Torres Prez Grabriela Eloisa (2010). Cmo usan los jvenes Internet. Consultado en Mayo 18 2011 en http://e-ciencia.

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Cmo usan los jvenes Internet Por Gabriela Eloisa Torres Prez, Centro Educativo Cruz Azul, A.C. Internet se ha convertido en el medio ms utilizado para acceder a todo tipo de informacin, convirtindolo en la principal fuente para los alumnos al momento de investigacin a la hora de realizar sus tareas. Gracias al ahorro de tiempo que ofrece, a la facilidad de uso, ya que est integrada por infinidad de conocimientos compartidos mundialmente. De igual forma se ha convertido en la herramienta de comunicacin ms desarrollada en la historia de la humanidad, haciendo que se acorten distancias a travs de diferentes medios como el chat, foros, blogs, videoconfencias, correo electrnico y redes sociales, a travs de los cuales se intercambian archivos, msica, fotografas, videos, etc. desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora. Todo esto est provocando en los individuos cierta dependencia hacia el Internet, por ser una tecnologa que facilita la vida debido a la inmediatez y que a la vez ofrece infinidad de diversiones y actividades que se pueden realizar. Tambin hay que agregar que el ser humano es un ser social por naturaleza, es por eso que la mayora de las personas que utilizan este sistema de comunicacin, lo adoptan como parte imprescindible de su estilo de vida, al ofrecer la posibilidad de interactuar con personas conocidas y/o desconocidas. Problema central de la investigacin Debido a los cambios en los estilos de vida generados por la tecnologa y los riesgos que conlleva el uso inadecuado de la misma. Surge la necesidad de determinar las razones y las actividades realizadas por los usuarios de esta herramienta, pero sobre todo averiguar para qu es utilizada la informacin que

obtienen de forma inmediata que se supone va acorde a las necesidades de la sociedad actual. Se hace destacar que la utilizacin de este medio puede estar afectando la existencia de diferentes actividades y oficios, tales como las bibliotecas y libreras, el correo postal, clubes deportivos, etc., lo que ha provocado cambios radicales para la subsistencia ante la tecnologa. Siendo necesario migrar procesos y mecanismos antiguos hacia la utilizacin de sistemas que se incorporen a la actividad digital. Este mismo fenmeno es observado en la educacin, en donde el cuerpo acadmico debe modificar las formas de enseanza. Con este planteamiento nace esta investigacin a continuacin presentada y que bsicamente pretende medir el nivel de uso de Internet de los alumnos de secundaria y bachillerato del Centro Educativo Cruz Azul. La mayora de estos alumnos cuenta con equipo de cmputo en sus hogares, de igual forma, disponen de un horario de clase en el laboratorio de cmputo de la institucin dedicado a realizar prcticas de las materias de computacin, as como para la utilizacin de software didctico. Fundamentacin Uso desde sus orgenes Desde que se cre la ARPANET en 1969 para uso y fines militares, el desarrollo de las redes de comunicacin informticas ha tenido un crecimiento apresurado hasta conformar una sociedad interconectada que hoy nos facilita Internet. Se cree que en el ao 2002 existan 700 millones las personas que utilizaban Internet, de las que 130 millones se localizan en Estados Unidos con un alcance superior al 55% de su poblacin. En Europa, si bien este alcance es menor, aproximadamente un 30% de la poblacin este ao, sus ritmos de crecimiento son sorprendentes pues en los ltimos periodos el total de usuarios se incrementa a una tasa superior al 70% anual. Finalmente, en Espaa, la penetracin se situar

en el 2002 prxima al 25% mostrando el mismo perfil de crecimiento que en Europa a principios de esta dcada (70% en el 2000-2001). Nunca ha existido un producto de innovacin con un crecimiento tan rpido y que alcance a tan amplios segmentos de la poblacin. Un fenmeno de estas caractersticas, lgicamente afectar de manera importante a los sectores ms avanzados de la sociedad y de forma muy especial a la comunidad universitaria. Desde esta perspectiva lo lgico ser que Internet sea utilizada principalmente por investigadores, profesores y alumnos, como una extensin de la sociedad ms preparada. La tecnologa informtica con sus avances provoca un impacto en todos los mbitos de nuestra sociedad, ya sea en mayor o menor grado a cada nacin. Como ejemplo de causas de estos avances podemos mencionar:

