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UNIDAD I
1. Lecturas preliminares
1.1 Importancia de la investigación en las ciencias.
1.2 Importancia de la investigación en enfermería.
1.3 Conceptos básicos sobre la ciencia de Lakatos, Khum y Ferebayan (*).
1.4 Concepto e importancia de Línea de Investigación.
1.5 Líneas prioritarias de investigación en salud.
1.6 El concepto de enfermería en la Escuela de Enfermería de Guanajuato.
1.7 Líneas de investigación en la Escuela de Enfermería de Guanajuato.
INTRODUCCION
La experiencia humana en el mundo actual, es un asunto cuya complejidad escapa a la
comprensión total, dada la multiplicidad de fuerzas políticas, económicas, físicas, químicas,
biológicas y psicológicas que intervienen en su conformación. Ante esta complejidad, el hombre
busca las explicaciones, para lo cual es necesario conocer, describir e interpretar los hechos o
fenómenos para comprender sus regularidades y así poder predecir. En esta búsqueda de
explicaciones el hombre ha pasado por un proceso de evolución que lo ha llevado al desarrollo de
diferentes paradigmas (concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas
generales a estudiar, de la naturaleza de sus métodos y técnicas, de la información requerida y
finalmente, de la forma de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados de la
investigación realizada) en la generación del conocimiento y, en consecuencia, en los enfoques de
investigación.
A través de la investigación se aplican técnicas y procedimientos con el fin de lograr la
solución de problemas esenciales, encontrar respuestas a preguntas y estudiar la relación entre
factores y acontecimientos.
1960 Aparece en la literatura nuevos términos como son: marco conceptual, modelo
conceptual, PE y bases teóricas de la práctica en enfermería. Diversas organizaciones
profesionales establecieron la investigación como una de sus prioridades. A finales del
decenio, la biblioteca Mugar de la Universidad de Boston creó un archivo de enfermería,
una de las cuyas finalidades era el fomento de la investigación en esta disciplina.
1970 Se editan por primera vez tres revistas dedicadas a la investigación en enfermería
Advanced in Nursing Science, Research in Nursing and Health y Western Journal of
Nursing Research. Surge un cambio en la orientación de las investigacionesEj.
Mejoramiento de la asistencia al paciente lo que denotó una mayor consciencia por parte
de las enfmermeras de la necesidad de generar una base científica para la práctica.
INVESTIGACION:
función sustantiva concebida como una actividad sistemática y creativa,
realizada para avanzar en el conocimiento del hombre, la naturaleza, la sociedad y la
cultura.
Es el estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y crítico de
proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos
naturales. Permite describir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier
campo del conocimiento humano. Es una indagación o examen cuidadoso en la
búsqueda de hechos o principios, una pesquisa diligente para averiguar
Ferebayan, la ciencia debe exponer al menos algunas teorías a la mayor cantidad posible de
crítica. Debe proceder al actuar contrainductivamente, al inventar teorías para
predecir hechos que refutarán a las teorías establecidas. Las teorías nuevas deben
ser protegidas de la crítica hasta que hayan demostrado que tanto pueden predecir.
La ciencia debe proliferar tantas teorías como sea posible. La ciencia no es racional.
Khun, la ciencia crece en forma racional a través de periodos sucesivos de ciencia normal (en la
cual una teoría fundamental se extiende, interrumpidas por evoluciones cuando esa teoría
es sustituida por otra totalmente diferente que presenta problemas nuevos para que la
investigación los dilucide.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS Y EN ENFERMERÍA
Las investigaciones hasta hoy realizadas en su mayoría son de carácter descriptivo, lo cual
manifiesta el desarrollo en que se encuentra la comprensión del objeto de estudio de enfermería.
Se considera por lo tanto, que la profesión debe incrementar la investigación como herramienta
para comprender y problematizar la realidad, así como, para buscar solución a la problemática
propia de enfermería y de la salud, requiriendo para ello el desarrollo de investigaciones multi e
interdisciplinarias.
Así mismo, las investigaciones tienen un énfasis clínico que posiblemente los modelos
reflejan los modelos de formación que han privilegiado los aspectos curativos y hospitalarios. Se
investiga también sobre la práctica de enfermería con tendencia la trabajo individual, pero
siempre con el problema de financiamiento, así como grandes limitaciones para la difusión de los
resultados obtenidos.
También es importante remarcar que enfermería no ha tenido acceso a un programa
continuo y sistemático en cuanto a la formación en investigación.
CONCEPTO DE ENFERMERÍA.
Es un área del conocimiento de la salud, dentro de la que se han diseñado modelos
conceptuales que la aproximan al paradigma de la enfermería como ciencia universal. Los
profesionales en enfermería y obstetricia, actúan en dos ámbitos con metas distintas y
complementarias. Un ámbito socioemocional y otro técnico directivo o instrumental.
La educación en enfermería provee los conocimientos, habilidades y actitudes para que el
enfermero egresado de programas de educación superior ejerza plenamente su profesión en los
dos ámbitos de su competencia, con el reconocimiento social que esto implica.
Pasos
Marco teórico Referencias
Problema Preguntar
Hipótesis Contestar
Comprobación de hipótesis Contrastar
Informe final Informar
Marco teórico
Nuevas hipótesis
Nueva teoría
Ej. Educación y empleo estudiar por separado para conocer sus características, variaciones y
manifestaciones.
Relación que existe entre educación y empleo de enfermería, de esto se deduce la hipótesis:
A mayor educación mejor empleo de enfermería (sujeta a comprobación).
