Universidad Autnoma Chapingo Direccin de Centros Regionales Universitarios

CUARTO CONGRESO RESOLUTIVO DE CENTROS REGIONALES UNIVERSITARIOS. Comisin de Estructura

Informe sobre procesamiento de propuestas de reestructuracin de la Direccin de Centros Regionales Universitarios, segn mandato del IV Congreso Resolutivo de Feb 2010.

De Pina Garca Juan Pablo (). Daz Crdenas Salvador. Hernndez Hernndez Hilda. Inzunza Mascareo Fausto R. Ramrez Miranda Csar Adrian. Trujillo Ortega Laura Elena.

Chapingo, Mx., Agosto 2011

INDICE 1. Introduccin. 2. Planteamiento del problema y antecedentes. 3. Objetivos. 4. Marcos de referencia. 4.1. Contexto interno DCRU-UACh. 4.2. Contexto nacional e internacional. 5. Metodologa. 6. Resultados. 6.1 Sobre la estructura general universitaria. 6.2 Opiniones captadas en rganos de Gobierno. 6.3 Anlisis documental de propuestas internas 6.3.1 Perspectiva de Hilda Hernndez H. 6.3.2 Perspectiva de Juan Pablo de Pina 6.3.3 Perspectiva de Salvador Daz Crdenas. 6.4 Visualizacin propia por Centro sobre estructura. 6.5 Sobre el repositorio: http://ivdcru.blogspot.com 7. Discusin. 8. Conclusiones y sugerencias Anexos. 3 5 8 8 8 11 14 16 16 17 19 19 21 22 22 25 26 28 29

Prefacio. Sirva este documento como un reconocimiento a la incansable labor del compaero Juan Pablo de Pina Garca integrante de la comisin de estructuraltima que desempe entre nosotros- y destacado vocal del IV Congreso Resolutivo del que fungiera como Presidente y redactor del Acta general y Relatora de sesiones, y al que hizo innumerables aportaciones todas ellas consignadas en los diferentes apartados del mismo. Amigo entraable para unos, crtico acrrimo para otros, en todos Juan Pablo dej huella ms all del diario devenir laboral al sostener invariablemente una posicin congruente con su forma de ver las cosas; con esa conviccin particip en un proyecto editorial que ha perdurado ya dcadas en la Direccin de Centros Regionales y cuyo mayor exponente es la Revista de Geografa Agrcola, cuyo formato acogi por los aos ochenta la edicin de Xolocotzia, Obras de Efram Hernndez Xolocotzi, de la cual Juan Pablo fue artfice de principio a fin. Descanse en paz Juan Pablo de Pina. 1. Introduccin. En atencin al mandato del IV Congreso Resolutivo de la DCRU celebrado en febrero 2010 la comisin de estructura nombrada para tal fin presenta informe de resultados en el que se consigna el alcance logrado en torno al mismo que a la letra dice: 3.8 Considerando las transformaciones ocurridas y las proposiciones en curso en diferentes Centros Regionales, el Cuarto Congreso aprueba la conformacin de una Comisin que recibir, analizar y sistematizar los proyectos y propuestas existentes y los que se elaboren, con objeto de formular una general de reforma y re-estructuracin de la actual Direccin de Centros Regionales Universitarios y sus nuevas formas de articulacin y operacin. Acuerdo que a su vez se instruye alcanzar a travs de un proceso democrtico y autogestivo que trascienda las coyunturas polticas, para lo cual el Congreso defini el siguiente marco
3.1. Se revalidan el carcter y naturaleza acadmica de la Direccin de Centros Regionales Universitarios, as como su autonoma relativa y la de las unidades acadmicas que lo integran, en el marco de la normatividad universitaria, mediante el funcionamiento integrado y estructurado orgnicamente de la DCRU.

3.2. El desarrollo estructural del Sistema de Centros Regionales Universitarios ser producto de un proceso democrtico y autogestivo, basado en su proyeccin acadmica y universitaria, trascendiendo las coyunturas polticas. 3.3. El cambio estructural se sustentar en un diagnstico y evaluacin general de los acadmicos y de las instancias del SCRU, buscando alianzas al interior de la UACh y recuperando los espacios de discusin colegiada, para llegar a proyectos estratgicos de tipo alternativo, sin soslayar otras experiencias universitarias. 3.4. Todo proyecto acadmico de nueva creacin deber contar con el respaldo normativo correspondiente, as como con la garanta de contar con los recursos y apoyos necesarios para su desarrollo.

Como punto de partida la comisin acot la naturaleza del trabajo a realizar en dos sentidos: a) se consider que no es un encargo del IV Congreso Resolutivo a la comisin proponer ejes de poltica acadmica, an con lo afn que resultan la forma y la funcin de todo sistema, sin embargo, se acept perder profundidad de anlisis en aras de avanzar en la concrecin del mismo, pues de entrada se reconoci que ste a sido en tema recurrentemente fallido en experiencias anteriores y b) se acot el mbito de estudio al Sistema de Centros Regionales, sin incluir a la URUSSE dada su desintegracin del Sistema y a que tiene su propio proceso; y que si bien pudiese sugerir una propuesta de estructura de mayor peso que la incluyera sera en otro momento. De esta forma entonces la propuesta de estructura intent cubrir al conjunto del Sistema, reconocer los procesos y valorarlos en un juicio acadmico que resalte lo que nos hace fuertes -lo que se ha denominado como la diferencia que nos caracteriza- entendiendo que el encargo no es incidir en los procesos internos que cada Centro Regional conduce actualmente, sino referirlos y mencionar su dinmica, incluso las propias de URUSSE y URUZA en tanto unidades forneas a la sede central En torno a resaltar lo que nos hace fuertes se reconoce que las diversas experiencias acadmicas de Centros -mas que meras crnicas- significan de alguna forma el alcance que ha tenido en la universidad la expresin de una especie de laboratorios heursticos en la bsqueda de transformacin del proceso formativo de profesionales de la agronoma, de ah que sus historias particulares vistas de manera integral representen la capacidad alcanzada de
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descubrimiento, de innovacin y de resolucin de problemas del Sistema en su conjunto y como aporte a la construccin universitaria; que sean del alcance que sean, es lo que hemos sido capaces de alcanzar como cuerpo acadmico y cada instancia lleva en su haber lo que ha contribuido o dejado de hacer a dicho proceso. La comisin trabaj sobre la base del dilogo y bsqueda de consensos, para lo cual se intent entender y consignar las muy diversas intervenciones que en las reuniones tuvieron sus integrantes, las cuales ms que transcribir de manera textual a modo de actas, se intent referir como aportaciones a un proceso de comprensin que condujimos de conjunto como parte de los trabajos encomendados por el IV Congreso. Ahora, ponemos a la disposicin de los rganos colegiados de la DCRU y la comunidad en su conjunto el resultado al que hemos llegado esperando haber cumplido con el mandato recibido, a la vez que entendemos que ste es un paso mas de muchos que habremos de dar, seguramente de mayor alcance cada vez. 2. Planteamiento del problema y antecedentes. El resurgimiento cronolgico del inters por analizar la estructura con la cual opera la hoy Direccin de Centros Regionales muestra un patrn que puede ser calificado ya como recurrente, el cual se reactiva generalmente de forma contestataria a planteamientos crticos a las particularidades sobre el cmo opera el Sistema de Centros Regionales y ocasionalmente por planteamientos reestructuradores surgidos a iniciativa individual o incluso institucional, bajo una visin que por lo general ignora la dinmica que en este sentido tiene y ha tenido la instancia universitaria; esto los convierte en procesos rutinarios que por lo general pierden fuerza y con ello se desvanece internamente el inters sobre el tema, cayendo en prolongadas demoras en donde no se toca el tema, o al menos no se le atiende como un problema, tal vez por concebir que no lo es en tanto no sea parte de una escalada de cotos de poder. De esta forma, el trabajo que ahora aborda esta comisin de estructura como un mandato del IV Congreso de la DCRU en 2010, estuvo antecedido al menos por: a) una propuesta de reestructuracin de Centros Regionales en 1993; b) un intento de reestructuracin similar acordado en el III Congreso Resolutivo de 1998 en Patzcuaro y c) un intenso trabajo de reestructuracin asumido por el Consejo Directivo de la DCRU y una comisin ex profeso
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integrada por 15 acadmicos, que oper durante el perodo comprendido entre septiembre 2001 y diciembre 2002; en todos los casos generaron una serie de documentos que en la medida de lo posible fueron recuperados e incluidos como parte del acervo que esta comisin recopil sobre el tema. Este nuevo intento por analizar la estructura de la DCRU plante como parte de sus reflexiones iniciales hasta que punto la reestructuracin de la Direccin es parte de los problemas centrales de la misma, o en su defecto, con cuales de ellos se relaciona y de qu forma lo hace, de manera tal que tenga sentido dedicar tiempo para advertir, entender y corregir dichas pautas de rutinizacin, que finalmente nos ubicaran en una perpetua reorganizacin estructural nutrida por la esperanza de encontrar en dichos cambios la solucin a conflictos cuya raz es ajena a la estructura o al menos stos estarn en cualquiera que se asuma. As, el dilogo en la comisin permiti apreciar dos visiones sobre el tema: una de ellas pone en duda la urgencia del cambio de estructura, refiriendo que no es claro en qu limita cualquiera de las funciones sustantivas la estructura de Direccin que actualmente tenemos. Desde esta perspectiva se plantea que, si la actual DCRU ya tiene una estructura de Direccin, como ocurre con todo DEIS y la propia DICIFO por ejemplo, y ella se encuentra debidamente formalizada por el H. Consejo Universitario, lo nico pendiente sera ordenar las diversas iniciativas que han surgido -y a la fecha lo estn haciendo- bajo dicha estructura, con lo cual el trabajo de la Comisin de Estructura se limitara a sugerir dicho ordenamiento. En la segunda visin, que postula la necesidad de un cambio de estructura -ms all de las adecuaciones que proponen las anteriores posturasse refiere que hay una tensin entre la dinmica de fortalecimiento del SCRU y su pertinencia al interior de la UACh, y la dinmica de fortalecimiento de los centros en el mbito local y las perspectivas de desarrollo de los individuos. Dado que la dinmica local de las unidades forneas tiene mas proyeccin, desvaneciendo por tanto el impacto de estas en el devenir diario de la sede central, es una tarea importante lograr el equilibrio entre dichas tensiones que termine reforzando tanto el trabajo regional como la incidencia en la sede a travs de vincular dichas fuerzas; buscando entonces para cada estructura sugerida las circunstancias que la limitaran y las que la favoreceran, desechando aquellas estructuras que se valore podran ser un ancla al desenvolvimiento de las referidas fuerzas.

Desde esta perspectiva tambin se menciona que es una necesidad sentida la readecuacin de la Direccin en el mbito universitario y que en realidad s se est cambiando regularmente, lo que se manifiesta en la presencia de una dinmica creciente de insercin en la Universidad, sin embargo el punto central a resolver con el cambio consiste en alcanzar vinculacin y coordinacin tanto con el conjunto como entre nosotros mismos con el fin de soportar cada vez mas los procesos de enseanza aprendizaje universitarios en las dinmicas agrcolas regionales y las condiciones ambientales y sociales que les son propias. Se consider de que el proyecto Centros Regionales continua siendo pertinente dada la creciente demanda de un tipo de educacin diferente en las diversas regiones de Mxico, sobre lo cual se tiene un cmulo de ofertas, que aunque algunas se han desvanecido con el tiempo, siguen siendo vigentes dada su capacidad transformadora fundamentada y documentada en: a) la integracin sincrnica de la teora con las dinmicas agrcolas regionales caractersticas de procesos productivos reales, b) la integracin de funciones amalgamada por la vinculacin con actores sociales y c) el aprendizaje situado, que bien puede derivar en Aprendizaje Basado en Problemas, cuya aplicacin a mostrado tantas bondades en el terreno de la medicina humana en otras universidades. Se reconoci tambin la dificultad para tener altos impactos an siendo tantos acadmicos, y se plante el escenario de que para 2011 se llegue ya a un lmite de crecimiento. En la opinin de algunos de los participantes dicho lmite puede ser a su vez salvable en la medida que ofrezcamos hacia la Universidad nuevos proyectos acadmicos organizados en otra estructura, que permitan la expresin de la voluntad transformadora presente en el proyecto original y el reforzamiento de la identidad de las partes que constituyen la DCRU, para llegar a un punto compartido que nos integre y permita la puesta en comn. Los integrantes de la comisin coinciden en que el no cambio no existe, pues nos estamos adecuando permanentemente, sin embargo persiste la duda en torno a cmo nos fortalecemos, y cmo transitar del desarrollo personal al desarrollo de conjunto con una estructura que d cobertura a ello a la vez que potencie el desarrollo acadmico, para lo cual se sugiere se analice y proceda a un trabajo de articulacin entre los actuales Centros Regionales, y en su caso, rearticulacin con el CRUSE-URUSSE, si ellos as lo consideran conveniente.
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En concordancia con los anteriores argumentos se menciona que la consolidacin del Sistema de Centros Regionales tiene como premisa encontrar la diferencia respecto a lo que se ha hecho hasta ahora en la academia agronmica, es decir, la propuesta que consolide la expectativa universitaria de capacidad transformadora en el terreno de la formacin profesional en el mbito de lo rural, que consolide una propuesta transversal a todos los niveles de formacin ofrecidos por el Sistema, de forma tal que dicha diferencia establezca el peso especfico de la propuesta ms que la estructura en s misma, la cual ser fcilmente fundamentada tanto en su generalidad como la de las partes que la integran, en tanto es y son portadoras de la diferencia. Ello implicara entonces hacer un cambio de estructuras por etapas. 3. Objetivos. 1. Sugerir una estructura que facilite la consolidacin del Sistema de Centros Regionales Universitarios, como expresin de un nuevo ciclo que manifieste cmo se ha transformado en s mismo y en el ejercicio de sus funciones, en un contexto que se ha transformado tambin. 2. Recibir, analizar y sistematizar los proyectos y propuestas de reestructuracin presentados al IV Congreso Resolutivo de la DCRU y los elaborados como propuestas producto del mismo. 3. Disear un repositorio digital para capturar y exponer de forma sistemtica y permanente o al menos durante la vigencia de la comisin de estructura- los documentos del IV Congreso Resolutivo y similares, con el fin de contribuir a consolidar una memoria histrica que valore en sus justos trminos el proceso centros regionales e incremente su visibilidad. 4. Marcos de referencia. 4.1 Contexto interno DCRU-UACh. Esta nueva iniciativa de analizar la estructura de la DCRU igualmente naci a raz de una propuesta institucional restructuradora denominada: Foro de Anlisis de la Estructura Universitaria expuesta en dos ocasiones en Oaxtepec, Morelos: en el propio Congreso de la DCRU el 11 de febrero y el 5 de marzo de 2011 en la reunin promovida por la Direccin General de Investigacin y Postgrado de la UACh para tal fin. En ella se consideraba que la ahora DCRU se desintegraba en un bloque de Centros que dependan de Unidades Regionales y otro no incluidos en stas, los cuales se integraran a
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una Coordinacin de Unidades Acadmicas Forneas, que a su vez dependa de una Vicerectora, en la cual se integraban adems la Secretara Particular y la UPOM (http://www.scribd.com/full/51946314?access_key=key1c0izw9l7jrw7o4lxvth)