La globalizacin del conocimiento en la sociedad del conocimiento. La sustitucin progresiva de los instrumentos industriales y manufacturados por medios automatizados de informacin.

No existe ubicacin en esta sociedad que no haya sido satisfecho por la tecnologa.

Digitalizacin de documentos As como existieron problemas para adaptarse al nuevos sistema de los libros impresos, cuando el conocimiento humano se plasmaba en los manuscritos con el cambio que provoc la imprenta. Tambin se existieron grandes problemas con la digitalizacin de la informacin, especialmente cuando comenzaron a surgir los documentos cientficos y otros documentos histricos que no resultaron de inters de las bibliotecas. La no aceptacin de este tipo de documentos por no poseer un conocimiento en el sentido conceptual del libro (ndice, contenido extenso y bibliografa referencial). Hoy da ocurre algo similar en la educacin y la aparicin de la Internet, en la cual se comienza a ubicar el conocimiento humano, la documentacin del ciberespacio

que crece en un volumen de ms o menos 17 millones de documentos al da. La informacin existente en la Internet suele descalificarse por los profesores e intelectuales por la falta de mecanismos para validar la credibilidad de la informacin existente en la red, aparte de otros ttulos sin fundamento. En general este conocimiento que tiene un contexto universal y multilinge (75% del cual suele encontrarse en ingls) con frecuencia suele ser rechazado por los alumnos razn por la cual desconocen el profundo conocimiento de esta. Una gran cantidad de casos suelen rechazan la Internet descalificndola debido a que estos operadores del conocimiento por su rgida educacin, no aceptan una forma de conocimiento que no tenga formato de libro y que pueda formar parte de una coleccin. En otros casos este rechazo a la red se debe a que estos no tienen conocimientos de computacin, bien desconocen qu es la Internet, no saben navegar ni manipular sus herramientas, o no saben investigar en la Internet para acceder a las riquezas del contenido all ubicado. Esto ha llevado a que las bibliotecas poco a poco se e vayas siendo sustituidas de su interaccin entre los usuarios (ciudadanos, investigadores y especialistas) y el conocimiento. Dicho de otra manera, la cantidad de usuarios que llegaban a las bibliotecas verdaderamente han ido disminuyendo, a pesar de que contar con sobresalientes libros de calidad, ya que ellos han comenzado a compendiar la informacin directamente de la red. Tambin es importante mencionar que los libros en contradiccin con sus principios de la produccin masiva que supuestamente debera tener bajos precios, han llegado a tener precios que superan cualquier expectativa de posibilidad de adquisicin, hasta de las bibliotecas ms opulentas. Esto ha venido a restringir la capacidad de las bibliotecas no solo de realizar nuevas adquisiciones sino tambin de reponer materiales de colecciones que lentamente se han quedado anticuadas, esto causa un desprestigio que disminuye sustancialmente los visitantes.

Uso inadecuado y peligros de Internet Existe una gran preocupacin por el mal uso y abuso que se estn haciendo de las TIC en las escuelas. Esto incluye la utilizacin de pginas web y medios de comunicacin para intimidar y amenazar a los estudiantes, la descarga de msica en forma ilegal, el plagio de informacin localizada en los libros y revistas digitalizadas, el uso de los telfonos celulares y el acceso a juegos y sitios inapropiados. Sobre este tema se puntualiza sobre algunos de los problemas generados del uso inadecuado de Internet.

