Escuela Primaria Indgena 3 de Septiembre C.C.T 13DPB0563G Semana No.

01 correspondiente del 22 de agosto al 26 de agosto del 2011

ESPAOL PROYECTO 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Identifica la organizacin de un texto en prrafos. Identifica la funcin de las distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, conclusin).

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REFERENCIA Y MATERIALES DE APOYO

CONOCIMIENTOS 'Funcin de la introduccin *La noticia 'Elaboracin de textos 'Tiempo del verbo (pretrito y copretrito)

1. Leer un recuento histrico. mbito *Presentar al grupo un recuento histrico; explicar que se trata del Estudio. Escribir un relato de un hecho histrico, escrito para pblico joven como ellos. recuento histrico *Leer en voz alta el recuento histrico. Promover que los alumnos participen en una discusin sobre el recuento: de qu se trata, quines participaron en los hechos relatados, dnde y cundo ocurrieron los hechos que se narran. *Organizar parejas y distribuir copias fotostticas del recuento histrico, para cada alumno. Solicitar que marquen las partes principales del texto, usando distintos colores: ttulos, subttulos, PROPOSITO: prrafos, introduccin, desarrollo y conclusin. Investigar con la *Pedir a los alumnos que comparen su trabajo con el de sus familia para compaeros, a fin de que hagan correcciones al propio o al de sus elaborar un recuento compaeros. histrico. 2. Analizar el orden de los eventos. *Organizar equipos y pedir que elaboren una lnea del tiempo para representar el orden en que se presenta los eventos narrados en los recuentos histricos. *Solicitar que intercambien lneas del tiempo con otros equipos para que discutan sobre las diferencias que encuentren y recurran al texto para intentar dilucidarlas. 3. Comparar introducciones. *Seleccionar tres recuentos histricos para leer la introduccin de cada uno al grupo a fin de que establezcan comparaciones sobre sus caractersticas: la indicacin explcita o implcita del tiempo y las circunstancias. LECCIN: Viajemos a travs del tiempo 4. Planear la escritura de un recuento histrico. *Tomar como ejemplo el pasaje histrico del recuento ledo en voz alta al grupo, para modelar la elaboracin de un plan detallado de la escritura de un recuento, con la participacin de los alumnos; cuidar que anoten los elementos que deben incluir en cada prrafo y que exista sucesin cronolgica de eventos, lo mismo que orden lgico. *AI terminar, solicitar que los equipos designados elaboren su plan de escritura y que luego lo intercambien para revisar, sugerir correcciones y discutir lo que haga falta, a fin de que sea claro y til. Acompaar a los alumnos, orientndolos en la elaboracin de su plan.

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Usa puntos para separar oraciones y maysculas al HABILIDADES inicio de oracin y en nombres propios. Reflexiona sobre las Emplea tiempos pasados indicaciones de fechas y lugares en narraciones no (pretrito y copretrito, ficticias (informacin tiempos pasados especfica contra compuestos para indicar sucesin o simultaneidad. informacin que debe ser inferida por el lector). Emplea adverbios y frases adverbiales para indicar el Reflexiona sobre el uso de pronombres, adjetivos tiempo, como despus, y frases nomnales para mientras, cuando, etc. indicar los lugares y los Ordena los sucesos participantes (all, en ese relatados (sucesin y lugar, ellos, el grupo simultaneidad). liberal, etctera). Infiere fechas y lugares cuando la informacin no es explcita, usando las ACTITUDES pistas que el texto ofrece, etc. Muestra inters al buscar los recursos. Emplea patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera Acepta las crticas de los persona del singular en el compaeros a los escritos que les presento. pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber).

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Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Identifican la organizacin de un texto en prrafos. Identifican la funcin de las distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, conclusin). Reflexionan sobre el uso de puntos para separar oraciones y maysculas al inicio de oracin y en nombres propios. Reflexionan sobre el uso de tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados compuestos) para Indicar sucesin o simultaneidad. Reflexionan sobre el uso de adverbios y frases adverbiales para Indicar el tiempo, como despus, mientras, cuando, etctera. MATEMATICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico. PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 1.1 Lectura, escritura y comparacin de nmeros con diferente cantidad de cifras. Reflexionan sobre las Indicaciones de fechas y lugares en narraciones no ficticias (informacin especfica contra informacin que debe ser inferida por el lector). Reflexionan sobre el uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para indicar los lugares y los participantes (all, en ese lugar, ellos, el grupo liberal, etctera). Propiedades y tipos de texto reflexionan sobre las caractersticas del lenguaje formal en textos expositivos.