En el transcurso del ao 2010 y el primer semestre de 2011, dicha iniciativa fue perdiendo alcance en su perspectiva de reestructuracin de la universidad en su conjunto y obtuvo sus mayores alcances en la reorganizacin de la funcin investigacin en la conformacin de Institutos de Investigacin como centralizadores de los recursos asignados a la misma, reduciendo la presin especfica sobre estructura en las instancias universitarias en general y en la DCRU en particular, procesndose esta conforme a la visiones y circunstancias de cada una de ellas. En relacin con los procesos internos destac la forma como en el transcurso del ao 2010 continu consolidndose la oferta docente de la DCRU, principalmente en el nivel propedutico que alcanz 7 grupos de un total de 17 en la UACh, as como en la proporcin del presupuesto 2010 destinado al crecimiento nacional dirigido a la DCRU, que es del orden del 50.7%; monto para gasto de inversin superior a los 154 millones. La cuanta de este monto destaca an ms al considerar que el 44.4% del gasto en crecimiento nacional se destin a Conectividad y Educacin a Distancia, que en realidad lo ejercer la sede de la institucin; por lo que la Direccin de Centros Regionales recibi en 2010 un 91.2% del gasto universitario real en crecimiento nacional. En este contexto y para enriquecer el anlisis, es conveniente sealar que en el presupuesto 2010 destinado al crecimiento nacional de la UACh y en relacin con el gasto destinado a la DCRU de 154.5 millones, destac que un 95 % se aplic en 5 Centros Regionales: CRUSE (29.5%), CRUPY (25.1%), CRUS (23.0%), CRUO (9.2%) y CRUCEN (8.3%), de los cuales el primero ya es una Unidad Regional, y es evidente que los otros 4 estn recibiendo una inversin que apunta en el mismo sentido. De ello se puede concluir que desde el punto de vista de infraestructura se est soportando la transformacin de cuatro centros ms, en una estrategia que est operando claramente en dos sentidos: a) transformar en Unidades Regionales a los Centros Regionales que actualmente tienen programas docentes y b) negar todo gasto de inversin a los Centros regionales que a la fecha no tienen programas docentes, que como gasto de inversin 2010
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recibieron nada o muy poco, como lo muestran los siguientes datos: CRUOC (0.0%), CRUNO (0.0%), CRUAN (0.0%) y CRUCO (3.5%). En concordancia con lo sealado, destacaron integrantes de la comisin que nos ocupa, que la mayora de los Centros Regionales est planteando evolucionar a Unidades Regionales Universitarias aisladas lo que plantea el riesgo de que se derive en la tendencia de la desvinculacin entre entidades y con la Universidad en su conjunto; esta va de crecimiento, si se fundamenta esencialmente en la docencia puede negar la capacidad de transformacin universitaria buscada en el Modelo Centros Regionales de origen. Esta tendencia parecera corroborarse por las formas como se distribuy el gasto de inversin 2010 al interior del Sistema. Algunos otros cambios acaecidos en la UACh posteriores al Congreso y que fueron puestos sobre la mesa en este anlisis de contexto, son el incremento considerable del presupuesto universitario en los captulos 5000 y 6000 -que redundan en el incremento en infraestructura- aunque limitado en el capitulo 1000, correspondiente a contrataciones; aspecto importante en tanto se planteen crecimientos nacionales que demanden contratacin de servicios personales. Finalmente, en la caracterizacin del contexto universitario se refiere como importante el hecho de que el DEIS de Sociologa Rural est trabajando una propuesta de licenciatura en Desarrollo Rural, hecho destacado por la similitud de acervos en relacin con los programas de licenciatura de la DCRU y por la oportunidad de trabajo conjunto que con ello se abre En base a los datos antes referidos, se aprecia la existencia de dos intenciones aparentemente contradictorias, ya que mientras el IV Congreso acuerda analizar y proponer una estructura que d cobertura a todas las entidades que actualmente conforman la DCRU, ha estado en marcha un proceso que puede dar lugar a la transformacin aislada de cada una de las entidades en Unidades Regionales, aparejada del estrangulamiento de aquellas entidades que no se incorporen a la funcin docente. Frente a este complejo desafo se considera que debe respetarse el mandato del IV Congreso a la comisin de estructura y los lineamientos generales aprobados en torno a la transformacin estructural.