Habiendo sometido lo anterior a prueba, esta comprobación se convierte en un postulado teórico
de enfermería lo que nos permite pensar en lo sucesivo que la gente mejor preparada tendrá
siempre mejores empleos de la profesión.
METODOS
Todo trabajo intelectual requiere del uso de un método y/o procedimiento que lo conduzca al
conocimiento.
METODO:
• Camino que conduce a un fin determinado
• Manera determinada de procedimientos para ordenar la actividad o fin de lograr un
objetivo.
• Manera formal como se estudia la ciencia con un modo sistemático y general de trabajo
a fin de lograr la verdad científica.
METODO DEDUCTIVO:
La deducción va de lo general a lo particular. El método deductivo es aquél que parte los
datos generales aceptados como valederos, para deducir por medio del razonamiento lógico,
varias suposiciones, es decir; parte de verdades previamente establecidas como principios
generales, para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez.
Se puede decir también que el aplicar el resultado de la inducción a casos nuevos es
deducción.
METODO INDUCTIVO:
La inducción va de lo particular a lo general. Empleamos el método inductivo cuando de
la observación de los hechos particulares obtenemos proposiciones generales, o sea, es aquél que
establece un principio general una vez realizado el estudio y análisis de hechos y fenómenos en
particular.
La inducción es un proceso mental que consiste en inferir de algunos casos particulares
observados la ley general que los rige y que vale para todos los de la misma especie.
METODO ANALITICO:
Es aquél que distingue las partes de un todo y procede a la revisión ordenada de cada uno de
sus elementos por separado.
Analizar significa: Observar y penetrar en cada una de las partes de un objeto que se
considera como unidad.
En la Investigación documental es aplicable desde el principio en el momento en que se
revisan, uno por uno los diversos documentos o libros que nos proporcionarán los datos
buscados.
El Análisis es provechoso en cuanto que proporciona nuevos elementos de juicio.
METODO SINTETICO:
Consiste en reunir los diversos elementos que se habían analizado anteriormente. En
general la Síntesis y Análisis son dos fases complementarias.
La síntesis es indispensable en cuanto reúne esos elementos y produce nuevos juicios,
criterios, tesis y argumentación
CONCLUSION:
La investigación documental utiliza el método analítico principalmente para iniciar la
búsqueda, posteriormente, se procederá al uso del método sintético o reunión de datos.
METODO ANALOGICO:
El método analógico sirve para trasladar el conocimiento obtenido de una realidad a la que
se tiene acceso hacia otra que es más difícil de abordar, siempre y cuando existan propiedades en
común, puesto que las posibilidades de observación y verificación en la primera permiten,
mediante el adecuado manejo de similitudes existentes, la comprensión y formulación de
conclusiones acerca de la segunda, sentando las bases para una interpretación más objetiva de
dicha realidad.
EJEMPLO: Es algo parecido a lo que sucede en la investigación aeroespacial, en la que
previamente al lanzamiento de una nave tripulada se intentan reproducir las condiciones que
presumiblemente encontrarán los austronautas en el espacio exterior, con lo que se facilita la
solución de problemas que se puedan presentar y se prevé, con gran aproximación, la solución
por enfrentar.
INVESTIGACION
DEFINICION DE INVESTIGACIÓN:
• Es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios;
una diligente pesquisa para averiguar algo.
• Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite describir
nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento
humano.
• Una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser
obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de
partida datos objetivos.
• La investigación cuidadosa e imparcial de un problema, basada en lo posible en hechos
demostrables, que implica distinciones matizadas, interpretaciones y por lo común
ciertas generalizaciones.
• Es un cierto modo metódico para alcanzar un fin, una técnica precisa y ordenada para
descubrir aspectos desconocidos de un área del conocimiento.
FUNCIONES DE LA INVESTIGACIÓN:
La investigación como:
1.- Intelección del fenómeno social
2.- Herramienta ara inducir transformación y cambio
UNIDAD II
2. Planificación de la investigación
2.1 Delimitación del tema y planteamiento de objetivos.
2.2 Antecedentes y planteamiento del problema.
2.3 Marco teórico de referencia.
2.4 Revisión de literatura.
2.5 Fundamentación teórica del problema.
2.6 Planteamiento de hipótesis.
En la medida en que el problema esté claramente definido, el estudio a realizar se orientará con
mayor facilidad, por ello es necesario identificar y especificar un problema de investigación y redactarlo en
términos sencillos y claros. Para que éste refleje lo que se quiere investigar, así como el interés del
investigador.
Problema (Rovere): es una brecha entre una realidad o un aspecto de la realidad observada y un
valor o deseo de cómo debe ser esa realidad para un determinado observador, sea este individual o
colectivo.
Otros autores plantean que un problema de investigación existe cuando, como investigadores,
somos conscientes de que en el conocimiento de la realidad percibimos un vacío o alguna dificultad que
nos demanda una respuesta para colmarla o resolverla puesta para colmarla.
La tarea de definir qué investigar va a ser más o menos difícil según el grado de conocimiento que
se tiene del campo o temática seleccionada y de la capacidad para identificar problemas, de su
imaginación y creatividad, y su capacidad para encontrar lo novedoso y las dudas.
Para aquellos que ya están investigando en un determinado campo, o que tienen una práctica sobre
la cual reflexionan continuamente, o que leen en forma sistemática sobre su campo del saber, será más
fácil hacerse preguntas relevantes para investigar.
