, condesita. c) permanece, regular. d) servido, verbal. e) Rosala, es sustantivo y su tilde, hitica. f) reflexiones, re- flexiones / reflexio- nes. Sobre los fragmentos del texto B respondern: 1.3- La autora escribi el sintagma nominal con letras iniciales maysculas. Necesariamente no debe escribirse as. Ella lo escribi de ese modo porque con ese uso estilstico de la mayscula pretende llamar la atencin hacia el sintagma. 1.4- La relacin existente entre los bosques martianos y esa obra martiana es que en los primeros estn sembradas las especies mencionadas por Mart en el Diario de campaa de Cabo Haitiano a Dos Ros. 3.1- La obra es La Edad de Oro. gigante- Meique; Loppi- El Camarn Encantado; Piedad- La mueca negra; Beb y Ral- Beb y el seor don Pomposo. El uso de las maysculas es en los nombres propios de obras, personajes 3.2- 1er. recurso expresivo: como el gigante del cuento de Meique (smil). 2do.: la ceiba, que con los brazos estirados parece recibirlos a todos; la majagua, tan tierna (personificaciones). 3.3- El predicado All, a lo lejos, como el gigante del cuento de Meique, est es verbal. En la oracin hay: menos palabras agudas que llanas. a) Los vocablos agudos son 3 (all, est, caguairn) y los llanos, 6 (lejos, como, gigante, cuento, Meique, inmenso). b) Enlazarn as: _b_ No desear ponerse en ocasin de reir con determinadas personas. _d_ Engao, embuste. _f_ Introducir algo en un discurso o sin ella, o con particular inters. _c_ Contarle a alguien lo que no le importa o que no quiere saber. _e_ Asunto o negocio que se dilata y embrolla de modo que nunca se le ve el fin. _h_ Adornar exageradamente lo que se hace o dice. _a_ Indicacin para omitir los rodeos e ir a lo sustancial de algo. _g_ Noticia o relacin que se cree falsa o fabulosa. 3.4- cedro, mango, ceiba majagua, caguairn. 3.5- a flor de agua. En la superficie, sobre o cerca de la superficie del agua. a flor de piel. Sensible, fcil.

a flor de tierra. En la superficie, sobre o cerca de la superficie de la tierra. caer alguien en la flor de su vida. Morir o malograrse de corta edad. echar flores por la boca. Decir maldiciones o palabras groseras y vulgares. 3.6- Identificarn: La coma para separar frases aclaratorias: (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8), (10), (11). Los signos de exclamacin para denotar sorpresa: (9). 3.7- Localizarn y copiarn: categora. orgullo. emociona. jugosos. l. ro. Su tilde es hitica. ah. mango. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XI.- A.- Llenarn as: a) De ms- dems Por favor, que los dems no se enteren; de ms est pedirte discrecin. Por el momento solo trajeron de ms para repartir otras. b) Sino- si no Los mapas no llegarn hoy, sino maana. Si no vienes, llmame por telfono. No fructifica la educacin si no es continua y constante. Ese era su sino por automovilstico. Si no tienes valor sacrifican. Le ir muy mal si no cambia su carcter. Si no vuelves muy tarde, la reja del portal estar abierta. Ella ha vuelto a romperse una pierna; su sino contina sindole adverso. No vendramos si no nos hubieras llamado. Tengo Sino cual yo, sencillo. [] Y te apoyas Si no me has alegre? c) En torno- entorno Algunas aves no sobreviven fuera de su entorno natural. Ella se divierte girando en torno a sus amigos. Alcanza vital importancia en la actualidad la preservacin del entorno. d) Asimismo- a s mismo- as mismo Hicimos el trabajo as mismo. Incluyo asimismo, en el fotografas de la visita al museo. Con su actitud se hace dao a s mismo.

e) A ser- hacer Si vas a hacer tus deberes, comienza ya. Queremos que nuestros compaeros lleguen a ser los mejores en el estudio. Qu me qu hacer! f) A ver- haber Tiembla a ver en sus blancos vestidos. Lo habran sabido de haber venido ms temprano a ver las notas. En ese estante debe haber ms de cien revistas. g) Tampoco- tan poco La quiere tan poco que me sorprendi esa actitud. Los pases desarrollados ayudan tan poco a da nos empobrecemos ms. Tampoco se realiz el lanzamiento de ese ttulo del gnero dramtico. h) Tan bien- tambin Cuando tambin. Al festival tambin vendr ese bolerista que canta tan bien. B.- Completarn as: a) A fin de que estudien Informtica. Llevaba abrumadoramente el saco a cuestas. Se elev a cerca de quinientos metros sobre el nivel del mar. La demostracin de que est preocupado ocurre a ratos, a menudo. Mi vecino a granel y su esposa borda confecciones a mano. Mi profesor nunca ha llegado a deshora, a tiempo. A medida que van y a travs del personal especializado comienza la atencin mdica. Realmente afn con conversan acerca de un tema tan delicado. b) Ante todo, analizaremos cunto aportaste a tu colectivo. Se haba herido el antebrazo con profundidad. Lo llam con alguna reserva ante todo el grupo. En el filme, el pirata atisbaba la lejana a travs de su anteojo. c) Est cansado, pues vino de pie en un mnibus por ms de dos horas. Sin pedir permiso a los dems, se coloc delante de de acuerdo actuar. Siempre estn intranquilos; por eso, caminan deprisa o de prisa. Si nos ordenamos por el tamao, entonces vas detrs de ella. La bibliotecaria de ms para obsequiarlos al concluir la conferencia. d) Nuestro mundo globalizado vive en medio SIDA. En fin, En efecto, ese es nuestro punto de vista en torno al asunto tratado. Los gobiernos imperialistas tratan en vano pueblos. El mdico de la familia encima del archivo. e) Por fin has llegado a tu hogar! Por venir con atuendos requeridas; por tanto, no las imites. Cules son tus proyectos para el porvenir?

Ese pormenor no porque su conducta ha sido ejemplar durante este mes. Lo mejor est todava por venir. f) En aquella un sinfn de veces sopas sin sabor. El ingeniero civil discuti sin razn comunidad. La profesora pgina sin nmero. Ese sinsabor amoroso marc para siempre su existencia. g) Me siento muy dado a desahogar mis angustias contigo. El agrimensor delimit sin prisa el confn del huerto escolar. Estos son los libros con que cuento para prepararme. Con qu autorizacin has entrado en el saln? No puedo entender con qu he podido tropezar en la escalera. Ya te advertimos lo que puede suceder; conque decide t. Estn en esta habitacin los cartabones con que te vimos ayer? La enfermera hablaba consigo misma cuando lleg la noticia. Arrib al puerto de Nuevitas con fin expreso de inspeccionarlo. C.- Completarn as: Las palomas pareja, porque la soledad solas. Sin embargo, tienen la nimo a s mismas. Con vuelven a ser tremendamente felices. Cmo es, si no se sabe leer y escribir? Tal vez o talvez por qu damos ese ... Acerca . etimolgicos. Al leer se ha de horadar, como al escribir. El que lee de prisa o deprisa, no lee. Eso es ensear: hacer hombres piadosos y tiles. [] el pjaro sino despus de haberles procurado casa. La enseanza quin no lo sabe? es ante todo una obra de infinito amor. El espaol personas; tambin es ingls. Adems, se ha hispanohablantes viven considerarnos bienaventurados por humano. No andan tan de sobra en la vida, lengua. Tampoco se quiere viaje: tampoco, se aman. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XII.- 1.1ntida (1er. prrafo) No confusa. fustigar (1er. prrafo) Censurar con dureza. foros (1er. prrafo) Reuniones para en la discusin. oratoria (2do. prrafo) Gnero literario la disertacin. 1.2- Alquimia se emplea en sentido FIGURADO: Transformacin maravillosa e increble, magia. / La pareja de sinnimos es Filtrada, escurrida. 1.3- Extraern y enumerarn as los adjetivos: jocosas (1), precisas (2), irnicas (3), inteligentes (4), vvidas (5), esclarecedoras (6). Dos sinnimos del primero: graciosas, ingeniosas. precisin. El sinnimo esdrjulo es satricas y el del cambio ortogrfico, mordaces. reales, realistas. esclarecer

a) Escribe las palabras de esa familia que se caracterizan por ser un: . Adverbio nobleza: esclarecidamente . Adjetivo insigne: esclarecido, -a; preclaro, -a . Sustantivo de esclarecer: esclarecimiento b) Circularn: -clar-. Significa claro. c) La peculiaridad ortogrfica de es-, el elemento que antecede al lexema, es la presencia del grafema s. d) La particularidad del elemento que lo sucede es la c de la norma para los verbos terminados en ecer. f) El sentido con que se usa es: Iluminar, poner en claro, dilucidar un asunto. 1.4- a) fraseologismos: La palabra primitiva es frase. Se nombra fraseologa. Separarn loga. Pueden anotar: biologa, sociologa, mitologa, zoologa, Concluirn que fraseologismos significa: Modos de expresin peculiares de una lengua, de un grupo, de una poca, actividad o individuo o Frases, refranes, modismos, proverbios y otras unidades de sintaxis total o parcialmente fijas. Ordenarn los tres primeros as: irse de lengua, tener que tragarse la lengua, tener la lengua suelta. b) anglicismos y galicismos: Separarn angl- y gali Alude a Inglaterra. El segundo caso trata de Francia. El significado es: Vocablo o giro de estos idiomas empleado en otro. Rescribirn as el texto: El nombre romano dado a las tierras de los celtas en el oeste de Europa es la Galia. Su territorio corresponda a una gran parte de la actual Francia, aunque se extenda ms all de las fronteras de dicho pas. Estaba limitada al oeste por el Ocano Atlntico, al sur por los Pirineos y el mar Mediterrneo, al norte por el canal de la Mancha y al este por los Alpes y el Rin. Sus habitantes, de Europa. Las informaciones ms antiguas sobre la Galia datan aproximadamente del 600 a.C. 1.5- Relacionarn as: c, a, d, b. 3.- Las razones que el texto ofrece para argumentar la idea extrada son: La manera ntida, oportuna y brillante con que la manej para azotar al enemigo y defender nuestras posiciones en los foros internacionales. El empleo peculiar de los fraseologismos como sntesis de su cultura general. El uso y creacin de refranes. La abundante presencia de frases latinas, anglicismos y galicismos. La mezcla de lo culto y lo popular en el discurso. 3.1- Los dos usos diferentes de la mayscula son: en la palabra inicial de todo escrito (La) y en todo nombre propio (Ral Roa). 3.2- El penltimo sustantivo empleado por la autora es perfeccionamiento. Su dificultad ortogrfica radica en la doble presencia del grafema c (cc).

Una oracin que no sea enunciativa afirmativa, relacionada con sus habilidades ortogrficas podra decir: Qu acciones puedo acometer para el perfeccionamiento de mis habilidades ortogrficas? Las formas no personales del verbo son: perfeccionar, perfeccionando, perfeccionado. 3.3- El nico adjetivo de la idea es: insustituible. El prefijo es in- y la norma ortogrfica a que se ajusta su sufijo se refiere a que la combinacin bl siempre lleva b. Otros cinco adjetivos: inabarcable, descifrable, irrespirable, imposible, increble. Tendran que deletrear por escrito cuatro de los cinco adjetivos anotados. 4.- a) con que d) sino b) de antemano e) tambin c) sin dudas f) porque g) asimismo

5.- Las comas en el tercer prrafo separan una serie de elementos anlogos (adjetivos) que dicen cmo eran las frases de Roa. La causa que justifica el empleo de los primeros dos puntos del prrafo final es que anteceden a una cita textual. En la segunda ocasin se colocan entre dos ideas cuando la segunda explica la primera. Las comillas en el ltimo prrafo delimitan lo dicho textualmente por Confucio. 7.1- El objetivo esencial del texto en general es informar. Por la cantidad de slabas se diferencian pues la primera palabra presenta cuatro (es polislaba) y las restantes, tres (son trislabas). Por el lugar que ocupa la slaba tnica son semejantes: en las cuatro palabras ocupa la ltima slaba. Tambin se asemejan por la presencia de prefijos, cada una tiene el suyo (entre-, con-, in-, pre-), por el tipo de acento (prosdico), as como por su clasificacin como categora gramatical (todas son infinitivos) y por la acentuacin (las cuatro son agudas). 7.2- El perodo histrico al que se refiere el autor es de 1925 a 1933. Debern extraer del texto la expresin Gerardo Machado e identificarn el uso de las maysculas en todo nombre propio. 7.3- Hallarn los siguientes sinnimos: - acaeca. La tilde en ese vocablo es hitica. - allan. El sustantivo que funciona como ncleo del sintagma nominal sujeto de esa forma verbal es el ejrcito que se clasifica como esdrjulo por su acentuacin. - lvidas. El sustantivo al que modifica es sombras. La norma ortogrfica que se evidencia en ese sustantivo es que la combinacin br siempre se escribe con el grafema b. Deben subrayar descoloridas. 7.4- Deben seleccionar abiertamente. La particularidad que presentan los adverbios terminados en mente, como los relacionados, en cuanto a la acentuacin es que son dtonos, o sea, son los nicos vocablos que poseen dos slabas tnicas. 7.5- Los clasificarn as: V, F, F, V, V, V.

a) Debern utilizar la voz diligentes (prontos, prestos, ligeros en el obrar) en una oracin relacionada con el autor del texto, por ejemplo, Mltiples e incontables son las muestras de los diligentes esfuerzos de Roa por acusar al imperialismo yanqui y defender nuestras posiciones revolucionarias. b) Puede escribirse en una palabra, como aparece en el enunciado, o en dos: sobre manera. Excesivamente, de manera colosal, a ms no poder, muchsimo, son algunas de las expresiones equivalentes que podran sustituir a sobremanera o sobre manera. 7.6- Escogern brutal. El esquema acentual es: ____ El orden alfabtico es: brutal, crtica, injusta, solidaria. 7.7- Escribirn palabras de estas listas (las subrayadas son las primitivas de la familia): barbarie: brbaro, barbaridad, barbarismo pecho: apechugar, pechada, pechar, pechera, pechuga, antepecho, repecho, petral, pretal, pretil, peto, pectoral, expectorar, expectoracin, petirrojo. preso: prender, prendedero, prendedura, prendido, prendimiento, presa, presilla, apresar, represa, prisionero, aprisionar, aprender, aprendiz, aprendizaje, comprensin, incomprensible, comprensivo, comprensin, desprender, desprendimiento, emprendedor, empresario, reprender, represalia, sorprender, sorprendente. popular: pueblo, populacho, populachero, poblado, poblar, poblacin, poblador, despoblar, popularidad, popularizar, populoso ejrcito: ejercer, ejercitar, ejercicio 7.8- Los esquemas acentuales son los siguientes: hmeda ___ ___ popular, allan proyectaban pesada ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

7.9- Los correspondientes al segundo grupo de palabras son: desenvolva, acaeca rega prisin viendo barbarie, saqueo ___ ___ ___ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___

descubierto, resistencia

___

___

___

7.10- Extraern: Palabras agudas - con tilde: allan, prisin, saque. - sin tilde: organizar, popular. Palabras llanas que no se ajusten a las reglas generales de acentuacin: desenvolva, rega, acaeca. Todas las palabras esdrjulas: hmeda, bveda, lvidas, ejrcito, polticos. 7.11- Los vocablos estn en orden alfabtico as: asoleado - llana, circunsolares - llana, insolacin - aguda, solana - llana, solanceo - esdrjula solar - aguda tornasol - aguda 8.1- Al cambiar de lugar la slaba tnica, quedan de esta forma las nuevas palabras: - cerr - ultimo - ultim - andn - contino - continu 8.2- Podran ser algunos como estos: ___ ___ (obra, agua, smil, ros - llenos, triste, gil, hbil) ___ (maestro, escuela, pases, carcter - heroicos,

rosado, intil, vacos) ___ corts) ___ ___ (claridad, escasez, oracin, Panam - principal, perspicaz, parlanchn, bayams) 8.3- Escribirn palabras como: - ___ ___ consultaban ___ ___ ___ (n) extravan, simbolizan, impresionan, (olor, fluidez, raz, botn - fluvial, locuaz, comn,

(o) nimo, smbolo ___ ___ (s) arrglatelas, envulvemelos,

___ sirvindolos ___ ___ ___ ___

___

() estudiar, practicar

___ (r) azcar, carcter, almbar, cadver, escner, estndar

8.4- Las atildarn as: po hroe

do

va

espiar herona expiacin heroico expiar herosmo impo heroicidad

dual dualidad duetista duodeno desviado

vial avos vitico extraviar

8.5- Ubicarn las palabras de este modo: hroe, herona avos vitico duetista espiar expiar Persona que realiza una accin que requiere valor. Utensilios necesarios para algo. Dinero o provisiones que se dan a la persona que va de viaje, dieta. Persona que canta o toca un instrumento en un do. Observar con disimulo para contrselo a otra persona. Sufrir un castigo para reparar una falta o un delito cometido.

8.6- Redactarn oraciones en las que emplearn las palabras subrayadas y la pareja de homfonos (espiar - expiar). -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XIII.Verbo auxiliar que, seguido de un participio, H forma los tiempos compuestos. Forma del pronombre personal de segunda C persona. Adverbio que afirma la conformidad de una T cosa con otra ya expresada. Sustantivo que designa una prenda de vestir ancha y larga que se pone encima del traje. Conjuncin adversativa que contrapone a un concepto negativo otro afirmativo. Sustantivo masculino que expresa las circunstancias que rodean a personas o cosas. Situacin futura. Labor de la casa, ocupacin (en plural). Infinidad. S S E P Q S A O A O I N O U I B N M B N T R E N E T B R O O V H F R E A N N C N O I E R R E S R I I E G T O N O D O

1.1- Orden alfabtico: contigo, entorno, haber, porvenir, quehaceres, sinfn, sino, sobretodo, tambin. 1.2- en torno, a ver, por venir, que(qu) hacer, sin fin, si no, sobre todo, tan bien. 1.3- Identificarn contigo.

Captulo II: 2 APRENDE ORTOGRAFA CON EL EMPLEO CORRECTO DEL VORBS A reflexionar! Los vocablos tcnicos de cada una de las asignaturas curriculares en la Secundaria Bsica, integran el vocabulario ortogrfico bsico (VORBS) que aparece en la seccin Aplica y comprueba, cuya escritura y uso correcto debers dominar, una vez que hayas culminado tus estudios correspondientes a este nivel. Los ejercicios propuestos en este captulo fueron diseados, para que puedas escribir y pronunciar con correccin los trminos incluidos en el vocabulario ortogrfico bsico, y que lo hagas a travs de la comprensin textual, del anlisis ortogrfico de las palabras del VORBS, as como de la utilizacin que des a esas voces en la produccin de textos, diferentes en cuanto al sentido aportado por los vocablos que en ellos insertes; de esta manera, usars correctamente tu lengua materna, y te habrs convertido en un eficiente comunicador. Observa, pronuncia, escucha, conoce y ESCRIBE! I. Lee atentamente los textos que aparecen a continuacin: --Es la clula la unidad tanto de estructura como de funcin de todos los organismos. En ella, el ncleo es de gran importancia pues contiene sustancias que intervienen en la trasmisin de las caractersticas hereditarias. --El sustantivo o expresin sustantiva realiza la funcin de ncleo del sintagma nominal sujeto en la oracin. Este puede aparecer solo o acompaado por otras palabras que lo modifican. --Los motores elctricos estn constituidos por un ncleo llamado rotor, cuya funcin es convertir la energa elctrica en movimiento mecnico. Terminada la lectura, habrs podido apreciar el empleo de dos trminos que tienen como caracterstica, el hecho de que adquieren un sentido diferente segn el contexto en que aparecen expresados, o sea, los textos en los que se insertan. Esto est dado porque en la lengua, algunas voces presentan una misma escritura y pluralidad de significados o lo que es lo mismo, presentan polisemia; razn por la cual esas palabras, ortogrficamente idnticas, pueden ser utilizadas en diferentes reas del saber, como los vocablos destacados en los textos que leste. Para que puedas apreciar con mayor claridad lo dicho, te ofrecemos a continuacin esas voces y sus diferentes acepciones o sentidos: funcin s. f. Actividad particular que corresponde a alguien o a algo. || Ejercicio de un empleo, facultad u oficio. || Acto pblico que constituye un espectculo de cualquier clase. || Ling. Papel sintctico de un elemento dentro de una frase. || Mat. Magnitud dependiente de una o de varias variables.

ncleo s. m. Parte central o fundamental de una cosa. || Astron. Corpsculo de la clula en cuyo interior se encuentran los cromosomas. || Fs. Parte central de un tomo, formada por protones y neutrones. 1.- Examina esos significados y luego identifica la acepcin o el sentido en que estn usados los trminos en cada uno de los textos. a) Determina la correspondencia que tienen con las asignaturas que estudias, considerando el sentido con que han sido empleados. 2.- Resulta importante que sepas definir cundo una palabra es polismica, dado que, en nuestra lengua, la mayor parte de ellas lo son. Por tanto, para que puedas reconocerlas con facilidad, ten en cuenta que: una palabra es polismica cuando a los sonidos o letras que componen su escritura, corresponden dos o ms significados, como en las voces: ncleo y funcin esos diferentes significados o acepciones vienen recogidos en los diccionarios en una sola entrada; es decir, la palabra con sus significados, aparece una sola vez el significado de una palabra polismica est determinado por el contexto lingstico en el que aparece. Por ejemplo, segn el contexto, nudo que es polismica y tiene varias acepciones, puede significar: - Al verle se le hizo un nudo en la garganta: afliccin. - Esta ciudad es un importante nudo de comunicaciones: cruce. - Hazte bien el nudo de la corbata: lazo. Ahora bien, no debes confundir la polisemia con la homonimia, recuerda que esta incluye las voces homfonas y las homgrafas que son palabras con significados distintos, pero se escriben igual o parecido y se pronuncian de forma idntica; tambin, pueden pertenecer a distintas categoras gramaticales. Observa los ejemplos siguientes: ro (del verbo rer), ro (sustantivo, corriente de agua continua); hasta (preposicin), asta (sustantivo que significa cuerno). En el caso de que tengas dudas, no dejes de consultar su etimologa (origen de la palabra) en un diccionario, pues en estos imprescindibles medios se recogen los trminos homnimos, como palabras diferentes que son, en entradas distintas y numeradas, a diferencia, como ya explicamos, de las polismicas que aparecen en los diccionarios en una sola entrada. a) Como en este tipo de palabras el significado est determinado por el contexto lingstico en el que aparecen, con frecuencia escuchars expresiones de uso popular como las que se dan, por ejemplo, con el trmino cabo: No dejar un cabo suelto. Al cabo de Ponernos a atar cabos. De cabo a cabo o de cabo a rabo. Al fin y al cabo. Tirar un cabo. El Cabo de San Antonio

(*)Teniendo en cuenta lo que conoces acerca de estas expresiones y adems, con la ayuda de un diccionario, escribe con tu mejor letra, en la libreta de notas, el significado de cada una. b) (**) Sin descuidar la caligrafa y ortografa, emplalas en la construccin de oraciones que difieran en cuanto a la actitud que asume el hablante durante el proceso de la comunicacin. c) (**) Escribe la familia lxica o familia de palabras del vocablo. Presta mucha atencin y destaca los grafemas que pueden presentar confusin al copiar esas palabras. 3.- Lee las siguientes voces: llama - concepcin - polo enlace giro extender planear pluvial convertir pico decidir poca margen orografa - solar. a) Ordnalas alfabticamente. b) Clasifcalas por su acentuacin. c) Si resuelves las siguientes incgnitas, podrs identificar las voces polismicas en esa relacin. Contina utilizando, como recurso eficaz, el diccionario. Al formar el sustantivo de tres de esas palabras, se cumple una regla ortogrfica del grafema s Uno de esos trminos es sustantivo masculino derivado de un verbo que lleva en su escritura el grafema z. enlace, enlazar Una de las voces presenta acentuacin hitica y cuenta en su estructura con un prefijo que significa: montaa. Otra, es palabra acentuada ortogrficamente y entre sus sinnimos est el homnimo de una de las formas del verbo ser Otro de esos vocablos es un sustantivo, de acentuacin llana, que puede variar el gnero segn su significado en el contexto en que se emplee. De ellos, uno, es bislabo y su acentuacin es llana. Al escribir el infinitivo de una de esas voces, debers tener en cuenta una regla ortogrfica del grafema b. d) Explica por qu el resto de las palabras no son polismicas. e) Esas palabras polismicas integran el VORBS. Emplalas en la construccin de textos relacionados con ideas como las siguientes: - La narracin a un estudiante extranjero, con el que establezcas correspondencia, acerca de algn hecho que a lo largo de nuestra historia, haya tenido que ver con los intereses intervencionistas de los Estados Unidos en Cuba. - Una descripcin del relieve cubano que por sus peculiaridades te haya impresionado y que desees dar a conocer a ese amigo de otro pas con el cual te comunicas por correspondencia. ------------------------------------------------------------------------------------------------------II. El siguiente texto te permitir ejercitar algunas voces contenidas en el Vocabulario Ortogrfico Bsico (VORBS). Estas aparecen destacadas y en ellas estn presentes esos grafemas de uso frecuente (c, s, z). Lelo y responde las actividades.

Desde inicios del mes de octubre, el maestro senta la necesidad de relatar a sus alumnos las hazaas de nuestros prceres. Era tan delicioso conversar sobre aquellos temas y haba tanta persuasin en sus palabras, que los rostros de los nios ardan emocionados. Qu infinito hechizo escuchar esas proezas! 1.- Marca con una cruz la intencin comunicativa del autor del texto. ___ divulgar un hecho. ___ convencer acerca de un suceso. ___ advertir de posibles peligros. ___ informar objetivamente. 2.- (*) Copia las palabras que aparecen sealadas en el prrafo. a) Ordnalas alfabticamente. b) Busca en el diccionario el significado de las que desconozcas. c) Escribe en columnas las que tienen hiato y diptongo. d) Agrpalas atendiendo a su acentuacin. e) Haz sus esquemas acentuales. 3.- (**) De las voces destacadas en el texto escribe: Una palabra de la familia de hechizo que presente una regla ortogrfica del grafema z y que, adems, tenga tilde hitica. Una palabra de la familia de inicio que sea dtona. El adjetivo femenino del vocablo necesidad y tambin de la familia, el antnimo de este adjetivo femenino, que se forma con un prefijo que indica negacin. El vocablo con acentuacin hitica y, a su vez, antnimo de los dos sustantivos que, en el texto, uno es sinnimo del otro. El sustantivo de la palabra que ilustra una de las reglas ortogrficas que rigen la escritura correcta de algunos adjetivos. Un sinnimo del sustantivo masculino, esdrjulo, plural, que presenta en su escritura una norma ortogrfica del grafema b. a) (**) Con la palabra conversar se forma el sustantivo agudo conversacin, del que se escuchan con frecuencia expresiones como las siguientes: Dar conversacin. Dejar caer en la conversacin. Construye con cada una de las frases una oracin compuesta; la primera, por subordinacin; la segunda, por yuxtaposicin. 4.- (**) Extrae del texto la pareja de sustantivo y adjetivo con que se describe la expresin de los nios al escuchar los relatos del maestro. a) Establece la concordancia entre ambos. b) Escribe el sustantivo derivado de ese adjetivo. 4.1- Localiza en el texto el sustantivo, cuya escritura evidencia una de las reglas que rigen el uso correcto del grafema s. a) (***) De ese sustantivo escribe dos sinnimos que tengan en su terminacin, igual pronunciacin que la del sustantivo, pero en la escritura, un grafema diferente. b) Observa y subraya las terminaciones de todos los sustantivos.

c) Investiga en cul de esos sustantivos, uno de los adjetivos de su familia, presenta una norma ortogrfica del grafema v. d) Refirete a la regla ortogrfica del grafema v que determina los cambios producidos al formar los adjetivos. Cita otros cinco ejemplos. e) Escribe un ttulo para este prrafo, expresado a travs de una oracin unimembre. 5.- (**) Forma sustantivos a partir de los siguientes verbos: dividir someter extender caracterizar convertir profesar tasar civilizar repartir expulsar reproducir malversar revisar medir agudizar reducir conversar construir expedir expresar

5.1- (***) Realiza el dictado entre dos de los sustantivos que formaste con las palabras de ambas columnas. Revsenlo y otrguenle una nota. 5.2- (***) Para enmendar los errores cometidos, elaboren ejercicios correctivos similares a los de la actividad 2. 6.- (***) Construye dos textos que: Respondan a diferentes formas elocutivas. Incluyan algunos de los sustantivos formados por ti en la actividad 4. Estn relacionados con el contenido de las asignaturas de tu grado. a) Registra los usos de los signos de puntuacin que empleaste en tus textos. Cercirate de que hayas hecho una utilizacin adecuada de ellos. b) Crea ejercicios ldicos (crucigramas, acrsticos, sopa de letras) en los que emplees estos sustantivos del VORBS. Presta atencin a la escritura correcta de las palabras estudiadas. c) Responde los ejercicios que creaste y entrgalos a tu profesor, una vez que hayas revisado minuciosamente tu trabajo. d) Luego, podrs ayudar a los compaeros con problemas ortogrficos, si les pides que desarrollen los ejercicios y revisas posteriormente sus respuestas. 7.- (***) En el VORBS tambin estn incluidos los sustantivos terminados en cin, sin, que corresponden a las siguientes definiciones. Encuntralos ajustndote para ello, a la cantidad de grafemas y caractersticas acentuales sealadas. Operacin que consiste en calentar un lquido alimenticio a una temperatura de 80 grados, para destruir los grmenes. P __ __ __ __ __ __ i __ __ __ __ __ __

 Accin de los agentes erosivos externos sobre las rocas de la corteza terrestre. __ e __ __ __ __ __ __ a __ __ ____ Desgaste de la superficie terrestre por agentes externos. __ r __ __ __ __ __ Transporte del polen desde los estambres hasta el estigma de la flor. __ __ __ __ n __ __ __ __ __ ____ Accin y efecto de esterilizar. Destruccin de los microbios que hay o pueda haber en un medio. __ __ __ e __ __ __ __ __ a __ __ ____ Transformacin de tomos o de molculas neutras en iones. __ o __ __ __ a __ __ ____ a) Comprobars que escribiste correctamente esos sustantivos, si determinas los verbos de procedencia en cada caso y aplicas la regla que corresponda.

8.- Fjate en la terminacin de las palabras siguientes. Ellas se escriben duplicando el grafema c. Esto se debe a que en alguna de las voces de sus familias, aparece el grupo ct. Por ejemplo: construccin --- constructor. a) Para que contines ejercitando los trminos incluidos en el VORBS, escrbeles al lado, el vocablo correspondiente a su familia de palabras que tenga en su escritura el grupo -ct. abstraccin conduccin desinfeccin reproduccin adiccin accin instruccin contradiccin seleccin construccin reaccin reduccin seccin perfeccin coleccin traduccin leccin inyeccin 9.- En total son ocho las palabras que, en el idioma espaol, llevan el sufijo xin: anexin conexin crucifixin complexin genuflexin inflexin reflexin

flexin, y sus derivados:

a) (*) Ordnalas alfabticamente. b) Busca en el diccionario el significado de cada una. c) Divdelas como si lo hicieras al final del rengln. d) Explica la diferencia que existe entre la cantidad de slabas de estas palabras y su divisin al final del rengln. Enuncia la regla ortogrfica en la que te apoyaste para separarlas. e) Con auxilio de este valioso medio, escribe de los vocablos que se te indican, las palabras de su familia que corresponden a las definiciones siguientes:

(**) Del vocablo cruz: Sustantivo que nombra la interferencia en las conversaciones telefnicas y tambin, el paso para peatones. Verbo con el que se expresa la accin que caus el suplicio y la muerte de Espartaco, jefe de los esclavos que se sublevaron contra Roma. Sustantivo femenino plural que nombra la familia de plantas cuyas flores tienen cuatro ptalos en cruz, como la col. Sustantivo femenino utilizado para nombrar el dilema que sufre una persona, en situacin difcil, ante la cual no sabe qu conducta seguir. Sustantivo femenino que nombra la accin y efecto de crucificar. Sustantivo masculino que significa entretenimiento. Del vocablo complejo: Verbo que significa: Causar un complejo psquico o inhibicin. Sustantivo femenino que nombra la constitucin fisiolgica propia de una persona o de un animal. Sustantivo femenino con que se nombra aquello que es de carcter complejo. Mezclar cosas diversas. Del vocablo conectar: Sustantivo femenino que expresa la relacin o enlace entre personas, ideas, cosas y tambin, la unin elctrica de dos circuitos oscilantes. Verbo que significa interrumpir una conexin elctrica y tambin, interrumpir una relacin, comunicacin, etc. Adjetivo que caracteriza aquello que no tiene conexin con otra cosa. Adjetivo que significa que sirve para conectar. Adjetivo que significa que tiene conexin. Del vocablo anexar: Adjetivo y sustantivo que significa, partidario de la anexin de un pas a otro. Adjetivo y sustantivo que significa unido a otra cosa y dependiente de ella. Sustantivo masculino que nombra la doctrina que defiende las anexiones. f) Determina en las palabras que identificaste: Las voces polismicas en la familia del vocablo conectar. Utilzalas en la construccin de oraciones bimembres, predicativas. La presencia de una regla ortogrfica para la divisin en slabas al final del rengln, en la familia de palabras de anexar. Ennciala y cita tres ejemplos ms. El adjetivo en grado superlativo del vocablo complejo. Destaca su terminacin,

clasifcalo por el acento que presenta, escribe el antnimo de dos palabras de su familia. El lexema y los morfemas de las voces de la familia del vocablo cruz. Enuncia la regla ortogrfica que observas en la escritura de esas palabras. Un sinnimo del vocablo anexar que lleve h intermedia en su escritura y un antnimo cuya estructura est formada por un prefijo. (adherir) (desunir)

g) (***) Completa el siguiente acrstico con vocablos derivados de flexin.