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4.2 Perspectiva sobre el contexto acional e internacional1 Es un hecho que las fuerzas del sistema econmico mundial se orientan al iniciar la segunda dcada del siglo XXI hacia la construccin de un nuevo modo de regulacin centrado en un mayor activismo estatal que sea capaz de atenuar los perjuicios de tres dcadas de globalizacin neoliberal sobre la mayor parte de la poblacin mundial y el ambiente, al mismo tiempo que restituya la rentabilidad capitalista sobre nuevas bases. El repunte de la crisis alimentaria mundial, acompaado de una crisis energtica complicada con las convulsiones polticas en los pases rabes, nuevamente pone de manifiesto la insustentabilidad de una forma de producir y de consumir, pero tambin el agotamiento de las prescripciones neoliberales. A su vez, la generalizada preocupacin por los efectos del calentamiento global y el aumento de los precios agrcolas obligan a una mayor atencin de los gobiernos y los organismos multilaterales a la produccin de alimentos. Es en este contexto que se abren nuevos horizontes para la agricultura mexicana como elemento sustantivo de un proyecto de Nacin con democracia, equidad, soberana y sustentabilidad, lo que implica una reorientacin de nuestros principales esfuerzos y recursos hacia el mercado interno, tarea nada sencilla pero impostergable para enfrentar los profundos problemas estructurales de nuestra economa (Valenzuela, 2009). A su vez, un nuevo proyecto de nacin obligadamente requiere la reconstruccin del tejido social y comunitario para fincar iniciativas de desarrollo basadas en la apropiacin del territorio. Por ello es tan importante el conocimiento de las principales lneas que marcan el devenir de la sociedad rural en los espacios regionales, mxime cuando asistimos a un generalizado clima de violencia e inseguridad que permea prcticamente la totalidad del territorio nacional. Con base en el anlisis del contexto econmico y poltico nacional sealamos que es muy probable que nos encontremos en el umbral de un gran viraje en nuestro pas, en el que la agricultura est llamada a jugar un papel de primer orden. Aunque tambin es posible que se profundicen las tendencias autoritarias mediante una mayor subordinacin a las polticas estadounidenses.
Ramrez M. C. A, Zrate B. R. F., , Flores V. J.J., Contexto para la Divisin de Centros Regionales Universitarios, Feb 2011. http://www.scribd.com/fullscreen/61402945?access_key=key1ct2ckwsusia84zvku4k
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Desde luego, nada est escrito y todo se resolver como producto de las luchas por el territorio y las luchas por el desarrollo que se libran a lo largo y ancho del pas. Luchas que desde este momento tendrn como escenarios destacados los procesos electorales en las entidades federativas y la sucesin presidencial. En la ruta a esta ltima definicin, en los espacios regionales veremos sociedades e instituciones cada vez ms demandantes de la participacin de la universidad en torno a la bsqueda de alternativas para los problemas del campo mexicano. El hecho incontrovertible es que la sociedad rural mexicana, hoy como hace cien aos, es un espacio fragilizado y en proceso de debilitamiento ambiental, productivo e institucional, en el que campean la pobreza y la polarizacin social, la inseguridad alimentaria y la orientacin exportadora de un reducido nmero de explotaciones que han logrado insertarse en el mercado estadounidense, mientras que para la gran mayora de la poblacin rural la principal alternativa es la emigracin o el trabajo precario. Tambin es patente, hoy como hace una centuria, la creciente presin de las empresas extranjeras, acompaadas por el gobierno, sobre los recursos naturales de los ejidos y comunidades. Pese a este negro panorama, la multiplicidad de estrategias que las familias y organizaciones campesinas despliegan en los espacios regionales, la capacidad de adaptacin de la que Shanin llam la clase incmoda, y la densidad de los lazos comunitarios que persisten en buena parte de la sociedad rural de nuestros das, permiten atisbar el futuro con moderado optimismo, entendiendo que los desafos para nuestro pas son sumamente complejos. Por ello, al resaltar las grandes asignaturas que siguen pendientes para nuestro pas despus de un siglo de profundas transformaciones que, pese a todo, no se han logrado traducir en la equidad, la democracia y la soberana, destacamos la necesidad de un replanteamiento de las polticas pblicas hacia el medio rural, que necesariamente debe acompaarse de un viraje en el estilo de desarrollo y de una revaloracin nacional de la agricultura, como condicin para pensar el desarrollo sustentable en Mxico. Al mismo tiempo, desde las unidades de produccin, las comunidades, las organizaciones de productores y las regiones, se requiere impulsar el fortalecimiento y multiplicacin de experiencias diversas con los contenidos planteados, de manera que las polticas puedan irse encontrando con los procesos construidos desde los espacios locales y regionales, y en el entendido de que desde estos espacios se
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hace posible la construccin de opciones ms sustentables para los habitantes del medio rural y para la humanidad entera. En suma, el reto inmediato en este siglo XXI es empezar a convertir a la agricultura, en su acepcin ms amplia, en un sustento para un nuevo estilo de desarrollo, en el contexto del cambio de fase del capitalismo mundial. Y en esta direccin deberan ubicarse nuestros modestos esfuerzos como universitarios. En este contexto, en lo que a la Universidad Autnoma Chapingo corresponde es imperativo refrendar nuestro compromiso social y profesional con la agricultura campesina e indgena, as como hacer valer a la educacin pblica mediante un desempeo de calidad en el abordaje de los complejos problemas del campo. La conquista de la soberana alimentaria se muestra como una condicin para mantener la soberana a secas en un escenario internacional inestable y complicado por las implicaciones del combate a la delincuencia organizada. Consideramos que los Centros Regionales tienen la oportunidad de responder a los desafos ya referidos y hacer historia a travs del desempeo de las funciones sustantivas de la universidad. Los retos son maysculos y complejos, pero contamos con un conocimiento profundo de las dinmicas regionales que nos permite emprender acciones de considerable impacto. La tarea es entonces encontrar los dispositivos institucionales para hacer ms eficientes y eficaces nuestros esfuerzos. Ello supone que colectivamente asumamos que tenemos la voluntad y las condiciones para contribuir a la construccin de un nuevo proyecto de nacin que incluya como uno de sus ejes fundamentales el fortalecimiento de los espacios rurales y la revaloracin de la agricultura. En el siglo XXI que ser el de la bsqueda de la reconstruccin ambiental y de la transicin energtica a fuentes renovables, las nuevas y mltiples funciones del campo, desde la perspectiva del discurso de la sustentabilidad, tienen que ver con lo siguiente: (1) La proteccin y salvaguarda del ambiente; (2) la soberana y la inocuidad alimentaria; (3) la cultura y la identidad nacional; (4) la democracia; (5) el combate a la pobreza; (6) la ocupacin del territorio, y (7) la recreacin. Desde esta perspectiva es fundamental subrayar que el cumplimiento cabal de todas y cada una de estas nuevas funciones, en las condiciones
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histricas y especficas de nuestro pas, supone el fortalecimiento de la economa campesina e indgena. De igual manera supone una perspectiva regional de las mencionadas funciones y por ello el crecimiento articulado de la Universidad Autnoma Chapingo fuera del campus central para contribuir a las mismas. 5. Metodologa. Para cumplir con los objetivos planteados en este trabajo, producto del mandato recibido por el IV Congreso, se realizaron varias acciones que ahora se describen conforme se asientan en este documento como resultados, aunque no hayan sido as obtenidas a lo largo del tiempo analizado, que para el caso comprendi el perodo que va de marzo 2011 a marzo 2012. 5.1 Estructura general universitaria. Se inicia con el anlisis de la estructura jerrquica actual de la universidad en base al organigrama oficial de la misma buscando hasta dnde ste ha evolucionado en correspondencia con las diversas conjugaciones estructurales existentes a partir de 1974 y en particular los niveles jerrquicos asignados a cada seccin de la estructura; ello mostrar hasta qu punto hay posible congruencia con alguna estructura sugerida por esta comisin y las amplitudes estructurales que la institucin ha logrado obtener de la Secretara de Hacienda, para fundamentar con ello el nivel de negociacin sugerido para las alternativas propuestas. 5.2 Opiniones en rganos de Gobierno. Para conocer estas se leyeron las actas del Consejo Directivo y el Comit Acadmico General de la DCRU relacionadas con el tema de estructura, sistematizando los argumentos manifiestos sobre el tema para normar criterio sobre los posibles consensos a proponer en funcin de la conjugacin de criterios e iniciativas de sus integrantes. Dichas actas fueron agregadas al repositorio de referencia. 5.3 Anlisis de propuestas internas de estructura. Con la idea de analizar lo planteado por la comunidad de acadmicos en los diversos documentos elaborados para el IV Congreso, o las posteriores propuestas que llegaron a la comisin de estructura, seleccionamos 17 escritos tanto individuales como de grupos segn se refiere en el anexo 1, en el cual se incluye: autor, titulo del documento y el vnculo al repositorio, con la encomienda a los integrantes de la comisin de leer y sistematizar cada uno de ellos.
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En los resultados aqu expuestos se presenta la sistematizacin de contenidos lograda por tres de los integrantes de la comisin bajo la perspectiva que cada uno de ellos logr interpretar en la bsqueda de las propuestas contenidas en las diversas conjugaciones, destacando que Hilda Hernndez hace una relatora y sistematizacin individualizada por documento (anexo 2), Juan Pablo de Pina ordena las propuestas por niveles estructurales de mayor a menor conjugacin (anexo 3) y Salvador Daz propone una sntesis en funcin de las estructuras que aprecia existen propuestas en los documentos (anexo 4) 5.4 Visualizacin propia por Centro. Para conocer cmo visualizaba cada uno de los Centros Regionales sus posibles proyecciones en trminos de estructura se acord hacer entrevistas individuales a Jefes de Centro o Coordinadores Acadmicos en turno sobre sus apreciaciones sobre el tema, las cuales se realizaron en el segundo semestre de 2010 de la siguiente forma: a) Hilda Hernndez: CRUS y CRUNO; b) Juan Pablo de Pina: CRUSE-URUSSE; c) Salvador Daz: CRUO y CRUPY; d) Cesar Ramrez: CRUCEN y CRUAN y e) Fausto Inzunza: CRUOC y CRUCO, cuyos resultados se presentan en este informe como anexo 5 Este trabajo implic entrar de lleno al anlisis de las propuestas que manifest el colectivo de la DCRU tanto en las aportaciones previas al Congreso como en las posteriores, as como en lo individual por Centro, material que en su conjunto se encuentra sistematizado en el blog referido con el fin de alcanzar la condicin democrtica y abierta del proceso segn el mandato del IV Congreso. 5.5 Caractersticas deseables en la estructura a proponer. A manera de sntesis se presenta el consenso al que lleg la comisin respecto a las caractersticas deseables de una estructura de Centros Regionales, considerando que deba cumplir con los siguientes elementos que de alguna manera estn expresados en los lineamientos del propio IV Congreso: 1. Que favorezca el despliegue del modelo educativo de Centros Regionales. 2. Que posibilite una mayor articulacin del trabajo acadmico de los Centros Regionales.
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3. Que permita una mayor representacin poltica al interior de la UACh. 4. Que abra cauces al desarrollo de cada uno de los Centros Regionales. 5. Que visibilice el perfil acadmico propio (la diferencia) del Sistema de Centros Regionales. 6. Que favorezca la reconformacin de nuestra identidad acadmica. 7. Que se exprese claramente en una dimensin temporal. 8. Que reconozca los procesos y tendencias que inciden sobre el devenir de cada Centro Regional y del SCRU y la institucin en su conjunto. 6. Resultados. 6.1 Sobre la estructura general universitaria. Se revisaron las similitudes jerrquicas en el organigrama universitario de la actual DCRU, las dos Divisiones en Ciencias existentes (DICIFO y DICEA) y la URUZA, encontrando que en la estructura comparten el mismo nivel y por lo tanto desde el punto de vista jerrquico son la misma instancia universitaria segn se aprecia en el organigrama presente en la Fig. 1., y se desglosa a continuacin: a) La DCRU ocupa una posicin jerrquica de nivel 3 a la par de cualquier DEIS y tiene en el organigrama general dos Subdirecciones de nivel 4 en la posicin de la ExCoordinacin y 8 Subdirectores nivel 4, uno por cada Centro Regional. b) Las Divisiones de Ciencias Econmico Administrativas y de Ciencias Forestales, nicas constituidas a la fecha y que fueron la transformacin de los DEIS de Economa y Bosques, tambin ocupan una posicin jerrquica de nivel 3, al mismo nivel de la DCRU, y tienen 3 Subdirectores de nivel 4 cada una. c) La Unidad Regional Universitaria de Zonas ridas (URUZA) tiene tambin el nivel jerrquico 3, coincidiendo con el nivel actual de la DCRU y de las Divisiones actuales, y es de suponer que sea este el nivel jerrquico que se le asigne a la URUSSE al concluir su proceso de transformacin. d) El nico cambio posible jerrquicamente superior dentro de lo estipulado en el organigrama es el ascenso a Direccin General con nivel 2. De aqu entonces, se concluye que desde el punto de vista jerrquico no hay diferencia entre la actual DCRU, las dos Divisiones de Ciencias y la URUZA; cuya lnea de mando proviene de manera directa -al igual que en el resto de los DEIS- de la Rectora. Tambin destaca que en el actual
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organigrama no existe la figura de Vicerectora aunque el Estatuto Universitario la contemple.

Fig. 1 Organigrama de la UACh. Fuente: zea.chapingo.mx

6.2 Opiniones captadas en rganos de Gobierno. Se procedi a revisar las opiniones vertidas en los rganos de gobierno de la DCRU en las ltimas sesiones de CD y CAG, del 26 y 12 de agosto respectivamente en relacin con los avances de la Comisin de Estructura, destacando entre ellas las siguientes observaciones:

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a) En relacin con la sistematizacin de propuestas de estructura recogidas a agosto 2010 se refiere que estas no son contradictorias entre s y que la definicin de por cual optar podr darse a partir de un anlisis de oportunidad. b) Se expresa que la actual ruta evolutiva de Centros a Unidades Regionales no necesariamente implica la disolucin del sistema de Centros Regionales ya que puede haber articulaciones a otros niveles. c) Se refiere que al momento se visualizan dos perspectivas bsicas en torno a estructura: una que perfila no modificar la actual y otra que ve como condicin el cambio de estructura para que se exprese la propuesta acadmica de Centros Regionales, lo que hara evidente con qu se cuenta para alcanzar sus objetivos, el estado que ello guarda y las posibilidades de dicha expresin; planteamiento al que se precisa que la propuesta de no modificar la estructura actual implica que los cambios se procesen dentro de la misma. d) Se seala que la comprensin de las tendencias en cambio de estructura se alcanzar a partir de entender las actuales perspectivas de cada uno de los Centros, expresadas stas en un modelo y perfil determinado en cada uno de ellos, y a nivel general en la misin y visin de la DCRU que establece la diferencia con el resto de entidades de la UACh, y que se concreta sta en: articulacin terico prctica, integracin de funciones, enfoque integral y aprendizaje situado y basado en problemas. e) Se ubicaron la cohesin y amplitud de posibilidades como el reto a alcanzar con la nueva estructura, a partir del ejercicio de las cuatro funciones sustantivas y una posible quinta: Investigacin, Docencia, Servicio, Difusin y Produccin; refiriendo tambin que dicho cambio de estructura se requiere por el actual mayor peso de la funcin Docencia con lo que la universidad potencia sus capacidades para alcanzar un mayor impacto en las regiones en una perspectiva de crecimiento nacional de la institucin. Para ello, se dijo, los aliados potenciales son la URUZA y URUSSE y la cualidad principal a alcanzar para lograr el referido posicionamiento es la calidad en tanto los espacios nacionales ya estn ocupados. f) Se seala tambin la dificultad de los Centros Regionales en lo particular para definirse por una propuesta de estructura si no ven en ella manifiesto el diagnstico de su propia realidad, dificultad que se expresa

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tambin en el seguimiento de las discusiones de los rganos colegiados ante las dinmicas especficas de cada centro. h) Un integrante de la comisin de estructura refiri que el IV Congreso de la DCRU defini que la estructura futura de la ahora DCRU sea: horizontal, acadmicamente integrada, con un rango de autonoma y democrtica; en torno a lo cual a dicha comisin le corresponde construir consensos. i) Respecto al CAG, cuyos integrantes fueron recientemente nombrados segn las nuevas directrices del IV Congreso, se seala que en su ltima sesin ste decidi retomar los acuerdos de dicho congreso y ver que le corresponde abordar a nivel acadmico, con el objetivo de impulsar el proceso de gestin de los programas acadmicos, evaluaciones diversas y dems acuerdos de congreso. 6.3 Anlisis documental de propuestas internas de estructura. La lectura y sistematizacin de los 17 documentos seleccionados se hizo en formato libre por cada uno de los integrantes de la comisin, coincidiendo tres de ellos en organizar sus lecturas en tablas de doble entrada, las cuales ahora se integran a este documento como anexos 2, 3 y 4, y se hace la narracin respetando la forma en que cada uno organiz lo ledo, por lo cual cada apartado se encabeza con los nombres de los compaeros comisionados, destacando las posibles estructuras que ellos detectan propuestas para la ahora DCRU a partir de los mismos materiales. 6.3.1 Perspectiva de Hilda Hernndez H. La virtud de esta aportacin es describir de manera sinttica las propuestas de la totalidad de los escritos seleccionados, que de alguna forma representan la visin que tiene la comunidad acadmica de conjunto respecto a estructura, ya que difcilmente se habran quedado en el colectivo ideas maduras sin exponer; constituyendo entonces la sntesis de Hilda Hernndez el estado del arte en la DCRU respecto a su visin de estructura, o en otras palabras el procomn que dicha comunidad posee respecto al tema. Desde luego siempre queda la duda s hicimos la mejor seleccin de documentos y la forma como interpretamos los mismos, igualmente queda la duda de hasta que grado se capt la evolucin dinmica que han seguido los propios colectivos en este tema, lo cual dificulta an mas percibir la cuestin. De la sntesis referida se puede concluir que hay 5 tipos de intenciones en los documentos; sealando de entrada que aunque intentamos respetar la
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definicin de naturaleza del trabajo de la comisin sealada en la introduccin de este trabajo, en la seleccin de los 17 documentos al menos 4 ponen el acento en poltica acadmica mas que en alguna propuesta de estructura en s, razn por la que aqu los incluimos como una de las intenciones manifiestas. a) En la seleccin se encontr nicamente un documento que propone determinada ruta evolutiva estructural de la DCRU y sta parte de reconocer las transformaciones cualitativas en varios Centros, las que permiten ampliar la matricula universitaria y garantizar a UACh el crecimiento nacional. Plantea como necesario un programa de creacin de Unidades Regionales a partir de los Centros Regionales existentes tal como se prev en el apartado del contexto interno- con una fase de transicin que concluira en la conformacin de un Sistema de Unidades de Centros Regionales coordinado por una Vice-rectora. b) En varios de los documentos se propone una multitud de estructuras que surgen de dinmicas internas de grupos de acadmicos intercentros acotadas en lo general a transformaciones especficas de alguno de ellos As se propone: la transformacin del CRUO slo en una Divisin, con asiento en una Direccin General de Divisiones Forneas; la transformacin del CRUO en la Unidad Regional Universitaria Oriente (URUO); la transformacin del CRUNO en la Unidad Regional universitaria del Noroeste (URUNE), la transformacin del CRUCEN en la Unidad Regional Universitaria del Centro Norte (URUCEN), la transformacin del CRUCO en la Unidad Acadmica de Occidente integrando a los actuales CRUCO, CRUOC y CRUCEN. En este mismo tenor aunque con carcter general se propone adecuar la estructura actual de la DCRU a una Divisin de Estudios Regionales Multidisciplinarios (DERM) c) En dos de los documentos se sostiene expresamente que lo prioritario en este momento es consolidar los programas acadmicos y las estructuras existentes, bajo el argumento de que el Sistema ha evolucionado en forma correcta con ella, percibiendo que la conformacin de programas acadmicos y estructuras al vapor redundar en el fracaso de las mismas en tanto no se soporten en la consolidacin propuesta, A este grupo se anan dos documentos mas que plantean dudar sobre la necesidad de cambiar la estructura y redundan en solucionar problemas de poltica acadmica antes que de estructura.