El área a investigar muchas veces es muy amplia y engloba varios aspectos que por diversos
factores no pueden ser estudiados simultáneamente; otros factores son: disponibilidad de recursos y de
tiempo, limitaciones de orden científico o un nivel insuficiente de avance científico en el área.
BALSEIRO
Según Jonathan Anderson, la selección del tema es la tarea más difícil del trabajo de investigación
y sin embargo es también el punto de partida del mismo, para seleccionar el tema fácilmente, Raúl Rojas
Soriano propone las siguientes características que debe reunir el tema a investigar:
♦ Tener proyección social
♦ Ser novedoso.
♦ Estar orientado a que sus resultados sirvan para mejorar situaciones sociales.
♦ Preveer la organización de hechos para producir teorías.
Es recomendable que sea el alumno y no el maestro quien descubra y plantee los temas de
investigación. Sin embargo, es muy frecuente que sean los maestros quienes orienten a los alumnos sobre
posibles temas de investigación que serán desarrollados.
Según Irma Munguía y José Manuel Salcedo, los temas de investigación pueden surgir de:
Vivencias de situaciones personales.
Algunas lecturas científicas.
Sugerencias de alguna persona.
Interés personal en un área determinada.
Medio ambiente.
Algún acontecimiento.
La reflexión y observación de la realidad social.
Por todo lo anterior se recomienda:
Hacer un listado de problemas o interrogantes que tengan proyección para enfermería.
Someter ese listado a la aprobación del maestro.
Evitar la vaguedad y generalidad del tema (tratar de que sea preciso).
Elegir el que sea más novedoso, concreto y del que se tenga suficiente material bibliográfico.
Que tenga relevancia para la profesión.
Que sea original, aunque este estudiado hay que darle un tratamiento diferente.
Ubicar el tema en tiempo y espacio.
TAMAYO
La elección del tema es el primer paso en la realización de una investigación, consiste en
determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar.
Para la buena elección del tema conviene tener en cuenta ciertos aspectos como:
Los temas que nos inquietan o son de nuestra preferencia.
Experiencias personales frente a estos temas.
Consultar profesionales de esos temas, como también notas de clases.
Examinar publicaciones sobre el tema, como libros, revistas, enciclopedias, catálogos de
libreros, prensa, etc.
Revisar bibliografía existente en la universidad y en otros centros docentes.
Informarse sobre los temas afines.
Conectarse con instituciones cuyo fin sea relacionado con el tema escogido.
Es necesario considerar factores de orden subjetivo (hacen relación a la persona que va a elaborar
la investigación) y de orden objetivo (relación al tema escogido).
Orden Subjetivo:
a) Interés entusiasmo y agrado por el tema (regla de oro para el éxito en el desarrollo del tema
escogido).
b) Capacidad para desarrollarlo (se debe conocer el tema escogido y su relación con otros temas).
c) Tiempo necesario para el tema (considerar el tiempo que se dispone para la realización del
estudio, es recomendable hacer una agenda de trabajo, la cual debe de calcularse en horas
hábiles de trabajo).
d) Se cuenta con los recursos necesarios (algunos trabajos necesitan de materiales especiales,
procesamientos de datos, encuestadores, viajes a otros lugares, etc.).
Orden objetivo:
a) Constatar si el tema llena los requisitos exigidos para el desarrollo adecuado de un diseño de
tesis o investigación.
b) Que sea de interés en cuanto a la temática y al agrado por l tema en quien lo realiza.
c) Utilidad del tema, no todo tema interesante es útil razón por la cual se debe de prever su
utilidad con el fin de realizar un trabajo que se proyecte a los demás, y no solamente sirva para
optar un título en una carrera determinada.
d) Que presente un nuevo enfoque, hablar de originalidad en un tema es cosa difícil, salo ligeras
excepciones.
El investigador contagiado de la curiosidad científica, puede estar interesado en temas que ya han
sido estudiados con alguna extensión, en este caso, es probable que se interesará en aspectos tales como la
especificación más exacta de las condiciones bajo las cuales aparece un determinado fenómeno, y cómo
puede ser afectado por otros factores.
Balseiro.
Recomienda hacer un objetivo general que incluya la misma redacción del problema, hacer uno o
dos objetivos específicos, uno por cada variable; y empezar con verbos en infinitivo.
Ibañez.
Los objetivos son las contribuciones que el autor pretende derivar de su estudio. Para plantear los
objetivos es indispensable conocer con detalle qué es posible lograr mediante la investigación; sólo así se
fijan objetivos debidamente fundamentados y susceptible de alcanzarse. Tales objetivos deberán ser
congruentes con la justificación del estudio y los elementos que conforman la problemática que se
investiga. Por otra parte, para planearse los objetivos a corto, mediano y largo plazo es necesario tener en
cuenta los diversos aspectos y/o circunstancias que pueden limitar o incluso impedir la realización plena
de los objetivos, como será la falta de recursos financieros, humanos y materiales, Etc. Sin embargo es
válido que el investigador se plantee objetivos que puedan no ser directamente alcanzados por el mismo,
pero sí como consecuencia de las aportaciones de su trabajo. La descripción de los objetivos debe ser
clara y concisa, para lo cual es imprescindible seleccionar cuidadosamente los verbos que han de utilizarse
en cada uno de ellos, como: conocer, comparar, determinar, detectar, identificar, evaluar, etc.
Canales.
Dentro del proceso de investigación, uno de los aspectos que adquiere mayor relevancia es la
formulación de objetivos, ya que dichos objetivos son los que:
Orientan las demás fases del proceso de investigación.