10.- (**) Emplea estos ocho vocablos de nuestra lengua, en oraciones que difieran en cuanto al nmero de miembros oracionales y que guarden relacin con los contenidos de las asignaturas que estudias. A las dos palabras que en la actualidad prcticamente estn en desuso, adeles una expresin aclaratoria equivalente; ten en cuenta usar adecuadamente los signos de puntuacin que requieren estas construcciones. 11.- (*) Con frecuencia al escribir las terminaciones ccin, xin se confunde el uso de esta doble consonante, con el de la x. Completa las palabras del VORBS que aparecen en las siguientes oraciones con la terminacin que convenga.

a) En las oraciones interrogativas se mantiene en ascenso la infle___in final de la voz. b) Ellos forman parte de las brigadas de a___in pioneril. c) Sinti una gran satisfa___in por la ayuda que brindaron a sus compaeros durante la clase. d) La tempestad interrumpi la cone___in de las lneas telefnicas entre la Isla y el cayo. e) Tiene la firme convi___in de que llegar a ser un buen maestro. f) Su fuerte comple___in fsica convenci a todos de que ganara la competencia. 12.- (***) Es posible que hayas sido testigo de una estampa como la que se ilustra en el prrafo inicial. Construye un texto narrativo en el que refieras a tus compaeros de aula: ---el momento en que pudo darse un acontecimiento similar en tu vida de estudiante, ---el hecho ocurrido durante el mes de octubre en Cuba que pudiera haber despertado en tus compaeros y en ti, los sentimientos y emociones descritas. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------III.- Lee el siguiente texto, titulado Arcas botnicas. Dos terceras partes del total de las especies de plantas del mundo (alrededor de 300 000) desaparecern dentro de un perodo no mayor de 40 aos. Las causas fundamentales del fenmeno estarn condicionadas, entre otras, por los cambios climticos, la tala indiscriminada de los bosques y las guerras. En Cuba este hecho se identifica como un grave problema ambiental. El archipilago cubano posee la flora ms rica del Caribe, alrededor del 50 por ciento de sus 6 700 especies son endmicas, razn por la que est considerada entre las 10 ms importantes de los sistemas insulares del mundo. De esa cifra, 817 presentan algn grado de amenaza, por lo que constituyen un patrimonio biolgico de valor internacional para preservar. 45 1.1- El texto anterior es: ______ literario ____ no literario 1.2- Identifica las caractersticas del texto que te permitieron realizar la clasificacin anterior: ___ ausencia de sentimientos (objetividad); ___ cada palabra est empleada en su significado permanente y exacto; ___ empleo de recursos expresivos; ___ expresa emocin personal; ___ la palabra vale no por su significado, sino por la belleza, musicalidad, ritmo y emocin que despierta en el oyente; ___ empleo de palabras tcnicas. 2. Las siguientes voces fueron extradas del texto: tala, patrimonio, preservar, endmicas, arcas, botnicas. Realiza las actividades que se te
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Autor. Arcas botnicas. En Revista Mujeres. No. 3, 2006. P. 71.

indican para que puedas lograr una mayor comprensin de la informacin que se te brinda en l. a) (*) Escrbelas en el orden de aparicin en un diccionario de la lengua, trazando cuidadosamente los rasgos y enlaces en cada uno de sus grafemas. b) Clasifcalas por su acentuacin. 3.- Realiza las rdenes que se te indican para cada una de las siguientes palabras y expresiones. En el caso de: arcas botnicas: a) Busca el significado de ambos vocablos. Arcas: Caja grande comnmente de madera. Cajn o sitio donde se encierran varias cosas. botnica: Ciencia que trata de los vegetales. b) Determina la estructura de este sintagma. c) Cambia la concordancia entre esas palabras. Analiza lo ocurrido. d) Analiza la acentuacin de esas voces. tala: a) (***) Busca dos sinnimos que lleven el grafema s en su escritura. b) Seala el homfono de uno de ellos del otro vocablo, escribe la regla ortogrfica que se observa patrimonio: a) Seala su lexema. b) Busca en un diccionario de la lengua su significado y en uno etimolgico, otras voces que integren su familia. preservar: a) Sustituye la palabra en el texto, por un sintagma nominal que signifique lo mismo. b) De su familia escribe: sustantivos, adjetivos y adverbio. Destaca los sufijos que usaste para formarlos. Analiza si se cumple en ellos alguna regla ortogrfica. De ser as, ilstrala con nuevas voces. Contextualiza alguno de los sustantivos de la familia, utilizando como forma elocutiva la exposicin de ideas relacionadas con uno de los siguientes temas : - La contribucin de las generaciones presentes y futuras al cuidado y proteccin del medio ambiente. - La conducta a seguir por la juventud, en la prevencin de enfermedades sexuales. endmicas: a) Escribe la palabra a la que se refiere. b) Identifica la categora gramatical a la que pertenecen ambas voces. c) Analiza la concordancia entre ellas. d) Qu le aporta esta palabra al significado de aquella a la que modifica? e) Clasifcalas por su acentuacin. 3.1- (*) El trmino endmicas tiene su origen en el lexema o raz latina demo. Investiga en un diccionario etimolgico su significado.

a) Localiza en l otras palabras que lleven en su escritura esta raz. b) Completa con esas palabras los espacios en blanco segn corresponda: Enfermedad que reina habitualmente, o en pocas fijas, en un pas o comarca._______________ Prctica que consiste en ganarse con halagos el favor popular para conseguir o mantener el poder._____________ Enfermedad que se propaga durante algn tiempo por un pas, acometiendo simultneamente a gran nmero de personas._____________ Estudio estadstico de una colectividad humana, referido a un determinado momento o a su evolucin. __________________ Lo que es propio y exclusivo de determinadas localidades o regiones.___________ Doctrina poltica favorable a la intervencin del pueblo en el gobierno.// Predominio del pueblo en el gobierno poltico de un estado._______________ Enfermedad epidmica que se extiende a muchos pases o que ataca a casi todos los individuos de una localidad o regin.____________ c) Di el tipo de acento que presentan estas palabras. d) Clasifcalas segn las reglas generales de acentuacin. e) Investiga en un diccionario el significado de los sufijos que forman las voces con las que completaste los conceptos cuatro y seis. f) Con esas terminaciones o sufijos forma nuevas palabras. g) Clasifica la categora gramatical de las palabras que creaste a partir de esos sufijos. 4.- Un fenmeno muy extendido en el dominio lingstico del espaol es el llamado seseo, consistente en la pronunciacin de z c como s. Si tienes en cuenta que el 50% de las voces en espaol llevan los grafemas c, s, z, comprenders por qu nosotros, usuarios de nuestra hermossima lengua, debemos ser muy cuidadosos al escribir para no cometer faltas de ortografa. Un ejemplo extrado del texto, en el que puedes apreciar este fenmeno, es el vocablo especie. 4.1- Analiza el sentido con que fue usado ese vocablo en el texto. 4.2- Si cambias la ltima vocal de la palabra, dars lugar a otra muy parecida en cuanto a su forma. Clasifcalas teniendo en cuenta esa semejanza. 4.3- (***) Demuestra que distingues la diferencia de significados existente entre esas voces de escritura parecida, teniendo en cuenta cul de ellas emplearas en construcciones referidas a situaciones como las siguientes: - Si tuvieras que describir un animal o vegetal. - Si al explicar a tus amigos los ingredientes necesarios para la confeccin de tu postre favorito, incluyes la sustancia que te permite aromatizarlo. 4.4- (***) En la obra Espejo de paciencia, poema escrito en Cuba en el ao 1608, su autor, Silvestre de Balboa, refiere que los vecinos de Bayamo pagaron en especie el rescate del obispo Juan de las Cabezas Altamirano, al corsario francs Gilberto Girn. a) Explica a partir de la narracin del suceso, qu significado le atribuyes a la expresin destacada. b) Relaciona este acontecimiento con otro ocurrido durante los primeros aos de la Revolucin, donde los cubanos asumieron una actuacin similar. El

apellido del pirata te proporciona una pista para que puedas recordar ese hecho histrico de referencia. 5.- (*) Los grafemas que debers colocar en cada espacio en blanco del ejercicio siguiente, formarn palabras que definen los conceptos de la izquierda, relacionados con las diferentes asignaturas que estudias. nete a tu equipo y juntos, completen cada lnea hasta hallar el vocablo correspondiente. Presten mucha atencin al escribirlos, pues son vocablos de escritura parecida en los que encontrars los grafemas de mayor uso en nuestra lengua: -s, -z, -c. Estado de la persona inactiva ___ ___ ___ o. Acumulacin de pus en parte del organismo ___ ___ ___ ___ e ___ ___. Verano ___ s ___ ___ ___. Abandonar una causa ___ ___ ___ ___ r ___ ___ ___. Morir ___ ___ ___ i ___ ___ ___. De absorber ___ ___ s ___ ___ ___ ___ ___ ___. De hueso ___ ___ ___ o. Flor del limonero a ___ ___ ___ ___ ___. Charlar sobre un asunto o materia ___ i ___ ___ ___ ___ r. Curva alrededor de un punto del cual se aleja progresivamente ___ ___ p ___ ___ ___ ___. Entrada o paso. Arrebato, ataque ___ ___ ___ e ___ ___. Disgusto, tedio ___ a ___ ___ ___ ___. Casualidad, hecho fortuito ___ ___ a ___. Retener lquidos o gases la superficie de cuerpos slidos ___ ___ ___ ___ r ___ ___ ___ ___.

___

a) Una vez que hayas completado esas voces: Pronncialas despacio. Ordnalas por parejas teniendo en cuenta el parecido en cuanto a su escritura. Clasifcalas. Construye siete tarjetas en las que escribas en una de sus caras la pareja de vocablos, destacando en ellos los grafemas conflictivos y en la otra, el significado de cada uno con su correspondiente contextualizacin. Esmrate al realizar correctamente los rasgos y enlaces de las palabras. 6.- (**) Localiza en un diccionario enciclopdico el significado de la palabra arca; luego, lee el texto, tantas veces como lo creas necesario, para que puedas esclarecer a travs de un prrafo, la relacin existente entre el ttulo y el contenido de la informacin que se nos trasmite. 7.- Busca en el texto una palabra de las que estudiaste en el captulo anterior que est incluida dentro de la clasificacin de las voces que siempre se escriben juntas. a) Con cul de las siguientes acepciones se usa en el texto?

adverbio de lugar que denota la situacin de personas o cosas que rodean a otras. adverbio de cantidad que significa: cerca de sustantivo masculino plural que significa: contornos, periferia. b) Construye con ese vocablo oraciones en las que hagas uso de los restantes sentidos con que podemos emplear dicho trmino. 8.- Distingue en el texto los nmeros que nos indican la cantidad: aproximada de las especies de plantas del mundo, de aos para su posible desaparicin, de especies endmicas de la flora cubana, de ellas en peligro de extincin, que expresa el lugar que ocupa la flora cubana entre los ms importantes sistemas insulares del mundo. a) Escribe cmo se leen esos nmeros. b) Cmo pueden clasificarse los pronombres numerales? Si tienes dudas, dirgete al final del captulo, a la seccin Sabas que? y resume en un mapa conceptual los pronombres numerales y su clasificacin. c) Explica la importancia que reviste el empleo de estos pronombres en el texto. d) Di el nombre que recibe el pronombre numeral con que se da inicio a la informacin anterior. e) Sustityelo por su correspondiente en cifras. f) En el texto se han usado dos signos de puntuacin diferentes, para separar del resto de la oracin, expresiones que constituyen una aclaracin. Determina cules son estos signos. Explica el significado que esas aclaraciones le confieren a este tipo de texto. 9.- En las siguientes oraciones cambia ese tipo de pronombre numeral en cifras por su correspondiente en letras, segn se muestra en el ejemplo que sigue: Repartieron para sembrar, 2/3 de los rboles frutales. Repartieron para sembrar, las dos terceras partes de los rboles frutales. - 1/6 del organopnico corresponde a las plantas medicinales. - Utiliz de la tierra para la siembra de hortalizas. - Distribuye entre los nios de las plantas del vivero. - Dimos a los estudiantes 1/2 caballera para la siembra de rboles maderables en peligro de extincin. 10.- (**) Reescribe las siguientes oraciones, cambiando la expresin destacada por el mltiplo correspondiente, tal y como se muestra en el siguiente ejemplo: En la siembra de rboles maderables, participaron seis veces ms estudiantes de mi aula que de la tuya. En la siembra de rboles maderables, particip el sxtuplo de estudiantes ms de mi aula, que de la tuya. - Este mes el Jardn botnico, tuvo 3 veces ms visitantes que el mes pasado.

- En la obtencin de posturas de especies endmicas esta cooperativa obtuvo 5 veces menos rendimiento que aquella. - Hay este ao, en el concurso sobre el cuidado del medio ambiente, 2 veces ms hembras que varones. - Tu hermano sembr 4 veces ms rboles que el mo. 11.- Expresa con letras los nmeros cardinales hasta el 29. Esfurzate en la realizacin correcta de sus rasgos y enlaces grafemticos 12.- Expresa en letras y nmeros los siguientes ordinales como se observa en el ejemplo que aparece a continuacin: 600 sexagsimo; decimoctavo 18. 400 190 trigsimo sptimo 500 vigsimo segundo 800 70 240 cuadragsimo noveno undcimo (onceno) 900 septuagsimo tercero 270 centsimo primero quincuagsimo 150 310 700 octogsimo 1000

13.- Si analizas el uso dado a las comas en el primer y segundo prrafos del texto comprobars que es el mismo. Identifcalo en esta relacin: Para separar el vocativo. En una serie de elementos anlogos. Cuando se intercalan palabras o frases explicativas. Con las siguientes expresiones: es decir, pues, sin embargo, no obstante, etc. a) Emplea todos esos usos de la coma que aparecen relacionados, en la construccin de un texto que inicies con la expresin, Madre naturaleza, con la cual te valgas para invocarla y luego, contines refirindote a ideas como: - El agradecimiento por los beneficios que reporta al hombre. - El comportamiento humano ante sus bondades. 14.- (***) Localiza en la prensa plana un texto que trate la misma temtica ecologista y en el que puedas hallar palabras del VORBS. Elabora un ejercicio a partir del texto y respndelo. 15.- TRABAJO INDEPENDIENTE: Construye un texto en el que: expreses la importancia que le concedes a la preservacin del patrimonio biolgico en Cuba, refieras las acciones que llevaras a cabo para su conservacin, analices la posibilidad de emplear en tu produccin textual, algunos de los parnimos y pronombres numerales estudiados. trates de emplear los mismos signos de puntuacin del texto, tengas en cuenta la correcta presentacin del trabajo, y pongas todo tu empeo en realizar una letra caligrfica.

A partir de los requisitos anteriores crea, primero, tu plan de ideas y luego, el o los borradores. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------IV.- Recrate y aprende con la lectura del texto que sigue: Considerado por los propios espaoles uno de los jefes mambises ms talentosos, valientes y honorables, Henry Reeve naci en Brooklyn, Estados Unidos, en 1850. Por sus profundos sentimientos antiesclavistas e independentistas se uni a un grupo de obreros y artesanos cubanos que, desde su pas, apoyaban la libertad de Cuba. A travs de ellos se alist en la expedicin del vapor Perrit que lleg a Cuba el 11 de mayo de 1869, apenas siete meses despus del inicio de la contienda. Desde entonces se convirti en un mamb de leyendas: el Inglesito. Fue el segundo jefe de la caballera camageyana al mando de Ignacio Agramonte, particip en el rescate de Sanguily y brill tambin a las rdenes de Mximo Gmez, quien elogi su valor a toda prueba, infatigable constancia y su carcter de cumplido militar. En la guerra, recibi tantas heridas que qued casi mutilado: necesitaba de un aparato para caminar y unas correas especiales para mantenerse sobre el caballo; pero esto no le impidi seguir en la manigua. El 4 de agosto de 1876 fue rodeado por una numerosa tropa espaola, cerca de Yaguaramas, en Cienfuegos. Gravemente herido, se neg a rendirse y prefiri acabar con su vida, de un balazo en la sien. Y quin fue ms gallardo, ni ms apuesto jinete, / ni quin ms sereno, tenaz y valiente?. As dicen unos versos de Ramn Roa sobre el Inglesito, quien como Mximo Gmez y el Che, es hoy smbolo de internacionalismo y cuya labor solidaria se multiplica a travs de nuestros mdicos, quienes han 46 integrado el Contingente Internacionalista Henry Reeve. 1.- El texto se refiere a: ___ Mximo Gmez ___ Henry Reeve ___ Ignacio Agramonte ___ Ernesto Guevara 1.1- Selecciona uno de los otros tres personajes anteriores y escribe un texto similar a este. Para ello: Activa los datos biogrficos esenciales de la personalidad escogida. Localiza un texto potico que se le haya dedicado. Refleja su vigencia en estos tiempos. Incluye al menos cinco palabras del VORBS; identifcalas. 1.2- En el texto se considera a este personaje como un mamb de leyenda. Qu otra figura merecera tambin ese calificativo? Explica tu seleccin. 2.- Cul de las acepciones de los trminos que aparecen a continuacin se emplea en el texto? 2.1- vapor
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Pulido, Mari. Un mamb de Nueva York. En Periolibro Leamos ms. Lecturas para nios y adolescentes. La Habana, julio 2008, p. 10.

___ Fluido gaseoso cuya temperatura ___ Buque o navo que se mueve con es inferior a su temperatura vapor de agua. crtica. ___ Gas de los eructos. ___ Sentimiento de irritacin, clera o enfado. 2.2- correas ___ Aguante, paciencia para soportar ___ Tiras delgadas de cuero sujetas a ciertos trabajos, bromas, burlas, un mango, que sirven para etc. sacudir el polvo. ___ Cinta de cuero para sujetar, por ___ Flexibilidad y extensin de que es ejemplo, los pantalones. capaz algo correoso, como la miel o una rama verde. 2.3- caballo ___ Pieza grande del juego de ___ Aparato gimnstico formado por ajedrez, nica que salta sobre las cuatro patas y un cuerpo superior, dems. muy alargado y terminado en ___ Coloquialmente, persona que punta por uno de sus extremos. posee amplios conocimientos o ___ Mamfero de cuello y cola habilidades para hacer algo. poblados de cerdas largas y abundantes, que se domestica fcilmente. a) Precisa qu nombre reciben esas palabras atendiendo a la cantidad de significados o acepciones que se registran en cada una. b) Con las restantes acepciones del ltimo vocablo, escribe oraciones compuestas. Clasifcalas. 3.- Escribe cmo se leen los nmeros del texto que precisan el ao en que: Naci este personaje de la Historia cubana. Lleg a nuestra patria. Muri. a) En qu siglo se ubican esas tres fechas? b) Cuntos aos vivi el hroe? c) (***) Emite la valoracin que te merece la actuacin de este personaje. 4.- (**) Analiza a qu atribuyes el empleo en el texto de los siguientes signos de puntuacin: La primera coma del 1er. prrafo. Las comas presentes en el segundo. Los dos puntos del 3ro. y 5to. prrafos. El punto y coma del antepenltimo prrafo. 5.- (**) Completa el siguiente cuadro: Palabra del texto Categora gramatical Palabra primitiva esclavo Antnimo

independentistas

nacionalismo fatiga internacionalista 6.- (*) Observa las palabras que en el texto presentan algn grafema destacado. Explica la razn que obliga a escribirlas as. 7.- Los vocablos que se han destacado en los siguientes enunciados, aparecen en el texto ledo. A partir de ellos escribe: Un sustantivo agudo de la misma familia de considerado. El topnimo, es decir, el sustantivo propio que nombra el pas de donde son oriundos los espaoles. El topnimo, o sea, el sustantivo propio que nombra la ciudad de donde es originaria la caballera de la que fue segundo jefe este personaje histrico. El gentilicio de Estados Unidos. El gentilicio de Cienfuegos. El plural de tenaz. El sustantivo que lleva tilde hitica y pertenece a la misma familia que valiente. El sustantivo abstracto derivado del adjetivo tenaz. El sustantivo no ajustado a la regla general de acentuacin de las palabras llanas que nombra la cualidad de ser gallardo. Una oracin simple con el homfono de sien. Una oracin compuesta que contenga el homfono de meses. Una oracin atributiva con el homfono de ms. Una oracin predicativa con el homfono de quin. 8.- (*) Extrae del texto: Una expresin que siempre se escribe en dos palabras. Una palabra que, en otros contextos, puede aparecer en dos vocablos. Un adverbio con dos slabas tnicas. Dos sustantivos con tilde hitica. Un sustantivo compuesto y propio. 9.- (***) Insprate en el texto inicial y escribe las reflexiones que te provoca la siguiente cita martiana: El caudal de los pueblos son sus hroes.47 Al hacerlo, elabora un plan de ideas y, a partir de l, los borradores que requieras; considera, adems: Haz que en tus meditaciones predomine la exposicin como forma elocutiva. Piensa que sern debatidas por escolares del segundo ciclo (5to. y 6to. grados) de la Educacin Primaria en vsperas de la conmemoracin del 10 de octubre, fecha de inicio de nuestra nica revolucin por la independencia. Hacer uso de palabras del VORBS.

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Mart, Jos. Obras Completas. Tomo 13, Ed. Ciencias Sociales. La Habana, 1975, p. 221.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------V. Lee el siguiente artculo, que trata un tema de vital relevancia para la humanidad y tiene por ttulo: Los biocombustibles y el cambio climtico. El Movimiento Mundial por los Bosques (Worl Rainforest Movement, WRM) alert en su ltimo Boletn de Noticias del error que supone la idea de que el uso de los biocombustibles no contribuye a las emisiones de CO2 [...]. La sustitucin de petrleo por biomasa dicen, implica la ocupacin de enormes extensiones de tierra con monocultivos. WRM se refiere a biocombustibles como el etanol y el biodisel, que se obtienen de aceites de cultivos agrcolas convencionales, como la soya o el maz, y de otros cultivos oleaginosos, en especial de la palma aceitera, de la caa de azcar y de otros cereales [...]. [...] En este sentido, la organizacin denuncia que los pases industrializados estn mirando hacia los pases subdesarrollados donde las empresas pueden apropiarse de grandes extensiones de tierra y mano de obra barata y despreocuparse del impacto ambiental que generan sus plantaciones de monocultivos, en las que se refinarn los biocombustibles, a expensas de bosques y de tierras aptas para el cultivo de alimentos [...] [...] El argumento de la bondad de los biocombustibles es que no contribuyen a las emisiones de CO2, pero esto solo es verdad dependiendo de qu haba en el suelo antes de que se estableciera la plantacin. [...] En los bosques cenagosos, que crecen en turbas, una vez cortados los rboles, los plantadores desecan el suelo, y cuando la turba se seca, se oxida y libera an ms dixido de carbono que los rboles [...]. Los biocombustibles no se plantean cambiar el modelo actual de produccin insostenible de energa destinada a un consumo insostenible y no harn ms que agregar nuevos problemas, seala WRM. Pero su peor pecado es que se disfrazan de solucin, concluye. 48 1.- Qu impresin te caus la lectura del texto? Por qu? 2.- Cul consideras que fue la intencin del autor al escribirlo? _____ Informar. _____ Expresar su punto de vista. _____ Convencernos de algo. _____ Entretenernos. 3.- (*) Estn incluidas en el texto que acabas de leer las voces: desecan, emisiones, cereales, cenagosos, extensiones en las que se manifiesta el fenmeno llamado seseo, al que se hizo referencia en ejercicios anteriores. a) Divide en slabas esas palabras. b) Indica la presencia de hiatos y diptongos. c) Destaca en ellas el seseo. d) Determina el significado que se les dio en el texto a los trminos: desecan cereales - aptas
Tomado de Europa Press. Los biocombustibles y el cambio climtico. Granma. Edicin Especial. 2007, abril, 10: Internacionales: p. 3, columna 1- 4.
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e) Escribe sus parnimos. f) Construye con estas dos parejas de parnimos, similares tarjetas a las que creaste en el ejercicio 4.a. del texto No. III. De esta manera, podrs confeccionar un fichero de parnimos que tendrs siempre a mano para ejercitar, tanto la escritura correcta de estas voces que llevan los grafemas de mayor uso en nuestra lengua (c, s. z), como su significacin, para utilizarlos en contextos adecuados. g) Identifica el sentido con que fue usado en el texto el trmino emisiones. En qu otros dos contextos es frecuente escuchar esta palabra? Construye oraciones que te permitan ilustrarlos. h) Escribe su vocablo primitivo. En l est, segn la norma ortogrfica, la razn por la que emisiones se escribe con s. Explcala. i) Busca otras palabras que integren su familia. Destaca en esas voces el lexema y los morfemas. j) Del trmino cenagosos: - (***) Busca en un diccionario etimolgico su voz primitiva y otras voces derivadas. - Clasifica estas voces de la familia, en cuanto a su categora gramatical y acentuacin. - (*) Identificas en ellas algunas reglas ortogrficas relacionadas con la acentuacin y el uso de grafemas? De ser afirmativa tu respuesta, explica esas normas a partir de otros ejemplos. - Localiza en el texto la palabra a la que el vocablo cenagosos modifica. - Explica la concordancia que existe entre las dos. - Emplea el sintagma nominal que conforman ambas voces, en una oracin compuesta relacionada con el contenido del texto. k) Del vocablo turba determina: Es polismica? Por qu? Para responder, usa el diccionario. Con cul de las acepciones que aparecen a continuacin, fue usada esta palabra en el texto?: ____Estircol mezclado con carbn mineral que se emplea como combustible en los hornos de ladrillos. ____ Muchedumbre de gente confusa y desordenada. ____Combustible fsil formado de residuos vegetales acumulados en sitios pantanosos, de color pardo oscuro, aspecto terroso y poco peso. las voces que integran la familia del vocablo turba, cuya acepcin no se corresponde con la de combustible. l) Explica el significado de las siguientes expresiones que aparecen en el texto: Mano de obra barata. Impacto ambiental. Plantaciones de monocultivos. m) Destaca en las expresiones las slabas en las que aparecen los grafemas de mayor posibilidad de error. n) (**) Escribe palabras de la familia de barato. Relacinalas con su correspondiente significado: Sustantivo femenino que significa, cosa de poco valor_____________. Adjetivo y sustantivo, femenino o masculino que caracteriza a la persona que vende barato_____________.

 Adjetivo que significa de bajo precio_________. Verbo que significa disminuir el precio de una cosa____________. Verbo con el que se expresa la accin de deshacer o arruinar una cosa.____________. Verbo que quiere decir despilfarrar, malgastar______________. ) En las dos palabras de la segunda expresin, se evidencia una regla ortogrfica de uso frecuente. Ennciala. Luego dirgete a la seccin Aplica y comprueba para que extraigas del VORBS, otras cinco palabras con las que puedas ejemplificarla. o) Clasifica las estructuras lingsticas extradas del texto. Explica cmo est formada la ltima. - Con el prefijo que compone una de esas voces, forma nuevas palabras. - Localiza en el VORBS otros cinco vocablos que lleven prefijos en su formacin. Di qu significan esos prefijos. - Utiliza esas expresiones en la construccin de oraciones compuestas, en las que evidencies tus conocimientos en relacin con el significado de cada una. Clasifica esas oraciones compuestas. - Identifica seguidamente, la utilizacin de las comillas en el texto: ___ Para sealar ttulos. ___ Para llamar la atencin sobre algunas palabras o expresiones. ___ Para sealar citas textuales. ___ Para dar un sentido irnico a una palabra o frase. - Transcribe al estilo indirecto las citas textuales que te lo permitan. - Haz, por escrito, un anlisis de los distintos usos de las maysculas que observas en el artculo. 4.- Busca en el texto otras palabras que llevan prefijos en su formacin. a) Distingue en ellas ese elemento. b) Busca en el diccionario el significado de cada uno. c) Explica qu aportan al significado de las voces que forman. 5.- (***) En la siguiente tabla circula el prefijo en cada uno de los grupos de palabras de la izquierda. incertidumbre, inexperto, imposible represin, rehacer, reproduccin extratropical, extraterritorial, extramuros hidrxido, hidrolgico, hidrografa biografa biotecnologa, biosfera antirracismo, antibitico, antimperialismo posguerra, posdata, posmeridiano E F G D T P C D

a) Completa las casillas de la derecha con el significado de esos prefijos. b) Explica qu normas ortogrficas se evidencian en el uso de algunos de ellos.

6.- (*) Llena los espacios de la columna de la derecha con palabras formadas a partir de prefijos que signifiquen los conceptos expresados en la columna de la izquierda, como se muestra en el primer caso: contrario de hacer de la misma patria decirlo antes que suceda compaero de aula forastero, extrao que no tiene disciplina que no es consciente que no est habitado ir delante, anteceder anterior a las doce del da lo que se desecha, residuo deshacer

7.- Pronuncia cuidadosamente las siguientes palabras: prejuicio perjuicio a) Valindote de un diccionario etimolgico, explica la relacin que existe entre estas voces. b) Determina sus derivados. Destaca en ellos los grafemas que pudieran ofrecer dudas al escribirlos. c) Explica a qu se debe el empleo del grafema c en la escritura de estas palabras. d) Construye con la primera, una oracin atributiva y con la segunda, una predicativa. 8.- (***) Entre exorbitante y orbe existe parentesco etimolgico. Investiga por qu. a) Identifica el vocablo correspondiente: Hacer que una cosa se salga de su rbita habitual. Exagerar, desquiciar.___________ Excesivo, exagerado.____________ b) Separa de cada una de esas voces el elemento que contribuye a su formacin y di, en uno y otro casos, qu significado aportan a esas palabras. Investiga en un diccionario etimolgico, a qu se atribuye el empleo del grafema b en las palabras: exuberancia, exuberante. Divide en slabas, como si lo hicieras al final del rengln, todas esas voces. Explica cmo procediste en los casos en que aparece el grafema x. Elige dos de esos vocablos y construye oraciones relacionadas con el contenido del texto. 9.- (*) Extrae del texto palabras que lleven el grafema x en su escritura. a) Organzalas en dos columnas, atendiendo a cmo se presenta en las voces ese grafema: sucedido por vocal o por consonante.

b) Incrementa los grupos que formaste con tres palabras cada uno. c) Sepralas en slabas de la forma en que lo haras al final del rengln. Explica cmo procediste en cada caso. 10.- En las oraciones siguientes encontrars infinitivos que llevan la x entre sus grafemas. Reflexionar acerca del tema planteado en el texto es un deber de todos. Exhortar a los nios a proteger el medio ambiente es obligacin de padres y maestros. Admirar la naturaleza le provoc exhalar un gran suspiro. Los pases capitalistas quieren explotar la tierra para obtener biocombustibles. El imperio ansa extender sus dominios en Amrica. Ella logra expresar sus ideas en contra del cambio climtico. a) Subraya los infinitivos. b) (**) Reescribe las oraciones convirtiendo esos infinitivos en sustantivos, como en el siguiente ejemplo: Ella quiere exhibir (la exhibicin de) obras de gran calidad artstica. Realiza las adiciones y cambios que creas pertinentes. 11.- Extrae del texto palabras trislabas y polislabas que comiencen con es-, ex-. a) (**) Completa el cuadro siguiente con esas palabras y otras que en el VORBS presentan iguales caractersticas: Palabras Sustantivo de la Adjetivo familia familia de la Verbo familia de la

12.- Las voces que se refieren a las siguientes definiciones debern ser de tu dominio. Auxliate del diccionario en la bsqueda del significado de esos vocablos que comienzan con es-, ex-, para que puedas completar los espacios en blanco: a) Signo que indica la potencia a la que se eleva una cantidad. b) Difundir, propagar. c) Resplandor, lustre, nobleza. d) Decir o manifestar clara y distintamente. e) Condicin de esclavo. f) Seal en el cuerpo. Afrenta. Extremo del pistilo. g) Hacer salir de un lugar a alguien o algo. h) Habilidad para dirigir un asunto hasta conseguir el objetivo propuesto.

i) Hacer alguien trabajar a otro para su provecho con abuso. j) Grupo de seres naturales que tienen varios caracteres comunes. 13.- Contina auxilindote del diccionario para que, a partir de las palabras del ejercicio anterior, escribas: Del inciso a: un sustantivo agudo. Del inciso b: dos sustantivos y dos adjetivos. Di qu normas establecen la escritura correcta de esas categoras gramaticales. Ilstralas con otros ejemplos. Del inciso c: un sustantivo y dos adjetivos, uno de ellos esdrjulo. Del inciso d: un antnimo formado a partir de un prefijo y de un sufijo. Del inciso e: dos sinnimos: uno terminado en sin, otro en cin. Del inciso f: dos voces de su familia. Haz los esquemas acentuales de las tres. Del inciso g: dos sinnimos que comiencen con ex- y dos con es-. Del inciso h: tres de las voces que forman su familia. Clasifcalas por su acentuacin. Del inciso i: dos sustantivos: uno terminado en cin y otro en sin. Cada uno debe responder a dos significados diferentes de la palabra. Del inciso j: el parnimo; adems, una oracin con la palabra y otra con su parnimo. 14.- Despus de haber ledo y analizado el texto: Identifica el tema que trata. Qu punto de vista sobre el tema manifiesta el autor? Consideras que es crtico? Por qu? A quines crees que dirige su mensaje? 15.- Resume del artculo las consideraciones que permiten afirmar que el tema tratado es de vital relevancia para la humanidad. Luego, con letra caligrfica, expn por escrito tus consideraciones. Usa convenientemente los signos de puntuacin. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------VI.- Lee detenidamente el siguiente texto tomado de la seccin del peridico Granma El espaol nuestro. El trmino Amrica Latina o Latinoamrica surgi a mediados del siglo XIX y nombra los territorios colonizados por Espaa, Portugal y Francia, cuyas lenguas procedan del latn. As considerado, deberan incluir las provincias de habla francesa en Canad y excluir los pueblos que, al sur del Ro Grande o Bravo, hablan otras lenguas; pero no es as. Por ello desde mediados del siglo XX, se le llama Amrica Latina y el Caribe, para incluir a los pases caribeos colonizados por ingleses, daneses y holandeses, que comparten historia y costumbres con los pueblos latinos. Resulta ms usado entre nosotros que Hispanoamrica que excluye a Portugal y Francia e Iberoamrica que excluye a esta ltima. 49
49

Garca, Mara Luisa. El espaol nuestro. En Granma

1.- Qu tipo de texto es este que acabas de leer: literario o no literario? 1.1- Con qu adjetivo calificaras el lenguaje empleado por su autor? Fundamenta tu respuesta. 1.2- A cul de los territorios o comunidades del texto pertenece Cuba? 2.- (***) Localiza en el texto y copia en tu libreta, palabras que respondan a las caractersticas que se describen a continuacin. Pon al lado de cada una el esquema acentual correspondiente. a) Tres palabras polislabas, slaba tnica antepenltima. b) Tres palabras bislabas, slaba tnica ltima, las tres con acento ortogrfico o tilde. c) Cuatro palabras trislabas, slaba tnica penltima, las cuatro con acento prosdico. d) Una palabra polislaba, slaba tnica penltima, con acento hitico. e) Dos palabras monoslabas, una con acento diacrtico. f) Tres palabras trislabas, slaba tnica ltima, una con acento ortogrfico. 2.1.- Clasifcalas de acuerdo con las reglas generales de acentuacin 3.- Localiza en el texto dos infinitivos que son, uno antnimo del otro. a) Escribe los sustantivos que se derivan de esos infinitivos. Destaca sus terminaciones. b) (***) Investiga en un diccionario etimolgico por qu estos sustantivos derivados, llevan en su terminacin el grafema s. Cita tres ejemplos que ilustren tu respuesta. c) Busca la palabra clave del texto. d) Di su categora gramatical. e) Seala las voces a las que modifica. Explica cmo concuerdan. f) Contina utilizando el diccionario etimolgico, esta vez para determinar el origen de la palabra clave en el texto. g) Lista las voces que constituyen su familia. h) Uno de los trminos de la familia est formado por el prefijo neo. Investiga el origen y significado de este elemento compositivo. i) Busca tres palabras que lo incluyan en su estructura. Refirete a la significacin que su empleo les confiere a estas voces. j) Enuncia las reglas ortogrficas presentes en dos de los derivados de la palabra clave. k) Analiza cul de ellas es homnima y tambin polismica. Explica tu respuesta. l) Establece la relacin existente entre el significado de esta palabra clave y el contenido del texto. m) Las palabras lingstica y lingual son vocablos cultos pertenecientes a la familia de lengua. Busca sus significados. Di qu parte de la oracin son. Sepralas en slabas y clasifcalas por su acentuacin. Explica por qu lingstica lleva tilde. Escribe las dos voces de su familia que estn formadas por prefijos. Analiza qu significado le aportan estos morfemas a la palabra. Busca para cada vocablo, cinco palabras que lleven esos prefijos.

 En el captulo anterior trabajaste con el significado de algunos fraseologismos que usan el vocablo lengua. Analiza ahora estos otros: Lengua materna Lengua muerta Lengua viva Tener algo en la punta de la lengua Sacar la lengua Andar en lengua de todos Emplea algunos en la construccin de oraciones, diferentes en cuanto a la actitud asumida por el hablante durante la comunicacin. 4.- En el texto aparecen voces compuestas que siempre debemos escribir en una sola palabra. Cpialas cuidadosamente. a) Separa los elementos que las componen. Explica cmo estn formadas y qu tienen en comn. b) Analiza qu aporta cada uno de esos elementos compositivos, al significado de las palabras. c) Qu particularidades presentan estas palabras en cuanto a la acentuacin? Cita no menos de tres ejemplos. d) Cul de las tres voces consideras que se ajusta mejor a nuestra realidad? Por qu? e) Mart expres: Pueblo, y no pueblos, decimos de intento, por no parecernos que hay ms que uno del Bravo a la Patagonia. Una ha de ser, pues que lo es, Amrica [].50 Encuentras relacin entre el contenido del texto y lo planteado en la cita martiana? Explica tu respuesta. f) Crees que la nueva nomenclatura surgida a mediados del siglo XX, contribuye al logro de una mayor unidad entre estos pueblos latinoamericanos y caribeos? Por qu? 5.- Las siguientes palabras fueron extradas del texto: caribeos, ingleses, daneses, holandeses. 5.1.- De ellas di: Categora gramatical. Gnero y nmero. a) Escrbelas de nuevo cambiando el nmero en que se encuentran. b) Destaca en ellas el sufijo. c) Identifica el topnimo (nombre de lugar) correspondiente a cada vocablo. d) Localiza en el texto los topnimos y cpialos en tu libreta esmerndote en el trazado de los rasgos y enlaces de cada uno de los grafemas que constituyen esas palabras. e) Escrbeles al lado, sus respectivos gentilicios. f) Luego, cmbiales el gnero y el nmero. Destaca los sufijos que usaste para formar los gentilicios. g) Explica las caractersticas acentuales y grafemticas que distinguen esas palabras h) Con estos sufijos: eo, -s, -ero, -ense, forma el gentilicio que corresponda a los siguientes topnimos:
Mart, Jos. Obras Completas. Tomo 8, Ed. Ciencias Sociales. La Habana, 1975, pp. 318319.
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Topnimo Morn Nicaragua Crdova Puerto Rico Costa Rica Aragn Madrid Marianao Bayamo Buenos Aires La Habana Pars Matanzas Londres

-eo

-s

-ero

-ense

i) Observa detenidamente el cuadro y escribe la conclusin a la que arribas, acerca del uso de la mayscula y la minscula entre los topnimos y sus respectivos gentilicios. 6.- Identifica cul de los usos de los signos de puntuacin que se describen seguidamente, estn presentes en el texto. La coma: Para separar una serie e elementos anlogos. Para indicar la supresin de un verbo. Para separar una aclaracin o explicacin dentro de la oracin. Para separar el vocativo del resto de la oracin. El punto y coma: Para separar oraciones que ya llevan alguna coma. Antes de sino, ms, aunque, pero, por tanto, por consiguiente, si las oraciones que se unen son extensas. La raya, guin largo o pleca: Para distinguir en los dilogos lo que dice cada interlocutor. Para intercalar un dato o nota aclaratoria. a) Localiza en el texto las expresiones, en las que se utilizan con la misma finalidad, dos de los signos de puntuacin descritos. b) Explica por qu se ha usado punto y coma y no coma, delante de la conjuncin adversativa pero. 6.1.- Ten en cuenta lo que en el texto se plantea y localiza en tu cuaderno de mapas de la asignatura de Geografa: a) Los topnimos a los que se hace referencia en el texto. b) Los pueblos que estn incluidos en los trminos Iberoamrica, Hispanoamrica y Latinoamrica. Sombralos.

c) Los pueblos de nuestra Amrica que se encuentran al sur del Ro Grande o Bravo. d) Los pases caribeos que fueron colonizados por los ingleses, daneses y holandeses. e) Las provincias francfonas (de habla francesa) en Canad. 6.2.- Imagina que eres un periodista y debes escribir acerca de las relaciones que establece Cuba con el resto de los pases, como miembro de la comunidad de naciones de Amrica Latina y el Caribe. Construye un texto en el que argumentes fehacientemente estas relaciones. a) Selecciona algunos de los signos de puntuacin descritos en el inciso anterior y emplalos en el texto que crees. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------VII.- (***) En los siguientes anagramas estn incluidos algunos trminos del VORBS, ya estudiados por ti. Resulvelos y descubre la palabra clave en las casillas en las que las letras son maysculas.