Observamos cmo la gran cantidad de informacin en la Web dificulta la capacidad de discriminar aquella informacin til y positiva de la que no lo es.

Peligros relacionados con material no adecuado para menores tales como pginas de juego online donde es practicada la violencia, pornografa explcita, etctera.

Existen peligros relacionados con fraudes o estafas llamadas con el trmino phishing.

La capacidad de interactuar en Internet ha sido a menudo cuestionada como la base de los peligros en la Red, ya que favorece un tipo de comunicacin basada en el anonimato.

Relaciones dainas a travs de la red como el Cyberbulling, trmino que se le ha dado al dao provocado en Internet basado en ataques y/o comentarios obscenos en los perfiles virtuales de las redes sociales y conversaciones mediante herramientas de mensajera instantnea. Este tipo de ataques suele llevarse a cabo entre personas conocidas por la vctima.

Cybergrooming. Se refiere al contacto que puede desarrollar carga sexual en la relacin, chantaje progresivo, a partir de la obtencin de un material grfico/ audiovisual determinado. a travs de dibujos que alude a un

desarrollo progresivo de la relacin. El grooming o cybergrooming es engao en la red que consistente en simular ser menor de edad ante su interlocutor para facilitar estos contactos en canales, chats, programas de mensajera, etc; ello posibilita un doble objetivo: obtener fotografas o vdeos reales de los usuarios menores, al estar convencido de estar cambiando datos con alguien de su edad e identificar a otros partcipes con su mismo perfil.

Sexting. Se trata del envo de fotos, ya sea por correo electrnico o por el chat.

Redes sociales virtuales El origen de las redes sociales se remonta alrededor de 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio Web www.classmates.com, con esta red social se pretenda que la gente pueda recuperar o mantener el contacto con antiguos compaeros del colegio, instituto, universidad, etctera. Las redes sociales en internet son pginas que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, a fin de compartir contenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, etc. Para el ao 2009 los principales competidores a nivel mundial eran MySpace, Facebook y Hi5. Las redes sociales con mayor nmero de inscritos son: MySpace que se instal en 2003 y se ha diferenciado de otros sitios porque permite a los usuarios personalizar sus pginas. Los adolescentes fueron los primeros en adoptarlo, y creci gracias a la atraccin de stos. Incluso ha modificado su poltica de usuario para permitir a los menores de edad crear sus propios perfiles a raz de la demanda en el segmento de mercado. Conforme el sitio ha crecido, tres poblaciones se empezaron a formar: los msicos/artistas, jvenes y adultos en su etapa posterior a la universidad.

Facebook fue creado originalmente para apoyar a las redes universitarias, en 2004 los usuarios del sitio estaban obligados a proporcionar las direcciones de correo electrnico asociada con las instituciones educativas. Este requisito lo llev a ser un modelo de acceso relativamente cerrado, por lo que los usuarios tenan la percepcin de la web como un sitio ntimo y privado de una comunidad demogrfica cerrada. Facebook posteriormente se ha ampliado para incluir a los estudiantes de secundaria, profesionales, y finalmente todos los usuarios potenciales de Internet. A diferencia de otros, en Facebook los usuarios slo pueden hacer pblicos sus perfiles a otros usuarios del sitio. Otra caracterstica que distingue a Facebook es la capacidad para desarrolladores externos de crear aplicaciones, lo que permite a los usuarios personalizar sus perfiles y realizar otras tareas. Hi5: una comunidad virtual que ofreca contenido con fotografas, comentarios, y daba la posibilidad de encontrar viejos contactos e incluir amplia informacin sobre las personas. El resultado de este tipo de comunidad virtual fue que miles de personas se hicieron miembros y comenzaron a tener una especie de vida electrnica donde escriban mensajes a sus amigos y se enteraban de detalles como las situaciones sentimentales de sus contactos. Los usuarios de estas redes tienden a colocar sus datos e intimidad. Una cosa es publicar informaciones y otra hacer pblicas intimidades. Adems de compartir de manera consciente, arrastramos con nosotros amigos, direccin, e-mail y detalles de vida privada. Son multitud de detalles a disposicin de gente que no conocemos, con quien no decidimos comunicarnos y cuyo uso de esa parte de nuestra intimidad desconocemos. Y lo que es peor incluso, vendemos gratis, tambin, la intimidad de nuestros ntimos, la mayora de las veces sin su consentimiento. As, nos desnudamos y vaciamos nuestros datos y lo que despus se haga con ellos no podemos controlarlo.

