CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011

ESCUELA SECUNDARIA ES 354-86

NARCISO MENDOZA (EL NIO ARTILLERO

SAN JUAN TEPECOCULCO

PROFESORA LUCRECIA HILGUERA HIDALGO PRESENTACIN ESTRUCTURA DEL CURSO BSICO
RELEVANCIA DE LA PROFESION DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO LA FORMACION DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA LA EVALUACIN COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACIN DE LA PRACTICA DOCENTE HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS LA PROFESION DOCENTE Y LA PROBLEMATICAS SOCIALES CONTEMPORANEAS

PRODUCTOS: TEMA 1

RELEVANCIA DE LA PROFESION DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO

SEMBLANZA PROFESIONAL A PARTIR DE REVALORAR LA PRACTICA EDUCATIVA.
LA LABOR DOCENTE A IDO SUFRIENDO CONSTANTES CAMBIOS EN EL QUEHACER EDUCATIVO CON LA FINALIDAD DE DAR RESPUESTA A LA SOCIEDAD Y SE VA ENFRENTANDO A DIFERENTES SITUACIONES EN CADA UNA DE LAS ETAPAS Y AMBITOS COMO EL POLITICO, ECONMICO SOCIAL ETC. Y ESTE NO PUEDE PERMANECER ESTATICO ANTE ESTOS CAMBIOS Y SE VE EN LA NECESIDAD DE ACTUALIZARSE Y BUSCAR DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE LE PERMITAN DAR UNA RESPUESTA ACORDE A LOS CAMBIOS A LOS QUE ESTA INMERSO EN SU PROFESION COMO DOCENTE Y AL MISMO TIEMPO DEBE REFLEXIONAR EN LA RELEVANCIA DE SU PROFESION, APRENDER A PARTIR DE SU PROPIA PRCTICA; Y VALORAR EL COMPROMISO SOCIAL QUE TIENE.

QU DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI?

tener apertura hacia el cambio con una actitud positiva, no dejarse contagiar por la apata, el pesimismo y falta de amor por su trabajo, al contrario de esto debe haber un mejoramiento en sus competencias profesionales y personales, con una relacin constructiva entre docentes y alumnos, poniendo en practica sus competencias, habilidades, valores y emociones sintindose orgulloso de su profesin, revalorando su identidad profesional, realizando de manera constante y sistemtica una reflexin sobre su labor docente, ponerse la camiseta

TEMA 2

LA FORMACION DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO

PRODUCTO 1

TEXTO SOBRE LA LAICIDAD EN LA EDUCACIN BSICA

ES LA CAPACIDAD Y EL DERECHO DE PENSAR POR CUENTA PROPIA Y EL DERECHO DE LABORAR, DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO CRITICO EL CUAL DEBE SER LOGICO SUSTANTIVO DIALGICO, CONTEXTUAL Y PRAGMATICO TODO ESTO PARA HACER AL ALUMNO EFICAZ Y CREATIVO REALIZANDO LAS COMPETENCIAS CVICAS TICAS Y DE CONVIVENCIA; PARA CONTRIBUIR A A LA FORMACIN INTEGRAL DEL ALUMNO, AL HACER USO DE SUS FACULTADES CON EL PENSAMIENTO QUE LE PERMITE CONOCERSE A S MISMO Y PENSAR EN SU INDIVIDUALIDAD Y PARTICULARIDAD QUE A SU VEZ ESTAS SON LAS BASES PARA SU VIDA EN LA SOCIEDAD

PRODUCTO 2 SITUACIN DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR: PROPUESTA DE TRABAJO CON LA MINI GUIA PARA EL PENSAMIENTO CRTICO EL PENSAMIENTO CRITICO VA A FAVORECER EL DASARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO, ES UNA ESTRATEGIA COGNOCITIVA POR EL CUAL AL SER LGICO, PRAGAMATICO, DIALGICO, SUSTANTIVO Y CONTEXTUAL POR SU FORMA Y CONTENIDO ESTA CONDICIONADO POR FACTORES QUE A SU VEZ SON EMOTIVOS SOCIALES Y POLITICOS. SE BASAR EN LOS ESTANDARES JUNTO CON EL PENSAMIENTO CIENTFICO CLARIDAD, PRESICIN EXACTITUD, RELEVANCIA, PROFUNDIDAD, AMPLITUD, LGICA, IMPORTANCIA Y JUSTICIA.