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Comprensin e interpretacin Reflexionan sobre el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad). Infieren fechas y lugares cuando la informacin no es explcita, usando las pistas que el texto ofrece. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Reflexionan sobre los patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber).

TEMA: Significado y uso de los nmeros. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUBTEMA: Nmeros naturales. COMPETENCIAS REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO LT Utiliza el clculo mental, los algoritmos y la calculadora para realizar operaciones con nmeros naturales. Paginas 9- 16 GUA ARTICULADORA

Que los alumnos formen, comparen y ordenen nmeros de seis cifras sin ceros intermedios.

"Organizar al grupo en equipos para que jueguen a formar el nmero mayor a partir de uno dado; por ejemplo, con el nmero 123456 formar otros diferentes. *Analizar los nmeros formados por los equipos y propiciar que identifiquen cul es el nmero mayor. *Promover que expliquen por qu uno es mayor que otro. *Propiciar que los alumnos argumenten en funcin del valor posicional de los nmeros. *Invitarlos a formar nmeros de 7 cifras y que los lean, hacer nfasis en la separacin de los nmeros en 3 cifras para facilitar tanto la escritura como la lectura. *Invitar a los alumnos a que dicten a sus compaeros nmeros hasta de 10 dgitos; por ejemplo: 3 101 345 125 (3 mil 101 millones, 345 mil 125).

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EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico, PROPSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Que los alumnos logren anticipar la fraccin ( ) que resulta al dividir m unidades en n partes, donde m o n son constantes. 1.2 Utilizar fracciones para expresar el cociente de la divisin de una medida entera entre un nmero natural. TEMA: Significado y uso de operaciones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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SUBTEMA: Problemas aditivos. COMPETENCIAS REFERENCIA Y MATERIAL DE APOYO L. T Paginas 9- 16 GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) Paginas 36-45

*Organizar al grupo en equipos y plantearles problemas para que anticipen la fraccin que resulta de dividir unidades en partes, mediante n/m; por Usa fracciones para ejemplo: repartir un pastel entre diferentes nmeros de nios. expresar cocientes. *Apoyar a los equipos para que identifiquen la estrategia que aplicaron para obtener la respuesta y la expliquen al resto de sus compaeros, *Promover que se percaten de los pasos que siguieron; por ejemplo, si en el reparto 1 pastel entre 5 tocar a cada quien 1/5; 1 pastel entre 6 tocar a cada quien 1/6. *Proponer otros problemas en donde el divisor se incrementa y el dividendo se mantiene fijo para que analicen lo que sucede y cmo se modifica el cociente, o en el caso del pastel lo que le tocar a cada nio. Por ejemplo, 1 pastel para 5 alumnos, 2 pasteles para 5 alumnos, 3 pasteles para 5 alumnos, etctera. *Apoyar al grupo que se percate de lo que sucedi en caso de que haya errores y encuentren la forma de modificarlos, para que tengan claras las fallas en el procedimiento aplicado.

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________

CIENCIAS NATURALES TEMA: Una estrella y planetas: el Sistema Solar. SUBTEMA: El Sistema Solar como una pequea parte de la Va Lctea PROPOSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS *Reconoce algunas explicaciones que los *Promover que relacionen la investigacin realizada con las ideas Reconoce que el Universo seres humanos han elaborado para que tenan respecto a cmo se form el universo y que reconozcan est conformado por millones explicar la conformacin del Universo. la importancia de la revisin de diversas fuentes. de estrellas que se agrupan en Identifiquen las caractersticas generales *Solicitar que enriquezcan su investigacin, incorporando la galaxias. del Sistema Solar y del lugar que ocupa informacin que recopilaron en sus visitas a museos o en la revisin en la Va Lctea y en el Universo. de videos o documentales. *Solicitar que comenten sobre las fuentes de Informacin revisadas y lo que obtuvieron de cada una de ellas.