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d) Otro grupo de documentos centra sus propuestas de manera franca en la necesidad de cambios en la poltica acadmica, tocando de manera tangencial la estructura de la DCRU, dejando la duda si no incluyen propuestas de transformacin estructural porque consideran adecuada sta o simplemente no la consideraron en sus razonamientos. Tienen el comn denominador de proponer medidas para hacer ms eficiente la operacin de la DCRU y van desde controles especficos, pasando por la integracin de funciones y llegando hasta propuestas de reforma de fondo 6.3.2 Perspectiva de Juan Pablo de Pina Present una sntesis de las diferentes propuestas que en torno a la estructura de Centros Regionales Universitarios se desprenden de los documentos que se acord revisar para el anlisis, en el que incluye las estructuras ya existentes. Las agrup en torno a sus caractersticas principales, partiendo por la URUSSE (en transicin), cuya situacin debe valorarse adecuadamente por los efectos del planteamiento de desconcentracin del Sistema, y siguiendo con las propuestas existentes de conversin de CR en UR. Enseguida las dos propuestas que plantean una estructura administrativa de nivel superior a la DCRU donde se agrupen URs y CRs as como las relativas a la integracin de una Divisin, cuya diferencia no es muy clara con respecto de las anteriores. Finalmente las que plantean la consolidacin de la DCRU y la posibilidad de procesar los cambios y transformaciones en la actual Direccin de Centros Regionales Universitarios en virtud del reconocimiento jerrquico e institucional que ya tiene, y la integracin del Instituto de Investigacin, y expresa: A mi entender una parte fundamental del anlisis a realizar tiene que ver, en primer lugar, con la viabilidad financiera, poltica y acadmica de cada una de las diferentes propuestas, y en segundo lugar con la valoracin de aspectos fundamentales para el Sistema y sus componentes en torno a la pertinencia o no de mantener la integracin acadmico-orgnica, la prioridad de lo acadmico para y en el Sistema y el desarrollo acadmico de carcter plurifuncional caracterstico de nuestro quehacer, entre otras que resultan fundamentales para el futuro de Centros Regionales.

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6.3.3 Perspectiva de Salvador Daz Crdenas Considera que las tres propuestas ms generales de estructura planteadas en los documentos, que desde la perspectiva actual, pueden permitir potenciar la dinmica de desarrollo acadmico de la DCRU y dar impulso a la presencia nacional de la Universidad son: a) DIRECCIN DE CENTROS Y UNIDADES REGIONALES que permitir formalizar en el corto plazo, la estructura de la DCRU, al nivel de las Direcciones de DEIS y de Divisiones actuales en la UACh, lo que implica gestionar dos Subdirecciones: i) de Investigacin y Postgrado y ii) Administrativa. b) DIVISIN DE CENTROS Y UNIDADES REGIONALES, posibilita combinar las estructuras de Centros en proceso de reconstitucin e invitar las Unidades Regionales ya creadas (URUZA y URUSSE), en el corto y mediano plazo, en un proceso de integracin en el corto plazo de las instancias externas a la Unidad Central de la UACh, lo que conlleva gestionar de inmediato las dos Subdirecciones, ms un fortalecimiento sustancial de la estructura administrativa y de apoyo a todas las instancias forneas. c) VICERRECTORIA DE CENTROS Y UNIDADES REGIONALES, implica valorar en el ms alto nivel la descentralizacin de la Universidad y compartir de manera permanente recursos econmicos, infraestructura y equipos; en un proceso de mediano y largo plazo. 6.4 Visualizacin propia por Centro sobre estructura. De las entrevistas a los Jefes de Centro o Coordinadores Acadmicos sistematizadas en el anexo 5 se pudo obtener la visualizacin oficial que la instancia en lo formal plantea, aprecindose en ello la dificultad que dichas autoridades frecuentemente mostraron para sostener sus dichos como posicin del Centro As, entonces de la narrativa que los diversos comisionados hicieron sobre lo captado con las autoridades formales se presentan las siguientes observaciones por grupos de Centros segn coincidan en posiciones. a) CRUPY, CRUCEN y CRUNO confirman su decisin de evolucionar a Unidad Regional, destacando que los dos primeros operan el programa docente Propedutico y estn en proceso de construccin o adecuacin de instalaciones que soportan la proyeccin a Unidad Regional.

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b) El CRUO considera tener las condiciones acadmicas y administrativas suficientes para escalar a una estructura superior, existiendo a su interior dos posiciones: una que plantea evolucionar a Unidad Regional y otra a Divisin; con los antecedentes que en el 2001, la Rectora protocoliz la creacin del CENIDERCAF y en el 2003 el Consejo Directivo de la DCRU aprob su transformacin a este Centro de Investigacin para el Desarrollo de Regiones Cafetaleras -estructura inferior a la ahora pretendida- por lo que a partir de entonces entran en un perodo de transicin y ostentan el nombre de CRUO-CENIDERCAFE, indefinicin que valoran importante resolver en este proceso de reestructuracin. A la fecha operan el programa docente Propedutico, colaboraron y lo hacen an en la CIAEZT, se participa con una orientacin en la Maestra en Gestin del Desarrollo Rural, se colabora en el Doctorado de la DCRU y tienen en marcha la construccin y adecuacin de instalaciones que soportan la proyeccin a cualquiera de las estructuras antes referidas. c) El CRUS considera tambin tener las condiciones acadmicas y administrativas para evolucionar a Unidad Regional, lo cual comentan no haber decidido an. A la fecha operan el programa docente Propedutico y participaron por lustros en la CIAEZT. Algunas de las particularidades que posiblemente hagan ms viable la transformacin en Unidad Regional del CRUS son: la alta proporcin de estudiantes originarios de Oaxaca en la UACh; reunir junto con Chiapas la mas alta proporcin en la demanda de ingreso de las nueve entidades que conforman el Sursureste; estar ubicados geogrficamente en el centro del rea de mayor demanda de ingreso a la UACh; estar en proceso de construccin de instalaciones que soportan la proyeccin de crecimiento a la estructura antes referida. d) CRUCO, CRUOC y CRUAN no tienen una definicin especfica en torno a evolucionar a otro tipo de estructura, ms all de una manifestacin de intencin de integrar una Unidad Regional entre los dos primeros, por lo que se supone sostendran mantener su estructura actual de Centro Regional con las cuatro funciones bsicas y con nfasis en la investigacin en los dos primeros y de servicio en el CRUAN. e) Respecto a las entidades de la DCRU que no se agrupan en un Centro Regional como: la ExCoordinacin en Chapingo, la sede Chiapas de la MCDRR en San Cristbal y el CENVyTT en Rosamorada, Nay., (se omite al CATA en la Costa de Oaxaca por estar integrado al CRUS) se observan muy diferentes intencionalidades en las manifestaciones en torno hacia que
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estructura evolucionar. La ms clara es el planteamiento de la Sede Chiapas de evolucionar a Centro Regional, asunto incluso discutido en rganos de gobierno, cuyo planteamiento parece ms cercano al de una Unidad Regional desde su origen. Respecto a la Ex-Coordinacin se estara integrando ms en torno a Programas acadmicos como la MCDRR en operacin y los propuestos de Instituto de Investigacin y el Doctorado en Desarrollo Rural y Agricultura Regional, tambin ya analizados en rganos de gobierno. Respecto al CENVyTT se ubic estructuralmente dependiente de la Direccin por acuerdo del CD de la DCRU del ao 2005. En este mismo inciso destaca tambin la contradiccin estructural que se ha mantenido por aos en la Direccin, en donde por acuerdo de Congreso Resolutivo se disuelve el ncleo acadmico entonces conocido como Coordinacin General y en los hechos permanece un conglomerado de acadmicos en la sede Chapingo, cuya adscripcin formal -aunque administrativamente clara- no lo es as en trminos de una adscripcin acadmica. De esta forma entonces, a partir de las manifestaciones expresas en el Congreso, lo captado en las visiones individuales por Centro y algunas referencias de documentos postcongreso, se concluye que las posturas sobre estructura propuestas para la DCRU en su conjunto y al momento actual son: a) Mantener y consolidar el estatus actual de Direccin (Direccin de Centros Regionales Universitarios) sin modificacin, postura que se matiza con la afirmacin sobre el no cambio referida lneas arriba. b) Una Direccin General y escalar los CR a Departamento, como una alternativa de muy corto plazo. c) Una Divisin en torno al mbito del conocimiento rural, que caracteriza a los Centros Regionales. d) Una Vicerectora que agrupe tanto a Unidades como a Centros Regionales. e) La transformacin en Unidad Regional de cada uno de los actuales Centros.
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Es evidente que adicional a estas cinco opciones de estructura, pueden surgir otras nuevas o combinacin de alternativas, sin embargo lo importante es alcanzar un proceso de reestructuracin, y por tanto de consolidacin de nuestro proyecto acadmico, sea mediante nuevas estructuras de la DCRU, o el mejoramiento de la actual, a travs de entender los momentos y etapas por los que ya proyecta transcurrir el Sistema. Aunado a ello es necesario precisar la forma como se integraran a la estructura sugerida las diversas iniciativas acadmicas que a lo largo de la vida del Sistema se han ido generando, como es el caso del CENREMMAC en Jalisco, CENVyTT en Nayarit, y CATA en Oaxaca; y como un gran paquete que requiere definicin estructural se encontrara el conjunto de programas y los grupos de profesores a ellos integrados en la otrora llamada Coordinacin General, en donde se ubican una sede de la MCDRR, el Programa Editorial de la DCRU, el Centro Documental, el Centro de Computo y el grupo de profesores no adscritos a ninguno de los anteriores que han tenido por aos su adscripcin a las oficinas centrales de la DCRU en Chapingo. 6.5 Sobre el repositorio: http://ivdcru.blogspot.com Una de las consecuencias observadas producto de la rutinizacin en la que ha cado el tema de Estructura en la ahora DCRU, y que se ha venido tratando al menos durante los ltimos 18 aos, es lo disperso de la documentacin relacionada con el tema y sobre todo la dificultad para el acceso inmediato del mismo por la comunidad acadmica de la Direccin, lo que ocasiona repeticin de esfuerzos y contribuye a la prdida de la continuidad evolutiva, por ello se contribuy a la consolidacin de una memoria histrica que apoye la valoracin en sus justos trminos del proceso centros regionales e incremente su visibilidad. De esta forma, el repositorio digital para capturar y exponer de forma sistemtica y permanente o al menos durante la vigencia de la comisin de estructura- los documentos del IV Congreso Resolutivo y similares, alcanz a la fecha de corte (5 ago 2011) un total de 81 entradas cronolgicas, 392 documentos vnculos y 4,920 visitas a partir de marzo de 2010. Una alta proporcin de los link incluidos en el blog generados en relacin con el IV Congreso se mantiene vigente en el tiempo al haber sido depositado en el repositorio SCRIBD desde donde se vincularon al blog de referencia. El material preservado incluy un buen nmero de documentos
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escaneados a partir de documentos originales de trabajo generados en esfuerzos reestructuradores anteriores, con lo que se conforma una base documental para futuros anlisis objetivos sobre el tema. 7. Discusin. Se inicia el dilogo refiriendo que las estructuras mencionadas en las visiones revisadas sugieren un posible trnsito de la actual DCRU de una menor a mayor complejidad estructural, que podra partir de una Divisin que apunte a reas del conocimiento especficas para arribar en un plazo de 5 a 10 aos a constituir una Vicerectora en el contexto de una poltica de descentralizacin universitaria que agrupe a todas las unidades forneas, lo que implicara precisar qu es lo comn a todos los Centros Regionales y cmo articular esto en una secuencia de crecimiento dado. Se afirma que de arranque estara cancelada una estructura de Vicerectora, pues ello implicara buscar la integracin con URUZA y URUSSE, Unidades que llevan actualmente su propio proceso; lo que sucede tambin al interior de la DCRU dado el planteamiento de al menos cinco Centros Regionales de transformarse en Unidad Regional, por lo cual la estructura de Vicerectora ser viable cuando haya mas Unidades Regionales, producto de un proceso ordenado de crecimiento que podra concluir en la referida estructura. Se menciona que el Desarrollo Rural Regional es el rea del conocimiento compartido por todas las entidades forneas y este podra ser el ncleo en torno al cual se integre la Divisin, a lo que se refiere qu acotar un rea del conocimiento conlleva el riesgo de que partes no se sientan incluidas, y que s ahora decidimos Divisin slo para Centros Regionales se incrementa la distancia con las Unidades Regionales que ya hay, de ah que requerimos saber qu le interesa en perspectiva a cada una de las dos UR existentes. De esta forma se llega al consenso de proponer la estructura de DIVISION con un campo temtico rural especfico, agrupando slo a los 8 Centros Regionales actuales y a las estructuras emergentes. Surgieron las propuestas de: a) Divisin de Centros Regionales Universitarios b) Divisin de Anlisis Regional y Desarrollo Rural. c) Divisin de Unidades Acadmicas Regionales c) Divisin de Desarrollo Agrario Regional;
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Ello implica de conjunto, soportar la propuesta en el campo temtico del Desarrollo Rural el cual todas las entidades comparten actualmente. Se refiere que en los hechos se ira por un contrapeso ante el centralismo de la Unidad Central que procure un crecimiento equilibrado en el territorio nacional y que a su vez nos oriente cmo crecer afuera sin debilitar el crecimiento interno de la sede central. Difiriendo de esta posicin se menciona que la estructura de Divisin podra ir ms rpido y fundamentarse en la adopcin de programas acadmicos como el caso de Propedutico, lo cual sin embargo se dijo, anclara cuando hay un determinado nmero de Centros que ya van en la dinmica de constituirse en Unidades Regionales desarticuladas del conjunto. Se seal que esta opcin podra otorgar autonoma y respeto a las diversas entidades integrantes de la Divisin, las cuales son ahora las demandas mas sentidas; elementos que se supuso de peso en la manifestacin de separacin abrupta de la ahora URUSSE en febrero de 2010 y es de suponer que haya un efecto multiplicador de dicha manifestacin en las entidades maduras para transitar a Unidad Regional de persistir ello. En todo momento se concibi que la estructura de Divisin sera propuesta como transitoria en un horizonte de tal vez cinco aos, al final del cual se podra constituir una Vicerectora que agrupase a los actuales Centros y a las Unidades Regionales existentes entonces; para lo cual habra que proceder a consolidar internamente los muy diversos procesos de la Divisin y dejar que las Unidades Regionales actuales continuaran con su proceso evolutivo antes de invitarlas a integrarse a una estructura nica de Unidades Forneas. Desde esta perspectiva tambin se menciona que es una necesidad sentida la readecuacin de la actual Direccin en el mbito universitario y que en realidad s se est cambiando regularmente, lo que se manifiesta en la presencia de una dinmica creciente de insercin en la Universidad, sin embargo el punto central a resolver con el cambio consiste en alcanzar vinculacin y coordinacin tanto con el conjunto como entre nosotros mismos.

