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KPSI
UVE de Gowin
Sistematizacin
Ayuda a aprender a aprender y a (pensar) CPC. Proceso metacognitivo Diagrama en forma de V en el se representa la estructura del conocimiento (Objetivos y acontecimientos del mundo) Ayuda al proceso de aprendizaje
UVE de Gowin
ZONA TERICA TERICA/CONCEPTUAL (PENSAR) Teoras Principios/ Sistemas conceptuales Conceptos ZONA CONCLUSIONES ZONA METODOLGICA METODOLGICA (ACCIN)
TERICA/CONCEPTUAL (PENSAR) PREGUNTA CENTRAL Teoras Teora celular Principios Espectrode luz visible Qu le sirve a una planta para crecer?
METODOLGICA (ACCIN)
Afirmaciones sobre conocimientos Las plantas requieren de agua y luz para crecer Registros
Conceptos Nutrientes, alimento, germinacin, crecimiento, fotosntesis, luz, RECURSOS agua, sales minerales (iones) Semillas de Lentejas, Vasos plsticos, agua, luz, gotario, caja de zapatos, regla (mm), algodn
El aborac in
Discusin
TERICA/CONCEPTUAL
Teora Reacciones qumicas. Teora de la combustin, Teora constructivista Principios Ley de la conservacin de la masa y de la energa. Oxgeno gas fundamental Conceptos
CONCLUSIONES
tomo, molcula, ecuacin Qu crees que es la combustin?, qumica, combustible, prctica exp, plenaria. comburente, energa, masa, Modelos de molcula (separar balance, cambio qumico, tomos de molcula) cambio fsico, reaccin exotrmica, endotrmica, Experimentos sencillos, investigacin bibliogrfica, actividad combustin con/sin flama, experimental, Trabajo en grupo combustin (situaciones de la vida diaria) completa/incompleta, energa de activacin, reversibilidad Afirmaciones RECURSOS directa/inversa, elemento, Vela, fsforos, vaso, data, laboratorio 1. Debe existir un combustible y compuesta, frmula, estado comburente fsico, combustin-respiracin, Internet, pan servilleta, papel lustre, goma, mechero , capsula de porcelana, 2. Liberacin de E, CO2 H2o productos, entalpa, reactantes, caracoles, cronometro metlicos y oxgeno, enlace qumico.
naturales
Por qu heurstica? Una tcnica heurstica es algo que se utiliza como ayuda para resolver un problema o para entender un procedimiento
La UVE es el resultado de veinte aos de bsqueda por parte de Gowin de un mtodo para ayudar a los estudiantes a comprender la estructura del conocimiento y las formas que tienen los seres humanos de producir este conocimiento, es decir, es un instrumento metacognitivo
Por metaconocimiento se entiende el conocimiento relativo a la naturaleza misma del conocimiento y del conocer
Cuando se utiliza la UVE como recurso heurstico, se ayuda a los alumnos a reconocer la interaccin existente entre lo que ellos ya conocen y los nuevos conocimientos que estn produciendo y tratan de comprender La tcnica heurstica UVE se ocupa de modo complementario de la naturaleza del conocimiento y de la naturaleza del aprendizaje
Extrado de Aprendiendo a Aprender de Joseph D. Novak y D. Bob Gowin. Ediciones Martnez Roca, 1988. Barcelona.
Metodolgica
Juicios de valor: El valor, tanto en el campo que se est tratando como fuera de l, de los resultados de la investigacin Afirmaciones sobre conocimientos: Nuevas generalizaciones, que sirven de respuesta a las preguntas centrales. Se producen en el contexto de la investigacin de acuerdo con criterios de excelencia apropiados y explcitos. Interpretaciones, explicaciones y generalizaciones: Producto de la metodologa y de los conocimientos previos; utilizadas para respaldar las afirmaciones Resultados: Representaciones de los datos en tablas, grficos y diagramas Transformaciones: Hechos ordenados gobernados por las teoras de la medida y de la clasificacin Hechos: El criterio, basado en la confianza en el mtodo, de que los registros de los acontecimientos y objetos son vlidos Registros de acontecimientos y objetos Acontecimientos/Objetos Fenmenos de inters aprehendidos mediante conceptos y registros de datos: sucesos, objetos
Extrado de Aprendiendo a Aprender de Joseph D. Novak y D. Bob Gowin. Ediciones Martnez Roca, 1988. Barcelona.
7. Conocimientos
8. Conclusiones
tablas, grficas,)
3. Conceptos
4. Registros (brutos,
sin elaborar)
relacionados
1.
Extrado de Mapas conceptuales y UVES heursticas de Gowin de Manuel Belmonte. Ediciones Mensajero,1997. Bilbao
La V de Gowin es un instrumento de evaluacin del desarrollo, aunque no de medicin. Este instrumento sirve para fomentar la reflexin con mltiples interpretaciones. Se puede graficar de la siguiente manera:
ZP ZT
Zona Terica - Teora - Principios - Conceptos - Ideas - Leyes Zona de Problemas
ZM
Zona de Mtodo - Mtodos - Procedimientos
ZC
Zona de Conclusiones - Conclusiones - Nuevos Problemas
ZR
Zona de Recursos - Recursos - Objetivos - Instrumentos Observaciones: La Zona de Conclusiones debe ser coherente con la Zona de Problemas. El tamao de la V depender de las respuestas. En la Zona de Mtodos se ve como y a travs de que se hacen las cosas, esto es reforzado por la Zona de Recursos.
ZP ZT
Figuras planas: - su rea - sus formas -su clasificacin Coordenadas Cartesianas Eje de rotacin
ZM
-Construcciones de figuras planas cmo se generan figuras en simples( el espacio por rotacin y traslacin -Rotacin de las de figuras planas? figuras entorno a ejes establecidos. -Traslacin de las figuras en direcciones establecidas. -Descripcin y anlisis de lo observado
ZC
Se generan figuras por rotacin y traslacin tales como: esfera, cilindro, cono, paraleppedo, cubo.
ZR
Cartn, palos de maqueta, Motor elctrico a pila, Tijeras, regla, comps, Cinta adhesiva y Pauta de observacin.
Explicacin de las fases del "Ciclo de Aprendizaje" 1. Fase de exploracin: En esta fase los alumnos se sitan en la temtica de del objeto a estudiar y plantean sus propios puntos de vista que tengan del objeto (ideas previas) o bien reconocen los propsitos del trabajo que se realizara a continuacin. 2. Fase introduccin En esta fase se proponen actividades que estn orientadas para construir el nuevo conocimiento, estas actividades son guiadas por los profesores de la especialidad pero son trabajados preferentemente por los alumnos. Las diferentes propuestas metodolgicas se adaptan a los distintos modelos didcticos que aplica el profesor para realizar de mejor manera la U.D. 3. Fase de Estructuracin: En esta fase el profesor debiera reconocer los "ajustes" de cada alumno en la construccin del nuevo aprendizaje, as el alumno debiera ser capaz de reconocer los modelos antes expuestos. 4. Fase aplicacin: Esta etapa esta caracterizada por, la significancia que pueda tener para el alumno los nuevos aprendizajes, se le debe dar la posibilidad, al alumno, de confrontar lo aprendido en diversas situaciones nuevas, adems resulta de gran inters que los alumnos comparen sus ideas previas con lo ya aprendido (Cuan bien estaban mis ideas previas)
(Adaptacin del texto El Ciclo de Aprendizaje" en el modelo constructivista de enseanza, evaluacin y aprendizaje, Dr. Mario Quintanilla)