TEMA 3

ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA

PRODUCTO:1 FICHA EN DONDE EXPRESEN QUE RETOS IMPLICA LA RIEB PARA LA PRACTICA DOCENTE
definicin de los estndares que orientarn la evaluacin formativa los programas de estudio definitivos la inclusin de las llamadas habilidades digitales en el campo forma tivo de Lenguaje y Comunicacin la determinacin de llevar el idioma Ingls como la 2a. Lengua

PRODUCTO: 2 TEXTO DE COMPROMISOS DE LA PROFESION DOCENTE EN LA CURRICULA DE LA EDUCACIN BSICA

HACER USO DE LAS TICS JUNTO CON LA CIENCIA CAMBIAR LA FORMA DE IMPARTIR LAS CLASES DE MANERA QUE LLAMEN LA ATENCIN DE ALUMNO PARA QUE ESTE PARTICIPE Y TENGA PENSAMIENTO PROPIO QUE EL ALUMNO TENGA PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO EN LAS CLASES ADAPTARSE A LA NUEVA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA

TEMA 4

LA EVALUACIN COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACIN DE LA PRACTICA DOCENTE

PRODUCTO: 1 ESCRITO SOBRE LA UTILIDAD QUE TIENE PARA SU TAREA PROFESIONAL CONOCER LAS FINALIDADES DE LA EVALUACIN
QUE LA EVALUACION SEA UN PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO, POR LO CUAL DEBE SER UN PROCESO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO CONCIENTIZARSE QUE DEBE SER UN PROCESO DINAMICO CONTINUO Y SISTEMATICO ENFOCADO A SUS CAMBIOS DE CONDUCTA

PRODUCTO: 2 REFLEXION ESCRITA SOBRE LA EVALUACION COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO Y SU PAPEL EN LA RIEB
SABER EVALUAR PARA SABER SI ESTOY REALIZANDO BIEN MI TRABAJO, EL ENFOQUE DE LA EVALUACION DEBE SER COMO UN DIALOGO CONSTANTE UNA AUTOEVALUACION, RETROALIMENTACION PERMANENTE CON ESTRATEGIAS ACTIVIDADES O RECURSOS DENTRO DE LA RIEB LA EVALUACION DEBE SER FORMATIVA, HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS, UTILIZAR EL SOFTWARE PARA SECUNDARIA, ALFABETIZAR AL DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS CON EL APOYO E INTERCAMBIO DE DESTRATEGIAS ENTRE DOCENTES A TRAVS DE UNA COMUNIDAD CIBERNETICA.

Tema 5 HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

PRODUCTO1: CONDICIONES ACTUALES DE LA ESCUELA EN QUE LABORAMOS EN CUANTO A ORGANIZACIN ESCOLAR SE LLEVAN A CABO LAS PLANEACIONES, SE DISTRIBUYEN LAS RESPONSABILIDADES, Y SE EVALUAN LOS LOGROS DE L.OS ALUMNOS AL FINAL DE CADA BIMIESTRE EN COLEGIADO. EL EQUIPO TECNOLGICO LAS COMPUTADORAS NO ESTAN ACTUALIZADAS, NO HAY IMPRESORAS, POR PARTE DE USO DEL AULA NO TODOS LOS PROFESORES PASAN CON SUS ALUMNOS, ADEMS DE QUE NO SE CUENTA CON UN LAB ORATORIO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA; EL TALLER DE INFORMATICA CUMPLE DOS FUNCIONES LA DE TALLER DE INFORMATICA Y LTE Y ESTA MUY CHICO ALGUNOS PROFESORES NO TIENEN LOS MINIMOS CONOCIMIENTOS EN CUANTO A ESTAS COM PETENCIAS HAY TRABAJO COLEGIADO DE PARTE DE LOS DOCENTES PERO NO HAY PARTICIPACION DE PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA SE CUENTA CON BUEN EQUIPO DE TRABAJO POR PARTE DE DIRECTIVOS, DOCENTES, ALUMNOS Y POCA O NULA PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA

ESTRATEGIAS GENERALES QUE SE ABASTESCA DE MEJOR EQUIPO DE COMPUTO, QUE SE AMPLIE EL TALLER DE INFORMATICA, QUE SE REALICEN CURSOS DE ACTUALIZACIN EN EL MANEJO DE COMPUTADORAS, SE SOLICITA QUE EL TALLER DE ESTRUCTURAS METALICAS LO CAMBIEN POR MANTENIMIENTO EN EQUIPO DE CUMPUTO