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8. Conclusiones y sugerencias. A manera de premisas para soportar para soportar la propuesta y su posible proyeccin en el tiempo se incorporan los siguientes cuatro pronunciamientos: a) Estamos aportando al proceso de construccin universitaria y buscamos articular las unidades externas de la UACh, tanto Centros como Unidades Regionales. b) Como primer paso inmediato requerimos gestionar ante el HCU el reconocimiento de la DCRU como Divisin que incluya un Director y tres Subdirectores: Acadmico, Investigacin y Postgrado y Administrativo; lo que incluye precisar ante el HCU el estatus actual de la DCRU; que ahora podra llamarse: Divisin de Centros Regionales Universitarios (DCRU) en una resignificacin de la D. c) Elaboracin de prospectiva que nos precise qu requerimos para la transformacin en una Vicerectora. d) Constituir en su momento una mesa de dialogo entre las tres comunidades: URUZA, URUSSE y la actual DCRU, que establezca una agenda de trabajo que busque integrar a las mismas en una Vicerectora. A la par de estos pronunciamientos se sealan algunos elementos que deban incluirse en un posible plebiscito sobre la estructura propuesta, el cual se sugiere sean coordinados por el Comit Acadmico General y el Consejo Directivo: a) Sobre iniciar las gestiones ante el HCU para la transformacin de la DCRU en una Divisin en una determinada rea del conocimiento. b) Sobre una posible transicin de Divisin a Vicerectora, decisin y tiempos. c) Sobre un posible plan de trabajo para conformar la Vicerectora con las tres comunidades, URUZA, URUSSE y DCRU

Anexos.

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Anexo 1. Documentos generados por integrantes de la DCRU para el IV Congreso Resolutivo que contienen propuestas relacionadas con Estructura.
Autor Flores V. J. Ortega P .R. Morales C. N. Aguilar S. G. Trujillo O. L. y 6 acad. CRUO Daz C. S y 3 acad. CRUO Snchez G. P. De Pina J. P. Titulo Hacia un sistema de Unidades y Centros Regionales Universitarios Coordinados por una Vicerectora. Por un perodo de consolidacin del Sistema de Centros Regionales. Actividades y perfiles acadmicos en la UACh: un esquema de evaluacin. Por la transformacin del SCRU a Divisin de Estudios Regionales Multidisciplinarios. Propuesta de nueva estructura para CRUO y DCRU. Propuesta para la reorganizacin y proyeccin de una nueva estructura acadmica para el CRUO/CENIDERCAFE. Creacin de la Unidad Regional del Noroeste (URUNO) Naturaleza, objetivos y principios de la Direccin (Sistema) de Centros Regionales Universitarios. Teora y conceptos, diseo curricular y didctica de una agronoma real e integral. Propuesta de agenda para el IV Congreso Resolutivo del Sistema de URL http://www.scribd.com/full/28324399?access_key=key2ms7bbqomzxqepfwip7n http://www.scribd.com/full/28324403?access_key=key2gugdcpasghlomaapauv http://www.scribd.com/full/28293797?access_key=key1exdzfog1qg683c2fxpe http://www.scribd.com/full/28293757?access_key=keyrbocyy8gxk3odxbt6y4 http://www.scribd.com/full/31059750?access_key=key14eiga0fh7w8g6h8tmxu http://www.scribd.com/full/31059731?access_key=key1hjr3zveo4vop4yhagwg http://www.scribd.com/full/30955302?access_key=keyqokl4mdoz2cycuwer4r http://www.scribd.com/full/28288873?access_key=keysg3kaf5txrpt7s5ovdt http://www.scribd.com/full/33048002?access_key=key1b2lp2v91x1dkpcyfctu http://www.scribd.com/full/28177553?access_key=key9fmo99khu97cmeh3zz0

valos M. R. Snchez G. P. y 5 acad. var CR

Ramrez M. C. y 11 acad., CR

Centros Regionales. Propuesta de punto resolutivo sobre la participacin de los Profesores Investigadores de Centros Regionales en los Grupos de Trabajo Acadmico y Vinculacin. Reorganizacin acadmica del CRUCO

http://www.scribd.com/full/28293654?access_key=keyeylq8ok7jdfvvwtm8du http://www.scribd.com/full/28293657?access_key=key1wbroomlbp2a8ll5f8tq http://www.scribd.com/full/28293760?access_key=key2nzv1iak40xextm1nwcm http://www.scribd.com/full/28293777?access_key=key1toki8fh9rg14tt5gxvt http://www.scribd.com/full/28293787?access_key=keyeojdfgzjqn7x0wmbjxo http://www.scribd.com/full/28324334?access_key=key1iirp0on0rng7moacr3w http://www.scribd.com/full/35423257?access_key=key2ndfqze6yjfwvh254vhv

Annimo. Hernndez G.

El Centro de Estudios de Postrado e Investigacin (CEPI) de la URUSSE. Integracin de las funciones Marn S. J. L. universitarias en el Sistema de Centros Regionales Universitarios. Snchez G. P. y Santos La transformacin estructural de O. A. Centros Regionales. Proyecto de resolucin del CRUSE: Una Annimo. poltica de amplia colaboracin DCRUURUSSE. Oficio carta de intencin de creacin del Mrquez R. C.. Instituto de Estudios Regionales para el Desarrollo Rural.

ota: estos documentos son de lectura obligatoria para los integrantes de la Comisin de Estructura y se mantiene la apertura a nuevas propuestas y aportaciones. Se debe aclarar que varios de los documentos recibidos son importantes en trminos de poltica acadmica de la DCRU, la que se sigue construyendo de manera continua, sin embargo no se incluyen en la seleccin en tanto no son materia de trabajo directa de esta Comisin segn lo consideramos.

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Anexo 2. Sntesis de 17 lecturas sobre propuestas de estructura para la Direccin de Centros Regionales Universitarios, versin Hilda Hernndez Hernndez.
Septiembre 2010 Hilda Hernndez H El presente cuadro agrupa la sntesis de las lecturas referidas a la necesidad de consolidar o crear nuevas estructuras para el Sistema de Centros Regionales, van desde vicerectora, Direccin general, Direccin de Divisiones e Institutos. A nivel de Centros Regionales, las propuestas van sobre Divisiones y Unidades Regionales; otras propuestas de carcter general para la normatividad y el funcionamiento del quehacer acadmico y finalmente la sntesis de la propuesta de que la universidad debe evolucionar hacia Ciencias agropecuarias refundar la agronoma.
Autor Titulo Propuesta Hace una revisin de antecedentes del proceso que ha seguido todo el sistema de Centros Regionales. En la situacin actual marca las transformaciones cualitativas en varios centros regionales, por el involucramiento en ms programas docentes. Estos cambios ofrecen la posibilidad real de ampliar la matrcula universitaria. Oportunidad para que un nmero creciente de profesores de C.R. se involucre en docencia, abriendo espacios para refrendar la integracin de funciones sustantivas. Plantear un programa de creacin de Unidades Regionales a partir de los C.R. existentes, con fase intermedia de transicin en la que se mejore su capacidad estructural para atender adecuadamente los nuevos programas creados y por crear. Buscar la integracin de un Sistema de Unidades de Centros Regionales coordinado por una Vice-rectora electa por las comunidades correspondientes. Manteniendo la organizacin estructural de la DCRU, as como la estructura de C.R. que cuenten con programas docentes en cualquiera de los niveles, por un periodo de transicin,

Flores V. J.

Hacia un sistema de Unidades y Centros Regionales Universitarios Coordinados por una Vicerectora.

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Ortega P .R.

Por un perodo de consolidacin del Sistema de Centros Regionales.

Morales C. N.

Actividades y perfiles acadmicos en la UACh: un esquema de evaluacin.

hasta que se logre escalar la actual estructura de C.R. y un cambio a vice-rectora. Visualiza las siguientes potencialidades: a) Se garantiza a la UACH construir slida y colectivamente la poltica acadmica para el crec. Nal. Universitario y para el crec. De la matricula. b) Se le da continuidad a un proyecto acadmico que ha demostrado contar con alternativas para el desarrollo educativo de la investigacin y del servicio para la UACH. d) Se garantiza contar con una representacin en los rganos de gobierno de la universidad Propuesta: Por lo menos tres aos el SCRU adopte polticas de consolidacin de sus programas acadmicos y estructuras ya establecidas. La evaluacin la realice rganos pertinentes. Durante este periodo continuar con la formacin de nuevos programas docentes, proyectos y lneas de trabajo pero con base de adscripcin exclusivamente en los Centros Regionales. Fortalecer las bases de datos del sistema (generacin de proyectos nuevos programas, seguimiento y evaluacin de programas, proyectos acadmicos y personal). Observacin: En este ltimo punto se complementa con la propuesta del CRUCEN: Nicols Morales. Propone las estrategias siguientes: 1. Finalizar el estudio sobre la trayectoria acadmica, los perfiles de los profesores y el desempeo 2. Adecuar y actualizar los mecanismos y criterios para el reconocimiento de la labor acadmica. 3. Formular y sancionar el reglamento acadmico de profesores 4. Valorar la pertinencia y viabilidad del establecimiento de una categora de exclusividad para profesores investigadores de la UACh. 5. Promover y desarrollar los perfiles ptimos de los acadmicos 6. Definir funciones, privilegios y responsabilidades de distintas categoras. 7. Generar redes de trabajo entre acadmicos 8 Impulsar y estimular la superacin, formacin docente y actualizacin profesional 9. Estable un plan para renovacin continua del personal acadmico 10. Evaluar y perfeccionar los mecanismos y procedimientos para estimular la calidad del trabajo acadmico. 11. Analizar los resultados de los permisos de aos sabticos, para mejora de la calidad

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Aguilar S. G.

