Prezado Professor Auxiliar o aluno a tornar-se um leitor autnomo e um produtor competente de textos o compromisso primeiro de nosso ofcio.

. Todos sabemos, porm. que essa tarefa difcil. Para contornar essa dificuldade, no tm faltado propostas pedaggicas que. quando no apelam para solues fceis, perdem-se em generalidades e conselhos vagos que no fornecem nenhum subsdio para a prtica diria do professor e nenhum indicador,dos passos que o aluno deve seguir. Este livro, resultado de estudos e da prtiqa de vrios anos em sala de aula, foi escrito para arriscar uma respclsta concreta ao desafio de ensinar o aluno a interpretar e a produzir textos. Ele surge da crena de que. ao menos no mbito de nossa realidade social, a escola no pode deixar-se levar pela iluso de que o aprendizado da leitura e da escrita v resultar de uma competncia a ser espontaneamente adquirida ao longo da experincia escolar. Este livro baseia-se antes no pressuposto de que a explicitao dos mecanismos de produo de sentido do texto contribui decisivamente para melhorar o desempenho do aluno n leitura e na escrita. 3 6 Os conhecimentos necessrios para ler e produzir textos so Je trs nveis: conhecimento do sistema lingfstico, conhec mento do contexto scio-histrico em que o texto foi construdo conhecimento dos mecanismos de estruturao do significado Este li ro ocuoa-se dos dois ltimos, j que as gramticas se ocuparr do prirr erro Assim, ele procura explicar como um texto se relack a com Outros textos e explicitar os variados processos de construo do significado (estruturas narrativas, temas, expedientes de coeso e de argumentao, recursos expressivos...). Cada lio procura enfocar um mecanisriio oe construao oo texto. Todas elas, exceto as quatro ltimas, que ilustram o traba o de leitura de diferentes tipos de texto, constam de quatro partes a) exposio terica de um mecanismo de construo do sentido do texto Procurou-se, o quanto possvel, evitar a terminologia especializada Quando seu uso se tornou indispensvel, tomou-se o c jrdaln clp c1fini os termos e ilustrlos: b) um texto comentado em que se aplica o mecanismo estudado a parte terica. Esse comentrio teve sempre a preocupao de explorar a funcionalidade do mecanismo explicitado para fins de cor: preenso do significado global do texto sob considerao. O comentrio sugerido pode ser sempre ampliado pelo

professor ou pelos alu os Como se sabe. nenhuma anlise completa e acabada: c) um texto, acompanhado de um questionrio. Este exerccio tem nor finalidade levar o aluno, por meio da aplicao dos conceitos apreendidos, a perceber o significado global do texto: d) uma proposta de redao para estimular o aluno o cor sri ui: uni ex utilizando o procedimento estudado na lio No ignoramos que a leitura e a produo de texto exigem sensibilidade. Acreditamos. porm, que a sensibilidade no seja um dom inato. mas uma qualidade que se desenvolve. Por outro lado, no basta apenas recomendar ao aluno que leia o texto muitas vezes preciso mostrar-lhe para onde dirigir a ateno. Como todo projeto didtico sempre perfectvel. aguardamos as contribuies dos que vierem a adotar este livro. Os Autores