Determinan los límites y la amplitud del estudio.
Permiten definir las etapas que requiere el estudio.
Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
Los objetivos deben de ser lo suficientemente específicos para indicar con mayor precisión las
actividades a desarrollar y las variables a estudiar.
La definición del problema y la formulación de los objetivos son la base, el eje y el punto de partida
fundamental para cualquier investigación y, que en la medida en que los objetivos estén bien formulados,
será más fácil la planificación y la ejecución del estudio.
Ejemplos:
1. Problema:
¿ Cuáles son los factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal de salud
con el paciente diabético que es atendido en el consultorio externo del Seguro Social, durante el
primer semestre de 1994 ?
2. Objetivos:
♦ Determinar el grado de conocimiento que tiene el paciente sobre la diabetes y su
tratamiento.
♦ Determinar las actividades de autocuidado que realiza el paciente bajo estudio.
♦ Identificar las actividades educativas que realiza el personal de salud con el paciente
diabético.
♦ Determinar algunos factores relacionados con las actividades educativas que realiza el
personal de salud.
♦ Diseñar una propuesta para fortalecer las actividades de autocuidado del paciente
diabético.
1. Problema:
¿ Cuáles son los factores socioeconómicos y culturales relacionados con el rendimiento
académico de los estudiantes del programa de auxiliares de enfermería del Centro Nacional de
Adiestramiento en Honduras, durante el año de 1994 ?
2. Objetivos:
♦ Establecer el lugar de procedencia del estudiante.
♦ Determinar el ingreso promedio de la familia del estudiante.
♦ Determinar la disponibilidad económica del estudiante para su sostenimiento.
♦ Identificar algunas condiciones del ambiente donde reside el estudiante.
♦ Identificar hábitos de estudio.
♦ Determinar el rendimiento académico del estudiante.
♦ Establecer la relación entre los factores estudiados y el rendimiento académico.
La mejor forma de plantear un problema es la forma más simple: elabore una pregunta
Visita a la biblioteca
La biblioteca es la más valiosa fuente de información para quien esta realizando una
investigación. La revisión bibliográfica requiere de un número no determinado de visitas a la
biblioteca, tantas como sean necesarias de acuerdo con el tema, la capacidad de trabajo del
investigador y la profundidad con la que quiera abordarlo. A fin de aprovechar el tiempo
destinado a estas visitas, es necesario tener en cuenta algunos principios:
Dirigirse a las bibliotecas de mayor prestigio por su amplio acervo bibliográfico y
hemerográfico. Estas pueden ser tanto universitarias como públicas, de hospitales de
enseñanza , centros de investigaciones, asociaciones, oficinas gubernamentales, etc.
Enterarse de los servicios que prestan y de su funcionamiento, reglamento y horario.
Llevar una buena cantidad de tarjeta en blanco para elaborar las fichas de clasificación de
las fuentes consultadas, así como las fichas de trabajo para registro de las lecturas.
De preferencia ir a solas, a fin de trabajar todo el tiempo posible con un mínimo de
interrupciones.
Contar con un margen de tiempo no menor de 3 horas, a fin de aprovechar al máximo la
visita.
No perder de vista el objetivo de la visita y evitar distraerse leyendo documentos
relacionados con otros temas.
Hacer una lista de palabras clave para guiar la búsqueda de la bibliografía.
Visitar cuantas bibliotecas sea necesario para recabar información que se requiere.
Bancos de información
El avance tecnológico de los últimos años permite el fácil acceso a información
proveniente de diversas fuentes a través de una computadora conectada a los llamados bancos de
información. En la actualidad es posible ahorrar tiempo en el acopio de información sobre el
tema a investigar con sólo solicitar una búsqueda bibliográfica computarizada.
Los bancos de información comprenden archivos computarizados en los que se almacenan los
resúmenes y los datos bibliográficos de millones de artículos, libros, informes, monografías, etc.
Por medio de la computadora se recopila fácilmente esta información y si se requiere la copia del
artículo completo, el mismo banco la proporciona con un costo adicional.
Identificación de variables
Los individuos, grupos sociales y sociedades posen ciertos atributos o características que
los hacen similares entre sí, los diferencian en forma total o en grados o modalidades
únicamente.
Dentro del contexto de una investigación, los conceptos generalmente se conocen como
variables.
Variable: característica o atributo de una persona u objeto que varía, es decir que adopta
valores diferentes dentro de la población de estudio (peso, estatura, temperatura basal, presión
arterial, niveles de angustia, etc.). Es cualquier cualidad de un organismo, grupo o situación
capaz de adoptar valores diferentes.
Si todos los seres humanos fueran iguales el término cambiaría a contantes. La mayor
parte de la actividad científica está dirigida a comprender cómo y por qué las cosas varían, así
como a conocer la manera en que las diferencias en una variable se relacionan con las diferencias
en otra.
La validez de una variable depende sistemáticamente del marco teórico que fundamenta el
problema y del cual se ha desprendido, y de su relación directa con la hipótesis que la respalda.
Tipos de variables.
Variables contínuas: se pueden ubicar dentro de un rango de valores distintos; Ej.
edad, peso, etc.
Variables categóricas (discretas): son aquellas que adoptan sólo un conjunto reducido
de valores discretos; Ej. género, estado civil, tipo sanguíneo, etc. Cuando una variable categórica
tiene únicamente dos valores se le conoce como dicotómica; Ej. fumador/no fumador,
enbarazada/no embarazada, despierto/ dormido, etc.
