UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA

AUTOR: DOCENTE:

Lic. MARCELO LUJE MSc. FRANKLIN MIRANDA

ACTIVIDAD DE COMPRENSIN 1

ESTAMOS PREPARADOS PARA CONSIDERANOS UNA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN Y LA CONSIGUIENTE EVOLUCIN EN LOS MBITOS COMUNICATIVO Y EDUCACIONAL? Escribir sobre la sociedad de la informacin hoy en da no solo que es pertinente sino que, de manera urgente nos aboca a una reflexin profunda sobre la complejidad de la misma y de la acelerada interaccin multicultural resultante del proceso vertiginoso de transmisin de informacin a travs de las nuevas tecnologas. Enfrentamos una realidad en la que determinadas culturas, aquellas que han tenido mayores posibilidades de desarrollo, se imponen sobre las dems y no solo en mbitos econmicos, polticos o cientficos. A travs de las nuevas tecnologas, estas culturas privilegiadas han digitalizado lo que consideran su patrimonio, principios, valores sociales, religiosos y culturales, y los han colocado en el ciberespacio para transmitirlo al mundo entero. Pero en toda esa informacin que se ha subido se transmiten de manera consciente e inconsciente mensajes, signos y significaciones propios de sus contextos y que a su vez atienden a sus mltiples intereses; ocurre en tiempo real y para el resto del mundo se sube ms informacin con cada persona que cuenta con los recursos tecnolgicos para conectarse al ciberespacio, personas que por lo general y en su mayora son parte de esas culturas del primer mundo. A su vez, toda esa informacin es percibida, interpretada y leda de acuerdo a referencias culturales y sociales diversas, correspondientes a otras latitudes, a otros espacios, a otros contextos. Quienes acceden a esa informacin la asimilan de diferentes maneras, intentan apropiarse de ella y por ende generan otra realidad a partir de esa interpretacin, una

realidad que no se sostiene precisamente en su contexto, ni en el del mensaje, sino en otro nuevo, un contexto virtual que va elaborando apenas sus reglas sociales. En este punto hablo no solo de la imposicin de unas culturas sobre otras, sino de la integracin, adaptacin o posible desaparicin de las culturas ms dbiles como efecto del desarrollo tecnolgico mundial. Las TIC que bien se pueden convertir en herramienta efectiva para la equidad e integracin mundial, lo son tambin para posibilitar una mayor distancia entre los focos de riqueza y los extensos campos de pobreza, entre el desarrollo del primer mundo y el aparecimiento de un subdesarrollo del cuarto mundo. Considero el acceso de las culturas a las TIC para su sobrevivencia en este proceso globalizador como una accin urgente. Pues me pregunto si no enfrentamos una nueva guerra que deja en el pasado las guerras armadas, biolgicas y nucleares, una guerra por el dominio de unas culturas sobre otras en el ciberespacio, en un mundo virtual que cada vez adquiere ms fuerza e incidencia en la realidad que vivimos, en las sociedades, en las formas de relacin, en la economa, en los procesos de enseanza aprendizaje, en todas las instancias de la accin humana. La respuesta no la tengo, pero temiendo la existencia real de esa posibilidad pienso en nuestra sociedad, en la sociedad ecuatoriana (multicultural en si misma), que para no desvanecerse o desaparecer del panorama mundial deber emprender acciones inmediatas. Requerimos de procesos alfabetizadores en nuevas reas como las tecnolgicas. La sociedad que pretenda subsistir, adaptarse o evolucionar adecuadamente en este nuevo contexto mundial ser aquella Sociedad de la informacin que evolucionar a sociedad del aprendizaje permanente. (libro gua utpl, tecnologa educativa para la gestin, 2011), y es all precisamente donde encontramos grandes debilidades. Nuestro pas no ha logrado consolidarse en los procesos de enseanza aprendizaje pblicos, que hoy por hoy se sostienen en los buenos propsitos de muchos, en el trabajo arduo e investigativo de otros pocos, pero en contraposicin de una conducta burocratizada generalizada, que ha ralentizado el proceso educativo al punto casi de hacerlo perder sentido y rumbo. Habremos por lo menos alcanzado a ser una sociedad de la informacin? Vivimos un da a da inundado de noticias, imgenes, textos, teoras y sonidos, en fin de tanta informacin propia y ajena, que ni siquiera sabemos si es necesaria, informacin nada relevante, que aturde y distrae de lo verdaderamente importante. Ser una sociedad de la informacin significara por lo menos ser una sociedad consciente del origen y

manejo de la misma, del sentido que esta tiene y del Por qu? y Para qu? de su existencia y transmisin. Las TIC posibilitan la circulacin de todo tipo de informacin, pero no permiten la conciencia sobre los propsitos detrs de estas acciones, se vuelve confusa la comprensin real de los intereses particulares de quienes manejan esa informacin. Entendamos que detrs de todo este proceso existen interese sociales, polticos y econmicos, intereses que tambin pueden ser particulares y egostas; los riesgos son mltiples si los principios en los que se fundamentan no se sostienen en valores humanos como la tica, la solidaridad o la moral. Vemos ante nuestros ojos el aparecimiento de un nuevo mundo, uno virtual y real, que crece de manera acelerada y cuyos principios, leyes y normativas estn tambin en construccin; pero a la par que vemos sorprendidos participamos activamente del proceso. Como conclusin a la reflexin escrita podemos advertir la necesidad de que la sociedad de la informacin y la comunicacin en la que nos encontramos, requiere encontrar sentido a todo este proceso, para lo cual, la nica manera de hacerlo es a travs de la educacin, a travs del fortalecimientos del proceso de enseanza aprendizaje que se preocupe de la construccin del ser antes que de otras cosas. Si la ciencia, la tecnologa, la poltica o la economa no atienden sobre todo al bienestar de la humanidad, a los principios y valores que nos sostienen como entes sociales sensibles, corremos el riesgo de convertirnos en jauras virtuales que buscan solamente devorar a los dems producto de un apetito insaciable.

Maestrante Marcelo Luje.