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PARA UM DIAGNSTICO INFORMAL DA DISLEXIA*


Vicente Martins
Professor de Lingustica e Educao Especial
UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA (UVA),
de Sobral, Estado do Cear.
vicente.martins@uol.com.br


Palavras-chave: dislexia, diagnstico, escrita, leitura, lectoescrita

Atualmente, os principais pesquisadores, na rea de Psicologia cognitiva, Neurolingstica,
Psicolingstica e Psicopedagogia, entre os quais destacaria as investigaes de Anne Van Hout
e Franoise Estienne autores Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento (Porto
Alegre: Artmed, 2001) consideram que a dislexia, ou mais exatamente as dislexias, so um
conjunto de dficits cognitivos que tm sua origem na alterao cerebral que afeta uma ou mais
funes que participam do processamento da leitura.

A rigor, a dislexia vem ocupando a ateno dos dislexilogos no apenas na vertente de
aquisio e desenvolvimento da lectoescrita, mas o processamento de informao e do acesso
do leitor ao cdigo escrito.

Se a m leitura tem sido adquirida em decorrncia da alterao cerebral ou neurolgica,
fala-se em dislexia evolutiva ou desenvolvimental. Se o dficit aparece uma vez adquirida a
leitura, fala-se em dislexia adquirida ou contrada. Seja l como for, a dislexia no uma doena,
uma sndrome e sua etiologia, hereditria ou neurolgica, levam-nos a crer que, dada sua
raridade, no to simples seu diagnstico. Por isso, a maioria dos mdicos, prefere falar em
dficit e no adotam o conceito dislexia.

No meu entender, dislexia um termo que pertence ao campo da lingstica clnica ou mais
precisamente da psicolingstica ou psicopedagogia da educao escolar. Assim considerada, o
que se tem observado, no meio escolar, em grande parte, no a dislexia evolutiva ou adquirida,
mas uma dislexia pedaggica que poderamos chamar aqui simplesmente de dificuldade de
aprendizagem relacionada com a leitura (DAL).


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Nos ltimos anos, venho analisando relato de pais, especialmente das mes, quanto ao
desempenho leitor de seus filhos. O caso mais recente de Gadelha (nome fictcio que dei ao
sujeito de minha anlise para preservar nome verdadeiro da criana).

A me relata que Gadelha tem 12 anos de idade, mas ainda no l bem nem escreve
corretamente. Seguindo ela, Gadelha portador de uma sndrome ainda no identificada pelos
geneticistas.
Atualmente, o tratamento de Gadelha feito com um especialista em gentica do Instituto
Fernandes Figueira, no Rio de Janeiro. O ltimo neuropediatra consultado, segundo a me,
chegou concluso de que ele apresenta um foco de gliose no crebro. O certo que a criana
tem um atraso no desenvolvimento, principalmente escolar, mas para outras atividades, como
video-game e jogos de computador ele est bem avanado, a no ser quando os jogos dependem
de leitura.

A me de Gadelha acrescenta que a criana freqenta a escola desde os 03 anos de idade, e,
ainda, faz terapia fonoaudiloga, e mais, j teve acompanhamentos com psicopedagoga e
psiclogos. Ele est cursando a 2 srie, mas no tem capacidade para acompanhar o ritmo da
turma que freqenta. A me, a todo custo, busca formas de conseguir melhorar o aprendizado
escolar de Gadelha, pois um dos seus grandes objetivos o de tornar Gadelha um adulto
independente e capaz.