DEVRAI

PCRROE

CRCAAE

HBXIEA

LCNEEA

NFSIUO

a) Clasifcalos por su acentuacin. b) El primer anagrama lo constituye un verbo cuya terminacin puede originar la formacin de sustantivos terminados en sin. Escribe ese sustantivo y luego bscale tres sinnimos que terminen en cin. c) El segundo anagrama es un sustantivo que est emparentado etimolgicamente con el verbo proceder. Busca en su familia otro sustantivo, pero este, ha de llevar el sufijo sin. Despus, explica la norma que rige la escritura correcta de este ltimo sustantivo.

d) El tercer anagrama tiene como voz primitiva el vocablo cerca; una vez que lo descubras, completa su familia de palabras. Destaca en esas voces el lexema y los morfemas e) El cuarto anagrama es una forma verbal en primera persona del singular del presente del modo subjuntivo. La terminacin de su infinitivo permite enunciar una regla ortogrfica del grafema b. Escribe tres voces que sean la excepcin de esa regla. f) El quinto anagrama es un sustantivo masculino, que proviene de un infinitivo terminado en zar; por lo que en l se cumple una regla ortogrfica del grafema c. Es adems un vocablo polismico y una de sus acepciones tiene como sinnimo a la palabra unin. g) El sexto anagrama es vocablo tcnico de la asignatura de Fsica, pero como voz polismica que es, tambin significa, unin de partidos, intereses, empresas, etc. Escribe su parnimo y redacta una oracin con cada uno. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------VIII.- (***) PASATIEMPO VORBS: Completa los acrsticos que siguen: Estas son las pistas para el primero: HORIZONTALES 1.- Lquido que circula por los vegetales y los nutre. 2.- Desplazarse alternativamente un cuerpo en un sentido y en otro de su posicin de equilibrio. 3.- Abreviatura de hectrea. 4.- Adjetivo numeral cardinal y sustantivo masculino. 5.- Entrada o paso. VERTICALES 1.- Elemento primario de la composicin qumica de los cuerpos. 2.- Que domina alguna ciencia o posee grandes conocimientos. 3.- Comienzo, principio. 4.- Adverbio de lugar que denota proximidad, generalmente inmediata. 5.- Tiempo libre fuera de las obligaciones habituales. 6.- Adverbio de cantidad. 7.- Estancarse no evolucionar. 8.- Entrar por la fuerza o violencia en un sitio. 9.- Escenario para actuar. 10.- Recubrirse de xido.

Ahora te presentamos los elementos esenciales para llenar el segundo acrstico: HORIZONTALES 1.- Del verbo tener. 2.- Rgimen autoritario basado en la exaltacin nacionalista. 3.- Distancia entre dos o ms objetos. 4.- Retencin de bienes por mandato judicial. 5.- Pieza cilndrica, hueca y alargada. 6.- Sustantivo masculino que nombra el lugar y tiempo que se vive exiliado. 7.- Hazaa. 8.- Adverbio de lugar que significa en la parte exterior. 9.- Mujer que compone poesa. 10.- Mineral. Silicato natural que se encuentra en ciertas rocas volcnicas. VERTICALES 1.- Atraer, seducir, retener la atencin. 2.- Provocar la ionizacin. 3.- Acumulacin de pus en una parte del organismo. 4.- Hecho o tiempo futuro. 5.- Conjuncin que equivale a pero.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------IX.- Entrnate con vistas a tu participacin en la competencia Mi amigo el diccionario, que se realizar prximamente. Para ello, cada participante debe poseer un diccionario de la lengua. Consiste en la localizacin en el diccionario de palabras del VORBS seleccionadas por tu profesor(a) y la copia de la primera de las acepciones del trmino hallado. Gana el concursante que en menor tiempo logre completar el ejercicio, a quien se estimular a nivel de aula. xitos por adelantado! ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------X.- Una manera dinmica y divertida que te proponemos para comprobar los conocimientos y habilidades que has alcanzado con el empleo correcto de las voces del vocabulario, entre las que tambin estn incluidos homfonos y parnimos de uso frecuente en la Secundaria Bsica, es el concurso ortogrfico PARA ESCRIBIR CON CORRECCIN EL VORBS. Cules son sus antecedentes? Es una competencia similar a como se efecta el Concurso Iberoamericano de Ortografa, evento en el que participan estudiantes de 17 y 18 aos de los pases hispanohablantes del orbe y para el que t, desde ahora, debes entrenarte. En qu consiste? El concursante elegir una tarjeta enumerada de un grupo de ellas y le indicar a su profesor el nmero de la seleccionada. El docente dar lectura al significado del vocablo, se mencionar ese trmino y t lo escribirs en la computadora o haciendo uso de una de las variantes que luego se mencionan. Veamos un ejemplo para que se pueda desarrollar sin dificultades en tu aula: El profesor lee el siguiente significado: Sustantivo sinnimo de jornalero, obrero, pen. Y a continuacin pregunta a sus alumnos: Cmo escribimos el vocablo bracero? Luego solicita que escriban el vocablo bracero.

Cuando el concursante presiona la tecla Enter o avisa al profesor, indica que considera adecuadamente escrita la palabra que est en la lnea anterior. As escribir al dictado un total de 4 vocablos y de haberlo hecho correctamente, pasar a la prxima vuelta. Un solo error de cualquier tipo eliminar al competidor y el profesor les explicar a los espectadores, que son los restantes alumnos del grupo, dnde radica el error cometido por el concursante. En qu niveles y dnde se realizar? Primero tendr lugar a nivel de aula; luego, de escuela; despus, de municipio y por ltimo, de provincia. El primero de ellos, es decir, a nivel de aula, puede efectuarse en el Laboratorio de Computacin, en la pizarra o en la libreta. Con las palabras en tu poder, tienes la posibilidad de prepararte sistemticamente, aprovechando cada momento libre de que dispongas. Cmo organizar las palabras del VORBS en tarjetas? La siguiente manera de ordenarlas, brindada tras esta algo extensa pero necesaria explicacin, es una simple propuesta; el (la) profesor(a) puede crear otras posibilidades de combinacin de esas palabras en tarjetas.

1. Destruir lo hecho: deshacer 2. Nombre de uno de los ocanos del planeta Tierra: Pacfico 3. Forma verbal de arar conjugada en pretrito de indicativo, 1ra. persona del singular: ar 4. Capacidad para realizar un trabajo: energa 5. Que tiene el aspecto de la hierba: herbceo 6. Emisin de de materias slidas, lquidas o gaseosas por aberturas o grietas de la corteza terrestre, como en volcanes: erupcin 7. Relacin entre el peso y el volumen de un cuerpo: densidad 8. Conjuncin adversativa: mas 9. De fuego o con alguna de sus cualidades. De color de fuego: gnea 10. Agitar conjugado en 1era. persona del singular, presente de indicativo: agito 11. Viento peridico que en ciertos mares sopla unos meses en una direccin y otros, en la opuesta: monzn 12. Conjunto de rasgos o circunstancias que distingue a una cosa de las dems: carcter 13. Conexin entre varias cosas: coherencia 14. Perteneciente a los ros: fluvial 15. Hacer conjugado en 1era. persona del singular, pretrito de indicativo: hice 16. Descomposicin de un rayo de luz en sus diversos colores, o en sus radiaciones espectrales: dispersin 17. Lquido de las hierbas, flores y frutos: zumo 18. Recibir la Tierra el influjo de los meteoros: meteorizacin 19. Cualquiera de las dos partes indefinidas de una recta separadas por un punto de esta: semirrectas

20. Enlace de slabas por el cual se forma una sola de la ltima de vocablo y de la primera del siguiente cuando se encuentran dos vocales: sinalefa 21. Que se verifica con absorcin de calor: endotrmico 22. Silicato natural que hay en algunas rocas volcnicas: zeolita 23. Conjugacin de ablandar en presente de indicativo, primera persona del singular: ablando 24. Mundo (conjunto de todas las cosas creadas): universo 25. Polgono de seis lados: exgono-hexgono 26. Asir conjugado en 3era. persona del plural, presente de indicativo: asen 27. Dcese del terreno ms moderno de la corteza terrestre: cenozoica 28. Facultad de elegir: opcin 29. Vocablos que tienen igual sonido y distinta significacin: homfonos 30. Forma verbal del infinitivo cesar: ceso 31. Tringulo de dos lados iguales: issceles 32. Todava: an 33. Lnea que divide un ngulo en dos partes iguales: bisectriz 34. Desierta, despoblada inhabitada: desrtica 35. Ida a algn paraje para estudio, recreo o ejercicio fsico: excursin 36. Forma verbal de rozar en presente de indicativo, 3era. persona del singular: roza 37. Ser en presente de imperativo, 2da. persona del singular: s 38. Aquel o aquella que se siente atrado por personas del sexo opuesto: heterosexual 39. Dicho de un organismo que es capaz de elaborar su propia materia orgnica a partir de sustancias inorgnicas: auttrofa 40. Carbonato de cal: caliza 41. Dcese de lo que externamente acta sobre algo: exgeno 42. Degradacin producida por algo que roe: erosin 43. Recta que pasa por el centro de un crculo y tiene sus extremos en la circunferencia: dimetro 44. Vela de cera: cirio 45. Falta de instruccin elemental: analfabetismo 46. Forma verbal de ceder: cede 47. Efecto de poner consecutivamente, sin conjuncin dos o ms sustantivos que denoten una misma persona o cosa: aposicin 48. Esclavo, servidor, criado: siervo 49. Accin de extender: extensin 50. Accin y efecto de adherirse las cosas entre s o la materia de que estn formado: cohesin 51. Mitad de una esfera: hemisferio 52. Pronombre posesivo relacionado con la 1era. persona del singular: mi 53. Perteneciente o relativo al hemisferio terrestre comprendido entre el Ecuador y el Polo Antrtico: austral

54. La parte lquida u ocanos de la Tierra: hidrosfera 55. Relacin entre dos magnitudes: tasa 56. Incapacidad de los cuerpos para modificar su estado de reposo o de movimiento sin la intervencin de alguna fuerza: inercia 57. Instrumento de madera dura, parecido a una antigua arma medieval: maza 58. Seal que queda en la piel despus de curada una herida o llaga: cicatriz 59. Medida de superficie equivalente a cien metros cuadrados: rea 60. Acento utilizado para romper un diptongo: hitico 61. Lnea descrita: trayectoria 62. Conjunto de los huesos de la cabeza mientras pertenecen unidos, pero sin carne ni piel: calavera 63. Lecho del ro: cauce 64. Estado alotrpico del oxgeno producido por la electricidad: ozono 65. Accin de perseguir animales para matarlos o cogerlos: caza 66. Animales cuyas hembras no ponen huevos y sus hijos nacen ya con la forma que han de tener: vivparo 67. Profunda, intensa, extremada: honda 68. Conjunto de palabras que realizan una misma funcin en la oracin: sintagma 69. Falta de certidumbre, duda, perplejidad: incertidumbre 70. Determinacin, exactitud, puntualidad: precisin 71. Conjuncin copulativa: e 72. Sin sexo: asexual 73. Accin de entrar violentamente en un lugar: invasin 74. Forma verbal de hincar: hinca 75. Vedar, impedir el uso o ejecucin de una cosa: prohibir 76. Que empieza: incipiente 77. Combinacin de un radical con dos tomos de oxgeno: dixido 78. Mar muy dilatado que cubre la mayor parte de la superficie terrestre: ocano 79. Callar en 1era. persona del singular, presente de indicativo: callo 80. Forma verbal de ir: vaya 81. Seis veces cien: seiscientos 82. Conjunto de tres vocales que forman una sola slaba: triptongo 83. Sustantivo que sirve solo para invocar, llamar o nombrar enfticamente a persona o cosa personificada: vocativo 84. Pronombre personal correspondiente a la segunda persona del singular: t

una

85. Funcin por la cual las partes areas de las plantas sueltan a la atmsfera agua en estado de vapor: transpiracin 86. Nmero que contiene a otro varias veces exactamente: mltiplo 87. Dcese del ser vivo que necesita del aire para subsistir: aerobio 88. Tres veces cien: trescientos 89. Forma verbal de hallar: halla

90. Accin de salir de las glndulas materias elaboradas por ellas y que el organismo para algn fin: secrecin 91. Mamfero cuadrpedo: ciervo 92. Accin de poner una cosa al lado de la otra: yuxtaposicin 93. De mucha importancia: grave 94. Accin de situar, fundar, establecer, tratndose de pueblos o edificios: asentamiento 95. Enemistad, oposicin: hostilidad 96. Accin de exponer o exponerse: exposicin 97. Forma verbal de izar: izo 98. Clebre, famoso: insigne 99. Calidad de fluido: fluidez 100. Que no atiende splicas ni ruegos: inexorable 101. Recipiente en el que se depositan lquidos: vaso 102. Veinte y seis: veintisis 103. rgano de las plantas que se desarrolla bajo tierra y les sirve de sostn y para absorber las sustancias nutritivas: raz 104. Adjetivo o participio que caracteriza al nombre y da fuerza a la expresin: epteto 105. Antnimo de llena: vaca 106. Paso o trnsito del polen desde el estambre en que se ha producido, hasta el pistilo en que ha de germinar: polinizacin 107. Agotado, rendido, extenuado: exhausto 108. Forma verbal de or: oy 109. Cada una del milln de partes iguales en que se divide un todo: millonsima 110. Perteneciente o relativo a los vasos de los seres orgnicos: vascular 111. Caudal corto de agua: arroyo 112. Diez y seis: diecisis 113. Levantamiento o rebelin: alzamiento 114. Recurso expresivo que consiste en atribuir al ser irracional o a las cosas inanimadas, acciones y cualidades propias del ser racional: personificacin 115. Junta, asamblea, reunin: sesin 116. Recurso expresivo que establece una comparacin expresa: smil 117. Que viven en una misma poca: coetneo 118. Gnero literario que recoge la narrativa: pico 119. Pronombre personal: s 120. Pronombre personal: l --------------------------------------------------------------------------------------------------------------XII.- El Concurso de Deletreo, que se desarrollar en forma oral, es otra de las modalidades que puede adoptar el concurso ortogrfico con vistas a comprobar los conocimientos y habilidades que has desarrollado en el uso correcto del VORBS, cuyas palabras deben ser estudiadas para saber su significado.

Este consiste en que: Se llamar a un alumno y el(la) profesor(a) pronunciar la palabra que deber deletrear. Si el alumno tiene duda, puede pedir que se le repita y se le aclare su significado. T pronunciars el vocablo letra a letra destacando cul es la vocal con tilde, si existe. Por ltimo, lo pronunciars completo. Si lo dices correctamente, pasas a la siguiente ronda. La cantidad de errores permitidos ser determinada por el(la) profesor(a). As, sucesivamente, se proceder con las restantes palabras incluidas en la tarjeta. 1. Otorgamiento gubernativo a favor de particulares o empresas para aprovechar, construir o explotar algo: concesin 2. Accin de transformar un cuerpo mediante la accin del oxgeno o de un oxidante: oxidacin 3. Que precede o va delante: precursor 4. Accin de corregir, amonestar a alguien desaprobando su conducta: represiones 5. 6. 7. 8. Flor de los ctricos: azahar Que desea la anexin: anexionista Declinacin, principio de ruina: decadencia Que tiene la facultad de distinguir: distintivo

9. Modo de gobernarse o regirse: rgimen 10. Vasija pequea: taza 11. Resplandor, brillo: esplendor 12. Doctrina de los que eran partidarios de la abolicin de la esclavitud: abolicionismo 13. Relativo a la combinacin del azufre con el hidrgeno: sulfhdrico 14. Tratamiento despectivo para un anciano: vejete 15. Elevacin o atenuacin de la voz: inflexin 16. Vescula donde se halla contenido el germen de un nuevo ser, antes de la fecundacin: vulo 17. Accin de volver a producir o producir de nuevo: reproduccin 18. Que desciende: descendente 19. Imperativo del verbo hacer: haz 20. Cada una de las condiciones, disposiciones de un contrato, documento, testamento: clusula 21. Composicin de diez versos octoslabos: dcima 22. De una sola clula: unicelular 23. Cada una de las cien partes iguales en que se divide un todo: centsima 24. Operacin que consiste en calentar a determinadas temperaturas ciertas sustancias alimenticias para destruir los microbios: pasterizacin

25. Calidad de divisible: divisibilidad 26. Relativo a los nmeros: numrico 27. Significado en que se toma una voz: acepcin 28. Observar lo que pasa: espiar 29. Separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos: anlisis 30. Ordenamiento y disposicin que han de tener las palabras para expresar un concepto: construccin 31. Expulsar el aire: espirar 32. Rodeos de palabras: ambages 33. Accin de describir: descripcin 34. Conjunto de cosas semejantes entre s por tener uno o varios caracteres comunes: especie 35. Accin de convertir los alimentos en el aparato digestivo en sustancias asimilables: digestin 36. Accin de desinfectar: desinfeccin 37. Oposicin al racismo: antirracismo 38. Falto de experiencia: inexperta 39. Oracin que presenta sus dos miembros, sujeto y predicado: bimembre 40. Superlativo del adjetivo bueno: ptimo 41. Compuesto de partes de diferente naturaleza: heterogneo 42. Destierro, expatriacin: exilio 43. Que decide, que resuelve de un modo definitivo: decisivo 44. Nacido de padres de razas diferentes: mestizo 45. Accin de formar o establecer colonia en un pas: colonizacin 46. Gobierno que invocando el inters pblico, se ejerce fuera de las leyes constitutivas de un pas: dictadura 47. Movimiento poltico y social, principalmente de juventudes organizadas en milicias bajo el signo de las antiguas fasces, que se produjo en Italia despus de la primera guerra mundial: fascismo 48. Cubierta externa de las flores completas, de la misma naturaleza de las hojas y casi siempre verde: cliz 49. Accin de declarar: declaracin 50. Lo que sucedi en tiempo antiguo: antigedad 51. Excesivo, sobrante: excedente 52. Accin de juntar, incorporar una cosa con otra: mezcla 53. Que despide calor: exotrmico 54. Accin de atraer un cuerpo y retener sus molculas: absorcin 55. Conjunto de manifestaciones culturales, artsticas e ideolgicas que caracterizan el estado social de un pueblo, de una raza o de una poca: civilizacin 56. Compuesto que resulta de la combinacin de un metal con uno o varios hidroxilos: hidrxido

57. Relativo al agua: hidrolgico 58. Dilatacin, aumento de la superficie: expansin 59. Cualquiera de los dos esposos, con respecto del otro: cnyuge 60. Inmediatos. ngulos que con igual vrtice y un lado comn estn situados a ambas partes de dicho lado: adyacentes 61. Compuesto qumico que se obtiene por reaccin del fenol y el anhdrido ftlico y se utiliza como indicador para la determinacin cualitativa y cuantitativa del pH: fenolftalena 62. Formado por una sola clula: unicelular 63. Cada una de las diez partes iguales en que se divide un todo: dcima 64. Adverbio de afirmacin: s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------XIII.- DICTADOS SELECTIVOS: Entre las muy diversas formas de dictados, ahora realizars el Dictado selectivo. Este exige de ti un mayor esfuerzo, por la rapidez con que debes razonar, reflexionar, en el momento mismo del dictado. Por ese motivo se ha preparado una coleccin de palabras, compiladas segn diversos criterios por la acentuacin y el uso de grafemas para que tengas la posibilidad de prepararte con perseverancia y de esta manera, logres resultados satisfactorios en el desarrollo de habilidades ortogrficas en cuanto al uso correcto del VORBS. Acerca de este dictado te preguntars: Qu particularidades tiene? Pues, muy sencillo: el (la) profesor(a) dictar y t solo copiars las palabras que previamente, a partir del criterio de seleccin, hayan sido acordadas para copiarse. Por tanto, esfurzate en el estudio sistemtico y consciente de las palabras y tendrs garantizado el xito. 1.- Palabras agudas para elegir las que presentan acento prosdico o las que llevan acento ortogrfico. Perpendicular levantada en el punto medio de un segmento de recta: mediatriz Constitucin fsica del individuo: complexin Que cae al Norte: septentrional Efecto de fundir o fundirse: fusin Estado de la atmsfera cargada de nubes: nubosidad Formacin de glaciares en una determinada regin y poca: glaciacin Rebelin, alzamiento: sublevacin Accin de volver una cosa a su lugar o estado anterior: reduccin Accin de abstraer (considerar aisladamente las cosas unidas entre s): abstraccin Efecto de interrumpir por poco tiempo, el tema de un discurso para hablar de algo accidental: digresin Lealtad, franqueza, sinceridad, claridad: veracidad Accin de multiplicar o multiplicarse: multiplicacin Accin de liberar o liberarse: emancipacin

Exasperar, irritar: exacerbar Oposicin y repugnancia que se tiene a alguna persona o cosa: aversin Accin de separar, extraer: sustraccin Cosa que se aparta de la regla general: excepcin Accin de conjurarse, unirse contra alguien o algo: conspiracin Accin de aumentar la sustancia del cuerpo animal o vegetal por medio del alimento: nutricin Ocurrir dos o ms cosas simultneamente: coincidir 2. Palabras llanas para solo copiar las que cuentan con acento prosdico, hitico u ortogrfico Empleo de clulas vivas para la obtencin y mejora de productos tiles: biotecnologa Mujer ilustre y famosa: herona Cuadriltero que tiene paralelos solamente dos de sus lados: trapecio Masa de seres vivos, animales o vegetales, que flotan o estn en suspensin en las aguas: plancton Momento culminante de un poema o de una accin: clmax Tiempo inmediato a la terminacin de una guerra y durante el cual an se sufren sus consecuencias: posguerra Parte de la oracin que modifica la significacin del verbo, del adjetivo o de otro adverbio: adverbio Que sigue a continuacin: consecutivos Piedra llana y de poco peso: losa Sustancia de origen orgnico que se halla petrificada en las capas terrestres: fsil Parte slida de la esfera terrestre: litosfera Recprocamente, al revs: viceversa Estrecho, riguroso, ajustado a la ley: estricto Figura trazada dentro de otra de modo que sin cortarse ni confundirse los permetros de ambas tengan varios puntos de contacto: inscrita Ofensa pblica que uno padece con causa o sin ella: ignominia Entorno en que se desarrollan los seres vivos: biosfera Costumbre o hbito de los que viven a costa de otros a manera de parsitos: parasitismo Corporacin compuesta de un alcalde y varios concejales para la administracin de un municipio: ayuntamiento Torpe, ofensivo al pudor: obsceno Administracin recta y prudente de los bienes: economa Independiente, ilimitado: absoluta Aparato de nutricin de los hongos: micelio Que asciende: ascendente Que indica atributo o cualidad: atributiva Conjunto de dos vocales diferentes que se pronuncian en una sola slaba: diptongo Conocimiento interior del bien que debemos hacer y del mal que debemos evitar: conciencia Distrito gobernado por un virrey: virreinato Momento de la decisin de una enfermedad o negocio: crisis

Suspensin de la respiracin que puede llegar a ocasionar la muerte: asfixia Tipo de rima en la que a partir de la slaba acentuada solo los sonidos voclicos son iguales: asonante 3.- Palabras esdrjulas para seleccionar las que muestran hiato, las que llevan diptongo, y las que no exhiben ni hiato ni diptongo. Paralelogramo que tiene los cuatro ngulos rectos y los lados contiguos desiguales: rectngulo Cualidad del prrafo que se logra cuando las oraciones y palabras estn coordinadas, de modo que presenten el pensamiento de la forma ms relevante y atractiva posible: nfasis Elemento anatmico constitutivo de los seres vivos: clula De piedra, roca o peasco: ptreo Que tiene todos los lados iguales: equilteros El que tiene iguales todos sus lados todos sus ngulos: polgono Sin seal de vida, desmayado: exnime Elemento que nace por escisin en el interior del rgano que lo engendra: endgeno Mtodo que procede de lo simple a lo compuesto, de los elementos al todo, de la causa a los efectos, principio a las consecuencias: sntesis Proporcin de las partes entre s y con el todo: simtrica Actos o sucesos que se repiten con frecuencia en un pas, que estn muy vulgarizados o extendidos: endmico Extensin considerada en una sola dimensin: lnea Dcese de los lados que en cada una de dos o ms figuras semejantes estn colocadas en el mismo orden: homlogos Masa de aire que rodea la Tierra: atmsfera Dcese de cada una de las diez mil partes iguales de todo: diezmilsima Que lo abraza y comprende todo: omnmoda Cspide de la pirmide o del cono: vrtice Poliedro que tiene por base un polgono cualquiera y por caras laterales tringulos que se juntan en un solo punto, llamado vrtice: pirmide Cuerpo simple que tiene iguales propiedades qumicas que otro, pero distinto peso atmico: istopos Relativo al terremoto: ssmico Partcula material pequesima: tomo Relativo al viento: elica Conjunto de hechos geogrficos relativo a la residencia del hombre: hbitat Conjunto de sntomas de una enfermedad: diagnstico Cada una de las hojuelas que forman el cliz de la flor: spalo Combinacin qumica que se produce en las plantas verdes por la accin de la luz: fotosntesis Ciencia de los nmeros: aritmtica 4.- Palabras que usan c, s, z, o x en su escritura Curva cerrada y plana cuyos puntos equidistan de otro interior llamado centro: circunferencia Convertir en vapor un cuerpo por la accin del calor: vaporizar

Perseguir animales para matarlos o cogerlos: cazar Que tiene muchas fibras: fibrosa Forma verbal de cerrar: cierra Tostar, cocer: asar Gentilicio, natural de Suecia: sueco Que presenta a la vista una imagen agradable: pintoresco Manera de ser propia de una persona o colectividad: idiosincrasia Que despide calor: exotrmico Partidario de la anexin de un pas a otro: anexionista Que se halla en estado de gas. Que contiene o desprende gases: gaseoso Observar, vigilar: acechar Forma del verbo mecer: meza Accin de aadir o agregar: adicin Postura del cuerpo humano, cuando expresa algo con eficacia: actitud 5.- Palabras que llevan b o v en su escritura Que dura dos aos: bienal Sustancias que impiden el desarrollo y la actividad de ciertos microorganismos: antibitico Historia de la vida de una persona: biografa Del ao de 366 das: bisiesto Aplcase al animal que se alimenta de insectos: insectvoro Clase media o acomodada: burguesa Daino, perjudicial: nocivo Que tiene el aspecto o es de la naturaleza de la hierba: herbceo Relativo al predicado: predicativa Uno de los casos de la declinacin usado para invocar, mandar, llamar, o suplicar: vocativo De la Edad Media: medieval Partidario de la esclavitud: esclavista 6.- Palabras que escribimos con g o j Relativo a la forma exterior e interior del globo terrestre: geolgico Parte de un territorio definido por unas caractersticas propias. Espacio: regin Ciencia que estudia las aguas: hidrologa Que se forma u origina en el exterior: exgeno Extremidad u orilla de una cosa. Espacio en blanco de una pgina: mrgenes Parte invariable de la oracin que sirve para calificar o determinar al sustantivo: adjetivo Voz que, formando por s sola una oracin, expresa algn afecto o movimiento sbito de nimo: interjeccin Realizar, hacer algo: ejecutar 7.- Vocablos con h o sin ella Colocar herraduras a los equinos: herrar Curva. Porcin de agua que alternativamente se deprime y eleva: onda Volver a hacer o restaurar algo: rehacer

cido compuesto de hidrgeno y de cloro: clorhdrico Forma que adopta haber en la 3ra. persona del singular, antepresente de indicativo: ha Conjuncin copulativa: e Civilizacin precolombina americana: inca Sustantivo sinnimo de maestra, habilidad, destreza: arte Hacer conjugado en pretrito de indicativo, 3ra. persona del singular: hizo Regin de nuestro planeta: Asia Cada una de las partes en que queda dividida la superficie terrestre por 24 meridianos igualmente espaciados y en que suele regir convencionalmente un mismo horario: huso Forma de haber en la 2da. persona del singular, antepresente de indicativo: has Onda de gran amplitud que se forma en la superficie de las aguas: ola Participio del verbo hacer: hecho Hallar conjugado en presente de indicativo, 3ra. persona del singular: halla Una de las extremidades en las aves: ala Gerundio del verbo hablar: hablando Hacer conjugado en presente de imperativo, 2da. persona del singular: haz Preposicin que indica lmite: hasta Haber conjugado en presente de indicativo, 3ra. persona del singular: hay Mirar, contemplar, observar: ojear 8.- Sustantivos derivados de verbos terminados en -der, -dir, -ter, -tir Accin de dividir, separar o repartir: divisin Accin de comprender: comprensin Accin de trascender, causar efecto una cosa en otra ulterior: repercusin Determinacin, resolucin que se toma o se da en una cosa dudosa: decisin Acto de ir ordenadamente muchas personas de un lugar a otro: procesin -------------------------------------------------------------------------------------------------------------XIV.- La sugerencia para que desarrolles el dictado del primer prrafo es el Dictado oral visual. Conoces cules son sus pasos? Se escribe el texto en el pizarrn. Se le da lectura. Se aclara el significado de las palabras desconocidas. Se destacan las que tienen mayor grado de dificultad. Se explica su escritura, enfatizando la pronunciacin correcta de los sonidos o combinaciones de estos. Se realiza la lectura oral del texto. Se hace una nueva lectura total de este, pero ahora en silencio. Se cubre el texto en el pizarrn. Se procede a la realizacin del dictado. Se descubre la pizarra para la comprobacin. Se hace la autocorreccin del dictado.

1.- El concepto de criollo se aplic a los naturales de la Isla desde el propio siglo XVI. Por ello, los identificaba, defina y una ms all de los factores tnicos, raciales, religiosos o de origen de sus padres. Se le llamaba peninsular al espaol que llegaba desde Europa y criollo al nacido aqu; bozal al africano y criollo al negro nacido en la Isla. Los criollos (palabra que significa el pollo criado en casa para diferenciarlo del otro, del que viene de afuera) comienzan a constituir un pueblo nuevo que de un origen multicultural, elabora, transculturando, es decir, mezclando, seleccionando, modificando, abandonando elementos culturales de las diversas races originarias y creando otros, una cultura nueva, tanto material como espiritual. Son los puntos de partida sobre los que se asentar la configuracin del cubano y su cultura. 51 Se te propone, para que desarrolles el dictado del segundo prrafo, el Dictado entre dos, que ya conoces por haberlo empleado en el captulo anterior. 2.- Las caractersticas del suelo cubano, sedimentario, arcilloso, hacen muy frtiles sus tierras para el desarrollo de una vegetacin diversa y frondosa. Se han enumerado ms de ocho mil especies botnicas diferentes. En sus extensas sabanas crecen hierbas, arbustos y distintos tipos de palmas, de las cuales existen unas cincuenta variedades. La Palma Real tipifica el paisaje rural cubano, por ello, se considera un atributo nacional. La flora cubana tambin se beneficia considerablemente con las caractersticas climatolgicas ya apuntadas. La amplia diversidad de rboles y arbustos frutales se presenta en todo el territorio, por lo que, histricamente, brindaron las facilidades de una recoleccin estacionaria. Entre los frutales que crecen espontneamente, comunes a Las Antillas, estn los guanbanos, piales, mameyes, guayabos, papayos, caimitos, mamoncillos, tamarindos, corojos y parras cimarronas, entre otros. rboles como el mango, aunque no son oriundos del pas, presentan un alto grado de endemismo. [] 52 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------XV.- Para que puedas continuar practicando las habilidades ortogrficas que has desarrollado con la realizacin sistemtica de los ejercicios del cuaderno, te proponemos ahora, que junto a tus compaeros de equipo, o si lo prefieres individualmente, disees, utilizando los textos que te sugerimos, sistemas de actividades para el anlisis ortogrfico que, luego de ser respondidos por ti y revisados por tu profesor, puedes ofrecer para su realizacin, a los compaeros que an no han vencido sus insuficiencias ortogrficas. Preferimos, para el primer texto, una composicin potica con la que su autora, la pionera de 9. Grado, Solanch Sanz Surez, de la ESBU Luis Augusto Turcios Lima, en el municipio Palma Soriano, result ganadora del Concurso Nacional de Espaol- Literatura, efectuado durante el curso escolar 2007- 2008.
Torres-Cuevas, Eduardo y Oscar Loyola. Historia de Cuba. 1492- 1898. La Habana. Ed. Pueblo y Educacin, 2001, p. 85. 52 Torres-Cuevas, Eduardo y Oscar Loyola. Ob. cit., pp. 5- 6.
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1- Un nombre que es Una flor de nvea esencia perfumaba las montaas y sus gloriosas hazaas perpetuaron su presencia. Era nido de indulgencia esa mujer santiaguera que logr que le cupiera todo el caimn en su pecho. La Patria le dio el derecho de brillar en la bandera. Era dulce su sonrisa cual si fuera hecha de miel, y en sus ojos, un pincel dej el fresco de la brisa. Su memoria se desliza en lo puro del jazmn, pues cultiv en el jardn una mujer federada, que es la luz de una alborada que se nombra: Vilma Espn.

Con estas emocionadas dcimas podrs disear ejercicios que te posibiliten la ejercitacin de: la escritura correcta de las palabras subrayadas. las reglas generales de acentuacin (agudas, llanas, esdrjulas). las normas que rigen el uso de grafemas, por ejemplo: - la b en palabras en las que va seguida de cualquier consonante, en las terminaciones del copretrito de indicativo de todos los verbos de la primera conjugacin y siempre despus de m. - la c en todas las palabras terminadas en encia excepto h(H)ortensia, delante de es al formar el plural de sustantivos terminados en z. - la m antes de b y p. - la rr en el interior de palabra. - la s en la terminacin oso, -osa de los adjetivos. las reglas para usar correctamente los signos de puntuacin y de las maysculas. los homfonos de vocablos como: hecha, era, que. 2[] El ingeniero mecnico que no est al tanto de los principales hallazgos de la microbiologa y no comprenda el sentido de la Ingeniera Gentica; y el bilogo que a su vez ignore los hallazgos de la microelectrnica y los principios de la Informtica que la utiliza, no solo sern tcnicos incompletos sino que resultarn trabajadores menos tiles. Si ambos no son capaces de identificar la Novena Sinfona o reconocer el David de Miguel ngel, estarn mutilados en una de sus posibles dimensiones. 53

Con el texto nmero 2 disears ejercicios para que puedan practicar: La escritura correcta de las palabras subrayadas. La acentuacin: - reglas generales (agudas, llanas, esdrjulas),
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Rodrguez, Carlos Rafael. La universidad en el socialismo. En Cultura y Universidad. En ocasin de su 75 cumpleaos. La Habana, Imprenta de divulgacin del Ministerio de Cultura, 1988, pp. 24- 25.