Variables de atributo: son aquellas que representan atributos preexistentes de los
sujetos de investigación como su edad, creencias respecto a la salud, su peso, etc.
Variables activas: son aquellas que el mismo investigador crea o diseña de acuerdo con
sus objetivos de investigación.
Por su posición en una hipótesis se dividen:
Ejemplos:
PROBLEMA VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
¿Administran las enfermeras dosis más altas de Género de pacientes Cantidad de narcóticos analgésicos
narcóticos analgésicos a los varones que a las
mujeres?
La estimulación tactil evoca una respuesta Forma de estimulación Respuesta fisiológica y conductual
fisiológica y conductualmás elevada en los lactantes
con insuficiencia cardiaca congénita que la
estimulación verbal?
¿Cual es el efecto de la actividad y del reposo en El ejercicio comparado con el reposo Tensión subcutánea de oxígeno
cama sobre la trensión tisular de oxígeno en los y cama
adultos sanos?
Definiciones operacionales
Antes de avanzar con el desarrollo del estudio se acostumbre aclarar y definir las variables
de investigación, para que sea útil el investigador deberá especificar la manera en que observará y
medirá cada variable en la situación real de la investigación. Esta definición supone la
especificación de las operaciones que el investigador deberá realizar a fin de obtener la
información.
Los conceptos en los cuales se interesa en investigador deben ser traducidos en fenómenos
observables y medibles.
Según Namakforoosh, los conceptos son abstracciones que representan fenómenos
empíricos y para pasar de la etapa conceptual de la investigación a la etapa empírica, los
conceptos se convierten en variables. Por ello, e necesario llegar a la operacionalización de las
variables, lo que se traduce en el establecimiento de significado para los términos del estudio y en
la estipulación de operaciones o situaciones observables, en virtud de lo cual algo quedará
ubicado en determinada categoría de la variable y no en otra. Dicha operacionalización se logra a
través de un proceso que transforma una variable en otras que tengan el mismo significado y que
sean susceptibles de la medición empírica. Para lograrlo, las variables se descomponen en otras
más específicas llamadas dimensiones. A su vez, es necesario traducir estas dimensiones a
indicadores para permitir la observación directa.
La facilidad con que las variables pueden operacionalizarse difiere en gran medida, por
ejemplo, la variable peso corporal es fácil de definir y medir; podría definirse como la
ponderancia y ligereza de un sujeto expresada en kilogramos. Adviértase que esta definición
indica que el peso será medido en función de un sistema de medida (kilogramos) y no otro
(libras). La definición operacional pudiera precisar también que el peso de los participantes en
una investigación sea medido con una exactitud de 0.5 kg, mediante el uso de una báscula de
resorte, con los sujetos completamente desnudos después de 10 hrs de ayuno. Así formulada, la
definición operacional explica detalladamente lo que el investigador debe hacer para medir el
peso, de tal suerte que cualquier persona sepa con exactitud lo que significa la variable peso
corporal.
Desafortunadamente, muchas de las variables de interés para la investigación en ciencias
de la salud no pueden operacionalizarse con la misma sencillez y claridad que el peso corporal. A
menudo, son muchos los métodos para medir una variable y el investigador debe elegir aquél que
mejor capta la idea que ha conceptualizado. Por ejemplo, el bienestar del paciente puede ser
definido en términos de su funcionamiento fisiológico o psicológico. Si el investigador decide
destacar los aspectos fisiológicos del bienestar del paciente, la definición operacional pudiera
considerarse la medición de la frecuencia cardiaca, la cantidad de leucocitos en el líquido
sanguínea, la presión arterial, la capacidad vital, y así sucesivamente. Si, por el contrario, opta
por conceptualizar el bienestar ante todo como un fenómeno psicológico, la definición
operacional deberá identificar el método por el cual se evaluará el bienestar emocional; por
ejemplo, las respuestas del paciente a ciertas preguntas, o bien, su conducta según la observe el
investigador.
No todos los lectores de un informe de investigación pueden estar de acuerdo con la forma
en que el investigador conceptualizó e hizo operacionales las variables. No obstante la precisión
al definir los términos de manera conceptual y operacional, tiene la ventaja de comunicar con
exactitud lo que dichos términos significan. Si el investigador se rehusa a ser explícito, será
imposible que otros comprendan a fondo la importancia y las implicaciones de los resultados de
la investigación.
En general los investigadores de aspectos cualitativos suelen no definir los conceptos en
términos operacionales, sino después de haber recabado la información. Ello obedece a su deseo
de que sean los propios participantes en el estudio quienes definan su significado. Sin embargo,
al presentar los resultados de un estudio, todo investigador ha de describir cuidadosamente las
bases conceptuales y metodológicas de las ideas de su investigación.
La elaboración de una buena hipótesis tiene como punto de partida el conocimiento del área en la
que se desea hacer la investigación, sin este conocimiento previo se corre el riesgo de recorrer caminos ya
transitados y trabajar en temas ya tratados que carecen de interés para la ciencia.
Una de las fallas más frecuentes del investigador principiante en la formulación de hipótesis es la
de omitir la formulación de una posible relación entre variables:
Ej. “Las embarazadas que reciben entrenamiento preparto reaccionarán favorablemente a la
experiencia de trabajo de parto y parto” (no es aceptable, no expresa relación anticipada, supone una
sola variable, como saber si las reacciones de las mujeres son favorables?) se ajusta “Las mujeres que
reciben entrenamiento prenatal reaccionarán más favorablemente (variable dependiente-causa) a la
experiencia de trabajo de parto y parto que las mujeres sin entrenamiento prenatal”.