Outros relatos que chegam s minhas mos , por e-mail, com uma certa freqncia, so do
tipo da dificuldade de aprendizagem apresentada por Juanito. A criana, de 9 anos, est
matriculado na 2a. srie do primrio.
Juanito apresenta dificuldades de leitura e principalmente de escrita desde a alfabetizao.
Aos 5 anos, segundo me, Juanito foi estudar em uma escola particular. L, as professores
disseram para me que Juanito tinha dificuldades visuais e escrevia com as duas mos
perfeitamente, inclusive numa mesma linha, dando continuidade ao assunto e desenhava de
ponta cabea todos os desenhos.
Diante desse quadro, a me de Juanito achou que fosse uma fase escolar, de aquisio de
aprendizagem, e por isso, no deu tanta importncia.
Aos 7 anos, Juanito, na 1a. srie , depara-se com as estagirias da escola da rede estadual
de ensino e estas alegam para me ele tem escrita espelhada. Informaram-na que ele troca letras,
escrevia ao contrario, apresentava dificuldades na escrita, no entanto, aprendia todo contedo

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mas nas provas escritas, no conseguia notas por no conseguir interpretar e passar para o papel
aquilo que entender os textos, no entanto, assegurava, a me, se as provas fossem orais, o
rendimento seria, decerto, nota 10.

So dezenas de relatos dessa natureza que diariamente tenho recebido, lido e analisado. E
isso me levou a preparar, na verdade, a adaptar uma proposta de protocolo informal para o
diagnstico da dislexia pedaggica, isto , que resulta, em grande parte, do modelo ou
metodologia adotada pela escola para o ensino de leitura. Baseia-se a proposta em os critrios de
excluso, como baixo Q.I, privao cultural e mtodo ruim de ensino da leitura na escola. Uma
criana, com retardo, por exemplo, tem dificuldade de ler porque retardada, mas suas limitaes
estendem-se para outras atividades da vida cotidiana.

Ficha Individual de Observao de Alunos com Dificuldades de Leitura

Nome da escola Dependncia Localidade


Idade Nvel de ensino Modalidade escolar Observaes


Assinalar, nos quadrinhos abaixo, as observaes, verificadas na escola pelos professores
ou em casa pelos pais, quanto ao desempenho escolar e atitudes do aluno(a):

(S) para SIM
(N) para No.

Assinale um X no quadrinho [ ? ] no caso de dvida

I - SINTOMATOLOGIA ESSENCIAL:

[ ] [ ? ] Tem oito anos ou mais.
[ ] [ ? ] Tem atraso na leitura de dois ou mais anos com relao s crianas da mesma idade
[ ] [ ? ] Sua velocidade na leitura inferior a 50/60 palavras por minuto.
[ ] [ ? ] Comete erros freqentes na leitura (omisses, substituies, inverses de fonemas -

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vogais e consoantes sonoras)
[ ] [ ? ] Sua compreenso de texto muito pobre.
[ ] [ ? ] Seu quociente de inteligncia (Q.I) normal ou superior.
[ ] [ ? ] No apresenta perturbao sensorial.

II - SINTOMATOLOGIA ASSOCIADA:

[ ] [ ? ] Apresenta um baixo rendimento na rea de ortografia.
[ ] [ ?] Tem um rendimento baixo no clculo matemtico, especialmente a multiplicao.
[ ] [ ? ] Apresenta movimentos involuntrios associados, especialmente quando l e escreve)
[ ] [ ? ] No gosta de ir escola (Fracassa nas avaliaes parciais, no gosta do meio escolar,
falta de motivao para aprendizagem)
[ ] [ ? ] Apresenta ansiedade e medo na hora de ler em voz alta.
[ ] [ ? ] Apresenta erros freqentes na escrita (omisses, substituies, adies e inverses de
letras)

III - FATORES DE PR-DISPOSIO PARA DISLEXIA:

[ ] [ ? ] Apresenta problemas de lateralidade: esquerda-direita, acima-abaixo
[ ] [ ? ] A Escola em que estuda no tem mtodos eficientes e professores habilidades. Diversas
formas de dispedagogias ( Mtodo ruim, professor desqualificado)
[ ] [ ? ] Os professores tm detectado mais ou menos rpidos as dificuldades de leitura do (a)
aluno(a)
[ ] [ ? ] No h uma orientao pedaggica ou psicopedaggica adequada, na escola, para a
reeducao lingstica do(a) aluno(a)
[ ] [ ? ] Sua aprendizagem de leitura e escrita foi precoce, isto , a verificou-se no perodo da
educao infantil..
[ ] [ ? ] O(a) aluno(a) tem apresentado alteraes na fala (articulao de fonemas e palavras),
baixo nvel de vocabulrio, pobreza de expresso oral e se comunica mais com gestos.
[ ] [ ? ] O meio familiar desfavorvel aprendizagem da leitura.
[ ] [ ? ] Verificam-se dificuldades semelhantes em familiares.
[ ] [ ? ] Seu esquema corporal no adequado sua idade.
[ ] [ ? ] Apresenta dificuldades de concentrao ou ateno durante as atividades escolares, na
escola e em casa.

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[ ] [ ? ] Apresenta problemas de conduta escolar (indisciplinado, troca de escolas, escolaridade
insuficiente, distoro srie/idade e internaes)

IV - DIFERENCIAIS IMPORTANTES

[ ] [ ? ] No existe diagnstico nem evidncia mdica de retardo mental
[ ] [ ? ] No existe diagnstico nem evidncia mdica de transtorno neurolgico
[ ] [ ? ] No existe diagnstico nem evidncia fonoaudiolgica de problemas de audio.
[ ] [ ? ] No existe diagnstico nem evidncia mdica de defeitos de viso

V - CRITRIOS PARA O DIAGNOSTICO INFORMAL (Psicopedaggico).

[ ] [ ? ] Apresenta dificuldade importante de leitura para captar sentido a partir da leitura de
textos escolares.
[ ] [ ? ] O rendimento na leitura surpreendente menos do que o esperado, dada sua
escolarizao e o rendimento geral em outras reas lingsticas e escolares.

APRESENTAR OUTRAS INFORMAES QUE SO CONSIDERADAS RELEVANTES


SUGESTO DE LEITURA:

1. HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio, avaliao, explicao
e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
2. HOUT, Anne Van. (2001). Descrio- Descobertas e definies. In: HOUT, Anne Van,
ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de
Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
3. PIRART, B. (2001). Modelos de leitura - Os modelos genticos e as dislexias. In: HOUT,
Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento.
Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
4. VALDOIS, S. (2001). Modelos de leitura - As grandes etapas da aprendizagem. In: HOUT,
Anne Van, ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio, avaliao, explicao e
tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.

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5. PARTZ, M. P. de. (2001).Modelos de leitura - Os modelos da leitura competente. In: HOUT,
Anne Van, ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio, avaliao, explicao e
tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
6. HOUT, Anne Van. (2001). Modelos biolgicos - As alexias e as suas bases anatmicas. In:
HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e
tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
7. HOUT, AnneVan. (2001). Modelos biolgicos - As anomalias do desenvolvimento cerebral.
In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e
tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
8. GILLEROT, Y. (2001). Modelos biolgicos - Os aspectos genticos. In HOUT, Anne Van,
ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de
Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
9. HOUT, Anne Van. (2001). O acesso ao sentido na leitura - No leitor competente. In: HOUT,
Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento.
Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
10. HOUT, Anne Van. (2001). O acesso ao sentido na leitura: -Na patologia (dislexia,
hiperlexia). : HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao,
explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
11. ESTIENNE, Francoise. (2001). Avaliao O procedimentodo exame. In: HOUT, Anne
Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo
de Clu,dia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
12. PIRART, B. (2001). Avaliao As ferramentas de avaliao da leitura. In: HOUT, Anne
Van, ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento.
Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
13. SCHOLGEL, X. (2001). Avaliao Exame neurolgico. In: HOUT, Anne Van,
ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de
Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
14. HOUT, Anne Van. (2001). Avaliao As anlises de erros - Primeiras abordagens
neurolingsticas. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio,
avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed. ,
15. HOUT, Anne Van. (2001). Avaliao As anlises de erros Comparaes entre as dislexias
de desenvolvimento e as alexias do adulto. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise.
Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto
Alegre: Artmed.

