1.-Explica cmo lleva a cabo Jean Itard los cinco objetivos principales de la educacin de Vctor.

Todos los siguientes objetivos no se trabajan de manera individualizada, en cada actividad se trabajan la mayora de los objetivos aunque algunos son mucho ms observables y resaltan ms que los otros. Objetivo 1: Vincularlo a la vida social, hacindosela ms dulce que lo que haba conocido y sobre todo, ms similar a la vida que haba abandonado. Una de las principales necesidades en la educacin d e Victor fue hacerlo entender la necesidad de que se socializara. Esto quiz nunca se consigui porque Victor nunca sinti la necesidad de ningn tipo de afecto con los miembros de su especie a excepcin del profesor y su ama de casa pero con el resto del mundo no quera ningn trato ms que el absolutamente necesario para conseguir lo que quera en aquel momento. Este objetivo se reconoce perfectamente todos los das cuando iban a casa de los vecinos. Al ir diariamente a dicha casa se intenta que el nio se relacione con ms personas de las que hay en la casa y adems que asocie dicha visita con la leche que es un alimento que le gusta notablemente. La situacin diaria de ir a dicha casa provoca que Victor por la curiosidad comience a jugar con el nio de la casa y comience cierto acercamiento con los de su especie aunque no sea en ningn caso comunicativo debido a que Victor no saba ni poda hablar. Objetivo 2: Despertar la sensibilidad nerviosa mediante los estimulantes ms enrgicos y provocar de vez en cuando los afectos ms vivaces del espritu. Cuando Victor es encontrado no tiene ningn tipo de sensibilid ad nerviosa con el exterior, por ejemplo no llora, no estornuda y una de sus mayores fuentes de informacin es el olfato, sentido que los seres humanos no tenemos muy desarrollado normalmente. Para una buena educacin es muy importante que Victor este en contacto con el mundo exterior a travs de los sentidos y que estos le proporcionen una informacin verdadera y lgica . Una de las maneras para mejorar por ejemplo la sensibilidad del odo fue la utilizacin del diapasn, este instrumento es muy til para despertar el odo despus de haber estado tantos aos sin tenerlo que utilizar profundamente. Algo muy importante que no realizo en gran medida el mdico pero si el ama de casa que lo ayudaba en su educacin fue dar mucho cario al nio,

esto hizo que el nio no tuviera ningn reparo en estar en su compaa y que se sintiera mucho ms seguro. A veces lo ms simple es lo ms importante y lo que ms afecta en una buena educacin. Objetivo 3: Ampliar su campo de ideas suscitndole nuevas necesidades y multiplicando sus relaciones con los seres que lo rodeaban. Este objetivo lo trabaj mucho con Victor por ejemplo en el aspecto de la ropa, al principio Victor estaba acostumbrado a vivir sin ropas que les molestaran o que le dificultaran aunque fuera en un gr ado muy pequeo su movilidad. Para conseguir que el nio se pusiera la ropa se le dejo un da desnudo con la ventana abierta y la ropa al lado, al tener frio Victor tubo la imperiosa necesidad de vestirse. Otro ejemplo es que a Victor le gustaba mucho el agua y sobretodo tomarla mirando por la ventana donde vea el bosque, para conseguir esta necesidad tena como objetivo realizar bien la actividad para ser recompensado. Un ejemplo donde desarrollaba enormemente su relacin con los dems era cuando iban a casa de los amigos y la mujer le daba de merendar leche, Victor tena que sostener el cuenco para recibir el preciado liquido pero un da lo rompi, al da siguiente el nio fue con un cuenco de su propia casa para no quedarse sin lec he viendo que el objetivo estaba siendo conseguido. Objetivo 4: Inducirlo al uso de la palabra determinando el ejercicio de la imitacin a travs de la imperiosa ley de la necesidad. El cumplir este objetivo fue un xito de gran ayuda para poder seguir desarrollando la educacin de Victor pero hay que dejar claro que el uso de la palabra nunca fue de modo fonatorio sino de modo escrito porque Victor solo consigui decir alguna palabra muy sencilla y alguna consonante. Este objetivo se puso en experiment o a travs de la leche, sabiendo lo mucho que le gustaba a Victor se intent que l la consiguiera de una manera diferente a sealarla. Este ejercicio empez intentando que Victor pidiera la leche nombrndola pero cuando vio que era imposible se paso al gesto y posteriormente a la palabra escrita. Primero el profesor peda al ama de casa el agua nombrndola y levantando el tazn, se consigui que Victor levantara el tazn para pedirla as que se paso al segundo nivel, dicho nivel consista pedir la leche a travs de la palabra escrita uniendo los caracteres que la forman(L -e-c-h-e). El experimento fue hecho en francs por lo que se escribira lait.