- el acento en palabras compuestas, - la tilde hitica. Las normas que rigen el uso de los grafemas: - la c en los verbos terminados en cer y en el plural de adjetivos terminados en z, - la g en voces terminadas en loga y que contienen el grupo gen, - la h en las formas del verbo hallar. - la m antes de p y b. - la z en palabras terminadas en azgo. El uso correcto de los signos de puntuacin y de las maysculas. El empleo de los homfonos de: vez, si, o, de. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------Evaluacin final Temario A 1.- Lee cuidadosamente el prrafo siguiente y coloca la tilde en las palabras que la lleven: La posicion y las condiciones geograficas de Cuba, la exuberancia de su flora, la variedad y no agresividad de su fauna, la fertilidad de sus tierras, sus condiciones ambientales y climaticas, la practicabilidad del contacto con otras tierras y culturas y los beneficios de las corrientes maritimas, incluso para la navegacin oceanica, conforman un ambiente natural propicio, en primera instancia, a las migraciones y, posteriormente, a la permanencia humana. 54 2.- Identifica los usos de la coma en el texto. 3.- Completa con el grafema que corresponda: __eolita (z-c) proe___as (s-z) adi___in (c-s) poeti___a (s-z) hipocre___ia (c-s) e___tigma (s-x) ra___go (s-z) e___ponente (sx) desarro___o (y-ll) fa__ar (y-ll)

cognosciti___o (v-b) cohi__ir (v-b) ox___eno (g-j) __iotecnolo___a (v-b /g-j) __iolo__a (v-b /g-j)

4.- Construye oraciones relacionadas con el texto, en las que emplees las voces: ves vez, hay ah. Temario B 1.- Clasifica la tilde presente en las palabras subrayadas del siguiente texto: No hay nada ms entraable que el libro viejo. Las pginas de los libros han pervivido ms de doscientos o cuatrocientos aos y siguen ah, con las palabras guardadas para nosotros, con ese olor a viejo que evoca sensaciones
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Torres-Cuevas, Eduardo y Oscar Loyola. Ob. cit., p. 7.

al lector, al contrario que la pantalla del ordenador, donde todo est limpio. Sobre la pgina de un libro se puede llorar. En cambio, sobre el disco duro de una computadora no se puede derramar ni una lgrima. Jos Saramago (Portugal, escritor) 1.1- Extrae del texto dos palabras que, al cambiar el acento de la slaba donde se encuentra, cambia tambin el significado de esas voces. 2.- Utiliza en oraciones que hablen acerca de la importancia de la lectura, los signos de puntuacin como se te indica a continuacin. La coma para separar una serie de elementos anlogos. El punto y coma para separar oraciones que ya llevan alguna coma. Los dos puntos para separar lo que se expone como resumen o consecuencia. 3.- Teniendo en cuenta las siguientes voces tomadas del texto, escribe: 3.1- El grado en que se encuentra el adjetivo entraable 3.2- El antnimo del vocablo sensaciones, formado por un prefijo y un sufijo en el que se cumple una regla ortogrfica del grafema b. 3.3- El sustantivo agudo de la familia de palabras del trmino evoca. 4.- Construye una oracin: 4.1-unimembre con el homfono del vocablo hay (ay) 4.2-bimembre en la que emplees la palabra que expresa el triplo del vocablo doscientos. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sabas que? Ahora te ofrecemos algunas curiosas reflexiones acerca del empleo correcto que debemos dar al idioma; estn muy relacionadas con las asignaturas que estudias y fueron publicadas en el peridico Granma bajo el ttulo del lenguaje, que escribiera por muchos aos la profesora Celima Bernal. Pensando en el inters que pueden despertar en ti, las hemos adaptado y agrupado en este segmento del cuaderno. son muchas las personas que se preguntan cmo pronunciar esta palabra icono o cono? Pues para que sepas: desde el ao 2001 se acepta tambin esta ltima, aunque se prefiere la primera. de acuerdo con la etimologa antillana, el nombre del ro Arimao, en la provincia de Cienfuegos, procede de a + ri que significa ro; ma quiere decir: no, y o significa: est ah. O sea: ro no est ah, lo que es igual a decir: ro seco o que regularmente se queda sin agua. Lo mismo ocurre con macao: crustceo que habita en conchas abandonadas, viene de ma, que significa no, de ca, vivienda, y o est ah, de lo cual se infiere: no tiene vivienda.

segn se plantea en la Ortografa de la lengua castellana, las abreviaturas para ante meridiem: antes del medioda y para post meridiem: despus del medioda son a.m. y p.m., las que siempre debemos escribir con minsculas. con el nombre del dios mitolgico de la guerra, Marte, se denomin al planeta; as, sin s final; mientras que, martes, siempre con minscula y s final, al da de la semana. algunos desconocen que las expresiones o frases de cortesa habituales empleadas como saludo familiar, son frmulas establecidas, lo que quiere decir que no debemos cambiarlas. El Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE) dice: Buenos das es expresin que se emplea como salutacin familiar durante la maana y as respectivamente: Buenas tardes, Buenas noches. As que ya sabes, nada de Buen da resulta una incorreccin decir palabras claves. La expresin correcta en plural es palabras clave. No lo olvides! si en una interrogacin escribimos el vocativo delante, este no se incluye dentro de los signos; por el contrario, si lo escribimos detrs de la pregunta, lo correcto es que lo situemos antes del signo. Ejemplo: Pionero, dnde est su paoleta? Dnde est su paoleta, pionero? para referirnos al plural de Joven Club debemos escribir: Los Joven Club, pues como se trata de un nombre, se mantiene invariable. el parecido que tienen ciertas voces en su escritura y por tanto, en la pronunciacin, puede llevarnos a cometer errores. Este es el caso de los parnimos: infecto, que significa corrompido, contagiado, e infesto, que quiere decir que hace dao, perjudicial; este ltimo, usado especialmente en poesa. se debe escribir con inicial mayscula los puntos cardinales: Norte, Sur, Este, Oeste. Ejemplo: El Sol sale por el Este; pero no en expresiones como: las playas del este, inundaciones en la costa sur... Asimismo, no se debe usar inicial mayscula al escribir la palabra ocano, en expresiones como: ocano Atlntico, ocano Pacfico, porque esta es un sustantivo comn. es una incorreccin referirse al clima cuando lo que queremos es hablar del tiempo, de la temperatura ambiente. Es muy frecuente or a algunas personas decir: Hoy el clima est ms fro que ayer. Expresin totalmente errnea, el clima no cambia porque haga fro hoy. Lo que cambia es el tiempo. constituye una redundancia decir erario pblico; di solamente erario, porque, si es erario, es pblico. La Habana, ciudad sin terminar, era el modo en que el pueblo cubano se refera a los robos del erario por funcionarios, en gobiernos de la seudorrepblica.

segn la Real Academia Espaola, desde el punto de vista ortogrfico los numerales formados por treinta + y + unidad han de escribirse en tres palabras: treinta y uno, treinta y dos; del mismo modo suceder con cuarenta, cincuenta y as sucesivamente. con los pronombres numerales representamos las cifras del lenguaje matemtico; ellos nos permiten expresar cantidades: uno, dos, tres En general, se escriben en letras los nmeros del 1 al 9 y, en cifras, las cantidades superiores a 9. Estos son los nmeros cardinales. (Es importante saber que la Real Academia Espaola desde el punto de vista ortogrfico, plantea que los nmeros cardinales formados a partir de treinta y uno, hasta noventa y nueve han de escribirse en tres palabras). - Si queremos significar el orden de aparicin, entonces, les llamamos ordinales: cuarto, octavo, decimosexto Cuando se escriben en cifras se utiliza la letra o, a en voladita: 4, 8, segn sea femenino o masculino. - Con los mltiplos expresamos idea de multiplicacin, son cantidades que contienen a otras, pueden acabar en ple o en -plo: x2 doble, duplo; x3 triple, triplo; x4 cudruple, cudruplo

VORBS
adaptacin, concepcin, inscripcin, preocupacin, descripcin, conversacin, frustracin, captacin, emocin, designacin, proporcin, usurpacin, desintegracin, computacin, relacin, adicin, aceleracin, ubicacin, preposicin, conjuncin, oposicin, glaciacin, emancipacin, declaracin, conspiracin, comparacin, medicin, sublevacin, situacin, filtracin, erupcin, nutricin, funcin, variacin, narracin, fermentacin, evolucin, clasificacin, acepcin, multiplicacin, poblacin, transicin, composicin, evaporacin, decantacin, posicin, radiacin, personificacin, migracin, precipitacin, disposicin, secrecin, nacin, transpiracin, declaracin, reparticin, obtencin, ambicin, destilacin, separacin decisin, invasin, fusin, erosin, repercusin, divisin, dispersin, precisin, revisin, conversin, sumisin, represin, procesin, percusin, extensin, expresin, expansin, compresin, ocasin, persuasin, comprensin, presin, posesin, difusin, corrosin agudizar, meteorizar, vaporizar, jerarquizar, utilizar, dramatizar, realizar, polinizar, pasterizar pasteurizar, estandarizar, indemnizar, profundizar, civilizar, caracterizar, localizar, colonizar, esterilizar, esclavizar, estigmatizar, fosilizar, ionizar, periodizar, organizar, socializar seleccin, interjeccin, construccin, interseccin, accesorios, calefaccin, introduccin, extraccin, insurreccin, reduccin, adiccin, abstraccin, conduccin, desinfeccin, reproduccin, reaccin, accin, instruccin, contradiccin, direccin, sustraccin, reduccin asfixia, exuberante, reflexin, sexualidad, dioxgeno, hidrxido, xito, exgenos, oxidar, exotrmico, exponer, oxisales, oxgeno, exilio, anexionista, xido, exhalar, exhortar, exhibir, inherente, anhelar, malhumor, inhibir, almohada, alcahuete, vihuela, ahorcar, deshierba, parihuela, desahucio, inhumar, adhesin, vehemencia, cohesin, cohibir, inhbil, deshora,

deshonra, ahora, ahorrar, coherente, cohete, alhaja, alcohol, azahar, deshecho arquelogos, mrgenes, lrico, Fsica, ocano, exotrmico, lquido, gnea, carcter, estndar, endmico, ncleo, geolgico, herbceo, hidrolgico, exgeno, subterrnea, pgina, sacargena, auttrofa, Qumica, bitico, rgimen, slaba, abitico, hbitat, spalo, Atlntico, rtico, pico, pirmides, dcima, hidrxido, epteto, mltiplo, endotrmico, histopos, atmsfera, Pacfico, trpico, tomo, poltico, fenmeno, omnmodos, pirmides, histrico, metfora, antibitico, filognetico, poca, endgeno, slido, hidrgeno, grfico, dramtico, mecnico, clorhdrico, sulfhdrico, dioxgeno, informtica, rea, anlisis, xido, rea, herbceo, ncleo, ocano, geolgico, elica, subterrnea, prceres, fotosntesis, aritmtica, numrico, clula, ssmico, desrtico, cinaga, orogrfica, heterogneo, ndico, cintica hipocresa, fenolftalena, biografa, pases, ro, biotecnologa, zeolita, meteorizacin, gaseosa, petrleo, deseo, ahnco, bho, proezas, neocolonialismo, aerobia, creencias, poetisa exponente, esplendor, extender, esclavitud, explotar, estigma, excursionar, estigma, expandir, espacio, expresar, estrategia, expulsar, especfico, explcito, establecer oscilar, descendente, consciente, escena, fascismo, cognoscitivo, imprescindible, ascendente, fascinar l-el, t-tu, m-mi, t te, s-se, s-si, ms-mas, d de, -o, cmo como, quque, cul-cual, quin quien, cundo-cuando, dnde-donde hecho(a) echo (a), a ha - ah!, e - he - eh!, vez ves, savia sabia, tuvo tubo, hay ah - ay!, sumo zumo dcima, centsima, milsima, diezmilsima, millonsima, vigsimo, trigsimo, cuadragsimo, quincuagsimo, sexagsimo, septuagsimo, octogsimo, nonagsimo diecisis, veintids, veintitrs, veinticinco, veintisis, treinta y uno (hasta noventa y nueve en dos palabras), doscientos, seiscientos, trescientos ocio seo acceso - absceso absorcin adsorcin especia - especie enlace-enlac, diagnstico-diagnostico-diagnostic, xido-oxido-oxid, inicioinici, analizo-analiz, alcanzo-alcanz, desarrollo- desarroll, instrumento instrument, especfico-especifico especific, clculo calculo calcul, prctico practico practic, instrumento instrument, oxgeno oxigeno oxigen, dilogo dialogo dialog, trnsito transito - transit

Aplica y comprueba I1. Sentido en que estn usados los trminos en cada uno de los textos. Primer texto: Funcin: Actividad particular que corresponde a algo. Ncleo: Corpsculo de la clula en cuyo interior se encuentran los cromosomas. Segundo texto: Funcin: Papel sintctico de un elemento dentro de una frase.

Ncleo: Parte central o fundamental de una cosa. Tercer texto: Funcin: Actividad particular que corresponde a algo. Ncleo: Parte central o fundamental de una cosa. a) Asignaturas: Biologa, Espaol- Literatura, Fsica a) Expresiones de uso popular con el trmino cabo: No dejar un cabo suelto: Circunstancia prevista o que ha quedado pendiente. Al cabo de: Despus de todo, por ltimo, al fin. Ponernos a atar cabos: Reunir o tener en cuenta datos, antecedentes, para sacar conclusiones acerca de algo. De cabo a cabo o de cabo a rabo: De principio a fin. Al fin y al cabo: Al fin. Tirar un cabo: Ayudar a alguien en situacin comprometida. El Cabo de San Antonio: Lengua de tierra que penetra en el mar. c) Familia de palabras del vocablo cabo: cabal, acabar, acabado, acabose, recabar, menoscabar. 3.-a) Orden alfabtico: concepcin convertir decidir enlace poca extender giro llama margen - orografa - pico - polo planear pluvial solar. b) Por su acentuacin son: aguda, aguda, aguda, llana, esdrjula, aguda, llana, llana, llana, llana tilde hitica, llana, llana, aguda, aguda. c) Voces polismicas: concepcin - convertir decidir enlace poca extender - margen - orografa pico. Al formar el sustantivo de tres de esas palabras, se cumple una regla ortogrfica del grafema s: extensin, conversin, decisin. Uno de esos trminos el grafema z: enlace, enlazar. Una de las voces que significa: montaa: orografa. Otra, es palabra acentuada ortogrficamente: poca y entre sus sinnimos est el homnimo de una de las formas del verbo ser: era. Otro de esos vocablos que se emplee: el margen, la margen. De ellos, uno es bislabo y su acentuacin es llana: pico. Al escribir el infinitivo ortogrfica del grafema b: concebir. e) Emplearn en: - La narracin a un estudiante extranjero, Cuba: concepcin, extender, planear, decidir, poca, convertir. - La descripcin del relieve cubano correspondencia: pluvial, pico, margen, orografa, solar. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------II. 1.- Marcarn con una cruz la intencin comunicativa del autor del texto: divulgar un hecho. 2.- Palabras destacadas en el texto: inicios, necesidad, hazaas, prceres, deliciosa, conversacin, persuasin, emocin, hechizo, proezas. a) Orden alfabtico: conversacin hazaas necesidad proezas

persuasin prceres Con diptongo conversacin deliciosa persuasin emocin inicios d) Grupos atendiendo a su acentuacin. agudas llanas conversacin deliciosa persuasin hazaas emocin hechizo necesidad inicios proezas

deliciosa emocin c) Con hiato proezas

hechizo inicios

esdrjula prceres

Esquemas acentuales: conversacin ___ hazaas necesidad proezas deliciosa hechizo persuasin emocin inicios prceres ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

e) Llevan tilde: conversacin

persuasin

emocin

prceres

3.- Escribirn: Una palabra de la familia de hechizo tilde hitica: hechicera. Una palabra de la familia de inicio que sea dtona: inicialmente. El adjetivo femenino del vocablo necesidad: necesaria y tambin de la familia, el antnimo de negacin: innecesaria. El vocablo con acentuacin hitica y, a su vez, antnimo de los dos sustantivos que, en el texto, uno es sinnimo del otro: hazaas proezas: antnimo: cobardas. El sustantivo de la palabra algunos adjetivos: delicioso: delicia.

Un sinnimo del sustantivo del grafema b: nobles.

4.- Extraern del texto rostros emocionados. a) Concordancia entre ambos: gnero masculino nmero plural. b) Escribe el sustantivo derivado de ese adjetivo: emocin. 4.1- Localiza en el texto el sustantivo, grafema s: persuasin. a) De ese sustantivo un grafema diferente: atraccin, seduccin, fascinacin. b) Observarn y subrayarn: -sin, -cin. c) Adjetivos de del grafema v: persuasivo, atractivo. d) Regla ortogrfica del grafema v: con el grafema v se escribe la terminacin ivo, -iva de los adjetivos. Ejemplos: auditivo, (a), conectivo (a), explicativo (a), selectivo) (a), recreativo (a). 5.- Formacin de sustantivos a partir de los siguientes verbos: dividir: someter: extender: caracterizar: convertir: profesar: tasar: civilizar: repartir: expulsar: divisin sumisin extensin caracterizacin conversin profesin tasacin civilizacin reparticin expulsin reproducir: malversar: revisar: medir: agudizar: reducir: conversar: construir: expedir: expresar: reproduccin malversacin revisin medicin agudizacin reduccin conversacin construccin expedicin expresin

7.- Encontrarn: Operacin los grmenes. (pasteurizacin) Accin de los agentes terrestre. (meteorizacin) Desgaste de la superficie terrestre por agentes externos. (erosin) Transporte del polen de la flor. (polinizacin) Accin y efecto de esterilizar. Destruccin de los microbios que hay o pueda haber en un medio. (esterilizacin) Transformacin de tomos o de molculas neutras en iones. ( ionizacin) 8.- a) abstracto reproductor instructor constructor sector traductor 9.conductor adicto contradictorio reactor perfecto lector desinfecto acto selecto reducto colectar colector - colecta inyectar

a) Orden alfabtico: anexin, complexin, conexin, crucifixin, flexin, genuflexin, inflexin, reflexin. c) Divisin al final del rengln: a nexin, com plexin, co - nexin, cru ci - fixin, flexin, ge nu - flexin, in - flexin, re flexin. d) Al pronunciar estas palabras que llevan x intervoclica el primer sonido se articula con la vocal que le precede, y el segundo con la que le sigue; se recomienda, no separar la x intervoclica al final del rengln. e) Del vocablo cruz: Sustantivo para peatones: cruce Verbo que se sublevaron contra Roma: crucificar. Sustantivo femenino como la col: crucferas. Sustantivo femenino seguir: encrucijada. Sustantivo femenino que crucificar: crucificacin. Sustantivo masculino que significa entretenimiento: crucigrama. Del vocablo complejo: Verbo o inhibicin: acomplejar. Sustantivo femenino animal: complexin. Sustantivo complejo: complejidad. Mezclar cosas diversas: complicar. Del vocablo conectar: Sustantivo oscilantes: conexin. Verbo que significa comunicacin, etc.: desconectar. Adjetivo que caracteriza cosa: inconexo. Adjetivo que significa que sirve para conectar: conectivo. Adjetivo que significa que tiene conexin: conexo. Del vocablo anexar: Adjetivo y sustantivo a otro: anexionista. Adjetivo y sustantivo de ella: anexo. Sustantivo anexiones: anexionismo. f) El adjetivo en grado superlativo del vocablo complejo: complejsimo. su terminacin: -simo. clasifcalo por el acento que presenta: esdrjulo. escribe el antnimo de su familia: sencillo, simplificar. El lexema y los morfemas de las voces de la familia del vocablo cruz: cruc- ero, cruc- eta, cruz- ar, cruz- ado, cruz- ada, cruc- e, en cruc- ijada, entrecruz- ar, cruc- ificar, cruc- ifijo, cruc- ifixin, crucfero, cruc- iforme, cruc- igrama. Enunciarn as la regla ortogrfica: hay cambio de z por c delante de e, i. Un sinnimo del vocablo anexar que lleve h intermedia en su escritura y un antnimo cuya estructura est formada por un prefijo: adherir, desunir.

g) Completarn el acrstico de esta forma:

11.- a) En las oraciones en ascenso la infle_x_in final de la voz. b) Ellos forman parte de las brigadas de a_cc_in pioneril. c) Sinti una gran satisfa_cc_in por la ayuda durante la clase. d) La tempestad interrumpi la cone_x_in de las Isla y el cayo. e) Tiene la firme convi_cc_in de que llegar a ser un buen maestro. f) Su fuerte comple_x_in fsica convenci a la competencia. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------III.1.1- El texto anterior es: no literario 1.2- Las caractersticas del texto que te permitieron realizar la clasificacin anterior: _x_ ausencia de sentimientos (objetividad); _x_ cada palabra est empleada en su significado permanente y exacto; _x_ empleo de palabras tcnicas. 2. a) orden de aparicin en un diccionario: arcas, botnicas, endmicas, patrimonio, preservar, tala. b) Por su acentuacin son: llana, esdrjula, esdrjula, llana, aguda, llana. 3.- En el caso de: arcas botnicas: a) arcas: Caja grande comnmente de madera. Cajn o sitio donde se encierran varias cosas. botnica: Ciencia que trata de los vegetales. b) Sustantivo y adjetivo.

c) Al cambiar el gnero y nmero, cambia el significado de la expresin: arco botnico. d) Arcas: llana, botnicas: esdrjula. tala: c) Sinnimos que lleven el grafema s en su escritura: siega, arrasa. b) El homfono de uno de ellos: siega, ciega. c) Del otro se observa. (arrasa: El grafema r se escribe doble cuando va entre vocales). patrimonio: a) Lexema: patr-. b) (Se origina de padre y significa bienes heredados de los padres; patria, patriarca, patriarcal, patricio, patrimonial, patrimonio, patrio, patriota, patritico, patriotismo,) preservar: a) Sintagmas nominales: para su conservacin, para su proteccin. b) Escribirn: Sustantivos (preservacin, preservativo, preservador, ra); Adjetivos (preservativo, preservador, ra); Adverbio (preservativamente). La regla ortogrfica es: la terminacin iva, -ivo de los adjetivos se escribe con v. endmicas: a) Escribirn: especies. b) Categora gramatical: Sustantivo, adjetivo. c) Concordancia: Femenino, plural. d) Aporta que son plantas propias, exclusivas de la flora cubana. e) Especies: llana; endmicas: esdrjula. 3.1- Otras palabras que lleven en su escritura esta raz demo-: endemia, demagogia, epidemia, demografa, endmico, democracia, pandemia. Completarn as: Enfermedad que reina habitualmente, comarca. (endemia) Prctica que consiste en poder. (demagogia) Enfermedad que se nmero de personas. (epidemia) Estudio estadstico evolucin. (demografa) Lo que es propio y exclusivo o regiones. (endmico) Doctrina poltica favorable poltico de un estado. (democracia) Enfermedad epidmica localidad o regin.(pandemia) c), d) Tipo de acento que presentan estas palabras: Prosdico: endemia, demagogia, epidemia, democracia, pandemia: llanas; hitico: demografa: llana, ortogrfico: endmico: esdrjula. e) Investigarn que democracia: gobierno o sistema; demografa: escritura. f) Formarn: aristocracia, burocracia, tecnocracia; geografa, bibliografa, ortografa. g) La categora gramatical de las palabras creadas es sustantivo. 4.1- El sentido con que fue usado ese vocablo en el texto es categora para definir a los seres vivos que abarca a un conjunto de individuos que tienen caracteres comunes y son fecundos entre s. 4.2- especie especia: parnimos 4.4- a) El significado es pago en mercancas o productos naturales. b) Girn

5. Estado de la persona inactiva. (ocio) Acumulacin organismo. (absceso) Verano. (esto) Abandonar una causa. (desertar) Morir. (expirar) De absorber. (absorcin) De hueso. (seo) Flor del limonero. (azahar) Charlar materia. (disertar) Curva progresivamente. (espiral) Entrada o paso. Arrebato, ataque. (acceso) Disgusto, tedio. (hasto) Casualidad, hecho fortuito. (azar) Retener slidos. (adsorcin

a) Orden: seo, ocio azar, azahar absorcin, adsorcin hasto, esto acceso, absceso espiral, expirar desertar, disertar. Son parnimos. 7.- alrededor. a) La acepcin con que se usa en el texto: adverbio de cantidad que significa: cerca de 8.- Distingue en el texto los nmeros que nos indican la cantidad: aproximada de las especies de plantas del mundo de aos para su posible desaparicin de especies endmicas de la flora cubana de ellas en peligro de extincin que expresa el lugar del mundo

(300 000) (40) (6 700) (817) (10)

a) Se leen esos nmeros: Trescientos mil Cuarenta Seis mil setecientos Ochocientos diecisiete Diez b) La importancia que reviste el empleo de estos pronombres en el texto es grande porque le proporcionan mayor exactitud y veracidad a la informacin que se brinda. c) El nombre que recibe el pronombre numeral es partitivo o fraccionario. e) Sustityelo por su correspondiente en cifras. (2/3) f) Se han usado dos signos de puntuacin diferentes: parntesis y comas. Significado que esas aclaraciones le confieren a este tipo de texto: mayor objetividad, exactitud y veracidad en la informacin brindada. 9.- Los cambiarn as: - (1/6) La sexta parte del organopnico corresponde a las plantas medicinales.

- Utiliz ( ) la cuarta parte de la tierra para la siembra de hortalizas. - Distribuye entre los nios ( ) las tres cuartas partes de las plantas del vivero. - Dimos a los estudiantes (1/2) media caballera o la mitad de extincin. 10.- Cambiarn la expresin de esta forma: - Este mes , tuvo (3 veces ms) el triplo de visitantes que el mes pasado. - En la obtencin obtuvo (5 veces menos) el quntuplo de aquella. - Hay ambiente, (2 veces ms) el duplo de hembras que de varones. - Tu hermano sembr (4 veces ms) el cudruplo de rboles que el mo. 11.- Los nmeros cardinales hasta el 29: Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince, diecisis, diecisiete, dieciocho, diecinueve, veinte, veintiuno, veintids, veintitrs, veinticuatro, veinticinco, veintisis, veintisiete, veintiocho, veintinueve. 12.- Expresa en letras y nmeros los siguientes ordinales, como se observa en el ejemplo que aparece a continuacin: 600 sexagsimo; decimoctavo - 18. 400 cuadragsimo 190 decimonono, decimonoveno. trigsimo sptimo 37 500 quincuagsimo vigsimo segundo 22 800 octogsimo 70 sptimo 240 vigsimo cuarto cuadragsimo noveno 49 undcimo, dcimo primero 11 900 nonagsimo septuagsimo tercero 73 270 vigsimo sptimo centsimo primero 101 quincuagsimo 50 150 decimoquinto 310 trigsimo primero 700 septuagsimo. octogsimo 80 1000 centsimo.

13.- Identificarn: En una serie de elementos anlogos. (X) Cuando se intercalan palabras o frases explicativas. (X) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------IV- El texto se refiere a Henry Reeve. 1.2- Mximo Gmez, Ignacio Agramonte, Antonio MaceoLas ideas deben girar alrededor de: la valenta y el herosmo de estos hombres en el combate, incontables hazaas sin precedente, deben ser ejemplificadas. 2.- Acepcin con que se emplea en el texto: 2.1- vapor: Buque o navo que se mueve con vapor de agua. 2.2- correas: Cinta de cuero para sujetar, por ejemplo, los pantalones. 2.3- caballo: Mamfero de cuello y cola poblados de cerdas largas y abundantes, que se domestica fcilmente. b) Nombre que reciben esas palabras: (Polismicas) 4.- Escribirn: (mil ochocientos cincuenta-1850) (mil ochocientos sesenta y nueve-1869)

 (mil ochocientos setenta y seis-1876) a) En qu siglo se ubican esas tres fechas? (XIX) b) Cuntos aos vivi el hroe? (26 aos) 5. La primera coma del 1er. prrafo. (aclaracin o explicacin) Las comas presentes en el segundo. (aclaratorias o explicativas, serie de elementos anlogos) Los dos puntos del 3ro. y 5to. prrafos. (entre dos expresiones cuando la segunda es explicacin de la primera) El punto y coma del antepenltimo prrafo. (para separar expresiones extensas o que ya llevan coma)

6.- Completarn el cuadro: Palabra del texto antiesclavistas independentistas internacionalismo infatigable internacionalista Categora gramatical adjetivo adjetivo sustantivo adjetivo adjetivo Palabra primitiva esclavo independencia nacin fatiga nacin Antnimo esclavista sometidos nacionalismo descansado nacionalista

7. La razn que obliga a escribirlas as. talentosos: la terminacin oso, -osa de los adjetivos se escribe con s. honorables: las palabras que llevan la combinacin bl se escriben con b. apoyaban: la terminacin aba del copretrito de indicativo se escribe con b. constancia: las terminaciones ancia, -encia de los sustantivos se escriben siempre con c, excepto en el sustantivo h(H)hortensia. mantenerse: se escribe con s porque es forma complementaria encltica del pronombre personal de tercera persona. balazo: el sufijo -azo de sustantivos que expresan accin rpida, siempre se escriben con z. dicen: porque es una forma del verbo decir. 8.- Escribirn: Un sustantivo agudo de la misma familia de considerado: consideracin. El topnimo, es decir, los espaoles: Espaa. El topnimo, o sea, el histrico: Camagey. El gentilicio de Estados Unidos: estadounidenses. El gentilicio de Cienfuegos: cienfuegueros. El plural de tenaz: tenaces. El sustantivo que valiente: valenta. El sustantivo abstracto derivado del adjetivo tenaz: tenacidad. El sustantivo no ajustado ser gallardo: gallarda. Una oracin simple con el homfono de sien: Componan la tropa ms de cien heroicos combatientes. Una oracin compuesta que contenga el homfono de meses: Cuando meces al beb, tu rostro se dulcifica.

Una oracin atributiva con el homfono de ms: Era valiente mas algo fanfarrn. Una oracin predicativa con el homfono de quin: Ayuda a quien se te acerque.

9.- Extraern: Una expresin que siempre se escribe en dos palabras: a travs. Una palabra que, en otros contextos, puede dos vocablos: tambin. Un adverbio con dos slabas tnicas: gravemente Dos sustantivos con tilde hitica: pas, caballera. Un sustantivo compuesto y propio: Cienfuegos. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------V2.- La intencin del autor al escribirlo fue convencernos de algo. 3.- a) Dividirn en slabas esas palabras: ce re a les; ce na go sos; ex ten sio nes; de se can; e mi sio nes; b) Indicarn los hiatos: cere ales; y los diptongos: exten sio nes; emi sio - nes c) Seseo: desecan; emisiones; cereales; cenagosos; extensiones d) El significado que se les dio en el texto a los trminos: desecan :extraer la humedad. cereales :plantas gramneas como el trigo, centeno, cebada. aptas: a propsito para hacer algo. e) Parnimos: disecan, seriales, actas. g) Sentido con que fue usado emisiones: arrojar, exhalar, echar hacia afuera algo. En el contexto filatlico o numismtico: producir, poner en circulacin papel moneda, sellos; lanzar hondas hercianas (radiales), para hacer or msica, noticias, etc. h) Vocablo primitivo: emitir. Norma ortogrfica: Verbos terminados en der, -dir, -ter, -tir, forman el sustantivo sin con s si pierden la d o la t. i) Otras palabras de la familia: emis - ario, emis - or, emis - in j) Del trmino cenagosos: - Voz primitiva y otras voces derivadas: Cieno: cenagoso, encenagar, cinaga, cenagal. - Clasificacin de estas voces: cieno: sustantivo, llano; cenagoso: adjetivo, llano; encenagar: verbo, agudo; cinaga: sustantivo, esdrjulo; cenagal: sustantivo, agudo. - Regla ortogrfica: adjetivos terminados en oso, -osa, se escriben con s. - Palabra a la que el vocablo cenagosos modifica: bosques. - Concordancia entre bosques y cenagosos: masculino, plural. k) Del vocablo turba: (No es polismica, tiene dos entradas lxicas) La acepcin en el texto: Combustible fsil formado de residuos vegetales acumulados en sitios pantanosos, de color pardo oscuro, aspecto terroso y poco peso.

 Voces cuya acepcin no se corresponde con la de combustible. Turbacin, turbadamente, perturbacin, turbamulta, turbar, turbia, turbio, turbiamente. l) Mano de obra barata: precio bajo que se paga por el salario de un obrero, salario miserable. Impacto ambiental: conjunto de posibles efectos negativos sobre el medio ambiente de una modificacin del entorno natural, como consecuencias de obras u otras actividades. Plantaciones de monocultivos: terrenos donde se siembra un solo tipo de plantas. n) Sustantivo femenino que significa, cosa de poco valor. baratija Adjetivo y sustantivo, a la persona que vende barato. baratero Adjetivo que significa de bajo precio. barato Verbo que significa disminuir el precio de una cosa. abaratar Verbo con el que se arruinar una cosa. desbaratar Verbo que quiere decir despilfarrar, malgastar. malbaratar - Regla ortogrfica de uso frecuente: (antes de b y p se escribe m) Ejemplos: (composicin, compresin, comprensin, computacin, ambicin, comparacin) - Sustantivo + preposicin + otro sustantivo o sustantivo trmino de preposicin. - Formarn: monocotiledneas, monotemtico, monograma, monoltico. - Localizarn en el VORBS: orogrfica: montaa; geolgico: tierra; abitico: sin vida; deshecho: lo contrario; endotrmico: dentro, en el interior. - Identificarn la utilizacin de las comillas en el texto: para sealar citas textuales y para dar un sentido irnico a una palabra o frase. 4.- Otras palabras que llevan prefijos en su formacin: (biocombustible, monocultivo, oleaginoso, despreocupacin, refinarn, insostenible). 5- Circularn: in-(im-), re-, extra-, hidro-, bio-, anti-, pos-. incertidumbre, inexperto, imposible represin, rehacer, reproduccin hidrxido, hidrolgico, hidrografa biografa biotecnologa, biosfera antirracismo, antimperialismo n e r e g e a c i i r a T r a r i o D e a n C i D e n

subdesarrollo,

P e t

extratropical, extraterritorial, extramuros F u v i o

a G u n s

D a

antibitico, c

posguerra, posdata, posmeridiano

d E

p u s

a) Normas ortogrficas que se evidencian: El prefijo in- delante de p se convierte en imLa escritura doble de r despus del prefijo anti-.

6. contrario de hacer de la misma patria decirlo antes que suceda compaero de aula forastero, extrao que no tiene disciplina que no es consciente que no est habitado ir delante, anteceder anterior a las doce del da lo que se desecha, residuo des - hacer com - patriota pre - decir con - discpulo des - conocido in - disciplinado in - consciente des - habitado pre - ceder ante - meridiano des - echar

7.- a) Relacin entre estas voces. (Voz primitiva: juez - derivados juzgar, juzgado, juicio, juicioso, enjuiciar, enjuiciamiento, judicial. Prejuicio: juicio previo, decisin prematura; perjuicio que causa esta al interesado; de esta acepcin sale perjuicio, perjudicial, perjudicar; y en el sentido etimolgico: prejuzgar. c) El empleo del grafema c en la escritura de estas palabras se debe al cambio del grafema z seguido de e, i, por el grafema c. 8.- Investigarn que Orbe significa mundo del latn orbis crculo, disco, ruedo, que es la forma en que los antiguos se imaginaban la tierra. Derivado: rbita (deriva del sentido de rueda que parece ser el primitivo de orbis) exorbitante, desorbitado. c) Identificarn: Hacer que una cosa habitual. Exagerar, desquiciar: desorbitado Excesivo, exagerado: exorbitante d) prefijo des-: en este caso significa, privacin o carencia; en otros puede significar negacin. Ex, en este caso significa: fuera.) e) Investigarn que el empleo del grafema b en las palabras exuberancia, exuberante se debe a que proviene del sustantivo latino ubre, que en su acepcin figurada significa fecundidad y en sentido recto significa ubre, pecho. Como adjetivo significa abundante, fecundo.) 9.a) Las organizarn as: extensiones, expensas oxida, dixido. c) Las separarn as: ex ten sio nes, ex pen sas; oxi da, dixi do. 10.- a) Subrayarn: reflexionar, exhortar, exhalar, explotar, extender, expresar. b) Reescribirn: reflexin, exhortacin, exhalacin, explotacin, extensin, expresin. 11.a) Completarn el cuadro:

Palabras extensiones estableciera exponente esplendor expreso esclavistas expulsado especies

Sustantivo de la Adjetivo familia familia extensin establecimiento exposicin esplendidez expresin esclavitud expulsin especialidad

de

la Verbo familia

de

la

extenso establecido expositivo esplndido expresivo esclavo expulsor especial

extender establecer exponer esplender expresar esclavizar expulsar especializar

12.a) Signo que indica la potencia a la que se eleva una cantidad: exponente. b) Difundir, propagar: expandir. c) Resplandor, lustre, nobleza: esplendor. d) Decir o manifestar clara y distintamente: expresar. e) Condicin de esclavo: esclavitud. f) Seal en el cuerpo. Afrenta. Extremo del pistilo: estigma g) Hacer salir de un lugar a alguien o algo: expulsar. h) Habilidad para dirigir un propuesto: estrategia. i) Hacer alguien trabajar a otro para su provecho con abuso: explotar. j) Grupo de seres naturales que tienen varios caracteres comunes: especie. 13.- Escribirn: Del inciso a: un sustantivo agudo: exposicin. Del inciso b: dos sustantivos y dos adjetivos: expansibilidad, expansin expansible, expansivo. Del inciso c: un sustantivo y dos adjetivos, uno de ellos esdrjulo: esplendidez- esplndido, esplendoroso. Del inciso d: un antnimo formado sufijo: inexpresable. Del inciso e: dos sinnimos: uno terminado en sin: (sumisin), otro en cin: (sujecin). Del inciso f: dos voces de su familia: estigmatizar, estigmatizador. Del inciso g: dos sinnimos que comiencen con ex-: expeler, excluir; y dos con es-: escupir, espantar. Del inciso h: tres de las voces que forman su familia: estratagema, estratega, estratgico. Del inciso i: dos sustantivos: uno terminado en cin (explotacin) y otro en sin (explosin). Del inciso j: el parnimo: especia) El tema que trata es los biocombustibles y el cambio climtico. El autor considera un error dedicar las tierras a la siembra de monocultivos, a costa de la produccin de alimentos y de la prdida de gran cantidad de bosques, como solucin a los problemas energticos por la falta de petrleo.

