2011

ANA ELENA ANGELICA

TRABAJO PRCTICO N 2 ACUA, SOLIAN,

PROFESORADO DE PSICOLOGIA 3 1

LA ADOLESCENCIA HOY

1. Cul es el papel de la escuela en el desarrollo del adolescente? Debido a que la adolescencia es un proceso psicolgico y social, en el que la principal tarea que deben desempear los adolescentes es desarrollar potencialidades de comportamiento, de interpretacin de la realidad

personal, fsica y social; adems de actuacin sobre ella que les permitan incluirse en el mundo adulto; los espacios sociales en los cuales los adolescentes se desenvuelven son vitales para que este proceso meramente social pueda alcanzarse de una manera cordial para poder lograr la comprensin de su entorno social y personal y permitan determinar actuaciones autnomas sobre estos. Un espacio social en el cual el adolescente se encuentra usualmente es la escuela; por tanto el ambiente escolar debe ser relevante en el desarrollo de potencialidades que se requerirn en la etapa de adultez. Para esto, es importante que la escuela y todos sus elementos permitan cambios o priorizen aspectos que aporten apoyo efectivo en el proceso de la adolescencia.

De igual manera la herencia cultural y familiar sin duda contribuyen en la adquisicin de diversos comportamientos concernientes al modo de vida y sistemas de valores que guan y regulan a este, as como el aprendizaje de roles adultos; es decir que el acceso a la adultez tiene como tarea transmitir lo que en la adolescencia fue transmitido. Considero que de acuerdo al tipo de experiencias en los espacios sociales, donde la escuela esta incluida, y en los que la etapa adolescente toma lugar sern relevantes en la apertura de potencialidades que los adolescentes deben obtener para plantear y replantear su proyecto de vida, es necesario resaltar que esta transicin se delimite como conflictiva aunque esto depender muchas veces de los recursos interpersonales y modelos sociales, en los que estamos incluidos los profesores, sean los apropiados y con los que el adolescente cuente. 2. Cul es la significacin de la transicin del adolescente?

La mayora de los adolescentes que ingresan a una escuela nueva descubren que existe un gran cambio, han estado acostumbrados a ser los mayores en su escuela; ahora de nuevo se encuentran entre los menores, muchos compaeros son nuevos, as como las rutinas diarias y el trabajo escolar. Si adems le sumamos que el adolescente est pasando por una etapa de cambios fsicos, biolgicos, emocionales, sociales y cognitivos, en la que para algunos es una etapa estresante- tormentosa, es ah donde la escuela interviene, para ello, las prcticas educativas en las que participa el adolescente sern parte fundamental para apoyar y orientar el paso de los adolescentes a la vida adulta y su insercin como miembros plenos de la sociedad. Dentro de esas prcticas educativas, la educacin escolar debe ser un contexto bsico y el apoyo ms relevante a la transicin adolescente. EL contexto en el que acta la escuela debe fundamentarse en los adolescentes, en su auto concepto y su identidad personal, de su autoestima y sus expectativas para el futuro. Las prcticas educativas escolares tendrn tambin un papel entre formas de actuacin propias de la etapa infantil y aqullas distintivas del estatus adulto. El reto actual de la escuela secundaria, para muchos docentes que se encuentran inmersos en este nivel educativo es grande, las razones son diversas, ya que hay que hacer cambios radicales en muchos aspectos de su labor cotidiana, adems de que enfrentan el hecho de que los adolescentes se encuentran inmersos en la Sociedad de la Informacin, que los involucra en un proceso globalizante sin una gua adecuada. 3. Cmo se da la construccin personal y la mediacin social en dicha transicin? El aprendizaje en los jvenes que cursan la secundaria debe adaptarse a las necesidades de cada uno, pero como es imposible hacer eso lo que se debe hacer es conseguir un enfoque de enseanza que pueda satisfacer los gustos y las

necesidades de estos jvenes agilizando su motivacin a la retencin de informacin y a expresar lo aprendido de manera gil y certera. Como ya lo sabemos, la escuela es la que se encarga del conocimiento global, es la que nos forma y nos prepara para saber cmo comportarnos en la vida como adultos, todo este proceso lleva tiempo y se establece desde que estamos en jardn de nios, es la que de cierta manera media el que el individuo sea social, sea que sepa relacionarse con los dems, el saber manejar las relaciones del mbito personal, al igual que las interrelaciones, las cuales no lo envuelven directamente pero son de clara relevancia. Tambin el hecho de adquirir una cultura variada, a esto la escuela tiene un papel muy importante (si no es que el ms importante en la vida del individuo), ya que tambin se tiene que actualizarse en lo que al tema refiere, lo que viene siendo el desarrollo de estas capacidades que anteriormente mencione, en palabras simples, el aprender a relacionarse. 4. Cmo revelara Ud. El apoyo de la escuela en la trancisin?