Si una hipótesis carece en su formulación de una frase de relación, de la índole de: más que, menos
que, mayor que diferente de, relacionada con; no se adecua a las condiciones de la comprobación
científica.
Formulación de hipótesis.
Las fuentes más fértiles como base para su formulación son: los sistemas teóricos, la experiencia y
las observaciones personales, la revisión de literatura relacionadacon el tema y la discusión con
compañeros y asesores.
Sin embargo hay dos procesos básicos para su formulación:
• hipótesis inductiva representa una generalización que se funda en la observación de
relaciones entre los fenómenos, observa tendencias, patrones o asociaciones entre los
fenómenos para plantear una explicación o predicción.
• Hipótesis deductiva investigador desarrolla expectativas científicas o hipótesis basadas
en los principios teóricos generales, tienen como punto de partida la teoría que se aplica a
situaciones particulares; Ej. “Todos los seres humanos tienen glóbulos rojos y blancos,
John Doe es un ser humano, Por consiguiente John Doe tiene glóbulos rojos y blancos
(deducción que puede verificarse)“.
Enunciado de la hipótesis.
Una buena hipótesis se enuncia en un lenguaje sencillo, claro y conciso, y proporciona una
definición de las variables en términos operacionales concretos.
Ejemplos:
PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES
¿Cuál es el riesgo de sufrir Determinar el riesgo de sufrir depresión Los adolescentes que sufrieron VI: Historia de
depresión en adolescentes que en adolescentes que sufrieron abuso abuso sexual durante la infancia abuso sexual.
sufren abuso sexual durante la sexual durante la infancia. tienen un riesgo mayor de VD: Riesgo de
infancia? depresión y suicidio que aquellos depresión (suicidio)
que no lo sufrieron
¿Que relación existe entre las Describir la relación que existe entre las ¿Las mujeres que presentan un VI: Evaluación de las
mujeres que presentan mujeres que presentan comportamiento comportamiento anoréxico difieren mujeres acerca de la
comportamiento anoréxico y anoréxico y de las no anoréxicas en de las no anoréxicas en cuanto a su vida de sus madres
las no anoréxicas en cuanto a cuanto a su impresión acerca de la vida impresión acerca de la vida de sus VD: Síntomas de
su impresión acerca de la vida de sus madres. madres? anorexia nerviosa
de sus madres?
Hipótesis
La hipótesis bien formulada tiene como función encausar el trabajo que se desea llevar al efecto. Hayman
(1974) cita: además que aclaran acerca de cuales son las variables, que han de analizarse y las relaciones
que existen entre ellas, y permiten derivar los objetivos del estudio constituyéndose en la base de los
procedimientos de investigación.
Tamayo (1989), señala que éstas se constituyen en un eslabón imprescindible entre la teoría y la
investigación que llevan al descubrimiento de un hecho. Las razones anteriormente esgrimidas hacen
suponer que éstas ocupan un lugar primordial en la investigación al proporcionar los elementos
necesarios que permitirán llegar a los datos necesarios que permitirán llegar a los datos y resolver el
problema planteado.
DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS
Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al
problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y
por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.
La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos: una hipótesis es el
establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que
pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.
Tamayo (1989 – 75): afirma que: "La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones
entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer mas relaciones entre los hechos y explicar
el por que se producen".
Arias (1897 – 55) asegura que: La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre
dos elementos se establece algún tipo definido de relación y establece que la hipótesis:
"Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas,
que emerge mas allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor
comprensión de los mismos".
La hipótesis como una posible solución del problema: la hipótesis no es solamente la explicación
o comprensión del vínculo que se establece entre los elementos inmersos en un problema, es también el
planteamiento de una posible solución al mismo.
Pardinas (1974 – 132): "La hipótesis es una proposición anunciada para responder tentativamente a un
problema".
Deben ser sustentada por Van Dalen (1974 – 170) conduce a una definición en la que se establece que:
"La hipótesis son posibles soluciones del problema que se expresan como generalizaciones o
proposiciones. Se trata de enunciados que constan de elementos expresados según un sistema ordenado
de relaciones, que pretenden describir o explicar condiciones o sucesos aún no confirmados por los
hechos".
Hipótesis como relación entre variables: Kerlinger (1985 : 12) expresa; una expresión de las
relaciones existentes entre dos o mas variables, la hipótesis se formula en términos de oración aseverativa
por lo tanto: "Es una expresión conjetural de la relación que existe entre dos o más variables. Siempre
aparece en forma de oración aseverativa y relaciona de manera general o específica, una variable con otra.
Hipótesis como método de comprobación: para otros investigadores, la hipótesis es algo mas que el
establecimiento de relaciones entre elementos, o la posible solución a un problema; por lo tanto; afirman
que es fundamentalmente y ante todo, una herramienta de comprobación de los supuestos con la realidad.
Abouhamad (1965:74) sostiene: "La hipótesis es una proposición, condición o principio que se supone sin
certeza con el fin de derivar sus consecuencias con hechos lógicos y, por este método comprobar su
concordancia con hechos conocidos o que puedan determinarse".
IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS
Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su importancia en que dan rumbo a la
investigación al sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la búsqueda del conocimiento.
Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la relación o
vínculo entre dos o mas variables, es factible que el investigador pueda:
• Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación acordes con el problema que se
desea resolver, y
• Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearán para llevar a feliz término
la investigación planteada.