 S es crtico, porque denuncia y niega con argumentos, el hecho de que este proceder de los pases industrializados, resuelva los inconvenientes ocasionados por la falta de petrleo; sino que implicara, por el contrario, nuevos problemas. Dirige su mensaje al mundo. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------VI1.- El texto es no literario. El lenguaje empleado por su autor es exacto, objetivo. Al Caribe. 2.- Esquemas acentuales. a) Dos palabras polislabas, slaba tnica antepenltima. ___ ___ ___ Amrica: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Hispanoamrica

b) Tres palabras bislabas, slaba tnica ltima, las tres con acento ortogrfico o tilde. ___ surgi ___ ___ latn ___ ___ as a) Cuatro palabras trislabas, slaba tnica penltima, las cuatro con acento prosdico. ___ ___ ___ francesa ___ ___ ___ latina ___ ___ ___ mediados ___ ___ ___ ingleses

b) Una palabra polislaba, slaba tnica penltima, con acento hitico. ___ ___ ___ ___ procedan c) Dos palabras monoslabas, una con acento diacrtico. ___ ms ___ sur

d) Tres palabras trislabas, slaba tnica ltima, una con acento ortogrfico. ___ ___ ___ ___ ___ ___ Canad Portugal ___ ___ ___ excluir

2.1.- De acuerdo con las reglas generales de acentuacin son: a) esdrjulas, b) agudas, c) llanas, d) llana, e) agudas, f) agudas. 3.- Localiza en el texto del otro: incluir excluir) a) Escribirn los sustantivos: inclusin exclusin) b) Investigarn en un diccionario etimolgico que estos verbos son derivados del latn claudere, que significa cerrar y forman sustantivos con el sufijo sin: conclusin, oclusin, reclusin. c) Palabra clave del texto: colonizados. d) Di su categora gramatical. (adjetivo)

e) Sealarn: territorios colonizados, pases colonizados: masculino plural. g) Lista las voces que constituyen su familia. (colonia, colonial, coloniaje, colonialismo, colonizar, colonizador, colonizacin, colonizado, neocolonia, descolonizacin.) h) Investigarn el origen y significado de este elemento compositivo: reciente, nuevo. Primer elemento de compuestos, tomado del griego nuevo. i) Tres palabras: neoltico, neoclsico, neocolonia. j) Enunciarn las reglas ortogrficas: Se escriben con el grafema j las palabras terminadas en aje; excepto, ambages. Los verbos terminados en izar, forman el sustantivo con el sufijo -cin. k) Colonia tiene dos entradas lxicas. Una de sus entradas es polismica. l) Estos territorios que hoy forman la comunidad de naciones latinoamericanas y caribeas, fueron ocupados por potencias extranjeras que luego se establecieron en ellos e impusieron su lengua, sus costumbres, etc. m) Significados: lingstica (Ciencia del lenguaje, sustantivo) y lingual Perteneciente o relativo a la lengua, adjetivo). Separacin en slabas y clasificacin por su acentuacin: lin gs ti ca, esdrjula; lin gu al, aguda. Porque lingstica es esdrjula y todas las palabras as llevan tilde. Palabras que lleven esos prefijos: bi - linge, que escribe o habla dos lenguas; tri linge, tres lenguas: tridimensional, triloga, tridente, trifsica, trislabo, trienio, trillizo; bicolor, bipolar, bimembre, bilateral, bigamia, binomio, bimestral, bimensual. Explicarn: - Lengua materna: La que se habla en un pas. - Lengua muerta: La que antiguamente se habl y no se habla ya como propia y natural de un pas o nacin. - Lengua viva: La que actualmente se habla en un pas o nacin. - Tener algo en la punta de la lengua: Estar a punto de decir algo; querer acordarse de algo sin poder hacerlo. - Sacar la lengua: Burlarse de alguien. - Andar en lengua de todos: Ser con frecuencia objeto de habladuras y murmuraciones. 4.- Copiarn: Latino - amrica, Hispano - amrica, Ibero - amrica. a) Tienen en comn que las tres son lenguas romances procedentes del latn. c) Son vocablos compuestos que forman una nueva palabra, la cual expresa una nueva realidad; se ajustan a las reglas generales de acentuacin. Ejemplos: ciempis, diezmilsima, sociolingstica, sacapuntas e) Las ideas que exprese el alumno deben girar en torno a que en ambos texto se evidencia la unidad de los pueblos latinoamericanos y caribeos, demostrada a travs de su historia, costumbres, cultura, la msica, las relaciones de amistad y ayuda, etc. 5.5.1.- Dirn:

 Categora gramatical: sustantivos. Gnero y nmero: masculino plural. j) Cambiarn el nmero: caribeo, ingls, dans, holands. k) Destacar en ellas el sufijo.( eo, -s) l) Identificarn el topnimo (nombre de lugar) correspondiente: Caribe, Inglaterra, Dinamarca, Holanda. m) Copiarn: Amrica Latina, Espaa, Portugal, Francia. n) Escribirn los gentilicios: latinoamericanos, espaoles, portugueses, franceses. o) Les cambiarn el gnero y el nmero: latinoameric - ana, o; espa -ol, a; portugu - s, esa; franc - s, esa. p) El sufijo s de gentilicios, siempre se escribe con s y con tilde, el femenino esa con s. q) Formarn los gentilicios: Topnimo Morn Nicaragua Crdova Puerto Rico Costa Rica Aragn Madrid Marianao Bayamo Buenos Aires La Habana Pars Matanzas Londres -eo -s -ero moronero nicaragense cordovs puertorriqueo costarricense aragons madrileo marianense bayams bonaerense habanero parisiense matancero londinense -ense

r) Los nombres propios de lugares (topnimos) se escriben con mayscula. Los gentilicios, siempre con minscula. 6.- Identificarn que: La coma se usa: Para separar una serie e elementos anlogos. Para separar una aclaracin o explicacin dentro de la oracin. El punto y coma se usa: Para separar oraciones que ya llevan alguna coma. La raya, guin largo o pleca se usa: Para intercalar un dato o nota aclaratoria. c) Las expresiones, en las que se utilizan con la misma finalidad, dos de los signos de puntuacin descritos: , al sur del Ro Grande o Bravo, Hispanoamrica, Iberoamrica.

d) Se ha usado punto y coma y no coma, delante de la conjuncin adversativa pero porque con anterioridad se escribi comas, y antes de la conjuncin adversativa pero. _______________________________________________________________ _ VII.-. DEVRAI e V a d i r

PCRROE

CRCAAE

HBXIEA

LCNEEA

NFSIUO

a) Agudas: evadir, fusin; el resto, llanas. b) Sustantivo: evasin. Sinnimos que terminen en cin: emancipacin, redencin, salvacin. c) Sustantivo: procesin, del verbo proceder, terminado en der, forma su sutantivo con el sufijo sin. d) Familia de palabras: cerc-ano, cerc-ana, a-cerc-ar, a-cerc-amiento, a-cerc-a. e) Regla ortogrfica: los infinitivos terminados en bir se escriben con b, con excepcin de: vivir, servir, hervir y sus derivados. f) Regla ortogrfica del grafema c: cambio de z por c. g) Parnimo: funcin. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------VIII.- PASATIEMPO VORBS Primer acrstico:

Segundo acrstico:

Captulo III: INTEGRANDO SABERES ORTOGRFICOS A reflexionar! En este captulo podrs integrar tus saberes ortogrficos a las actividades para la comprensin, el anlisis y la construccin de textos. Ejercitars diversas formas para lograr la correcta escritura de un vocablo, al analizar su origen, el contexto en que se encuentra, la relacin directa gramtica- ortografa, etc. Se ejercitarn los contenidos ortogrficos del grado y los de los grados precedentes. Observa, pronuncia, escucha, conoce y ESCRIBE! I. Lee detenidamente el siguiente texto: Doa Violeta sembr un jardn para que cante el buen tomegun. Primavera le pregunt: Pjaro eres o bella flor? Me dicen flor de este jardn mas tengo alas: Soy tomegun! 55 1- De los aspectos presentes en el poema, determina cul te llam ms la atencin y explica por qu: - los personajes; - el dilogo; - el personaje principal; - la forma en que est escrito. 1.1- Explica por qu crees que Doa Violeta y Primavera aparecen en el texto con mayscula. 2.- En el poema los dos puntos estn usados: __ Antes de una enumeracin. __ Antes de una cita textual. __ Antes de una expresin que se presenta como resumen de lo anterior. __ Despus del saludo en la carta. 2.1- Explica la relacin existente entre la forma elocutiva predominante y el uso de los signos de puntuacin. 3-Investiga acerca del tomegun:
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Mestas, Mara del Carmen. Flor del jardn. En Vamos a cantar. Seleccin y edicin de Nerys Pupo. Ed. p. ao

3.1- Escribe verdadero (V) o falso (F), segn lo sean los enunciados que siguen: ___ Pjaro pequeo de pico corto y puntiagudo. ___ Plumaje de color verdoso por encima ceniciento por el pecho y las patas. ___ Su cola es amarilla y vistosa. ___ Es una especie endmica de Cuba. 3.2- Determina: Rama de la Biologa que se dedica a su estudio. Especie de animales a la que pertenece. Dos caractersticas enunciadas con sustantivos bislabos y llanos, que lo identifiquen con su especie. 4- Extrae del texto tres oraciones de diferente clasificacin segn la actitud del hablante. Determina los recursos que te permitieron reconocer su clasificacin. 5- Lee detenidamente la siguiente oracin extrada del texto y que aparece copiada en prosa: Me dicen flor/ de este jardn/ mas tengo alas:/ Soy tomegun! a) Determina las oraciones gramaticales que la integran. b) Clasifcala en simple o compuesta. De ser compuesta, clasifcala lo ms completamente posible. c) Trata de sustituir la conjuncin adversativa que aparece por una de las siguientes: aunque, pero, sino. Explica el motivo de tu seleccin. d) Explica la importancia que tiene para la ortografa de la palabra mas, poder realizar la actividad del inciso anterior. Ilustra tu explicacin con un ejemplo. 6- Extrae todas las voces agudas acentuadas ortogrficamente y a partir de ellas forma palabras llanas. 7- Construye oraciones relacionadas con el texto, en las que emplees las palabras que se te dan y otras que consideres necesarias: a) Primavera, a tiempo, consigo, si no, reproduccin. b) Tomegun, de acuerdo, aunque, por que, en fin. c) La violeta, a veces, adentro, a ver, medioda. d) Sobre todo, de acuerdo, conmigo, porvenir. 8- (*) Lee detenidamente el texto que te ofrecemos a continuacin, en l se han omitido todas las tildes. Colcalas segn corresponda. El zunzun Pregon musicalizado por Ernesto Lecuona El zunzun es juguete y es amor. El zunzun vuela y canta en su prision. Miralo, si parece que al volar

una boca va a besar y que mieles de unos labios va a libar. Ay, oyeme, mi casera, que me voy. Comprame, que no hay pajaro mejor. El zunzun es inquieto como yo, y busca siempre al volar fugaz ilusion. 56 8.1-(**) Vuelve a leer el texto y establece una comparacin, teniendo en cuenta elementos semejantes y diferentes en cuanto a(al): - Tema - La forma en que fueron escritos. Tipo de versos. - La forma elocutiva empleada. - La intencin con la que fueron escritos. - La belleza del lenguaje empleado. 8.2-(*) Deletrea las palabras subrayadas: Pasos a seguir cuando deletrees: a) Recuerda que debers estudiar la siguiente lista de palabras, buscar su significado en el diccionario si es necesario. b) Se te dar la palabra y t debers enumerar las letras que la componen, no olvidar las vocales que llevan tilde. c) Si la palabra te ofrece duda, podrs pedir que te digan su significado. 8.3- Preprate para prosificar o escribir en prosa, la ltima estrofa del poema. Hazlo con los mejores rasgos caligrficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrn. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------II- Lee detenidamente el siguiente texto: Patria es comunidad de intereses, unidad de tradiciones, unidad de fines, fusin dulcsima y consoladora de amores y esperanzas. 57 1- El objetivo del pensamiento anterior es: ___ Expresar el amor por la patria. ___ Dar un concepto de patria. ___ Expresar las caractersticas de la sociedad cubana. ___ Expresar los anhelos del autor. 2- El texto est formado por: ___ Una oracin gramatical. ___ Ms de una oracin gramatical.
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El zunzn. Pregn musicalizado por Ernesto Lecuona. En Vamos a cantar. Seleccin y edicin de Nerys Pupo. Ed. p. ao 57 Mart, Jos. Obras Completas, Tomo I. Ed. Ciencias Sociales, 1975. La Habana, p. 93.

3- Por la naturaleza del predicado la oracin o las oraciones son: ___ Atributiva(s) ___ Predicativa(s) 4.1- Identifica la acepcin de la palabra que est usada en el texto: a) comunidad ___ Calidad de comn, o de lo que pertenece a varios. ___ Junta o congregacin de personas que viven unidas bajo ciertas reglas. b) fin ___ Trmino, remate o consumacin de una cosa. ___ Objeto o motivo con que se hace una cosa. 4.2- Selecciona el sinnimo que ms se ajusta al contenido del texto: a) comunidad (generalidad paridad similitud totalidad) b) fusin (unin reunin unificacin conciliacin) c) unidad (unin conformidad unanimidad) 5- Lee el texto nuevamente y resume en un sintagma nominal la caracterstica esencial que debe tener la patria segn Mart. 6- Extrae el ltimo sintagma nominal. Analiza su estructura. 7- a) Extrae el adjetivo que se encuentra en grado superlativo absoluto. b) Por qu consideras que el autor lo utiliza? c) Completa con s, c o z segn corresponda los siguientes vocablos de la misma familia de palabras del adjetivo. dul_e dul_ero dul_era dul_n dul_ura endul_ar dul_ificar d) Arriba a conclusiones derivadas del uso de los grafemas en el inciso anterior. 8- a) Extrae el ncleo del ltimo sintagma nominal. Escribe la palabra de la que se deriva. b) Escribe otro sustantivo de la misma familia que nombra a la fbrica de fundir metales. c) Explica el uso de los sufijos sin y cin en cada caso. 9.-a) Forma sustantivos a partir de los siguientes verbos utilizando los sufijos anteriores y colcalos en la columna que corresponda. - extender - tender - convertir - atender - invadir - divertir - repercutir - subvertir - admitir - dividir - emitir - someter - prender - ascender - perder - comprender

- repartir - expedir

- agredir - medir

b) Arriba a conclusiones y determina si hay una excepcin de la regla. 10.- Lee detenidamente el texto que te ofrecemos a continuacin, en l se han omitido todas las tildes. Colcalas segn corresponda. Unido al concepto de criollo nacio el de patria. Este ultimo expresa la unidad de esa comunidad humana dentro de la heterogeneidad imperial hispana. El concepto de patria no solo designa la region o localidad donde se nace sino, tambien, los intereses y el destino comun de los hombres que la habitan. Mas antiguo que el concepto de nacion, el de patria o tierra de los padres tiene un sentido mas emocional y estable y adquiere toda su dimension en los llamados rellollos o hijos de criollos. 58 10.1- Explica qu importancia tienen para la comprensin de este texto, los datos sobre l, que aparecen a pie de pgina. 10.2- Elabora dos preguntas que puedan ser respondidas con oraciones o expresiones del texto. 10.3- Por qu las palabras subrayadas se escriben juntas? Construye oraciones relacionadas con el contenido del texto en las que aparezcan separadas. 10.4- Copia la oracin que resume un concepto de patria. Compralo con el brindado por Jos Mart. 11- Deletrea los sustantivos que formaste en el ejercicio nmero 9. Recuerda los pasos a seguir. 12- Preprate para escribir, con los mejores rasgos caligrficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrn, el pensamiento martiano. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------III- Realiza la lectura detenida del siguiente texto: La incuestionable veracidad histrica de los acontecimientos y el cinismo y las mentiras que invariablemente acompaaron todas las acciones de Estados Unidos contra Cuba, la ofrecen los propios documentos de la poca, emitidos por los que desde ese pas diseaban la poltica de agresin y subversin contra Cuba. 59 1.- a) Identifica la acepcin de la palabra demanda que est usada en el ttulo: ___ Splica, peticin ___ Pregunta ___ Intento o empresa ___ Empeo o defensa b) Explica por qu sabes que es esa la acepcin usada.
Torres-Cuevas, Eduardo y Oscar Loyola. Ob. cit., pp. 85 y 86. Demanda del Pueblo Cubano contra el Gobierno de Estados Unidos por los daos econmicos ocasionados a Cuba. Ed. Poltica. La Habana, 2000. P. 8.
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2.- Escribe el antnimo de las siguientes palabras: -incuestionable -veracidad -mentiras 3.-Selecciona el sinnimo que ms se ajusta al contenido del texto: cinismo (desvergenza - descaro - insolencia - desfachatez) agresin (acometida - ataque - asalto -provocacin) subversin (desorden - caos anarqua motn destruccin) 4- Caracteriza a partir del texto las acciones de gobierno de Estados Unidos. 5- Escribe la palabra primitiva de los siguientes vocablos: emitidos, agresin, subversin. a) Di qu parte de la oracin son las palabras primitivas. b) Escribe un sustantivo de la familia del vocablo emitidos. c) Explica qu tienen en comn los tres sustantivos. 6- ENCUENTRO DE CONOCIMIENTOS: (**) Forma sustantivos a partir de los siguientes verbos utilizando los sufijos cin y sin segn corresponda. -transgredir -percutir -repercutir -invertir -pervertir -pretender - evadir -confundir -partir -medir - distender a) Busca un sinnimo a las palabras o expresiones subrayadas en las oraciones siguientes, entre los sustantivos formados (aade artculo si es necesario). Le gusta mucho tocar el tambor. El atleta sufri una luxacin muscular en medio de la competencia. Han sido muchas las violaciones que ha enfrentado nuestro pueblo. La poltica de Estados Unidos hacia Cuba ha estado colmada de maldad. b) Completa el siguiente cuadro: Verbo transgredir evadir invertir pervertir confundir invadir subvertir someter Sustantivo Adjetivo

7- (**) ENCUENTRO DE CONOCIMIENTOS: a) Completa con s, c o z segn corresponda:

A B vera_ auda_ fuga_idad efica__ vera_es auda_ia fuga_ fuga_es locua_ locua_es saga_ saga_idad vora_ vora_es vora_idad fuga_idad efica_ia auda_es b) Escribe nuevamente las palabras anteriores en dos columnas segn sean sustantivos o adjetivos. c) Arriba a conclusiones acerca del uso correcto de los grafemas. 8- Busca un sinnimo a las palabras subrayadas entre los vocablos anteriores: Todos sus planteamientos fueron muy sinceros. Dirigi una breve mirada a los compaeros antes de responder. El profesor destac la eficiencia del trabajo del equipo. Era el nio muy hablador. Respondi con gran astucia. Coma con glotonera. Sus palabras fueron muy valientes. 9-(***) Ordena estas letras y encontrars una frase del escritor, poltico y orador romano Cicern. Interprtala: al ciatijus se naire y orase ed sadot sal tudesvir. 9.1-(***) Escribe un prrafo que comience con la expresin siguiente: Un estudiante cubano demanda al gobierno de Estados Unidos... Debes emplear las siguientes palabras o expresiones: - en torno a las transgresiones - el porvenir de los cubanos - no obstante la repercusin. - a fin - tambin 10- Deletrea las palabras de los ejercicios 6 y 7: Recuerda los pasos a seguir. 11- Preprate para escribir, con los mejores rasgos caligrficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrn, una oracin que contenga la idea temtica de este texto. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IV.-Lee detenidamente el siguiente texto: No recuerdas, gentil bayamesa, que t fuiste mi sol refulgente, y risueo en tu lnguida frente blando beso imprim con ardor? Ven, asoma a tu reja sonriente; ven y escucha amorosa mi canto; ven, no duermas, acude a mi llanto; pon alivio a mi negro dolor.

No recuerdas que en tiempo dichoso me extasi con tu pura belleza, y en tu seno dobl la cabeza moribundo de dicha y amor? 1- El texto pertenece al gnero: ___ pico ___ Lrico

Recordando las glorias pasadas disipemos mi bien la tristeza; y doblemos los dos la cabeza moribundos de dicha y amor.

___ Dramtico

___ Trgico

a) Identifica las caractersticas del gnero literario presentes en el texto: ___ Aparecen las ideas y sentimientos del autor. ___ Empleo de recursos expresivos para el lenguaje. ___ Se inspira en el mundo exterior: es objetiva. ___ Predomina la narracin y la descripcin. ___ Predomina la exposicin de ideas. 2- Di qu conoces de la cancin anterior. No olvides mencionar ttulo y autor o autores. 3a) Extrae el primer sustantivo. b) Analiza su estructura: ___________ _______ ____________ ___________ (lexema) (sufijo) (morf. gnero) (morf. nmero) c) Explica qu datos te ofrece cada elemento de su estructura.

4- a) Extrae el adjetivo que modifica al sustantivo anterior. b) Establece la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. c) Forma un sustantivo a partir de este adjetivo. d) Clasifcalo en concreto o abstracto e) Extrae del texto otros dos sustantivos con las caractersticas del sustantivo anterior. 5.1- a) Completa con s o z segn corresponda: A B C bayam_ bayame_a delgade_ franc_ france_a nie_ ingl_ ingle_a embriague_ aragon_ aragone_a honrade_ vien_ viene_a altiveguyan_ guyane_a veje_ portugu_ portugue_a pequee_

D aspera_a delicade_a firme_a fortale_a vile_a rude_a gentile_a

b) Compara las columnas A y C, y las columnas B y D. Arriba a conclusiones. 5.2- (**) Completa la siguiente oracin con una forma verbal que es el parnimo del nombre de la provincia a la que pertenece la persona a la que est dedicado el poema. Quizs pronto nosotros __________ a esa provincia oriental (ir). a) Identifica los accidentes gramaticales. b) Realiza el esquema acentual de la frase verbal.

c) Compara ahora la forma verbal y el nombre de la provincia. Establece semejanzas y diferencias. 6-Identifica la acepcin de la palabra que est usada en el texto: a) blando ___ Que se deforma fcilmente. ___ Que cede a la presin. ___ Indulgente, benvolo. ___ Suave, templado. b) seno ___ Concavidad, cavidad. ___ Hueco que queda entre el pecho y el vestido. ___ Matriz, tero, claustro materno. ___ Parte interna de una cosa. c) lnguida ___ Falta de fuerzas, dbil. ___ Abatida, sin energa, falta de alegra. 7- Selecciona el sinnimo que ms se ajusta al contenido del texto: a) refulgente (brillante resplandeciente radiante lustroso) b) extasi (embriagu embeles arrob ensimism) c) disipemos (borremos esfumemos desvanezcamos- olvidemos) 8- a) Busca la palabra clave de las dos primeras estrofas. b) Qu parte de la oracin es? 9- Analiza en las dos primeras estrofas: a) El uso de los modos y tiempos verbales. b) La clasificacin de las oraciones segn la actitud del hablante. c) El uso de los signos de puntuacin. 10- El verdadero objetivo de las dos primeras estrofas es: ___ Hacer una pregunta a la amada. ___ Sensibilizar a su amada. ___ Recordar tiempos pasados. ___ Llamar la atencin de su amada. 11- Lee la tercera estrofa y analiza: a) Parte de la oracin con que comienza cada verso y caractersticas de estas. b) Modo y tiempo verbal que predomina en la estrofa. c) La clasificacin de las oraciones segn la actitud del hablante. d) Caractersticas de la poca presentes en ella. 11.1- Extrae en esta estrofa dos formas verbales irregulares. Clasifica la irregularidad. 11.2-a) La intencin comunicativa de esta estrofa dentro del poema es: ___ Exhortar ___ Suplicar ___ Mandar b) Fundamenta la seleccin anterior.

11.3- Escribe los siguientes verbos en el mismo tiempo y modo que predomina en la estrofa. Explica qu ocurre: - Tener - Salir - Ser - Ir - Hacer - Decir 12- Lee la cuarta estrofa y responde: a) Extrae la palabra que inicia la estrofa. b) Qu parte de la oracin es y qu funcin realiza? c) Explica la relacin de la palabra con las dos primeras estrofas. d) Extrae las formas verbales que aparecen. Determina los accidentes gramaticales. Explica por qu opinas que las us el autor. e) Extrae una expresin que muestre los sentimientos del autor. Exprsala ahora con tus palabras. f) Analiza qu funcin est realizando la palabra bien en el texto. Emplala en otra funcin en una oracin de tema amoroso. 13- Extrae un verso que exprese ideas al parecer opuestas. Explica si crees que refleja un estado de nimo propio de los enamorados. 14.1- Completa las siguientes palabras de la familia del vocablo cabeza con los grafemas s, c o z segn convenga: cabe_ear cabe__n cabe__ero cabe__ota cabe__era descabe__ar cabe__illa encabe__ar encabe__amiento cabe__iduro cabi__bajo 14.2- (*) Completa segn convenga: a) Un verdadero amor siempre causa algn______ (sin sabor - sinsabor) b) Estuvo _________ tiempo en la ventana que no pudo hablarle. (tan poco tampoco) c) Ella se haba alejado __________alguna. (sin razn sinrazn) d) Ellos se haban amado un _________ de veces y an lo recordaban. (sin nmero sinnmero) e) Siempre pensaron que lo de ellos era un amor ______. (sin fin sinfn) f) l pens que no estaba______ volverle a decir cunto la amaba. (de ms dems) g) No importaba que los_____ lo consideraran loco. (de ms - dems) 15.- Desarrolla uno de los siguientes temas sugeridos por el texto analizado. Elabora primero un plan de ideas y somtelo a la consideracin de tu grupo y profesor: - Narracin de los hechos que antecedieron a esta cancin. - Descripcin de la mujer que inspir le cancin. - Descripcin del lugar y momento en que se cant. - Dilogo posterior a la cancin entre el autor y su amada. - Exposicin de ideas acerca de los datos e importancia de esta cancin.

16.- Lee detenidamente el siguiente texto nombrado por Sindo Garay, su autor, La bayamesa 16.1.- En l se han omitido algunos signos de puntuacin. Colcalos segn corresponda. Tiene en su alma la bayamesa tristes recuerdos de tradiciones. Cuando contempla sus verdes llanos lgrimas vierte por sus pasiones. Ah Ella sencilla le brinda al hombre virtudes todas y el corazn pero si siente de la patria el grito todo lo deja todo lo quema ese es su lema su religin. Vuelve a leer nuevamente el texto y responde: 16.2.-Identifica todos los elementos comunes que tienen los dos textos. 16.3- Precisa dnde est su diferencia. 16.3- Explica, basndote en tus conocimientos de la historia de Cuba, la presencia de la mujer bayamesa en ambos poemas. 17.- (**) Los fragmentos que aparecen a continuacin te permitirn profundizar en la vida y la obra del autor de La bayamesa; pero como est totalmente escrito en maysculas, es preciso que lo rescribas haciendo un uso adecuado de estas. MURI SINDO GARAY EL 17 DE JULIO DE 1968, CON 101 AOS. ES EL AUTOR MS CANTADO POR LOS INTRPRETES DE LA CANCIN TRADICIONAL CUBANA. [] POR QU SIGUE GUSTANDO? ES, SENCILLAMENTE, EXPRESIN DE LO MEJOR DE NUESTRO CANCIONERO. Y LO ES ASIMISMO DEL SER NACIONAL. EN LA MSICA DE SINDO GARAY PALPITA CUBA; RE Y LLORA EN PIEZAS DE GRAN RIQUEZA MUSICAL Y TAMBIN DE ALTO CONTENIDO LITERARIO: TEXTOS CARGADOS DE UNA POESA AUTNTICA Y RAIGAL QUE CELEBRAN AL PAS, LA MUJER, EL AMOR, EL DESAMOR LA TARDE, LA BAYAMESA, EL HURACN Y LA PALMA Y PERLA MARINA, ENTRE OTRAS MUCHAS, LO HACEN BIEN EVIDENTEMENTE. [] OTRA SINDADA ES LA BAYAMESA. EST EN BAYAMO Y PASA TODA UNA NOCHE DE PARRANDA CON EULISIPO RAMREZ. LA MAANA LOS SORPRENDE EN EL PORTAL DE LA CASA DE SU AMIGO. SALE LA ESPOSA DE ESTE Y SINDO SE DISCULPA. ELLA LE HABLA SOBRE SUS ANTEPASADOS. AVANZA EL DA Y SINDO NO PUEDE DORMIR, REPASA MENTALMENTE LAS PALABRAS DE LA SEORA Y ESCRIBE: TIENE EN SU ALMA LA BAYAMESA / TRISTES RECUERDOS DE TRADICIONES [] 60

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Bianchi Ross, Ciro. Sindo Garay. En Peridico Juventud Rebelde. 27 de julio de 2008. p. 12.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------V. Lee detenidamente el texto que te brindamos a continuacin: Una persona podr pasar todos los das frente al Palacio de Bellas Artes y no decidirse a entrar nunca, ignorando los tesoros que alberga fruto de la imaginacin y la dedicacin de artistas notables como Ponce, Carlos Enrquez, Lam, Portocarrero, Amelia, Fabelo, Kacho y otros. No as el edificio. Los que transiten frente al teatro Amadeo Roldn o al Garca Lorca podrn ignorar conciertos y ballets, pero no los edificios. Otras artes podrn ser ignoradas, pero no la arquitectura. Los edificios estn ah transmitindonos un mensaje que tal vez no sepamos descifrar. Pueden resultarnos bonitos o feos, aceptables o rechazables pero forman todos ese complejo entramado de formas, espacios y colores que es la ciudad. Un paisaje concebido por la mente humana y construido por sus propias manos. [] 61 1.1- En el texto el autor se refiere a: ___ las bellas artes; ___ una de las bellas artes, ___ las caractersticas de las ciudades. 1.2- Identifica qu manifestaciones de las bellas artes estn presentes en el texto. Ilustra tu explicacin con expresiones que lo demuestren. 2- (**) Completa las siguientes definiciones con palabras de la misma familia del vocablo transiten: a) Accin de pasar de un estado o modo de ser a otro distinto. b) Paraje por donde se puede transitar. c) Accin de transitar. d) Pasajero, temporal, poco duradero. e) Que transita o pasa por un lugar. 2.1- Analiza qu elementos aporta a la correcta escritura, la raz comn de este conjunto de palabras. 2.2- Explica a las normas de acentuacin a que se ajusta cada tilde que aparecen algunas de las palabras de la familia. 2.3- Escribe otros sinnimos que podras usar para sustituir el vocablo transiten. 3- Lee nuevamente el primer prrafo: 3.1- Extrae una expresin que podamos considerar sinnima de obra de arte. 3.2- a) Busca un sinnimo de ampara, recibe, cobija, acoge. b) Identifica qu parte de la oracin es. c) Escribe su infinitivo.

Coyula, Miguel. Ciudad sin condimento. En La calle del medio 01 (mayo, 2008). La Habana, p. 13.

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d) Escribe una oracin relacionada con el texto en la que aparezca conjugado este infinitivo en primera persona, singular, presente de subjuntivo. e) Clasifica la nuevas forma verbal en regular o irregular. f) Escribe una oracin con el homgrafo de la nueva forma verbal que usaste en el inciso d). 4.- Lee detenidamente el segundo prrafo: 4.1- a) Selecciona el sinnimo de concebido que ms se ajusta al contenido del texto: ___ imaginado ___ pensado ___ proyectado ___ extendido b) Demuestra, teniendo en cuenta el significado y la correcta escritura, que los siguientes vocablos pertenecen a su misma familia de palabras. concepcin concepto concebir conceptuar preconcebido inconcebible 4.2- Selecciona la acepcin del sustantivo entramado que se ha empleado en la lectura: ___ Conjunto de lminas de metal o tiras de material flexible que se cruzan entre s. ___ Entrecruzamiento. ___ Conjunto de opiniones, ideas, sentimientos, que se entrecruzan en un texto. ___ Armazn de madera que sirve para hacer una pared, tabique o suelo. 4.3-a) Extrae dos parejas de antnimos. Analiza lo que tienen en comn cada una. b) Clasifica la conjuncin empleada para enlazar los antnimos y explica por qu se us. 4.4- (**) Explica a partir de la comparacin con otras palabras porque el vocablo rechazables se escribe con los grafemas z y b. 4.5- Identifica la oracin temtica del prrafo y las ideas que expresa el autor para sustentarla. a) Expresa tu opinin acerca de lo planteado. 4.6- Lee la siguiente oracin extrada del prrafo: Los edificios estn ah transmitindonos un mensaje que tal vez no sepamos descifrar. a) Clasifcala atendiendo a la naturaleza de su predicado y al nmero de oraciones gramaticales que la integran. b) Sustituye por sinnimos las palabras subrayadas. c) Expresa con tus palabras lo que nos quiso decir el autor. 5- (**) Extrae del texto: a) Tres adjetivos que empleen el mismo sufijo en su formacin. Explica la regla ortogrfica a la que se ajusta. b) Un sustantivo que aparece en la ltima oracin y que se ajusta a una regla del uso del grafema j (jota). Pon otros ejemplos. c) Un gerundio esdrjulo que presente un pronombre encltico y que puede escribirse de otra manera. d) Un ejemplo de un uso de la coma. Explcalo

e) Tres palabras llanas: una con acento de intensidad, una con acento ortogrfico y otra con acento hitico. 6- Extrae del texto el concepto de ciudad que da el autor. a) Identifica la palabra clave y trata de sustituirla por un sinnimo, despus de haber buscado su significado en el diccionario. b) Expresa en no ms de 20 palabras lo que quiso decir el autor. 7- Lee nuevamente el texto: 7.1- Copia la oracin con que concluye el autor el primer prrafo del texto. a) Analiza por qu no aparece la forma verbal y si puedes determinar cul es. b) Clasifcala atendiendo a sus miembros. 7.2- Copia la oracin con que concluye el autor el segundo prrafo del texto. a) Analiza su estructura. b) Clasifcala atendiendo a sus miembros. 7.3- Compara cmo cierra el autor ambos prrafos y explica qu tienen en comn. 8.1-(**) Completa las siguientes expresiones teniendo en cuenta lo que se te pide y emplea los siguientes conectores: sin embargo, para que, con que, porque, conque. a) Los edificios no podrn ser ignorados (causa, razn, motivo) ________________. b) Los museos albergan los tesoros, frutos de la imaginacin y la dedicacin de artistas notables (finalidad) ______________________________. c) Los museos albergan los tesoros, frutos de la imaginacin y la dedicacin de artistas notables (oposicin, contradiccin) _____________________________. d) Nuestros teatros brindan peridicamente conciertos, recitales, ballets (consecuencia) _____________________________________. 8.2- (**) Construye dos oraciones relacionadas con el texto en las que emplees el vocablo arte y su homfono. 9.- TRABAJO INDEPENDIENTE. Prepara tu exposicin por equipos que deber incluir un ejercicio de ortografa a partir de un pequeo texto relacionado con la temtica elegida. Debes seleccionar alguno de los siguientes temas: - Pintores cubanos mencionados en el texto. Vida, trayectoria artstica, caractersticas de su obra, piezas ms significativas, importancia. - Teatros y museos artsticos de tu localidad. Construccin: fecha, arquitecto(s). Su historia. Importancia. Elaboracin de una gua para la visita. Informe de la visita. - Las bellas artes. Caractersticas. Relacin con la mitologa. Obras artsticas destacadas. - La arquitectura. Origen. Evolucin. Caractersticas. Arquitectos latinoamericanos y cubanos destacados. Obras significativas.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VI. Lee detenidamente la siguiente cancin titulada No s por qu e interpretada por Chayanne. Bailando van las hojas secas, bailando van en remolinos: el viento las arrastra y lleva, como haces t con mi cario. Los nios juegan en la plaza, tratando de alcanzar palomas; as intento alcanzarte y pasas de viaje por mi corazn. Por qu se me ocurri quererte, por qu tuve que conocerte: quisiera ser como la luz y desaparecerme. Por qu el amor es incurable, por qu el dolor es indomable; es imposible olvidarte, no s por qu. El cielo gris se va cerrando, los das de llorar se cansan; la risa se me est apagando, lo mismo que las esperanzas. Y t dnde andars ahora, quizs ests enamorada, sufriendo porque no te aman, desesperada como yo. Por qu se me ocurri quererte, por qu tuve que conocerte: quisiera ser como la luz y desaparecerme. Por qu el amor es incurable, por qu el dolor es indomable; es imposible olvidarte, no s por qu. Sillas vacas, vasos usados, cuentas vencidas, cuartos cerrados: si ya no ests conmigo, de qu sirve tanto espacio. Por qu se me ocurri quererte, por qu tuve que conocerte: quisiera ser como la luz y desaparecerme. Por qu el amor es incurable, por qu el dolor es indomable; es imposible olvidarte, no s por qu. 1- a) Al leer el texto qu es lo primero que viene a tu mente: ___ La meloda de la cancin. ___ La imagen del intrprete. ___ Un momento de tu vida en que escuchaste la cancin. b) Justifica la seleccin anterior. 2- a) Extrae del texto todos los vocablos, cuyos antnimos se pueden escribir quitndoles el prefijo. b) Identifica qu parte de la oracin son las palabras extradas. 3- (**) Escribe a quin o a qu se refieren los pronombres subrayados: a) el viento las arrastra b) as intento alcanzarte c) pasas de viaje por mi corazn 4.- Extrae del texto:

a) Dos palabras agudas con tilde y dos sin tilde. b) Dos palabras llanas. c) Todas las palabras que presenten acento diacrtico o distintivo. Demuestra mediante ejemplos la diferenciacin que establece la tilde. d) Dos palabras que presenten acento hitico. 5.- Lee nuevamente la primera estrofa. 5.1- a) Clasifica la forma no personal que se repite en el primer verso. b) Identifica la funcin. c) Determina si est usada en sentido recto o figurado y explica por qu. d) Escribe el infinitivo de la forma no personal identificada y a partir de l, forma tres adjetivos que empleen diferentes sufijos en su formacin. 5.2- Clasifica el recurso expresivo empleado en el segundo verso. Explica los medios que te han permitido reconocerlo. 5.3- Los dos puntos estn usados: ___ Antes de una enumeracin. ___ Antes de una expresin que se presenta como explicacin de lo anterior. ___ Antes de una expresin que se presenta como resumen de lo anterior. 5.4- Con la expresin pasas de viaje por mi corazn, el autor quiere darnos una imagen de: ___ fugacidad ___ dolor ___ amor ___ desesperacin 5.5- Explica en no ms de 20 palabras, lo que el autor quiso expresar en la estrofa. 6.- Lee nuevamente la tercera estrofa: 6.1-a) Analiza la estructura de los sintagmas nominales que aparecen en el primer verso. b) Determina la relacin que existe entre los modificadores del ncleo de los sintagmas nominales y el estado anmico del autor. 6.2- a) Identifica el recurso expresivo usado en el verso la risa se me est apagando, lo mismo que las esperanzas. b) Expresa con tus palabras lo quiso decir el autor. 6.3- Extrae las formas no personales que aparecen en la estrofa. Clasifcalas y di la funcin que realizan. 6.4- a) Identifica dos vocablos que pertenezcan a una misma familia de palabras. Escribe la palabra primitiva y cinco vocablos ms de la familia. b) Construye oraciones cuyo contenido est relacionado con el del texto y en las que emplees los homfonos de: risa, como, se, que, t. 6.5- Lee la siguiente oracin tomada del texto: quizs ests enamorada, sufriendo porque no te aman, desesperada como yo. a) Clasifica la oracin principal atendiendo a la actitud del hablante. b) Analiza el tipo de palabra que la inicia y el tiempo y modo de su forma verbal. c) Explica la significacin que tienen las formas no personales empleadas, en el mensaje que desea expresar el autor.