REFERENCIA LT Pagina 10-13 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 71 - 73

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TEMA: Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria con nfasis en el poblamiento del continente americano. PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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HISTORIA REFERENCIA

COMPETENCIAS

Aplica los trminos siglo y *Ubicar temporal y espacialmente algunos *Elaborar una lnea del tiempo representando los principales procesos milenio. procesos de la prehistoria. de la prehistoria: la evolucin humana, poblamiento de Amrica Identifican a. C y d. C. cmo se dio el gradual poblamiento del continente.

LT

Identificar la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la evolucin del Ser humano y el poblamiento de Amrica.

Pagina 10 -17

GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 95 - 98

TEMA: Regiones continentales. PROPSITO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

GEOGRAFA REFERENCIA LT Pagina 10 -14 GUAARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 84-86

Representar en mapas las caractersticas de *Solicitar a los alumnos que en lluvia de deas definan lo que es un Representa y caracteriza en las regiones continentales del mundo. continente. mapas las regiones *Pedir que individualmente dibujen una regin continental y que la continentales del mundo. muestren a los compaeros. *Solicitar que de manera individual, frente a mapas de diversos tipos, identifiquen las regiones continentales del mundo e incluyan en el dibujo un elemento representativo de la regin.

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

FORMACION CIVICA Y ETICA

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Tema transversal: Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona. PROPSITO *Distinguir los cambios corporales que viven actualmente, asumirlos como parte de su identidad y realizar acciones que contribuyan a su crecimiento y desarrollo. *Comprender que han existido diversas ideas sociales sobre la adolescencia, la sexualidad y gnero, al tiempo de cuestionar estereotipos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL TRABAJO *Solicitar que escriban individualmente acerca de los cambios que han manifestado en su cuerpo, en las relaciones con su familia. Con amigos y con personas de otro sexo. *Reflexionar sobre la relacin que existe entre los cambios expresados y su desarrollo sexual. *Organizar equipos integrados por nios y nias. Buscar informacin sobre el desarrollo del aparato sexual y las repercusiones que ste tiene en su vida cotidiana (por ejemplo, la menstruacin o las eyaculaciones nocturnas); las nuevas sensaciones que se experimentan y los nuevos cuidados que han de tener en la higiene del cuerpo.

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REFERENCIA

COMPETENCIAS Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi bienestar como adolescente, as como los factores de riesgo que pueden afectar mi integridad. Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad a la humanidad. (Impresos y Audiovisuales) PAGINAS 110-11

EDUCACIN FSICA PROPSITO Que logren su producto creativo de expresin corporal en el que desarrollen, de manera organizada y secuenciada, una idea propia de su centro de inters. TEMA: Crea Arte. PROPSITO Desarrollar la percepcin y la abstraccin en elementos de las disciplinas artsticas tomando en cuenta el contexto en la creacin de sus obras . Valor Dialogo Reflexiona 'Por qu es importante conocer las deas de las otras personas? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Proponer al grupo que en equipos elaboren un trabajo de expresin corporal. *Mostrar a los alumnos diversos ejemplos de la temtica que podran elegir , con ayuda de videos, imgenes fotogrficas, obras pictricas, msica sonidos y que les permita imaginar y crear formas de movimientos creativos con su cuerpo (de la naturaleza, actividades humanas, animales, etc.). *Organizar equipos de seis integrantes, para que cada cual discuta y acuerde un tema para empezar la preparacin de su trabajo. Pedir que en los siguientes das busquen y recopilen imgenes, msica y objetos que puedan ayudarles a crear su producto. Manifestacin artstica: Artes visuales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Solicitar a los alumnos indagar el procedimiento para elaborar modelado de vaciado en yeso. *Solicitar a los alumnos compartir con sus compaeros la indagacin realizada. *Promover que los alumnos describan los pasos a seguir para modelar a partir de la tcnica de vaciado en yeso. COMPETENCIAS La corporeidad como manifestacin global de la persona. REFERENCIA GUA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 117-118

EDUCACIN ARTSTICA COMPETENCIAS Percepcin esttica. REFERENCIA LT Pagina 12 GUIA ARTICULADORA (Impresos y Audiovisuales ) PAGINAS 123-125

Valor Semanal

Cmo usas el valor del dilogo en tu vida diaria? Cmo lo has empleado para resolver un conflicto? Dilogo: un reto para el bicentenario. Cmo podemos vivir el valor del dilogo en el Mxico de

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hoy? Escuchando lo que piensan y opinan otras personas y explicndoles nuestras propias ideas con respecto y actitud