En lo que respecta a las relaciones interpersonales, que es lo que ms furor ha hecho entre muchos de quienes disponen de cuenta en estas redes, la comunicacin y relaciones directas se estn sustituyendo por comunicacin virtual. As, las relaciones sin filtro, en cierto modo, han cado en desuso. El mundo de los afectos, de los abrazos, incluso de la voz, de alguna manera est siendo daado por el abuso de esta va de comunicacin con el otro, lo cual genera que, en gran medida, devore el espacio de relaciones afectivas y personales directas, que no dejan de ser las ms importantes. Puede derivar esto en un uso decreciente de los espacios pblicos de encuentro, excluidos los centros comerciales. En el uso de las redes sociales, como en todo, hay que buscar la armona. Si no se usan con medida pueden suponer una prdida de tiempo. Frecuentar estas redes puede desembocar en un abuso descontrolado de las mismas. Con todo, an no hay acuerdo para definir los trminos de lo que podra llamarse adiccin a Internet o, ms concretamente, a las redes sociales. En todo caso, para prevenir los abusos o adicciones lo esencial es que controlemos el qu, para qu, cmo, cundo y cunto tiempo. Controlar el tiempo que estamos conectados, los objetivos de esa conexin y qu momento del da es el adecuado.

Metodologa Para poder establecer una teora sobre la problemtica descrita fue necesario levantar una investigacin por medio de la encuesta realizada a los alumnos de los niveles secundaria y bachillerato de la institucin, para as poder determinar:

Horas al da dedicadas al uso de Internet Actividades reemplazadas por el uso de Internet Grado de dependencia hacia el Internet

Uso positivo o negativo del Internet Principales actividades realizadas en Internet

Resultados Se han realizado un total de 100 encuestas con representacin de los niveles de secundaria y bachillerato de una poblacin de 400 alumnos, lo cual ha permitido un nivel de precisin muy aceptable. Conclusiones. Ante esta situacin es muy importante que dentro de los mbitos de la educacin se promulgue una cultura digital y que a la vez se modifiquen las formas de enseanza donde se forme al alumno para no perderse en el mundo de informacin existente en Internet, formndole un pensamiento analtico y reflexivo capaz de seleccionar los materiales y datos adecuados. El reto educativo es integrar las nuevas tecnologas de manera positiva en la vida diaria, aprovechando el fenmeno social de las comunidades virtuales que establecen los nios y adolescentes. Adems de inculcar un comportamiento responsable con base en conocimientos, auto reflexin, lmites y uso correcto de la tecnologa

Bibliografa. Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross. Ciudadana Digital. Consultado en Junio 6, 2010 en http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php Los cambios sociales que se estn dando a partir del uso de las redes sociales en internet. Consultado en Junio 8, 2010 en http://www.slideshare.net/guest09a862/articulo-cientifico-4057303 Prez Merayo, Guillermo. Proyecto de Investigacin sobre el uso de Internet en las bibliotecas y por los biblioteclogos. Consultado en Junio 9, 2010 en http://www.centrodeconocimiento.com/escritos/proyinvestigainternet.htm#cap2

Eva Medina y Jos Vicns. Uso de Internet por los Estudiantes de la Universidad Autnoma de Madrid. Consultado en Junio 9, 2010 en http://www.madrimasd.org/revista/revista11/investigacion/investigacion1.asp