7- Busca en el texto los versos en que el autor nos describe su soledad. 7.1- De qu estructuras sintcticas se vale? 7.2- Analiza y compara sus estructuras. 7.3- Explica la importancia de: a) Los modificadores de los sustantivos en la descripcin. b) Los signos de puntuacin usados. 7.4- a) Clasifica la oracin siguiente atendiendo a las oraciones gramaticales que la integran. si ya no ests conmigo, de qu sirve tanto espacio. b) Expresa con tus palabras lo que quiso decir el autor. c) Completa la siguiente expresin segn convenga. Explica tu seleccin. _______ (Sino Si no) ests ya conmigo, de qu me sirve tanto espacio. Si ests conmigo, es ______ (tampoco tan poco) el tiempo... 8.- Selecciona la estrofa en la que el autor expresa duda, incertidumbre. 8.1- Determina de qu recursos lxicos (pronombres, formas verbales) se vale para lograrlo. 8.2- Identifica el tipo de forma no personal que emplea. Extrelas y di la funcin que realizan en cada caso. 8.3- Extrae las definiciones del amor y el dolor que aparecen. a) Qu tipo de oraciones por la naturaleza del predicado ha empleado? b) Expresa tu opinin acerca de ambas definiciones. 8.4- Explica la relacin que existe entre la reiteracin de la estrofa, el tema y la idea central del texto. 8.5- Qu sentimientos del autor estn presentes? 9.1- Completa el siguiente cuadro, a partir de las formas verbales o formas no personales que te damos a continuacin: van, haces, alcanzar, tuve, quisiera, es. 1ra. persona, 1ra. persona, 2da. persona, Infinitivo singular, copretrito, singular, presente, singular, presente, Indicativo Subjuntivo Imperativo

9.2- Extrae del texto: a) Una forma verbal regular. b) Una forma verbal que presente irregularidad voclica. c) Una forma verbal que presente irregularidad mixta. d) Una forma verbal de un verbo de irregularidad especial. 9.3- (*) Completa con hacer o a ser, segn convenga:

a) Quisiera poder _________ nuevos amigos y llegar ______ un buen amigo para ellos. b) Va _____ casi imposible no sufrir por amor: lo que podemos ______ es considerarlo un momento ms de esa adhesin. c) _____ feliz a la pareja, es la mejor manera de llegar _______ feliz. d) ______ un gran esfuerzo o esforzarse mucho: eso viene _____ lo mismo. 10.1- Lee nuevamente el ttulo de la cancin: a) La interrogante que plantea, indaga por lugar, momento, causa o consecuencia? b) Identifica la palabra que te permiti responder correctamente el inciso anterior. 10.2- (***) Si tuvieras que responder a esta pregunta en una situacin semejante, qu contestaras. Redctala tratando de mantener el tipo de lenguaje empleado por el autor. 10.3- Preprate para realizar la lectura expresiva de la cancin o para cantarla. 10.4- Si escogiste la segunda opcin, analiza qu le aporta la meloda al texto. 11- (***) Redacta un texto en el que trates uno de los siguientes temas: - Es imposible olvidar? - El principio y final de un amor. - Una hermosa manera de expresar el amor. - La necesidad de que haya poesa en la cancin. 12- Cuenta ahora una historia en la que pueda haberse usado un texto semejante. Elabora primero un plan de ideas en forma de enunciados, (somtelo a la consideracin del grupo). Recuerda darle tu final a la historia. 13- TRABAJO INDEPENDIENTE. Preprate junto a tu equipo a participar en el taller Mi o mis cantantes favoritos. Puedes apoyar tu exposicin con fotos y canciones. Los aspectos que se tendrn en cuenta son: - Datos de su vida. - Trayectoria artstica. Principales triunfos. - Cancin o canciones que ms te gusta(n). Breve anlisis. - Significacin que tiene para ti. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VII. Lee detenidamente el siguiente texto: En las plantas termoelctricas, hidroelctricas y elicas, as como en las empleadas para emergencias en hospitales y otras instalaciones, el principio bsico utilizado es el de la dinamo: transformar energa mecnica en elctrica haciendo rotar en un campo magntico una armadura que contiene espiras. 62 1.1- El texto anterior es: ______ literario ____ no literario

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Colectivo de autores. Fsica Noveno grado. Ed. Pueblo y Educacin. La Habana. Ao. P. 81.

1.2- Identifica las caractersticas del texto que te permitieron realizar la clasificacin anterior: ___ ausencia de sentimientos (objetividad); ___ cada palabra est empleada en su significado permanente y exacto; ___ empleo de recursos expresivos; ___ expresa emocin personal; ___ la palabra vale no por su significado, sino por la belleza, musicalidad, ritmo y emocin que despierta en el oyente; ___ empleo de palabras tcnicas. 2.1- (**) Escribe la palabra de la familia del vocablo termoelctricas que corresponde a cada una de las definiciones siguientes: a) Baos pblicos de los antiguos romanos. t __ ___ ___ ___ ___ b) Dcese del agua que sale caliente del manantial durante todo el ao. t __ ___ ___ ___ ___ c) Que deja pasar el calor con facilidad a travs de su masa. __ __ __ t ___ ___ __ a __ o d) Relativo al calor. t __ __ __ i __ __ e) Aplicacin de corriente elctrica de baja tensin y alta intensidad que producen calor en las partes profundas del cuerpo con fines teraputicos. __ ___ __ t __ ___ __ i __ f) Mezcla de limadura de aluminio y oxido de otro metal que por inflamacin reduce el xido y de esta forma se obtiene el metal en estado puro y una temperatura muy elevada. t __ __ __ i __ a g) Que difcilmente da paso al calor. __ t __ __ __ a __ o 2.2- Determina el lexema o raz comn en todas estas palabras y el significado que les aporta. 2.3- Explica el significado de la palabra termoelctricas. 2.4- Escribe cinco palabras que presenten la raz termo en su formacin. 3.1- Forma palabras con la raz hidro, empleando las palabras o races que aparecen en el recuadro: carburo geno grafa dinmica xido 3.2- Determina la escritura correcta y la significacin que aporta la raz hidro, a partir del significado de los vocablos creados; auxliate del diccionario. 3.3- Explica el significado de la palabra hidroelctricas. 4- Segn la mitologa griega, Eolo era el guardin de los vientos. Viva en la isla de Eolia con sus seis hijos y sus seis hijas. El dios Zeus le haba dado el poder de aplacar y provocar los vientos. a) Identifica en el texto la palabra que por su contenido y su forma est relacionado con el nombre de este personaje mitolgico. b) Identifica qu parte de la oracin es.

c) Ampla el siguiente sintagma nominal con la palabra extrada (ten en cuenta la concordancia), y redacta un prrafo en el que este se convierta en eje temtico: Los parques _________ en la Cuba de hoy 5- Marca con una X la acepcin empleada en el texto de las siguientes palabras: principio a) __ primer instante del ser de una cosa. b) __ basa, origen, fundamento. c) __ causa primera o primitiva de una cosa. d) __ cada una de las primeras verdades que sirven de fundamento a una ciencia. a) __ causa capaz de trasformarse en trabajo mecnico. b) __ eficacia, poder, virtud para obrar. c) __ fuerza de voluntad, vigor y tesn. a) __ parte de la basa de la columna, que est encima del plinto. b) __ cada una de las vueltas de una hlice o de una espiral. c) __ cada una de las vueltas que forma la concha.

energa

espira

6- Responde verdadero (V) o falso (F), teniendo en cuenta el contenido del texto y tus conocimientos: a) ___ Las plantas termoelctricas, hidroelctricas y elicas emplean el calor, el movimiento del agua y la fuerza del viento para obtener energa elctrica. b) ___ Los hospitales y otras instalaciones no emplean el mismo principio bsico de las plantas termoelctricas, hidroelctricas y elicas. c) ___ En el texto se define el principio bsico empleado en las diferentes plantas de obtencin de electricidad. d) ____ El dinamo es una mquina generadora de corriente elctrica continua. e) ____ Se puede escribir y decir: dinamo o dnamo. 7- Extrae del texto: 7.1- Todas las palabras esdrjulas. a) Divdelas en slabas. b) Realiza los esquemas acentuales de cada una. c) Deletralas. 7.2- Dos palabras que se ajuste a una regla de acentuacin de las compuestas. Di cul es. Escribe otros ejemplos. 7.3- a) Dos palabras que lleven tilde y que presenten diferentes casos de hiato. b) Explica la diferencia entre los acentos o tildes usados en ambos casos. 7.4- (***) Formar una cadena de cuatro vocablos esdrjulos trislabos a partir de la slaba final de la palabra bsico. 8.1- (*) Enumera las comas que aparecen en el texto e identifica con nmero el uso en que se ha empleado: ___ Para separar una frase explicativa. ___ En una enumeracin. ___ Al alterar el orden lgico de la oracin.

8.2- (**) Explica por qu han sido usados los dos puntos. Trata de sustituirlos por una expresin equivalente. 9.- El objetivo esencial del texto es: ___ Darnos un concepto. ___ Brindarnos una informacin. ___ Expresarnos la opinin del autor. 10-(**) Trata de resumir el contenido del texto a partir del siguiente esquema:

emplean el

cuyo

es la

de

en

11-(***) Ordena estas letras y encontrars una frase de uno de los hombres ms grandes de la humanidad que se destac en todas las ramas del arte y la ciencia de su tiempo, el italiano Leonardo Da Vinci. Interprtala: al zaleturana nanigbe veepro ed arnema equ ne quiercual tearp llesha goal equ derapren. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VIII- Lee detenidamente el siguiente fragmento del texto titulado Yumur, que aparece en la obra Oros Viejos de Herminio Almendros:

Como un cuadro de dulce paz era la vida en la tribu del lago azul. Los bohos temblaban en sus aguas entre reflejos de palmeras. Limpio era el aire en lo alto de la montaa que sostena el agua del lago como una copa. Limpio y luminoso era el cielo de blancas nubes de gloria. Tenan paz los hombres y bendecan a los dioses que all en aquella tierra suave y verde protegan la tribu, y la vida era dulce y serena como las aguas del lago. El buen cacique miraba con gozo aquella paz de los suyos, pero sus ojos se apagaban a veces temerosos. Vivan todos confiados y alegres porque no sospechaban; pero l lo saba. En secreto recordaba la profeca que de padres y abuelos se guardaba. Y era aquella, siempre al acecho, su enemiga sombra. El viejo cacique pensaba en su hija y luego clavaba insistente la mirada en el mar. De all, del verde mar, haba de venir el raro ser de otras tierras que robara en sus brazos a una princesa india, y trajera en sus brazos la guerra, y en su misterio los ms espantables cataclismos. Pensaba inquieto en Yumuri, porque la hermosa india sentia ya y esperaba la llegada del heroe misterioso. Soaba Yumuri largas horas con el principe blanco que de lejos vendria, y aquella esperanza era para su padre la seal de lo que habia de suceder. ()

1.- El texto anterior es un fragmento de una obra que pertenece al gnero: ___ pico ___ lrico ___ dramtico ___ epistolar 1.1- Identifica las caractersticas del gnero literario presentes en l: ___ Empleo de recursos expresivos para el lenguaje. ___ Se inspira en el mundo exterior: es objetiva. ___ Predominan la narracin y la descripcin. ___ Predomina la exposicin de ideas. ___ El dilogo es la forma elocutiva empleada. 1.2- Argumenta la seleccin de las caractersticas anteriores con ejemplos tomados del texto. 1.3- Explica qu datos te aporta el ttulo para reconocer el gnero literario al que pertenece. 2- Ubica en una grfica del tiempo los hechos que se narran. Fundamenta con pistas que te da el texto tu ubicacin. 3- Completa con c o s segn convenga: a) A__echar significa armar a__echanza, o sea, artificio para perjudicar a otro, trampa. b) A__echar es observar, vigilar cautelosamente con algn propsito. Amenazar. c) A__echo (sinnimo de vigilancia, cuidado) es la accin de a__echar. 4- Subraya el sinnimo que ms se ajusta al contenido del texto: a) cataclismos (catstrofes- desastres- hecatombes- desgracias) b) profeca (conjetura- prediccin- previsin- adivinacin)

5- (*) Notars que el ltimo prrafo aparece encerrado en un recuadro porque se han omitido todas las tildes. Colcalas y explica por qu las has usado. 6.1- Qu es lo que ms te ha llamado la atencin en el texto? 6.2- En qu poca y lugar se ubica la historia? Seala los elementos que argumentan tu ubicacin. 6.3- Cuntos personajes aparecen en el texto? Menciona algunas caractersticas de ellos. 6.4- A qu parte de la ficcin entiendes que pertenezca el texto inicial: introduccin- nudo- desenlace? Fundamenta tu respuesta. 7- Lee nuevamente los dos primeros prrafos del texto: 7.1- Identifica la forma elocutiva empleada. Explica cul crees que es la intencin del autor al usarla. 7.2- Extrae y expresa con tus palabras lo que quiso decir el autor: a) Dos smiles. b) Dos eptetos. c) Dos metforas. d) Dos personificaciones. 7.3- Extrae: a) El sustantivo primitivo que se repite y forma a partir de l una familia de diez palabras como mnimo. b) Un sustantivo derivado de la palabra monte. c) Un sustantivo colectivo. d) Un sustantivo abstracto y uno concreto. e) Dos palabras llanas con tilde y dos sin tilde. f) Un adjetivo que se ajuste a una regla ortogrfica. Ennciala y pon otros ejemplos. 7.4-(**) Escribe nuevamente la primera oracin cambindole el grado de significacin al primer adjetivo sin alterar lo que ella expresa. 7.5- Predominan en esos prrafos las oraciones atributivas o predicativas? Por qu? 7.6- Realiza el anlisis sintctico de la ltima oracin. 7.7- Escribe oraciones con los homgrafos de las palabras que aparecen destacadas en el texto. 7.8- Trata ahora de representar en un dibujo lo expresado por el autor. Explica si es posible. 8.- Lee el tercer prrafo nuevamente, extrae y clasifica el recurso expresivo que resume su contenido. Explica tu seleccin. 9.- Lee nuevamente el cuarto prrafo: 9.1- Cul consideras que es el objetivo principal del autor en este prrafo? ___ presentarnos a un personaje y sus caractersticas ms importantes. ___ presentarnos a un personaje y darnos elementos del conflicto. 9.2- Explica la significacin que aportan las siguientes conjunciones: pero, porque, y. 9.3- Extrae todos los pronombres, clasifcalos y di la funcin que realizan en el texto.

9.4- Extrae el ltimo sintagma nominal que aparece. Analiza su estructura. Expresa con tus palabras lo que quiso decir el autor con l. 9.5- Delimita las oraciones que integran el prrafo. Clasifcalas en simples o compuestas. Clasifica la(s) compuesta(s). 9.6- (**) Compara el uso de los signos de puntuacin delante de la conjuncin pero. Explica la diferencia. 9.7- Escribe un ejemplo en que el grafema z se transforme en c en las siguientes palabras: paz, gozo. Explica el porqu del cambio. 10.- Lee nuevamente el quinto prrafo: 10.1- Si tuvieras que resumir el contenido del prrafo en una palabra, cul escogeras: esperanzas, temores, alegras, tristezas? Fundamenta tu seleccin. 10.2- Identifica el personaje que se nos presenta y extrae todos los datos que sobre l nos da el autor. 10.3- Valoraras a este nuevo personaje como positivo o negativo? Explica por qu. 10.4.- a) Ubica las formas verbales que aparecen en el prrafo segn expresen: A B Accin real, cierta, segura, Accin dudosa, posible, deseada o no, existencia objetiva. de existencia subjetiva.

Modo: Modo: b) Identifica los restantes accidentes verbales de las formas extradas. 10.5- a) Completa las siguientes palabras de la familia de brazo, con los grafemas s, c, z, segn convenga: abra__ar bra_ero antebra__o bra__ada bra_ear abra__adera bra__alete bra__uelo b) Escribe oraciones con los homfonos las primeras palabras de las columnas del cuadro anterior. c) (**) Emplea en oraciones las siguientes frases hechas a partir de la palabra brazo. Ten en cuenta su significado. -Brazo derecho. - Brazo a brazo. - Con los brazos abiertos. - No dar su brazo a torcer. - De brazos cruzados. 10.6-(*) Escribe diez palabras que tengan la misma caracterstica ortogrfica que a veces y comiencen con la misma preposicin. 11- Lee nuevamente el sexto prrafo:

11.1- Podemos afirmar que el contenido del prrafo se puede resumir con la palabra esperar? Explica tu respuesta. 11.2- Extrae palabras que pertenezcan a la familia del vocablo esperar. Amplala con cuatro vocablos ms. 12- En el texto el cacique y Yumur esperan a un personaje. Explica lo que significaba este para cada uno de ellos a partir de expresiones que aparecen en el texto. 12.1- Valora la actitud de cada uno de los personajes. 13- (**) Explica mediante ejemplos que construyas, relacionados con el contenido del texto, la diferencia entre: porque, por que, por qu, porqu. 14- Resume el texto en no ms de cincuenta palabras. Utiliza algunos de los siguientes conectores: pero, no obstante, puesto que, quienes, en caso de que. 15- Expresa tu opinin acerca de las ideas presentes en el texto, teniendo en cuenta tus conocimientos de Historia. 16- (***) Escribe dos finales para esta historia: uno fantstico y otro que tenga que ver con la realidad histrica. Emplea palabras que pueden escribirse juntas o separadas. 17- Analiza qu relacin existe entre el ttulo de esta leyenda y la geografa cubana. 18- Busca el libro Oros Viejos resumen en tu libreta. y lee cmo termina esta historia. Haz un

19- Escribe ahora cmo te hubiera gustado que terminara la historia. Relacinala con alguna pelcula u otro libro que hayas visto o ledo. 20- Explica cul es el verdadero objetivo de esta leyenda. 21- (**) Selecciona a un compaero del aula. Preprate para el dictado entre dos de vocablos que hemos trabajado en los ejercicios. Te daremos veinte palabras, diez para cada uno. Yumur- goce- acecho- hroe- misterioso- esperanza- prncipe- esperabaclavaba -cataclismo- espantables- trajera- temerosos- profeca- luminosobohos- bendecan- insistente-sospechaban- gozo 23.- Preprate para escribir, con los mejores rasgos caligrficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrn, el segundo prrafo del texto. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IX-Lee detenidamente el siguiente texto:

Es posible que nunca sepamos cundo los hombres comenzaron a representar por primera vez los acontecimientos que los conmovan a cantar, bailar, narrar su vida. Sin embargo, sabemos por las pinturas rupestres y otros objetos que, miles de aos atrs, los hombres cantaban, bailaban y realizaban todo tipo de actividad. Como deca Mart [], sabemos de la vida de estos hombres por la huella en imgenes que dejaron. En torno a las pinturas rupestres surgen muchas preguntas tales como: de qu manera fueron hechas?, por qu trataban solo de temas relacionados con la caza?, por qu estn situadas en lugares tan difciles de llegar? 63 1-Es este texto til si se busca informacin sobre: a) ___ las primeras manifestaciones artsticas de los hombres. b) ___ dnde aparecieron las primeras pinturas rupestres. c) ___ la importancia de las pinturas rupestres para conocer las diferentes actividades que realizaban los hombres primitivos. d) ___ un tipo de huella dejada por los hombres primitivos. e) ___ cmo fueron hechas las pinturas rupestres. 2.- (**) a) El vocablo rupestre se deriva del latn rupes (roca). Explica qu aporta esa raz latina en su significado. b) Realiza el anlisis de las siguientes palabras teniendo en cuenta: - Su estructura - Su significado - Qu parte de la oracin son? rupestre, ecuestre, campestre, terrestre 3.- Sustituye por sinnimos las palabras subrayadas y expresa de otra forma la idea siguiente: Sabemos de la vida de estos hombres por la huella en imgenes que dejaron. conocemos comprendemos entendemos advertimos vivir existencia quehacer subsistencia pista paso marca seal figuras pinturas grabados representaciones

4.1- (**) Completa con palabras que se ajusten a las siguientes definiciones y que presenten las tres primeras letras del vocablo huella: a) Persona de menor edad que ha perdido a sus padres o a alguno de ellos. b) Cncavo o vaco. c) Vaco, vano. d) Persona alojada en casa ajena e) Ejrcito en campaa. f) Tiempo que uno est sin trabajar. g) Guitarra. h) Poner cncava una cosa.

Herrera, Dalia y Ligia Ruiz.. Lecturas Complementarias de Historia Antigua y Medieval para 7 grado. Ed. Pueblo y Educacin. La Habana. P. 12.

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4.2- Escribe la regla ortogrfica a la que se ajustan estas palabras. No olvides si hay excepciones. 5- (**) Extrae del texto: a) Tres formas verbales que se ajusten a una misma regla ortogrfica. Identifica sus accidentes gramaticales. Enuncia la regla ortogrfica. b) Una forma verbal regular y una irregular, derivadas del mismo infinitivo. c) Los homfonos de los vocablos: ves, casa, cuando. Explica su diferencia mediante ejemplos. 6.1- (**) Explica: a) Por qu las palabras cundo y deca no se ajustan a la regla general de acentuacin de las palabras llanas? b) La diferencia entre las tildes de las siguientes palabras Mart y Qu. 6.2-a) Antepn preposiciones y escribe en los rectngulos diez variantes de interrogacin que puedan formarse con el pronombre qu, ubicado en el valo.

b) Emplea por lo menos dos de ellas en oraciones relacionadas con el contenido del texto. c) Escribe diez palabras que tengan la misma caracterstica ortogrfica que atrs y comiencen con la misma vocal. 6.3- Continuemos trabajando con las preposiciones; pero ahora nos dedicaremos a su uso correcto: 6.3.1- Hay algn error en las frases siguientes? Si es as, corrgelo: - Ral estaba convencido que la noticia era falsa. - Te has enterado de la ltima subida en el precio de la gasolina en el mundo? - En la reunin de maana hay tres asuntos a considerar. - Tienes melones? - S, dos de muy grandes y bien maduros. 6.3.2- Usa la preposicin (o las preposiciones) correcta en estas frases: - ___ mi hermano lo echaron ___ el gimnasio ___ indisciplinado. - Detesto las flores ___ plstico. - Tienes una gran facilidad ___ los idiomas.

- Estoy ___ tus caprichos ___ la coronilla. 6.3.3- En cules de estas oraciones es correcto rellenar el espacio en blanco utilizando nicamente la preposicin de? - Alguien considera ___ que esta es la mejor solucin? - Estaba totalmente convencido ___ que hoy no haba clase. - Federico me dijo ___ que yo estaba equivocado. - Elisa me habl ___ que el curso prximo comenzar ms tarde. - An no estaba al corriente ___ que han cambiado la hora. - Vas a intentar explicarme ___ que t llegaste ahora? - Debo asegurarme ___ que el armario nuevo cabr por esa puerta. 6.4- Completa las siguientes formas verbales con el grafema que corresponda: a) seguir (g-gu) si___es si___a si___o si___iramos b) comenzar (c-z) comen____emos c) surgir: (g-j) sur___e

comen____ar

comien____e

sur___a

sur__iera

7- (**) a) Busca en el texto tres casos en que la coma est usada para separar enumeracin. Explica qu se enumera en cada caso. b) Explica el uso de los dos puntos que aparece en el texto. 8.1- la idea temtica del texto es: ___ La huella del paso de los hombres mediante imgenes. ___ La importancia de las pinturas rupestres. ___ El origen del arte. ____ Las primeras actividades de los hombres. 9.1- Lee la primera oracin del texto y explica que importancia tienen las palabras subrayadas. 9.2- Compara su contenido con la segunda oracin y explica la importancia de la expresin que la encabeza: sin embargo. 9.3- (**) Explica por qu la palabra en torno en el texto se separada. Ilustra tu explicacin con un ejemplo en el que se use junta. 10- Redacta tus respuestas a las dos interrogantes que cierran el texto. Debe aparecer una de estas tres variantes: por qu, porque, porqu. Explica tu seleccin. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------X-Lee detenidamente el siguiente texto: Es el agua un recurso inagotable?

El agua es un elemento natural imprescindible para la existencia de todas las formas de vida. Es probablemente el nico recurso natural que se relaciona con todos los aspectos de la civilizacin humana, la agricultura, el desarrollo industrial y con la asignacin de valores culturales y religiosos. Para los pueblos del mundo ha sido fundamental conocer el ciclo hidrolgico de una regin como una condicin vital para realizar cualquier actividad relacionada con su aprovechamiento. Sin embargo, los seres humanos han contribuido a la contaminacin de los mares y cuerpos de agua dulce, impurificndolos por diversas vas, como la prctica agrcola por el uso de fertilizantes y pesticidas que pueden resultar txicos para los organismos acuticos o por procesos industriales que necesitan agua en grandes cantidades para elaborar productos, para enfriamiento y calefaccin, lavado y clasificacin de materiales. Histricamente se le ha considerado como un bien pblico casi gratuito, y no obstante, su valoracin en trminos econmicos no ha sido correctamente explicada a la poblacin, con lo que se han originado diversos problemas. 64 1.- El texto anterior es: ____ literario ___ no literario

1.1- Identifica las caractersticas del texto que te permitieron realizar la clasificacin anterior: ___ ausencia de sentimientos (objetividad); ___ cada palabra est empleada en su significado permanente y exacto; ___ empleo de recursos expresivos; ___ expresa emocin personal; ___ la palabra vale no por su significado, sino por la belleza, musicalidad, ritmo y emocin que despierta en el oyente; ___ empleo de palabras tcnicas. 2.- Extrae del texto vocablos pertenecientes a las familias de las siguientes palabras: a) fro_________________ b) prescindir____________ c) existir_______________ d) provecho____________ e) puro________________ f) calor_______________ g) peste_______________ h) agua_______________ i) agotar______________ 2.1- Ubica las palabras extradas en la columna que corresponda: Sustantivos Adjetivos 2.2- Analiza la estructura de las palabras extradas.

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Grupo GEA. ISPEJV. La Habana, 2006.

3.- Une la palabra con su significado: a- hidrografa bhidroterapia c- hidrosfera d- hidrmetro e- hidrologa ___ Avin que puede posarse en el agua y despegar de ella. ___ Horror al agua que suelen tener los que han sido mordidos por los animales rabiosos. ___ Parte de la geografa fsica que describe los mares y las corrientes de agua. ___ Parte de las ciencias naturales que trata de las aguas. ___ Instrumento para medir la velocidad de las corrientes de aguas corrientes, el nivel de los ros o amplitud de las mareas. ___ Conjunto de las partes lquidas del globo terrqueo. ___ Tratamiento mdico basado en las propiedades del agua.

f- hidroavin g- hidrofobia

3.1- El prefijo hidro- significa ________________________ 4.- Identifica la acepcin de la palabra que est usada en el texto: a) vital ___ Perteneciente o relativo a la vida. ___ Fundamental, esencial, de suma importancia. b) bien ___ Lo que es bueno, favorable o conveniente; ___ Lo que es objeto de un derecho o de una obligacin. 4.1- Extrae del texto un sinnimo del vocablo vital. 4.2- Selecciona el sinnimo que ms se ajusta al contenido del texto: a) txico ___malsano ___letal ___venenoso ___mortfero 5- El objetivo esencial del texto es: ___ explicar la importancia del agua para la existencia de todas las formas de vida: ___ alertar a los seres humanos acerca de la situacin actual del agua en nuestro planeta; ___ dar elementos acerca de cmo los seres humanos han contribuido a la contaminacin de los mares y cuerpos de agua dulce; ___expresar cmo para los pueblos del mundo ha sido fundamental conocer el ciclo hidrolgico de la regin en que habitan. 6- Explica qu se quiso decir con la expresin cuerpos de agua dulce. Pon ejemplos. 7- Identifica el prrafo que mejor refleja la interaccin hidrosfera-sociedad. Fundamenta con ms de tres elementos tu seleccin. 8- Completa el siguiente mapa conceptual teniendo en cuenta el contenido de texto:

Palabra clave ________________

Importancia

Problemas actuales

9- Lee detenidamente la siguiente oracin tomada del texto: El agua es un elemento natural imprescindible para la existencia de todas las formas de vida. 9.1- Analiza la estructura de los sintagmas nominales subrayados. 9.2- Sustituye los sintagmas nominales por algunas de las palabras que te damos a continuacin: necesaria - esencial - principal - la vida - la humanidad - el hombre 9.3- Expresa tu opinin acerca de lo planteado en la oracin. 10- Identifica qu estructura sintctica o parte de la oracin son las expresiones o palabras subrayadas. Histricamente se le ha considerado como un bien pblico casi gratuito, donde su valoracin en trminos econmicos no ha sido correctamente explicada a la poblacin, originando diversos problemas. 10.1- Di a quin nombran en cada caso. 10.2- (**) Sustituye las expresiones subrayadas en las oraciones de la columna B con algunas de las palabras o expresiones de la columna A: A bienes bienhechor bi bien no bien de bien en mejor bien B -Tratemos siempre de actuar justamente. - Aunque no lo vimos, l lleg. - Apenas nos vio, corri a saludarnos - El pueblo avanza prsperamente. - Perdi sus propiedades.

10.3- (**) Los antnimos de los siguientes vocablos son palabras compuestas formadas a partir del vocablo bien: a) Infeliz _________________________ b) Malestar _______________________ c) Despreciado____________________ d) Maloliente______________________ e) Malhechor______________________ f) Malmandado____________________

10.4- (***) Compn las palabras, emplea la mayscula cuando sea necesario, y forma un refrn o aforismo muy conocido. Interprtalo. y mires- a- quin- bien- no- haz- 11-(**) Extrae del texto palabras esdrjulas que tengan las siguientes caractersticas: a) Adjetivo de tres slabas ________________ b) Adjetivo que presente diptongo ____________ c) Forma no personal con pronombre encltico ___________ d) Adjetivo de cinco slabas ____________________ e) Sustantivo de tres slabas _________________ 12.1- (**) Completa el siguiente cuadro con palabras de la familia del vocablo mar: Agitacin violenta del mar, provocada por un terremoto o una erupcin volcnica submarina. Movimiento peridico y alternativo de ascenso y descenso de las aguas del mar. Agitacin de las olas. Relativo al mar o a la navegacin. Posarse en el agua un hidroavin, un vehculo espacial. 12.2-(**) En nuestro idioma, muchas de las palabras que se derivan del latn forman su familia a partir de la raz de la palabra primitiva del espaol, y otras, tienen adems vocablos que conservan la raz latina, a estas se les llaman formas cultas. a) La palabra agua, tiene su origen en el vocablo del latn aqua. Explica por qu los siguientes vocablos forman parte de su familia: aguardiente acutico aguatero aguado acuario acueducto acuoso aguamarina - acuarela acufero - acutil l- aguafuerte b) Explica por qu las siguientes parejas de palabras forman parte de la misma familia. Ilustra tu explicacin con otros ejemplos: - huevo y valo - madre y maternidad - ojo y oculista 13- Responde en no ms de cincuenta palabras la pregunta hecha en el ttulo del texto. 14- Realiza la lectura oral del texto. 15- Elabora un plan de medidas que contribuya a la conservacin de este recurso natural en la escuela o en la comunidad en que vives. 16-Despus de haber hecho el anlisis de las principales dificultades ortogrficas del texto, selecciona a un compaero para realizar el dictado en parejas de los dos primeros prrafos del texto (uno para cada uno).

17- TRABAJO INDEPENDIENTE. Participa en el taller: Da mundial del agua: 22 de marzo Algunas interrogantes a debatir: Por qu es importante el conocimiento del agua como recurso natural? Es el agua un recurso inagotable? Estamos nosotros relacionados con el ciclo del agua? El agua es abundante en todo el planeta? Toda el agua existente puede ser consumida? Es suficiente el agua del planeta para cubrir las necesidades de la humanidad? Cules son los principales problemas que enfrenta el recurso agua? Qu acciones podemos realizar para conservar y transformar el recurso natural agua? 18- (*) Deletrea las siguientes palabras: imprescindible, existencia, civilizacin, asignacin, religiosos, hidrolgico, vital, aprovechamiento, contribuido, contaminacin, impurificndolos, vas, fertilizantes, pesticidas, txicos, acuticos, procesos, enfriamiento, calefaccin, clasificacin, histricamente, pblico, gratuito Recuerda los pasos a seguir cuando deletreas.

19- Preprate para escribir, con los mejores rasgos caligrficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrn, una oracin que contenga la idea temtica de este texto. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XI-Lee detenidamente el siguiente texto: Unos 130 000 refrigeradores domsticos utilizan en la actualidad el gas refrigerante LB12, el cual sustituye refrigerantes agresivos a la capa de ozono, como son el fren 11 y el fren 12. En Cuba existen 2,2 millones de refrigeradores y de ellos un 10% requiere reparacin anualmente por distintas razones. Si a los refrigeradores que se rompen cada ao se les cambia el gas por otro de naturaleza ecolgica, cuntos aos demorar la sustitucin del gas en todos los refrigeradores? 65 1- El objetivo esencial del texto es: ___ brindar una informacin acerca de los refrigeradores domsticos; ___ expresar una opinin acerca de la necesidad del cuidado de la capa de ozono; ___ presentar una problemtica a resolver.

65

MINED. Programa de Matemtica para 8 grado. P. 26 .

2- (**) Escribe la palabra de la familia del vocablo refrigeradores que corresponde a cada una de las definiciones siguientes: a) Excesiva disminucin de calor en los cuerpos. f __ __ __ b) Cmaras o espacios enfriados artificialmente para conservar comestibles. f __ __ __ __ r __ __ __ __ o c) Atemperar el calor de una cosa o templarse el del aire. __ __ f __ __ __ __ __ __ __ d) Frialdad. f __ __ __ i __ __ __ e) Poner o hacer que se ponga fra una cosa. __ __ f __ __ __ __ f) Indisposicin que sobreviene por la supresin de la transpiracin. __ __ __ f __ i __ __ __ g) De refrigerar. Que refriega. __ __ f __ __ __ __ __ __ __ __ e h) Muy sensible al fro. f __ __ __ __ e __ __ i) Alimento ligero __ __ f __ __ __ e __ i __ 2.1- Determina qu aportan a las palabras anteriores los prefijos y sufijos empleados en su formacin. 3- Selecciona el sinnimo que ms se ajusta al contenido del texto: - Sustituye (remplaza- cambia- suple) - Requiere (necesita- pide- precisa) 3.1- (**)- a) Extrae del texto un sinnimo de dainos, nocivos, perjudiciales. b) Identifica qu parte de la oracin es. c) Escribe el sustantivo del que se deriva. d) Busca el infinitivo del que se deriva el sustantivo. e) Analiza la estructura del sinnimo extrado y determina el sufijo usado para formarlo. f) Escribe otros vocablos de igual clasificacin gramatical que presenten el mismo sufijo en su formacin. g) Explica ahora la correcta escritura del sinnimo extrado. 3.2-(**) Resume los pasos realizados para arribar a la conclusin del inciso anterior. Aplica esta misma estrategia para escribir las palabras que corresponden a las siguientes definiciones: a) Prolongacin del sonido, que se disminuyendo por grados. b) Que no quiere volver a la paz y amistad con otra. c) Afrentoso, poco decente. d) Cualidad de comprensible.

4.- (*) Escribe cmo se leen los nmeros que completan las siguientes ideas que aparecen en el texto: a) Cantidad de refrigeradores domsticos que utilizan el LB12. b) Refrigerantes agresivos a la capa de ozono. c) Cantidad de refrigeradores que existen en Cuba. d) Cantidad de refrigeradores que requieren reparacin. 5- Agrupa las siguientes palabras segn corresponda. Ten en cuenta para su ubicacin significado de las palabras, la estructura, acentuacin y parte de la oracin que son. ecolgico biolgico Psicologa Climatologa fisiolgico Geologa Economa Hidrologa Ecologa psicolgico climatolgico psicolgico Biologa Fisiologa 6- (**) La palabra gas fue inventada por el qumico flamenco J. B. van Helmont, muerto en 1644, inspirndose en el latn chaos, caos. a) Busca el significado de la palabra caos, y explica la relacin que existe con la palabra gas. b) Escribe cinco palabras de la familia de gas. c) Emplea dos de ellas en oraciones. 7- (**) Extrae del texto vocablos que al colocarle la tilde se convierten en: a) Pronombre personal. b) Forma verbal. c) Pronombre interrogativo o exclamativo. 7.1- Qu clase de tilde se debe colocar en esas palabras? 7.2- Demuestra mediante ejemplos la diferencia entre las palabras extradas y las formadas. 8- Delimita en el texto: a) La introduccin. b) Los datos para resolver el problema. c) La condicin planteada. d) La interrogante a resolver. 8.1- Identifica los usos de los signos de puntuacin empleados en el texto. Explica su importancia. 8.2- Extrae los datos que se te brindan; realiza las operaciones necesarias para resolver la interrogante; elabora una respuesta completa. 9- La situacin social de nuestro pas plantea en el texto se mantiene en la actualidad? Ilustra tu exposicin con ejemplos de la localidad en que vives. 9.1- nete a un compaero de tu aula y a partir de los datos investigados en su comunidad, creen un problema matemtico. No olviden dar tambin la respuesta. 10- Deletrea las palabras de los ejercicios 5 y 6. Recuerda los pasos a seguir cuando deletreas.