Trujillo O. L. y 6 acad. CRUO

acadmica. Presenta propuesta de tipologa de profesores, de acuerdo a vocacin, inters o comodidad, que se reconozcan como carga acadmica, se validen y se evalen. Propone al congreso: Entender y valorar adecuadamente las actividades sustantivas de la universidad. Reconocer que la vinculacin de la universidad con la sociedad, se puede realizar a travs de las funciones sustantivas. Ampliar la visin de poltica acadmica y considerar como parte del currculum acadmico las actividades de vinculacin Fomentar el respeto y reconocimiento de las motivaciones de cada maestro para dedicarse a tal o cual actividad. Definir con claridad los indicadores y medios de verificacin para evaluar el trabajo acadmico Disear un sistema de informacin, con actualizacin semestral por parte del maestro. Muestra posibles indicadores para evaluar cada actividad y mecanismos para medirlos. Implementar la propuesta requiere un sistema de informacin, bases de datos y actualizacin permanente de parte del profesor. Observacin: Coincide con el Dr. Paczka Propone adecuar la estructura actual de DCRU a DIVISIN DE ESTUDIOS REGIONALES Por la MULTIDISCIPLINARIOS.(DERM). transformacin del De acuerdo al diagrama que presenta coloca la Vicerectoria debajo de la Divisin y las SCRU a Divisin Unidades Regionales debajo de esta Vicerectoria. de Estudios Propone la creacin de la Unidad Regional Centro Norte, con sede en Morelia. Regionales La URUZA relacionarla con el CRUNO y el CRUNE (Huastecas). Multidisciplinarios En cada unidad regional se tendra institutos y centros de investigacin. . Si por estatutos no se puede tener uno, propone varias alternativas por regiones: SUR SURESTE, CHAPINGO Y CENTRO OCCIDENTE NORTE. Propone DIVISION para el CRUO y los dems centros regionales. Justifica una estructura Propuesta de nueva estructura flexible y autnoma para cada C.R., CONSERVANDO la integracin en una entidad administrativa y gestin como es una DIRECCIN GERNERAL DE DIVISIONES para CRUO y FORNEAS / UNIDAD GENERAL DE DIVISIONES FORNEAS. (DCRU) DCRU. Estructuralmente acta como Direccin general pero orgnicamente como Unidad

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Daz C. S y 3 acad. CRUO

Propuesta para la reorganizacin y proyeccin de una nueva estructura acadmica para el CRUO/CENIDER CAFE.

Acadmica ELECCIN DEL DIRECTOR por la comunidad y no por el rector. Enumera ventajas administrativas, acadmicas. Autonoma acadmica, autonoma administrativa, de cada Divisin favoreciendo la flexibilidad e intercambio entre divisiones. Su papel sera la vinculacin y gestin. La experiencia del trabajo en redes intra e interinstitucional, es compatible con la divisin, ya que esta deben establecerse por rea de conocimiento. Estas estarn conformadas por programas docentes, de investigacin y de servicio. Pudiendo los programas agruparse en Centros de Investigacin, Centros de Investigacin Accin participativa, institutos de investigacin e institutos de investigacin accin participativa. UNIDAD REGIONAL ORIENTE (URUO) Propone conformar una comisin que elabore el proyecto de Unidad Regional. Que a la vez sea instancia de coordinacin, durante la transicin.. Etapas en su formulacin y aplicacin. Primero consolidar CENIDERCAFE. Segunda etapa la aprobacin e instalacin de la unidad regional.

Creacin de la URUNO. Propone la creacin de la Unidad Regional del Noroeste y visualiza posibles carreras y reas a fortalecer. Posible licenciaturas en: Creacin de la Unidad Regional del Noroeste (URUNO)

Snchez G. P.

Gestin integral de los recursos naturales, Gestin del desarrollo rural Ingeniera integral en sistemas de produccin acucola.
Impulsar en la regin los programas educativos propios de la UACH: propedutico, licenciatura y postgrado. Incrementar el ingreso regional a la UACh en sus tres niveles educativos. Fortalecer la vinculacin regional Generar sinergias intra e interinstitucional, para consolidar proyectos educativos. Impulsar programas educativos en los tres niveles, as como actualizacin profesional, con virtualizacin de la educacin a distancia.

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De Pina J. P.

Naturaleza, objetivos y principios de la Direccin (Sistema) de Centros Regionales Universitarios.

Cuestiona el modelo acadmico de Unidades Regionales y divisiones, planteado por el estatuto universitario, en virtud de su inviabilidad por su alto costo. Considera de mayor importancia pensar en nuevas formas orgnicas para sustentar el desarrollo universitario. No desaparecer la DCRU y buscar en su caso: Ratificar la naturaleza y carcter acadmico de los Centros Regionales Universitarios y de la DCRU. El resolutivo en torno a la naturaleza, objetivos, principios y lineamientos de la Direccin (sistema) de Centros Regionales Universitarios, quedaron aprobados en el tema 4 del IV Congreso Resolutivo de Centros Regionales.

Snchez G. P. y 5 acad. var CR

Propuesta de agenda para el IV Congreso Resolutivo del Sistema de Centros Regionales.

El punto III. Referido a La Transformacin estructural del Sistema de Centros Regionales, plantea la pregunta cmo nos reestructuramos para mantener vigencia como Sistema de Centros Regionales? El diseo de la estructura institucional para los prximos aos de Centros Regionales, logre poner en la base de su reflexin las experiencias de ms de tres dcadas y las definiciones centrales de su poltica acadmica. Necesario que el Congreso sancione el proyecto URUSSE. Discuta sobre la pertinencia de promover la creacin de Unidades Regionales u otros tipos de unidades acadmicas Mecanismos para no reproducir las deficiencias de las unidades regionales. Congreso sancione la creacin de nuevos centros como el de las Huastecas, Sede de MDRR Chiapas y proyeccin del CENVyTT.
El grupo de trabajo sobre migracin y estrategias de reproduccin social propone como unto de acuerdo al IV Congreso Resolutivo de Centros Regionales: Que todos los profesores investigadores adscritos a la DCRU participen, como condicin para hacer vlida su carga acadmica semestral, en lo correspondiente a las funciones de investigacin, servicio y difusin de la cultura, en alguno de los Grupos de Trabajo Acadmico y Vinculacin del SCR.

Ramrez M. C. y 11 acad., CR

Propuesta de punto resolutivo sobre la participacin de los Profesores Investigadores de Centros

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Regionales en los Grupos de Trabajo Acadmico y Vinculacin.

Define los Grupos de Trabajo Acadmico y Vinculacin como los colectivos interdisciplinarios de profesores investigadores que asociados libremente, a partir de su inters, experiencia, vocacin y perfil profesional, realizan al menos 6 actividades enumeradas en el doc.

Annimo.

Hernndez G.

Marn S. J. L.

Reorganizar al CRUCO, con estructura transitoria puente para avanzar a Unidad Acadmica de Occidente: CRUCO-CRUOC-CRUCEN Reorganizacin En tres funciones sustantivas: acadmica del INVESTIGACIN: Dos programas, con cuatro lneas de investigacin cada uno. CRUCO DOCENCIA: Lic. De Ing. Agron. General y Postgrado VINC., SERV Y DIFUSIN: orientado hacia: instituciones, organizaciones y empresas. Crear el Centro de Estudios de Postgrado e Investigacin (CEPI)-Cumplir funciones de coordinacin a nivel postgrado en los centros regionales del mbito de la URUSSE, adems de los programas propios. Atribuciones: a) Coordinar diferentes posgrados en la URUSSE b) Vincular a los acadmicos y alumnos de posgrado de la URUSSE a los diferentes El Centro de programas de los Centros Regionales. Estudios de El CEPI se conformar con profesores de la sede de MCDRR de Chiapas, profesores de Postrado e estancias temporales de los diferentes centros regionales y profesores invitados. Investigacin Propone siete lneas de investigacin. (CEPI) de la Elementos constituyentes del CEPI. URUSSE. 1. Formacin a nivel maestra 2. Formacin a nivel doctorado 3. Receptor de estancias post-doctorales 4. Orientacin terminal tesistas de la CIAEZT 5. Educacin continua 6. rea de vinculacin (publicaciones, documentacin, difusin).asesora, ejecucin y consultora de proyectos . Integracin de las Los acadmicos del SCRU, en lo individual pueden realizar al menos una de las cuatro funciones funciones sustantivas. Como SCRU deben efectuar las actividades necesarias para concretar universitarias en el de manera integrada, organizada, articulada y coordinada las cuatro funciones sustantivas.

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Sistema de Centros Regionales Universitarios. DIRECCIO DE U IDADES Y CE TROS REGIO ALES-Uso eficiente de recursos, en todos los niveles. Relacin armnica y eficiente entre SCRU y cada una de las partes, Garantizar mayor calidad del trabajo, al menor costo en tiempo, mayor eficiencia. Relacin mas dinmica entre los Centros Regionales y una coordinacin ms eficiente de los esfuerzos. Programas, lneas o proyectos podrn tener su sede en donde radican los lderes acadmicos. Propuesta matricial: profesores de cualquier centro regional, participa en programa, lneas o proyectos donde se radique Propone cuatro puntos resolutivos: a) Reconocer a la URUSSE como proy. Universitario trascendente que ayudaremos a consolidar, a travs de crear y fortalecer redes de colaboracin en programas universitarios, pertinentes a la necesidad de la sociedad rural. b) aceptar la desincorporacin del CRUSE de la DCRU, necesario para su transformacin en URUSSE c) DCRU brinde acompaamiento y colaboracin para la transicin, en los trminos mandatados por el H.C.U. d) DCRU URUSSE mantendrn relaciones acadmicas de colaboracin en programas y proyectos que acuerden pertinentes en un marco de respeto a la autonoma de sus respectivas entidades y comunidades. Propone la creacin de un Instituto de Investigacin relacionado con el tipo de estudios sobre la Agricultura Regional: INSTITUTO DE ESTUDIOS REGIONALES PARFA EL DESARROLLO RURAL O INSTITUTO DE INVESTIGACIONES DE LA AGRICULTURA REGIONAL Y DESARROLLO RURAL Que Contribuya a consolidar las lneas de investigacin que se plantean como parte del proceso de reorganizacin de la investigacin en el postgrado.

Snchez G. P. y Santos O. A.

La transformacin estructural de Centros Regionales.

Annimo.

Proyecto de resolucin del CRUSE: Una poltica de amplia colaboracin DCRU-URUSSE.

Mrquez R. C..

Oficio carta de intencin de creacin del Instituto de Estudios Regionales para el

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Desarrollo Rural. Chapingo debe evolucionar hacia una universidad o instituto nacional de ciencias agropecuarias y forestales a pesar de la agronoma devaluada. Buscando la excelencia acadmica, bajo los requisitos siguientes: a. La filosofa y enfoque de la educacin, b. Las reglas de la enseanza-aprendizaje c. Los conceptos, metodologa (cientfica y agronmica), conocimiento sobre la materia, objeto de aprendizaje. d. Plan de estudios congruente. e. La prctica productiva, la observacin (directa y constante), la investigacin del fenmeno agrcola (actividad que tiene que ver con el arte y difcil). Propone realizar reforma de fondo. Presenta una propuesta de diseo curricular, pilares de la currcula a saber: a. sistema agrcola o tecnologa; b. al campesina como protagonista principal y toma de decisiones-. c. La naturaleza d. Las relaciones de propiedad. e. Las relaciones de cooperacin. f. La sociedad. Otros aspectos ms: La agroindustria, la ganadera, la exportacin, los costos, los precios, impuestos, etc. Infraestructura productiva, etc. Reflexin final: Ausencia de teora agronmica y falta de prctica; Falsa especializacin; Confusin entre necesidades sociales y necesidades del medio poltico. Pensar cmo hacer mejores profesionistas que sirvan a la sociedad del pas.

valos M. R.

Teora y conceptos, diseo curricular y didctica de una agronoma real e integral.

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Anexo 3. Sntesis de 17 lecturas sobre propuestas de estructura para la Direccin de Centros Regionales Universitarios, versin Juan Pablo de Pina.
Juan Pablo de Pina Garca Agosto de 2010. En el Cuadro 1 se presenta una sntesis de las diferentes propuestas que en torno a la estructura de Centros Regionales Universitarios se desprenden de los documentos que se acord revisar y esperamos pueda ser de utilidad para el anlisis. Se agrupan en torno a sus caractersticas principales, partiendo por la URUSSE (en transicin), cuya situacin debe valorarse adecuadamente por los efectos del planteamiento de desconcentracin del Sistema, y siguiendo con las propuestas existentes de conversin de CR en UR. Enseguida las dos propuestas que plantean una estructura administrativa de nivel superior a la DCRU donde se agrupen URs y CRs as como las relativas a la integracin de una Divisin, cuya diferencia no es muy clara con respecto de las anteriores. Finalmente las que plantean la consolidacin de la DCRU y la posibilidad de procesar los cambios y transformaciones en la actual Direccin de Centros Regionales Universitarios en virtud del reconocimiento jerrquico e institucional que ya tiene, y la integracin del instituto de investigacin. A mi entender una parte fundamental del anlisis a realizar tiene que ver, en primer lugar, con la viabilidad financiera, poltica y acadmica de cada una de las diferentes propuestas, y en segundo lugar con la valoracin de aspectos fundamentales para el Sistema y sus componentes en torno a la pertinencia o no de mantener la integracin acadmico-orgnica, la prioridad de lo acadmico para y en el Sistema y el desarrollo acadmico de carcter plurifuncional caracterstico de nuestro quehacer, entre otras que resultan fundamentales para el futuro de Centros Regionales.