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16. HOUT, Anne Van. (2001). Avaliao As anlises de erros O debate do raciocnio
analgico. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao,
explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
17. HOUT, Anne Van. (2001). Explicao Distrbios instrumentais Distrbios
visuoespaciais. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio,
avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
18. HERMANS, B. (2001). Explicao Distrbios instrumentais Distrbios de ordem
temporal. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao,
explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
19. GRARD, C. L. (2001). Explicao Transtornos lingsticos Transtornos da linguagem
oral e da leitura. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao,
explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
20. HOUT, Anne Van. (2001). Explicao Distrbios metalingsticos Distrbios da
denominao. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio,
avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
21. HOUT, Anne Van. (2001). Explicao Distrbios metalingsticos Distrbios
metafonolgicos. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio,
avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
22. HOUT, Anne Van. (2001). Explicao Distrbios metalingsticos Distrbios da memria
verbal. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao
e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
23. HOUT, Anne Van. (2001). Explicao Distrbios neurolgicos A teoria parietal e a
primeira hiptese de Geschwind.. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias:
descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre:
Artmed.
24. HOUT, Anne Van. (2001). Explicao Distrbios neurolgicos Distrbios da lateralidade
e falta de habilidade manual. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio,
avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
25. HOUT, Anne Van. (2001). Explicao Distrbios neurolgicos Distrbios da
lateralizao hemisfrica.. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio,
avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
26. HOUT, Anne Van. (2001). Explicao Distrbios neurolgicos Os canhotos e a segunda
hiptese de Geschwind... In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio,
avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.

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27. HOUT, Anne Van. (2001). Explicao Distrbios neurolgicos Distrbios do movimento
ocular. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao
e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
28. ESTIENNE, Francoise. (2001). Tratamento Retrospectiva histrica As terapias da
linguagem escrita: retrospectiva das correntes da Escola Francesa. In: HOUT, Anne Van,
ESTIENNE, Franoise. (2001). Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento.
Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
29. SERRANO, J. A. (2001). Tratamento Orientaes psicoafetivas Aspectos psicoafetivos na
dislexia. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao,
explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.
30. PAGS, F. (2001). Tratamento - Orientaes psicognitivas Teoria da gesto mental
aplicada leitura. . In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio,
avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed
31. ESTIENNE, Francoise, HAZAN, K. (2001). Tratamento - Orientaes psicognitivas As
terapias integradas, inspiradas na Anlise Transacional e na Programao neurolingstica. In:
HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e
tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed
32. HOUT, Anne Van. (2001). Tratamento Orientaes Orientaes neurolgicas e
neuropsicolgicas Reeducao dos erros e dos distrbios cognitivos. In: HOUT, Anne Van,
ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de
Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed
33. HOUT, Anne Van. (2001). Tratamento Orientaes neurolgicas e neuropsicolgicas
Reeducao da predominncia ou das estratgias hemisfricas. In: HOUT, Anne Van,
ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de
Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed
34. HOUT, Anne Van. (2001). Tratamento Orientaes neurolgicas e neuropsicolgicas
Reeducao da motilidade ocular. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias:
descrio, avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre:
Artmed.
35. HOUT, Anne Van, EVRARD, Ph. (2001). Tratamento Orientaes neurolgicas e
neuropsicolgicas Os medicamentos: ferramentas preciosas e abusos irresponsveis. In: HOUT,
Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio, avaliao, explicao e tratamento.
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36. HOUT, Anne Van. (2001). Tratamento Orientaes neurolgicas e neuropsicolgicas Isso
no uma concluso. In: HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Franoise. Dislexias: descrio,
avaliao, explicao e tratamento. Traduo de Cludia Schilling. Porto Alegre: Artmed.

* Texto original disponvel em http://www.malhatlantica.pt/ecae-cm/VicenteMartins6.htm#_ftn1