TEMA 6 LA PROFESION DOCENTE Y LA PROBLEMATICAS SOCIALES CONTEMPORANEAS PRODUCTO: 1 CUADRO SOBLE LAS CAUSA DEL CAMBIO CLIMATICO
TALA INMODERADA DE ARBOLES PAVIMETACION DE LAS CALLES INCENDIOS FORESTALES INCREMENTO DE CARRETERAS QUE EVITAN LA FILTRACION DE AGUA CONTAMINACION DE RIOS, LAGOS, MARES ETC. EXPLOSIN DEMOGRFICA USO DE PRODUCTOS QUMICOS CREACION DE NUEVAS FBRICAS

PRODUCTO: 2 TEXTO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA LABOR DOCENTE ANTE LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMTICO
CONCIENTIZAR AL AL ALUMNO, PADRE DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD QUE RODEA LA ESCUELA DE LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACION DE NUESTRA PLANETA REALIZAR ACTIVIDADES COMO REFORESTACION CON LOS ALUMNOS CREAR AREAS VERDES SEPARAR LA BASURA EN ORGANICA E INORGANICA EL USO DE LA TECNOLOGIA INAPROPIADA

PROYECTO: 3 PROYECTO TRANSVERSAL O SITUACION CLIMATICA SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO

COMPROMISO CON A NIVEL MUNDIAL PARA CONTRARRESTAR EL CALENTAMIENTO GLOBAL , CAMBIAR EL ALUMBRADO PUBLICO POR FOCOS AHORRADORES, DARLE SEGUIMIENTO AL TRATADO DE AGUAS NEGRAS PARA REUTILIZARLAS, REFORESTAR MAS ARBOLES Y CREAR MAS AREAS VERDES.

LA PROPUESTA POR PARTE DEL DOCENTE HACER PROMOCION SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO, PROMOVER ENTRE SUS ALUMNOS LA INVESTIGACION Y PROMOCION DEL TEMA A TRAVS DE TRIPTICOS, CARTELES, PERIDICOS MURALES O PRESENTACIONES EN INTERNET QUE PERMITAN QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR TENGA INFORMACIN ACTUALIZADA SOBRE EL TEMA PARA GENERAR COMPROMISOS DE PARTICIPACIN

COMENTARIOS SOBRE LO QUE PUEDEN HACER: UTILIZAR MAS EL TRANSPORTE PUBLICO QUE EL AUTOMOVIL, EN TRAYECTOS CORTOS USAR BICICLETA O CAMINAR EVITAR LAS PERDIDAS DE CALOR AISLANDO PUERTAS Y VENTANAS APROVECHAR LA LUZ NATURAL AL MAXIMO APAGAR LA LUZ CUANDO NO SE NECESITE DESCONECTAR APARATOS ELECTRICOS AL COMPRAR APARATOS ELECTRICOS VERIFICAR QUE SEA EFICIENTE EN EL USO DE ENERGIA INSTALAR LMPARAS DE BAJO CONSUMO O TUBOS FLUORESCENTES LAVAR LA ROPA CON AGUA FRIA

6.2

HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA PRODUCTO: 1 PROPUESTA DE ACCIONES PARA GENERAR UNA COMUNIDAD SEGURA
REALIZAR PROCESOS DE FORMACION CVICOS Y TICOS CENTRADOS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LA ESCUELA DEBE OFRECER ESTRUCTURAS DE RELACIONES Y UNA ORGANIZACIN QUE POSIBILITE AL INTERIOR DE LAS AULAS UNA PRACTICA DEMOCRATICA ENTRE MAESTROS, ALUMNOS Y COMUNIDAD EXTERNA.

PRODUCTO: 2 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA PREVENCIN Y ATENCIN DE LA VIOLENCIA

PONER EN PRACTICA OPERACIN MOCHILA EN LAS ESCUELAS COMPROMETER A LOS PADRES DE FAMILIA PARA HACER RONDINES DE VIGILANCIA SOLICITAR APOYO AL MUNICIPIO PARA TENER UNA VIGILANCIA ALREDEDOR DE LA ESCUELA QUE ORIENTACION Y TRABAJO SOCIAL DEN PLATICAS SOBRE EL TEMA Y SOLICITAR AL ALUMNADO EN GENERAL AVISAR SOBRE ALGUNA PELEA O AMENAZA INFORMACION DEL PADRE DE FAMILIA AL DIRECTOR SI LLEGA EL ALUMNADO QUE EL PADRE DE FAMILIA VIGILE A SU HIJO CUANDO UTILIZE LAS TCS.