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Cuadro 1. Sntesis de propuestas de estructura de Centros Regionales Universitarios.

Proy Generales URUSSE Ponencia a) Proyecto para la creacin de la Unidad Regional Universitaria Sursureste. Segunda versin extensa: J. Duch Gary, et al. b) Colaboracin DCRUURUSSE: CRUSE, Annimo. Fundamentacin y propuesta * Aprobada por el Consejo Universitario (enero y julio 2009). En transicin de CRUSE a URUSSE. * Con sede en CRUSE y participacin de CRUO, CRUS y CRUPY. * Autonoma de gobierno y administracin con respecto a la DCRU. * Febrero y marzo de 2010: separacin de la comunidad de CRUSE de rganos de gobierno de la DCRU. * Propuesta al Congreso. * Peticin al Congreso de la desincorporacin de CRUSE. * Acompaamiento DCRU para transicin CRUSE a URUSSE. * Relaciones acadmicas de colaboracin entre DCRU y URUSSE en marco de respeto a la autonoma de las entidades y comunidades de acuerdo con facultades y competencias otorgadas por normatividad universitaria. * o se discuti. * Centro responsable de coordinar los programas de posgrado en la URUSSE. * Programas de maestra y doctorado, as como orientacin terminal va tesis de CIAEZT, y programa de vinculacin y difusin. * Propuesta inviable [desechada por la Sede Chiapas?] por: a) retiro de CRUSE/URUSSE de comunidad acadmica DCRU, b) propuesta de Centro Regional Chiapas. * Fase de indefinicin o transicin desde 2003 nunca resuelta: operacin de CRUO/CENIDERCAF. Se ha funcionado como Centro de Investigacin. Desde el principio se considero CENIDERCAF como instancia temporal. * Construccin de instancia superior amplia que permita: a) pluralidad acadmica y desarrollo de diferentes lneas, programas y proyectos, y b) propicie mejor insercin en estructura acadmico-administrativa de la UACh. * Se analizaron opciones de Instituto de Investigacin y Posgrado y de Divisin, pero se consideran poco adecuadas para la proyeccin del CRUO. * Se justifica por necesidad de descentralizacin universitaria; definicin del

c) Centro de Estudios de Posgrado e Investigacin (CEPI) de la URUSSE: G. Hernndez Aguilar.

Unidades Regionales

a) Unidad Regional Universitaria de Oriente: S. Daz Crdenas; R. Castro, S. Crdova y V. Cisneros.

b) Unidad Regional del

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Proy Generales

Estructura administrativa para URs y CRs

Fundamentacin y propuesta P. rea Fuerte-Mayo como prioritaria para CRUNO; avance en formacin de acadmicos del CRUNO; gestin para obtener las instalaciones del Centro Nacional de Transferencias de Tecnologa de Riego y Drenaje de El Carrizo, Ahome, Sin. (90 ha de riego y apoyo de poblacin local); necesidad de otras opciones educativas en noroeste. * Objetivos (sntesis): Impulsar procesos educativos e ingreso regional en los tres niveles de enseanza, presenciales y a distancia; fortalecer la vinculacin regional mediante investigacin y servicio. * Pendiente de precisar estructura de URUNO y DCRU. Se plantean necesidades de plazas de mandos medios y superiores y personal operativo. c) Unidad Acadmica de * Estructura transitoria para CRUCO para reorganizar trabajo acadmico (dos Occidente: CRUCO programas de investigacin, dos programas docentes y programa de servicio, (annimo). vinculacin y difusin). * Estructura transitoria como puente hacia Unidad Acadmica de Occidente donde posiblemente se involucren CRUOCC y CRUCEN, junto con CRUCO. d) Unidad Regional * Antecedentes: re-estructuracin UACh; instalaciones de INCA Rural (Calera); Universitaria Centro y rezago en proceso de descentralizacin. orte (URUCE ): N. * Definicin de visin, misin y objetivos. Morales Carrillo (agosto * Oferta docente desde Propedutico hasta Doctorado (programas de 2010). licenciatura). * Centro de Capacitacin Campesina (capacitacin de productores y tcnicos). * Asesora y asistencia tcnica. * Investigacin: 6 lneas de trabajo. Instituto d Nopal y Tuna. * Recursos necesarios: rehabilitacin INCA; infraestructura de cmputo, transporte y comunicacin; personal docente y administrativo; y construccin de nuevas instalaciones. a) Vicerectora de * Respuesta a proyecto de re-estructuracin de la administracin central, Unidades y Centros * La UACh pierde si se desarticula el SCRU y su modelo acadmico, Regionales: J. J. Flores * Permanencia de la DCRU y fomento a la conversin de CRs en URs en fase Verduzco. de transicin, * Creacin de Vicerectora y Sistema de URs y CRs.

Ponencia oroeste (URU O): Snchez Garca.

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Proy Generales

Ponencia

b) Direccin / Unidad General de Divisiones Forneas: Laura Trujillo (coord.) y profesores de CRUO.

Divisin

a) Divisin de Estudios Regionales Multidisciplinarios (DERM): G. Aguilar Snchez.

Fundamentacin y propuesta * Proceso gradual con criterios de crecimiento de programas para transitar de CR a UR, y de Direccin a Vicerectora. * La estructura del Sistema ha sido rebasada: se requiere estructura acadmica que de espacio y flexibilidad a esfuerzos y trabajos y facilite pluralidad de enfoques y diversidad de equipos de trabajo. * Lineamientos del Plan de Desarrollo Institucional y del IV Congreso de Centros Regionales Universitarios. * Direccin / Unidad General de Divisiones Forneas al mismo rango que una direccin general y como una sexta dentro de la Administracin Central de la UACh. La peculiaridad es que el Director General sera electo por la comunidad acadmica. * Conversin de los Centros Regionales en Divisiones para crear una estructura flexible y autnoma para cada Centro Regional. * En el caso del CRUO sera Divisin de Estudios Multidisciplinarios con los componentes siguientes: a) CENIDERCAF; b) Instituto de Accin Participativa en Accin Social de la Autonoma y la Soberana Alimentaria (con grupos de CRUO, CRUAN y CRUS); c) Programa CIAEZT con OTs; d) Programa de licenciatura en Redes Agroalimentarias y Desarrollo Agroecolgico; y e) Otros programa docentes a desarrollarse. * Mantener cohesin del Sistema, * El titular sera Vicerrector, * Tres Unidades Regionales donde se integran los CRs: 1) URUSSE (CRUSE, CRUPY, CRUS y CRUO); 2) URUZA (CRUNO y futuro Centro del Noreste y Huastecas; y 3) Nueva Unidad Regional Universitario de Centro y Norte con sede en Morelia (CRUCO, CRUCEN, CRUOCC y CRUAN). * Cada Unidad Regional tiene programas docentes y centros e institutos de investigacin. * Integracin de troncos comunes y opciones terminales para desarrollo de programas de licenciatura. * Si no es posible sta Gran Divisin instrumentar tres estructuras: a) URUSSE (con integracin de CRs), b) DERM Centro-Occidente-Norte, y c) DERM

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Proy Generales

Ponencia b) Divisin de Ciencias y Estudios para el Desarrollo Rural Regional (DICIDER): S. Daz Crdenas (2001).

DCRU

a) Consolidacin: Ortega Paczka

R.

b) Refrendar naturaleza acadmica de DCRU: J. P. de Pina Garca

Fundamentacin y propuesta Chapingo. * Una estructura superior para el SCRU: necesidad interna, desafo o adaptacin?. * Necesidad de que la UACh inicie un fuerte proceso de descentralizacin. * Se funciona realmente como Sistema? No: proceso de distanciamiento de los centros regionales y creciente individualizacin. * Integrar diversidad de funciones y objetivos. El reto es lograr dar cobertura e integrar la diversidad de actividades en propuestas de desarrollo en cada Centro Regional, programas de investigacin y docencia y centros nacionales (CENREMAC y CENIDERCAF). * DICIDER: como cobertura al conjunto de actividades que se realizan, ante dificultades por concretar acuerdos del III Congreso y desarrollo de CIAEZT; esquema de carcter temporal mientras algunas instancias de la DCRU pueden convertirse en URs. * Comentario actual de S. Daz: me parece que la propuesta de Divisin para la DCRU es insuficiente en la coyuntura y perspectivas actuales. Hace una dcada era una alternativa viable. * Creacin de proyectos al vapor, sin planeacin acadmica y en nmero excesivo (sin sustento de recursos financieros), * Consolidacin de los actuales programas acadmicos por un periodo de tres aos y en el marco de proceso evaluatorio, * En ese periodo continuar con formulacin de nuevos programas docentes, proyectos y lneas, con base en los recursos de los CRs y procesos consensuados entre acadmicos y rganos de gobierno. * Pretensin de debilitar proyecto Centros Regionales con propuesta de reorganizacin planteada por la Administracin Central (2010). * Pregunta clave: en realidad est rebasada y es inoperante la estructura de la DCRU y su funcionamiento? * Conversin en instancia administrativa o burocrtica es inadecuada por naturaleza acadmica de SCRU y lo de Vicerectora es inviable poltica y financieramente.

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Proy Generales

Fundamentacin y propuesta * Propuesta: a) refrendar claramente la naturaleza acadmica de la DCRU expresa en la definicin de su quehacer, objetivos y lineamientos de funcionamiento; b) refrendar en lo general la actual forma orgnica para la atencin de los procesos de cambio y transicin que requieren enmarcarse en la autonoma acadmica y poltica de la Direccin y el Sistema de CRU. * Aprobacin del IV Congreso de: a) naturaleza, b) objetivos, c) principios y lineamientos acadmicos, y d) estatus orgnico: nivel de Divisin. c) Instituto de * Intencin de formular proyecto por parte de profesores e investigadores. Investigacin, Carta * Articulacin de perspectivas de investigacin: agricultura regional y desarrollo intencin: C. Mrquez R., rural. Coordinador de Posgrado. * Integracin de MCDRR y posiblemente PUIS sobre Investigacin y Desarrollo de Regiones Cafetaleras (CENIDERCAF). 31 de agosto de 2010.

Ponencia

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Anexo 4. Sntesis de 17 lecturas sobre propuestas de estructura para la Direccin de Centros Regionales Universitarios, versin Salvador Daz Crdenas.
Comisin de Estructura. IV. Congreso. Salvador Daz Crdenas Septiembre, 2010. Se utiliza el cuadro de las propuestas sistematizado por De Pina (2010)2 de manera que no se centra la atencin en las aportaciones de cada documento; sino que se intenta una integracin de las aportaciones en tres opciones de estructura para la DCRU: a) Direccin General, b) Divisin y, c) Vicerrectora; ambos de Centros y Unidades Regionales. Debe tenerse en cuenta que la estructura a definir para Centros Regionales, deber cumplir con los siguientes elementos, que de alguna manera estn expresados en los lineamientos del IV Congreso3 9. Que favorezca el despliegue del modelo educativo de Centros Regionales 10.Que posibilite una mayor articulacin del trabajo acadmico de los centros regionales. 11.Que permita una mayor representacin poltica al interior de la UACh. 12.Que abra cauces al desarrollo de cada uno de los centros regionales. 13.Que visibilice el perfil acadmico propio (la diferencia) del Sistema de Centros Regionales 14.Que favorezca la reconformacin de nuestra identidad acadmica 15.Que se exprese claramente en una dimensin temporal 16.Que reconozca los procesos y tendencias que inciden sobre el devenir de cada centro regional y del SCRU y la institucin en su conjunto.
2 3

De Pina G., J. P. Sntesis de propuestas de estructura para la DCRU, Doc. Interno 6 pag. Minuta de la reunin de la Comisin de Estructura de la DCRU, 2 y 3 de agosto 2010., Inzunza M. F. R.