11- Preprate para escribir, con los mejores rasgos caligrficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrn, la primera oracin del texto. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XII-Lee detenidamente el siguiente texto: Venus del panten yoruba, Ochn tuvo muchas aventuras, sin embargo, su gran amor es Chang, Dios del rayo, a quien segn la tradicin vio en un tambor fiesta de santo. Como este no le hiciera caso, puso miel en sus labios. Pronto se vieron bailando juntos, fueron amantes y l le concede el derecho de insertar cuentas rojas en su collar amarillo. La predileccin por este color est dada en otra leyenda: Ochn era pobre y solo tena un vestido. Meticulosa y preocupada por su apariencia tanto lo lav que se puso as. Smbolo de las aguas de los ros, dominio que le regala Yemay salvndola de morir ahogada en una crecida, tiene as el control sobre lo que hace ms agradable la vida amor, dinero, placeres-, adems, rige la regin abdominal, y las mujeres que quieren parir la propician para que las ayude a conseguir sus deseos. Ante tal sensualidad, cmo explicar su asociacin con la Virgen de la Caridad? Los entendidos dicen que en Nigeria, su tierra de origen, el cobre era el metal ms preciado y Ochn fue fundida en cobre y joyas, por lo que parte de su ach (buena suerte o fortuna) se deposita sobre l. Es lgico que los negros esclavos tomaran entonces como objeto de su fe a aquella Virgen del Cobre protegida por el statu quo reinante en la isla. Tal vez por la cercana de color entre el cobre y el oro, y por el caudal, la riqueza que este significa sinnimo de gustos y posibilidades cubiertas-, el oro tambin est entre los atributos de Ochn, junto a espejos, abanicos, canoas, corales y peines de carey. 66 1- Selecciona la palabra que mejor identifica la esencia del contenido del texto. Explica por qu. __ Historia __ Mitologa __ Fantasa __ Leyenda 2-(*) Localiza en el texto: a) Un sinnimo de otorga, da, adjudica. b) Un antnimo de irracional, injusto, ilegal. c) Un sinnimo de alegre, cmoda, grata. d) Un homfono de tubo. e) Un sinnimo de minuciosa, escrupulosa. f) Un sinnimo de inclinan a, conquistan, convencen. g) Un parnimo de sexualidad. 2.1-(**)a) Ubica los parnimos en la familia que le corresponda:

sentir sensacin
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sexo sexual

Silva, Vctor Manuel. Nuestra Seora de la Caridad, Madre y Patrona de Cuba (adaptacin). En Revista Somos jvenes No. 153. La Habana, 1994 (pp. 10- 14).

sentido sensatez sensual sensitivo

asexual heterosexual sexlogo sex- appeal

b) Trabaja con tu compaero: cada uno deber seleccionar una columna, la copiar en su libreta y realizar las siguientes actividades con cada palabra: - identificar qu parte de la oracin es, dividirla en slabas, destacar el grafema o los grafemas de mayor dificultad ortogrfica, determinar si se ajusta a alguna regla ortogrfica, precisar su significado, emplearla en una oracin. c) Dictado entre dos: Dictars a tu compaero las palabras de tu columna y l har lo mismo con la suya. Ser el vencedor quien concluya primero con todas las actividades correctas y tenga mejores resultados en el dictado. 2.3-Tacha la palabra que no guarda relacin de significado (semntica) en cada columna: Predileccin seleccin favor inclinacin propensin Caudal riqueza bienes origen fortuna Insertar introducir incluir coser intercalar Preciado precioso caro estimado famoso

2.4- Selecciona con qu acepcin se han empleado las siguientes palabras: a) Apariencia __ Aspecto o parecer de una persona o cosa. __ Cosa que parece y no es. b) Atributos: __ Cada una de las cualidades o propiedades de un ser. __ Smbolos que denotan el carcter y la representacin de las figuras. 2.5- Identifica el significado de las siguientes locuciones latinas: a) In vitro ___ en un organismo vivo ___ en el mismo sitio ___ en el laboratorio ___ de forma experimental b) Qurum ___cierto nmero ___ votacin ___ voz ___ eleccin c) Statu quo ___ en la misma situacin ___ en el mismo lugar ___ apropiadamente ___ ciertamente d) In fraganti ___ con las manos en la masa ___ entre manos ___ a mano ___ mano a mano

e) Referndum ___ ttulo honorfico ___ autoridad judicial

___ procedimiento jurdico ___ procedimiento gubernamental

3.- Escribe a quin o a qu se refieren los pronombres subrayados: a)a quien segn la tradicin b) Como este no le hiciera caso c)puso miel en sus labios d) La predileccin por este color e)dominio que le regala Yemay, salvndola de morir f)la propician para que las ayude 4.- Identifica la palabra clave del texto. Localiza en l cuatro palabras o expresiones usadas en sustitucin de ella y cuatro relacionadas con ella. 5.- (**) Elabora las preguntas que haras para obtener estas respuestas: a) Ochn tuvo muchas aventuras, sin embargo, su gran amor es Chang, Dios del rayo. b) Puso miel en sus labios. c) Yemay d) En Nigeria, su tierra de origen. e) Por la cercana de color entre el cobre y el oro, y por el caudal, la riqueza que este significa. f) El oro, junto a espejos, abanicos, canoas, corales y peines de carey. 6.- Extrae del texto: a) Dos palabras que siempre se escriben separadas. b) Una palabra que siempre se escribe junta. c) Una palabra que puede aparecer junta o separada. Pon ejemplos. d) Dos palabras agudas que lleven tilde, una que presente diptongo y otra, hiato. e) Un gerundio esdrjulo en funcin verbal. f) Tres palabras que presenten diptongo y tres que presenten hiato. g) Una forma verbal en modo subjuntivo del verbo hacer. Clasifcala en regular o irregular. 7.- (**) Analiza la estructura de las palabras que forman las siguientes familias. Determina todas las reglas ortogrficas presentes en ella. a) Preciado, precio, precioso, preciosidad, apreciar, aprecio, apreciable, apreciativo, despreciar, depreciar, sobreprecio. b) Amar, amable, amabilidad, amoroso, desamor, enamoradizo. 8.- (**) Extrae y preprate para escribir, con los mejores rasgos caligrficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrn: Tres expresiones explicativas que empleen signos de puntuacin diferentes para su demarcacin. b) Un ejemplo en que se est usando la coma en enumeracin de sustantivos. c) Expresin que obligatoriamente vaya entre pausas. a)

9.1- Escribe la palabra de la familia del vocablo decir que corresponde a cada una de las definiciones siguientes: a) Que no se puede decir o explicar. I __ __ e __ i __ __ __ b) Manera de hablar o escribir, considerada como buena o mala nicamente por el empleo acertado o desacertado de las palabras y construcciones. __ i __ __ i __ __ c) Libro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una o ms lenguas, de una ciencia o de una materia determinada. __ i __ __ i __ __ __ __ __ o d) Accin y efecto de contradecir. __ o __ __ __ a __ __ __ __ i __ __ e) Duda que pesa sobre el honor, la virtud, calidad, veracidad, etc., de alguien o algo. e __ __ __ e __ i __ __ o f) Anunciar por revelacin, ciencia o conjetura algo que ha de suceder. __ __ e __ e __ __ __ g) Dicho bajo, demasiado vulgar o poco decente. __ i __ __ a __ a __ __ o h) Accin o hbito de maldecir. __ a __e __ __ __ e 9.2-(**) Completa el siguiente cuadro: Infinitivo bendecir confundido expedito abstraer concluir convertido correcto corromper suspender sujetar invertir preso soltar tuerto incluido Participio regular Participio Infinitivo irregular maldito eximir Participio Participio regular irregular fijo

10- (*) Completa el espacio en blanco en cada palabra con la letra que corresponda: con__e__in in__ er___in pluma____e decep_____in (s-c) (s-c) (s-c) (s-c) (g- j) (s-c-z) roji___o (s-z) propi__ ia___a (s-c) (b-v) gara____e (g-j) en___ojecer la poeti____a (r-rr) (s-z)

11- Deletrea las palabras de los ejercicios 9 y 10. Recuerda los pasos a seguir cuando deletreas. 12-Lee detenidamente el siguiente texto:

12.1- Completa el espacio en blanco en cada palabra con la letra que corresponda. 12.2- Coloca las tildes que se han omitido. 12.3- Lee el tercer prrafo y coloca las maysculas que se han omitido. En Espaa, vestir__e (s-c-z) de amarillo es sinonimo de mal agero, pero en Cuba la __ata (b-v) am__arina (b-v) identifica a la Reina de la alegria. Rie a mandi__ula (b-v) __atiente (b-v) como solo ella sabe hacerlo. La triste__a (s--z) se marcha tan pronto escucha el tintinear de las campanitas que cuelgan de su tunico y las numero__as (s-z) manillas doradas en__artadas (s-z) en sus mulatos y sen__suales (s-x-z) brazos prestos a abra__ar (s-z) a los varones. con ochun se desencadena la alegria, la sen__ualidad (s-x-z), la luz. amarillo es el color del sol, del submarino cantado por los beatles y, tambien, es el color em__lematico de esta dio__a (s-z) u orisha [] sincreti__ada (s-z) con la __irgen (b-v) de la caridad del co__re (b-v), patrona de cuba. [] Rie como solo ella sabe hacerlo. La triste__a (s-z) corre al galope cuando irrumpe en la fiesta. La monarca del rio nos lan__a (s-z) una mirada cmpli__e (s-c-z) in__itandonos (b-v) a dan__ar (s-z) mientras agita a los cuatro vientos su falda amarilla como el sol tropical.67 12.4-Lee nuevamente el texto ya rectificado. Preprate para escribir, con los mejores rasgos caligrficos de que seas capaz, primero en tu libreta y luego en el pizarrn, el primer prrafo. 13- Existen en nuestra lengua palabras con las que podemos designar al mismo tiempo muchos objetos o situaciones, y que por ello suelen carecer completamente de precisin: son las llamadas palabras comodn. Al hablar o escribir es importante utilizar con precisin el vocabulario. Por ello debes evitar el uso de las palabras comodn. a) En las frases siguientes, sustituye la palabra comodn magnfico por alguna de las siguientes: excelente, soberbio, disputadsimo, esplndido: - El partido fue magnfico; hasta el final no sabamos cul equipo iba a ganar. - La comida de aquel restaurante es magnfica. - Recin pintada, la casa tena un aspecto magnfico. - El recibidor del hotel era magnfico; con sus altsimos techos y sus grandes columnas. b) Estar - En primera lnea del desfile estaban los portaestandartes. - En aquel cementerio estn mis antepasados. - Dentro de l an estaba el deseo de volver. - Junto a la plaza del mercado est aquel feo edificio. (Puedes emplear los verbos yacer, marchar, alzarse, latir) c)
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Tema
Sanz, Luca C. Revista Somos jvenes, 153. La habana, 1994, p.17.

De qu tema hablabas con Jorge? Cerrar el trfico en la calle de la escuela es un tema difcil. El libro de Ciencias trata un tema variado. Qu temas vamos a intentar solucionar en la reunin de maana? (Haz uso de estas palabras: problema, asunto, objetivo, materia)

d) Poner - Tienes que poner esta carta en ingls. - Pon algo ms de aceite a la ensalada. - Haba una valla puesta en la entrada. - No deberas ponerte ese traje; es muy elegante para la ocasin. (Emplea los verbos aadir, usar, traducir, situar) e) Hacer - Mis padres hicieron una esplndida fiesta para mi cumpleaos. - Todos los das hago un largo trayecto caminando. - Esta actriz siempre hace papeles de reina en el teatro. - Los poetas hacen muchos versos. - La modista me har un vestido. (Utiliza los verbos coser, celebrar, componer, interpretar, recorrer) f) Tener - Es feliz teniendo a su alrededor a sus compaeros de aula. - En la ceremonia, la novia tena un fino traje blanco. - No tiene buena salud. - El delegado del Poder Popular en nuestra circunscripcin tiene una buena poltica: consulta antes de obrar; por eso tiene gran influencia sobre los electores. (Usa los verbos seguir, ejercer, reunir, lucir, gozar de) 14- Retratemos a Ochn nosotros, con palabras y con pincel. a) Lee los dos textos que aparecen en este sistema de ejercicios y utiliza la informacin que te brindan ambos. b) Investiga y localiza otros datos. c) Redacta el retrato escrito. Ten en cuenta los siguientes aspectos: - La presentacin del personaje a describir. - Cualidades fsicas. - Cualidades morales. - Aspectos ms significativos de su vida y carcter. - Significacin o importancia. d) Realiza el dibujo de la deidad u orisha. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XIII.- Dictados 1-DICTADO PREESTUDIADO I-Lee detenidamente el siguiente texto: La literatura es un manantial, es una fuente de la cual se nutren mi espritu y mi intelecto; sin ella ya estuviera seco sin mucho que decir y sin palabras con

que decir tambin. La vida es un trayecto en el que te vas desgastando fsica y psquicamente, pierdes neuronas, de modo que se te va marchitando el conocimiento y el intelecto, leer te fertiliza, te irriga el alma y te remueve la inteligencia y el conocimiento, adems de que te entretiene disfrutando de otras vidas y otras experiencias, ms all de tu ciclo vital real. 68 II- Preprate para el dictado, realiza los siguientes ejercicios. 2.1- (*) Selecciona el sinnimo que ms se ajusta al contenido del texto: a) intelecto (entendimiento capacidad inteligencia) b) espritu (nimo alma raciocinio) c) irriga (inyecta riega introduce) d) fertiliza (fecunda enriquece reproduce) 2.2-(**) Completa el siguiente cuadro con palabras de la misma familia: Parte de la oracin Sustantivo Adjetivo Palabra intelecto Reducir algo a forma o contenido intelectual o racional. De un modo intelectual. 3.- (**) a) En la expresin: La vida es un trayecto en el que te vas desgastando fsica y psquicamente (), la conjuncin y est usada correctamente? Explica por qu. (*) b) Forma un adverbio a partir de cada uno de los siguientes adjetivos: fsico psquico til comn fcil difcil corts constante 4.- (**) Extrae del texto: a) Palabras que pueden escribirse juntas o separadas. Ilustra tu explicacin con ejemplos. b) Un vocablo que siempre se escribe en una palabra. Emplala en una oracin relacionada con el texto. 5.1 (*)- Completa el espacio en blanco en cada palabra con la letra que corresponda [(g- gu), (b-v), (c-s-z), (g-j)] : irri__ar irri__e irri__ irri__a__a estu__o fertili__ar
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Significado

estu__iramos fertili__

estu__ieses fertili__emos

esta__a fertili__a___a

Alfonso, Gerardo. Dicen sobre la lectura. En Periolibro Leamos ms. La Habana, julio 2008, p. 2.

di__iste

di__era

de__a

5.2-(*) Identifica los accidentes gramaticales de las formas verbales que aparecen en el ejercicio anterior. 5.3-(**) Observa la ltima columna de las palabras anteriores y explica todo lo que tienen en comn. 5.4- Escribe en tu libreta con tu mejor letra todas las palabras que completaste. 6.- (*) A continuacin aparecen los esquemas acentuales de todas las palabras que en el texto llevan tilde. Escrbelas al lado. a) ___ ___ e) b) ___ ___ c) d) ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ f) ___

g) ___ ___

7.1- (**) a) A partir de los vocablos que te damos, forma sustantivos abstractos que empleen el mismo sufijo de la palabra experiencia: paz tender suficiente inteligente elocuente presente depender inocente frecuente b) Identifica la regla ortogrfica a la que se ajustan las palabras anteriores y determina si la consideras una regla til. 8-(**) Busca en el texto y escribe la palabra que se escap de este significado: __________________Clula nerviosa, que generalmente consta de un cuerpo de forma variable y provisto de diversas prolongaciones, una de las cuales, de aspecto filiforme y ms larga que las dems, es el axn o neurita. 8.2-Explica por qu ella forma parte de la siguiente familia. Apyate en el diccionario: neurofisiologa neurosis neuropata neurtico neurolgico neurlogo neuroesqueleto neurociruga. 8.3- Identifica el elemento compositivo que se repite en todas las palabras y la significacin que aporta a la familia. 9-(**) Determina cuntas familias y cuntas palabras primitivas hay en este grupo de vocablos. Explica por qu. vida revivir convivencia vivienda vivero vivaracho vivo vital vitalidad vitalicio vitamina

10- Identifica la palabra clave del texto. 10.1-Elabora un pequeo esquema con las relacionadas con ella (red de palabras).

palabras o expresiones

10.2-(**) Explica la relacin que existe entre la palabra clave y los siguientes vocablos: letra letrilla deletrear letrado literato aliteracin. III- Copia el texto al dictado. IV- Preprate para la revisin colectiva del dictado que har tu profesor. Cada error cometido en las palabras trabajadas, representan -1 punto; las dems, -0,5. Para estar aprobado debes tener el 60 % o ms de los puntos. 2.1- Selecciona a otro(a) alumno(a) del grupo. Con el prrafo que sigue, ustedes practicarn el DICTADO ENTRE DOS que implica, como saben, el estudio de las dificultades grficas, de acentuacin y de puntuacin presentadas en el texto. Practicarn los tres momentos del dictado: lectura del texto en su totalidad, una segunda lectura del texto a un ritmo que permita tomar el dictado y una ltima lectura, total y con la entonacin requerida. Finalmente, se dictarn uno al otro y revisarn juntos. No hay nada ms entraable que el libro viejo. Las pginas de los libros han pervivido ms de doscientos o cuatrocientos aos y siguen ah, con esas palabras guardadas para nosotros, con ese olor a viejo que evoca sensaciones al lector, al contrario que la pantalla del ordenador, donde todo est limpio. Sobre la pgina de un libro se puede llorar. En cambio, sobre el disco duro de una computadora no se puede derramar ni una lgrima. 69 2.2- Intercambien las libretas y realicen la revisin del dictado apoyndose en el texto inicial. Cada error cometido representa -0,5 puntos. Para estar aprobado debes tener el 60 % o ms de los puntos. Elaboren algn ejercicio que les permita solucionar errores cometidos. 3.1- AUTODICTADO. Tu profesor(a) lo leer y el grupo lo analizar; como ya sabes desde el primer captulo del cuaderno, debers memorizarlo a fin de, en prximas clases, escribirlo con correccin sin poder verlo. La literatura es capaz de ganar batallas contra la adversidad sin ms armas que la letra y el espritu, sin ms poder que la imaginacin y el lenguaje. No es entonces la literatura un mero y solitario pasatiempo para los que escriben y para los que leen, separados y a la vez unidos por el libro, sino tambin un modo de influir en la realidad y de transformarla con las fbulas de la imaginacin que en la realidad se inspiran. Es la primera gran leccin de las obras de Cervantes. 70 3.2- Realiza la autorrevisin del dictado apoyndote en el texto inicial. Cada error cometido representa -0,5 puntos. Para estar aprobado debes tener el 60 % o ms de los puntos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XIV.- Para crear ejercicios: a) Trabajo en equipos. Debes formar parte de un equipo con otros(as) cuatro alumnos(as) del aula, que considerar las preguntas destinadas a la comprensin del texto;
69 70

Saramago, Jos. Dicen sobre la lectura. En Periolibro Leamos ms. Ob. cit., p. 2. Roa Bastos, Augusto. Dicen sobre la lectura. En Periolibro Leamos ms. Ob. cit., p. 2.

las que permitirn el anlisis y la ejercitacin de dismiles contenidos ortogrficos (luego del texto se te proponen algunos a los que pueden prestar atencin); as como las dirigidas a la construccin escrita de nuevos textos con requisitos ortogrficos. Aqu viene el seleccionado: Desde los primeros instantes de la conquista, la Punta de Mais se utiliz de referencia para los barcos que cruzaban el Atlntico desde la metrpoli espaola, de modo que pudieran enfilar el Canal Viejo de Bahamas [] Eran muchos los contratiempos que ofreca la zona por los accidentes de su litoral y por la confluencia de las corrientes que se producan en el Paso de los Vientos debido al encuentro de las aguas del Ocano Atlntico y del Mar Caribe, lo que haca ms peligrosa la navegacin. Sin embargo, pasaban los siglos y no se daba solucin a esa situacin, a pesar de la gran cantidad de riquezas que la Corona espaola transportaba por all hacia la pennsula, as como al avituallamiento que necesitaban las nuevas colonias para su normal desenvolvimiento. Adems, con la fundacin en 1796 de la ciudad de Guantnamo en la cercana baha del mismo nombre, en la costa sur oriental de la isla, se origin un aumento del trfico martimo en el rea, que se acentu ms a partir de la Real Orden del 7 de junio de 1822, que habilitaba el puerto de Guantnamo como de 4ta. clase, y otra, de 1833, que autorizaba a Caimanera, dentro de la misma baha, para el comercio exterior. A mediados del siglo XIX, Espaa comenz a establecer un sistema de sealizacin martima en las costas de Cuba. En los primeros estudios realizados en 1848 no se valor la instalacin de un faro en la Punta de Mais, concediendo prioridad a puntos donde consideraban que exista mayor peligro para la navegacin. 71 a) Tus actividades se pueden dirigir, entre otros, a los aspectos que siguen: Palabras ajustadas a reglas ortogrficas (establecer, autorizaba, referencia, riquezas ) Sinnimos: metrpolis, enfilar, contratiempos, confluencia,. Los homfonos de como, hacia, ms, se, de. La familia de palabras de nave, punta, faro, seal. La acentuacin. Uso de las maysculas. Sufijos para la formacin de gentilicios Anlisis de la estructura de la palabra: confluencia, avituallamiento, desenvolvimiento. Accidentes geogrficos. Palabras que siempre se escriben juntas y palabras que siempre se escriben separadas. b) Trabajo en dos: Lee detenidamente el siguiente texto: Son apenas 15, 20 metros de orilla, entre hierros del antiguo espign, piedras y hasta alguna que otra botella plstica que no debiera estar. No lejos, la imagen de Nuestra Seora de Regla, Yemay, diosa de las aguas en la religin sincrtica, da la bienvenida a todo aquel que desembarca en el ultramarino
71

Gonzlez Prez, Enildo. El faro Punta de Mais. Una zona con historia. En Revista Mar y Pesca No. 368 (febrero, 2008). La Habana, p. 42.

pueblo. Cualquiera dira que no hay all espacio suficiente para ejercitar una de las grandes y ms antiguas distracciones del gnero humano: la pesca. Pero detengmonos a observar un momento. Va y viene, de uno a otro extremo del limitado recorrido. Por el cabello entrecano y el rostro donde las arrugas van ganando espacio, posiblemente se trate de un jubilado. Sigue el vuelo de las gaviotas, mira donde pican y all, con el agua a la cintura, lanza la atarraya. Y entre lance y lance, premio a su tenacidad y mucha paciencia, extrae cralo o no una pequea liseta, o una mojarra, o alguna sardina, o de lo contrario un ronquito entretenido que cay en la red y que servir de carnada para una pesca mayor. 72 a) Tus actividades se pueden dirigir, entre otros, a los aspectos que siguen: Vocabulario: espign, sincrtica, atarraya, carnada. Nombre de peces. Palabras ajustadas a reglas ortogrficas (tenacidad, lance, paciencia ) Antnimos: antiguo, lejos, todo, suficiente, desembarca, limitado, paciencia, pequea, alguna, mayor. Los homfonos de hasta, donde. La familia de palabras de piedra, botella, pesca, humano. La acentuacin. Anlisis de la estructura de la palabra: ultramarino, desembarca. Uso de los signos de puntuacin. Palabras que siempre se escriben juntas y vocablos que pueden escribirse en una o dos palabras. Evaluacin Temario A 1.- (*) Atilda las voces que lo requieran en el texto que sigue: Leemos porque no podemos conocer a fondo toda la gente que quisiramos; porque necesitamos conocernos mejor; porque sentimos necesidad de conocer cmo somos, cmo son los dems y cmo son las cosas. Pero el motivo ms profundo y autntico () es la bsqueda de un placer difcil. Harold Bloom 73 2.- (**) Completa con la forma verbal que corresponda: a) Ojal pronto nosotros___________a ese autor! (conocer) b) Ella siempre________ tener ese libro. (querer) c) No pens que ellos_________esas mentiras. (decir) d) Espero que__________ un buen libro para leer en tus vacaciones. (buscar) 3.- (*) Coloca el signo de puntuacin que corresponda en el espacio marcado con los parntesis: a) Los libros ( ) como las grandes experiencias de la vida ( ) llegan a nosotros por las vas ms insospechadas.
Delgado, Dennis. La orilla del pescador. En Revista Mar y Pesca No. 368 (febrero, 2008). La Habana, p. 32. 73 Mrquez, Miguel. El arte de la lectura. Biblioteca Bsica Temtica. Caracas, 2004, p. 9
72

b) Y digmoslo de una vez ( ) la lectura requiere de atencin y de sosiego ( ) de verdadero ocio. 4- (**) a) Extrae del texto: - Una palabra que puede aparecer en una o dos expresiones. - Una palabra que siempre aparece escrita en dos palabras. b) Emplea en oraciones relacionadas con el texto las variantes de porque: porqu y por qu. Temario B 1.- (*) Realiza la lectura detenida del texto que aparece a continuacin y compltalo con el grafema correspondiente: Leer no es solo una operacin instrumental por medio de la cual somos capa__es(c z) de de__ifrar (cc- sc) un conjunto de signos. Leer es, tal vez, uno de los actos ms prodigio__os (s-z) a los cuales podemos a__eder (cc- sc) como seres humanos. Quien aprende a leer ya tiene en sus manos todas las posi__ilidades (b-v), todas las vidas posibles, todos los universos. Si hay algo que nos caracteri__a (s-z) como seres humanos es el don de palabra, somos [] hombres parlantes. Y las palabras nos introducen en el __mbito (-h) simblico. Las palabras no son las cosas, las representan. Toda palabra, por tanto, es una metfora, un acercamiento a la compren__in (c-s) del mundo que nos rodea.74 2- (*) Atilda las voces que lo requieran: leido via mediocre leyeramos viajante promediar lector extravio mediodia leccion viatico mediterraneo

seiscientos veintiseis sexagesimo hexametro

3- (**) Completa las siguientes expresiones, ten en cuenta el signo de puntuacin que aparece al final de estas: a) Una forma natural para la enseanza de nuestra propia lengua: ______________ b) Existen estupendos libros en las bibliotecas escolares; _____________________ c) Tal vez sea mejor que se comience por leer obras modernas, ________________ 4- (**) Emplea uno de los siguientes vocablos de cada grupo en oraciones relacionadas con el contenido del texto: a) ah, Ay!, hay b) quehacer, que hacer, qu hacer Temario C Lee detenidamente el siguiente texto:
74

Mrquez, Miguel. Ob. cit., pp. 9-10.

Alguna vez le, en una entrevista que le hicieran al escritor paraguayo Augusto Roa Bastos, que su amor por la lectura se lo haba inculcado su madre, una joven culta de La Asuncin, quien le lea en voz alta textos de la Biblia y de Shakespeare al mismo tiempo que le contaba leyendas indgenas en guaran. Lo interesante de esto es la reflexin de Roa Bastos acerca de su iniciacin en la lectura: a pesar de no entender muchas de las cosas que le lean; no olvid nunca, en cambio, la musicalidad de aquello que escuchaba. Ese encanto de la lectura, de la oralidad, de la palabra, sell su amor por la literatura. 75 1- (*) Extrae: a) Una palabra que presente acento hitico __________ b) Un trmino que presente acento diacrtico ___________ c) Un vocablo agudo con acento ortogrfico y que puede aparecer escrito, adems, en dos palabras __________ d) Una palabra llana que puede aparecer escrita tambin en dos palabras __________ 2- (**) Emplea en oraciones relacionadas con el contenido del texto una de las parejas de los incisos c y d del ejercicio anterior. 3- (**) Identifica el uso de los siguientes signos de puntuacin en el texto: a) Las ltimas comas (en una enumeracin para intercalar una frase explicativa). b) El punto y coma (ante una conjuncin adversativa separando oraciones con comas intercaladas). c) Los dos puntos (ante una cita textual ante una expresin que explica la anterior).

4- (**) A partir de las palabras subrayadas, escribe:

a) El imperativo singular del infinitivo hacer. b) Una forma verbal del infinitivo planificar en que la c cambie por qu: c) Una forma verbal del infinitivo recoger en que la g cambie por j (jota). d) Una forma verbal del infinitivo alcanzar en que la z cambie por c. Temario D Lee el texto que sigue: Lo que diferencia un buen libro de uno cualquiera, (1) de un best seller escrito por razones netamente comerciales, (2) es que el autor ha puesto en juego con riesgo y con verdad situaciones que pueden o no ser reales, (3) pero que tienen que ver con su modo de enfrentar el mundo, (4) con su manera de ver y de sentir mediante una forma, ya sea novela, poema, cuento, ensayo, memorias. En todos ellos hay poesa; en todos est presente la tensin del lenguaje que hace posible establecer una comunicacin, (5) dismil y contradictoria muchas veces, (6) con el lector. Al leer un poema, (7) un cuento, (8) una novela, (9) pareciera hacerse presente nuestra historia consciente e
75

Mrquez, Miguel. El arte de la lectura (adaptacin). Ob. cit., pp. 14-15.

inconsciente, las imgenes de la infancia, (10) en fin, (11) todo aquello que nos hace ser lo que somos. 76 1- (**) Identifica en el texto sustantivos que tengan las siguientes caractersticas acentuales: a) Que presente acento hitico. b) Que sea una palabra esdrjula. c) Que sea un vocablo agudo con tilde. Emplalos en oraciones relacionadas con el texto. 2- (**) Completa el siguiente cuadro: Infinitivo Participio regular abstraer invertir suspender poseer Participio irregular

3- (**) Identifica en el texto el uso que se ha hecho de la coma colocando el (los) nmero(s) que corresponda(n): a) En una enumeracin _______ b) Con expresiones que siempre van entre pausas _______ c) Para intercalar frases explicativas ________ d) Delante de conjunciones adversativas _______ 4- (**) Completa con haber o a ver segn convenga: a) No puede _______ mejor forma conocer el mundo. b) En los libros vamos _______ otros paisajes, otros hombres. c) Entonces comenz ______ las vas que poda emplear para mejor su vocabulario. d) Entonces comenz a ______ armona entre ellos. e) Ayer lo volvimos _____.

Aplica y comprueba Texto I1.- - Los personajes: la violeta, la primavera y el tomegun. - El dilogo: la conversacin entre los personajes es el recurso empleado por el autor para expresar su admiracin por esta ave cubana. - El personaje principal: el tomegun - La forma en que est escrito: la personificacin como recurso literario. 1.1- Debido a la personificacin. 2.- En el poema los dos puntos estn usados: Antes de una cita textual. Antes de una expresin que se presenta como resumen de lo anterior.

76

Mrquez, Miguel. Ob. cit., p. 25.

2. El dilogo. El guion largo o raya para distinguirlo que cada uno de los que intervienen en la conversacin dice. Los signos de interrogacin y exclamacin en preguntas y para brindar el matiz exclamativo. 3. a) F, V, F, V b) Rama de la Biologa: Zoologa. Especie a la que pertenece: aves. Dos caractersticas: pico, alas, plumas. 4.-a) Enunciativa afirmativa: enuncia o expresa un pensamiento, verbo en modo indicativo: - Doa Violeta/ sembr un jardn/ para que cante/ el buen tomegun. - Primavera/ le pregunt:/ Pjaro eres/ o bella flor? Me dicen flor/ de este jardn/ mas tengo alas:/ Soy tomegun! b) Interrogativa directa: se indaga o pregunta algo desconocido, uso de signos de interrogacin. c) Enunciativa afirmativa con matiz exclamativo: enuncia o expresa un pensamiento, verbo en modo indicativo, la diferencia el matiz emocional expresado en la escritura con los signos de exclamacin. Soy tomegun! 5.- a) 1- Me dicen flor/ de este jardn 2- tengo alas: / 3- Soy tomegun! b) Compuesta coordinada adversativa y yuxtapuesta. e) Mas- pero, son las que se ajustan al contenido de las oraciones enlazadas. f) Mas, conjuncin adversativa y ms, adverbio de cantidad. 6.- Sembr- sembraron, siembran, etc. Jardn- jardines, jardinero, jardinera, etc. Tomegun tomeguines. Pregunt- preguntaron, pregunta, etc 8- El zunzn Pregn musicalizado por Ernesto Lecuona El zunzn / es juguete y es amor. / El zunzn / vuela y canta en su prisin. Mralo, si parece que al volar / una boca va a besar / y que mieles de unos labios / va a libar. Ay, yeme, mi casera, que me voy. / Cmprame, que no hay pjaro / mejor. El zunzn / es inquieto como yo, / y busca siempre al volar / fugaz ilusin. - El tema: pjaros endmicos cubanos: el tomegun y el zunzn. - Forma en que fueron escrita. Tipo de versos: escritas en versos de arte menor. - Forma elocutiva empleada. El primero emplea el dilogo y el segundo, la exposicin de ideas. - La intencin con la que fueron escritas: ambos expresan la belleza de los pjaros, pero el segundo es un pregn. - Belleza del lenguaje empleado: empleo de recursos expresivos: personificacin, metforas, smiles.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto II 1.- Dar un concepto de patria. 2.- El texto est formado por una oracin gramatical. 3.- Por la naturaleza del predicado la oracin es atributiva. 4.1-a) comunidad: Calidad de comn, o de lo que pertenece a varios. b) fin: Objeto o motivo con que se hace una cosa. 4.2-Selecciona el sinnimo que ms se ajusta al contenido del texto: a) comunidad = similitud d) Fusin = conciliacin, unin e) Unidad= unin 5.- Pueden ser sintagmas similares a: Patria, comunidad de intereses, de tradiciones, de fines. 6.- Ncleo (fusin) + adjetivo (dulcsima) + adjetivo (consoladora) + preposicin (de)+ sustantivo (amores) + conjuncin (y) +sustantivo (esperanzas). 7.- a) dulcsima b) Para expresar la cualidad en su ms elevado grado de intensidad. c) dulce, dulcero, dulcera, dulzn, dulzura, endulzar, ducificar. d) El grafema c, ante las vocales: a, o, u se trasforma en z 8.- a) fusin fundir b) fundicin c) Los verbos terminados en der, -dir, -ter, -tir; al formar sus sustantivos derivados, se escriben con cin, si mantienen la d o la t; si la pierden se escriben con sin. Excepto atencin. 9.-tender- tensin - invadir -invasin - admitir-admisin - prender -prisin - expedir -expedicin - convertir -conversin - subvertir -subversin - dividir -divisin - ascender -ascensin - repartir -reparticin - atender- atencin - repercutir- repercusin - emitir-emisin - perder- perdicin - extender- extensin - divertir- diversin - medir- medicin -someter- sumisin -comprender- comprensin -agredir- agresin

b) Los verbos terminados en der, dir, ter, tir; al formar sus sustantivos derivados, se escriben con cin, si mantienen la d o la t; si la pierden se escriben con sin. Excepto atencin. 10- Unido al concepto de criollo naci el de patria. Este ltimo expresa la unidad de esa comunidad humana dentro de la heterogeneidad imperial hispana. El concepto de patria no solo designa la regin o localidad donde se

nace sino, tambin, los intereses y el destino comn de los hombres que la habitan. Ms antiguo que el concepto de nacin, el de patria o tierra de los padres tiene un sentido ms emocional y estable y adquiere toda su dimensin en los llamados rellollos o hijos de criollos. 10.1.-Se trata de un texto que aparece en un libro de Historia de Cuba. 10.2- Cmo nace el concepto de patria?, Qu expresa?, Cul fue la importancia que tuvo?, etc. 10.3- Sino (conjuncin adversativa); tambin (adverbio).Si no, tan bien. 10.4- El concepto de patria no solo designa la regin o localidad donde se nace sino, tambin, los intereses y el destino comn de los hombres que la habitan. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto III1.- a) Empeo o defensa. b) Conocimiento del documento que ha sido estudiado y analizado por nuestro pueblo. 2.- cuestionable, falsedad, verdades. 3.- cinismo = desvergenza; agresin = provocacin, acorralamiento. Subversin = desorden, destruccin 4- -el cinismo y las mentiras que invariablemente acompaaron todas las acciones. - la poltica de agresin y subversin contra Cuba. 5.- Emitidos- emitir. Agresin- agredir. Subversin- subvertir a) Formas no personales: infinitivos. b) sumisin. c) Se escriben con s. 6.- trasgredir- trasgresin -percutir - percusin -repercutir- repercusin -invertir -inversin -pervertir -perversin -pretender - pretensin - evadir - evasin -confundir - confusin -partir - particin -medir - medicin - distender- distensin a) La percusin, distorsin, las trasgresiones, perversin. b) Verbo Sustantivo Adjetivo trasgredir trasgresin trasgresor evadir evasin evasivo invertir inversin invertido, inverso, inversor pervertir perversin pervertido, perverso, pervertidor confundir confusin confundido, confuso invadir invasin invadido, invasor subvertir subversin subversivo

someter 7.- a) y b):

sumisin

sumiso, sometido

Adjetivos Sustantivos veraz audaz fugacidad veraces eficaz eficacia locuaz locuaces sagacidad voraz voraces audacia fugaces sagaz fugacidad audaces voracidad fugaz c) El grafema z, ante las vocales: e, i se trasforma en c 8.Todos sus planteamientos fueron muy veraces. Dirigi una fugaz mirada a los compaeros antes de responder. El profesor destac la eficacia del trabajo del equipo. Era el nio muy locuaz. Respondi con gran sagacidad. Coma con voracidad. Sus palabras fueron muy audaces.