Posteriormente el profesor peda al ama de casa la leche a travs de las letras y Victor le imitaba para poder conseguir la leche el tambin. Lleg un momento que fue innecesario la imitacin y Victor cada vez que quera leche la peda a travs de las letras. Objetivo 5: Ejercitar, durante algn tiempo, las operaciones ms simples del espritu sobre los objetos de sus necesidades fsicas, ampliando luego la aplicacin sobre objetos que pudieran instruirlo . A Victor se le enseo hasta las cosas ms primigenias como por ejemplo andar bpedamente, prcticas de higiene, prcticas para aprender a comer. Poco a poco a Victor le aparecan necesidades las cuales el profesor y el ama de casa le ayudaban a solucionar primero mostrndoselo y posteriormente dejando que aprendiera a travs de la imitacin. La imitacin tambin se utiliz con objetos de la vida cotidiana com o tijeras, lpiz, libro, etc. El profesor empez con actividades sencillas como colocar el objeto real debajo del dibujo de este mismo y posteriormente se aadi la letra y se intento que pudiera colocarlo solamente con el nombre escrito aunque esto fue de masiado difcil. Aunque se le cambiara el orden de los dibujos tambin era capaz de conseguir la primera actividad.

2.- En qu aspectos el descubrimiento de Vctor apoya el principio axiomtico de la necesidad de la educacin?

Todas las personas son conscientes de la necesidad de la educacin para cualquier ser humano que vive en una sociedad civilizada pero sobretodo nosotros, que somos los profesionales que ms estamos interesados por el tema dado que el da de maana esta ser nuestra profesin. El aspecto donde en mi opinin ms se nota la necesidad de una educacin es en el aspecto comunicativo. Victor nunca se relacion con miembros de su especie hasta que fue encontrado por los campesinos y cuando fue hallado no quera tener ningn contacto co n los miembros de su especie algo que yo considero bsico en una vida. Victor nunca conoci lo bonito que es relacionarse con las dems personas del mundo debido a que posteriormente nunca le gustaron las personas externas a su crculo habitual. El descubr imiento de Victor tambin nos dio muchos datos sobre los tiempos especficos en la educacin para cada aprendizaje, por ejemplo,

Victor nunca aprendi a hablar porque no se le enseo en la edad en la que genricamente estaba en la posibilidad de aprender. Muchos ms aspectos apoyan el principio de la educacin de Victor pero en mi opinin todos se pueden deducir del que ya he expresado, en conclusin, creo que la educacin es algo imprescindible y que nadie tiene el derecho de privar a nada a recibirla. 3.- Era la prueba incontestable de que el sentimiento de lo justo y de lo injusto, cimiento perdurable de todo orden social, no era ya extrao al corazn de mi educando; provocando en l su desarrollo acababa de elevarse a la altura del hombre moral, por e l ms privativo de sus caracteres y el ms honroso de sus atributos.

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Lo que Victor haba conseguido era algo verdaderamente importante para su educacin, conseguir ver la diferencia de lo justo y de lo injusto significaba que el nio ya tena sentimientos y que saba aquello que estaba bien y lo que estaba mal y aquello lo demostraba a travs de aquella pataleta y lloros que present cuando se les castig cuando lo realizado estaba bien segn lo que se le haba enseado. A travs de este ejemplo se demostr que le nio ya tena la moralidad caracterstica atribuida al ser humano para poderlo considerar como tal. Aunque este experimento fue algo muy triste para el profesor fue una manera de til de demostrar de que Victor n o era un nio retrasado y que entenda mejor de lo que haban pensado hasta el momento la diferencia de lo bien y mal hecho y a travs del experimento se demostr que tales caractersticas no eran insignificantes para l sino que tenan vital importancia en su educacin.

4.- Pregunta para un pequeo ensayo: qu hace al hombre hombre? Esta pregunta tiene una muy difcil contestacin y tiene diferentes respuestas segn el punto de vista sobre el que se mire. En mi opinin el hombre no se le puede consi derar tal si no cumple una serie de requisitos que configuran el aspecto ms interno de este. No cabe ninguna duda de que el hombre sigue sindolo aunque exteriormente no sea el prototipo inicialmente diseado, por ejemplo, no dejamos de considerar a una persona hombre porque le falte una pierna o

no tenga manos que son caractersticas completamente externas pero si nos entran dudas para poder considerar a un nio como Victor hombre o no. Victor fue un nio que en un principio careca totalmente de moralidad, de educacin y sobretodo de las caractersticas ms primigenias del ser humano que segn se ha demostrado si no son enseadas no son adquiridas de una manera innata. Este caso nos ha aclarado que mucho del conocimiento que considerbamos innato que si no se trabaja en la poca determinada genticamente no se llega a desarrollar. En mi opinin creo el hombre es hombre cuando tiene moralidad, es decir k sabe la diferencia entre lo que est bien y mal hecho y para mi esto es de vital importancia para demostrar que dicha persona es consciente de lo que ocurre a su alrededor y puede valorarlo lgicamente.