ORIGEN DE LA HIPÓTESIS
Selltiz (1974:53) señala: "Una hipótesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los
resultados de otros estudios y la esperanza de que una relación entre una o mas variables se den en el
estudio en cuestión. O pueden estar basadas en un cuerpo de teorías que, por un proceso de deducción
lógica, lleva a la predicción de que, si están presentes ciertas condiciones, se darán determinados
resultados.
La elaboración de una buena hipótesis tiene como punto de partida el conocimiento del área en la que se
desea hacer la investigación, sin este conocimiento previo se corre el riesgo de recorrer caminos ya
transitados y trabajar en temas ya tratados que carecen de interés para la ciencia.
Si la hipótesis se basa u origina de otros estudios, la investigación estará en clara relación con un cuerpo
de conocimientos ya existentes, probados, por lo que el trabajo será una contribución que permitirá
reforzar ese cuerpo de conocimientos.
Función de la Hipótesis:
Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que ellas cumplen, porque
además de ser guías en el proceso de investigación, también pueden servir para indicar que observaciones
son pertinentes y cuales no lo son con respecto al problema planteado.
La hipótesis puede señalar loas relaciones o vínculos existentes entre las variables y cuales de ellas se
deben estudiar, sugieren una explicación en ciertos hechos y orientan la investigación en otros, sirve para
establecer la forma en que debe organizarse eficientemente el análisis de los datos. Hernández agrega que
entre otras funciones, su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teorías.
Formulación de Hipótesis:
Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de una realidad que tiene
explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto medio entre la teoría y la
realidad.
CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
a. Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador
tiene acerca de la relación que existe entre las variables.
b. Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan de
concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la
investigación.
e. Hipótesis específica: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación del I semestre,
programa educación integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán altas calificaciones al
mejorar sus técnicas de aprendizajes.
g. Hipótesis estadística:
a. Hipótesis nula: (X1) = (X2); no existe relación en los promedios obtenidos por los
estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)
La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos requisitos, entre
ellos:
a. Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples
interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una
guía para la investigación.
b. Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin referente
empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable, verificable, carece de
validez para la ciencia.
Evaluación de la Hipótesis:
Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con algunos requisitos
Mc Güigan (1971: 67) afirma:
b. Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto de la investigación
c. Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir, señala la relación que se
espera de las variables.
La hipótesis resulta una tarea ardua, de difícil elaboración, esta dificultad generalmente proviene de
circunstancias tales como:
b. Falta de conocimiento del marco teórico de la investigación como consecuencia de la poca claridad
que se tiene del problema que se desea resolver.
Marco teórico
• Amplía la descripción del problema, integra la teoría con la investigación y sus relaciones
mutuas.
• Es la teoría del problema, por o tanto, conviene relacionar el marco teórico con el problema.
• Teoría: explicar el área de fenómenos de estudio.
• Teoría: conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tiene como fin la explicación y
predicción de las conductas en un área determinada de fenómenos.
• El marco teórico es el respaldo del problema.
• El marco teórico ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripción del
problema, de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas.
Elementos:
Conocimiento sobre el tema.
Variables.
Hipótesis.
UNIDAD III
3. Metodología
3.1 Tipo de estudio.
3.2 Identificación de variables.
3.3 Diseño estadístico.
3.4 Cálculo y tamaño de la muestra.
Para toda investigación es de importancia fundamental que los hechos y relaciones que se
establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos tengan el grado máximo de exactitud
y confiabilidad. Para ello planea una metodología o procedimiento ordenado que se sigue para
establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales está encaminado el interés
de la investigación.
Científicamente la metodología,
♦ es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigación.
De ahí, que la metodología en la investigación presenta los métodos y técnicas para realizar la
investigación.
♦ constituye la médula del plan; se refiere a la descripción de las unidades de análisis, o de
investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, los instrumentos, y los
procedimientos las técnicas de análisis.
♦ es la descripción de cómo se va a realizar la investigación.
Tipo de
estudio Universo y Instrumentos Procedimiento y ética
muestra del estudio
Tipo de estudio
Es el esquema general o marco estratégico que de la unidad, coherencia, secuencia y
sentido práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al problema y
objetivos planteados.
Cada etapa del proceso de investigación provee de elementos que sirven para su selección
definitiva.
Investigación cuantitativa
Supone la recolección sistemática de información numérica, frecuentemente en
condiciones de estricto control, así como el análisis de la información mediante procedimientos
estadísticos.
1) Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la información:
a) Retrospectivo: son aquellos en los que el investigador indaga sobre hechos ocurridos en el
pasado. Estudios donde se registra información sobre hechos ocurridos con anterioridad al
diseño del estudio y el registro continúa según los hechos van ocurriendo.
b) Prospectivos: son aquellos en que se registra la información según van ocurriendo los
fenómenos.
2) Según el periodo y secuencia del estudio:
a) Transversales: es cuando se estudian las variables simultáneamente en determinado
momento, haciendo un corte en el tiempo. El tiempo no es importante en relación con la
forma en que se dan los fenómenos.
b) Longitudinal: estudia una o más variables a lo largo de un periodo, que varía según el
problema investigado y las características de la variable que se estudia. El tiempo en este
tipo de investigación sí es importante, ya sea porque el comportamiento de las variables se
mide en un periodo dado o porque el tiempo es determinante en la relación causa-efecto.
Ej. el estudio del nivel de entrada de estudiante a una universidad durante un periodo, para
lo que se toman grupos de nuevo ingreso cada cinco años, con el objeto de hacer la
medición de la variable.