9- La justicia es la reina y seora de todas las virtudes -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto IV 1.- Lrico a) Aparecen las ideas y sentimientos del autor. Empleo de recursos expresivos para el lenguaje. Predomina la exposicin de ideas. 2.- La bayamesa. Autores: Carlos Manuel de Cspedes y Jos Fornaris; musicalizado por Francisco del Castillo. 3.- a) bayamesa b) bayam- es-a (lexema) (sufijo) (morf. gnero) (morf. nmero) c) Lexema: contenido, Bayamo; Sufijo es: gentilicio; gnero: femenino; Morfema de nmero: singular 4.- a) gentil b) Gnero femenino, nmero singular c) gentileza f) Abstracto e) Belleza, tristeza 5.1.-a) A bayams francs ingls aragons viens guyans B bayamesa francesa inglesa aragonesa vienesa guyanesa C delgadez niez embriaguez honradez altivez vejez D asperaza delicadeza firmeza fortaleza vileza rudeza

Morfema de

portugus

portuguesa

pequeez

gentileza

d) Columnas A y B: gentilicios (sufijos: -s, -esa) Columnas C y D sustantivos abstractos (sufijos: -ez, -eza) 5.2.-Quizs pronto nosotros vayamos a esa provincia oriental. d) Presente, subjuntivo, primera persona, plural. e) ___ ____ f) Ambas son palabras llanas de tres slabas. Vayamos se escribe con v e y 6.-Identifica la acepcin de la palabra que est usada en el texto: a) blando: Suave, templado. b) seno: Hueco que queda entre el pecho y el vestido. d) Lnguida: Abatida, sin energa, falta de alegra. 7.- a) brillante: b) embriagu; c) olvidemos

8.-a) recuerdas b) Forma verbal 9.- a) Modo indicativo. Uso del presente en las oraciones principales, para el reclamo, y las dems formas verbales en pretrito, accin realizada y concluida en el pasado. b) Oraciones interrogativas. c) Signos de interrogacin en oraciones interrogativas directas, la coma para separar el vocativo y la coma optativa antes de la y. 10.- Sensibilizar a su amada. 11.- a) Forma verbal en modo imperativo. b) Presente, singular del modo imperativo. c) Imperativas d) Las rejas en las ventanas en que conversaban los amantes, la forma de expresar los sentimientos. 11.1- Ven, pon (prdida de slaba: simplificacin del imperativo) Duermas (voclica) 11.2- Suplicar 11.3- Ten, s, di, haz, sal, ve. 12.- a) recordando; b) Forma no personal (gerundio).Funcin verbal. c) Recuerdas- recordando. d) Disipemos, doblemos: primera persona, plural, presente, modo subjuntivo. El deseo del autor de volver a estar junto a su amada. e)disipemos mi bien la tristeza; moribundos de dicha y amor. f) bien (adverbio) 13.-moribundos de dicha y amor. 14.cabecear cabezn

cabecero cabezota cabecera descabezar cabecilla encabezar encabezamiento cabeciduro cabizbajo 14.2- a) Un verdadero amor siempre causa algn sinsabor. b) Estuvo tan poco tiempo en la ventana que no pudo hablarle. c) Ella se haba alejado sin razn alguna. d) Ellos se haban amado un sinnmero de veces y an lo recordaban. e) Siempre pensaron que lo de ellos era un amor sin fin. f) l pens que no estaba de ms volverle a decir cunto la amaba. g) No importaba que los dems lo consideraran loco. 16.Tiene en su alma la bayamesa tristes recuerdos de tradiciones. Cuando contempla sus verdes llanos lgrimas vierte por sus pasiones. Ah!

Ella, sencilla, le brinda al hombre virtudes todas y el corazn; pero si siente de la patria el grito todo lo deja, todo lo quema: ese es su lema, su religin.

16.2.-El motivo de inspiracin: la mujer bayamesa, las cualidades destacadas, el ttulo, la poca, son textos literarios, escritos en versos, el uso de los recursos expresivos. 16.3- En la de Cspedes y Fornaris, el tema es amoroso, uso del dilogo; en la de Sindo Garay, el tema patritico y la forma elocutiva, la exposicin de ideas. 17.-Muri Sindo Garay el 17 de julio de 1968, con 101 aos. Es el autor ms cantado por los intrpretes de la cancin tradicional cubana. [] Por qu sigue gustando? Es, sencillamente, expresin de lo mejor de nuestro cancionero. Y lo es asimismo del ser nacional. En la msica de Sindo Garay palpita Cuba; re y llora en piezas de gran riqueza musical y tambin de alto contenido literario: textos cargados de una poesa autntica y raigal que celebran al pas, la mujer, el amor, el desamor La tarde, La bayamesa, El huracn y la palma y Perla marina, entre otras muchas, lo hacen bien evidentemente. [] Otra sindada es La bayamesa. Est en Bayamo y pasa toda una noche de parranda con Eulisipo Ramrez. La maana los sorprende en el portal de la casa de su amigo. Sale la esposa de este y Sindo se disculpa. Ella le habla sobre sus antepasados. Avanza el da y Sindo no puede dormir, repasa mentalmente las palabras de la seora y escribe: Tiene en su alma la bayamesa / tristes recuerdos de tradiciones [] -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto V 1.1.- Una de las bellas artes: la arquitectura. 1.2.- Pintura y escultura: Ponce, Carlos Enrquez, Lam, Portocarrero, Amelia, Fabelo, Kacho y otros. Msica: Conciertos Danza: Ballet

2.- a) transicin; b) transitable; c) trnsito; d) transitorio; e) transente 2.1.- El uso del grafema s. 2.2.- Transicin: palabra aguda terminada en consonante n. Trnsito: palabra esdrjula. Transente: acento hitico. 2.3.- Pasen, caminen, crucen, circulen. 3.1.- Los tesorosfruto de la imaginacin y la dedicacin de artistas notables 3.2- a) alberga b) forma verbal c) albergar d) albergue e) regular: cambio ortogrfico f) el albergue (sustantivo) 4.1.-a) Imaginado b) Concebir: formar idea, hacer concepto de una cosa, comprenderla. Concepto: idea que se concibe o forma el entendimiento. Concepcin: accin de concebir. Inconcebible: que no puede concebirse o comprenderse. Preconcebido: pensado, reflexionado con anterioridad. 4.2- Entrecruzamiento. 4.3- a) bonitos o feos (adjetivos, masculinos, plural), aceptables o rechazables (adjetivos, masculinos, plural, sufijo able). b) conjuncin disyuntiva o amable, sociable, perdonable, adorable 4.4- rechaz- ables Rechazar- rechazo- rechazamiento- rechazador Oracin temtica: Otras artes podrn ser ignoradas, pero no la arquitectura. Ideas que la sustentan: - Los que transiten frente al teatro Amadeo Roldn, pero no los edificios. - Los edificios estn ah transmitindonos sepamos descifrar. - formando todos ese complejo entramado de formas, espacios y colores que es la ciudad. 4.5.- a) Predicativa, compuesta por subordinacin adjetiva. b) Transmitindonos= brindndonos, entregndonos, legndonos. Descifrar= descubrir, adivinar, interpretar, aclarar. Tal vez= quizs, acaso, posiblemente, a lo mejor. 5.- a) notable, aceptables, rechazables. El sufijo able para formar adjetivos se escribe con el grafema b b) Paisaje. Equipaje, ultraje, plumaje. Excepto ambages, compage, enalage. c) Transmitindonos- trasmitindonos. d) 1- Coma en la enumeracin: -Ponce, Carlos Enrquez, Lam, Portocarrero, Amelia, Fabelo, Kacho y otros. -Pueden resultarnos bonitos o feos, aceptables o rechazables - ese complejo entramado de formas, espacios y colores 2- Coma ante la conjuncin adversativa pero:

-Otras artes podrn ser ignoradas, pero no la arquitectura. -Los que transiten frente al teatro Amadeo Roldn o al Garca Lorca podrn ignorar conciertos y ballets, pero no los edificios. e) Enrquez, das, Garca y otros muchos como personas, todos, frente, palacio, etc. 6.-ese complejo entramado de formas, espacios y colores que es la ciudad. a) Entramado=armazn, entrecruzamiento. Conjunto de lminas de metal o tiras de material flexible que se cruzan entre s.// Entrecruzamiento.//Conjunto de opiniones, ideas, sentimientos, que se entrecruzan en un texto. //Armazn de madera que sirve para hacer una pared, tabique o suelo. 7.1.- No as el edificio. a) No aparece textualmente en el prrafo, pero podemos inferirlo que el vocablo as equivale: podr ignorar. b) Unimembre 7.2.- Un paisaje concebido por la mente humana y construido por sus propias manos. a) Pronombre indefinido (un) + sustantivo ncleo (paisaje) + participio en funcin adjetiva (concebido) + preposicin (por) + sustantivo (la mente) + adjetivo (humana) + conjuncin (y) + participio en funcin adjetiva (construido) + preposicin (por) + pronombre posesivo (sus) + adjetivo (propias) + sustantivo (manos.) Sintagma nominal. b) Oracin unimembre. 7.3.- El cierre en los dos prrafos con unidades sintticas. Oraciones unimembres. 8.1- a) porque b) para que c) sin embargo. d) con que 8.2.- Harte: forma del verbo hartar. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto VI1- Se podrn seleccionar cualquiera de las posibilidades que se brindan, siempre que sean bien fundamentadas. 2- a) indomable domable (adjetivo) desaparecerme aparecerme (forma no personal, infinitivo) incurable curable (adjetivo); imposible posible (adjetivo) 3.- a) las hojas; b) la amada; c) el corazn del autor.

4.- Extraern del texto: a) Agudas con tilde: ocurri, corazn, ests, quizs, y sin tilde: dolor, amor. b) Palabras llanas: hojas, secas, plaza, cario, etc. c) Las palabras que presenten acento diacrtico o distintivo. Diferenciacin que establece la tilde. S- se. T- tu. Dnde- donde. Por qu por que. Qu- que d) Palabras que presenten acento hitico: das, vacas

5.1- a) Gerundio- bailando. b) Adverbial. c) Sentido figurado (personificacin). d) bailar: bailable, bailador, bailarn. 5.2.- el viento las arrastra y lleva, como haces t con mi cario (smil) (elemento comparado) (nexo) (elemento comparado) 5.3.- Los dos puntos estn usados antes de una expresin que se presenta como explicacin de lo anterior. 5.4.- fugacidad 6.1-a) El cielo gris (sustantivo + adjetivo) Los das de llorar (sustantivo + preposicin + sustantivo) b) El adjetivo (gris) y la frase preposicional (de llorar) estn muy relacionados con la tristeza del autor. 6.2- a) smil 6.3- cerrando (gerundio) funcin verbal. Llorar (infinitivo) funcin sustantiva. Apagando (gerundio) funcin verbal. Enamorada (participio) funcin adjetiva. Sufriendo (gerundio) funcin verbal. Desesperada (participio) funcin verbal. 6.4-a) desesperada y esperanza. esperaresperanzar, desesperar, desesperacin, desesperante, desesperanza, esperanzado, desesperanzar. b) Riza, tu, s, cmo, qu. 6.5- a) Dubitativa. b) Quizs (adverbio oracional de duda) y ests (forma verbal de estar en presente de subjuntivo). c) Ideas que giren alrededor de: el dolor y la tristeza por el fin de una relacin amorosa. 7.- Sillas vacas, vasos usados, cuentas vencidas, cuartos cerrados: si ya no ests conmigo, de qu sirve tanto espacio. 7.1- Sintagmas nominales 7.2- sustantivos + adjetivos. 7.3- Explica la importancia de: a) Los modificadores de los sustantivos expresan ideas de abandono, de desenlace, de soledad. b) Los signos de puntuacin usados: la coma en la enumeracin y los dos puntos antes de la idea que resumen la situacin. 7.4- a) Compuesta por subordinacin. b) Ideas que giren alrededor de: el dolor y la tristeza de la soledad. c) 1- Si no ests ya conmigo, de qu me sirve tanto espacio. 2- Si ests conmigo, es tan poco el tiempo... 8.- Por qu se me ocurri quererte, por qu tuve que conocerte: / quisiera ser como la luz y desaparecerme. / Por qu el amor es incurable, por qu el dolor es indomable; / es imposible olvidarte, no s por qu. 8.1- Repeticin de por qu (cinco veces) y quisiera en modo subjuntivo 8.2- Infinitivos en funcin verbal: querer, conocer, ser, desaparecer, olvidar. 8.3- El amor es incurable El dolor es indomable a) Oraciones atributivas.

8.4- Ideas que giren alrededor de: El dolor y la incertidumbre que deja en personas que aman, el brusco final de una relacin. 9.1Infinitivo ir hacer alcanzar tener querer ser 1ra p., sing., Cop. 1ra p., sing., Pres., 2da p., sing., pres., Ind. Subj. Imp. iba fuera ve haca haga haz alcanzaba alcance alcanza tena tenga ten quera quiera quiere era sea s

9.2- a) arrastra, lleva, haces, intento, pasa, ocurri, cansan, est, andars, ests, aman. b) juegan, sirve c) tuve, quisiera d) van, es, s 9.3- a) Quisiera poder hacer nuevos amigos y llegar a ser un buen amigo para ellos. b) Va a ser casi imposible no sufrir por amor: lo que podemos hacer es considerarlo un momento ms de esa adhesin. c) Hacer feliz a la pareja, es la mejor manera de llegar a ser feliz. d) Hacer un gran esfuerzo o esforzarse mucho: eso viene a ser lo mismo. 10.1-a) causa b) por qu -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto VII 1.1- No literario 1.2- Ausencia de sentimientos (objetividad); cada palabra est empleada en su significado permanente y exacto; empleo de palabras tcnicas. 2.1- a) termas b) termal c) diatrmano d) trmico e) diatermia f) termita g) atrmano 2.2- term= calor 2.3- Que desarrolla la electricidad por medio del calor. 2.4- termmetro, termodinmica, termoinico, termostato, termgeno, termoterapia, etc. 3.1- Hidrocarburo, hidrodinmica, hidrgeno, hidrografa, hidrxido. 3.2- Hidro= agua. Se escribe siempre con h. 3.3- Que desarrolla la electricidad por medio del movimiento del agua. 4-a) Elicas: relativas al viento. b) adjetivo c) Los parques elicos en la Cuba de hoy 5- Principio d); energa a); espira b) 6- V,F,V,V,V 7- bsico- (b- si- co), elicas (e- - li- cas), mecnicas (me- c- ni- cas) , elctricas (e- lc- tri- cas), magntico( mag- n- ti- cas), termoelctricas (termo- e- lc- tri- cas), hidroelctricas (hi- dro- e- lc- tri- cas).

7.1- termoelctricas e hidroelctrica. El segundo vocablo de una palabra compuesta que se escribe sin guion intermedio mantiene su tilde. Ej.: geogrfica, terico-prctico, decimosptimo. 7.2- Energa (acento hitico) e- ner- g- a Elicas, termoelctricas, hidroelctricas (acento ortogrfico). 7.4- Bsico, cdigo, gtico, cmodo, dciles, etc 8.1(1, 2) En una enumeracin. (3) Al alterar el orden lgico de la oracin. 8.2- Antes de la expresin que se presenta como explicacin de lo anterior. Se puede sustituir por: es decir, o sea, etc. 9.- Brindarnos informacin. 10.- En la primera fila: P. termoelctricas, P. hidroelctricas, P. elicas. En la segunda fila: el dinamo. En la tercera fila: principio bsico. En la cuarta fila: la transformacin. En la quinta fila: energa mecnica. En la sexta fila: en energa elctrica. 11- La naturaleza benigna provee de manera que en cualquier parte halles algo que aprender. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto VIII 1-pico 1.1- Empleo de recursos expresivos para el lenguaje. Se inspira en el mundo exterior: es objetiva. Predominan la narracin y la descripcin. 1.3- La leyenda es una de las formas del gnero pico. 2.- Antes de 1492. El viejo cacique pensaba en su hija y luego clavaba insistente la mirada en el mar. De all, del verde mar, haba de venir el raro ser de otras tierras que robara en sus brazos a una princesa india, y trajera en sus brazos la guerra, y en su misterio los ms espantables cataclismos. 3.- a) Asechar significa armar asechanza, o sea, artificio para perjudicar a otro, trampa. b) Acechar es observar, vigilar cautelosamente con algn propsito. Amenazar. c) Acecho es la accin de acechar. 4.- a) desastres b) prediccin

5.- Pensaba inquieto en Yumur, porque la hermosa india senta ya y esperaba la llegada del hroe misterioso. Soaba Yumur largas horas con el prncipe blanco que de lejos vendra, y aquella esperanza era para su padre la seal de lo que haba de suceder. () 6.2- Amrica antes del descubrimiento. 6.3- Yumur: india hermosa, soadora.

El cacique: bueno, preocupado por la profeca, amante de su pueblo y de su hija. 6.4- Introduccin: Se presentan personajes, se ubican en tiempo y espacio. Se inicia la presentacin del conflicto. 7.1- Descripcin. Presentacin del lugar. 7.2- a)- Como un cuadro de dulce paz era la vida en la tribu del lago azul. - Limpio era el aire en lo alto de la montaa que sostena el agua del lago como una copa. b) Dulce paz, blancas nubes. c) Un cuadro de dulce paz; la tribu del lago azul; nubes de gloria; el cielo de blancas nubes de glorias, etc. d) - Los bohos temblaban en sus aguas entre reflejos de palmeras - la montaa que sostena el agua del lago como una copa. 7.3- a) Aguas: aguado, aguacero, aguador, aguar, acuoso, aguardiente, aguamala, aguafiestas, aguatero, aguador, aguamarina, etc. b) Montaa. c) Tribu. d) Paz, gloria (abstracto) y cuadro, bohos, agua, etc. (concreto). e) Llanas con tilde (bohos, sostena) y dos sin tilde (cuadro, dulce, vida, etc.). f) Luminoso. El sufijo oso para la formacin de adjetivos de escribe con el grafema s. Precioso, lujoso, ansioso, copioso, etc. 7.4- Como un cuadro de dulcsima paz era la vida en la tribu del lago azul. 7.5- Las oraciones atributivas. Predomina la descripcin. 7.6- Limpio y luminoso era el cielo de blancas nubes de gloria. SNS: El cielo de blancas nubes de gloria N: el cielo M: de blancas nubes de gloria (F. preposicional) SVP: era limpio y luminoso TP: nominal NP1: limpio NP2: luminoso Concordancia: 3ra persona, singular. 7.7- Era: Sustantivo. Punto fijo y fecha determinada de un suceso, desde el cual se empiezan a contar los aos.// Espacio de tierra limpia y firme.// Cmputo de tiempo que empieza a contarse desde el nacimiento de Jesucristo. Entre: Forma verbal del verbo entrar. 8.- Smil: la vida era dulce y serena como las aguas del lago. 9.1-Presentarnos a un personaje y darnos elementos del conflicto. 9.2-Pero (oposicin), porque (causa), y (suma). 9.3- Aquella (P. demostrativo, F. adjetiva); Los suyos (P. posesivo, f. sustantiva); sus (P. posesivo, f: adjetiva); todos (P. indefinido, f. sustantiva); l (P. personal, f. sustantiva); lo (P. personal, f. sustantiva); que (P. relativo, f. sustantiva); se (P. personal, f. sustantiva); aquella (P. demostrativo, f. sustantiva); su (P. posesivo, f: adjetiva). 9.4- Pronombre posesivo en funcin adjetiva (su) + adjetivo (enemiga) + sustantivo ncleo (sombra). El peligro que acechaba. 9.5- Oracin 1-El buentemerosos. Compuesta por coordinacin adversativa. Oracin 2- Vivansaba. Compuesta por subordinacin y por coordinacin adversativa.

Oracin 3- En secretoguardaba. Compuesta por subordinacin. Oracin 4- Y erasombra. Simple 9.6- EN la oracin 1 se usa coma delante de pero porque se enlazan oraciones sencillas y cortas; en el segundo, la primera oracin gramatical es compleja, tiene dentro de ella una subordinada. 9.7- Paz: paces, pacificar, etc. Gozo: goces, gocemos, etc. Cambio de z por c ante e, i. 10.1- Temores 10.2- El raro ser: de otras tierras, robara a una princesa india, traera guerra y espantables cataclismos. 10.4- Ubica las formas verbales que aparecen en el prrafo segn expresen: pensaba robara clavaba trajera haba Modo: Indicativo Modo: Subjuntivo g) Indicativo, copretrito, 3ra persona, singular: pensaba, clavaba, haba. Subjuntivo, pretrito, 3ra persona, singular: robara, trajera. 10.5-a) abrazar, bracero, antebrazo, bracear, brazalete, braceo, abrazadera, brazuelo. b) Abrasar: Quemar, reducir a brasa. Brasero: Vasija de metal para poner lumbre. c) - Brazo derecho: sostn - Brazo a brazo: cuerpo a cuerpo. - Con los brazos abiertos: cariosamente. - No dar su brazo a torcer:obstinarse. - De brazos cruzados: inhibirse. d) A veces, a travs, a partir, a menudo, a pie, a propsito, a pesar, a ratos, a ciegas, a manos, etc. 11.1- S, es la espera de Yumur y del padre. 11.2- esperaba, esperanza, desesperanza, esperado, esperanzar, inesperado, desesperado. 12.- Para Yumur: hroe misterioso, prncipe blanco, vendra de lejos, su esperanza. Para el padre: inquietud y temor. El raro ser: de otras tierras, robara a una princesa india, traera guerra y espantables cataclismos. 13.- Porque conjuncin causal. Porqu sustantivo sinnimo de la causa, la razn, el motivo. Por que preposicin (por) + pronombre relativo (que), fcilmente sustituible por (la, el, las, los) cual(es). Por qu preposicin (por) + pronombre interrogativo (qu). -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto IX 1-a), c), d) 2- a) Rupestre: perteneciente o relativo a las rocas. b) Ecuestre: perteneciente o relativo al caballo.

Campestre: perteneciente o relativo al campo. Terrestre: perteneciente o relativo a la tierra. -estre, sufijo para formar adjetivos. 4.1-a) hurfano, b) hueco, c) huero, d) husped, e) hueste, f) huelga, g) vihuela, h) ahuecar. b) Se escribe h inicial en el diptongo hue. Tambin en medio de palabra, entre el diptongo ue y una vocal que le preceda. 5.- a) La terminacin aba del copretrito de Indicativo de los verbos de la primera conjugacin se escribe con b: cantaban, bailaban y realizaban. b) Sabemos y sepamos de saber. c) Vez, caza, cundo. 6.1- Explica: a) Cundo: acento diacrtico y deca: acento hitico. b) Mart: acento ortogrfico y Qu: acento diacrtico. 6.2-a) Colocar en el valo: qu. Alrededor podr escribir: A qu, de qu, en qu, ante qu, bajo qu, con qu, contra qu, desde qu, entre qu, hacia qu, hasta qu, para qu, por qu, segn qu, sobre qu, tras qu. c) Abajo, adelante, adems, adentro, afuera, aparte, apenas, adrede, alrededor, etc. 6.3.2- - A mi hermano lo echaron del gimnasio por indisciplinado. - Detesto las flores de plstico. - Tienes una gran facilidad para los idiomas. - Estoy de tus caprichos hasta la coronilla. 6.3.3- - Alguien considera que esta es la mejor solucin? - Estaba totalmente convencido de que hoy no haba clase. - Federico me dijo que yo estaba equivocado. - Elisa me habl de que el curso prximo comenzar ms tarde. - An no estaba al corriente de que han cambiado la hora. - Vas a intentar explicarme que t llegaste ahora? - Debo asegurarme de que el armario nuevo cabr por esa puerta. 6.4-a) sigues, siga, sigo, siguiramos. b) comencemos, comenzar, comience. c) surge, surja, surgiera. 7.- a) 1- Verbos: cantar, bailar, narrar su vida. Formas verbales: cantaban, bailaban y realizaban todo tipo de actividad. Oraciones: de qu manera fueron hechas?, por qu trataban solo de temas relacionados con la caza?, por qu estn situadas en lugares tan difciles de llegar? b) Se usan los dos puntos antes de una enumeracin anunciada mediante una palabra que engloba a todos sus miembros. 8.1- La idea temtica del texto es: La importancia de las pinturas rupestres. 9.1- Es posible: por la actitud del hablante es una oracin de posibilidad. Nunca: la hace negativa. 9.2- Sin embargo: opone una afirmacin.

9.3- En torno = alrededor y entorno = ambiente -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto X 1- No literario 1.1- Ausencia de sentimientos (objetividad); cada palabra est empleada en su significado permanente y exacto; empleo de palabras tcnicas. 2.- a) enfriamiento; b) imprescindible; c) existencia; d) aprovechamiento; e) impurificndolas; f) calefaccin; g) pesticidas; h) acuticos; i) inagotable. 2.1- Sustantivos: enfriamiento, existencia, aprovechamiento, calefaccin, pesticidas. Adjetivos: imprescindible, acuticos, inagotable 2.2- a) en-fri-amiento; b) im- prescind-ible; c) exist-encia; d) a-provech-amiento; e) im-pur-ific-ndo-las; f) cal-ef-accin; g) pest- ic-idas; h) acu-tic-o-s; i) in-agot-able. 3.- Avin que puede posarse de ella.(hidroavin) - Horror al agua rabiosos.(hidrofobia) - Parte de la geografa fsica agua.(hidrografa) - Parte de las ciencias las aguas.(hidrologa) - Instrumento para medir de las mareas.(hidrmetro) - Conjunto terrqueo.(hidrosfera) - Tratamiento mdico agua.(hidroterapia) 3.1-agua 4.- Identifica la acepcin de la palabra que est usada en el texto: a) Fundamental, esencial, de suma importancia. b) Lo que es objeto de un derecho o de una obligacin. 4.1- Imprescindible; 4.2-letal 5.- Alertar a los seres humanosnuestro planeta. 7- Segundo prrafo. - El uso de fertilizantes y pesticidas los organismos acuticos - Procesos industriales de materiales. 8.- Palabra clave: el agua Importancia: - un elemento natural imprescindible las formas de vida. - el nico recurso natural valores culturales y religiosos. - condicin vitalcon su aprovechamiento. Problemas actuales: -la contaminacin de los mares y cuerpos de agua dulce; - el uso de fertilizantes y pesticidas que pueden resultar txicos para los organismos acuticos; - procesos industriales que necesitan agua en grandes cantidades. 9.1- Analiza la estructura de los sintagmas nominales subrayados. Sustantivo (la existencia) + preposicin (de) + pronombre indefinido (todas) + sustantivo (las formas) + preposicin (de) + sustantivo (vida)

10.- Pronombre personal; sintagma nominal; pronombre posesivo. 10.1- En los tres casos al agua. 10.2- -Tratemos siempre de actuar bien. - Si bien no lo vimos, l lleg. - No bien nos vio, corri a saludarnos. - El pueblo avanza de bien en mejor. Perdi sus bienes. 10.3- a) Bienaventurado; b) bienestar; c) bienamado; d) bienoliente; e) bienhechor; f) bienmandado 10.4- Haz bien y no mires a quin 11.- Extrae del texto palabras esdrjulas que tengan las siguientes caractersticas: a) nico; b) acuticos; c) impurificndolas; d) hidrolgico, econmico; e) prctica 12.1- maremoto, marea, marejada, marino, amarar. 12.2- a) Con la raz agua: aguardiente, aguado, aguamarina, aguafuerte. Formas cultas con la raz: acua-: acutico (Que vive en el agua); acuario (Que vive en el agua.); acueducto (Conducto artificial por donde va el agua a lugar determinado, y especialmente el que tiene por objeto abastecer de aguas a una poblacin.); acuoso (Abundante en agua.); acuarela (Pintura sobre papel o cartn con colores diluidos en agua.); acufero (Dicho de un conducto, de un vaso, etc.: Que en ciertos organismos llevan sustancias lquidas, singularmente agua. ); acutil (acutico). b) - Huevo: del latnvum. valo (Del lat. ovum, huevo, por la forma). m. Curva cerrada, con la convexidad vuelta siempre a la parte de afuera, de forma parecida a la de la elipse, y simtrica respecto de uno o de dos ejes. - Madre: Del latn mater, matris. Maternidad: Estado o cualidad de madre. - Ojo: Del latn clus. Oculista: Especialista en las enfermedades de los ojos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto XI 1- Presentar una problemtica a resolver. 2.1- a) fro; b)frigorfico; c) enfriarse; d) frigidez; e) enfriar; f) resfriado; g) refrigerante; h) friolento; i) refrigerio. 3.1- (reemplaza- suple) (necesita- precisa) 3.2- a) agresivos; b) adjetivo; c) agresin; d) agredir; e) agres- iv-o-s; f) afectivos, educativos, emotivos, selectivos, expositivos, etc. b) Se escribe con el grafema s porque se deriva de agresin y con v porque el sufijo para formar adjetivos ivo, iva emplea ese grafema. 3.3- a) resonancia; b) irreconciliable; c) indecible; d) comprensibilidad. 4.- a) ciento treinta mil;b) once, doce; c) dos coma dos; d) diez por ciento. 5.- ecolgico biolgico Ecologa Biologa economa

psicolgico climatolgico fisiolgico hidrolgico

Psicologa Climatologa Fisiologa Hidrologa

6.- a) caos. (Del lat. chaos, y este del gr. , abertura). m. Estado amorfo e indefinido que se supone anterior a la ordenacin del cosmos. || 2. Confusin, desorden. || 3. Fs. y Mat. Comportamiento aparentemente errtico e impredecible de algunos sistemas dinmicos, aunque su formulacin matemtica sea en principio determinista. gas. Fluido que tiende a expandirse indefinidamente y que se caracteriza por su pequea densidad, como el aire. b) gaseoso, gaseosa, gasear, gaseoducto, gasificar, gasificacin, gasificado, etc. 7.- a) el, si; b) de, se; 7.1- Diacrtica o distintiva c) el cual, como, que

8.1- Delimita en el texto: a) Unosfren 12. b) En Cubarazones. c) Siecolgica. d) Cuntasrefrigeradores? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Texto XII 1- Mitologa 2.1-a) concede, regala; b) lgico; c) agradable; d) tuvo; e) meticulosa; f) propician; g) sensualidad 2.2-a) A- sensualidad; B- sexualidad. b) sen- tir (Inf.); sen- sa- cin (sufijo -acin para formar Sust.); sen- ti-do (Part.); sen-sa-tez(sufijo -ez para formar Sust. Abstracto); sen-sual (Adj.); sen-si-ti-vo (sufijo ivo para formar adjetivo). Sexo (Sust.), (la x entre vocales); sexual (Adj.); a-sexual (Adj.); he-te-rosexual (Adj.), (la h en la raz hetero-); sex-lo-go (Sust.), (la g en la raz logo); sex-appeal (Sust.) (voz inglesa.) 2.3- Predileccin seleccin; Insertar coser; caudal origen; preciado. 2.4- a) Aspecto o parecer de una persona o cosa. b) Smbolos que denotan el carcter y la representacin de las figuras. 2.5- a) en el laboratorio; b) cantidad necesaria; c) en la misma situacin d) con las manos en la masa; e) procedimiento jurdico 3.- a) Chango; b) Chango; c) los de Ochn; d) el amarillo; e) a Ochn; f) Ochn las mujeres que quieren parir. 4.- Ochn: Venus del panten yoruba; la, le , su. Chang, Yemay, la Virgen de la Caridad, la miel, el color amarillo, espejos, abanicos, canoas, corales y peines de carey. 5.- a) Quin fue el gran amor de Ochn?

b) Cmo pudo Ochn conquistar a Chang? c) Quin salva a Ochn?, Quin entrega a Ochn las aguas de los ros? d) Dnde Ochn fue fundida en cobre y joyas? e) Por qu los esclavos tomaran como objeto de su fe a la Virgen del Cobre? f) Cules son los principales atributos de esta diosa? 6.- a) sin embargo; b) adems; c) tambin, tal vez; d) panten, tradicin, predileccin, tambin, regin, asociacin; e) salvndola; f) Diptongo: Dios, quien, fiesta, hiciera, cuentas, etc. Hiato: panten, ros, tena, deseos; g) hiciera (regular) 7.- a) preci-ado, preci-o, preci-oso (sufijo oso para formar adjetivos), preci-osidad (sufijo oso para formar adjetivos y sufijo idad para formar sustantivos), a-preci-ar, a-preci-o, a-preci-able (sufijo able para formar adjetivos), a-preci-at-ivo (sufijo ivo para formar adjetivos), des-preci-ar, de-preci-ar, sobre-preci-o. b) am-ar, am-able (sufijo able para formar adjetivos), am-a-bilidad (sufijo bilidad para formar sustantivos), am-or-oso (sufijo oso para formar adjetivos), des-am-or, en-am-or-ad-izo (sufijo izo para formar adjetivos). 8.- a) - Venus del panten yoruba, Ochn tuvo muchas aventuras, - un tambor fiesta de santo. -su ach (buena suerte o fortuna) b)junto a espejos, abanicos, canoas, corales y peines de carey. c), sin embargo, 9.1- a) indecible; b) diccin; c) diccionario; d) contradiccin; e) entredicho; f) predecir; g) dicharacho; h) maledicencia 9.2Infinitivo P. regular P. Infinitivo P. regular P. irregular irregular maldecir maldecido maldito eximir eximido exento bendecir bendecido bendito fijar fijado fijo confundir confundido confuso incluir incluido incluso expedir expedido expedito invertir invertido inverso abstraer abstrado abstracto prender prendido preso concluir concluido concluso soltar soltado suelto convertir convertido converso torcer torcido tuerto corregir corregido correcto suspender suspendido suspenso corromper corrompido corrupto sujetar sujetado sujeto 10.concesin, insercin, enrojecer, la poetisa. plumaje, decepcin, rojizo, propiciaba, garaje,

12.- En Espaa, vestirse de amarillo es sinnimo de mal agero, pero en Cuba la bata ambarina identifica a la Reina de la alegra. Re a mandbula batiente como solo ella sabe hacerlo. La tristeza se marcha tan pronto escucha el tintinear de las campanitas que cuelgan de su tnico y las numerosas manillas doradas ensartadas en sus mulatos y sensuales brazos prestos a abrazar a los varones. Con Ochn se desencadena la alegra, la sensualidad, la luz. Amarillo es el color del sol, del submarino cantado por Los Beatles y, tambin, es el color emblemtico de esta diosa u orisha aunque adems se le atribuyen las tonalidades coralinas y las verdes acua- sincretizada con la Virgen de la Caridad del Cobre, patrona de Cuba. [] Re como solo ella sabe hacerlo. La tristeza corre al galope cuando irrumpe en la fiesta. La monarca del ro nos lanza una mirada cmplice invitndonos a danzar mientras agita a los cuatro vientos su falda amarilla como el sol tropical. 13- Magnfico: Disputadsimo, excelente, esplendido, soberbio. Estar: marchaban, yacen, lata, se alza. Tema: asunto, una cuestin, una materia, problema. Poner: traducir, aade, situada, usar. Hacer: celebraron, recorro, interpreta, componen, coser. Tener: reuniendo, luca, goza de, sigue, ejerce. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------XIII.- Dictados. DICTADO PREESTUDIADO 2.1- a) inteligencia; b) alma; c) inyecta; d) enriquece 2.2Parte de la Palabra Significado oracin Sustantivo intelecto Entendimiento, potencia cognoscitiva racional del alma humana. Adjetivo intelectual Perteneciente o relativo al entendimiento. Verbo intelectualizar Reducir algo a forma o contenido intelectual o racional. Adjetivo intelectualmente De un modo intelectual. 3.- a) La conjuncin copulativa y enlaza elementos sintcticamente equivalente: adverbios: fsicamente y psquicamente. b) fsicamente, psquicamente, tilmente, comnmente, fcilmente, difcilmente, cortsmente, constantemente. 4.a) con que, tambin; b) adems

5.1 y 5.2irrigar, irrigue (1ra.-3ra. personas, singular, presente, subjuntivo), irrig (3ra. persona, singular, pretrito, indicativo), irrigaba (3ra. persona, singular, copretrito, indicativo), estuvo (3ra. persona, singular, pretrito, indicativo), estuviramos (1ra. persona, plural, pretrito, subjuntivo),

estuvieses (2da. persona, singular, pretrito, subjuntivo), estaba (3ra. persona, singular, copretrito, indicativo), fertilizar, fertilic (3ra. persona, singular, pretrito, indicativo), fertilicemos (1ra. persona, plural, presente, subjuntivo), fertilizaba (3ra. persona, singular, copretrito, indicativo), dijiste (2da. persona, singular, pretrito, indicativo), dijera (1ra.- 3ra. personas, singular, pretrito, subjuntivo), deca (3ra. persona, singular, copretrito, indicativo) 5.3- Formas verbales en copretrito, indicativo. 6- a) fsica; b) adems; c) psquicamente; d) espritu; e) ms; f) all; g) tambin 7.1-a) paciencia, tendencia, suficiencia, inteligencia, elocuencia, presencia, dependencia, inocencia, frecuencia. b) El sufijo encia para formar sustantivos abstractos se escribe con c. 8.1- neurona neurosis neuropata 8.2 y 8.3- neurofisiologa neurlogo neuroesqueleto neurociruga. 9.- Una, la palabra primitiva: vida. 10.- la literatura 10.1Literatura - un manantial - una fuenteintelecto

neurtico neurolgico

Leer -fertiliza -irriga el alma -remueveconocimiento -entretiene ciclo vital real. 10.2- Pertenece a la misma familia. Palabra clave: letra (Del lat. littra). f. Cada uno de los signos grficos que componen el alfabeto de un idioma. letrilla deletrear letrado literato aliteracin- literatura.