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Est consolidacin buscada deber considerar la expectativa universitaria de capacidad transformadora en el terreno de la formacin profesional en el mbito de lo rural, que consolide una propuesta transversal a todos los niveles de formacin ofrecidos por el Sistema, de forma tal que dicha diferencia establezca el peso especfico de la propuesta ms que la estructura en s misma (Inzunza, 2010); sino tambin, sea con el propsito de contribuir en la construccin de un proyecto universitario alternativo que responda a la necesidad de un desarrollo nacional, incluyente de las grandes mayoras4 Se plantea considerar y estn incluidos en las opciones de estructura, la diversidad de los ejes de poltica acadmica y las propuestas de estructura en las regiones; que estn en marcha en los Centros Regionales. De manera que se integran las tres propuestas ms generales de estructura, que desde la perspectiva actual, pueden permitir potenciar esta dinmica de desarrollo acadmico y de impulso a la presencia nacional de la Universidad: 1. DIRECCI DE CENTROS Y UNIDADES REGIONALES. Permitir formalizar en el corto plazo, la estructura de la DCRU, al nivel de las Direcciones de DEIS y de Divisiones actuales en la UACh. Implica gestionar dos Subdirecciones: i) de Investigacin y Postgrado y ii) Administrativa. 2. DIVISI DE CENTROS Y UNIDADES REGIONALES. Posibilita combinar las estructuras de Centros en proceso de reconstitucin e invitar las Unidades Regionales ya creadas (URUZA y URUSSE), en el corto y mediano plazo, en un proceso de integracin en el corto plazo de las instancias externas a la Unidad Central de la UACh. Conlleva gestionar de inmediato las dos Subdirecciones, ms un fortalecimiento sustancial de la estructura administrativa y de apoyo a todas las instancias forneas. 3. VICERRECTORIA DE CENTROS Y UNIDADES REGIONALES. Implica valorar en el ms alto nivel, la descentralizacin de la Universidad y compartir de manera permanente recursos econmicos, infraestructura y equipos; en un proceso de mediano y largo plazo.
4

Una visin panormica de la Universidad Autnoma Chapingo. Mezereti, M., Castaeda J y Moreno N.,

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Cualquiera que sea la propuesta de estructura que se decida, se propone considerar el siguiente principio general de trabajo y coordinacin: promover el desarrollo integral de las funciones acadmicas de docencia, investigacin, servicio, difusin cultural y produccin; mediante el impulso de programas, lneas de trabajo y proyectos que posibiliten la expresin de las diferentes corrientes de pensamiento, con base en la disposicin y compromiso en el desarrollo institucional, a la obtencin de resultados y a su valoracin en los mbitos regionales y la UACH en su conjunto, para contribuir en mayor medida a la presencia nacional de la Universidad.

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U IVERSIDAD AUT OMA CHAPI GO DIRECCI DE CE TROS REGIO ALES U IVERSITARIOS

I TEGRACI DE PROPUESTAS DE ESTRUCTURA PARA LA DCRU: VALORACI Y PERSPECTIVAS DE VIABILIDAD E LA COYU TURA ACTUAL

PROPUESTAS

VALORACI Y VIABILIDAD ACADEMICA

REQUERIMIE TOS DE RECURSOS

VIABILIDAD POLITICA

TIEMPO REQUERIDO

DIRECCIN GENERAL

Vinculacin con los distintos sectores de la sociedad, a travs de proyectos de docencia, investigacin, asesora, servicio y difusin de la cultura. Desarrollo de la universidad en una gestin acadmicoadministrativa congruente con los fines acadmicos y sociales. Construccin de instancia superior amplia que permita: a) pluralidad acadmica y desarrollo de diferentes lneas, programas y proyectos, y b) propicie mejor insercin en estructura acadmicoadministrativa de la UACh. Oferta docente desde Propedutico hasta Doctorado.

Recursos econmicos suficientes y con el reconocimiento de la misma universidad para con el personal dedicado a este tipo de actividades. Proponer proyectos pertinentes y con usuarios muy concretos para poder acceder a las fuentes de financiamiento. Se requiere concluir infraestructura y dos subdirecciones, administrativa y de investigacin.

Vinculacin interna con la Universidad y con el exterior. La interaccin entre los universitarios y los distintos actores o sujetos sociales. Interactuar con su entorno, coordinando eficaz y eficientemente sus funciones acadmicas. Se potencian las funciones sustantivas de docencia, investigacin, difusin de la cultura y el servicio, es una como accines que deben desarrollar todas las instancias acadmicas de la UACH.

Corto plazo (1 ao)

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PROPUESTAS

VALORACI Y VIABILIDAD ACADEMICA

REQUERIMIE TOS DE RECURSOS

VIABILIDAD POLITICA

TIEMPO REQUERIDO

Mantener cohesin del SCRU y Unidades externas a la Unidad Central de la UACh. Integracin y a la vez autonoma dentro de una estructura central superior. Flexibilidad en la integracin de grupos acadmicos. Cada Unidad Regional tiene programas docentes y centros e institutos de investigacin Perspectiva de largo plazo en el futuro desarrollo del Sistema de Centros Regionales y a construir propuestas de cambio estructural. Debe incorporarse de manera invariable la URUZA y la URUSSE.

DIVISIN DE CENTROS Y UNIDADES REGIONAL ES

VICE RECTORIA

Indispensable fortalecer las comunidades acadmicas y administrativas regionales. Articulacin de instancias acadmicas y de los programas docentes; as como entre los centros e institutos de investigacin. Puestos Directivos conforme el desarrollo requiera. Respuesta a proyecto de re-estructuracin de la administracin central. Altos requerimientos de personal directivo, acadmico y administrativo; as como de infraestructura.

Se inscribe en la propuesta de integrar y fortalecer las Divisiones en la UACh. Permite construir una alternativa de vinculacin a las instancias acadmicas externas. Integracin de troncos comunes y opciones terminales para desarrollo de programas de licenciatura y postgrado. Implica una gestin de alto nivel, el titular sera Vicerrector. Implica focalizar una conversin en instancia administrativa o burocrtica es inadecuada por naturaleza acadmica de SCRU.

Mediano plazo (1 a 5 aos) y plataforma de evolucin permanente.

Mediano y largo plazo. (5 a 10 aos).

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Anexo 5. Sntesis por Centro Regional sobre su visin especfica de Estructura.

Centro Perspectivas Grado de avance Observaciones

CRUNO

1. Transformarse en Unidad Regional (URUNO) 2. Mantener las 4 funciones bsicas con nfasis en docencia segn proyeccin. 3. Iniciar con la Maestra en Gestin del Desarrollo Rural. 4. Iniciar con Propedutico y Licenciaturas de la UACh. (20102013) 5. Licenciatura en Gestin Ambiental. 6. Viajes de estudio DEIS articulados a estancias, servicio social y titulacin. 7. Apoyar diplomados y seminarios de titulacin. 8. Creacin de Unidad de Validacin y Transferencia de Tecnologa en El Carrizo, Sin. (UVATTEC). 1. A la fecha se mantienen como Centro Regional, hay las condiciones para transformarse en Unidad Regional, no est decidido. 2. Mantener las 4 funciones bsicas con nfasis en docencia e investigacin por especialidades. 3. Mantener el Propedutico y valorar el establecimiento de la Preparatoria Agrcola completa dada la alta proporcin de estudiantes de Oaxaca en la UACh. 4. Iniciar con la Licenciatura en Desarrollo Rural Sustentable. 5. Creacin de un Grupo Operativo la MCDRR en Oaxaca.

CRUS

-Elaborado Plan de Desarrollo CRUNO 2010-2025. -En trmite con SAGARPA la asignacin de instalaciones y terrenos del denominado CENATRyD en El Carrizo, Sin., con 11,000 m2 y 90 ha de terreno de riego. -Proyecto constructivo de instalaciones del CRUS en Zimatln, Oax. -Proyecto docente del CRUS con Propedutico, Licenciatura y Maestra. -Plan de estudios Licenciatura en Desarrollo Rural Sustentable.

-Plantilla: 9 acadmicos y 4 trabajadores administrativos. -El Plan de Desarrollo est en etapa de revisin, fue aporte de una seccin de acadmicos. -Rehabilitacin instalaciones El Carrizo costo aproximado 5 millones

-Plantilla: 12 acadmicos. En proceso de construccin en Zimatln, Oax.: 6 aulas, 2 laboratorios de usos mltiples, oficinas administrativas, cubculos y 1 saln de usos mltiples; costo 45 millones de inversin y 7 en equipamiento.

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Centro

Perspectivas

Grado de avance

Observaciones

CRUPY

CRUO

1. Transformarse en Unidad Regional. 2. Mantener las 4 funciones bsicas con nfasis en docencia e investigacin por especialidades. 3. Continuar con el Propedutico y mantienen propuesta de Preparatoria Agrcola completa. 4. Tres programas de Licenciaturas (Agrnomo general entre ellos) 5. Apertura de la Maestra en Gestin del Desarrollo Rural. 6. Participar en programa Doctorado DR. 1. Hay una propuesta para transformarse en UR y otra para hacerlo en Divisin (Articulacin de procesos: cambio de estructura y CENIDERCAFE) 2. Mantener las 4 funciones bsicas con nfasis en docencia e investigacin por especialidades y en cuerpos acadmicos. 3. Continuar con el Propedutico. 4. Establecer la Licenciatura en Redes Agroalimentarias. 5. Apertura de la Maestra en Gestin del Desarrollo Rural. 6. Establecer en el CRUO una sede del programa de Doctorado en DR. 7. Concluir proceso CENIDERCAFE? 8. Se pondera establecer Institutos de Investigacin.

-Proyecto constructivo de instalaciones del CRUPY en Temozn, Yuc.

-Plantilla: 15 acadmicos. En proceso de construccin en Temozn aulas, laboratorios, oficinas administrativas, cubculos; costo aprox. 40 millones de inversin. -Plantilla: 22 acadmicos y 20 trabajadores administrativos. Estructura actual del CRUS diferente al resto de CR: Asamblea Acadmicos, Comit Cientfico, Comit Administrativo y Coordinacin Investigacin.

CRUCO

1. A la fecha se mantienen como Centro Regional, hay la posibilidad de transformarse en Unidad Regional junto con el CRUOC, no est decidido. 2. Mantener las 4 funciones bsicas con nfasis en investigacin individual por especialidades parcialmente nucleada. 3. Continuar como sede de la MCDRR.

-Proyecto constructivo de instalaciones del CRUS en Huatusco, Ver. -Proyecto Docente y Plan de estudios Licenciatura en Redes Agroalimentarias. -Proyecto CENIDERCAFE Protocolizado por Rectora en 2001 Aprobado por CD en 2003. -Proyecto de adecuacin de instalaciones del CRUCO en Morelia, Mich. -Reuniones de trabajo

-Plantilla: 18 acadmicos. En trmite remodelacin instalaciones, costo aprox. 15 millones.

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Centro

Perspectivas

Grado de avance

Observaciones

4. Establecer una sede de la Maestra en gestin del DR. 5. Establecer una sede del Doctorado en Desarrollo Rural. 6. Establecer la Licenciatura de Agrnomo general. 7. Participacin en Proyecto Docente Licenciatura en Redes Agroalimentarias en conjunto con CRUS y CRUAN. 8. Manifestacin de inters por ser la sede del Instituto de Horticultura del DEIS Fitotecnia.

CRUOC

1. A la fecha se mantienen como Centro Regional, hay la posibilidad de transformarse en Unidad Regional junto con el CRUCO, no est decidido. 2. Mantener las 4 funciones bsicas con nfasis en investigacin individual por especialidades parcialmente nucleada y de vinculacin regional con productores. 3. Continuar como sede del CENREMMAC. 4. Establecer una orientacin de la Maestra en gestin del DR. 5. Ofrecer Diplomados en Produccin de semilla de maz y Tecnologa de produccin. 6. Consolidar el Banco de Lneas Derivadas de Razas de Maz.

CRUCO-CRUOC para elaboracin de Programas conjuntos de Ingeniero Agrnomo y Maestra en Agronoma. - Proyecto Docente Lic. Redes Agroalimentarias. -Proyecto de adecuacin de instalaciones del CRUOC en Guadalajara, Jal. -Reuniones de trabajo CRUCO-CRUOC para elaboracin de Programas conjuntos de Ingeniero Agrnomo y Maestra en Agronoma. -Proyecto de adecuacin de instalaciones del CRUCEN en Calera, Zac. -Planteamiento: El Desarrollo Acadmico del CRUCEN y su

-Plantilla: 13 acadmicos y 4 trabajadores administrativos. En trmite remodelacin instalaciones, costo aprox. 0.3 millones.

1. Transformarse en Unidad Regional (URUCEN) 2. Mantener las 4 funciones bsicas con nfasis en vinculacin regional, docencia e investigacin individual por especialidades parcialmente nucleada. CRUCEN 3. Continuar impartiendo Propedutico. 4. Establecer las Licenciaturas de Ing. Agrnomo Integral e Ing. Ambiental. 5. Continuar como sede de la MCDRR. 6. Establecer una sede de la Maestra en gestin del DR.

-Plantilla: 13 acadmicos. En trmite remodelacin instalaciones en Calera, Zac., con un costo aprox. de 40 millones -El Plan de Desarrollo est en etapa de revisin, fue aporte de una seccin

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Centro

Perspectivas

Grado de avance

Observaciones

CRUAN

7. Establecer una sede del Doctorado en Desarrollo Rural. 8. Mantener el perfil desarrollado en Vinculacin Regional. 9. Establecer un Centro de Capacitacin Campesina. 10. Se bosqueja el Instituto de Investigacin del Nopal y la Tuna. 1. No asumen posicin sobre estructura en tanto no sea discutido por la totalidad del colectivo del CRUAN. 2. Mantener las 4 funciones bsicas con nfasis en Servicio. 3. Ejercer 4 Programas Universitarios de Servicio bajo su responsabilidad. 4. Participar en cursos curriculares que imparten aprox. a 100 alumnos. 5. Participacin parcial Proy. Docente Licenciatura en Redes Agroalimentarias, en conjunto con CRUS y CRUCO. 6. Valorar la descentralizacin del CRUAN a una entidad federativa del centro del pas.

transformacin en Unidad Regional.

de acadmicos.

- Proyecto Docente Lic. Redes Agroalimentarias.

-Plantilla: 22 acadmicos.

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