3) Según el análisis y alcance de los resultados:
a) Descriptivo: son aquellos que están dirigidos a determinar cómo es o cómo está la
situación de las variables que se estudian en una población. La presencia o ausencia de
algo, la frecuencia con que ocurre un fenómeno y en quiénes, dónde y cuándo se está
presentando determinado fenómeno. Estos estudios pueden ser transversales o
longitudinales, así como retrospectivos o prospectivos. Asimismo, brindan la base
cognoscitiva para otros estudios descriptivos y analíticos, generando posibles hipótesis
para su futura comprobación o rechazo.
b) Analíticos o explicativos: son aquellos que buscan contestar por qué sucede determinado
fenómeno, cuál es la causa o factor de riesgo asociado, o cuál es el efecto de esa causa o
factor de riesgo. Estos diseños buscan la asociación o correlación entre variables. Se
clasifican en estudios de cohortes (interesa conocer qué parte de la población expuesta a
la causa o la variable condicionante enfermó o presentó determinado resultado. El diseño
parte de la causa o variable condicionante hacia el efecto o resultado. Ej. cuantas personas
de las que tienen el hábito de fumar presentan posteriormente cáncer pulmonar) y de
casos y controles (desean conocer qué parte de la población que presento determinado
problema estuvo expuesta a la causa o factor asociado a ese problema, pariendo del efecto a
la causa. Al hablar de causa efecto se entiende que la causa puede ser una característica,
variable condicionante o factor asociado y el efecto un resultado de esa causa. Ej. cuántas
personas enfermas de cáncer pulmonar estuvieron expuestas al riesgo de fumar).
c) Experimentales: se caracterizan por la introducción y manipulación del factor causal o de
riesgo para la determinación posterior del efecto. Para la manipulación se organiza la
muestra en dos grupos, uno es el de estudio o experimental (se aplica la variable
independiente, o sea, el factor de riesgo para luego medir el efecto o variable dependiente)
y el otro es el de control (se aplica la variable independiente, solo se mide el efecto).
Investigación cualitativa.
Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y
comportamientos que son que son observables. Incorpora lo que los participantes dicen, sus
experiencias, actitudes creencias, pensamientos y reflexiones, tal y como son sentidos y
expresados por las personas y no como el investigador describe.
Es un tipo de investigación que ofrece técnicas especializadas para obtener respuestas a
fondo acerca de lo que las personas piensan y sienten. Este tipo de investigación es de índole
interpretativa y se realiza con grupos pequeños de personas cuya participación es activa durante
todo el proceso investigativo tienen como meta la transformación de la realidad.
Consiste en la recolección sistemática y el análisis de materiales narrativos de carácter
más subjetivo, utilizando para ello procedimientos en los que el control por parte del investigador
tiende a reducirse al mínimo.
Diseño estadístico.
Análisis estadístico: método para presentar la información en forma significativa y
comprensible; los procedimientos estadísticos capacitan al investigador para reducir, resumir,
organizar, evaluar, interpretar y comunicar la información.
Procedimiento
Descripción del proceso que se seguirá en la recolección de datos y en las otras etapas de
la ejecución del estudio.
Planificación detallada de lo que se hará en la recolección de datos a fin de dar respuesta
al problema e hipótesis planteada.
Importancia:
♦ Sirve de guía para la ejecución del estudio.
♦ Permite la evaluación de la calidad de la información recolectada.
♦ Identificar la forma en que se realizó el estudio.
Elementos:
1. Autorización:
♦ de las instituciones donde se pretende recolectar los datos.
♦ De las personas que participarán en el estudio.
♦ Comité de ética.
2. Tiempo:
Especificación global que durará la investigación, permite al investigador evaluar si se
cumple lo programado en el tiempo previsto o si se deben hacer modoficaciones, y preveer
el momento en que se necesitará tener los recursos de apoyo parea la recolección,
tabulación y análisis de los datos.
Elaborar un cronograma de actividades, utilizando la gráfica de Gantt, es posible planear
las actividades de la investigación en el tiempo de que se dispone para hacerlo.
3. Recursos:
Humanos: especificar el personal que se requiere en las diferentes fases, Ej. asesor, personal
para la recolección de datos, personal para la codificación, tabulación, procedimiento y
análisis.
Físicos y materiales: necesarios para la recolección, tabulación y análisis de datos (a esto se
leconoce como apoyo logístico), se requiere especificar los organismos públicos y
privados o comunitarios e incluir todo elequipo y material requerido para la recolección
de los datos.
Financieros: su detalle tiene implicaciones presupuestarias que deben ser consideradas y
especificadas con precisión (salarios, compra de materiales, papelería, equipo e
instrumentos, viáticos, reproducción, etc.) especificando la cantidad y costo de cada uno.
Proceso
Detallar el procedimiento (instituciones, autorización, instrumentos como se van a
aplicar, equipo necesario, etc.)
Patrocinadores:
1. Fondos federales,
A través de la convocatoria de programas que publican las agencias institucionales con base
en objetivos y prioridades globales con el objeto de solicitar el envío de propuestas a los
onteresados. El científico que identifica un problema de estudio importnte puede solicitar
financiamiento a través de los programas de subvención de diversas oficinas
gubernamentales.
Se ofrecen a las dependencias federales los medios necesarios para identificar un campo de
estudio específico para el cual se interesen por recibir propuestas.
A través de contratos, la dependencia que identifica la necesidad de una investigación
específica publica una petición de propuestas que señala exactamente el tipo de estudio que
requiere el gobierno y el problema específico por investigar.