La escuela tambin es una de las principales opciones de apoyo para la transicin que quiero decir con esto, simple, el hecho de que el individuo sufre constantes cambios a lo largo de su vida, dependiendo de la edad en la que se encuentre, un ejemplo muy acertado, es el ensenarle modales a un nio de jardn de nios y despus cuando este en el siguiente nivel, ser un nio mas integro y educado, adems le ser ms fcil el relacionarse con los dems ya sean otros nios y adultos, tambin se menciona de los cambios que tiene que hacer la escuela para cumplir con esta transicin, como es de saberse, los tiempos no permanecen estticos, sufren de cambios radicales y por ende la escuela tiene que adaptarse a ellos, claro sin perder los valores que son la base de la misma, estos cambios son tan significativos y radicales que con el simple hecho de comparar a un joven de hace 20 aos, al cual se le reprenda hasta con la violencia cuando se equivocaba o cometa una falta, en cambio a un joven actual, no se le pude aplicar esos mtodos, ya que ah evolucionado y sabe defenderse, con esto quiero decir que ahora no es tan inocente y conoce sus derechos, adems que tiene a tener una actitud ms rebelde y desafiante a la autoridad. La escuela evoluciona y ah dejado de practicar estas tcnicas antiguas y ahora toma un camino diferente, contrario al de antes. 5. Cmo es el aprendizaje escolar y el desarrollo de las capacidades? Aunque existan fluctuaciones en sus niveles hormonales, los adolescentes de cualquier proveniencia y con una gran variedad de caractersticas todava pueden absorber grandes cantidades de informacin. Y pueden sacar mucho provecho de un plan de estudios sustancioso. A medida que ellos desarrollan sus destrezas cognoscitivas, son capaces de completar proyectos cada vez ms complicados y ms largos y de explorar temas de mayor profundidad.

Los adolescentes generalmente se benefician al exponerse a una gran variedad de experiencias y programas acadmicos, recreativos y vocacionales. Estas oportunidades sacan ventaja de la curiosidad natural de los jovencitos y pueden ser muy valiosas para abrirles nuevos mundos y nuevas posibilidades. Estos programas de exploracin pueden ser muy divertidos. Por estas razones, algunas escuelas ofrecen oportunidades dentro y fuera de la escuela para que los alumnos participen en actividades deportivas, y en programas donde puedan aprender idiomas extranjeros, msica, artes dramticas, y el uso de la tecnologa. Muchas escuelas alientan a los estudiantes a participar como voluntarios en programas de servicio a la comunidad. Los programas de exploracin pueden ayudar a los adolescentes a encontrar sus intereses y ayudarles a imaginarse un futuro para s mismos. 6. Cules son los retos y las prioridades de la escuela?

El reto actual de la escuela secundaria, para muchos docentes que se encuentran inmersos en este nivel educativo es grande, las razones son diversas, ya que hay que hacer cambios radicales en muchos aspectos de su labor cotidiana, adems de que enfrentan el hecho de que los adolescentes se encuentran inmersos en la Sociedad de la Informacin, que los involucra en un proceso globalizante sin una gua adecuada. El aprendizaje en los jvenes que cursan la secundaria debe adaptarse a las necesidades de cada uno, pero como es imposible hacer eso lo que se debe hacer es conseguir un enfoque de enseanza que pueda satisfacer los gustos y las necesidades de estos jvenes agilizando su motivacin a la retencin de informacin y a expresar lo aprendido de manera gil y certera. El desafo en si como escuela de los adolescentes, es formar a un mismo tiempo sus capacidades cognitivas, afectivas y sociales, para buscar la equidad en el proceso de las competencias y no la uniformidad en la adquisicin de contenidos. Los adolescentes deberan tener ms oportunidades para desarrollar los aspectos de su personalidad que los hacen diferentes. Debemos imaginar una escuela secundaria ms abierta, acorde con los nuevos tiempos y que forme ciudadanos libres y competentes. JUICIO VALORATIVO Se pueden formar adolescentes con principios morales, espritu crtico, capaz de desenvolverse de manera productiva en la sociedad, se le debe estimular a aprender. No se si puede hablar de formar tipos o modelos de adolescentes en la escuela, pero es indiscutible las influencias que las instituciones educativas ejercen en la vida de los adolescentes, aquellos jvenes que son escolarizados encuentran en los colegios, adems de tener acceso a los conocimientos y saberes, herramientas que a van a ser parte importante en la formacin de su personalidad, de su identidad, como relacionarse con jvenes con los mismos problemas, las mismas inquietudes, compartir sueos, frustraciones, alegras, y es en este mbito, donde creo yo, cobra mayor relevancia aquello que los socilogos llaman socializacin secundaria. Adems

de interactuar con sus pares, formar grupos, amistades y tal vez el primer novio o novia, tambin juegan un rol muy importante los docentes y directivos de las instituciones, quienes actan como guas, son quienes le pondrn limites a travs de disciplinas y otras pautas que tendrn importancia en la vida de los jvenes. Todo este universo de posibilidades, de herramientas que el adolescente encuentra en la escuela, es lo que va a diferenciar a aquellos chicos que son escolarizados de los que no lo son, y tal vez esta particularidad, al hacer esta comparacin, encuentro la respuesta a la pregunta acerca del tipo de adolescente que se puede formar en la escuela, jvenes mejor preparados, con un proceso de socializacin cualitativamente superior, con mejores herramientas para poder realizarse en la vida. Para opinar respecto a esto, creo conveniente reflexionar acerca de que papel cumple la escuela, ya que considero que la formacin debe darse en el grupo primario fundamental que es la familia. Partiendo desde este punto de vista, pienso que la escuela no es formadora, propiamente dicho, del adolescente, sino que puede otorgarle bien, mal o mediocremente- las armas necesarias o herramientas tiles para desenvolverse en la sociedad y la cultura en la que est inmerso. Adems de los contenidos pedaggicos, el espritu crtico, el razonamiento, el estmulo, son algunas de esas herramientas que el docente le puede acercar a sus manos de manera eficiente, sin dejar de recordar que es el ejemplo lo que acompaar en mayor medida la formacin integral de ese alumno. Como dice una frase que me gusta: Tus acciones gritan lo que tus palabras dicen En sntesis, en la escuela se puede formar un adolescente acadmicamente preparado, con mayor cultura y mejor socializado, con las herramientas necesarias para enfrentarse a la vida y al futuro.